序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇八下英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

游戲教學(xué)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲的形式融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到目標(biāo)內(nèi)容。將游戲引入教學(xué)，絕不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加，而是要找到它們之間的切合點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。游戲可以使死氣沉沉的英語(yǔ)語(yǔ)句變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，從而提高教學(xué)效率，最終對(duì)踐行素質(zhì)教育起到重大的意義。

那么如何在教學(xué)中開展游戲呢，筆者在一線從事英語(yǔ)教學(xué)多年，積累了一些方法，下面談?wù)勎也捎玫囊恍┓椒ā?/p>

1猜謎游戲

猜謎游戲是廣大英語(yǔ)教師在課堂中運(yùn)用的最多的一種形式。上新課可以通過實(shí)物或者多媒體課件呈現(xiàn)部分圖片的方式，讓學(xué)生猜是什么東西來練習(xí)目標(biāo)詞匯。七上學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，我用課件制作了一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有多種顏色，通過轉(zhuǎn)盤來讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的顏色來練習(xí)詞匯。七下What does he look like？需要學(xué)生掌握描述他人外貌的短語(yǔ)和句型，我在課件中遮住圖中人物的身體部分，只露出頭和腳，讓學(xué)生先用Is he tall/short/heavy？這樣的句型提問，再由易到難，遮住人物的大部分，只露出腳，再讓學(xué)生復(fù)雜一點(diǎn)的句子。

具體到不同學(xué)期不同單元，可以靈活采用“猜”這種形式來練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

2接龍游戲

接龍游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，只有注意力高度集中，才能完成，所以教師可以事先和學(xué)生約定，接不上或者反應(yīng)慢的同學(xué)要接受處罰。在七年級(jí)學(xué)習(xí)各種類別的單詞時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生說出不同的單詞，比如顏色類或者動(dòng)物類的單詞。這種單詞類的教學(xué)可以根據(jù)具體情況在課堂上用一到兩分鐘完成。在八下What were you doing when the rainstorm came？這個(gè)單元中，也可以用接龍的方式，讓全班學(xué)生依次向下一個(gè)學(xué)生提問，并回答上一個(gè)同學(xué)的問題，這樣就動(dòng)員了全班的力量，使每位學(xué)生都參與到游戲中來。我上這個(gè)單元時(shí)，剛好武漢下了大雨，每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了暴雨來臨時(shí)的狼狽，所以在課堂上問答時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有話可說。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們強(qiáng)化練習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的句型，而且課堂的氣氛幽默搞笑，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

另一種接龍的形式適用于中考復(fù)習(xí)。每到元調(diào)之后，英語(yǔ)課的主要內(nèi)容就是各種知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和各種題型的練習(xí)。單選中會(huì)有幾道情景交際的題目，如果只是單純讓學(xué)生讀背記，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，所以這時(shí)可以采用以下形式：把情景交際的問答句打印出來，并剪成小紙條，保證每句不重復(fù)，然后在課前發(fā)給班上的每一個(gè)同學(xué)。課前熱身時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)甲起來大聲念出自己紙條上的句子，然后拿到和甲的句子配成一組對(duì)話的句子的同學(xué)要馬上站起來念自己的句子，照這樣讓大部分甚至全部同學(xué)有機(jī)會(huì)練習(xí)情景交際的句子。這樣可以最大限度的讓學(xué)生參與進(jìn)來，每天堅(jiān)持也可以加深他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。

3表演游戲

人教版新目標(biāo)的教材自2012年改版之后，每個(gè)單元A部分里有一個(gè)2d對(duì)話，我經(jīng)常讓學(xué)生用這個(gè)對(duì)話進(jìn)行role-play，讓他們練習(xí)口語(yǔ)，熟悉目標(biāo)句型。有時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況，把對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或者改編，讓學(xué)生表演。在七下I’d like some noodles這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，我給了學(xué)生一節(jié)課，讓他們分組表演不同場(chǎng)景下和點(diǎn)餐有關(guān)的小品，孩子們的想象力讓我覺得不可思議，他們?cè)谛∑分屑尤肓烁鞣N元素：餐廳之間的競(jìng)爭(zhēng)，地溝油，麥當(dāng)勞的外賣送錯(cuò)地址，家庭聚會(huì)等等，孩子們既得到了快樂，也在練習(xí)口語(yǔ)的過程中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。我想，課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)固然很重要，但是花上一節(jié)課，能讓絕大部分的孩子都融入這個(gè)主動(dòng)說英語(yǔ)的環(huán)境，也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。

除了2d的role-play，八下的6單元主要內(nèi)容是中西方的各種故事，包括《西游記》，《愚公移山》，《糖果屋》，《皇帝的新衣》等等，還沒上完課文，就有學(xué)生主動(dòng)來找我，要求表演那些故事。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，我班上的學(xué)生開始了劇本的創(chuàng)作和課本劇的排練，一周后，我用自習(xí)課讓孩子們進(jìn)行了表演。孩子們自己寫臺(tái)詞，自己動(dòng)手用報(bào)紙制作服裝和道具，自己一點(diǎn)點(diǎn)的精益求精的排練，雖然沒有獎(jiǎng)勵(lì)，但他們都很珍惜這個(gè)能參與課本劇排練的過程，并且收獲了知識(shí)和快樂。

4競(jìng)賽游戲

游戲有競(jìng)爭(zhēng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的斗志。我在學(xué)期開始前就把學(xué)生分成了若干組，每次開展活動(dòng)都分組進(jìn)行，每組的學(xué)生都希望能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，所以他們就十分關(guān)注游戲的結(jié)果，這時(shí)他們的注意力集中，學(xué)習(xí)效率也比較高。朗讀課文時(shí)，分組競(jìng)賽，大家都會(huì)認(rèn)真讀書來贏得加分。課堂提問時(shí)，也可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)，大家舉手就更加踴躍，課堂參與度更高。評(píng)講練習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，把一些習(xí)題的講解下發(fā)到每個(gè)組，讓他們來給其他同學(xué)講解。

我所在的學(xué)校給每個(gè)班訂閱了英文版《長(zhǎng)江周刊》，內(nèi)容跟報(bào)紙類似，但是會(huì)有各種有關(guān)武漢的實(shí)事新聞，或者最新上演的話劇，音樂會(huì)的信息。我讓孩子們根據(jù)周刊里的內(nèi)容，挑選素材，并且仿照考試卷A篇，分組自己出題，完全按照考試中經(jīng)常遇見的題型，然后統(tǒng)一做成幻燈片，讓全班其他的同學(xué)一起來做題。因?yàn)榈搅税讼?，已?jīng)經(jīng)歷了不少考試，對(duì)于A篇的考題類型有了大概了解，所以出題質(zhì)量比較高，有的組出的題還帶有陷阱。因?yàn)槭呛⒆觽冏约撼龅念}，所以他們很感興趣，做題也比平時(shí)認(rèn)真的多。全部題目做完，大家再來投票評(píng)選看哪一組的題目出的最好。通過這樣的形式，既能讓孩子們重視身邊的素材，讓他們?cè)敢忾喿x英文類雜志報(bào)紙，也能讓他們?cè)谶@樣的過程中進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，并且學(xué)習(xí)怎么樣在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。

課堂的教學(xué)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，合適的游戲能提高學(xué)生的興趣，調(diào)整課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)起到相反的效果。因此，教師在組織游戲時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1游戲設(shè)計(jì)不能太過隨意，要常變形式。

2游戲的組織要井然有序，要把握好時(shí)間。

3游戲結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié)，要遵守公平公正的原則。

作為一線英語(yǔ)教師，我們一定要明白，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的積累，單一的游戲會(huì)無法滿足課堂教學(xué)的需要，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近的任務(wù)。七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較低，不好進(jìn)行復(fù)雜的任務(wù)操練，這時(shí)游戲就是讓他們引入門的最好方法；而到級(jí)，帶有游戲和競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)型課堂就是最好的選擇。

游戲是英語(yǔ)教師幾乎每節(jié)課都會(huì)使用的教學(xué)活動(dòng)，要想讓它發(fā)揮更好更大的功效，就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

篇2

在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他指出：“教育者必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺，熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美?！睈垡蛩固挂苍f過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”

英語(yǔ)教師在課堂熱愛美、創(chuàng)造美和展示美，讓英語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)有的美在課堂交流中呈現(xiàn)并流動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在感受美、欣賞美、追求美的過程中輕松愉快地學(xué)英語(yǔ)。那么，怎樣體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的藝術(shù)之美呢？

一、讓語(yǔ)言之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，有其獨(dú)特之美。清晰圓潤(rùn)的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，爆破、連讀、弱讀等語(yǔ)音，使英語(yǔ)時(shí)而激昂，時(shí)而舒緩，時(shí)而停駐，時(shí)而奔流，就像一首千回百轉(zhuǎn)的詩(shī)，散發(fā)著無窮魅力。在英語(yǔ)課堂，如果教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利、優(yōu)美的語(yǔ)音朗誦課文，用親切、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生多做交流，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞到英語(yǔ)之美，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，除了應(yīng)該具有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之美外，還要具有語(yǔ)義之美，尤其是對(duì)于鼓勵(lì)性及評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言的使用。比如，提問后學(xué)生因緊張而聲音太小，可以輕聲鼓勵(lì)“ Don’t be afraid！”“ Don’t be shy！Take it easy！” ；如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，也可像這樣委婉評(píng)價(jià)“Never mind. Sit down and think it over.”“ Don’t worry！ Next time you can do it better！”“I like your idea. Maybe I’ll try it some day.”；如果學(xué)生回答正確，教師也可以以多種方式及時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如“ You did well！”“ Nice job！”“Excellent！”“ Good idea！”“I’m proud of you！”

二、讓藝術(shù)之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我們?cè)絹碓礁杏X到音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)恰到好處的輔助教學(xué)，因此英語(yǔ)教學(xué)與藝術(shù)的整合成為不可或缺的手段和方法。

首先，使用較多的是圖畫。圖畫比語(yǔ)言文字生動(dòng)、直觀，富于童真童趣，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在人教版英語(yǔ)七下Unit 4 Where is my schoolbag？ 的教學(xué)中，出現(xiàn)較多介詞如in，under，on，next to ，in front of， behind， between等，教師可以快速的畫出展現(xiàn)方位的漫畫，圖文結(jié)合，學(xué)生很快就會(huì)記住這些難于掌握的介詞。在人教版英語(yǔ)八上Unit 1 Where did you go on vacation？ 的教學(xué)中，可以把文中出現(xiàn)的關(guān)于假期活動(dòng)的短語(yǔ)分為兩列，逐一呈現(xiàn)于黑板，課堂活動(dòng)中再總結(jié)出本課主要句型，最后圍繞這些課堂重點(diǎn)勾勒出帆船的輪廓并作出升華，相信在讓學(xué)生眼睛一亮的同時(shí)，也必定加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和記憶。

其次，音樂的使用也必不可少。音樂是最觸動(dòng)心靈的藝術(shù)，利用音樂等手段為課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶并且充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的快樂。教師可以適時(shí)的在課堂中引入簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，歌唱最能打開學(xué)生的嘴，甚至學(xué)生的心，只要學(xué)生的心是對(duì)老師開著的，那么一切知識(shí)才可能進(jìn)得去。比如，在人教版英語(yǔ)八上 Unit 10 What would you do？的教學(xué)時(shí)，筆者以一曲If you are happy的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，伴隨音樂教唱4個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，瞬間觸動(dòng)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃課堂活力，一節(jié)課便擁有的好的開端。

三、讓情境之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)教師可根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情境中交際，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)不斷完善和超越自我。創(chuàng)設(shè)真是有趣的交流情境，不僅能激活英語(yǔ)課堂的氣氛，還能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。

篇3

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

針對(duì)本學(xué)年學(xué)校要求教材整合的實(shí)際，因此在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中我準(zhǔn)備應(yīng)用：

1、整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放，設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

2、學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

3、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作;

4、注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

讓英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為最實(shí)用的工具而非累贅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

八年級(jí)(3)(4)班從整體而言，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，這也是初二學(xué)生的特點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，善學(xué)習(xí)會(huì)思考，成績(jī)出色;而還有部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，個(gè)別同學(xué)甚至連26個(gè)字母都背不全，學(xué)習(xí)還懶散，對(duì)英語(yǔ)課興趣不大，主要表現(xiàn)在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達(dá)標(biāo)，連音標(biāo)和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時(shí)精力不，對(duì)英語(yǔ)有的抵觸心理;

(3)學(xué)生自覺性很差。

(4)學(xué)生在情感，學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)有待加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊(cè)書共有十個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，sectionb部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語(yǔ)從句等語(yǔ)法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇輸入。

四、工作措施：

(1)充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。采取集體備課等形式，對(duì)教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)針對(duì)教材整合的實(shí)際，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。

(3)規(guī)范晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，每天朗讀課文中的對(duì)話和短文。目的：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

(4)每周做1—2次聽力練習(xí)。

(5)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、的教學(xué)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃2新的一學(xué)期又開始了，在聽完宗校長(zhǎng)新學(xué)期工作計(jì)劃和對(duì)教科研室工作計(jì)劃介紹后，內(nèi)心無比激動(dòng)，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我的工作計(jì)劃如下：

在教研工作方面，一如既往地進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)博客內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)行積極思索。按時(shí)教案以及精品教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，精講多練，通過練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級(jí)的課文較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化是五班的胡子卓。我會(huì)努力作好他的轉(zhuǎn)化工作，他反應(yīng)很快但對(duì)學(xué)英語(yǔ)興趣不濃，學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，性格外向，喜歡表現(xiàn)自己，所以我要根據(jù)他的特點(diǎn)多一點(diǎn)耐心，多給他一些鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓他有一個(gè)較大的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度及期末復(fù)習(xí)安排：

本學(xué)期共19周的時(shí)間，除去放假時(shí)間，教學(xué)時(shí)間為18周。

unit 15課時(shí)第一周----第二周

unit 25課時(shí)第二周-- -第三周

unit 35課時(shí)第三周-- -第四周

unit 45課時(shí)第四周- --第五周

unit 55課時(shí)第五周-- -第六周

review and mid-test2課時(shí)第六周

unit 65課時(shí)第七周----第八周

unit 75課時(shí)第八周- - -第九周

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃3一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、所教班級(jí)基本情況分析

今年我教的是八十班，整體來說，該英語(yǔ)成績(jī)不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象;個(gè)別同學(xué)嚴(yán)重偏科，對(duì)英語(yǔ)沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、奮斗目標(biāo)

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?？s小班級(jí)學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

五、提高學(xué)生成績(jī)的可行措施

1、每天背誦課文中的對(duì)話。

目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。

實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語(yǔ)短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)

12.準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃4這一學(xué)年，我任教八年級(jí)英語(yǔ)一班和三班。結(jié)合上一學(xué)年教八年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本學(xué)年我將重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

第一，統(tǒng)籌安排，有的放矢。

人教版英語(yǔ)八年級(jí)，尤其是八下教材，內(nèi)容偏多，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)好全部?jī)?nèi)容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統(tǒng)籌安排，整合資源，將重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言信息整合在一起，備課時(shí)力爭(zhēng)做到詳細(xì)，層層深入，追求高效。

根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增補(bǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，使重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更容易突破，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語(yǔ)。

第二，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

八年級(jí)教材內(nèi)容相比七年級(jí)難度加大，學(xué)生也過了剛?cè)氤踔械男迈r期，一些學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有所松懈，壓力加大，所以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。

我將采用的方法主要是充分詳細(xì)備課，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學(xué)生都愿意參與其中。

每堂課前五到十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行各種形式的檢查，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解?？隙ㄋ麄兊母冻?，尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每堂課結(jié)束時(shí)也留出一個(gè)小問題讓學(xué)生思考和討論，使優(yōu)等生有繼續(xù)拔高的機(jī)會(huì)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就成功了一半。在開學(xué)前兩周重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，學(xué)習(xí)用品是否齊全，帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生上課三大步：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。督促學(xué)生大聲朗讀，重視聽說，并讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。

二、教材分析

八年級(jí)英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;

養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著手

1、語(yǔ)音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。

3、語(yǔ)法教學(xué)本冊(cè)課本的語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。

因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，。總的來說，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1、讀材料題目

2、讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文

3、當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答

4、再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5、對(duì)于生詞何習(xí)慣用語(yǔ)，讓學(xué)生推測(cè)

6、學(xué)生間的討論

7、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

【二】、語(yǔ)法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

篇4

1.引言

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007―2008學(xué)年的教研教改活動(dòng)中，外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教研室對(duì)我校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課程重新作了調(diào)整，其中一項(xiàng)內(nèi)容是在第二學(xué)期面向所有在第一學(xué)期已經(jīng)通過高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（B級(jí)）的學(xué)生開設(shè)重點(diǎn)課程《英語(yǔ)聽說》，讀、寫、譯方面的學(xué)習(xí)則退居次要位置。作這樣調(diào)整一是根據(jù)教育部高教司《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出在正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系時(shí)，要求在目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)。另外，加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)也是我校對(duì)學(xué)生推行博雅教育的要求之一。把對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)首要位置在我校尚屬首次，我們面臨著學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)積極性普遍較低的情況，特別是大部分高職學(xué)生還是處于“聾啞英語(yǔ)”這一狀態(tài)，上好這門課程成了一個(gè)新挑戰(zhàn)。基于以上這些情況，我們想到了把游戲引入教學(xué)過程的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少聽說課堂的壓迫感，既讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽說能力的目的。

2.研究述評(píng)

2.1理論依據(jù)

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)言教育學(xué)理論都很注重興趣對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要組成部分，游戲在聽說課堂上的引入首先是為了激發(fā)高職學(xué)生對(duì)這一課程的興趣。Schultz（1988）提到，壓力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的主要障礙，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上就是耗時(shí)和向?qū)W生施加壓力的，這種壓力影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度和學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲有助于營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在一個(gè)毫無壓力的狀態(tài)下使用語(yǔ)言，有利于提高語(yǔ)言的流利程度和自然程度（Uberman 1998）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴等其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素（Williams & Burden，1997）?！扒榫场边@一要素要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境，游戲在要求學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)也為他們建構(gòu)了一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，這樣使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加有效。“協(xié)作”和“會(huì)話”都是達(dá)成“意義構(gòu)建”的重要手段，游戲過程中學(xué)生們?yōu)榱粟A得競(jìng)爭(zhēng)組，都會(huì)通力合作，在協(xié)作溝通中提高英語(yǔ)的聽說能力，學(xué)生不僅僅從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是自己在這一過程中建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解。

2.2游戲的定義

本文所討論的游戲?qū)Ｖ敢胝n堂中的以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為最終目的的一種課堂活動(dòng)。Byrne（1995）認(rèn)為游戲是一種帶有規(guī)則和娛樂的活動(dòng)，目的是讓學(xué)習(xí)者在這一過程中使用語(yǔ)言。規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、娛樂和學(xué)習(xí)都是游戲的組成部分，特別是學(xué)習(xí)部分，是我們引入課堂中的游戲和一般意義上所說游戲的主要區(qū)別。

2.3游戲在聽說課堂上的作用

2.3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分高職學(xué)生的英語(yǔ)能力尤其是聽說能力較低，學(xué)習(xí)的積極性不高，聽不懂，不敢開口的“聾啞英語(yǔ)”在他們當(dāng)中極為常見。在課堂上引入游戲的主要目的是為了讓學(xué)生在游戲中用心聆聽，大膽開口。因?yàn)椤斑@是一種能夠提高學(xué)生語(yǔ)言能力非常有用的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”（Richard-Amato，1996）。Avedon（1971）也指出，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生們的注意力集中在游戲的競(jìng)爭(zhēng)性上，他們?cè)跒橼A得游戲上所作的努力甚至超過在其他課程上所花的功夫。我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參加這些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲時(shí)，他們迫切要贏對(duì)手的心情極大地促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情，非常積極地參與到這些游戲中去。興趣是最好的老師，寓學(xué)于樂，游戲增加了原本枯燥的聽說課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.2減少學(xué)生在聽說課堂上的壓力

我們?cè)趯?shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生很怕當(dāng)眾發(fā)言，這種恐懼感產(chǎn)生的壓力甚至讓他們不想去上課。讓學(xué)生忘記他們身處課堂的一個(gè)辦法就是讓他們參加可以讓其放松的游戲。游戲可以給學(xué)生提供一個(gè)充滿歡樂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。身處課堂的學(xué)生面對(duì)的是不熟悉的單詞、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)法，這造成他們?cè)谡n堂上感到不安、缺乏安全感，從而影響了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在游戲過程中往往會(huì)感到放松和有趣，他們的注意力放在了如何有效地傳達(dá)信息上，大多數(shù)學(xué)生在游戲中都會(huì)盡力贏得游戲，而不是注意語(yǔ)言的形式是否正確，他們不再擔(dān)心犯錯(cuò)誤和被糾正。擔(dān)心犯錯(cuò)和被批評(píng)恰恰是讓學(xué)生不敢當(dāng)眾講外語(yǔ)的主要原因。（Horwitz，Horwitz and Cope1986）

2.3.3給學(xué)生提供使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境

我們認(rèn)為在課堂上玩游戲能夠極大地提高學(xué)生的聽說能力是因?yàn)閷W(xué)生有機(jī)會(huì)在所提供的場(chǎng)景下有目的地使用語(yǔ)言。Hadfield（1997）認(rèn)為，“游戲除了和傳統(tǒng)的練習(xí)一樣提供了大量的操練外，更重要的是它們提供了真實(shí)的溝通的機(jī)會(huì)。盡管這種真實(shí)性有人為作用的局限，但這起碼建起了一座從課堂通向現(xiàn)實(shí)世界的橋梁?！苯陙黼S著任務(wù)型教學(xué)的興起，很多教師把任務(wù)型的活動(dòng)引入聽說課堂中，目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境。游戲本身同樣是一種任務(wù)型的活動(dòng)，其主要目的是溝通交流，它同樣也為學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)提供了一個(gè)有意義的場(chǎng)景。從表面上看來，所有的游戲都是為了讓學(xué)生使用語(yǔ)言，但是在游戲過程中學(xué)生會(huì)以自己的方式用英語(yǔ)溝通交流來達(dá)到想要的結(jié)果。這一過程就要求學(xué)生同時(shí)運(yùn)用到聽和說兩種甚至更多的技能，這種真實(shí)的場(chǎng)景訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造性和即時(shí)性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。把游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的有意義的語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，在不知不覺中學(xué)到語(yǔ)言，聽說能力自然會(huì)得到提高。

2.3.4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的精神

聽說能力的提高不是單靠學(xué)生個(gè)人努力就能達(dá)到的，他們必須學(xué)會(huì)聆聽，包括標(biāo)準(zhǔn)的和帶有口音的發(fā)音；學(xué)會(huì)有效傳達(dá)信息，當(dāng)眾表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)協(xié)商、妥協(xié)等溝通技巧。這些能力在一般的課堂上難以得到練習(xí)，把游戲引入課堂后，學(xué)生為了贏得游戲，自然就會(huì)努力和本團(tuán)隊(duì)的成員同心協(xié)力，合作學(xué)習(xí)，這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生更加深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.4游戲教學(xué)要注意的問題

教師在準(zhǔn)備游戲時(shí)要考慮到游戲是否同時(shí)具備娛樂性和教育性兩方面的特點(diǎn)。在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該明確游戲要達(dá)到的目標(biāo)，仔細(xì)考慮游戲是否符合學(xué)生的水平、興趣、課堂的場(chǎng)地、時(shí)間等因素。游戲還應(yīng)該能讓大部分的學(xué)生參與其中。

首先，游戲開始前教師應(yīng)該清晰地向?qū)W生解釋游戲的規(guī)則、做法，并且確保學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)，這才能保證游戲的有效性。

其次，教師在游戲過程中不要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性去解決問題。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)組織者的角色，不要打斷游戲過程。

最后，游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)公平合理、有意義的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的，鼓勵(lì)有進(jìn)步的，總結(jié)不足之處。之后教師還應(yīng)該反思游戲是否適用、是否有需要改進(jìn)之處。

2.5實(shí)際應(yīng)用情況

Urberman（1998）所作的調(diào)查指出，大多數(shù)參加過課堂游戲的學(xué)生對(duì)這種以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為目的游戲都是抱著肯定態(tài)度的。Huyen和Nga（2003）所做的另一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生表示他們喜歡游戲給課堂所帶來的這種輕松的、有競(jìng)爭(zhēng)的和促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍；教師則反映學(xué)生在這種狀態(tài)下學(xué)得更快，記得更牢。

我們?cè)诒拘ｋS機(jī)采訪了一些參加過游戲教學(xué)的師生，大部分受訪學(xué)生還是比較認(rèn)可把游戲引入課堂的做法，主要覺得游戲讓本來非常緊張的聽說課堂變得輕松起來了，“以前上課時(shí)心里總是七上八下，因?yàn)榭傁胫蠋煏?huì)提問，老師講新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候精神也無法集中?！薄耙?yàn)楹猛姘?，我現(xiàn)在逃課都少啦?！边€有的學(xué)生說他現(xiàn)在敢開口說英語(yǔ)了，因?yàn)槭恰耙淮蟀嗳艘黄鹜妫瑳]那么緊張了?！苯處焸兊囊庖娭饕趦煞矫?，一方面是游戲的引入的確是讓課堂氣氛活躍不少，教學(xué)效果得到明顯提高。另一方面則反映由于經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)難以把握游戲所需要的時(shí)間，這對(duì)教學(xué)進(jìn)度有一定的影響；備課時(shí)教師往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來準(zhǔn)備才能確保游戲的順利進(jìn)行?？偟目磥?，我們把游戲引入聽說課堂的做法還處于摸索階段，有些游戲看上去很好，但是實(shí)際操作的效果卻不如人意；有些游戲適合文科專業(yè)的學(xué)生卻不受工科學(xué)生歡迎；有些游戲的難易程度還要作出調(diào)整。

3.結(jié)語(yǔ)

聽說能力是高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的最薄弱環(huán)節(jié)，而目前對(duì)高職人才的培養(yǎng)要求又需要他們能夠在日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為了切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽說能力，我們針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上引入了游戲教學(xué)。其好處在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在聽說課堂上的壓力，提供語(yǔ)言練習(xí)的真實(shí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。從目前實(shí)踐的情況看來，我們看到了成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了問題，因此還需要通過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索、反思、改進(jìn)，總結(jié)出適合面向高職學(xué)生聽說課堂上使用的游戲，從而作進(jìn)一步的推廣。

參考文獻(xiàn)：

［1］Avedon，M.E.and B.S.Brian.Learning Through Games.The Study of Games.New York：John Wiley & Sons，Inc，1971，315-321.

［2］Byrne，D.Games.Teaching Oral English.Harlow：Longman Group UK Limited，1995，101-103.

［3］Hadfield，J.Advanced Communication Games：A Collection of Games and Activities for Intermediate and Advanced Students of English（Teachers Resource Materials）.New York：Addison Wesley Publishing Company，1997.

［4］Horwitz，E.K.Horwitz，M.B.and Cope，J.A.Foreign language classroom anxiety.The Modern Language Journal，1986，70，（2）：125-132.

［5］Richard-Amato，P.A.Making It happen.New York：Addison-Wesley Publishing Group，1996：192-199.

［6］Nuyen，N.T.T. & Nga，K.T.T.The effectiveness of learning vocabulary through games.Asian EFL Journal， 2003，5.

［7］Schultz，M.and A.Fisher.Interacting in the Language Classroom.Games for All Reasons.Massachusetts：Addison-Wesley Publishing Company，1988.

篇5

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

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疫情期間網(wǎng)上教學(xué)教師心得體會(huì)總結(jié)

疫情期間教師線上授課感受總結(jié)

疫情期間教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報(bào)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。

希望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回歸實(shí)體課堂。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】

一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。對(duì)于大部分老師來說，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。

通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁(yè)面右上方的“”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】

受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從*月*日到*月*日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。

4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】

20**年春天這個(gè)開學(xué)季，是我任教30年來特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔?，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來相對(duì)容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。

9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽懂老師講的嗎，會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?

10號(hào)早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂。

下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁(yè)一頁(yè)批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。