時(shí)間：2023-07-04 09:26:26
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中圖分類號(hào)： E992 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了儀器設(shè)備的現(xiàn)代化和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代地籍測(cè)量廣泛采用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)輔助作用，基本實(shí)現(xiàn)了較高程度的自動(dòng)化測(cè)量工作，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)地籍?dāng)?shù)據(jù)的收集、處理和管理，對(duì)地籍測(cè)量工作的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、地籍測(cè)量的含義
1.1、地基
地籍是以國家監(jiān)管與土地權(quán)屬為核心，以地塊為基礎(chǔ)的土地及其附著物的位置、權(quán)屬、數(shù)量、質(zhì)量及利用現(xiàn)狀等信息的集合，通常以表冊(cè)、數(shù)據(jù)和圖形來表示。按發(fā)展階段來說，地籍可分為產(chǎn)權(quán)地籍、稅收地籍、多用途地籍，產(chǎn)權(quán)地籍是指為保護(hù)土地權(quán)利人合法權(quán)利而建立的地籍，主要記載土地權(quán)利人的姓名、宗地界址、面積、位置及土地權(quán)利內(nèi)容與來源等，稅收地籍是指以課稅為目的而建立的地籍，主要記載納稅人的地址、姓名、宗地面積及確定稅率所需的土地等級(jí)，多用途地籍是指以土地產(chǎn)權(quán)登記、科學(xué)管理、課稅、利用及保護(hù)土地等木耳建立的地籍，記載了宗地的全部屬性。
1.2、地籍調(diào)查
地籍調(diào)查是指在遵守國家法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，采用行政與法律手段及科學(xué)的方法對(duì)土地及土地附著物的權(quán)屬、數(shù)量、位置、質(zhì)量及利用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，獲取并表達(dá)地基信息的工作，是土地管理、稅收與城鄉(xiāng)規(guī)劃、房產(chǎn)管理、國土整治與開發(fā)等工作的資料基礎(chǔ)。地籍調(diào)查的程序通常是：準(zhǔn)備工作地籍測(cè)量資料整理建立檔案檢查驗(yàn)收。
1.3、地籍測(cè)量
地籍測(cè)量是為獲取、表達(dá)地基信息而進(jìn)行的測(cè)繪工作，是地籍調(diào)查中確認(rèn)權(quán)屬界址及利用現(xiàn)狀的手段，也是建立地籍檔案的基礎(chǔ)，其基本內(nèi)容為測(cè)量土地及其附著物的權(quán)屬、界線、位置、面積及類型等。地籍類型的測(cè)量，應(yīng)遵循。滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。等需求的原則，出為土地稅收與管理提供測(cè)量保障外，還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的功能：①為不動(dòng)產(chǎn)的面積、位置、質(zhì)量、權(quán)屬等提供數(shù)字或幾何資料，并建立在統(tǒng)一的坐標(biāo)系內(nèi)，此即地理信息功能；②為不動(dòng)產(chǎn)的租賃與利用現(xiàn)狀提供資料，經(jīng)法律程序辦法證件號(hào)，地籍測(cè)量成果即具備法律效力，此即法律；③為不動(dòng)產(chǎn)的分等定級(jí)、評(píng)價(jià)、征稅及有償轉(zhuǎn)讓提供資料，此為經(jīng)濟(jì)性或稅收功能；④為區(qū)域規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、古跡保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)、旅游開發(fā)、國土整治等提供基礎(chǔ)資料，此為社會(huì)。
2、地籍測(cè)量的內(nèi)容和方法
地籍測(cè)量主要內(nèi)容是：(1)地籍控制測(cè)量。使用必要的測(cè)量?jī)x器，比如校正儀器，測(cè)量記錄計(jì)算本、繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、膠帶等物品；(2)界限測(cè)量。就是測(cè)定對(duì)土地界限的界址標(biāo)識(shí)坐標(biāo)；(3)地籍圖測(cè)繪。測(cè)繪分為幅地籍圖、房地產(chǎn)圖等，高效快速地測(cè)繪，最好根據(jù)測(cè)區(qū)位置，在圖板上標(biāo)記出控制點(diǎn)；(4)地籍面積的測(cè)量和精確計(jì)算。要對(duì)特定地籍范圍內(nèi)的地塊和宗地的面積進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，測(cè)量后，要納入到專門的材料庫進(jìn)行保管和記錄；(5)監(jiān)測(cè)土地的使用信息，對(duì)變更的地籍進(jìn)行測(cè)量；(6)相關(guān)人員要根據(jù)土地的使用功能去嚴(yán)密的測(cè)量。
2.1、地籍測(cè)量要有調(diào)查計(jì)劃
開展地籍測(cè)量對(duì)于城市土地規(guī)劃具有重要作用。地籍測(cè)量項(xiàng)目一定要有調(diào)查計(jì)劃。首先，調(diào)查計(jì)劃里要準(zhǔn)確嚴(yán)密的列出地籍測(cè)量中必須遵循的國家和地方的相關(guān)土地規(guī)范，調(diào)查計(jì)劃里要寫清地籍測(cè)量的需求和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量的范圍、項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間、步驟和方法、人員崗位職責(zé)、人員素質(zhì)要求等。同時(shí)，要制定進(jìn)度計(jì)劃和質(zhì)量計(jì)劃，保證地籍測(cè)量的進(jìn)度和質(zhì)量。
2.2、資料收集與分析
地籍測(cè)量前要對(duì)土地資料進(jìn)行收集并加以分析、保存和記錄，對(duì)必要的信息要做對(duì)比和計(jì)算分析。需要收集和分析的資料有：(1)國家和政府機(jī)關(guān)以及相關(guān)的地方土地部門下發(fā)的關(guān)于土地管理的官方文件和信函，特別是行政區(qū)的代表代碼，還有一些測(cè)量的技術(shù)方面的規(guī)程、規(guī)范、細(xì)則和圖式等；(2)測(cè)量結(jié)果圖表，控制網(wǎng)絡(luò)圖和總結(jié)報(bào)告等已經(jīng)存在的測(cè)量和控制結(jié)果性文件等；(3)航拍圖像和資料以及大比例尺度的地籍信息；(4)已經(jīng)在相關(guān)部門進(jìn)行登記和取得相關(guān)證件的地籍檔案材料和相關(guān)申報(bào)材料等；(5)土地征用文件資料，包括土地轉(zhuǎn)讓、土地出賣、土地處置、土地劃撥等；(6)普查資料，包括居住房屋普查和工業(yè)用地普查資料；(7)標(biāo)準(zhǔn)地名資料；(8)土地等級(jí)評(píng)估資料；(9)城市建設(shè)部門的規(guī)劃資料和圖片資料等。
3、地籍測(cè)量的作用
地籍測(cè)量是保證土地整理質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。地籍測(cè)量又囊括了地籍調(diào)查和專業(yè)的測(cè)量技術(shù)，例如測(cè)量人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，考核通過后準(zhǔn)確測(cè)出從控制到碎部各類土地的位置與大小、范圍、權(quán)屬、面積和地理環(huán)境，把相關(guān)信息反饋給相關(guān)部門，方便土地整理。土地權(quán)屬調(diào)查是基礎(chǔ)，面積計(jì)算和繪制地籍圖是重要步驟，是為土地登記做出的重要工作。它是土地整理的技術(shù)基礎(chǔ)。按照土地的質(zhì)量和級(jí)別進(jìn)行分類，分別控制、遵循“從整體到局部，先控制后碎部”的原則。地籍測(cè)量的方法對(duì)于測(cè)量結(jié)果有保障作用：按設(shè)備和測(cè)量方法的不同，有普通，航測(cè)和綜合地籍測(cè)量方法。
4、做好地籍測(cè)量工作的建議
地籍測(cè)量必須以土地權(quán)屬調(diào)查為先導(dǎo)，在地籍調(diào)查表及宗地草圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，其成果是土地登記的依據(jù)。
4.1、建立科學(xué)合理的測(cè)量組織
隨著科技的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也有了較大的提高，各地都有專業(yè)的測(cè)量隊(duì)伍，對(duì)于這些測(cè)量隊(duì)伍，各地區(qū)要統(tǒng)一進(jìn)行組織，統(tǒng)籌安排，充分的調(diào)動(dòng)各隊(duì)伍的積極性，從而實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作。各地區(qū)可以聯(lián)合成立地籍測(cè)量領(lǐng)導(dǎo)小組，從而在有大的測(cè)量任務(wù)時(shí)，大家可以進(jìn)行聯(lián)合作戰(zhàn)的方式完成測(cè)量工作。
4.2、采用先進(jìn)的科學(xué)手段
目前的地籍測(cè)量工作，存在著傳統(tǒng)方法和新技術(shù)并存的情況，對(duì)于測(cè)量手段的選擇也存在著不一性，但對(duì)其成果和成品的質(zhì)量則要完全符合規(guī)范的要求。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的測(cè)繪技術(shù)已無法滿足現(xiàn)在的需要，應(yīng)建立數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)信息的高效合理流動(dòng)，這也是測(cè)繪行業(yè)發(fā)展的必須趨勢(shì)。
4.3、宗地邊長必須實(shí)量
宗地草圖上的界址邊長或相關(guān)距離在外業(yè)調(diào)查期間必須實(shí)量+該數(shù)據(jù)是檢核地籍圖成圖精度的重要依據(jù)，外業(yè)測(cè)量時(shí)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，在內(nèi)業(yè)地籍圖形成后，可依據(jù)宗地草圖上的實(shí)量數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)內(nèi)的反算邊長進(jìn)行核對(duì)，檢查地籍調(diào)查成果成圖精度，由于實(shí)量邊長均由檢定后的鋼尺丈量，而且量測(cè)的邊長均為易量。
4.4、做好地籍測(cè)量成果的驗(yàn)收
地籍測(cè)量成果可分為權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量?jī)蓚€(gè)部分，其中權(quán)屬調(diào)查既有法律效應(yīng)又存在一定的政策性，需要測(cè)量單位對(duì)實(shí)際核查的結(jié)果出具相關(guān)證明，而地籍測(cè)量不僅包括技術(shù)問題，同時(shí)還存在一定的誤差，需要對(duì)測(cè)量成果進(jìn)行驗(yàn)收，并對(duì)地籍調(diào)查表進(jìn)行填寫，權(quán)屬資料進(jìn)行確認(rèn)，協(xié)調(diào)好技術(shù)與政策的結(jié)合性問題，如果僅注意一個(gè)環(huán)節(jié)往往造成相關(guān)成果間的數(shù)據(jù)"資料矛盾，使成果難以應(yīng)用。
結(jié)束語
隨著現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的迅速發(fā)展，地籍測(cè)量的重要性日漸突出。我們應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到地籍測(cè)量的內(nèi)容及重要作用，按照國家及地方規(guī)范來開展工作，為城市發(fā)展、地區(qū)規(guī)劃貢獻(xiàn)充足的地籍知識(shí)與力量。我們還應(yīng)不斷提高自身作業(yè)水平，完善作業(yè)方法，在實(shí)事求是、自檢互檢、互相提高的基礎(chǔ)上提高工作質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[1]胡仁輝.關(guān)于地籍測(cè)量?jī)?nèi)容及作用的具體分析[J].民營科技,2014,01:16.
文 摘 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用致使人們獲取信息的方式也發(fā)生了巨大的變化,單純文字的閱讀已無法滿足人們獲取信息的需求?！白x文”;已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x圖”;甚至是“讀屏”;,視覺圖像閱讀的比重越來越大。圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)建立視覺圖像數(shù)據(jù)庫已成為現(xiàn)實(shí)需求。本文以中國美術(shù)學(xué)院為例,探討藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
關(guān)鍵詞 藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫 信息加工 推廣應(yīng)用
1 藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫建立的必要性數(shù)字信息時(shí)代人們獲取信息的方式發(fā)生著巨大的變化,讀者開始通過視覺圖像的閱讀來尋找新的體驗(yàn),進(jìn)入了“讀圖”;,甚至是“讀屏”;時(shí)代。但大部分院校,特別是藝術(shù)院校圖書館缺乏建立圖像數(shù)據(jù)庫的意識(shí)。專業(yè)文獻(xiàn)藏量居國內(nèi)藝術(shù)院校前列的中國美術(shù)學(xué)院圖書館已經(jīng)開始了這方面的探索和實(shí)踐。對(duì)圖書情報(bào)工作而言,藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫建設(shè)是圖書館數(shù)字化建設(shè)的需要?，F(xiàn)代圖書館已進(jìn)入數(shù)字化階段,其基本特征即信息的數(shù)字化,除文字信息的數(shù)字化,圖片信息的數(shù)字化也同等重要。同樣,建立藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫也是保存、開發(fā)特色館藏資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,保護(hù)特色館藏資源,提高珍貴書刊利用率的需要。
在當(dāng)今信息社會(huì),信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化已成為一種趨勢(shì)。用戶服務(wù)也從傳統(tǒng)的以印刷型文獻(xiàn)為主的文獻(xiàn)服務(wù)方式,逐漸向提供電子化、網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)方式轉(zhuǎn)變。圖像的數(shù)字化產(chǎn)品因其內(nèi)容生動(dòng)和易閱讀、易使用等優(yōu)點(diǎn)則更容易滿足用戶的需求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀者對(duì)電子信息源的需求越來越大,因此必須加強(qiáng)館藏特色資源的數(shù)字化進(jìn)程。隨著經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展,藝術(shù)類圖書的發(fā)行量也是急劇增長,但難免良莠不齊。藝術(shù)類書刊對(duì)圖片質(zhì)量要求甚高,但由于圖片來源、印刷技術(shù)、成本等問題,往往存在印刷粗糙、圖像顏色失真甚至信息錯(cuò)誤等問題,這樣的書籍難免對(duì)讀者造成不良影響。另外,對(duì)于專業(yè)藝術(shù)院校等直接面對(duì)視覺圖像進(jìn)行教學(xué)、科研以及創(chuàng)作等機(jī)構(gòu)來說,建立專門的藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)資源庫的需求同樣是直接而迫切的。因此藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫的建設(shè)具有多層重要意義。
2 藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫建設(shè)目標(biāo)及實(shí)施步驟藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)以館藏特色資源為根本,集諸多信息于一體,建立起能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的圖片資源總庫。實(shí)現(xiàn)資源共享,提供多種檢索途徑,為網(wǎng)上用戶提供瀏覽、查詢、下載等服務(wù)。該數(shù)據(jù)庫的服務(wù)對(duì)象主要為藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)師生、研究人員、廣大藝術(shù)愛好者及出版等領(lǐng)域。藝術(shù)圖片數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程,并非一朝一夕即可完成,一旦初步建成投入使用后,將隨時(shí)保持更新,將最新的材料收錄在內(nèi),與學(xué)界最新研究動(dòng)態(tài)掛鉤,盡可能保持信息資源的完整性和前瞻性。這就需要持續(xù)的人力、物力和財(cái)力投入,制定一個(gè)科學(xué)合理的建庫方案是十分必要的。
可大體分為以下四個(gè)階段: 第一階段為數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段,建設(shè)一個(gè)功能完善的圖像檢索平臺(tái),完成圖像數(shù)據(jù)庫的總體結(jié)構(gòu)框架。本數(shù)據(jù)庫主要采用Client/ Server模式的資源平臺(tái)和用戶通用界面,有效的將圖像資源以數(shù)字方式與Internet無縫銜接,集資源采集與于一身,并依托C/S系統(tǒng)優(yōu)勢(shì),均衡合理各項(xiàng)處理,充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的完整與一致性,利于信息推廣。數(shù)據(jù)庫使用了VB和JS等腳本語言進(jìn)行編寫, 既能有效操作數(shù)據(jù)庫,又可實(shí)現(xiàn)與Web頁面的結(jié)合。ASP技術(shù)使Web與數(shù)據(jù)庫的集成更為高效和簡(jiǎn)捷,用戶通過客戶端瀏覽器輸入目標(biāo)條件就可對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索、插入、刪除、修改等各種操作。且利于資源的二次開發(fā)和利用。
另外,在客戶端的設(shè)計(jì)上,依托ASP技術(shù)的檢索優(yōu)勢(shì),引入關(guān)鍵詞、時(shí)間、作者、題名等多項(xiàng)檢索途徑,實(shí)現(xiàn)圖像數(shù)據(jù)的安全管理和高效檢索,極大提高了效率,方便數(shù)字檔案的管理,使該系統(tǒng)集數(shù)字資源、利用和業(yè)務(wù)平臺(tái)功能于一體,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)相分離,其基本構(gòu)建框架如下圖所示:
第二階段為基本建設(shè)階段,以圖像專題的形式建設(shè)數(shù)據(jù)庫,逐步完成單個(gè)信息化與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)或幾個(gè)主要專題的數(shù)據(jù)庫建設(shè),逐步完善系統(tǒng)的基本服務(wù)。第三階段為全面建設(shè)階段,按照邊建設(shè)邊服務(wù)邊改進(jìn)的方針,繼續(xù)完成專題圖像數(shù)據(jù)庫的建設(shè),同時(shí)進(jìn)行多個(gè)專題建設(shè),隨時(shí)添加數(shù)據(jù)內(nèi)容,及時(shí)處理用戶反饋信息,逐步完成建庫的目標(biāo)。第四階段為數(shù)據(jù)庫進(jìn)一步優(yōu)化、更新完善和維護(hù)階段,以全面實(shí)現(xiàn)建庫總目標(biāo)。建成后,作為一個(gè)生長的有機(jī)體,數(shù)據(jù)庫可無限動(dòng)態(tài)擴(kuò)充、修正。
中圖分類號(hào)：F426.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0308-01
流通是國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的支柱，其連接著生產(chǎn)與消費(fèi)，并對(duì)生產(chǎn)起著重要的反作用。流通過程主要解決兩個(gè)方面的問題：一是產(chǎn)成品從生產(chǎn)者所有變?yōu)橄M(fèi)者所有，需要解決所有權(quán)更迭的問題；二是要解決對(duì)象物從生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到消費(fèi)地實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值的問題，也就是實(shí)現(xiàn)“物”的流轉(zhuǎn)過程。通常人們將前者稱為商流，將后者稱為物流。
商流與物流既可以是相統(tǒng)一的，又可以是相分離的。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：運(yùn)輸是商物分離的產(chǎn)物，而配送是商物合一的產(chǎn)物。文章將以“流”這一概念作為切入點(diǎn)，針對(duì)商、物分離與合一這兩種現(xiàn)象展開論述，以公式表達(dá)的方式，分析商物分離與商物合一的具體內(nèi)容以及其演化過程。
一、“流”的概念
“流”在古代漢語中有河流、水流之意。如《勸學(xué)》：“不積小流，無以成江?！?。作為水流，一定會(huì)有水流的起點(diǎn)、流動(dòng)的過程以及水流的終點(diǎn)，其表達(dá)公式為“起點(diǎn)+過程+終點(diǎn)”。物流與商流活動(dòng)是“流”的概念在社會(huì)流通中一種形象的引申與運(yùn)用，自然也有相應(yīng)的起點(diǎn)、過程與終點(diǎn)?！拔锪鳌钡倪^程指的其實(shí)是貨物的實(shí)體流；而“商流”的過程往往以貨物的資金流為標(biāo)志。資金，即貨幣，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中被稱為一般等價(jià)物。
二、商流與物流
（一）商物合一
原始社會(huì)，由于社會(huì)生產(chǎn)力低下，交通較為不便，受到地域范圍的限制，人們通常會(huì)將各自生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品運(yùn)至類似于集市的聚集地C（如圖1所示），使用以物易物的方式，交換所需要的物資，比如說A用一把石斧換取B的一只羊。在（一）中我們選取石斧作為等價(jià)物。A先拿著等價(jià)物石斧至C地，與B達(dá)成交換意向，很短的時(shí)間內(nèi)完成交易，隨后其牽著交換得來的羊回到了所在地。整個(gè)過程的表達(dá)公式是：
（二）商物分離
社會(huì)在不斷地發(fā)展，先進(jìn)運(yùn)輸工具的出現(xiàn)打破了人們交易之間的地域界限，商品經(jīng)濟(jì)日益繁榮，人們之間的來往更加便捷，也更加頻繁。如圖2所示，在賣方市場(chǎng)下，消費(fèi)地的A來到生產(chǎn)地，與B簽訂購買合同，B收到貨款后，開始組織生產(chǎn)，最終在合同約定的限期內(nèi)履行支付義務(wù)。該過程的表達(dá)公式為：
同理如圖3，在買方市場(chǎng)下，生產(chǎn)商B為擴(kuò)大銷售，自己負(fù)責(zé)把生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)至消費(fèi)地，與A達(dá)成交易，待A支付貨款后返回所在地。該過程的表達(dá)公式為：
（三） 電子商務(wù)
正像上述兩個(gè)公式所表述的一樣，聰明的人們發(fā)現(xiàn)無論是在賣方市場(chǎng)下，還是在買方市場(chǎng)下，商流均可在短時(shí)間內(nèi)完成，即商流起點(diǎn)≈商流終點(diǎn)。而與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)大行其道，為了進(jìn)一步降低交易成本，人們便將商流活動(dòng)轉(zhuǎn)移至虛擬網(wǎng)絡(luò)，即在線上完成所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，在線下完成貨物的實(shí)體流通，電子商務(wù)開始萌芽起步。
但是其中有一個(gè)問題始終回避不過去：買賣雙方之間彼此未建立起信任的時(shí)候，通過線上交易預(yù)付款，買方擔(dān)心支付了貨款收不到購買的貨物；而如若后付款，賣方又會(huì)擔(dān)心運(yùn)送完貨物后，收不到應(yīng)得的貨款。為了打破這一怪圈，本著互利互惠的原則，短途配送主導(dǎo)的商物合一開始應(yīng)運(yùn)而生。
（四） 商物再合一
生產(chǎn)所在地的配送中心取得生產(chǎn)商的信任后，將貨物運(yùn)至消費(fèi)地。消費(fèi)者查對(duì)無誤后，向配送中心支付應(yīng)付貨款。然后配送中心會(huì)在事先約定的時(shí)期內(nèi)，比如每個(gè)月月末，將應(yīng)收貨款轉(zhuǎn)入生產(chǎn)商的賬戶。該過程的表達(dá)公式為：
三、 結(jié)論總結(jié)
2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展自此上升到了國家戰(zhàn)略層面，成為當(dāng)前鞏固壯大主流思想輿論陣地的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。就國內(nèi)當(dāng)前媒體融合研究而言，陳昌鳳將之歸納為以下幾個(gè)方面：融合的必要性、迫切性；什么是媒體融合、如何融合；在大型活動(dòng)的報(bào)道業(yè)務(wù)中如何運(yùn)用融合手段；國內(nèi)各類媒體的實(shí)踐和探索；國際媒體的經(jīng)驗(yàn)介紹與分析；融合中的版權(quán)與倫理問題；媒體融合時(shí)代的新聞傳播教育與人才培養(yǎng)；融合帶來的表達(dá)方式、傳播話語的變化 。綜上，學(xué)界目前對(duì)進(jìn)入新千年以來的媒體融合研究綜述分析較少，基于此，本文擬通過CiteSpace Ⅲ軟件工具，以CSSCI輻射整個(gè)學(xué)術(shù)場(chǎng)域，對(duì)2000年以來國內(nèi)媒體融合研究現(xiàn)狀進(jìn)行可視化分析，勾勒媒介融合知識(shí)圖譜，為學(xué)界、業(yè)界今后相關(guān)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐提供基礎(chǔ)借鑒。
一、研究工具及過程
CiteSpace Ⅲ是由美國德雷塞爾大學(xué)陳超美教授于2004年開發(fā)的一種用于分析和可視共引網(wǎng)絡(luò)的信息可視化軟件，該軟件可以通過共被引和關(guān)鍵詞共現(xiàn)來探測(cè)某一科學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，揭示科學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律，展現(xiàn)該領(lǐng)域的知識(shí)地圖和發(fā)展全貌。根據(jù)研究目標(biāo)，筆者于2015年10月19日利用CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級(jí)檢索中的“來源文獻(xiàn)檢索”功能，以“媒體融合”、“媒介融合”作為關(guān)鍵詞，確定檢索策略“媒體融合or媒介融合”，檢索2000-2015年間的文獻(xiàn)，共檢索到相關(guān)記錄635條。將符合條件的文獻(xiàn)全著錄格式下載，文件另存為UTF-8格式，并以download.txt為其命名。利用CSSCI格式轉(zhuǎn)換工具，將檢索所得的記錄進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，進(jìn)而將條文獻(xiàn)記錄導(dǎo)入至CiteSpace Ⅲ，新建項(xiàng)目，設(shè)定各項(xiàng)參數(shù)。
二、研究結(jié)果與分析
（一）媒體融合研究進(jìn)入爆發(fā)階段
衡量某領(lǐng)域發(fā)展的重要指標(biāo)就是學(xué)術(shù)論文數(shù)量的變化，對(duì)其文獻(xiàn)分布作歷史的、全面的統(tǒng)計(jì)，繪制相應(yīng)的分布曲線，為評(píng)價(jià)該領(lǐng)域所處的階段，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)具有重要意義。據(jù)此，可將2000年以來國內(nèi)媒體融合研究分為四個(gè)階段：萌芽階段：2000年至2005年，5年時(shí)間僅有兩篇相關(guān)論文，2001年至2004年發(fā)文量0篇，體現(xiàn)出該研究領(lǐng)域在該時(shí)段基本處于真空狀態(tài)，媒體融合遠(yuǎn)未引起學(xué)界的重視。起步階段：2006年至2012年，文獻(xiàn)數(shù)量突破個(gè)位數(shù)，首次顯現(xiàn)平緩增長態(tài)勢(shì)。爆發(fā)階段：2013年至今，相關(guān)研究進(jìn)入大幅增長時(shí)期，包括新聞傳媒學(xué)界在內(nèi)的許多人文社會(huì)學(xué)科廣泛探討媒體融合的發(fā)展方向，掀起媒體融合研究熱潮。本輪“媒體融合熱”有著鮮明的時(shí)代特征和社會(huì)背景。成熟階段：2016年乃至未來幾年，隨著國家政策導(dǎo)向及業(yè)界轉(zhuǎn)型需求，有關(guān)媒體融合研究的論文數(shù)量將會(huì)持續(xù)大幅增長，迎來媒體融合研究的井噴，此階段將呈現(xiàn)螺旋迭代深度發(fā)展特征。
（二）基于CiteSpace Ⅲ的研究結(jié)論分析
在CiteSpace Ⅲ中，將時(shí)間跨度設(shè)為“2000-2015”，time slice設(shè)為1，選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)類型“Cited Author”，設(shè)置三個(gè)參數(shù)的閾值分別為（2，2，20）、（4，3，20）和（3，3，20），確定前、中、后3個(gè)時(shí)間分區(qū)中的被引次數(shù)C（Citation）、共被引次數(shù)CC（Co-Citation）、共被引系數(shù)CCV（C-Citation Variance），其余時(shí)間分區(qū)的閾值由軟件利用線性插值算法自動(dòng)生成。分別繪制作者共被引知識(shí)圖譜、期刊共被引知識(shí)圖譜、文獻(xiàn)共被引知識(shí)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜。
1、高影響力作者。
在知識(shí)圖譜繪制中，節(jié)點(diǎn)年輪代表作者在不同時(shí)間的被引用情況，年輪越厚意味著相應(yīng)時(shí)間被引用次數(shù)越多，因此節(jié)點(diǎn)直徑與作者被引次數(shù)成正比。在媒體融合主題研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響的學(xué)者有蔡雯（頻次49，中心度0.24），作為第一位把“媒體融合”概念介紹到國內(nèi)的教授，可謂媒體融合研究領(lǐng)域的先行者和拓荒者，在媒體融合研究的早期便及時(shí)將媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、流程管理、新聞實(shí)踐等眾多研究媒體融合的信息融會(huì)貫通，整理成文。后續(xù)研究更多關(guān)注了媒體融合時(shí)代下的融合新聞，提出了“內(nèi)容重整與組織重構(gòu)”、“整體策劃與內(nèi)容共創(chuàng)”等事務(wù)建議。在該領(lǐng)域影響力較高的作者依次如彭蘭，在早期研究指出融合只是手段而不是目的，“合”是為了更好的“分”，通過融合達(dá)到更高層次 ；喻國明，在《媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)》中從傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考了媒體融合現(xiàn)象及其影響，指出媒介一體化的趨勢(shì)日趨明顯；王菲、高鋼、宋昭勛、孟建、匡文波、許穎、陳力丹、熊澄宇等。
2、高被引頻次期刊雜志。
《國際新聞界》以55被引頻次在媒體融合主題研究相關(guān)期刊中排名第一，首次被引時(shí)間是2005年?！吨袊浾摺?、《新聞與寫作》、《新聞戰(zhàn)線》、《當(dāng)代傳播》、《現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）》、《傳媒》、《新聞?dòng)浾摺?、《青年記者》、《傳媒觀察》的被引頻次分別為43、23、20、19、19、18、16、15、10。不難看出，新聞學(xué)和傳播學(xué)領(lǐng)域下的期刊在媒體融合研究領(lǐng)域中的主體和核心地位。不過對(duì)比國外的研究可以發(fā)現(xiàn)，國外對(duì)媒體融合的研究除新聞傳播學(xué)科外，還包括廣義的信息管理學(xué)科、圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科，教育學(xué)等。由此可以得到啟發(fā)，當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于媒體融合的研究在研究廣度和深度上仍有進(jìn)一步發(fā)展的潛力：要充分l揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更要突破學(xué)科專業(yè)藩籬，吸引借鑒其他學(xué)科的研究方法，吸納更多不同學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，拓寬研究范圍，細(xì)化研究粒度。
3、高被引文獻(xiàn)。
在被引文獻(xiàn)圖譜中，被引頻次越高，則對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)直徑越大。此外，中心度指標(biāo)反映的是文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的中介和橋梁作用。它與被引頻次不同，是與時(shí)間無關(guān)的一個(gè)指標(biāo)。中心度大則意味著該文獻(xiàn)在相應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域中有更重要的貢獻(xiàn)，甚至反應(yīng)、代表著該知識(shí)領(lǐng)域的研究轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，高被引文獻(xiàn)有以下兩類：媒體融合核心概念、關(guān)鍵假設(shè)、本質(zhì)定位、特征趨勢(shì)的學(xué)理性溯源，如通過追溯Convergence在新聞傳播學(xué)中的歷史演進(jìn)，闡釋了不同傳播語境下該詞所表達(dá)的6種不同涵義 ，再如將媒體融合分成媒介互動(dòng)、媒介整合和媒介大融合三層次，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和服務(wù)應(yīng)該是關(guān)注重點(diǎn)；國內(nèi)外融合成功案例、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，從理論上探討媒體融合主題研究發(fā)展方向，如“新聞傳播的變化融合了什么――從美國新聞傳播的變化談起”，在國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)個(gè)案詳述基礎(chǔ)上，從新聞傳播業(yè)務(wù)角度指出國內(nèi)融合新聞的研究角度有“傳播業(yè)務(wù)整合和流程管理”、“新聞人才需求的變化”等。綜上基礎(chǔ)理論性研究為后繼學(xué)界研究奠定了良好基礎(chǔ)。
4、熱點(diǎn)研究主體與客體。
魯?shù)婪?斯得博指出媒介進(jìn)化是一個(gè)復(fù)雜的過程，大致可分為四個(gè)方面：技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)和法律與政治。每一個(gè)方面都可被視為一個(gè)分散的、獨(dú)立的平臺(tái)，都依據(jù)自己的規(guī)律運(yùn)作，但同時(shí)四個(gè)方面又相互影響。以此區(qū)分為基礎(chǔ)，結(jié)合研究論文的相關(guān)內(nèi)容信息（題名、摘要）及研究關(guān)鍵詞詞頻數(shù)據(jù)得知，2000年以來，媒體融合領(lǐng)域的研究主體分別涉及新媒體、全媒體、傳統(tǒng)媒體（含廣播電視、電視節(jié)目）、新聞教育（含新聞學(xué)）、社交媒體、微博、自媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字出版及傳統(tǒng)出版等。熱點(diǎn)研究客體如技術(shù)面向的三網(wǎng)融合、數(shù)字化、數(shù)字技術(shù)；文化面向的媒介素養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)思維、傳播力；經(jīng)濟(jì)面向的文化產(chǎn)業(yè)、媒介生態(tài)、產(chǎn)業(yè)融合、內(nèi)容生產(chǎn)、傳媒產(chǎn)業(yè)；以及法律與政治面向的全面深化改革、創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、媒介環(huán)境。
5、研究前沿趨勢(shì)分析。
Burst值，即在一個(gè)時(shí)段內(nèi)發(fā)表文獻(xiàn)中突增的節(jié)點(diǎn)，中文翻譯為引文突增點(diǎn)，可用于表征某研究前沿的發(fā)展趨勢(shì)。本次運(yùn)行探測(cè)出該領(lǐng)域下共計(jì)13個(gè)膨脹詞。首先由于2000年至2005年媒體融合領(lǐng)域研究尚處于萌芽階段，因此未見膨脹詞出現(xiàn)。2006年的膨脹詞分別是“新媒體”和“數(shù)字媒體”。新媒體是2006年最流行的詞語之一，也是歧義最多的詞語之一，2005年數(shù)個(gè)新聞傳播學(xué)領(lǐng)域雜志期刊開設(shè)新媒體專欄后，該關(guān)鍵詞在2006突變屬意料之中。三網(wǎng)融合幾經(jīng)波折后，于2010年12個(gè)試點(diǎn)城市名單及方案得以公布，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段，因此該詞在這一年成為膨脹詞，該結(jié)果與中央頂層設(shè)計(jì)、政策導(dǎo)向、實(shí)踐探索高度相關(guān)。2011年的膨脹詞分別是“全媒體”、“媒介融合時(shí)代”和“新聞學(xué)”，體現(xiàn)出學(xué)界除了關(guān)注時(shí)代變化、產(chǎn)業(yè)動(dòng)向外，對(duì)新聞學(xué)在媒體融合背景下如何創(chuàng)新發(fā)展、如何教書育人做出了深入、積極思考。據(jù)CNNIC第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2012年12月底，國內(nèi)微博用戶規(guī)模達(dá)3.09億，在網(wǎng)民中的用戶比例達(dá)到54.7%?！拔⒉比缡浅蔀?012年膨脹詞。2013年理論界回歸冷靜思考，“傳媒”的發(fā)展、走向，傳統(tǒng)“報(bào)業(yè)”、“出版業(yè)”何去何從等問題集中爆發(fā)，該趨勢(shì)一直延續(xù)到2014年，如“電視”關(guān)鍵詞的膨脹。
縱覽近年媒介融合研究，始終緊密圍繞在國家政策，業(yè)界實(shí)踐左右。因此，未來一段時(shí)間媒體融合領(lǐng)域的前沿趨勢(shì)將集中于以下幾點(diǎn)：傳統(tǒng)媒體在融合發(fā)展下的崩解與堅(jiān)守，如在兩微一端運(yùn)營中存在新聞同質(zhì)化、經(jīng)費(fèi)來源受限、疏于管理規(guī)范、服務(wù)意識(shí)淡薄等問題；媒介形態(tài)重組；傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型過程中如何做好數(shù)據(jù)新聞、搶占移動(dòng)入口、與自媒體融合共生、強(qiáng)化用戶思維等。新媒體與傳統(tǒng)媒體融合、媒體平臺(tái)與自媒體創(chuàng)作者融合、多媒體內(nèi)容與場(chǎng)景融合、媒體內(nèi)容與社交和服務(wù)融合。新型媒體、青年及現(xiàn)象媒體、智能媒體、未來媒體、互聯(lián)網(wǎng)+等。
參考文獻(xiàn)：
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[6]蔡雯：《媒介融合趨勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重整與報(bào)道創(chuàng)新――再論“融合新聞”及其實(shí)施策略》，《新聞戰(zhàn)線》2007年第8期，第42-45頁
[7]彭蘭：《媒介融合時(shí)代的“合”與“分”》，《新聞與寫作》2006年第9期，第22頁
[8]宋昭勛：新聞傳播學(xué)中Convergence一詞溯源及內(nèi)涵，《現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）》，第51-53頁
[9]許穎：《互動(dòng)?整合?大融合――媒體融合的三個(gè)層次》，《國際新聞界》2006年第7期，第32-36頁
[10]蔡雯：《新聞傳播的變化融合了什么――從美國新聞傳播的變化談起》，《中國記者》2005年第9期，第70-72頁
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
嘉峪關(guān)市第一中學(xué)“實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)籌教育中心”，自2015年5月成立以來，在理科實(shí)驗(yàn)、技術(shù)教育和創(chuàng)新活動(dòng)這三項(xiàng)工作的統(tǒng)籌運(yùn)作方面取得了階段性成果：用創(chuàng)新的理念、技術(shù)的方法扎實(shí)開展科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)科學(xué)課程和技術(shù)課程教學(xué)，有效實(shí)施新課程的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和基于解決問題的創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到了“技術(shù)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)整體教育”的目的。為了繼續(xù)探索和常態(tài)化開展統(tǒng)籌教育工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有必要不斷完善統(tǒng)籌教育的具體內(nèi)容及運(yùn)作措施。今后，三項(xiàng)工作要在如下具體內(nèi)容和運(yùn)作措施方面進(jìn)行積極探索。
一、理科實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新常態(tài)化
1.儀器、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員配備達(dá)標(biāo)。（1）教學(xué)儀器登記準(zhǔn)確且將報(bào)廢儀器及時(shí)下賬。（2）實(shí)驗(yàn)室、儀器室配備達(dá)標(biāo)且設(shè)施完善無損。（3）實(shí)驗(yàn)教師必須專職且熟悉業(yè)務(wù)、愛崗敬業(yè)。
2.應(yīng)開實(shí)驗(yàn)百分之百開出、開全。（1）學(xué)校審定的應(yīng)做實(shí)驗(yàn)要有明細(xì)表。（2）每學(xué)期要預(yù)定實(shí)驗(yàn)開出計(jì)劃表。（3）每學(xué)年排一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)座位表，并督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)號(hào)入座。（4）實(shí)驗(yàn)開出過程要在相關(guān)記錄表上詳細(xì)記載。（5）所有應(yīng)做實(shí)驗(yàn)實(shí)行學(xué)生監(jiān)督制（在實(shí)驗(yàn)開出情況一覽表上打√或打×）。
3.融合技術(shù)思想和方法開展科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)。（1）用技術(shù)的思想和方法改進(jìn)教材上較難操作的實(shí)驗(yàn)裝置。（2）用創(chuàng)新理念和技術(shù)方法改進(jìn)欠理想的物化生教學(xué)儀器。（3）用技術(shù)設(shè)計(jì)的思想方法研究制作物化生實(shí)驗(yàn)教具。
4.探究、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)常態(tài)化開展。（1）教導(dǎo)處統(tǒng)一排定高一和高二各班實(shí)驗(yàn)課表。（2）物化生三科教研組長負(fù)責(zé)組織科任教師，每學(xué)期給兩個(gè)年級(jí)的物化生學(xué)科各擬好18個(gè)實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，而且必須和任課教師共同管理實(shí)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)開出過程必須記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告任課教師及時(shí)批閱。（5）鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己管理興趣探究實(shí)驗(yàn)。（6）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合通技實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)自制教具。（7）積極運(yùn)用“三D打印機(jī)”技術(shù)，解決自制教具和科技創(chuàng)新作品中一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件難以加工的問題，大大提升作品質(zhì)量。
5.推進(jìn)技術(shù)融合科學(xué)課程教學(xué)探索工作。（1）物化生三科教研組長帶頭研究技術(shù)融合本學(xué)科的實(shí)施方法。（2）所有物化生老師每學(xué)期上一節(jié)技術(shù)融合學(xué)科的課。（3）信息技術(shù)教師自由選擇學(xué)科，每學(xué)期至少上一節(jié)學(xué)科融合的課。（4）技術(shù)融合學(xué)科教學(xué)的教案在期末統(tǒng)一交教導(dǎo)處裝訂存檔。
二、技術(shù)教育――國家課程校本化
1.通用技術(shù)必修理論課每周開一節(jié)（含2課時(shí)內(nèi)容）。（1）通用技術(shù)兩冊(cè)必修課必須由專職教師教授。（2）要有科學(xué)合理的兩課合一的通用技術(shù)兩冊(cè)必修課的理論課教案。（3）每個(gè)教案中至少含物、化、生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果各一個(gè)案例。
2.通用技術(shù)必修實(shí)踐課集中5天進(jìn)行操作訓(xùn)練。（1）編寫內(nèi)涵通用技術(shù)必修1、2教學(xué)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教材，2016年暑期開始使用并逐漸完善直至正式出版。（2）高一學(xué)生暑假集中5天在酒鋼職大實(shí)踐，制作鏨口榔頭并參觀車間設(shè)備。（3）在實(shí)踐中讓學(xué)生親歷技術(shù)設(shè)計(jì)過程和體悟一般的技術(shù)思想和方法。
3.通用技術(shù)選修課7個(gè)模塊最少各開1個(gè)班。（1）通用技術(shù)選修課應(yīng)當(dāng)由具備技術(shù)特長的其他學(xué)科教師兼職開出。（2）教導(dǎo)處排定7門（每門至少1個(gè)班，每班至少15人）選修課課表。（3）開設(shè)選修課場(chǎng)所由教導(dǎo)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決，無需專門教室。
4.通用技術(shù)課程應(yīng)結(jié)合科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。（1）必修理論課講解技術(shù)理念時(shí)多選用科學(xué)課實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果作案例。 （2）必修實(shí)踐課訓(xùn)練學(xué)生操作技能時(shí)要滲透點(diǎn)撥技術(shù)的思想和方法。（3）每學(xué)年高一學(xué)生進(jìn)本校通用技術(shù)實(shí)踐室2～3次，提倡制作教具。
三、創(chuàng)新活動(dòng)――校本活動(dòng)課程化
1.各種創(chuàng)新性活動(dòng)按原方案常態(tài)化組織實(shí)施。（1）部分活動(dòng)應(yīng)升華，使其不斷逐漸課程化。（2）各類活動(dòng)必須精心設(shè)計(jì)并且要有計(jì)劃安排表。（3）各類活動(dòng)實(shí)施情況要如實(shí)記錄并附照片佐證。（4）各類活動(dòng)要及時(shí)總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，并將花名冊(cè)和照片存檔。（5）組織評(píng)獎(jiǎng)要公開、公正、嚴(yán)肅、認(rèn)真，且必須有評(píng)委。
2.創(chuàng)新作品產(chǎn)生于通用技術(shù)必修1的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中。（1）高一第一學(xué)期開學(xué)伊始，通技教師給學(xué)生布置本學(xué)期實(shí)踐“作業(yè)”。（2）高一第一學(xué)期期末收集作品（附“實(shí)踐創(chuàng)新作品登記表”和“學(xué)生作品信息卡”）并及時(shí)評(píng)價(jià)、打分。（3）評(píng)價(jià)后仍將作品及其表、卡退給學(xué)生本人保管，要求在寒假繼續(xù)完善。
3.高一級(jí)學(xué)生每年在5月份參與一次創(chuàng)新成果競(jìng)賽。（1）高一第二學(xué)期4月征集班上挑選的一定數(shù)量作品，并按相關(guān)規(guī)定組成評(píng)委評(píng)選優(yōu)秀作品;同時(shí)，收集科學(xué)和技術(shù)學(xué)科教師的教具和科技創(chuàng)新作品參評(píng)。（2）高二級(jí)學(xué)生原則上不再參與本次競(jìng)賽，有好作品的同學(xué)亦可自愿參加。（3）入選的校級(jí)獎(jiǎng)作品和班級(jí)獎(jiǎng)作品，均擇期以隆重儀式由校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。（4）統(tǒng)教中心或教研室保存作品獲班級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果明細(xì)表。
4.給全體師生創(chuàng)造參加市、省、國大賽的機(jī)會(huì)。（1）升到高二的第一學(xué)期（11月份），向市上推薦上報(bào)參加市青少年科技創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀作品，并統(tǒng)一組織積極參賽。（2）到高二的第二學(xué)期（4月份），市上推薦的部分優(yōu)秀作品參加全省的青少年科技創(chuàng)新大賽。（3）獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的作品在同年8月參加全國的青少年科技創(chuàng)新大賽。（4）用喜報(bào)形式嘉獎(jiǎng)榮獲全市、省、國所有作品的師生，并將其獎(jiǎng)狀復(fù)印件存檔。（5）將優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品收到學(xué)校，在?？萍汲晒故艺褂[，以啟迪后屆學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（6）鼓勵(lì)各科教師積極輔導(dǎo)學(xué)生研制創(chuàng)新作品并參與各級(jí)科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
四、工作拓展――統(tǒng)籌范圍擴(kuò)大化
1.研究性學(xué)習(xí)被納入統(tǒng)籌教育的工作范圍。要求學(xué)生將創(chuàng)新理念和技術(shù)設(shè)計(jì)方法滲透到研究性學(xué)習(xí)的過程，最終形成研究成果;對(duì)輔導(dǎo)教師有計(jì)劃進(jìn)行提升能力的培訓(xùn)，有效實(shí)行研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師（教師）負(fù)責(zé)制。
2.將技術(shù)滲透融合的學(xué)科拓展到數(shù)學(xué)學(xué)科。信息技術(shù)教研組長蔡軍兵老師研究出“用可視化編程工具Scratch實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)算法”，還建立了“用可視化編程工具Scratch來實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)算法專題網(wǎng)站”，率先探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)策略。
[1] 邵艷秋.“統(tǒng)籌法與圖論初步”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[D].貴州師
范大學(xué)，2008.
[2] 吳艷.重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化機(jī)制研究[D].重慶師范大
學(xué)，2010.
Research on the Specific Content and Operation of Overall Education Planning in High Schools
SHANG Yu-hu
.年.月.日分公司召開營銷能力研討會(huì)，討論關(guān)于21年全省營銷發(fā)展計(jì)劃，..中支就討論內(nèi)容有以下落實(shí)舉措：
一、經(jīng)代渠道公司化管理
（一）經(jīng)代渠道梳理
1. 經(jīng)代渠道清分：現(xiàn)有自有業(yè)務(wù)渠道7家、費(fèi)用處理渠道4家，根據(jù)會(huì)議要求，需在4月30日期完成清分，僅保留兩家費(fèi)用處理渠道，分別是 ...、...；
2. 差異化管理：根據(jù)會(huì)議指示，..中支將對(duì)不同類型渠道進(jìn)行差異化管理，具體差異化實(shí)施舉措體現(xiàn)在：
（1）保費(fèi)規(guī)模高的提高續(xù)費(fèi)時(shí)效，每月費(fèi)用結(jié)算兩次；
（2）邊供高的渠道可以指定階梯獎(jiǎng)勵(lì)；
（3）品質(zhì)好的渠道可放寬承保政策，比如特種車。
（二）業(yè)務(wù)人員類型清分
1. 根據(jù)會(huì)議指示，我中支維護(hù)型人員的清分上限為2人，根據(jù)實(shí)際情況，我中支將于4月30日前轉(zhuǎn)化...為維護(hù)型人員。
2. 拓展型客戶經(jīng)理將按照分公司各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格考核。
二、專項(xiàng)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1. 根據(jù)會(huì)議指示，我中支2021年剔除超賠險(xiǎn)后的非車險(xiǎn)保費(fèi)任務(wù)為...萬元，針對(duì)此任務(wù)，我中支將按照以下幾個(gè)舉措推進(jìn)非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展，保證任務(wù)的全面達(dá)成：
（1）利用線上訴責(zé)出單的優(yōu)勢(shì)大力推動(dòng)訴責(zé)險(xiǎn)的發(fā)展截止到3月25日我司簽單保費(fèi)..萬元；
（2）2021年政府應(yīng)急管理部門對(duì)各施工單位投保安責(zé)險(xiǎn)事宜會(huì)要求更加嚴(yán)格，所以我司抓住此契機(jī)，大力拓展；
（3）加強(qiáng)日常非車業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員擴(kuò)展到全體員工，大力推動(dòng)全員營銷。
2. 為助力非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)快速推進(jìn)，我中支將于5月31日前完成非車險(xiǎn)銷售團(tuán)隊(duì)的組建，4月30日前完成1名非車險(xiǎn)客戶經(jīng)理的引進(jìn)或轉(zhuǎn)化，具體增員舉措如下：
（1）組織全員轉(zhuǎn)發(fā)非車險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)長招聘海報(bào)，在同業(yè)內(nèi)獵取有非車基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)人員；
（2）在招聘網(wǎng)站非車險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)長招聘信息。
三、個(gè)代隊(duì)伍發(fā)展
（一）個(gè)代政策區(qū)分，堅(jiān)持個(gè)代政策單獨(dú)申請(qǐng)，申請(qǐng)模板如下；
模板：詳見附件。
（二）發(fā)展過程中，獨(dú)立個(gè)代優(yōu)先于團(tuán)隊(duì)個(gè)代，具體發(fā)展推動(dòng)舉措如下：
（1）組織后線員工參與獨(dú)立型個(gè)展，給后線管理編制定增員任務(wù)。
（三）根據(jù)會(huì)議指示，我中支將于4月30日前保證個(gè)代拓展崗的人員到位，具體增員舉措如下：（已有個(gè)代拓展崗的機(jī)構(gòu)可不填寫）
..中支已有個(gè)代拓展崗。
（四）個(gè)代與經(jīng)代（銷售團(tuán)隊(duì)）的承保政策差異化，具體差異點(diǎn)位/差異化如下：（點(diǎn)位必填）
（1）非營客車跟單費(fèi)用高于銷售團(tuán)隊(duì)1個(gè)點(diǎn)，其它車型與銷售團(tuán)隊(duì)費(fèi)用一致。
四、銷售團(tuán)隊(duì)規(guī)范化管理
（一）日常管理落地舉措如下：（含活動(dòng)量管理）
（1）已分解任務(wù)目標(biāo)到個(gè)人，且已制定了團(tuán)隊(duì)日?qǐng)?bào)表，對(duì)當(dāng)日任務(wù)不達(dá)標(biāo)人員進(jìn)行督導(dǎo)；
（2）實(shí)施團(tuán)隊(duì)行事例管理；要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)人員每周上報(bào)行事例，且團(tuán)隊(duì)長及時(shí)督導(dǎo)。
（二）車險(xiǎn)續(xù)保率落地舉措如下：
（1）及時(shí)下發(fā)續(xù)保清單，督導(dǎo)客戶經(jīng)理對(duì)可續(xù)保業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)；
（2）每周固定時(shí)間對(duì)已認(rèn)領(lǐng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行追蹤。要求客戶經(jīng)理對(duì)未續(xù)保的業(yè)務(wù)進(jìn)行情況說明；
（三）線上出單率落地舉措如下：
（1）現(xiàn)..中支業(yè)務(wù)二部除特種車業(yè)務(wù)外其余業(yè)務(wù)均使用全民保代出單。
（四）前線培訓(xùn)落地舉措如下：
（1）每周固定時(shí)間對(duì)業(yè)務(wù)人員進(jìn)行一對(duì)一電話溝通，加強(qiáng)掌上寶“每周一課”學(xué)習(xí)的督導(dǎo)；
（2）建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)溝通群，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)公司相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，提高“營銷大家談”參訓(xùn)率；
（3）每周組織一次線上會(huì)議，每月組織一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，分階段組織團(tuán)建活動(dòng)。
（五）人均產(chǎn)能及邊際貢獻(xiàn)率考核落地舉措如下：
（1）日常培訓(xùn)內(nèi)容增加業(yè)務(wù)員相關(guān)考核數(shù)據(jù)講解，
（2）對(duì)于低產(chǎn)能人員加大日常業(yè)務(wù)跟蹤督導(dǎo)，保持高頻互動(dòng)，緊抓活動(dòng)量管理，做到及時(shí)預(yù)警提示。每月篩選保費(fèi)時(shí)間達(dá)成率低于90%的銷售人員，每月業(yè)務(wù)督導(dǎo)、幫扶不少于4次。
（3）中支加強(qiáng)業(yè)務(wù)分析能力，及時(shí)篩選出邊貢高的業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)員發(fā)展。
五、營銷專員考核
根據(jù)會(huì)議指示，我中支將在4月30日前完成營銷專員的內(nèi)部轉(zhuǎn)化/外部招聘，具體實(shí)施舉措如下：
商業(yè)銀行開展金融工具業(yè)務(wù)，通過運(yùn)用各種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值及財(cái)富管理功能的基礎(chǔ)性或衍生性金融工具，為客戶提供專業(yè)金融服務(wù)，實(shí)現(xiàn)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、賺取增值利潤等投資目標(biāo)，同時(shí)為商業(yè)銀行贏得專業(yè)聲譽(yù)和非利息收益。近年來，金融工具業(yè)務(wù)在商業(yè)銀行經(jīng)營中的地位和作用日益凸顯，與中間業(yè)務(wù)一并成為各大銀行主要競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域和重要收益來源，是現(xiàn)代商業(yè)銀行實(shí)現(xiàn)經(jīng)營戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的主流發(fā)展方向。金融工具業(yè)務(wù)具有高杠桿性、不確定性、高風(fēng)險(xiǎn)性等內(nèi)生特性，同時(shí)也成為商業(yè)銀行經(jīng)營管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，各大銀行對(duì)金融工具業(yè)務(wù)前中后的交易記錄、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控、價(jià)值披露等經(jīng)營信息反映的準(zhǔn)確性、銜接性、及時(shí)性、靈活性要求越來越高，對(duì)會(huì)計(jì)管理在金融工具業(yè)務(wù)管理中的產(chǎn)品支援、風(fēng)險(xiǎn)支持和決策支撐功能需求愈發(fā)高漲，金融工具會(huì)計(jì)管理正面臨著符合內(nèi)外部監(jiān)管規(guī)范和精細(xì)化經(jīng)營管理的雙重壓力。
一、商業(yè)銀行金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)管理的主要問題分析
自2006年財(cái)政部頒布《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》以來，為適應(yīng)準(zhǔn)則規(guī)范，各商業(yè)銀行不斷摸索、創(chuàng)建和累積了一套適合業(yè)務(wù)經(jīng)營需求的會(huì)計(jì)科目體系、會(huì)計(jì)記賬機(jī)制和報(bào)表編制規(guī)則，基本滿足金融監(jiān)管要求和內(nèi)部統(tǒng)計(jì)報(bào)告的需要。后危機(jī)時(shí)代，由于金融工具業(yè)務(wù)發(fā)展的多樣化、內(nèi)外部監(jiān)管的深層化、集團(tuán)管理一體化、業(yè)務(wù)經(jīng)營精細(xì)化的趨勢(shì)愈發(fā)深入，商業(yè)銀行金融工具業(yè)務(wù)前中后臺(tái)監(jiān)測(cè)分析結(jié)果不一致，財(cái)務(wù)報(bào)表與業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告不統(tǒng)一，財(cái)務(wù)計(jì)算邏輯與業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則相左、系統(tǒng)對(duì)賬差異核對(duì)困難等問題日漸突出，已經(jīng)影響和制約了商業(yè)銀行金融工具業(yè)務(wù)的日常管理和經(jīng)營決策。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要問題原因突出表現(xiàn)在以下方面：
（一）會(huì)計(jì)科目體系不夠清晰
部分商業(yè)銀行對(duì)于金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)科目體系仍缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，會(huì)計(jì)科目通常按照業(yè)務(wù)發(fā)展需求隨機(jī)、分散設(shè)計(jì)，科目編排方式一般采取平行設(shè)置，科目體系的遞進(jìn)層次、框架結(jié)構(gòu)不夠清晰，沒有按照業(yè)務(wù)、產(chǎn)品及會(huì)計(jì)分類情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，科目體系靈活性及可拓展性較差。部分科目維度設(shè)置仍然比較粗放，沒有完全按照產(chǎn)品維度進(jìn)行合理分設(shè)，不能充分滿足分部門、分產(chǎn)品和分收入類別進(jìn)行管理會(huì)計(jì)分析的需要。
（二）會(huì)計(jì)制度體系不夠完備
部分商業(yè)銀行對(duì)于金融工具業(yè)務(wù)仍缺乏一套覆蓋業(yè)務(wù)初始分類、后續(xù)計(jì)量、終止確認(rèn)及報(bào)告披露等全流程和全情景的會(huì)計(jì)制度體系，相關(guān)會(huì)計(jì)規(guī)則分散在部分操作手冊(cè)、功能說明等文檔的各個(gè)章節(jié)中，權(quán)威性、準(zhǔn)確性和完整性較差，制度版本更新滯后，不能及時(shí)、充分滿足業(yè)務(wù)開展和實(shí)務(wù)操作的需求。同時(shí)，由于在會(huì)計(jì)管理組織設(shè)置中實(shí)行“業(yè)務(wù)隨人走”，且疏于對(duì)會(huì)計(jì)管理流程規(guī)范的梳理整合，一旦發(fā)生人員交替或崗位變動(dòng)，交接人根本難以及時(shí)跟進(jìn)相應(yīng)工作，容易產(chǎn)生操作風(fēng)險(xiǎn)。
（三）信息披露機(jī)制仍不健全
首先，部分商業(yè)銀行在金融工具業(yè)務(wù)交易、風(fēng)險(xiǎn)管控、核算報(bào)告等一體化系統(tǒng)建設(shè)方面的進(jìn)展仍較滯后，往往是業(yè)務(wù)交易優(yōu)先實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)化處理，但對(duì)于系統(tǒng)支持有限的結(jié)構(gòu)性、特色產(chǎn)品的模型估值、會(huì)計(jì)過賬及會(huì)計(jì)調(diào)賬仍然依賴手工處理和過渡，降低了金融工具業(yè)務(wù)信息披露的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。其次，商業(yè)銀行在金融工具業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)建設(shè)初期，就缺乏與前臺(tái)交易系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)之間對(duì)口徑設(shè)置、信息共享、關(guān)聯(lián)對(duì)賬等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致業(yè)務(wù)流程與財(cái)務(wù)流程部分被割裂，在前中后臺(tái)分別報(bào)送的業(yè)務(wù)經(jīng)營數(shù)據(jù)不一致時(shí)，跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)追溯和差異核對(duì)難以實(shí)現(xiàn)。最后，在相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表設(shè)置上，沒有充分結(jié)合產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)維度和管理精度需要，報(bào)表項(xiàng)目不夠直觀、定義不夠準(zhǔn)確、項(xiàng)目邊界不夠清晰，無法準(zhǔn)確可靠地為業(yè)務(wù)預(yù)算下達(dá)與考核評(píng)價(jià)提供對(duì)照和參考，導(dǎo)致報(bào)表信息對(duì)經(jīng)營管理的決策相關(guān)性不強(qiáng)。
二、商業(yè)銀行金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)管理應(yīng)對(duì)措施與建議
針對(duì)上述問題，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)在對(duì)本行進(jìn)行深入的管理診斷和調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合準(zhǔn)則規(guī)范、同業(yè)慣例和本行實(shí)際情況，在同一框架下、按照業(yè)務(wù)范疇分層分批研究制定會(huì)計(jì)科目與核算制度體系，科學(xué)設(shè)計(jì)和使用金融工具業(yè)務(wù)管理會(huì)計(jì)報(bào)表，加快金融工具業(yè)務(wù)全流程的系統(tǒng)自動(dòng)化處理，持續(xù)提升金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)管理水平。
（一）全面整合重構(gòu)金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)科目體系
金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)科目應(yīng)能滿足銀行核心系統(tǒng)實(shí)際和集團(tuán)并表需要，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表及管理會(huì)計(jì)報(bào)表相協(xié)調(diào)，促進(jìn)業(yè)務(wù)流程與財(cái)務(wù)流程相協(xié)調(diào)，同時(shí)還能有利于前中后臺(tái)的系統(tǒng)對(duì)接、數(shù)據(jù)傳遞與核對(duì)。為此，商業(yè)銀行一是要結(jié)合業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、會(huì)計(jì)分類情況統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置一級(jí)科目，滿足會(huì)計(jì)報(bào)表信息高度集約化反映與統(tǒng)計(jì)的需要。二是要是依據(jù)產(chǎn)品類別、會(huì)計(jì)要素、損益類別等合理設(shè)定二級(jí)科目，與一級(jí)科目形成正確的歸屬關(guān)系，并能與統(tǒng)計(jì)報(bào)表口徑相互銜接。三是還要根據(jù)重要性原則，合理擺布會(huì)計(jì)科目維度，將金融工具業(yè)務(wù)非核算報(bào)告必須的科目維度信息下沉至賬戶或管理臺(tái)賬層面反映，以提高科目體系精簡(jiǎn)度和運(yùn)行效率。
（二）統(tǒng)籌規(guī)劃制定金融工具會(huì)計(jì)核算制度
金融工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算制度應(yīng)能與集團(tuán)和同業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，做到政策規(guī)范性與靈活性相結(jié)合。首先，核算制度應(yīng)當(dāng)按照業(yè)務(wù)范疇合理進(jìn)行分類分層，與產(chǎn)品體系對(duì)應(yīng)銜接，確保覆蓋全面、層次清晰。其次，會(huì)計(jì)核算制度中應(yīng)當(dāng)設(shè)立獨(dú)立章節(jié)對(duì)各類金融工具業(yè)務(wù)在初始確認(rèn)、后續(xù)計(jì)量及終止確認(rèn)等環(huán)節(jié)的所采用的具體原則、方法和程序進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，形成金融工具業(yè)務(wù)分類會(huì)計(jì)基本政策，為現(xiàn)行及今后同類產(chǎn)品具體核算政策的選擇提供指導(dǎo)和依據(jù)。其三，會(huì)計(jì)核算制度應(yīng)當(dāng)劃分不同的會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)與會(huì)計(jì)情景，分步驟、詳細(xì)闡述具體核算流程與賬務(wù)分錄，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程與核算流程的完整覆蓋和匹配對(duì)應(yīng)，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和相關(guān)系統(tǒng)開發(fā)提供了有效參考。最后，為配合會(huì)計(jì)核算，商業(yè)銀行還應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)主管部門、風(fēng)險(xiǎn)管理部門制定有關(guān)金融資產(chǎn)分類管理辦法、資產(chǎn)估值/減值操作辦法等，理清業(yè)務(wù)處理流程，為相關(guān)實(shí)務(wù)操作提供指引。
（三）規(guī)范設(shè)計(jì)和使用金融工具業(yè)務(wù)管理會(huì)計(jì)報(bào)表
鑒于金融工具業(yè)務(wù)種類繁多、交易流程復(fù)雜、交易金額龐大等因素，為全面反映核算信息、做好金融工具業(yè)務(wù)分析及管理、完善和強(qiáng)化商業(yè)銀行金融工具業(yè)務(wù)經(jīng)營預(yù)算編制和業(yè)績(jī)考核分析水平，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身信息系統(tǒng)建設(shè)情況，設(shè)計(jì)和使用一套符合經(jīng)營實(shí)際情況和管理需要的管理會(huì)計(jì)報(bào)表。為此，商業(yè)銀行一是要真正做到報(bào)表機(jī)構(gòu)分層、條線分部、產(chǎn)品分類，建立完整的金融工具業(yè)務(wù)管理會(huì)計(jì)報(bào)表體系，對(duì)金融工具業(yè)務(wù)經(jīng)營成果進(jìn)行全方位的分析展現(xiàn)，滿足多維度分析與經(jīng)營決策需求。二是要契合商業(yè)銀行發(fā)展戰(zhàn)略，突出重點(diǎn)、科學(xué)設(shè)置金融工具業(yè)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目和子目，層層遞進(jìn)形成包括業(yè)務(wù)量、外部合約損益（利息、價(jià)差損益、傭金及手續(xù)費(fèi)等）、內(nèi)部資金轉(zhuǎn)移成本（FTP成本等）、估值損益（公允價(jià)值變動(dòng)損益）、經(jīng)營費(fèi)用（含減值損失等）、凈利潤及經(jīng)濟(jì)增加值（EVA）等在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目體系。三是要在完善建立金融工具業(yè)務(wù)分產(chǎn)品、分部門、分客戶、分客戶經(jīng)理等全量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，商業(yè)銀行要對(duì)管理會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目與全部相關(guān)會(huì)計(jì)科目的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行了重新梳理和逐一論證，重建科目到項(xiàng)目的邏輯映射關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營分析數(shù)據(jù)的可驗(yàn)證性和自動(dòng)化歸集處理。
（四）不斷加快金融工具統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)
金融工具產(chǎn)品價(jià)值受市場(chǎng)因素影響頻繁波動(dòng)，為及時(shí)、全面的反映相關(guān)資產(chǎn)負(fù)債價(jià)值調(diào)整、損益實(shí)現(xiàn)與風(fēng)險(xiǎn)暴露情況，以利于管理層快速做出反應(yīng)和決策，商業(yè)銀行要不斷加快金融工具統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)。一方面，商業(yè)銀行要建立金融工具業(yè)務(wù)前臺(tái)交易、風(fēng)險(xiǎn)控制、后臺(tái)結(jié)算操作的統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)，全面貫穿覆蓋金融工具業(yè)務(wù)合約登記、產(chǎn)品估值、減值、計(jì)息、交割等后續(xù)一系認(rèn)計(jì)量流程，強(qiáng)化金融工具業(yè)務(wù)要素或估值參數(shù)信息的完備性與及時(shí)性，支持對(duì)結(jié)構(gòu)性、個(gè)性化產(chǎn)品的估值處理，不斷提升系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)全流程處理的自動(dòng)化支持水平。另一方面，商業(yè)銀行還要加快金融工具業(yè)務(wù)跨部門、跨系統(tǒng)的信息共享與銜接整合，統(tǒng)一評(píng)估和開發(fā)金融工具業(yè)務(wù)前中后臺(tái)系統(tǒng)接口，強(qiáng)化業(yè)務(wù)與賬務(wù)的雙向?qū)~機(jī)制，加強(qiáng)金融工具業(yè)務(wù)信息管理的協(xié)調(diào)性和約束力，為日常金融工具業(yè)務(wù)及財(cái)務(wù)信息的一致性披露提供有力保證。
（五）及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂調(diào)整
金融危機(jī)后，經(jīng)過深刻反思后的國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)（IASB）開始著手對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則體系進(jìn)行重大修訂和調(diào)整，并自2009年以來陸續(xù)了金融工具的分類和計(jì)量，公允價(jià)值計(jì)量及相關(guān)披露準(zhǔn)則等相關(guān)新準(zhǔn)則及修訂案，將于2013年至2015年間分別實(shí)行。其中，《國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則第9章：金融工具》（IFRS 9）改變了原有金融資產(chǎn)分類及確認(rèn)計(jì)量模式，特別是對(duì)現(xiàn)有具備多元管理目標(biāo)的可供出售金融資產(chǎn)的拆分、公允價(jià)值計(jì)量范圍的擴(kuò)大、新的預(yù)計(jì)損失模型的實(shí)施都將成為執(zhí)行新準(zhǔn)則的焦點(diǎn)問題。商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)對(duì)此展開深入研究，全面評(píng)估新準(zhǔn)則執(zhí)行后帶來的業(yè)務(wù)經(jīng)營模式、盈利模式、資本監(jiān)管等方面的變動(dòng)和影響，未雨綢繆做好相關(guān)管理制度、業(yè)務(wù)流程及系統(tǒng)需求的梳理和適應(yīng)性調(diào)整工作，全力確保新準(zhǔn)則實(shí)施后的業(yè)務(wù)平穩(wěn)過渡和系統(tǒng)順利對(duì)接。
參考文獻(xiàn)
一、高中語文修辭教學(xué)的具體內(nèi)容
在語言文字中，修辭占據(jù)著非常重要的位置，修辭的實(shí)質(zhì)就是言論的修飾。簡(jiǎn)言之就是，當(dāng)人們?cè)谑褂谜Z言的時(shí)候，借助于不同語言表達(dá)方式來描繪語言，從而達(dá)到修飾的目的。在高中語文中，常用的修辭方法有排比、比喻、象征、擬人、雙關(guān)、夸張、借代、對(duì)偶、對(duì)照、借喻等。在高中語文修辭教學(xué)中，其所含內(nèi)容不僅復(fù)雜且多，同時(shí)任務(wù)也比較繁重，不僅要滿足高考的需求，同時(shí)還要求其可切實(shí)提升學(xué)生語言表達(dá)能力以及語文素養(yǎng)。在修辭教學(xué)中，若對(duì)其內(nèi)容不夠了解，很容易導(dǎo)致其在教學(xué)中遇到各種各樣的問題，繼而影響其整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。高中語文修辭教學(xué)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即積極修辭與消極修辭。
第一，所謂積極修辭就是指基于表達(dá)的實(shí)際需求，結(jié)合情景積極地應(yīng)用各種表現(xiàn)手段，盡量讓語言更為生動(dòng)、準(zhǔn)確以及形象，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。積極修辭其目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單地讓人理解，而是在理解的基礎(chǔ)上使人產(chǎn)生一種感同身受與身臨其境的感覺。積極修辭又包含謀篇布局、選詞、各種辭格及煉句等。
第二，消極修辭又稱之為一般修辭或者規(guī)范修辭，其不僅要求語言文字的思想必須要明確，語言平實(shí)，同時(shí)還要求詞義必須要明確，布局要嚴(yán)謹(jǐn)，且語句必須要通順。相對(duì)于積極修辭而言，消極修辭的應(yīng)用范圍更為廣泛，為積極修辭的前提與基礎(chǔ)。
這兩種修辭間的關(guān)系非常緊密，二者盡管獨(dú)立，但是卻又互相依存，在強(qiáng)調(diào)語言生動(dòng)與鮮明的同時(shí)，還必須要確保其的準(zhǔn)確性；在準(zhǔn)確明了的同時(shí)，還應(yīng)避免語言的沉悶。由此可見，在高中語文修辭教學(xué)中，積極修辭應(yīng)包含謀篇布局與各種辭格，而消極修辭則應(yīng)包含語言表達(dá)的準(zhǔn)確與連貫、詞語的選擇、病句的辨析與修改以及句式的變換等。在實(shí)際教學(xué)中，可將修辭劃分為四塊，即修辭和鑒賞、修辭和寫作、修辭和語法以及常見修辭格，在這四塊內(nèi)容中，不僅包括了積極修辭，同時(shí)也包括了消極修辭。
二、浙教版高中語文修辭教學(xué)的實(shí)踐
基于上述內(nèi)容，下面筆者結(jié)合浙教版高中語文中的相關(guān)內(nèi)容，就修辭教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，提出自己的一些看法與建議。
1.分清修辭手法
在高中語文修辭教學(xué)中，有幾種修辭手法較難分別，如，借喻與借代等。雖然借喻與借代只有一字之差，但是二者之間卻存在著很大的差距，所謂借喻就是通過喻體來直接代替本體，而不會(huì)出現(xiàn)比喻詞或者本體；借代則是借助于和本體事物有關(guān)的事物來代替。借喻為比喻中的一種方式，其著重強(qiáng)調(diào)的是打比方，且本體和喻體之間存在著本質(zhì)性差別，而借代則注重強(qiáng)調(diào)的是本體和喻體之間所存在的相關(guān)性，其往往為標(biāo)志、部分或者特征等，比如，教材中《藥》這篇文章，筆者就借助于“紅眼睛”來代替阿義，以此突出阿義這個(gè)人物的特性。如，在《裝在套子里的人》中有這樣一段話“他也真怪，在最晴朗的日子，穿上雨鞋，帶著雨鞋，一定穿著暖和的棉大衣……對(duì)他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活”，在這段話中，分別出現(xiàn)了兩次雨鞋和雨傘，盡管二者為同一詞語，但是二者在本質(zhì)上卻有很大的差別，前者為實(shí)有物體，后者則為借喻，用于比喻別理科夫所教的古代語言。除此之外，還有比擬與比喻、排比和對(duì)偶以及對(duì)偶和對(duì)照等修辭手法也容易混淆。對(duì)此，筆者認(rèn)為在修辭教學(xué)實(shí)踐中，要想提高其教學(xué)水平，首先應(yīng)該分清修辭手法。
2.加強(qiáng)教材中辭格的教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際
在高中語文教學(xué)過程中，有很大一部分教師認(rèn)為，如果單獨(dú)留下時(shí)間來進(jìn)行修辭的教學(xué)，有一種得不償失的感受。其實(shí)，在高中語文教材中，有很多課文都涉及了修辭手法，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用課本以及課堂，在教學(xué)中有效地融入修辭教學(xué)，加強(qiáng)教材中辭格的教學(xué)，這樣不僅不會(huì)得不償失，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生更好地理解，使學(xué)生能夠更好地掌握各種修辭手法。同時(shí)，在進(jìn)行修辭教學(xué)時(shí)，還要注意其表達(dá)必須得體、簡(jiǎn)明以及連貫。尤其在使用熟語的時(shí)候，首先應(yīng)該清楚熟語的含義，不可曲解，結(jié)合課文，基于情境的需求來使用。
除此之外，筆者認(rèn)為還應(yīng)基于生活實(shí)際來實(shí)施修辭教學(xué)。在高中教育中，語文這門學(xué)科的教學(xué)有著非常重要的位置，尤其是修辭教學(xué)，通過修辭教學(xué)不僅可使學(xué)生語言修養(yǎng)得到提升，同時(shí)還便于其更加準(zhǔn)確且合理地將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，繼而提升其語言表達(dá)能力以及欣賞能力。
通過以上內(nèi)容的闡述，筆者希望在以后的語文修辭教學(xué)中，教師必須要謹(jǐn)慎選擇句子與詞語，不僅要加強(qiáng)修辭格的教學(xué)，同時(shí)還要注意學(xué)生語言表達(dá)的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)措施，從而使學(xué)生能夠正確理解各類文學(xué)作品，提高其語言表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹芝兵.現(xiàn)代漢語“修辭”教學(xué)改革與高中語文修辭教學(xué)互動(dòng)研究[J].文教資料，2009（12）：112-114.
對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何高效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育一直是數(shù)學(xué)教師探討的問題，這就需要教師能夠充分結(jié)合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，做到有機(jī)的德育滲入。因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并且要讓他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的生活理念，努力培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的基本原則
1.有機(jī)滲透原則
教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所要傳授的具體內(nèi)容，與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生更加深刻地理解德育的理念，因此，在進(jìn)行德育的過程中絕對(duì)不能脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，搞形式主義的思想教育。
2.有序滲透原則
教師在進(jìn)行德育的過程中，要以學(xué)生為主體，并且對(duì)不同年齡的學(xué)生應(yīng)該教育不同的德育內(nèi)容，而且要抓住小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，從而將德育以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序逐步地滲透，這樣才能使不同年齡段的小學(xué)生理解德育知識(shí)。
3.適度滲透原則
教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的過程中要注意與學(xué)生本身的實(shí)際情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重內(nèi)容的教育，因此要注意德育對(duì)于學(xué)生來講的可接受性以及主次分明的特點(diǎn)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透應(yīng)注意的問題
1.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于學(xué)生德育思想的滲透要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，將思想教育與數(shù)學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，一定會(huì)有一些比較著名的科學(xué)家，例如，華羅庚、陳景潤等，他們都是通過自己不懈的奮斗以及懷著一顆愛國之心對(duì)中國的數(shù)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人，因此教師可以通過講述他們的事跡與精
神，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國、積極進(jìn)取的精神。
2.注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行
對(duì)于德育僅靠教師口述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)際效果的，由于小學(xué)生對(duì)于一些比較深刻與復(fù)雜的詞匯理解得還不是很透徹，很可能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師所要教育的內(nèi)容無法全面的了解，從而大大降低了德育的效率。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際德育過程中應(yīng)該與實(shí)際的生活緊密地聯(lián)系在一起，可以通過介紹一些勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者計(jì)算準(zhǔn)確不出差錯(cuò)的先進(jìn)事跡以及我國古代和現(xiàn)代一些數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)做出重大貢獻(xiàn)的故事等，從而達(dá)到對(duì)小學(xué)生的教育作用。
3.注意教師的示范作用
教師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，因此教師在教育學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，例如書寫要規(guī)范、學(xué)習(xí)要認(rèn)真等，就應(yīng)該從自己做起認(rèn)真地寫板書，樹立學(xué)生心中良好的榜樣，從而達(dá)到德育的
目的。
總之，對(duì)于數(shù)學(xué)中的德育，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活觀、正確的人生觀以及價(jià)值觀等，從而達(dá)到德育的根本目的。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.067
Enlightenment of Japanese Moral Objectives，
Content， Approach "Life" Concept
――Impressions after Reading Wang Lirong's "Comparative Study
of Moral Education in Contemporary Japan and China"
GONG Shuai
（Binzhou University， Binzhou， Shandong 256600）
Abstract Moral education "life" orientation already is an inevitable trend of education reform and development. Moral reform foreign experience also confirms this fact and has become an important reference for our contemporary moral education reform and research. This paper from the Japanese school moral education objectives， content and implementation of the approach in three areas of "life" philosophy， the interpretation of the concept of moral education living in Japan today for our moral education reform.
Key words Japan; moral education; life
道德教育回歸生活，這是針對(duì)兩國道德教育現(xiàn)狀與學(xué)生道德生活現(xiàn)狀提出的。以知識(shí)為本的目標(biāo)設(shè)計(jì)，從根本上失去了對(duì)人的生命及其發(fā)展的整體關(guān)懷，道德教育“仍表現(xiàn)出封閉單一的特征，在內(nèi)容上脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、忽視個(gè)體需求、缺乏時(shí)代感，在方法上還依賴于灌輸、說教、重外鑠輕內(nèi)修、重約束輕引導(dǎo)的方式，道德教育陷入理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾之中”。①為了改變這種現(xiàn)狀，德育目標(biāo)價(jià)值引領(lǐng)生活，德育內(nèi)容融入生活，德育方法指向生活實(shí)踐――已經(jīng)成為共識(shí)。
1 德育“生活化”的內(nèi)涵
簡(jiǎn)而言之即道德教育始于生活并以生活為終。生活是道德存在的基本形式，或者說道德是人們選擇的生活方式?！爸挥性趯W(xué)生的生活世界中、現(xiàn)實(shí)遭遇中，才能夠真正開掘出學(xué)生道德人格生成與確立的源頭活水”。②也就是說德行只有在親身經(jīng)歷、感受的基礎(chǔ)上才能形成。道德的實(shí)質(zhì)是具化到獨(dú)立的人的德行，并引領(lǐng)個(gè)體過有道德的生活。
道德教育的“生活化”可以理解為：把德育與生活結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活制定德育內(nèi)容，在生活實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地感受生活，在真實(shí)的道德生活中建構(gòu)道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)化道德品質(zhì)，進(jìn)而“引導(dǎo)人去過值得過的生活”。③在學(xué)生自己的生活中養(yǎng)成基本的行為規(guī)范、習(xí)慣和德行，每個(gè)人“都是自己生活的主人”。④就確保了學(xué)生的德育主體地位。
2 日本道德教育“生活化”理念簡(jiǎn)介
2.1 德育目標(biāo)方面
日本在德育目標(biāo)回歸生活的嘗試有在實(shí)際行動(dòng)上細(xì)分階段目標(biāo)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、心理發(fā)展的階段特征。其中最有特點(diǎn)的就是：德育目標(biāo)的序列化，具體表現(xiàn)在目標(biāo)的層次上。
日本文部省1977年頒布的《日本小學(xué)道德課教學(xué)大綱》中把小學(xué)分成低、中、高三級(jí)。按照不同的階段把28個(gè)在小學(xué)階段必須完成的重點(diǎn)指導(dǎo)項(xiàng)目分配組合落實(shí)到每個(gè)年級(jí)，一二年級(jí)為低年級(jí)有14個(gè)項(xiàng)目，三四年級(jí)為中年級(jí)有18個(gè)項(xiàng)目，五六年級(jí)為高年級(jí)有28個(gè)項(xiàng)目。如“熱愛正義、憎恨非正義、有勇氣地采取正確的行動(dòng)”，低年級(jí)的要求是具有熱愛正義的感情，中年級(jí)的要求是增加分辨正義與非正義的能力等，高年級(jí)的要求是增加有勇氣地進(jìn)行正確的行動(dòng)等內(nèi)容。⑤
2.2 德育內(nèi)容方面
日本德育內(nèi)容有一個(gè)很大的特點(diǎn)，在內(nèi)容上既有統(tǒng)一性又有層次性，具體體現(xiàn)在德育內(nèi)容在一綱之下不同階段有不同的目的，體現(xiàn)了日本德育內(nèi)容的層次性。
例如，日本道德教育在小學(xué)低中高三個(gè)階段有相對(duì)應(yīng)的三層德育內(nèi)容：小學(xué)低年級(jí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)基本生活習(xí)慣;中年級(jí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)遵守日常生活規(guī)范的習(xí)慣;高年級(jí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)公德、為社會(huì)公共事業(yè)服務(wù)的精神。⑥
2.3 德育途徑方面
日本注重“德性養(yǎng)成，實(shí)踐訓(xùn)育”，這與中國傳統(tǒng)道德教育相比有明顯的差異，在“知、情、意、行”四個(gè)方面日本注重“情、行”，中國注重“知、意”。⑦在實(shí)施途徑方面日本德育具備相對(duì)完整的“學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體”的德育實(shí)施途徑體系，而中國道德教育途徑主要是學(xué)校道德教育。
日本德育非常注重“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的踐行途徑的建立，并且在生活場(chǎng)景、環(huán)境中注重“思想政治及情感教育”因素的滲透。比如，利用動(dòng)畫對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，日本動(dòng)畫采取的是滲透的方法，是一種非常隱蔽的思想政治教育手段，使青少年思想政治教育在潛移默化的娛樂之中進(jìn)行。⑧
3 日本德育對(duì)我國德育“生活化”的啟示
3.1 德育目標(biāo)指向現(xiàn)實(shí)生活具體內(nèi)容
德育目標(biāo)指向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活，并通過制定詳實(shí)細(xì)致的系統(tǒng)目標(biāo)保證德育落到實(shí)處，要依據(jù)不同心理發(fā)展階段、條件、環(huán)境等多重因素而呈現(xiàn)不同的層次、水平和等級(jí)。對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次化、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。
日本小學(xué)在“道德科”之外還另加開設(shè)“生活科”和“家庭科”，內(nèi)容上既包含在道德科之內(nèi)，形式上又相對(duì)獨(dú)立于道德科之外;“生活科”目標(biāo)主要指向社會(huì)活動(dòng)，“家庭科”目標(biāo)主要指向家庭生活。⑨這種設(shè)置使得德育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起。類似日本這種目標(biāo)體系是現(xiàn)實(shí)可行的，比如，在具體實(shí)踐層面我們可以結(jié)合中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行“行為規(guī)范教育”，在小學(xué)階段德育目標(biāo)中設(shè)“行為規(guī)范及公共道德教育目標(biāo)”，又可細(xì)致為“社會(huì)、學(xué)校、家庭行為規(guī)范及道德規(guī)范”，進(jìn)一步細(xì)化為“遵守公共秩序、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、孝敬長輩、尊老愛幼、友好誠信”等細(xì)目。
3.2 以生活活動(dòng)為道德教育的基本措施
力求從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中遭遇到的各種社會(huì)的、思想的、道德的、價(jià)值的問題與困惑出發(fā)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中來選擇和確定德育的具體內(nèi)容。重視生活世界中道德資源的開發(fā)和利用，依據(jù)不同心理發(fā)展階段、條件、環(huán)境等多重因素創(chuàng)設(shè)有層次的德育內(nèi)容體系。
從日本德育目標(biāo)序列化和德育內(nèi)容層次性的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)完善、細(xì)致的德育目標(biāo)體系保證了德育內(nèi)容實(shí)施的有效性，系統(tǒng)的德育內(nèi)容也促進(jìn)了德育目標(biāo)的序列化，二者是相互促進(jìn)、依存的關(guān)系。更值得注意的是：德育目標(biāo)細(xì)化的足夠詳實(shí)具體即實(shí)現(xiàn)了由德育目標(biāo)向具體德育內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。如，小學(xué)生“行為規(guī)范”教育目標(biāo)包含遵守公共秩序，遵守公共秩序包含遵守交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則的目標(biāo)可以細(xì)化為具體的德育內(nèi)容，如：乘坐公共汽車應(yīng)先下后上，勿爭(zhēng)先恐后，勿擠逼搶位，給老弱病殘讓座等具體內(nèi)容。德育目標(biāo)的序列化及德育內(nèi)容的層次化保證了德育向具體現(xiàn)實(shí)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的落實(shí)，由此可以看出，德育目標(biāo)的序列化及德育內(nèi)容的層次化對(duì)德育實(shí)效性的積極意義。
3.3 建構(gòu)涵蓋生活各方面的踐行體系
“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的道德踐行體系旨在引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會(huì)生活中實(shí)踐德行。培養(yǎng)“社會(huì)人”的德育環(huán)境需要整個(gè)社會(huì)的共同營造，要求充分發(fā)揮家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童道德教育的影響作用。要善于利用家庭教養(yǎng)中的親情感染和潛在的隱性陶冶功能， 父母和教師共同承擔(dān)培養(yǎng)教育孩子的重任。學(xué)校教育工作者和家長必須正視青少年社會(huì)生活的不完全性， “發(fā)揮學(xué)校德育目的性、 計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)， 利用社會(huì)德育的良性影響”，⑩幫助、監(jiān)督青少年自覺抵制不良道德的侵蝕。
日本德育中的一些具體做法對(duì)我們構(gòu)建合理的德育環(huán)境具有借鑒意義。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，比如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的兒童動(dòng)畫節(jié)目多具有很好的親子教育功用。中國的家庭教育存在對(duì)少年兒童過于袒護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺欠面對(duì)、克服困難、挫折的能力。中國家長在子女教育中參與度低是一個(gè)亟待解決的問題，家長應(yīng)尋求更豐富、更有效的親子共處方式，以便參與到孩子的學(xué)習(xí)、游戲、生活中去，這樣既可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，又可以了解孩子的學(xué)習(xí)及生活情況，同時(shí)也是良好的情感參與教養(yǎng)方式。
注釋
① 靖國平.價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)[M].南京：江蘇教育出版社，2009.4：202.
② 肖川.教育的視界[M].長沙：岳麓書社，2003：128-129.
③ 魯潔.德育課程的生活論轉(zhuǎn)向[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（3）.
④ 高德勝.生活德育論[M].北京：人民出版社，2005：77.
⑤ 王麗榮.當(dāng)代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：132.
⑥ 王麗榮.當(dāng)代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：154.
⑦ 王麗榮.當(dāng)代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：177.
⑧ 勒義亭.日本對(duì)青少年思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].國外理論動(dòng)態(tài)，2009（8）：111.
⑨ 聶琴.探析日本中小學(xué)行為規(guī)范教育[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（5）：83.
二、抓好德育活動(dòng)的開展
德育活動(dòng)是德育工作的展現(xiàn)形式，學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成就是在相關(guān)的活動(dòng)中不斷形成的，學(xué)校每學(xué)期要精心策劃幾次有意義的主題教育活動(dòng)，抓好活動(dòng)的過程管理，活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的組織、活動(dòng)后的總結(jié)都要抓住教育的契機(jī)，真正起到一次活動(dòng)讓學(xué)生受益一生的作用，給學(xué)生留下深刻的印象。寓德育于活動(dòng)之中，開展各種“主題活動(dòng)”會(huì)激發(fā)出學(xué)生積極的情感體驗(yàn)；在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，能收到意想不到的教育效果。學(xué)校還可以利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式進(jìn)行德育教育。校園內(nèi)的宣傳櫥窗要定期更新，要結(jié)合實(shí)際抓住當(dāng)前的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，滲透德育教育學(xué)生。學(xué)校還可以利用每周一國旗下講話開展德育教育，設(shè)立中心內(nèi)容，圍繞習(xí)慣的養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、學(xué)校文化建設(shè)、祖國建設(shè)成就等方面進(jìn)行宣傳和教育工作。教師還可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生通過活動(dòng)，不僅開拓了視野，發(fā)展了自身素質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。豐富的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好品質(zhì)的形成。
三、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來
在德育教育中，學(xué)?？梢哉?qǐng)老或身邊感動(dòng)人的事跡人物請(qǐng)進(jìn)校園，讓先進(jìn)人物把感動(dòng)人的事講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生在思想上受到教育和啟發(fā)，以此培養(yǎng)他們具有高尚的道德情操。但是先進(jìn)感人的人物事跡卻不能全部代替學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，有時(shí)只會(huì)停留在表面，當(dāng)學(xué)生離開校園后無時(shí)無刻都在接受來自社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)教育，而當(dāng)前社會(huì)的德育環(huán)境還存在著一些消極腐敗現(xiàn)象：有些娛樂場(chǎng)所，雖然經(jīng)營者在門口樹著醒目的“謝絕學(xué)生入內(nèi)”牌子，學(xué)生卻仍可長趨直入，無人阻攔；有個(gè)別小店鋪老板，昧著良心賺黑心錢，還有一些不健康電子游戲軟件的出現(xiàn)，也正在污染著孩子的心靈，如果學(xué)校不能很好地把美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生就很難形成良好道德品質(zhì)。
