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篇1

不同的教師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)風(fēng)格類型的教師在教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。高效的教學(xué)需要教師秉承深入淺出的教學(xué)風(fēng)格。錘煉出深入淺出的教學(xué)風(fēng)格需要教師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)、自我修煉，熟悉相關(guān)的教學(xué)知識(shí)與技能，授課思路清晰明確，能緊緊地把握住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，專業(yè)性和趣味性并重。

2 教學(xué)模式與高效課堂

課堂能否高效，除了與教師自身的專業(yè)知識(shí)水平的高低存在正相關(guān)以外，還與教學(xué)所采用的模式有關(guān)。就當(dāng)前初中科學(xué)課教學(xué)來看，填鴨式教學(xué)、權(quán)威講師式教學(xué)、上下級(jí)命令式教學(xué)都是不可取的，因?yàn)檫@些教學(xué)模式都是以師為本，而不是以生為本，學(xué)生的生命個(gè)體沒有受到應(yīng)有的尊重。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生一旦離開了教師就會(huì)不知道自己如何去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。從杜郎口中學(xué)“三三六”到洋思中學(xué)“先學(xué)后教再檢測”，再到安吉昆銅中學(xué)“六步三查”等教學(xué)模式來看，高效的課堂教學(xué)模式都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是師生關(guān)系完全民主平等相互尊重，情感交流充分；二是課堂教學(xué)過程是互動(dòng)的，有教有學(xué)，更有信息的反饋交流；三是學(xué)生充分自主，師生合作探究，教師在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題；四是教學(xué)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，基于學(xué)生的問題暴露。

3 教學(xué)原則與高效課堂

高效課堂有許多形式，但不管是哪種形式除了要具備前面所述的特點(diǎn)之外，還要遵循“34字原則”，即設(shè)計(jì)合理、基于活動(dòng)、立足生活、層次分明、表達(dá)多樣、文圖結(jié)合。

設(shè)計(jì)合理 我們都知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理，作為科學(xué)教師要對(duì)自己掌有的教學(xué)資料的性質(zhì)要能夠加以區(qū)別、分類。從當(dāng)前科學(xué)課來看，科學(xué)教師可以掌握的教學(xué)資料有：學(xué)生的調(diào)查情況、統(tǒng)一的教材、紙質(zhì)的資料、PPT課件等等。具體可以分為三大類。

1）教材類。這類資料是按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是一般性知識(shí)，哪些是非重點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過解讀課標(biāo)來把握。

2）技能類。主要是指各類教輔資料，其作用是幫助學(xué)生通過各種類型的題目操練，提高分析解決問題的能力和應(yīng)試水平。這些資料是根據(jù)教材和課標(biāo)由不同水平的教師專家們編寫而成，名目繁多，龍魚混雜，需要教師根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求精心選用，切不可盲目，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3）普及類：這類資料是教材類、技能類資料的補(bǔ)充，其主要作用是為課堂教學(xué)提供參考，可以拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解課標(biāo)所要求的知識(shí)。

基于活動(dòng) 高效教學(xué)的科學(xué)教師最擅長的就是將過于專業(yè)化的、枯燥機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解把握的內(nèi)容。而這種轉(zhuǎn)化最直接的方式是組織學(xué)生開展現(xiàn)場的課堂活動(dòng)，先獲得感性的認(rèn)識(shí)，然后開展教學(xué)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械能”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等定義，筆者并沒有簡單地就書本而講書本，而是組織學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行掰手腕游戲。游戲分兩步，第一步是雙方用手和手掰，第二步是一方用手去掰另一方的前手臂，然后互換進(jìn)行。讓學(xué)生交流前后兩步掰法的不同體會(huì)，探討其原因。學(xué)生在這樣游戲中，親自操作體驗(yàn)，不僅理解了杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等定義，而且還理解了杠桿原理。

立足生活 高效教學(xué)的科學(xué)教師能夠深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)，這樣可以加速學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化。

例如，在教“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)提出問題：“我們的自行車放在潮濕地方1～2天后為什么會(huì)生銹？”“鋁飯盒里裝菜隔夜后鋁飯盒為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的孔？”由于這些現(xiàn)象來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快就給出了答案，也很快地理解了本課的內(nèi)容。

層次分明 高效教學(xué)的科學(xué)教師會(huì)把一些分類眾多，設(shè)置復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)的層次梳理清楚，便于學(xué)生掌握。比如在學(xué)習(xí)“常見物質(zhì)”這一內(nèi)容，筆者不是簡單地利用書本對(duì)物質(zhì)分類的圖解，還要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的分類附上相應(yīng)的物質(zhì)例子，在以后的學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類掌握得很熟練。

表達(dá)多樣 高效教學(xué)的科學(xué)教師善用多種形式來表達(dá)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，除了用言語表達(dá)以外，還可使用相關(guān)的音樂、視頻、Flash等技術(shù)，給予學(xué)生多種媒介形式的刺激，強(qiáng)化教學(xué)效果。既便于課堂理解，又便于課后復(fù)習(xí)。

文圖結(jié)合 高效教學(xué)的科學(xué)教師懂得在教學(xué)過程中使用合適的圖片，針對(duì)學(xué)生的右腦進(jìn)行刺激，強(qiáng)化記憶效果，“一圖抵千字”，在很多知識(shí)的解讀過程中，使用文字和圖畫相結(jié)合的方式，能大大降低理解的難度。

同樣是講解杠桿原理，在黑板上簡單畫了一個(gè)農(nóng)民用鋤頭鏟地的簡筆圖，然后據(jù)此介紹杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂及它們之間的關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生會(huì)興趣盎然。

4 科學(xué)教師的武器與高效課堂

思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，實(shí)際上它就是一張知識(shí)記憶、學(xué)習(xí)、思考的“地圖”，學(xué)生可以按圖整理知識(shí)，形成知識(shí)體系，還可以幫助學(xué)生按圖索驥，迅速找到問題解決的思路，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。思維導(dǎo)圖運(yùn)用要圖文并重，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種形態(tài)的互相轉(zhuǎn)化的時(shí)候，教師可以在黑板上用三角形表示法表示物質(zhì)固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)三種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，然后再以這三種形態(tài)作為主題詞細(xì)化各態(tài)的定義、現(xiàn)象、發(fā)生的條件，接著再以它們?yōu)橹黝}詞進(jìn)一步細(xì)化，這樣依次類推。

實(shí)踐證明，在科學(xué)課中使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生記好課堂筆記、抓住知識(shí)的重點(diǎn)、開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生答題解題的速度。

時(shí)間管理 一個(gè)不善于管理課堂教學(xué)時(shí)間的教師是不可能取得理想的教學(xué)效果的。在開始教學(xué)前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂的時(shí)間，對(duì)教學(xué)時(shí)間的分配進(jìn)行合理規(guī)劃，控制好授課速度和知識(shí)講解的詳細(xì)程度。將時(shí)間用在學(xué)生的解難和技能操練上。除此之外，教師還要依據(jù)知識(shí)遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

只有當(dāng)時(shí)間得到有效管理了，才能減少時(shí)間的空耗，教學(xué)的效率才能不斷提高。

篇2

關(guān)于輔導(dǎo)書

輔導(dǎo)書一定要買適合自己的。我以前買了一大摞關(guān)于中考的書，一本幾十元，超級(jí)厚，結(jié)果沒動(dòng)一本，那個(gè)后悔可惜啊。話說回來，我覺得比較好的輔導(dǎo)書，對(duì)于草根們來說實(shí)驗(yàn)班之類的基礎(chǔ)不夠，所以《倍速學(xué)習(xí)法》和《綠卡凱爾系列口袋本》都是很好的選擇，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有少量精、選、練，字后面對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)，做錯(cuò)了可以直接查漏知識(shí)點(diǎn)，高效?。∵€有，我們老師說可以看書的版權(quán)頁上的印刷次數(shù)，印刷次數(shù)越多，質(zhì)量越好。

關(guān)于英語聽力

其實(shí)初中聽力不算難的。首先要抓緊時(shí)間瀏覽題目，標(biāo)注出關(guān)鍵詞，最好能猜一下聽力內(nèi)容和答案，然后照著聽，這樣即使有的聽不懂也能抓住關(guān)鍵詞。在聽的時(shí)候聽不清的話可以閉上眼睛，這樣，聽力感官會(huì)更靈敏哦！

關(guān)于英語詞匯量

篇3

引言

語言教學(xué)作為一種職業(yè)出現(xiàn)在一百多年以前。這一現(xiàn)象的核心是語言教學(xué)“方法”這一概念的出現(xiàn)。語言教學(xué)的方法概念——基于一定的語言及語言學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)教學(xué)方法的集合——作用強(qiáng)大，而探尋更好的方法一直是廣大教師和應(yīng)用語言學(xué)家所傾心致力的。長期以來，外語教學(xué)工作者一直將“尋求正確的方法”視作外語教學(xué)的重要目的。一些人認(rèn)為，外語教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)方法的質(zhì)量，因而最根本的就是要發(fā)展一種有效的方法。他們假定，語言學(xué)理論的進(jìn)展和第二語言習(xí)得研究的突破最終將揭開第二語言和外語學(xué)習(xí)的奧秘并形成一種新的“超級(jí)方法”，從而一勞永逸地解決外語教學(xué)中的問題。另一些人更為樂觀地相信，這種“超級(jí)方法”就蘊(yùn)含在日常教學(xué)活動(dòng)中所采用的“暗示法”、“自然法”等方法之中，充分挖掘這些方法將會(huì)戲劇性地改變眼下外語教學(xué)質(zhì)量不高的狀況。

所有的教學(xué)方法似乎都具有這樣一個(gè)共同特征，即它們都包含著一套關(guān)于“如何完成教學(xué)”的規(guī)則。有的方法提倡先加強(qiáng)說的訓(xùn)練，以便建立起基本的語言模式；有的強(qiáng)調(diào)發(fā)揮所記住的對(duì)話或課文的作用；有的則要求使學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的語言資源盡快地進(jìn)行相互交際的嘗試。盡管不同的方法有不盡相同的側(cè)重點(diǎn)，但它們對(duì)教師和學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的行為的規(guī)定則是一樣的，其中對(duì)教師的要求包括出示何種材料、何時(shí)教和如何教，對(duì)學(xué)習(xí)者的規(guī)定主要在于通過何種途徑學(xué)習(xí)，由此確定教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)材料三者在教學(xué)過程中的不同角色，按照這個(gè)規(guī)定，教師的工作就是設(shè)法使自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方法的要求相一致。

Skilbeck（1982）曾把歷史上的教學(xué)法按教育哲學(xué)劃分為三類：經(jīng)典人文主義（Classical humanism）、重建主義（Reconstructionism）、漸進(jìn)主義（Progressivism）．經(jīng)典人文主義認(rèn)為外語學(xué)習(xí)主要是閱讀，吸收目的語文化，是接受教育和思想訓(xùn)練的途徑。教學(xué)目的：人文教育；教學(xué)大綱：內(nèi)容定向（content-oriented）；教材編寫：主題為中心；教學(xué)方法：語法翻譯；測試手段：常模參照系（normal-referenced）。其不足之處是，過于注重語言知識(shí)，偏重書面形式，忽視口語能力培養(yǎng)，不能保證獲得運(yùn)用外語的能力。

重建主義認(rèn)為，語言是交際工具。首先是口語交際，聽說教學(xué)應(yīng)處于領(lǐng)先地位。教學(xué)目的：工具掌握；教學(xué)大綱：目標(biāo)定向（goal-oriented）；教材編寫：以句型、情景、功能、意念為中心；教學(xué)方法：前期注重模仿、重復(fù)、記憶，后期強(qiáng)調(diào)意義教學(xué)、情景教學(xué)和角色表演；測試手段：標(biāo)準(zhǔn)參照系（criterion-referenced）。不足之處是，前期的機(jī)械訓(xùn)練，忽視人的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)過程枯燥、挫傷積極性，活用能力差；后期的排練和表演只能培養(yǎng)照本宣科能力，不能保證根據(jù)交際實(shí)際的應(yīng)變能力的獲得。

漸進(jìn)主義主張學(xué)習(xí)外語要投身真實(shí)的外語環(huán)境中，根據(jù)個(gè)人需要，由學(xué)習(xí)者在探索中逐步形成交際能力。教學(xué)目的：交際能力；教學(xué)大綱：過程定向（process-oriented）；教材編寫：信息源；教學(xué)方法：教師提供任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)中試探、歸納，從而內(nèi)化語言再外化為交際行為；測試手段：自我評(píng)估。不足之處：需要目的語環(huán)境，語言基礎(chǔ)不牢，學(xué)到一定階段會(huì)出現(xiàn)停滯不前。

這三種理論都有可取之處，“任何企圖發(fā)展某一理論而排斥其它理論，事實(shí)證明是不明智的，最有益的嘗試莫過于把三者的優(yōu)點(diǎn)綜合起來”。

語言教學(xué)方法論的定義

語言教學(xué)方法論是語言教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的而選擇的活動(dòng)、任務(wù)、經(jīng)驗(yàn)及其運(yùn)用方式的總稱，是確定教師和學(xué)習(xí)者角色、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)材料的理論基礎(chǔ)。方法論既不是某種固定不變的東西，也不是每個(gè)教師都必須死守的一套僵化的準(zhǔn)則和程序，而是教師每面對(duì)一組新的學(xué)習(xí)者時(shí)都必須重新進(jìn)行的創(chuàng)造性的探索活動(dòng)及其過程。從大量的教師培訓(xùn)課程或語言教學(xué)過程來看，作為一種探索過程的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法，其間是大有差別的，在教學(xué)活動(dòng)中，任何一種特殊的方法都可以成為教師模仿和內(nèi)化的模式。

語言教學(xué)方法有很多特點(diǎn)，其中最主要的是理論聯(lián)系實(shí)際。理論的表述會(huì)包括語言本質(zhì)的理論及語言是怎樣被學(xué)習(xí)的，更具體地還包括二語習(xí)得的理論。這些理論跟語言教學(xué)的各種方案特色相聯(lián)系。這些方案特色可能包括規(guī)定的目標(biāo)、課程說明、活動(dòng)的種類、教師的角色、學(xué)生、教學(xué)材料等等。方案特色又與實(shí)際教法和學(xué)法相聯(lián)系。這些因素的全部集合就形成了語言教學(xué)的方法論。

語言教學(xué)方法論的流派

在方法論中經(jīng)常在方法(methods)與套路(approaches)之間做一個(gè)劃分。方法是指具有規(guī)定的技巧和做法的固定教學(xué)體系，而套路表示在課堂上可以用多種方式解釋和應(yīng)用的語言教學(xué)哲學(xué)。把這種劃分看成是定義從高度規(guī)定的方法到松散描述的套路之間各實(shí)體的連續(xù)體的也許是最有有用的。

從1950年代到1980年代這段時(shí)間常被看成是“方法的年代”，在這一期間提出了很多語言教學(xué)相當(dāng)詳細(xì)的規(guī)定。情景語言教學(xué)在英國發(fā)展起來，同時(shí)一種平行的教學(xué)方法聽說法出現(xiàn)在美國。在方法階段的中期，繼當(dāng)時(shí)流行的情景語言教學(xué)法和聽說語言教學(xué)法之后，又提出了多種語言教學(xué)方法。這些方法用如下的名稱推出:沉默法（Silent Way）， 暗示法（Suggestopedia），社區(qū)語言學(xué)習(xí)法（ Community Language Learning）， 全身反應(yīng)法（ Total Physical Response）。在1980年代，這些方法又被一些互動(dòng)性更強(qiáng)的語言教學(xué)觀超過，后者被統(tǒng)稱為交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching ，CLT)。交際法提倡遵守如下的一套寬泛的原則：

·學(xué)習(xí)者通過使用語言進(jìn)行交際學(xué)習(xí)語言。

·真實(shí)而有意義的交際應(yīng)當(dāng)是課堂活動(dòng)的目標(biāo)。

·流利是交際的一個(gè)重要方面。

·交際包含著不同語言技能的整合。

·學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造性的建設(shè)過程并需要不斷地嘗試。

然而，交際法的倡導(dǎo)者們并沒提出可以最好地實(shí)現(xiàn)這些原則的一套做法，這就使得交際法更接近套路而不是方法。

交際法衍生出很多其他教學(xué)法，他們遵從同樣基本原則，但在語言哲學(xué)細(xì)節(jié)上或教學(xué)做法上卻有這樣那樣的不同。這些派生出的套路包括自然套路（The Natural Approach）、合作語言學(xué)習(xí)套路（Cooperative Language Learning）、內(nèi)容教學(xué)套路（Content-Based Teaching）及任務(wù)教學(xué)套路（Task-Based Teaching）。這些方法很難簡單地說清楚，然而，詳細(xì)介紹這些套路和方法的不同與相同的文章是有一些的(e.g.， Larsen-Freeman， 2000， and Richards & Rodgers， 2001). 看一看各種方法中教師和學(xué)生的角色概況就可以基本了解各種方法的觀點(diǎn)。下面就是部分方法的概況表

從上表看出，有些教法流派把教師當(dāng)作理想的語言楷模和課堂活動(dòng)的指揮者 (例如，聽說法，自然法，暗示法，全身反應(yīng)法) ，而其他流派則把教師當(dāng)作背景知識(shí)提供者和學(xué)生的課堂伙伴 (例如，交際語言教學(xué)法，合作語言學(xué)習(xí)法)。

還有一些普遍的問題各教學(xué)法和套路的代表人物對(duì)其反應(yīng)不一。例如，成人學(xué)習(xí)第二語言能不能與兒童學(xué)第一語言一個(gè)模式？一類學(xué)派(如，全身反應(yīng)法，自然法) 提出第一語言的習(xí)得是我們所擁有的唯一的普遍成功的語言學(xué)習(xí)模式，因此第二語言教學(xué)必定以第一語言習(xí)得為樣板。相反的觀點(diǎn) (如，沉默法，暗示法) 認(rèn)為成年人的頭腦、興趣、時(shí)間限制及學(xué)習(xí)環(huán)境都與兒童不同，因而成人的課堂學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)與兒童學(xué)習(xí)第一語言的自然模式有很大不同。

另一個(gè)重要區(qū)分是語言學(xué)習(xí)的初期感知與產(chǎn)出的作用上。一個(gè)學(xué)派提出學(xué)習(xí)者一接觸新語言就應(yīng)當(dāng)開始積極地交際和使用它(如，聽說法，沉默法，社區(qū)語言學(xué)習(xí)法)，而另一個(gè)學(xué)派說任何企圖產(chǎn)出之前都應(yīng)當(dāng)有初始的和延續(xù)的接收期（聽、閱讀）(如，自然法)。

現(xiàn)狀與未來

二語教學(xué)跟其它領(lǐng)域一樣，其方法的走向總是難以預(yù)料。當(dāng)前的一些預(yù)測認(rèn)為當(dāng)前的趨勢會(huì)繼續(xù)和改進(jìn)，另一些預(yù)測的觀點(diǎn)則有點(diǎn)像科幻小說似的。下面是對(duì)未來二語教學(xué)會(huì)有重大影響的十種情況。

1、教師/學(xué)生合作

在未來的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)師生的配合會(huì)給于更大的關(guān)注。教師將被鼓勵(lì)去發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)法風(fēng)格特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格特點(diǎn)，之后是兩者配合起來。將發(fā)展出相互配合的教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧，用相似的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格和套路把學(xué)生和教師聯(lián)系起來?？匆豢磮D2中勾畫出的教師與學(xué)生角色，人們可以預(yù)測會(huì)發(fā)展出這樣一個(gè)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所偏愛的方式在教育場景或技術(shù)資源方面是相一致的。

2、方法的相互作用

盡管對(duì)方法共同性的尋找結(jié)果不令人滿意，但方法間確實(shí)存在著共同性。各種不同方法的要素雜交形成一個(gè)共同的語言教學(xué)程序，這似乎是找到能最好地支持有效學(xué)習(xí)的方法的正確道路。各種方法和套路通常都是作為獨(dú)特的和唯一的方法和套路提出的，然而當(dāng)語言哲學(xué)基礎(chǔ)相似時(shí)，把不同方法和套路的做法結(jié)合起來似乎更為合理。人們可以稱這個(gè)套路為“折中套路”。

3、課程發(fā)展思想

很籠統(tǒng)的教育設(shè)計(jì)觀點(diǎn)并沒有讓語言教學(xué)受益多少。語言課程觀來源于一般教育并把成功教育看作是知識(shí)、教育、學(xué)生和管理的緊密結(jié)合。從這個(gè)觀點(diǎn)來看，方法論被看作為必然被思考出并與課程上的所有其他意圖一同實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)教學(xué)意圖之一。

4、內(nèi)容基礎(chǔ)

基于內(nèi)容的教學(xué)認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是聚焦于意義（即聚焦于獲得某種特定的主題內(nèi)容）的副產(chǎn)品，而且支持語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題的選擇應(yīng)能最好地與學(xué)習(xí)者的需求和興趣相一致并能促進(jìn)第二語言能力的最佳發(fā)展。對(duì)于語言教育者來說關(guān)鍵的問題是“什么內(nèi)容"和“多少內(nèi)容”能最好地支持語言學(xué)習(xí)。對(duì)語言教育者來說自然的內(nèi)容就是文學(xué)和語言本身，而且我們開始看到在語言教學(xué)中對(duì)文學(xué)和語言的主題重新有了興趣。

5、多元智能

多元智能的概念來自于Howard Gardner (1983)提出的關(guān)于人的才能的多元智能觀點(diǎn)。這一模式是普通教育中提出的眾多學(xué)習(xí)方式模型之一，語言教育工作者對(duì)其進(jìn)行了追蹤調(diào)查。下表是Gardner提出的八項(xiàng)本能智能， 它表明富于語言的課堂任務(wù)類型能迎合這些特定智能的每一種。

這里的挑戰(zhàn)是識(shí)別各個(gè)學(xué)生的智能，之后確定適合的和可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。

6、全功能反應(yīng)

交際語言教學(xué)法是建立在早期的描述語言的概念/功能觀點(diǎn)上?，F(xiàn)在話語分析和體裁分析的新進(jìn)展及圖示理論、語用學(xué)和系統(tǒng)/功能語法的新進(jìn)展再次激起了對(duì)語言教學(xué)功能法的興趣。在澳大利亞的一些學(xué)校，有一種教學(xué)觀引起了對(duì)一語和二語教學(xué)的廣泛再思考，教學(xué)采用五種基本文章體裁：報(bào)告、程序、解釋、說明、敘述。功能教學(xué)模式的改進(jìn)會(huì)引起人們在一語和二語教學(xué)中把更多的注意力投向體裁和文章的類型。

7、各種策略

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是教學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)策略關(guān)注中的重要主題。這樣的策略在最基礎(chǔ)層上包括記憶竅門，在較高的層次上包括學(xué)習(xí)、思維、計(jì)劃和自我監(jiān)控的認(rèn)知和元認(rèn)知策略。研究結(jié)果表明策略確實(shí)是可以教給語言學(xué)習(xí)者的，學(xué)習(xí)者將在語言學(xué)習(xí)任務(wù)中應(yīng)用這些策略，而且這樣的應(yīng)用確實(shí)在語言學(xué)習(xí)中取得了重要的收獲。簡單而又很高效的策略，如幫助學(xué)習(xí)者記憶和使用二語新詞匯的策略，會(huì)吸引教學(xué)者對(duì)各種策略的廣泛興趣。

8、詞匯短語化

詞匯短語化的觀點(diǎn)認(rèn)為只有“少部分口語子句是完全新創(chuàng)造的”，“被記憶的子句和子句系列構(gòu)成了日常交談中聽到的流利口語的很大部分”。據(jù)估計(jì)“一個(gè)成年講英語的人所掌握的被記憶的完全子句和句子的數(shù)量可能至少要達(dá)到幾十萬 (Pawley & Syder， 1983)。大規(guī)模計(jì)算機(jī)語料庫的研究給了詞匯短語使用的理解很大幫助，為二語習(xí)得研究者對(duì)詞匯短語的猜測性探究提供了有力的證據(jù)。對(duì)于語言教師，這種探究的結(jié)果得出了這樣的結(jié)論：語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)以那些被記憶詞匯的定式、組合方式、變化方式以及出現(xiàn)的情景為中心。

9、零區(qū)全語言

對(duì)某種“聚焦于形式”的再次感興趣為當(dāng)前的二語習(xí)得研究提供了重要?jiǎng)恿?。“聚焦于形式”的觀點(diǎn)貼著提高意識(shí)、注意、參與、提高輸入等各種標(biāo)簽，它建立在這樣的觀點(diǎn)上：學(xué)生只能學(xué)會(huì)他們認(rèn)識(shí)到的東西。全語言的倡導(dǎo)者們聲稱提高學(xué)生對(duì)語言工作方式的認(rèn)識(shí)的一種方法是經(jīng)過一個(gè)包含更廣泛語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，包括識(shí)詞學(xué)習(xí)、過程寫作、真實(shí)內(nèi)容和學(xué)生合作。

10、全正面交際

全正面交際這種方法注重非語言溝通作用的發(fā)揮:節(jié)奏、韻律、速度、音頻、音調(diào)、語調(diào)、重復(fù)、猶豫不決的現(xiàn)象、講話的姿態(tài)、面部表情、手勢、距離等非語言信息。我們知道人類交際的語言部分只占全部意義的一小部分。甚至有語言學(xué)家宣稱“我們在交談中非言語方式轉(zhuǎn)遞的信息量是如此之大，以至于交談的言語方面常?？梢院雎粤恕！北M管有這些說法，語言教學(xué)還是選擇了把注意力放在人類交際的語言部分，即便在教學(xué)當(dāng)中我們采用了所謂的交際教學(xué)法。

結(jié)語

隨著語言研究的發(fā)展和各種語言學(xué)流派的出現(xiàn)，人們對(duì)外語教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也在不斷加深，因此外語教學(xué)法流派異彩紛呈，呈多元化的發(fā)展趨勢。近半個(gè)世紀(jì)以來相繼出現(xiàn)的外語教學(xué)法已有近20種之多。各種外語教學(xué)法雖各有主張、各具所長，隨著教學(xué)法理論研究與實(shí)踐探索的不斷發(fā)展，逐漸顯現(xiàn)出越來越明顯的各取所長的折衷化現(xiàn)象。這是因?yàn)樵诶碚撋?，各種外語教學(xué)法的語言觀不同，導(dǎo)致其方法論亦各不相同。而往往是某種教學(xué)法側(cè)重或強(qiáng)調(diào)了某一方面，從而取代或彌補(bǔ)了一些先前的教學(xué)法。但由于歷史的局限，必然存在著某些不足，這又為新的教學(xué)法的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件和可能。這是教學(xué)法不斷發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律。而各種外語教學(xué)法為鞏固存在、擴(kuò)大影響，還須向其他教學(xué)法甚至是對(duì)立的學(xué)派借鑒。這種規(guī)律久而久之，便引發(fā)出大融合、折衷化的趨勢。在具體的外語教學(xué)活動(dòng)中，往往是多種或幾種教學(xué)法混和交替使用，只不過是有的采用得多一些，有的采用得少一些罷了。

參考文獻(xiàn)

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[9]外語教學(xué)法(新本) [M] 應(yīng)云天 高等教育出版社 2003

篇4

古典音樂與單詞記憶

上世紀(jì)60年代的一天，坐落在保加利亞索非亞的暗示學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)。受試的共16人，包括醫(yī)生、工程師、法官、建筑師和教師，年齡小的22歲，大的已屆花甲。他們預(yù)先被告知，試驗(yàn)內(nèi)容是用一種新穎而高效的方法學(xué)習(xí)法語。

試驗(yàn)開始之后，課堂里播放起古典音樂緩慢、莊重的樂章。教師要求聽者閉上眼睛，讓自己的身體的肌肉在音樂聲中放松，讓緊張的心情平息，要緩慢而有節(jié)奏地呼吸。這時(shí)音樂進(jìn)行的速度是每分鐘60拍，節(jié)奏是四拍子。教師每隔8拍才念一個(gè)法語的單詞或詞組，不斷地重復(fù)著；又不斷改變著語氣，或輕柔，或生硬；或平淡，或有趣......受試者靜靜地仰靠著椅背，舒舒服服地聆聽著。

幾小時(shí)后，老師對(duì)受試者當(dāng)場進(jìn)行了單詞記憶效率的測驗(yàn)。結(jié)果令人驚嘆：他們在短短的時(shí)間里共記下了三百個(gè)單詞，平均成績是97分。實(shí)驗(yàn)前，受試者都認(rèn)為學(xué)習(xí)外語無捷徑，參加這樣的實(shí)驗(yàn)簡直是浪費(fèi)時(shí)間。但當(dāng)取得這驚人的成績之后，個(gè)個(gè)都興高采烈，覺得自己突然變得聰明了。

這就是保加利亞學(xué)者拉扎諾夫所倡導(dǎo)的超級(jí)記憶法的一個(gè)試驗(yàn)場面。以他為代表的一些學(xué)者認(rèn)為：古典音樂（特別是巴羅克音樂）每分鐘60拍、四拍子的樂章，可以使身體放松，使各種生理節(jié)奏如心跳、腦電波等趨向于與音樂同步；而大腦在此種生理狀態(tài)下會(huì)變得非常機(jī)敏，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。據(jù)說這種方法無論對(duì)高智或弱智、年輕或年老、文化高或文化低的人都有效。參加實(shí)驗(yàn)者在一個(gè)月內(nèi)可以掌握一門外語，在幾個(gè)星期內(nèi)可以學(xué)完半年的歷史課程，而且有利于健康。

科學(xué)家與音樂

人們一般都認(rèn)為：科學(xué)思維屬邏輯思維，主要用左腦；音樂思維屬形象思維，主要用右腦。這一左一右，似乎是兩碼事。然而，偉大的科學(xué)巨匠愛因斯坦卻說：“偉大的科學(xué)家和偉大的音樂家兩者在這一點(diǎn)上是相同的――他們都是偉大的詩人?！?事實(shí)上，古往今來有不少科學(xué)家都是富有音樂修養(yǎng)的人，科學(xué)和音樂兩方面的才能都兼而有之。

古希臘學(xué)者畢達(dá)哥拉斯有一個(gè)敏銳的音樂耳朵。對(duì)于鐵匠打鐵的聲音，人們都習(xí)以為常，并不覺得他們彼此之間有什么不同，但他卻聽出了差別。有一天路過一家鐵匠鋪，就聽出這一家的敲擊聲比其它鐵匠鋪的更和諧悅耳。他量了量鐵砧和鐵錘的大小，終于發(fā)現(xiàn)了音響的和諧與發(fā)聲體存在一定比例關(guān)系的規(guī)律。

愛因斯坦既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)演奏小提琴，諳熟貝多芬、巴赫等音樂大師。他甚至認(rèn)為他拉小提琴的成就，遠(yuǎn)比在科學(xué)上的貢獻(xiàn)還大；居里夫人喜歡音樂； 我國的地質(zhì)學(xué)家李四光也善于拉小提琴； 數(shù)學(xué)家華羅庚諳熟音律，他在琵琶弦上所找到的音色最佳點(diǎn)與著名琵琶演奏家劉德海經(jīng)長期測定所得到的恰好相符； 著名科學(xué)家錢學(xué)森喜歡彈鋼琴，他的夫人是著名的聲樂家、中央音樂學(xué)院的教授蔣英。他曾說過：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。我錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是文藝與科技的相互作用?！?/p>

一曲悲歌救了自己一命

唐朝開元年間，有一個(gè)叫何滿子的滄州籍歌女，色藝出眾，不知因何原因，被官府判處了死刑。死刑在京城長安執(zhí)行，臨刑，監(jiān)斬官問她有無最后要求。歌女說，她想在告別人世之前唱一首歌。監(jiān)斬官想：囚犯是個(gè)弱不禁風(fēng)的女子，讓她唱一首歌，也不至于發(fā)生什么意外的，便答應(yīng)了她。臨死的何滿子，此時(shí)涌起的感情不是對(duì)死亡的恐懼，而是極度的悲憤。歌聲像泉水從巖隙中噴涌出來一樣，控訴著人世的不平，傾訴著自己所受的冤屈，斷人肝腸，頓時(shí)是天昏地暗，聽眾也為之動(dòng)容，眼淚不禁漱漱而下。

篇5

但是，亂世出英雄！

……

學(xué)習(xí)機(jī)市場是一個(gè)淡旺季特別明顯的市場，經(jīng)過了8、9、10三個(gè)月的喧鬧，進(jìn)入十一月份后，市場明顯轉(zhuǎn)淡，一些在旺季靠強(qiáng)力廣告拉動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)品牌，在失去了強(qiáng)力廣告的支撐后，銷售更是一落千丈，慘不忍睹。相反，一些穩(wěn)扎穩(wěn)打，即便是在旺季也不過分依賴廣告拉動(dòng)的品牌，在市場轉(zhuǎn)淡之際，反而越來越顯示出其強(qiáng)大的競爭力和生命力。

這其中，名人e+e可謂是佼佼者！

炒出來的學(xué)習(xí)機(jī)市場

學(xué)習(xí)機(jī)市場是靠廣告炒出來的！

在好記星沒有進(jìn)入這個(gè)市場之前，并不存在現(xiàn)在大家所稱謂的“學(xué)習(xí)機(jī)市場”，之前有的只是電子詞典，作為一個(gè)英語單詞輔助查閱、學(xué)習(xí)工具，因?yàn)橄M(fèi)群有限，電子詞典的市場并不大。因?yàn)樾?，這是一個(gè)并不被人注意的行業(yè)。因?yàn)椴槐蝗俗⒁?，各電子詞典品牌間也都相安無事，各自守著一畝三分田。而好記星這個(gè)“門外漢”的到來，沒有依照“規(guī)矩”辦事，憑借創(chuàng)新的概念和保健品營銷模式，不僅打破了這個(gè)行業(yè)十年如一日的現(xiàn)狀，也讓身在廬山中的“行內(nèi)人”醍醐貫耳――原來電子詞典市場的營銷可以那樣做。

于是緊隨著好記星之后，電子詞典市場各大品牌紛紛舉旗沖進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)市場，同時(shí)一些原先做電子\保健品的企業(yè)在看到好記星燃起的熊熊戰(zhàn)火后也都紛紛舉事，學(xué)習(xí)機(jī)市場一夜間進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)代。而好記星的成名殺手锏――廣告高空拉動(dòng)，競也成了各跟隨者的不二法寶。

殊不知，似我者死，這是市場營銷一個(gè)永恒不變的法則。

……

與此同時(shí)，經(jīng)過近一年時(shí)間潛心的研發(fā)，名人公司也在05年7月份，基于名人公司獨(dú)家研發(fā)的“漢風(fēng)”開放式操作系統(tǒng)，推出了一款功能堪比市面上任何產(chǎn)品都要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品――名人e+e手寫英語學(xué)習(xí)掌上電腦，可以手寫、有128M的內(nèi)存，可以插卡，可以播放mp3，可以實(shí)現(xiàn)教材同步，而且在好記星的看家本領(lǐng)――五維記憶法的基礎(chǔ)上還增加了另外兩種記憶方法，功能可以說至少領(lǐng)先競爭對(duì)手半年以上。但名人公司并沒有象其他一些企業(yè)一樣，以盲人摸象的方式，在沒有分析自身資源，自身優(yōu)劣式的基礎(chǔ)上一哄而上，而是采取了穩(wěn)扎穩(wěn)打的市場推廣策略。

定位――把準(zhǔn)名人e+e的命脈

好記星之所以成功，除了強(qiáng)大的廣告拉動(dòng)以外，其關(guān)鍵在于好記星定位的精準(zhǔn)，好記星在電子詞典的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一個(gè)新的品類――英語學(xué)習(xí)機(jī)。通過概念的引導(dǎo)，將電子詞典從簡單的查詢工具轉(zhuǎn)眼間變成了一個(gè)能快速提高學(xué)生英語成績的魔法盒，將一個(gè)消費(fèi)者關(guān)注度很低的產(chǎn)品一夜間變成了各個(gè)學(xué)生和家長爭相購買的學(xué)習(xí)法寶，如此一來，再加上電視、平面廣告的密集轟炸，煽情引導(dǎo)，火力促銷，望子成龍的家長們自然紛紛掏錢購買，學(xué)習(xí)機(jī)市場一時(shí)間便炸開了鍋。

就像當(dāng)年文曲星成了電子詞典的代名詞一樣，好記星不僅催生了英語學(xué)習(xí)機(jī)市場，同時(shí)也成了英語學(xué)習(xí)機(jī)（背單詞機(jī)）的代名詞，占領(lǐng)了消費(fèi)者的心智，后來者要想在學(xué)習(xí)機(jī)市場立足、發(fā)展，必須要跨越好記星這道門檻，否則即便不是“似我者死”，也是事倍功半。

如何從定位上超越好記星，這是擺在我們企劃部面前的第一個(gè)問題。

萬事開頭難，產(chǎn)品命名、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品推廣策略、招商等等一長串的課目擺在我們的面前，此時(shí)的e+e學(xué)習(xí)機(jī)，就像是捧在玉人手中的一塊璞玉，讓人浮想聯(lián)翩。

命名――車到山前必有路！

俗話說，名不正，則言不順，可見一個(gè)瑯瑯上口的好名字有多么的重要。而且不同于給人取名字，產(chǎn)品命名不僅要考慮名稱本身是否易懂、易記，能否很好的傳達(dá)產(chǎn)品的相關(guān)信息，還需要考慮競爭品牌的命名，尤其是當(dāng)這個(gè)行業(yè)有強(qiáng)勢品牌時(shí)，如果命名不慎，極有可能被淹沒在強(qiáng)勢品牌的光芒中。

基于以上的考慮，我們在給產(chǎn)品命名時(shí)定下了以下幾個(gè)原則：

1、 名字中不得有：星、記、易、譯、快、典等字。

這一點(diǎn)主要是考慮到目前行業(yè)中，文曲星、好記星已經(jīng)分別成了電子詞典和背單詞機(jī)的代名詞，占領(lǐng)了消費(fèi)者的心智，而且市場上混水摸魚的一些廠家，相關(guān)類似的名稱也非常多。雖然說大樹底下好乘涼，但大樹底下同時(shí)也難長草，我們意欲將以這款學(xué)習(xí)機(jī)為起點(diǎn)的系列產(chǎn)品打造成一個(gè)長線品牌，如果名稱中有這幾個(gè)字，無疑是孫猴子自帶金箍圈，自縛手腳，從人之后，頭頂五行山，在消費(fèi)者心中翻不了身。

2、 要和英語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，直抵產(chǎn)品本質(zhì)。

3、 除卻上述兩點(diǎn)，命名可以天馬行空，可以是中文，可以是英文也可以是數(shù)字也可以是混合體。

有了規(guī)則，“游戲”就可以開始。在制定了前提條件的情況下，我們邀請了部分核心商，一起投入到產(chǎn)品命名的腦力激蕩中。

在經(jīng)歷了無數(shù)次的腦力激蕩后，工夫不負(fù)有心人，我們西安的商想出了一個(gè)好名字，在征詢大家意見之后，獲得一致通過，這名字就是――名人e+e

“e ”--- enjoy（快樂）、exact（標(biāo)準(zhǔn)），“e ”--- easy（輕松、容易）、effective（高效）

“e +e”即enjoy and easy（快樂英語，輕松提高）或exact and effective（標(biāo)準(zhǔn)英語，高效學(xué)習(xí)）之意。

“e ”---english (英語)，“e ”--- easy（容易）

“e +e”即 English can be easy （學(xué)英語，更容易）之意。

“e +e”諧音“1+1”

名人e+e打破學(xué)習(xí)機(jī)單一功能的傳統(tǒng)，具有“背單詞＋教材同步＋語法課堂＋模擬考場”等全面的學(xué)習(xí)功能。

e 代表著網(wǎng)絡(luò)，是時(shí)下的流行元素。

名人e+e是新一代數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)，與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，而其較大存儲(chǔ)空間能海量下載各種學(xué)習(xí)資料。

定位：

在給產(chǎn)品命名的同時(shí)，我和企劃部的兄弟們也查閱了大量的資料，作了詳細(xì)的分析調(diào)查，在通過對(duì)產(chǎn)品功能進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析以及對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品的消費(fèi)特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查后，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)發(fā)展的整體趨勢做一個(gè)分析預(yù)測后，這款產(chǎn)品的脈絡(luò)逐漸清晰起來。

首先，從產(chǎn)品本身出發(fā)，這款產(chǎn)品的整體功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前所有競爭對(duì)手的產(chǎn)品，假設(shè)競爭對(duì)手的產(chǎn)品是屬于第一代的話，我們至少是屬于第二代的。

其次，目前消費(fèi)者對(duì)市場上現(xiàn)有的產(chǎn)品并不滿意，目前的大多數(shù)產(chǎn)品，概念大于實(shí)際內(nèi)容，消費(fèi)者迫切渴望市場能夠給他們提供一款名副其實(shí)的英語助學(xué)產(chǎn)品。

再者，名人公司這款機(jī)器所特有的手寫功能是目前市場上任何學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品所不具備的，而且手寫功能給消費(fèi)者的感覺比其他功能的區(qū)別更加直觀，也更加高科技，完全可以以手寫為突破點(diǎn)，從類別上區(qū)分于目前的競爭對(duì)手。

還有，主要競爭品牌在推廣其產(chǎn)品時(shí)，用的是一個(gè)杜撰出來的并且是錯(cuò)誤的概念――學(xué)英語就是背單詞，單詞只是學(xué)英語的基礎(chǔ)，學(xué)英語怎么可能就是背單詞呢？由此可以發(fā)現(xiàn)，競爭對(duì)手的定位優(yōu)勢同時(shí)也將是其最大的劣勢。其無孔不入的宣傳，已將其牢牢釘在背單詞機(jī)這個(gè)定位柱子上。

在將這些要素一條條列出來之后，這款新產(chǎn)品的清晰形象在我們的腦海中浮現(xiàn)出來，越來越明亮――“換代”：

產(chǎn)品定位：區(qū)別于市場市場上以背單詞為主的換代型英語學(xué)習(xí)機(jī)，側(cè)重全面學(xué)習(xí)。

產(chǎn)品類別：手寫英語掌上電腦（以手寫為突破點(diǎn)，界定產(chǎn)品類別）

廣告、推廣主題：學(xué)英語，換代了（英語學(xué)習(xí)方法換代，學(xué)習(xí)工具換代）

在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)產(chǎn)品功能的仔細(xì)分析，我們還提煉出了產(chǎn)品的“10大換代功能”，從產(chǎn)品本身對(duì)該定位做了有力的支撐。

天時(shí)地利人和，名人e+e注定將在學(xué)習(xí)機(jī)市場掀起一場換代風(fēng)暴！

第五次機(jī)會(huì)，聲東擊西，強(qiáng)力招商

e+e這款產(chǎn)品對(duì)名人公司來說，是一款富有使命的產(chǎn)品，不僅僅因?yàn)檫@款產(chǎn)品是名人公司進(jìn)入學(xué)習(xí)機(jī)市場的開山之作，更重要的是，名人公司將通過該款機(jī)型的運(yùn)作，對(duì)名人公司傳統(tǒng)詞典機(jī)的營銷方式作一次革新，對(duì)渠道進(jìn)行一次整理。

經(jīng)過多輪的討論，大家一致決定為e+e重新招商。重新招商，主要是考慮到現(xiàn)有的渠道，習(xí)慣了傳統(tǒng)詞典機(jī)的操作模式，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)操作方式在觀念上可能會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)甚至有一定的抵觸，從而對(duì)e+e上市的配合度不夠，這樣對(duì)e+e的成功上市是極為不利的。因此在e+e上市前，有必要重新進(jìn)行一次招商，一則給現(xiàn)有商一定的壓力，通過現(xiàn)實(shí)的壓力幫助其接受學(xué)習(xí)機(jī)的新操作模式。二則，讓現(xiàn)有商明白公司對(duì)這款機(jī)型的重視程度，從而強(qiáng)化商對(duì)這款機(jī)型的重視程度，第三，局部區(qū)域也可以讓新的商進(jìn)來。

可以說，此次招商，名為招商，其實(shí)是增強(qiáng)商對(duì)這款機(jī)型的重視程度，從而與公司站在同一戰(zhàn)線，共同加強(qiáng)新機(jī)型的推廣力度。

那么，如何讓商重新審視這款機(jī)器，從而跟進(jìn)我們營銷部署呢？

綜合各方面的因素，我們認(rèn)為要商跟進(jìn)我們的營銷部署，重新審視這款機(jī)器的意義，首先要做的就是讓商知道名人公司本身對(duì)這款機(jī)器的看法和重視程度，要讓商明白這款機(jī)器在名人公司的發(fā)展歷程中占據(jù)什么位置，只有讓商明白了公司對(duì)這款機(jī)器的重視程度，商才會(huì)與名人公司一道，共同重視這款機(jī)器的營銷推廣。

顯然，為名人e+e單獨(dú)招商，顯然是最好的方法。

于是，我們根據(jù)名人公司成立發(fā)展10年以來，基本上每兩年就會(huì)有一個(gè)發(fā)展高峰的規(guī)律，我以名人公司在10年時(shí)間里通過產(chǎn)品創(chuàng)新，給帶來是四次創(chuàng)富機(jī)會(huì)，造就一大批千萬富翁的發(fā)展歷程為基礎(chǔ)，提出了“第五次機(jī)會(huì)”的招商主題，讓商通過這個(gè)招商主題明白，這款機(jī)器將是他們與名人公司共同迎接第五次事業(yè)高峰的一個(gè)機(jī)會(huì)。如果錯(cuò)過了名人公司前面四次創(chuàng)富機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能再錯(cuò)過第五次。

這個(gè)行業(yè)的人，很多都曾經(jīng)嘗到過名人產(chǎn)品創(chuàng)新帶來的幸運(yùn)，很多人都是通過經(jīng)營名人產(chǎn)品發(fā)了家，致了富，甚至成了千萬富翁。果不出我們所料，本次招商的效果異常的好，不僅在部分區(qū)域找到了我們理想的合作伙伴，原先名人公司詞典機(jī)的商也通過此次招商活動(dòng)大大增強(qiáng)了銷售的信心，紛紛要求繼續(xù)做名人學(xué)習(xí)機(jī)的，并加大名人學(xué)習(xí)機(jī)的市場投入。

于是乎，名人e+e機(jī)器還未出廠，商已紛紛將全部訂貨款項(xiàng)打入了名人公司。

招商這一仗，我們大獲全勝。

短兵相接，黃雀捕蟬！

（螳螂捕蟬，黃雀在后。在市場營銷中，如果把消費(fèi)者比喻成蟬，那么高明的營銷不是作螳螂，而是作螳螂后面的黃雀。）

消費(fèi)者的追捧和競爭對(duì)手的反應(yīng)是檢測一個(gè)策劃方案成功與否的最簡單也是最有效的方法。名人e+e上市不久，就憑借準(zhǔn)確的定位和廣告宣傳以及強(qiáng)大的產(chǎn)品功能，受到了商和消費(fèi)者的一致追捧，轟轟烈烈的刮起了一場換代風(fēng)暴。不到半個(gè)月，名人e+e在全國市場就陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了斷貨情況。市場反應(yīng)之好，超乎我們的預(yù)期。

在我們產(chǎn)品上市接近一個(gè)月的時(shí)候，不知是競爭對(duì)手早就蓄謀已久還是因?yàn)楦惺艿搅宋覀冞瓦捅迫说臍鈩?，竟然在學(xué)習(xí)機(jī)最旺的旺季開始之際，在全國范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)了一場價(jià)格戰(zhàn)，其主流產(chǎn)品最高降價(jià)達(dá)300元，旺銷產(chǎn)品從1280直降到998元，欲以價(jià)格屠刀扼殺名人e+e這類后起之秀。

殺人一千，自傷八百。面對(duì)競爭對(duì)手如此猛烈的價(jià)格沖擊，我們感受到了壓力，因?yàn)橐坏┨幚聿划?dāng)，名人e+e的銷售將受到極大影響，良好的市場開局將毀于一旦，但所謂“福兮禍所伏，禍兮福所倚”，我們也在進(jìn)競爭對(duì)手的這次大降價(jià)中看到了其中蘊(yùn)含的巨大機(jī)會(huì)。

首先，從產(chǎn)品功能來說，競爭對(duì)手的產(chǎn)品和名人e+e本來就不是一個(gè)層次的，競爭對(duì)手的降價(jià)，無疑是自揭其短。

其次，學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品的銷售終端大部分是重疊的，競爭對(duì)手的大規(guī)模降價(jià)，必將將目標(biāo)消費(fèi)者在短時(shí)間內(nèi)集中到終端柜臺(tái)來，這無疑給我們接近目標(biāo)消費(fèi)者創(chuàng)造了巨大的機(jī)會(huì)，如此一來等于競爭對(duì)手用巨大的廣告費(fèi)，將魚趕到了漁網(wǎng)前，就看我們有沒有本事把魚撈出來了。

再者，名人e+e產(chǎn)品優(yōu)勢巨大，只要消費(fèi)者仔細(xì)對(duì)比了我們和競爭對(duì)手的產(chǎn)品，基本上80％的消費(fèi)者會(huì)購買名人e+e。

由此，我們針對(duì)競爭對(duì)手的此次降價(jià)舉動(dòng)，我們不但沒有貿(mào)然跟進(jìn)，陷入價(jià)格陷阱，還針對(duì)其出臺(tái)了一個(gè)“黃雀方案”――《名人e+e終端撒網(wǎng)大行動(dòng)》

主要內(nèi)容就是：

1、 在各地媒體一定量的硬廣告和軟文――《名人e+e刮起換代風(fēng)暴，普通學(xué)習(xí)機(jī)被迫降價(jià)》、《買學(xué)習(xí)機(jī)，別看廣告，看功能比較》。

2、 制作精美的機(jī)?？ǎ笮『蜋C(jī)器一致，正面為機(jī)器正面圖片，背面為產(chǎn)品的10大換代功能介紹，在終端大規(guī)模派發(fā)。尤其是在競爭對(duì)手柜臺(tái)前的目標(biāo)消費(fèi)者，要重點(diǎn)發(fā)放。

3、 加大終端形象的建設(shè)力度。

此方案一出，立即在市場銷售中發(fā)揮出了巨大的威力。競爭對(duì)手通過大規(guī)模廣告宣傳吸引到柜臺(tái)前的準(zhǔn)顧客，通過我們精美的機(jī)?？?，很大一部分被轉(zhuǎn)化成了我們的顧客。在競爭對(duì)手強(qiáng)大的廣告宣傳和價(jià)格屠刀面前，名人e+e在沒有降價(jià)的情況下，銷量不僅沒有下降，反而節(jié)節(jié)上升，很多柜臺(tái)都銷售一空，各地商搶著要貨。

活動(dòng)促銷，四兩撥千斤

《超級(jí)女聲》是2005年無可爭議的最熱門娛樂活動(dòng)和最成功的造星運(yùn)動(dòng)，可謂一時(shí)風(fēng)頭無二。幾個(gè)初出茅廬的小女聲，憑借著自信和才華，載歌載舞，著著實(shí)實(shí)的讓全國人民娛樂了一把，瘋狂了一把。隨著《超級(jí)女聲》的緩緩落幕，圍繞著超女的各種商業(yè)活動(dòng)紛紛出籠，各行各業(yè)的商家都希望與《超級(jí)女聲》沾一點(diǎn)邊，借一點(diǎn)勢。

超女決賽剛落幕，學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)某品牌便對(duì)外宣布以500萬元的冠名費(fèi)，全程贊助超女巡演活動(dòng)，并且簽下了何潔等三位超女做旗下另一產(chǎn)品的代言人。一時(shí)間，該品牌又成了行業(yè)焦點(diǎn)。

聽到這個(gè)消息，我思索著，名人公司也該有點(diǎn)什么動(dòng)作，不能讓它獨(dú)個(gè)風(fēng)光。

一日我上網(wǎng)瀏覽新聞，突然看到一條關(guān)于美卡公司發(fā)行超女CD的新聞，說超女CD還未上市，預(yù)定量已經(jīng)超過了XX萬張，于是一個(gè)大膽的想法從我腦海中冒了出來：何不用超女CD來做文章，即用了超女的形象，又不需要太大的代價(jià)。

于是我把想法立即和邱總進(jìn)行了溝通，在取得了初步認(rèn)可后，我立刻讓傳播部徐茜和廣州美卡公司取得了聯(lián)系。

電話聯(lián)系后，徐茜小姐帶病去了廣州，經(jīng)過一番你來我往的談判后，我們用超女CD做促銷品，在全國媒體上以超女形象為主的宣傳方案正式敲定。

隨后，我們企劃部設(shè)計(jì)人員連夜加班，將《主角登場》和《終極pk》兩個(gè)版本的超女廣告設(shè)計(jì)出來，火速印刷發(fā)往全國各地。

同時(shí)，網(wǎng)站、報(bào)紙的新聞、軟文操作也緊鑼密鼓進(jìn)行。

結(jié)果僅僅用了區(qū)區(qū)幾十萬元的代價(jià)，我們就成功的將超女資源納入了名人e+e的促銷宣傳，并且由于超女巡演直到10月1日才正式開始，名人e+e的超女促銷活動(dòng)比好記星還提早了幾天，再結(jié)合我們的終端撒網(wǎng)行動(dòng)，名人e+e又將競爭對(duì)手狠狠的卡了一下。

用區(qū)區(qū)幾十萬元博弈競爭品牌的幾百萬，雖然不能說我們徹底贏了，但至少我們沒有讓競爭品牌憑借超女資源在十一黃金周一枝獨(dú)秀。

后記

篇6

中圖分類號(hào)： D035.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.前言建造師是以專業(yè)技術(shù)為依托、以工程項(xiàng)目管理為主業(yè)的執(zhí)業(yè)注冊人員，近期以施工管理為主。建造師是懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人員，既要有理論水平，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力。事實(shí)說明, 從“項(xiàng)目法施工”到“工程項(xiàng)目管理”,具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),具有把企業(yè)導(dǎo)向適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的積極作用。進(jìn)而,不斷規(guī)范和深化建設(shè)工程項(xiàng)目管理,盡快形成和完善一套具有中國特色并與國際慣例一致的、比較系統(tǒng)的、具有可操作性的項(xiàng)目管理的理論和方法,培育和造就一支高素質(zhì)、職業(yè)化、國際化的項(xiàng)目管理人才資源寶庫,以適應(yīng)中國加入WTO后建筑業(yè)面臨挑戰(zhàn)的需要。

2. 建造師應(yīng)具有的基本條件

2.1具有一定的工程技術(shù)、工程管理理論和相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論水平,并具有豐富的施工管理專業(yè)知識(shí)。近年來,一個(gè)個(gè)奇跡相繼被創(chuàng)造出來。黃河小浪底大壩,是全世界在大江大河筑壩史上首次建設(shè)成功的一座巨型“土壩”,攻克了眾多建筑難題,被建筑界稱為“百科全書”。都必須是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)建設(shè)人才才能勝任。

2.2 能夠熟練掌握和運(yùn)用與施工管理業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)管理的各項(xiàng)規(guī)定。市場經(jīng)濟(jì)既是開放的經(jīng)濟(jì),又是法制的經(jīng)濟(jì)。我國的建筑市場經(jīng)歷了計(jì)劃—計(jì)劃向市場過渡—市場3個(gè)主要階段?，F(xiàn)在,正在完善有中國特色的法制建筑市場體系和建筑市場的有效監(jiān)督監(jiān)查控制體系,已初步實(shí)現(xiàn)建筑市場的有序化、規(guī)范化、行業(yè)化、統(tǒng)一化。這就要求建筑行業(yè)的執(zhí)業(yè)者,必須學(xué)法、知法、依法、用法,在國家法律、法規(guī)范圍內(nèi)從事建筑管理活動(dòng)。例如,我國的建筑法律中規(guī)定,在施工中有不可抗拒和不可預(yù)見因此造成的經(jīng)濟(jì)損失,可由業(yè)主方承擔(dān)。作為工程項(xiàng)目管理者,如能善于運(yùn)用這一法規(guī)條款,在特殊情況發(fā)生時(shí),可避免工程項(xiàng)目出現(xiàn)虧損,爭取必要的經(jīng)濟(jì)利益。

2.3 具有豐富的施工管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資歷,有較強(qiáng)的施工組織能力,能保證工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)。我國綜合國力的提升,為建筑行業(yè)帶來了發(fā)展的春天。一大批技術(shù)含量高、設(shè)計(jì)理論新、施工難度大、跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨世紀(jì)的“巨無霸”工程項(xiàng)目,相繼被提上建設(shè)日程,以長江三峽大壩為標(biāo)志的綜合水利樞紐工程,數(shù)萬建設(shè)大軍正夜以繼日地有序施工,沒有指揮千軍萬馬協(xié)同“作戰(zhàn)”的本領(lǐng),是難以想象的水利、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、建筑等行業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和橫貫?zāi)媳倍鄠€(gè)省市地區(qū)的“超級(jí)工地”,都是對(duì)工程項(xiàng)目組織管理者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2.4 有一定的外語水平。當(dāng)前,建筑行業(yè)正在經(jīng)歷著一場前所未有的大融合、大交流,在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,在相互借鑒中追求超越。學(xué)習(xí)一切人類建筑文明的精華,成為新一代建設(shè)者們立志有所作為的階梯,熟練地掌握外語,為廣泛獲取這些精華提供捷徑。

3. 建造師的專業(yè)技能鍛煉

3.1 觀念創(chuàng)新促進(jìn)管理創(chuàng)新。工程項(xiàng)目管理者要放眼未來,要善于根據(jù)變化的市場、新鮮的科技知識(shí),時(shí)刻站在市場和知識(shí)最前沿,不斷解放思想,更新觀念,大膽接收新鮮事物,敢于用新的、敏銳的思維去指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐。

3.2在實(shí)踐中增加才干。建造師被任命為項(xiàng)目經(jīng)理后,就是工程項(xiàng)目的全權(quán)責(zé)任人,工程項(xiàng)目實(shí)施過程中的最高“統(tǒng)帥”,應(yīng)從三個(gè)“善于”上下功夫:一是善于思考。二是善于決策。三是善于協(xié)調(diào)。

3.3在學(xué)習(xí)中提高水平。合格的建造師和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理,應(yīng)該是不斷進(jìn)取、永不滿足、作風(fēng)務(wù)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)型的建設(shè)人才。首先,學(xué)習(xí)政治理論。政治理論是任何一項(xiàng)事業(yè)管理者的靈魂,項(xiàng)目管理者也應(yīng)如此。用政治理論去指導(dǎo)項(xiàng)目管理,以拓展思路,創(chuàng)造性地開展項(xiàng)目管理工作。其次,學(xué)習(xí)專業(yè)科技知識(shí)。要在知識(shí)的系統(tǒng)性上下苦功,在知識(shí)的深度上做文章,不斷更新知識(shí)層面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己的大腦時(shí)刻處于“充電”狀態(tài)。再次,學(xué)習(xí)法律知識(shí)。尤其要精通和熟悉有關(guān)建筑的法律法規(guī),依法執(zhí)業(yè),依法經(jīng)營,依法管理,成為遵守市場經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”的楷模。

4.施工項(xiàng)目管理

4.1 要求企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度

現(xiàn)代企業(yè)制度是以“適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開、管理科學(xué)”為特征的企業(yè)制度，建立現(xiàn)代企業(yè)制度的目的是使企業(yè)按市場法則運(yùn)行，形成主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)，進(jìn)而使市場經(jīng)濟(jì)體制對(duì)企業(yè)的資源配置發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，建立現(xiàn)代企業(yè)制度也是企業(yè)改革的方向。①建立現(xiàn)代企業(yè)制度為施工項(xiàng)目管理創(chuàng)造市場條件，施工項(xiàng)目是產(chǎn)品，也是商品。施工項(xiàng)目管理要以市場為“舞臺(tái)”。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，可以搞活企業(yè)，規(guī)范企業(yè)行為，使企業(yè)按市場法則進(jìn)行，讓市場在企業(yè)資源配置上起基礎(chǔ)作用。②建立現(xiàn)代企業(yè)制度，確立企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，使產(chǎn)權(quán)主體多元化、社會(huì)化，使資產(chǎn)的所有者和資產(chǎn)經(jīng)營者分離，經(jīng)營管理層和作業(yè)層分離。企業(yè)可以按項(xiàng)目的特點(diǎn)建立建造師部，建造師部可以按合同要求獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。③建立現(xiàn)代企業(yè)制度，用以調(diào)節(jié)所有者、經(jīng)營者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，形成激勵(lì)和約束相結(jié)合的經(jīng)營機(jī)制，有利于資源優(yōu)化配置和動(dòng)態(tài)組合的項(xiàng)目管理機(jī)制，從而極大地調(diào)動(dòng)職工的積極性，最優(yōu)地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.2 確立建造師的地位

4.2.1施工項(xiàng)目部是施工項(xiàng)目管理的工作班子，置于建造師的領(lǐng)導(dǎo)之下，在施工項(xiàng)目管理中發(fā)揮主體作用。項(xiàng)目部的組建必須按照優(yōu)化和動(dòng)態(tài)管理的原則，堅(jiān)持三個(gè)“一次性”的定位，即：項(xiàng)目部是一次性的施工生產(chǎn)臨時(shí)組織機(jī)構(gòu)；項(xiàng)目是一次性的成本中心；建造師是一次性的授權(quán)管理者，而且一個(gè)項(xiàng)目部只能承擔(dān)一個(gè)工程項(xiàng)目，項(xiàng)目完工后項(xiàng)目部必須解體。

4.2.2稱職的建造師是施工項(xiàng)目的管理中心，是對(duì)施工項(xiàng)目管理全面負(fù)責(zé)的管理者，確立建造師的地位是搞好施工項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。①建造師應(yīng)具有良好的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和身體素質(zhì)。建造師的選擇可以通過競爭招聘、經(jīng)理委任、內(nèi)部協(xié)調(diào)、基層推薦等方式選定。 ②建造師一經(jīng)任命產(chǎn)生后，建造師與企業(yè)法人代表之間的關(guān)系是委托與被委托，授權(quán)與被授權(quán)的關(guān)系，直接對(duì)企業(yè)經(jīng)理負(fù)責(zé)。既是上下級(jí)關(guān)系，又是工程承包中利益平等的經(jīng)濟(jì)合同關(guān)系。建造師必須按企業(yè)法定代表人授權(quán)時(shí)間、權(quán)限和范圍對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的組織實(shí)施工作，不能越權(quán)。

篇7

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0207-03

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)已然成為如今中國教育改革的一個(gè)主要方向。2002年12月，教育部開展了大學(xué)英語教學(xué)改革工程，這項(xiàng)工程以制定《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)體系為目的。它們的核心是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。在此背景下，教育部委托高等教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社、清華大學(xué)出版社等，在幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)快速研發(fā)出四套以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)配套使用軟件，在全180所院校中嘗試使用。教育部改革措施的實(shí)行可以讓我們感受到網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)正在深入地發(fā)展，并不斷影響整個(gè)國家外語專業(yè)人才的培養(yǎng)方式以及我國的校園教學(xué)模式，開啟了外語教學(xué)的一片新領(lǐng)域。

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)建設(shè)的原因

楊永林先生在《“21世紀(jì)外語教學(xué)與研究網(wǎng)絡(luò)化工程”工作報(bào)告》中指出，我國之所以應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)的原因是：首先，我國現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)無法與國際慣例接軌，從師資力量、課程安排、教材的編寫與選擇、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段等各方面都無法與國際相提并論。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工程能夠幫助我們不斷減少與國際水平的差距，使我們不斷接近發(fā)達(dá)國家的普遍水準(zhǔn)。其次，人才短缺。中國加入世界貿(mào)易組織后需要更多具有高水準(zhǔn)的復(fù)合型外語人才。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工程在一定程度上能夠幫助這種訴求的達(dá)成，培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)的復(fù)合型外語人才。再次，是發(fā)揚(yáng)語言學(xué)格物致知傳統(tǒng)、繁榮語言學(xué)研究的需要。通過發(fā)展語言和技術(shù)，不斷深入對(duì)語言學(xué)的研究，加強(qiáng)語言中的信息目的、交流目的，加深對(duì)語言規(guī)律的理解。第四，極大壓縮語言學(xué)習(xí)精力，提高學(xué)習(xí)效率，帶來不可預(yù)計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)改革外語教學(xué)中的一些疑難雜癥從源頭上予以根治。最后，推動(dòng)中小學(xué)外語教學(xué)的改革工作，進(jìn)一步為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來好處，從根本上解決目前我國外語界所面臨的教育危機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的好處不勝枚舉，通過其所構(gòu)建的三維世界能夠利用視覺、聽覺帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者去任何想去的地方、見想見的人，這是一種前所未有的感官體驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)習(xí)者的好奇心、學(xué)習(xí)欲望，使他們更深入地學(xué)習(xí)，更積極主動(dòng)尋找問題的答案，對(duì)所學(xué)東西的理解和記憶也更深入，從而使外語教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的層次。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更多形式手段都能夠被學(xué)習(xí)者所利用，比如人機(jī)互動(dòng)、遠(yuǎn)程控制、與以所學(xué)外語為母語的人互動(dòng)交流，這些在網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的幫助下，都能得以展開。通過網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的改革，語言教學(xué)尤其是外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展空間得以拓寬，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為外語教學(xué)注入了新鮮的血液。同時(shí)Internet作為傳播信息最有效最快的方式，可以將最新最豐富的教育資源無差別地提供給不同層次不同地域的適用人群進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式拓寬了學(xué)習(xí)資源的受眾，可以讓更多的（包括已就業(yè)人群）學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，并且保證他們可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地預(yù)約時(shí)間、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升更多人的文化水平，提高國民的整體素質(zhì)，達(dá)到教育強(qiáng)國的目的。

需要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的靈活性為教育改革創(chuàng)造了契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全打破了時(shí)間空間對(duì)于教育發(fā)展的限制，也在教學(xué)模式上產(chǎn)生了突破。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以學(xué)習(xí)20世紀(jì)50年代的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)20世紀(jì)80年代的知識(shí)或者是21世紀(jì)的新知識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以學(xué)習(xí)法語，我們也能學(xué)到德語以及西班牙語；通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們也可以在家甚至在咖啡廳進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以在星期一學(xué)習(xí)，我們同樣也可以在星期六星期日學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以攝取知識(shí)，我們的爸爸媽媽爺爺奶奶也可以根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)知識(shí)等等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的好處簡直多得難以形容，它給教育增加了許多靈活的因素，完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以說網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅僅提供了更多的資源給更多的人群，開發(fā)了更多的教學(xué)方式，最大限度地給了學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)的自由，更重要的是這樣的教學(xué)模式使學(xué)生很大程度上提升了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)中的東道主，可以更好地投入學(xué)習(xí)并從中獲得提高和樂趣，這是一種教學(xué)方式的突破和革新，這也是當(dāng)今教育改革的必然趨勢，當(dāng)前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)建設(shè)也在一步步穩(wěn)定地前行中。

二、網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)建設(shè)代表成果――“全球教室”

近年來世界各地的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)建設(shè)已然取得了一定的成果，其中一個(gè)重要的代表是“全球教室”。它是指利用廣域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接分布在全球的多所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。最先應(yīng)用這一概念的是美國的圣地亞哥州立大學(xué)于1986年建立的BESTNET網(wǎng)，它已連接了幾十個(gè)校園。而全球教室課程是由美國東卡羅萊納大學(xué)在2003年發(fā)起的教育項(xiàng)目，旨在采用基于互聯(lián)網(wǎng)的視頻會(huì)議技術(shù)，使學(xué)生不用走出教室，就能夠與國外學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

隨著全球教室的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)有來自十幾個(gè)國家的近一百個(gè)合作伙伴參與其中，換句話說，這一全球網(wǎng)絡(luò)體系正在不斷擴(kuò)大，從局域網(wǎng)、校園網(wǎng)內(nèi)部的教學(xué)模式走向全球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一個(gè)必然的整體趨勢。為了實(shí)現(xiàn)全球教室的推廣與普及，不僅需要高科技通信手段提供的技術(shù)支持，還要依靠世界各國、各民族人民在教育、語言、哲學(xué)和文化上的認(rèn)同和理解。全球教室是一種將全球各地連接起來（這其中包括各個(gè)民族、各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科）的通信教育網(wǎng)絡(luò)，可以滿足世界各地學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。全球教室必須利用多種先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如超級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程電視、CD-ROM和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等等。在全球教室背景下，不僅學(xué)生、教師可以參與其中，其他在職進(jìn)修人員也可以進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的連線，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同解決感興趣的問題。

覆蓋面如此之廣的全球教室計(jì)劃的落實(shí)，當(dāng)然需要前沿的科技為支撐，才能為較高效率的學(xué)習(xí)提供有力的保障。為了_保學(xué)習(xí)者和教師在全球教室的背景下能夠進(jìn)行高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，通信技術(shù)也有了很大的改進(jìn)，既可以單獨(dú)使用又可以組合使用，也可以與常規(guī)傳播媒介有機(jī)結(jié)合，共同進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)階段有很多對(duì)應(yīng)的通信技術(shù)，它們之間也會(huì)互相交錯(cuò)呈現(xiàn)，比較常用的通信技術(shù)有以下幾種：一是遠(yuǎn)距離通信技術(shù)――作為一種空間連接高端技術(shù)，身在其中的各領(lǐng)域?qū)＜?、教師、學(xué)習(xí)者都會(huì)成為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一部分，他們各自都會(huì)發(fā)揮出自己的作用。是否采取遠(yuǎn)距離通信網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵在于教室、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的有效性。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)人員為這項(xiàng)課程的教學(xué)方式選出最合適的通信手段。但這其中的前提是：在選擇網(wǎng)絡(luò)的過程中，無論選擇何種通信網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)人員提供電子郵件、聯(lián)機(jī)模擬、遠(yuǎn)距離會(huì)議、數(shù)據(jù)庫以及電子通報(bào)板等功能是必不可少的。二是視覺技術(shù)――其根本是通過計(jì)算機(jī)建立類似人的視覺功能，從現(xiàn)實(shí)世界中汲取信息建立一套完整的體系加以處理、檢測和控制。這項(xiàng)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是處理速度快，以大量的信息為基礎(chǔ)建立強(qiáng)大的功能，就目前來看，視覺技術(shù)正在全球范圍內(nèi)不斷得到普及。在不斷改進(jìn)教學(xué)方案的同時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是為全球教室設(shè)計(jì)的視覺材料，應(yīng)當(dāng)將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程通信技術(shù)的不足。三是印刷材料技術(shù)――全球教室背景下有豐富的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要精美良好的教學(xué)材料來吸引學(xué)習(xí)者的注意力。這些教學(xué)材料包括背景信息介紹、課程指導(dǎo)手冊、練習(xí)題、作業(yè)、評(píng)估材料和實(shí)施指導(dǎo)方案等等。如果每位學(xué)生都能分享到這些事先準(zhǔn)備好的印刷材料，就很容易明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，這將非常有助于聯(lián)機(jī)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。四是多媒體――多媒體技術(shù)是全球教室中媒體材料發(fā)展的一個(gè)。交互作用視盤、CD-ROM等多媒體產(chǎn)品為全球教室提供了更加廣泛的選擇。全球教室的通信方式在整體上升過程中也經(jīng)歷了很多的改變，到如今方式也是相當(dāng)?shù)呢S富，作為現(xiàn)在非常先進(jìn)的visual virtual虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也有希望在不久的將來在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中得到應(yīng)用。

在擁有全球教室的各個(gè)國家中，這些產(chǎn)品可以應(yīng)用到每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，很大程度上拓寬了教育的涉及面，這樣非常有利于國家間教育文化的傳播發(fā)展；而且為了適應(yīng)每個(gè)國家教育的需要，新技術(shù)也在進(jìn)行不斷地發(fā)展和革新，技術(shù)正在向更人性化更智能化發(fā)展，這對(duì)于全球教室的推進(jìn)也有著至關(guān)重要的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的不足

（一）缺乏教學(xué)理論

到目前為止，網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)還沒有形成完整、成熟且令人滿意的教學(xué)理論體系。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與普通教學(xué)之間有何共性？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相較普通教學(xué)有何得天獨(dú)厚的優(yōu)勢？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)究竟可以做什么？網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能做什么？這些問題還沒有人仔細(xì)研究，形成一致的意見及結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)常常是根據(jù)教育的目的來確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。但是因?yàn)槲覀儗?duì)網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的特點(diǎn)并沒有系統(tǒng)完整的了解，這就導(dǎo)致我們無法確定網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)能有什么成果，自然而然也就無法設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還處在一個(gè)適應(yīng)以及成長優(yōu)化的時(shí)期，需要更多的教學(xué)實(shí)踐去充實(shí)教學(xué)理論的缺失。

（二）缺乏相應(yīng)人才

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)發(fā)展亟須既具有深厚教學(xué)理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)有深刻認(rèn)識(shí)的復(fù)合型人才，這樣就增加了教育工作者的壓力，他們需要去學(xué)習(xí)并適應(yīng)整個(gè)教育變化的過程?；蛟S對(duì)于這類人才的培養(yǎng)可以從大學(xué)課程就開始，不僅教授教學(xué)理論相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解，幫助網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的展開。此外也會(huì)有一些學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度不夠高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率有待提升，這就需要對(duì)他們實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)，去適應(yīng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

（三）資源浪費(fèi)

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)開放式的系統(tǒng)，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，無論是教學(xué)資源還是學(xué)生反饋信息都可以相互交流，相互推進(jìn)。然而，令人惋惜的是統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還未制定出來，在此基礎(chǔ)下，各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)均根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，這不僅造成資源不能共享，同時(shí)使得資源無法更新和循環(huán)使用，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)。就以不同的學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)來說，每個(gè)學(xué)校擁有自己的一套網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，他們的網(wǎng)絡(luò)化教育是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間沒有共享更沒有交流，這造成了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的封閉性。各學(xué)校之間獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使得網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源無法自由共享，所以今后在中國如何建立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)、如何實(shí)現(xiàn)高校之間資源的共享，將是優(yōu)化教學(xué)資源的一個(gè)主要方式，這樣既可以避免資源浪費(fèi)，同時(shí)也可以保證所有人享受一樣的資源。

（四）資金問題

網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)需要投入大量的資金，而且在這種需要多方甚至國際合作的情況下，資金的回報(bào)周期、回報(bào)情況都難以預(yù)測。有一些企業(yè)或機(jī)構(gòu)意圖將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，從中產(chǎn)生可觀的利潤。然而，教育事業(yè)需要不斷地投入資金，它的回報(bào)速度非常緩慢，企業(yè)或機(jī)構(gòu)現(xiàn)在愿意投入資金，但這種熱情的可持續(xù)性尚不可知，在前期大量投資后沒有利潤回報(bào)或是直接虧本，這種熱情無疑會(huì)消耗殆盡，所以民間企業(yè)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)這樣的重任幾乎不可能。這些企業(yè)或機(jī)構(gòu)將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種事業(yè)，然而教育并不是一個(gè)短期就能盈利的項(xiàng)目，這需要長遠(yuǎn)的眼光、耐心的等待、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，往往是無利可圖的，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)面臨資金短缺的困難很難有所發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是國家教育發(fā)展的一個(gè)方向，但是需要我們慎重考慮資金投入方面的問題。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會(huì)生活各個(gè)角落的今天，大到整個(gè)校園、多媒體教室，小到教師或者學(xué)生的個(gè)人計(jì)算機(jī)，都可以與局域互聯(lián)網(wǎng)無障礙地進(jìn)行連接，從網(wǎng)絡(luò)上獲取無限豐富的信息資源。相信在不久的將來，類似全球教室這樣的網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)模式會(huì)在國內(nèi)普及，中國的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與國外課程同步接軌，獲取國外最新教學(xué)資源，吸收世界最尖端的知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^與西方國家或者地區(qū)的某學(xué)校進(jìn)行課堂現(xiàn)場連線，在課上讓學(xué)生用英語與對(duì)方學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。全英文直接面對(duì)面的交流對(duì)同學(xué)們來說是一種挑戰(zhàn)，但強(qiáng)烈的交流意愿會(huì)讓同學(xué)們想出各種辦法來進(jìn)行溝通。通過此類網(wǎng)絡(luò)化、全球化課程，能夠讓學(xué)生感受完全不同的異域文化，鍛煉了他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，顯著地提高了英語水平。

網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)已經(jīng)存在于我們身邊，也在不斷發(fā)展，它是一種趨勢、一種方向，它對(duì)我們的教學(xué)已經(jīng)起到了潛移默化的良性作用。當(dāng)然也存在一些問題，在今后的教育改革中，我們需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝度胂鄳?yīng)的資源和精力去不斷完善它，并運(yùn)用這種全新的模式提高教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

⒖嘉南祝

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[13]周余瑞.大學(xué)英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外語自主學(xué)習(xí)[J].亞太教育，2016（5）.

篇8

（一）深化行政審批制度改革，推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變。2005年以來，我市先后3次清理行政審批事項(xiàng)，目前市級(jí)行政審批事項(xiàng)已從2005年初的近400項(xiàng)減少到198項(xiàng)，是全省行政審批事項(xiàng)最少的市州之一。行政審批平均辦理時(shí)限僅2.93個(gè)工作日，提速率達(dá)99.8%，群眾滿意、基本滿意率達(dá)100%。開展了政務(wù)服務(wù)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面實(shí)行“兩集中，兩到位”，建立了以窗口為主導(dǎo)的行政審批運(yùn)行機(jī)制。完善便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）便民服務(wù)中心118個(gè)、村（社區(qū)）代辦服務(wù)點(diǎn)465個(gè)，形成了覆蓋市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）的四級(jí)便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。積極推進(jìn)政府信息公開，《政府信息公開條例》實(shí)施以來，全市主動(dòng)公開政府信息49823條，有效保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（二）健全科學(xué)民主決策機(jī)制，完善行政決策程序。近年來，我們修訂完善了《政府工作規(guī)則》、《重大行政決策程序規(guī)定》，出臺(tái)了重大決策專家咨詢論證、“三重一大”集體決策、聽取意見、公開、合法性審查、實(shí)施后評(píng)估以及責(zé)任追究等一系列制度，初步形成了公眾參與、專家論證和政府決定相結(jié)合的行政決策機(jī)制。近年來，對(duì)相對(duì)集中行政處罰權(quán)、出租汽車經(jīng)營權(quán)、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市和國家優(yōu)秀旅游城市、在用機(jī)動(dòng)車船尾氣排放污染防治辦法等重大事項(xiàng)的決策，我們始終堅(jiān)持了決策的科學(xué)性、民主性和合法性原則，使各項(xiàng)決策在實(shí)踐中得到了很好的貫徹實(shí)施。

（三）加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理，提高制度建設(shè)質(zhì)量。我們堅(jiān)持把加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理作為建設(shè)法治政府的重要保障，進(jìn)一步規(guī)范了政府的抽象行政行為，維護(hù)了法制統(tǒng)一和政令暢通。一是完善規(guī)范性文件管理制度。市政府修訂了《行政規(guī)范性文件制定和備案規(guī)定實(shí)施細(xì)則》，建立了規(guī)范性文件合法性審查、有效期、評(píng)估、清理和“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一登記、統(tǒng)一編號(hào)、統(tǒng)一）制度，提高了政府的公信力；二是全面開展規(guī)范性文件清理。全市對(duì)2009年5月1日以前的規(guī)范性文件進(jìn)行了清理，共清理11747件，其中繼續(xù)有效7027件，修改350件，廢止2126件，失效2244件，并將廢止和失效的規(guī)范性文件目錄在政府門戶網(wǎng)站上進(jìn)行了公告；三是加強(qiáng)規(guī)范性文件備案審查。政府法制機(jī)構(gòu)對(duì)規(guī)范性文件嚴(yán)格審查，做到有件必備、有備必審、有錯(cuò)必糾。五年來，市政府共向省政府和市人大常委會(huì)報(bào)送備案規(guī)范性文件158件，經(jīng)審查，沒有一件被責(zé)令糾正和撤銷。

（四）深入落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，切實(shí)規(guī)范執(zhí)法行為。我市著力從體制、機(jī)制、制度上規(guī)范行政執(zhí)法，確保嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。一是深化行政執(zhí)法體制改革。2005年以來，我市先后在市城區(qū)、蓬溪縣、射洪縣、大英縣城市管理領(lǐng)域開展了相對(duì)集中行政處罰權(quán)工作，有效解決了多頭執(zhí)法、重復(fù)執(zhí)法、執(zhí)法缺位問題；二是全面清理行政執(zhí)法主體、執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法權(quán)限，規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)，切實(shí)減少行政權(quán)力濫用現(xiàn)象；三是加強(qiáng)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。市政府出臺(tái)了《遂寧市行政執(zhí)法人員資格管理辦法》和《遂寧市行政執(zhí)法人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試辦法》，對(duì)行政執(zhí)法人員實(shí)施資格管理。五年來，共舉辦行政執(zhí)法培訓(xùn)班16期，培訓(xùn)行政執(zhí)法人員3353人。

（五）積極防范化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。我們堅(jiān)持從重點(diǎn)方面入手，在機(jī)制體制上發(fā)力，作了一些有效的探索。一是建立實(shí)施重大事項(xiàng)社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估化解機(jī)制，在作決策、定政策、上項(xiàng)目、搞改革時(shí)，必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。近年來，全市共對(duì)496件重大事項(xiàng)進(jìn)行了穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，其中群眾擁護(hù)順利實(shí)施和通過化解矛盾、消除隱患后分步實(shí)施的471件、占94.96%；被列為一級(jí)預(yù)警不準(zhǔn)實(shí)施的25件，占5.04%。二是深入推進(jìn)行政調(diào)解工作。市政府制定了《遂寧市行政調(diào)解暫行規(guī)定》，加大了行政調(diào)解工作力度，有效化解了大量爭議糾紛。成立了醫(yī)患糾紛調(diào)解中心，出臺(tái)了《遂寧市醫(yī)療糾紛預(yù)防與處理暫行辦法》，基本形成了“政府主導(dǎo)、第三方調(diào)解、第三方理賠、部門履責(zé)、整體聯(lián)動(dòng)”的大格局。共受理醫(yī)患糾紛調(diào)解案件126件，調(diào)解成功111件，成功率達(dá)88%，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)患雙方滿意、社會(huì)平安穩(wěn)定。三是創(chuàng)新行政復(fù)議工作機(jī)制。2009年，我市在全省率先開展行政復(fù)議委員會(huì)試點(diǎn)工作，實(shí)行行政復(fù)議申請集中受理制度。2005年至2010年，市政府行政復(fù)議機(jī)構(gòu)共收到行政復(fù)議申請856件，受理812件，不予受理44件。市政府復(fù)議機(jī)關(guān)作出復(fù)議決定851件，正在辦理5件。其中：維持380件，撤銷102件，變更17件，確認(rèn)違法4件，責(zé)令履行34件，駁回申請3件，終止28件，申請人撤回申請的251件，其他處理的32件。

（六）完善行政監(jiān)督制度和機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)行政行為的監(jiān)督。一是堅(jiān)持依法行政報(bào)告制度。市政府向省人民政府和市人大常委會(huì)報(bào)告了依法行政工作情況；二是自覺接受社會(huì)監(jiān)督。在政府門戶網(wǎng)站開設(shè)了書記信箱、市長信箱、網(wǎng)上、政民對(duì)話等互動(dòng)交流欄目，收集群意見建議，及時(shí)反饋回應(yīng)；三是建立了《行政執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究試行辦法》，完善行政處罰案件的立案調(diào)查、決定、執(zhí)行權(quán)相分離的執(zhí)法權(quán)力制約制度，強(qiáng)化執(zhí)法機(jī)關(guān)內(nèi)部行政執(zhí)法權(quán)力的制約；四是落實(shí)行政監(jiān)察制度。深入完善和認(rèn)真落實(shí)行政監(jiān)察舉報(bào)和案件管理承辦責(zé)任、催辦督辦、審核把關(guān)等工作制度，及時(shí)開通12388免費(fèi)舉報(bào)電話和綠色郵政，促進(jìn)了廉潔從政，營造了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（七）深入開展法制學(xué)習(xí)宣傳，切實(shí)增強(qiáng)依法行政意識(shí)和能力。我們建立了市政府常務(wù)會(huì)學(xué)法制度，堅(jiān)持每次政府常務(wù)會(huì)前學(xué)習(xí)一部法律法規(guī)。先后邀請了國務(wù)院法制辦、省法制辦的領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行依法行政專題輔導(dǎo)。堅(jiān)持把法制教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部資格考試培訓(xùn)的重要內(nèi)容，近年來，對(duì)280余名新任縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了任前法律知識(shí)考試；對(duì)1000余名縣級(jí)干部集中開展了法律知識(shí)考試。以單位定期學(xué)法和執(zhí)法人員集中培訓(xùn)為基礎(chǔ)，舉辦公務(wù)員法制講座、培訓(xùn)2000余場次，參訓(xùn)近10萬人次；組織7000多名公務(wù)員參加了《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》、《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》培訓(xùn)考試。2010年，組織全市9000多名政府系統(tǒng)公務(wù)員及參公管理人員開展了依法行政知識(shí)競賽，增強(qiáng)了依法行政意識(shí)，提高了依法行政能力和水平。

《綱要》實(shí)施六年來，政府職能和管理方式逐步轉(zhuǎn)變，公共服務(wù)能力明顯提高，制度建設(shè)步伐加快，依法決策、科學(xué)決策、民主決策水平進(jìn)一步提高，執(zhí)法行為更加規(guī)范，防范和化解社會(huì)矛盾的能力逐步增強(qiáng)，公務(wù)員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的意識(shí)和能力明顯提高，為我市改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供了有效的法治保障，有力地促進(jìn)了各級(jí)黨委、政府中心工作的順利實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)了政府自身建設(shè)，規(guī)范了政府行為，得到廣大人民群眾的充分肯定。

在充分肯定成績的同時(shí)，我市依法行政工作還存在以下一些問題：一是行政決策、跟蹤和監(jiān)督機(jī)制有待探索，決策失誤、過錯(cuò)責(zé)任追究制度有待建立完善，已建立制度的執(zhí)行力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；二是一些行政機(jī)關(guān)工作人員學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自覺性不高，法律意識(shí)還不很強(qiáng)，依法行政的能力還不適應(yīng)建設(shè)法治政府的需要；三是一些縣級(jí)政府法制工作機(jī)構(gòu)力量比較薄弱，人員配備和辦公條件與所承擔(dān)的工作任務(wù)極不適應(yīng)。

二、依法行政“二五規(guī)劃”

（一）工作目標(biāo)。

在鞏固《一五規(guī)劃》成果的基礎(chǔ)上解放思想、大膽創(chuàng)新，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，深入落實(shí)《四川省市縣政府依法行政評(píng)估指標(biāo)》，努力做到行政決策規(guī)范化、公共服務(wù)規(guī)范化、行政執(zhí)法規(guī)范化、化解爭議規(guī)范化，行政監(jiān)督規(guī)范化，在《二五規(guī)劃》末基本實(shí)現(xiàn)《綱要》確定的建設(shè)法治政府的目標(biāo)，建設(shè)人民滿意政府。

（二）主要任務(wù)

1．提高依法行政能力。健全政府常務(wù)會(huì)議學(xué)法制度、專題法制講座制度和集中培訓(xùn)制度。強(qiáng)化行政機(jī)關(guān)工作人員法律知識(shí)培訓(xùn)。普法宣傳工作要制度化、經(jīng)?；?，培育廣大公民社會(huì)主義法制觀念，營造良好的法治氛圍。

2．繼續(xù)深化行政管理體制改革。繼續(xù)深化政府機(jī)構(gòu)改革，依法合理界定職能。加強(qiáng)應(yīng)急體系機(jī)制建設(shè)。健全依法行政財(cái)政保障體系。增強(qiáng)基層群眾和社會(huì)組織的自治功能。加強(qiáng)行政效能建設(shè)，完善行政審批監(jiān)督制度。完善基層便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和公共服務(wù)職能。深化政務(wù)信息公開。

3．完善科學(xué)民主決策機(jī)制。完善并落實(shí)重大行政決策程序規(guī)定、重大行政決策聽取意見制度、聽證制度、合法性審查制度、集體決定制度、實(shí)施情況后評(píng)估制度、責(zé)任追究制度，促進(jìn)決策科學(xué)化、民主化、法制化。

4．提高制度建設(shè)質(zhì)量。建立并實(shí)施規(guī)范性文件“三統(tǒng)一”、定期清理和有效期制度，嚴(yán)格規(guī)范性文件制定權(quán)限和程序，完善規(guī)范性文件備案審查制度，加強(qiáng)規(guī)范性文件監(jiān)督管理，維護(hù)法制統(tǒng)一和政令暢通。

5．不斷深化行政執(zhí)法體制改革。推進(jìn)行政執(zhí)法體制機(jī)制改革創(chuàng)新，進(jìn)一步完善行政執(zhí)法程序，全面落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，強(qiáng)化行政執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范行政執(zhí)法行為。加強(qiáng)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。

6．建立高效、便捷和成本低廉的防范、化解社會(huì)矛盾機(jī)制。完善并落實(shí)重大事項(xiàng)社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度。深入推進(jìn)行政調(diào)解工作。切實(shí)抓好工作。加強(qiáng)矛盾糾紛排查調(diào)處工作。

7．進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)行政行為的監(jiān)督。自覺接受人大及其常委會(huì)的監(jiān)督，政協(xié)的民主監(jiān)督，人民法院依法實(shí)施的監(jiān)督，政府系統(tǒng)內(nèi)部的層級(jí)監(jiān)督，以及新聞媒體輿論監(jiān)督、人民群眾監(jiān)督等社會(huì)監(jiān)督。超級(jí)秘書網(wǎng)

三、2011年依法行政工作打算

2011年，我們將按照省政府《關(guān)于創(chuàng)建法治政府示范活動(dòng)的實(shí)施意見》和《四川省市縣政府依法行政評(píng)估指標(biāo)》要求，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，突出重點(diǎn)，打造亮點(diǎn)，具體抓好以下幾方面工作：

一是進(jìn)一步深入開展創(chuàng)建法治政府示范活動(dòng)，努力做到行政決策規(guī)范化、公共服務(wù)規(guī)范化、行政執(zhí)法規(guī)范化、化解爭議規(guī)范化，行政監(jiān)督規(guī)范化；

二是建立健全規(guī)范性文件管理制度，加大行政規(guī)范性文件出臺(tái)前的合法性審查力度，切實(shí)提高制度建設(shè)質(zhì)量；

三是完善行政復(fù)議委員會(huì)的工作制度，加強(qiáng)對(duì)各行政復(fù)議機(jī)關(guān)辦理行政復(fù)議案件的指導(dǎo)與監(jiān)督，維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益，監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行政；

四是開展部門行政執(zhí)法責(zé)任制示范活動(dòng)，促進(jìn)行政執(zhí)法規(guī)范化；