時(shí)間：2023-04-06 18:49:17
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1．1增強(qiáng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的意識和勇于實(shí)踐的情感
克服學(xué)生在普通中等教育中形成并且普遍存在的重理論輕實(shí)踐的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)不可取代的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自身實(shí)踐動(dòng)手能力的重要方式。
1．2初步養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、緊張有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)的目的要求，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清操作步驟，查找有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制儀器、裝置簡圖，做好記錄準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)中保持安靜，多做、多想，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn);認(rèn)真、仔細(xì)觀察現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際地思考其現(xiàn)象的本質(zhì)，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象應(yīng)真實(shí)、可靠、完整。實(shí)驗(yàn)后分析現(xiàn)象，研究問題，得出結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1．3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅—嚴(yán)謹(jǐn)、求真—認(rèn)真、務(wù)實(shí)—求是的科學(xué)態(tài)度
糾正學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目敷衍了事，對待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨意涂改或編造或抄襲的陋習(xí)。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整、全面地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，首先要求學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識獨(dú)立思考其可能性，然后再指導(dǎo)學(xué)生找出問題根源，最終指導(dǎo)教師與同學(xué)共同分析、做出結(jié)論;尤其特別鼓勵(lì)學(xué)生把問題帶到課下，通過查閱有關(guān)書籍、文獻(xiàn)、資料，結(jié)合自己的推理、判斷和分析，說明產(chǎn)生異常現(xiàn)象的基本原因和影響因素等。
1．4樹立厲行節(jié)約思想和滲透綠色化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)理念
按要求用量取藥。稱量固體藥品時(shí)不灑落在托盤上，量取液體藥品時(shí)不濺灑到實(shí)驗(yàn)臺面上。儀器應(yīng)輕拿輕放，貴重儀器未經(jīng)教師允許不得擅自動(dòng)用。一旦損壞儀器應(yīng)及時(shí)報(bào)損、補(bǔ)領(lǐng)，不隨意使用他人的儀器。養(yǎng)成節(jié)約水、電，節(jié)約使用一切實(shí)驗(yàn)用品和愛護(hù)儀器的習(xí)慣。
1．5培養(yǎng)學(xué)生整潔、有條理的習(xí)慣
保持自己實(shí)驗(yàn)臺面的整潔。儀器、裝置擺放應(yīng)有條理、便于使用，污物、廢紙等雜物應(yīng)及時(shí)放入垃圾箱或?qū)嶒?yàn)臺面上的雜物缸，廢液應(yīng)及時(shí)倒入公共的廢液回收瓶，待實(shí)驗(yàn)后統(tǒng)一處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)清洗所用儀器，整理所用器具，公用物品放回原處。各種化學(xué)試劑按照相應(yīng)的規(guī)律擺放整齊，擦凈實(shí)驗(yàn)臺面。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的保潔值日工作。
1．6自覺遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是豐富多彩的，但同時(shí)也處處存在著一定的危險(xiǎn)?；瘜W(xué)試劑通常具有一定的毒性、腐蝕性、揮發(fā)性、可燃性、易爆性。因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課開出之前，教師要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師要督促學(xué)生自覺地遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。譬如，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生一定要穿著實(shí)驗(yàn)服，必要時(shí)要佩戴防護(hù)鏡和防護(hù)手套，不允許穿著裙裝、也不允許穿著拖鞋、更不允許穿著高跟鞋，還不允許散披長發(fā);嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室飲水食物，尤其是嚴(yán)禁將飲用水和食品帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi);嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)高聲喧嘩、追逐嬉戲、相互打鬧。對于使用劇毒試劑或有危害氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須按照要求由二人或二人以上操作、或在教師的監(jiān)視、指導(dǎo)下完成。
2培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作
科學(xué)規(guī)范的操作是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和保障實(shí)驗(yàn)安全的關(guān)鍵所在，是學(xué)生必須具備的基本功，也是藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，努力提高學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能勢在必行。
2．1認(rèn)清新生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀和存在的問題
藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有承上啟下的重要作用，起著從普通中等教育學(xué)習(xí)過渡到高等專業(yè)教育學(xué)習(xí)的紐帶作用。在中學(xué)化學(xué)中，要求學(xué)生了解儀器的名稱、用途和操作原理，會(huì)使用基本儀器，并且掌握常見氣體的制備方法和一般溶液的配制，學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，如實(shí)地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件所限或應(yīng)試教育影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常是紙上談兵。學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差、操作水平低，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手忙腳亂，無所適從，這在藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。
2．2從點(diǎn)滴入手，逐項(xiàng)規(guī)范操作行為
在教學(xué)之始，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確掌握藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到許多基本操作，例如試劑的量取、稱重、溶解;反應(yīng)液攪拌、振蕩、加熱、冷卻、過濾、蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶;還有溶液的配制等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是指導(dǎo)教師在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，做出必要的示范操作，并賦予一些問題和指出注意事項(xiàng)。這種教學(xué)方式可能會(huì)由于每一位指導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的不同或基本操作掌握程度的不同，也可能會(huì)由于不同的指導(dǎo)教師的耐心程度的不同，往往使教學(xué)效果產(chǎn)生比較大的差異。利用現(xiàn)代教育手段采用多媒體，例如對每一個(gè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制成幻燈片或者攝成音像片，在實(shí)驗(yàn)前播放給學(xué)生觀看，并配合指導(dǎo)教師必要的講解，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以規(guī)范教師的教學(xué)行為。這是因?yàn)榛脽羝蛘咭粝衿羌w研討制作，具有一定指導(dǎo)性。在此基礎(chǔ)上，對于實(shí)驗(yàn)中操作不夠規(guī)范的學(xué)生，指導(dǎo)教師及時(shí)地予以糾正。這樣指導(dǎo)教師對學(xué)生既可以嚴(yán)格地要求，又會(huì)有足夠的耐心。
2．3以多種教學(xué)手段示范規(guī)范操作
制作儀器基本操作展板、展牌。展板、展牌是很直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具。因此，把小型儀器設(shè)備(例如:酸度計(jì)、電子天平等)的操作規(guī)程做成展牌，放置在待操作的儀器處，讓學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)程操作，這樣做的同時(shí)也降低儀器的損壞率;把需要熟練掌握的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作分類設(shè)計(jì)成展板，實(shí)驗(yàn)課時(shí)取出將其懸掛在實(shí)驗(yàn)室的黑板上，便于指導(dǎo)教師示范講解，也有利于學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作流程。
2多渠道提高教學(xué)效果
2.1加強(qiáng)教師自身能力的培養(yǎng)
：教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。而很多教師經(jīng)?！耙槐窘滩摹⒁环萁贪浮泵鎸Σ煌瑢I(yè)、不同層次的學(xué)生，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在授課之前應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇合適的教材，并進(jìn)行詳細(xì)閱讀，以達(dá)到熟練掌握的程度，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。藥物化學(xué)與多門課程密切相關(guān)，如有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)等。這就要求授課教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本知識，還要熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系與銜接，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生接受。還應(yīng)注意及時(shí)將學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新知識、新技術(shù)融入課堂，拓展學(xué)生的知識。既要保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握少而精的知識，又要使其能為將來工作打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
2.2靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法
藥物化學(xué)內(nèi)容相對枯燥抽象，在教學(xué)過程中應(yīng)嘗試把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果?？梢圆捎脝l(fā)式、案例式、問題式等現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，前些年在河南孟州發(fā)生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問題：①鹽酸克倫特羅為什么會(huì)引起瘦肉含量的增加？②為什么人食用含瘦肉精的食物會(huì)引起食物中毒？③這一現(xiàn)象給我們帶來怎樣的反思？又如，人體注射過期腎上腺素會(huì)引起中毒現(xiàn)象，使學(xué)生思考：①腎上腺素為什么會(huì)過期變質(zhì)？②如何防止腎上腺素變質(zhì)？③過期藥品能否使用，什么樣的藥品能夠使用？通過這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生感到藥物是實(shí)實(shí)在在存在于我們的日常生活中，影響著我們飲食和健康的，從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的重要性，增加學(xué)習(xí)的熱情。
2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必要手段。在藥物化學(xué)講授中藥物的作用機(jī)制是課程難點(diǎn)之一，內(nèi)容抽象，難以理解。針對這一情況可以采用文字、視頻、動(dòng)畫相結(jié)合的方式，圖文并茂。例如講解青霉素G，由于β-內(nèi)酰胺環(huán)上的羰基和氮的未共用電子對不能共軛，所以不穩(wěn)定，易開環(huán)，此內(nèi)容抽象，學(xué)生很難理解。但通過多媒體將青霉素G的空間結(jié)構(gòu)展示出來，學(xué)生馬上就明白了。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)形象思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。
2.4注重學(xué)生基本技能和實(shí)踐技能的培養(yǎng)
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過實(shí)驗(yàn)加深對藥物化學(xué)的理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。不同專業(yè)應(yīng)選擇突出專業(yè)特色與其今后工作相關(guān)性較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，使相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互融合。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要勤于巡查走動(dòng)嚴(yán)格要求。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、不規(guī)范的操作以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，務(wù)必使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行規(guī)范熟練的操作。另外，改變傳統(tǒng)的僅以出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成績的主要依據(jù)，增加實(shí)驗(yàn)操作考核，三者所占比例分別為10%、20%和70%。實(shí)驗(yàn)操作考核由學(xué)生以抽簽方式確定考核內(nèi)容，獨(dú)立完成，再由教師根據(jù)操作情況打分。通過這些改革，使得學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立操作和分析解決問題的能力。
我院實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室各一間，近120m2，能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地的需求。然而，實(shí)驗(yàn)裝備陳舊且不足，基本都是老式的機(jī)械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實(shí)驗(yàn)中，在用水重結(jié)晶時(shí)，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時(shí)需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都不能完成，影響實(shí)驗(yàn)的成功率，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。
1.2教學(xué)內(nèi)容孤立
目前，我院開設(shè)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)均為對理論知識的驗(yàn)證，內(nèi)容單一、孤立，缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。每次實(shí)驗(yàn)課，教師都會(huì)對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、注意事?xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只要按部就班地操作就能順利完成實(shí)驗(yàn)，不需要過多的思考。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，很少有學(xué)生能獨(dú)立分析原因，而總習(xí)慣依賴于教師。現(xiàn)行的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對學(xué)生思維方式和潛力的開發(fā)以及綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)十分不利。
2改革方法與措施
2.1更新添加常規(guī)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備
科學(xué)在進(jìn)步，儀器設(shè)備在革新。我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備不足，且落后陳舊。不能適應(yīng)社會(huì)對藥學(xué)人才的培養(yǎng)需求。需更新添加適量實(shí)用的儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，本著實(shí)用、常規(guī)性為原則，如配置磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、循環(huán)水真空泵等常規(guī)儀器。
2.2合成實(shí)驗(yàn)方式的轉(zhuǎn)變
目前，我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)驗(yàn)均采用常量法進(jìn)行，但隨著招生人數(shù)的增加，用于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑、反應(yīng)溶劑的消耗也隨之增加，同時(shí)加重了實(shí)驗(yàn)室及周邊環(huán)境的污染。因此，在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展微量－半微量實(shí)驗(yàn)課，可較大程度地節(jié)約化學(xué)藥品、試劑、溶劑等消耗品的用量，有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。另外，倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”和“低碳合成”。
2.3構(gòu)建藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能實(shí)訓(xùn)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差，缺乏有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作基礎(chǔ)。針對這一現(xiàn)象，把加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，目的是要學(xué)生掌握正規(guī)操作，提高動(dòng)手能力。依據(jù)藥物化學(xué)教學(xué)大綱和藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能包含回流、攪拌、液液萃取、蒸餾、分餾、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、普通過濾和加熱過濾、結(jié)晶抽濾和洗滌、重結(jié)晶、熔點(diǎn)測定共11項(xiàng)基本技能，我們以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能實(shí)訓(xùn)體系。
2.4構(gòu)建常規(guī)藥物制備實(shí)驗(yàn)篇
根據(jù)藥物化學(xué)11項(xiàng)基本技能，精心選擇常規(guī)性藥物制備實(shí)驗(yàn)，既起到鍛煉熟練掌握藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，又起到鞏固所學(xué)藥物化學(xué)基本知識和基本理論。如從阿司匹林的合成、對乙酰氨基酚的合成、撲炎痛的合成、苯妥英鈉的合成、苯佐卡因的合成、鹽酸普魯卡因的合成、磺胺醋酰鈉的合成、氟哌酸的合成、氯霉素的合成等經(jīng)典藥物制備實(shí)驗(yàn)中精心挑選，從藥學(xué)院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建常規(guī)藥物制備實(shí)驗(yàn)篇。
2.5構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)篇
隨著近年來藥學(xué)的化學(xué)模式逐漸改變?yōu)樯铮瘜W(xué)模式，藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入了較多的生物方面的內(nèi)容:根據(jù)藥物作用的靶點(diǎn)、藥物與受體的結(jié)合、作用機(jī)制、藥物在體內(nèi)的代謝，進(jìn)行新藥設(shè)計(jì)研究。根據(jù)藥學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)研究室的實(shí)際情況，從應(yīng)用量子化學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及異構(gòu)化反應(yīng)研究、生物大分子的分子動(dòng)力學(xué)模擬、MM－PBSA方法研究藥物小分子和靶標(biāo)的結(jié)合自由能、基于藥效團(tuán)模型的虛擬篩選、甾體化合物的三維定量構(gòu)效關(guān)系、生物素及其結(jié)構(gòu)類似物與抗生蛋白鏈菌素作用方式研究等實(shí)驗(yàn)章節(jié)中精心選擇計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)篇。
2.6構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)篇
根據(jù)藥學(xué)院回醫(yī)藥研究的最新成果，從藥物化學(xué)的角度，結(jié)合各屆藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，由教學(xué)小組討論提出課題，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)篇，并且由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。
2根據(jù)教育目的明確教學(xué)重點(diǎn)
對于化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生來講,作為藥化專業(yè)學(xué)生來講最重要的藥物分子與機(jī)體細(xì)胞之間相互作用機(jī)制可以少講,因?yàn)楦呗毣瘜W(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以化學(xué)藥物的基礎(chǔ)知識為重點(diǎn),在作者與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),分子生物學(xué)是讓他們對藥化學(xué)習(xí)感到吃力甚至反感的主要原因。而且作者通過學(xué)生的平時(shí)作業(yè)及考試成績分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生有些能夠?qū)⒎肿由飳W(xué)及藥物的作用機(jī)制等知識點(diǎn)記住,藥物說明書上常見的化學(xué)結(jié)構(gòu)都不知如何命名,也不能通過化學(xué)結(jié)構(gòu)推斷出其性質(zhì)和用途,主要原因是沒有根據(jù)化學(xué)制藥專業(yè)學(xué)生將來服務(wù)社會(huì)的就業(yè)崗位來調(diào)整藥物化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),違背了化學(xué)制藥專業(yè)開設(shè)藥物化學(xué)課程教學(xué)的初衷。
3重視實(shí)訓(xùn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)技能
高職院校藥物化學(xué)的實(shí)訓(xùn)課中,部分老師給學(xué)生打分評價(jià)的時(shí)候只看最后的結(jié)果,強(qiáng)調(diào)按照實(shí)驗(yàn)課本上的標(biāo)準(zhǔn)程序去實(shí)驗(yàn)。事實(shí)上很多藥物史上重大的發(fā)現(xiàn)和突破都是一些偶然的或者從副作用等其他的方面來展開的,而不是按照固定的程序產(chǎn)生的。之前在藥物化學(xué)的實(shí)訓(xùn)課的考核中,老師一般根據(jù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來打分,而作者認(rèn)為學(xué)生將來就業(yè)要?jiǎng)偃巫约旱膷徫还ぷ骱陀兴鶆?chuàng)新,必須重視實(shí)驗(yàn)記錄情況、操作的準(zhǔn)確記錄度以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。因?yàn)橹挥兄匾晫?shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)記錄和操作的規(guī)范準(zhǔn)確,才有利于對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身在于實(shí)驗(yàn)過程是否準(zhǔn)確,至少能夠說明在某種固定的條件下產(chǎn)生了一個(gè)真實(shí)的結(jié)果,但是如果實(shí)驗(yàn)條件記錄不清楚,實(shí)驗(yàn)結(jié)果即使正確也不能說明什么問題,再次重復(fù)可能不會(huì)得出上次一樣的結(jié)果,它可能只是一種偶然條件下產(chǎn)生的。而如果結(jié)果是錯(cuò)的將無法從實(shí)驗(yàn)記錄中查出失敗的具體原因,因?yàn)閷ζ洚a(chǎn)生的過程以及實(shí)驗(yàn)條件都沒有詳細(xì)的記錄。
4強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)
在這個(gè)知識發(fā)展日新月異的時(shí)代,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。化學(xué)制藥專業(yè)是一個(gè)新型發(fā)展起來的專業(yè),藥物化學(xué)與數(shù)理化這樣大部分規(guī)律已經(jīng)明確知道的學(xué)科不同。藥物化學(xué)基礎(chǔ)理論是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),更新也很快,因此在教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中只有不斷的自我更新專業(yè)知識,才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不與社會(huì)脫節(jié)。在目前的信息社會(huì),文獻(xiàn)的檢索利用及自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
二、案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索
國外高校在藥物化學(xué)教學(xué)中也嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，并出版案例學(xué)習(xí)教材，書中收集的案例涉及臨床用藥和配伍，適合藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生使用。國內(nèi)高校在藥物化學(xué)教學(xué)中也嘗試了案例教學(xué)法?！端幬锘瘜W(xué)-案例版》（孟繁浩著）主要提供了一些代表藥物的臨床應(yīng)用實(shí)例，內(nèi)容稍顯單一，并不適合制藥工程專業(yè)學(xué)生使用。下面就對多層次案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行簡單介紹。
1.梳理教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次案例教學(xué)
藥物化學(xué)課程內(nèi)容繁雜，涉及知識領(lǐng)域多，如果不對知識體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，收集的案例資料就會(huì)難以全面反映課程教學(xué)內(nèi)容。我們將藥物化學(xué)的知識體系按教學(xué)要求分為四個(gè)層次：①藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識和理論；②藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用；③藥物設(shè)計(jì)和新藥發(fā)現(xiàn)的原理和途徑；④新藥發(fā)展趨勢和前沿知識。然后對以上四個(gè)層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例。針對基礎(chǔ)知識和理論采用“趣味性案例”，案例資料以藥物發(fā)展史實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)事件等為主。例如，在抗瘧藥中介紹“青蒿素發(fā)現(xiàn)的故事”，在學(xué)習(xí)普萘洛爾時(shí)穿插介紹詹姆斯•布萊克因發(fā)明該藥獲得諾貝爾獎(jiǎng)的資料，學(xué)習(xí)麻黃堿時(shí)介紹“感冒藥制毒案件”，學(xué)習(xí)抗生素時(shí)介紹“超級細(xì)菌”，學(xué)習(xí)激素藥物時(shí)介紹“運(yùn)動(dòng)員興奮劑事件”。這些貼近生活的實(shí)例增加了趣味性，提高了學(xué)生的聽課熱情，增加了課堂上的師生互動(dòng)。針對藥物臨床應(yīng)用和生產(chǎn)方法采用“問題型案例”。在講課時(shí)提出相關(guān)藥物的生產(chǎn)或臨床使用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，在學(xué)習(xí)中思考，并能學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)解熱鎮(zhèn)痛藥一節(jié)，課前先提出臨床應(yīng)用實(shí)例：“一名3歲男孩由于誤服了大約半瓶對乙酰氨基酚，被母親送到急診室，醫(yī)生為男孩洗胃后，還需要進(jìn)行進(jìn)一步治療。然后提出問題：①大量服用對乙酰氨基酚會(huì)產(chǎn)生何種毒副作用？產(chǎn)生的機(jī)制是什么？②醫(yī)生下一步應(yīng)采取什么治療方案？為什么？”。每個(gè)章節(jié)的藥物介紹都通過類似的應(yīng)用實(shí)例，提出若干問題，供學(xué)生在課堂上或課后分析討論。針對藥物設(shè)計(jì)和新藥發(fā)現(xiàn)采用“典型案例式”教學(xué)，精選了10個(gè)新藥研發(fā)案例，結(jié)合教材中的理論知識，通過課堂案例介紹，組織學(xué)生討論其中的基本原理和方法，提高了學(xué)生對創(chuàng)新藥物研究的興趣和認(rèn)識。如“西咪替丁及其類似物的發(fā)現(xiàn)過程”“、卡托普利的發(fā)現(xiàn)過程”、“他汀類藥物的發(fā)現(xiàn)過程”、“紫杉醇的發(fā)現(xiàn)過程”、“聯(lián)苯雙酯的發(fā)現(xiàn)過程”等。通過案例講解和討論，培養(yǎng)了學(xué)生新藥創(chuàng)新的概念和意識。針對新藥的發(fā)展趨勢和前沿知識采用“研討式案例“教學(xué)。由于藥物的更新?lián)Q代速度很快，要及時(shí)跟蹤新藥發(fā)展趨勢和前沿知識。布置學(xué)生跟蹤最新上市的新藥，組織課堂報(bào)告和討論，包括其中蘊(yùn)含了哪些藥物化學(xué)原理和方法，有哪些創(chuàng)新性，對我國新藥研發(fā)有哪些借鑒意義等，引導(dǎo)學(xué)生如何從文獻(xiàn)資料中進(jìn)行信息的歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2.案例教學(xué)的實(shí)施過程
（1）收集資料。資料收集是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。收集案例資料有幾個(gè)主要來源：一是參考文獻(xiàn)和教材，如《MedicinalChemistryCaseStudyWorkbook》，選取一些有針對性的案例直接使用，如地西泮類鎮(zhèn)靜催眠藥的臨床使用案例；二是反映行業(yè)進(jìn)展和動(dòng)態(tài)的網(wǎng)上資料和文獻(xiàn)報(bào)道。如美國默克制藥公司的羅非昔布召回事件；三是上市新藥的研發(fā)案例。這部分來源于文獻(xiàn)和專利報(bào)道的近幾年世界上市新藥。另外參考已出版的藥物化學(xué)百科叢書《新藥研發(fā)案例》，從中選擇合適的案例，如西咪替丁的研發(fā)過程；
（2）編寫案例。對收集的原始資料及文獻(xiàn)資料要進(jìn)行整理、提煉，提出問題和解決方案，編寫完整的課堂教學(xué)案例。編寫案例的關(guān)鍵是凝練問題，每個(gè)案例提出5個(gè)左右有針對性的問題。如在“瘦肉精（鹽酸克倫特羅）”中毒事件案例中，可討論問題如下：①瘦肉精為什么能增加豬的瘦肉率？②瘦肉精為什么能在豬肉中蓄積？③食用含瘦肉精的豬肉為什么會(huì)引起中毒？可能的機(jī)理是什么？④瘦肉精能否用來增加運(yùn)動(dòng)員的肌肉？是否會(huì)產(chǎn)生毒性？⑤有哪些可能的方法能快速檢測豬肉中的瘦肉精？
（3）課堂討論。案例教學(xué)法的實(shí)施效果如何，關(guān)鍵在于課堂討論的組織和調(diào)動(dòng)。要將案例和問題提前布置，使學(xué)生課后主動(dòng)查閱資料，思考解決方案，課堂上再分組討論，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。案例的背景介紹和問題的提前布置很重要。由于學(xué)時(shí)有限，課堂討論一般要控制時(shí)間，以15～20分鐘為宜。
（4）總結(jié)評價(jià)。案例教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)就是老師的總結(jié)評價(jià)。對于很多案例的討論結(jié)果，不一定有唯一的答案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生討論的參與程度，討論問題的過程，分析和思考問題的思路等，鼓勵(lì)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。老師根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況和討論過程給出總結(jié)性評價(jià)，并計(jì)入平時(shí)平時(shí)成績。
三、案例教學(xué)法在實(shí)施中的一些思考
導(dǎo)學(xué)案必須圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了提取實(shí)驗(yàn)的主要信息，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)置了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感和素質(zhì)目標(biāo)，方便學(xué)生對照目標(biāo)檢查即將/是否完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。如阿司匹林的合成，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是:①知識目標(biāo):鞏固阿司匹林的結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)和用途;掌握酯化與重結(jié)晶的原理和實(shí)驗(yàn)操作;熟悉合成中雜質(zhì)的來源及除去方法;理解影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素及如何設(shè)計(jì)和優(yōu)選工藝參數(shù)。②能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、協(xié)作能力與科研創(chuàng)新能力。③情感與素質(zhì):陽光展示，快樂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識，注重培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及良好的道德品質(zhì)。
1.2重點(diǎn)、難點(diǎn)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程都較繁瑣冗長，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。一般合成實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的重點(diǎn)和難點(diǎn)只有一兩個(gè)，即合成反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中影響因素及其水平的選擇。
1.3實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)原理即操作的理論依據(jù)，只有真正理解了實(shí)驗(yàn)原理，才能理解實(shí)踐操作過程的意義和目的，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)才能得心應(yīng)手。根據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，實(shí)踐又修正理論的原理，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理均是以問題探究的形式讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)與探究。如藥物的合成實(shí)驗(yàn)中，通常設(shè)計(jì)的問題是:①簡述藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用與用途。②合成化學(xué)反應(yīng)的原理及其操作(要求寫出化學(xué)反應(yīng)方程);③雜質(zhì)有哪些，如何除去這些雜質(zhì)?④如何鑒定所得產(chǎn)品是目標(biāo)產(chǎn)物?
1.4儀器與試藥
要求學(xué)生自己列出，并說明每種試劑在反應(yīng)中起什么作用，試劑規(guī)格和濃度是多少，實(shí)驗(yàn)前均需要提前準(zhǔn)備好，這樣在實(shí)驗(yàn)中才不會(huì)用錯(cuò)試劑。如磺胺醋酰鈉的制備中，氫氧化鈉試液有4種不同濃度(見表1)，稍有不慎，將會(huì)有一步走錯(cuò)，全盤皆輸?shù)暮蠊?/p>
1.5實(shí)驗(yàn)操作及關(guān)鍵點(diǎn)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作均不相同，根據(jù)具體的操作提出針對性的問題進(jìn)行探究。在磺胺醋酰鈉的制備實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的探究問題是:①在反應(yīng)過程中加料很重要，先后的原則，每次只加其中的一種，以使反應(yīng)液始終保持pH值。如果pH值過高，則多，如果pH值過低，則多。②?；磻?yīng)為(放熱、吸熱)反應(yīng)，應(yīng)采取措施控制反應(yīng)溫度為。③調(diào)pH至7時(shí)，析出的固體是，調(diào)至pH7以下時(shí)，固體(A增多、B減少)。④調(diào)pH至4～5時(shí)，析出的固體又是，調(diào)至pH4以下時(shí)，固體(A增多、B減少)。⑤制備鈉鹽時(shí)所需要?dú)溲趸c的量如何計(jì)算，氫氧化鈉量偏多或偏少對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?⑥根據(jù)磺胺類藥物的結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)，請?jiān)O(shè)計(jì)出2種以上的鑒別方法，并比較三種磺胺類藥物的鑒定結(jié)果的異同。以上問題有些書上能找到答案，有些則需要探索后才能得到答案。
1.6原始記錄、結(jié)果與討論
科研過程要求原始記錄真實(shí)、完整，這樣實(shí)驗(yàn)過程中一旦出現(xiàn)異常情況即可查找原始記錄，分析原因，尋找解決辦法。在磺胺醋酰鈉的制備實(shí)驗(yàn)中，我們設(shè)計(jì)的原始記錄見表2和表3。通過表2和表3的數(shù)據(jù)可以從實(shí)踐操作層面回答以上探究的問題?？蒲羞^程中對數(shù)據(jù)的處理和結(jié)果的分析是必不可少的環(huán)節(jié)，因此需要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練，使其具備一定的科研素質(zhì)。
1.7鞏固與拓展
此環(huán)節(jié)既是檢測學(xué)生對實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，又是對與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識的拓展延伸，起到事半功倍的效果。在對乙酰氨基酚的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的鞏固與拓展問題有:針對藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間關(guān)系我們提出了“亞硫酸氫鈉在實(shí)驗(yàn)中起什么作用”的問題;針對反應(yīng)的原理及常用?；噭┪覀兲岢隽恕磅；磻?yīng)為何選用醋酐而不用醋酸作酰化劑”的問題;針對精制的操作提出了“對乙酰氨基酚的合成中的特殘雜質(zhì)是什么”的問題;針對單因素實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了“影響?；磻?yīng)產(chǎn)率的因素有哪些”的問題，并要求學(xué)生根據(jù)單因素試驗(yàn)結(jié)果，自己設(shè)計(jì)一個(gè)正交試驗(yàn)來選擇最佳的?；磻?yīng)條件。在思考回答這些問題時(shí)，即加深了對原來知識的記憶，又拓展了運(yùn)用知識的新能力。
1.8反思與報(bào)告
課后師生均進(jìn)行反思，對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，以便能更好地開展以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每人提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鍛煉學(xué)生的基本科研寫作能力。
2在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)的意義
2.1由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)是教師口頭告知需要做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，因而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是被動(dòng)的，將課本上原理與操作過程照抄一遍給教師檢查。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課上是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)操作過程等基本不了解，而實(shí)驗(yàn)操作亦無新意與挑戰(zhàn)性，很容易引起學(xué)生對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識疲勞，在滿足了學(xué)生的一點(diǎn)好奇心以后，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)試驗(yàn)的厭倦，喪失對實(shí)驗(yàn)的興趣，因而很少有學(xué)生去主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的奧妙。采用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)后，學(xué)生人手一份學(xué)案資料，按照學(xué)案資料能有目的地完成預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)豐富多彩且富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對學(xué)習(xí)樂此不疲;實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)多元化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2由機(jī)械地操作向豐富多彩地探究活動(dòng)轉(zhuǎn)變
例如對乙酰氨基酚的合成實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)按照教材操作［3］，基本上是“照單抓藥”式，只是訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)械式地操作技能或技術(shù)。至于為什么要這樣進(jìn)行操作，怎樣做才能做得更好，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象怎么處理等等諸多問題學(xué)生完全也不用去考慮，因?yàn)樵囼?yàn)指導(dǎo)書、教材、老師都是這樣記載、講述和要求的。引入導(dǎo)學(xué)案模式后，我們設(shè)計(jì)了四個(gè)循序漸進(jìn)的從理論到實(shí)踐的問題進(jìn)行探究，且增加了對理論與實(shí)踐成果的展示與點(diǎn)評，鞏固與拓展、反思與反饋等環(huán)節(jié)，學(xué)生在豐富多彩地教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及探索創(chuàng)新等能力均得到較大地提高。
2.3實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)由單一向多元化轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績由實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績確定，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)不做或做得不好，課后抄別組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)甚至是照抄別的同學(xué)的報(bào)告，最后也得高分，這樣誤使學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作不重要，重要是寫好報(bào)告。而引入導(dǎo)學(xué)案模式后，實(shí)驗(yàn)成績從預(yù)習(xí)、活動(dòng)探究成果、展示與點(diǎn)評次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、勞動(dòng)以及紀(jì)律等多個(gè)環(huán)節(jié)較客觀、公正地評價(jià)，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的均較重視。
3討論
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都適應(yīng)且能良好地完成教學(xué)目標(biāo)。課前積極主動(dòng)完成預(yù)習(xí)、課堂探究、展示與交流活動(dòng)開展有條不紊且有聲有色，鞏固和反思等環(huán)節(jié)能一絲不茍地完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告能及時(shí)完成且效果良好，并且能體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，學(xué)會(huì)傾聽與分工合作，學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和解決問題能力提到了提升。但在實(shí)踐中還需要注意幾個(gè)問題，以便能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。
一是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用。導(dǎo)學(xué)案包括“導(dǎo)”和“學(xué)”兩部分?！皩?dǎo)”即教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂探究、鞏固練習(xí)、課后拓展反思、興趣與能力培養(yǎng)等各個(gè)具體的環(huán)節(jié)。教師需要全程參與、監(jiān)督與指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在討論過程中容易偏離話題或進(jìn)入沉悶時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，同時(shí)也需要對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行精講，并進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力?！皩W(xué)”即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要以“問題探究”形式進(jìn)行，包括課前對舊知識的回顧、新知識的預(yù)習(xí)，然后帶著未能解決的問題進(jìn)入課堂探索，課后學(xué)生需要自主整理、歸納、復(fù)習(xí)鞏固，形成能力。
二是教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在實(shí)踐過程中可以采取多種措施以激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望:①選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容最好是學(xué)生熟悉的藥物，這些藥物貼近生活，不再是紙上談兵，易產(chǎn)生共鳴與興趣。②鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，補(bǔ)充、提問與點(diǎn)評，評選優(yōu)秀小組與組員等，均可加分并累積作為平時(shí)成績的依據(jù)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與。③實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)多元化，包括自評分、互評分和師評分，從預(yù)習(xí)、探究中展示、點(diǎn)評、補(bǔ)充、質(zhì)疑、解疑、鞏固拓展訓(xùn)練、反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、勞動(dòng)和紀(jì)律等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)更客觀、公平與公正。④教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)表示出極高的信任，對其成果表示肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信與成就感。⑤在教學(xué)實(shí)踐將導(dǎo)學(xué)案模式與科學(xué)試驗(yàn)的原理與方法［4］、多媒體手段等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，圖、文與演示的直觀生動(dòng)與學(xué)習(xí)的樂趣。通過這些措施，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，提高了教學(xué)效果。
以遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生為對象，每4～6人組成一個(gè)小組，教師需要指導(dǎo)和參與小組的組建，建立學(xué)生責(zé)任感評分體系來強(qiáng)化小組成員的責(zé)任感。
1.2教學(xué)內(nèi)容
教師根據(jù)藥物化學(xué)課程內(nèi)容要求，明確不同內(nèi)容采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并確定教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行具體藥物的課前閱讀和準(zhǔn)備，根據(jù)課程的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，采用部分內(nèi)容實(shí)施TBL教學(xué)。在每次TBL課堂教學(xué)的前一周將有關(guān)教學(xué)資料以電子文檔的形式拷貝給學(xué)生或掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載閱讀，并告知學(xué)生課上將進(jìn)行個(gè)人和小組測試。應(yīng)明確教學(xué)目的與要求，如:學(xué)生須掌握的概念、知識點(diǎn)、要點(diǎn)及其認(rèn)知級別等，便于學(xué)生有效地進(jìn)行自學(xué)。
1.3TBL模式課堂教學(xué)
(1)個(gè)人自學(xué)效果測試:5min，以閉卷形式進(jìn)行。為單項(xiàng)選擇題，涵蓋代表藥物的主要知識點(diǎn)，以檢查學(xué)生課前的自學(xué)效果。
(2)小組發(fā)言:各小組推選一名組員發(fā)言及展示PPT，約10min。然后所有小組成員接受老師及其他小組同學(xué)的提問，約5min。
(3)課堂應(yīng)用訓(xùn)練:約25min。圍繞各小組學(xué)習(xí)的藥物，由發(fā)現(xiàn)、理化性質(zhì)、制備、構(gòu)效關(guān)系及臨床應(yīng)用等逐層深入地提出問題，問題設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，考察學(xué)生應(yīng)用知識的能力。各小組出示自己的答案，由主講教師指定學(xué)生陳述理由，小組代表發(fā)言后主講教師當(dāng)場講評該問題，然后再進(jìn)入下一條問題，如此重復(fù)。
(5)教師總結(jié):約5min，主講教師將首先歸納總結(jié)本次教學(xué)要求掌握的基本概念和理論，然后對所討論藥物的發(fā)展過程及應(yīng)用進(jìn)行梳理，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。(6)學(xué)生成績評定:①客觀成績:個(gè)人自學(xué)效果測試客觀分?jǐn)?shù);②小組成員互評:對組員(不包括自己)的表現(xiàn)，包括參與度、對小組的貢獻(xiàn)等能力進(jìn)行相互評價(jià)，分為“優(yōu)秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)”五個(gè)等級;(c)教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià):教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予優(yōu)秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)。
2教學(xué)效果評價(jià)
(1)學(xué)生對教學(xué)的評價(jià):采用5分量表，1分表示完全不正確，5分表示完全正確。(2)在完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，選擇合適的題型和內(nèi)容，讓學(xué)生接受考試，通過試卷分析，分別比較教學(xué)改革內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的考試成績及對相關(guān)知識的掌握情況。
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在無機(jī)、有機(jī)及其他相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，屬于藥物化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)反應(yīng)路線，從而合成目標(biāo)產(chǎn)物。同時(shí)積極分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的訓(xùn)練
現(xiàn)代藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度很快，實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新方法不斷出現(xiàn)，在藥化實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有必要采用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法與儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中增加無水無氧操作技術(shù)、微波實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中無水無氧操作技術(shù)在藥物化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，高真空線操作技術(shù)、手套箱操作技術(shù)和Schlenk操作技術(shù)是無水無氧操作技術(shù)的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加產(chǎn)品化學(xué)結(jié)構(gòu)解析的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結(jié)構(gòu)的方法，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，還需要引進(jìn)新的設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的教學(xué)思路。
2加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
傳統(tǒng)采用既定實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力有限，導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性難以提高。在藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)定題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身具備的理論知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行安排。同時(shí)，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的方式將學(xué)生由被動(dòng)地接受變成了主動(dòng)的探索，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，及時(shí)準(zhǔn)確解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生順利完成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在氯霉素合成實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，同學(xué)查文獻(xiàn)總結(jié)氯霉素的合成路線，與指導(dǎo)教師一起從原料來源、成本、儀器設(shè)備以及路線長短、文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個(gè)方面，對每一種合成路線進(jìn)行探討，并選擇最終可行的實(shí)驗(yàn)路線。教師在此過程中與學(xué)生一起探討，并提出相應(yīng)的建議。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成果顯著，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，還豐富了學(xué)生的實(shí)時(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能。
3藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合
在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備、技術(shù)方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較大的相似性。將二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合起來能夠有效將實(shí)驗(yàn)各部分的比例以及各部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。例如，可以將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作相融合。將《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《藥用實(shí)驗(yàn)合成化學(xué)》的教材內(nèi)容進(jìn)行融合、調(diào)整，并重新組合成一下3個(gè)板塊：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識、基本操作、有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)；合成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中按照以上三大板塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
4做好藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估
完善合理的藥物化學(xué)評估制度是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師需對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查，要求實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)操作。例如時(shí)間、溫度、加料方式等細(xì)節(jié)內(nèi)容；顏色、溶解、沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象內(nèi)容；TLC薄層色譜圖、重結(jié)晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產(chǎn)品收率及性質(zhì)表征等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要將實(shí)驗(yàn)記錄和產(chǎn)品上交老師，由教師進(jìn)行查對。同時(shí)，根據(jù)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生隨堂展開討論，針對學(xué)生提出或存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。此外，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的產(chǎn)品，教師應(yīng)進(jìn)行收集儲存，并對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品進(jìn)行分類處理，列出詳細(xì)的清單。隨后將清單記錄到實(shí)驗(yàn)中心，為需要的專業(yè)教學(xué)提供幫助。同時(shí)，對實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行改革，增加對基本操作內(nèi)容的考核；采用開放性實(shí)驗(yàn)考核的方式，對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核；堅(jiān)持多樣性的考核方式，對學(xué)生的基本操作能力與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考察。通過全面的考核提高對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評估的科學(xué)性。
5改善教學(xué)手段和方法
引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的積極作用。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將抽象化的實(shí)驗(yàn)原理直觀地展示出來，將實(shí)驗(yàn)所需要的器材、所需要的實(shí)驗(yàn)周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的諸多內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解。也可用過計(jì)算機(jī)制作出實(shí)驗(yàn)仿真課件，逼真演示和人機(jī)互動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在采用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的同時(shí)，引入新的試驗(yàn)方法、技術(shù)等，不斷增加、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
6小結(jié)
綜上所述，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用新技術(shù)、新方法，結(jié)合藥物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共同點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。同時(shí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)方式進(jìn)行改善，采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性，從而促進(jìn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:黃小瑩 單位:河南化工職業(yè)學(xué)院
1.1突出中醫(yī)藥圖書館在科研、醫(yī)療和教學(xué)中的支撐作用
隨著數(shù)字時(shí)代的到來，各種信息源也呈現(xiàn)爆炸式增長。面對當(dāng)今這樣信息泛濫、供過于求的環(huán)境，用戶對信息的需求雖然強(qiáng)烈，但是卻不知從何入手，鑒別、組織、利用有效信息的能力明顯不足。因此，圖書館必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的服務(wù)觀念，充分推銷自己，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)了解科研人員的信息需求，為之提供學(xué)科化信息服務(wù)，加強(qiáng)信息資源利用，主動(dòng)引導(dǎo)用戶使用有效信息，以促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，使中醫(yī)藥圖書館真正發(fā)揮在中醫(yī)藥科研、臨床及教學(xué)中的支撐作用。
1.2提高用戶對專業(yè)圖書館的認(rèn)知度，以提升圖書館在行業(yè)中的核心地位
由于目前信息環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，各種網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和檢索工具的快速發(fā)展，使很多用戶已經(jīng)將搜索引擎作為信息獲取的首選，結(jié)果導(dǎo)致用戶與搜索引擎的關(guān)系日漸密切，使圖書館失去了很多用戶。因此，中醫(yī)藥圖書館要想在競爭的環(huán)境中求得生存、發(fā)展，就必須創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)手段，采取學(xué)科化服務(wù)營銷，加大學(xué)科化服務(wù)的力度，讓科研用戶廣泛了解并接受學(xué)科化服務(wù)，以提升圖書館在行業(yè)中的核心地位。
1.3深化圖書館學(xué)科化服務(wù)，提高信息資源利用
圖書館擁有海量的信息資源，包括各種館藏資源、中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等。學(xué)科館員要不以盈利為目的推薦宣傳使用，提升這些資源的利用價(jià)值。在新的信息環(huán)境下如何進(jìn)一步深化學(xué)科館員的服務(wù)，真正滿足科研用戶對中醫(yī)藥信息的需求已成為圖書館努力的方向。實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營銷，是和科研用戶進(jìn)行有效溝通，便于科研用戶更好地了解圖書館所提供的各種信息資源和各種服務(wù)的有效手段，也是深化圖書館學(xué)科化服務(wù)、提高各種信息資源利用的需要。
2學(xué)科化服務(wù)營銷策略
中醫(yī)藥圖書館實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營銷，其核心內(nèi)容是資源營銷和服務(wù)營銷，資源營銷也是信息營銷。擁有眾多的信息資源是我們營銷的基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息資源的利用，促進(jìn)中醫(yī)藥文化的發(fā)展，提升學(xué)科化服務(wù)質(zhì)量是我們營銷的目的。
2.1資源營銷
中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館是中醫(yī)藥醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息中心，擁有眾多的信息資源，包括圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫等。我館館藏圖書32萬余冊，其中中醫(yī)古籍5千余種6萬余冊，約占存世中醫(yī)古籍的50%；中醫(yī)珍善本為1300余種1.6萬余冊。1911年以后出版的圖書5.8萬余種，其中中醫(yī)藥圖書達(dá)2萬余種，外文傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)圖書3000余種。另有館藏中文期刊1867種，現(xiàn)訂閱中文醫(yī)學(xué)期刊650余種；館藏外文傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)及相關(guān)期刊過刊280余種，現(xiàn)訂閱期刊180種。還有近百個(gè)專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以及聲像資源、電子全文數(shù)據(jù)庫等。下面將我院圖書館的主要電子資源進(jìn)行簡要介紹。
2.1.1電子圖書
超星電子圖書，讀秀學(xué)術(shù)搜索，方正電子圖書，EBSCO（艾博思科）外文電子圖書，中醫(yī)藥古代文獻(xiàn)知識庫，中醫(yī)古籍全文數(shù)據(jù)庫，信息科學(xué)與信息技術(shù)辭典數(shù)據(jù)庫，期間中草藥實(shí)用手冊。
2.1.2中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫
中國中醫(yī)藥期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫-文摘型，中醫(yī)民國期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫-題錄型，《全國報(bào)刊索引》數(shù)據(jù)庫-中醫(yī)藥專題（1949年以前）-題錄型，中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)（中文庫）-文摘型，中國生物醫(yī)學(xué)期刊引文數(shù)據(jù)庫-題錄型，CNKI中國醫(yī)院數(shù)字圖書館（1994年以后）-全文型，CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（世紀(jì)期刊，1993年以前）-全文型，CNKI期刊、論文、會(huì)議、報(bào)紙、生物全文數(shù)據(jù)庫，萬方數(shù)據(jù)資源庫群（鏡像庫）-全文型，萬方數(shù)據(jù)資源庫群（遠(yuǎn)程訪問）-全文型，維普醫(yī)藥資源信息系統(tǒng)-全文型，中國引文數(shù)據(jù)庫-題錄型。
2.1.3外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫
科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（SCI-Expanded）、外文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)系統(tǒng)（FMJS）、OVID循證醫(yī)學(xué)全文數(shù)據(jù)庫（EBMR）、OVID藥物信息全文數(shù)據(jù)庫、OVID國際藥學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(IPA)、EBSCODynaMed（循證臨床信息數(shù)據(jù)庫）、EBSCOAltHealthWatch（補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)）、EBSCONatural&AlternateTreatments、EBSCOMedline1400種全文期刊、PubMed、HighWirePress、NSTL（NationalScienceandTechnologyLibrary）提供的外文現(xiàn)刊數(shù)據(jù)庫、NSTL提供的外文回溯期刊全文數(shù)據(jù)庫、FreeMedicalJournals、Socolar、《醫(yī)師信息和教育資源》(Pier)、InfoSci-OnlinePremium數(shù)據(jù)庫、冷泉港實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方案、F1000Posters壁報(bào)文獻(xiàn)開放獲取數(shù)據(jù)庫等。通過上述介紹，便于科研用戶更好地了解我院圖書館可以提供的信息資源，使之能夠有效地被利用，從而滿足醫(yī)學(xué)科研、臨床及教學(xué)對信息的需求。
2.2服務(wù)營銷
2.2.1加強(qiáng)宣傳
圖書館現(xiàn)在雖然擁有眾多的信息資源，但是在使用方面尚存在一定的問題。因?yàn)閳D書館還未建立一站式檢索，所以文獻(xiàn)查找比較繁瑣，并且大部分用戶缺乏相關(guān)檢索知識，對圖書館擁有的電子資源和館藏紙質(zhì)資源不甚了解。因此學(xué)科館員應(yīng)該走出圖書館，面向廣大科研用戶加大宣傳力度，制作《中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館信息資源與服務(wù)指南》宣傳手冊，向各科研單位發(fā)放，讓廣大科研用戶真正了解和學(xué)會(huì)使用眾多的信息資源，提高資源的利用率。
2.2.2掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站
在我院各二級院所掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站。與各臨床院所的圖書館配合，服務(wù)站就設(shè)在二級院所的圖書館。學(xué)科館員通過宣傳、培訓(xùn)、拜訪研究所領(lǐng)導(dǎo)與科研人員等方式，主動(dòng)開展信息資源與服務(wù)宣傳介紹，通過這一系列活動(dòng)使科研人員開始認(rèn)識并逐漸接受學(xué)科館員為科研用戶提供學(xué)科化的知識服務(wù)。在我院各二級院所掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站是我們實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營銷、加強(qiáng)學(xué)科化服務(wù)的重要舉措。
2.2.3建立學(xué)科化服務(wù)平臺
學(xué)科館員以科研人員需求為導(dǎo)向，以滿足科研用戶需求為目標(biāo)，在中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館主頁上建立學(xué)科化服務(wù)平臺。一是可以通過這個(gè)平臺建立資源鏈接，以提升信息資源的利用價(jià)值。二是科研用戶通過平臺與學(xué)科館員進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，科研用戶提出學(xué)科化信息服務(wù)需求，學(xué)科館員根據(jù)科研用戶的信息需求，提供有針對性、具有使用價(jià)值的學(xué)科化信息服務(wù)。或通過飛鴿、飛信、微信、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)工具與科研用戶建立交流溝通渠道，學(xué)科館員可以不受時(shí)間、不受地點(diǎn)制約，隨時(shí)掌握科研人員的信息需求，提供實(shí)時(shí)的學(xué)科化信息服務(wù)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展,我校鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備等資源,以生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新的項(xiàng)目,吸引學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)。
針對我校的專業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn),作者嘗試將“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”引入開放性實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果。通過實(shí)踐研究,探索出開展特色開放性實(shí)驗(yàn)的一些方法和措施。
一、突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的束縛,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
與生產(chǎn)、生活及學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,可增強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的趣味性、新穎性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及解決問題的能力等。為了尋找合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們鼓動(dòng)學(xué)生一方面廣泛查閱資料,另一方面仔細(xì)留意平時(shí)接觸到的與藥品有關(guān)的一些無機(jī)化合物。最終選定“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很適合本校專業(yè)特點(diǎn),具有很強(qiáng)的實(shí)用性。氫氧化鋁是簡單無機(jī)化合物,其制備方法和化學(xué)性質(zhì)學(xué)生都比較熟悉,但用于胃藥的氫氧化鋁要求是膠狀的懸濁液,藥品與工業(yè)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有很大的不同,如何制備符合藥用的產(chǎn)品,很值得學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探索。
二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱資料,設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案,做好預(yù)習(xí)
查閱資料可提高學(xué)生提出、分析、解決問題和尋找知識的能力,同時(shí)也可促使學(xué)生掌握利用圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱專業(yè)文獻(xiàn)的方法和技巧。通過查閱資料可設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案,能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,也為學(xué)生能在同一實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)的多樣性和研究性。由于有關(guān)藥用氫氧化鋁制備的文獻(xiàn)都是專利,在我校圖書館無從查取時(shí),指導(dǎo)教師建議翻閱一些無機(jī)化學(xué)教材,了解了普通氫氧化鋁的制備方法,然后再根據(jù)此藥品的特征是膠體,查閱相關(guān)膠體制備、膠體提純及藥品檢驗(yàn)等書籍,學(xué)生們最后設(shè)計(jì)了四種藥用氫氧化鋁的制備方案及其相應(yīng)的提純及雜質(zhì)檢驗(yàn)方案,并做好了預(yù)習(xí)報(bào)告及其它實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和配制藥品
藥品的選擇和配制是獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步,也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟之一。因此,我們要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇和配制各種濃度的試劑。通過掌握溶液配制的各個(gè)環(huán)節(jié)及試劑保存、標(biāo)簽制作等實(shí)驗(yàn)技巧,讓學(xué)生全面掌握了實(shí)驗(yàn)的全過程,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),懂得愛惜藥品,還讓他們學(xué)會(huì)用實(shí)踐探索的方法追求科學(xué)真理。在此次實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生熟悉了電子天平、恒溫磁力攪拌器等儀器的使用,了解了加速固體溶解的各種措施,掌握了不同精確濃度的溶液的配制方法,并經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)嘗試摸索出了各反應(yīng)試劑的恰當(dāng)濃度。
四、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)手段,嘗試不同的實(shí)驗(yàn)儀器
在實(shí)際科學(xué)研究中,我們常因受具體的實(shí)驗(yàn)資源的限制,需選擇不同的實(shí)驗(yàn)儀器和不同的實(shí)驗(yàn)手段,或需根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)要求對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造。訓(xùn)練學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)中,采用不同的實(shí)驗(yàn)手段,使用不同的實(shí)驗(yàn)儀器,可讓其掌握不同儀器的使用方法,了解它們的優(yōu)劣之處,能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情況,充分利用手頭的資源進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在此次實(shí)驗(yàn)中,為了達(dá)到在堿液逐滴加入時(shí)反應(yīng)液保持在約60℃下被充分?jǐn)嚢璧膶?shí)驗(yàn)要求,一些實(shí)驗(yàn)小組使用恒溫電動(dòng)攪拌器;一些用恒溫水浴鍋和玻璃棒;另一些則采用最簡陋的裝置,使用盛水的大燒杯、電爐和玻璃棒,教師指導(dǎo)學(xué)生將采用不同實(shí)驗(yàn)手段制得的產(chǎn)品進(jìn)行比較,評出此實(shí)驗(yàn)的最佳使用儀器及其最佳工作狀態(tài)。
五、引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理,制造快樂的實(shí)驗(yàn)氣氛
學(xué)生在進(jìn)行探索性的開放性實(shí)驗(yàn)時(shí),由于沒有成熟的實(shí)驗(yàn)方案可依照,沒有教師的詳細(xì)講解,自身的理論知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足等因素,會(huì)遇到比平時(shí)實(shí)驗(yàn)更多的困惑,甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)徹底失敗的情況,常缺乏對實(shí)驗(yàn)失敗的心理準(zhǔn)備,所以指導(dǎo)教師需及時(shí)進(jìn)行心理引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用“塞翁失馬,焉知禍?！钡谋孀C思想從看似失敗的實(shí)驗(yàn)得出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)或異常的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探索精神,鼓勵(lì)學(xué)生將消極情緒轉(zhuǎn)移到積極的探索熱情中去。實(shí)驗(yàn)成功時(shí),教師要“趁火打劫”將他們暫時(shí)的喜悅轉(zhuǎn)化為對該學(xué)科及該學(xué)科實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理,是全體學(xué)生快樂地進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的保障。
六、引入團(tuán)結(jié)協(xié)作機(jī)制和競賽機(jī)制
在開放性實(shí)驗(yàn)中,適當(dāng)?shù)匾胍恍└傎悪C(jī)制,如小組競賽、個(gè)人競賽等方式,設(shè)計(jì)一些競賽內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新思維等,能大大地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。小組競賽的方式既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力,又能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;個(gè)人競賽的方式能充分施展學(xué)生的個(gè)人聰明才智,使每一位學(xué)生都能在開放性實(shí)驗(yàn)中找到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞的習(xí)慣。在本次實(shí)驗(yàn)中,為了能在小組競賽中取勝,同學(xué)們自主選出小組長統(tǒng)籌工作,進(jìn)行成員分工協(xié)作,沒有出現(xiàn)平時(shí)實(shí)驗(yàn)的一人動(dòng)手其他人袖手旁觀的現(xiàn)象,還涌現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做得特別十分出色的學(xué)生。
七、組織召開實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議
認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作是完滿完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的必需環(huán)節(jié)。在這次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)小組先內(nèi)部進(jìn)行討論,總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)中的成敗,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià),標(biāo)出自身的特色,提出新的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想,然后在實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)討論,最后教師對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),提出新的期望,或提出下一步實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。還指導(dǎo)學(xué)生按照研究論文的標(biāo)準(zhǔn)做開放性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,內(nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、問題分析、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、小組討論、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想等。通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議,學(xué)生提升了對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。
2．有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革內(nèi)容
2.1注重教學(xué)方法的研究。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，如何把知識高效的傳授給學(xué)生，除了需要教師的激情、熱情，對學(xué)生的了解、對教學(xué)內(nèi)容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以將知識分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個(gè)不同層次，對于不同層次的知識，我們可以采用不同的教學(xué)方法，當(dāng)然，同一個(gè)知識到底屬于哪個(gè)層次，可能會(huì)應(yīng)人而異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。對有機(jī)化學(xué)而言，其知識多數(shù)屬于理解記憶，還有一些內(nèi)容是偏探索性的，需要一些練習(xí)來加強(qiáng)理解、提高能力、檢驗(yàn)自己的。對于純記憶的內(nèi)容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對于抽象的、需理解記憶的內(nèi)容，教師可以采用模型、圖表、動(dòng)畫、比喻等直觀的東西幫助學(xué)生理解，如在講立體異構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生往往感覺很抽象難以理解，這時(shí)，實(shí)物模型就能起到很好的效果；而如果是因?yàn)閷W(xué)生缺乏某些知識而造成的理解困難，教師還應(yīng)幫助他們復(fù)習(xí)，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等。
2.2按照教學(xué)大綱要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，精心制作PP］。教學(xué)內(nèi)容是一堂課的關(guān)鍵，沒有好的教學(xué)內(nèi)容，就相當(dāng)于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后用一種好的方法把它呈現(xiàn)出來。我們根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，遇到與藥劑學(xué)，藥物分析等專業(yè)相關(guān)的知識時(shí)，我們可以多介紹一些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師對他們專業(yè)課中的與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相當(dāng)熟悉?？紤]到文科學(xué)生的特點(diǎn)，對于他們可能難以理解的內(nèi)容，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并添加一些相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實(shí)驗(yàn)、小應(yīng)用、小案例、小幽默等，可以起到啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氣氛的效果?？傊虒W(xué)內(nèi)容是一個(gè)很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應(yīng)跟據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)大綱等精心設(shè)計(jì)，不斷完善。
