時間：2023-03-25 11:27:36
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計算機是一門新課程，它是一門以實驗和實際操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在計算機教學(xué)中，計算機操作和實驗具有突出的地位和作用。作為一名計算機教師必須要具有正確、規(guī)范、熟練的實驗和操作技能，并且可以就相關(guān)內(nèi)容進行實際表演和示范性操作，為學(xué)生提供感性材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。部分教師在實驗操作和演示方面表現(xiàn)出的不足有：一是常用設(shè)備使用不規(guī)范；二是實驗課期間有時會忽略安全問題；三是缺乏思考和探索精神。
1.3多媒體課件應(yīng)用不規(guī)范
多媒體課件是教學(xué)的有力輔助工具。但如果課件運用不當(dāng)就可能給教學(xué)帶來消極的影響。部分教師在設(shè)計課件時往往會表現(xiàn)出以下不足之處：一是課件的信息超量；二是課件設(shè)計不合理；三是思維異步；四是過分依賴課件影響教學(xué)效果。
2針對問題，尋求出路
在教學(xué)過程中以上問題是普遍、真實存在的。其實存在問題并不可怕，關(guān)鍵是如何看待這些問題并解決這些問題。
2.1加強教學(xué)過程的機動性
一節(jié)課上的好壞，主要表現(xiàn)在學(xué)生主觀積極性是否得到充分的發(fā)揮，光靠機械而呆板的“背課”，是不夠的。這就需要教師在上課時，合理的分配教學(xué)時間；恰當(dāng)?shù)倪\用多種教學(xué)工具；多累積教學(xué)經(jīng)驗；慢慢學(xué)會如何避免各種問題的出現(xiàn)。
2.2語言技能和板書技能的訓(xùn)練
在語言表達上要求老師普通話字音正確；講解把握要領(lǐng)，條理性好；語言有啟發(fā)性，應(yīng)變性。加強體態(tài)語言方面的練習(xí)，將有聲語言和無聲語言合理的結(jié)合到一起。關(guān)于板書，建議教師在課外時間多加練習(xí)，設(shè)計板書時要做到：一是內(nèi)容要精準(zhǔn)；二是形式要新穎；三是結(jié)構(gòu)要清晰；四是書寫要工整。
2.3實驗操作技能的規(guī)范及強化
首先，計算機教師在思想上就要明確實驗操作的重要性和必要性，在操作過程中，不僅要重視實際操作的準(zhǔn)確性，合理性和規(guī)范性。以實際表演和示范性操作，為學(xué)生提供操作材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手能力。
2.4更好發(fā)揮多媒體課件作用的方法
多媒體課件進入課堂是信息技術(shù)與課程整合的表現(xiàn)形式之一，是作為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的橋梁而存在。但要注意教師始終是教育的主導(dǎo)，對于課件的使用要適時適度，不能過分依賴。要想更好的發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)過程中的作用，應(yīng)該做到：第一，加強學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念；第二，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，抓好信息技術(shù)培訓(xùn)；第三，中小學(xué)校要開足開齊《信息技術(shù)》課；第四，多媒體課件的制作要精簡，講究實效。
2.5學(xué)會反思，在借鑒與獨創(chuàng)中進步
第一，加快了農(nóng)副產(chǎn)品的流通，增加農(nóng)民收入?；ヂ?lián)網(wǎng)超越了時空的限制，可將觸角伸到世界的任何角落，使得普通農(nóng)民也能夠利用它推銷農(nóng)產(chǎn)品，很大程度上減少了農(nóng)產(chǎn)品流通的中間環(huán)節(jié)，從而減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷售成本，增加了農(nóng)民收入。
第二，拓寬了農(nóng)產(chǎn)品的市場空間。隨著我國農(nóng)村信息技術(shù)環(huán)境的不斷完善，農(nóng)副產(chǎn)品信息網(wǎng)應(yīng)運而生，為農(nóng)民提供了及時準(zhǔn)確的生產(chǎn)和銷售信息，拓寬了農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)銷的市場空間。
第三，減少市場交易風(fēng)險。市場經(jīng)濟是信息引導(dǎo)的經(jīng)濟，掌握了信息就掌握了市場的主動權(quán)，就能更好處理好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、分配與消費的動態(tài)關(guān)系，從而使農(nóng)業(yè)順利進入市場，信息技術(shù)的應(yīng)用使農(nóng)業(yè)供求關(guān)系在市場中不斷獲得新的平衡。不可否認(rèn)的是，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)具有一定的周期，而農(nóng)產(chǎn)品市場信息卻瞬息萬變等，往往導(dǎo)致農(nóng)民生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少的決策往往帶有盲目性和滯后性，增加了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和交易的風(fēng)險。農(nóng)業(yè)信息化通過其了強大的物質(zhì)技術(shù)支持，很好解決了這方面的問題，實現(xiàn)了決策、生產(chǎn)、分配、消費等的有機銜接和運轉(zhuǎn)。農(nóng)民掌握了及時、準(zhǔn)確、真實的交易信息，就掌握了主動權(quán)，減少了生產(chǎn)的盲目性和滯后性，降低市場風(fēng)險，大大提高農(nóng)產(chǎn)品市場流通效率。
構(gòu)建信息技術(shù)條件下的農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播的環(huán)境
在農(nóng)業(yè)科技信息傳播發(fā)展的進程中，技術(shù)的進步一直在推動著農(nóng)業(yè)科技信息傳播的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平越高，農(nóng)業(yè)科技信息傳播的效能和速度就越高，農(nóng)業(yè)發(fā)展的水平就越高，我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就能盡早實現(xiàn)。因此，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播的環(huán)境，就顯得尤為重要。
1、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技推廣體系，為信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息傳播創(chuàng)造條件。隨著農(nóng)業(yè)科技推廣體系的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系逐步形成了“一主多元化”的推廣體系，“一主”是以政府主體構(gòu)建的農(nóng)業(yè)科技傳播管理體系，它主要依托國家、省、市、縣、鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)管理部門；“多元化”指各類農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會組織和涉農(nóng)企業(yè)等通過不同的途徑構(gòu)建多元化的農(nóng)業(yè)服務(wù)模式，比如“企業(yè)+專家+協(xié)會+組織”和“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”等模式。但是，截至目前，信息技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)科技信息傳播中的應(yīng)用還很薄弱，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的程度還不高，農(nóng)民利用科技等能力還不強，這也是我國同西方發(fā)達國家農(nóng)業(yè)的主要差距。為更好的實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息有效傳播，我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系在發(fā)展中應(yīng)在以下幾個方面進行完善：首先，政府主導(dǎo)型多元化農(nóng)業(yè)科技推廣體系需要進一步完善；其次，農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售等方面的服務(wù)領(lǐng)域要不斷拓寬；再次，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)方式實現(xiàn)向雙向互動型的轉(zhuǎn)變，不斷提高農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的實效性；最后，農(nóng)業(yè)科技推廣手段要更趨信息化和現(xiàn)代化，從而為信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)業(yè)科技信息傳播創(chuàng)造條件。
2、要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢做好農(nóng)業(yè)科技知識載體建設(shè)。農(nóng)業(yè)科技知識的傳播需要載體，將信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)科技知識進行有機整合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識信息化，稱為農(nóng)業(yè)科技知識載體建設(shè)。比如利用多媒體技術(shù)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段將農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)化為方便信息渠道傳播的農(nóng)業(yè)信息化知識，從而使農(nóng)業(yè)科技信息具有“能使農(nóng)民操作”的可操作性、科學(xué)有效性和因地制宜的適用性，利于農(nóng)民對農(nóng)業(yè)知識的吸收和接受。事實上，農(nóng)業(yè)科技知識載體建設(shè)是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的基礎(chǔ)和前提。
3、要進一步加強農(nóng)業(yè)科技信息媒介建設(shè)。信息技術(shù)環(huán)境下開展科技推廣，勢必要借助媒介，媒介發(fā)展是信息技術(shù)的發(fā)展表現(xiàn)，也就是農(nóng)村信息化建設(shè)的過程。選擇合適的傳播媒介是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的基本要求，良好的傳播環(huán)境有利于激發(fā)農(nóng)民對科技信息的需求。從傳播的任務(wù)上看，農(nóng)業(yè)科技信息傳播媒介的選擇就是傳播渠道的選擇，渠道選擇是決定傳播效果的關(guān)鍵。首先，政府和公共機構(gòu)應(yīng)該在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面起著主導(dǎo)作用。農(nóng)村的信息主干網(wǎng)應(yīng)由政府投資建設(shè)，從主干網(wǎng)到中心局的管道可以考慮由電信企業(yè)投資建設(shè)，從中心局到用戶的網(wǎng)絡(luò)，由電信企業(yè)負(fù)責(zé)，政府給予經(jīng)費補助。隨著我國“村村通”工程的逐漸深入鋪開，電信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)會更進一步加大和基本保證網(wǎng)絡(luò)全覆蓋率?；ヂ?lián)網(wǎng)依靠電信網(wǎng)而發(fā)展，發(fā)展的趨勢是“三網(wǎng)融合”，主要通過電信提供的ISDN、ADSL、DDN等寬帶服務(wù)。其次，還可以制定優(yōu)惠措施方便農(nóng)民上網(wǎng)，同時農(nóng)林水產(chǎn)網(wǎng)站的信息應(yīng)免費給農(nóng)民使用。農(nóng)業(yè)科技信息媒介建設(shè)，是農(nóng)業(yè)科技信息傳播的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、要借助信息技術(shù)服務(wù)于農(nóng)民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技信息的認(rèn)可度決定于農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技信息的接受程度，接受度高的農(nóng)民會更快地將農(nóng)業(yè)科技信息應(yīng)用于實踐，而這種能力恰恰取決于農(nóng)民的素質(zhì)。在信息社會，農(nóng)民在對信息接收能力的素質(zhì)主要表現(xiàn)為信息素養(yǎng)，也往往被稱為農(nóng)民信息素養(yǎng)建設(shè)。農(nóng)民信息素養(yǎng)提高往往通過“科技傳播”和“教育”這兩個途徑。但對于農(nóng)民，在沒有直接利益驅(qū)動下，他們主動參加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的動力不足，“教育”的效果已經(jīng)非常有限。唯一有效的辦法就是通過信息技術(shù)條件下的科技傳播，從傳播效果中的利益驅(qū)動激發(fā)農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)科技知識的熱情。可見，農(nóng)民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)決定著農(nóng)業(yè)科技推廣的成敗。
要豐富信息技術(shù)手段實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)
第一代的移動通信技術(shù)最早是在二十世紀(jì)八十年代左右出現(xiàn)的，它經(jīng)歷了大概十幾年的發(fā)展時間，在上世紀(jì)九十年展結(jié)束。它的技術(shù)特點主要有以下幾個方面，它的智能化技術(shù)很差，業(yè)務(wù)量較小、沒有很好的通信技術(shù)、安全性不高、運行起來很慢而且沒有設(shè)定加密的功能。在這一代移動通信系統(tǒng)中，主要采用的是模擬傳輸技術(shù)，所以傳輸?shù)男Ч懿?，而且在傳輸中會被其他因素影響，抗干擾力很差。那個時期，人們的生活水平并不高，生活也不豐富。所以，只有一少部分人能夠使用這種移動通信設(shè)備，并沒有得到廣泛的使用。因此，人們并沒有十分關(guān)注這種通信技術(shù)的發(fā)展。
第二代移動通信技術(shù)的特征
第二代的移動通信系統(tǒng)即2G技術(shù)，最開始是從二十世紀(jì)九十年代初期出現(xiàn)的，這種技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了彌補第一代移動通信系統(tǒng)中存在的缺陷，并且擴展相應(yīng)的功能。第二代移動通信系統(tǒng)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用邏輯更強，采用立即計費的方式，支持最佳路由，00/1800雙頻段，話語編解碼等是完全兼容的而且速率更強，頻率結(jié)構(gòu)使用的是更高的加密技術(shù)，并且在這一代的通信技術(shù)中還應(yīng)用了智能天線技術(shù)和雙頻段技術(shù)等。這樣就滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的需求，使業(yè)務(wù)數(shù)量持續(xù)的增長。移動通信技術(shù)所存在的GSM系統(tǒng)容量不足的缺陷，使GSM功能不斷地得到改善和增強，具備了初步支持多媒體業(yè)務(wù)的能力。雖然第二代移動通信技術(shù)，在發(fā)展的過程中不斷地得到較好的完善，但是2G的移動通信系統(tǒng)，隨著用戶和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴大，頻率資源也己經(jīng)適應(yīng)不了，移動通信業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨式，頻率資源也占有率也接近于枯竭，移動通信的語音質(zhì)量，也不能達到用戶所要求的高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)據(jù)通信速率太低，這個2G無法在真正意義上滿足移動多媒體業(yè)務(wù)的需求。
第三代移動通信技術(shù)
第三代移動通信系統(tǒng)技術(shù)，主要是在話音和數(shù)據(jù)通信速率等方面得到有效的改進，通信碼率能夠達到384kb/s，第三代移動通信系統(tǒng)，也就是通常所說的3G，是現(xiàn)階段正在全力開發(fā)的移動通信的系統(tǒng)，這一代移動通信的系統(tǒng)，已經(jīng)具備了最基本智能特征，應(yīng)用了智能信號處理技術(shù)，智能信號處理單元，多媒體數(shù)據(jù)通信和話音支持的技術(shù)，能夠提供跟前兩代產(chǎn)品相比，所不能提供的多種寬帶信息業(yè)務(wù)，第三代移動通信技術(shù)具備慢速圖像、高速數(shù)據(jù)、電視圖像等功能。傳輸速率也比前兩代，移動通信技術(shù)有高質(zhì)量的提高，傳輸速率在用戶靜止時，移動通信速率最大為2Mbps，在用戶高速移動時，移動通信速率最大支持144Kbps，所占頻帶寬度為5MHz左右。但是，就目前的第三代3G移動通信系統(tǒng)，通信標(biāo)準(zhǔn)總共有三大類CDMA2000、WCDMA、TD-SCDMA，共同組成3G移動通信IMT2000的體系，它們彼此之間存在相互兼容的問題，這就意味著從根本上來說，當(dāng)前已有的移動通信系統(tǒng)，并不是真正的個人通信和全球通信系統(tǒng)。再進一步地說，目前的3G移動通信系統(tǒng)的頻譜利用率還相當(dāng)?shù)氐?，并沒有充分地利用頻譜資源，達到普及和推廣3G移動通信的業(yè)務(wù)，留下了很大的發(fā)展智能移動通信技術(shù)的空間。根據(jù)移動通信市場發(fā)展的需要，和3G移動通信所存在的一些欠缺，目前國際上有不少國家，已經(jīng)開始研究第四代移動通信系統(tǒng)。也就是我們將要面對的4G移動通信智能系統(tǒng)，這一代移動通信技術(shù)，將從根本上彌補前三代移動通信所存在的不足，成為移動通信系統(tǒng)又一個閃光的亮點，在不斷地研究和發(fā)展中，讓更多的用戶認(rèn)識和接受。
2信息技術(shù)課程的特征
l)發(fā)展性
信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點認(rèn)識信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2)綜合性
信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時信息技術(shù)也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識與機械操作結(jié)合起來，將知識目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來。
3)實踐性
信息技術(shù)課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結(jié)果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實踐性。
4)創(chuàng)新性
應(yīng)用信息技術(shù)一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結(jié)果，同時學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。
3信息技術(shù)教學(xué)過程的特征
信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動具有哪些特征。
l)信息技術(shù)教學(xué)具有時代性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國家民族的未來。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時英國和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。
2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件
為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學(xué)生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。
3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進而成為學(xué)生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時俱進的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在學(xué)科間進行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。
4)強調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)
現(xiàn)在的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動十分強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進了學(xué)生知識與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識體系。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己進行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動中，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個調(diào)節(jié)的過程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。
4信息技術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學(xué)習(xí)。
l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境
信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強的主體性，學(xué)生面對計算機進行學(xué)習(xí)時，可以消除拘謹(jǐn)，同時去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識儲備空間，學(xué)生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。
2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)
新的課程理念強調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動參與的良好氛圍，學(xué)生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以從個人的個性特征出發(fā)設(shè)計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個性特征對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。
3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識
信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過對多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長時間的保持，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率。
4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提
信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認(rèn)識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，在這些實踐活動中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學(xué)生通過構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。
本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術(shù)與社會。其中信息獲取部分要求學(xué)生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術(shù)應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，內(nèi)容比較偏向理論性，但是與實際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達部分要求學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對學(xué)生的要求是通過實際操作，了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特征來豐富學(xué)生的個人知識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)；信息技術(shù)與社會部分主要通過學(xué)生探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學(xué)習(xí)的影響，這部分內(nèi)容對學(xué)生情感態(tài)度的影響較明顯，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說前三個主題的知識對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應(yīng)盡可能的使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設(shè)計模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維。算法是關(guān)于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設(shè)計是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結(jié)合。
二、信息技術(shù)課程的特征
l)發(fā)展性
信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點認(rèn)識信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2)綜合性
信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時信息技術(shù)也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識與機械操作結(jié)合起來，將知識目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來。
3)實踐性
信息技術(shù)課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結(jié)果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實踐性。
4)創(chuàng)新性
應(yīng)用信息技術(shù)一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結(jié)果，同時學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。
三、信息技術(shù)教學(xué)過程的特征
信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動具有哪些特征。
l)信息技術(shù)教學(xué)具有時代性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國家民族的未來。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時英國和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。
2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件
為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學(xué)生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。
3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進而成為學(xué)生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時俱進的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在學(xué)科間進行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。
4)強調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)
現(xiàn)在的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動十分強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進了學(xué)生知識與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識體系。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己進行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動中，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個調(diào)節(jié)的過程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。
四、信息技術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學(xué)習(xí)。
l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境
信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強的主體性，學(xué)生面對計算機進行學(xué)習(xí)時，可以消除拘謹(jǐn)，同時去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識儲備空間，學(xué)生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。
2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)
新的課程理念強調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動參與的良好氛圍，學(xué)生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以從個人的個性特征出發(fā)設(shè)計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個性特征對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。
3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識
信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過對多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長時間的保持，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率。
4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提
信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認(rèn)識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，在這些實踐活動中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學(xué)生通過構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。
在我國目前經(jīng)濟高速發(fā)展的同時降低能源消耗是今后必須實現(xiàn)的目標(biāo)，是經(jīng)濟可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。對通信行業(yè)而言，實現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)保的戰(zhàn)略目標(biāo)，其中的一個重要著眼點就是要大力推動以節(jié)能降耗為重點的設(shè)備更新和技術(shù)改造，加快淘汰高耗能、高耗水、高耗材的工藝、設(shè)備和產(chǎn)品。根據(jù)通信部門多年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，通信行業(yè)的運營成本主要是電耗成本，而在電耗成本中，機房空調(diào)的電耗約占總電耗50％以上。可以說降低空調(diào)機組的運行費用，能有效降低電信行業(yè)的運營成本。
本文結(jié)合目前通信機房空調(diào)設(shè)備產(chǎn)品存在的問題及空調(diào)資源的合理優(yōu)化和合理配置對通信機房的空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能潛力進行分析，涵蓋空調(diào)產(chǎn)品的節(jié)能及資源優(yōu)化設(shè)計等內(nèi)容，從四個方面來分別闡述空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能手段，并提出各種手段的可執(zhí)行方式和具體措施。
一、機房空調(diào)氣流組織的科學(xué)化
機房內(nèi)空調(diào)系統(tǒng)氣流組織的科學(xué)化是合理解決機房環(huán)境要求的必要條件，也是實現(xiàn)節(jié)能效應(yīng)的有效途徑。機房內(nèi)的氣流組織應(yīng)包括機房大環(huán)境的氣流組織和通信機柜內(nèi)部的氣流組織，所以機房空調(diào)氣流組織的科學(xué)化解決方案應(yīng)立足這兩方面予以考慮。
(一)機房送風(fēng)方式應(yīng)優(yōu)先考慮地板下送風(fēng)
目前通信機房規(guī)劃大多數(shù)采用上走線上送風(fēng)方式，而專用空調(diào)上送風(fēng)方式主要采用風(fēng)帽直接吹送和風(fēng)管送風(fēng)兩種常見方式，但這兩種送風(fēng)方式由于造成機房內(nèi)空調(diào)送風(fēng)斷面過大，且系統(tǒng)調(diào)節(jié)性能較差，不能實現(xiàn)機房內(nèi)系統(tǒng)總風(fēng)量的高效、合理的分配。特別是一些發(fā)熱量較大的數(shù)據(jù)、交換機房，由于機房內(nèi)負(fù)荷較大且分布不均勻，易造成局部發(fā)熱源集中區(qū)域的局部分配的送風(fēng)量不足，熱量不能及時散發(fā)而造成局部過熱現(xiàn)象。且上送風(fēng)方式由于在整個機房空間內(nèi)冷、熱氣流混合交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，制冷效率偏低。
為解決目前機房內(nèi)存在的局部過熱問題，并使機房內(nèi)氣流組織的合理高效從而實現(xiàn)較好的節(jié)能效果，建議通信機房在層高滿足的條件下優(yōu)先采用地板下送風(fēng)方式。根據(jù)實際工程案例進行經(jīng)濟性分析，下送風(fēng)方式比上送風(fēng)方式普遍可節(jié)約20％左右的運行費用，節(jié)能效應(yīng)顯著。
地板下送風(fēng)方案在工程應(yīng)用中，要達到理想的效果，應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：(I)地板下只準(zhǔn)通風(fēng)，嚴(yán)禁布放線纜(消防用線纜除外)；(2)架空層下有效凈空高度一般應(yīng)控制在350～500mm范圍內(nèi)；(3)送風(fēng)距離易小于15m。若送風(fēng)距離超過15m，可以考慮兩側(cè)安裝空調(diào)送風(fēng)或地板下安裝風(fēng)管進行遠(yuǎn)距離輸送；(4)地板架空層下的水泥樓面應(yīng)鋪設(shè)不燃燒材料制造的隔熱保溫層和保護層，防止樓層水泥面或下層天花板結(jié)露。
(二)機柜內(nèi)氣流組織合理化
機柜內(nèi)部安裝的設(shè)備產(chǎn)生的熱量能否及時散發(fā)到周圍的環(huán)境中，一方面要求機房大環(huán)境有良好的氣流組織和適宜的環(huán)境參數(shù)(溫度、濕度等)，另外一方面要求通信機柜具備良好的散熱工藝。
通信機柜的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)充分考慮散熱工藝的要求，否則會造成熱量在機柜內(nèi)部堆積而無法及時散發(fā)到周圍的環(huán)境中去，從而影響通信設(shè)備的正常運行，嚴(yán)重時會造成通信設(shè)備故障率明顯增加。目前一些通信機柜的結(jié)構(gòu)形式在散熱工藝上存在一些缺陷，可能存在的問題主要包括：(1)機柜前后門開孔率不足，有些在前柜門位置還設(shè)置有防塵網(wǎng)，造成冷氣進入阻力過大；(2)有些機房通信機柜內(nèi)部堆放的設(shè)備過于密集，氣流流道過于狹窄，內(nèi)部氣流循環(huán)不通暢；(3)柜內(nèi)氣流組織不合理，冷、熱氣流混合現(xiàn)象明顯；(4)一些散熱量大的通信設(shè)備機柜缺少風(fēng)扇強制排風(fēng)，僅靠機柜內(nèi)部自然排風(fēng)散熱效果較差。
針對上述目前一些通信機柜內(nèi)部存在的一系列問題，必須在機柜前期結(jié)構(gòu)研發(fā)階段對一些環(huán)節(jié)進行優(yōu)化處理：應(yīng)增加通信機柜的柜門開孔率，內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式尋求更合理的流道設(shè)計，散熱量大的機柜應(yīng)考慮強制排風(fēng)，進風(fēng)量應(yīng)可以根據(jù)柜內(nèi)設(shè)備安裝情況進行調(diào)節(jié)。
根據(jù)國內(nèi)外一些工程的經(jīng)驗，對一些設(shè)備散熱量較大且采用上送風(fēng)的機房，可以考慮采用開放型貨架式機柜。通信設(shè)備均擱置在完全敞開式的托架平臺上，設(shè)備散發(fā)的熱量可以迅速地釋放到周圍環(huán)境中，散熱效果得到極大改善，當(dāng)然這種開放式機柜也會對設(shè)備安裝管理帶來一些問題。
二、水冷替代風(fēng)冷或采用雙冷源機組
目前通信機房空調(diào)大多數(shù)采用風(fēng)冷型專用空調(diào)機組，這種風(fēng)冷型機組均為單元式機組，具有安裝靈活、可靠安全的優(yōu)點，但也存在性能系數(shù)較低、運行性能不穩(wěn)定、受室外環(huán)境溫度變化波動較大、室內(nèi)外機組安裝管線較短、室外機組占用大量建筑面積的缺點。
從節(jié)能角度考慮，由于水冷效率明顯高于風(fēng)冷，水冷機組性能系數(shù)高于風(fēng)冷機組，在通信機房中推廣水冷型專用空調(diào)機組具有一定程度的節(jié)電降耗價值，特別是在一些中、大型項目上不但節(jié)能效益顯著，而且可以減少空調(diào)設(shè)備的投資。
在中、大型項目中無論采用冷凍水型或冷卻水型機組，均能實現(xiàn)一定程度的節(jié)能降耗、減少投資的目的，且由于水冷型機組沒有風(fēng)冷型機組室外機占用大量安裝位置的問題，提高了建筑利用率。但由于水冷型系統(tǒng)中安裝的設(shè)備及閥門等部件較多，系統(tǒng)單點故障點較多，系統(tǒng)在安全可靠性要求上存在隱患。從提高系統(tǒng)的安全可靠性角度出發(fā)，在通信機房項目中推薦采用雙冷源機組。
雙冷源機組常見的主要是風(fēng)冷+冷凍水型或風(fēng)冷+冷卻水型兩種機組。在大多數(shù)季節(jié)中系統(tǒng)主要啟用經(jīng)濟節(jié)能的水冷系統(tǒng)，而在不滿足水冷型機組運行的季節(jié)或系統(tǒng)發(fā)生故障及檢修維護時才啟用風(fēng)冷系統(tǒng)。采用雙冷源機組雖然會增加項目的初投資費用，但系統(tǒng)安全可靠性較高，且運營成本可以大大降低。
三、直接利用室外自然冷源
在冬季及室外焓值低于室內(nèi)焓值的過渡季節(jié)時，從室外引入新風(fēng)作為冷源對機房環(huán)境溫度進行降溫處理，是降低機房空調(diào)設(shè)備運行能耗的一種有效措施。
根據(jù)各地氣象條件特點，在這些季節(jié)可以直接利用室外豐富的自然冷源對機房環(huán)境降溫，從而可以大大縮短專用空調(diào)機組的壓縮機的全年運行時問。這樣不但節(jié)約了大量的電能，同時也延長了空調(diào)機的使用壽命，減少了空調(diào)機組的維護工作量，降低了維護成本。
目前根據(jù)這一節(jié)能原理開發(fā)了不少機房節(jié)能空調(diào)產(chǎn)品，我們重點推薦兩種在技術(shù)上較為成熟，并且在實際工程有過應(yīng)用、產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益的產(chǎn)品予以介紹。
(一)FCX系列節(jié)能空調(diào)
原理：把室外新風(fēng)過濾后直接引入節(jié)能空調(diào)，在機組內(nèi)新風(fēng)同室內(nèi)回風(fēng)充分混合后送人濕膜加濕器加濕，然后由送風(fēng)機將處理后的空氣送入室內(nèi)。引入室外新風(fēng)會降低室內(nèi)空氣的含濕量，通過濕膜加濕器加濕后，提高室內(nèi)空氣的含濕量。同時，室內(nèi)空氣通過濕膜后溫度會降低5℃左右。
特點：新風(fēng)直接引入型節(jié)能空調(diào)機組沒有傳熱損失，運行效率高。
全年運行時間長，在室外環(huán)境溫度低于12℃時，可完全替代機房空調(diào)壓縮機制冷，節(jié)能效果十分顯著。同時機組配置的濕膜加濕器可以替代機房空調(diào)的加濕器，節(jié)約大量能源。
FCX系列分體節(jié)能空調(diào)
FCX-A機組：大風(fēng)量新風(fēng)混風(fēng)型節(jié)能空調(diào)機組，室外新風(fēng)過濾后直接進入節(jié)能空調(diào)，控制系統(tǒng)根據(jù)室內(nèi)外溫度由變頻調(diào)速風(fēng)機控制引入的新風(fēng)量，保證送風(fēng)溫度在機房溫度的露點溫度以上，然后由送風(fēng)機將處理后的空氣送入室內(nèi)。
FCX-B機組：大風(fēng)量高余壓濕膜加濕器，與FCX-A機組配合使用。引入室外新風(fēng)會降低室內(nèi)空氣的含濕量，室內(nèi)空氣通過濕膜加濕器加濕后，提高室內(nèi)空氣的含濕量。同時，室內(nèi)空氣通過濕膜后溫度會降低5℃左右。FCX-A機組也在機房內(nèi)獨立使用替代空調(diào)加濕器。
特點：新風(fēng)直接引入型節(jié)能空調(diào)機組沒有傳熱損失，運行效率高，全年運行時間長。
在室外環(huán)境溫度低于12℃時，可完全替代機房空調(diào)壓縮機制冷，節(jié)能效果十分顯著。同時機組配置的濕膜加濕器可以替代機房空調(diào)的加濕器，節(jié)約大量能源。
(二)FCR系列機房節(jié)能空調(diào)
原理：采用板式顯熱換熱器為核心部件，室內(nèi)、外空氣在換熱芯體內(nèi)進行能量交換。室外新風(fēng)引入顯熱交換器，對室內(nèi)空氣進行冷卻降溫處理，然后排出室外；被冷卻后的室內(nèi)空氣再送回室內(nèi)，達到為機房降溫的目的。
特點：室外空氣引入換熱芯體，與室內(nèi)空氣熱交換后排除室外，可以保證機房的潔凈度和濕度不受影響。板式顯熱換熱器的材質(zhì)為耐腐蝕親水鋁箔，采用特殊工藝加工而成。換熱通道面積大風(fēng)阻小，具有換熱效率高、使用壽命長和維護簡單的優(yōu)點。
二、知識經(jīng)濟時代秘書信息能力存在的問題
自2001年我國加入世貿(mào)組織，知識經(jīng)濟時代的大幕在我國揭開，互聯(lián)網(wǎng)、手機等電子通訊設(shè)備如雨后春筍般瞬時遍布神舟大地，各種跡象無一例外的宣告知識經(jīng)濟時代的到來，信息化社會的發(fā)展。
1.秘書信息的收集能力有待提高
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展在推動信息快速傳遞的同時，也擴大著信息收集的范圍。廣播、電視、報紙早已不是信息收集的首選，同一主題的信息來源由狹窄變得寬闊，枯燥呆板的案例也因為信息范圍的擴大變得更鮮活。廣闊的信息范圍帶來的好處不言而喻，但龐大的信息量在增加可選性的同時，也不可避免的加大了秘書的工作量。不論從廣播、電視、報紙中收集獲取，還是利用互聯(lián)網(wǎng)，信息魚目混雜，若要甄選出對工作有利用價值的信息，不得不挑燈夜戰(zhàn)，即使結(jié)果稱人心意，可其中的工作量之大，繁瑣度之高也只有秘書工作人員知道。
2.秘書信息的分析處理能力不夠全面
信息范圍的擴大使秘書信息工作量加大的同時，也加劇了分析處理方法的復(fù)雜性。信息的收集只是對信息進行最初步的篩選，信息成為信息資料的過程是利用有效方法對其分析、提煉、整合的過程。過去的信息處理只擁有較少的信息資源，因而分析處理的方法即便有詳細(xì)的步驟，秘書工作人員也沒必要參照要點來實現(xiàn)。隨著信息量的逐漸增大，最后成文的信息資料要求逐漸提高，因而信息分析處理的方法便缺一不可化。
3.秘書信息的反饋能力不能滿足領(lǐng)導(dǎo)需要
信息的反饋有助于正確決策的進步實施和完善，更有助于新決策在經(jīng)驗教訓(xùn)上的總結(jié)與制定。決策的執(zhí)行如果沒有恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，組織者便無法明確信息的傳遞階段和信息接受者的反應(yīng)，決策的有效實施無法得到保障，因此，秘書工作的主動性和超前性的重要性油然而生。而主動和超前的反饋溝通在推動信息傳播的同時，也對秘書自身帶來了一定的挑戰(zhàn)。
三、知識經(jīng)濟時代提高秘書信息能力的對策
信息能力的提高給秘書工作者大大提高了工作效率和質(zhì)量。面對這場信息革命，如何消除秘書信息能力的缺陷，切實培養(yǎng)信息能力是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)秘書信息能力，推進高效決策輔助，也是社會企業(yè)普遍關(guān)注的問題。
1.提高思想道德，強化保密意識
當(dāng)今社會，信息傳播的途徑多種多樣，信息媒介的多樣性使信息在傳播過程中不可避免的帶入了發(fā)射者的主觀意識，與此同時，在虛擬空間的隱蔽下無政府狀態(tài)也有可能產(chǎn)生。如果沒有自覺自律的道德意識和道德約束，便極易使人在享受信息網(wǎng)絡(luò)快捷便利的同時，衍生出與日常道德倫理，甚至與法律規(guī)范相悖的行為。秘書工作者在自覺遵守信息道德同時，應(yīng)該提防信息獲取過程中自覺或不自覺的泄密事件發(fā)生。只有提高思想道德，強化保密意識，才能從根本上杜絕信息失密和泄密事件的發(fā)生。
2.轉(zhuǎn)變固有信息理念，運用科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)方法
知識經(jīng)濟時代最顯著的特征是高度集中的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，辦公系統(tǒng)自動化的普及，使管理體制得到調(diào)整，決策得以高效實施。然而信息化社會的來到也使得各種消極負(fù)面信息通通撲面而來，一場場激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭時時刻刻在網(wǎng)絡(luò)上展開。在這樣的形勢下，只有掌握爭取的理論觀念，遵循“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”的精神理念，才能樹立正確堅定的立場，不受不良信息干擾。這要求秘書工作人員應(yīng)用知識，創(chuàng)造知識，在掌握理論概念的前提下，更新知識結(jié)構(gòu)，具備工作需要的政策理論水平、協(xié)調(diào)綜合能力、分析解決能力，從容不迫地迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。
3.強化信息觀念，增強公關(guān)傳播意識
公共關(guān)系是一種組織的職能和行為，它在管理過程中發(fā)揮著獨一無二的作用，現(xiàn)代社會組織內(nèi)部的公眾關(guān)系復(fù)雜多樣，公眾關(guān)系的處理不好勢必會削弱組織內(nèi)部的發(fā)展動力。秘書公關(guān)意識的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的需要，更是協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的需要。公共傳播關(guān)系意識作為一種深層次的影響，能幫助秘書工作人員順其自然地融入秘書與公關(guān)的雙重角色，從而積極高效地完成各項信息任務(wù)。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究
現(xiàn)代教學(xué)提出學(xué)生并不是信息的被動接受者，而是主動構(gòu)建者，是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。在具體的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開主動探究，讓學(xué)生充分運用舊知來不斷地學(xué)習(xí)新知，從而將學(xué)生的探究活動引向一定的深度和廣度，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時掌握方法、提高技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以為我們提供更為豐富有效的數(shù)學(xué)素材，而且可以為學(xué)生提供一個互動探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生展開的積極探究活動。如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生直觀而動態(tài)地展現(xiàn)現(xiàn)實生活與大自然中所存在的軸對稱圖形，以豐富的數(shù)學(xué)資源來開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動引向一個更為寬廣的平臺。在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)模擬功能來向?qū)W生展現(xiàn)沿對稱軸折疊后完全重疊這一現(xiàn)象，這樣便可以加深學(xué)生的認(rèn)知，從而使學(xué)生展開獨立思考與積極思維。在此基礎(chǔ)上我給予學(xué)生親自動手操作的時間，讓學(xué)生充分利用手邊的材料在小組內(nèi)展開積極的合作與交流，這樣可以讓學(xué)生獲得更為直接的經(jīng)驗，更加利于學(xué)生的理解，更加利于學(xué)生探究活動的開展。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)空間想象能力
空間想象能力是學(xué)生學(xué)好幾何的關(guān)鍵，初中生空間想象能力薄弱，這正是制約幾何教學(xué)的重要因素。要實現(xiàn)幾何有效教學(xué)就必須要重視學(xué)生空間概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)幾何。由此可見空間想象既是學(xué)好幾何的關(guān)鍵，同時也是幾何學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的演示與轉(zhuǎn)化功能，可以在實物與圖形之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)中依據(jù)圖形枯燥而單純地講授，而是將平面圖形與具體的實物結(jié)合起來，使得教學(xué)更加立體化、動態(tài)化，這樣更加利于學(xué)生空間想象能力的增強與培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時，我們就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢來直觀而動態(tài)地移動圓，通過圓位置的移動來讓學(xué)生清楚而直以地觀察到兩圓位置關(guān)系的變化。這樣不僅可以讓學(xué)生通過直接觀察來獲取感性認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，更為重要的是可以讓學(xué)生將具體的位置關(guān)系抽象的理念與具體的形結(jié)合起來，讓學(xué)生在頭腦中建立空間概念，學(xué)生才能達到對此部分知識的真正理解與靈活掌握，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)起起空間想象能力。
四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，而學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，以具體形象思維為主，尚未形成抽象邏輯思維能力，二者之間的矛盾正是一直以來數(shù)學(xué)教學(xué)低效的主要原因。如何有效地突出重點、突破難點，讓學(xué)生深刻理解，這正是廣大數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注與不斷探索的重要課題。現(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，可以將那些抽象枯燥而深奧的幾何概念、定理等以直觀而形象的畫面、圖片與實物等展現(xiàn)出來，化抽象為形象、化無形為有形、化繁瑣為簡單，可以為學(xué)生提供豐富的感知表象，從而架起由學(xué)生的具體感知到抽象思維飛躍的橋梁，更好地突出重點、突破難點，加深學(xué)生的理解與掌握。如圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，以往的教學(xué)采用實物模型演示，只能展現(xiàn)其結(jié)果，并不能將其過程直觀而動態(tài)地展現(xiàn)出來，這讓教師的講解不充分，學(xué)生的理解不透徹。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地突破這一難點，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特的功能來將圓柱沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，將其由立體圖形到平面圖形互相轉(zhuǎn)換的過程動態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來，將其運動的軌跡標(biāo)注出來，這樣便可以讓學(xué)生認(rèn)識到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”，完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正理解這一知識點。
1.2軟硬件環(huán)境有限
實驗教學(xué)在微機室里進行，無法滿足會計專業(yè)需要大量實踐機會與真實環(huán)境的培養(yǎng)環(huán)境需求，會計各崗位實際情況和相應(yīng)崗位能力就更得不到有效訓(xùn)練；實驗指導(dǎo)教師有計算機專業(yè)出身，也有會計專業(yè)的，雙學(xué)科理論都精通的不多，能把理論與實踐相融合的就更少了，師資隊伍的局限性也是制約會計信息化實驗教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。
2會計信息化實踐能力培養(yǎng)問題的解決方法
積極探索、不斷改進培養(yǎng)方式、方法和內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)科特色的實驗教學(xué)體系，是當(dāng)前會計信息化實驗教學(xué)需要深入探討的問題。筆者憑借多年的會計信息化理論和實驗教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，建立“崗位實訓(xùn)式實驗教學(xué)”是一種有效的解決途徑。
2.1提高對會計信息化實踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識
用完整的監(jiān)督制約制度把實踐教學(xué)納入規(guī)范化管理渠道，明確責(zé)權(quán)利。整個教學(xué)過程要有人負(fù)責(zé)，加強教學(xué)信息反饋機制。
2.2明確實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容
會計信息化是多學(xué)科交叉的課程，其實驗課程要囊括相關(guān)領(lǐng)域，可以增設(shè)財務(wù)管理、審計稅收、金融和證券投資的內(nèi)容，增強全面專業(yè)能力。教學(xué)資料在真實的基礎(chǔ)上，還要有針對性的加入有問題的原始憑證，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提高對假賬、錯賬處理能力。
2.3實踐能力培養(yǎng)的課程體系
需要會計、財務(wù)、計算機等各專業(yè)的資深人員共同完成課程體系的建設(shè)，把課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教材制定等內(nèi)容融合起來，綜合考慮稅收、成本、存貨產(chǎn)品、物流管理、監(jiān)督、納稅籌劃等內(nèi)容，還要包括更高級別的會計軟件構(gòu)成、開發(fā)、設(shè)計及維護等難點。
2.4實踐能力培養(yǎng)環(huán)境的保障
建立“會計信息化仿真實訓(xùn)實驗室”，設(shè)置工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)機構(gòu)辦事窗口，場地構(gòu)建要與實際相符，各種設(shè)施、財務(wù)用具、公司印章做到真實，幫助學(xué)生體驗真實工作環(huán)境，盡快進入角色。
2.5實踐能力培養(yǎng)模式
進行封閉式管理。按崗位分組完成實驗任務(wù)，每人在小組內(nèi)進行崗位輪轉(zhuǎn)，所有崗位任務(wù)完成，合格結(jié)業(yè)。實驗任務(wù)要大小合理，真實而具代表性，適當(dāng)添加難點、疑點，實驗過程遇到問題要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，或者小組間交流，這些都能增強學(xué)生的分析能力和團隊合作等綜合能力。實驗中教師要多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生進入探究模式。必要時教師還可以直接承擔(dān)角色，參與完成任務(wù)，這樣能幫助教師和學(xué)生建立順暢的溝通反饋機制，第一時間掌握實踐培養(yǎng)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進和調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式方法。
2.6實踐能力培養(yǎng)師資的保障
采取各種方式方法加強對實踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，如定期接受軟件公司培訓(xùn)、參加專業(yè)進修、多接觸前沿專業(yè)知識、也可以安排教師深入到企業(yè)或者會計師事務(wù)所頂崗實踐、做兼職會計或者參與短期項目審計工作，積累豐富的實際工作經(jīng)驗，不斷提高在職教師的實踐工作能力。也可以聘請會計行業(yè)資深高級會計師擔(dān)任兼職教師，直接指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)。“崗位實訓(xùn)式會計信息化實驗教學(xué)方法”完全使學(xué)生成為主動者，在高仿真環(huán)境下根據(jù)任務(wù)中的某企業(yè)某月原始憑證，從建賬戶、編憑證、登賬，直至?xí)媹蟊砗透鞣N賬務(wù)換算每個崗位工作都完成，鍛煉了學(xué)生對賬務(wù)處理的能力，加深了對核算操作的理解，帶動了對理論基礎(chǔ)的鞏固，也從各角度縮小差距。實踐能力的培養(yǎng)也可以選擇穿插在各學(xué)期中，分階段、分難度、分級別實施。
教材是學(xué)校進行理論教學(xué)的基本工具，在高校教育不斷進行改革深化的今天，各級各類的學(xué)校出于各種目的，總是在想方設(shè)法地訂購所謂最佳教材，選購的依據(jù)大多是各專業(yè)名師或教育部規(guī)劃的所謂權(quán)威教材，以滿足教學(xué)計劃中教學(xué)任務(wù)的要求。但許多教材在實際設(shè)計上往往過于重視理論教學(xué)，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案設(shè)計，由于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特殊性，要求教育素材能夠根據(jù)時代的發(fā)展而不斷完善自身的內(nèi)容，而實際的教材并有沒根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展而不斷改進專業(yè)知識及案例素材。
2創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐教學(xué)中存在的問題
加強實踐教學(xué)，是為了培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才。實踐教學(xué)模式近期在我國的高校教學(xué)中不斷地發(fā)展起來，同時也在用此方法進行招生及解決就業(yè)問題。但在實際中，實踐教學(xué)的操作效果不得而知，在整個過程中是否達到了教育者與受教育者的雙向進步，似乎收獲的效果并沒有投入的資金比例大，所以如何在高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式中開展實踐教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是現(xiàn)階段教學(xué)模式中存在的主要問題。
3創(chuàng)新能力培養(yǎng)與考試改革創(chuàng)新中存在的問題
中國的教育問題已經(jīng)被探討了若干年，關(guān)于其中的考試改革的討論也一直沒有停息，目前大多數(shù)的觀點都認(rèn)為，現(xiàn)行的各類考試制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教育現(xiàn)狀的情況下，如何完善高校的考試制度，采取靈活的形式對學(xué)生的各項能力進行考察成為教學(xué)改革的難點，要求學(xué)生能夠根據(jù)考試內(nèi)容來鍛煉自身的各項能力，有側(cè)重點的進行教學(xué)跟進是考試改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
4創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式創(chuàng)新中存在的問題
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的教育方式，創(chuàng)新型教育方式的踐行則需依托于創(chuàng)新型的教師，高校教師只有具備高尚的思想道德、淵博的學(xué)識素養(yǎng)及創(chuàng)新的現(xiàn)代化的教育觀念、教育方法和手段，才能根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在教育活動中，教學(xué)模式往往沒有根據(jù)學(xué)生的需求來制定培訓(xùn)內(nèi)容，沒有做到夠幫助學(xué)生理解及消化所學(xué)知識，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中誤入歧途。
二基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式改革方案
1教學(xué)模式的目標(biāo)改
革強調(diào)能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過去僅注重知識目標(biāo)調(diào)整到重視能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)上來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的創(chuàng)造性能力。西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該突破過去較為僵化的剛性理念及方式方法，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況及經(jīng)濟環(huán)境的需求空間進行分類培養(yǎng)，注重學(xué)生自身的個體特征及專業(yè)愛好，從而進行多樣化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以適應(yīng)不同教學(xué)模式的發(fā)展。
2進行教學(xué)組織的改革
不同專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，招收學(xué)生也有文理科差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的需要和特點，對授課內(nèi)容與方式做出相應(yīng)調(diào)整，開展分專業(yè)、分層次教學(xué)。以靈活的課堂形式將授課對象分為理論經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，將基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)分開授課，根據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)的課程內(nèi)容，來分配教學(xué)方式，加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3加強教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，要縮減教學(xué)內(nèi)容中陳舊過時的理論，更新補充新的理論和實際案例，使教學(xué)內(nèi)容反映現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的新思想和新成果；其次，擯棄與相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容，把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的，交叉學(xué)科的知識反映到教學(xué)中來，給學(xué)生留出自由思考的余地。教學(xué)內(nèi)容的更新改革，是保證學(xué)生在第一時間學(xué)到最新經(jīng)濟信息的途徑，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展來完善自身的創(chuàng)新思維。
4促進教學(xué)模式的改革
教師要積極開辟課外教學(xué)領(lǐng)域，采用多種方式彌補課堂教學(xué)的局限，做到課堂教學(xué)與課外教學(xué)互補，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，在西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式的制定過程中，根據(jù)市場的需求及學(xué)生自身的需求來設(shè)計教學(xué)理念及目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以全面的改革創(chuàng)新手段來促進教學(xué)模式的改革。
引言
LonWorks(LocalOperatingNetworks，局部操作網(wǎng)絡(luò))總線是由美國Echelon公司推出的一種現(xiàn)場總線技術(shù)。由于LonWorks控制網(wǎng)絡(luò)的開放性、高速性和互操作性，它已廣泛用于工業(yè)、樓宇、家庭、辦公設(shè)備、交通運輸、能源等自動化領(lǐng)域。EIARS-232-C/RS-485通信網(wǎng)絡(luò)在控制系統(tǒng)中應(yīng)用最為普及，許多設(shè)備大都只提供RS-232或RS-485/422接口，不能直接接入LonWorks網(wǎng)絡(luò)。因此，需要將現(xiàn)場LON網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上的信息轉(zhuǎn)換為RS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的信號，或?qū)S-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)信號轉(zhuǎn)換為包含LonTalk協(xié)議的數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)傳輸，同時也為上位PC機、底層工作站提供轉(zhuǎn)換接口。本文所設(shè)計的LonWorks智能通信節(jié)點方便地與EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行I/O設(shè)備進行通信，輕松實現(xiàn)現(xiàn)場節(jié)點與上位PC機或其它RS-232-C/RS-485控制設(shè)備之間的可靠、準(zhǔn)確、快捷數(shù)據(jù)傳遞。
1LonWorks智能通信節(jié)點的硬件結(jié)構(gòu)
1.1節(jié)點硬件電路設(shè)計
智能節(jié)點以Neuron神經(jīng)元處理器芯片為核心，其硬件電路還包括收發(fā)器、EEPROM、雙口RAM、譯碼電路和service電路等。以神經(jīng)元芯片構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)接口，由它通過LonTalk協(xié)議與網(wǎng)上的其它智能節(jié)點通信，并通過雙口RAM的訪問實現(xiàn)與其它網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。節(jié)點中用雙口RAM充當(dāng)不同網(wǎng)絡(luò)通信過程中現(xiàn)場信息的接收、發(fā)送緩沖區(qū)，完成最近發(fā)送到達的交換數(shù)據(jù)的存儲轉(zhuǎn)發(fā)功能，緩解和避免系統(tǒng)緩存緊張和瓶頸的產(chǎn)生。用非易失性存儲器EEPROM存放LonTalk網(wǎng)絡(luò)協(xié)議固件、多任務(wù)調(diào)度程序、網(wǎng)絡(luò)適配器通信管理程序以及網(wǎng)絡(luò)配置信息等。節(jié)點的硬件組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。
智能節(jié)點的基本結(jié)構(gòu)可分為兩部分：以Neuron3150神經(jīng)元芯片主構(gòu)成的LonWorks現(xiàn)場總線一側(cè)，其基本功能是實現(xiàn)LON網(wǎng)絡(luò)上的智能節(jié)點功能；另一側(cè)是由單片機系統(tǒng)構(gòu)成的串行通信接口，其功能是實現(xiàn)EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行通信。在這兩部分間采用了雙口RAMCY7C130芯片作為數(shù)據(jù)共享區(qū)。CY7C130通信接口電路的左端口與Neuron3150芯片連接，右端口與8051單片機系統(tǒng)連接，如圖2所示。雙口RAM的兩端都有獨立的數(shù)據(jù)線、地址線和控制線，兩端都可對雙口RAM的任意單元進行操作。只要兩端不同時對同一地址單元進行操作就不會發(fā)生沖突。BUSY顯示本端口想要存取的地址正在被另一個端口操作，發(fā)生硬件沖突時，后操作一端的BUSY信號有效。
在應(yīng)用中分別對雙口RAM1KB的存儲空間進行定義，即CY7C130的同一存儲單元對于Neuron3150芯片及8051單片機系統(tǒng)各有一個地址，這樣兩個系統(tǒng)均能對其進行存取操作。在智能節(jié)點中，Neuron3150芯片對1KB空間的地址為D000H～D3FFH。8051單片機系統(tǒng)對它的定義為0000H～03FFH。值得注意的是，CY7C130芯片3FFH和3FEH兩個單元被用作固定用途：當(dāng)左端Neuron3150芯片向3FFH單元寫入數(shù)據(jù)時，將產(chǎn)生中斷信號INTR；同理，當(dāng)右端8051單片機向3FEH單元寫入數(shù)據(jù)時，將產(chǎn)生中斷信號INTL。利用這兩個信號，可以將系統(tǒng)設(shè)置為中斷工作方式，達到節(jié)省通信時間的目的。由于雙向數(shù)據(jù)信息的交換，可以這樣來劃分雙口RAM存儲區(qū)間：000H～01FFH單元存入Neuron3150芯片向8051傳送的信息，而200H～3FFH單元存放由8051向Neuron3150發(fā)送的信息，并將同類但不同次的信息放在固定的存儲單元，每次都以新的數(shù)據(jù)覆蓋上次的數(shù)據(jù)。這樣就不必進行標(biāo)志的判斷，只需要固定單元取數(shù)據(jù)就可以進行處理，既節(jié)省時間，又安全可靠。
1.2硬件的抗干擾
LonWorks設(shè)備往往工作在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，其自身各部分與周圍其它電子設(shè)備之間，都不可避免地存在各種形式的電磁干擾和靜電放電。為了保證通信的準(zhǔn)確無誤，延長硬件使用壽命，該通信節(jié)點在設(shè)計上結(jié)合LonWorks電路自身特點，采用有關(guān)接地、屏蔽和濾波的適當(dāng)處理，有效減小了電磁干擾的影響。針對收發(fā)器FTT-10A，設(shè)計抗干擾電路時，應(yīng)主要圍繞印刷電路板上星形地結(jié)構(gòu)和火花隙的設(shè)計。對于靜電放電（ESD），在印刷電路板（PCB）設(shè)計中，采用火花放電隙，能夠削弱到達收發(fā)器和后續(xù)緩沖器電路的ESD能量，使用箝位二極管，能大大增強節(jié)點承受來自網(wǎng)絡(luò)連接端的ESD能力。對于電磁干擾，應(yīng)盡量保證強噪聲源（如DC/DC變換器、時鐘電路等）遠(yuǎn)離收發(fā)器FTT-10A。
2LonWorks智能通信節(jié)點的軟件設(shè)計
在LON網(wǎng)程序設(shè)計中使用NeuronC語言。NeuronC是一種基于ANSIC且?guī)в芯W(wǎng)絡(luò)通信和高級硬件設(shè)備接口擴展語句的高級不應(yīng)該。它增加了對I/O、事件處理、消息傳遞和分散數(shù)據(jù)目標(biāo)的支持，擴充了包括軟件定時器、網(wǎng)絡(luò)變量、顯示消息、一個多任務(wù)調(diào)度程序以及其它各具特點的函數(shù)等。采用NeuronC語言開發(fā)的應(yīng)用程序，可直接在Lonbuilder神經(jīng)元仿真器上進行調(diào)試，因此應(yīng)用程序的開發(fā)可獨立于硬件設(shè)計進行。智能節(jié)點通信流程如圖3所示。
程序中，節(jié)點Neuron3150側(cè)使用顯示報文通信，能有效實現(xiàn)智能節(jié)點與單片機進行雙向通信的功能。用NeuronC語言進行節(jié)點設(shè)計編程時，必須首先查詢IO_6和IO_7的內(nèi)容。定義兩個比特類型的輸入變量INTL和BUSYL，通過查詢這兩個變量的內(nèi)容來確定程序的運行流程。編程如下：
//*****包含文件*****
#include<string.h>
#include<control.h>
//*****公共變量聲明*****
#defineTlon_4850xd000//定義從LON網(wǎng)上所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲單元首址
#definT485_lon0xd0200//定義從單片機側(cè)所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲單元首址
IO_6inputbitINTL;//定義IO_6,IO_7為比特類型的輸入變量
IO_7inputbitBUSYL;
Msg_tagtag_out1;//定義輸出消息標(biāo)簽
//****系統(tǒng)主程序********prioritywhen(msg_arrives)//顯示網(wǎng)絡(luò)消息事件
{unsignedint*p;//存儲從LON網(wǎng)上接收的數(shù)據(jù)
inti;
p=(unsignedint*)(Tlon_485);
for(i=0;I<30;i++)
{*p=msg_in.data[i];
p++;
}
}
}
when(io_in(INTL)==0)//當(dāng)單片機側(cè)有數(shù)據(jù)時申請中斷
{when(io_in(BUSYL)==1)
{unsignedint*u;
intj;
u=(unsignedint*)(T485_lon);
msg_out.code=1;
msg_out.tag=tag_out1;
for(j=0;j<30;j++)
{msg_out.data[j]=*u;
u++;
}
msg_send();//向LON網(wǎng)其它相關(guān)節(jié)點發(fā)送數(shù)據(jù)
}
}
