首頁 > 優(yōu)秀范文 > 本科生畢業(yè)設(shè)計論文
時間：2023-03-22 17:45:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇本科生畢業(yè)設(shè)計論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
畢業(yè)設(shè)計是高等院校實踐教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是考察學(xué)生是否達到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要考核指標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生全面掌握選題、開題、撰寫論文的整個過程，為學(xué)生進入研究生階段奠定基礎(chǔ)。同時，畢業(yè)設(shè)計也是對學(xué)生進行分析問題、解決問題能力及語言表達等全面的考察，也是對學(xué)生四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)回顧和總結(jié)。經(jīng)歷一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生工程實踐的能力，而且對學(xué)生的科學(xué)研究基本素養(yǎng)也有很大的促進作用?；诖耍疚尼槍?a href="http://kcrkjk.com.cn/haowen/33325.html" target="_blank">本科生畢業(yè)設(shè)計所存在的一些問題，探討提高畢業(yè)設(shè)計的一些方法。
一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題
1.學(xué)生主動性不足
畢業(yè)設(shè)計不同于一般的課題教學(xué)，不進行考試，因此很多學(xué)生更本不用心對待。在前期的教學(xué)過程中，很多學(xué)生經(jīng)歷了課程設(shè)計等內(nèi)容，他們對這種實踐課程已經(jīng)有了初步的不正確的認(rèn)識（不用認(rèn)真對待），對于畢業(yè)設(shè)計也是抱著這種心態(tài)。因此，進行畢業(yè)設(shè)計時，覺得隨大流過去就行了，心思放在了找工作、考研復(fù)試等方面，主動性比較差。
2.畢業(yè)設(shè)計時間不能保障。
學(xué)校的招聘會定在3月中旬，很多學(xué)生忙于找工作，心思未放在畢業(yè)設(shè)計上，加之近年來的就業(yè)形勢不好，很多同學(xué)要不時地出去找工作；找到工作的同學(xué)，需要去新單位實習(xí)；考研的同學(xué)需要準(zhǔn)備研究生的面試。以上因素在較大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.存在抄襲現(xiàn)象
大多數(shù)本科生的畢業(yè)設(shè)計選題較為單一，同時高校的擴招造成畢業(yè)生人數(shù)較多，相應(yīng)的每個老師就要帶10人以上的畢業(yè)生，從而導(dǎo)致老師對學(xué)生的監(jiān)督不到位。部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生為了趕進度，直接將其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作為模板“照貓畫虎”。
4.教師指導(dǎo)時間有限
高校的大規(guī)模擴招導(dǎo)致學(xué)校師資隊伍建設(shè)跟不上，教師嚴(yán)重短缺。有些指導(dǎo)教師要指導(dǎo)將近二十名學(xué)生，再加上教學(xué)、科研任務(wù)較重，很多教師都沒有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這些都影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
5.考核指標(biāo)不合理
目前，大多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計的考核指標(biāo)包含設(shè)計說明書、答辯兩部分，設(shè)計說明書的差異不大，難易判定，只能通過答辯情況來斷定，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平。因此，在答辯的過程中會存在教師提問的問題難度較難統(tǒng)一，答辯過程中，問題的重復(fù)率不能太高，所以有些問題會展開提問或增加深度，從而造成得那些畢業(yè)設(shè)計很積極，專業(yè)知識掌握的較好學(xué)生，遇到一些刁鉆的問題，造成畢業(yè)答辯成績不理想；而一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不積極，專業(yè)知識一般，但是被提問的問題較簡單，答辯成績反而較好。與此同時，各答辯組的教師會存在著性格上的差異，有的過于嚴(yán)肅使學(xué)生緊張，或多或少地影響了學(xué)生的心情和答辯的發(fā)揮。
二、改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.突出過程管理
畢業(yè)設(shè)計的過程管理是指從學(xué)生選題、開題、撰寫論文等直到畢業(yè)答辯的過程，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、鍛煉學(xué)生自身綜合能力和素養(yǎng)等方面所采取的管理措施。本文主要提出以下幾點措施：
（1）過程管理的中心是學(xué)生，重心是設(shè)計室，因此應(yīng)建立健全的設(shè)計室管理制度。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在固定的教室進行，并按照學(xué)校的作息時間進行設(shè)計。每天對學(xué)生的考勤進行嚴(yán)格管理，并對學(xué)生的進度進行抽查，并將考勤、完成進度情況記入最后的畢業(yè)設(shè)計成績。同時，學(xué)院教務(wù)辦公室人員不定期抽查考勤情況，并配合學(xué)校進行中期階段普查。對缺勤3次以上的學(xué)生進行警告，并將他們定為二次答辯人員，對于缺勤5次以上的學(xué)生取消其畢業(yè)設(shè)計資格。
（2）過程管理的負(fù)責(zé)人是指導(dǎo)教師，為了達到預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)，應(yīng)對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)進行控制（10人以內(nèi)）從而保證其充分的精力。尤其是畢業(yè)設(shè)計初期，必須對學(xué)生的方案設(shè)計進行嚴(yán)格把關(guān)，為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計順利進行保駕護航。在后面的畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計進行階段性的規(guī)劃，制定每周的設(shè)計計劃，并定期檢查學(xué)生的階段性成果。
2.建立合理的答辯考核體系
畢業(yè)設(shè)計成績評定是一個多因素綜合評價問題，建立合理的答辯考核體系，可更準(zhǔn)確的表達學(xué)生的答辯情況。因此，采用模糊評價法能避免評價過程中主觀性因素對結(jié)果的影響。
根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，以土木工程專業(yè)為例，建立畢業(yè)設(shè)計評價指標(biāo)體系，見表1。
進行模糊評判的主要步驟如下 （以一級指標(biāo)為例）：
（1）確定評價指標(biāo)集，U={開題報告，中期檢查，指導(dǎo)教師評分，評閱教師評分，答辯成績}；
（2）建立評價尺度集，V={優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。
應(yīng)用模糊層次分析法，根據(jù)表1中各評價指標(biāo)體系，確定各評價指標(biāo)的隸屬度，并運用公式（1）和（2）求得相應(yīng)的隸屬度向量，并根據(jù)公式（3）確定最終的隸屬度等級。因此，按照上述評分體系，計算可得xx同學(xué)最終答辯成績?yōu)?0.4分，優(yōu)。通過實例表明，該評價體系的評判過程更為詳細(xì)，使得交界處有爭議的評判結(jié)果更為精確、合理。
三、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計是一項綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程。影響畢業(yè)設(shè)計最終成績的因素比較多，有針對性地進行過程管理是其中重要的環(huán)節(jié)，同時，建立合理的答辯考核體系可更真實的反應(yīng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績，并調(diào)動學(xué)生認(rèn)真進行畢業(yè)設(shè)計的積極性。
參考文獻：
[1]孫文彬.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐[J].高教論壇，2006，（5）：85-87.
[2]盧紅琴，李雪紅，葉燕華，等.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)實踐探索[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，14（Sup.）：251-252.
[3]楊雪華，楊姝，蔣寧.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2012，14（1）：141-143.
[4]丁軍霞，常建梅，馮懷平.提高土木工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考與實踐[J].教師觀點，2012.149-150.
姓 名：
學(xué) 號： XX03030331
指導(dǎo)教師：
班 級： 服 設(shè)
所在院系： 設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院
科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告內(nèi)容
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。
意義：
視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。
課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務(wù):
1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析
3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。
4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題:
1.現(xiàn)有資料和信息不足；
2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識不足。
3.視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功。
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；
從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認(rèn)識和了解，逐漸完善課題。
論文
大綱
摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
as we all know, people feel the 83% of external information through visual communication to the people's mind. in other words, so that visual access to information outside of the most important and the most important channel. modern marketing knowledge tells us that the visual marketing is essential to prepare marketing of one of the means of marketing.
the purpose of this paper from the clothing store clothing visual perspective on the role and impact of marketing.
關(guān)鍵詞 視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價值; 無聲的銷售員
keywords visual merchandising; visual impact create value; silent salesman
正文：
1 引言 服裝視覺營銷概論
1.1服裝視覺營銷的概念
1.2服裝視覺營銷的范疇
2視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用
2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧
2.2 服裝賣場的陳列設(shè)計
2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
3 視覺營銷的一些實例分析
3.1 zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)
3.2 森馬
3.3 jack jones
4視覺營銷迎來了春天
4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》
5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
6 結(jié)束語
7 致謝
前期的文獻資料收集、調(diào)研、實習(xí)及設(shè)計條件準(zhǔn)備情況
搜集關(guān)于服裝視覺營銷和陳列設(shè)計等的相關(guān)文獻資料。
參考文獻：
[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社,1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社,XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計,嶺南美術(shù)出版社,XX
[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計. 湖北美術(shù)出版社,XX
[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社,XX
[6]韓陽. 賣場陳列設(shè)計.中國紡織出版社,XX
[7]許亮. 展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社,XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX
畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排
1-4周 搜集，查閱與課題有關(guān)的資料,進行畢業(yè)實習(xí).
5-6周 畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖
7-8周 畢業(yè)作品服裝制作
9-10周 服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說明
11-14周 論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫
15周 論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝
16周 服裝動態(tài)展示設(shè)計
17周 完成畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計每周指導(dǎo)時間、地點安排及畢業(yè)設(shè)計紀(jì)律要求
每周指導(dǎo)時間：
每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告考核
一、導(dǎo)師對開題報告的評語：
指導(dǎo)教師 200 年 月 日
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0105-02
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗高等院校對大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要考核依據(jù)。借助畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以綜合所學(xué)的“三基”（基本知識、基本理論、基本技能），建立理論知識與實踐能力之間的橋梁，為下一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。但隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量和大學(xué)規(guī)模不斷得到擴張，由此給本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來的問題日益突出，非常值得我們認(rèn)真思考和改進。
一、當(dāng)前大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）階段存在的主要問題
1.學(xué)生態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計（論文）理解不深入。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科學(xué)習(xí)過程中最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的一次“實戰(zhàn)”演練，其主觀態(tài)度是決定演練成效的關(guān)鍵。目前，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）持一種漠視的態(tài)度，僅僅將其看作是畢業(yè)前需經(jīng)歷的一種形式化階段，而不是當(dāng)作一個提升自身能力素質(zhì)的訓(xùn)練過程來看待。
2.師生比例失調(diào)，教學(xué)硬件條件欠缺。近年來，隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，我國本科招生規(guī)模逐漸擴大，本科生數(shù)量空前增加，造成師生比例嚴(yán)重失調(diào)。就目前高校而言，每位畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生多達6~10人，還要保證每位學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向不能一樣，教師在指導(dǎo)過程中難免要力不從心。同時，大部分指導(dǎo)教師是一線教師，平時還要承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，完成一定的縱向及橫向課題，導(dǎo)致其對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間、精力投入不足，無法很好地保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束以后和第八學(xué)期，這個期間剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時期。近幾年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，迫使多數(shù)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生不得不把主要精力放在擇業(yè)上，這給畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來較大沖擊。主要表現(xiàn)在：一是擇業(yè)時間與畢設(shè)時間沖突，第七學(xué)期后期、第八學(xué)期剛好是招聘單位的招聘高峰期，很多學(xué)生一直忙于四處投簡歷、面試，甚至跨省作業(yè)，根本沒有時間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中。二是用人單位面試時常常關(guān)注的是擇業(yè)學(xué)生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經(jīng)歷，根本不關(guān)注學(xué)生的設(shè)計（論文）質(zhì)量（當(dāng)然學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還沒有完成、也無從考慮），尤其是一部分用人單位往往讓已簽約學(xué)生提前進行崗前培訓(xùn)，盡快熟悉企業(yè)的生活節(jié)奏，這也讓一部分同學(xué)根本無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）。對于考研同學(xué)，第七學(xué)期他們完全把精力放在了研究生考試復(fù)習(xí)上，第八學(xué)期又要忙于復(fù)試環(huán)節(jié)，因此很難把全部精力集中于畢業(yè)設(shè)計（論文）當(dāng)中，這種畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾已成為當(dāng)前高等學(xué)校中普遍存在的問題。
二、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）對策
1.提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思想認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的是進一步鞏固和加強學(xué)生的“三基”能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立完成課題的工作能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科研作風(fēng)和勇于探索的科學(xué)精神。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，首先要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識著手。在畢業(yè)論文的初始階段，就要做好動員、宣傳工作，讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性、緊迫性有一個清醒的認(rèn)識，同時，還要讓學(xué)生明確本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程安排，如：編制畢設(shè)題目、選題、撰寫開題報告、專題調(diào)研及撰寫綜述報告、完成外文翻譯等，以利于畢設(shè)學(xué)生合理安排自己的時間，這些工作需要知道教師與學(xué)工部的密切配合。另外，為了充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性，應(yīng)設(shè)立合理的獎懲制度。
在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次設(shè)計的主要工作任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)研究任務(wù)和內(nèi)容查閱相關(guān)文獻，設(shè)計多種方案，優(yōu)選最佳方案，最終確定本設(shè)計的方案。
（二）確保進度
畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作內(nèi)容，規(guī)定檢查日期，定期召集學(xué)生了解設(shè)計進度情況。由于現(xiàn)在的大學(xué)生面臨就業(yè)壓力，一部分學(xué)生還處于找工作階段，如何加強日程管理，成為畢業(yè)設(shè)計工作中的重要問題。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，督促學(xué)生把主要精力放到畢業(yè)設(shè)計上。
（三）重視中檢
畢業(yè)設(shè)計期中檢查時間大致為5月上旬，督促本科學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的時間和任務(wù)在期中檢查時略提前完成前半部分的任務(wù)，并提出修改意見和建議，為下一步的設(shè)計和撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書奠定堅實基礎(chǔ)，保證順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
（四）耐心指導(dǎo)
由于學(xué)生在大學(xué)四年過程中，缺乏必要的鍛煉，對論文寫作格式和要求不夠清楚。為此，采取多種方式方法，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范》等各項相關(guān)文件，明確要求。同時，針對學(xué)生實踐知識缺乏等特點，自己動員一切可利用的關(guān)系，聯(lián)系學(xué)生下廠參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增加實踐知識，為搞好畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。
（五）模擬預(yù)答
在正式答辯前，由本人及所指導(dǎo)的碩士研究生組成預(yù)答辯委員會，對所指導(dǎo)的本科生按照正式答辯的要求進行預(yù)答辯，指出毛病，挑出不足，并針對出現(xiàn)的具體問題逐一指導(dǎo)，并給予合理的意見和建議，為正式答辯奠定堅實基礎(chǔ)。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02
內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實”校訓(xùn)，秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經(jīng)濟形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學(xué)生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學(xué)外，對本科畢業(yè)論文/設(shè)計的沖突尤為明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設(shè)計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強設(shè)計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量，然而存在治標(biāo)不治本的問題，還需進一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計要求，找到標(biāo)本兼治的辦法。
一、時間沖突
以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準(zhǔn)備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學(xué)期期未和寒假時間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準(zhǔn)備復(fù)試考試，即4月份以后才有時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文事宜。
內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習(xí)，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計。綜合考慮可知，考研學(xué)生以讀研為主要要務(wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準(zhǔn)備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文/設(shè)計?？佳猩鶕?jù)現(xiàn)實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時間內(nèi)，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無誤，重復(fù)率較低，時間上不夠充足。
二、內(nèi)容沖突
內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試，導(dǎo)致考研生在進入研究生學(xué)習(xí)以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。
而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨立完成文獻查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準(zhǔn)備實驗方案、實驗材料、實驗結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求完成課題背景及意義、設(shè)計技術(shù)參數(shù)、目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點、技術(shù)路線和參考文獻等內(nèi)容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作，實驗經(jīng)費充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計帶來了極大的幫助，使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量。
總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計由于目的不同，導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學(xué)生都是將大量的時間和精力花費在準(zhǔn)備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時間和精力來準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文/設(shè)計，必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量低下。
三、要求沖突
研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科生，通過進一步專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計的目的，主要有兩個方面;一是對學(xué)生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。
由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識的全面性和準(zhǔn)確性，對科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計是對本科生學(xué)科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學(xué)生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。
四、對策思考
由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致部分重點高校通過提高本校免試和復(fù)試成績比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計作為一項全面而完整的科研訓(xùn)練工作，其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用，這一點是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標(biāo)上所有高校老師的目標(biāo)是一致。正因為如此，提出如下建議：
1.將畢業(yè)實習(xí)時間安排在大四上學(xué)期，本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準(zhǔn)備，考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。
2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對畢業(yè)論文/設(shè)計內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。
3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計學(xué)生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗和素質(zhì)。
總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進一步在制度上提供保證。
參考文獻：
[1]張超，劉雷.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降原因淺析[J].科技信息，2009，（30）：74-75.
[2]饒家輝，張乃生.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析[J].高校教育管理，2014，8（3）：100-104.
[3]賈宇波，童基均，壽萌吉，張華熊.本科畢業(yè)設(shè)計中若干問題分析及對策研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2009，（Z1）：152-153.
[4]康薇.考研背景下地方高校本科畢業(yè)設(shè)計新思考――以湖北理工學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，36（20）：159-160.
Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination
WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03
一、前言
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科教學(xué)的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對學(xué)生而言，是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)科技文獻查閱與科技論文撰寫能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。
生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有很強的實踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）；（2）選題盲目，課題研究內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實際；（3）畢業(yè)論文的寫作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練，論文寫作格式與文獻引用缺乏規(guī)范；（4）評價體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點之一。
從2010年開始，我們進行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的探索和實踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實施項目為例，就相關(guān)的探索和實踐進行了總結(jié)。
二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）
1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個學(xué)生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），學(xué)生在選題后就進入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進行實驗技能、實驗設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個導(dǎo)師和一個學(xué)生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動性。
2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進行畢業(yè)設(shè)計（論文），會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設(shè)計性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作，對學(xué)生進行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進行工廠工程設(shè)計，為實現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。
3.開設(shè)學(xué)術(shù)報告會議。科研成果匯報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實踐機會。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實驗方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），在教學(xué)實踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學(xué)術(shù)報告會議。在讀書報告會中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學(xué)期匯報的會議上，要求學(xué)生以PPT形式對一個月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進行學(xué)術(shù)報告，報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。
4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實施到論文定稿，歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間，學(xué)生投入大量的時間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價體系，見表1，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的客觀、公正。
三、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科教學(xué)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上，探索并實踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的方法，通過形成科研團隊、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報告和構(gòu)建合理評價指標(biāo)四個手段來提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，取得了一定的成效，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，較高的職業(yè)道德能力和水平，得到了社會的初步認(rèn)可。然而，在教學(xué)改革和探索的過程，發(fā)現(xiàn)仍有一些問題，如畢業(yè)論文（設(shè)計）題目的難度選擇，畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時間沖突等，這些問題尚需在實踐中不斷改進與完善。
參考文獻：
[1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究，2005，（11）.
[2]孫建云，夏凱，王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，（1）.
[3]曹飛，范偉平，韋萍.強化工程實踐的生物工程專業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育，2007，（5）.
[4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育，2008，（1）.
[5]李常健，黃光文.新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007，（12）.
職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文工作包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等中的規(guī)則。其重要性表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的社會性。畢業(yè)論文中的研究，有重要價值的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)(包括科學(xué)中新的理論、觀點和方法的提出)，除了極個別的情況之外，幾乎都是在他人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造而來的；幾乎都是與他人合作的結(jié)果。絕大多數(shù)也都要使用公共資源。即使是完全由個人辛勤探索獲得的成果。要成為被他人承認(rèn)的知識，也需要一個由人們進行獨立判斷并決定是否接受的過程。這種社會本性決定了畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)在于公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范平臺上。
2．學(xué)術(shù)規(guī)范可以減少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的易錯性。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的研究之所以容易犯錯誤，一是因為客觀世界本身極為復(fù)雜，且又不斷發(fā)展變化，任何研究都不可能窮盡對客觀世界的認(rèn)識。二是因為個體對客觀世界的認(rèn)識也都受著自身條件的制約，如思維方式、知識背景、個人情感等等的局限，這就使得個人對研究課題的認(rèn)識和把握不可避免地會出現(xiàn)偏差和錯誤，因此需要相應(yīng)的規(guī)范，需要學(xué)術(shù)共同體來共同努力以盡可能減少這些偏差和錯誤。
3．學(xué)術(shù)規(guī)范可以消除個人機會主義傾向。如果沒有必要和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，不少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生可能想方設(shè)法地去走捷徑、去投機取巧地多進行畢業(yè)論文的設(shè)計與寫作，甚至?xí)霈F(xiàn)種種越軌的行為，如偽造、作假、抄襲、剽竊等等，必將嚴(yán)重地?fù)p害個人、單位以至整個研究領(lǐng)域的聲譽。
二、職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思考
1．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文研究思路和研究方法的規(guī)范要求。本科生畢業(yè)論文的研究，雖然不同的學(xué)科、不同的研究視角、不同的研究目的，導(dǎo)致研究過程差別很大，但對于本科生畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計還是有一套通行的研究方法，通行的畢業(yè)論文研究步驟主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)或確定研究對象；文獻研讀分析，提出研究問題；圍繞文獻進行綜述，論證研究現(xiàn)狀和本研究的起點；(2)研究設(shè)計，包括研究模型構(gòu)建，研究變量的定義和測量，研究數(shù)據(jù)的收集方案；(3)數(shù)據(jù)采集過程；數(shù)據(jù)分析，解答各研究問題；(4)研究結(jié)果的討論和分析等。由此可見，對于職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文，必須應(yīng)該將畢業(yè)論文的研究思路、研究方法規(guī)范、研究過程的方法介紹等，以流程圖的方式表示出來，我國每年有大量的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文通過，但在國際、國內(nèi)引用的卻很少，原因就在于所用得研究方法不明確，所得的研究結(jié)果是否合理正確就很難判斷，只有清晰合理的研究過程才是證明其研究結(jié)果有效性的主要尺度。
2．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作的規(guī)范建設(shè)。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范至少應(yīng)包括：(1)選題規(guī)范。從某種意義上說，選題對于論文的質(zhì)量和價值具有決定意義，著眼于選題的質(zhì)量，主要是看選題是否有新意。(2)觀點規(guī)范。觀點是否鮮明、正確，有獨到見解，有創(chuàng)新性。(3)論據(jù)規(guī)范。論據(jù)是否充分、翔實，論據(jù)要具有新穎性、典型性、代表性、正確性，要能有力地闡述觀點。(4)論證規(guī)范。論證是否嚴(yán)密，富有邏輯性。全篇論文形成一個有機的整體，言之有序。天衣無縫。做到概念判斷準(zhǔn)確，有層次、有條理地闡明畢業(yè)論文的研究過程。(5)結(jié)構(gòu)規(guī)范。結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清楚，緒論、本論、結(jié)論各部分的主次詳略要得當(dāng)，段落劃分要合適，全文要構(gòu)成一個完整的嚴(yán)密的整體。(6)語言規(guī)范。語言是否符合論文的語體風(fēng)格，是否準(zhǔn)確、簡明、平易、通暢。(7)格式規(guī)范。格式是否規(guī)范、項目構(gòu)成是否完整。畢業(yè)論文應(yīng)由以下項目構(gòu)成：封面、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、致謝、注釋、參考文獻、附錄等，每一項目都應(yīng)符合規(guī)范的格式和寫作要求。
3．加強指導(dǎo)，實施指導(dǎo)教師責(zé)任制。職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的全過程、全方位指導(dǎo)，包括：(1)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生選題，確定研究方向，介紹該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)及存在問題；(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生查閱相關(guān)文獻，介紹查閱方法，搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息；(3)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生確定畢業(yè)論文題目，并對相關(guān)文獻資料進行匯總、分類、分析等；(4)負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查(實驗)大綱、實施方案，分析是否切實可行；(5)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生進行調(diào)查問卷(實驗研究方案)的撰寫，及時提出問題和改進意見。幫助本科生立論和分析調(diào)查(實驗)結(jié)果；(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生按規(guī)定格式進行畢業(yè)論文寫作，如畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)規(guī)范，中外文摘準(zhǔn)確，參考文獻引錄正確等；(7)本科生撰寫完成畢業(yè)論文后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，對畢業(yè)論文的理論價值、實踐意義、論點論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語言文字等方面的問題，寫出有針對性的鑒定意見；(8)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)論文答辯，針對畢業(yè)論文答辯中提出的問題，指導(dǎo)本科生進行修改；(9)通過答辯后，負(fù)責(zé)對職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文按考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯情況評定最后成績。
4．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文評閱過程制度的規(guī)范建設(shè)。在職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文評審中，由評閱人和專家共同構(gòu)成學(xué)位論文評閱組，評閱組人員的組成中通常至少應(yīng)有一名同一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人，從職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文送審到提交評閱意見應(yīng)保證評閱人有充分的時間仔細(xì)評閱論文。有條件的高校還應(yīng)當(dāng)聘請同行專家和校友作評閱人，增強了論文的認(rèn)同度，加強職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位授予的客觀性和公正性。
北工商教字[2006]30號
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力。為加強畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。
第一章 教學(xué)基本要求
一、時間及學(xué)分要求
畢業(yè)論文（設(shè)計）一般安排時間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學(xué)年第八學(xué)期結(jié)束之前完成。
二、主要任務(wù)
1.理工類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的設(shè)計任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計說明書；或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。
2.經(jīng)濟、管理、文、法類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計說明書），并繪制有關(guān)圖表。
三、知識要求
鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、能力要求
進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的方案設(shè)計、資料查閱、實驗研究、社會調(diào)查、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應(yīng)用、文字表達和論文（設(shè)計）撰寫等方面的能力和技巧。
五、綜合素質(zhì)要求
培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。
第二章 選題原則
選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：
一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求；
二、應(yīng)使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獲得比較全面的訓(xùn)練，允許將一些需要深入研究的專題作為學(xué)生的選題；
三、選題應(yīng)符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的需要，可增加與實際相結(jié)合、與教師科研項目相結(jié)合的題目的比例；
四、選題的份量和難度要適當(dāng)，在保證達到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的題目內(nèi)容，又能使少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；
五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進性、開拓性。
六、非計算機軟件專業(yè)的學(xué)生完成計算機軟件題型設(shè)計題目時，其設(shè)計內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；
七、要注意外語能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
八、學(xué)校鼓勵畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）工作成果促進科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實現(xiàn)雙贏。
第三章 成果形式
一、理工類各專業(yè)
成果形式主要為工程設(shè)計型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計），應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生進行設(shè)計、繪圖、計算、測試、實驗、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓(xùn)練。
（一）畢業(yè)設(shè)計
1.設(shè)計說明書的字?jǐn)?shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計說明書；軟件分析與測試分析報告；項目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗收。
2.繪制設(shè)計圖紙。使用最新國際標(biāo)準(zhǔn)，有條件的院（系）可用CAD繪圖。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.設(shè)計摘要200～300字。
5.應(yīng)用計算機進行設(shè)計、計算等。
（二）畢業(yè)論文
1.實驗、測試報告及論文正文的撰寫字?jǐn)?shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.繪制有關(guān)圖表。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.論文摘要200～300字。
5.應(yīng)用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結(jié)果的分析。
二、經(jīng)濟、文、法類各專業(yè)
成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。
三、管理類專業(yè)
（一）科學(xué)研究論文
側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和對本專業(yè)中有關(guān)理論和實踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)計算與分析及繪制圖表。
（二）軟件分析與設(shè)計
側(cè)重于軟件分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)。
1.分析與設(shè)計說明書的字?jǐn)?shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計說明書、軟件測試驗收記錄單、項目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計驗收。
2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)、管理或工作標(biāo)準(zhǔn)）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標(biāo)，確定達到這些目標(biāo)的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對選題有嚴(yán)格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。
確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實際工作能力，同時也能強化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。
審核題目：對指導(dǎo)教師上報的題目進行嚴(yán)格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。
學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復(fù)習(xí)與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學(xué)生在一個大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個學(xué)生須獨立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師上報的題目、學(xué)生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行全校抽查；學(xué)院主要是對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴(yán)重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認(rèn)真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認(rèn)真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級管理人員、督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導(dǎo)，實施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學(xué)院要進行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學(xué)生等。
中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進度、開題報告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認(rèn)真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。嚴(yán)格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復(fù)的檢查過程，一方面對學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個充分的準(zhǔn)備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學(xué)生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學(xué)院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認(rèn)真地總結(jié)。為改進工作應(yīng)再次確認(rèn)5W1H，將其標(biāo)準(zhǔn)化，即制定成工作中的標(biāo)準(zhǔn)，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標(biāo)的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細(xì)致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進行對比后，報告結(jié)果?？梢詫嵭挟厴I(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導(dǎo)檢查，并對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學(xué)生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告。總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。
參考文獻：
[1]丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及對應(yīng)措施[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2004，6（1）：12-14.
[2]郭登峰，潘劍波.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，10（4）：107-109.
[3]教育部.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004-04-08.
[4]教育部.關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高廳[2007]2號，2007-02-17.
[5]陳國華，貝金蘭.質(zhì)量管理[M].北京大學(xué)出版社.
[6]張雁.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的PDCA循環(huán)管理[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，10（1）：213-214.
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）作為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生實踐動手能力、鍛煉學(xué)生科研能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的作用。近年來，受各類因素的影響，地方綜合性大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也呈下滑趨勢因此，因此，必須構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。
一、構(gòu)建本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系的背景
近年來，由于高等教育規(guī)模擴大，師資、設(shè)備、實驗室和圖書等教學(xué)資源緊張，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的組織管理有暴露出了越來越多的問題，致使畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量呈下滑趨勢，很難達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（一）重視程度不夠。目前各個高校都面對的非常嚴(yán)重的問題是：畢業(yè)生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國和各類資格考試的認(rèn)證中去，還有一些學(xué)生利用畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)時間補修其它課程來完成學(xué)分要求；教學(xué)單位也非常重視就業(yè)率和考研率，對學(xué)生是否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作也重視不夠”；畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師也忙于自己的學(xué)歷、職稱的提高，對學(xué)生無從顧及?？梢哉f對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不夠是不能提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的瓶頸因素。
（二）教學(xué)經(jīng)費、資源不足。雖然各個高校近年來不斷引進師資，加強硬件建設(shè)，但是相對學(xué)生數(shù)量的驟增，教師、實驗室等資源匱乏已經(jīng)是各個高校暴露得非常明顯的問題。一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生，剛剛留校的助教就開始指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），一個實驗室容納幾十人等現(xiàn)象一直困擾著各個高校，如果這些問題不能解決，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量絕不可能提高。
（三）指導(dǎo)、管理體系不完善。綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全，學(xué)生數(shù)量大，畢業(yè)論文（設(shè)計）的方式多樣，學(xué)校采用籠統(tǒng)、粗放的方式管理畢業(yè)論文（設(shè)計），沒有形成針不同專業(yè)的“多元化”畢業(yè)論文（設(shè)計）管理方案也是影響畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的一個重要因素。
（四）過程管理工作不到位。學(xué)校各級部門，尤其是教學(xué)單位對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控體系不健全，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，尤其是抄襲、代做等情況不能完全無法控制，也是各個高校出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問題。
（五）評估工作過于形式化。很多高校針對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評估工作只局限于學(xué)校的層次，沒有形成校、院二級評估機制，而且評估工作和日常管理工作不能有效結(jié)合，不能真正發(fā)揮評估工作的真正作用。
（六）選題、答辯環(huán)節(jié)的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴(yán)格、公平和公正，對畢業(yè)論文（設(shè)計）有著強烈的導(dǎo)向作用。目前，各個高校非常重視選題、答辯環(huán)節(jié)的管理，但都沒有形成有效的機制，同時如何能更準(zhǔn)確、更規(guī)范評定出畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績也是各個高校需要進一步加強的一項重要的工作。
除了以上幾個方面，還有很多因素影響著本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量?？傊?，抓好畢業(yè)論文（工作），不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是一項系統(tǒng)工作，必須建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，并逐漸完善它。
轉(zhuǎn)貼于 二、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成［2］
一個完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系至少應(yīng)包括以下幾個部分：
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)。要使畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系有效實施，首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰的質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)。這個系統(tǒng)通常由學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生四個層次組成。第一層次是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機構(gòu)，它主要包括校長、分管校長、校教學(xué)指導(dǎo)委員會、校教學(xué)督導(dǎo)組以及教務(wù)處等相關(guān)機構(gòu)，起著決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評價的功能，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者；第二層次是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機構(gòu)，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用；第三層次是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，是進行具體的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)、檢查、管理的主要執(zhí)行者；第四層次是學(xué)生，通過學(xué)生反饋學(xué)校教學(xué)和管理的質(zhì)量［3］。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控制度系統(tǒng)。實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運行，并形成自我完善與優(yōu)化的建設(shè)機制，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律、國家政策方針以及實際情況，制訂《畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》、《畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文（設(shè)計）評分標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計）評估指標(biāo)體系》等文件以及一系列激勵制度和政策，而且學(xué)院也應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)管理文件，建立起一套較完整、科學(xué)的、符合教育教學(xué)規(guī)律的制度系統(tǒng)，涵蓋畢業(yè)論文（設(shè)計）管理中的各個環(huán)節(jié)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）管理中有章可循，有的放矢。
（三）畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)。教學(xué)評價具有判別、診斷和激勵功能，學(xué)校在畢業(yè)論文（設(shè)計）管理過程中應(yīng)堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評價方針，制定評估指標(biāo)體系，并定期開展評估，充分發(fā)揮了評價功能，促進了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的不斷提高。
（四）畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量信息是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量信息能否及時準(zhǔn)確地反饋，對于能否及時解決畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中出現(xiàn)的問題，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量至關(guān)重要。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學(xué)生反饋信息。管理反饋信息來自于管理層，主要是學(xué)院級的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理者；教師反饋信息來自教師；學(xué)生反饋信息來自學(xué)生。在畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量全程監(jiān)控中，學(xué)校通過建立質(zhì)量反饋制度、開展階段式檢查(開題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中出現(xiàn)的各種問題。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系實施中應(yīng)注意的問題
畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中既涉及教育理論問題，又有實施中的可操作性問題。所以，在監(jiān)控體系構(gòu)建與實施中應(yīng)注意以下幾點。
（一）加大宣傳力度，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識。畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)涉及到學(xué)校中很多管理部門、絕大部分教師和一屆的學(xué)生，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也直接受他們的影響。因此，必須加大宣傳力度，使全校各級管理人員、教師以及學(xué)生能夠正確認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計）在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要地位和作用，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，全校上下統(tǒng)一思想，為畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量監(jiān)控建立一個良好的環(huán)境。
（二）建立相應(yīng)的配套措施，保證質(zhì)量監(jiān)控正常運作。要使質(zhì)量監(jiān)控正常運作和實施，必須建立相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)、激勵機制等配套措施。建立質(zhì)量監(jiān)控的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以使質(zhì)量監(jiān)控能有的放矢；建立獎勵機制有助于調(diào)動廣大教師、學(xué)生和管理隊伍各方面積極性。另外，要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高監(jiān)控的自動化程度，就必須充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代高科技在監(jiān)控中的作用，使質(zhì)量監(jiān)控體系運行方便快捷，真正成為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的保障體系。
（三）體現(xiàn)以人為本原則，不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)，畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控不是對教學(xué)人員的監(jiān)控，而是對教學(xué)行為及教學(xué)管理行為的監(jiān)控。要充分體現(xiàn)以人為本的原則，重視全員質(zhì)量意識的提升。同時，應(yīng)該隨時掌握質(zhì)量監(jiān)控的實施過程，做到與時俱進，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系。
（四）分階段實施，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的長效機制。質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)能對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程進行監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進入下一循環(huán)的監(jiān)控過程，形成長效管理。
總之，在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)中建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控與保障機制，實現(xiàn)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的全程質(zhì)量監(jiān)控和管理，能夠進一步提高畢業(yè)生設(shè)計（論文）的質(zhì)量。全國各類高校的管理者應(yīng)該進行深入、持續(xù)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系，以不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
參考文獻
1.徐靜年，潘小帆．走高?？沙掷m(xù)發(fā)展之路——對高校擴招與教學(xué)質(zhì)量的思考［J］．中國教育研究論叢，2005；3~4
【中圖分類號】G642.477 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0238-01
畢業(yè)(論文)設(shè)計是學(xué)生在大學(xué)里系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識后,進行的具有總結(jié)性的工程、科研訓(xùn)練,是學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段。它是教學(xué)中最后的一個重要環(huán)節(jié),是一種綜合訓(xùn)練,要求學(xué)生運用在大學(xué)的幾年中所學(xué)的各門學(xué)科知識,在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下獨立(或小組)完成規(guī)定的設(shè)計(研究)任務(wù)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,是高等學(xué)校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段。畢業(yè)(論文)設(shè)計成績的高低,不僅反映出學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能掌握的程度,亦是評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的尺度之一。另一方面,學(xué)生即將走向社會,面臨實際工作的考驗和挑戰(zhàn),畢業(yè)(論文)設(shè)計在某種意義上來說是縮小學(xué)校與工作崗位之間差距的一種不可或缺的手段。因此,畢業(yè)(論文)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)是加強學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和工作能力的綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。
近年來,結(jié)合著科研項目的進行,讓本科畢業(yè)(論文)設(shè)計參與到項目之中,指導(dǎo)了多名機械專業(yè)本科生畢業(yè)論文。對在短短的三個月時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成論文,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識應(yīng)用能力等相關(guān)問題進行了思考和實踐探索。本文結(jié)合本科畢業(yè)(論文)設(shè)計與教師科研項目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和工作能力談一些體會和看法。
1 科學(xué)選題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
本科畢業(yè)(論文)設(shè)計作為大學(xué)教育最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識進行綜合運用,為深化和拓寬專業(yè)知識,初步培養(yǎng)其科研思維和方法的重要實踐,培養(yǎng)科研訓(xùn)練和科研能力的機會。所以通過畢業(yè)(論文)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié),可以大大提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實踐能力和綜合素質(zhì),是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
作者指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文題目都是來源于所承擔(dān)的國家、自治區(qū)和學(xué)校的科學(xué)基金項目。針對學(xué)生掌握知識水平的情況,從這些科研項目中,在自己或碩士研究生所做的科研工作基礎(chǔ)上選擇提取合適的小題目給學(xué)生作為本科畢業(yè)(論文)設(shè)計題目,使學(xué)生的畢業(yè)(論文)設(shè)計成為自己科研課題中的一部分。這樣的論文課題具有很強的理論意義和實用價值,并具有一定的前沿性。如在進行國家自然科學(xué)基金項目“金剛石圓鋸片結(jié)構(gòu)的動力失效研究”時,針對普通金剛石圓鋸片在鋸切時會產(chǎn)生刺耳難忍的噪音,隨著環(huán)保意識的增強,噪音控制已成為設(shè)計金剛石圓鋸片的重要指標(biāo),項目需要進行新型減振降噪鋸片的結(jié)構(gòu)設(shè)計。針對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代設(shè)計方法》課程和部分學(xué)生選修了《ANSYS有限元軟件》課程。選題“降噪減振結(jié)構(gòu)金剛石圓鋸片的有限元模態(tài)分析”,要求用ANSYS有限元軟件進行分析,尋找鋸片噪音控制的影響因素和變化規(guī)律以及降噪鋸片的合理結(jié)構(gòu)參數(shù)。參加的學(xué)生對自己能親自參與高起點科研項目的研究總是感到興奮和自豪,有效的激發(fā)了學(xué)生的探索科學(xué)的積極能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
由于科研項目一般都是學(xué)科的前沿及與工程實際緊密聯(lián)系的問題,學(xué)生必須要在十六周的有限時間里完成課題,在具體實施選題的過程中,要注意題目難度和分量程度的掌握與本科生的知識和能力水平相適應(yīng),太難了時間有限不能完成、分量不夠達不到要求都會影響學(xué)生的論文質(zhì)量,達不到培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的目的。因此選題要結(jié)合本科生的知識能力、創(chuàng)新技術(shù)和教師的科研項目綜合考慮,緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向,體現(xiàn)專業(yè)特點,堅持理論與實踐相結(jié)合,難度和工作量相適宜,針對不同的學(xué)生特點設(shè)計不同的題目,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,確保學(xué)生在有限時間內(nèi),運用所學(xué)習(xí)的理論知識和技能完成課題。
2 嚴(yán)謹(jǐn)開題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
確定題目后,在實施畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,要將畢業(yè)(論文)設(shè)計的任務(wù)書發(fā)放到學(xué)生手中。任務(wù)書講述科研題目和畢業(yè) (論文)設(shè)計題目的意義以及社會應(yīng)用價值,畢業(yè) (論文)設(shè)計環(huán)節(jié)中的專業(yè)知識和研究手段在相應(yīng)領(lǐng)域中的應(yīng)用和作用,講清課題的研究現(xiàn)狀和提出有關(guān)具體的要求,指定參考書和提供一些必要的參考文獻。讓學(xué)生對即將進行的課題研究有一定的感性認(rèn)識,并要求學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)軟件。
學(xué)生拿到了任務(wù)書之后,還不應(yīng)馬上進入具體的實施。對參考書和參考文獻要消化和理解,對研究的題目有更深入的認(rèn)識,對題目的實施有可操作性的方案。因此安排3周的時間結(jié)合專業(yè)方向開展調(diào)研,同時教授學(xué)生進一步查閱與課題相關(guān)的資料和文獻,給出課題相關(guān)的關(guān)鍵詞等,如振動、躁聲、消音原理和模態(tài)分析等,利用網(wǎng)上資源進行文獻資料查閱。在檢索查閱整理和消化相關(guān)的參考資料和相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,對題目的實施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進行論證,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,并提出比較詳細(xì)的技術(shù)路線和研究方法,寫出開題報告。經(jīng)過開題報告這一環(huán)節(jié),學(xué)生查閱文獻資料廣泛獲取信息,提出問題、擬定研究方案和設(shè)計方案,書面表達和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提高。
3 悉心指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能
學(xué)生做畢業(yè)(論文)設(shè)計的過程,是綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,訓(xùn)練基本的科研能力,培養(yǎng)初步分析問題能力和解決問題的創(chuàng)新能力,這是一個循序漸進、由淺入深的過程。指導(dǎo)教師要悉心地指導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生研究過程出現(xiàn)的問題及時的給予點播和幫助,深化學(xué)生的專業(yè)知識,拓展學(xué)生的專業(yè)知識面,在實踐中讓學(xué)生掌握科研的一些最基本技能,通過正確的研究方法獲得研究結(jié)果,讓學(xué)生體會到如何把書本知識應(yīng)用到課題實踐中,從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。如參加國家自然科學(xué)基金項目課題的學(xué)生根據(jù)改善基體結(jié)構(gòu),阻斷節(jié)塊與被切割材料間因摩擦和撞擊所產(chǎn)生的振動在基體上的傳播產(chǎn)生噪聲,使噪聲的產(chǎn)生、共鳴及反彈減弱的消音原理。在老師的指導(dǎo)和研究生的幫助下,根據(jù)以往的研究成果,學(xué)生們積極參與,對在鋸片基體上開阻尼細(xì)縫、空冷槽孔和非等間距節(jié)塊的特殊結(jié)構(gòu)的金剛石圓鋸片,探討各種結(jié)構(gòu)參數(shù)的影響,進行了多種結(jié)構(gòu)參數(shù)因素影響的分析,并取得了階段性的研究成果,為減振降噪鋸片的結(jié)構(gòu)設(shè)計提供理論依據(jù)。學(xué)生們通過項目的進行也掌握了一定的創(chuàng)新技能。課題組獲得授權(quán)的中國實用新型專利“多孔基體與非等弧長節(jié)塊復(fù)合結(jié)構(gòu)的減振降噪金剛石圓鋸片”上也留下了學(xué)生們智慧的影子。
4 結(jié)語
經(jīng)過幾年的實踐體會到, 將科研項目與畢業(yè)(論文)設(shè)計相結(jié)合, 學(xué)生整個畢業(yè)(論文)設(shè)計的環(huán)節(jié)可以切實地參與科學(xué)研究活動,增強了本科生的創(chuàng)新意識, 是促進本科生科研能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一, 組織得好可以做到教學(xué)與科學(xué)研究相互促進。
參考文獻
