時間：2023-03-20 16:25:37
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（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于碩士四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。
2.制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)碩士生科研能力做一系列工作。一是給碩士生設立科研導師，碩士生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協(xié)助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進碩士畢業(yè)論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括碩士畢業(yè)論文指導教師的條件與職責、碩士畢業(yè)生分配辦法、碩士畢業(yè)論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導碩士畢業(yè)論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立碩士畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。碩士畢業(yè)論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立碩士畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學?；驅W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導教師，指導教師開始畢業(yè)論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業(yè)生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業(yè)論文的答辯工作。
4.加大碩士畢業(yè)論文選題的指導與審核力度。選題是碩士畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業(yè)生選題的指導，強調畢業(yè)論文選題要與所學專業(yè)掛鉤，選題要針對當前社會經濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當?shù)膶W生重新選題。
1.課程教學要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。
2.制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定碩士生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)碩士生科研能力做一系列工作。一是給碩士生設立科研導師，碩士生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協(xié)助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進碩士畢業(yè)論文的管理。>>《計算機碩士論文優(yōu)秀與良好的區(qū)別分析》
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括碩士畢業(yè)論文指導教師的條件與職責、碩士畢業(yè)生分配辦法、碩士畢業(yè)論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導碩士畢業(yè)論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立碩士畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。碩士畢業(yè)論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立碩士畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學?；驅W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導教師，指導教師開始畢業(yè)論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業(yè)生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業(yè)論文的答辯工作。
4.加大碩士畢業(yè)論文選題的指導與審核力度。選題是碩士畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業(yè)生選題的指導，強調畢業(yè)論文選題要與所學專業(yè)掛鉤，選題要針對當前社會經濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當?shù)膶W生重新選題。
2提高南華大學生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的建議
2．1改革現(xiàn)有教學模式
目前，生物技術專業(yè)人才不但需要掌握扎實的生物學理論知識，而且還需要具有一定獨立從事科學研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學生物類研究生的招生規(guī)模已超過了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會的需要，應在本科階段即開始培養(yǎng)學生科學研究和創(chuàng)新的能力，為學生的進一步深造打下良好基礎。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學模式，將生物技術專業(yè)畢業(yè)論文時間安排提前，在大三甚至大二時學生即可以在導師指導下進入實驗室進行科學研究。鄭增娟等對某醫(yī)學院校本科生通過問卷調查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調查的學生都希望將畢業(yè)論文撰寫時間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學生對理論知識掌握和應用的能力，還可以加強學生的科學研究素養(yǎng)，讓學生有充分的時間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質量。目前，我校藥學與生物科學學院已開展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術專業(yè)本科生就實行導師制，一般每位導師指導2－4名本科生。這樣學生從大一開始，就可以進入導師的實驗室，有充足的時間來確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學生的科研興趣、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
2．2選拔具有較高學術水平和責任感的教師承擔論文的指導
要明確指導教師的責任，通過制定指導教師工作細則來實現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導的制度化［5］。指導教師應在畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)學生樹立勤勉嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實事求是的科學作風，使學生充分認識到做好畢業(yè)論文對提高自身思想道德、業(yè)務水平、工作能力和綜合素質的意義。同時指導教師自身的學術水平、學術道德和品行操守對學生會有深刻的影響。
2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質量
畢業(yè)設計過程中，要始終以指導教師為主導、學生為主體、組織管理為保障［6］。從任務書的下達、相關文獻的查閱和論文的準備、開題、實施、中期檢查、論文撰寫階段教師均要全程進行指導和監(jiān)控。學校教務部門應制定論文開題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實施和完成情況。學校還應為學生建立完整的論文檔案，如學生的任務書、開提報告、實驗記錄、論文等。指導教師在論文全程中的指導和監(jiān)督是指強調指導教師的啟發(fā)和引導作用，而不是布置任務似的指導，否則會導致學生過分依賴于指導教師，無法培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
2．4規(guī)范論文寫作、嚴格答辯程序、客觀評定成績
論文寫作要按正式期刊的發(fā)表要求來規(guī)范，從科學術語、文獻引用、標點符號使用、圖表繪制、圖表說明等方面都應規(guī)范化。學校從2012年起實行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復率在60％以上的推遲一年答辯。對答辯過程應嚴格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級公開答辯和校級公開答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進行，導師一概回避，互相答辯對方評委的學生，嚴格規(guī)定答辯程序和時間（如學校規(guī)定陳述和答辯時間必須控制在15min左右）。成績的評定應采用客觀、公正、合理的評價體系，最好是能量化的指標，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識的掌握、論文工作量、實驗結果、論文撰寫等各個環(huán)節(jié)給出具體評分標準，成績評定的主體可采用指導老師、論文評閱教師、答辯評委三級評分相結合。隨機抽取30％左右參加院級公開答辯，被評為優(yōu)秀的再參加校級公開答辯。這樣能有效地對畢業(yè)論文（設計）的最終質量進行監(jiān)控。
2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵制度，提高學生畢業(yè)設計的積極性
應建立完善的本科畢業(yè)論文激勵制度，如學生的畢業(yè)論文公開發(fā)表在學術刊物上、獲得了某些等級的獎勵與表彰、獲得了國家專利等，學校應給予一定的獎勵?？梢酝ㄟ^物質鼓勵或以增加綜合素質測評績點、評優(yōu)、評先、評獎學金、免試推薦攻讀研究生等形式進行獎勵。這樣就能大大提高學生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質量的提高打下基礎。
工科畢業(yè)論文對于本專業(yè)來說是非常重要。培養(yǎng)的是工科學生對畢業(yè)論文的背景和他所存在的意義。隨著我國的現(xiàn)在各大高校擴招學生，導致現(xiàn)在的科技論文數(shù)量爭奪。摘抄科技文的重要性也越來越顯得重要，同時他還反應出事我國的科研水平和論文水平。也是世界了解我國的窗口。
寫論文會有很多成都的摘抄寫作是不規(guī)范的。存在問題的。最主要的就是英文的摘抄的。需要培養(yǎng)他們畢業(yè)論文的方法和過程。
首先，采用事實的調查方法，通過本身的分析和問卷調查來了解學生在摘抄時所存在的問題，然后在經過問卷調查得到的數(shù)據(jù)再進行整理和總結，最后在爭議一套正對論文摘要的PPT教程。
其次，對這次論文的總結，在照抄技巧方面，最主要的問題就是在摘抄是吧摘抄的結構弄錯，是的內容不得當，所以該摘菜的沒摘改寫的沒寫，不該摘抄的摘了，不該寫了寫了，而在愈發(fā)方面的問題，最容易的就是句子的結構錯誤，會有病句，詞不達意，語言錯誤等毛病。
最后，畢業(yè)論文的結束語了。在大學生畢業(yè)時論文摘抄的能力培養(yǎng)，對于好多學生是不了解的。而這方面的教學，是不能單獨的設立課程，也沒有那個課程所涉及到，所以學生的不到這方面的知道，在寫畢業(yè)論文時就會盲目的寫，寫出來的文章字句模糊，不清楚，所以在大學生上大三時安排這樣的課程是學生畢業(yè)論文不出錯。
計本科畢業(yè)論文是學生在學習完所有的會計專業(yè)基礎和專業(yè)課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學內容。畢業(yè)論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴密。會計畢業(yè)論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監(jiān)管的一項重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復強調畢業(yè)論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴重。
（二）學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質量下降的主要因素
各高校經過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質量不盡人意呢？原因應該是多方面的。
（一）學生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求；學校也會擔心因學生拿不到畢業(yè)證而影響學生就業(yè)和前途；少數(shù)學生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業(yè)論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學術專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學生面臨就業(yè)、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統(tǒng)教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學為研究和創(chuàng)新式教學。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業(yè)資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網全文數(shù)據(jù)庫、人大復印報刊資料、國務院發(fā)展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。
（三）學生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養(yǎng)、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據(jù)不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據(jù)學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創(chuàng)新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當?shù)模驗楹芏鄬W生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學生就業(yè)作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質量才有保證。
（五）要切實加強畢業(yè)論文的質量監(jiān)管。第一，各學院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導委員會，具體負責畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業(yè)論文、指導畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細則，并在指導委員會具體監(jiān)督下對實施管理細則和加強畢業(yè)論文的質量進行監(jiān)控。要規(guī)定學生從開題報告到任務書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經過三次修改；明確規(guī)定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量。第四，建立評優(yōu)激勵機制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學校的學報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業(yè)論文的指導不力而影響畢業(yè)論文的質量。
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中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0149-02
Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.
Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard
本科畢業(yè)論文是學生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學生基礎理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學生動手能力、課題綜合設計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質量的好壞，是評價教學質量的一項重要內容，對培養(yǎng)具有應用化學專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學生畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)，提高應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質量是高等學校教學改革的重要任務之一[3]。該文針對該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質量的措施。
1 該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題
該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。
1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學，存在兩極分化現(xiàn)象
主要表現(xiàn)在有的選題偏離學生所學的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內容不充實，過于簡單，有此造成一些學生的論文質量不高。
1.2 一些學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差
畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)是對學生進行各種基本實踐能力的綜合訓練。在選題確定后，學生應根據(jù)所選課題按時按質完成選題所確定的課題內容：包括查閱、綜合和分析各種相關的文獻資料、研究設計相關研究方法并進行化學實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學生對待論文的態(tài)度不端正，個別學生甚至出現(xiàn)拼湊相關實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導致畢業(yè)論文質量從根本上得不到保證。
1.3 一些帶教導師對指導畢業(yè)論文的觀念存在偏差
指導教師指導學生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學的重視程度直接影響學生完成畢業(yè)論文的質量。有的導師對本科學生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關要求，放棄了對學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)；個別教師同時指導多名學生，由此導致教師不能全面關注學生的論文進展情況，很難做到對學生進行全面詳細的指導和及時對學生的研究方案提出相應的改進措施，從而影響其指導的學生畢業(yè)論文的質量。
2 保障應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的探索
針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學生對畢業(yè)論文的認識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進行探索，以保障該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學實踐環(huán)節(jié)的質量。
2.1 切實做好學生論文選題工作
該校應用化學專業(yè)都有傳統(tǒng)的導師制制度，許多學生從大三開始加入教師的科研課題，在導師的指導下從事一定的科研工作；另一些學生申請有學生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學生的畢業(yè)論文研究課題與導師制及學生自己的科研課題相結合，這不僅符合學生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質量打好基礎；對于其他畢業(yè)學生的畢業(yè)論文選題，在明確導師后，結合導師的科研方向，由導師列出難易程度適當?shù)南嚓P研究課題，讓學生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學生完成畢業(yè)論文的質量。此舉通過填寫及檢查學生的“論文選題登記表”來盡可能減免學生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學的現(xiàn)象。
2.2 重視加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識
從大三起，通過專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學內容重要性的教育，使其充分認識到畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是高校學生實踐性教學的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導師制制度，讓學生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導師，以盡早介入導師部分科研工作。使其盡早學習如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經驗。
2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導作用
在畢業(yè)論文過程中，切實做好導師對學生畢業(yè)論文的指導工作是保障學生論文質量的前提。當前很多導師所指導的研究生也部分協(xié)助導師參與本科學生的論文指導工作，因此，指導教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學生也參與每周的面對面的交流，交流期間導師不僅要和學生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關問題，及時指導學生如何解決問題；還應該了解學生的心理狀態(tài)，及時幫助調整學生的不良狀況，促使學生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導教師的指導作用。此舉我們通過由學生填寫“導師指導記錄表（學生、導師雙方簽字認可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導學生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導工作。
2.4 加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控
嚴格遵守學校教務處、學院相關本科學生畢業(yè)論文的質量監(jiān)控與管理制度，切實做好學生畢業(yè)論文的實踐教學環(huán)節(jié)。具體如下。
（1）在導師指導下，學生結合自己的研究課題或由導師列出相關研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎上，經過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內外發(fā)展簡況，研究內容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經導師檢查簽字及專業(yè)負責人審查通過并簽字后，學生方可進入實驗研究。
（2）導師須經常關心及指導學生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學生須填寫好導師指導記錄表并雙方簽字認可。
（3）校教務處、學院及專業(yè)組織相關專家對本科學生畢業(yè)論文進展情況進行中期檢查，內容包括論文選題登記表、導師指導記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學生論文是否每人一題，學生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導師指導的學生數(shù)是否小于6人等（嚴格規(guī)定一個導師最多指導6名學生）。
（4）學生論文答辯，畢業(yè)論文經過指導教師、評閱教師審查合格后，學生才能進入答辯，答辯時規(guī)定指導教師不能參加自己所指導的學生答辯，答辯結束后，答辯教師必須填寫好學生答辯記錄表并簽字。
2.5 充分利用重點實驗室及化學實驗教學中心為本科畢業(yè)論文服務
充分利用教育部資源化學及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學實驗教學中心的資源。讓本科學生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設備，獲取有效的與論文相關的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質量。
3 結語
本科畢業(yè)論文是大學本科教學過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設計能力等進行科學綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學生畢業(yè)論文過程中的指導作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學生畢業(yè)論文的質量無疑會起到積極推動作用。
參考文獻
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0085-02
一、高校英語專業(yè)畢業(yè)論文困境分析
本科生畢業(yè)論文寫作是訓練和培養(yǎng)本科生科研素質的重要教學實踐環(huán)節(jié)。然而，當前我國許多高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在抄襲現(xiàn)象嚴重、同質化現(xiàn)象普遍、寫作不規(guī)范、選題陳舊、立意不清、質量低下等諸多問題。筆者通過廣泛地調研和多年的畢業(yè)論文指導教學經驗，總結出造成畢業(yè)論文工作問題重重的原因主要包括以下三個方面：（1）高校本科生畢業(yè)論文工作一般都安排在大三下至大四畢業(yè)的三個學期開展，學生撰寫畢業(yè)論文的時間正是用人單位招聘和學生復習考研的高峰期。大多數(shù)學生由于不得不投入大量精力用于找工作和復習備考，因此客觀上造成他們沒有太多精力去顧及畢業(yè)論文的選題和寫作，對畢業(yè)論文質量的重視程度不夠。（2）許多高校鮮有專門針對本科生科研素質培養(yǎng)以及指導學生寫作專業(yè)論文的課程。本科生在進行畢業(yè)論文寫作時，由于沒有經過專業(yè)素養(yǎng)的培訓和練習，從而缺乏必要的文獻檢索能力和學術規(guī)范意識，在一定程度上也影響了畢業(yè)論文質量的提高。（3）學生和畢業(yè)論文指導老師的初次接觸大多始于大三下學期的畢業(yè)論文選題階段，彼此間在還不夠深入、全面了解的情況下就直接進入了論文選題和撰寫環(huán)節(jié)，缺乏了必要的磨合和適應環(huán)節(jié)，也為后期指導過程中教師無法高效并因材施教地給學生提供論文寫作指導埋下隱患。
畢業(yè)論文寫作教學的重要性和畢業(yè)論文現(xiàn)狀的不近人意兩者間日漸彰顯的矛盾張力凸顯了當前急需改進英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導工作的緊迫性。本文倡導將本科生導師制引入至英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導當中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，以期為解決當前國內高校英語專業(yè)畢業(yè)論文指導中的教學困境、提高論文指導成效和提升學生綜合科研素質尋找出路。
二、本科生導師制與英專畢業(yè)論文指導研究概述
導師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個性化培養(yǎng)，一直以來都是歐美諸多一流大學培養(yǎng)學生的重要教育形式。導師制最早源于14世紀英國牛津大學，被譽為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導師制指在本科教育階段引入導師制，聘請有經驗的專業(yè)教師在大學四年的教學過程中對學生進行思想引導、專業(yè)輔導和心理疏導，從而促使教學與教育結合、教育與管理掛鉤，實現(xiàn)教書和育人的有機結合。本科生導師制以促進“人的全面發(fā)展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規(guī)律，將單純的教學活動提升到教育的高度，這是開展素質教育的新途徑。在本科生導師制的實施過程中，導師需對學生實施教學和思想的教導、學習方法與技巧的引導，并對學生的疑問提供解答。我國自20世紀90年代開始在高等教育本科教學階段逐漸引入本科生導師制。當時以北京大學、浙江大學為代表的一大批高校曾在部分院系中嘗試本科生導師制并由此掀起研究熱潮。但是隨后由于高校擴招和師生比的不斷攀升，本科生導師制漸漸陷入困境，與此相關的研究也停滯不前。筆者通過中國知網在線搜索發(fā)現(xiàn)，國內人文科學類別下以“本科生導師制”為主題的學術論文始自2004年至今總數(shù)僅16篇。這些研究多是對本科生導師制內涵、推廣意義和實施措施的理論性討論（孟憲軍，2004;靖國安，2005;姜暉，2011;周志高，2012），教學實踐性研究還十分欠缺。
關于英語專業(yè)畢業(yè)論文指導的研究現(xiàn)狀，目前國內相關文獻不僅數(shù)量較缺乏，而且該領域研究還存在研究內容比較分散、研究方法較為單一的問題。通過梳理和查閱中國知網、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有英語專業(yè)畢業(yè)論文方面的文獻內容涉及的有：關于指導對策（王秋華，2002）、寫作方法（翟忠和，2000;宋飛，2001;尤肖南，2004）和引文規(guī)范的（鐘偉珍、黃國文，1999;劉新民，2001），有針對管理、評估或寫作教學具體環(huán)節(jié)作較深入論述的（李家云，1999;余曼筠，2001;黃小蘋，2002;李萍，2003），還有調查現(xiàn)狀的研究報告（穆鳳英，2001;王崇義，2004;楊宇紅，2009;張春芳，2011）。然而針對畢業(yè)論文指導的教學環(huán)節(jié)探究卻很少。其中從本科生導師制視角探究畢業(yè)論文指導的研究論文更是鳳毛麟角，僅2篇（劉洪泉，2005;王娟，2007）。正是在這樣的.研究背景下，我們試圖在本文中通過教學實踐的方式探究本科生導師制在本科生畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)中的應用價值。
三、本科生導師介入下的英專畢業(yè)論文指導模式探究
1.模式設計和內容。本科生導師制作p為輔導員和專業(yè)課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動，體現(xiàn)出對學生的人文關懷，注重挖掘學生獨立性和創(chuàng)造性的教育理念，注重對學生實施“個性化培養(yǎng)”，是培養(yǎng)復合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學生涯里，導師通過跟蹤式的指導方式對學生進行學業(yè)、生活和思想等方面的引導，密切了教與學之間的關系，體現(xiàn)了對大學生全面發(fā)展和終身學習的極大關懷。將本科生導師制融入到英語專業(yè)畢業(yè)論文指導中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，使得對學生畢業(yè)論文的寫作指導成為本科生導師四年導師生涯中的一個自然終結環(huán)節(jié)，對提高論文指導成效和提升學生綜合素質有極為重要的實踐應用價值。在具體的教學模式實施環(huán)節(jié)里，我們擬通過本科生導師介入式的英專畢業(yè)論文指導實踐達到如下教學目標：（1）喚醒學生對畢業(yè)論文寫作的元認知意識，激發(fā)其論文寫作的主觀能動性;（2）根據(jù)學生特長、知識面和發(fā)展需求，引導學生將論文選題和自身職業(yè)發(fā)展相結合，增強其創(chuàng)新意識和自主學習能力;（3）通過分步驟、有側重的教學實踐，加深師生間的交流和互動，保障學生畢業(yè)論文寫作時間和提高論文的總體質量;（4）通過個性化指導，鍛煉和提高學生的學術規(guī)范性、創(chuàng)新意識和思辨能力。
2.模式的教學價值。現(xiàn)有本科英語專業(yè)畢業(yè)論文指導因教學和實踐時間過短、學生對科學研究認知不足、論文指導教師和學生間了解不夠等諸多弊病的影響，存在優(yōu)質論文“難產”、學生科研動手能力和創(chuàng)新思辨能力難以得到實質性提高等問題。上述本科生導師參與畢業(yè)論文指導的應用模式可為解決上述教學問題提供實踐策略，具體表現(xiàn)在以下四個方面：（1）導師能創(chuàng)造機會讓學生提早體驗科研實踐和畢業(yè)論文寫作，增強其對學術研究的認知并為其畢業(yè)論文的寫作爭取更多的實踐時間;（2）導師和學生間的人際互動，保障了導師對學生的全面了解和論文指導的針對性;（3）導師采用個性化培養(yǎng)方式，引導學生將畢業(yè)論文選題和其今后職業(yè)發(fā)展相結合，可增強其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和自主學習能力;（4）導師分步驟、有側重地因材施教，可在保障學生論文質量的同時，加強其學術規(guī)范性，提高其創(chuàng)新思維和科研實踐能力。進一步概括即為，英語專業(yè)學生在本科學習階段，畢業(yè)論文的撰寫采用本科生導師制兼任論文指導教師的思路，這是緩解當前畢業(yè)論文質量普遍偏低、學生學術意識不強、論文指導教學效率不高等教學瓶頸問題的一劑良藥。
四、結語
本科生導師兼任畢業(yè)論文指導教學工作可優(yōu)化師資配置，在保證對學生實行個性化指導提高其論文寫作質量的同時，還能因材施教地提升學生的科研素養(yǎng)及他們的創(chuàng)新和思辨能力。筆者認為本科生導師制是近年來高校教書育人工作正在探索實踐的一項制度創(chuàng)新，將其應用于英語專業(yè)高年級畢業(yè)論文教學研究還處于嘗試和建構階段，亟待教學實踐的檢驗和完善。筆者也希望后續(xù)能有更多的項目采用問卷調查、教學實踐等多元研究方法，運用定性和定量數(shù)據(jù)，對本科生導師制在畢業(yè)論文教學中的應用效果展開綜合性研究，推動本領域實踐性研究的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]姜暉，孫永君.高校英語專業(yè)導師制模式構建與探究[J].長春大學學報，2011，（12）：155-157.
[2]孟憲軍.關于實施本科生導師制之理論探究[J].黑龍江高教研究，2004，（3）：68-70.
[3]穆鳳英.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調查與思考[J].徐州師范大學學報，2001，（4）：138-142.
[4]孫文抗.英語專業(yè)學士論文寫作現(xiàn)狀分析[J].外語界，2004，（3）：59-64.
畢業(yè)論文（設計）是對本科生大學期間最重要的集中實踐教學環(huán)節(jié)，是對本科生在校學習期間對基本理論和基本技能掌握情況、綜合素質和教學效果的全面檢驗，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題能力的訓練平臺，是大學生創(chuàng)造性完成科研或工程問題的重要實踐性教學環(huán)節(jié)之一。如何提高對畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質量，是當前高等學校面臨的一個迫切需要解決的問題。
一、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文（設計）概況
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)涉及地理科學、人文科學、城鄉(xiāng)建設規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)管理等多個領域的內容。其目標是培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識和技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，接受過嚴格科學思維訓練和良好的專業(yè)技能訓練，立足于宏觀、中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，能夠從事城鄉(xiāng)建設與區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃的研究、教學、開發(fā)或應用的高素質復合型專業(yè)人才。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為應用性極強的專業(yè)，在我國處于資源環(huán)境問題空前嚴重、城鎮(zhèn)化快速推進的新形勢下，應發(fā)揮本專業(yè)的強大優(yōu)勢和積極作用，培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和較強實踐能力的復合型人才。而論文（設計）作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分顯得尤為重要，它不但可以加強學生對專業(yè)知識綜合運用的能力，而且可以針對社會問題達到提高學生實踐能力的目的，為即將走入工作崗位的學生提供專業(yè)實戰(zhàn)訓練的平臺，為今后工作打下堅實的基礎。
二、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文（設計）存在的問題
以重慶工商大學人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，雖然歷年畢業(yè)論文（設計）取得了一定的成績與經驗，但還有諸多的問題需要解決和完善。
1.面對就業(yè)壓力和專業(yè)技能的欠缺，學生降低了對畢業(yè)論文（設計）的自我要求
由于畢業(yè)論文（設計）在時間安排上與學生求職時間沖突，加之當前頗大的就業(yè)壓力，使得學生無法全身心地投入畢業(yè)論文（設計）的準備中。同時，由于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文（設計）要求具有較高的制圖軟件使用能力和數(shù)據(jù)處理能力，部分學生由于缺乏專業(yè)技能而降低了對畢業(yè)論文（設計）的自我要求。
2.指導教師在畢業(yè)論文（設計）指導過程中不夠重視
由于高校教師具有繁重的教學任務和科研壓力，沒有太多精力關注本科畢業(yè)論文的指導；一些具有博導、碩導資格的教師，更是由于研究生的培養(yǎng)任務過程以及較多的科研課題，完全淡化了本科畢業(yè)論文（設計）在工作中的地位；個別專業(yè)教師由于專業(yè)水平有限，不能夠有效地進行指導。同時，由于畢業(yè)論文（設計）沒有與教師的職稱晉級、評獎評優(yōu)等掛鉤，缺乏相應的激勵機制導致教師對畢業(yè)論文（設計）不夠重視。
3.由于選題的問題，畢業(yè)論文（設計）中理論與實踐脫節(jié)
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)具有較好的理論聯(lián)系實際的社會問題，但在選題中，部分題目與實踐相脫節(jié)，使得畢業(yè)論文（設計）質量大打折扣。
4.管理上存在漏洞，機制上不夠健全
學校及學院雖然制訂了諸多規(guī)章制度，但大都是對閱讀文獻、格式等方面的要求，而忽視了對畢業(yè)論文（設計）起關鍵作用的指標和標準，嚴重影響畢業(yè)論文（設計）的質量。
三、新形勢下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文（設計）質量提高的途徑
1.加強師生對畢業(yè)論文（設計）重要性的高度認識
思想上的高度認識和統(tǒng)一是畢業(yè)論文（設計）順利完成的前提。應通過畢業(yè)論文（設計）培訓會、宣講會等方式，使師生認識到畢業(yè)論文（設計）在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要的地位，是大學四年所學理論與專業(yè)技能綜合運用的關鍵環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設計）是學生即將走入社會、與行業(yè)對接前的重要實戰(zhàn)訓練。因此，指導教師不但要認識到畢業(yè)論文（設計）對于應用性極強的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性，而且也要認識到畢業(yè)論文（設計）是專業(yè)培養(yǎng)當中的重要內容。對于學生而言，要認識到畢業(yè)論文（設計）不但是順利畢業(yè)的重要條件，更重要的是專業(yè)綜合能力和實踐能力提高的重要環(huán)節(jié)，同時，也要認識到，優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設計）作品可以作為求職材料中的亮點，是反映一個畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的縮影。
2.夯實學生畢業(yè)論文（設計）的基礎性工作
提高畢業(yè)論文（設計）的質量并非一朝一夕的事情，這是由多種因素綜合影響的結果，是大學四年積累的一個過程。（1）在大一新生入學階段，要對學生深入開展專業(yè)認識教育，讓學生了解專業(yè)發(fā)展前景，讓學生知道如何學好本專業(yè)，樹立對專業(yè)的信心；（2）大二、大三階段要重點培養(yǎng)學生系統(tǒng)的專業(yè)理論知識與專業(yè)思維，包括專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課等理論課程，同時，要加強基礎課程實驗、專業(yè)課程實驗實訓和規(guī)劃綜合實習等實踐教學，以及專業(yè)技術手段課程的理論與實踐教學，諸如，3S技術、規(guī)劃制圖以及3D技術的教學實踐；（3）大三、大四階段還要注重培養(yǎng)學生查閱文獻與理論聯(lián)系實際的能力等。只有大學各個階段不斷地積累，才能為畢業(yè)論文（設計）質量提供可靠的保證。
3.提高畢業(yè)論文（設計）選題的質量
畢業(yè)論文（設計）選題是畢業(yè)論文（設計）質量的重要保障。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個應用性極強的專業(yè)，尤其在我國當前社會經濟發(fā)展的背景下，要結合目前經濟社會發(fā)展中存在的資源環(huán)境、新型城鎮(zhèn)化以及鄉(xiāng)村發(fā)展等問題進行選題，這樣不但問題針對性強，更重要的是通過解決具體問題可以鍛煉學生綜合的專業(yè)思維能力。在選題方面要做到以下幾點：（1）要求教師能夠認真負責，并結合自己的研究領域為學生提供畢業(yè)論文（設計）的選題；（2）在選題的支撐上，要盡可能與指導教師的科研項目、在校學生創(chuàng)新科研基金項目、規(guī)劃策劃大賽以及暑期社會實踐等結合起來；（3）在研究尺度上，以小尺度為主，一方面要通過大量調查問卷的一手數(shù)據(jù)和官方數(shù)據(jù)進行實證研究，找出問題，提出切實可行的對策；另一方面收集研究區(qū)域的基礎數(shù)據(jù)，對區(qū)域進行規(guī)劃設計，制訂研究區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃方案?？傊ㄟ^對選題質量的把關，進一步提高畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.制訂有利于提高畢業(yè)論文（設計）質量的制度
規(guī)范科學的制度是提高畢業(yè)論文（設計）質量的基礎。針對目前畢業(yè)論文（設計）質量制度存在空白或漏洞的問題，應該積極完善各項有利于畢業(yè)論文（設計）質量提高的制度或機制。（1）適當調整畢業(yè)論文（設計）的時間。針對目前畢業(yè)論文（設計）與畢業(yè)生求職時間嚴重沖突的問題，建議對論文寫作的時間期限進行適當?shù)卣{整，可以考慮在大四上學期的后半學期進行題目選定、開題等工作，寒假前完成初稿；（2）組織專家對選題進行把關。在畢業(yè)論文（設計）題目征集后，邀請學院內部專家進行題目篩選，方可允許學生進行選題；（3）嚴格實施二辯制度。對于不能按時保質保量完成畢業(yè)論文（設計）的學生，必須實施嚴格的二辯制度；（4）實施指導教師獎懲制度。建立指導教師評價標準和指標，評價結果作為指導教師的晉級和評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。
參考文獻：
畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié),也是評價學生綜合素質和創(chuàng)新能力的重要指標。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語言文學專業(yè)(高級文秘)學生的畢業(yè)論文的質量高低不僅關系到學生能否畢業(yè),更是對四年來所學知識的全面總結,也是對學生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導、評閱的漢語言文學本科生的畢業(yè)論文進行調查研究發(fā)現(xiàn), 從論題的選擇、觀點的提出, 到論據(jù)的運用、文字的表述, 問題多多, 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結合南京林業(yè)大學2003——2008屆漢語言文學專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進行了分析,提出了解決的方法和對策。
一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學領域
與大多數(shù)高校相同,我校漢語言文學專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向學生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學號隨機平均分配給指導教師。學生的選題主要側重在新聞、公關、秘書、語言、文學、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學領域,結合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當代秘書素質要論》、《秘書美學淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內涵及其表現(xiàn)》、《秘書學研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應》、《公共關系在企業(yè)秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質量。
2. 投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴重
從六屆學生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當部分的學生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學生較少,大多學生將別人已發(fā)表的成果進行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導老師的嚴格把關下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當代文學創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學美與服飾美》、《試論中國公務員制度的特色》等。
3.論文寫作格式不規(guī)范
規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn),標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結果、結論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標題的序號標注欠規(guī)范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。
4.口頭表達能力欠缺
答辯主要是為了檢驗學生對論文的熟悉程度,考查學生的思維能力、心理素質和語言表達能力。每屆的答辯中,總有一些學生論文寫得不錯,但表達能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學來說,都是表達能力欠缺的表現(xiàn)。
二、上述問題產生的原因
1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學性
傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學生的主觀能動性,不利于激發(fā)學生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經常會使指導老師感到力不從心。比如研究外國文學的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學的老師可能在語言學論文的指導方面也有困難,研究廣告的老師對公關、秘書等領域也不一定有深入研究等等。
2.學生重視不夠
從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業(yè)的學生不將畢業(yè)論文的寫作當成畢業(yè)前的一個重要學習環(huán)節(jié),他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學生甚至在寫論文前沒有進過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導老師聯(lián)系;有的學生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學生認為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。
3.就業(yè)、考研、考公務員與寫作論文沖突
因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四,與學生實習、找工作、考研、考公務員在時間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習的絆腳石,產生抵觸的情緒。比如有的指導老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學校。到時再說吧?！备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?！?/p>
4.語言表達的基本功不扎實
畢業(yè)論文的寫作在人稱、標題、摘要、關鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導和寫作實踐能力低。答辯過程中的結結巴巴一方面說明學生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學生口頭語言表達能力不高。
5.缺乏嚴厲有效的論文質量監(jiān)控機制
對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴重抄襲現(xiàn)象的學生,學校應采取有力的措施加以處罰教育,否則會導致不良風氣的盛行。事實上,很多學?？紤]到學生的就業(yè)率和學生的前途,對學生采取過分寬容的態(tài)度。
三、解決的方法和對策
1.改革選題方式,將寫作時間安排在大三
選題要注重學生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結合,盡量與指導教師的科研方向結合。可以先讓學生自己選題,教研室再根據(jù)學生選題方向確定指導老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結合的題目,尤其要結合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學畢業(yè)生的負擔,主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學期期末,把中期檢查放在大四第二個學期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業(yè)生實習或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業(yè)壓力,大學畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學生也正忙于復試, 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學期布置,在第六學期結束前完成開題報告、任務書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學期初的招聘會還比較少,畢業(yè)生還沒有完全開始找工作,如果指導教師嚴格要求的話,畢業(yè)論文應該能夠發(fā)揮它在鍛煉學生能力方面應有的作用。
2.開設專門的論文寫作課
文秘專業(yè)開設的寫作課程主要有基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設畢業(yè)論文寫作課與實習課,學時32,理論和實踐各16學時,在學生理解論文寫作理論的基礎上鍛煉學生論文寫作實踐能力,進行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓練,切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學生的語言表達能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。
3.完善論文質量監(jiān)控機制
從大一開始,就對學生進行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰,并與學士學位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導老師和學校教務部門要嚴格把好選題關、論文寫作進度關、內容關、格式關,讓學生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統(tǒng),如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文,也應進行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。
4.端正師生對畢業(yè)論文重要性的認識
在畢業(yè)論文工作開展前,學校應采取多種形式,端正對畢業(yè)論文重要性的認識。一方面,要使學生明確畢業(yè)論文寫作是大學本科階段學習的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學習的最后一關,與課堂教學同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務時,往往手足無措;甚至有些學生以高分考取研究生,撰寫碩士學位論文時,連內容摘要、關鍵詞、文獻綜述等都不會寫,更談不上內容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學階段缺乏科學系統(tǒng)和實際的寫作訓練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關系。另一方面,要讓教師明確指導學生畢業(yè)論文是自己的重要職責,另一方面從富有創(chuàng)造性的學生身上,教師也能學到一些知識和技能,教學相長。
寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學生的寫作能力,擴大學生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下,結合各校專業(yè)實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030
1 前言
畢業(yè)論文是高校實踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗大學四年學業(yè)成果的重要指標之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應該對本科畢業(yè)論文質量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學、合理的提高撰寫論文質量方法。本研究旨在對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質量進行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
本研究選取華南師范大學體育科學學院2010-2012級三個年級的體育教育系學生為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
翻閱并查看華南師范大學2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關資料，并檢索中國知網，查閱與本研究相關的學術論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。
2.2.2 訪談法
2016年4月到6月，訪談了10位論文指導教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學生所碰到的相關問題。
2.2.3 問卷調查法
本研究以文獻研究為基礎，結合對師生的開放式訪談，自編了相關的調查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3 結果與分析
3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
3.1.1 畢業(yè)論文的選題
從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學和訓練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學內容，而2011級的學生雖然也有很多寫體育教育，但是競賽訓練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個研究方向?？赡苁?011級學生大部分都參加了2015年廣東省大學生大運會，學生經歷了運動會前的備戰(zhàn)、高強度訓練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學生，所以學生愿意寫自己親身經歷的研究。結果表明，學生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學生日常課程和大部分時間都以術科學習為主，因而更傾向于選擇技術類的研究選題。而學生對體質健康方面的選題研究較少，一方面可能是學生理論結合實踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實驗條件，且受實驗經費限制，開展實驗必須具備一定的人力物力財力，在各類實驗條件均具備的情況下才能開展實驗學科的研究，因而導致選擇該研究方向的學生越來越少?？傮w來說，近3年學生的本科論文大多在選題時會選取與自己特長相關、了解接觸較多，研究內容相對單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時同一專項班會出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質量也不會太高。
3.1.3 畢業(yè)論文的指導情況
本科論文一般都是需要在教師的指導下完成，對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經歷。對教師而言，這也是科研經驗的過程與收獲。以2012級為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學體育科學院有體育教育專業(yè)共80名學生，相應配備32名指導教師，即人均指導篇數(shù)為2.5-3篇。學院采取師生雙向選擇的原則，學生往往首先考慮選擇自己的專項課教師作為導師，經學院調整后，部分學生才會二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導師。從研究結果看，專項課指導教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導的主要師資力量。從近三年的指導教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項術科教師均是從事專業(yè)技術技能教學，還要兼校運動隊教練的重擔，絕大多專項術科教師必須承擔學校大量的教學工作，其指導畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質量。而理論課學科教師在指導本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。
指導教師對學生撰寫論文質量起到關鍵性的作用，指導教師的學術思想、學術態(tài)度和科研水平也會直接正面影響著學生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時，指導教師的指導作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導次數(shù)和時間的調查結果發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)論文一般指導次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對比較少，只占10.5%。每次師生討論時間以20-40分鐘選項居多，共97人（占48.5%），多于一個小時的只僅占5%。通常情況下論文指導時間低于半個鐘就顯得有點倉促，論文質量難以保證。體科院有個別教師在開題報告上提出學生論文存在的問題，能給予比較合理的改進意見。但是大部分教師都是在開題報告上寫“同意開題”幾個字，顯得有點簡略。教師在指導論文過程中責任心不夠強，對論文投入的精力有限，導致學生在后面的論文撰寫時覺得難度大，無從入手。從近3級的情況來看，部分教師指導論文的態(tài)度有待提高。
3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況
對近3級的學生的訪談和問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生對論文框架、研究目的、研究內容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學生都是在完成整個畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導致連文獻資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻收集、開題報告等一系列的準備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。
3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實性情況
在撰寫畢業(yè)論文中，很多學生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學生掌握方法的情況不同，導致數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中大部分學生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學生對研究方法掌握情況不容樂觀。調查結果表明，41.5%的學生認為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學生認為數(shù)據(jù)真實。
3.1.6 答辯成績情況
本文對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級學生387篇論文進行畢業(yè)論文成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結果表明3個年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質量審核，獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計看。2011級的學生論文寫作能力比較強。對三個年級指導教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計分析結果表明（見表2），得出2010級P
3.2 畢業(yè)論文改革建議
3.2.1 調整畢業(yè)論文時間，提前啟動指導工作
建議調整畢業(yè)論文的時間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時間提前：1：大三第1學期，先讓學生選導師選方向，完成開題報告；讓學生一邊多次接觸導師一邊初步接觸相應方向的文獻，只有多看文獻資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學期分三段時間檢查、上交論文的完成進度，每一段時間必須指導教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學期可以相對輕松與指導教師進行預答辯以及正式畢業(yè)答辯。
3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文
良好的師資力量是決定學生撰寫高質量論文的前提基礎。對于學生而言，應鼓勵學生多選擇學科教師進行指導，限制每位術科教師指導論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對于教師而言，教師的指導人數(shù)應該與其職稱成正比，對于具有高學歷、高職稱的教師，應合理增加其指導論文的學生人數(shù)。優(yōu)化學生和指導教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學生能配備更高水平的指導教師進行指導，有利于提高論文的質量?！昂侠斫M合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質量。
3.2.3 提升教師指導內涵，建立指導獎懲制度
建立合理的指導獎懲制度是提高教師指導質量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不夠強，很多教師只重視自己的科研項目以及課堂教學， 輕視畢業(yè)論文的指導。指導教師的投入精力有限，學生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術科教師自身知識更新緩慢、知識結構相對陳舊，科研能力相對薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識，這些因素都嚴重影響畢業(yè)論文的質量。學院應建立專業(yè)導師目標責任評價和監(jiān)督制度，以客觀的評價指標明確規(guī)定導師指導的小時數(shù)和次數(shù)，加強導師責任，并把學生論文質量考核直接與導師責任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導老師，應在全院進行表彰，以表對其工作的肯定。
3.2.4 加強科研能力培養(yǎng)，提高學生重視程度
培養(yǎng)學生基礎寫作知識寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質量的關鍵。由于許多學生有傾向于術科學習的思想，專業(yè)理論基礎知識不扎實，對專業(yè)核心理論知識理解得不夠深入，沒法做到理論知識與實戰(zhàn)知識間的融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象，在課程設置上可以進行改革創(chuàng)新，即無論是學科還是術科課，每完成一門專業(yè)課，教師應布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎寫作能力，提高學生運用所學知識分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習過程中，教師應禁止學生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實踐和時間的積累。學生的基礎寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。
4 結論
4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學校體育教學和訓練競賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。
4.2 教師通常指導本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內比例較多，多于一個小時的比例只僅占5%。有必要進一步規(guī)范指導教師對畢業(yè)論文指導的學時數(shù)。此外，應合理分配專項技術和理論課指導教師，充分發(fā)揮學院理論課教師的學術作用。
4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結構都能達到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實性與抄襲情況有待加強。
4.4 應保證畢業(yè)論文的撰寫時間，減少其與本科生就業(yè)迎考時間的沖突，保證學生撰寫論文的精力與時間。指導教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績，應制定合理的論文質量評價標準。
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溝通方式選擇調查在與指導老師的溝通方面，36.4%的學生選擇專業(yè)系統(tǒng)軟件，31.2%的學生選擇面談，26.4%的學生選擇通過網絡，僅有6%的學生選擇通過電話溝通。50%的教師希望通過專用軟件與學生交流，40%的教師希望與學生面談。教務人員調查顯示，74%的人表示希望通過專用軟件與兩者實現(xiàn)溝通。調查數(shù)據(jù)顯示，學生大部分希望通過一個較好的平臺或當面與老師深入溝通畢業(yè)設計(論文)。在訪談過程中，教師認為如果能有專業(yè)的交流平臺，及時準確地反饋信息比較好。選擇面談的教師主要出于與學生深入交流探討的考慮。教師對電話、網絡交流方式并不認可，認為不能直接充分的交流。教務人員則大部分支持采用專業(yè)系統(tǒng)管理軟件，減少溝通障礙與中間繁瑣的環(huán)節(jié)。目前由于教師與學生“一對多”的指導方式，教師精力和時間有限，學生缺乏主動性，使雙方溝通不理想。同時，至今高職高專院校也尚未形成一套專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)交流平臺，這是今后高職高專畢業(yè)(設計)改革中應重點思考與完善的地方。畢業(yè)設計(論文)階段選擇通過調查，70%同學認為畢業(yè)(設計)論文需要大綱與開題報告環(huán)節(jié)，這說明學生對畢業(yè)(設計)論文整體邏輯構架缺乏信心，需要老師給予一定的指導。而目前大部分高職高專院校缺乏大綱環(huán)節(jié)，致使有些同學雖開題，但畢業(yè)設計(論文)的寫作思路與邏輯性不清晰，對畢業(yè)(設計)論文質量產生了較大影響。
通過訪談與問卷調查，65%的教師認為畢業(yè)設計(論文)需要提供“大綱”這一環(huán)節(jié)，以便對學生畢業(yè)設計(論文)思路的全面了解;“開題報告”是必不可少的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，需要學生有一些畢業(yè)設計(論文)前期的資料支撐。調查顯示，68%的教務人員認為學生畢業(yè)設計(論文)工作的環(huán)節(jié)較少為好，以免造成工作量的增加和出現(xiàn)的錯誤(表略)。畢業(yè)設計(論文)寫作重點調查數(shù)據(jù)顯示，76%的同學期望教師在畢業(yè)設計(論文)的規(guī)范性上給予指導，主要有基本框架結構，論文所要達到的深度，需要哪些方便的支撐材料等。18%與6%的人選擇創(chuàng)新性與實踐意義。從中可以看出，高職高專類院校學生目前對畢業(yè)設計(論文)寫作還停留在基本的規(guī)范性層面，對畢業(yè)設計(論文)的基本要求還未全面掌握，對創(chuàng)新性和實踐意義還不夠重視。強調規(guī)范性是提高高職高專畢業(yè)設計(論文)質量的基石，應引起教育部門的高度重視，同時也應逐步提高畢業(yè)設計(論文)的創(chuàng)新性和實踐意義。在調查過程中，教師反應近年來高職高專畢業(yè)設計(論文)質量有明顯下降趨勢，一些低級錯誤在學生畢業(yè)設計(論文)中頻頻出現(xiàn)。圖4數(shù)據(jù)顯示，50%的教師認為規(guī)范性是當前畢業(yè)設計(論文)中應首先達到的，對創(chuàng)新性的期待也比較高。教師認為畢業(yè)設計(論文)質量的下降與學校教育和社會工作脫節(jié)有關，學生在沒有企業(yè)經驗的情況下，從網絡資料中“東拼西湊”的畢業(yè)設計(論文)，其質量可想而知，對學科的發(fā)展及社會實踐指導作用不大。
對畢業(yè)設計(論文)提交形式的調查70.8%的學生愿意通過專用軟件進行提交，17.2%的學生愿意通過電子文檔進行提交，12%人愿意提交紙質文檔。通過訪談，大部分學生愿意通過專用軟件提交是因為經濟省錢，專用軟件方便快捷，對文章的規(guī)范性有一定的幫助。通過調查問卷與訪談，45.3%的教師認為專用批改軟件批改論文較為方便，有規(guī)范的格式與流程，節(jié)約時間。42.1%的教師喜歡紙質文檔批閱，原因主要是過多的電子文檔使眼睛疲勞，紙質文檔優(yōu)于電腦。僅有12.6%的人選擇電子文檔。71.2%的教務人員愿意選擇專用批改軟件進行論文管理，25.4%的人選擇用電子文檔管理，只有3.4%的人選擇用紙質文檔管理。這說明教務人員更傾向于用自動辦公軟件處理文件，盡量減少紙質文檔存儲，提高管理效率(圖略)。畢業(yè)設計(論文)管理輔助功能需求調查結果顯示，64%的學生希望有幫助其規(guī)范格式的服務，大部分同學認為畢業(yè)設計(論文)格式調整較為繁瑣，占用了大部分畢業(yè)設計(論文)的時間。另外，有32%的同學希望在反饋交流方面提供更快捷、方便、及時的服務，以便與老師形成良好溝通。55%的教師選擇輔助學生規(guī)范格式，以免在指導中僅格式一項就占用很多時間;36%的教師選擇反饋交流信息。目前，大部分學生不愿主動與老師聯(lián)系溝通畢業(yè)設計(論文)等相關事宜。調查數(shù)據(jù)看出，57.6%的教務人員比較注重學生論文格式的糾正，32.2%的人注重信息反饋交流，10.2%的人認為有必要檢查抄襲率。這種情況又一次反應了高職高專院校對論文規(guī)范性的管理亟待提高。對期望畢業(yè)論文啟動階段的調查其主要原因是高職高專院校畢業(yè)實習一般安排在大三，實習結束后又忙于找工作或專升本，因而沒有太多時間考慮畢業(yè)論文。此種現(xiàn)象在高職高專院校普遍存在，影響了畢業(yè)設計(論文)的質量，使得畢業(yè)設計(論文)沒有發(fā)揮出應有的作用與意義。在調查數(shù)據(jù)中，有86位教師認為在大二下學期開始畢業(yè)設計(論文)較為適宜，有82位教師認為在大三上學期開始較為適宜，他們的主要觀點是大三學生的基礎知識較為牢固。在大二下學期或大三上學期開始畢業(yè)設計(論文)的主要分別是各個學校對實習要求不同，總體看來，教師們還是認為在實習之前就開始畢業(yè)設計(論文)的相關工作較為合理。實習開始或過后，學生的時間和精力都較少放在畢業(yè)設計(論文)上。另外，大部分教師認為目前的畢業(yè)設計(論文)與企業(yè)實踐脫節(jié)，缺乏有效聯(lián)系，畢業(yè)設計應多考慮二者的結合點，實現(xiàn)共贏。大部分教務人員認為學生畢業(yè)設計(論文)開始時間宜在大二下學期或大三上學期，較早入手時間上則較為充裕。
建立嚴謹?shù)漠厴I(yè)設計(論文)管理模式從校、系、班級、企業(yè)建立一套良好的論文管理組織體系，如成立論文指導委員會、系部指導小組、企業(yè)參與等，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的控制開發(fā)專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)管理系統(tǒng)軟件從調查可以看出，高職高專類院校學生目前對畢業(yè)設計(論文)寫作還停留在基本的規(guī)范性層面。目前大部分學校采用的手工或單機管理模式具有管理工作難度大、重復勞動量大、效率低等缺點，并不能與其他部門數(shù)據(jù)共享。針對高職高專特點與調查需求，需設計一套適合高職高專的畢業(yè)設計(論文)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、快捷的現(xiàn)代化管理。功能需求設計應從學生、教師、教務、企業(yè)等多角度考慮。［7］開展與企業(yè)共同合作指導方式目前高職高專畢業(yè)設計(論文)選題及成果與企業(yè)實際存在一定的偏離，致使高職高專畢業(yè)設計(論文)質量不高，對企業(yè)的實踐指導意義不大。基于這種情況，我們提倡學校與實習基地企業(yè)共同培養(yǎng)指導，增加企業(yè)實際案例要求內容，并吸納企業(yè)管理者作為高職高專畢業(yè)設計(論文)的評分者之一。制定合理的畢業(yè)設計(論文)階段及時間周期合理的畢業(yè)設計(論文)時間周期安排是保證質量的重要影響因素，高職高專院校應提前啟動畢業(yè)設計(論文)相關工作。由于教師與學生“一對多”的指導方式，教師精力、時間有限，雙方溝通不良現(xiàn)狀嚴重，影響畢業(yè)論文設計的質量。畢業(yè)論文設計需要嚴格的步驟系統(tǒng)，而目前大多數(shù)學生選題到提交論文時才發(fā)現(xiàn)有很多問題，由于缺乏中間環(huán)節(jié)的控制，對論文質量產生了較大消極影響。所以建議在大二上學期啟動畢業(yè)設計(論文)工作，并按選題———大綱———開題報告———初稿———修改稿———定稿的程序，對各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。提升畢業(yè)設計(論文)資源共享價值目前，高職高專畢業(yè)設計(論文)的理論意義和實踐意義總體不高，資源共享程度低?？梢酝ㄟ^論文數(shù)據(jù)庫與圖書館、百度網、重點行業(yè)網站等聯(lián)通，提高畢業(yè)論文的使用價值和資源共享，促進畢業(yè)設計(論文)質的飛躍。
作者：邱萍 司嵬 宗平 單位：四川旅游學院
