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          電商專科論文樣例十一篇

          時間:2023-03-16 17:16:30

          序論:速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗,特別為您篩選了11篇電商??普撐姆段?。如果您需要更多原創(chuàng)資料,歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系,希望您能從中汲取靈感和知識!

          電商??普撐? /></p> <h2>篇1</h2> <p> 上世紀(jì)中期以來,現(xiàn)代視聽媒體、通訊工具進入教育、教學(xué)領(lǐng)域,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的成熟,信息技術(shù)與課程整合成為教育、教學(xué)改革的重點,利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點。當(dāng)前,信息技術(shù)與課程整合受到了廣大教師的重視,人們利用信息技術(shù)多渠道地開展教學(xué)整合,在實踐中體驗著信息技術(shù)帶給教學(xué)的巨大變化。近三年來,為提高教育、教學(xué)質(zhì)量,我院開始嘗試信息技術(shù)與電子商務(wù)英語的整合教學(xué),運用信息技術(shù)為教育、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。同時,在整合教學(xué)的實踐過程中,我們積極反思教學(xué)實踐活動,辯證地思考信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來的影響,進一步提高了對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識。</p> <p> 二、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合的必要性</p> <p> 信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子商務(wù)英語課程的教學(xué)中,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為依托的信息技術(shù)作為新的教學(xué)媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容更加活潑生動;另一方面,學(xué)生可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)工具完成課程的學(xué)習(xí),更好地參與教學(xué)活動。新的教育技術(shù)手段的使用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到更好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于實現(xiàn)資源共享。教師可以將有關(guān)課程信息到網(wǎng)上,使學(xué)生獲得豐富的教學(xué)資源;師生之間、生生之間可以通過各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行一對一或一對多的交流,將學(xué)習(xí)過程中獨特的個人想法及時與他人進行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學(xué)生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程的整合適應(yīng)了提高學(xué)生全面信息素養(yǎng)的需要。在課程整合的教學(xué)實踐中,學(xué)生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。</p> <p> 三、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐</p> <p> 2005年以來,我院開展了信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐,改變了傳統(tǒng)的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學(xué)生對電子商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。由于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的制約,信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學(xué)中的輔助應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí),改革經(jīng)歷了一個漫長的教育技術(shù)提高過程,同時也是電子商務(wù)英語教學(xué)改變教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間的過程。</p> <p> 1.多媒體課件在教學(xué)中的運用電子商務(wù)英語以電子商務(wù)基礎(chǔ)知識為教學(xué)脈絡(luò),其英語語言教學(xué)必然要拓展到專門用途,如計算機、經(jīng)貿(mào)英語等多方面,課程必須是一門綜合應(yīng)用型的英語課程。對于這樣一門應(yīng)用性較強的課程,在教學(xué)過程中,除了需要通過實踐加強學(xué)生英語語言能力外,還需解決語音學(xué)習(xí)、模擬或創(chuàng)設(shè)虛擬的商務(wù)交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學(xué)活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容;能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進學(xué)生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴大了教學(xué)空間,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> 2.利用網(wǎng)絡(luò)課程進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間為了解決課后學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)需求,我們積極利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程包含在線學(xué)習(xí)、輔助資料、輔助學(xué)習(xí)工具等。其中,在線學(xué)習(xí)主要包含課程教學(xué)中所需要的教材內(nèi)容;輔助資料包括教學(xué)中需要的文本資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料等;輔助工具包括學(xué)生的自我測評系統(tǒng)、電子答疑系統(tǒng)等。為師生及生生間的交流方便還專門開設(shè)了討論區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生能夠在課余時間進行學(xué)習(xí),打破了教學(xué)的時空限制,拓展了教學(xué)空間,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活。藉由網(wǎng)絡(luò)課程提供的各個功能系統(tǒng),學(xué)生可以進行自我測評,查找與課程有關(guān)的專業(yè)知識。同時在網(wǎng)絡(luò)課程所提供的討論區(qū)中,可以組織學(xué)生進行課后討論,使其對知識有更深入的了解。</p> <p> 3.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了系統(tǒng)全面的專題學(xué)習(xí)資源電子商務(wù)英語教學(xué)中需要講解的知識較多,涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟與貿(mào)易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進行系統(tǒng)的知識講授,成為制約教學(xué)的重要因素。為了拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),我們積極開展基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)活動?!皩n}學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。從這個角度來看,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的是基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)平臺?!睂n}學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習(xí)資源,還為學(xué)生提供了功能強大的寫作平臺和專題討論區(qū),為學(xué)習(xí)者展開協(xié)作學(xué)習(xí)、交流與探討相關(guān)問題、展示自己學(xué)習(xí)成果提供了良好的平臺。學(xué)生通過訪問專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,能夠獲得大量的有關(guān)語言與文化、計算機網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)貿(mào)以及相關(guān)電子商務(wù)的原始英文資料等方面知識,拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有機整合。</p> <p> 4.改革教學(xué)評價方式在信息技術(shù)與電商英語整合教學(xué)的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學(xué)評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)之一。以往的教學(xué)評價經(jīng)常依據(jù)期末測試成績評定學(xué)生電子商務(wù)英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據(jù)學(xué)生的要求隨時進行測評并給予反饋,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略包含評價反饋系統(tǒng)的設(shè)計,應(yīng)及時讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)課程提供了在線的各單元測試,以幫助學(xué)生進行自我評價。如果學(xué)生未達到學(xué)習(xí)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)自評系統(tǒng)能夠給出相應(yīng)原因并給出建議與答案。</p> <p> 評價后應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵語言以調(diào)控學(xué)生的情緒與注意力,從而保證學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)能夠自動記錄學(xué)生進入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的所有操作,教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)記錄了解其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,在必要的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)?;谛畔⒓夹g(shù)的評價方式不只是依賴網(wǎng)絡(luò)課程提供的評價系統(tǒng),在這里現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生和教師通過各種工具進行在線交流,教師在與學(xué)生交流的過程中獲得教學(xué)反饋信息,促進教師調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行電子商務(wù)英語教學(xué)的同時,我們并沒有忽視傳統(tǒng)的評價方式在教育、教學(xué)中的應(yīng)用,通過長時間的對比、反思,總結(jié)兩種評價方式的優(yōu)缺點,以利于在不同的教學(xué)情景中使用不同的評價方式。</p> <p> 四、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)的反思</p> <p> 在信息技術(shù)環(huán)境下電子商務(wù)英語的教學(xué)實踐中,我們既積極探究信息技術(shù)帶給教學(xué)的便利,也反思信息技術(shù)與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> 1.網(wǎng)絡(luò)知識的多元化與教學(xué)控制在以</p> <p> 往的教學(xué)中,教材與教師幾乎是學(xué)生獲取知識的唯一通道,而在信息技術(shù)環(huán)境下,各種通信工具拓展了學(xué)生獲得知識的途徑,更多未經(jīng)加工的信息涌向課堂教學(xué),更多新觀念、新思想融入學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,知識來源呈現(xiàn)多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的知識進行有效控制,能夠保證學(xué)生獲得必要的知識、技能。信息技術(shù)的應(yīng)用則導(dǎo)致大量的知識涌向?qū)W生,自主性較高的學(xué)生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學(xué)生則可能無所適從,因此在信息技術(shù)環(huán)境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的控制進一步研究。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學(xué)是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一,完全依賴信息技術(shù)是不能解決教育、教學(xué)中的所有問題的,當(dāng)不同的信息涌向?qū)W生時,怎樣過濾對教學(xué)不利的信息更有待深入研究。超級秘書網(wǎng)</p> <p> 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)反思傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學(xué)過程的主宰者,學(xué)生成為客體或附庸,導(dǎo)致教與學(xué)相互隔離,教學(xué)活動難以順利進行,學(xué)生的主體意識、主動精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,人們對教育理論研究的深入,“主導(dǎo)———主體”的教學(xué)模式走進課堂。教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生可以自己調(diào)控教學(xué)進度,因此學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)必須引起人們的注意。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),促進了教育、教學(xué)改革,為教師和學(xué)生都提供了諸多的便利。但必須認(rèn)識到,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進行有效分析。不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著不同的認(rèn)知模式、心理狀態(tài)和行為偏好,因此在應(yīng)用信息技術(shù)時,應(yīng)該清楚地認(rèn)識信息技術(shù)的作用,教師應(yīng)首先分析學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,由此制定相應(yīng)的教學(xué)策略,因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> 3.傳統(tǒng)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的作用盡管現(xiàn)代媒體促進了教育現(xiàn)代化、教育信息化的發(fā)展,但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)工具仍發(fā)揮著不可替代的作用。我國現(xiàn)行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學(xué)效果實施更高效的控制,必須把學(xué)生集中在有限的空間。同時,在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中,并不是所有的教師都配備了計算機及聯(lián)網(wǎng),因此有些教育理念和教學(xué)模式仍然不能在現(xiàn)行的教學(xué)中完全實施,傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和工具還可以解決教學(xué)中的許多問題。同時,信息技術(shù)是能帶給人們便利的,但也應(yīng)該認(rèn)真對待傳統(tǒng)的媒體及其作用,不能走入“技術(shù)至上論”,而應(yīng)在不同條件下使用不同的教學(xué)媒體,既要有效又要節(jié)約成本。</p> <p> 參考文獻:</p> <h2>篇2</h2> <p> 一、國內(nèi)技工院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀</p> <p> 當(dāng)前電子商務(wù)企業(yè)招人難與電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的矛盾,已經(jīng)造成了國內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展的人才“瓶頸”。目前技工院校中的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容相對僵化,教學(xué)方法單一,難為學(xué)生提供實踐機會,這是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生難就業(yè)的主要因素。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。</p> <p> 1.專業(yè)定位不明確</p> <p> 技工院校電子商務(wù)專業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型人才,絕大多數(shù)的學(xué)生將來并不從事理論研究,而是從事服務(wù)及管理工作。因此,他們不但要掌握“夠用”的專業(yè)理論知識,還必須具備一定的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。課程設(shè)置缺少應(yīng)有的電子商務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識,專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度尚欠缺,“高等”層面教育體現(xiàn)得不盡完善。</p> <p> 2.教學(xué)資源缺乏</p> <p> 由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中,理論體系不完整,使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別,而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。同時目前用于電子商務(wù)教學(xué)的模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境,只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識,而對于“培養(yǎng)出綜合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠。而且模擬教學(xué)環(huán)境過于教條、僵化、死板,過于強調(diào)技術(shù)、流程不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。</p> <p> 3.課程設(shè)置欠佳</p> <p> 電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè),其課程如何設(shè)置,還沒有一個公認(rèn)的模型。因為課程設(shè)置隨意性很大,其問題主要表現(xiàn)在兩個方面,一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起,缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性;二是強調(diào)書本而弱于實踐,缺乏必要的案例教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。</p> <p> 4.師資隊伍整體水平不高</p> <p> 由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的,大多數(shù)師資是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來,其知識儲備大多來自目前出版的一些電子商務(wù)書籍,很不系統(tǒng)和深入,難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要,雖然通過一些師資培訓(xùn)和教師自身知識的補充,但大多數(shù)沒有電子商務(wù)實務(wù)的經(jīng)驗,在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得水平欠缺。</p> <p> 二、改進電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的研究</p> <p> 基于以上問題,同時在盡量不改變原有教學(xué)內(nèi)容的原則下,電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該從以下幾個方面進行考慮。</p> <p> 1.加強理論教學(xué)研究</p> <p> 電子商務(wù)是一門新課,沒有前期積累,教學(xué)經(jīng)驗相對于其他成熟課程要少。從內(nèi)容上看,既有技術(shù)又有經(jīng)濟管理,具有文理互相滲透的特點。在技術(shù)方面,要講授計算機網(wǎng)絡(luò)、安全等知識,其技術(shù)性很強,內(nèi)容比較深奧,知識更新快。根據(jù)本課程的特點,在教學(xué)中主要采用以課堂講述,輔以多媒體課件等形式,講解每個單元的重點內(nèi)容,占用每單元總學(xué)時的三分之一;實用案例或電子商務(wù)模擬軟件的操作演示,占用每單元總學(xué)時的三分之一;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)了解更深入、全面的知識,并實際上網(wǎng)查看或使用相關(guān)內(nèi)容,占用每單元總學(xué)時的三分之一。在案例教學(xué)中,每章選擇與教學(xué)內(nèi)容配套的案例講解,精心組織學(xué)生圍繞案例展開討論,給學(xué)生提供展現(xiàn)自我、探討問題的機會,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。</p> <p> 2.實踐教學(xué)策略</p> <p> 電子商務(wù)學(xué)科的特性和企業(yè)對電子商務(wù)人才多層次多元化的需求,決定了電子商務(wù)教學(xué)必須采用靈活多樣的實踐教學(xué)方法,有針對性地全方位訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。教師在電子商務(wù)的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)動機,盡量采用模擬實驗教學(xué)、開發(fā)型實驗教學(xué)、應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)等,使學(xué)生切身體會到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。</p> <p> (1)模擬實驗教學(xué)。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實驗軟件,學(xué)生可以親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,實踐的教學(xué)平臺深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解,為了全面提高學(xué)生的綜合實踐能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都是十分必要的。</p> <p> (2)開發(fā)型實驗教學(xué)。開發(fā)型實驗教學(xué)是在教學(xué)過程中積極開展基于項目導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)改革。將項目案例引入課堂,以任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的方式,進一步加強理論與實踐的結(jié)合,使學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識、掌握崗位必需技能,培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。</p> <p> (3)應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)。主要包括電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)實施方案設(shè)計等內(nèi)容,著眼于培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力。可以采用典型案例演示與分析、課程設(shè)計、校外實習(xí)基地實訓(xùn)或深入企業(yè)幫助其解決有關(guān)電子商務(wù)實際應(yīng)用問題等多種實踐方式組合完成。</p> <p> 3.課程安排</p> <p> 第一學(xué)年,應(yīng)開設(shè)企業(yè)策劃書編寫和網(wǎng)絡(luò)銷售方法等相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)意識。向網(wǎng)絡(luò)中心申請一定的網(wǎng)絡(luò)空間,把班級分為若干小組,每一個小組分配一塊網(wǎng)絡(luò)空間作為開展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動的平臺。每小組的同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣愛好分別擔(dān)任不同的職務(wù),負(fù)責(zé)模擬企業(yè)中的一個部門,這樣即便于學(xué)生之間分工合作,也便于對學(xué)生因材施教。</p> <p> 第二學(xué)年,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷,網(wǎng)絡(luò)廣告,電子商務(wù)項目運作,網(wǎng)頁設(shè)計制作和ASP等課程,學(xué)生們可自主修改網(wǎng)頁,增加網(wǎng)頁的內(nèi)容,登陸搜索引擎,在網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)廣告,改變企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展方案,繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的經(jīng)營和銷售,有能力的學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁制作和ASP等課程的內(nèi)容自主研發(fā)商務(wù)交易系統(tǒng)。</p> <p> 第三學(xué)年,學(xué)生結(jié)合JSP、專業(yè)英語、國際金融等課程,可以自主開發(fā)更加高級的企業(yè)化商務(wù)交易系統(tǒng),而且因為已經(jīng)具備了開展國際商務(wù)貿(mào)易的能力,銷售范圍已經(jīng)可以面向國際客戶。畢業(yè)論文和答辯,小組的每個人員可以根據(jù)自己在模擬企業(yè)中所從事的工作進行畢業(yè)論文的書寫,畢業(yè)答辯參考學(xué)生的實際企業(yè)運作經(jīng)驗來進行答辯和評分。</p> <p> 三、改進電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法的設(shè)計</p> <p> 電子商務(wù)知識類型復(fù)雜多樣,表現(xiàn)形式也各不相同,使它們在電子商務(wù)教學(xué)中表現(xiàn)出各不相同的要求。為了更好地對電子商務(wù)內(nèi)容進行教學(xué),也是為了更有助于學(xué)生的掌握,有必要對電子商務(wù)內(nèi)容的教學(xué)方法設(shè)計進行分析研究。</p> <p> 1.加強實踐教學(xué)</p> <p> 首先,要加強實驗室建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),許多課程都要進行實驗,而實驗室是進行實驗教學(xué)的基本條件。加強實驗室建設(shè),主要包括實驗室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實驗所必需的計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時還要開發(fā)和引進電子商務(wù)專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以通過自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實踐基地,讓學(xué)生有機會參與電子商務(wù)的實際活動,體會電子商務(wù)的運營情況,將理論知識和實踐知識有機結(jié)合起來。</p> <p> 2.創(chuàng)新教學(xué)方法</p> <p> 在以往的教學(xué)模式中,學(xué)生大多數(shù)時間都是處于被動接受知識的角色,主動性和創(chuàng)造性沒在得到充分發(fā)揮。師生互動法的目標(biāo)就是充分調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)領(lǐng)與創(chuàng)新能力。師生互動有兩種形式,一是學(xué)生助教法,這種模式還是由教師來完成主要的教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生配合教師實現(xiàn)師生間的交流;另一種是學(xué)生助講法,這種模式由教師選擇一部分易掌握的章節(jié),從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂教學(xué)完全由學(xué)生獨立來完成。</p> <p> 同時,全面更新教學(xué)方法,利用多媒體教學(xué)、社會調(diào)查、企業(yè)實踐、網(wǎng)上模擬教學(xué)、案例教學(xué)、專題討論、具體項目開發(fā)等方法,促進課堂教學(xué)現(xiàn)代化和實用化,將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法融入電子商務(wù)教學(xué)的實踐中。密切關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展,及時更新課程體系及課程內(nèi)容,以適應(yīng)專業(yè)和社會發(fā)展的需要。</p> <p> 3.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的有效機制</p> <p> 改變目前教務(wù)處、院系和教研室既是教學(xué)質(zhì)量決策、管理機構(gòu),也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機構(gòu)的現(xiàn)狀,建立教學(xué)管理與教學(xué)監(jiān)控平行運行的組織機構(gòu)。目前多數(shù)技工院校都成立了教學(xué)督導(dǎo)室,主要通過聽課制度進行教學(xué)過程的監(jiān)控。應(yīng)擴大和充實現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu),使之成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的專職機構(gòu),使教學(xué)管理與教學(xué)監(jiān)控平行運行,有利于教學(xué)質(zhì)量管理中及時進行自我調(diào)節(jié)和自我完善。</p> <p> 教學(xué)質(zhì)量高低是由各教學(xué)環(huán)節(jié)決定的。如市場調(diào)查、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)計劃、招生工作、教學(xué)資源配置和使用、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、教學(xué)過程控制、就業(yè)工作等,這些環(huán)節(jié)能否達到最佳組合狀態(tài),對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。所以,必須對這些環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和評價,確保培養(yǎng)質(zhì)量達到預(yù)期目標(biāo),不斷滿足用人單位、社會和政府的需求。</p> <h2>篇3</h2> <p> 電子商務(wù)專業(yè)是隨電子商務(wù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)法提供良好的探究基礎(chǔ),將探究式教學(xué)法運用于電子商務(wù)專業(yè),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題能力。</p> <p> 一、高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)法的基本內(nèi)涵</p> <p> 教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的,在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序和方法的策略體系。高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)模式是組織高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的系統(tǒng)程序。它以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo);是以探究式教學(xué)為核心,依據(jù)各課程特征實施的一種教學(xué)模式。</p> <p> 探究式教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),是現(xiàn)代化教育觀念的體現(xiàn),是素質(zhì)教育的要求,這也符合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。電子商務(wù)是一個新型專業(yè),其內(nèi)容和模式一直處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)收集各種信息,并對這些信息進行整理分析,最終為企業(yè)服務(wù)是電子商務(wù)人才的一項基本能力要求。探究式教學(xué)的研究性和學(xué)生主動性對學(xué)生熟悉和研究網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。電子商務(wù)教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺,它所涉及的對象以互聯(lián)網(wǎng)為中心,網(wǎng)絡(luò)營造了企業(yè)電子商務(wù)的真實環(huán)境,這為電子商務(wù)專業(yè)的探究式教學(xué)提供了大量的教學(xué)資料;電子商務(wù)實驗室擁有良好的信息共享和實時交流功能,這正是組織探究式教學(xué)所需要的。</p> <p> 二、高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計</p> <p> 高職電子商務(wù)專業(yè)課題探究,需要一個開放性環(huán)境、有大量信息、企業(yè)案例輔助,同時能進行項目實踐的平臺。普通的教室環(huán)境難以進行電子商務(wù)專業(yè)課題探究,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅能為探究式教學(xué)提供豐富的資源和企業(yè)案例,還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行項目實踐和溝通,這些為電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)組織提供良好的探究保障。所以高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)必須在網(wǎng)絡(luò)教室中進行,同時將教室課桌擺放成適合小組討論的結(jié)構(gòu)。</p> <p> 三、網(wǎng)路環(huán)境下高職電子商務(wù)專業(yè)探究式教學(xué)法的組織</p> <p> 第一步,激趣引題,自學(xué)探究</p> <p> 激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入,自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動,這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要激發(fā)學(xué)生的興趣,就要求教師有良好的導(dǎo)入,要使學(xué)生覺得所探究的問題和學(xué)生緊密聯(lián)系。良好的選課和老師的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊,學(xué)生有了濃厚的興趣,就會主動地進人自學(xué)探究階段。自學(xué)探究是學(xué)生通過網(wǎng)上個案分析、網(wǎng)絡(luò)信息收集和網(wǎng)下實地調(diào)研等方式去分析問題的過程。這個過程的目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力,發(fā)揮其自主性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,使其終身受益。學(xué)生自主探究過程知識發(fā)現(xiàn)和能力培養(yǎng)的過程,不同學(xué)生個體在探究中會表現(xiàn)出能力的差異,但只要能夠積極參與探究,都是能力形成的過程。</p> <p> 第二步,解疑引導(dǎo),合作探究</p> <p> 學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探,探中有學(xué),一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可集中在這一階段解決。這個階段可以安排3~5分鐘時間,學(xué)生簡要表述各自探究中的難點,要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。面于這些疑問,教師不必過早解釋,而是對問題進行整合,然后提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究。合作探究采用小組探究的方式,將學(xué)生分成若干個團隊(3~5個人),然后對相關(guān)問題進行探究,必要時要求學(xué)生將探究成果制作PPT展示。需要注意的是,教師與學(xué)生面對面,切不可搞成問答或?qū)υ捫问?,要讓學(xué)生與學(xué)生之間對話、答辯、爭論、教師只需在關(guān)鍵處加以指點或引導(dǎo),要避免教師牽著學(xué)生鼻子走。合作探究能促進學(xué)生思想情感交流,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,構(gòu)建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。</p> <p> 第三步,明理強化,實踐探究</p> <p> 這個階段是對探究過程的總結(jié)和提升,對探究成績進行鞏固,對探究效果進行校驗檢驗,其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會方法。這個階段的關(guān)鍵在于教師的點評,教師要根據(jù)教學(xué)能力目標(biāo)的要求和學(xué)生合作探究情況,簡要歸納、概括討論要點,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,幾句畫龍點睛的話,就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。同時也要要求學(xué)生運用自學(xué)和討論探究獲得的知識,學(xué)會舉一反三,解決類似或相關(guān)的問題。學(xué)生實踐探究是鞏固和擴大知識,同時也是吸收、消化知識為能力的過程,實踐探究的內(nèi)容和形式,要根據(jù)學(xué)科要求和特點決定,不必強求統(tǒng)一。</p> <p> 第四步,激勵評價,深入探究</p> <p> 這個階段是得出結(jié)論和引導(dǎo)進一步探究的過程。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲,對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定,又要得出結(jié)論,為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。這是探究式課堂教學(xué)活動繼往開來的一步,其作用在于進一步讓學(xué)生牢記探究的方法,養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)探究變成自己生活的一大樂趣。這一步激勵評價可由教師進行,也可以讓學(xué)生自評、互評,大家總結(jié),教師補充。</p> <p> 探究式課堂教學(xué)是否能取得實效,歸根結(jié)底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的,同時只有學(xué)生主動參與教學(xué),才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機。每步探究先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動位置,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成,這樣,就可以使探究式課堂教學(xué)進人理想的境界。</p> <h2>篇4</h2> <p> 新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風(fēng)險”指出,在房地產(chǎn)領(lǐng)域,外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴(yán)重,眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況,不但導(dǎo)致我國房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫,也會導(dǎo)致金融業(yè)的高風(fēng)險,甚至危及我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應(yīng),在我國高等教育中,也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象,共同的原因是深受計劃經(jīng)濟時代的理念約束。加人WTO后,無論是房地產(chǎn)行業(yè),還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。</p> <p> 一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)</p> <p> 從行業(yè)實踐看,現(xiàn)代不動產(chǎn)管理是綜合性管理活動,專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因,在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性,以及開發(fā)過程和交易過程的復(fù)雜性、專業(yè)性,專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中,不動產(chǎn)市場規(guī)律的特殊性,表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化(區(qū)位特性不同)、交易時產(chǎn)品不可移動交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實踐中,有估價、經(jīng)紀(jì)、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理,也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風(fēng)險管理、投資決策、資本運營、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個方面,這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。</p> <p> “法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財經(jīng)、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應(yīng)用管理,內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高,學(xué)科設(shè)置齊全,內(nèi)容實用性強,能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?,F(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)管理中,還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎(chǔ),經(jīng)過專業(yè)資源整合,可以辦起“現(xiàn)代不動產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動產(chǎn)》一書,為我們展示了美國現(xiàn)代不動產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌,主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識。從國外高等院校不動產(chǎn)教育的先進經(jīng)驗來看,不動產(chǎn)類專業(yè)作為一門應(yīng)用管理專業(yè),綜合性強,專業(yè)性內(nèi)容含量高,并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校,也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢,這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上,法商院校興辦的“不動產(chǎn)管理”專業(yè)教育,是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p> <p> 國外高等教育的先進經(jīng)驗表明,現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識為基礎(chǔ)。</p> <p> 二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)</p> <p> 辦好不動產(chǎn)專業(yè)教育,重視專業(yè)人才培養(yǎng),規(guī)范和引導(dǎo)我國房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化,可從以下方面進行。</p> <p> (一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)</p> <p> 建議由國家教育部組織,聯(lián)合國家建設(shè)部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產(chǎn)管理部門,組織各大高等院校不動產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者,成立“現(xiàn)代不動產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會,規(guī)范和發(fā)展我國高校現(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育,分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè),這是計劃經(jīng)濟觀念的產(chǎn)物,必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào),才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。</p> <p> (二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦</p> <p> 從專業(yè)特點和內(nèi)容看,興辦現(xiàn)代不動產(chǎn)專業(yè)教育,具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學(xué)院為例,房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院,在房地產(chǎn)營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資,已有一定的基礎(chǔ)。此外,廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè),若能進行資源整合,做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以發(fā)揮出巨大的潛力,在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。</p> <p> (三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位</p> <p> 第一,“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”是個大專業(yè),學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主,還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè),則可發(fā)展??平逃R驗榉康禺a(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科,綜合性強,涉及面廣,不是??苾赡晁軐W(xué)透的,否則學(xué)生畢業(yè)后,將難于勝任相關(guān)工作。</p> <p> 第二,專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動產(chǎn)營銷咨詢、不動產(chǎn)開發(fā)、不動產(chǎn)金融投資、不動產(chǎn)法律服務(wù)、不動產(chǎn)估價經(jīng)紀(jì)、不動產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標(biāo)面向國土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機構(gòu)、專業(yè)中介機構(gòu)(律師所、估價所、經(jīng)紀(jì)所、行、咨詢公司等)。</p> <p> 第三,加強師資隊伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資,另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科,目前國內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向,具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進房地產(chǎn)類的博士、教授有困難,但是,如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授,如經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟、民法學(xué)等學(xué)科的人才,這些領(lǐng)域有很多高層次人才,也有興趣從事不動產(chǎn)這一專業(yè),吸納這些方面的人才并不困難。</p> <p> (三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)</p> <p> 不動產(chǎn)管理的學(xué)科有“不動產(chǎn)開發(fā)”、“不動產(chǎn)金融”、“不動產(chǎn)法律”、“不動產(chǎn)估價”、“不動產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理,’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務(wù))等,而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。</p> <h2>篇5</h2> <p> 新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風(fēng)險”指出,在房地產(chǎn)領(lǐng)域,外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴(yán)重,眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況,不但導(dǎo)致我國房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫,也會導(dǎo)致金融業(yè)的高風(fēng)險,甚至危及我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應(yīng),在我國高等教育中,也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象,共同的原因是深受計劃經(jīng)濟時代的理念約束。加人WTO后,無論是房地產(chǎn)行業(yè),還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。</p> <p> 一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)</p> <p> 從行業(yè)實踐看,現(xiàn)代不動產(chǎn)管理是綜合性管理活動,專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因,在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性,以及開發(fā)過程和交易過程的復(fù)雜性、專業(yè)性,專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中,不動產(chǎn)市場規(guī)律的特殊性,表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化(區(qū)位特性不同)、交易時產(chǎn)品不可移動交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實踐中,有估價、經(jīng)紀(jì)、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理,也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風(fēng)險管理、投資決策、資本運營、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個方面,這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。</p> <p> “法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財經(jīng)、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應(yīng)用管理,內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高,學(xué)科設(shè)置齊全,內(nèi)容實用性強,能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?,F(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)管理中,還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎(chǔ),經(jīng)過專業(yè)資源整合,可以辦起“現(xiàn)代不動產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H

          國外高等教育的先進經(jīng)驗表明,現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識為基礎(chǔ)。

          二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)

          辦好不動產(chǎn)專業(yè)教育,重視專業(yè)人才培養(yǎng),規(guī)范和引導(dǎo)我國房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化,可從以下方面進行。

          (一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)

          建議由國家教育部組織,聯(lián)合國家建設(shè)部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產(chǎn)管理部門,組織各大高等院校不動產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者,成立“現(xiàn)代不動產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會,規(guī)范和發(fā)展我國高?,F(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育,分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè),這是計劃經(jīng)濟觀念的產(chǎn)物,必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào),才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

          (二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

          從專業(yè)特點和內(nèi)容看,興辦現(xiàn)代不動產(chǎn)專業(yè)教育,具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學(xué)院為例,房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院,在房地產(chǎn)營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資,已有一定的基礎(chǔ)。此外,廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè),若能進行資源整合,做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以發(fā)揮出巨大的潛力,在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。

          (三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

          第一,“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”是個大專業(yè),學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主,還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè),則可發(fā)展??平逃?。因為房地產(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科,綜合性強,涉及面廣,不是專科兩年所能學(xué)透的,否則學(xué)生畢業(yè)后,將難于勝任相關(guān)工作。

          第二,專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動產(chǎn)營銷咨詢、不動產(chǎn)開發(fā)、不動產(chǎn)金融投資、不動產(chǎn)法律服務(wù)、不動產(chǎn)估價經(jīng)紀(jì)、不動產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標(biāo)面向國土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機構(gòu)、專業(yè)中介機構(gòu)(律師所、估價所、經(jīng)紀(jì)所、行、咨詢公司等)。

          第三,加強師資隊伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資,另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科,目前國內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向,具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進房地產(chǎn)類的博士、教授有困難,但是,如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授,如經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟、民法學(xué)等學(xué)科的人才,這些領(lǐng)域有很多高層次人才,也有興趣從事不動產(chǎn)這一專業(yè),吸納這些方面的人才并不困難。

          (三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)

          篇6

          中圖分類號:F320 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-4428(2016)06-17 -02

          一、研究背景

          “生活想要好,趕緊上淘寶”“發(fā)家致富靠勞動,勤儉持家靠京東”“當(dāng)心花錢淘假貨,正品省錢來蘇寧”……這些有關(guān)電商的口號式廣告語開始出現(xiàn)在各個省份鄉(xiāng)村的墻面上。農(nóng)村電子商務(wù)市場蘊藏著巨大的潛力,根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心顯示,截止2014年6月,我國網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比28.2%,農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達1.78億,較2013年年底增加169萬人。與此同時,在各類上網(wǎng)終端中,2013年農(nóng)村網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達84.6%,高出城鎮(zhèn)5個百分點。國家政府的政策支持,農(nóng)村市場的巨大潛力促使京東、蘇寧和阿里巴巴電商巨頭實施農(nóng)村電商渠道下沉的戰(zhàn)略,搶占三、四級以下的農(nóng)村市場,蘇寧更是把農(nóng)村電商的發(fā)展作為核心戰(zhàn)略。

          二、方法和數(shù)據(jù)

          本文采用案例研究方法―通過對京東、蘇寧和阿里農(nóng)村電商模式多個案例的研究,集成農(nóng)村電商戰(zhàn)略、渠道下沉的商業(yè)模式和服務(wù)站的對比等嵌入式分析單位。案例分析是一種運用歷史數(shù)據(jù)、檔案材料、訪談記錄和觀察的方法收集數(shù)據(jù),運用可靠技術(shù)對一個事件進行分析從而得到具有普遍性研究結(jié)論的方法。本文的研究數(shù)據(jù)來自管理咨詢的行業(yè)報告分析、訪談錄音資料的整理和媒體新聞資料。文獻資料包括政府政策文件報告,電商專項研究報告,學(xué)術(shù)期刊論文和專著等。

          三、農(nóng)村電商的渠道下沉的商業(yè)模式

          (一)京東:縣級服務(wù)中心和“京東幫”服務(wù)店模式

          “京東幫”服務(wù)店采取第三方合作開店模式,對合作商的基本要求是具備大家電宅配、安裝維修能力和相關(guān)資質(zhì)。“京東幫”服務(wù)店店內(nèi)分為三個區(qū)域,第一塊區(qū)域是虛擬產(chǎn)品展示區(qū),一般用來展示商品廣告,懸掛幾面商家宣傳海報;,第二塊區(qū)域是服務(wù)受理區(qū),是店內(nèi)的服務(wù)臺和京東的形象墻;第三塊區(qū)域是網(wǎng)購的下單區(qū),顧客在選定自己的商品后可以通過自己手機客戶端下單,或者不懂網(wǎng)上購物的可以借助店內(nèi)的導(dǎo)購員進行代下單或者進行指導(dǎo)下單。除了具有營銷的功能以外,“京東幫”服務(wù)店可以作為一個配送站承接大家電商品最后一公里的配送業(yè)務(wù)。而縣級服務(wù)中心主要是京東小電配送站的一個升級,屬于京東自營。除具有“京東幫”服務(wù)點的代客下單、商品展示功能外,還設(shè)立農(nóng)村項目組,農(nóng)村項目組設(shè)立兩個鄉(xiāng)村主管的職位:一個負(fù)責(zé)物流配送;一個負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村推廣員,招募鄉(xiāng)村推廣員,管理培訓(xùn)鄉(xiāng)村推廣員。通過發(fā)傳單和“刷墻”的形式進行信息的推廣通過口碑傳播和品牌宣傳,激發(fā)鄉(xiāng)村市場消費者的購買力;通過縣級服務(wù)中心和“京東幫”服務(wù)店協(xié)同合作,解決農(nóng)村居民購買家電的價格高、不送貨、安裝難、品類少和退換難的問題。同時也解決了農(nóng)村地區(qū)配送最后一公里的問題并且將工業(yè)品和農(nóng)資產(chǎn)品賣到農(nóng)村地區(qū),讓農(nóng)村人享受城里人同樣的消費服務(wù)。

          (二)蘇寧:蘇寧易購服務(wù)站模式

          蘇寧易購服務(wù)站是由蘇寧在三、四級市場的代售點、售后服務(wù)網(wǎng)點升級而來,主要是蘇寧自營為主,加盟為輔的模式。這種模式通過自營的蘇寧易購服務(wù)站對分散的加盟蘇寧易購服務(wù)站進行有效的管理整合,使得蘇寧農(nóng)村電商體系可以在一個區(qū)域內(nèi)形成扁平化的有效管理網(wǎng)絡(luò)。首先蘇寧易購服務(wù)站是蘇寧在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的一個品牌形象店,承擔(dān)了對加盟的管理職責(zé)。其次在物流方面,擔(dān)任了商品中轉(zhuǎn)倉的職能,農(nóng)村消費者在網(wǎng)上購買的東西可以在服務(wù)站網(wǎng)點進行自提,或者送貨到家。與京東縣級服務(wù)中心和“京東幫”服務(wù)店模式不一樣的地方在于,蘇寧易購服務(wù)站除了具有金融理財、招商、商品展示、代客下單、承擔(dān)物流配送和商品自提的功能之外,還為農(nóng)村地區(qū)的居民提供一些便民服務(wù),其中包括為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┟赓M貼膜、免費充電、免費雨傘租借、免費熱飯、免費網(wǎng)購培訓(xùn)等。建立蘇寧易購站的目的在于打造兩個維度:一個是如何通過蘇寧易購服務(wù)站讓農(nóng)村社區(qū)的居民享受到更好的商品、服務(wù)和價格;另外一個是從下往上,如何將農(nóng)村特色產(chǎn)品推銷出去,幫助農(nóng)村地區(qū)的居民解決物流、包裝和金融問題。比如蘇寧和江蘇一家經(jīng)營龍蝦的企業(yè)達成合作事宜,并協(xié)助對方入駐蘇寧易購線上開放平臺,并在線上推出8.18促銷活動,取得不錯的效果。蘇寧展開與政府合作的形式,針對扶貧地區(qū),和中國扶貧基金會等機構(gòu)全面摸索扶貧電商,采用農(nóng)產(chǎn)品公益眾籌的模式,打通農(nóng)村市場銷售與農(nóng)產(chǎn)品進城的通道。

          (三)阿里巴巴:淘寶村和農(nóng)村淘寶服務(wù)站模式

          阿里巴巴集團在2014年宣布,在未來5年內(nèi)將投資100億元人民幣啟動“千村萬縣”計劃,目標(biāo)是在全國各地建立100個縣級運營中心和10萬個村級服務(wù)站。村級淘寶服務(wù)站一般位于村中心,接入自有的專用網(wǎng)絡(luò)和電腦設(shè)備后,通過大屏電子屏幕顯示商品的基本信息,比如說價格、優(yōu)惠活動、買家評價等。目前村級服務(wù)站提供網(wǎng)上代買、網(wǎng)上代賣,網(wǎng)上繳費、創(chuàng)業(yè)培育、本地生活五大服務(wù)項目,對于那些不了解計算機科學(xué)技術(shù)的農(nóng)村居民,在服務(wù)站的人員幫助下完成農(nóng)資農(nóng)具的購買,提供一站式服務(wù)。農(nóng)村淘寶可以概括為“五個一”:一個村莊中心點、一條專用網(wǎng)線、一臺電腦、一個超大電子屏幕、一幫經(jīng)過培訓(xùn)的技術(shù)人員;農(nóng)村淘寶通過建立縣村兩級服務(wù)網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮電子商務(wù)優(yōu)勢,打破“最后一公里”信息流的瓶頸,實現(xiàn)“工業(yè)品下鄉(xiāng)”和“農(nóng)產(chǎn)品進城”的雙向流通功能。值得注意的是先期資金均由淘寶投入,技術(shù)人員也由淘寶指派,接下來他們會對每個村確定的網(wǎng)店管理人員進行專業(yè)培訓(xùn),通過這種方式帶動更多人參與。淘寶村方面,淘寶村主要是大量網(wǎng)商聚集在某個村落,以淘寶為主要交易平臺,以淘寶電商生態(tài)系統(tǒng)為依托,形成規(guī)模和協(xié)同效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)群聚現(xiàn)象。阿里研究院認(rèn)為:一個鎮(zhèn)、鄉(xiāng)或街道出現(xiàn)的淘寶村大于或等于3個,即為淘寶鎮(zhèn)。淘寶村的出現(xiàn),使得一些在外地打工的農(nóng)村居民開始返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè),通過電子商務(wù)的發(fā)展,改變農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟格局;對于經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū),可以通過淘寶村的協(xié)同效應(yīng),直接對接全國市場,因地制宜發(fā)展本地區(qū)的商業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。

          四、農(nóng)村電商渠道下沉模式對農(nóng)村信息化的促進作用

          (一)農(nóng)村信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施方面

          首先,在阿里巴巴的“千村萬縣”的計劃中,阿里巴巴會根據(jù)農(nóng)村淘寶和淘寶村發(fā)展的需要,投資基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),建立縣域運營體系,創(chuàng)新農(nóng)村金融、農(nóng)村代購服務(wù)、農(nóng)資電商;阿里巴巴將在建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施方面與政府達成合作,同時提供技術(shù)、理念和商業(yè)生態(tài)資源的全面支持。其次,由于淘寶村的發(fā)展逐漸形成集聚效應(yīng)形成產(chǎn)業(yè)集群,促進農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的完善。一些小商品的上線帶動了其他服務(wù)行業(yè)的發(fā)展,例如產(chǎn)品攝影、圖片設(shè)計和快遞物流行業(yè)等其他配套服務(wù)機構(gòu);同時一些淘寶賣家為了能夠順利在網(wǎng)上開店出售商品,紛紛開設(shè)百兆寬帶甚至接入光纖,有些村落甚至實現(xiàn)全村WIFI全覆蓋,一些買家為了更好地享受購物體驗,紛紛開通寬帶服務(wù),利用手機或者電腦購物的農(nóng)村居民比例逐漸上升。中國IT研究中心的《2014年Q1中國移動網(wǎng)購市場調(diào)研報告》表明,2013 年農(nóng)村網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達 84.6%,高出城鎮(zhèn)5個百分點,農(nóng)村居民對網(wǎng)購商品模式的接受率達到了84.41%。農(nóng)村淘寶和淘寶村的模式使得廣大的農(nóng)村地區(qū)的居民越來越愿意在網(wǎng)上進行購買商品從而改變傳統(tǒng)的去實體店進行購買的消費觀念。

          (二)物流方面

          對于“京東幫”服務(wù)店和蘇寧易購服務(wù)站,京東和蘇寧都給予了很大的支持,提供先進、穩(wěn)定、高效的配送、安裝管理系統(tǒng)保證服務(wù)店信息管理規(guī)范化,將自己的物流體系覆蓋農(nóng)村地區(qū),解決物流“最后一公里”的問題。同時,三家電商巨頭不約而同地選擇在全國農(nóng)村都覆蓋物流網(wǎng)絡(luò)的中國郵政進行合作,京東把合作重點放在聯(lián)手打造三四級城市及鄉(xiāng)村市場的電商平臺,通過中國郵政的快遞員將智能終端,為農(nóng)村客戶網(wǎng)上下單,并為他們投遞配送。蘇寧方面,由于中國郵政網(wǎng)點渠道多、服務(wù)種類全,長期扎根城市社區(qū)及廣袤的農(nóng)村區(qū)域,蘇寧首先在物流寄遞平臺與中國郵政實現(xiàn)對接,攜手打通農(nóng)村地區(qū)物流的最后一公里,使城鄉(xiāng)地區(qū)投遞網(wǎng)絡(luò)的范圍及速度得到質(zhì)的提升。阿里方面則是更多的強調(diào)與中國郵政地資源互補,互通有無,互為補充。例如在倉儲搭建方面菜鳥網(wǎng)絡(luò)有著獨特優(yōu)勢,但是在某些地區(qū)中國郵政的資源可以共享。阿里與中國郵政合作的目的是在中國的任何一個地區(qū)網(wǎng)購都實現(xiàn)24小時送貨必達。

          (三)在涉農(nóng)網(wǎng)站建設(shè)方面

          蘇寧開通金融眾籌頻道,通過扶持農(nóng)村建立高效農(nóng)業(yè)基地、定點采供基地帶動農(nóng)產(chǎn)品在蘇寧易購上銷售,幫助當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)建立起良好的經(jīng)營和管理規(guī)范。京東在2015年8月11日,京東農(nóng)資頻道正式上線為廣大農(nóng)民提供種子、農(nóng)藥、化肥、農(nóng)具等農(nóng)資產(chǎn)品的電商服務(wù)。農(nóng)村居民可通過京東商城網(wǎng)站或手機客戶端登錄京東農(nóng)資頻道,從國內(nèi)外農(nóng)資品牌中挑選正品農(nóng)資產(chǎn)品,同時享受京東物流的送貨上門服務(wù),以及分期付款、京東白條和保險等金融服務(wù),為農(nóng)村居民購買農(nóng)資產(chǎn)品提供便利。在2015年的7月份,淘寶網(wǎng)農(nóng)資頻道正式上線。通過該農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)平臺,農(nóng)民可“一站式”購買種苗、化肥、農(nóng)用器械,以及科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。在后期階段,淘寶還根據(jù)區(qū)域種植情況以及消費者需求進行大數(shù)據(jù)分析,讓農(nóng)戶種養(yǎng)殖更加貼近市場,為發(fā)展新型農(nóng)業(yè)探索出一條新路。

          (四)電商人才培養(yǎng)方面

          蘇寧發(fā)動原有的工作人員或終端服務(wù)人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),同時計劃自主培養(yǎng)大學(xué)生團隊,將大學(xué)生放到農(nóng)村電商市場去鍛煉,打造成為互聯(lián)網(wǎng)零售時代下蘇寧人的孵化器,成為電商人才。淘寶村和農(nóng)村淘寶的出現(xiàn)則吸引大量的外地務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),加盟農(nóng)村淘寶服務(wù)站或者自己在網(wǎng)上開淘寶店,對于這些阿里巴巴會對他們進行技術(shù)指導(dǎo)和電商方面的知識培訓(xùn)。作為鄉(xiāng)村推廣員,成為了“京東幫”進行品牌宣傳的媒介之一,同時鄉(xiāng)村推廣員要接受縣級服務(wù)中人員的管理和培訓(xùn),學(xué)習(xí)電商知識和溝通技能。京東、蘇寧和阿里的農(nóng)村電商戰(zhàn)略在一定程度上解決了農(nóng)村信息化人才不足的問題。

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