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時間：2023-03-13 11:27:01
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1. 手拉手，心連心，共建文明新天津!
2. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益!
3. 你我多一份自覺，西安多一份清潔!
4. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市!
5. 管住臟亂差，留下真善美!
6. 你我多一份自覺，天津多一份清潔!
7. 有了您的真心呵護，天津才會更加美麗!
8. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作!
9. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護!
10. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神!
11. 加快城市建設(shè)，共創(chuàng)美好明天!
12. 做城市主人，當創(chuàng)衛(wèi)先鋒!
13. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建衛(wèi)生城市!
14. 深入開展愛國衛(wèi)生運動，努力提高生活環(huán)境質(zhì)量!
15. 有了您的真心呵護，西安才會更加美麗!
16. 遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生!
17. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平!
18. 手拉手，心連心，共建文明新西安!
19. 讓我們共同營造潔靜的生活空間!
20. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，為歷史文化名城添光彩!
菜市場創(chuàng)衛(wèi)宣傳口號(集錦)
1. 安居西安我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
2. 創(chuàng)衛(wèi)關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家!
3. 熱愛名城熱心創(chuàng)衛(wèi)!
4. 環(huán)境衛(wèi)生，從我做起!
5. 草兒綠花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
6. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責(zé)，人人受益!
7. 安居天津我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
8. 關(guān)愛城市家園，倡導(dǎo)品位人生!
9. 擯棄陋習(xí)，崇尚文明!
10. 西安是我家，整潔靠大家!
11. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境!
12. 天津是我家，整潔靠大家!
13. 美化市容講究衛(wèi)生綠化城市保護環(huán)境!
14. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園!
15. 加強健康知識教育，提高人民健康水平!
菜市場創(chuàng)衛(wèi)宣傳標語(分享)
1. 廣告牌匾安裝好，以免意外生煩惱!
2. 人民城市人民管，管好城市為人民!
3. 住在莊河，熱愛莊河，美化莊河，繁榮莊河
4. 衛(wèi)生是城市的臉面，文明是城市的窗口
5. 創(chuàng)國家衛(wèi)生城市，建莊河美好家園
6. 人人動手，除害防病
7. 莊河是我家，衛(wèi)生靠大家
8. 清潔環(huán)境，保障健康
9. 亂扔的是垃圾，拋棄的是文明，丟失的是人格，危害的是生命
10. 愛國衛(wèi)生，人人有責(zé)
11. 創(chuàng)衛(wèi)生城市，做文明市民
12. 全面動員，舉市一致，爭創(chuàng)國家衛(wèi)生城市
13. 人人動手，整治環(huán)境，關(guān)注健康，美化環(huán)境
14. 開展衛(wèi)生整治，共創(chuàng)美好家園
15. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美文明的國家衛(wèi)生城市
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2.創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳標語
2、環(huán)境衛(wèi)生，從我做起！
3、整潔家園，人人有責(zé)！
4、擯棄陋習(xí)，崇尚文明！
5、東勝是我家，整潔靠大家！
6、做城市主人，當創(chuàng)衛(wèi)先鋒！
7、關(guān)愛城市家園，倡導(dǎo)品位人生！
8、發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神！
9、遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生！
10、珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作！
11、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建美好家園！
12、創(chuàng)建美好家園，從一點一滴做起！
13、加快城市建設(shè)，共創(chuàng)美好明天！
14、創(chuàng)建文明城市，建設(shè)美好家園！
15、管住臟、亂、差，留下真、善、美！
16、鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護！
17、廣告牌匾安裝好，以免意外生煩惱！
18、創(chuàng)衛(wèi)關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家！
19、手拉手，心連心，共建文明新漳州！
20、草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！
21、你我多一份自覺，漳州多一份清潔！
22、人民城市人民管，管好城市為人民！
23、有了您的真心呵護，漳州才會更加美麗！
24、開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境！
25、創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益！
26、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責(zé)，人人受益！
27、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園！
28、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，為歷史文化名城添光彩！
29、搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平！
30、加強健康知識教育，提高人民健康水平！
31、安居漳州我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他！
32、依法實施對城市衛(wèi)生的監(jiān)督管理！
33、美化市容、講究衛(wèi)生、綠化名城、保護環(huán)境！
34、美好生活靠我們創(chuàng)造，創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)！
35、讓我們共同營造潔靜的生活空間！
36、深入開展愛國衛(wèi)生運動，努力提高生活環(huán)境質(zhì)量！
37、深入開展愛國衛(wèi)生運動，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展！
1. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美文明的省級衛(wèi)生城市。
2. 健康水平要提高，講究衛(wèi)生是關(guān)鍵。
3. 創(chuàng)衛(wèi)生城市，做文明市民。
4. 衛(wèi)生促進健康，健康更需衛(wèi)生。
5. 清理環(huán)境，從我做起。
6. 強化衛(wèi)生意識，遵守社會公德。
7. 開展愛國衛(wèi)生運動，創(chuàng)建文明衛(wèi)生家園。
8. 城市管理系萬家，管理城市靠大家。
9. 以宜居促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展。
10. 城市衛(wèi)生整潔，展市民文明風(fēng)采，彰城市和諧品位。
11. 共建省級衛(wèi)生城市，同享巴城優(yōu)美環(huán)境!
12. 衛(wèi)生是健康之基，環(huán)境是幸福之源。
13. 美好生活靠我們創(chuàng)造創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)。
14. 依法拆違有情操作，服務(wù)群眾，維護安定。
15. 讓清潔的巴中見證我們的文明。
學(xué)校創(chuàng)建衛(wèi)生宣傳標語(集錦)
1. 加大拆違力度 鞏固長效管理 促進城市可持續(xù)發(fā)展。
2. 全面動員，舉市一致，爭創(chuàng)省級衛(wèi)生城市。
3. 樹文明新風(fēng)，創(chuàng)文明社區(qū)，建文明城市!
4. 熱愛津城熱心創(chuàng)衛(wèi)!
5. 管住臟亂差，留下真善美!
6. 你我多一份自覺，天津多一份清潔!
7. 有了您的真心呵護，天津才會更加美麗!
8. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作!
9. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，美化清潔家園!
10. 開展衛(wèi)生整治，共創(chuàng)美好家園。
11. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高市民生活質(zhì)量。
12. 一言一行彰顯文明風(fēng)范，一點一滴凝聚創(chuàng)衛(wèi)真情。
13. 垃圾不落地，巴中更美麗。
14. 普及衛(wèi)生知識，提高市民文明衛(wèi)生素質(zhì)!
15. 創(chuàng)建美好家園，從一點一滴做起!
16. 美好生活靠我們創(chuàng)造，創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)!
17. 美化市容講究衛(wèi)生綠化名城保護環(huán)境!
18. 整潔家園，人人有責(zé)!
19. 美化市容講究衛(wèi)生綠化城市保護環(huán)境!
20. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園!
學(xué)校創(chuàng)建衛(wèi)生城市標語(精選)
1. 加強健康知識教育，提高人民健康水平!
2. 手拉手，心連心，共建文明新天津!
3. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護!
4. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神!
5. 加快城市建設(shè)，共創(chuàng)美好明天!
6. 安居西安我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
7. 住在巴中，熱愛巴中，美化巴中，繁榮巴中。
8. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市美化我們共同的家園。
9. 實施青山綠地工程，構(gòu)建文明祥和巴中!
10. 群策群力創(chuàng)建衛(wèi)生城，同心同德打造和諧新巴中。
11. 眾志成城迎評估，全力以赴奪優(yōu)秀!舉全市之力，創(chuàng)省級衛(wèi)生城市!
12. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善投資環(huán)境。
13. 為人民管好城市，讓城市更加美好。
14. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美的生活環(huán)境人人受益人人有責(zé)。
15. 講衛(wèi)生，講文明，保護環(huán)境，預(yù)防疾病。
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1.學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)生城市宣傳標語
2.學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)生城標語
1. 你我多一份自覺，天津多一份清潔!
2. 有了您的真心呵護，天津才會更加美麗!
3. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作!
4. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，美化清潔家園!
5. 開展衛(wèi)生整治，共創(chuàng)美好家園。
6. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高市民生活質(zhì)量。
7. 一言一行彰顯文明風(fēng)范，一點一滴凝聚創(chuàng)衛(wèi)真情。
8. 垃圾不落地，巴中更美麗。
9. 普及衛(wèi)生知識，提高市民文明衛(wèi)生素質(zhì)!
10. 創(chuàng)建美好家園，從一點一滴做起!
11. 美好生活靠我們創(chuàng)造，創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)!
12. 美化市容講究衛(wèi)生綠化名城保護環(huán)境!
13. 整潔家園，人人有責(zé)!
14. 美化市容講究衛(wèi)生綠化城市保護環(huán)境!
15. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園!
創(chuàng)省級衛(wèi)生鎮(zhèn)宣傳標語【最新篇】
1. 加強健康知識教育，提高人民健康水平!
2. 手拉手，心連心，共建文明新天津!
3. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護!
4. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神!
5. 加快城市建設(shè)，共創(chuàng)美好明天!
6. 安居西安我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
7. 住在巴中，熱愛巴中，美化巴中，繁榮巴中。
8. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市美化我們共同的家園。
9. 實施青山綠地工程，構(gòu)建文明祥和巴中!
10. 群策群力創(chuàng)建衛(wèi)生城，同心同德打造和諧新巴中。
11. 眾志成城迎評估，全力以赴奪優(yōu)秀!舉全市之力，創(chuàng)省級衛(wèi)生城市!
12. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善投資環(huán)境。
13. 為人民管好城市，讓城市更加美好。
14. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美的生活環(huán)境人人受益人人有責(zé)。
15. 講衛(wèi)生，講文明，保護環(huán)境，預(yù)防疾病。
16. 管住臟亂差，留下好環(huán)境!
17. 講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
18. 實施清潔家園工程，以優(yōu)異成績迎接創(chuàng)衛(wèi)工作檢查!
19. 清潔衛(wèi)生人人參與，美好環(huán)境家家受益。
20. 衛(wèi)生連著你我他，創(chuàng)衛(wèi)需要靠大家。
創(chuàng)省級衛(wèi)生鎮(zhèn)標語【精選篇】
1. 您為城市增光添彩，城市因您魅力無限。
2. 干干凈凈好環(huán)境，快快樂樂好心情。
3. 創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市，為巴中增光添彩。
4. 亂扔的是垃圾，拋棄的是文明，丟失的是人格，危害的是生命。
5. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益!
6. 你我多一份自覺，西安多一份清潔!
7. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市!
8. 人人動手，除害防病。
9. 草兒綠花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
10. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責(zé)，人人受益!
11. 安居天津我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
12. 關(guān)愛城市家園，倡導(dǎo)品位人生!
13. 擯棄陋習(xí)，崇尚文明!
14. 西安是我家，整潔靠大家!
15. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境!
看過“創(chuàng)省級衛(wèi)生鎮(zhèn)標語”的人還看了：
1.創(chuàng)建省級衛(wèi)生鎮(zhèn)標語
2.創(chuàng)建省級衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)標語
1. 管住臟亂差，留下好環(huán)境!
2. 講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
3. 實施清潔家園工程，以優(yōu)異成績迎接創(chuàng)衛(wèi)工作檢查!
4. 清潔衛(wèi)生人人參與，美好環(huán)境家家受益。
5. 衛(wèi)生連著你我他，創(chuàng)衛(wèi)需要靠大家。
6. 您為城市增光添彩，城市因您魅力無限。
7. 干干凈凈好環(huán)境，快快樂樂好心情。
8. 創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市，為巴中增光添彩。
9. 亂扔的是垃圾，拋棄的是文明，丟失的是人格，危害的是生命。
10. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益!
11. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神。
12. 社會動員，全民參與，除害防病，廣泛開展第十九個愛國衛(wèi)生月活動。
13. 講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。
14. 人人動手，整治環(huán)境，關(guān)注健康，美化環(huán)境。
15. 開展健康教育，普及衛(wèi)生知識。
創(chuàng)建衛(wèi)生城市標語【最新篇】
1. 打造碧水藍天生態(tài)宜居城市，建設(shè)文明衛(wèi)生和諧魅力巴中。
2. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責(zé)，人人受益!
3. 安居天津我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
4. 關(guān)愛城市家園，倡導(dǎo)品位人生!
5. 擯棄陋習(xí)，崇尚文明!
6. 西安是我家，整潔靠大家!
7. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境!
8. 廣告牌匾安裝好，以免意外生煩惱!
9. 人民城市人民管，管好城市為人民!
10. 攜手共建衛(wèi)生城，齊心同育文明花。
11. 清潔環(huán)境，保障健康。
12. 天津是我家，整潔靠大家!
13. 做城市主人，當創(chuàng)衛(wèi)先鋒!
14. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建衛(wèi)生城市!
15. 你我多一份自覺，西安多一份清潔!
16. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市!
17. 人人動手，除害防病。
18. 草兒綠花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
19. 讓我們共同營造潔靜的生活空間。
20. 樹文明新風(fēng)，創(chuàng)文明社區(qū)，建文明城市。
2017徐州創(chuàng)建衛(wèi)生城市標語【精選篇】
1. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，構(gòu)建和諧丹陽。
2. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境。
3. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平。
4. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市。
5. 深入開展愛國衛(wèi)生運動，努力提高生活環(huán)境質(zhì)量!
6. 有了您的真心呵護，西安才會更加美麗!
7. 遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生!
8. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平!
9. 手拉手，心連心，共建文明新西安!
10. 讓我們共同營造潔靜的生活空間!
11. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，為歷史文化名城添光彩!
12. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護。
13. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園。
14. 營造清潔大環(huán)境，消滅"四害"保健康。
15. 整潔家園，人人有責(zé)。
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2.徐州創(chuàng)建衛(wèi)生城市標語
1. 安居天津我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
2. 關(guān)愛文明城市家園，倡導(dǎo)品位人生!
3. 擯棄陋習(xí)，崇尚文明!
4. 西安是我家，整潔靠大家!
5. 開展愛國文明衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境!
6. 天津是我家，整潔靠大家!
7. 做城市主人，當創(chuàng)衛(wèi)先鋒!
8. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市!
9. 深入開展愛國衛(wèi)生運動，努力提高生活環(huán)境質(zhì)量!
10. 有了您的真心呵護，西安才會更加美麗!
11. 遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生!
12. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平!
13. 手拉手，心連心，共建文明新西安!
14. 讓我們共同營造潔靜的生活空間!
15. 人人動手，整治環(huán)境，關(guān)注健康，美化環(huán)境。
創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市的標語【精選篇】
1. 開展健康教育，普及衛(wèi)生知識。
2. 打造碧水藍天生態(tài)宜居城市，建設(shè)文明衛(wèi)生和諧魅力巴中。
3. 攜手共建衛(wèi)生城，齊心同育文明花。
4. 清潔環(huán)境，保障健康。
5. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護。
6. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園。
7. 營造清潔大環(huán)境，消滅"四害"保健康。
8. 整潔家園，人人有責(zé)。
9. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作。
10. 加快城市建設(shè)，共創(chuàng)美好明天。
11. 安居丹陽我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他。
12. 倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建美好丹陽。
13. 擯棄陋習(xí)，崇尚文明。
14. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，為歷史文化名城添光彩!
15. 廣告牌匾安裝好，以免意外生煩惱!
創(chuàng)建衛(wèi)生城市的標語【熱門篇】
1. 人民城市人民管，管好城市為人民!
2. 讓我們共同營造潔靜的生活空間。
3. 樹文明新風(fēng)，創(chuàng)文明社區(qū)，建文明城市。
4. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，構(gòu)建和諧丹陽。
5. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境。
6. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高人民健康水平。
7. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市。
8. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)時代精神。
9. 社會動員，全民參與，除害防病，廣泛開展第十九個愛國衛(wèi)生月活動。
10. 講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。
11. 做城市主人，當創(chuàng)衛(wèi)先鋒。
12. 開展愛國衛(wèi)生運動，提高公共衛(wèi)生水平。
13. 人民城市人民管，管好城市為人民。
14. 加強健康知識教育，提高人民健康水平。
15. 學(xué)習(xí)貫徹《安徽省愛國衛(wèi)生條例》，依法規(guī)范愛國衛(wèi)生工作。
16. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，建設(shè)美好家園。
17. 創(chuàng)衛(wèi)連著你我他，美化城市靠大家。
18. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益。
19. 丹陽是我家，整潔靠大家。
20. 關(guān)愛城市家園，倡導(dǎo)品位人生。
看過“創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市的標語”的人還看了：
1.關(guān)于創(chuàng)建衛(wèi)生城市的標語
2.創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市標語口號
（2008年1月10日）
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
在市、縣（區(qū)）愛衛(wèi)辦的指導(dǎo)下，通過市、縣（區(qū)）教育行政部門和學(xué)校的共同努力，我市學(xué)校在省衛(wèi)生城市復(fù)查中，順利通過了各項檢查。[找文章到文秘114 ()一站在手，寫作無憂!]市教育局作為教育行政部門和學(xué)校健康教育目標牽頭責(zé)任部門，在感到欣慰的同時，更多的是感到要完成創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市的目標任務(wù)，在學(xué)校健康教育及愛國衛(wèi)生、疾病預(yù)防等工作還存在一定差距，還有許多不容忽視的問題，我們必須采取強力措施，進一步加大工作力度，確保教育完成迎接國家衛(wèi)生城市檢查的各項目標任務(wù)。
一、正視問題，進一步統(tǒng)一思想，提高認識
我市各級教育行政部門和學(xué)校長期以來重視學(xué)校衛(wèi)生工作，在執(zhí)行國家課程計劃、開展衛(wèi)生和健康知識宣傳、防范學(xué)生常見和多發(fā)病、堅持學(xué)生健康體檢和培養(yǎng)學(xué)生健康衛(wèi)生行為習(xí)慣以及開展愛國衛(wèi)生活動上做了大量工作。但是，學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施條件基礎(chǔ)仍然薄弱，工作有反復(fù)。特別是健康教育，總體上規(guī)范不夠、質(zhì)量不高、發(fā)展不平衡、效果不突出，一是不重視資料收集積累，建檔不規(guī)范；二是受課程改革和國家、省課程計劃變化的影響，中小學(xué)健康教育課開設(shè)不規(guī)范，少數(shù)學(xué)校未按要求將其納入課程計劃、課程表，個別學(xué)校甚至擠占健康教育課；三是質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)為學(xué)生健康知識掌握不牢固、知曉率不穩(wěn)定、學(xué)校檢測工作開展不好甚至沒有開展檢測工作；四是少數(shù)學(xué)校健康教育宣傳專欄不規(guī)范，堅持不好，不注重質(zhì)量。我們認為，這些問題的產(chǎn)生很重要的原因是包括教育行政部門在內(nèi)，學(xué)校、學(xué)生對衛(wèi)生與健康教育工作的意義認識不足，工作重視不夠。
為確保教育完成迎接國家衛(wèi)生城市檢查的各項目標任務(wù)。一是要進一步解決思想認識問題，使教育戰(zhàn)線的廣大干部、師生員工充分認識到__創(chuàng)建為國家衛(wèi)生城市，有利于改善和優(yōu)化__的人居環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，符合人民群眾的根本利益；充分認識到加強學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作是教育為學(xué)生一生幸福和充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)的本質(zhì)要求，是教育踐行“三個代表”重要思想和“以人為本”理念的體現(xiàn)；充分認識到學(xué)校做好迎接國家衛(wèi)生城市檢查的各項準備工作，更是對學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的促進，從而進一步增強責(zé)任心。二是認真查找存在的問題，正視問題和差距，自加壓力，增強緊迫感。
二、加大管理和指導(dǎo)力度，做好工作安排，認真落實整改
分析我市學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作問題存在的原因，除認識和重視不夠外，教育行政部門管理不夠到位、指導(dǎo)不夠得力也是一個重要原因。下一步工作，我們將加大管理和指導(dǎo)力度，在“條塊結(jié)合、以塊為主、屬地管理”的原則下，市教育局要切實履行職責(zé)，加強對直屬學(xué)校整改工作的領(lǐng)導(dǎo)和督辦。通過部署工作、統(tǒng)一要求和標準、檢查落實情況，加強對三區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)。做到組織領(lǐng)導(dǎo)落實、任務(wù)目標落實、計劃措施落實、檢查督辦落實、責(zé)任和責(zé)任追究落實。
一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市、三區(qū)教育行政部門在元月20日以前完善創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任追究辦法。各學(xué)校成立校長為第一責(zé)任人的問題整改領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解責(zé)任和任務(wù)。
二是制發(fā)《__市教育局2008年創(chuàng)衛(wèi)工作計劃》，元月十五日前召開直屬學(xué)校校長和三區(qū)教育（文教）局長會議，動員和部署整改工作，提出工作目標任務(wù)。要求直屬學(xué)校和“三區(qū)”教育行政部門自查問題，制定整改方案，召開動員和工作會議，層層落實工作要求和措施。
三是制發(fā)《__市教育局關(guān)于學(xué)校健康教育工作整改意見》，就存在的問題，逐項提出整改標準和要求，指導(dǎo)學(xué)校開展整改工作。
四是本月安排一次工作培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校建立資料臺帳、開展多樣性的健康教育活動、規(guī)范健康教育宣傳。
1. 創(chuàng)文明校園，譜世紀新聲。
2. 團結(jié)友愛，嚴肅活潑；鉆研進取，求實創(chuàng)新。
3. 播種文明的種子，綻放文明的花朵。
4. 播種一個好習(xí)慣，收獲一個新未來。
5. 滴滴之水成海洋，絲絲文明變春風(fēng)。
6. 打開心扉，廣交朋友。
7. 與人方便，與己方便。
8. 忍為貴，和為善。
9. 微笑是溝通心靈的橋梁。
10. 尊重別人就是尊重自己。
11. 自尊自愛，注意儀表。
12. 我為人人，人人為我。
13. 您并非美麗才文明，而是因文明才美麗。
14. 一句兩句三四句，文明用語開奇花；春風(fēng)又綠校園內(nèi)，明月今日照我還。
15. 尊師重道少不了，微笑寬容待人好。
16. 文明用語掛嘴邊，身邊朋友不會少。
17. 多一句文明用語，增一縷校園春風(fēng)。
18. 惡語傷人三春寒，良言一句暖三冬。
19. 躬耕樹蕙六十載，文化搖籃有龍藏。
20. 關(guān)注你我一言一行，創(chuàng)建你我美好校園。
21. 弘百年閩商勤敏魂，揚千年中華自強氣。
22. 禮儀禮節(jié)禮貌文明文雅文化。
23. 禮儀規(guī)范你我遵守，文明校園大家共創(chuàng)。
24. 陽光顯我少年主調(diào)，文明現(xiàn)我少年風(fēng)范。
25. 行有禮，心有德，校園盛開文明花。
26. 雄鷹因翅膀而翱翔，校園因文明而飛躍。
27. 衣不求華要求潔，語不求麗但求凈。
28. 愛護公物，保護環(huán)境，共建美好家園。
29. 安全意識天天有，校園生活樂悠悠。
30. 安全與幸福攜手，文明與美麗同行。
31. 把美的記憶帶走，把美的心靈留下。
32. 百年商專，千畝書香，觀五福八卦。
33. 扁舟因狂風(fēng)而楊帆，學(xué)校因文明而起航。
34. 衣食住行不攀比，爭做文明好學(xué)生。
35. 衣食住行文明為先，勤儉自強美德為伴。
36. 爭做文明禮儀達人，秉承社會雷鋒精神。
37. 用良好的行為習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的自我。
38. 有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。
39. 育商多顯商專底蘊，善學(xué)盡溢學(xué)子朝氣。
40. 有一種語言叫微笑，有一種素質(zhì)叫文明。
41. 晝有日，日不虛度；夜有夢，夢想未來。
42. 普及文明用語，提倡禮貌待人。
43. 尊敬他人就是尊敬自己，與人方便就是與己方便 。
44. 倒下的是剩飯，流走的是血汗。
45. 盤內(nèi)一分鐘，廚內(nèi)更多功。
46. 禮儀體現(xiàn)的細節(jié)，細節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。
47. 禮儀之花開滿校，大家出起禮儀報。
其背后的米果文化是米未傳媒旗下子品牌，由《奇葩說》里的五位老奇葩共同創(chuàng)立，他們是胡漸彪、馬薇薇、黃執(zhí)中、周玄毅、邱晨。
每個優(yōu)秀的產(chǎn)品必然都有一個靈魂人物，就像張小龍之于微信，又或是馬東之于《奇葩說》。對《好好說話》的信徒而言，靈魂人物就是馬薇薇。
這位《奇葩說》第一季的冠軍，在整整三季節(jié)目里圈粉無數(shù)。崇拜者被她極富攻擊力的反駁、充滿智慧的論點以及無懈可擊的邏輯折服，而批評者也在網(wǎng)上瘋狂截圖，細數(shù)她“尖酸刻薄”的種種言論。
毋庸置疑的是，辯手或是藝人是擁有表演型人格的，聚光燈下精心準備過的表F不足以當作蓋棺定論的依據(jù)。唯獨在商業(yè)世界里憑借數(shù)據(jù)和產(chǎn)品廝殺時，我們才可以全面地觀察個體的綜合戰(zhàn)斗力和真實狀態(tài)。
幸運的是，馬薇薇同時擁有這些經(jīng)歷，所以我們才想要看到一個真實的馬薇薇，以及她的商業(yè)秘密。
腦部異常的語言天賦
很小的時候，馬薇薇和父母一起看電視。當時節(jié)目里的人在吃魚，她凝神盯視了很久，轉(zhuǎn)頭對著父母說了人生中的第一句話：“我要吃魚。”不是什么爸比、媽咪，也不是疊詞，而是一句完整的“我要吃魚”。
真正學(xué)會說話之后，馬薇薇就成了一個口齒伶俐的小孩。對于這類與生俱來的天賦，周玄毅曾用“得到醫(yī)學(xué)專業(yè)認可的語言天才”形容過馬薇薇。
真實的情況是：在某一次體檢中，醫(yī)生拿著馬薇薇頭部的CT片子說有異常，“某區(qū)域蛋白質(zhì)密度高出正常水平”。細細一問，這塊區(qū)域是負責(zé)語言的。
回想大學(xué)時期，馬薇薇做過的最明智的選擇，或許是奔著“辯論隊集訓(xùn)可以保證有穩(wěn)定的熱水澡與盒飯供應(yīng)”的目的加入了辯論社。在那里，她學(xué)會了如何管住“嘴欠”。
用她自己的話來說，辯論并沒有啟迪她的語言，而是規(guī)范了她的語言。
辯論是一個參與門檻為零，但是學(xué)習(xí)門檻極高的學(xué)問?！逗煤谜f話》一書中，“辯論”被列為五維話術(shù)中的一項。根據(jù)書中的定義，辯論是一個“權(quán)力在他方”的說話場景，是以爭取在場的或者某個預(yù)設(shè)的“中立第三方”而展開的針鋒相對的立場攻防戰(zhàn)。
馬薇薇回憶自己大學(xué)的前半段生涯后，認為自己是一個不靠譜的文藝女青年，人生目標就是在追求浪漫的同時作死自己。辯論則剛好完全相反，表面上是極富感染力的發(fā)言，而在語言背后是目標導(dǎo)向明確的邏輯判斷。
2002年，還在念大三的馬薇薇代表母校中山大學(xué)出戰(zhàn)華東師范大學(xué)辯論隊，這是她記憶里參加的第一場正規(guī)的全國賽事。贏下比賽后，她卸下了很重的心理包袱，也為今后的辯論生涯樹立了自信，雖然這種自信又在后來遇到胡漸彪、黃執(zhí)中這類怪獸級別的辯手時屢屢遭到打擊。
不可一世的辯論怪才們
邱晨是《奇葩說》明星辯手，同時也是米果文化聯(lián)合創(chuàng)始人，2003年打辯論時和馬薇薇相識。她說：“薇薇是那種特別能攢局的人?！?/p>
據(jù)傳聞，2013年，馬來西亞辯手顏如晶（同為《奇葩說》明星辯手）在畢業(yè)前想辦個比賽自娛自樂，于是在微博發(fā)帖說想辦一個公開賽，結(jié)果引起了胡漸彪、黃執(zhí)中這幫“老司機”的參賽興趣。
邱晨說，馬薇薇看見消息后立刻在網(wǎng)上振臂一呼，召集起老僵尸辯論隊，就連“中二”的戰(zhàn)隊名字都是她取的。
事實是，馬薇薇并非第一個發(fā)現(xiàn)比賽信息的人，但是確實是她攢了局。那時候她和幾位“老僵尸”還不熟，僅僅互相關(guān)注了微博。
某天，她看到劉京京轉(zhuǎn)發(fā)了一條馬來西亞星辯的報名微博，就順手轉(zhuǎn)發(fā)并且艾特黃執(zhí)中、邱晨、周玄毅和胡漸彪求組隊。這樣一次隨意的呼喚，竟然成了今后一系列事件的原點。
說句題外話：那為啥周玄毅后來去了恐龍復(fù)生戰(zhàn)隊？馬薇薇是這么向創(chuàng)業(yè)邦（微信搜索：ichuangyebang）解釋的：“他當時說自己考慮一下，沒想到一考慮就是一下午。我晚上跟他說，別考慮了，這邊人齊了不用來了。”
老僵尸連續(xù)拿下兩屆星辯冠軍，也因此吸引到了《奇葩說》團隊的注意。制片人牟E找上門來，把星辯的明星辯手打包送上了《奇葩說》。
其實在節(jié)目開播前，馬薇薇一伙人還真沒把這檔名不見經(jīng)傳的綜藝節(jié)目當一回事。牟E介紹時說，《奇葩說》會有24個機位拍攝，還能請到高曉松、蔡康永、馬東這些大咖。老僵尸們都覺得這個人挺敢吹，抱著玩玩也無妨的心態(tài)跑去錄了節(jié)目。就在第一期節(jié)目錄制結(jié)束時，馬薇薇發(fā)現(xiàn)，這是一檔牛X的正經(jīng)節(jié)目。
高傲的辯手一向以所學(xué)所知為傲，但是當他們接觸到一個完全不同的綜藝領(lǐng)域，可以近距離接觸馬東、蔡康永、高曉松等長期浸在電視圈的媒體人時，還是覺得對方太聰明了。
馬薇薇回憶，自己經(jīng)常在《奇葩說》現(xiàn)場聽得入迷，全然忘記在錄節(jié)目。她從別的導(dǎo)師和辯手身上學(xué)到了很多。
從那時起馬薇薇意識到，原來這個世界上不僅僅只有打辯論的人才會說話――很多人都會說話，甚至還可以把說話變成產(chǎn)品，然后教會別人好好說話。
這件小事引發(fā)他去思考中國人缺乏創(chuàng)造力的根源。中國人較西方人缺乏創(chuàng)造力,這不僅是多年來學(xué)術(shù)研究的結(jié)論,而且是教育界的熱點話題。對此,人們一向認為這主要是儒家思想的影響,或是小農(nóng)經(jīng)濟的局限。但岳曉東博士經(jīng)過多年的研究與思考后提出,中國人創(chuàng)造力不足更多是由當今教學(xué)方法的僵化與知識運用的不足造成的。他認為,思維標準化是扼殺中國人創(chuàng)新思維的首要因素。
深入了解西方教育后,岳博士發(fā)現(xiàn),西方教育與我們的根本不同在于:它從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與批判思維。例如,中國人講,必然是講時間、地點、人物、事件、意義等,要求學(xué)生像流水賬一樣記下這一切;而美國人講獨立戰(zhàn)爭,就會要求學(xué)生做小組研究,探討其發(fā)生或不發(fā)生的原因,到頭來連獨立戰(zhàn)爭是否會發(fā)生都是一個問題。
思維標準化是扼殺中國人創(chuàng)造力的主要原因,那么,為什么會思維標準化呢?這就涉及價值觀的問題,我認為思維標準化比思維多元化更具思維價值的這個評價是造成我們國人缺乏創(chuàng)造力的根本原因。
評價就是評估價值,確定或者修訂價值。思維與“感性認識”相對,指理性認識,即思想;或指理性認識的過程,即思考,是人腦對客觀事物間接的和概括的反映,是認識的高級形式。它包括邏輯思維和形象思維,通常指邏輯思維創(chuàng)造力;創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。對人的思維進行的評價是影響人類創(chuàng)造力的重要因素之一。
公元前333年冬天,馬其頓國王亞歷山大率領(lǐng)軍隊到達亞洲城市戈爾迪烏姆以搶占冬季營地。在那里,他聽到了有關(guān)這個城市的著名傳說――“戈爾迪之結(jié)”(希臘神話中弗利基亞國王戈爾迪所打)。按神諭,誰解開了這個異常復(fù)雜的結(jié),誰就將成為亞細亞之王。這個故事引起了亞歷山大的興趣,他命人把他帶到戈爾迪之結(jié)前,試圖解開它。但他研究了一會兒,仍找不到繩子的兩端,陷入了困境。他問自己:“我怎樣才能解開這個結(jié)呢?”突然,他想出了一個主意:“我要自己來制定解開這個結(jié)的規(guī)則?！庇谑撬纬鰟?把這個結(jié)一劈兩半。亞洲注定是屬于他的了。堅持繩子只有解開才算是神諭的思維標準,亞歷山大不贊同,他肯定劈開繩子依然可以解開繩結(jié)的想法使他做出驚人的創(chuàng)舉,成為千古美談。
在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上,有位學(xué)者出了一道題:四個圖形符號中,哪一個與其他三個類型不同?有人說圓形,因為圓形是惟一沒有角的圖形;也有人說三角形,它是惟一由直線構(gòu)成的;又有人說半圓形也正確,它是惟一的非對稱性的圖形?？磥?由于標準和角度的不同,這四個圖形都可以作為正解答案。
世界是千變?nèi)f化的,疑問是層出不窮的,答案是豐富多彩的。在生活中,看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法及正確答案不止一個的事例很多。
二
這兩個例子說明:現(xiàn)實問題的解決客觀上要求我們要多角度地思維,從而創(chuàng)造性地解決問題;而評價對思維影響的重要性決定了只有正確評價思維,才能真正做到多角度思維,才能有真正的創(chuàng)造力。不僅在軍事、科學(xué)領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域這個道理表現(xiàn)得更為明顯。教育評價是實施教育科學(xué)管理非常重要的環(huán)節(jié),它是加快教育改革進程不可或缺的有效手段之一。加強教育評價的導(dǎo)向激勵,這對提升教育科學(xué)發(fā)展水平具有重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中進行正確有效的評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的重要一環(huán),也是新實驗教材的一個突破方向。為了適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,活躍學(xué)生的思維,改善學(xué)生的創(chuàng)造力,我在教學(xué)中進行了不少的摸索,并取得了較好的效果,下面我結(jié)合自己的體會談一談?wù)n堂評價的注意要點。
1.課堂學(xué)習(xí)評價要重視正面性和積極性。
教師對學(xué)生作出正面評價,在他取得成績或進步時給予肯定和喝彩,會使他們的自信得到滿足,從而喚起自我實現(xiàn)和超越的需要。所以我們對學(xué)生的評價要堅持正面性,以表揚為主,批評為輔,評出動力,評出積極性。為此,我在評價中注意多使用鼓勵性的語言,例如:“真好!”“他今天有進步了,大家給他掌聲鼓勵!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,進步真大!”有時再巧妙地配合適時適度的身體語言:鼓勵和微笑的眼神、贊嘆的神情,都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、熱情。
2.課堂學(xué)習(xí)評價要有發(fā)展性。
對學(xué)生的評價應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時一事的表現(xiàn),輕率地斷定學(xué)生終身發(fā)展的評價方式,教師在對學(xué)生進行評價時要充分意識到小學(xué)生正處于成長發(fā)展的過程,切忌以僵化的一成不變的眼光去看待他們,應(yīng)堅信學(xué)生有良好的發(fā)展?jié)摿?注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每點進步,并及時地加以肯定,運用評價的導(dǎo)向性,使學(xué)生明白自己的前進目標,萌生“經(jīng)自己的努力也能行”的信念。
3.課堂學(xué)習(xí)評價要科學(xué)、客觀。
所謂“科學(xué)”,就是在評價的過程中要本著改進學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的原則,做到客觀、實事求是。例如對學(xué)生的板演、答問,一般不要簡單地給以正確或錯誤的評價,可以先讓學(xué)生自己說說是怎樣想的,講一講思維過程,再進行評價,鼓勵學(xué)生思考多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。所謂評價的“客觀”,則要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價時應(yīng)一視同仁。學(xué)生的智力和能力是參差不齊的,不能因為某學(xué)生優(yōu)秀而夸大優(yōu)點,姑息缺點;更不要因為某學(xué)生學(xué)習(xí)后進而忽視他的進步不予肯定。教師不能以心理定勢評價學(xué)生,防止因不公平的評價而造成學(xué)生盲目的自信或悲觀情緒?？陀^公正地評價學(xué)生是對教師評價工作的基本要求,教師應(yīng)堅決地摒棄對學(xué)生評價的隨意性。
4.課堂學(xué)習(xí)評價要重視學(xué)生的可接受性。
實事求是地評價學(xué)生,這是評價的正確性的基本要求,但單純的評價正確是不夠的,還要充分考慮學(xué)生對教師的評價的可接受性,真正使教師的評價“內(nèi)化”為學(xué)生自己的行為準則,在學(xué)生內(nèi)心引起共鳴,使學(xué)生樹立起堅定的信心,并經(jīng)過努力能達到預(yù)期標準。因此,教師對學(xué)生評價時應(yīng)注意:學(xué)生的興趣愛好、個性特征等方面千差萬別,我們不能用統(tǒng)一的標準去評價不同的學(xué)生,也不能脫離學(xué)生的具體的影響去評價。
5.課堂學(xué)習(xí)評價要重視全面性和全體性。
由定量評價發(fā)展到定量和定性相結(jié)合的評價,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的分數(shù),更要看學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等。課堂學(xué)習(xí)的評價,應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)的調(diào)和完善,從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),既要對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法、思維方式等智力因素加以評價,又要兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣等非智力因素。只有這樣才有利于學(xué)生全面發(fā)展。此外,評價還應(yīng)該突出全體性,在課堂上,機會不能只給予少數(shù)活躍的學(xué)生,要力爭使更多的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和評價,使后進生在參與課堂學(xué)習(xí)和評價中獲得提高和進步。這樣的評價的形式有多種,如:師生互評、小組互評、同桌互評等。
三
以上我主要講了課堂學(xué)習(xí)評價要注意的關(guān)鍵點,正確的課堂評價使學(xué)生思維更活躍,更具創(chuàng)造力。其實針對新課改,就思維評價與創(chuàng)造力的關(guān)系而言,教育領(lǐng)域主要有三對關(guān)系:老師對學(xué)生的評價與學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展;學(xué)校對老師的評價與老師創(chuàng)造力的發(fā)展;國家教育部門對學(xué)校的評價與民族創(chuàng)造力的發(fā)展。我認為要擺脫思維標準化的牢籠,提升民族創(chuàng)造力,必須做到以下幾點:
1.改變以學(xué)生的考分為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標準。對學(xué)生素質(zhì)水平評價的標準主要應(yīng)包括:思想道德水平、認知能力水平和個性特長水平等幾方面,而不能僅僅局限于分數(shù)。
中圖分類號：J60文獻標識碼：A
Fostering of Creative Power and Innovative Thinking in Music Teaching
LI Xiao-hui
面對科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，基礎(chǔ)教育中創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足已經(jīng)是阻礙我國科學(xué)文化和經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。、錢學(xué)森之問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”發(fā)人深省。加強創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為當前教育界亟待研究解決的重大問題。
縱觀目前從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)公共選修的音樂課程，基本都是以音樂欣賞為主，少有在欣賞的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)造表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。我們在幾年前提出了音樂教學(xué)中藝術(shù)思維與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究課題，在高中音樂教學(xué)過程中，對研究性教和學(xué)、音樂鑒賞評價、創(chuàng)造表現(xiàn)、創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)作思維能力培養(yǎng)等方面進行了系列的探索，實踐證明產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。通過幾年來的研究探索和研究，初步形成新的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，并取得一批教學(xué)研究成果：典型教案與課件、撰寫發(fā)表的研究論文、學(xué)生論文、戲劇表演、音樂創(chuàng)作等作品。我們還特地收集整理了一批有關(guān)音樂教學(xué)中藝術(shù)思維的教育研究論文，應(yīng)該說，藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)才是音樂教學(xué)研究的核心內(nèi)容。
1、為創(chuàng)造表現(xiàn)而聆聽，為模仿借鑒而鑒賞
我們認為，在明確創(chuàng)造表現(xiàn)任務(wù)的前提下，通過聆聽作品感受音樂藝術(shù)之美，可以加強學(xué)生對音樂的情感體驗和創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生張揚個性表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性人格，建立起音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)所需要的情感與創(chuàng)造欲望。從創(chuàng)造表現(xiàn)的角度進行音樂藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)技術(shù)層面的分析與聆聽，通過模仿與借鑒，可以使學(xué)生從中獲得啟發(fā)與靈感，使學(xué)生最終成為真正的聆聽者、審美欣賞者和音樂藝術(shù)的創(chuàng)造者。從而使音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)與音樂藝術(shù)的欣賞教學(xué)形成發(fā)展創(chuàng)造力的環(huán)境以及內(nèi)省外放的互動關(guān)系，這種互動式的教學(xué)活動可以根據(jù)教學(xué)的需要，在欣賞和表現(xiàn)、創(chuàng)作教學(xué)活動中靈活進行。
2、體驗與探究是兩個相互關(guān)聯(lián)的思維與行為過程
音樂課程標準在過程與方法中是這樣描述“體驗”的：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。”藝術(shù)課程標準提出：要讓學(xué)生在完整的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)過程中培養(yǎng)藝術(shù)思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)理論對“探究”的描述則是：引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！币虼丝梢哉f體驗和探究是一個因果關(guān)系，只有體驗了才能去激發(fā)探究和創(chuàng)作的欲望。而帶著探究的目的去體驗才能真正激發(fā)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
3、從創(chuàng)作表現(xiàn)角度來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作表現(xiàn)的角度來聆聽作品
在教學(xué)中，從作曲家、演奏家、多媒體音像創(chuàng)作編輯工作者的角度來欣賞音樂作品，帶著創(chuàng)作任務(wù)來聆聽作品，使學(xué)生從聆聽者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作者來鑒賞作品，這樣的角色轉(zhuǎn)換帶來的是聆聽作品的思維目的質(zhì)的變化，能培養(yǎng)創(chuàng)造意識，從聆聽作品的欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者，這樣的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義。
通過欣賞和自己創(chuàng)作任務(wù)相似的經(jīng)典作品來學(xué)習(xí)創(chuàng)作，通過欣賞與模仿，從經(jīng)典作品中獲得啟發(fā)、頓悟，由此作品（被欣賞的作品）轉(zhuǎn)化遷移到彼作品（自己將要創(chuàng)作的音樂），這一過程實際上已經(jīng)成為創(chuàng)作學(xué)習(xí)的一個部分。培養(yǎng)學(xué)生時刻從創(chuàng)造角度，帶著任務(wù)進行音樂欣賞能“增強創(chuàng)造意識”。培養(yǎng)創(chuàng)造意識是創(chuàng)造模塊教學(xué)目標的核心內(nèi)容。創(chuàng)造意識是創(chuàng)造者的重要思維方式：聽某曲、看某景、思某事時，不斷揣度創(chuàng)作問題，藝術(shù)家可能一下子產(chǎn)生靈感（頓悟），找到解決問題的辦法。學(xué)生也是這樣。在教學(xué)過程中，哪怕是鑒賞教學(xué)，教師和學(xué)生只要具有創(chuàng)造意識，就有可能從藝術(shù)鑒賞過程中引發(fā)創(chuàng)造意念，引發(fā)藝術(shù)作品創(chuàng)作意念的產(chǎn)生，從而引發(fā)新作品的創(chuàng)作。時時從創(chuàng)造表現(xiàn)的角度考慮問題，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
4、在創(chuàng)作模塊教學(xué)中，“模仿與遷移”對創(chuàng)造力的形成和作品的產(chǎn)生具有重要意義
首先，模仿是學(xué)習(xí)的必然過程。在教學(xué)中，我們?yōu)榱藙?chuàng)作某一作品而選擇某類作品進行針對性很強的欣賞與分析，其教學(xué)目的很明確，為了創(chuàng)作而分析聆聽作品。此時的聆聽具有很強的模仿“借鑒”目的，已經(jīng)成為創(chuàng)作學(xué)習(xí)的一個部分。但是有時對號入座式的聽賞并不能真正形成創(chuàng)造能力。還需要遷移與變遷的創(chuàng)造過程。單純的模仿創(chuàng)新含量較少，但是可以通過模仿學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂作品的表現(xiàn)手法。當學(xué)生能夠較好地模仿出經(jīng)典作品時，藝術(shù)技能也就有了提高，音樂表現(xiàn)的能力也就逐步形成。
再者，培養(yǎng)學(xué)生成為高級欣賞者和評價者。聆聽分析評價作品非常重要。欣賞與評價對于創(chuàng)作很重要，通過鑒賞知道什么是真正好的藝術(shù)和藝術(shù)的各種風(fēng)格流派，是形成音樂感覺的最好途徑。成為高級的鑒賞者和評價者是藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的高層次，對于創(chuàng)造者來說，具有較高的藝術(shù)鑒賞能力，將會對創(chuàng)造產(chǎn)生很好作用。
然后模仿與借鑒。模仿――學(xué)師或他人的表現(xiàn)方式；借鑒――將大師或他人使用的某種方法帶入自己的作品，優(yōu)化自己的作品并在這樣的基礎(chǔ)上加入自己的想法使作品出現(xiàn)新意。
最后進行創(chuàng)造表現(xiàn)。在欣賞他人作品時，學(xué)習(xí)該作品的優(yōu)點、開拓思路、借鑒方法，圍繞自己的創(chuàng)作任務(wù)，構(gòu)思自己作品的創(chuàng)作表現(xiàn)手法，最終形成全新的作品。
5、理論知識、技能訓(xùn)練與欣賞和創(chuàng)作表現(xiàn)結(jié)合起來進行教學(xué)
在創(chuàng)作模塊教學(xué)中，藝術(shù)感受、藝術(shù)感悟與技能技巧訓(xùn)練、完整的藝術(shù)創(chuàng)作行為是培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的重要途徑。將鑒賞課與創(chuàng)造表現(xiàn)課一體化，實現(xiàn)感受體驗與創(chuàng)造表現(xiàn)的良性循環(huán)，進行真正的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造。只有在完整的創(chuàng)造行為中才能培養(yǎng)創(chuàng)造思維與創(chuàng)造能力。
將內(nèi)省與外放融和為互動循環(huán)的整體是形成創(chuàng)造教學(xué)的最佳途徑。例如：為了體驗重復(fù)與變奏在音樂作品中的表情作用，可以將欣賞教學(xué)與表現(xiàn)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)結(jié)合起來進行。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（如音色、音量、樂句、段落與重復(fù)變奏在音樂表現(xiàn)中的作用），在引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽作品，感受作品的情感表現(xiàn)與主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試在作品基本情緒內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)意的有設(shè)計的，采用某些音樂方式對現(xiàn)成作品進行模仿或改編。
6、重視即興創(chuàng)作可以提高學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力與水平
即興創(chuàng)作是音樂教學(xué)在感受體驗的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)作的一種經(jīng)常使用的創(chuàng)作表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)作表現(xiàn)形式往往在有意或無意之間，當某種藝術(shù)感覺在某種聯(lián)想或引發(fā)（激發(fā)）因素突然降臨的時候，即興發(fā)揮的一種藝術(shù)創(chuàng)作方式。在高中階段的藝術(shù)綜合課程的實驗教學(xué)中，利用藝術(shù)綜合即興創(chuàng)作的方式進行綜合藝術(shù)課的創(chuàng)作教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)思維具有重要意義。
重視小作品小片段的即興創(chuàng)作，不斷積累豐富的音樂語匯是增強音樂創(chuàng)造表現(xiàn)能力有效辦法。例如少數(shù)民族和民間音樂中存在大量即興創(chuàng)作、即興表現(xiàn)的音樂傳統(tǒng)，向少數(shù)民族學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生進行即興合唱、即興鼓樂、即興舞蹈的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當向少數(shù)民族藝術(shù)家和民間音樂藝人學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)即興合唱、即興鼓樂、即興舞蹈的能力培養(yǎng)。即興創(chuàng)作教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法是音樂課程的重要教學(xué)方法。
即興創(chuàng)作是音樂教學(xué)在感受體驗的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)作的一種經(jīng)常使用的創(chuàng)作表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)作表現(xiàn)形式往往在有意或無意之間，當某種藝術(shù)感覺在某種聯(lián)想或引發(fā)（激發(fā)）因素突然降臨的時候，即興發(fā)揮的一種藝術(shù)創(chuàng)作方式。在高中階段的藝術(shù)綜合課程的實驗教學(xué)中，利用藝術(shù)綜合即興創(chuàng)作的方式進行綜合藝術(shù)課的創(chuàng)作教學(xué)很有意義。
即興創(chuàng)作往往是教師與學(xué)生在受到藝術(shù)感染或在欣賞藝術(shù)作品的時候突然感受到某種藝術(shù)靈感而產(chǎn)生的創(chuàng)作表現(xiàn)沖動，這種沖動在受到教師實時激發(fā)和點撥后往往會演變?yōu)橐环N真正的藝術(shù)創(chuàng)作激情甚至?xí)_到意想不到的藝術(shù)創(chuàng)作效果。這種瞬間產(chǎn)生的靈感往往受到某種刺激物的激發(fā)甚至是某種高度強壓之下而產(chǎn)生的。當然這種即興的創(chuàng)作更是長期思索和練習(xí)之后的突然爆發(fā)――量變質(zhì)變的現(xiàn)象。在良好的意境中受到某種激發(fā)物的刺激也會產(chǎn)生靈感。因此教師應(yīng)該在課程設(shè)計過程中，應(yīng)當注意教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性、有趣性、異樣性、情景性，通過暗示和語言啟發(fā)，往往可以激發(fā)出平常難以獲得的創(chuàng)作靈感。
7、以某種重要的創(chuàng)作任務(wù)為激發(fā)物或刺激物也是進行創(chuàng)作表現(xiàn)教學(xué)的好方法
任務(wù)教學(xué)法來自國外教學(xué)經(jīng)驗。以一個富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望和完成任務(wù)的積極性。對于任務(wù)本身，教師應(yīng)該認真設(shè)計，適量適度地交給學(xué)生，同時應(yīng)該有前期的準備和適時的現(xiàn)場指導(dǎo)。在綜合藝術(shù)課程教學(xué)實驗過程中，任務(wù)教學(xué)法是一種能力的挑戰(zhàn)，對于激發(fā)青年學(xué)生的好勝心積極性、對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力很有效果，也很受學(xué)生歡迎。我們應(yīng)當特別重視創(chuàng)設(shè)異樣的、特別的、有趣的、充滿激情有十分有趣的創(chuàng)作任務(wù)或題目，引導(dǎo)學(xué)生在完整或即興的創(chuàng)造表現(xiàn)過程中，逐漸積累豐富的音樂語匯的感受表現(xiàn)能力。
8、引導(dǎo)學(xué)生從被動欣賞的角色轉(zhuǎn)換為主動創(chuàng)造表現(xiàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造能力的關(guān)鍵步驟
學(xué)生從被動欣賞的角色轉(zhuǎn)換為主動創(chuàng)造表現(xiàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵步驟，其思維方式出現(xiàn)了質(zhì)的變化。前者考慮的是模仿、接受、理解。后者考慮的是變異、改變、創(chuàng)新、產(chǎn)生、運用。只有在完整的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)活動中才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)造性角色的思維方式是創(chuàng)新性的和表現(xiàn)性的，這和接受性、感受性、體驗性思維是不同的。創(chuàng)造者的思維必須樹立創(chuàng)造目標，這種目標并不一定清晰明確，大多時候只是一個初步模糊初步設(shè)想。當進入創(chuàng)造步驟時，學(xué)生就必須考慮選擇采用何種手法圍繞創(chuàng)造表現(xiàn)題目進行表現(xiàn)。創(chuàng)造表現(xiàn)手法在藝術(shù)表現(xiàn)過程中往往具有多樣性多邊性。好的創(chuàng)造思路、好的創(chuàng)造方案、好的創(chuàng)造手法需要反復(fù)推敲琢磨。需要大量的思維積累。經(jīng)常從創(chuàng)造表現(xiàn)者的角度來思考問題可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。只有在實際的藝術(shù)創(chuàng)造過程中才能培養(yǎng)創(chuàng)造思維。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從審美者變?yōu)橐粋€創(chuàng)造表現(xiàn)者，此時的藝術(shù)欣賞的過程也就轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性表現(xiàn)思維了。學(xué)生與教師的思維由于創(chuàng)造表現(xiàn)任務(wù)的緣故，考慮問題的角度就完全不一樣。他們要共同考慮怎樣進行表現(xiàn)，怎樣使自己的作品非同一般別具特色，怎樣是使自己的音樂美術(shù)作品或者是戲劇小品、人物角色的語言語氣身體與手勢和作品的表現(xiàn)統(tǒng)一。怎樣使自己選擇的音樂為自己的戲劇表演渲染氣氛等等。改變學(xué)生在課堂中或者活動中角色的傳統(tǒng)定位是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵步驟。例如：以往我們的藝術(shù)鑒賞課同學(xué)們以學(xué)生角色進入課堂。欣賞美術(shù)音樂作品、體驗美術(shù)音樂、評價美術(shù)音樂。是審美體驗者。教師教學(xué)生學(xué)。改變角色后：學(xué)生是設(shè)計師、音像編輯、作曲家、畫家、表演音樂創(chuàng)作美術(shù)作品的藝術(shù)家、小導(dǎo)演、創(chuàng)作劇本的編劇、是一個音樂美術(shù)作品的研究者、探索者。所進行的教學(xué)活動是創(chuàng)造與表現(xiàn)。在這樣的教學(xué)平臺上，教師的身份也出現(xiàn)了變化：教師從知識的傳授者、講解作品的教師轉(zhuǎn)變?yōu)槭撬囆g(shù)作品創(chuàng)作表現(xiàn)指導(dǎo)、導(dǎo)演、設(shè)計工作室的專家、畫家、音樂表演專家。所進行的不但是審美體驗的指導(dǎo)工作，更主要的工作是進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，具有藝術(shù)家音樂家戲劇電影導(dǎo)演的工作性質(zhì)。考慮的創(chuàng)造表現(xiàn)，考慮的是怎樣指導(dǎo)全體學(xué)生進行積極地創(chuàng)作工作。而學(xué)生也從被動欣賞的角色轉(zhuǎn)換為主動創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，從模仿、接受、理解到變異、運用、創(chuàng)新，發(fā)生了質(zhì)的變化。
因此，音樂教育不能以審美為核心，而是以創(chuàng)造表現(xiàn)為目標，將藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，才是積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。只有這樣，我們的基礎(chǔ)教育才能跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才打下良好的根基。
（上接第387頁）三連音是為了將旋律表現(xiàn)得更為自由寬廣，顯然并不適合用于繞口令似的詠嘆調(diào)《快給忙人讓路》以及《讓謠言四處傳播》里?？坍嬋宋镄蜗?、揣摩人物情緒是羅西尼用不規(guī)則旋律創(chuàng)作詠嘆調(diào)的目的。無論羅西尼在各個詠嘆調(diào)中是否采用這些不規(guī)則旋律的寫作手法，都是為了表現(xiàn)人物、發(fā)展劇情。如同級+跳躍這種旋律進行就并不適合在巴西里奧的詠嘆調(diào)《讓謠言四處傳播》使用，巴西里奧表現(xiàn)得陰險和謹慎，不該有過激的情緒變化，級進進行是最好的表現(xiàn)方式。
羅西尼善于控制節(jié)奏變化，使用不規(guī)則節(jié)奏和富有藝術(shù)內(nèi)涵的旋律進行，創(chuàng)作出的符合人物形象、心理的詠嘆調(diào)，使這部歌劇獲得成功，使詠嘆調(diào)廣為流傳，使聽眾賞心悅目。
四、結(jié)語
羅西尼賦予喜歌劇《塞維利亞理發(fā)師》的不僅僅是音樂，而且是靈魂。有人說，一部歌劇是否成功，取決于其中的詠嘆調(diào)有多高的知名度。這話雖然太過于絕對，但是也從側(cè)面表現(xiàn)出詠嘆調(diào)在一部歌劇中所存在的地位。詠嘆調(diào)是演唱者與觀眾的交流，相比樂隊演奏的序曲，更多了語言這一優(yōu)勢，也就更容易被聽眾所接受。作曲家既要顧及到這個交流方式的親民性，還要注重詠嘆調(diào)創(chuàng)作的技巧內(nèi)涵，以及如何通過他的創(chuàng)作將聽眾的情緒帶入歌劇之中。作曲家是音樂情緒的塑造者，他所創(chuàng)作的一個個小小的音符組成的旋律，并不是像譜面上那樣靜止不動的，其內(nèi)在構(gòu)成具有相當巨大的情緒能量，影響每一位表演者，抑或是欣賞者，而羅西尼，就是這樣一位作曲家，他的喜歌劇創(chuàng)作既受到古典主義時期莫扎特的影響，又結(jié)合了浪漫主義時期的音樂個性大于共性的特點，理性感性并存，創(chuàng)作出經(jīng)典的令人回味無窮的詠嘆調(diào)，將《塞維利亞理發(fā)師》這部他最有代表性的喜歌劇推向世界，傳承萬世。
①楊立青《真誠高雅純摯――梅西安的音樂語言》,福建教育出版社，1996年版。
②福爾克爾•舍爾里斯著，張世勝譯《羅西尼》，人民音樂出版社,2006年版，第51頁。
參考文獻：
