時間：2023-03-13 11:25:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇景觀設(shè)計教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
承德市內(nèi)有一條武烈河自北向南貫穿而過，因近年干旱缺水，河道斷流，雜草叢生，蚊蠅孳生，不僅影響到城市市容，還影響到周邊生態(tài)環(huán)境。2006年5月承德市動工興建橡膠壩工程。壩址選在距上游承德大橋188.5處，設(shè)計壩軸線與河岸垂直，軸線方向NE39.5，采用三段充水式棉綸壩袋結(jié)構(gòu)，每段長56.0m，中間設(shè)隔墩，深淺槽布置，中間深槽段壩高4.0m，底板高程291.40m，兩側(cè)淺槽段壩高3.0m，底板高程292.0m，充水泵房布置于右岸，泵房面積16.5×8.4m(長×寬)，下部為泵房，上部為配電室、控制室、值班室，泵房內(nèi)設(shè)置2臺雙吸離心泵，埋設(shè)3條充水管路，分別向三段壩袋充水。
橡膠壩的建設(shè)，一可以改善市城生態(tài)環(huán)境，還武烈河以碧綠水面，在蓄水的第一天就吸引了4只天鵝落客水面；二可以提供市城生活用水，解決水源危機；三可以提供觀光娛樂場所，劃船、戲水、垂釣等。
由于橡膠壩位于市區(qū)，其景觀照明設(shè)計就顯得尤為重要，既要滿足工程運行管理要求，又應(yīng)該與周邊照明設(shè)施融合輝映。
1方案比選
方案一，在壩袋間的2個隔墩上各設(shè)一支高桿燈，桿高選多少米才合適呢？30m、40m…，經(jīng)過計算機效果仿真，否定了這一方案。因為高桿燈安裝于河槽，地勢低，所以無論從獨自視覺效果，還是與周邊燈光層次配合上，均不適合。
方案二，在壩袋間的2個隔墩上各設(shè)一組百葉華燈，雖然照度效果達(dá)到了，但燈型與右岸市府廣場類同,沒有新意。
方案三，沿橡膠壩布設(shè)霓虹燈，考慮防洪安全要求，需接一條架空線安裝霓虹燈，另外，與左岸步行街燈型類同，且照度不夠。
方案四，在2個隔墩上分別設(shè)置自動旋轉(zhuǎn)投光燈，以兩條移動光束照射水面及兩岸，雖然增加了動感，但其強烈的眩光會影響慢步河邊的游人眼睛。
方案五，在2個隔墩上各裝設(shè)1個直徑為4m的玻璃鋼球，球內(nèi)裝設(shè)照明光源，利用透光原理，當(dāng)燃亮球內(nèi)光源時，兩支光球尤如兩顆碩大無比的夜明珠，與周邊景觀配合，真有畫龍點睛之效。球體顏色選用淺藍(lán)色，以滿足透光性好，且與周邊景觀相協(xié)調(diào)的要求。對球內(nèi)光源要求發(fā)光效率高，使用壽命長，光通量大，選用飛利浦HPI-T-2000W金鹵燈(技術(shù)參數(shù)見表1)，它是在高壓汞燈的基礎(chǔ)上，添加金屬鹵化物，使金屬原子或分子參與放電，發(fā)出可見光，調(diào)配金屬鹵化物的成分和配比，可得到全光譜（白光）的光源。每只球體內(nèi)裝設(shè)三只HPI-T 2000W金鹵燈，三角布置于球心支架上。
表1飛利浦HPI-T 2000W金鹵燈技術(shù)參數(shù)
燈泡型號 電流
（A） 光通量
(Lm) 光效
(Lm/W) 電壓
(V) 顯色性
(CRI) 色溫
(K) 平均
壽命(Hours)
HPI-T-2000W/220V 16.5 189000 97 130 65 4900 10000
經(jīng)過設(shè)計評審，最終選定方案五為實施方案(效果圖見圖1)。
圖1 橡膠壩工程夜景照明設(shè)計效果圖
2方案設(shè)計
以下僅就設(shè)計中的幾個技術(shù)問題說明如下。
2.1球體透光性檢測
球體透光性直接關(guān)系到球內(nèi)光源功率的確定，透光性差，則需配置光源功率大、效率低、運行費用高，透光性好，則反之。經(jīng)國家玻璃質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心檢測（檢測數(shù)據(jù)見表2），球體玻璃鋼選用淺藍(lán)色，既可滿足透光性要求，又兼顧了與周邊景觀的協(xié)調(diào)。
表2淺藍(lán)色玻璃鋼透光性檢測技術(shù)參數(shù)
檢驗
項目 標(biāo)準(zhǔn)要求
《熱反射玻璃》
JC693-1998 樣品
編號 實測值 單項
結(jié)論
可見光透射比 偏差≤±2％ 2、4、6 平均值33.56%，偏差-0.11％～+0.10％ 合格
可見光反射比 偏差≤±3％ 2、4、6 平均值15.17%，偏差-0.24％～+0.14％ 合格
色差 ΔEж≤3 1、3、5 ΔEж≤0.25 合格
2.2光源照度計算
采用Philips HPT-T-2000W/220V，光源光通量189000Lm，球體表面積S=4πR2=πD2=51.84m2，球體表面光亮度M=Φ×80%/S=875cd/m2，按照周圍無其它光源影響60m處照度E=I/r2=8.7Lux，即在河岸邊的亮度值接近《水力發(fā)電廠機電設(shè)計技術(shù)規(guī)范》SDJ173-85規(guī)定的主要通道照度標(biāo)準(zhǔn)10Lux的要求。
2.3加裝補償電容
因鹵化燈功率因數(shù)很低，本工程所選光源cosφ=0.44，經(jīng)以下照明負(fù)荷計算及壓降損失計算，可以看出通過加裝補償電容，減小工作電流近1倍，減小壓降損失近4倍，從而降低了電纜截面，提高了用電效率。
⑴照明負(fù)荷工作電流計算
加裝補償電容前：Ijs1=PΣ/（√3Uncosφ）=6×2000W/(√3×380×0.44)=41.44A；
加裝補償電容后：Ijs2=PΣ/（√3Uncosφ）=6×2000W/(√3×380×0.85)=21.44A。
⑵照明網(wǎng)絡(luò)線路損失計算
加裝補償電容前：ΔP1=I2R=I2（rL）=41.442×(3.4347×0.12)=176.95V；
電源電纜選用JHS-3×6+1×4型防水橡套軟電纜，
其r=3.4347,L=0.12km。
加裝補償電容后：ΔP2=I2R=I2（rL）=21.442×(3.4347×0.12)=47.37V。
⑶補償電容計算
Qc=P（tgα1- tgα2）=2000×(tg63.9°-tg31.8°)=2842.5Var,
其中：α1=cos-1(0.44)=63.9°, α2=cos-1(0.85)=31.8°；
Qc=ωCU2，C= Qc/ωU2=2842.5/(100×3.14×2202)=187μF。
2.4程序控制
光源采用程序化控制，設(shè)有4種運行工況。第一種為全亮，遇有重大節(jié)日或重要事件可投入該種運行方式；第二種僅燃亮每只光球內(nèi)面向河岸布置的2盞光源，造成明暗視覺差，而河岸側(cè)亮度不減，節(jié)省了能源；第三種只燃亮光球內(nèi)面向河內(nèi)布置的1盞光源，隔岸而望，有一種朦朧之感；第四種則輪流燃亮光球內(nèi)的3盞光源，造成動感，但閃動頻率不易過快，以免頻繁啟動光源，影響其使用壽命。
2.5通風(fēng)散熱
光球內(nèi)3盞2000W光源燃亮?xí)r，散發(fā)出的熱量，如果密閉在球體中，勢必造成球內(nèi)溫度升高、過熱，將直接影響到球體玻璃鋼貼膜及光源使用壽命，故提出在球體上開設(shè)通風(fēng)窗的問題，其中需注意以下三點：①通風(fēng)窗應(yīng)考慮防雨，不能開在球體上部，②通風(fēng)窗應(yīng)考慮防洪，不能低于河道最高洪水位，③通風(fēng)窗應(yīng)考慮防蟲，需設(shè)防蟲隔網(wǎng)。
3結(jié)束語
通過承德橡膠壩工程景觀照明設(shè)計使我們更進一步理解到“綠色照明”的深刻含義及現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為：①節(jié)能，通過加裝補償電容，降低了線路損耗，減小了電纜截面。②協(xié)調(diào)，方案設(shè)計除考慮自身特點外，還需兼顧周邊景觀設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)。③長壽，玻璃鋼球開設(shè)通氣窗，延長光源使用壽命。④人文，通過程序化控制，使之更趨人性化。⑤環(huán)保，采用淺藍(lán)色光球，夜晚光源燃亮?xí)r提高透光性，并避免眩光，白天光源不亮?xí)r增加觀賞性等。
參考文獻
西方現(xiàn)代建筑運動對我國城市建設(shè)的影響是巨大的，現(xiàn)代主義建筑作為具有科學(xué)性、先進性的西洋建筑文化的最新代表，改變了我國許多城市的面貌，它促使建筑形式走向簡化?，F(xiàn)代建筑的時尚性以及因樸素簡潔的外觀形象而帶來的造價經(jīng)濟實惠的優(yōu)越性得到普遍的接受，特別是建筑的商品化使得業(yè)主及建筑師對這一新式風(fēng)格倍加青睞，建筑師已接受了“功能主義”、“理性主義”的建筑觀念，并且已摒棄一切與功能無關(guān)的多余裝飾，表現(xiàn)出現(xiàn)代主義機器美學(xué)的審美觀念，但在現(xiàn)代主義設(shè)計思想指導(dǎo)下的我國很多城市存在刻板的功能分區(qū)和非人性的大尺度的設(shè)計缺陷，在此等城市建設(shè)發(fā)展的背景下造成了城市形象特征的弱化、宜人尺度的喪失、人類生存環(huán)境進一步惡化等城市景觀現(xiàn)實性問題，正是在這一背景下，強調(diào)人文主義的回歸和對人性空間的重視的生態(tài)化的城市景觀設(shè)計觀在城市的擴張和其環(huán)境更新整治中扮演著越來越主導(dǎo)的角色。
一、城市景觀建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)
第一，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速推進與所需要的大量資金投入之間的矛盾愈加突出，使本來就嚴(yán)重欠賬的基礎(chǔ)設(shè)施難以承負(fù)加速城市化帶來的指數(shù)增長需求。近年來隨著城市人口不斷集中，工商業(yè)日益發(fā)達(dá)，交通更加擁擠，交通事故更加頻繁，建筑更加稠密，缺乏空地、陽光、綠地、新鮮空氣的現(xiàn)象也更加嚴(yán)重，城市居住環(huán)境惡劣、周邊支撐系統(tǒng)破壞使城市變成了傳染病的發(fā)源地，城市醫(yī)療、衛(wèi)生、電力、通訊、供水、排水等許多公共服務(wù)設(shè)施不能滿足市民要求。
第二，水資源短缺、城市供水緊張滿足不了日益提高的生活質(zhì)量需求。不少城市目前水資源開采量已超過可供水量。這相對于城市數(shù)量增長快，人口高度集中，經(jīng)濟高速發(fā)展，城市用水集中、量大來說，矛盾顯得尤為突出。據(jù)國家統(tǒng)計在全國600多座設(shè)市城市中，有近400座城市缺水，其中缺水嚴(yán)重的城市達(dá)130多個，全國城市每年缺水60億立方米，日缺水量已超過1600萬立方米。不僅給城市的工業(yè)發(fā)展帶來障礙，也給人民生活都帶來了極大不便。問題還不僅如此，水污染正進一步威脅著城市的用水安全。缺水城市中，城市的河湖水體已經(jīng)是有河皆干、有水皆污的局面。
第三，城市垃圾、工業(yè)和城市建筑工程排出的廢渣和污水處理的污泥不斷堆積，一方面占用了城市的大量土地，影響城市的整體形象；另一方面一些有毒廢物又造成大氣、水和土壤的循環(huán)污染。城市人口集中、工業(yè)集中，在創(chuàng)造更多財富和繁榮的同時，也加劇了城市環(huán)境甚至是周邊環(huán)境的污染，造成城市環(huán)境惡化的累加循環(huán)。離開了適宜的生存環(huán)境，人們的健康難以保證，創(chuàng)造多少財富都沒有意義。因此，使人們開始懷疑繁榮昌盛目標(biāo)
是否真的可以實現(xiàn)，如果不能從根本上解決，我們可能失去正確的發(fā)展方向。
二、城市建筑設(shè)計的生態(tài)化是解決城市環(huán)境問題的前提
盧梭就曾對使工業(yè)文明過分膨脹的工具理蝕人的道德理性、破壞人與自然和諧的可能性和危險性發(fā)出警告。隨著城市化的迅速推進，環(huán)境、資源問題日益突出，人類開始對自己的生存空問、生活方式和價值觀念進行反思。1820年，英國人歐文提出了建設(shè)“花園城”的理念。1903年，愛德華?霍華德在英國設(shè)計了兩座“田園城市”。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織在實施“人與生物圈”計劃中，首次提出了生態(tài)城市的理念。很多專家學(xué)者對生態(tài)城市進行了研究，很多國家積極進行生態(tài)城市的實踐。20世紀(jì)90年代以來，先后在美國的加利福利亞、澳大利亞的阿德雷德、西非的塞內(nèi)加爾、巴西的庫里蒂巴、我國的深圳召開了5屆國際生態(tài)城市會議，在全球范圍內(nèi)進一步推動了建設(shè)生態(tài)城市的實踐。美國的克里夫蘭、德國的埃爾蘭根、印度的班加羅爾、澳大利亞的懷阿拉、丹麥的哥本哈根、日本的大阪等城市，都是按照生態(tài)城市的理念來規(guī)劃和建設(shè)的，取得了巨大成功。近年來，我國一些城市相繼提出建設(shè)生態(tài)城市，順應(yīng)了城市發(fā)展的未來方向。2007年我國與新加坡又簽署合作建設(shè)天津生態(tài)城的協(xié)議，強調(diào)運用生態(tài)經(jīng)濟、生態(tài)人居、生態(tài)文化的新理念，建成人與人、人與自然、人與經(jīng)濟相和諧的宜居城。天津生態(tài)城的建設(shè)進一步昭示著城市的生態(tài)化成為時代潮流。黨的十七大在我們黨的歷史上第一次將“生態(tài)文明致作為全面建設(shè)小康社會的新要求寫進政治報告，明確提出要基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式，生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立；總書記在中央經(jīng)濟工作會議上進一步強調(diào)，要把推進現(xiàn)代化與建設(shè)生態(tài)文明有機統(tǒng)一起來，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。中央提出建設(shè)生態(tài)文明，是對人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻把握，是對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的豐富，是執(zhí)政理念的升華。然而我們也必須看到，生態(tài)城市建設(shè)在我國還剛剛起步，可供借鑒的成功經(jīng)驗不是很多，并且不同的城市基礎(chǔ)條件需要與之適應(yīng)的特定發(fā)展模式，因此，研究城市建筑設(shè)計和生態(tài)化，探索城市景觀生態(tài)思想發(fā)展軌跡，對加快我國生態(tài)城市建設(shè)步伐將大有裨益?！皣H人與生物圈計劃”第五十七集報告中指出：城市生態(tài)規(guī)劃是要從自然生態(tài)和社會心理兩個方面創(chuàng)造一種能充分融合技術(shù)和自然的人類活動的最優(yōu)環(huán)境，誘發(fā)人的創(chuàng)造精神和生命力，提供高的物質(zhì)和文化水平。
城市生態(tài)規(guī)劃不同于傳統(tǒng)的城市環(huán)境規(guī)劃只考慮城市環(huán)境各組成要素及其關(guān)系，也不僅僅局限于將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用于城市環(huán)境規(guī)劃中，而是涉及到城市規(guī)劃的方方面面。致力于將生態(tài)學(xué)思想和原理滲透于城市規(guī)劃的各個方面和部分，并使城市規(guī)劃生態(tài)化，同時，城市生態(tài)規(guī)劃在應(yīng)用生態(tài)學(xué)的觀點、原理、理論和方法的同時，不僅關(guān)注城市的自然生態(tài)，而且也關(guān)注城市的社會生態(tài)和經(jīng)濟生態(tài)。因此，城市生態(tài)規(guī)劃首先強調(diào)協(xié)調(diào)性，即強調(diào)經(jīng)濟、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是規(guī)劃的核心所在；其次強調(diào)區(qū)域性，這是因為生態(tài)問題的發(fā)生、發(fā)展及解決都離不開一定區(qū)域，生態(tài)規(guī)劃是以特定的區(qū)域為依據(jù)，設(shè)計人工化環(huán)境在區(qū)域內(nèi)的布局和利用；再次強調(diào)層次性，城市生態(tài)系統(tǒng)是個龐大的網(wǎng)狀、多級、多層次的大系統(tǒng)，從而決定其規(guī)劃有明顯的層次性。目前很多城市一味追求豪華氣派雄偉的建筑，寬闊的主干道，以及景觀中各種大尺度的造型，都會使人感到一種疏離與冷漠，甚至緊張與惶恐，居住其中并不會有溫暖舒適的歸屬感。而作為人首先是自然人，才是社會人，親近自然是人類的本性。在狹隘而喧囂的城市中，人的目光漸漸短淺，心胸慢慢狹窄，頭腦慢慢閉塞，只有在自然中，傾聽自然的聲音，探察自然的脈絡(luò)，吸取自然的靈氣，與自然相交流，心情才能得到真正的舒緩和釋放，從而有利于身心的健康發(fā)展。
三、城市建筑景觀設(shè)計如何體現(xiàn)生態(tài)化
第一，按照生態(tài)文明的理念搞好城市總體規(guī)劃修編。規(guī)劃是一個城市發(fā)展的龍頭。建設(shè)生態(tài)文明城市，必須在城市規(guī)劃的指導(dǎo)下有序進行。制定城市總體規(guī)劃，最關(guān)鍵的是確立什么樣的發(fā)展理念和城市定位。理念決定規(guī)劃的水平，定位決定城市的命運。沒有超前的理念和科學(xué)的定位，規(guī)劃就沒有特色，就沒有生命力。1996年版的城市總體規(guī)劃將貴陽定位為“貴州省的省會，西南地區(qū)重要的中心城市之一”，隨著形勢的發(fā)展，認(rèn)識要深化。如1913年以來貴陽一直是貴州的省會，在規(guī)劃里還這樣定位沒有多大意義；把貴陽定位為“西南地區(qū)重要的中心城市之一”，也沒有什么特色。2008年貴陽市新一輪城市總規(guī)修編時就是按照建設(shè)生態(tài)文明城市的要求，把生態(tài)文明的理念貫穿到城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、控制性詳規(guī)中，落實到城市空間布局、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、人口發(fā)展等各個專項規(guī)劃里，滲透到城市道路、城市建筑、城市景觀、住宅小區(qū)等城市設(shè)計的各個方面，通過綠地、森林、公園、濕地、湖泊等連接各片區(qū)，真正彰顯“城中有山、山中有城，城在林中、林在城中”的特色。
第二，采用合適的尺度，保持一個良好的視野。視覺是人類對外界最重要的感覺方式，通過視覺獲得外界信息。一般認(rèn)為，對于正常人大約75-87%的信息是通過視覺獲得的，同時90%的行為是由視覺引起的。外部空間往往通過形狀、色彩、光影來反映空間形態(tài)，最終表達(dá)空間的比例尺度、陰影輪廓、差異對比、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、韻律結(jié)構(gòu)、意蘊美感等，這完全是視覺意義上的空間概念。建筑環(huán)境同樣屬于視覺上的空間，城市景觀的空間形象、道路的組成、綠地的處理等會帶來某種心理感受。要使人對眼前的景觀產(chǎn)生美感還需要滿足一定的要求。在我國古代，對外部空間尺度有“千尺為勢，百尺為形”的認(rèn)識，“遠(yuǎn)為勢，近為形；勢言其大者，形言其小者”。
第三，注重景觀的趣味性和參與性。好的景觀應(yīng)是可游可賞可玩的，具有較強的趣味性和參與性，而現(xiàn)在的很多設(shè)計卻不盡如人意。如很多城市擁有大面積的草坪，卻不能進入、不能游覽，而且草種單一，也無任何有趣的景觀，單調(diào)乏味，實在難以說是生態(tài)化的設(shè)計。又如很多城市空間建造了羅馬式柱廊，看起來是豪華氣派，但是一來不能擋雨遮陽，二來不能坐下休憩，徒有其表，實際上卻無甚用處。應(yīng)從城市歷史文化及人的生活情趣的角度重視城市景觀環(huán)境中公共藝術(shù)品及景觀設(shè)施設(shè)計，從而進一步提升城市整體環(huán)境藝術(shù)品格。
第四，尊重城市文脈的延續(xù)，突出城市建設(shè)的文化個性。城市是一個生態(tài)系統(tǒng)，而文化就是其生命。如果城市沒有文化，高樓大廈再多，也只是一堆鋼筋水泥。我國著名建筑學(xué)家梁思成先生說過一句話，“我們的城市有很多房子，但沒有一棟建筑。”說的就是城市建筑沒有文化內(nèi)涵。在城市建筑、景觀設(shè)計中，要著力保護好歷史文化，讓城市的空間布局延續(xù)歷史、尊重個性、突出特色，使城市通過視覺系統(tǒng)體現(xiàn)文化個性，注意克服抄襲、模仿、復(fù)制等現(xiàn)象，避免“千城一面”。對一個城市來說，只要生態(tài)文化濃郁、深厚，即使經(jīng)濟總量不大，現(xiàn)代化摩天大樓不多，也能成為魅力獨特、令人向往的城市。建設(shè)生態(tài)文明城市，要把生態(tài)文化作為主流文化，把生態(tài)意識上升為全民意識、主流意識，倡導(dǎo)生態(tài)倫理和生態(tài)行為，提倡生態(tài)良心、生態(tài)正義和生態(tài)義務(wù)，把生態(tài)文化具體地滲透到城市建筑、市民行為、社會風(fēng)氣、城市精神等方方面面。
總之，在城市環(huán)境設(shè)計日益重視的今天，無論是政府官員還是景觀設(shè)計師都開始關(guān)注在城市環(huán)境設(shè)計中如何保持和再塑本城市形象特征和營造“生態(tài)化”環(huán)境場所的設(shè)計實踐。為了不再讓一些有社會歷史價值、情感價值、文化價值、景觀藝術(shù)價值、科學(xué)價值的舊建筑及其景觀環(huán)境從城市空間中消失，為了不讓我們生存的城市環(huán)境淪為毫無特色的非生態(tài)空間場所，尋找失落的情趣空間環(huán)境，尋找失落的城市場所文脈，尋找一種既能繼承和延續(xù)城市歷史人文精神，又能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和文明進步的城市環(huán)境更新的方法是大勢所趨。
參考文獻：
1、王受之.骨子里的中國情結(jié)[M].黑龍江美術(shù)出版社,2004.
2、劉文軍,韓寂.建筑小環(huán)境的設(shè)計[M].同濟大學(xué)出版社,1999.
3、王振復(fù).中國美學(xué)史教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2004.
4、郭崔華.城市景觀設(shè)計的人性考[J].理論新探索,2008(6).
Abstract: through the analysis of China's service area highway landscape design common problems, from the ramp and channels, parking lot, sidewalks, traffic organization, the traffic safety propaganda platform, etc., this paper discusses the service area landscape design and how to consider the traffic safety functions, puts forward landscape design should be traffic safety service thought.
Keywords: highways;service area; Traffic safety; Landscape design
中圖分類號：U412.36+6文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
0引言
近20年來，隨著我國高速公路的迅猛發(fā)展，服務(wù)區(qū)的相關(guān)研究也備受關(guān)注，在選址、功能定位、規(guī)模布局、景觀設(shè)計等方面均取得了巨大成績,并逐步形成了我國高速公路服務(wù)區(qū)的特點，得到公路使用者的廣泛好評。由于高速公路服務(wù)區(qū)重要的功能性,許多學(xué)者對其景觀規(guī)劃設(shè)計進行研究,主要從生態(tài)、環(huán)保、美學(xué)、地域文化等方面展開討論,而對其在交通安全方面發(fā)揮的作用研究甚少。本文結(jié)合匝道和引道、停車場、人行道、交通組織、交通安全宣傳平臺等對高速公路服務(wù)區(qū)進行安全性景觀改善研究,力求營造一個安全、舒適的休憩環(huán)境，為司乘人員安全行車提供保障。
1高速公路服務(wù)區(qū)景觀概述
1.1高速公路服務(wù)區(qū)
服務(wù)區(qū)是以高速公路上運行車輛及司乘人員、被運送物資為服務(wù)對象的基礎(chǔ)設(shè)施，其內(nèi)部集餐飲、停車休息、加油、汽車修理等為一體，是為司乘人員提供快捷、方便、周到服務(wù)的“中轉(zhuǎn)站”和“加油站”，是高速公路的“中樞神經(jīng)”。
1.2景觀
景觀是指由地貌和各種干擾作用而形成的，具有特定的結(jié)構(gòu)功能和動態(tài)特征的宏觀系統(tǒng)。在認(rèn)識上人們通過視覺、感覺（知覺）對景觀產(chǎn)生印象、生理及心理反應(yīng)，其形成的綜合效應(yīng)是“舒適性”。景觀同時體現(xiàn)人對環(huán)境的影響以及環(huán)境對人的約束，是人類文化與自然的交流和融合[9]。
1.3高速公路服務(wù)區(qū)景觀
服務(wù)區(qū)是高速公路上指定的休息場所，附著于大地表面，屬非自然環(huán)境，供司乘人員和旅客停車休息、購物觀光、休閑娛樂等，因此服務(wù)區(qū)景觀在具有自身形態(tài)功能、組織結(jié)構(gòu)的同時，又包含一定的社會、文化、地域、民俗等涵義。也就是說，高速公路服務(wù)區(qū)景觀集自然屬性和社會屬性、功能性和觀賞性、實用性和藝術(shù)性于一體，是服務(wù)區(qū)與周圍景觀共同構(gòu)成的景觀綜合體系。
2服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計存在的問題
我國高速公路景觀設(shè)計起步較晚，對于其重要的附屬設(shè)施服務(wù)區(qū)的設(shè)計也存在很大誤區(qū)。一方面，部分服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計存在重視程度嚴(yán)重不足的問題，另一方面，有些服務(wù)區(qū)景觀純粹按園林景觀設(shè)計，很少考慮其交通安全功能的要求，對景觀和安全之間的關(guān)系研究較少，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1）服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計水平參差不齊。早年建成的服務(wù)區(qū)常以大面積水泥混凝土覆蓋地面，綠化少、隔聲效果差、景觀觀賞性差。大面積的鋪裝看似為交通提供了方便，但實際上使交通選擇的隨意性過大，反而加劇了安全運行的問題。近年來，由于景觀設(shè)計備受重視，部分設(shè)計人員完全按照園林綠化的手法設(shè)計服務(wù)區(qū)，致使駕乘人員眼花繚亂，注意力分散，引發(fā)安全隱患。
2）忽視服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計在提高行車安全中的作用。特色鮮明的景觀設(shè)計能夠?qū)⒎?wù)區(qū)打造成高速公路上一顆顆絢麗的明珠，充分發(fā)揮其巨大的魅力吸引更多的駕乘人員主動去服務(wù)區(qū)休息，從而減輕旅途的疲勞，對于降低安全隱患以及提高旅途舒適感都具有積極的意義，但目前大多數(shù)服務(wù)區(qū)設(shè)計對此認(rèn)識不足。
3景觀設(shè)計在確保服務(wù)區(qū)交通安全中的應(yīng)用
安全性是高速公路服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計的第一準(zhǔn)則，其他一切因素都要建立在安全的基礎(chǔ)上，沒有安全作保證，一切都無從談起。下面從匝道和引道、停車場、人行道、交通組織、交通安全宣傳平臺等方面論述服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計如何考慮其交通安全功能。
3.1匝道和引道
匝道和引道的幾何線形對于駛?cè)敕?wù)區(qū)車輛的安全運行起著重要的作用，在充分考慮環(huán)保選線的基礎(chǔ)上，盡量選擇合理的幾何尺寸和線形組合。國內(nèi)的服務(wù)區(qū)大都采用簡單直線駛?cè)氲男问?，如果遇到制動故障車輛，這種匝道布局將對服務(wù)區(qū)內(nèi)設(shè)施、車輛和人員造成難以估量的損失。服務(wù)區(qū)與高速公路主線距離太近會互相干擾，一方面服務(wù)區(qū)內(nèi)休息的人群受到主線上行車的噪音影響，另一方面服務(wù)區(qū)也會分散主線駕駛員的注意力，最好與主線之間設(shè)有較寬的綠化帶，有效地減少這種互相干擾。如果由于特殊地形限制，服務(wù)區(qū)可布置在遠(yuǎn)離主線的位置，進而增加匝道長度，這種設(shè)計既依附了地形，又給服務(wù)區(qū)帶來了恬靜的環(huán)境。
3.2停車場
停車場內(nèi)的停車位與車道布置應(yīng)保證車輛能夠合理停放與自由進出，且能有效利用場地。條件許可的情況下盡可能采用前進停車、前進出車的駐行方式，既方便駕駛員操作又創(chuàng)造出有序的停車環(huán)境。停車場范圍內(nèi)要謹(jǐn)慎設(shè)計綠化帶，考慮車輛進出的方便性，切不可隨意隔離，造成車輛進出困難。大部分服務(wù)區(qū)都實行不同車型分區(qū)停放的原則，通過環(huán)島將大、小車停車場分離，也可考慮種植喬木將其進行空間的隔離，在夏季還能為停放的車輛遮陰。不同車型停車位盡量采用不同的路面顏色，這樣既可增加美感又徹底避免了不同車型彼此間的干擾，提高停車安全性。
3.3人行道
在“以人為本”原則的指導(dǎo)下，設(shè)計人員應(yīng)特別注意人行道的設(shè)計，盡量避免行人與車輛的沖突，人行道應(yīng)有明顯標(biāo)志、標(biāo)線或采用彩色路面鋪裝，盡量以醒目的色彩警示駕駛員注意行人，確保行人安全。目前我國大部分服務(wù)區(qū)在這一問題上并未引起足夠重視，停車場內(nèi)未設(shè)醒目的專用人行道，行人活動穿插在車輛的間隙內(nèi)，存在很大的安全隱患。
3.4交通組織
交通組織是服務(wù)區(qū)設(shè)計的重要內(nèi)容，是維持服務(wù)區(qū)交通秩序和安全的必要保證，如果將服務(wù)設(shè)施看作服務(wù)區(qū)硬件，則交通組織設(shè)計是維持服務(wù)區(qū)運行的軟件，不可忽視。國外服務(wù)區(qū)交通標(biāo)線比較清晰、規(guī)范、完善，而且服務(wù)區(qū)內(nèi)每一塊用地都用交通標(biāo)線施劃了相應(yīng)交通功能，使服務(wù)區(qū)內(nèi)交通和停車秩序良好。但國內(nèi)大部分服務(wù)區(qū)交通標(biāo)線比較模糊且布局混亂，對服務(wù)區(qū)交通標(biāo)線設(shè)計和維護很不重視。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分的服務(wù)區(qū)未進行人行道的施劃，導(dǎo)流島、引導(dǎo)標(biāo)志和標(biāo)線、讓行、禁停等標(biāo)志標(biāo)線在服務(wù)區(qū)內(nèi)也很少見。實際上，標(biāo)志標(biāo)線不僅是規(guī)范服務(wù)區(qū)行車秩序的重要保障，而且對于改善服務(wù)區(qū)形象具有重要作用。設(shè)計時，標(biāo)志牌要盡量放大尺寸，圖案通俗易懂，色彩對比鮮明，設(shè)置的位置盡量不靠近高大喬木避免被遮擋，從而切實發(fā)揮其指示作用。
3.5交通安全宣傳平臺
服務(wù)區(qū)是進行交通安全教育的最好平臺，在服務(wù)區(qū)的走廊和通道可以建立交通安全宣傳窗，展出交通事故案例圖片和高速公路違法車輛公布欄以及圖文并茂的高速安全行車溫馨提示。在停車長廊的立柱上張貼醒目的標(biāo)語和海報。通過多種宣傳形式達(dá)到提醒駕乘人員安全乘車、文明出行的目的。
4結(jié)語
隨著人們安全、環(huán)保意識的不斷增強，服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計已成為高速公路建設(shè)不可缺少的部分，科學(xué)合理的服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計對改善司乘人員休憩環(huán)境，降低事故發(fā)生率發(fā)揮著重大作用。服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計不是單純的園林綠化問題，必須對其基本的交通安全功能予以考慮。因此，對景觀設(shè)計人員進行交通安全教育培訓(xùn)，對于提高公路交通安全，提升服務(wù)區(qū)景觀設(shè)計水平具有重要意義。
參考文獻：
[1]張 陽．公路景觀學(xué)[M]．北京：中國建材工業(yè)出版社，2004．
[2]劉孔杰、崔洪軍.高速公路服務(wù)區(qū)規(guī)劃設(shè)計[M]. 北京：中國建材工業(yè)出版社，2009.
[3]陳太華，萬冬華，馬良成.基于交通安全的公路景觀設(shè)計[J]. 公路交通技術(shù)2011年6月第3期
[4]谷曉旭，李祝龍，鄧永宇，王艷華.山區(qū)公路長大縱坡景觀安全改善研究[J].交通建設(shè)與管理，2010年5月
互動式案例教學(xué)法是結(jié)合了案例教學(xué)與互動式教學(xué)法共同運用的一種綜合教學(xué)方式?；邮桨咐虒W(xué)主要以案例為主導(dǎo)，貫穿到運用課程的知識內(nèi)容中，通過互動式教學(xué)方式實現(xiàn)教、學(xué)雙方全面溝通，促進師生運用案例相互協(xié)商、積極探討的氛圍，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，最終以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式[1]。
1.微觀經(jīng)濟學(xué)進行互動式案例教學(xué)的必要性
微觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理類學(xué)生基礎(chǔ)課程之一，屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程，研究相適應(yīng)的教學(xué)模式有利于學(xué)生對微觀經(jīng)濟學(xué)課程知識的把握，是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新大趨勢，期望達(dá)到改善和提高微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的目的。
1.1微觀經(jīng)濟學(xué)課程的特點決定了需要案例輔助教學(xué)
由于微觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，抽象的純理論型知識體系，需要運用很強邏輯關(guān)系、或者靜態(tài)分析、動態(tài)分析、規(guī)范分析等研究方法進行微觀經(jīng)濟學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)。除此之外，大部分微觀經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論都需要先建立在假設(shè)條件之上，這就需要有相關(guān)的實事經(jīng)濟案例進行說明，提高學(xué)習(xí)效果。
1.2互動式案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)的興趣和積極性
俗話說“興趣是最好的老師”。伴有大量復(fù)雜圖形和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的微觀經(jīng)濟學(xué)理論知識會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味，互動式案例教學(xué)法則是讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，運用一些生動的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，思維創(chuàng)新，讓學(xué)生從“要我學(xué)”模式自動轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的模式。
1.3可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進符合新時代的教學(xué)模式的改革
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，已不適應(yīng)于現(xiàn)在的科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不客觀。借助先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺(多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺)，各大高校已經(jīng)具備了新的教學(xué)模式基礎(chǔ)，這為老師傳授知識的過程節(jié)約了大量板書的時間。因此，授課教師可以運用這些時間與學(xué)生一同探討相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的運用，獨立思考，互相交流，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
2.互動式案例教學(xué)法在微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)設(shè)計中的案例選擇問題
在微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，為了使整個教學(xué)過程以案例為平臺實現(xiàn)師生教學(xué)的互動，對教學(xué)案例的選擇需要具備一定的要求。主要呈現(xiàn)出以下幾個問題：
2.1教學(xué)案例應(yīng)具備一定的層次結(jié)構(gòu)
微觀經(jīng)濟學(xué)的每章節(jié)的內(nèi)容都是一個完整的理論體系，因此，選擇的案例要針對某一理論主題，根據(jù)事實經(jīng)濟案例，設(shè)計相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考的同時，結(jié)合理論知識的邏輯思維構(gòu)建自己的知識體系框架，層層深入，從認(rèn)知到對理論知識的實際運用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
2.2教學(xué)案例應(yīng)先以典型性案例為引導(dǎo)
經(jīng)濟學(xué)研究的是社會經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動，因此現(xiàn)在的經(jīng)濟學(xué)理論都是前人從一些經(jīng)濟活動中總結(jié)而來。歷史總是驚人的相似，許多經(jīng)濟行為也不止會發(fā)生一次。
2.3教學(xué)案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相匹配
案例的選擇與編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求的需要，既要做到與教學(xué)內(nèi)容相匹配，又要做到貫穿到整個教學(xué)設(shè)計中。因此，學(xué)生們可以運用案例進行相關(guān)理論知識的理解與記憶。除此之外，案例通常都源自于真實的經(jīng)濟生活，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，便于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。
3.總結(jié)
一、問題的提出
經(jīng)濟全球化趨勢的日益深入使得市場競爭日趨激烈，為確保在未來市場競爭中處于不敗地位，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)從價值鏈角度思考維系自身財務(wù)安全的決定因素及其對策。戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾?波特于1985年提出的價值鏈理論認(rèn)為，中小企業(yè)的經(jīng)營過程實質(zhì)是由若干具體價值活動所構(gòu)成，企業(yè)運營總價值實際由其價值鏈上若干具體價值活動所創(chuàng)造。由于中小企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢主要源自特定行業(yè)的特定環(huán)節(jié)的壟斷優(yōu)勢，其壟斷優(yōu)勢力量則來自其關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。價值鏈理論強調(diào)對企業(yè)價值運動及其關(guān)系實施有效管理，通過深入探析中小企業(yè)價值創(chuàng)造過程和實現(xiàn)過程的方式，來揭示隱含在企業(yè)日常運營業(yè)務(wù)之下的企業(yè)價值運動過程中的各種經(jīng)濟利益?；趦r值鏈理論的分析，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)造企業(yè)主要價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)視為企業(yè)管理的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)來予以重點管理，從而形成價值鏈競爭優(yōu)勢地位。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)管理重點鎖定于價值鏈條中創(chuàng)造高價值環(huán)節(jié)之上，通過定制具有系統(tǒng)價值、長期價值和導(dǎo)向性價值的企業(yè)財務(wù)安全管理制度體系，實現(xiàn)對企業(yè)整個價值鏈條和企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)的管理與控制。
二、基于價值鏈的中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制架構(gòu)解讀
（一）以縱向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)供應(yīng)鏈財務(wù)安全
縱向價值鏈分析要求中小企業(yè)拓展財務(wù)管理視野，將企業(yè)視為供應(yīng)鏈財務(wù)管理系統(tǒng)的有機構(gòu)件，通過協(xié)調(diào)上游供應(yīng)商和下游分銷商關(guān)系來優(yōu)化企業(yè)價值鏈流程，從而提高中小企業(yè)的整體財務(wù)安全水平。
其一，中小企業(yè)可通過價值鏈資源整合來降低企業(yè)采購成本。中小企業(yè)的實力相對有限，依靠單個企業(yè)能力難以維系自身財務(wù)安全。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)鏈來整合其價值鏈，實現(xiàn)企業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)一體化，確保企業(yè)穩(wěn)定獲取原材料及生產(chǎn)輔料等資源。通過強化價值鏈管理，企業(yè)可以有效控制采購產(chǎn)品的價格，從而降低企業(yè)在采購環(huán)節(jié)的現(xiàn)金及財務(wù)費用支出。但是，企業(yè)需要大量資金來支持其延展價值鏈的長度與業(yè)務(wù)覆蓋范圍，從而將企業(yè)推向其所不熟悉的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從而增加企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險水平。因此，中小企業(yè)在運用價值鏈理論維系其財務(wù)安全機制的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到適度控制其價值鏈整合范圍與力度，進而消除其財務(wù)風(fēng)險。
其二，中小企業(yè)可以通過與供應(yīng)鏈上下游企業(yè)建構(gòu)和睦關(guān)系的方式，來緩解企業(yè)財務(wù)現(xiàn)金流緊張局面。通常而言，實力較小的中小企業(yè)在業(yè)務(wù)商洽過程中的議價能力相對較弱，由此導(dǎo)致企業(yè)的應(yīng)收賬款增加而應(yīng)付賬款減少，企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)金流也會陷入短缺局面。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避將企業(yè)的采購來源局限于一家供應(yīng)商，而應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的采購源分散到不同的供應(yīng)商中，以降低企業(yè)應(yīng)對預(yù)付款和應(yīng)收款壞賬情形下的財務(wù)風(fēng)險。中小企業(yè)要建立針對供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的商業(yè)信用評估體系，加強對業(yè)務(wù)合作伙伴的商業(yè)信用管控制度建設(shè)，以此來預(yù)防企業(yè)合作伙伴的商業(yè)信用破產(chǎn)。
（二）以橫向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的行業(yè)財務(wù)安全
中小企業(yè)的橫向價值鏈分析可以揭示企業(yè)與同行展開市場競爭過程中的企業(yè)財務(wù)安全水平。
其一，中小企業(yè)可運用橫向價值鏈分析工具來分析競爭者運營成本，進而反向推演出本企業(yè)的財務(wù)安全水平。具體而言，中小企業(yè)可以通過探究競爭者的產(chǎn)品類型來計量其生產(chǎn)工藝所需產(chǎn)品成本投入，進而探究競爭者的成本與費用水平。中小企業(yè)可分析競爭者的勞動生產(chǎn)率水平，摸清競爭者的單位產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供所需資源耗費水平，從中挖掘出競爭者的經(jīng)營資源利用效率。中小企業(yè)可分析競爭者的生產(chǎn)規(guī)模，從中挖掘出基于規(guī)模效益的影響企業(yè)生產(chǎn)效率的產(chǎn)品成本變動趨勢，分析競爭者在生產(chǎn)規(guī)模上的差異對其經(jīng)營績效的影響水平。
其二，中小企業(yè)可深挖橫向價值鏈分析結(jié)果中隱匿的競爭對手的成本管理信息，進而決定本企業(yè)的基于價值鏈分析的財務(wù)管理重點。中小企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)生態(tài)系統(tǒng)較為脆弱，在缺乏對企業(yè)所處行業(yè)競爭態(tài)勢的必要壟斷力的前提下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)審慎考慮競爭對手的同類業(yè)務(wù)的運營成本，并確保本企業(yè)業(yè)務(wù)運營成本與競爭對手保持一致或無顯著差異。通過分析競爭者運營成本，中小企業(yè)可及時發(fā)現(xiàn)競爭對手的優(yōu)劣勢，以此來決定本企業(yè)價值鏈戰(zhàn)略實施方法。
（三）以內(nèi)部價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)安全
其一，中小企業(yè)可通過內(nèi)部價值鏈分析來揭示企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，以增強企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全系數(shù)。中小企業(yè)應(yīng)深刻揭示自身內(nèi)部價值運動規(guī)律，有效提升其內(nèi)部價值鏈管理水平和內(nèi)部財務(wù)安全水平。內(nèi)部價值鏈分析主要分析從企業(yè)采購環(huán)節(jié)到銷售環(huán)節(jié)的價值運動規(guī)律，其目的在于找出基本價值鏈和核心增值環(huán)節(jié)，以便于企業(yè)有針對性地提高財務(wù)管理中增值作業(yè)效率之路徑。
其二，企業(yè)內(nèi)部價值鏈分析的價值在于綜合縱向價值鏈和橫向價值鏈分析結(jié)果，以確定企業(yè)內(nèi)部有效的資源組織形式和財務(wù)安全管理重點。中小企業(yè)的縱向價值鏈分析主要決定企業(yè)在行業(yè)內(nèi)整條產(chǎn)業(yè)鏈中的業(yè)務(wù)定位，橫向價值鏈則偏重于揭示企業(yè)在其目標(biāo)市場中的競爭優(yōu)勢所在。中小企業(yè)的內(nèi)部價值鏈分析則探討縱向價值鏈分析結(jié)果和橫向價值鏈分析的交叉域，深入揭示企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何組織內(nèi)部資源來實現(xiàn)上述目標(biāo)。通過實施內(nèi)部價值鏈分析，中小企業(yè)可以明確企業(yè)內(nèi)部為目標(biāo)市場創(chuàng)造價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和支撐業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并對應(yīng)的劃分增值作業(yè)與非增值作業(yè)。中小企業(yè)可適當(dāng)減少對非增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制資源投入量，并將該財務(wù)管理資源轉(zhuǎn)而投放于增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制管理，以增強對增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制力度，從而提高企業(yè)核心業(yè)務(wù)的財務(wù)安全管理水平。
三、價值鏈管理視角下中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)路徑
（一）以價值鏈管理理念規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)
其一，中小企業(yè)的財務(wù)安全管理活動應(yīng)當(dāng)以價值管理為目標(biāo)，避免完美主義式管理理念在企業(yè)財務(wù)安全管理領(lǐng)域的泛濫。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理是具有較強綜合性的管理，財務(wù)安全管理涉及企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和多領(lǐng)域財務(wù)管理工作。鑒于中小企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投放的資源較為有限，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將其主要資源投放于具有高價值的財務(wù)管理工作模塊中。這要求中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)價值鏈管理理念來識別企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和各模塊財務(wù)管理工作中的高價值環(huán)節(jié)，并據(jù)此來分配企業(yè)的財務(wù)安全管理資源。再者，對較大企業(yè)而言，中小企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境更為艱險，企業(yè)需促使其全部業(yè)務(wù)與終端消費者需求掛鉤。為此，中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心應(yīng)當(dāng)放在可為終端消費者創(chuàng)造價值的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。通過加強服務(wù)消費者的價值創(chuàng)造業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平，中小企業(yè)可以確保企業(yè)在日益激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位。
其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)秉持價值鏈管理的系統(tǒng)籌劃理念，增強企業(yè)整體財務(wù)風(fēng)險管理水平。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理系統(tǒng)受企業(yè)各業(yè)務(wù)部門管理績效水平的影響，企業(yè)外部的供應(yīng)商和分銷商之間、以及企業(yè)內(nèi)部各部門間通過業(yè)務(wù)往來關(guān)系來形成相互作用力，進而決定企業(yè)財務(wù)安全管理水平。對于價值鏈上的各個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，若要企業(yè)實現(xiàn)最大效益，須注重生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系與協(xié)作發(fā)展。中小企業(yè)應(yīng)考慮系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境各影響因子，通過內(nèi)部及外部價值鏈分析來解析出企業(yè)的獨特競爭優(yōu)勢和關(guān)鍵財務(wù)安全隱患?；趦r值鏈的財務(wù)管理要求企業(yè)著眼于企業(yè)未來在價值鏈中長期穩(wěn)定的發(fā)展、經(jīng)濟周期波動情況、企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)價值創(chuàng)造模式等制定長期的財務(wù)管理戰(zhàn)略，并及時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略以保持企業(yè)核心競爭力。落實到執(zhí)行層面而言，中小企業(yè)可據(jù)此來制定企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全管理制度，從而強化企業(yè)應(yīng)收應(yīng)付賬款的管理精準(zhǔn)性，大幅提升資金調(diào)度效率，增進企業(yè)信用機制建設(shè)有效性。
（二）以價值鏈管理方法優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)
其一，中小企業(yè)應(yīng)運用價值鏈管理方法來優(yōu)化預(yù)算環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理機制建設(shè)。傳統(tǒng)財務(wù)預(yù)算管理的弊端在于企業(yè)內(nèi)部各部門間各自為政，部門間因職責(zé)不同而產(chǎn)生預(yù)算分配爭議。價值鏈管理強調(diào)企業(yè)各職能部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)部門利益，實現(xiàn)部門間的利益整合。中小企業(yè)的人財物資源都相對有限，故其應(yīng)當(dāng)在制作收支預(yù)算的過程中講求基于價值鏈管理的效率優(yōu)先意識，以企業(yè)運營目標(biāo)為基點來合理編制財務(wù)預(yù)算，使得組織的財務(wù)資源效益最優(yōu)化，充分提升人財物資源之間的匹配和整合水平。具體而言，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定財務(wù)安全激勵措施，控制消費性支出，鼓勵價值創(chuàng)造性支出，有效提升企業(yè)財務(wù)資源的增值效能。中小企業(yè)還可按價值鏈方法來推動零基預(yù)算方法在企業(yè)財務(wù)安全管理中的運用。多數(shù)中小企業(yè)按照歷年財務(wù)支出習(xí)慣來編制次年財務(wù)預(yù)算分配數(shù)，這種預(yù)算分配方法較為簡陋且難以切實達(dá)到以收定支的務(wù)實型財務(wù)安全控制效果。通過貫徹零基預(yù)算方法，中小企業(yè)可以根據(jù)其各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實際的價值創(chuàng)造所需的預(yù)算經(jīng)費支出來定制次年財務(wù)預(yù)算，從而有效確保企業(yè)的財務(wù)預(yù)算與經(jīng)營績效的一致性。
其二，中小企業(yè)應(yīng)運用價值鏈方法來增強財務(wù)控制環(huán)境的財務(wù)安全管理機制建設(shè)。中小企業(yè)可通過價值鏈來收集并分析相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)，以支撐企業(yè)財務(wù)控制決策，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)控制最優(yōu)化目標(biāo)。由于企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投入資源的有限性，以及企業(yè)獲取外部財務(wù)環(huán)境信息及處理信息能力的有限性，使得中小企業(yè)難以做出有效的財務(wù)安全控制決策。為此，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮價值鏈系統(tǒng)的信息獲取與組織優(yōu)勢，重構(gòu)企業(yè)在籌資風(fēng)險控制、投資風(fēng)險控制及資金運用風(fēng)險控制等環(huán)節(jié)的工作。由于中小企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險控制點相對集中，故企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強諸如激勵不相容風(fēng)險、擔(dān)保風(fēng)險及財務(wù)信息失真風(fēng)險等易于暴露財務(wù)風(fēng)險的控制點的風(fēng)險控制能力，實現(xiàn)以點帶面的提升企業(yè)整體財務(wù)安全控制水平。中小企業(yè)還應(yīng)加強對外部價值鏈的管理，通過整合內(nèi)部和外部資源，不僅加強內(nèi)部財務(wù)控制，同時也注重與外部上下游合作企業(yè)建立長期有效的良好合作機制，有效降低價值鏈各結(jié)點上的成本，加強對外部價值鏈的財務(wù)風(fēng)險管理水平。
（三）以價值鏈管理技術(shù)強化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)
其一，以推進價值鏈信息技術(shù)整合為契機，促進中小企業(yè)對供應(yīng)鏈財務(wù)安全管理能力的提升。價值鏈管理是依托于知識經(jīng)濟時代信息化潮流所帶來的互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的產(chǎn)物。借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)，中小企業(yè)可以與上下游企業(yè)之間加強生產(chǎn)信息、倉儲信息及財務(wù)數(shù)據(jù)的交換，使企業(yè)對其供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程和財務(wù)風(fēng)險得以全面掌握。當(dāng)前中小企業(yè)的財務(wù)管理信息化進展迅速，計算機在財務(wù)管理中的應(yīng)用為中小企業(yè)實施網(wǎng)絡(luò)化財務(wù)管理模式奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。中小企業(yè)及其所處供應(yīng)鏈系統(tǒng)可通過互聯(lián)網(wǎng)與合作企業(yè)間展開查賬、對賬、報賬及審計等財務(wù)安全管理活動，加快資金流轉(zhuǎn)速度和資金安全利用效能，有效確保基于互聯(lián)網(wǎng)的資金調(diào)度和賬務(wù)處理等財務(wù)管理重點的安全水平。
其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈技術(shù)來優(yōu)化財務(wù)分析環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平。供應(yīng)鏈管理和價值鏈管理技術(shù)的深入發(fā)展深刻改變了中小企業(yè)的運營環(huán)境。中小企業(yè)需摒棄將財會實務(wù)管理和財務(wù)流程管理割裂的傳統(tǒng)管理模式，提升企業(yè)財務(wù)部門和其他業(yè)務(wù)部門在價值鏈層面的資源整合力度，實現(xiàn)企業(yè)價值鏈管理與財務(wù)安全管理作業(yè)鏈的交織融合。
其三，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)來拓展中小企業(yè)財務(wù)安全管理邊界。傳統(tǒng)的中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心通常放置于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理?？紤]到中小企業(yè)的財務(wù)安全與企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境和上下游產(chǎn)業(yè)鏈運作效能密切相關(guān)，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)，促成聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間形成財務(wù)信息共享和經(jīng)營盈虧共擔(dān)的合作機制，從而優(yōu)化企業(yè)外部財務(wù)安全環(huán)境。這要求中小企業(yè)以價值鏈運作為軸心，將價值鏈所涉及的業(yè)務(wù)模塊納入到企業(yè)財務(wù)安全控制下。中小企業(yè)可以從企業(yè)價值鏈聯(lián)盟的高度來審視企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全控制機制的設(shè)計思路和設(shè)計方案，通過增進整條價值鏈的財務(wù)安全控制水平的方式來提升企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全水平。
參考文獻：
[中圖分類號] R571+.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）09（c）-0037-03
肝硬化患者在晚期可發(fā)生各種致死性并發(fā)癥，其中食管胃底靜脈曲張破裂出血（esophageal and gastric variceal bleeding，EGVB）是失代償期肝硬化患者死亡的常見原因[1]。近十年來，由于內(nèi)鏡技術(shù)的迅速發(fā)展，內(nèi)鏡下組織膠治療和套扎治療用于曲張靜脈出血二級預(yù)防的再出血率低，不良反應(yīng)少，已被廣泛應(yīng)用于臨床[2]。本研究采用內(nèi)鏡下組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療肝硬化食管胃底靜脈曲張，探討其治療效果及安全性。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2010年1月～2013年1月收治的90例肝硬化食管胃底靜脈曲張患者作為研究對象，年齡為21～72歲，平均（45.3±24.5）歲；男61例，女29例；肝炎引起肝硬化55例，酒精性肝硬化31例，原因不明肝硬化4例。將患者按照Child-Pugh進行分級，Child A患者15例，Child B患者54例，Child C患者21例。入選標(biāo)準(zhǔn)：①經(jīng)病史、臨床表現(xiàn)及實驗室及影像學(xué)檢查證實為肝硬化患者；②內(nèi)鏡下見食管和（或）胃底靜脈曲張，并曾合并破裂出血；③有肝功能減退和門脈高壓癥的臨床表現(xiàn)；④未患有其他嚴(yán)重器質(zhì)性疾病，無內(nèi)鏡檢查禁忌證；⑤既往未接受過門靜脈高壓癥的內(nèi)鏡治療或手術(shù)治療患者[3]。所有患者均簽署知情同意書，對實驗內(nèi)容均了解。采用隨機數(shù)字表法將入選患者分為實驗組和對照組，各45例。實驗組中，男29例，女16例；年齡23～71歲，平均（44.6±11.9）歲；Child A患者7例，Child B患者26例，Child C患者12例；輕度出血9例，中度出血18例，重度出血18例。對照組中，男32例，女13例；年齡21～72歲，平均（43.8±12.8）歲；Child A患者8例，Child B患者28例，Child C患者9例；輕度出血11例，中度出血16例，重度出血18例。兩組的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
兩組均采用β-受體阻滯劑普萘洛爾進行治療，當(dāng)心率降低至55次/min時停止用藥，急性出血期給予250～500 μg/h生長抑素靜脈泵入[4]，病情穩(wěn)定可耐受時行內(nèi)鏡檢查及治療。兩組均于治療前24 h進行胃鏡檢查，了解食管胃底靜脈曲張的程度、曲張靜脈條數(shù)、曲張靜脈分布有無出血、表面有無紅色征。對照組采用套扎術(shù)治療，實驗組采用內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療，首先進行組織膠注射，再進行套扎術(shù)治療。
1.2.1組織膠注射 胃鏡下選擇好靶血管，依照“三明治”法先注入聚桂醇，緊接著注射組織膠，再注入聚桂醇，依次進行靶血管治療。
1.2.2套扎術(shù)治療 采用標(biāo)準(zhǔn)套扎為主，部分采用密集套扎，胃鏡下選擇好靶血管，首先選擇賁門上方約2 cm處作為套扎點，1次進鏡可連續(xù)套扎6個皮圈，進鏡后力爭將所有食管曲張結(jié)扎，每條曲張靜脈1次套扎≤3個點，胃鏡頭端貼近曲張靜脈，持續(xù)負(fù)壓吸引至靜脈球呈紅色時，釋放套扎環(huán)，注氣，解除負(fù)壓，待結(jié)扎處轉(zhuǎn)為紫色即成功。套扎結(jié)束后觀察結(jié)扎處有無活動性出血。術(shù)后禁食水24 h，酌情給予生長抑素降門脈壓及質(zhì)子泵抑制劑。
1.3觀察指標(biāo)
記錄兩組的再出血率和靜脈曲張消失率，隨訪時間為6個月，比較兩組的不良反應(yīng)發(fā)生率。再出血：患者再次出現(xiàn)嘔血、黑便，收縮壓50%。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P
2結(jié)果
2.1兩組再出血率和靜脈曲張消失率的比較
實驗組的再出血率為20.0%，低于對照組的40.0%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2兩組不良反應(yīng)發(fā)生率的比較
對照組發(fā)生不良反應(yīng)21例（46.7%），其中胸骨后疼痛9例，門靜脈血栓形成3例，胸腔積液5例，發(fā)熱4例。實驗組發(fā)生不良反應(yīng)14例（31.1%），其中腹腔積液7例，發(fā)熱3例，胸骨后疼痛4例。實驗組的不良反應(yīng)發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3討論
食管胃底靜脈曲張是由于各種原因?qū)е碌拈T脈高壓、血流阻力增加而形成的門體側(cè)支循環(huán)，最常見原因是肝硬化引起的門脈高壓[5]，病情兇險，再出血率高，治療困難。每年約有5%的肝硬化患者發(fā)生食管靜脈曲張，1年后有10%～20%從小靜脈曲張發(fā)展為大靜脈曲張，2年中出血的危險性為20%～30%[6]，首次出血1周內(nèi)的病死率高達(dá)25%～50%[7]。如何在急性期快速止血、挽救患者生命以及預(yù)防再出血具有重要的意義。食管胃底靜脈曲張是機體對門脈高壓的一種代償，但其出現(xiàn)并不能有效緩解門脈高壓，這是因為：①伴隨側(cè)支循環(huán)形成的內(nèi)臟動脈血管擴張引起門脈血流增加；②這種側(cè)支循環(huán)比正常肝臟的阻力更高，其降壓不充分[8]。
食管胃底靜脈曲張的治療主要是預(yù)防出血，尤其是在首次出血后預(yù)防再出血的臨床意義重大。目前針對食管胃底靜脈曲張的治療方法有藥物治療、外科手術(shù)治療、放射介入治療等[9]，但仍有許多不足之處。藥物治療不能根除曲張的靜脈，一般可作為其他根治性治療的前期治療和輔助治療方法，而手術(shù)治療方法具有較高的肝性腦病發(fā)病率和手術(shù)死亡率[10]。
內(nèi)鏡下曲張靜脈套扎術(shù)是一種安全、有效、簡單的食管靜脈曲張破裂出血止血和預(yù)防再出血的治療方法[11-12]。在內(nèi)鏡觀察下，使用特制的彈性橡皮圈套扎曲張靜脈血管，阻斷血流，套扎后局部產(chǎn)生急性炎性反應(yīng)、缺血、壞死、繼而引起肉芽組織增生和壞死組織脫落，曲張靜脈消失，既不明顯影響門靜脈系統(tǒng)血流量，又無肝功能損害，在曲張靜脈消失率及再出血發(fā)生率等方面效果較為滿意[13]。將組織黏合劑注射于曲張靜脈內(nèi)，可迅速形成血栓，有效閉塞血管從而控制曲張靜脈出血[14]。無論是單純胃底靜脈曲張的患者還是合并有食管靜脈曲張的患者，均可使用組織黏合劑治療。
目前，臨床常規(guī)內(nèi)鏡多為胃鏡，診斷食管靜脈曲張容易，但難發(fā)現(xiàn)較深層的靜脈，診斷的敏感性較低，且有時難與胃底黏膜下腫瘤相鑒別[15]。內(nèi)鏡不但可檢測出食管胃底靜脈曲張，更重要的是可檢測出普通內(nèi)鏡看不到的管壁內(nèi)外的血管影像[16]。本研究通過比較內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療與單純使用套扎術(shù)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療的靜脈曲張消失率為44.0%，且復(fù)發(fā)率低，僅為22.0%，而在長達(dá)6個月的隨訪過程中，僅14例患者近期出現(xiàn)出血、發(fā)熱和胸骨后疼痛等不良癥狀。
綜上所述，內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療肝硬化食管胃底靜脈曲張的效果顯著，復(fù)發(fā)率低，安全性高。
[參考文獻]
[1]吳作艷，冀明.內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)和套扎術(shù)對肝硬化患者食管胃底靜脈曲張程度的影響[J].山東醫(yī)藥，2010， 50（23）：65-66.
[2]孫小明，李敏，汪文生，等.內(nèi)鏡下組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療食管胃底靜脈曲張的療效分析[J].實用肝臟病雜志，2011，14（5）：373-374.
[3]陳永忠，王紅建，馮百歲，等.急性食管胃底靜脈曲張出血108例治療體會[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2011，46（5）：769-771.
[4]喬曉，高寶芹，馬興剛，等.兩種方式內(nèi)鏡下治療肝硬化食管胃底靜脈曲張的療效分析[J].徐州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013， 33（5）：317-319.
[5]Chongsrisawat V，Vejapipat P，Siripon N，et al.Transient elastography for predicting esophageal/gastric varices in children with biliary atresia[J].BMC Gastroenterol，2011，（11）：41.
[6]Bresci G.Portal hypertension：the management of esophageal/gastric varices，portal hypertensive gastropathy or hypertensive colopathy[J].Therapy，2016，4（4）：91-96.
[7]周海港.內(nèi)鏡下套扎聯(lián)合組織膠注射治療急性食管胃底靜脈曲張出血的臨床應(yīng)用[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2011， 32（6）：687-689.
[8]周瑋.內(nèi)鏡下治療食管胃底靜脈曲張療效及對門靜脈系統(tǒng)血流動力學(xué)的影響[D].濟南：山東大學(xué)，2007.
[9]趙冬梅，安，賈珊珊，等.套扎環(huán)、組織膠及硬化劑治療食管胃底靜脈曲張的方案選擇及其效果[J].中國組織工程研究與臨床康復(fù)，2011，15（21）：3961-3964.
[10]晉瓊玉，徐澤艷，徐靜，等.內(nèi)鏡下套扎聯(lián)合硬化術(shù)及藥物治療食管胃底靜脈曲張出血的臨床療效觀察[J].西部醫(yī)學(xué)，2013，25（9）：1365-1367，1370.
[11]Wei XQ，Gu HY，Wu ZE，et al.Endoscopic variceal ligation caused massive bleeding due to laceration of an esophageal varicose vein with tissue glue emboli[J].World J Gastroenterol，2011，20（42）：15937-15940.
[12]張婷.食管胃底靜脈曲張?zhí)自g(shù)的臨床護理分析[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2015，5（5）：125-127.
[13]秦怡，徐馥，汪良芝，等.內(nèi)鏡硬化聯(lián)合組織膠治療危重食管胃底靜脈曲張的配合及護理[J].實用臨床醫(yī)藥雜志，2012，16（2）：33-35.
[14]Vashist MG，Malik V，Singhal N.Role of subfascial endoscopic perforator surgery （SEPS） in management of perforator incompetence in varicose veins：a prospective randomised study[J].Indian J Surg，2014，76（2）：117-123.
景觀設(shè)計教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，融入特色教學(xué)內(nèi)容和參考資料，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持。
一、立足教學(xué)實際
景觀設(shè)計課是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計課，與實際結(jié)合比較緊密，既有傳統(tǒng)元素的設(shè)計內(nèi)容，又有現(xiàn)代元素的融入，或是已經(jīng)發(fā)展為脫離傳統(tǒng)形式，開創(chuàng)為現(xiàn)代語境下的景觀內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容決定網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計的形式。在網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計中，可分為兩個部分，一是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，二是現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。兩者應(yīng)該有機的結(jié)合和互為補充，通過針對性的調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，設(shè)置和增設(shè)相關(guān)內(nèi)容，查缺補漏，為網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計提供基礎(chǔ)材料。
一個完整地支持基于Web教學(xué)的支撐平臺應(yīng)該由三個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)。在這三個內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)有所側(cè)重。尤其在教學(xué)管理上和教學(xué)實施上，要充分發(fā)揮其功能。從宏觀層面來說，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)近似于遠(yuǎn)程教育平臺，反映了現(xiàn)代教育的發(fā)展水平。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和管理，是教學(xué)的基本活動空間，關(guān)系到教學(xué)、管理的質(zhì)量和效率。
在教學(xué)中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容是教學(xué)的重點之一，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還只局限于傳統(tǒng)符號的認(rèn)知，并不能從深層次的層面挖掘、理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，因此在設(shè)計中，盲目照抄現(xiàn)有的形態(tài)及元素，照成“假古董”式的景觀形態(tài)泛濫，在這方面，要逐步加強傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，吸收傳統(tǒng)，加以突破、創(chuàng)新。現(xiàn)代藝術(shù)思潮對現(xiàn)代景觀的設(shè)計起到了很強的沖擊，對于現(xiàn)代手法、現(xiàn)代元素的理解和運用，主要表現(xiàn)在現(xiàn)代語意的把握上，在運用現(xiàn)代手法設(shè)計景觀形態(tài)和環(huán)境時，不考慮場地和環(huán)境的因素，任由現(xiàn)代思潮促使景觀設(shè)計，造成環(huán)境與景觀脫節(jié)，造成視覺環(huán)境污染和環(huán)境的人為破壞。為此，要了解現(xiàn)代景觀及現(xiàn)代思潮的內(nèi)在關(guān)系，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的脈絡(luò)，了解環(huán)境與設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，才能使得現(xiàn)代設(shè)計不會脫離實際，才能符合現(xiàn)代設(shè)計的要求。在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計上，要根據(jù)實際情況，及時補充和調(diào)整，以提升網(wǎng)絡(luò)平臺的效率。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式的改革探索
建立“景觀設(shè)計教學(xué)綜合管理系統(tǒng)”，即一個集教學(xué)與教學(xué)管理、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)管理于一身的景觀設(shè)計管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)景觀設(shè)計的各項內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化?；谡n堂教學(xué)內(nèi)容覆蓋力不足的實際，不能有效地推進授課知識的吸收和實際的運用。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的創(chuàng)立將會彌補這一不足，使得課堂教學(xué)與課后自學(xué)提供了平臺，交流互動、研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建活躍的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以交互式軟件，嵌入設(shè)計元素為基礎(chǔ)來進行設(shè)計，考慮到學(xué)習(xí)的需要，設(shè)置學(xué)習(xí)交流平臺，為研究、交流、學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，更好的運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，提供有益的基礎(chǔ)平臺。
網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)就是創(chuàng)建一個網(wǎng)站域名，學(xué)生通過注冊會員，得到權(quán)限賬號，通過賬號進入平臺，鏈接所需求的內(nèi)容。平臺設(shè)置的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)交流、軟件課程、自學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)推介、作業(yè)及創(chuàng)新成果展示、圖庫及設(shè)計名家?guī)?、專利成果申請等，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行設(shè)置“學(xué)習(xí)地盤”，這些“地盤”又通過“高速通道”相連，實現(xiàn)無障礙對接，達(dá)到“人-機-人”交流的學(xué)習(xí)模式，減少了資料搜集的時間，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在“景觀設(shè)計課程交流系統(tǒng)”平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以交流、討論為中心的聊天環(huán)境，讓設(shè)計課內(nèi)容無處不在，延伸課堂學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建真正意義上的“非定時，跨時空、跨地點”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式的實踐與展望
在景觀設(shè)計教學(xué)中，圖像是作為傳達(dá)、交流的媒介，現(xiàn)行的教學(xué)工具以多媒體教室為基礎(chǔ)，效果比以往的幻燈片教學(xué)好，但是在實際的教學(xué)中，視覺盲點內(nèi)還不能有效地交流，直接影響教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計，將會改變教學(xué)形式和手段，將是跨越性的進步。不但可以學(xué)習(xí)、交流，還可以交作業(yè)、作業(yè)評定，以及電子信息庫的建立，設(shè)立無紙化資料室，信息量大，存儲方便，搜索、定位準(zhǔn)確，管理方便。
中圖分類號： TU986 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.01.071
情境學(xué)習(xí)（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓?萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納?溫格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體性意義建構(gòu)的心理過程，更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程。情境學(xué)習(xí)強調(diào)兩條學(xué)習(xí)原理：第一，在知識實際應(yīng)用的真實情境中呈現(xiàn)知識，把學(xué)與用結(jié)合起來;第二，通過社會性互動和協(xié)作來進行學(xué)習(xí)。簡單來說，是指在要學(xué)習(xí)的知識和技能的應(yīng)用情境中進行學(xué)習(xí)的方式，即“在哪里用，就在哪里學(xué)”。
《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，學(xué)習(xí)時間為一個學(xué)年，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;掌握園林設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而具備城市相關(guān)綠地類型的規(guī)劃設(shè)計能力，為將來從事園林工作打下堅實的基礎(chǔ)，服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。該課程的實踐性較強，主要使學(xué)生能夠通過實例設(shè)計，在具體實踐中掌握園林設(shè)計的基本技能，并運用較為熟練的技術(shù)，以圖紙的形式表達(dá)園林設(shè)計思想。
在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)實踐中運用情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，其核心是模擬出現(xiàn)實工作中，景觀設(shè)計者與需進行景觀設(shè)計客戶之間的工作情境，通過這種情境的設(shè)定，使學(xué)生能夠切實地體會到園林規(guī)劃設(shè)計的工作流程和工作內(nèi)容，從而使其深入了解該門課程所需學(xué)習(xí)和掌握的知識。
1情境教學(xué)過程
《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程，目前所采用的情境教學(xué)模式，多為外出實習(xí)、課程實訓(xùn)等方式，其目的是使學(xué)生能夠?qū)坝^設(shè)計有更直觀的認(rèn)識，但對于設(shè)計理念的形成、設(shè)計技巧的熟練運用，則作用不大，這就致使學(xué)生的設(shè)計方案存在著設(shè)計過于空泛，設(shè)計方案異想天開不符常理，設(shè)計理念缺失，設(shè)計方式方法運用不當(dāng)?shù)戎T多的問題。而這些問題，則必須通過不斷實踐，并通過真實的設(shè)計工作，才能夠得以解決，這就要求在《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程中應(yīng)運用一種新型的情景認(rèn)知教學(xué)模式來彌補現(xiàn)階段的課程不足之處。
1.1授課過程
在課程準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備授課教案，鉆研教材，制定教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)大綱要求，對課程中的重點、難點部分進行深入分析，并準(zhǔn)備好結(jié)合前沿資料和國內(nèi)外最新資訊為一體的內(nèi)容充實的教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主、積極地進行知識的獲取。
同時，在授課過程中，應(yīng)結(jié)合實例進行教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)W有所學(xué)，學(xué)有所用。比如，授課過程中可選取最新的景觀設(shè)計方案，或者獲得國際、國家景觀設(shè)計獎項的設(shè)計方案，對學(xué)生進行講述、分析，使學(xué)生能夠從感知上對該類型的景觀設(shè)計有最直觀的認(rèn)識，了解當(dāng)代較為先進的景觀設(shè)計理念，并能夠為已所用。
在課程基本知識講述過程中，還可邀請設(shè)計經(jīng)驗豐富的專家以做報告的形式，進行某一專題的講課，向?qū)W生傳授他們在實際工作中的經(jīng)驗。
以上方式方法，皆為授課過程中所采用的教學(xué)方式，其目的是使學(xué)生能夠更好地掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，從而具備景觀規(guī)劃設(shè)計的能力。
1.2情境教學(xué)過程
現(xiàn)階段的園林規(guī)劃設(shè)計工作流程，多為景觀設(shè)計者（下稱之為乙方）在需進行景觀設(shè)計的客戶（下文稱之為甲方）提供的待設(shè)計基址上，按照甲方提出的設(shè)計要求，進行景觀規(guī)劃設(shè)計，形成設(shè)計方案文本，并以匯報的形式向甲方進行設(shè)計演示。甲乙雙方根據(jù)乙方所作的方案文本進行討論，在不影響政策法規(guī)，工程技術(shù)條件，造價等方面的基礎(chǔ)上，乙方應(yīng)盡可能的滿足甲方的設(shè)計需求，并根據(jù)甲方的要求進行方案的修訂，直至甲方滿意為止。
在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生最大程度地獲得實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)備在課程教學(xué)過程中，根據(jù)上述的景觀規(guī)劃設(shè)計工作的流程模擬出真實的工作情境，進行假題真做。具體過程如下：
以每班30位同學(xué)為例，每5人為一個設(shè)計項目組，全部共分為6組。每組選出項目負(fù)責(zé)人，并進行項目分工安排。
6組之間進行抽簽，確定好甲方與乙方。要求每組必須同時擔(dān)任甲方和乙方兩種身份，如第一組和第三組抽到相同簽，則第一組為第三組的甲方，同時也為第三組的乙方。
甲方為乙方提供設(shè)計前期資料，并與乙方進行相關(guān)設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求的協(xié)商。
方案設(shè)計階段：由乙方進行方案的構(gòu)思，設(shè)計，并形成文本。
方案匯報：由乙方向甲方進行設(shè)計方案的匯報，并由甲方提出修改意見，乙方必須根據(jù)甲方提出的修改意見進行方案的修改。
設(shè)計方案的完成：乙方按照甲方提出的修改建議對方案進行修改后，由甲方做出修改后建議，若甲方滿意，則設(shè)計方案定稿完成;若甲方不滿意，乙方則需繼續(xù)修改，直至甲方滿意為止。
2取得的成效
2.1基本了解園林規(guī)劃設(shè)計工作
通過這種教學(xué)模式，學(xué)生大致能夠掌握園林規(guī)劃設(shè)計從任務(wù)書的下達(dá)、基址情況調(diào)查分析、圖紙分析、總體方案直至局部方案的設(shè)計等一系列工作流程和工作內(nèi)容。根據(jù)甲方提供的設(shè)計任務(wù)書，也能較好地對學(xué)生的設(shè)計作品進行控制，使其不再天馬行空，缺少目標(biāo)性和原則性。同時這種新型的教學(xué)模式也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。
2.2相互配合，集思廣益
傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計類多是教師選擇某一基址，提供基址環(huán)境，學(xué)生個人進行景觀規(guī)劃設(shè)計。單獨一人的景觀設(shè)計作品往往內(nèi)容單一，缺少設(shè)計理念。通過這種合作式的作業(yè)模式，使得學(xué)生能夠相互配合，集思廣益，提高設(shè)計水平，激發(fā)設(shè)計靈感。同時6人形成的工作小組，每組中有的學(xué)生設(shè)計靈感較多，有的學(xué)生繪圖能力較強，有的學(xué)生表現(xiàn)能力較好，有的學(xué)生計算機水平較高，多種類型的結(jié)合，使得方案能夠以最優(yōu)的形式得以呈現(xiàn)。
3存在問題
3.1缺少分工，少數(shù)學(xué)生投機取巧
個別小組中，缺少領(lǐng)導(dǎo)型的學(xué)生，使得小組中工作分工不明確，個別人投機取巧，沒有參與到設(shè)計過程中，完成應(yīng)完成的工作。這種情況的發(fā)生主要是小組中領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利沒有明確，使其管理的力度不夠。
在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)給予每組組長管理權(quán)限，對于不服從安排，不認(rèn)真完成分配任務(wù)的學(xué)生，可開除出組，并上報教師，給予處理。
3.2設(shè)計缺少統(tǒng)一性
工作小組中有6位成員，且為新成立小組，在設(shè)計過程中，每位成員皆提出各自的設(shè)計理念、設(shè)計構(gòu)思，若不能較好地將其融合，便會產(chǎn)生設(shè)計分歧、設(shè)計理念過多、設(shè)計思路混亂等問題，使得設(shè)計方案缺乏統(tǒng)一性。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)在方案形成的過程中，加強教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生修改方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的設(shè)計理念，將不同的設(shè)計風(fēng)格進行融合，形成統(tǒng)一性。
4結(jié)語
情境教學(xué)在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程中的運用仍處于實驗階段，不能夠單憑某一學(xué)期或某一學(xué)年就能夠形成穩(wěn)定的模式，仍需進行長期的調(diào)查和分析，不斷地完善，使其優(yōu)勢能夠得到更多地體現(xiàn)。
參考文獻
[1]張宏偉，情景認(rèn)知下的PBL教學(xué)效果分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012，29（2）：140-141.
一、特色定位的釋義及重要性
教育部相關(guān)主管部門曾指出：特色專業(yè)“應(yīng)該是在專業(yè)建設(shè)的觀念上有獨特性，人才培養(yǎng)的手段上有新穎性，課程設(shè)置、知識和技能的結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性，產(chǎn)教結(jié)合架構(gòu)上有獨創(chuàng)性”。[1]這一界定，是關(guān)于高校特色專業(yè)設(shè)置的屬性界定，其“四性”表述，對于特色定位的釋義無疑具有重要的啟示意義。那么，什么是特色定位？簡言之，就高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置而言，特色定位就是與眾不同辦學(xué)風(fēng)格、特點、取向的形成與確立，是課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式和方向諸方面獨特性、新穎性、科學(xué)性、獨創(chuàng)性的個性展示。而就農(nóng)林院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言，特色定位應(yīng)當(dāng)以與農(nóng)學(xué)林學(xué)關(guān)聯(lián)為辦學(xué)宗旨、以涉農(nóng)涉林為課程設(shè)置原則、以培養(yǎng)寬口徑多用途生態(tài)環(huán)境設(shè)計專門人才為目標(biāo)。對自身特色定位的權(quán)衡和考量要特別注重必要性、適配性和前瞻性，要與學(xué)校的辦學(xué)特色及專業(yè)優(yōu)勢緊密銜接。在我國當(dāng)前的高等教育日趨激烈的競爭環(huán)境中，愈來愈多的有識之士都清醒地認(rèn)識到專業(yè)特色的重要性，都在充分施展自身優(yōu)勢使專業(yè)盡可能辦出鮮明的個性特色。特別是一些冷僻專業(yè)、新辦專業(yè)和普設(shè)專業(yè)，為了吸引生源、提高社會知名度，尤其在專業(yè)特色上大作文章。據(jù)筆者了解，近年來，為了更好地謀求自身的發(fā)展，擴大生存空間，我國農(nóng)林類院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)都在不同程度地嘗試打出自己的“特色牌”。為什么？這是因為，我國現(xiàn)有高等院校2845個，其中設(shè)置了設(shè)計類專業(yè)的學(xué)校有1947個，有400余所各類高等院校設(shè)立了環(huán)境設(shè)計專業(yè)。[2]這些數(shù)據(jù)充分說明，無論是就普通高校而言，還是就農(nóng)林類高校而言，環(huán)境設(shè)計專業(yè)所面臨的競爭是何等的激烈！如果我們在專業(yè)特色上不能做到人無我有，人有我強，那么，下一個出局的就會是自己！
二、準(zhǔn)確把握特色定位應(yīng)遵循的基本原則
（一）特色定位應(yīng)與本校辦學(xué)特色掛鉤
農(nóng)林類院校一般都普遍堅持以“農(nóng)”和“林”貫穿人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究和社會服務(wù)全過程。在農(nóng)林專業(yè)背景下，即使是非農(nóng)學(xué)科，也要與農(nóng)林學(xué)科相互交叉，彼此融通?！胺寝r(nóng)”而不“離農(nóng)”，才是農(nóng)林類院校非農(nóng)林專業(yè)的生存法則。為此，農(nóng)林院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)著力從專業(yè)的交叉性、關(guān)聯(lián)性和延伸性上發(fā)力。即：其一、在課程設(shè)置上做到與農(nóng)林學(xué)科有交叉。比如，我校環(huán)境設(shè)計系開設(shè)的生態(tài)室內(nèi)設(shè)計、景觀植物等課程，就較好地體現(xiàn)了與廣義農(nóng)學(xué)的學(xué)科交叉。其二、在本專業(yè)與本校其它專業(yè)的設(shè)置上做到相關(guān)聯(lián)。比如，我校的園林設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)聯(lián)就是非常緊密的。其三、在人才用途的覆蓋上做到相延伸。比如，我系主要是為社會輸送寬口徑多用途生態(tài)環(huán)境設(shè)計專門人才，而生態(tài)與農(nóng)業(yè)則密切掛鉤。
（二）特色定位應(yīng)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)掛鉤
學(xué)生的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率是檢驗教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo)。農(nóng)林類院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)只有緊密聯(lián)系學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所必須具備的實際才能與本領(lǐng)，做到因需施教，才能使自身的專業(yè)特色定位與社會需求緊密掛鉤。近年來，我系針對社會需求，以全面提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，配強師資力量，開展學(xué)研產(chǎn)一體化流程化教學(xué)實踐，在全面打牢學(xué)生學(xué)識基礎(chǔ)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了畢業(yè)生99%的就業(yè)率。不少學(xué)生還獨當(dāng)一面，自主創(chuàng)業(yè)，取得了成功。
（三）特色定位應(yīng)與教學(xué)資源優(yōu)勢掛鉤
教學(xué)資源是師資、設(shè)施、科研、信息等各種資源的集合組合。農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)要辦出自身特色，就必須最大限度利用這些資源，使教師能夠施展自己的專業(yè)特長，設(shè)施能夠發(fā)揮它的最大用途，科研成果能夠得到有效運用，文獻信息能夠得到充分共享。我校的各種教學(xué)資源與“農(nóng)”密切相關(guān)，我系辦學(xué)也緊緊依托這些優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置上堅持以廣義農(nóng)學(xué)為學(xué)科支撐，體現(xiàn)涉農(nóng)特色，為社會培養(yǎng)和輸送了大量建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、裝置藝術(shù)設(shè)計、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計、公共環(huán)境小品、創(chuàng)意設(shè)計與推廣等方面的寬口徑高級設(shè)計人才。
（四）特色定位應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤
農(nóng)林類院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，離不開以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)林業(yè)科學(xué)類人才為主，以培養(yǎng)其它與此關(guān)聯(lián)類人才為輔的基本定位。如同農(nóng)口和林口需要大量法律、財務(wù)、商務(wù)、計算機等人才一樣，無論是涉農(nóng)涉林的產(chǎn)業(yè)體系、商業(yè)體系和社會服務(wù)體系，都無疑需要大量環(huán)境設(shè)計類人才。農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色定位，只要能夠使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)和融入涉農(nóng)涉林的一切產(chǎn)業(yè)、商業(yè)和社會服務(wù)體系，并且學(xué)有所用，就算是正確的定位。在多年的教學(xué)實踐中，我系確立了實現(xiàn)“三個取向”（即技術(shù)類人才、研究類人才、環(huán)境設(shè)計拔尖人才）的人才培養(yǎng)目標(biāo)，較好地對接了學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)口類多用途寬口徑人才的既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，也贏得了良好的社會評價。
三、我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色定位的嘗試與探索
近年來，我系在專業(yè)的特色定位上進行了一些可行的嘗試與探索，獲得了一些有益的啟示。主要有四點：
（一）緊扣農(nóng)字，實現(xiàn)農(nóng)學(xué)的關(guān)聯(lián)延伸
結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點，我系開設(shè)了與“三農(nóng)”密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程。第一，新增新農(nóng)村人居環(huán)境設(shè)計、環(huán)境公共設(shè)施設(shè)計等課程，使部分新增課程直接姓“農(nóng)”。第二，將原有的數(shù)字化環(huán)境設(shè)計引入證書制度，與教育部信息管理中心的全國計算機技術(shù)認(rèn)證（CAD）實現(xiàn)課程置換，學(xué)生學(xué)完此課程，經(jīng)考試合格，即獲得全國計算機技術(shù)認(rèn)證應(yīng)用工程師證書（CAD工程師），以增加學(xué)生在農(nóng)口領(lǐng)域的就業(yè)籌碼。第三，將原有的景觀設(shè)計概論和景觀設(shè)計，更名為生態(tài)景觀設(shè)計概論和生態(tài)景觀設(shè)計，在課程內(nèi)容中加入生態(tài)學(xué)的部分，主要講述如何從生態(tài)學(xué)的角度進行景觀設(shè)計，將原有的室內(nèi)空間設(shè)計1與2更名為室內(nèi)生態(tài)設(shè)計1與2，主要講述如何從生態(tài)學(xué)的角度進行居住空間設(shè)計、公共空間設(shè)計，這樣調(diào)整，可以使教學(xué)內(nèi)容更多地融入大農(nóng)學(xué)范疇。第四，將原有的建筑設(shè)計拆分為農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計和城市小型建筑設(shè)計兩門課程，對農(nóng)業(yè)建筑和城市建筑分別講述，這樣調(diào)整，確保了涉“農(nóng)”的專業(yè)課程能夠獨立門戶。第五，開發(fā)一批具有本土文化特色和適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的實訓(xùn)項目，將項目教學(xué)貫穿于城市小型建筑設(shè)計、農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計、室內(nèi)空間設(shè)計1與2、生態(tài)景觀設(shè)計、新農(nóng)村人居環(huán)境設(shè)計、家具與陳設(shè)設(shè)計、光環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)外空間色彩設(shè)計、材料及施工工藝等課程的始終，這樣做，有效提高了學(xué)生參與農(nóng)村人居環(huán)境實體設(shè)計的實戰(zhàn)本領(lǐng)。
（二）取人之長，做到定位的兼收并蓄
我系所堅持的特色定位的兼收并蓄主要體現(xiàn)在課程建設(shè)、校企合作和隊伍建設(shè)上。在課程建設(shè)上，我系貫徹一個“請”字。通過外聘教師，補齊本專業(yè)師資力量的短板，收納各方英才為我所用。在校企合作上，我系貫徹一個“聯(lián)”字。以搭建校企數(shù)字傳輸課堂等方式，加強計算機輔助設(shè)計（3DMAX）等課程的教學(xué)交流。將企業(yè)工作流程、施工過程等實時傳遞到課堂，使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場可直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。校企合作開發(fā)核心課程資源包，合作開發(fā)施工工藝、材料預(yù)算等虛擬實訓(xùn)視頻，聚集設(shè)計案例、行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計素材、教案、課件、視頻、資訊等，依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)，形成校企共建共享的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫。根據(jù)社會對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)需求變化，按照多種職業(yè)崗位的從業(yè)技術(shù)要求，不斷更新相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建融入景觀、建筑及室內(nèi)設(shè)計行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。在隊伍建設(shè)上，我系貫徹一個“精”字。即精訓(xùn)師資隊伍，蓄積教學(xué)能量。一是發(fā)揮本校教學(xué)團隊和教學(xué)名師的作用，建立環(huán)境設(shè)計工作室，使專任教師的實踐能力得到施展。二是有計劃地選送優(yōu)秀教師到有關(guān)高等院校、企業(yè)進修深造，吸收外校的教學(xué)精華。三是鼓勵青年教師考取在職博士研究生，進一步提高在任教師的學(xué)歷層次。四是爭取引進具有高級職稱的教師，更好地優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。五是進一步鼓勵教師積極參與多種形式的教學(xué)改革與學(xué)術(shù)研究活動，使教學(xué)與科研比翼齊飛。
（三）人無我有，辦出專業(yè)的個性特色
通過多年實踐，我系力圖將本專業(yè)辦出姓“農(nóng)”的個性特色。一是落實培養(yǎng)符合專業(yè)規(guī)范要求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)“三位一體”教學(xué)模式。具體包括：以“知識學(xué)習(xí)”為主線的課程模塊；以“科研培養(yǎng)”為主線的創(chuàng)新基地模塊；以“生產(chǎn)實踐”為主線的綜合實踐教學(xué)模塊。三個模塊按照學(xué)研產(chǎn)發(fā)展規(guī)律，整合成為環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)鏈，并依據(jù)該教學(xué)鏈制定全新的教學(xué)計劃，明確每個模塊課程的具體任務(wù)和要求。二是突出素質(zhì)拓展，實施活動教育提量工程，通過課程展覽和組織學(xué)生參加各項環(huán)境設(shè)計行業(yè)競賽的方式，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。
（四）因需應(yīng)變，對接社會的人才需求
因應(yīng)人才市場需求，我系適時調(diào)整專業(yè)課程，具體表現(xiàn)在：一是與用人企業(yè)共同優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。通過方案的制定與實施，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)崗位要求對接，專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與設(shè)計流程對接。二是深化“項目+工作室”的人才培養(yǎng)模式的改革。以小區(qū)景觀設(shè)計、新農(nóng)村規(guī)劃、特色旅游資源開發(fā)、生態(tài)旅游開發(fā)和城鎮(zhèn)化建設(shè)、居住與公共空間設(shè)計與施工項目為搭配，校企合作建立校內(nèi)專業(yè)設(shè)計工作室、實驗室和校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過“三引三進”，即將企業(yè)引入校園、將工程項目引入課程、將企業(yè)骨干引入教學(xué)團隊和教師進企業(yè)、學(xué)生進工作室、教學(xué)進現(xiàn)場，實現(xiàn)教、學(xué)、做流程化，推行“項目+工作室”人才培養(yǎng)模式改革。三是強化以參與、體驗、實訓(xùn)為形式的實踐教學(xué)。加大實踐學(xué)時占總學(xué)時的比例，將學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的時間確定為不少于3個月，將原有的9周更改為12周。同時將原有的采風(fēng)與專業(yè)考查更名為傳統(tǒng)文化考查。主要對我國傳統(tǒng)民俗、民居文化等進行專業(yè)考查，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計實踐。此外，還通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開發(fā)一批學(xué)以致用的實訓(xùn)項目，引入企業(yè)及行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營造生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境。四是精選學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的練兵場地。在一些環(huán)境實體設(shè)計精品較多的大城市（如廣州、深圳、北京、上海等）設(shè)置一系列實踐活動基地，以開闊學(xué)生的專業(yè)視野，滿足學(xué)生高層次實習(xí)的需要?？偠灾?，農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色定位與生源、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)率、社會知名度密切相關(guān)，與拓展藝術(shù)類專業(yè)在非藝術(shù)類院校的生存與發(fā)展空間密切相關(guān)，與補齊補強農(nóng)林類院校專業(yè)配置密切相關(guān)，是一個現(xiàn)實而且重要的課題，我們必須予以高度重視并對此進行深入的思考和研究。
參考文獻：
隨著計算機的發(fā)展和普及，三維效果圖的直觀性，和寫實性。已經(jīng)成為設(shè)計公司和動畫公司普遍采用的一種表現(xiàn)方式之一，三維效果圖是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)課程。該課程的形成是基于現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)的革命性變化，即由手繪效果圖設(shè)計表現(xiàn)到電腦三維設(shè)計表現(xiàn)。如今社會已經(jīng)進入計算機時代，很多設(shè)計師的藝術(shù)作品都離不開設(shè)計軟件。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著弊端，已不能適應(yīng)專業(yè)和社會的需要。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）軟件課程學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性，二維和三維軟件無法進行很好的結(jié)合。（2）傳統(tǒng)的課程安排方式容易造成理論和實踐兩部分學(xué)習(xí)脫節(jié)。（3）缺乏合理有效的實踐途徑是導(dǎo)致學(xué)生軟件運用生疏的根本原因。
針對課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容。通過對室內(nèi)設(shè)計市場的調(diào)研，確定以室內(nèi)設(shè)計中的相關(guān)軟件為主導(dǎo)和實踐途徑，兼顧景觀設(shè)計等應(yīng)用領(lǐng)域。
（2）緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向及時調(diào)整課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性和實用性。
（3）把實際工程作為課程實訓(xùn)項目，實現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容與社會實踐應(yīng)用的接軌。
（4）教學(xué)內(nèi)容重點使用3ds max軟件實現(xiàn)效果圖制作，結(jié)合autoCAD等相關(guān)軟件實現(xiàn)三維效果圖設(shè)計和制作。教學(xué)內(nèi)容融入設(shè)計原理，現(xiàn)代設(shè)計理念。
（5）教學(xué)類容從建模到材質(zhì)渲染循序漸進，由淺入深。確保實現(xiàn)課程目標(biāo)。
二、教學(xué)模式
本課程是一門實踐性很強、應(yīng)用性很強的課程，突出實踐教學(xué)，特別重視基本技能訓(xùn)練和項目實訓(xùn)，教學(xué)過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)
（1）理論教學(xué)，教師演示，學(xué)生練習(xí)；
（2）實踐教學(xué)、以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主要內(nèi)容；
（3）結(jié)合項目實訓(xùn)，專業(yè)人員指導(dǎo)；
三、教學(xué)方法改革
（一） 課堂采用項目教學(xué)模式
按專業(yè)技術(shù)能力要求精心設(shè)計課堂實訓(xùn)項目內(nèi)容，實現(xiàn)了“學(xué)中用、用中學(xué)”以實踐引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了專業(yè)技能。
（二） 從實踐練習(xí)到個人創(chuàng)作
項目練習(xí)能讓學(xué)生能夠快速熟悉作圖流程，掌握設(shè)計要點，為個人創(chuàng)作積累知識和經(jīng)驗。
（三）項目分析和討論
對于項目教學(xué)，注重項目分析。讓學(xué)生在不同角度評價作品，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，這樣即提高了專業(yè)知識又提高了與人交流的能力。對比學(xué)生方案和企業(yè)所采用的效果圖，找到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中加以改進。
（四）組織校外專家擔(dān)任指導(dǎo)老師
項目教學(xué)分兩部分，一個是虛擬項目，一個是社會真實項目，邀請校外專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，縮短了學(xué)校學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用的距離。將企業(yè)制作引入到課堂項目教學(xué)法是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出來的課堂教學(xué)法，主張教學(xué)中將實際產(chǎn)生的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入教學(xué)，通過項目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練。
四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
（1）應(yīng)用視頻教學(xué)課件、電子教案、實訓(xùn)指導(dǎo)、項目案例等教學(xué)手段，并逐步開發(fā)完善教學(xué)資源。
（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段以直觀演示和實際操作來提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果
（3）項目教學(xué)中，向?qū)W生提供全程操作演示，學(xué)生可以邊看邊做，提高學(xué)校效率。
（4）組織些校園設(shè)計比賽 ，優(yōu)秀作品進行展出。提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自主學(xué)習(xí)能力。
五、課程實施，教師指導(dǎo)方法
（一）理論課程教學(xué)組織
項目教學(xué)法講解效果圖制作的基本理論知識。項目實訓(xùn)之前，教師將項目制作的方法，制作的流程分析透徹。然后學(xué)生再做。實訓(xùn)完后，指導(dǎo)學(xué)生修改設(shè)計圖。
在項目過程中穿插設(shè)計原理，構(gòu)圖，透視以及色彩應(yīng)用等理論知識。
（二） 實踐教學(xué)組織
在校內(nèi)機房完成所有項目實訓(xùn)，練習(xí)三維效果圖制作。掌握專業(yè)技能。
在設(shè)計公司觀摩學(xué)習(xí)，了解工程的流程。
組織學(xué)生參加本專業(yè)的各種設(shè)計比賽。
組織學(xué)生參加資格認(rèn)證的考試
（三） 課程專業(yè)要求
打印作業(yè)和電子文檔相結(jié)合，技能訓(xùn)練作業(yè)以電子文檔的形式提交。
課程結(jié)束時，學(xué)生要提交一份大作業(yè)，教師提出要求，自己創(chuàng)作設(shè)計一副作品。并作為本課程成績評定的重要依據(jù)。
六、改革考核方式
考試方法，不考理論，試卷應(yīng)用效果圖實例制作考察學(xué)生的中和能力，題目包括建模、燈光、材質(zhì)、渲染等全方面的制作過程。最后上交的是一幅完整的效果圖。成績評定。平時表現(xiàn)（出勤、討論、學(xué)習(xí)主動性）占30%。平時作業(yè)3張效果圖占30%期末考試占40%，實踐證明方法能準(zhǔn)確評定學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、其他相關(guān)因素
（1）加強基礎(chǔ)課程（素描、水粉、透視等）的學(xué)習(xí)，強調(diào)基礎(chǔ)課的重要性，軟件只是工具，如沒有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。不可能有很好的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
（2）加強與企業(yè)之間的合作。
（3）新的教學(xué)模式依賴于先進充足的教學(xué)資源，“巧婦難為無米之炊”這同樣是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
八、結(jié)束語
三維效果圖的課程設(shè)計，應(yīng)緊密人才培養(yǎng)需要，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過系統(tǒng)性，實用性，適時性的教學(xué)方法，以夠用為原則，由淺入深全方面的完成課程設(shè)計努力實現(xiàn)培養(yǎng)能夠在設(shè)計等企事業(yè)單位從事家庭裝飾設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、園林景觀、城市規(guī)劃，以及多種藝術(shù)設(shè)計工作能力的高技能職業(yè)藝術(shù)設(shè)計師。
一、計算機輔助設(shè)計課程的重要性
1、計算機輔助設(shè)計在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性
城鄉(xiāng)規(guī)劃是對一定時期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設(shè)的綜合不熟、具體安排和實施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機繪圖軟件的輔助完成。
2、計算機輔助設(shè)計課程設(shè)置的必要性
高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，均是使學(xué)生在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與基本知識的基礎(chǔ)上具備規(guī)劃設(shè)計的表現(xiàn)能力，其課程設(shè)置通常設(shè)置多種設(shè)計課程，如構(gòu)成設(shè)計、 城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計、景觀規(guī)劃與設(shè)計、建筑設(shè)計等，隨著計算機繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點，許多的設(shè)計課程成果提交均需要計算機輔助完成，為此就使計算機輔助設(shè)計課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級各類課程設(shè)計成果圖紙奠定了工具基礎(chǔ)。
二、計算機輔助設(shè)計課程現(xiàn)狀分析
1、應(yīng)用軟件選擇不當(dāng)
目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成果使用到的軟件門類繁多，大多計算機輔助設(shè)計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點。
Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復(fù)修改、方便儲存的優(yōu)勢。大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計者對數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際效果。
Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲量較大。
Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。
3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強大，操作簡單擴展性好，其燈光、材質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲信息量大，運行較為緩慢。
Sketch up是新新發(fā)展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡潔的制圖流程、精準(zhǔn)的數(shù)字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設(shè)計方案創(chuàng)作過程的設(shè)計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應(yīng)用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。
2、 教學(xué)教材選擇困難
計算機輔助設(shè)計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應(yīng)用書籍，都有其各自的側(cè)重點。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實用教材；Coreldraw有包括平面設(shè)計、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑等方面的教材。而各類教材都是獨立的出版物，沒有一本專門針對城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。
3、 實踐課時偏少
傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計劃中，實驗課時較少，即使在增加課時的條件下，因為要學(xué)習(xí)多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運用到實際規(guī)劃設(shè)計過程中，卻無從下手，制約了學(xué)生的實際繪圖能力培養(yǎng)。
4、課程教學(xué)與專業(yè)實踐操作結(jié)合較少
為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時量的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)軟件的特點，結(jié)合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計算機輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專業(yè)方面卻了解甚少。學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導(dǎo)致了學(xué)生會操作軟件，不會利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設(shè)計及成果的完成。
三、計算機輔助設(shè)計課程改革實踐
1、合理選用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件
城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時同時學(xué)生對軟件也不能做到有效消化，實際應(yīng)用的繪圖操作當(dāng)中學(xué)生也會無從選擇下手。為達(dá)到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計流程，從平面構(gòu)圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規(guī)劃設(shè)計的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強對軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計算機軟件應(yīng)用開發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類二次開發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎(chǔ)上開發(fā)的專門針對各設(shè)計專業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規(guī)、飛時達(dá)總控規(guī)等軟件。這些二次開發(fā)軟件能有效幫助專業(yè)學(xué)生快速完成專業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應(yīng)選用針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開發(fā)軟件作為Auto CAD的擴展講授。
2、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材
教師在選教材時，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應(yīng)用軟件教材價錢均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，同時也不能有效的針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個軟件的結(jié)合用途。所以應(yīng)根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過多次的完善，最終應(yīng)形成適合專業(yè)的教材。例如結(jié)合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標(biāo)，用軟件進行線條繪制，案例應(yīng)包括軟件的各項功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線條圖為基礎(chǔ)，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作過程中講授軟件的各項功能操作。
3、增加實踐教學(xué)
城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當(dāng)增加總課時量，并根據(jù)所選軟件進行合理的分配。2）減少理論授課時間，理論時間以滿足軟件基本應(yīng)用為前提。3）增加學(xué)生課堂實踐時間，軟件擴展以教師解決問題為主要手段。4）增加學(xué)生課余時間的時間操作量。主要通過任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。
4、增加專業(yè)能力訓(xùn)練
為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專業(yè)學(xué)生，應(yīng)從以下方面進行教學(xué)改革：
1） 授課教師應(yīng)增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的計算機繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應(yīng)熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類圖紙的繪制，對圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導(dǎo)學(xué)生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，應(yīng)增加綜合作業(yè)的訓(xùn)練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標(biāo)進行模擬繪制。例如以學(xué)校作為繪制目標(biāo)，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學(xué)生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級課程設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。3）采用合作制制圖模式進行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復(fù)雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個人完成，需要由團隊合作完成。所以可以根據(jù)實際工作的特點，以小組合作制為實踐訓(xùn)練手法，將學(xué)生劃分為多個小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的課程設(shè)計乃至工作打基礎(chǔ)。
四、 結(jié)語
基于多年的計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)經(jīng)驗，計算機輔助教學(xué)的工作任務(wù)應(yīng)隨著計算機技術(shù)及專業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進行及時的教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實有效的利用計算機輔助專業(yè)圖件的完成。
參考文獻
