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時(shí)間：2023-03-13 11:23:50
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[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0113-03
一、引言
（一）什么是工作坊。工作坊（workshop），最初是指一種學(xué)習(xí)方式，是基于專題的研討形式，最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中；后來(lái)則逐漸演變成一種實(shí)踐的教學(xué)模式。工作坊教學(xué)模式來(lái)源于現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它并非全新事物。1919―1937年間，德國(guó)魏瑪時(shí)期有一所培養(yǎng)工程與建筑設(shè)計(jì)人才的包豪斯學(xué)院，它的創(chuàng)建者即是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)奠基人格拉皮烏斯（Walter Gropius），他極力倡導(dǎo)“技術(shù)藝術(shù)并重”，學(xué)習(xí)過(guò)程“學(xué)徒制”，學(xué)生身份“學(xué)徒工”的教育理念。在1960年代，美國(guó)的勞倫斯?哈普林（Lawrence Harplin）則是將工作坊的概念引用到都市計(jì)劃之中，成為可以提供各種不同立場(chǎng)、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，成為一種鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新以及找出解決對(duì)策的手法。
（二）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生們很早就開(kāi)始接觸電腦，至少在中學(xué)期間就學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)課程，或在業(yè)余時(shí)間參加過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的培訓(xùn)班，而目前網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，各種學(xué)習(xí)資料隨處可得，這就使得新人校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程時(shí)會(huì)有一些輕視和不屑的態(tài)度，對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)的很大的困難。
二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)工作坊課程設(shè)計(jì)
根據(jù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀分析，筆者在教學(xué)中引入了工作坊的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)、以教師講授為中心、集中灌輸、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)講課方式，改為以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心教學(xué)方式。
以教師講授為中心，教師主要考慮的內(nèi)容有：我能教多少內(nèi)容？我需多少時(shí)間教？我要選哪些教材？我該加強(qiáng)廣度還是深度等等。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師主要考慮的內(nèi)容變成了以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為焦點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課后能做什么以前不會(huì)做的工作？學(xué)生學(xué)完課后會(huì)學(xué)到什么新的知識(shí)、技能、態(tài)度？為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要做什么？與上述學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容是什么等等問(wèn)題。
通過(guò)改變教學(xué)方式，教師的講授會(huì)更貼近學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)比較有針對(duì)的選擇教學(xué)案例、教學(xué)目標(biāo)也明確了很多。
（一）整體課程設(shè)計(jì)
將工作坊模式應(yīng)用到具體的一門課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用實(shí)操性強(qiáng)的教材，布置實(shí)操任務(wù)，多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)、討論、合作等單元，學(xué)生成績(jī)采用多元化的考評(píng)方式。一門課程的工作坊教學(xué)模式具體可分五個(gè)關(guān)鍵部分，分別是：
1.教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)是什么。目標(biāo)應(yīng)清晰明確，既符合教學(xué)雙方期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)或?qū)W習(xí)內(nèi)容是什么。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主，能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題延伸學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
3.采取什么教學(xué)方法。工作坊教學(xué)著重學(xué)生之間的互動(dòng)與分享，只有積極參與活動(dòng)，學(xué)生才能得到最好的學(xué)習(xí)效果。
4.評(píng)價(jià)方法如何確定。工作坊教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及反饋，其評(píng)價(jià)種類可以選擇自我評(píng)估、同學(xué)相互評(píng)估、教師評(píng)估、專家評(píng)估等。
5.學(xué)習(xí)時(shí)間如何分配。工作坊教學(xué)注重師生之間、學(xué)生之間的交流，課堂時(shí)間和業(yè)余自學(xué)時(shí)間的呼應(yīng)。
（二）詳細(xì)課程設(shè)計(jì)
針對(duì)這些問(wèn)題，下面以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中，Word字處理軟件單元為例，具體設(shè)計(jì)一節(jié)工作坊模式下的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課。
1.教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)：課程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)分別是“相互設(shè)計(jì)自我介紹”和“設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷”。這兩個(gè)任務(wù)的選擇主要考慮到新入校的大學(xué)生實(shí)際需求和將來(lái)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的必然需求。
2.教學(xué)或?qū)W習(xí)內(nèi)容：對(duì)于剛?cè)胄５男律梢栽黾余徸鶎W(xué)生之間的交流，提高文字錄入能力和學(xué)習(xí)字、段落、表格、圖片等內(nèi)容的格式修改。
3.教學(xué)方法：“相互設(shè)計(jì)自我介紹”這個(gè)任務(wù)選擇類似“破冰游戲”類似的教學(xué)方法，給學(xué)生時(shí)間，讓其與同桌進(jìn)行短暫的討論，然后將他們的討論結(jié)果分享給其他同學(xué)，然后開(kāi)始互相設(shè)計(jì)對(duì)方的自我介紹，既增加學(xué)生之間的交流，也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)很多知識(shí)。
“設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷”這個(gè)任務(wù)選擇“腦力震蕩及角色扮演”等教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中可以借助道具、場(chǎng)景模擬等方法輔助。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以親身體驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生水平、學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間，角色扮演既可以簡(jiǎn)單又可以復(fù)雜。
4.確定評(píng)價(jià)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果主要是指學(xué)生通過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)之后以學(xué)習(xí)作品的方式來(lái)展示效果。筆者這里采用隨堂評(píng)價(jià)，將學(xué)生作品打印傳閱，實(shí)時(shí)反饋的方法。在課程進(jìn)行中或?qū)⒁Y(jié)束時(shí)，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間在課堂上回答問(wèn)題，比如：“今天你學(xué)到的最重要的是什么？”這種開(kāi)放性問(wèn)題的答案也是開(kāi)放性的，非常適合小組學(xué)習(xí)，答案會(huì)在小組討論中產(chǎn)生。
5.分配學(xué)習(xí)時(shí)間：筆者這里的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分留給學(xué)生，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂一般是兩節(jié)課連堂90分鐘，在上一次課最后用10分鐘的時(shí)間布置下次課要完成的任務(wù)，一般是以小組為單位課下完成作業(yè)，然后每個(gè)小組提出3個(gè)問(wèn)題，在上課時(shí)互相討論，然后筆者匯總問(wèn)題集中解答。這樣學(xué)生會(huì)考慮到由于工作坊教學(xué)模式的引入，下次上課時(shí)必定會(huì)以小組的形式提問(wèn)或?qū)嵅伲詴?huì)主動(dòng)地在課前完成課程的預(yù)習(xí)。在課堂上教師會(huì)有大量的時(shí)間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到這節(jié)課要掌握的技能。教學(xué)環(huán)節(jié)具體可以由以下幾個(gè)時(shí)間段組成，如表1所示：
（四）課堂買施情況和反饋
根據(jù)工作坊教學(xué)實(shí)踐要求，筆者選擇了三個(gè)本校不同專業(yè)的高職新生班級(jí)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中完全按照工作坊模式教學(xué)，參照本文介紹的詳細(xì)課程設(shè)計(jì)情況進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中也遇到了以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.初期開(kāi)展工作坊教學(xué)模式的局面較難打開(kāi)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，特別是在多年來(lái)學(xué)生所接收到的講授形的教學(xué)方式以及中國(guó)人較為含蓄的表達(dá)方式，使很多學(xué)生對(duì)此類課程設(shè)計(jì)很難適應(yīng)，甚至有些反感。
解決方式：（1）試著用一節(jié)課的時(shí)間改變學(xué)生思路，讓學(xué)生明白我們的課程是全新的、全開(kāi)放的、交互式的、模塊化的教學(xué)，與以往不同，不以講授為主，以互動(dòng)練習(xí)為主，并告知學(xué)生期末考試成績(jī)以互動(dòng)成績(jī)和作業(yè)為主。（2）教師應(yīng)該主動(dòng)放棄原有的講授方式，不要怕改革失敗，怕將此次上課的時(shí)間浪費(fèi)掉和學(xué)生不配合而造成的尷尬局面，不能中途放棄。
2.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，先期完成課題作業(yè)較困難。雖然大部分中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置不太合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也給了其他高考課程讓路。只有少數(shù)經(jīng)常操作電腦的同學(xué)基本功較好。
解決方式：（1）通過(guò)小測(cè)試找到班里基本功較好的同學(xué)，進(jìn)行搭配分組教學(xué)，以好帶差、以點(diǎn)帶面。（2）在學(xué)生討論和個(gè)人操作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)每位同學(xué)逐一進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和篩查，并詳細(xì)記錄作業(yè)完成情況和操作熟練程度。
3.在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為模糊。由于教學(xué)評(píng)價(jià)方式經(jīng)常采取自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)沒(méi)有直觀的和易于判斷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)意作業(yè)、個(gè)性作業(yè)不好評(píng)定。
解決方式：（1）課前做好充分的備課，將評(píng)價(jià)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題設(shè)計(jì)成表格，讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)時(shí)套用。（2）勇敢實(shí)踐，不要擔(dān)心學(xué)生的評(píng)價(jià)或模糊的評(píng)價(jià)會(huì)帶來(lái)不確定性，在大一新生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程中，有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是非常適合在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，在課程結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、考察情況和意見(jiàn)反饋，筆者做了如下統(tǒng)計(jì)，表2所示：
根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)所示，在男生較多的班級(jí)里，出勤率較低，但課堂氣氛較活躍，工作坊模式教學(xué)開(kāi)展很快，作業(yè)完成情況卻一般，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上客觀真實(shí)性較差；在男女生平衡的班級(jí)里，出勤率較高，課堂氣氛好，作業(yè)的完成情況和評(píng)價(jià)也不錯(cuò)；在女生較多的班級(jí)里，出勤率高，學(xué)生的參與度一般，作業(yè)完成情況較好。男生在Windows、Excel等環(huán)節(jié)課堂作業(yè)優(yōu)于女生，女生在word、ppt等環(huán)節(jié)課堂作業(yè)強(qiáng)于男生。
《中華人民共和國(guó)高等教育法》第三十一條規(guī)定,“高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心,開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”。這便是通常所說(shuō)的高?！叭舐毮堋?。履行“三大職能”已成為高校的自覺(jué)使命。正是由于高校使命的三重性,導(dǎo)致了高校教師工作的多樣性,既有教學(xué)工作、科學(xué)研究工作,又有社會(huì)服務(wù)工作(以往的計(jì)算辦法大多沒(méi)有考慮社會(huì)服務(wù)工作量),從而導(dǎo)致教師工作量計(jì)算的復(fù)雜性。即教師工作涉及的內(nèi)容比較廣泛是造成教師工作量計(jì)算復(fù)雜的第一個(gè)原因。
在教學(xué)工作方面:高校教師從事的教學(xué)工作不同于工廠熟練工人在生產(chǎn)線上的機(jī)械勞動(dòng),是“傳道、授業(yè)、解惑”的智力輸出。其工作量是由課前、課中、課后三部分組成。課前工作量主要是備課(包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)、準(zhǔn)備指導(dǎo)設(shè)計(jì)或論文等);課中工作量主要是講授(或指導(dǎo));課后工作量主要是批改作業(yè)(包括審閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、審閱設(shè)計(jì)、審閱論文等)、答疑等。課中、課后的教學(xué)工作量可以認(rèn)為是顯性的,在計(jì)算工作量時(shí)比較容易核定。而課前的教學(xué)工作量一般來(lái)說(shuō)是隱性的,在計(jì)算工作量時(shí)較難核定,因而多數(shù)高校將課前教學(xué)工作量作為課中教學(xué)工作量的線性附加值,隨課中教學(xué)工作量的增減而增減,在計(jì)算中不單獨(dú)出現(xiàn)。但是,進(jìn)一步分析可知,課程屬性、授課教師的學(xué)歷、職稱以及對(duì)課程的熟悉程度均影響著課前工作時(shí)間的多少。也就是說(shuō),課程屬性、不同的授課教師是造成教學(xué)工作量計(jì)算復(fù)雜的第二個(gè)原因。
在科學(xué)研究方面:高校教師從事的科學(xué)研究工作不同于教學(xué)工作,更不同于工廠的生產(chǎn)勞動(dòng),它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),盡管最終要以論文、專利、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果形式體現(xiàn),但由于其研究過(guò)程千差萬(wàn)別,很難以一個(gè)統(tǒng)一的公式計(jì)算工作量。比如說(shuō),目前一些高校不考慮學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),硬性要求教授每年發(fā)表幾篇論文或完成幾項(xiàng)科研成果,本身就是一種不符合科學(xué)研究規(guī)律、也不利于學(xué)術(shù)大師生成的做法。試想,如果每位科學(xué)工作者都遵照這種硬性規(guī)定來(lái)做研究,那么,著名數(shù)學(xué)大師陳景潤(rùn)攻克哥德巴赫猜想不知要推后多少年。因此,科學(xué)研究工作過(guò)程千差萬(wàn)別是造成工作量計(jì)算復(fù)雜的第三個(gè)原因。
在社會(huì)服務(wù)工作方面:高校教師從事的社會(huì)服務(wù)工作主要是以參與咨詢、評(píng)審、研討會(huì)等形式進(jìn)行。總體來(lái)講,社會(huì)上委托學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的較復(fù)雜工作,一般納入橫向科技項(xiàng)目管理;邀請(qǐng)教師個(gè)人參與的社會(huì)活動(dòng),則是高校教師從事社會(huì)服務(wù)工作的主要形式。而這類工作的分散性、社會(huì)組織與教師個(gè)人單線聯(lián)系以及活動(dòng)本身即時(shí)付酬的特殊性都給計(jì)算教師工作量帶來(lái)認(rèn)識(shí)和操作上的難度,成為造成工作量計(jì)算復(fù)雜的第四個(gè)原因。
另外,高校教師在從事教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)過(guò)程中,還必然會(huì)涉及到一些日常的管理、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。比如專業(yè)、課程、學(xué)科、博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室、工程中心和教師團(tuán)隊(duì)等方面的建設(shè)工作,以及學(xué)生班級(jí)的日常管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新等工作(下文統(tǒng)稱管理工作)。這些工作實(shí)際上都是一些基礎(chǔ)性的工作,如果歸入教學(xué)、科學(xué)研究或社會(huì)服務(wù),都比較勉強(qiáng),而且每種工作自身也有很大差異,如專業(yè)有新老之分、課程有難易之別、學(xué)科有重點(diǎn)與一般建設(shè)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室有大有小、工程中心有服務(wù)范圍區(qū)別,如此等等,不一而足。所以,此類工作量的計(jì)算成為教師工作量計(jì)算復(fù)雜的第五個(gè)原因。
綜上分析,筆者認(rèn)為,高校教師工作量計(jì)算的復(fù)雜性主要是由于教師工作性質(zhì)(教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、管理四類工作性質(zhì)不同)、教師職稱(教授、副教授、講師、助教四級(jí)職稱)以及課程屬性的不同造成的。
二 高校教師工作量計(jì)算的策略
針對(duì)高校教師工作量計(jì)算的復(fù)雜性,筆者提出了一種計(jì)算策略,主要是按教師工作性質(zhì)將教師工作量分類計(jì)算,并建立各類工作量之間的統(tǒng)一度量衡。
1 按工作性質(zhì)將工作量分類
我國(guó)現(xiàn)行的教師工作量計(jì)算辦法中,多將教師工作量分為教學(xué)工作量(含教學(xué)法研究)、科學(xué)研究工作量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量。這種分類的依據(jù)是教育部關(guān)于《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》[1]。該辦法于1981年,如今時(shí)過(guò)28年,高校的建設(shè)水平、職能均發(fā)生了很大變化,上述組成分類已不能概括高校的主要工作。因此,需要跟隨高校的發(fā)展變化進(jìn)一步研究工作量的計(jì)算策略。而美國(guó)大學(xué)教師工作量問(wèn)題的歷史及其相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)教師工作量的構(gòu)成包括教學(xué)、科研和服務(wù)三個(gè)部分[2]。筆者認(rèn)為,根據(jù)高校三大職能及教師工作的實(shí)際,按照教師工作的性質(zhì),將教師工作量分為教學(xué)工作量、科學(xué)研究工作量(含教學(xué)研究)、社會(huì)服務(wù)工作量和管理工作量等四部分比較適合當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)際。
這種分類突出的特點(diǎn)就是:教師工作量的分類和高校的三大職能相匹配,提示現(xiàn)代大學(xué)教師須在教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面努力工作并有所創(chuàng)新,須帶領(lǐng)學(xué)生融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)科技文化建設(shè)的活動(dòng)中,走“開(kāi)門、開(kāi)放、開(kāi)明”辦學(xué)之路。同時(shí),對(duì)于管理工作量(管理、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作量)的規(guī)定,有利于考量由于專業(yè)、課程、學(xué)科、各種平臺(tái)以及教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生班級(jí)等管理工作的勞動(dòng)強(qiáng)度。
2 統(tǒng)一各類工作量之間的度量衡
在現(xiàn)行的教學(xué)工作量計(jì)算辦法中,大多數(shù)高校將《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中規(guī)定的課程計(jì)劃學(xué)時(shí)設(shè)為基數(shù),再乘以適當(dāng)?shù)暮习嘞禂?shù),作為教師教學(xué)工作量,其度量衡大部分采用“課時(shí)”或“教分”。并進(jìn)一步將“課時(shí)”或“教分”推而廣之,應(yīng)用到計(jì)算科學(xué)研究工作量中,從而出現(xiàn)了“科研分”。實(shí)際上,以“課時(shí)”作為計(jì)算單位,本身就忽略了由于教師職稱不同、課程屬性不同帶來(lái)的課前、課后工作量的差異;再以“教分”及“科研分”作為計(jì)算單位來(lái)考核教師工作量,因其不屬于原始意義的勞動(dòng)量衡制,而是附加了若干考量的一種單位,因此,內(nèi)涵比較模糊,易導(dǎo)致理解困難和度量的失衡。筆者經(jīng)資料研究發(fā)現(xiàn),教育部關(guān)于《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》[3]中指出的以“小時(shí)”作為計(jì)算單位是一種很好的選擇。
以“小時(shí)”作為計(jì)算單位的優(yōu)點(diǎn)在于:一是定義明確,易于核定;二是便于引用法定勞動(dòng)時(shí)間、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間等涉及勞動(dòng)量的概念和規(guī)定作為依據(jù)。
3 以法定勞動(dòng)時(shí)間作為教師工作量定額的依據(jù)
目前大多數(shù)高校規(guī)定了教師的工作量定額(有的高校只規(guī)定了教學(xué)工作量定額)。有了工作量定額,必然會(huì)出現(xiàn)超工作量等問(wèn)題。特別是同一所學(xué)校,不同的院系之間,如果教師工作量定額相差較大,將成為影響校園內(nèi)部和諧的一個(gè)因素。以課時(shí)作為定額,沒(méi)有反映出由于課程屬性(公共課還是專業(yè)前沿課、公共課中是哲學(xué)類課還是語(yǔ)言類課、是一次性課還是多次重復(fù)課等)不同造成的勞動(dòng)強(qiáng)度不同,也沒(méi)有反映出由于教師職稱不同而造成的不同勞動(dòng)強(qiáng)度,最終使得院系間按課時(shí)定額的比較失去了意義。
筆者認(rèn)為,鑒于教師工作量計(jì)算的復(fù)雜性,教師工作量定額應(yīng)以法定勞動(dòng)時(shí)間為依據(jù)。設(shè)教師法定勞動(dòng)時(shí)間為Tt小時(shí)/學(xué)年,根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障部《關(guān)于職工全年月平均工作時(shí)間和工資折算問(wèn)題的通知》[4],結(jié)合高校的寒暑假制度,用下述公式計(jì)算。
Tt=8小時(shí)/天×5天/周×42周/學(xué)年-8小時(shí)/天×(11-4)天(法定節(jié)假日-假期中的假日)=1624小時(shí)/學(xué)年
該公式表明,法定勞動(dòng)時(shí)間Tt小時(shí)/學(xué)年,是以教師每周工作5天,每天工作8小時(shí),每學(xué)年42周,減去學(xué)期中的法定節(jié)假日(不包括假期中的法定假日)計(jì)算所得。實(shí)際應(yīng)用時(shí),每學(xué)年的周數(shù)以校歷為準(zhǔn)。計(jì)算所得的教師法定勞動(dòng)時(shí)間1624小時(shí),可作為教師工作量定額的參考值。
三 教師工作量組成比例的規(guī)劃建議
1982年6月國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定,“教師職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授。各級(jí)職務(wù)實(shí)行聘任制或任命制,并有明確的職責(zé)、任職條件和任期”。由此可見(jiàn),教師職務(wù)(習(xí)慣上稱為職稱)不同,教師工作量的組成比例應(yīng)有所側(cè)重。而學(xué)校的定位不同,或同一所學(xué)校中的具體院系不同,各項(xiàng)工作的比例也應(yīng)該有所差別。為此,筆者提出以下教師工作量組成比例公式:
設(shè)教學(xué)工作量占教師總工作量的比例為T1%,科學(xué)研究工作量占教師總工作量的比例為T2%,社會(huì)服務(wù)工作量占教師總工作量的比例為T3%,管理工作量(管理、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作量)占教師總工作量的比例為T4%,則有:
T1+T2+T3+T4=100
該公式的含義是:教師從事教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和管理各項(xiàng)工作比例的和是常數(shù)。某一部分工作量的增加,意味著另一部分或另幾部分工作量的減少。筆者認(rèn)為,對(duì)教師個(gè)體而言,隨著教師職務(wù)的升高,教學(xué)工作量比例T1應(yīng)下降,科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)工作量比例T2、T3應(yīng)適當(dāng)提高。管理工作量T4所占比例,一般說(shuō)來(lái),取決于單位的統(tǒng)籌安排,會(huì)有較大的差別。例如,除了學(xué)校規(guī)定的政治學(xué)習(xí)外,教師可能要擔(dān)負(fù)特色學(xué)科、博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、品牌專業(yè)、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、某種“平臺(tái)”等建設(shè)過(guò)程中的管理工作。工作任務(wù)不同,管理工作量有較大差別。
筆者調(diào)研了一些學(xué)校教師工作量組成情況,發(fā)現(xiàn):(1)有的高校的規(guī)定與上述規(guī)劃原則相反。比如,有一所高校規(guī)定“助教每周額定課時(shí)數(shù)約是4學(xué)時(shí),講師額定課時(shí)數(shù)約是5.5學(xué)時(shí),副教授額定課時(shí)數(shù)約是7學(xué)時(shí),正教授額定課時(shí)數(shù)約是8學(xué)時(shí)”,如此一來(lái),職稱愈高,講課愈多,誰(shuí)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)?(2)對(duì)社會(huì)服務(wù)工作量幾乎沒(méi)有規(guī)劃要求。(3)對(duì)管理工作量(管理、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作量)沒(méi)有給予基本的計(jì)量。
筆者認(rèn)為,如此現(xiàn)狀的存在,與學(xué)校管理理念、管理制度、管理習(xí)慣等有關(guān),更與教師工作量計(jì)算辦法不盡合理有關(guān)。建議高校根據(jù)各自學(xué)校的定位和實(shí)際情況,規(guī)定有關(guān)學(xué)院或某些教師群體的工作量組成比例,為學(xué)校落實(shí)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)提供制度保障。
參 考 文 獻(xiàn)
[1][3]教育部.高等學(xué)校教師工作量試行辦法[Z].教干字
[81]011號(hào).
[2]程晉寬.美國(guó)大學(xué)教師工作量淺析[J].高等教育研究,
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的一種創(chuàng)新型教育手段，該種教育模式可以基于高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)際情況來(lái)選擇使用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，利用線上教育的多種優(yōu)勢(shì)功能來(lái)將教育內(nèi)容開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，并可以結(jié)合學(xué)生對(duì)各類教育資源的實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行選擇、整理、加工，現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行如下創(chuàng)新。
2.1互助式
互助式教育模式是指多個(gè)學(xué)生通過(guò)彼此間的交流與協(xié)作來(lái)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，確保每一個(gè)學(xué)生都能徹底掌握教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講授的知識(shí)，所以該種教學(xué)模式是以協(xié)作小組、成員、教師以及互助學(xué)習(xí)環(huán)境等四個(gè)要素構(gòu)成，四大要素如果缺少一個(gè)都無(wú)法形成完善、有效的互助式教學(xué)模式。教師在互助式教學(xué)模式中主要擔(dān)負(fù)課堂組織與管理的職責(zé)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生互助式學(xué)習(xí)成果的有效控制，確保每一個(gè)學(xué)生通過(guò)互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)都能有效達(dá)成既定教育目標(biāo)，該種教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中取得了很多顯著成績(jī)。互助學(xué)習(xí)環(huán)境主要由硬件環(huán)境、組織環(huán)境、空間環(huán)境以及資源環(huán)境等多個(gè)方面組成，教師在利用該種計(jì)算機(jī)教學(xué)手段過(guò)程中首先要營(yíng)造一個(gè)良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保在教學(xué)實(shí)踐中可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)?；ブ接?jì)算機(jī)教學(xué)模式與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相比，該種創(chuàng)新教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等合作，教師要在明確學(xué)生主體地位的同時(shí)來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生都能自我實(shí)現(xiàn)，并重視學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)中的交流，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)成果。
2.2探索式
現(xiàn)代高等教育事業(yè)在發(fā)展中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，雖然護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)相比對(duì)知識(shí)體系的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極探索是提高其學(xué)習(xí)效率的有效手段，因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中教師要尊重學(xué)生的自主性與探究性，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主要扮演引導(dǎo)者的重要角色。探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定研究課題，然后將學(xué)生合理組織后要求其圍繞這一課題展開(kāi)研究，這樣不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握教師講授的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也可以在研究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)與問(wèn)題，充分掌握如何利用自身知識(shí)體系去解決一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。本文認(rèn)為探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的本意在于徹底打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)徹底打破傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)意識(shí)下的局限性，所以探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要由教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)要素組成，其中缺失任何一個(gè)要素都無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。
2.3討論式
討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而成的一種創(chuàng)新教育手段，該種計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)教師不宜過(guò)多參與進(jìn)去，教師結(jié)合教育內(nèi)容提出一個(gè)具體問(wèn)題后組織學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行討論，但是教師要注重對(duì)學(xué)生的討論范圍與方向加以控制，可以結(jié)合問(wèn)題實(shí)際情況來(lái)合理選用同步討論或異步討論。討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中的同步討論就是教師提出具體問(wèn)題使學(xué)生在線討論，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織成小組討論與個(gè)人討論，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析與引導(dǎo)，在學(xué)生結(jié)束討論后教師要對(duì)討論過(guò)程與討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言并以其可以接受的方式進(jìn)行教育，確保每一個(gè)學(xué)生對(duì)于一些不存在任何客觀爭(zhēng)論的話題與環(huán)節(jié)達(dá)成高度一致。異步討論是由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論的問(wèn)題，然后建立一個(gè)學(xué)生可以自主選擇加入的討論組來(lái)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行分析，教師可以邀請(qǐng)專家來(lái)幫助學(xué)生更加深入地理解與分析問(wèn)題，加深每一個(gè)學(xué)生對(duì)該類知識(shí)的掌握與了解，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮出自身的主動(dòng)思維能力，針對(duì)一些具有深度的學(xué)科問(wèn)題，本文認(rèn)為教師應(yīng)該針對(duì)其合理設(shè)置一個(gè)討論期限，教師不僅要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)及時(shí)掌握與了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)該具體問(wèn)題的研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要對(duì)每個(gè)學(xué)生最后的發(fā)言與評(píng)論做出最客觀、公平的總結(jié)與評(píng)價(jià)，所以在討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師主要扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色。
2.4單獨(dú)輔導(dǎo)式
現(xiàn)代高等教育體系十分強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也便是基于學(xué)生個(gè)性來(lái)因材施教，雖然在傳統(tǒng)課堂授課模式下教師很難結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。單獨(dú)輔導(dǎo)式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師可以結(jié)合專業(yè)特性來(lái)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)軟件，或利用網(wǎng)絡(luò)上的一些即時(shí)聊天工具、E-MAIL等途經(jīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)式輔導(dǎo)，本文認(rèn)為該種高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法中可以有效提高各項(xiàng)教育資源利用率。例如，教師針對(duì)護(hù)理專業(yè)的某些培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)可以結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其上傳至高校BBS中來(lái)使學(xué)生自由下載，這樣便可以將大量的優(yōu)秀教育資源通過(guò)整合來(lái)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)提高整個(gè)護(hù)理學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
3創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用
3.1創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)
本文認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)在于，可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)護(hù)理教學(xué)的多媒體化、非線性化以及自主化，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)為其提供了一種新型的信息、教育資源整合手段，利用計(jì)算機(jī)可以支持文本、圖像、視頻以及動(dòng)畫等多種多媒體形式，而這也多媒體形式可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的非線性化在于其利用了一種發(fā)散式組織結(jié)構(gòu)，而該種組織結(jié)構(gòu)下的知識(shí)領(lǐng)域要比傳統(tǒng)的線性化知識(shí)領(lǐng)域要龐大、豐富很多，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)之間的連接允許學(xué)生基于自身需求來(lái)對(duì)其進(jìn)行獲取與重組操作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系的多維度導(dǎo)航也持續(xù)更新。自主化是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)具備信息交換、共享的能力，可以基于學(xué)生實(shí)際需求來(lái)與任意網(wǎng)路節(jié)點(diǎn)建立一個(gè)連接，幫助學(xué)生通過(guò)其下載所需要的各類教育教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)自主的查詢相關(guān)信息來(lái)不斷豐富與完善自身知識(shí)體系的建設(shè)。
日期
法律教研室
基礎(chǔ)教研室
計(jì)算機(jī)教研室
警體教研室
10
上午
培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議
完成教研室學(xué)科分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容
安排培訓(xùn)內(nèi)容、制定今年參加計(jì)算機(jī)大賽學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃
完成教研室年級(jí)分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容
下午
刑法備課組教研活動(dòng)
培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議
培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議
教師分組討論寫教案
11
上午
民法備課組教研活動(dòng)
1、張延峰進(jìn)行教學(xué)管理方面講座。2、語(yǔ)文組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)
竇躍武主講《備課、聽(tīng)課、說(shuō)課》
商千里主講《試述我校警體課的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及今后的發(fā)展》
下午
刑事訴訟法備課組活動(dòng)
分組集體備課
校本教材書稿第一章研討
教師分組討論寫教案
12
上午
合同法備課組教研活動(dòng)
1、高峰進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座2、英語(yǔ)組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)
彭紅英主講《骨干教師成長(zhǎng)心得》
李隨斌主講《警務(wù)理念通講》、《解脫技術(shù)和警棍技術(shù)的動(dòng)作規(guī)范及教法》
下午
中國(guó)法制史備課組教研活動(dòng)
1、秦霞示范課教學(xué)2、分組集體備課
校本教材書稿第一、二章研討
郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論
13
上午
法律文書、商法、行政法備課組教研活動(dòng)
1、王永新示范課教學(xué)2、數(shù)學(xué)組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)
柴紅桃主講《FLASH課程教學(xué)模式》
培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議
下午
刑法組實(shí)驗(yàn)課示范、全體教師討論、點(diǎn)評(píng)
1、王路示范課教學(xué)2、政治組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)
校本教材書稿第三、四章研討
范治國(guó)、齊華強(qiáng)、袁晉龍講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論
14
上午
刑法組實(shí)驗(yàn)課示范、全體教師討論、點(diǎn)評(píng)
1、書法、音樂(lè)組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)、
郭燕飛主講《教學(xué)心得體會(huì)》
黨世將主講《特訓(xùn)隊(duì)的警體發(fā)展方向及基本格斗技術(shù)的教法和組織訓(xùn)練》
下午
分析、總結(jié)
分析、總結(jié)
校本教材書稿第五章研討
任洪亮、丁俊平講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論
備注：
1、法律教研室主要任務(wù)是指導(dǎo)各備課組教師制定、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，審議教案、并根據(jù)各學(xué)科組教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，提出要求。
2、基礎(chǔ)教研室通過(guò)匯報(bào)課、示范課提高課堂教學(xué)水平
3、計(jì)算機(jī)教研室就假期安排校本教材的編寫進(jìn)行審核，每章編寫教師要說(shuō)出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學(xué)生實(shí)際。
4、警體教研室通過(guò)專家講座、教師講課，統(tǒng)一警體課教師教學(xué)動(dòng)作規(guī)范
教務(wù)處要求：
1、各教研室要按照培訓(xùn)日程安排做好培訓(xùn)工作，落到實(shí)處
2、各教研室于14日下午將下列計(jì)劃交教務(wù)處。
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0074-01
護(hù)理類高等職業(yè)教育是高等教育中不同于傳統(tǒng)本科教育的一個(gè)特殊層次，它必須綜合高職教學(xué)的目的、任務(wù)、對(duì)象、內(nèi)容等多方面的因素，以提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用性護(hù)理人才為目標(biāo)。隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)護(hù)理的方方面面，成為提高護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理水平和護(hù)理效率必不可少的工具。因此，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)就提出了新的任務(wù)和要求，迫切要求高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程有新的突破和發(fā)展。
一 護(hù)理類高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題
目前，醫(yī)學(xué)護(hù)理類高職院校的生源來(lái)自于普招生或中專、技校的畢業(yè)生，加之各地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同，新生所具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊（來(lái)自于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)生甚至對(duì)電腦一無(wú)所知）。醫(yī)學(xué)高職高專院校計(jì)算機(jī)課程通常安排在第一學(xué)期，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間的落實(shí)，還是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足臨床應(yīng)用的需求，學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。高職教育要培養(yǎng)能服務(wù)于行業(yè)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而在我國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。高校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)的，教師醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏，少有教師針對(duì)計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)上的實(shí)際運(yùn)用做內(nèi)容上的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，容易使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生迷茫，不知道學(xué)習(xí)這門課的目的，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性理解不夠，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二 護(hù)理技能對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的要求
隨著醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備科技含量的不斷增高，使得對(duì)醫(yī)護(hù)人員使用現(xiàn)代化儀器的要求也不斷提高。如心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、血糖自動(dòng)測(cè)定儀等監(jiān)護(hù)儀器都是通過(guò)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行信息處理的，可實(shí)施及時(shí)、有效的分析與檢索，提供各種監(jiān)護(hù)數(shù)據(jù)，使危重病人得到嚴(yán)密的監(jiān)護(hù)與及時(shí)的救治，為醫(yī)療、科研提供了現(xiàn)代化的服務(wù)。同樣在平常的護(hù)理工作中，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成護(hù)理工作計(jì)劃的制定與生成，使其更規(guī)范、更快捷、更詳細(xì)，讓醫(yī)護(hù)人員更合理地針對(duì)病患進(jìn)行治療，從而提高工作效率。由此可看出，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)療行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與操作已經(jīng)成為高職類學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，尤其是高職護(hù)理類?，F(xiàn)在醫(yī)院護(hù)理人員每天的工作量很大，如果還是利用老式的服務(wù)模式，必將跟不上行業(yè)的發(fā)展，只有熟悉先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，懂得合理的現(xiàn)代化操作，才能在有效的工作時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更高的工作效率，在現(xiàn)如今的醫(yī)療行業(yè)內(nèi)，效率更是代表了時(shí)間、代表了生命。所以，這就要求學(xué)生在校期間能重視起計(jì)算機(jī)基本操作技能的訓(xùn)練，為以后進(jìn)一步熟悉醫(yī)療醫(yī)學(xué)的專用軟件打下基礎(chǔ)。
三 護(hù)理專業(yè)類計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
高職類院校培養(yǎng)人才的宗旨是突出行業(yè)的職業(yè)性和特殊性，所以護(hù)理類高職院校應(yīng)在充分調(diào)研醫(yī)院、社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員需求的前提下，明確教學(xué)的目的和計(jì)劃，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、綜合型人才。目前，護(hù)理類高職院校的問(wèn)題在于計(jì)算機(jī)課程少，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，實(shí)踐操作培訓(xùn)不完善。針對(duì)這類問(wèn)題，一定要進(jìn)行有效的教學(xué)改革。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，結(jié)合職業(yè)相關(guān)案例與實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的理論和操作能力進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)手的形式來(lái)鞏固理論知識(shí)。同時(shí)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生做到因材施教，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。作為護(hù)理類高職院校的計(jì)算機(jī)老師還應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能從學(xué)生的角度去制定教學(xué)計(jì)劃，才知道哪些方面和學(xué)生今后的工作密切相關(guān)。有條件的話，計(jì)算機(jī)老師最好能去醫(yī)院進(jìn)行走訪，了解醫(yī)院的先進(jìn)醫(yī)療信息系統(tǒng)及其管理和使用，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)目的，給學(xué)生更直觀更貼切的教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四 重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
針對(duì)高職高專學(xué)生自學(xué)能力差，基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)對(duì)象，教師為輔導(dǎo)教學(xué)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的案例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、思考、總結(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)、交流、反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高認(rèn)識(shí)水平，掌握適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
繼續(xù)貫徹全國(guó)農(nóng)村教育、民辦教育、職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以“國(guó)重”復(fù)查為中心，狠抓重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以“學(xué)生會(huì)做”為課堂教學(xué)改革目標(biāo)，積極構(gòu)建質(zhì)量興校、科研興校、人才強(qiáng)校的平臺(tái)，樹立新的人生觀、學(xué)生觀、教育觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)高品位的勞動(dòng)者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，努力提高學(xué)校教學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)、重點(diǎn)
1、確?！皣?guó)重”和“省重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估”的教學(xué)硬、軟件項(xiàng)合格。
2、認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)，確保我校參加的中等職校藝術(shù)節(jié)技能競(jìng)賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。
3、深化課堂教學(xué)、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。
4、完成《樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)寒假作業(yè)》的編寫、印刷。
5、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)型的社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織。
6、完成1至2個(gè)教研組“賽課”活動(dòng)。
7、開(kāi)展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、措施
1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，確保“國(guó)重復(fù)核”、“重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估”的教學(xué)硬、軟件項(xiàng)合格。按照“國(guó)重”評(píng)估指標(biāo)體系的要求，由教務(wù)處牽頭，專人負(fù)責(zé)，精心組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保此項(xiàng)學(xué)?！爸行摹惫ぷ鞯慕虒W(xué)項(xiàng)資料合格。
2、專業(yè)部、教研組要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)優(yōu)秀技能選手參加樂(lè)山市中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)技能比賽，確保各參賽項(xiàng)目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設(shè)：禮儀基本功、普通話、計(jì)算機(jī)、書法、文藝、征文等六個(gè)比賽項(xiàng)目。結(jié)合我校專業(yè)的特點(diǎn)和教研組的實(shí)際，禮儀基本功比賽項(xiàng)由旅游專業(yè)部負(fù)責(zé)，旅游教研組協(xié)助；計(jì)算機(jī)比賽項(xiàng)由計(jì)算機(jī)專業(yè)部負(fù)責(zé)，計(jì)算機(jī)教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項(xiàng)由語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)；文藝比賽項(xiàng)由幼師專業(yè)部負(fù)責(zé)，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認(rèn)真組織、選拔參賽選手，精心指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保各參賽項(xiàng)目再次奪冠。
3、進(jìn)一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進(jìn)行綜合理論考試，專業(yè)技能實(shí)施“綜合或核心”技能考核，語(yǔ)文、英語(yǔ)課程加大能力考核力度，體育課考體能。學(xué)生成績(jī)：根據(jù)課程性質(zhì)不同，平時(shí)占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說(shuō)明：語(yǔ)文、英語(yǔ)能力測(cè)試要從形式、內(nèi)容、難度、組織上下功夫，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃。
4、加大課堂教改力度，以“學(xué)生會(huì)做”為教學(xué)目標(biāo)。教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以“學(xué)生會(huì)做”為目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生會(huì)做”占70%，“學(xué)生會(huì)懂”占30%?！罢f(shuō)議聽(tīng)評(píng)”課和“賽課”教研活動(dòng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)要參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另教師集體聽(tīng)課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽(tīng)課不低于5節(jié)）。
5、完成學(xué)生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。
6、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革。以學(xué)生能力為本位，加大學(xué)習(xí)型協(xié)會(huì)或社團(tuán)興趣活動(dòng)的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學(xué)習(xí)型社團(tuán)和協(xié)會(huì)基礎(chǔ)上，增加5－10個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)或協(xié)會(huì)組織，由專業(yè)部、教研組負(fù)責(zé)管理，指定專人指導(dǎo)，以學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束、自我提高的能力。
7、完成1至2個(gè)教研組的“賽課”教研活動(dòng)。配合學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程，開(kāi)展“賽課”教研活動(dòng)，以“研促教、賽促改”為目的，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。本期至少完成1至2個(gè)教研組的“賽課”教研活動(dòng)，各教研組“賽課”的順序依次為：數(shù)學(xué)－英語(yǔ)－政治－體育－幼師－財(cái)經(jīng)－計(jì)算機(jī)－電子－旅游。
8、開(kāi)展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教研組要周密部署，精心策劃，認(rèn)真組織，要充分體現(xiàn)參與性。
9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會(huì)”為主的教學(xué)檢查監(jiān)督力度，重點(diǎn)抓好“三無(wú)”學(xué)生、提前下課和教師課堂教學(xué)的檢查工作，營(yíng)造一種“學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正”的教學(xué)優(yōu)良環(huán)境。
二, 工作目標(biāo)
(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識(shí),操作技巧講座.
2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級(jí),學(xué)科的主頁(yè),并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁(yè).
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階.
4,抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng),組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢(shì),并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.
2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.
3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.
4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.
(1)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.
(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級(jí)備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享.
6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.
7,加強(qiáng)專用室和專用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對(duì)相關(guān)人員作好考核.
8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.
9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.
11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽?jī)弘娨暸_(tái)"的功能,有計(jì)劃地開(kāi)展好各類活動(dòng).
(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.
積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.
(1)結(jié)合各學(xué)科開(kāi)展電教研討活動(dòng),一學(xué)期中各學(xué)科至少要開(kāi)設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.
(3)探究各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).
三、要建立機(jī)房工作日志，及時(shí)捕捉電腦運(yùn)行狀況信息，要建立故障計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)故障計(jì)算機(jī)維修等情況。
四、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，要嚴(yán)控外來(lái)磁盤和光盤的使用，上網(wǎng)的機(jī)房要定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
五、學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對(duì)號(hào)入座，課間不得擅自離開(kāi)、互換座位，有問(wèn)題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶食品、飲料等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤、軟盤、優(yōu)盤進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝卸載、修改計(jì)算機(jī)程序。
六、計(jì)算機(jī)教室嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，一般教師須經(jīng)本部門領(lǐng)導(dǎo)同意后按要求使用計(jì)算機(jī)房，管理人員不得擅自拆卸計(jì)算機(jī)，下班時(shí)，要關(guān)好門窗，關(guān)閉設(shè)備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。
七、上機(jī)期間發(fā)現(xiàn)任何異常現(xiàn)象，如機(jī)器故障、網(wǎng)絡(luò)故障、病毒現(xiàn)象等應(yīng)及時(shí)處理，重大問(wèn)題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)因未按規(guī)定要求造成計(jì)算機(jī)及設(shè)備損壞的，要查明原因，追究責(zé)任，照價(jià)賠償。
八、每天學(xué)生放學(xué)后值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。
九、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時(shí)，要及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。
鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
計(jì)算機(jī)教室管理制度（二）
一、計(jì)算機(jī)教室的日常管理工作由計(jì)算機(jī)教室管理員負(fù)責(zé)，上機(jī)人員應(yīng)支持管理員工作。
二、進(jìn)人計(jì)算機(jī)教室的人員必須嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。
三、進(jìn)入計(jì)算機(jī)室前要洗手換鞋或穿鞋套。
四、不準(zhǔn)攜帶任何食品、飲料進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，注意保持室內(nèi)清潔。
五、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動(dòng)，必須服從管理人員的管理。
六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開(kāi)啟計(jì)算機(jī)。
七、使用機(jī)房設(shè)備要注意安全，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，注意愛(ài)護(hù)機(jī)房的設(shè)備，凡有損壞，照價(jià)賠償；如發(fā)觀機(jī)器有異?，F(xiàn)象請(qǐng)及時(shí)通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。
八、不得將各種軟件和任何介質(zhì)的游戲帶入室內(nèi)，杜絕游戲。一經(jīng)發(fā)觀，立即沒(méi)收，并予以相應(yīng)處罰。
九、計(jì)算機(jī)編號(hào)，指定學(xué)生上機(jī)使用。
十、離開(kāi)計(jì)算機(jī)教室前請(qǐng)將機(jī)器恢復(fù)到開(kāi)機(jī)狀態(tài)，不準(zhǔn)直接關(guān)機(jī)。
十一、禁止對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件進(jìn)行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內(nèi)容的文件
十二、在公共服務(wù)器上，為每個(gè)同學(xué)開(kāi)設(shè)的空間，用于存放重要文件或作業(yè)。如有特殊要求請(qǐng)與管理員聯(lián)系。
十三、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)的設(shè)備由專人負(fù)責(zé)，定期檢修。未經(jīng)許可，一律不準(zhǔn)帶出機(jī)房。
十四、機(jī)房?jī)?nèi)特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會(huì)正確使用。
十五、最后離開(kāi)教室的教師或管理員要負(fù)責(zé)關(guān)閉電源，關(guān)好窗、鎖好門。
計(jì)算機(jī)教室管理制度（三）
1、計(jì)算機(jī)是學(xué)校重要的教育教學(xué)設(shè)施，計(jì)算機(jī)教室是現(xiàn)代化教學(xué)的重要場(chǎng)所，要有專人負(fù)責(zé)管理。管理人員必須具有基本的計(jì)算機(jī)操作水平和保養(yǎng)能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門培訓(xùn)，持證上崗。
2、計(jì)算機(jī)室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟盤件，以防病毒的侵入，機(jī)房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙。
3、每學(xué)期要填寫“機(jī)房財(cái)產(chǎn)登記表”學(xué)期結(jié)束要將機(jī)器損耗、維修情況上報(bào)學(xué)校。計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和設(shè)施，要分類編號(hào)定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財(cái)產(chǎn)檔案要及時(shí)整理歸檔。要嚴(yán)格驗(yàn)貨、損壞賠償、報(bào)廢審批手續(xù)，做到帳據(jù)齊全，帳物相符。
4、要建立工作日志或周志，要建立計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。
5、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，雨季和假期要定時(shí)開(kāi)機(jī)；要嚴(yán)控外來(lái)磁盤和光盤的使用，定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0129-02
Changes of Computer Teaching Ideas under Network Environment//Wang Dongbo
Abstract With the rapid development of Internet technologies, college computer education began to change, and gradually adapt to network technology developments. In a network environment, the students began to slowly focus on their ability of discover questions and solve problems, which forced colleges and universities to break through and innovation in the ideas of computer teaching. Therefore, for the topic of the changes in university computer teaching ideas in the network environment, this paper started a discussion, and made the specific recommendations.
Key words network environment; computer education; universities and colleges
Author’s address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息革命給人類的生產(chǎn)、生活、科技、教育帶來(lái)日新月異、前所未有的變化，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。它深刻改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和工作方式，引發(fā)了人們的思想觀念、行為規(guī)范和價(jià)值取向的根本性轉(zhuǎn)變。高等院校作為信息化程度高的重要場(chǎng)所，隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為大學(xué)生獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、集聚信息的重要渠道，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越緊密，他們的思想、觀念、行為受到的影響就越廣泛而深刻。在這種環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)思路必須要發(fā)生改變，要在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)思路上做出適當(dāng)調(diào)整。
1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)狀
1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上都得不到最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。2）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷才是證明自己能力的重要標(biāo)志，從而忽視實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致自己在實(shí)際的工作當(dāng)中缺乏動(dòng)手、實(shí)踐的能力。3）雖然近些年來(lái)我國(guó)在教育領(lǐng)域作出巨大的投資，但仍然難以滿足計(jì)算機(jī)教育的需求，硬件資源的配置嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，這樣也就直接阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，缺乏必要的引導(dǎo)。在我國(guó)，由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不同，其教學(xué)資源的分配也就存在不均的現(xiàn)象，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異過(guò)大，有的學(xué)生可能還沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)的操作已相當(dāng)嫻熟，而制定充滿彈性的教學(xué)任務(wù)對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)是一種極為艱巨的挑戰(zhàn)。同時(shí)，各大高校中還存在缺乏引導(dǎo)的問(wèn)題，很多學(xué)生將自己對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情變成沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中無(wú)法自拔，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之走上正確的方向。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的重要特點(diǎn)便是客戶端分布廣泛和資源信息較為龐大。從學(xué)生的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的重要支撐。這樣，一來(lái)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于抽象知識(shí)難以理解的漏洞，同時(shí)也為學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)生活提供了重要的知識(shí)來(lái)源；二來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂良好的、有效的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。從教師的角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性則體現(xiàn)得更為明顯，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)反饋的系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實(shí)效性。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且還構(gòu)造了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的變革與調(diào)整
3.1 針對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出調(diào)整
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)較為寬松是大多數(shù)人都清楚的重要特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)輔以更具有彈性的內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。這樣做的同時(shí)還很好地體現(xiàn)教育改革中所提出的循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于一種對(duì)新知識(shí)的饑渴當(dāng)中。
3.2 重新將實(shí)踐能力加入到計(jì)算機(jī)的教育考試當(dāng)中
計(jì)算機(jī)考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機(jī)能力結(jié)合的測(cè)試，這樣便可以了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，但是也應(yīng)注意的是，上機(jī)考試應(yīng)以教材為出發(fā)點(diǎn)，合理安排考試內(nèi)容，進(jìn)而考查學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.3 教師角色的轉(zhuǎn)變
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)教育中，教師的角色也由原來(lái)的授課轉(zhuǎn)變?yōu)檫厡W(xué)習(xí)邊授課，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的資源過(guò)于龐大，教師若想更好地從正面引導(dǎo)教育學(xué)生，就必須及時(shí)掌握信息資源的最新動(dòng)態(tài)。這要求教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力水平，并將此作為長(zhǎng)期的任務(wù)發(fā)展下去。
4 結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)，已經(jīng)不單單是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育了，它更應(yīng)該成為學(xué)生的得力工具，為學(xué)生能夠在社會(huì)上更好地發(fā)展發(fā)揮其巨大的作用。相信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來(lái)能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)翻天覆地的影響。
參考文獻(xiàn)
近年來(lái)由于高校連續(xù)擴(kuò)招，“普高熱”持續(xù)升溫，各地職校出現(xiàn)了學(xué)生生源銳減質(zhì)量下降現(xiàn)
象。職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，具有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，而職校學(xué)生整體的知識(shí)基礎(chǔ)較差、理解能力較差、自覺(jué)性較差，學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)生生源實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生興趣著手，創(chuàng)新專業(yè)課課堂教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本質(zhì)，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)理念。
一、行為引導(dǎo)教學(xué)法的含義及其教學(xué)功能
行為引導(dǎo)型教學(xué)法代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的根本變革。行為引導(dǎo)型教學(xué)法的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。行為引導(dǎo)教學(xué)法是以人為本，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為核心，從傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在創(chuàng)造性思維能力、搜集信息跟蹤技術(shù)進(jìn)步的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等方面得到鍛煉。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“以能力為本”，教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，接受較多的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)上，則以學(xué)生為主體，它以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中主要起咨詢和引導(dǎo)的作用，為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造條件。
行為引導(dǎo)教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力以及制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的密切配合，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。做到教、學(xué)、做合一，不斷提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。
另一方面，行為引導(dǎo)教學(xué)法也能提升教師的教育教學(xué)水平。在具體實(shí)施過(guò)程中，不僅要求教師對(duì)課程有一個(gè)綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠了解了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生需要掌握的新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可能及時(shí)咨詢、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，行為引導(dǎo)教學(xué)法對(duì)于提升教師自身的素質(zhì)也能起到很大的促進(jìn)作用。
二、行為引導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施
“行為引導(dǎo)”教學(xué)的實(shí)施方法一般如下：
1.采取項(xiàng)目教學(xué)法和小組工作制。
2.學(xué)員在了解課題工作要求的基礎(chǔ)上，獨(dú)立收集、分析和整理信息。
3.學(xué)員按照課題實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工作計(jì)劃。
4.各自的工作計(jì)劃在組內(nèi)共同討論的基礎(chǔ)上確定最終的實(shí)施方案。
5.學(xué)員按選定的最終工作計(jì)劃，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。
6.工作中對(duì)已完成的部分要經(jīng)常性檢查（自查、互查、教師檢查）。
7.由教師進(jìn)行最后的工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定，并找出差距和改正辦法。
我們以WORD編輯為例，行為引導(dǎo)法教學(xué)的具體實(shí)施步驟如下：
1.設(shè)置課題：結(jié)合學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的WORDR的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可設(shè)置“電腦小報(bào)制作”這么一個(gè)課題。然后教師展示構(gòu)成規(guī)則，如小報(bào)的題目、內(nèi)容、字體、背景、圖片的選取、放置位置等，即完成該課題需要解決的問(wèn)題。
2.操作示范：圍繞所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)（字體設(shè)置、段落設(shè)置、分欄、圖文混排、底紋設(shè)置等），面向?qū)W生，教師示范制作小報(bào)所需信息、如何進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行上述的操作等。
3.收集信息：教師示范完成后，要留給學(xué)生5—10分鐘左右的獨(dú)立思考時(shí)間，對(duì)剛才示范的內(nèi)容進(jìn)行第一時(shí)間的獨(dú)立反思，對(duì)任務(wù)的完成有一個(gè)初步的印象，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己面臨的任務(wù)情境形成自己的理解。為了解決上述問(wèn)題，學(xué)生要通過(guò)自我整理已學(xué)知識(shí)、同學(xué)間進(jìn)行小組討論、請(qǐng)教指導(dǎo)教師等手段進(jìn)行有關(guān)信息資料的收集。
4.制定工作計(jì)劃：各小組成員根據(jù)要求制定工作實(shí)施計(jì)劃，在計(jì)劃中應(yīng)反映出電腦小報(bào)制作的整體工作思路，工作應(yīng)分幾步進(jìn)行？怎樣分步完成？哪些操作是關(guān)鍵的，各個(gè)操作如何銜接，多少時(shí)間內(nèi)完成，以及小組成員間的分工等。
5.計(jì)劃決策：對(duì)學(xué)生制定的計(jì)劃，教師要適時(shí)要求各小組對(duì)計(jì)劃的要點(diǎn)進(jìn)行交流，以達(dá)到互幫互學(xué)，共同提高，讓學(xué)生自我修正、整合計(jì)劃，最后確定下來(lái)各小組的最佳決策。
6.實(shí)施計(jì)劃：通過(guò)研究討論，學(xué)生小組根據(jù)自己的理解，確定目標(biāo)，并對(duì)計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行劃分，同時(shí)也對(duì)組中每個(gè)人的任務(wù)進(jìn)行細(xì)劃。在這一過(guò)程中，除了必要的引導(dǎo)與課堂控制，教師要留出充分的發(fā)揮空間由學(xué)生小組自己去完成。按既定計(jì)劃有序地進(jìn)行實(shí)施，在具體實(shí)施過(guò)程中要著力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，有針對(duì)性地把已學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中去；引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為其繼續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出良好的情感、意志、興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并成功地完成項(xiàng)目。 轉(zhuǎn)貼于
三、行為引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在行為引導(dǎo)教學(xué)中，教師的任務(wù)并不比過(guò)去少，其實(shí)教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕，反而加重了。教師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)知識(shí)有相當(dāng)涉獵，隨時(shí)準(zhǔn)備回答各類學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做出審核評(píng)價(jià)等。
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學(xué)校遠(yuǎn)程教育的工作計(jì)劃(一)為切實(shí)加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程教育工作的有序開(kāi)展，讓遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合縣局相關(guān)精神和我校實(shí)際，擬定以下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
為了限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體教學(xué)的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高。特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)：
1、做好教學(xué)資源的下載與登記。
2、做好學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。
3、做好多媒體課件技能的培訓(xùn)及教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。
充分開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作，抓好學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。
三、具體措施：
(一)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。
加強(qiáng)信息化應(yīng)用水平和教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。使每位教師能夠掌握設(shè)備的基本知識(shí)、基本操作和初步應(yīng)用能力，充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育中的關(guān)鍵作用，倡導(dǎo)積極應(yīng)用現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實(shí)施并探索課堂教學(xué)新模式，有效地提高課堂教學(xué)效率。定期對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)和媒體知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的使用水平，豐富課程整合的內(nèi)涵，使全體教師掌握現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)施教學(xué)的理論與方法，形成教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際將優(yōu)秀教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的自覺(jué)性。
(二)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作
搞好信息技術(shù)課課堂教學(xué)，提高科研水平。本學(xué)期按照信息技術(shù)課要求，信息技術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，上好每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作考核。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力。學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問(wèn)題。積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野、增加學(xué)習(xí)過(guò)程的交互、強(qiáng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平提高、基本技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀的形成;努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)維護(hù)管理工作
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)室的管理、維護(hù)及學(xué)校局域網(wǎng)的維護(hù)、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)。豐富學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，向社會(huì)上推薦學(xué)校，并得到社會(huì)的認(rèn)可。制定相關(guān)的制度、規(guī)定，形成全員參與學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的氛圍，進(jìn)一步規(guī)范完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。
(四)加快我校教育教學(xué)資源的建設(shè)
加快我校教育教學(xué)資源的建設(shè)，解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的“瓶頸”問(wèn)題，通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)，督促?gòu)V大教師不斷探索學(xué)習(xí)新思想、新內(nèi)容、新方法，提高教師自身素質(zhì)。
1、利用所有可能利用的時(shí)間，特別是在培訓(xùn)、教研活動(dòng)中，積極組織教師收看優(yōu)秀示范課。
2、引導(dǎo)教師利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，下載積累各種資料，提高資源的利用率，并做好資源的使用記錄。
3、本學(xué)期要繼續(xù)組織教師進(jìn)行課件的制作、交流，活動(dòng)，促進(jìn)教師加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育信息在教學(xué)中的應(yīng)用，使教師對(duì)遠(yuǎn)程資源和互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用經(jīng)?；?、習(xí)慣化、主動(dòng)化。
四、具體要求：
為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作正常有序的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排：
(1)每位教師每學(xué)期至少利用遠(yuǎn)程資源上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
(2)抓好教師的培訓(xùn)工作，讓每位教師在原有操作技能的基礎(chǔ)上，提高操作水平，為了培訓(xùn)不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)習(xí)有成效，培訓(xùn)期間做好培訓(xùn)記錄，對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行考勤記載，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行考核。
學(xué)校遠(yuǎn)程教育的工作計(jì)劃(二)為切實(shí)加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程教育工作的有序開(kāi)展，讓遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上級(jí)文件精神、學(xué)校計(jì)劃及我校工作實(shí)際，擬定以下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以上級(jí)遠(yuǎn)程教育精神、學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)播放教學(xué)光盤、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)方法送到教師手里，使他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念的教學(xué)方法，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。積極配合黨委政府，作好農(nóng)村黨員干部、農(nóng)民群眾的培訓(xùn)。
二、具體工作措施
1.加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
遠(yuǎn)程教育主要通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每位教師都要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)專門從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與實(shí)施，并做到任務(wù)分工明確，做一些扎扎實(shí)實(shí)的工作，為師生服務(wù)。
3、因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，信息量大，資源范圍廣，可利用價(jià)值高。我們?nèi)绾伟堰@些資源更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中來(lái)，這是一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，為此，我校準(zhǔn)備從以下方面來(lái)抓：
①抓好教師培訓(xùn)工作
要運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，首先要求教師必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。為此，我校在本學(xué)期繼續(xù)大力抓好教師的培訓(xùn)工作，讓每位教師在原有"計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)"操作技能基礎(chǔ)上，提高操作層次，都熟悉遠(yuǎn)程教育資源各版塊內(nèi)容。
②加大遠(yuǎn)程教育資源的課堂應(yīng)用率
為使遠(yuǎn)程教育資源更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我校要制訂遠(yuǎn)程教育資源利用教師課程表，每位教師按表上課，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校實(shí)際教育現(xiàn)狀達(dá)到互融地步。
③遠(yuǎn)程教育資源為農(nóng)村服務(wù)
我校地處農(nóng)村，遠(yuǎn)程教育資源上同樣有許多能為農(nóng)業(yè)提供幫助的知識(shí)。學(xué)校要配合鎮(zhèn)政府對(duì)農(nóng)村黨員、農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使他們能通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)到致富信息，了解國(guó)家的有關(guān)政策，讓遠(yuǎn)程教育資源為農(nóng)村服務(wù)。
④做好計(jì)算機(jī)教室與遠(yuǎn)教資源的整合
把遠(yuǎn)教的資源共享到網(wǎng)絡(luò)教室，每天開(kāi)放微機(jī)教室，使每個(gè)教師都到微機(jī)教室里面學(xué)習(xí)到更多、更新的知識(shí)。
三、工作安排及要求
1、積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)人員把教學(xué)有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資料接收下來(lái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存、整理、刻錄，按要求整理好后投入使用。
2、儀器、設(shè)備保管完好、干凈，嚴(yán)格執(zhí)行儀器、設(shè)備的管理制度。
管理各種儀器、設(shè)備、機(jī)器的規(guī)格、性能和使用方法，熟悉各種儀器的保養(yǎng)和維修要求，并動(dòng)手保養(yǎng)和維修，延長(zhǎng)使用壽命。
3、按時(shí)去完成遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，上好信息技術(shù)課，將遠(yuǎn)程教育資源與信息技術(shù)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
4、經(jīng)常向師生進(jìn)行遠(yuǎn)程教育儀器和遵守管理制度的宣傳與教育，制止一切不規(guī)范行為。
5、定期進(jìn)行安全檢查，電源、門窗、計(jì)算機(jī)等設(shè)備隨時(shí)檢查。
6、建立健全檔案，認(rèn)真填寫各種記錄。
7、組織培訓(xùn)全校教師使用計(jì)算機(jī)，利用遠(yuǎn)程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，做到讓每一位教師都學(xué)會(huì)使用電腦(必須會(huì)瀏覽網(wǎng)站)，以更好利用遠(yuǎn)程教育資源。
8、把多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室連接起來(lái)，通過(guò)指定的IP地址來(lái)訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源。
四、獎(jiǎng)懲制度
按照學(xué)校制定的遠(yuǎn)程教育管理制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲，遠(yuǎn)程教育活動(dòng)開(kāi)展情況與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核掛鉤。
五、工作展望
爭(zhēng)取通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我校的每一位教師都能夠熟練地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，將遠(yuǎn)程教育資源引入課堂教學(xué)中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極配合學(xué)校、黨委政府，為“三農(nóng)”服務(wù)，為建設(shè)和諧文明的坪壩中學(xué)及社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。
學(xué)校遠(yuǎn)程教育的工作計(jì)劃(三)為了進(jìn)一步提高學(xué)校衛(wèi)星收視教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和衛(wèi)星教學(xué)的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
按照省、市、縣遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目辦的工作要求，以各級(jí)教育主管部門有關(guān)教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以衛(wèi)星收視教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星收視資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣。拓展“為農(nóng)服務(wù)”和“黨員教育”工作。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教育教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。
二、本期的工作目標(biāo)是：
以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
1、做好衛(wèi)星接收機(jī)的遠(yuǎn)程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管工作。
對(duì)衛(wèi)星接收機(jī)設(shè)置密碼，保證除管理員外任何人不可以開(kāi)啟動(dòng)用衛(wèi)星接收機(jī)。
2、按照有關(guān)遠(yuǎn)程教育接收、下載的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整下載遠(yuǎn)程教育資源，并及時(shí)將資源到網(wǎng)站中，提供給任課教師使用。
3、根據(jù)教育教學(xué)和黨員干部遠(yuǎn)程教育工作的需要做好遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、處理、刻錄。
并將資源按學(xué)科分類、編制目錄，做好資源庫(kù)的管理。
4、提前一周提供衛(wèi)星電視節(jié)目節(jié)目預(yù)告。
5、及時(shí)開(kāi)放衛(wèi)星收視教室，安排教師、學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)星收視教室上課或收看衛(wèi)星電視及流媒體節(jié)目。
6、繼續(xù)做好“黨員教育”、“為農(nóng)服務(wù)”的信息提供工作，確?！包h員教育”、“為農(nóng)服務(wù)”的工作順利開(kāi)展。
7、繼續(xù)開(kāi)展衛(wèi)星收視設(shè)備的培訓(xùn)工作，做好衛(wèi)星收視設(shè)備的保養(yǎng)、維修、維護(hù)工作。
8、管理員做好與任課教師之間的交接工作，并輔助任課教師填寫好設(shè)備使用記錄。
學(xué)校遠(yuǎn)程教育的工作計(jì)劃(四)為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和電腦多媒體教室的利用率，加強(qiáng)全校教師對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，充分利用教育網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的巨大作用，讓我校教師學(xué)生能充分享受到更好、更優(yōu)的教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)成績(jī)的不斷提高。特制定本計(jì)劃。
一、基本情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置：
我?，F(xiàn)有教師42人，學(xué)生900余人。是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收教室、多媒體教室各一個(gè)及衛(wèi)星教學(xué)播放點(diǎn)8個(gè)，還有比較完備的常規(guī)電教器材。學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)謝建華任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育作整體安排，副教導(dǎo)主任曹強(qiáng)為副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作計(jì)劃的制訂與具體實(shí)施工作。
二、指導(dǎo)思想：
按市、縣上級(jí)主管部門有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃為工作指導(dǎo)，以課題研究為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣，常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。
三、工作目標(biāo)任務(wù)：
本期的工作目標(biāo)是：以課題研究為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
本學(xué)期的校本師資培訓(xùn)內(nèi)容主要是：①進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法;②學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和二次開(kāi)發(fā);③學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)及常用的課件制作方法。
四、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收、整理與公示：
1、遠(yuǎn)程教育管理工作人員要及時(shí)做好對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收與整理工作，并做好登記。
2、每周一及時(shí)預(yù)報(bào)本周將接收的教育教學(xué)資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學(xué)信息，調(diào)整好課程，上好遠(yuǎn)程教育課。
3、對(duì)于接收到的零碎的教育教學(xué)資源，要做好整理工作，對(duì)于有長(zhǎng)期使用價(jià)值的教育教學(xué)資源，要進(jìn)行光盤刻錄，登記造冊(cè)。
4、如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護(hù)后，應(yīng)盡快從其他項(xiàng)目學(xué)校拷貝未接收到的教學(xué)資源，保證教育教學(xué)資源的完整性。
5、做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和衛(wèi)星資源接收室的常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛(ài)護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。
工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系來(lái)人修理。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備，保持機(jī)房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學(xué)習(xí)。
6、制定好各種計(jì)劃和制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊(cè)。
7、重視管理人員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。
努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。
8、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星ip資源，及時(shí)整理和制作光盤。
五、具體措施：
1、本學(xué)期內(nèi)，我校遠(yuǎn)程教育電教課計(jì)劃每周不少于20節(jié)，任課教師參與度達(dá)到90%，用得好的達(dá)60%，骨干教師達(dá)10%以上。
鼓勵(lì)教師利用電教媒體召開(kāi)班會(huì)，主題中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育，使全部學(xué)生能接受到遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生能接受到全面的遠(yuǎn)程教育。
2、利用電教媒體開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)，以提升學(xué)校教研品味，督促教師互相切磋，促進(jìn)電教資源與課程的整合，提高教師教育教學(xué)水平。
本學(xué)期基于遠(yuǎn)教資源開(kāi)展的教研活動(dòng)每月不少于一次，所有教師“崗位練兵”課在遠(yuǎn)程教育設(shè)備室進(jìn)行，鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課，使學(xué)校形成濃厚的科研育人氛圍，
3、本學(xué)期組織教師收看視頻節(jié)目不少于40學(xué)時(shí)，每周組織學(xué)生收看一次影視節(jié)目，教師網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上，上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。
所有任課教師要有遠(yuǎn)教工作計(jì)劃，用有運(yùn)資源的教案(電子、文本)、有反思。
4、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。
促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。
5、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣工作。
為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開(kāi)發(fā)和利用。為參加上級(jí)組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。
6、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn)，使教師能夠正確、熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)、dvd播放機(jī)，必須要求教師能夠正確操作，減少對(duì)設(shè)備的損壞。
努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，喜歡進(jìn)入多媒體教室來(lái)上課。
6、做好常規(guī)電教工作。
管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對(duì)全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。
六、主要工作安排：
三月：
1、教師遠(yuǎn)程教育操作基本知識(shí)培訓(xùn)。
2、利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源開(kāi)展崗位練兵教育教學(xué)活動(dòng)。
3、組織全體教師觀看光盤，探討利用遠(yuǎn)程
進(jìn)行教學(xué)的新路子。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦教學(xué)的常規(guī)教育。
四月：
1、組織教師利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)備及資源進(jìn)行技能課評(píng)比。
2、教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。
五月：
1、組織骨干教師上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行課堂教學(xué)的研討課，提高教師利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)的水平。
2、利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程資源，組織師生觀摩一次主題中隊(duì)會(huì)。
3、組織教師觀看衛(wèi)星接收的教學(xué)錄像，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、office辦公系統(tǒng)操作培訓(xùn)。
六月：
1、組織語(yǔ)數(shù)英青年教師用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
2、觀看電腦收的內(nèi)容，并運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中。
3、繼續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng)，要求教師寫出論文或心得體會(huì)。
4、教程教育校本培訓(xùn)考核。
學(xué)校遠(yuǎn)程教育的工作計(jì)劃(五)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已實(shí)施五年。五年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極參與，刻苦學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、配備、管理、培訓(xùn)、應(yīng)用等各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，尤其是一批青年教師脫穎而出，成為技術(shù)骨干;建立了工作責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)相對(duì)嫻熟的管理隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍;信息教育技術(shù)在教師中得到了普及，教育教學(xué)觀念得到了更新，形成了由學(xué)校規(guī)定教師使用發(fā)展到教師要求使用的良好格局。根據(jù)20__年縣教育工作會(huì)議和遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議精神，為進(jìn)一步做好新學(xué)年的遠(yuǎn)程教育工作，實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)程教育示范?！蹦繕?biāo)，特制定本工作意見(jiàn)。
一、貫徹兩個(gè)文件，實(shí)施一項(xiàng)制度：
新學(xué)年重點(diǎn)貫徹落實(shí)安徽省教育廳教基[20__]8號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見(jiàn)》、安徽省歙縣教育局教電〔20__〕13號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)〈歙縣貫徹“關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見(jiàn)”實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》精神，突出“農(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備的管理、增配、使用，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，發(fā)揮設(shè)備的教學(xué)效益。努力實(shí)施《安徽省中小學(xué)?，F(xiàn)代教育裝備制度》，根據(jù)《安徽省中小學(xué)校現(xiàn)代教育裝備制度》要求，結(jié)合我校實(shí)際，修改、補(bǔ)充、完善原訂的相關(guān)制度，重點(diǎn)是管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、考核等制度。使遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)出規(guī)范化、制度化、效益化。
二、繼續(xù)保證投入，強(qiáng)化設(shè)備管理：
在過(guò)去的五年里，我校始終確保了遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)投入，達(dá)到或超過(guò)了上級(jí)規(guī)定經(jīng)費(fèi)投入比例，保證了設(shè)備的正常應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育工作也取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求還有較大的差距，與兄弟學(xué)校相比還有一定的距離，仍然不能滿足廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的需要。因此，新學(xué)年我們將繼續(xù)保證遠(yuǎn)程教育所需的經(jīng)費(fèi)投入，添置補(bǔ)充必要的設(shè)備，并進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備管理。
開(kāi)學(xué)初全體管理員、技術(shù)員要齊心協(xié)力對(duì)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室的設(shè)備及各村小、教學(xué)點(diǎn)的設(shè)備進(jìn)行一次全面的除塵、維護(hù)、調(diào)試，有故障的及時(shí)維修。已損壞的報(bào)總務(wù)處，經(jīng)校長(zhǎng)室同意后補(bǔ)充更新。設(shè)備直接管理人要明確自己的管理職責(zé)、管理要求和應(yīng)達(dá)到的管理效果。
必須做到：一勤于整理設(shè)備儲(chǔ)存室，保證室內(nèi)干凈整潔，設(shè)備分類擺放整齊、有序。二勤于為設(shè)備“洗澡”，隨時(shí)為設(shè)備表面除塵，配合技術(shù)員定期為設(shè)備(主機(jī)、顯示器)內(nèi)部清除灰塵。三勤于收存，對(duì)于那些一時(shí)不用、有故障暫時(shí)未維修或已報(bào)廢的部件等及時(shí)收入儲(chǔ)存室保存。四勤于與技術(shù)員聯(lián)系，便于讓技術(shù)員隨時(shí)可以維護(hù)、維修。
三、管理技術(shù)配合，提高應(yīng)用效率：
校長(zhǎng)堅(jiān)持做到為遠(yuǎn)程教育保駕護(hù)航，鼓勵(lì)教師、督促教師使用，為遠(yuǎn)程教育建章立制，為遠(yuǎn)程教育提供必需的經(jīng)費(fèi)，保證設(shè)備更新與補(bǔ)充，保證設(shè)備正常運(yùn)行。分管校長(zhǎng)做到敢于管理，善于管理，與管理員、技術(shù)員配合，充分調(diào)動(dòng)管理員、技術(shù)員的工作熱情?？倓?wù)處做到主動(dòng)與管理員配合，管理好設(shè)備，包括設(shè)備的存放、安全、整潔衛(wèi)生，根據(jù)技術(shù)員的要求及時(shí)購(gòu)置有關(guān)設(shè)備、資料。教務(wù)處做到妥善安排好、調(diào)節(jié)好各科、各教師的教學(xué)應(yīng)用，并指導(dǎo)、督促教師使用，檢查教師的使用情況，組織教師開(kāi)展相關(guān)研究活動(dòng)，不斷提高使用質(zhì)量。
學(xué)校保證直接管理員的權(quán)益，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、考核、晉級(jí)等方面給予優(yōu)先考慮。這幾年來(lái)，學(xué)校都非常重視技術(shù)員的培養(yǎng)，新學(xué)年將繼續(xù)培養(yǎng)技術(shù)員，使他們進(jìn)一步提高管理、維護(hù)、維修技術(shù)，以滿足設(shè)備故障多發(fā)期的維護(hù)、維修需要。
各科教師應(yīng)達(dá)到或超過(guò)學(xué)校規(guī)定的應(yīng)用課時(shí)，共青團(tuán)、少先隊(duì)要充分利用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展品德教育活動(dòng)，學(xué)校綜治辦要充分利用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展安全教育、衛(wèi)生教育、疾病防控教育活動(dòng)。做好各項(xiàng)使用記錄，學(xué)校將把應(yīng)用情況納入年度考核。
四、試行電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享：
1、學(xué)校將選用有技術(shù)、有能力、肯奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任電子備課室管理員，制定管理辦法。
規(guī)定45周歲以下的教師必須實(shí)行電子備課，每個(gè)學(xué)科一臺(tái)計(jì)算機(jī)(小學(xué)部2臺(tái))，安排一名骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)科專用機(jī)的使用和資料整理，教導(dǎo)處安排好教師用機(jī)時(shí)間。教師根據(jù)遠(yuǎn)教辦安排的上機(jī)規(guī)定進(jìn)行備課，明確提出電子備課室的作用——只是用于備課，一切為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科與資源的整合。
2、備課室內(nèi)計(jì)算機(jī)并入校園局域網(wǎng)，教師可使用中央資源庫(kù)、衛(wèi)星接收資源、網(wǎng)上資源及光盤資源，進(jìn)行備課，制作課件，也可進(jìn)行課題材料及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。
教師制作的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，在電腦上必須有備份，管理員將教師的材料分學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，充實(shí)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。
3、電子備課以學(xué)科備課組為單位，備課組教師共同參與備課。
學(xué)期初由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配教學(xué)設(shè)計(jì)量，具體分工落實(shí)，責(zé)任到人。利用集體備課時(shí)間對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論，分析教材，明確目標(biāo)，把握教學(xué)方向。每單元主備教師要提前一星期將教學(xué)設(shè)計(jì)存放入學(xué)科計(jì)算機(jī)，其他教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改。上課教師及時(shí)撰寫教學(xué)后記，并署名存到相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)后。
4、各備課組每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定詳細(xì)的備課分工計(jì)劃，經(jīng)教研組長(zhǎng)審核后上報(bào)教務(wù)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)和課件至少提前一周上傳到學(xué)科備課計(jì)算機(jī)中，以便其他教師瀏覽參考。每篇教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程、練習(xí)設(shè)計(jì)等等，使用教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況修改和整理，完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無(wú)主體完善的網(wǎng)上_則視作無(wú)教案。學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，并記入檔案。
電子備課室每周一至周五的8時(shí)至21時(shí)按根據(jù)安排表向教師開(kāi)放。
五、開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提高應(yīng)用技術(shù)：
繼續(xù)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作。在總結(jié)前幾年培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)上根據(jù)據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)各類信息技術(shù)教育的不同特點(diǎn)和需求，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容。以教_用作為培訓(xùn)重點(diǎn)，開(kāi)展信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施應(yīng)用知識(shí)、技能和操作方法等培訓(xùn)，提高管理、應(yīng)用人員使用機(jī)器設(shè)備的知識(shí)和技術(shù)水平。把遠(yuǎn)教培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，實(shí)施常規(guī)培訓(xùn)，不折不扣完成繼續(xù)教育現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)定的學(xué)時(shí)。
繼續(xù)選拔有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理員、技術(shù)員、骨干教師參加省、市、縣級(jí)培訓(xùn)，建設(shè)一支素質(zhì)高技術(shù)強(qiáng)的管理應(yīng)用骨干隊(duì)伍。貫徹學(xué)以致用的培訓(xùn)原則,堅(jiān)持理論知識(shí)與具體操作相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、應(yīng)用培訓(xùn)與各科目教育教學(xué)相結(jié)合。
九月份學(xué)校擬聘請(qǐng)縣技術(shù)員為我校各模式的技術(shù)員進(jìn)行一次技術(shù)提高培訓(xùn)，十一月份教務(wù)處結(jié)合遠(yuǎn)教月活動(dòng)，組織全體教師進(jìn)行衛(wèi)星資源應(yīng)用培訓(xùn)、PPT課件制作、動(dòng)畫課件制作、_制作培訓(xùn)。遠(yuǎn)教辦積極配合、協(xié)助上述培訓(xùn)工作。全體教師要珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)，積極主動(dòng)請(qǐng)教，努力提高自己的應(yīng)用技術(shù)，提高遠(yuǎn)程教育在學(xué)科教學(xué)中的效益。
六、加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用，提高應(yīng)用質(zhì)量：
認(rèn)真組織遠(yuǎn)教月活動(dòng)。根據(jù)縣教育局的要求開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)教活動(dòng)月等要求。結(jié)合我校實(shí)際本學(xué)年教務(wù)處將在遠(yuǎn)教月期間組織開(kāi)展中心校小學(xué)部與村小相互送教活動(dòng)，利用活動(dòng)為教師提供交流與展示的平臺(tái)。遠(yuǎn)教月活動(dòng)期間每位教師至少上一節(jié)遠(yuǎn)教公開(kāi)課，撰寫一則心得體會(huì)或教學(xué)小論文，制作一個(gè)頗具特色的教學(xué)課件，寫一份特色教案，準(zhǔn)備一節(jié)遠(yuǎn)教觀摩課?；顒?dòng)后教務(wù)處將推薦優(yōu)秀參加各級(jí)評(píng)選。
加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)。通過(guò)前幾年的信息技術(shù)課教學(xué)，學(xué)校、教師都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也具備了一定的基礎(chǔ)。新學(xué)年要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三至六年級(jí)每周安排2節(jié)信息技術(shù)課(其中1節(jié)在地方課時(shí)中安排)，七至九年級(jí)每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，并在活動(dòng)課中適當(dāng)增加信息技術(shù)課。任課教師要認(rèn)真鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期必須保證總課時(shí)的70%讓學(xué)上機(jī)練習(xí)，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
推薦優(yōu)秀作品，參加各級(jí)評(píng)選。教師在教學(xué)應(yīng)用中做到善于積累，善于總結(jié)，根據(jù)九項(xiàng)學(xué)術(shù)作品評(píng)選要求，撰寫出有一定分量、一定價(jià)值的學(xué)術(shù)作品，學(xué)校將擇優(yōu)推薦參加各級(jí)評(píng)比活動(dòng)。信息技術(shù)教師及其他有相關(guān)愛(ài)好的教師要積極組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展電腦小制作活動(dòng)，并推薦學(xué)生制作的優(yōu)秀作品參加競(jìng)賽評(píng)比。
搞好村校共用，發(fā)揮遠(yuǎn)教設(shè)備的雙重效益。中心校及各村小的技術(shù)員要及時(shí)接收農(nóng)村黨員培訓(xùn)、農(nóng)技培訓(xùn)、計(jì)生培訓(xùn)等資源，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的有關(guān)培訓(xùn)做好資源準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的有關(guān)培訓(xùn)提供場(chǎng)所，中心校及各村小的管理員、技術(shù)員要熱情做好培訓(xùn)的技術(shù)服務(wù)。真正發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的“雙重效益”，為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
七、規(guī)范檔案資料實(shí)現(xiàn)示范目標(biāo)：
