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石油是目前人類生產(chǎn)和生活所必需的能源和資源，隨著石油需求量的快速增長(zhǎng)和石油工業(yè)的迅速發(fā)展，海上船舶石油運(yùn)輸量的日益增加，特別是大型油輪投入運(yùn)輸，大型油碼頭的建設(shè)和油輪裝卸儲(chǔ)運(yùn)作業(yè)方式上的多樣化，使突發(fā)性大規(guī)模油污事故的風(fēng)險(xiǎn)不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1965年至1997年，全世界船舶油污事故中，溢油量在萬噸以上的特大溢油事故共79起，總溢油量為414.6？萬噸，其中最嚴(yán)重的一起溢油量達(dá)26.7萬噸。在我國(guó)大陸，從1973年到1999年3月，溢油50噸以上的重大事故有53起，總溢油量2.9萬噸，其中最大一次溢油量為8000噸。
福建作為歷史悠久的沿海省份，漁業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是其支柱產(chǎn)業(yè)之一，水產(chǎn)品產(chǎn)量居大陸第二位，旅游業(yè)是福建近幾年迅速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。另外福建還有重要的沿海水域自然保護(hù)區(qū)18個(gè)，著名的海濱旅游區(qū)8個(gè)。而臺(tái)灣，一個(gè)四面環(huán)海，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、工業(yè)發(fā)展資源莫不仰賴海運(yùn)為命脈的地區(qū)，海洋的重要性更是無庸贅述。福建省沿海有港口11個(gè)，擁有千噸級(jí)以上泊位99個(gè)。1998年光福州、廈門、泉州三大港口的進(jìn)出港油輪就有7192艘，石油吞吐量為1077萬噸。臺(tái)灣平均每年經(jīng)由各國(guó)際港進(jìn)口的原油量約為3540萬噸，此一數(shù)量還不包括從臺(tái)灣四周海域附近通過難以估量的船舶運(yùn)量以及成品油的運(yùn)送量。以上世紀(jì)九十年代統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，計(jì)有72713艘次，總噸位1058781千噸之船舶進(jìn)出臺(tái)灣六大國(guó)際港。以海峽兩岸如此高運(yùn)量實(shí)在難以低估其中的海洋污染風(fēng)險(xiǎn)。一旦發(fā)生大規(guī)模船舶油污事故，將對(duì)兩岸的生態(tài)環(huán)境、航運(yùn)業(yè)和海洋經(jīng)濟(jì)業(yè)都將造成極大危害。
二、兩岸處理船舶油污事故的主要依據(jù)
關(guān)于日趨嚴(yán)重的海洋污染問題，國(guó)際間早已在謀求解決之道。為防止臺(tái)灣海峽船舶油污，海峽兩岸的主要依據(jù)有：（1）《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》、《73/78國(guó)際防止船舶造成污染公約》、《1990年國(guó)際油污防備、反應(yīng)和合作公約》；（2）《中國(guó)海上船舶溢油應(yīng)急計(jì)劃》、《臺(tái)灣海峽水域溢油應(yīng)急計(jì)劃》（2000年4月1日施行）；（3）臺(tái)灣《重大海洋油污染緊急應(yīng)變計(jì)劃》（2001年4月26日公布）。
三、近幾年臺(tái)灣海峽重大船舶油污事故救助情況
臺(tái)灣海峽作為重要的國(guó)際通航水道，水域氣象、水文情況多變，船舶密度大，航道復(fù)雜，一直是船舶事故多發(fā)區(qū)域，通過對(duì)歷年船舶事故統(tǒng)計(jì)分析，臺(tái)灣海峽中線以西，福建海域事故多發(fā)區(qū)有：閩江口海域、海壇海峽、湄洲灣至泉州灣外海域、廈門港以東海域、東山島以東海域。中線以東，臺(tái)灣海域事故多發(fā)區(qū)有：臺(tái)北縣東北角附近海域、新竹市外海、澎湖群島附近海域、小琉球附近海域、宜蘭外海、花蓮與臺(tái)東交界處附近海域、墾丁附近海域等、基隆外海、花蓮與新竹附近海域、臺(tái)中與彰化附近海域、臺(tái)南外海以及高雄外海區(qū)域等。
1995年5月20日在廈門海域南碇島附近東經(jīng)118度4分、北緯24度12分發(fā)生“熊岳城號(hào)”貨輪與“Accord”貨輪相撞事故，溢出燃油153噸。撞損的“熊岳城號(hào)”于次日被拖至廈門海域青嶼水道3號(hào)錨地修理，直到24日仍有少量燃油不斷從破損處外溢，直接污染了廈門海域。
2001年1月14日，一艘希臘籍貨輪“阿瑪斯(AMORGOS)在臺(tái)灣南端海域擱淺，約500噸的燃油泄漏，墾丁國(guó)家公園龍坑保護(hù)區(qū)長(zhǎng)達(dá)一公里半的裙板狀珊瑚礁，遭受到巨大的生態(tài)浩劫。
2001年1月27日“隆伯6”號(hào)油輪在福建省平潭海域擱淺后沉沒，船上載有5362噸輕柴油。由于海壇海峽水流很急，溢油很難圍控和回收。在福建省海上搜救中心的指揮下，采用了水下抽油技術(shù)，將沉船內(nèi)的柴油全部抽出，沒有對(duì)周圍海域造成嚴(yán)重?fù)p害。
2001年9月20日載有8600噸柴油的“運(yùn)鴻”號(hào)油輪與“愛丁堡”輪在廈門海域碰撞，“運(yùn)鴻”輪呈倒扣狀態(tài)沉入海底，成為我國(guó)最大的油輪沉船事故。廈門海上搜救中心快速反應(yīng)，迅速組織施救，采取水面圍控、清除和沉船水下抽油相結(jié)合的辦法，并將沉船打撈出水，避免了最高可達(dá)約60億元的經(jīng)濟(jì)損失，保護(hù)了旅游勝地鼓浪嶼和大陸、臺(tái)灣兩岸的海洋環(huán)境。
2002年9月30日福建霞浦海域“金海順”油輪觸礁擱淺事故。事故地點(diǎn)是閩東海上養(yǎng)殖最密集水域，年產(chǎn)值20多億元，是閩東經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。福建省海上搜救中心及時(shí)實(shí)施了搶險(xiǎn)救助，將難船所載的4400噸柴油全部抽出，將險(xiǎn)情消滅在萌芽階段，成功避免了可能造成的一起特大海難溢油事故。
2002年7月25日，一艘掛新加坡旗的“ORPHEUSASI”號(hào)超級(jí)油輪，從中東地區(qū)裝載24萬噸原油，航經(jīng)臺(tái)東東南海面東經(jīng)122度11分、北緯21度54分時(shí)，主機(jī)突然失靈。由于主機(jī)故障嚴(yán)重，無法自修，又不能在5000米水深的海域拋錨，情況十分危急。當(dāng)時(shí)，受西北太平洋生成的9號(hào)、11號(hào)臺(tái)風(fēng)影響，出事海峽風(fēng)高浪急，難船在失去控制的情況下，隨風(fēng)飄流，一旦擱淺觸礁，造成原油泄漏，后果不堪設(shè)想。中國(guó)海上搜救中心接到報(bào)告后，立刻組織大馬力遠(yuǎn)洋救助拖輪前往施救，終于在原通報(bào)位置以北35海里處找到該輪并及時(shí)將其拖往我國(guó)近海，避免了一起海上特大規(guī)模溢油事故的發(fā)生。
2004年7月8日空載出港的“Genmar Transporter(駿馬輸送者)”和滿載進(jìn)港的“Cape Bowen(海角)”兩艘15萬噸級(jí)的馬紹爾群島籍油輪在湄洲灣外劍嶼以東1.6海里海域大暴雨中發(fā)生碰撞，造成“駿馬輸送者”輪NO.5左邊貨油艙和NO.6左邊壓載水艙破艙，約20噸的殘油泄漏入海，經(jīng)海事部門的應(yīng)急處置，才未使海洋污染事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。
四、臺(tái)灣海峽兩岸船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)運(yùn)行情況
中國(guó)各級(jí)政府和海事主管部門歷來十分重視臺(tái)灣海峽的油污應(yīng)急反應(yīng)工作，按照OPRC公約和相關(guān)的國(guó)際公約，加大對(duì)溢油應(yīng)急設(shè)施設(shè)備的投入，建立臺(tái)灣海峽溢油應(yīng)急反應(yīng)體系，制定污染應(yīng)急計(jì)劃，提高溢油應(yīng)急反應(yīng)能力，對(duì)臺(tái)灣海峽突發(fā)溢油事故做到迅速、有效的應(yīng)急反應(yīng)，將溢油污染損害降低到最低程度，保護(hù)海洋環(huán)境，提高履約能力，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。
（一）福建海區(qū)船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)
1、應(yīng)急指揮體系
臺(tái)灣海峽水域溢油應(yīng)急指揮系統(tǒng)由三級(jí)機(jī)構(gòu)構(gòu)成：第一級(jí)為臺(tái)灣海峽水域溢油應(yīng)急指揮部，負(fù)責(zé)本轄區(qū)溢油應(yīng)急的統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)和指揮，指揮部辦公室設(shè)于福建海事局；第二級(jí)為廈門、福州、寧德、莆田和泉州海區(qū)溢油應(yīng)急分指揮部，負(fù)責(zé)各自轄區(qū)溢油應(yīng)急的統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)和指揮，分指揮部辦公室設(shè)于各地海事局；第三級(jí)為海上溢油應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)指揮部，分指揮部派到溢油事故現(xiàn)場(chǎng)的指揮機(jī)構(gòu)或臨時(shí)指揮機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)施應(yīng)急反應(yīng)決策方案。
2、應(yīng)急反應(yīng)程序
3、應(yīng)急反應(yīng)能力
福州港、泉州港、廈門港都有可用于油污應(yīng)急的船舶，并配有一定數(shù)量的圍油欄、收油機(jī)、吸油氈和化學(xué)分散劑。但大多數(shù)應(yīng)急設(shè)備只適用于港口和近案，適用于在開敞水域大規(guī)模溢油的設(shè)備目前還比較缺乏，具體數(shù)量見下表。
交通部東海救助局在福州港和廈門港設(shè)有救助基地，在廈門設(shè)有東海第二救助飛行隊(duì)，現(xiàn)常駐一架救助直升機(jī)，同時(shí)東海救助局還擁有1940KW以上的大馬力救助拖輪20余艘（其中常駐臺(tái)灣海峽西岸的有四艘），上海打撈局擁有水下抽油設(shè)備一套，臺(tái)灣海域發(fā)生大規(guī)模船舶油污事故時(shí)可以由海上搜救中心調(diào)用。
4、通信系統(tǒng)
幾乎包括了目前可用的所有通信方式，包括GMDSS系統(tǒng)、郵電公用網(wǎng)、全國(guó)交通專用衛(wèi)星通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)溢油報(bào)警通信、指揮部與有關(guān)方面的通信以及溢油行動(dòng)指揮通信。
（二）臺(tái)灣地區(qū)船舶船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)
1、應(yīng)急指揮體系
2、應(yīng)急反應(yīng)設(shè)備
配置船舶油污應(yīng)急器材與設(shè)備，分配給19個(gè)海巡單位，10個(gè)漁港，21個(gè)縣市環(huán)保局，1個(gè)國(guó)家公園。約有各式攔油索近兩萬米以及吸油棉、除油劑、油污清洗器。
3、通信系統(tǒng)
包括無線電傳輸、移動(dòng)式微波傳輸、地面固定通信網(wǎng)、固定衛(wèi)星通信網(wǎng)、車載移動(dòng)衛(wèi)星通信。
4、海洋污染事件的應(yīng)變
據(jù)“高雄市政府環(huán)保局”介紹，臺(tái)灣地區(qū)針對(duì)海洋污染事件，會(huì)依照不同的漏油程度區(qū)分為三級(jí)，可能造成700噸以上漏油污染的油污事件列為第三級(jí)，由“行政院”統(tǒng)籌應(yīng)變；700噸到100噸的污染為第二級(jí)，由“中央機(jī)關(guān)”統(tǒng)籌應(yīng)變；100噸以下的油污染的應(yīng)變則由“地方政府”主政。
五、臺(tái)灣海峽防止船舶溢油兩岸協(xié)作的展望
1、建立臺(tái)灣海峽兩岸協(xié)作的船舶油污應(yīng)急系統(tǒng)勢(shì)在必行
由于各種原因很多在歐美地區(qū)禁止?fàn)I運(yùn)的單殼老舊油輪仍在亞洲及中國(guó)航線上營(yíng)運(yùn)，而臺(tái)灣海峽又是重要的航行通道，每年有大幾千萬噸的油品經(jīng)過臺(tái)灣海峽運(yùn)輸，加之臺(tái)灣海峽的海況氣象條件差，風(fēng)大浪高，極易發(fā)生重大船舶溢油事故。雖然在臺(tái)灣海峽的西岸建立了“臺(tái)灣海峽溢油應(yīng)急反應(yīng)體系”，但該體系也只覆蓋了海峽的西側(cè)一般，臺(tái)灣地區(qū)的“重大海洋油污緊急應(yīng)變計(jì)劃”也只對(duì)臺(tái)灣一側(cè)的防污進(jìn)行了部署，兩岸雙方之間各自為政，存在許多的不足：
資源浪費(fèi)由于海峽兩岸均按照自己的實(shí)際情況和設(shè)想建立各自的船舶油污應(yīng)急反應(yīng)體系，對(duì)于海峽海域的應(yīng)急防污資源配置未進(jìn)行必要或充分的溝通，難免存在在資源配置，特別是在大型貴重防污清污設(shè)備方面的重復(fù)配置的現(xiàn)象，兩岸的資源無法形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，勢(shì)必造成有限資源的浪費(fèi)。
信息不暢由于海峽兩岸未建立直接的溝通渠道，雙方信息交流不暢，造成目前兩岸雙方都對(duì)對(duì)方的溢油應(yīng)急體系了解不夠，缺乏共同抵御重大船舶溢油事故的能力。
為此，兩岸雙方急需盡早建立臺(tái)灣海峽兩岸船舶油污應(yīng)急協(xié)作體系，雙方的指揮系統(tǒng)設(shè)置熱線聯(lián)系渠道，編制協(xié)作的應(yīng)急計(jì)劃和程序，建立協(xié)調(diào)、協(xié)作機(jī)制，以達(dá)到協(xié)調(diào)運(yùn)作和相互援助的作用，貫通“一方有事，雙方支援”的原則和精神，提高共同抵御船舶溢油事故的能力。
2、建立臺(tái)灣海峽兩岸應(yīng)急防污隊(duì)伍和設(shè)備材料基地，加大設(shè)備的投入
已建立的“臺(tái)灣海峽水域油污應(yīng)急計(jì)劃”，只是充分考慮大陸的具體情況和現(xiàn)有條件下的可操作性，在福州、廈門、泉州海事局轄區(qū)建立了不同形式的清污隊(duì)伍，只具有處理港區(qū)水域進(jìn)行中小規(guī)模溢油事故應(yīng)急處理的能力，至于大、中型應(yīng)急設(shè)備方面，只是做出了規(guī)劃，因此，海峽西岸的福建省應(yīng)在原有的清污隊(duì)伍基礎(chǔ)上適時(shí)組建適應(yīng)海峽海域應(yīng)急行動(dòng)的應(yīng)急防污隊(duì)伍，并按照小型設(shè)備各港口分散配置、集中調(diào)用，大、中型設(shè)備配置于溢油污染防范區(qū)域的原則，在福州、泉州、廈門建立臺(tái)灣海峽西岸海上防污設(shè)備基地，通過兩岸雙方寫作合理配置重要的溢油應(yīng)急設(shè)備，形成一個(gè)互補(bǔ)型資源共享的設(shè)備配置機(jī)制。
3、海峽兩岸定期開展業(yè)務(wù)技術(shù)研討、交流培訓(xùn)及溢油應(yīng)急演習(xí)
海峽兩岸的福建和臺(tái)灣有關(guān)方面定期進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)的研討和交流，輪流舉辦聯(lián)合演習(xí)，聯(lián)合安排開展工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通和了解，以便工作人員能夠知道對(duì)方的溢油應(yīng)急方略，熟悉對(duì)方的設(shè)備和運(yùn)作，促進(jìn)人員的素質(zhì)提高，以便在共同處置重大船舶溢油事故時(shí)能夠有較好的協(xié)作和配合，保證協(xié)作計(jì)劃的良好實(shí)施。
4、探討制定油污應(yīng)急費(fèi)用支付償還辦法
按照《1990年國(guó)際油污設(shè)備應(yīng)急和合作公約》、《1969年國(guó)際油污損害民事責(zé)任公約》（CLC1969）和《1971年國(guó)際油污損害賠償基金公約》（FL71）以及國(guó)內(nèi)相關(guān)的油污損害的法律、法規(guī)，探討訂立兩岸船舶油污應(yīng)急費(fèi)用支付償還辦法，當(dāng)兩岸合作方的一方負(fù)責(zé)調(diào)查處理的溢油事故造成海洋污染損害，涉及另一方利益人的損害，需要進(jìn)行民事責(zé)任賠償時(shí)，雙方有一個(gè)共同的程序辦法進(jìn)行協(xié)作處置。
5、建立溢油處理咨詢專家?guī)?，?yīng)用新技術(shù)開展船舶溢油監(jiān)視、清除回收
一、總則
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3．付款方式：
（a）乙方應(yīng)在本合同簽訂之日，向甲方交付網(wǎng)站建設(shè)總金額的1／3作為網(wǎng)站建設(shè)預(yù)付款。
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（a）建站總金額在_________元以上預(yù)付50％制作費(fèi)；
（b）建站總金額在_________元以下_________元以上預(yù)付60％制作費(fèi)；
（c）建站總金額在_________元以下_________元以上預(yù)付70％制作費(fèi)；
（d）建站總金額在_________元以下（包括_________元），一次性付清制作費(fèi)。
5．乙方網(wǎng)站制作實(shí)際費(fèi)用為：_________。
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（a）自本協(xié)議簽訂之日起_________天內(nèi)為網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)制作期，制作時(shí)間根據(jù)網(wǎng)站的復(fù)雜和簡(jiǎn)單程度來看，一般為10 25天，驗(yàn)收期限為_________天。
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五、違約責(zé)任
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2．因乙方資料不齊全，不詳盡而造成的甲方不能按時(shí)完成制作的，乙方應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。
3．因乙方提供非法圖文或乙方非法操作而造成網(wǎng)站被關(guān)閉的，其全部責(zé)任由乙方承擔(dān)。
4．因甲方上傳非法圖文或甲方非法操作而造成網(wǎng)站被迫關(guān)閉的，其全部責(zé)任由甲方承擔(dān)。
5．因乙方未能按本協(xié)議約定期限內(nèi)向甲方付款而造成違約的，由乙方承擔(dān)責(zé)任并每逾_________天按總金額的10％作為違約金。
六、本協(xié)議期限為：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日。
七、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力，協(xié)議過程中遇爭(zhēng)議問題可協(xié)商解決。
八、有關(guān)未盡事宜，雙方協(xié)商解決。協(xié)商后簽定的補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等的法律效力。
（1）選擇兩個(gè)源于真實(shí)、完整的“紅葉網(wǎng)上書城”和“校園超市”商務(wù)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。其中“紅葉網(wǎng)上書城”網(wǎng)站制作偏向于簡(jiǎn)單的表格布局制作，該教學(xué)目的難度屬于中等偏易，“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站制作偏向于較有難度的DIV布局制作，難度屬于中等偏難，兩個(gè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)共同為引導(dǎo)學(xué)生“怎么做？”。
2拓展網(wǎng)站設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目
從理論實(shí)施布局來講，這個(gè)項(xiàng)目基本覆蓋了所需的理論知識(shí)，構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)踐階段的項(xiàng)目。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又設(shè)計(jì)了課外拓展實(shí)踐項(xiàng)目。
（1）選擇個(gè)性化網(wǎng)站制作項(xiàng)目，主要側(cè)重學(xué)生同步獨(dú)立實(shí)踐，該項(xiàng)目為課外拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在課堂外獨(dú)立完成，解決“做什么”問題。在該項(xiàng)目的難度屬于中等。
網(wǎng)站的首頁(yè)要精心設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)站整體色彩是藍(lán)白相間。首頁(yè)的導(dǎo)航文字是FLASH文字動(dòng)畫，網(wǎng)頁(yè)布局采用的是表格，表格邊框線設(shè)為0像素，瀏覽時(shí)看不到邊框線。背景圖片、線條等均是在photoshop中制作的一張圖片，切割后以表格背景的形式應(yīng)用到本頁(yè)。首頁(yè)左側(cè)圓形圖片是4張圖片切換顯示的幻燈片效果，使用DREAMWEAVER中的時(shí)間軸面板來制作。最后輸入文字，設(shè)置相應(yīng)的超級(jí)鏈接。
3 子頁(yè)——“學(xué)院概況（xygk.html）”
4 結(jié)束語
本網(wǎng)站的制作，帶動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立制作網(wǎng)站的積極性，解決了網(wǎng)站制作過程中的小問題。為驗(yàn)證網(wǎng)站的可行性，對(duì)整個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)站有沒有錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤、標(biāo)記錯(cuò)誤、鏈接錯(cuò)誤，測(cè)試結(jié)果顯示網(wǎng)站各個(gè)功能均能正常運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入了二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到我們的工作、生活中，教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來下載自己所需要的教學(xué)資源。但是，我們總會(huì)有教學(xué)資源非常匱乏的感覺，而大多數(shù)教師必須將大部分精力投入到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)力不從心。同時(shí)，全國(guó)都存在資源重復(fù)開發(fā)、利用率低的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，對(duì)資源進(jìn)行共享就顯得非常重要。
中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)，不但具有快捷、無距離傳輸以及隨時(shí)隨地均可更新的特性，而且更能提供一些互動(dòng)性的功能，如留言薄、積分制、會(huì)員制、論壇等，使得網(wǎng)站充滿生氣，讓人備感親切。開發(fā)建設(shè)教學(xué)資料庫(kù)網(wǎng)站，既可向廣大師生提供教學(xué)中所需資源，也可給師生提供一個(gè)交流教學(xué)資源的平臺(tái)。因此，師生既是網(wǎng)站的受益者，也是網(wǎng)站的建設(shè)者。這樣就避免了教師無謂的重復(fù)性勞動(dòng)，節(jié)省大量的時(shí)間用于教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，開發(fā)新的教學(xué)資源。也可給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的空間，為他們課后的鞏固、提高提供一定的幫助。
建立一個(gè)完善、有效的教學(xué)資源網(wǎng)站，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
一、以問卷調(diào)查表等方式了解教師和學(xué)生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容
要建立一個(gè)網(wǎng)站，首先要明確該網(wǎng)站建設(shè)的意義、需求及網(wǎng)站所能提供的功能和內(nèi)容。教學(xué)資源網(wǎng)站所面對(duì)的對(duì)象是廣大教師和學(xué)生，必須讓每一位教師和學(xué)生了解教學(xué)資源網(wǎng)能夠提供的服務(wù)和功能。為了達(dá)到這一目的，可采取與師生交談、下發(fā)問卷調(diào)查表等方式了解師生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容，然后根據(jù)各方面的反饋意見認(rèn)真分析，編寫一份詳盡的需求說明書。把好這一關(guān)，可以杜絕很多因需求不明或理解偏差而造成的失誤和網(wǎng)站建設(shè)的失敗。一份好的需求說明書是以后工作的基礎(chǔ)，要切實(shí)把需求說明書寫成一份目的明確、內(nèi)容詳實(shí)、簡(jiǎn)明易懂、準(zhǔn)確無誤的網(wǎng)站建設(shè)初稿。
二、建立網(wǎng)站模型并進(jìn)行編程開發(fā)，收集資料并進(jìn)行整理分類
在寫出需求說明書后，需要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行總體規(guī)劃、詳細(xì)設(shè)計(jì)?？傮w規(guī)劃是非常關(guān)鍵的一步，是網(wǎng)站開放建設(shè)、順利實(shí)施的基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)站整體風(fēng)格與主頁(yè)、欄目頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)的設(shè)計(jì)作出說明。它主要確定：1.網(wǎng)站的內(nèi)容定位；2.網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)；3.網(wǎng)站的服務(wù)功能；4.網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)；5.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的類型與格式；6.網(wǎng)站的交互性和用戶友好設(shè)計(jì)。
在總體規(guī)劃出來后，再寫出一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)方案。網(wǎng)站建設(shè)方案是網(wǎng)站順利按時(shí)完成的保證，它應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：1.申請(qǐng)網(wǎng)站域名與空間；2.網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系；3.使用軟件、硬件和技術(shù)分析說明；4.開發(fā)時(shí)間進(jìn)度表；5.維護(hù)方案。同時(shí)，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)成員進(jìn)行明確分工，要求按計(jì)劃完成各自份內(nèi)工作。
三、師生共同進(jìn)行測(cè)試并提供反饋意見，開發(fā)者不斷作出修改予以完善
首先，根據(jù)開發(fā)時(shí)間進(jìn)度表，網(wǎng)站制作人員全力進(jìn)入開發(fā)階段，結(jié)合多種制作軟件，運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程語言進(jìn)行網(wǎng)站程序編制與開發(fā)；同時(shí)，其他成員則多方面進(jìn)行資料的收集、制作與審查整理。
網(wǎng)站程序初步完成后，測(cè)試人員按照總體規(guī)劃要求對(duì)網(wǎng)站即時(shí)進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是否合理，程序是否存在缺陷，交互界面是否美觀方便等。即時(shí)將測(cè)試結(jié)果反饋給程序開發(fā)人員，督促其對(duì)其進(jìn)行改正。
隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)站日益成為人們交談的話題。各行各業(yè)都可以通過網(wǎng)站展示自己、擴(kuò)大影響，增進(jìn)與同行的交流合作。
校本選修課有別于常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，它以學(xué)生的興趣為契機(jī)，把興趣發(fā)展為特長(zhǎng)，最終鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類電腦制作比賽，為學(xué)生施展才華爭(zhēng)取更多的展示平臺(tái)。其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式主要有過程觀察、成果展示，作品與課堂表現(xiàn)相結(jié)合，課時(shí)充足、教學(xué)內(nèi)容廣、知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)?；谝陨蠋c(diǎn)，我們選用功能強(qiáng)大的Dreamweaver軟件作為網(wǎng)站制作工具。它是集網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站管理于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。
2 操作素材長(zhǎng)期持續(xù)存儲(chǔ)
學(xué)生經(jīng)過初期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，確定好自已喜歡的主題和風(fēng)格后即進(jìn)入后期的實(shí)踐操作過程。一般情況下主題網(wǎng)站制作周期較長(zhǎng)，內(nèi)容具有持續(xù)性，每節(jié)課都有新的文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材增加，還要保證網(wǎng)站中樣式和元素文件合理的路徑。通常的做法是：讓學(xué)生交作業(yè)給老師保存，然后再發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己上傳下載，讓學(xué)生自己保存。相信廣大教師都曾面臨著學(xué)生素材持續(xù)更新存放的問題。以上的做法或多或少會(huì)出現(xiàn)操作時(shí)間過長(zhǎng)、步驟繁瑣、可持續(xù)性和穩(wěn)定性差等缺點(diǎn)。筆者在實(shí)踐中，摸索出方便可行的解決方案：架設(shè)FTP服務(wù)器與DW站點(diǎn)功能結(jié)合。
FTP服務(wù)器（File Transfer Protocol Server）是在互聯(lián)網(wǎng)上提供文件存儲(chǔ)和訪問服務(wù)的計(jì)算機(jī)，用戶可通過客戶機(jī)程序向（從）遠(yuǎn)程主機(jī)上傳（下載）文件。即學(xué)生每次操作后素材存放于FTP服務(wù)器中，給每個(gè)學(xué)生設(shè)定帳號(hào)與密碼，利用FTP權(quán)限保護(hù)每個(gè)用戶的數(shù)據(jù)安全。筆者采用Serv―U是作為FTP服務(wù)器端軟件，簡(jiǎn)單易操作。用FTP服務(wù)器存儲(chǔ)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生用B/S方式下載與上傳（單線程），這種方式并不能體現(xiàn)出網(wǎng)站素材文件存儲(chǔ)的優(yōu)越性，碰到大容量文件時(shí)，速度慢、易斷線，下載上傳易出錯(cuò)。DW的自帶站點(diǎn)功能有效地與FTP服務(wù)器相結(jié)合，它具有多線程FTP傳輸方式，節(jié)省上傳大型文件或多文件的時(shí)間，能更快速高效地上傳下載網(wǎng)站文件，縮短制作時(shí)間。DW提供的站點(diǎn)管理功能，以樹型結(jié)構(gòu)來展示網(wǎng)站的內(nèi)容分布，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)站點(diǎn)布局及細(xì)節(jié)內(nèi)容的展示及修改，實(shí)現(xiàn)本地站點(diǎn)文件與遠(yuǎn)程FTP服務(wù)器中的文件內(nèi)容同步更新，傳統(tǒng)Frontpage工具軟件無此功能。
第一種模式是本地站點(diǎn)與FTP服務(wù)器對(duì)接。①打開DW軟件，點(diǎn)擊菜單“站點(diǎn)”―“新建站點(diǎn)”；②輸入站點(diǎn)名稱（名稱每次可以不唯一）；③使用服務(wù)器技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要填寫；④選擇“編輯我的計(jì)算機(jī)上的本地副本，完成后再上傳到服務(wù)器”，設(shè)置本地文件夾作為網(wǎng)站位置；⑤連到遠(yuǎn)程服務(wù)器，選擇FTP方式，輸入FTP地址：10.127.192.200；輸入FTP用戶名與密碼；⑥單擊“測(cè)試連接”按鈕，能彈出“已成功連接到您的服務(wù)器”對(duì)話框，即代表DW軟件與FTP服務(wù)器連接成功；⑦后面操作按默認(rèn)值即可。至此本地站點(diǎn)新建成功，在DW界面右側(cè)的文件窗口中（見圖1），單擊向下箭頭即從FTP服務(wù)器中獲取本帳戶所有內(nèi)容并下載至本地站點(diǎn)，文件出現(xiàn)在本地站點(diǎn)中所設(shè)的位置文件夾里，學(xué)生就可以自如地在本地完成上節(jié)課網(wǎng)站制作內(nèi)容，可在本地及時(shí)增添素材信息，調(diào)試網(wǎng)站；當(dāng)本節(jié)課制作任務(wù)完成后，只需單擊向上藍(lán)色箭頭即將本地站點(diǎn)中的所有文件信息自動(dòng)上傳到FTP服務(wù)器。稍等片刻，學(xué)生所做的網(wǎng)站內(nèi)容自動(dòng)備份至FTP服務(wù)器，學(xué)生無需擔(dān)心信息的丟失和保存。
第二種模式是直接遠(yuǎn)程修改網(wǎng)站文件：①打開DW軟件，點(diǎn)擊菜單“站點(diǎn)”―“管理站點(diǎn)”；②點(diǎn)“新建”按鈕，選擇“FTP與RDS服務(wù)器”子菜單；③輸入FTP主機(jī)：10.127.195.200，主機(jī)目錄不要填寫；輸入登陸（FTP帳號(hào)），密碼（FTP密碼）；④單擊“測(cè)試”按鈕，能彈出連接成功對(duì)話框即可（見圖2）；⑤單擊確定，再單擊完成。此時(shí)DW右側(cè)文件區(qū)域出現(xiàn)的內(nèi)容即為FTP服務(wù)器中的內(nèi)容（見圖3），若要修改某個(gè)頁(yè)面，雙擊打開，然后直接保存。整個(gè)修改過程全在FTP服務(wù)器中存取，非常方便。若有大批量文件修改，建議采用模式一，占用服務(wù)器資源少。
以上兩種模式均能解決網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)一致性、完整性等問題，根據(jù)制作任務(wù)不同選擇相應(yīng)模式，學(xué)生只需在DW軟件中設(shè)置好站點(diǎn)信息就可以連續(xù)制作網(wǎng)站。
3 網(wǎng)站信息瀏覽與作品的評(píng)價(jià)
考慮到網(wǎng)站制作的通用性、互動(dòng)性，單純靜態(tài)單個(gè)頁(yè)面已經(jīng)落伍，交互性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)頁(yè)面ASP可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的讀寫，此時(shí)網(wǎng)站的調(diào)試瀏覽必須在IIS（互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)器）環(huán)境下進(jìn)行，若讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立安裝IIS并配置，技術(shù)難度較大。筆者的解決方案是在FTP服務(wù)器上安裝IIS，設(shè)置一個(gè)虛擬目錄，將學(xué)生素材存放文件的上級(jí)目錄設(shè)置為虛擬目錄就可以解決此問題，文件存儲(chǔ)與信息瀏覽一一對(duì)應(yīng)起來（見圖4、圖5），此時(shí)學(xué)生網(wǎng)站調(diào)試的地址如1號(hào)同學(xué)http：//10.127.195.200：8001/01/，2號(hào)同學(xué)http：//10.127.195.200：8001/02……因此，作品的展示就顯得非常簡(jiǎn)單快捷，學(xué)生在校園網(wǎng)上的任何地方都可以看到自己或別人的作品，學(xué)生之間可以充分開展自評(píng)與互評(píng)。
關(guān)鍵詞： CDIO；工程教育；企業(yè)網(wǎng)站制作與美化
Key words: CDIO；engineering education；enterprise website production and beautification
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2014）23-0236-02
0引言
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（2000年）中明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和面向服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這類人才的培養(yǎng)，首先要建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程標(biāo)準(zhǔn)，立足崗位需求，制訂全新的課程體系，并著手改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，使高職高專院校著重培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較寬的知識(shí)領(lǐng)域、靈活的思維能力、過硬的應(yīng)用能力的畢業(yè)生。目前，相關(guān)院校正積極研究適合高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高技術(shù)應(yīng)用性人才。
1課程特點(diǎn)
《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》是青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)是我校與北大青鳥集團(tuán)校企合作該課程具有知識(shí)領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)理論強(qiáng)、實(shí)踐強(qiáng)度大的特點(diǎn)。該課程即是專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)的“網(wǎng)站策劃師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工師、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理”等多崗位人才。根據(jù)社會(huì)調(diào)查，行業(yè)對(duì)網(wǎng)站方面的人才要求較高，要求具有理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。這就要求在教學(xué)過程中，要按照企業(yè)實(shí)際需求的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和職業(yè)素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位相接軌。
2CDIO工程教育模式應(yīng)用于《網(wǎng)站制作與美化》課程
CDIO是“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”簡(jiǎn)寫。是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)建立的一種以產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運(yùn)行到廢棄和再利用的全生命過程為載體的工程教育模式。在這種教學(xué)模式運(yùn)行過程中，學(xué)生以第一活動(dòng)人的角色進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程，并獲取工程開發(fā)能力和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。將CDIO工程教育模式應(yīng)用到《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》課的教學(xué)過程中，在校企合作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格貫徹“做中學(xué)”學(xué)習(xí)模式。將知識(shí)傳授案例化，實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)化，使教學(xué)過程處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)全方位，多途徑的育人模式。
3CDIO教育模式下的教學(xué)實(shí)施過程
結(jié)合《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》這門課程特點(diǎn)，根據(jù)CDIO以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育理念，將教學(xué)內(nèi)容、工作內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，即將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)都圍繞“網(wǎng)站項(xiàng)目”這個(gè)核心進(jìn)行，以達(dá)到網(wǎng)站項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)行的整體實(shí)現(xiàn)。根據(jù)這一思路，將《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》知識(shí)體系分成四個(gè)部分，如圖1所示。按教學(xué)設(shè)計(jì)模型，將本門課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“網(wǎng)站分析隨機(jī)化、基礎(chǔ)知識(shí)案例化、實(shí)踐項(xiàng)目小組化、綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程更輕松，訓(xùn)練項(xiàng)目更完善。
3.1 網(wǎng)站分析隨機(jī)化在網(wǎng)站基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程中，教師不提供固定的網(wǎng)站進(jìn)行分析，由學(xué)生占主導(dǎo)，將感興趣的網(wǎng)站列舉出來進(jìn)行分析。分析時(shí)由教師提問，學(xué)生邊分析邊回答。分析過程首先要確定該網(wǎng)站的風(fēng)格，可以是以地域風(fēng)格劃分的古典民族風(fēng)格、韓版風(fēng)格、歐版風(fēng)格等；以網(wǎng)頁(yè)效果劃分為藝術(shù)風(fēng)格、IT風(fēng)格等多種劃分。其次要分析網(wǎng)站著色，是冷色系還是暖色系，該網(wǎng)站中的主色調(diào)是什么顏色，有幾種輔色等；再次分析網(wǎng)站版型，分析網(wǎng)站是骨骼型、對(duì)稱型、焦點(diǎn)型或是滿版型；最后要進(jìn)行網(wǎng)站功能分析，要分析出該網(wǎng)站必須具備的功能有哪些。通過以學(xué)生為主體的網(wǎng)站分析，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)站設(shè)計(jì)中需要分析的內(nèi)容，再由教師總結(jié)性將網(wǎng)站制作需求分析報(bào)告教給學(xué)生。
3.2 基礎(chǔ)知識(shí)案例化在網(wǎng)頁(yè)知識(shí)講解階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生課上地位比較被動(dòng)。這樣的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能；又使學(xué)生過于依賴教師，有問題不會(huì)獨(dú)立思考。為了改變師生共同存在的問題，我們引入了CDIO教學(xué)理念。CDIO思想要求教學(xué)過程是由師生共同完成了，不僅要注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，將“主講型”講師轉(zhuǎn)換為“指導(dǎo)型”導(dǎo)師。使學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
3.3 實(shí)踐項(xiàng)目小組化實(shí)踐項(xiàng)目階段是模擬互聯(lián)網(wǎng)上正在使用的成品網(wǎng)站。將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組4-5人，小組成員要進(jìn)行合理分配，由教師或組員確定小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的工作分配、組員協(xié)調(diào)等事項(xiàng)。小組成員要互相配合，共同完成項(xiàng)目網(wǎng)站的制作。
在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程分為幾個(gè)步驟：①分析網(wǎng)站內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格、訪問人群、包含功能等方面的需求分析任務(wù)書。②根據(jù)已有效果圖，提出設(shè)計(jì)方案。指定該網(wǎng)站使用哪類技術(shù)實(shí)現(xiàn)各部分效果，并確定小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)。③具體設(shè)計(jì)制作，完成網(wǎng)站開發(fā)。這一過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組協(xié)作能力。④各小組進(jìn)行網(wǎng)站作品展示，要將樣圖與作品進(jìn)行對(duì)比，并將各部分作品進(jìn)行簡(jiǎn)單說明，以供其他小組點(diǎn)評(píng)。⑤項(xiàng)目總結(jié)過程。這一過程由教師進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)這一階段的學(xué)生表現(xiàn)，提出各小組成員的優(yōu)點(diǎn)及注意事項(xiàng)。
3.4 綜合項(xiàng)目企業(yè)化經(jīng)過模仿項(xiàng)目網(wǎng)站的訓(xùn)練，學(xué)生基本能獨(dú)立完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的工作過程學(xué)生已經(jīng)完全掌握，學(xué)生已具有基本的與企業(yè)對(duì)話能力。教師將合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目分配給各小組，由小組獨(dú)立與企業(yè)進(jìn)行溝通，完成真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在制作過程中，小組成員間要分工明確、團(tuán)結(jié)合作。任務(wù)完成后，要將網(wǎng)站建設(shè)的需求分析報(bào)告、網(wǎng)站訪問人群調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)站風(fēng)格說明、網(wǎng)站功能介紹、網(wǎng)站頁(yè)面效果圖、網(wǎng)站最終測(cè)試結(jié)果及企業(yè)反饋意見都上交到教師處。若小組設(shè)計(jì)的網(wǎng)站被企業(yè)采納，直接轉(zhuǎn)化為商品，則該小組綜合設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
4結(jié)束語
CDIO工程教育模式能以學(xué)生為主體，以崗位需求人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵循企業(yè)工作過程進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才零距離對(duì)接?；贑DIO教育模式的《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》，有效的解決了學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的難題。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Realization of Projects Teaching Methods Realization in the Teaching of "Website Design"
Sun Xiaojuan
(Liaoning Forestry Vocational&Technical College,Shenyang110101,China)
Abstract:The application in the production of teaching in higher vocational colleges website project teaching,Liaoning Forestry Vocational and Technical College website for the project design course content,teaching methods and assessment methods throughout the professional positions as a guide,student-centered,professional competence,cultivate the core "of teaching basic philosophy,can not only improve the positive nature of student learning,and practical ability to solve problems and analyze the problem of capacity;at the same time,classroom teachers practice level and to solve practical problems ability has improved greatly.
Keywords:Website production;Higher vocational education;Project teaching
一、引言
近幾年來，我國(guó)高度重視信息化產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)行業(yè)，這就直接給高校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)表明高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。究其原因主要有以下幾方面：首先，教師在教學(xué)過程中所舉的例子大部分都是書上假象的例子而且沒有貫穿性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是按照固有的模式進(jìn)行思維，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后接受新技術(shù)的能力較慢，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作。其次，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。即使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，也要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢來重新學(xué)習(xí)，這就增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)。最后，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)部分都是以理論學(xué)習(xí)為主，根本不清楚企業(yè)實(shí)際的工作流程，對(duì)工作無從下手，這樣也不能給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。通過以上的分析可知，要使我們的畢業(yè)生找到工作，走向成功，就必須對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革，盡我們的能力縮小學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要人才間的差異。
二、網(wǎng)站制作課程改革的前期準(zhǔn)備
（一）我們?cè)趯?duì)網(wǎng)站制作課程改革之前成立了課程改革團(tuán)隊(duì)
參與的教師具有Photoshop，色彩構(gòu)成，網(wǎng)頁(yè)制作，F(xiàn)LASH，ASP相關(guān)技術(shù)等不同專業(yè)領(lǐng)域背景，組成改革團(tuán)隊(duì)對(duì)課程定位，課程理念，課程目標(biāo)，課程體系，課程內(nèi)容，教學(xué)方法進(jìn)行改革。
（二）進(jìn)行調(diào)研確定課程所培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)，前程無憂等各大專業(yè)招聘網(wǎng)站對(duì)北京，上海，大連，深圳，沈陽(yáng)等大中型城市的人才招聘信息的收集整理，從大量的招聘廣告中篩選出近500份與本課程密切相關(guān)的職業(yè)崗位信息，通過崗位分析，確定了本課程的職業(yè)崗位定位，網(wǎng)站制作員為本課程主要面向的工作崗位，項(xiàng)目經(jīng)理為本課程面向的提升崗位。
網(wǎng)站制作課程主要以學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)能力和操作能力的培養(yǎng)為中心，通過課程教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)具備從事網(wǎng)站制作員，項(xiàng)目經(jīng)理等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的，有技術(shù)能力和一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型專門人才。
三、項(xiàng)目教學(xué)方法在高職院校網(wǎng)站制作教學(xué)中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目的選取
通過調(diào)研，我們得到了網(wǎng)站制作員的工作流程：需求分析、利用Photoshop軟件制作效果圖、利用Photoshop軟件切圖、制作網(wǎng)頁(yè)。
通過以上的工作流程確定了網(wǎng)站制作課程的課程任務(wù)并選取了真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為載體---項(xiàng)目A遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站，項(xiàng)目B個(gè)人網(wǎng)站，其中項(xiàng)目A為課上項(xiàng)目，由教師與學(xué)生共同完成；項(xiàng)目B為課下項(xiàng)目，由學(xué)生獨(dú)立完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，項(xiàng)目B是項(xiàng)目A的拓展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。之所以選擇這兩個(gè)項(xiàng)目，一方面緊密聯(lián)系了企業(yè)的生產(chǎn)過程，在教學(xué)過程中以具體企業(yè)為依托，進(jìn)行仿真講解訓(xùn)練，具有可操作性，可以培養(yǎng)學(xué)生將來的崗位適應(yīng)能力；一方面選擇的項(xiàng)目與學(xué)生個(gè)人密切相關(guān)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，選擇的項(xiàng)目為本學(xué)院自己的產(chǎn)品，投入的成本及資金較少，具體實(shí)施較容易。
（二）項(xiàng)目教學(xué)在網(wǎng)站制作中應(yīng)用實(shí)例
1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)施。
為了符合實(shí)際的工作流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將項(xiàng)目A分解為25個(gè)子任務(wù)：網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)、HTML編寫林職院學(xué)院概況頁(yè)面、HTML編寫信息工程系頁(yè)面、HTML編寫基礎(chǔ)部頁(yè)面、HTML編寫木加學(xué)院頁(yè)面、利用DW編寫體育教學(xué)部子頁(yè)面、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁(yè)面、利用DW編寫林學(xué)系頁(yè)面、利用DW編寫信息工程系頁(yè)面、利用DW編寫旅游系頁(yè)面、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁(yè)面、利用div+css布局學(xué)院簡(jiǎn)介頁(yè)面、利用div+css制作學(xué)院主頁(yè)、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁(yè)、利用div+css制作旅游系主頁(yè)、利用div+css制作信息工程系主頁(yè)、利用div+css制作林學(xué)系主頁(yè)、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁(yè)面、利用div+css制作思政部頁(yè)面、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁(yè)、利用div+css制作園林系頁(yè)面、利用div+css制作體育部頁(yè)面、利用asp技術(shù)制作留言板、利用asp技術(shù)制作聊天室、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)。該項(xiàng)目共用288學(xué)時(shí)，其中網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)占2學(xué)時(shí)，主要使學(xué)生了解網(wǎng)站的概念和制作的基本流程，HTML部分占38學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用HTML制作網(wǎng)頁(yè)的能力，其中HTML編寫林職院學(xué)院概況頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、HTML編寫信息工程系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、HTML編寫基礎(chǔ)部頁(yè)面占8學(xué)時(shí)、HTML編寫木加學(xué)院頁(yè)面占10學(xué)時(shí)，DW部分占50學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用DW制作網(wǎng)站的能力，其中利用DW編寫體育教學(xué)部子頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫林學(xué)系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫信息工程系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫旅游系頁(yè)面占4學(xué)時(shí)、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁(yè)面占6學(xué)時(shí)，div+css部分占148學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用div+css布局網(wǎng)頁(yè)的能力，利用div+css布局學(xué)院簡(jiǎn)介頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作學(xué)院主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作旅游系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作信息工程系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作林學(xué)系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作思政部頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作園林系頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作體育部頁(yè)面占24學(xué)時(shí)（這部分內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)意），ASP部分占48學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)編寫動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，利用asp技術(shù)制作留言板占10學(xué)時(shí)、利用asp技術(shù)制作聊天室占10學(xué)時(shí)、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)占28學(xué)時(shí)，成果展示占2學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。其中前幾個(gè)子任務(wù)每完成一個(gè)后，都讓學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由小組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，最后由指導(dǎo)教師做客觀評(píng)價(jià)。如果以上三方面的評(píng)價(jià)近似一致，就證明評(píng)價(jià)具有較高的準(zhǔn)確性。但是如果這三個(gè)評(píng)價(jià)的差別懸殊，我們也不應(yīng)該完全傾向教師的評(píng)價(jià)，而是通過學(xué)生小組同學(xué)中同學(xué)間的交流和教師與同學(xué)間的交流來縮小評(píng)價(jià)的差異。
2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力。
項(xiàng)目實(shí)施過程中我們把學(xué)生進(jìn)行分組，以4-5人為一組，每組均有1名組長(zhǎng)，每個(gè)小組模擬成不同的開發(fā)公司，學(xué)生扮演不同的角色，組長(zhǎng)扮演項(xiàng)目組長(zhǎng)，其他組員扮演網(wǎng)站程序員，而教師則扮演項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)客戶，羨慕實(shí)施過程中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，而教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和總結(jié)每個(gè)小組之間可以互相比較、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣做從分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)職業(yè)道德意識(shí)，提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、崗位適應(yīng)能力，也有有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。
（三）考核方案
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為大家參與的實(shí)踐活動(dòng)，因此考核注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。網(wǎng)站制作課程操作性強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)習(xí)效果即時(shí)可測(cè)。考核由過程考評(píng)、期末考試組成。其中學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)=過程評(píng)價(jià)70%+結(jié)果評(píng)價(jià)30%。
過程考評(píng)評(píng)價(jià)：70%學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、上課項(xiàng)目和課下項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)。
期末考評(píng)評(píng)價(jià)：30%綜合考核HTML語言、ADO對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
四、結(jié)論
總之，選取的項(xiàng)目要來自企業(yè)，以保證項(xiàng)目的真實(shí)性和實(shí)用性。在教學(xué)中以工作過程為主線，依照企業(yè)的實(shí)際開發(fā)流程安排課程，以項(xiàng)目教學(xué)為突破口，推動(dòng)職業(yè)教育向縱深方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李崇.引用式項(xiàng)目教學(xué)方法在高職院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2010,1:149-150
在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。論文參考。Internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)的。因此網(wǎng)站建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位顯而易見。
中國(guó)有超過300萬家企業(yè),其中80%沒有公司網(wǎng)站,目前有公司網(wǎng)站的大約60萬個(gè),大約20%的企業(yè)都有網(wǎng)站,不過仍有相當(dāng)一部分企業(yè),其規(guī)模非常的大,卻沒有正規(guī)的網(wǎng)站,或者只有母公司的網(wǎng)站,沒有簡(jiǎn)體字網(wǎng)站,或者經(jīng)過測(cè)試,還沒有能順利打開的網(wǎng)站。所以中小企業(yè)網(wǎng)站制作的市場(chǎng)比較大。網(wǎng)站是企業(yè)面向公眾的臉面，一個(gè)企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上建立的站點(diǎn)，是企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)，是實(shí)施電子商務(wù)的公司或商家與服務(wù)對(duì)象之間的交互界面。開展電子商務(wù)活動(dòng)必須從網(wǎng)站建設(shè)抓起，通過網(wǎng)站把企業(yè)的商務(wù)需求、營(yíng)銷方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地集成在一起。但網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，如何進(jìn)行中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)是中小企業(yè)面臨的主要問題。一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的制作就像蓋一座大樓一樣，從整體設(shè)計(jì)再到各個(gè)局部的施工，都要有一個(gè)整體的規(guī)劃，一個(gè)成功的企業(yè)網(wǎng)站制作必須有完美的規(guī)劃和出色的設(shè)計(jì)，它是網(wǎng)站存亡的關(guān)鍵。
1.確定主題
確定主題就是定位網(wǎng)站的主向，也就是確定網(wǎng)站的題材，這是制作一個(gè)網(wǎng)站的第一步。中小企業(yè)網(wǎng)站制作的基本目標(biāo)是：網(wǎng)站建成后，人們能夠通過瀏覽器訪問該網(wǎng)站或通過該網(wǎng)站訪問其他不同的網(wǎng)站，進(jìn)行一定的信息交互，查詢產(chǎn)品信息、下訂單、資金確認(rèn)、物流運(yùn)輸?shù)?，進(jìn)而完成一次商務(wù)活動(dòng)的全過程。此外，一般企業(yè)建站還有其他目標(biāo)，如企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)信息，網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查，開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，網(wǎng)上客戶服務(wù)，逐漸實(shí)施電子商務(wù)等。
2資料的搜集
確定網(wǎng)站的主題后，下面則要著手搜集關(guān)于主題方面的資料來充實(shí)該網(wǎng)站，資料是網(wǎng)站的血肉，它是一個(gè)網(wǎng)站最能吸引瀏覽者的地方。這項(xiàng)工作也可以由企業(yè)人員來完成，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才能長(zhǎng)久。盡可能使搜集的資料全、精、廣。論文參考。這個(gè)階段的準(zhǔn)備工作做好后，剛可以將這些已經(jīng)搜集好的資料根據(jù)其名方面的特點(diǎn)進(jìn)行整理，分門別類，以備后面制作使用
3.設(shè)計(jì)制作
3.1網(wǎng)頁(yè)外觀設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)外觀設(shè)計(jì)可以分為繪制頁(yè)面草圖、進(jìn)行頁(yè)面布局和添加頁(yè)面元素三部分。繪制頁(yè)面草圖一般都是在平面設(shè)計(jì)軟件中完成，用Photoshop，或者Fireworks。頁(yè)面布局的方法比較多，傳統(tǒng)的表格布局，現(xiàn)在比較流行的DIV+CSS布局，都是很好的布局方法。表格布局使用簡(jiǎn)單，制作者呆要將內(nèi)容按照行和列進(jìn)行拆分，再用表格組裝起來即可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)版面布局。目前有很多網(wǎng)站在使用表格布局。在Photoshop中將大圖片切分成若干個(gè)小圖片，瀏覽器會(huì)同時(shí)下載這些小圖片，就可以在瀏覽器上盡快地將圖片顯示出來。表格就成為了這些不圖片裝成一張完整圖片的有力工具。但用表格制作網(wǎng)頁(yè)代碼視圖顯得非常臃腫，當(dāng)頁(yè)面需要修改時(shí)工作量難以想像。用DIV+CSS布局，靈活性很高。代碼簡(jiǎn)潔，修改起來容易。頁(yè)面元素有文字，圖片，動(dòng)畫、表單、音頻、視頻等?，F(xiàn)在有越來越多的企業(yè)選擇用Flash來制作公司網(wǎng)站，或者網(wǎng)頁(yè)元素喜歡用大量的Flash，喜歡那種絢麗的效果。但有些問題還是需要注意的：比如Flash不易維護(hù)，如果有需要更新的部分非常不方便；Flash的運(yùn)算都要靠客戶機(jī)，要求比較高，如果您在自己的電腦上或在設(shè)計(jì)公司的電腦上看的效果非常流暢，并不代表所有人都能看到這樣的效果；Flash中如果需要插入大量的文字，最好用動(dòng)態(tài)輸入文字，這樣體積小，而且看起來更清晰。
3.2確定網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)
網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是指頁(yè)面之間相互鏈接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)的目的是: 用最少的鏈接，使得瀏覽最有效率。建立網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)有兩種基本方式：一是樹狀鏈接結(jié)構(gòu)；二是星狀鏈接結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，最好的辦法是首頁(yè)和一級(jí)頁(yè)面之間用星狀鏈接結(jié)構(gòu)，一級(jí)和二級(jí)頁(yè)面之間用樹狀鏈接結(jié)構(gòu)，超過三級(jí)的使用導(dǎo)航條。使瀏覽者既可以方便快速地達(dá)到自己需要的頁(yè)面，又可以清晰地知道自己的位置。
3.3網(wǎng)站后臺(tái)技術(shù)
網(wǎng)站后臺(tái)一般分兩大陣營(yíng)：linux+apache+php+mysql 和 nt+iis+asp+sqlserver。
除非對(duì)自己公司的技術(shù)實(shí)力非常有信心，否則還是選擇后一種吧，這樣在開發(fā)和后期維護(hù)上都比較方便。技術(shù)人員也比較容易找到。但如果網(wǎng)站功能要求非常強(qiáng)大，用戶數(shù)量眾多，可能后一種就力不從心了，這時(shí)可以考慮前一種方案。論文參考。一般中小企業(yè)選擇后一種就行。后臺(tái)程序的開發(fā)是根據(jù)網(wǎng)站功能而確定的。建設(shè)用戶名,密碼.登陸,分析網(wǎng)站流量,還有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 序開發(fā)。這些功能都需要要會(huì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的編程,制作一個(gè)完整的網(wǎng)站最少要會(huì)動(dòng)態(tài)編程中的一種才行(一般一個(gè)網(wǎng)站只用一種編程而已),不然以后的維護(hù)也是很難的,當(dāng)然現(xiàn)在制作一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站大部分還是團(tuán)隊(duì)合作，有專門制作網(wǎng)站頁(yè)面外觀的設(shè)計(jì)師，有專門文字編輯人員，有后臺(tái)系統(tǒng)的編程人員。
4.維護(hù)
制作完成的網(wǎng)站最終結(jié)果還是要上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，即；對(duì)于上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的網(wǎng)站也需要日常管理和更新，即維護(hù)。和維護(hù)是網(wǎng)站制作的最后一個(gè)階段?，F(xiàn)在有越來越多的有實(shí)力的公司買一臺(tái)服務(wù)器自己用，這是就要格外注意網(wǎng)絡(luò)安全的問題了。如果是租用服務(wù)器空間，由專業(yè)公司來負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全，而自己買服務(wù)器，要面臨這樣的問題，很多公司都注意不到它的嚴(yán)重性。所以如果是企業(yè)自己買了服務(wù)器，最好由專業(yè)的公司或網(wǎng)管來負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)備份這樣的事情，否則一旦碰上黑客或者病毒之類的就傻了——辛辛苦苦累積起來的客戶數(shù)據(jù)或者網(wǎng)站內(nèi)容就丟了。租用網(wǎng)頁(yè)空間是一種和虛擬主機(jī)類似而更為簡(jiǎn)單的方法，向ISP申請(qǐng)一個(gè)虛擬域名（實(shí)為一個(gè)超級(jí)鏈接），將自己的網(wǎng)頁(yè)寄放在ISP的主機(jī)上，用戶可以自行上傳、維護(hù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，自行網(wǎng)頁(yè)信息。
一般來說，租用網(wǎng)頁(yè)空間費(fèi)用較虛擬主機(jī)更為低廉。但這種方式主要以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的形式介紹企業(yè)、展示產(chǎn)品、收發(fā)電子郵件等等，主頁(yè)空間容量小，網(wǎng)頁(yè)中對(duì)象單一，瀏覽不穩(wěn)定，功能簡(jiǎn)單，不支持動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，不能進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)處理，特別是網(wǎng)站的管理很不方便。對(duì)網(wǎng)站要求不高的小企業(yè)可以租用空間更加實(shí)惠。
總之，在建立中小企業(yè)網(wǎng)站時(shí)，必須高度重視網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)和網(wǎng)站的硬件建設(shè)，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、功能完善、和諧美麗、方便快捷的網(wǎng)站，以吸引更多的瀏覽者訪問該網(wǎng)站，企業(yè)才能夠通過該網(wǎng)站順利地開展電子商務(wù)活動(dòng)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn):
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>> 關(guān)于體育教學(xué)單元計(jì)劃的制訂 小學(xué)科學(xué)課“運(yùn)用思維導(dǎo)圖制訂方案”的教學(xué)案例 體育與健康新課程水平教學(xué)計(jì)劃的制訂案例推薦與分析 關(guān)于體育教學(xué)計(jì)劃校本化制訂的思考 淺議物理教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂原則 高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的幾點(diǎn)思考 談制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)反思 《春》教學(xué)案例 教學(xué)案例 《老王》教學(xué)案例 《散步》教學(xué)案例 《觀潮》教學(xué)案例 教學(xué)案例分析 《紙船》教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例 《窮人》教學(xué)案例 哲學(xué)教學(xué)案例 《海燕》教學(xué)案例 《坐井觀天》教學(xué)案例 《臺(tái)階》教學(xué)案例 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l
各小組成果展示，感悟成功。
設(shè)計(jì)意圖：參考一些常見的網(wǎng)站色彩搭配方案，讓學(xué)生明白色彩是網(wǎng)站構(gòu)成的一個(gè)重要方面。為了讓學(xué)生對(duì)班級(jí)網(wǎng)站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個(gè)常規(guī)網(wǎng)站主頁(yè)的布局框架，讓學(xué)生直接在這個(gè)框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點(diǎn)。
3.知識(shí)整理，總結(jié)提升
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 11-0000-02
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是四川警察學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本科學(xué)生第二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和下學(xué)期開設(shè)asp程序設(shè)計(jì)這兩門課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要是以前臺(tái)開發(fā)為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態(tài)網(wǎng)站，asp程序設(shè)計(jì)主要是以后臺(tái)開發(fā)為主，以ASP+IIS+Aceess為技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。一個(gè)網(wǎng)站不僅在技術(shù)上要有滿足需求的適用性，在網(wǎng)站界面的藝術(shù)方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在重技術(shù)輕設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，由于缺乏教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，作為技術(shù)學(xué)習(xí)類型課程并沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的理論學(xué)科相比網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作課程有著自身鮮明的特點(diǎn)：
（1）具有很強(qiáng)的操作性和綜合實(shí)踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。
（2）理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)，在教學(xué)過程中老師在臺(tái)上演示一步，學(xué)生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而是以完成課堂任務(wù)為目的。
（3）需要和其他藝術(shù)學(xué)科美感相結(jié)合，網(wǎng)站作為一個(gè)信息窗口，對(duì)于藝術(shù)和美感是不能缺少的，學(xué)生在制作過程往往忽略的藝術(shù)成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網(wǎng)站特效技術(shù)的疊加，因此如何對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新性改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者提出了自己的一些思考。
一、明確課程特點(diǎn)，把握課程培養(yǎng)目標(biāo)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)課程是實(shí)踐性、操作性、綜合性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求也很高。做為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步交融地貫穿于培養(yǎng)教學(xué)過程始終，注重學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
課程培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：
（1）理解網(wǎng)站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構(gòu)建網(wǎng)站的基本方法；
（2）熟練運(yùn)用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)；
（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)程序編寫的興趣；
（4）了解主流動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)；
（5）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標(biāo)可看出，不僅涉及了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)也加入了程序編寫、主流技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生在教學(xué)過程中從理論、技術(shù)、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用和趨勢(shì)獲得一定系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，觸類旁通到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
課程不僅要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面的藝術(shù)性設(shè)計(jì)也提出了相應(yīng)要求。網(wǎng)頁(yè)界面藝術(shù)性設(shè)計(jì)的要素包含了色彩、布局、構(gòu)圖、風(fēng)格等一系列要素，這些要素設(shè)計(jì)是否合理在很大程度上決定了網(wǎng)站訪問量。而在我院的課程開設(shè)中，只是安排了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作課程，對(duì)于相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)界面藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，改革原有的教學(xué)內(nèi)容。
（一）開設(shè)Photoshop課程
網(wǎng)頁(yè)三劍客是指Dreamweaver，F(xiàn)irework，F(xiàn)lash，但是如今在平面設(shè)計(jì)中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強(qiáng)大的使用功能和濾鏡功能占有了市場(chǎng)使用率。Adobe公司開發(fā)的Photoshop軟件是目前圖像處理領(lǐng)域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實(shí)現(xiàn)色彩平衡、飽和度調(diào)整等簡(jiǎn)單功能的1.0版本升級(jí)到現(xiàn)在可以創(chuàng)建和編輯3D動(dòng)畫的CS5，將其應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時(shí)間提升學(xué)生網(wǎng)站界面開發(fā)藝術(shù)性的有利途徑。學(xué)生可以通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，從網(wǎng)站色彩、布局、字體、特效方面提升網(wǎng)站制作的藝術(shù)性。
（二）增加flash教學(xué)內(nèi)容
Flash被大量應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，因?yàn)槭褂孟蛄窟\(yùn)算方法，產(chǎn)生出來的
flash影片占用存儲(chǔ)空間較小便于網(wǎng)站使用。目前，使用flash建立全站成為業(yè)內(nèi)主流的網(wǎng)站創(chuàng)建方法。課程中增加flash教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握使用flash制作html文件，應(yīng)用css制作網(wǎng)站Logo、導(dǎo)航欄、彈出式菜單，動(dòng)畫、文本、圖像特效以及多種動(dòng)畫動(dòng)態(tài)效果制作的能力，讓學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)突破原有的靜態(tài)效果，從技術(shù)層面上有所提高。
三、教學(xué)方法改革
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在教師機(jī)上演示課堂教學(xué)內(nèi)容，操作課堂教學(xué)案例，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按照老師的步驟一步一個(gè)腳印的操作。這種教學(xué)模式學(xué)生完全處于一種被動(dòng)過程，要讓學(xué)生成為教與學(xué)的主要部分，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，課堂上給與學(xué)生充足的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)過程的主體，更好的在教學(xué)過程中發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（一）課程內(nèi)容模塊化，化解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)
