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1.1.1城市控制性詳細規(guī)劃其涉及的相關控制性指標如下。（1）建筑密度，指規(guī)劃地塊內各類建筑基底占地面積與地塊面積之比，通常以上限控制。計算公式：建筑密度（％）＝（建筑基底面積／地塊面積）×100％。（2）容積率，指一定區(qū)域范圍內，建筑物的總建筑面積與地塊面積之比，反映了土地利用強度及其利用效益的高低，通常采用上、下限控制。計算公式：容積率＝總建筑面積／地塊面積。（3）建筑控制高度，指城市規(guī)劃容許建設項目的最大高度。計算方法：一般指建筑物室外地面到其檐口（平屋頂）或屋面層（坡屋頂）的高度，不同的建設地點，建筑高度的計算方式不同。（4）建筑紅線后退距離，即建筑相對于規(guī)劃內道路紅線后退的距離，通常以下限控制。計算方法，根據(jù)建筑法、交通法等，沿城市快速路的各類建筑，后退距離至少20m；沿城市主、次干路的各類建筑，后退距離至少15m；沿城市支路的各類建筑，后退距離至少10m；沿著建制鎮(zhèn)主要道路的各類建筑，后退距離至少8m；沿建制鎮(zhèn)一般道路的各類建筑，后退距離至少5m；在道路交叉口的建筑，后退距離還應當滿足道路交通安全視距要求。（5）綠地率，即規(guī)劃地塊內各類綠地面積的總和占規(guī)劃地塊面積的比率，通常以下限控制。計算公式：綠地率（％）＝（城市規(guī)劃地塊內各類綠地面積／規(guī)劃地塊面積）×100％。綠地包括公共綠地、宅旁綠地、公共服務設施所屬綠地（道路紅線內的綠地）。（6）居住人口密度，即規(guī)劃地塊內部每公頃用地的居住人口數(shù)，通常以上限控制。計算公式：居住人口密度＝（地塊內總人口數(shù)／地塊總面積）×100％。（7）停車泊位，指地塊內應配置的停車車位數(shù)，通常按下限控制。計算方法，根據(jù)城市機動車擁有量確定。
1.1.2城市居住區(qū)規(guī)劃其涉及的相關控制性指標如下。（1）居住區(qū)用地構成，居住區(qū)用地以功能要求分，由下列4類用地組成：住宅用地（R01）、公共服務設施用地（R02）、道路用地（R03）、公共綠地（R04）。計算方法：一般住宅用地50％～60％，公建用地15％～25％，道路用地10％～18％，公共綠地7．5％～18％（居住區(qū)用地按100％計算）。（2）容積率，指居住區(qū)內總建筑面積和居住區(qū)用地面積的比率。計算公式：容積率＝居住區(qū)總建筑面積／居住區(qū)用地面積×100％。（3）綠地率，指居住區(qū)用地范圍內各類綠地的總和與居住區(qū)用地的比率。計算公式：綠地率＝（各類綠地總面積／居住區(qū)用地面積）×100％，一般新區(qū)建設不低于30％；舊區(qū)改建不宜低于25％。（4）公共服務設施控制指標（m2／千人），指為住宅提供配套服務的公共建筑，以公益性為主導。計算方法：建筑面積1605～2700m2；用地面積2065～4680m2。其中各級公共服務設施服務半徑為800～1000m。（5）道路分級控制，即滿足居住區(qū)內對內、對外交通需求而設計的道路體系。計算方法，居住區(qū)級道路：紅線寬度一般為20～30m，其中車行道寬度一般需9m，人行道寬一般為2～4m；小區(qū)級道路：控制在5～8m；組團級道路：3～5m；宅間小路：2．6～3m。（6）停車率，指居住區(qū)內居民汽車的（地面）停車位數(shù)量與居住戶數(shù)的比率（％）。計算公式，居住區(qū)內停車率＝（居民汽車的停車位數(shù)量／居住戶數(shù)）×100％；一般居住區(qū)居民汽車停車率不應小于10％。
1.1.3旅游區(qū)控制性詳細規(guī)劃其涉及的相關控制性指標如下。（1）建筑密度，指旅游區(qū)內建筑基底面積與旅游區(qū)占地面積的比率。計算公式：建筑密度＝（旅游區(qū)建筑基底面積／旅游區(qū)占地面積）×100％。（2）容積率，指旅游區(qū)內總建筑面積與旅游區(qū)占地面積的比率。計算公式：容積率＝旅游區(qū)地上總建筑面積／旅游區(qū)規(guī)劃占地面積。（3）綠地率，指規(guī)劃旅游區(qū)內各類綠化用地總和占旅游區(qū)占地面積的比率。計算公式：綠地率＝（旅游區(qū)內各類綠化用地總和／旅游區(qū)占地面積）×100％。（4）建筑間距，指建筑物外墻之間的水平距離。計算方法，建筑間距應綜合考慮日照、采光、通風、消防、管線埋設和視覺衛(wèi)生等要求，結合建設用地的實際情況確定。（5）建筑限高，即根據(jù)旅游區(qū)特定條件要求，對建筑高度進行限定。計算方法，建筑物室外地面至建筑最高點的垂直距離。（6）道路紅線控制，指規(guī)劃旅游區(qū)內各級道路的用地邊界。計算方法，根據(jù)道路性質及用途確定。（7）建筑物后退距離，指旅游區(qū)內規(guī)定建筑應距離區(qū)內各級道路的程度，通常以下限控制。計算方法，一般根據(jù)道路紅線寬度、性質以及視距三角形的要求確定。（8）停車泊位，指旅游區(qū)內應配置的停車車位數(shù)。計算方法，根據(jù)接待游客量測算。
1.2陸地規(guī)劃控制性指標對海島開發(fā)控制性指標體系建設的啟示
1.2.1陸地相關規(guī)劃所涉及的控制性指標對海島規(guī)劃控制性指標建立的啟示海島與大陸相比既有一定的聯(lián)系又有本質性的區(qū)別。海島開發(fā)區(qū)別于陸地開發(fā)，最主要的原因是由海島自身特殊性決定的，陸地開發(fā)細分為總規(guī)、控規(guī)、詳規(guī)等，每一層級規(guī)劃有相應的指標量化或要求；而海島不需要進行多級規(guī)劃，控制性指標要求是在單島規(guī)劃階段確定的，作為指導今后海島開發(fā)的控制性指標的要求。海島規(guī)劃中的控制性指標可以理解為是對陸地總規(guī)、控規(guī)等多級規(guī)劃所涉及的控制性指標的綜合考慮，因此一定需要注意：海島開發(fā)不能一一套用陸地開發(fā)的觀點、要求和層級的區(qū)別。對海島開發(fā)而言，關鍵性的指標均是在規(guī)劃階段限定的，而單島規(guī)劃涉及的指標不能簡單地看成是與陸地總規(guī)相對應或是與陸地控制性規(guī)劃相對應，而應綜合考慮總規(guī)和控規(guī)要求。海島開發(fā)可以借鑒陸地規(guī)劃的一些規(guī)劃思想、控制要求并結合海島自身的特點綜合考慮控制性指標要求。海島規(guī)劃所涉及的控制性指標體系是與陸地相關規(guī)劃有交集的指標而形成的適宜于海島開發(fā)的指標體系。
1.2.2陸地相關規(guī)劃控制性指標體系建設相對成熟，為海島開發(fā)控制性指標體系的建設提供了借鑒陸地相關規(guī)劃涉及的控制性指標能涵蓋不同功能的控制性要求。每一種類型的規(guī)劃對應不同的指標范圍，這些指標對于陸地開發(fā)具有較好的指導作用。海島開發(fā)雖與陸地開發(fā)理念不同，但二者開發(fā)均需要一套控制性指標體系的支撐。對陸地而言，不同類型的規(guī)劃具有相對應的控制性指標體系，而海島開發(fā)控制性指標的確定與陸地相關規(guī)劃有密切關聯(lián)。因此，對海島開發(fā)而言，也應當建立一套成熟的控制性指標，以更好地規(guī)范海島開發(fā)行為，而陸地相關規(guī)劃體系相對成熟，恰為海島規(guī)劃建立相關控制性指標體系提供了有益借鑒。
1.2.3海島開發(fā)控制性指標可以吸收陸地規(guī)劃中有用的內容來完善自身體系的建設眾所周知，海島不同于陸地。因此，海島開發(fā)控制性指標在選取時，需要結合自身的實際情況，在參照陸地規(guī)劃指標的命名和種類的基礎上，選取海島開發(fā)適宜的指標。在分析陸地規(guī)劃控制性指標時，對于有可能借鑒到海島規(guī)劃中，且能進一步完善海島開發(fā)控制性要求，并有益于海島保護和利用的指標，可以有意識、有目的、有針對性的加以借鑒和吸收，將其延伸到海島開發(fā)中。根據(jù)海島的情況，選取在海島開發(fā)中同樣可以應用的指標，并以此為前提，嘗試建設海島開發(fā)指標體系，在引用陸地有益指標時，需要做好指標應用的轉化分析，賦予指標適應于海島開發(fā)的含義。
2海島開發(fā)控制性指標體系建設及量化參考
2.1海島開發(fā)控制性指標選取參考陸地規(guī)劃相關指標內容，結合海島自身實際及海島保護和利用要求，確定海島開發(fā)控制性指標的選取，建立海島控制性指標體系。海島控制性指標體系包含如下指標。（1）建筑密度，指整島／功能區(qū)建筑物占地基底總面積與海島整島／功能區(qū)總面積的百分比，適用于任何情況。（2）容積率，指整島／功能區(qū)建筑物總面積與海島整島／功能區(qū)總面積得比值。（3）地表改變率，指海島開發(fā)一切建設項目（建筑物、構筑物、道路、綠地、廣場等）占地面積總和與海島總面積的比值。適用于除建筑物和綠化改造外，道路、廣場、水體區(qū)域等項目總面積較大的情況。（4）建筑高度，指島上建筑物的一般高度，一般從基底算起到建筑屋頂?shù)拇怪备叨龋菍u建筑物和構筑物總體高度的控制。對于有特殊建設需求的建筑物或構筑物，如地標、大型酒店等可根據(jù)實際確定。（5）植被覆蓋率，指海島開發(fā)建設后，整個海島植被面積占海島總面積的百分比。對于海島原有植被覆蓋率較高的，控制開發(fā)建設活動對海島植被的破壞；對于原有海島植被面積較少的，通過開發(fā)進行綠化美化增加植被覆蓋率。（6）建筑離岸距離，指海島建筑物和構筑物距離岸線的距離。由海島岸線類型及岸線后方島陸地形等因素決定。（7）道路寬度，指島上鋪設的道路寬度限制。適用于任何情況。這里需要指出，建筑密度和地表改變率之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。當海島開發(fā)建設主要為布設建筑物和構筑物時，建筑密度和地表改變率在性質上相同，此時一般常用建筑密度作為海島開發(fā)的控制性要求。當海島開發(fā)建設涉及較多的人工水體如溫泉池、較大規(guī)模的廣場、構筑物設施等時，由于這部分面積不包含在建筑密度的計算中，而事實上這部分占地面積又較大，如果不計算到海島開發(fā)強度中，難免造成無法客觀反映海島開發(fā)建設對海島地形、植被資源等的影響和破壞，從而不利于加強對海島的保護要求。因此，在這樣的情況下，就要增加地表改變率作為控制海島開發(fā)規(guī)模的重要指標，與建筑密度和容積率等綜合發(fā)揮控制性作用。植被覆蓋率是針對海島開發(fā)建成后，對海島植被總體覆蓋情況提出的要求。這里的植被覆蓋率可以是在原有海島植被景觀保持的基礎上進行保障，也可以是通過植被改造而達到。若為人工植被改造而達到較高的植被覆蓋率，需要遵守盡量順應海島原有地形的原則。
2.2海島開發(fā)控制性指標量化參考
2.2.1相關法律法規(guī)及規(guī)范性文件對海島開發(fā)控制性要求（1）《中華人民共和國海島保護法》對海島開發(fā)提出的控制性要求：經(jīng)批準在可利用無居民海島建造建筑物或者設施，應當按照可利用無居民海島保護和利用規(guī)劃限制建筑物、設施的建設總量、高度以及與海岸線的距離，使其與周圍植被和景觀相協(xié)調。（2）《無居民海島保護和利用指導意見》對海島開發(fā)提出的控制性要求：①在海島上建造建筑物和設施應與海岸線保持適當距離，一般應保持在20m以上。其中對砂質海岸線，建筑物和設施應與海岸線保持50m以上距離。②海島開發(fā)利用應避免破壞自然岸線資源，低于改變原有岸線長度達到使用海岸線長度30％以上且超過200m的項目用島，應專題論證。③海島開發(fā)利用應避免破壞海島植被；對于海島植被減少面積達到用島范圍內植被總面積30％以上的項目用島，應專題論證。（3）《海島保護與利用規(guī)劃編制技術指南》對海島開發(fā)提出的控制性要求：①絕對保護區(qū)（禁止建設區(qū)）原則上應不少于海島總面積的30％；開發(fā)建設區(qū)（適宜建設區(qū)）面積，原則上應控制在海島總面積的40％以內。②生態(tài)性岸線不能少于海島岸線總長度的30％，對于改變原有岸線長度超過海岸線總長度的30％以上且超過200m的，應專題論證。③海島建筑物與及設施應與海岸線保持適當距離，原則上應保持在20m以上。④海島岸線100m以內海域，應納入“黑線”范圍，其海域的綜合利用，應與海島岸線利用相協(xié)調，禁止與岸線利用相沖突的開發(fā)利用行為。⑤建筑密度小于40％，容積率小于1．5，建筑高度小于25m，綠地率大于30％。開展海島控制性指標的研究是落實《海島保護法》等相關法律和規(guī)范性文件的要求。海島規(guī)劃必須將海島控制性指標作為規(guī)劃分析的重要內容，通過提供控制性指標作為海島開發(fā)的“紅線”要求，以規(guī)范海島開發(fā)行為。
2.2.2已批復海島規(guī)劃涉及的控制性指標量化本文收集了廣東省、海南省、福建省等部分已經(jīng)批復的單島規(guī)劃案例，并對規(guī)劃涉及的控制性指標進行了梳理。廣東省南澳縣有3個已批復海島：①鳳嶼島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值：建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5；②官嶼島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值，建筑密度不大于20％，容積率≤0．4，離岸距離不小于5m；③獵嶼島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5，基巖島岸的離岸距離控制在島岸線向島陸一側10m以上范圍，砂質島岸的離岸距離控制在島岸線向島陸一側15m以上范圍。廣東省徐聞縣有3個已批復海島：①一墩島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．4，離岸距離和高度只提要求、未明確量化值；②二墩島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．4，離岸距離5～10m，高度，只提要求、未明確量化值；③三墩島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5，離岸距離10～15m，高度只提要求、未明確量化值。福建省莆田市的箭嶼島，為公共服務島，兼顧旅游功能。涉及控制性指標的量化值：房屋建設密度不超過30％（本報告理解為整島的建筑密度），基巖岸線離岸距離5m以上，高度不超過10m。浙江省寧波市的旦門山島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值：房屋建設密度不超過30％（本報告理解為整島建筑密度），距離基巖海岸20m以上，高度一般不超過10m，環(huán)島道路寬度不超過3m。海南省三亞市的東鑼島，為旅游島，涉及控制性指標的量化值：建筑密度不大于30％，容積率不大于0．9（按照建筑物不超過3層推算），離岸距離一般在20m以上，高度一般控制在15m以下。
2.2.3海島開發(fā)控制性指標量化綜合參考結合對陸地相關規(guī)劃控制性指標的分析，相關法律法規(guī)性文件對控制性指標的要求，以及相關案例所采用的控制性指標及指標量化值的情況，本文提出當前無居民海島開發(fā)控制性指標體系建設及量化參考：①建筑密度20％～30％，個別海島結合已開發(fā)利用情況定上限，最大不超過開發(fā)利用現(xiàn)狀的1．2倍。②容積率0．5～0．8，一般為建筑密度的2～3倍。③地表改變率35％～40％，特殊情況下，如海島開發(fā)利用現(xiàn)狀已經(jīng)造成較大改變的，不超過40％。④建筑高度10m以下，對于地標性建筑物、構筑物；因旅游開發(fā)需要建設的大型酒店、水塔等可根據(jù)實際情況論證后確定。⑤植被覆蓋率不低于60％～70％。⑥岸線改變率不大于30％，這里的“改變”是指完全改變岸線自然屬性的行為，對于有一定開發(fā)利用規(guī)模的海島而言，該指標可適當放寬要求；當海島面積較小、岸線長度較小時，該指標不適用。⑦生態(tài)岸線保有率不低于30％，當海島面積較小、岸線長度較小時，如饒平縣的開礁，該指標不適用。⑧建筑離岸距離，砂質岸線一般應控制在20～30m以上；基巖岸線一般在20m以上。特殊情況的，視岸線后方陸域空間、地形等特點現(xiàn)場確定；不包含跨岸線建設的情況。對于劃分沙灘保護區(qū)的，建筑離岸距離（砂質岸線）一般應以沙灘保護區(qū)的要求為準。⑨道路寬度，最大寬度控制在4m以內，涉及消防通道的，按照消防安全標準設計。
3結束語
3.1討論（1）海島開發(fā)控制性指標體系建設尚屬于階段性研究，隨著對海島開發(fā)相關理論、方法等認識的加深，海島開發(fā)控制性指標體系將逐步完善并確立。（2）海島開發(fā)控制性指標量化屬于工作過程的參考，缺乏廣泛性應用的法律依據(jù)，但可以作為現(xiàn)階段規(guī)劃編制的參考，同時也為海洋主管部門具體實施海島開發(fā)管理提供具體可操作、可衡量的指標要求。（3）地表改變率主要是反映開發(fā)建設活動造成的采挖海島表面積的行為，植被覆蓋率主要反映對海島開發(fā)后植被整島面積的保有量要求，即使植被覆蓋率需要通過人工綠化改造而達到保有量目標，但綠化活動應在遵守海島原有地形的原則下，不作為地表改變率的統(tǒng)計范疇，因此二者不沖突。（4）對地表改變率的適用情況，還需要進一步討論確定比較合適的臨界值。
文化館是為廣大人民群眾提供公共文化服務的事業(yè)機構，開展各類群眾文化活動。目前，我國各地區(qū)都設有文化館，它們也正發(fā)揮著越來越重要的文化使命。舞蹈是精神文化范疇中的一種藝術門類，是社會文化生活中的重要組成部分，人們能夠從中獲得巨大的精神享受。因此，越來越多的人喜歡舞蹈，因為它不僅可以強健身體、愉悅身心，同時還可以提高藝術修養(yǎng)和審美情趣。舞蹈作為造型藝術是活的雕塑和動的繪畫，需要用元素造型手段揭示藝術形象、精神、意境、美感?？v觀人類社會的所有藝術，很少有其他藝術行為能夠像舞蹈那樣令人振奮和激動。舞蹈作為生命活力的一種形式體現(xiàn)，它對人類的生存與發(fā)展給予了極大的助益。正是由于舞蹈藝術表演具有其自身特殊的感染力、親和力、滲透力和震撼力，因此，就具有了不同尋常的教育意義。在文化館開展蹈教學時有一定難度，文化館雖有專業(yè)的教師，但學員一般為中老年群體普遍沒有舞蹈基礎，所以在教學過程中應該循序漸進，由簡入難，從營造特定的文化氛圍入手。
1 文化館舞蹈表演中的重要性
（一）有助于傳遞情感。舞蹈作品中一般都有性格鮮明生動的人物形象，因此首先必須把握住人物鮮明的時代精神及其特定的舞蹈特征，想要塑造其完美的舞蹈形象，還要做到正確握人物的真情實感，從而得到觀眾的認可。所有的藝術表現(xiàn)中情感的真實性都是十分重要的，舞蹈表演也不例外，然而由于舞蹈表演對于音樂、節(jié)奏以及舞臺上的位置等因素都有一定的要求，這使得演員不能夠很好地處理相應的情感，但是作為一個優(yōu)秀的演員就必須把所演繹的藝術形象表現(xiàn)的有血有肉、入木三分，結合舞蹈技巧來加強情感的真實性從而吸引觀眾的目光。
（二）有助于增加舞蹈表演的靈動性。熟練運用舞蹈技術可以烘托整個舞蹈氛圍，熏染核心故事情節(jié)，增加舞蹈的靈動性。通過連貫而有力的肢體動作，加上情感的合理運用，舞蹈表演中合理運用舞蹈技術，可以更加鮮明的刻畫出既定的人物形象，更加突出舞蹈表演的美感，傳遞出舞蹈表演的精神情感。懂得舞蹈技術的靈活運用可以將舞蹈與技巧相互融合，最終使整個舞蹈具有生動靈活的靈魂，傳遞給人們一定的心靈境界。
2 文化館舞蹈教學中存在的問題
（一）教學方法落后，脫離實際。多年以來，文化館的舞蹈表演大都片面強調技術、技巧難度，舞蹈藝術教學無論從內容還是形式上都過于落后，無法跟上時展的步伐。舞蹈教師通常的教學方法是口述與肢體動作相結合，學生所能做的便是對教師進行模仿，整個教學的過程與其說是在教學，不如說是在模仿。舞蹈藝術教學的課程形式往往是一群人共同學習，表演老師無法對學生做到一對一的針對性輔導，通常把教學的重點放在素材上，從而忽略了實踐性，學生不能通過接受舞蹈藝術表演教育，從中體驗到舞蹈表演的真正涵義和行動規(guī)則。另外，大量舞蹈表演理論知識的傳授也使得教學漸漸脫離實際。
（二）舞蹈教學設施不全面。文化館舞蹈教學的發(fā)展是需要多方面努力的，在當前的教育形勢下，大部分專職文化館還有一些制約因素，比如專業(yè)老師短缺，舞蹈教學設施匱乏等。在舞蹈藝術蓬勃發(fā)展的形勢下，文化館藝術教育的發(fā)展是值得我們關注的問題。當前文化館藝術表演教育主要存在著重視不足、藝術教育管理機制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題，舞蹈藝術表演教育更是難以順利進行。
3 提高文化館舞蹈教學的有效性策略
（一）要讓舞蹈回歸于群眾。舞蹈藝術可以愉悅人的身心，陶冶人的情操，不論男女老少，都喜歡舞蹈帶來的樂趣。如果不從藝術角度來考慮，舞蹈在生活中可謂無處不在。我館文化藝術表演的形勢有多種，其中以廣場文化演出和百姓大舞臺為主。如由我館自行編排、指導的《客家布娘》、《酒坊娘子》、《讓我試試》、《泡泡澡》等舞蹈受到了廣大民眾的喜愛，晚上形形的人齊聚一堂，跳起自娛自樂的廣場舞，吸引了大量圍觀者，場面熱鬧非凡，體現(xiàn)了一種愉悅的群眾文化生活。群眾舞蹈沒有場地的限制，它取源于生活，可以說在生活中無處不見。作為一項具有生命力的藝術文化，要想擁有強大的生命力，發(fā)揮獨特的社會功效，就應該讓它回到群眾中去在我國經(jīng)濟持續(xù)增長的大背景下，精神生活成為人們一個新的需求點，所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術中來，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語言營造和諧、快樂的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責與社會職責統(tǒng)一起來，讓舞蹈教學變成有益于社會、皆大歡喜的樂事。
（二）增強舞蹈表演的形體表現(xiàn)力。由于舞蹈藝術表演主要通過人體語言傳情達意，因此基本功是非常重要的，強化藝術表現(xiàn)素養(yǎng)應當從生理的動作，即舞蹈的基本功訓練抓起。形體訓練是舞蹈訓練的基礎，其最終目標是使自然狀態(tài)的形體趨于藝術的理想狀態(tài)，因此它有助于提高形體素質，改善形體條件，規(guī)范形體動作。從認識上講，只有通過形體訓練才能真正理解正確、優(yōu)雅、合理的形體語言，并融入到藝術表演當中，通過人體各部位的功能的配合來體現(xiàn)人的情感和本質，最終在表演上形成內、外的完美統(tǒng)一。
（三）創(chuàng)新舞蹈教育的藝術氛圍。群眾舞蹈形象的情景交融及藝術特寫與描繪，讓群眾在一個不受限制的環(huán)境中得到藝術想象的空間，進而不斷增強審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強就更容易使觀眾接受，進而在很多場合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會學員舞蹈的基本動作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺將更加強烈。
參考文獻
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武大偉強調，中方衷心期待各國代表團發(fā)揮政治智慧，拿出政治決心和勇氣，在增進相互信任的過程中開辟互利共贏的未來，為實現(xiàn)半島無核化，實現(xiàn)有關國家關系正?；瑯嫿ê椭C東北亞新格局做出新貢獻。
在開幕式后舉行的全體會議上，中方代表團團長武大偉、朝鮮代表團團長金桂冠、美國代表團團長希爾、韓國代表團團長千英宇、日本代表團團長佐佐江賢一郎和俄羅斯代表團團長拉佐夫分別作主旨發(fā)言，就如何落實“9?19”共同聲明闡述了各自立場，并提出了相關主張和設想。
武大偉指出，“9?19”共同聲明凝聚了各方的共識，是六方關于半島無核化總體目標的政治宣言，是各方必須遵循的綱領性文件。共同聲明的通過標志著我們完成了“承諾對承諾”。今后的課題是按照“行動對行動”原則，具體落實共同聲明。中國代表團愿與各國代表團一道，以積極、靈活和務實的態(tài)度參加會談和磋商，為使本次會議能夠取得積極成果作出建設性努力。
韓、俄、美、朝、日五國代表團團長對六方會談的重啟表示歡迎，感謝中方為復談做出的不懈努力。各方重申繼續(xù)履行在“9?19”共同聲明中作出的承諾，堅持通過對話協(xié)商以和平方式實現(xiàn)半島無核化，實現(xiàn)有關國家關系正常化，實現(xiàn)東北亞地區(qū)長治久安。各方還表示，六方會談重啟來之不易，各方應抓住機遇，本著面向未來、靈活務實的精神，按照“行動對行動”和協(xié)調一致原則，制定落實共同聲明的具體措施和步驟，爭取使會談取得積極成果。
開幕式之前，六方代表團舉行了團長會議。
當天，六方會談中方代表團發(fā)言人姜瑜在吹風會上表示，各方在第五輪北京六方會談第二階段會議首日進行了“認真、坦率、務實”的會談。
姜瑜表示，中方支持朝美進行接觸和對話，希望雙方利用此階段會談機會，就各自關切問題深入交換意見，找到妥善解決問題的辦法。
姜瑜表示，朝美在9?19共同聲明中承諾相互尊重、和平共處，根據(jù)各自雙邊政策，采取步驟實現(xiàn)關系正常化。中方希望朝美雙方本著相互尊重、平等協(xié)商的精神，加強溝通，彌合分歧，通過對話和平解決問題，不斷推動半島形勢向積極方向發(fā)展。
12月19日，第五輪六方會談第二階段會議舉行團長會，各方就落實共同聲明的具體措施發(fā)表了看法，并提出了具體建議。
中方代表團團長武大偉表示，落實共同聲明是一個系統(tǒng)工程，分階段實施，逐步推進，是比較現(xiàn)實合理的選擇。作為第一步，應該制定有助于落實共同聲明的具體措施，確定各方現(xiàn)階段能夠采取的具體行動。
各方代表團重申了堅持“9?19”共同聲明的立場，并表示將作出進一步努力，制定落實共同聲明的規(guī)劃。
當晚，外交部副部長戴秉國在釣魚臺國賓館設宴款待參加第五輪六方會談第二階段會議的各國代表團團長。
戴秉國對各國代表團團長來京出席此次六方會談表示歡迎。他指出，舉行六方會談的目的就是通過對話和磋商，擴大共識，增進信任，縮小分歧，消除隔閡。在過去的兩天里，各方通過全體會議、團長會、雙邊磋商等多種形式，圍繞落實共同聲明的措施坦率、深入地交換意見，闡明了各自立場，增加了彼此了解，談判在不斷深化。
戴秉國表示，相信各方會拿出巨大誠意，作出最大努力，在實現(xiàn)半島無核化和有關國家關系正?；矫孢~出堅實步伐，早日實現(xiàn)各方的共同目標。
當天下午，外交部發(fā)言人秦剛在例行記者會上表示，六方會談是一個逐步推進的進程，有關各方在不斷加強接觸、增進了解、尋求共識、積累共同點、縮小分歧的過程中逐步邁向前進。
秦剛說，中方本著客觀、平衡、兼顧各方利益和關切的精神，同有關各方保持接觸，聽取有關各方建議和意見，進行協(xié)調和斡旋。他強調，中方和其他各方在六方會談中有一個“非常重要的、壓倒一切的”共識，即回到通過對話和談判解決朝鮮半島核問題的軌道上來，共同落實“9?19”共同聲明，朝著朝鮮半島無核化的目標前進。他表示相信，本著這樣的共識，中國和美國以及其他有關方能夠通過協(xié)商和接觸，不斷找到彼此之間的共同點。
12月20日，第五輪六方會談第二階段會議進入第三天，雙邊磋商和接觸異常密集，談判依舊艱難。
由美國助理財政部長幫辦丹尼爾?格拉澤和朝鮮貿易銀行總裁吳光哲率領的美朝相關代表團于當天在朝鮮駐華使館就金融問題進行了第二次磋商。19日，美朝代表團就金融問題進行了首次磋商。
格拉澤表示，他和朝鮮代表團當天進行了5個小時的磋商，雙方“態(tài)度認真”，磋商是“有幫助的”。雙方正商討2007年1月在紐約繼續(xù)就此問題進行討論。
當天，中國國際問題研究所研究員晉林波分析指出，美國的態(tài)度此次有兩大調整：一是愿意向朝鮮提供書面安全保障；二是愿意談金融問題。過去美國并不愿意這樣做。美國帶來了具體的解決核問題的方案，其中有些內容充分考慮到朝鮮的接受能力。
中國社會科學院亞太所專家樸鍵一分析指出，中國創(chuàng)造性地提出工作組機制和“多邊中的雙邊”的問題解決機制，使談判不分場合、不拘形式、多邊雙邊同時進行，將談判任務化整為零，體現(xiàn)出一種更為主動的外交新思維。
當天下午，外交部長李肇星在釣魚臺國賓館會見各國代表團團長。
李肇星說，六方會談進程陷入僵局一年多以后得以重新啟動，實屬不易。在六方會談框架下通過談判和平解決朝核問題，實現(xiàn)半島無核化，實現(xiàn)半島和東北亞地區(qū)的長治久安，符合各方的利益，符合世界人民的愿望。
李肇星指出，第四輪六方會談發(fā)表的共同聲明是六方會談進程取得的重要進展，照顧到各方關切，值得珍惜。為實現(xiàn)互利共贏，各方當務之急是制定落實共同聲明的規(guī)劃，采取實際行動履行各自在共同聲明中作出的承諾。
李肇星表示，經(jīng)過各方代表團的艱苦努力，此次會談已取得許多新的共識：各方都重申履行“9?19”共同聲明；重申愿通過對話和平解決半島核問題；重申堅持朝鮮半島無核化的共同目標。希望有關各方發(fā)揮政治智慧和創(chuàng)造性，逐步積累信任，擴大共識，中方將一如既往地發(fā)揮建設性作用，與各方保持密切溝通與合作，推動會談取得積極進展。
各國代表團團長表示，六方會談重啟意義重大。各方應進一步做出共同努力，克服困難，推動會談取得實質性成果。各方贊賞中方作為六方會談主席國為復談并推動會談取得成果所發(fā)揮的重要作用。
12月21日 ，第五輪北京六方會談第二階段會議進入第四天，各方進行了密集的雙邊磋商。
當天，中方分別和朝、美、韓、日、俄五方舉行了雙邊磋商。俄日、美日、朝美也分別進行了雙邊磋商。
本階段會談采取了全體會、團長會和雙邊磋商等形式。截至當天下午1點半，在釣魚臺國賓館內已舉行了25場雙邊磋商，其中13場和中方有關。
六方會談美國代表團團長希爾當天表示，會議將進入以文件形式反映進展情況的階段。
外交部發(fā)言人秦剛在當天的例行記者會上也表示，會議已到了一個各方認真、坦率、務實地討論實質性問題的階段，希望有關各方繼續(xù)齊心協(xié)力、耐心地推進會談進程。
12月22日，六方會談中方代表團團長、外交部副部長武大偉在北京宣讀了第五輪六方會談第二階段會議《主席聲明》。全文如下：
第五輪六方會談第二階段會議于12月18日至22日在北京舉行。
各方回顧了六方會談形勢的發(fā)展和變化，重申通過對話和平實現(xiàn)朝鮮半島無核化是各方的共同目標和意志，重申將認真履行在2005年9月19日共同聲明中作出的承諾，同意根據(jù)“行動對行動”原則，盡快采取協(xié)調一致步驟，分階段落實共同聲明。
各方就落實共同聲明的措施和起步階段各方將采取的行動進行了有益的探討，提出了一些初步設想。各方還通過密集的雙邊磋商，就解決彼此關切坦率、深入地交換了意見。
各方同意休會，向首都報告，盡早復會。
當天，國務委員唐家璇在釣魚臺國賓館會見了各國代表團團長。
唐家璇說，經(jīng)過一年多的折沖，六方會談進程得以重啟，并就落實共同聲明措施和起步階段各方將要采取的行動進行了坦誠和深入的討論。各方的主張更加明確，立場更加靠近，共識不斷積累。各方重新確認了共同聲明精神，重申將認真履行各自在共同聲明中作出的承諾，表達了繼續(xù)致力于實現(xiàn)半島無核化目標和通過對話和平解決問題的意志，具有十分重要和積極的意義。
唐家璇指出，全面落實共同聲明是各方的責任和義務，也符合各方的利益。解決有關問題，實現(xiàn)東北亞的長治久安，不可能一蹴而就，需要有個循序漸進的過程，需要各方作出政治決斷，需要對前途保持信心。
舞蹈教學是對學生進行美育教育，陶冶美的情操一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時也是我國提高全民素質的重要方法之一。形體舞蹈既能塑造學生的外形美，也能塑造學生的內在美，高職院校開設形體舞蹈課，對全面提高學生綜合素質，加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。
一、開設形體舞蹈課的功能
通過形體舞蹈教育，目的在于讓學生初步掌握形體舞蹈的基本知識、基本技能、基本理論，通過訓練使學生掌握正確的身體形態(tài)，熟悉常用的舞蹈語匯，明確選型與表現(xiàn)的統(tǒng)一，培養(yǎng)時間節(jié)奏感，發(fā)展空間運動感。增強表現(xiàn)能力及審美能力。
(一)提高身體機能，改善身體結構
現(xiàn)代科學研究證明，人的體型與遺傳變異有很大的關系，但通過形體訓練可以加以改善。長期堅持科學的形體訓練，對人的肌肉、骨骼、體型會產(chǎn)生良好的影響，在運動中塑造自己完美、和諧、健康的形體，使人體自然美充分地展現(xiàn)出來，從而獲得勻稱的體型，優(yōu)美的姿態(tài)，堅強的骨骼，發(fā)達的肌肉，秀麗的皮膚和健康的氣色，使年輕學生的體格塑造的更加健美。
(二)形成健康心理，建立健康人生
對現(xiàn)代大學生來說，她們所追求的美應該是健康的美而絕非是病態(tài)的美。應該體現(xiàn)健康是第一位，美麗是第二位的，心理健康是身體健康的重要保證。形體舞蹈通過學生對音樂的理解，結合生活，情感體驗，用自己的肢體作為語言來抒感，宣泄情緒。在學生學習、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個時機，減緩壓抑情緒，是學生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個性，健全的人格，健康的心理。
(三)激發(fā)學習興趣，提高文化修養(yǎng)
通過學校的校園主題活動等擴展為學校群體藝術活動，給校園增添文化藝術氣息，激發(fā)廣大學生奮發(fā)向上的精神面貌，使課堂教學與課外活動結合起來，相輔相成，提高學生的學習效率。在舞蹈創(chuàng)編活動中學生通過對音樂的理解和感受，用肢體語言表現(xiàn)、體現(xiàn)學生生活。通過認識，理解選擇適應時代特征，充分體現(xiàn)他們智慧、情感和才能，激發(fā)學生審美的創(chuàng)造興趣及熱情，提高學生審美素質和文化素質。
二、開設形體舞蹈課的必要性
(一) 形體舞蹈受到學生的廣泛歡迎。
以我院為例，從每年紅五月和迎新生晚會各系選送的節(jié)目可以看出，各種類型的舞蹈占所有節(jié)目的比例在2/ 3 以上。從節(jié)目演出過程中受到歡迎的程度看，同學們對自編自演的舞蹈更喜歡。可以說舞蹈是深受學生喜愛的一種展示自己的表演形式，形體舞蹈課受絕大多數(shù)學生的歡迎，希望學習舞蹈的學生占大多數(shù)，尤其受女學生的青睞。
(二) 形體舞蹈訓練能建立學生的自信，提高自我表現(xiàn)力，提高交際能力
大學時期是交友的高峰期，是一生中參與群體活動的鼎盛期，如何引導高職學生正確的交往是非常重要的。開設形體舞蹈課可幫助培養(yǎng)學生的自尊心，建立學生的自信心。學生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。集形體美、音樂美于一體的形體舞蹈可以使學生在運動的同時產(chǎn)生出各種審美的心理效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。而參與形體舞蹈訓練時要求學生衣著整齊、舉止大方，能養(yǎng)成文明禮貌的風氣和習慣。 轉貼于
(三)形體舞蹈能增強學生的職業(yè)能力
我國歷代思想家都認為，一個人如果心慌意亂，心胸偏狹，眼光短淺，那么他將難以在事業(yè)上有所成就。心理學的研究表明，對于成功的人來說，情商比智商更重要。大學生應該德智體美全面發(fā)展，應該受到藝術熏陶。愛因斯坦說:“我相信直覺和靈感”，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素。”舞蹈給人以潛移默化，使人獲得寬闊、平和的胸襟和廣闊的眼界，成為明事理，有作為的人。舞蹈能提高舞蹈著的社會適應能力，能增進人際交流，增加人對社會的融入性和介入性，從而提高學生的職業(yè)能力。由此看來舞蹈教育對于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要作用，即使對科學技術人才的培養(yǎng)，也要重視美育，也要注意培養(yǎng)他們的藝術觀點和美的鑒賞能力，注意培養(yǎng)他們的形象思維、想象力和直覺判斷能力。
三、高職院校形體舞蹈課面臨的問題
(一)教材不足
由于此門課程在高職院校來說是一門新興課程， 雖可借鑒高等院校和專業(yè)院校的教學經(jīng)驗，但不能直接照搬照抄，應該要走出高職形體舞蹈教育自己的特色。市場上雖有形體舞蹈的資料，但鳳毛麟角，就更不用談高職院校的形體舞蹈資料了。另外，學生的個體水平也各有差異，如何根據(jù)學生的具體情況來合理安排教學內容和教學進度也是值得老師們研究的問題。
(二)部分院校教學條件相對簡陋
形體舞蹈課需要一個美的環(huán)境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房，師生服飾規(guī)范，習慣良好， 靜、“快、齊”的集合要求和嚴格的訓練要求，都會使學生得到意識美的培養(yǎng)。但據(jù)本人了解，我省除設置了音樂、舞蹈、表演等藝術類專業(yè)的高職院校擁有專業(yè)的舞蹈房之外，其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有，與標準的舞蹈房條件相差甚遠(如沒有配備木地板、墊子、把桿、鏡子等)，或設置得不規(guī)范(如放錄設備很簡陋，老師上課常常就只是一臺錄音機);有的學校在上課時，教師沒有對學生的服裝提出要求，有的學生穿著連衣裙、牛仔褲、皮鞋就進教室上課;課堂上教師的教學目的不明確，教學內容含混不清，學生上完課學不到東西，使得形體舞蹈課成為虛設。從某種意義上說，學生們在訓練上受到了這樣那樣的限制，從而使他們對形體舞蹈的向往與憧憬，在現(xiàn)實中受到消極的影響。
【參考文獻】
舞蹈教學是對學生進行美育教育,陶冶美的情操一種理想方式,也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一,同時也是我國提高全民素質的重要方法之一。形體舞蹈既能塑造學生的外形美,也能塑造學生的內在美,高職院校開設形體舞蹈課,對全面提高學生綜合素質,加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。
一、開設形體舞蹈課的功能
通過形體舞蹈教育,目的在于讓學生初步掌握形體舞蹈的基本知識、基本技能、基本理論,通過訓練使學生掌握正確的身體形態(tài),熟悉常用的舞蹈語匯,明確選型與表現(xiàn)的統(tǒng)一,培養(yǎng)時間節(jié)奏感,發(fā)展空間運動感。增強表現(xiàn)能力及審美能力。
(一)提高身體機能,改善身體結構
現(xiàn)代科學研究證明,人的體型與遺傳變異有很大的關系,但通過形體訓練可以加以改善。長期堅持科學的形體訓練,對人的肌肉、骨骼、體型會產(chǎn)生良好的影響,在運動中塑造自己完美、和諧、健康的形體,使人體自然美充分地展現(xiàn)出來,從而獲得勻稱的體型,優(yōu)美的姿態(tài),堅強的骨骼,發(fā)達的肌肉,秀麗的皮膚和健康的氣色,使年輕學生的體格塑造的更加健美。
(二)形成健康心理,建立健康人生
對現(xiàn)代大學生來說,她們所追求的美應該是健康的美而絕非是病態(tài)的美。應該體現(xiàn)健康是第一位,美麗是第二位的,心理健康是身體健康的重要保證。形體舞蹈通過學生對音樂的理解,結合生活,情感體驗,用自己的肢體作為語言來抒感,宣泄情緒。在學生學習、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個時機,減緩壓抑情緒,是學生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個性,健全的人格,健康的心理。
(三)激發(fā)學習興趣,提高文化修養(yǎng)
通過學校的校園主題活動等擴展為學校群體藝術活動,給校園增添文化藝術氣息,激發(fā)廣大學生奮發(fā)向上的精神面貌,使課堂教學與課外活動結合起來,相輔相成,提高學生的學習效率。在舞蹈創(chuàng)編活動中學生通過對音樂的理解和感受,用肢體語言表現(xiàn)、體現(xiàn)學生生活。通過認識,理解選擇適應時代特征,充分體現(xiàn)他們智慧、情感和才能,激發(fā)學生審美的創(chuàng)造興趣及熱情,提高學生審美素質和文化素質。
二、開設形體舞蹈課的必要性
(一) 形體舞蹈受到學生的廣泛歡迎。
以我院為例,從每年紅五月和迎新生晚會各系選送的節(jié)目可以看出,各種類型的舞蹈占所有節(jié)目的比例在2/ 3 以上。從節(jié)目演出過程中受到歡迎的程度看,同學們對自編自演的舞蹈更喜歡?？梢哉f舞蹈是深受學生喜愛的一種展示自己的表演形式,形體舞蹈課受絕大多數(shù)學生的歡迎,希望學習舞蹈的學生占大多數(shù),尤其受女學生的青睞。
(二) 形體舞蹈訓練能建立學生的自信,提高自我表現(xiàn)力,提高交際能力
大學時期是交友的高峰期,是一生中參與群體活動的鼎盛期,如何引導高職學生正確的交往是非常重要的。開設形體舞蹈課可幫助培養(yǎng)學生的自尊心,建立學生的自信心。學生對追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。集形體美、音樂美于一體的形體舞蹈可以使學生在運動的同時產(chǎn)生出各種審美的心理效應,從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。而參與形體舞蹈訓練時要求學生衣著整齊、舉止大方,能養(yǎng)成文明禮貌的風氣和習慣。
(三)形體舞蹈能增強學生的職業(yè)能力
我國歷代思想家都認為,一個人如果心慌意亂,心胸偏狹,眼光短淺,那么他將難以在事業(yè)上有所成就。心理學的研究表明,對于成功的人來說,情商比智商更重要。大學生應該德智體美全面發(fā)展,應該受到藝術熏陶。愛因斯坦說:“我相信直覺和靈感”,“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴格的說,想象力是科學研究中的實在因素?！蔽璧附o人以潛移默化,使人獲得寬闊、平和的胸襟和廣闊的眼界,成為明事理,有作為的人。舞蹈能提高舞蹈著的社會適應能力,能增進人際交流,增加人對社會的融入性和介入性,從而提高學生的職業(yè)能力。由此看來舞蹈教育對于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要作用,即使對科學技術人才的培養(yǎng),也要重視美育,也要注意培養(yǎng)他們的藝術觀點和美的鑒賞能力,注意培養(yǎng)他們的形象思維、想象力和直覺判斷能力。
三、高職院校形體舞蹈課面臨的問題
(一)教材不足
由于此門課程在高職院校來說是一門新興課程, 雖可借鑒高等院校和專業(yè)院校的教學經(jīng)驗,但不能直接照搬照抄,應該要走出高職形體舞蹈教育自己的特色。市場上雖有形體舞蹈的資料,但鳳毛麟角,就更不用談高職院校的形體舞蹈資料了。另外,學生的個體水平也各有差異,如何根據(jù)學生的具體情況來合理安排教學內容和教學進度也是值得老師們研究的問題。
(二)部分院校教學條件相對簡陋
形體舞蹈課需要一個美的環(huán)境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房,師生服飾規(guī)范,習慣良好, 靜、“快、齊”的集合要求和嚴格的訓練要求,都會使學生得到意識美的培養(yǎng)。但據(jù)本人了解,我省除設置了音樂、舞蹈、表演等藝術類專業(yè)的高職院校擁有專業(yè)的舞蹈房之外,其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有,與標準的舞蹈房條件相差甚遠(如沒有配備木地板、墊子、把桿、鏡子等),或設置得不規(guī)范(如放錄設備很簡陋,老師上課常常就只是一臺錄音機);有的學校在上課時,教師沒有對學生的服裝提出要求,有的學生穿著連衣裙、牛仔褲、皮鞋就進教室上課;課堂上教師的教學目的不明確,教學內容含混不清,學生上完課學不到東西,使得形體舞蹈課成為虛設。從某種意義上說,學生們在訓練上受到了這樣那樣的限制,從而使他們對形體舞蹈的向往與憧憬,在現(xiàn)實中受到消極的影響。
【參考文獻】
舞蹈課作為高職院校音樂專業(yè)的主干課程，承擔著培養(yǎng)高級實用型音樂人才的重任。自1999年高職院校音樂專業(yè)招生以來，舞蹈教材體系一直受專業(yè)音樂院校教材的影響。訓練內容太難、太深，它們是否適于高職院校音樂專業(yè)舞蹈課的教學，這一點值得研究。
一、高職院校音樂專業(yè)舞蹈教材的研發(fā)與教材在教學中的錯誤趨向
自教育部1981年印發(fā)舞蹈教學大綱以來，我國已相繼出版了以下舞蹈教材：1.《舞蹈》高等教育出版社1994年出版；2.《舞蹈欣賞》人民音樂出版社1989年出版；3.《舞蹈編導知識》人民音樂出版社1984年出版；4.《舞蹈藝術概論》上海音樂出版社1997年出版。
翻開這些教材，可以很直觀地看到多年來被舞蹈界所認同的選材結構，即教材被分為兩部分：形體訓練、民族民間舞蹈。存在的問題是教材的使用是由教師各自為政任選的。由于教師受個人修養(yǎng)及品位等因素的制約，教師對教材的選用范圍和進度上的差異使學生學習的內容和舞蹈組合的掌握情況大相徑庭，由此可以設想在全國范圍內教材選用的隨意性就更大了。這種教材的選用結構和取向的隨意性，不可避免地出現(xiàn)由舞蹈教材選擇隨意性所帶來的弊病。
教材取向上的差異，必然導致各自追求的不同，例如在舞蹈教學中，一些教師熱衷于讓學生接觸一些舞蹈技巧，不切實際地向專業(yè)院?？待R，導致的結果是教材的選用面狹窄、教材類型和學生的實際情況相去甚遠，出現(xiàn)兩個極端的學生類型。從教育層面上說，這種現(xiàn)象與高職院校舞蹈培養(yǎng)目標是相悖的，這種教材選擇兩極化的誤區(qū)造成的突出問題就是對傳統(tǒng)舞蹈掌握知之不多。
二、合理評價高職音樂專業(yè)舞蹈課啟蒙教學中中國教材的作用
從上個世紀芭蕾基訓傳入我國以來，經(jīng)過幾代人的努力，不論從訓練方法上還是從動作的創(chuàng)作上，越來越多地與我國本民族的文化相融合，形成了具有中國特色的中國古典舞基訓。但同時應該認識到學習芭蕾基訓的目的是要學習其文化的精華，洋為中用，使之與音樂表演的實際、與高職院校音樂專業(yè)舞蹈課學習處于打基礎階段的特點相一致。縱觀全國音樂專業(yè)的舞蹈教學，選用芭蕾基訓教材模式進行形體訓練的突出問題是初學者適應慢，困惑點多，教學進度受到影響。其原因是芭蕾基訓的正規(guī)性、持久性、文化底蘊與中國高職院校音樂專業(yè)學生的起點（包括：年齡、身體條件、學習目的、舞蹈感悟力等）差距較大，這點尤其受高職院校舞蹈教學的制約。中國古典舞基訓教學，一方面使學生的上肢、下肢與軀干在初步規(guī)范的基礎上，掌握身體運動的規(guī)律，并在一定的音樂節(jié)奏與旋律中能協(xié)調自如地運動；另一方面使學生在學習中初步掌握中國舞蹈藝術所特有的韻味，增強民族自豪感。①因此，形體訓練教學，中國古典舞基訓應占主導地位。
中國民族民間舞教學，在全國音樂專業(yè)舞蹈教學模式中已經(jīng)占重要板塊。通過各個民族舞蹈的學習，初步了解和把握各種舞蹈的不同風格特點，加強對民間音樂的理解，增強其藝術表現(xiàn)力。②民族民間舞在教學中已經(jīng)顯示了其藝術價值及地位。
將古典舞基訓和民族民間舞選入教材，不僅可以理出我國舞蹈藝術發(fā)展的脈絡，還將對高職院校音樂專業(yè)舞蹈課教學和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的作用。
三、系統(tǒng)的中國教材在高職院校音樂專業(yè)舞蹈課教學中的應用與開發(fā)
作為教師，肩負著傳播中華文化的重任，作為學者，承擔著繼承和發(fā)展中華文化的責任。因此，在中華文化的舞蹈教育的前提下，承認西方舞蹈滲透的客觀性與合理性，從教材體系的構建和應用開發(fā)上來繼承、發(fā)展中華文化是切實可行的。落實到高職院校音樂專業(yè)舞蹈課這個問題上，我們應從以下幾個方面進行教材的開發(fā)與應用：
（一）打破傳統(tǒng)觀念，大幅度提高中國古典舞基訓在形體訓練中的質量，使之系統(tǒng)化
中國古典舞現(xiàn)在仍未度過它的童年，其自身還在成長發(fā)育中。北京舞蹈學院李正一和唐滿城兩位古典舞老教授，毅然整理、創(chuàng)建了古典舞“身韻”課，它使中國古典舞重振雄風，使古典舞事業(yè)曙光再現(xiàn)。李正一教授在詮釋“中國古典舞”時這樣講道：“名為古典舞，它并不是古代舞蹈的翻版，它是建立在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學基礎上，適應現(xiàn)代人欣賞習慣的新古典舞。它是以民族為主體，以戲曲、武術等民族美學原則為基礎，吸收借鑒芭蕾等外來藝術的有益部分，使其成為獨立的，具有民族性、時代性的舞種和體系。”③以上事例充分證明了繼承傳統(tǒng)文化與學習西方文化是不抵觸的，只有在傳統(tǒng)文化中革故鼎新，才能使中國傳統(tǒng)舞蹈文化得以創(chuàng)新，才能將中國優(yōu)秀的舞蹈成果運用到高職音樂專業(yè)舞蹈課教學中。
（二）提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強教師的傳統(tǒng)文化意識
高職院校音樂專業(yè)舞蹈課教學對教師提出了新的要求，即教師應立足民族文化這個根，樹立甘為人梯的思想，把舞蹈教育看成是文化知識和藝術修養(yǎng)課程，而不僅僅看作是技能表演課程。在教學中有的教師技巧水平很高，但總給人在舞蹈感覺上有欠缺的感覺，就是因為他們民族文化的修養(yǎng)，對舞蹈作品掌握的程度和系統(tǒng)性是不夠的。因此，在教學中我們應建立“教學—研究—舞蹈表演—進修” 四位一體的教學模式，這將有助于提高師資隊伍的素質，并使教材的使用達到應有的規(guī)格和質量。
（三）傳統(tǒng)舞蹈在高職院校舞蹈課中的應用與開發(fā)
優(yōu)秀的舞蹈教材應體現(xiàn)在舞蹈的藝術審美功能、文化教育功能和形體訓練功能等。因此，長期而艱巨的任務是在民族舞蹈文化中選用和發(fā)掘舞蹈教材，使民族舞蹈在教學中逐步系統(tǒng)化。舞蹈課教材的選用應包括：形體訓練、中外舞蹈、舞蹈欣賞。按照民族舞蹈的發(fā)展順序，教材可由三部分組成：1.形體訓練（芭蕾基訓、古典基訓、身韻，可提高學生的身體協(xié)調性和良好的姿態(tài)，有助于音樂表演能力的提高）；2.中外舞蹈（以中國民族民間舞為主，以外國代表性民間舞和流行舞為輔，既可了解西方舞蹈的特點，又可提高民族文化修養(yǎng)，還可掌握舞蹈發(fā)展的趨勢）；3.介紹和欣賞優(yōu)秀中國舞蹈作品（體現(xiàn)并繼承了民族文化，并將民族文化與民族舞蹈的特點運用在教學上）。
綜上所述，編寫教材是高職音樂專業(yè)舞蹈課教學和科研的重要內容。因此，在教材的開發(fā)與應用方面應以“實事求是”的態(tài)度，在教學與研究中耐心細致、腳踏實地積累經(jīng)驗，切忌簡單盲目。
注釋：
0 前言
體育舞蹈是隨著社會與藝術的發(fā)展而進步的，我國體育舞蹈經(jīng)過20多年的發(fā)展歷程，但是與其他國家相比技術水平還是略顯遜色。體育舞蹈起源于英國，自1986年傳入我國之后，以它特有的魅力傳遍全國，不少體育愛好者與藝術愛好者都被深深吸引。為了促進大理市體育舞蹈的開展，對大理市體育舞蹈的現(xiàn)狀較全面的分析，從中找出影響該項目的主要因素并提出有效的措施與理論依據(jù)，為大理市的體育舞蹈發(fā)展做出貢獻。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
體育舞蹈
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。
1.2.2 專家訪談法
對體育舞蹈教練、專家學者、等進行訪談，了解他們對體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對策的看法。
1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
對調查的有關數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，以得出的相關數(shù)據(jù)進行對本文的論證支持。
1.2.4 問卷調查法
此問卷的整個發(fā)放是在大理市2個體育舞蹈培訓機構和大理大學進行發(fā)放，共發(fā)放100份，回收問卷 100 份，有效問卷 100份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統(tǒng)計學要求。
2 研究結果與分析
2.1 我國體育舞蹈開展現(xiàn)狀
體育舞蹈這幾年來對社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結論中表明：在社區(qū)的健身活動中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項目之一。自北京舞蹈學院開設國標舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過 100 所，全國有超過半數(shù)的高校開設體育舞蹈的相關課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來說我國體育舞蹈在高校當中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當豐富了。
2.2 大理市體育舞蹈開展現(xiàn)狀
2.2.1 大理市體育舞蹈教師參加培訓情況
體育舞蹈教師的培訓次數(shù)反映了，教師在該項目技術與教學內容的更新程度。根據(jù)調查我們得知，參加過體育舞蹈培訓班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學位期間培訓的教師占到15%。而從未參加過培訓的教師占到45%.可見，經(jīng)過專業(yè)培訓體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學教師居多。因此，建議除體育舞蹈協(xié)會培訓機構開設培訓班以為，大理市高校也開設培訓班，這些培訓班不僅對在校學生與教師進行培訓，而且也對外培訓，以便體育舞蹈的技術與教學內容得以快速更新與發(fā)展。
2.2.2 大理市體育舞蹈場地現(xiàn)狀
體育舞蹈的開展必須要有一定硬件設施支撐，如：場地、音響等設備，硬件設施是開展體育舞蹈的物質基礎。開展體育舞蹈的教學必須有形體房、標準場、音響設備等。通過調查我們得知，2所培訓機構和1所高校，沒有一塊標準的形體房，都是受到場地設施的影響，沒有固定的教學場所，不得不經(jīng)常改變教學地點，除場地外音響設備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學。由此可見大理市體育舞蹈開展的物質條件基本不能夠滿足，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。
2.2.3 大理市育舞蹈參與者參與動機
參與動機體現(xiàn)參與者對愛運動參與程度與理解程度。通過調查我們得知，強身健體是體育舞蹈參與者的主要動機，占70%排第一；塑造良好的體型，培養(yǎng)個人的氣質排第二，占總25%，由此我們可以看出，體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對于真正的對體育舞蹈技術與訓練并不了解，也影響了體育舞蹈技術水平的提高。因此，加大體育舞蹈全面有深度的宣傳是有必要的，從中提高體育舞蹈的參與人口。
2.3 當前大理市體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素
首先，大理市參加過體育舞蹈培訓班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學位期間培訓的教師占到15%。而從未參加過培訓的教師占到45%，可見，經(jīng)過專業(yè)培訓體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學教師居多。其次，目前大理市2所培訓機構和1所高校，沒有一塊標準的形體房，都是受到場地設施的影響，沒有固定的教學場所，不得不經(jīng)常改變教學地點。
2.4 促進大理市體育舞蹈的發(fā)展對策研究
2.4.1 提高體育舞蹈培訓教師的專業(yè)能力
加快大理市體育舞蹈教師專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對當?shù)亟∩砘顒狱c的骨干進行定期培訓，提高其業(yè)務能力和領導能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，尤其是高校專業(yè)人才使用，同時利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學生的業(yè)余時間進行體育舞蹈健身活動指導，以此彌補體育舞蹈健身教練員和指導員的不足。
2.4.2 合理利用體育舞蹈場地與設施
健身場地是健身的物質基礎和基本條件，其直接影響著健身人群活動的積極性和健身效果，相關部門應當加強關注。政府部門加大體育舞蹈場地投資力度并且協(xié)調高?；蛘邔W校場地，利用當?shù)刭Y源，也就是學校的專業(yè)場地與學校專業(yè)教師，這些教師在當?shù)伢w育舞蹈領域知名度也比較高，讓體育舞蹈的場地與教師資源進行合理的利用，更好的發(fā)展曲靖市少兒體育舞蹈。
3 結論
3.1 大理市經(jīng)過專業(yè)培訓體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學教師居多。
3.2 大理市體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對于真正的對體育舞蹈技術與訓練并不了解。
3.3 大理市體育舞蹈2所培訓機構和1所高校，沒有一塊標準的形體房，都是受到場地設施的影響，沒有固定的教學場所，不得不經(jīng)常改變教學地點，除場地外音響設備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學。
【參考文獻】
[1]王倩.我國高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學，2007，6.
中圖分類號：J812 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0033-01
肢體語言在戲劇表演過程中的運用還是會受到了很多特定因素的制約，這樣就讓肢體語言在傳達信息的時候擁有了一定的局限性，人類語言在發(fā)展的過程中，通過肢體語言形成了一種很完善的形體語言，在一定程度上讓藝術表現(xiàn)缺乏具體性的缺點得到了彌補，增加了戲劇表演的色彩，所以現(xiàn)代的戲劇表演中肢體語言對形體語言進行了充分表現(xiàn)，表演具有豐富性。
一、肢體語言為舞臺表演帶來的沖擊
適當?shù)闹w語言能夠讓舞臺表演更加具有活力，將人們內心的情感世界的色彩表現(xiàn)出來，也能夠在舞臺表現(xiàn)力和戲劇的發(fā)展上起到強烈的沖擊作用。戲劇在現(xiàn)代劇后期的表現(xiàn)方式上起到了重要作用。出現(xiàn)在表演中的肢體語言，是根據(jù)具體生活的內容表現(xiàn)出來的，戲劇表演人員在這一方面都是經(jīng)過完整的訓練的。我國戲劇表演最高學府中央戲劇學院中有專門的課程，進行肢體語言的教學的研究，肢體語言一般是表演系的一門專業(yè)課程進行教學。
二、音樂劇表演中對演員應用肢體語言的綜合要求
作為一門綜合的表演藝術，音樂劇是一種能夠將戲劇表演、舞蹈、唱歌結合在一起的藝術。這幾個元素并不是孤立的，通過劇中的角色戲劇歌唱、舞蹈、表演得到了緊密的而結合、想要成為一個音樂劇演員需要具有舞蹈、歌唱、戲劇這幾個基本條件，將他們綜合到一起同樣是十分困難的。一個音樂劇演員最基本的就是將聲音、發(fā)聲技巧、表情、形體動作綜合到一起對劇中人物進行表現(xiàn)，就需要演員長期訓練來實現(xiàn)的。音樂劇對于演員的形體以及聲音是有著嚴格要求的，他們一般能歌善舞、多才多藝。在音樂劇的表演中，舞蹈作為一個重要部分在表演形式上有著重要的作用，人們通過舞蹈進行藝術表達，通過不同的節(jié)奏和動作、姿態(tài)以及表情，對作品中的人物和情感進行充分的表達。在音樂劇中人們通過舞蹈來對形體流動美感進行表達，能夠準確表達劇情。踢踏舞、歐美民間舞蹈、芭蕾舞、爵士舞、流行舞等是舞臺上音樂劇的幾個種類。很多芭蕾舞演員出身的舞蹈演員，是經(jīng)歷過嚴格的技巧訓練的，能夠展現(xiàn)出輕靈、飄逸，在音樂劇的表演中有時會使用芭蕾舞體現(xiàn)出細膩的感情?，F(xiàn)代爵士舞除了幾層了傳統(tǒng)爵士舞的特點，還將1950年到1980年間流行的舞蹈元素融入其中，時代的發(fā)展，與現(xiàn)代舞有相似之處，年輕人的生活狀態(tài)和心理與風貌通過舞蹈進行表現(xiàn)。踢踏舞是英格蘭和愛爾蘭民間踢踏舞蹈和非洲節(jié)奏結合形成的。
三、戲劇與戲曲的完美融合
具有很強表現(xiàn)力的中國傳統(tǒng)的戲曲表演藝術，是來自于生活，但又與生活不同，來自于體驗，又不止于體驗。表演藝術家們的一顰一笑、一舉一動能夠將內心深處情感表達出來，能夠深刻地體現(xiàn)形體動作的剛柔、嬌俏、雄美、虛實。演員的夸張適度、想象力豐富，還經(jīng)過了嚴格的唱作念打的訓練?！囤w氏孤兒》這部典型的將現(xiàn)代戲劇和戲曲手法結合在一起的作品，在時空轉換的處理上比較完美，開場的時候孤兒在夢境中迷茫、徘徊，燈光轉換之后，孤兒翻滾之后回到了現(xiàn)實，現(xiàn)實和夢境通過一個動作就轉換過來了，戲曲中的假定性被演員體驗和展現(xiàn)出來；在向孤兒成熟自己當面的驍勇時，屠岸賈一個轉身就將情境變?yōu)楫斈甑臉幼?。在象征手法的使用上，屠岸賈在對趙家滅門時，士兵們提著手中紅色的包裹在圍場行走，殺氣滿滿的將包裹甩在舞臺上，充分體現(xiàn)了滅門時血腥的場景。在戲曲動作的運用上，在結尾部分孤兒是通過戲曲的臺步完成的，除了美感之外，還表現(xiàn)了孤兒的內心世界，在得知一切之后，又是恩人又是仇人的養(yǎng)父時候，他雖然迷茫，但是仍然要自己面對世界，作為一個男人他的每一步都是堅定又充滿不確定性的。
四、結束語
總的來說，戲劇表演中使用的外部語言，都能夠對戲劇的內涵有著一定的表現(xiàn)作用，但是，表演者在進行外部肢體訓練的時候是有著嚴格要求的，舞臺上豐富的肢體表演，能夠使人在肢體上表現(xiàn)出扮演的人物的內心情感，還能夠體現(xiàn)出表演內涵，訓練的過程中，演員非常注重心理素質的培養(yǎng)，良好的心理素質能夠讓舞臺上的肢體語言得到充分的發(fā)揮，能夠讓戲劇的表演力得到升華。
參考文獻：
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形體訓練課是藝術教育的一個重要組成部分。通過形體訓練可以使學生對身體運動的方位、要領及各種身體姿態(tài)等一般規(guī)律有初步了解，進一步增強學生的協(xié)調感和肢體表現(xiàn)力，豐富學生的肢體語言。在師范教學中，通過加強形體訓練，可以對提高師范生的綜合素質產(chǎn)生積極的作用。為此，我們進行了“利用形體訓練課，提高師范生素質”的研究。
一、實驗研究的目的
根據(jù)學生的年齡、生理與心理特點，遵循教育規(guī)律，引進現(xiàn)代教育的研究成果，按照素質教育精神，在實驗班進行“利用形體訓練課，提高師范生素質”的全面發(fā)展教育，使學生除了具備德、智、體、美、勞諸方面的素質外，還具有設定的舞蹈方面的各層素質，確保學生素質得到全面和諧的發(fā)展。
二、實驗研究的過程
為了使假設變?yōu)楝F(xiàn)實，我們選擇了2003級學生作為實驗對象，在6個平行班中抽出兩個各方面都比較接近的班級作為對照班進行實驗。同時我們還制定了科學的目標、計劃，選擇了科學的研究方法，注重了實驗過程的控制，實行了嚴格的課題運行管理。
（一）明確一個目標
我們的實驗研究以藝術活動為載體，以形體課為手段，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，創(chuàng)建班級藝術特色，全面實施素質教育為總目標。
通過開設形體訓練課陶冶學生的情操，使學生在訓練中掌握舞蹈技能，形成專長，創(chuàng)建實驗班的舞蹈特色，使實驗班整體成為一個舞蹈隊。同時，注重培養(yǎng)學生的特長，做到人人會表演、個個在舞蹈、欣賞上有明顯提高。
以上目標，我們分成初、中、高三個階段逐一實施達成。
（二）抓住兩個渠道
第一，優(yōu)化課堂教學。改革傳統(tǒng)的教師示范，學生跟舞的教法，將“看”“動”“悟”“演”有機結合。一方面使學生在課堂上學好理論知識，為形體訓練奠定基礎，另一方面使學生的身心在聲情并茂、生動活潑的課堂中得到愉悅和發(fā)展。
第二，強化形體訓練活動，按照家長的意愿和學生的興趣，因材施教。訓練力求“三有”“三定”，即訓練有計劃，有內容，有記錄；訓練定人員，定時間，定場地。
（三）注重三個結合
1．課堂教學與課外訓練相結合。以形體訓練課堂教學為基礎，以課外藝術活動為拓展，通過課內外有機結合，使課內知識技能在活動訓練中得以鞏固和強化；課外的技能訓練又能給課內掌握的知識以完善，讓學生舞蹈方面的能力與素質在全面發(fā)展中起到促進作用。
2．面向全體學生與培養(yǎng)藝術尖子相結合。藝術教育要面向全體，這是素質教育的本質屬性與要求。在實驗中，我們注重面向全體，讓每一個學生都享受藝術的美，使每一個學生都能會演會跳，會創(chuàng)作舞蹈。在此基礎上，發(fā)現(xiàn)藝術苗子培養(yǎng)藝術尖子，以點帶面，全面提高了整個實驗班級的藝術水平。
3．培養(yǎng)學生的藝術專長與促進全面發(fā)展相結合。實驗研究旨在以訓練形體為核心，促進學生全面發(fā)展。所以，在實驗方案中，我們進一步明確了研究內容并由此層層開掘，不斷細化。重點研究內容有：①形體訓練與舞蹈能力的形成；②形體訓練與美育的關系； ③形體訓練與德育的關系；④形體訓練與學生智力發(fā)展的關系；⑤形體訓練與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些內容在形體訓練實驗中細化為一個個子課題，使培養(yǎng)藝術專長與促進學生全面發(fā)展得到充分的結合，相輔相成，互相促進。
（四）加強四項管理
該實驗是一項復雜的，艱巨的創(chuàng)造性的工作。在整個實驗周期內，我們利用加強管理來提高研究的效率和質量。
1．加強組織制度的管理。為確保實驗的順利實施，我們設立了專家咨詢組，實驗領導小組，實驗研究小組。實行責任人負責制。實驗教師——子課題主持人——課題主持人責任到人，層層負責。另外，還制定了《實驗組例會制度》《實驗組學習研究制度》《實驗研究公約》等，加大了管理力度。全體實驗人員在實驗中分工合作，合力攻堅，確保了實驗研究的開展，提高了研究的成效。
2．加強規(guī)范操作管理。整個實驗研究，從實驗方案的申報到開題論證；從實驗樣本和對照樣本的確定到樣本的前測；從目標、計劃的制訂到研究方法的選擇；從分階段的研究實踐到實驗總結，所有實驗活動都要進行規(guī)范操作，提高了實驗的真實度和有效度。
3．加強研究過程的管理。實驗領導小組十分注重對實驗過程的控制與管理。實驗組成員及時記載“實驗班日記”“實驗周記”以及個案情況，及時調整實驗方法，盡量減少無關變量對實驗效度的影響。
4．加強實驗資料的管理。實驗研究組指定了專人收集整理資料。各項檢測、研究記錄、實驗隨筆、研究論文、獲獎證書、音像資料等收集較為齊全，質量較高。
三、實驗研究的成效
1．班級舞蹈特色基本形成
通過兩年的實驗，實驗班的學生無論是理論知識還是對舞蹈的理解，對節(jié)奏的把握，對舞蹈的感悟、想象以及表現(xiàn)都明顯超過對照班，實驗班學生人人都能進行獨立的舞蹈表演，實驗班就是一個舞蹈隊，在校內外組織的各項文體活動中都取得了良好的成績。
2．學生得到了全面和諧的發(fā)展
實驗班級以舞蹈活動為突破口，全面實施素質教育，創(chuàng)造了和諧、愉快的班級教育氛圍。為學生搭建了施展藝術才華的舞臺，讓學生在發(fā)現(xiàn)美，感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中，獲取真知，培養(yǎng)真情，學做真人，實現(xiàn)了真、善、美的統(tǒng)一。學生得到了全面和諧的發(fā)展。同學們不僅掌握了一項以上的藝術技能和專長，而且在藝術學習中鍛煉了意志，發(fā)展了智力，激發(fā)了創(chuàng)造力，提高了自信心。這些心理品質還有效地向其他的學科遷移，促進了各科學習成績的全面提高。
關鍵詞：當代大學生;形體訓練;作用;方法
形體是一項比較優(yōu)美、高雅的健身項目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎練習(以芭蕾為基礎)，結合經(jīng)典、身韻、民間和各個民族的舞蹈進行綜合訓練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質，糾正生活中不正確的姿態(tài)?？梢哉f它是所有運動項目的基礎,它起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓練。適合的人群比較廣泛，尤其適合女性。目前在許多高校，形體訓練逐漸地成為了體育課的黃金搭檔，對當代大學生的影響尤為重要。通常認為形體訓練的作用為:
一、體能訓練、身體的外部環(huán)境刺激。刺激的連續(xù)的特點，協(xié)調，速度，力量，使身體處于運動的狀態(tài)。
這種狀態(tài)的中樞神經(jīng)將準備動員各種器官和系統(tǒng)的協(xié)調和配合。經(jīng)常參加體育鍛煉，可使神經(jīng)活動得到了相應的改善。此外，培訓形式還需要行動迅速和準確;和快速和準確的行動可以通過大腦的命令下來。先進的大腦中樞神經(jīng)的一部分。
形體訓練，大腦和脊髓和周圍神經(jīng)建立一個快速、準確響應類型反應，和大腦隨時糾正行動，精細運動信息的存儲。后經(jīng)常反復刺激，改善人們的理解能力，思維能力和記憶能力，從而使大腦更聰明。因此，經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強人體的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦工作能力的功能，使其更健康和聰明。
二、形體訓練對于矯正體型有很大的作用。
當代大學生有很多人雖然畢業(yè)成績優(yōu)異但由于形象氣質不佳而被聘用單位拒之門外，因此有了前車之鑒后，他們，她們也都開始瘋狂的開始尋找打造自己完美形象的大門。故而，瑜伽和健美操便受到了大學生的青睞。
三、形體訓練對當代大學生的身心健康也有一定的影響。
形體訓練得當了，她們完美的身形塑造出來了，使得大學生對自己的信心也提高了，面對外界的挑戰(zhàn)也不會因為不自信而out了。這樣對于很多畢業(yè)求職者無不是一種鼓勵，這樣她們也才可以發(fā)揮出更好的實力，同時從另一方面這也是一種造福社會的舉動。
四、對于國體教育,有很多大學生的健康已經(jīng)受到了隱患。
十多年的寒窗苦讀，無論是精神還是身體都有不同程度的受傷，大學之后一個與之不同的生活開始了，形體訓練便成了很多人的寄托，在這里他們可以放開身心，尋找屬于自己的，這里何不是她們的加油站?同時，這既豐富了大學生的校內生活，也是增強體魄的好方法之一。
中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01
目前，體育舞蹈運動在我國發(fā)展迅速，并且隨著素質教育的推進，家長們逐漸認識到少兒拉丁舞的健身塑體、尚美育人和社會交往功能，但是少兒拉丁舞作為新興事物，其理論研究和實踐總結還很薄弱，其教學模式，訓練現(xiàn)狀，教學方法等都存在許多問題和不足，這都影響著少兒拉丁舞的選材和少兒自身身心發(fā)展。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以安慶市區(qū)少兒拉丁舞的教學內容為研究對象，通過調查研究安慶市區(qū)大部分舞蹈培訓機構上舞蹈課時的內容，歸納總結少兒拉丁舞教學方法內容，為少兒拉丁舞教學提供更加科學的理論基礎。
（二）研究方法
1.文獻資料
為本論文的調查研究，在《體育舞蹈》.《尚舞》.《舞蹈家》等相關書籍和雜志中進行資料的查閱和搜集， 通過學校圖書館的中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和視頻等文獻資料的查閱，對我國少兒拉丁舞教學內容進行初步把握。
2.訪談法
通過和安慶市區(qū)知名舞蹈教師交流訪談，了解其上舞蹈課時的教學內容以及教學方法，歸納總結安慶市區(qū)總體的少兒拉丁舞教學內容，還對學習拉丁舞的少兒進行交流了解他們學習拉丁舞的動機和對拉丁舞的態(tài)度，從而對少兒拉丁舞的教學內容做出評估。
二、調查結果與分析
本研究對安慶市區(qū)優(yōu)秀教師進行訪談，對優(yōu)秀少兒拉丁舞選手的身體姿態(tài)、動作技術和表現(xiàn)力進行分析，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，找出少兒拉丁舞教學中存在的不足以及需要改進的地方，并根據(jù)少兒身心發(fā)展和舞蹈訓練水平發(fā)展規(guī)律構建一套科學系統(tǒng)的訓練內容以對促進我國的少兒拉丁舞的教學內容提供借鑒與參考。經(jīng)初步調查研究，安慶市區(qū)拉丁舞起步較晚，少兒拉丁更是新興的一項健身培訓，其理論教學研究和實踐教學都還很薄弱，教學內容還存在著許多的問題和不足，教學內容的多少以及學生對課程內容是否感興趣都直接關系教學成果，教學內容上的對錯直接關系到少兒拉丁舞的訓練成績和教學目的。根據(jù)訪問安慶市區(qū)優(yōu)秀拉丁舞教師得出，在少兒拉丁舞的教學內容方面，大致可以分為四個部分來進行教學：基本功訓練對少兒拉丁舞的作用；素質訓練；音樂節(jié)奏訓練；雙人配合的訓練。
（一）安慶市地區(qū)少兒拉丁舞發(fā)展現(xiàn)狀
通過采訪法得知：安慶市地區(qū)大部分培訓機構中沒有統(tǒng)一的教學大綱，大部分教師憑借自己的教學經(jīng)驗和喜好選擇授課內容，缺乏規(guī)范性和科學性；目前，安慶市地區(qū)大概有十幾家舞蹈培訓機構，約2/3的舞房都開設了少兒拉丁舞項目，這說明少兒拉丁舞深受少兒和家長的喜愛；安慶市地區(qū)少兒拉丁舞培訓機構中，授課老師水平和資歷不一，且相差較大。
（二）體育舞蹈教學內容與分類
體育舞蹈是由多種形式組成的既單一又相互聯(lián)系的一門藝術。體育舞蹈分為摩登舞和拉丁舞兩項。摩登舞又稱為國際標準舞，是集表演性、觀賞性和經(jīng)濟性為一體的舞蹈。鑒于表演觀賞性和競技性的要求，它在舞姿、韻律和舞步方面都有著嚴格的要求和統(tǒng)一的標準，既國際標準。它有著嚴格的項目分類，如在比賽中有著特定的比賽規(guī)則和積分評判判定。在場地條件、參賽資格和舞者的儀態(tài)也有著苛求，特別是男女舞伴相對長久的固定才能配合默契、嫻熟，才能呈現(xiàn)出美好的舞姿。拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞，起源于非洲和拉丁美洲，拉丁舞在歐美地區(qū)是大眾舞蹈，具有熱情，歡快，放松的特點。
三、結論與建議
（一）結論
本文通過走訪安慶市區(qū)少兒拉丁舞培訓機構，觀察少兒拉丁舞蹈課程，總結了現(xiàn)階段少兒拉丁舞教學內容。在安慶市區(qū)，大部分拉丁舞培訓機構課堂內容相似，由課前熱身準備、課堂訓練、課后放松訓練組成。課堂訓練占主要部分，但是課前熱身準備和放松訓練都是一節(jié)完整課程不可缺少的部分。在課堂教學內容上，安慶市區(qū)各個舞房有著各自的特色教學，但是其內容大都相似。經(jīng)總結，可把少兒拉丁舞教學內容分為形體訓練、素質訓練、節(jié)奏感的訓練、技術訓練。在少兒學習階段，形體訓練和素質訓練尤為重要，它可以塑造少兒優(yōu)美的身體形態(tài)和強健的體魄。
（二）建議
通過調查和總結，發(fā)現(xiàn)少兒拉丁舞在教學內容上還有許多問題有待改進和提高，需更多的科學理論支撐。在教學內容方面，教師應更多的借助科學的理論知識去完善自己的教學，使教學內容既不缺乏理論指導也新穎有趣。形體訓練、素質訓練、和技術訓練是一節(jié)少兒拉丁舞課堂不可缺少的，教師應在這個大的框架上進行構思和編排，在內容上也推陳出新，賦予少兒拉丁舞生機。希望本論文能夠給廣大少兒拉丁舞教師一些借鑒和參考，對少兒拉丁舞教學的發(fā)展有一定的幫助。
