時(shí)間：2023-03-02 15:11:10
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哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，歐洲有錢(qián)有勢(shì)的人就蜂擁至南美洲，奴役、殺害印第安人。一次，侵略者追殺到叢林后，印第安人突然全部失蹤了。當(dāng)侵略者進(jìn)退兩難時(shí)，忽然從樹(shù)叢里飛出一個(gè)個(gè)瓜形“炮彈”。隨著一連串的“嘭、嘭”聲，炮彈炸開(kāi)處濃煙滾滾，侵略兵被嗆得捂眼睛、抱腦袋，狼狽不堪。正要逃竄時(shí)，印第安人沖出來(lái)進(jìn)行反擊，圍殲敵人。其實(shí)，印第安人使用瓜形“催淚彈”不是人工制造的，而是南美洲熱帶森林里的一種天然植物，名叫“馬勃”的真菌。它樣子很像大南瓜，一般有足球那么大，重約5千克。馬勃生于曠野草地上，我國(guó)大部分地區(qū)都有分布，主要產(chǎn)于遼寧、內(nèi)蒙古、河北、山西、甘肅、新疆、青海、江蘇等地。
馬勃在沒(méi)有完全成熟時(shí)，內(nèi)部盡是白色帶黏性的肉質(zhì)，嫩如豆腐，可以當(dāng)菜來(lái)吃。成熟后，包皮破裂，一旦干燥了，只要用手指輕輕一彈，就會(huì)冒出一股濃濃的黑煙，嗆得人涕淚直流、噴嚏不停，狼狽不堪。馬勃放出的黑煙究竟是什么東西呢？原來(lái)是馬勃菌繁殖用的粉狀孢子。當(dāng)孢子囊被碰破時(shí)，這些黑色的粉狀孢子便四處噴散，發(fā)揮了催淚彈的作用，而馬勃菌也就此得到了繁殖。這是馬勃菌保護(hù)自己子孫和繁衍后代“一舉兩得”的防御措施。馬勃是治療外傷和潰瘍的中藥，在我國(guó)古方早有描述，如《千金翼方》、《本草綱目》等均有記載。在野外，如果不小心扎破了皮膚，流血不止，只要用馬勃孢子敷在傷口上，鮮血頓時(shí)就被止住。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)馬勃有抗癌作用。然而，人們要是去采摘馬勃常常還要付出因它“自衛(wèi)”而流淚的代價(jià)。
怎樣避免采摘馬勃而免遭“炮彈”襲擊呢？吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宮詩(shī)林打算從野生馬勃中分離適合發(fā)酵生產(chǎn)的菌株，利用發(fā)酵物代替馬勃的藥用。吉他早過(guò)了十級(jí)的宮詩(shī)林說(shuō)干就干，在指導(dǎo)老師的幫助下，宮詩(shī)林采用組織分離和孢子分離法，從8種野生馬勃中篩選出生長(zhǎng)快、菌勢(shì)強(qiáng)的菌株；固體斜面培養(yǎng)法考察菌絲體的生物學(xué)特性；搖瓶培養(yǎng)法確定液體發(fā)酵條件；瓊脂平板打孔法檢測(cè)子實(shí)體和發(fā)酵物的抑菌活性，MTT法檢測(cè)發(fā)酵物的組織修復(fù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一種菌株萌動(dòng)快、菌勢(shì)強(qiáng)，其液體發(fā)酵條件簡(jiǎn)單，符合液體發(fā)酵菌株的要求。與子實(shí)體相比，發(fā)酵物對(duì)金黃色葡萄球菌、綠膿桿菌和大腸桿菌具有較強(qiáng)的抑制作用；修復(fù)創(chuàng)傷起效快、用量少，可使乳鼠皮膚成纖維細(xì)胞增殖57.09%。證明發(fā)酵物對(duì)創(chuàng)傷具有抗感染和組織修復(fù)的作用，為發(fā)酵物替代馬勃藥用提供了科學(xué)依據(jù)。
一開(kāi)始，老師很高興，要我接著彈搖指那一部分。當(dāng)時(shí)，我的搖指并不怎么好。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間（大概兩三個(gè)星期），我才彈好。接著，我就開(kāi)始學(xué)《洞庭新歌》、《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《高山流水》（五級(jí)的，我現(xiàn)在正在學(xué)）等曲目了。
就在我學(xué)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的時(shí)候，我的古箏同學(xué)——王新茹開(kāi)始學(xué)《采蘑菇的小姑娘》了。她的搖指很好（她畢竟學(xué)了一年，我才學(xué)半年呀），很快就能彈下來(lái)了，只是不怎么熟。老師對(duì)她說(shuō)：“彈的真快、真好！真有味！”
瞬間，我愣住了。老師再對(duì)她說(shuō)的話(huà)，聲音很輕，但是，我知道，老師在夸她，說(shuō)她比我彈的好。我知道，我是自己學(xué)的，她是老師和我一起教的?；貞浧饋?lái)，老師一開(kāi)始還沒(méi)有我彈的好呢！可是，現(xiàn)在……
我知道，我彈的曲子沒(méi)有味道，老師對(duì)這一點(diǎn)很不滿(mǎn)?；貞浧饋?lái)以前，另一個(gè)同學(xué)在這里的時(shí)候，由于她的父母很寵愛(ài)她，大家對(duì)她只要有一點(diǎn)不好她就生氣。老師還說(shuō)，她的自尊心很強(qiáng)，讓她當(dāng)班長(zhǎng)。我天天晚上練琴（古箏），就是想快點(diǎn)學(xué)，老師卻漸漸的對(duì)我不聞不問(wèn)了。要知道，我的心，已經(jīng)有許多傷疤了。
2、教學(xué)分析：《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用四二拍調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動(dòng)力感，配上生動(dòng)、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中采山的愉快心情。表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動(dòng)，深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。
3、學(xué)生學(xué)情分析
本課很適合低年級(jí)學(xué)生表演，由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，音樂(lè)知識(shí)積累不多，注意力不集中，因而選擇學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事及活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生興趣高漲，學(xué)起來(lái)才會(huì)生動(dòng)活潑，能夠?qū)ⅰ霸⒔逃跇?lè)”滲透其中。
4、指導(dǎo)思想
落實(shí)新課改精神，鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，注重師生間的平等互助、合作創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
5、教為目標(biāo)分析
（1）總體目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)
感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏,并能準(zhǔn)確的拍擊，能正確拍出蘑菇上的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。并能準(zhǔn)確的拍擊。
（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，能用肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)。
激發(fā)他們向采蘑菇的小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
6、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表現(xiàn)
難點(diǎn)：采呀采蘑菇等十六分音符節(jié)奏，學(xué)生用輕快的聲音表現(xiàn)。
7、教具：課件
8、教學(xué)流程:
（1）導(dǎo)入新課
（1）用談話(huà)法導(dǎo)入
師：很高興和同學(xué)一塊來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，（出示一個(gè)小姑娘圖片，介紹小姑娘。）
你瞧，她挽著小竹籃會(huì)去干什么呢？）答案就在歌里面，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
播放歌曲第一遍《采山》，學(xué)生初聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜 采山）
設(shè)計(jì)意圖：以新朋友的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生活化。
9、新課教學(xué)
（1）多媒體聆聽(tīng)《采山》
師：說(shuō)的很對(duì)，采山。出示課題 《采山》
師：她非常愛(ài)勞動(dòng)，那你們平時(shí)都做過(guò)哪些勞動(dòng)？
生：自己收拾書(shū)包、做飯洗碗、打掃衛(wèi)生、
師：真能干，當(dāng)時(shí)心情怎樣？
生：高興、快樂(lè)
師：說(shuō)得好！經(jīng)常到山里去采蘑菇的孩子是那樣的勤勞，咱們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。歌曲中小姑娘的心情怎樣？
再次聽(tīng)歌曲，感受情緒
師:你們感覺(jué)歌曲中小姑娘的心情怎樣？
生：很高興，非常興奮、激動(dòng)
師：太好聽(tīng)了!這么美妙的歌曲，我們看它有什么特點(diǎn)。
師小結(jié)： 《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，旋律歡快活潑。講述了小朋友光著小腳丫在蒙蒙細(xì)雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人
10、處理歌曲。
（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱，體會(huì)小姑娘的心情，好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。）
跟音樂(lè)演唱。（再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生用活潑、輕快的情趣去演唱歌曲。
師：同學(xué)們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因?yàn)樯缴嫌心敲炊嗾T人的野果和山菜。
師：你最喜歡歌曲中的哪一句？
生：選出難點(diǎn)句子解決問(wèn)題。
（2）分小組表演
為歌曲伴奏。請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)他們的演奏作出評(píng)價(jià)。
感情處理：用動(dòng)作表現(xiàn)出山里的孩子去采山時(shí)是怎樣的心情呢？
（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲
師：請(qǐng)你們學(xué)會(huì)用愉快的心情來(lái)歌唱《采山》
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，并通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與自信心。
11、小結(jié)延伸
過(guò)渡語(yǔ)：師：勞動(dòng)給你帶來(lái)了什么？你喜歡什么樣的勞動(dòng)？
生：回答
師小結(jié)：小姑娘在山中采山多快樂(lè)呀，希望我們也能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
12、編創(chuàng)活動(dòng)
（1）師生共同編創(chuàng)，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥(niǎo)”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡視指導(dǎo)。
（2）分組匯報(bào)展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
放假了，我和媽媽決定去姥姥家過(guò)節(jié)。坐了四個(gè)多小時(shí)的火車(chē)，清晨來(lái)到了姥姥家。早就聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，這個(gè)季節(jié)在姥姥家附近的山上有許多蘑菇，剛進(jìn)姥姥家，我就不顧旅途的勞累，迫不及待地要姥姥帶我上山采蘑菇。在家的時(shí)候我就多次幻想過(guò)上山采蘑菇的情景，這回終于可以實(shí)現(xiàn)了，我高興地跳了起來(lái)！
吃完早飯，我們換上了采蘑菇的服裝，拎著筐出發(fā)了。（怕把自己穿回來(lái)的衣服弄臟了）我一邊走一邊唱著“采蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐，清早光著小腳丫，走遍森林和山崗，她采的蘑菇最多，多得像星星數(shù)不清，她采的蘑菇最大，大得像小傘裝滿(mǎn)筐……”一路上留下了我歡快的歌聲。很快來(lái)到山腳下，上山的路變得崎嶇不平了，但一想到山上有許多蘑菇，我就什么也不怕了，邁開(kāi)大步向山上走去。走到半山腰，迎面是一片松樹(shù)林，姥姥有時(shí)就到這里來(lái)采灰蘑的。姥姥家這邊山上的蘑菇以紅蘑、黃泥團(tuán)子、灰蘑為主，她說(shuō)這座山的蘑菇不是很多但離家很近，去遠(yuǎn)的地方怕我走不動(dòng)，姥姥常常是去很遠(yuǎn)的地方采蘑菇，有時(shí)還坐車(chē)去呢！目的地到了，現(xiàn)在終于可以開(kāi)始采蘑菇了！我們開(kāi)始在松樹(shù)根兒底下、草根底下、土坡上找起蘑菇來(lái)。由于這座山離居民區(qū)較近，上山采蘑菇的人落日不絕，我們找了很久也沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘑菇，我有點(diǎn)灰心了，唉聲嘆氣的。姥姥和媽媽都對(duì)我說(shuō)：“不要灰心，采蘑菇的人再多也會(huì)有遺漏下來(lái)的蘑菇，仔細(xì)找就會(huì)看到的。“說(shuō)著說(shuō)著，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了一個(gè)小灰蘑靜靜地站在松針里，正等著我來(lái)采呢，我高興地手舞足蹈起來(lái)，姥姥和媽媽瞅了瞅我笑了。她們還告訴我發(fā)現(xiàn)小灰蘑以后不要亂動(dòng)，以免踩壞了其它的蘑菇，因?yàn)樗鼈円话愣际浅善L(zhǎng)的，在它周?chē)欢ㄟ€會(huì)有蘑菇的。大一點(diǎn)的灰蘑不是很多，小的灰蘑一般都藏在腐爛的松針底下，于是我們就找來(lái)木棍，貓著腰尋找，只要有小鼓包的地方我們就用木棍扒拉扒拉，居然找到不少小灰蘑。
我們邊走邊采，三個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，腰也酸了，腿也乏了，肚子也咕嚕咕嚕地叫了?？戳丝词直硪呀?jīng)是中午了，我們決定回家了，望著只有多半筐的灰蘑雖然不是很多但也心滿(mǎn)意足了。
晚上，姥姥把我們白天采的蘑菇給炒熟了，吃著新鮮的蘑菇，吃著自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里甜滋滋地，因?yàn)槟⒐嚼镉形业男量嗪秃顾?/p>
天黑了，該睡覺(jué)了。累了一天的我倒床便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里我變成了采蘑菇的小姑娘又和姥姥、媽媽去采蘑菇，這里的蘑菇最多，多得像星星數(shù)不清，這里的蘑菇最大，大得像小傘裝滿(mǎn)筐……
【解釋】
①擋雨或遮太陽(yáng)的用具，用油紙、布、塑料等制成，中間有柄，可以張合。②像傘的東西，如降落傘。③姓。
幻想家
文／吉葡樂(lè)
吉葡樂(lè)，生于河北鄉(xiāng)下，現(xiàn)居衡水。喜歡寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)童話(huà)，害怕寫(xiě)簡(jiǎn)介，55……
自從傘在主人那本《魔法大全》上偷偷學(xué)會(huì)了相似形變身以后，傘就總想找機(jī)會(huì)試試。它不甘心永遠(yuǎn)做一只傘，永遠(yuǎn)只在別人手中才能體驗(yàn)短暫的詩(shī)意生活。它是一只有想法的傘。
機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天，主人打著它路過(guò)一片綠茸茸的草地。也許是剛下過(guò)一場(chǎng)雨的緣故，草地綠得格外新鮮，上面還開(kāi)著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。如果再仔細(xì)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)那根本不是野花，而是小蘑菇。這時(shí)傘就趁主人把它丟在路邊、雙手系鞋帶的空當(dāng)，變成了一朵小蘑菇。
“咦？傘呢？”主人系好鞋帶，發(fā)現(xiàn)傘不見(jiàn)了。不過(guò)他本來(lái)就是一個(gè)丟三落四的人，傘不見(jiàn)了，就不見(jiàn)了。再說(shuō)雨停了，太陽(yáng)也不是那么毒辣，這時(shí)打著一把傘也純粹多余。所以，他想也沒(méi)想是怎么回事，就渾身輕松地上路了。
變成蘑菇的傘很開(kāi)心。身邊彌漫著青草的香味，有螞蟻來(lái)到它的傘蓋下寄居。傘——哦，不！蘑菇覺(jué)得自己過(guò)上了心里所向往的那種詩(shī)意的生活，于是，它忍不住哼起了一首歌?？墒沁@快樂(lè)并沒(méi)有保存多久。因?yàn)檫@時(shí)，來(lái)了一位提著籃子采蘑菇的小姑娘。
雨后，正是采蘑菇的好時(shí)節(jié)，小姑娘心里盤(pán)算著多采一些蘑菇，回家叫媽媽給她煮鮮嫩的蘑菇湯喝。很不幸，那只蘑菇也被采到她的籃子里。在——群蘑菇中間，傘變的那只蘑菇，感覺(jué)到渾身不自在。此時(shí)，它真有一點(diǎn)后悔，心想當(dāng)初真不該變成蘑菇。
小姑娘提著一籃蘑菇愉快地走在路上。路過(guò)一片池塘，池塘里有翠綠的荷葉和打苞的荷花。小姑娘放下籃子，在池塘里清洗沾滿(mǎn)泥巴的雙手。洗完手，她又想，何不也把蘑菇洗洗呢。于是，她就把整個(gè)竹籃摁進(jìn)水里淘洗。變成蘑菇的傘一看，機(jī)會(huì)來(lái)了。
在小姑娘一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)察到什么的情況下，傘變成的那朵蘑菇搖身一變，現(xiàn)在成了一片翠綠的荷葉，上面還滾動(dòng)著水珠。不一會(huì)兒，又跳來(lái)了一只青蛙。它浸在水里的莖還能感覺(jué)到小蝌蚪和魚(yú)在它身邊穿梭。荷葉想，這真是一種詩(shī)意的生活。
可是，小姑娘洗完蘑菇，太陽(yáng)漸漸毒辣起來(lái)，曬得她瞇著眼有點(diǎn)頭暈?？粗@么好的荷葉，小姑娘伸手就把傘變的那片荷葉給拽下來(lái)了。
“嘿，當(dāng)一把遮陽(yáng)傘正合適?！?/p>
小姑娘一邊打著荷葉一邊走在回家的路上。太陽(yáng)把傘變的這片荷葉都快給曬蔫了。不過(guò)傘可不是就這么甘心認(rèn)命的。經(jīng)過(guò)一片柳林，前面隱約閃現(xiàn)著紅房子，小姑娘心里一陣驚喜， “??！就要到家了！”她丟了荷葉撒開(kāi)小腳丫，就往家的方向跑去。
柳林是很寬闊的，遠(yuǎn)處依稀能看見(jiàn)人工湖，還有方便休息的藤條椅，漢白玉的小涼亭，這里環(huán)境真的不錯(cuò)。躺在一棵柳樹(shù)腳底下的那片傘變的荷葉一下興奮起來(lái)，何不就在此地變成一個(gè)涼亭呢？
它的想法馬上成了現(xiàn)實(shí)。不過(guò)這時(shí)候，涼亭在心里又犯起了嘀咕，柳林的涼亭，不是相當(dāng)于在屋里打傘——多此一舉嘛！不過(guò)傘變的涼亭又想，畢竟下雨的時(shí)候，在這柳林里自己還是有點(diǎn)用途的。于是，它的心又坦然了。
以后再來(lái)柳林里散步，或偶爾經(jīng)過(guò)這片柳林的人，都喜歡在這涼亭底下坐坐，尤其是下雨的時(shí)候，這個(gè)小小的涼亭就成了一個(gè)小小的臨時(shí)“避難所”。其中，自然也有過(guò)它以前的主人，也有過(guò)那個(gè)采蘑菇的小姑娘，還有過(guò)一大群它認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人。
他們有說(shuō)有笑，等待著天氣放晴。
人們走出一段距離后都喜歡回頭張望，覺(jué)得一個(gè)小小的象牙色的涼亭，在柳林間，與周?chē)沫h(huán)境是那么和諧。
涼亭頂上經(jīng)常會(huì)有鳥(niǎo)兒停留，歡快地嗚叫。晚上，鳥(niǎo)兒也會(huì)躲到?jīng)鐾だ锩鎭?lái)，這樣，這個(gè)傘變的涼亭覺(jué)得自己又過(guò)上了詩(shī)意的生活。
生活家
文／緞蘇
職業(yè)教書(shū)，熱愛(ài)生活，喜歡寫(xiě)、行走和胡思亂想，出版作品《絲路誘惑》《幸福密碼》。
現(xiàn)在出門(mén)，總愛(ài)隨身攜帶一把輕巧的傘，或擋雨，或遮陽(yáng)，真真是把“晴雨兩用”的功能完全發(fā)揮出來(lái)了。，
而很久以前，我卻極度討厭帶傘。烏云翻滾或者雨點(diǎn)已到，我一溜煙就跑出家門(mén)，逃脫媽媽追來(lái)的叮嚀和可能硬塞過(guò)來(lái)的雨傘。也因此，不知道淋過(guò)多少雨。那時(shí)年紀(jì)小，跑在雨中從不覺(jué)得狼狽，反而隨著水花四濺。萌生著一種歡暢淋漓快樂(lè)的心境。不過(guò)，不喜歡帶雨傘，卻并非刻意要感受這種心境，而是不喜歡傘本身。
我家的雨傘都是老式的，長(zhǎng)柄，黑色，厚厚的布一淋濕就很重。下雨時(shí)扛著也就罷了，最郁悶的是雨過(guò)天晴后，還要抱著雨布潮濕的笨重的大傘。其實(shí)去到教室，大家伙兒都會(huì)把傘撐開(kāi)晾在最后面的空地里，我經(jīng)常去得晚，已經(jīng)無(wú)處安放，只能任它濕漉漉滴著水立在課桌邊。有時(shí)還留有一小塊地盤(pán)，我也不用，總認(rèn)為黑糊糊的大傘在各種自動(dòng)傘或者折疊傘里顯得太傻。
那個(gè)年代，越來(lái)越多的人家開(kāi)始有輕巧的傘。其中自動(dòng)的很多，好像脫離了笨重的布傘，大家都更樂(lè)意全自動(dòng)。傘布的顏色也五彩繽紛起來(lái)，甚至連黑色，在我眼里也是不一般的。它是防水的滑的質(zhì)地，泛著一層光，跟布傘那種死沉沉的黑色有著明顯的區(qū)別。爸爸就有一把這樣黑色的折疊傘，那是他的寶貝，不輕易拿出來(lái)，都是出差時(shí)才使用。按照爸爸的話(huà)說(shuō)，也沒(méi)什么特別，只不過(guò)是折疊的，小巧，方便出遠(yuǎn)門(mén)攜帶。
我和妹妹不知道有多眼饞這把傘。趁爸爸不在家的時(shí)候，我們翻出來(lái)過(guò)好多次，在晴空萬(wàn)里的天氣里偷偷打開(kāi)過(guò)過(guò)癮。如果有這樣一把精致的傘，我當(dāng)然就不會(huì)甘愿淋那些雨了。我也會(huì)歡喜地把它晾在教室的空地里。我悄悄地帶著去上過(guò)一次學(xué)，一路上是很雀躍的，然而，返回的途中，卻已經(jīng)失去了最初想象的喜悅，反而在內(nèi)心里充滿(mǎn)了惴惴不安的感覺(jué)。偷著使用的東西，總?cè)狈α斯饷髡蟮奶故帯?/p>
就在那些布傘漸漸有破損時(shí)，小城里突然來(lái)了幾個(gè)修傘的傘匠。我一直很納悶，他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱讼㈧`通，即便遠(yuǎn)到邊陲的這樣一個(gè)小城，他們也能恰如時(shí)機(jī)地出現(xiàn)。小城里掀起了一股修傘補(bǔ)傘的熱潮，各種顏色各種類(lèi)別的傘涌到傘匠們的攤子前。在爸爸他們單位，有一塊籃球場(chǎng)，傘匠經(jīng)常就坐在籃架附近，專(zhuān)心致志修補(bǔ)著。
小姑娘又慌又急，忽然一陣“沙拉沙拉”的聲音，走來(lái)了一只大熊。大熊見(jiàn)是一個(gè)迷路的小姑娘，就要小姑娘上自己的家里去幫它做飯，收拾屋子。
小姑娘沒(méi)辦法，只好在大熊家里住下了。大熊不許她出門(mén)，不讓她回家。過(guò)了幾天，小姑娘越來(lái)越想奶奶了，傷心極了。她想呀想，想出個(gè)好主意。
小姑娘對(duì)大熊說(shuō)；“熊伯伯，我住了這些天，可想我奶奶了，你該叫我回家啦。”
“不行，我不會(huì)讓你回去的。”
“熊伯伯，你不讓我回去，就得給我奶奶送點(diǎn)蜜餅去。奶奶愛(ài)吃蜜餅。”
“你不回家，我就去送蜜餅。你拿蜜餅來(lái)，我這就去。”
“送蜜餅，你得記住一件事，在路上不能偷吃，也不許偷懶。我爬在樹(shù)上看著，你要是偷吃、偷懶，我可就要跑回家了。”
“我一定辦到，你拿蜜餅來(lái)吧。“
小姑娘把大熊支出去看天氣，趕快把蜜餅放在簸箕里，頂在自己的頭上，然后坐到一只背簍里去。大熊回到屋里，匆匆忙忙地把背簍背在背上，送蜜餅去了，它哪里知道小姑娘躲在背簍里啊！
大熊走了一段路累了，坐在一塊頭上休息的時(shí)候，就想偷吃一小塊蜜餅。大熊伸出爪子正想拿蜜餅吃，忽然聽(tīng)見(jiàn)小姑娘的聲音：“大熊大熊別動(dòng)手，背起藤筐快快走。“
大熊覺(jué)得真奇怪：“我走得這么遠(yuǎn)了，小姑娘還看得見(jiàn)我呀？”
大熊只好背起背簍又走了很多路走到樹(shù)林旁邊，在一個(gè)樹(shù)墩子上坐下來(lái)休息，“背簍多重?。∽滦?，這不算偷懶。蜜餅又香又甜，就是統(tǒng)統(tǒng)吃掉了，小姑娘也不會(huì)知道……”它正想伸爪拿蜜餅，又聽(tīng)見(jiàn)小姑娘的聲音：“大熊大熊懶又饞，我的眼睛全看見(jiàn)。”
“我不吃，我不吃！”
大熊趕緊背起背簍，向前走，找到小姑娘家的小房子，敲門(mén)叫道：“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)，送蜜餅來(lái)啦！”
“汪！汪！汪！”兩只獵狗從小房子里奔出來(lái)，大熊?chē)樍艘惶?，丟下背簍，連頭也不敢回，逃進(jìn)樹(shù)林里去了。
這篇小故事給我們講述了一個(gè)農(nóng)村的小姑娘想請(qǐng)作者給她照一張彩照，可是作者一開(kāi)始沒(méi)同意。等作者走出了村時(shí)，他看見(jiàn)小姑娘站在老槐樹(shù)下，磨磨蹭蹭地走來(lái)，請(qǐng)求作者給她照一張彩照，因?yàn)檫@是她的生日，并且她從沒(méi)照過(guò)相，還拿出了她采蘑菇換來(lái)的錢(qián)，作者沒(méi)收她的錢(qián)，義務(wù)為她照了一張相。
讀完了文章，我想：小女孩好可憐，連一張相都沒(méi)照過(guò)，我的生活和她比起來(lái)，差距真是太大了，我更要珍惜我現(xiàn)在的生活，好的生活是來(lái)之不易的，要是小女孩能過(guò)上我這樣的好生活，那還不樂(lè)瘋了？
“再窮不能窮了教育，再苦不能苦了孩子?！边@是幾年前流行的一句話(huà)，當(dāng)然這也是農(nóng)村基層的有知人士首先提出來(lái)的。
我相信，讀過(guò)這個(gè)小故事后，每個(gè)有良心的中國(guó)人都會(huì)為窮困地區(qū)的人們，尤其是那里的孩子們做一點(diǎn)兒力所能及的事情的。
正如這個(gè)故事中的這位好心腸的攝影員，為了表示對(duì)小女孩生日的祝賀，義務(wù)地為她照了一張小姑娘夢(mèng)寐以求的彩照。雖然這對(duì)他來(lái)說(shuō)這只不過(guò)是舉手之勞，可是這對(duì)于小姑娘來(lái)說(shuō)，卻是她長(zhǎng)這么大的第一次，這將給她的童年、她的心靈，留下一個(gè)耐人尋味的美好的回憶。
在教《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲時(shí)，“黑黑的天空低垂，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，你在思念誰(shuí)，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹，冷風(fēng)吹，只要有你陪”，首先教師對(duì)這首歌的故事背景進(jìn)行講述。從歌詞來(lái)看，《蟲(chóng)兒飛》這首歌是關(guān)于愛(ài)情的，可以看到歌詞中多次重復(fù)了一種孤獨(dú)的憂(yōu)傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲(chóng)兒一直飛。用蟲(chóng)兒獨(dú)自到處飛去尋找一份真摯的愛(ài)情來(lái)表達(dá)蟲(chóng)對(duì)愛(ài)情的渴望。冷風(fēng)吹，在這寒冷的夜晚，蟲(chóng)兒孤獨(dú)地尋找，鍥而不舍，這是一幅執(zhí)著而美妙的畫(huà)面。這時(shí)教師可以將這個(gè)畫(huà)面用多媒體展現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)蟲(chóng)兒在本質(zhì)上是無(wú)情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲(chóng)兒身上，當(dāng)蟲(chóng)兒飛的時(shí)候便帶上了人的主觀感彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫(huà)面（此處以動(dòng)態(tài)視頻展現(xiàn)），以表達(dá)一種凄涼寂寞的感調(diào)，與美妙溫暖的愛(ài)情進(jìn)行對(duì)比。用童聲的柔和來(lái)表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達(dá)蟲(chóng)兒在尋找愛(ài)情時(shí)的耐心，細(xì)心與用心。同時(shí)童聲又帶有純真，以表現(xiàn)蟲(chóng)兒對(duì)愛(ài)情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)看完之后學(xué)生對(duì)于這樣美好的畫(huà)面充滿(mǎn)無(wú)限的遐想。而小動(dòng)物恰恰是生活中無(wú)處不在的。音樂(lè)寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉(zhuǎn)化到動(dòng)物身上，利用動(dòng)物來(lái)表達(dá)這種情緒。學(xué)生在這種方式進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在感同身受的同時(shí)，又會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，是一種美的享受。
二、利用音樂(lè)之間的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生的賞析能力
小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)是很快的。但是他們對(duì)于音樂(lè)的賞析能力卻需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能正確判斷出來(lái)，讓他們對(duì)不同的音樂(lè)有正確的認(rèn)識(shí)。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進(jìn)行對(duì)比分析歌曲中所表達(dá)的內(nèi)涵。《采蘑菇的小姑娘》這首歌，首先初步聽(tīng)歌的時(shí)候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實(shí)童真。然后在仔細(xì)品味這首歌的時(shí)候，里面有歌詞寫(xiě)道“誰(shuí)不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動(dòng)的幸福來(lái)分享”。當(dāng)唱到這句歌詞時(shí)，可以體會(huì)到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來(lái)的蘑菇而是到趕集的時(shí)候?qū)⒛⒐蕉假u(mài)掉，換來(lái)小鐮刀這里說(shuō)明小姑娘是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個(gè)懂得分享快樂(lè)分享自己勞動(dòng)成果的孩子，是所有學(xué)生所要學(xué)習(xí)的榜樣。這首歌教會(huì)了學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，用自己的勞動(dòng)換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學(xué)生的情操得以提升，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行審美教育?！短ぱっ贰贰把╈V天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書(shū)聲琴韻，共度好時(shí)光”，這首歌的歌詞很簡(jiǎn)短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，千百年來(lái)有不少詩(shī)人歌頌雪梅不畏嚴(yán)寒的精神。《踏雪尋梅》寫(xiě)的是一群少年學(xué)生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒(méi)有嚴(yán)寒的學(xué)生，而是以輕快的語(yǔ)調(diào)歌表現(xiàn)出少年們賞梅時(shí)內(nèi)心的愉悅與興奮。這樣的一種場(chǎng)景是一種美的享受。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌時(shí)可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應(yīng)與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來(lái)情緒是完全不同的，但是聽(tīng)歌的時(shí)候都能使身心愉悅。用歌曲來(lái)感化學(xué)生，讓他們細(xì)細(xì)品味歌曲中的深遠(yuǎn)意義。體會(huì)歌曲中所表現(xiàn)出來(lái)的美好景象。
全世界毒蘑菇的種類(lèi)有1000多種，在我國(guó)常見(jiàn)的有100多種，含劇毒的有20余種。西方人將劇毒蘑菇稱(chēng)之為“死亡天使”。
毒蘑菇之所以有毒，是因?yàn)槠浜卸喾N對(duì)人體有害的生物毒素，這些毒素的實(shí)質(zhì)是生物堿或多肽類(lèi)物質(zhì)，它們分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，易溶于水，耐高溫，短時(shí)的烹飪加工不能將其破壞。誤食毒蘑菇后，毒素通過(guò)消化道吸收，經(jīng)血液分布到全身，作用于靶器官和靶細(xì)胞，抑制酶的活性，將造成細(xì)胞變性壞死、器官功能障礙乃至衰竭。
根據(jù)毒素的分子結(jié)構(gòu)和作用部位，我們可以將其分為毒蕈堿、阿托品樣毒素、溶血毒素、肝毒素和神經(jīng)毒素等，毒性最強(qiáng)的當(dāng)屬肝毒素中的“鵝膏毒素”，極微量即可致命。上述7位青年就是誤食了含有鵝膏毒素的白傘菇導(dǎo)致了急性肝功能衰竭。
蘑菇中毒有哪些癥狀
蘑菇中毒發(fā)病迅速，潛伏期短者可為數(shù)分鐘或十幾分鐘，長(zhǎng)者也只有幾小時(shí)或十幾小時(shí)。誤食的毒蘑菇種類(lèi)不同，臨床表現(xiàn)也有不同，大致可概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是精神和神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀體征，主要表現(xiàn)為：精神興奮或抑制，思維混亂，語(yǔ)無(wú)倫次，并有幻視、幻聽(tīng)或幻嗅，瞳孔縮小，唾液增多，步態(tài)蹣跚等。另一類(lèi)是消化系統(tǒng)的癥狀體征，主要表現(xiàn)為：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉和腹脹。肝中毒的患者還可出現(xiàn)右上腹及肝區(qū)脹痛，皮膚和鞏膜發(fā)黃，化驗(yàn)檢查可有轉(zhuǎn)氨酶和總膽紅素的異常升高。另外，少數(shù)溶血患者可出現(xiàn)貧血和醬油樣尿，腎毒性患者尿量會(huì)突然明顯減少甚至無(wú)尿。
食用過(guò)蘑菇并在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)上述表現(xiàn)者，要考慮到蘑菇中毒的可能。同伴或親屬應(yīng)及時(shí)撥打120電話(huà)求救，保留食物樣品待檢，并對(duì)患者就地進(jìn)行催吐。最簡(jiǎn)單的辦法是讓患者盡量張嘴，用筷子或手指觸碰咽后壁來(lái)誘發(fā)嘔吐。
怎樣識(shí)別毒蘑菇
根據(jù)蘑菇的色澤、形態(tài)和生長(zhǎng)習(xí)性可以區(qū)分其是否有毒。一般而言，毒蘑菇有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
顏色比較鮮艷、亮麗而有光澤，采摘放置后很快褪色；
形態(tài)比較奇特，傘蓋上長(zhǎng)有刺突，傘柄上有蕈環(huán)或蕈托；
蕈體柔軟，汁液渾濁粘稠，易變色，有異臭味；
二、借助音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)是最易被接受的一種語(yǔ)言，選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單的音樂(lè)，特別是具有畫(huà)面感與情節(jié)的音樂(lè)，都能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。跟著音樂(lè)跳舞，是孩子的一種天性。在進(jìn)行音樂(lè)的選擇時(shí)，首先要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。生動(dòng)愉悅、節(jié)奏活潑的音樂(lè)是幼兒的最?lèi)?ài)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，教師就要有的放矢。如《上學(xué)歌》就是一首節(jié)奏明快的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)勾勒出了一幅小朋友們上學(xué)的歡快場(chǎng)景，根據(jù)上學(xué)歌就可以創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈，舞蹈要盡量對(duì)學(xué)生背書(shū)包蹦蹦跳跳的動(dòng)作進(jìn)行渲染，把樂(lè)曲的歡快樂(lè)章通過(guò)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。在幼兒的想象與表演中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來(lái)了，他們也更加愿意參與到舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中。此外，教師也可以從實(shí)際生活中進(jìn)行舞蹈元素的提煉。比如，小朋友們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《喜羊羊與灰太狼》，這首樂(lè)曲就是動(dòng)感十足、明快清新的，我們可以把這首樂(lè)曲應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，配上動(dòng)畫(huà)片中經(jīng)典的動(dòng)作，能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、教師生動(dòng)的示范是決定幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
幼兒教師的示范是幼兒舞蹈教學(xué)中非常重要的手段之一，也是幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)模仿進(jìn)而掌握舞蹈技能的主要方式。幼兒舞蹈教師進(jìn)行生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作示范，使幼兒對(duì)舞蹈表演有個(gè)完整的整體印象，對(duì)優(yōu)美、生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作有種向往，這樣幼兒的學(xué)習(xí)愿望就被激發(fā)出來(lái)，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)覺(jué)得乏味。此外，對(duì)于動(dòng)作復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，教師要進(jìn)行慢動(dòng)作示范。在動(dòng)作銜接的地方，教師要進(jìn)行重復(fù)示范，使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作間的相互關(guān)系。對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)，教師要用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，讓幼兒明確動(dòng)作的產(chǎn)生、方向、路線(xiàn)以及相互間的配合，從而能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和想象。
我是一個(gè)愛(ài)彈琴的小姑娘。我彈琴的時(shí)間可久了，從二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)古箏，現(xiàn)在我已經(jīng)考完五級(jí)了。
