時間：2023-03-02 15:06:54
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一、職業(yè)教育集團的內涵
職業(yè)教育集團是指由國家級示范性高等職業(yè)院校為核心，由多個中、高等職業(yè)院校、職教育中心、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等獨立法人機構參加的以契約或集團章程為紐帶而組成的新型的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。職業(yè)教育集團的基本特征如下：職業(yè)教育集團是不以盈利為目的的教學、科研聯(lián)合體，其目標是整合各種資源、服務職業(yè)教育，但要充分考慮集團內部企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會的利益；職業(yè)教育集團內部的各組成單位的仍具有獨立的的法人資格，且法律地位平等；組建職業(yè)教育集團應以國家級示范性高等職業(yè)院校為核心，由多個中、高等職業(yè)院校、職教育中心、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等獨立法人機構參加組建而成，核心院校在集團化辦學中發(fā)揮骨干支撐、示范引領和中心輻射作用；職業(yè)教育集團的各組成單位的責、權、利關系應在平等、互利、自愿的原則和基礎上以契約或集團章程加以明確，以理事會為職業(yè)教育集團最高權利機構。
二、我國職業(yè)教育集團化辦學存在的主要問題
（一）職業(yè)教育集團中的企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會和身份較為被動，積極性、能動性難以發(fā)揮
職業(yè)教育集團中的企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會一般都是以被動的參與者身份出現(xiàn)的，雖然初期有一定的積極性，但隨著時間推移，由于合作機制和有效溝通等原因，使企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會的利益難以得到有效的保障，致使其積極性、能動性難以發(fā)揮。
（二）職業(yè)教育集團的統(tǒng)一的合作載體和保障機制的缺乏，限制其整體競爭力的發(fā)揮
建立職業(yè)教育集團的目的是整合各種資源、服務職業(yè)教育，但因為以契約或集團章程為紐帶而組成的這種新型的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體的合作載體和保障機制的缺乏，集團內部各單位往往在組織教學、生產經營、招生就業(yè)等方面出現(xiàn)脫節(jié)或各自為政，使職業(yè)教育集團難以形成整體優(yōu)勢，限制其整體競爭力的發(fā)揮。
（三）職業(yè)教育集團整體功能單一，難以滿足其組成單位的多方利益訴求，辦學效益和資源利用效率不高
多數(shù)職業(yè)教育集團是以學校利益為主導，其核心目標是教學與就業(yè)，而對教師的實踐鍛練、企業(yè)員工的培訓與提高重視不夠，對于提高企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會的實際利益考慮不周，造成辦學效益和資源利用效率不高。
（四）職業(yè)院校滿足于現(xiàn)有發(fā)展模式，對職業(yè)教育集團的重大意義缺乏認識
不少具備組建職教集團的職業(yè)院校滿足現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識，未能認清規(guī)?；⒓瘓F化、連鎖化辦學的巨大優(yōu)勢和抵御風險的能力，對組建職業(yè)教育集團熱情不高、積極性不高。
（五）職業(yè)院校對于如何建、怎么建職業(yè)教育集團認識不清
一些有意組建職業(yè)教育集團的職業(yè)院校，對組建職業(yè)教育集團沒感性認識和理論研究，無從著手。而已經建立的職業(yè)教育集團只是為了完成上級主管部門的任務，形式大于內容。對于職業(yè)教育集團的總體目標、工作任務、組織結構、運作方式等缺乏深入探討和研究。
（六）職業(yè)教育集團的運行機制不健全，合作深度不夠
部分職業(yè)教育集團組織松散，工作多限于聯(lián)誼會和聯(lián)合招生。企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會和學校的合作流于形式，有的企業(yè)只是掛名，不參與或很少參與集團活動；有的企業(yè)安排非理事同志參會，理事工作流于形式；校企的產學研結合不緊密，僅停留在意向上。 轉貼于
三、我國職業(yè)教育集團化辦學的發(fā)展對策
（一）對職業(yè)教育集團化辦學的重要意義要加深認識
要充分認識到集團化辦學是符合現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，是發(fā)展我國職業(yè)教育的重要舉措；是職業(yè)教育的辦學模式、運行機制和發(fā)展方向的重大創(chuàng)新；是符合我國國情的培養(yǎng)高素質的技能型、應用型人才的有效途徑；是提升職業(yè)教育服務社會經濟能力、促進職業(yè)教育一步發(fā)展和辦學質量提高的必然選擇。職業(yè)教育集團化辦學還處于不斷探索和完善階段，辦學的模式、機制和體制還缺少活力，取得的行之有效的經驗還未得到應有的推廣；企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會的辦學的積極性還沒有充分發(fā)揮，職業(yè)院校的自主權還需進一步擴大；教育主管部門的管理、監(jiān)督與協(xié)調還有待加強等。各級教育行政部門和職業(yè)院校要進一步深化改革，提高認識，加快推進職業(yè)教育集團化辦學步伐，促進職業(yè)教育規(guī)模、質量、結構、效益的協(xié)調發(fā)展。
（二）積極探索并加快推進職業(yè)教育集團化有效的辦學模式
要正確處理好職業(yè)教育集團化辦學中的幾個重大關系。一是校企合作關系。二是城鄉(xiāng)合作關系。三是區(qū)域合作關系。四是中、高職合作關系。積極探索職業(yè)教育集團化辦學的有效模式。近年來，各地在發(fā)展職業(yè)教育集團化辦學的過程中，初步形成了一些行之有效的辦學模式和經驗。要研究借鑒這些經驗，加快形成符合當?shù)貙嶋H、富有區(qū)域特色的職業(yè)教育集團化辦學模式。逐步推廣中等職業(yè)學?！耙荒陮W基礎知識、一年學職業(yè)技能、一年頂崗實習”的經驗；在農村地區(qū)逐步推行學生“一年在縣級職業(yè)學校學習，一年在城市骨干職業(yè)學校學習，一年在企業(yè)頂崗實習”的做法。全力推進突出行業(yè)特色、以骨干示范職業(yè)院校為核心的職業(yè)教育集團化辦學模式
（三）不斷建立健全職業(yè)教育集團的運行機制和資源的共建共享機制
職業(yè)教育集團化辦學要結合各成員單位的實際情況，以簽訂協(xié)議、契約或集團章程等方式明確職業(yè)教育集團各成員的“責、權、利”關系，形成各成員之間互惠互利、平等自愿、共同發(fā)展的良性的穩(wěn)定合作辦學關系。以設立理事會或董事會等方式成立機構精簡、目標明確和運行高效的集團化辦學管理組織，合理設置內部治理結構，建立健全決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調解等工作機制。完善組織章程、工作程序和各項管理制度。
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，國內各高校一直在進行著改革和探索。積極引導大學生積極參加科技創(chuàng)新實踐活動，組建大學生科技創(chuàng)新實踐團隊，建立大學生科技創(chuàng)新實踐的機制成為各高校教育共識[1]。其中，大學生科技創(chuàng)新團隊作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體，如何進行團隊建設、如何開展團隊活動、發(fā)展怎樣的團隊模式等問題成為研究關注的焦點[2，3]，而針對大學生科技創(chuàng)新團隊文化的研究比較欠缺。大學生科技創(chuàng)新團隊文化是指團隊成員所共有的科技創(chuàng)新態(tài)度、價值觀念和行為規(guī)范，是一種團隊個性的信念和行為方式，是團隊系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展必不可少的精神環(huán)境激勵[4]，是團隊發(fā)展的“靈魂”。本文以國內知名的優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊如華中科技大學Dian團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊和哈工大競技機器人隊為研究對象，分析總結他們共同的優(yōu)秀團隊文化特征，為高校大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設提供參考。
一、優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊文化共同特征
華中科技大學Dian團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊、哈工大競技機器人隊等是目前國內知名優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊，是國家宣傳和號召學習的優(yōu)秀典型，這些團隊經過多年的探索、建設，已形成了自己穩(wěn)定的團隊文化，并通過傳承創(chuàng)新，不斷促進著團隊的發(fā)展。通過整理分析不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊都具有如下幾個重要的共同文化特征。
1.明確的發(fā)展目標和宗旨。團隊明確的發(fā)展目標和宗旨是團隊發(fā)展的方向，是團隊文化建設中最重要的要素。如，Dian團隊的宗旨是：“培養(yǎng)隊員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風和過硬的技術能力?！甭?lián)創(chuàng)團隊的發(fā)展目標是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學生創(chuàng)造條件，引導他們快速成長，使每個聯(lián)創(chuàng)人都能夠成為獨當一面的人才。”競技機器人隊團隊宗旨和目標是：“對在校大學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供大量的動手實踐機會。致力于推動競技機器人比賽在機器人設計、制造、場地快速測量和控制、調試界面、算法優(yōu)化、綜合傳感器應用、機器人通信、機器視覺和機器智能等領域的技術更迭與應用革新?！泵總€大學生追求的目標不同，當學生在選擇加入某個團隊時，會考慮個人的發(fā)展和興趣是否與團隊發(fā)展目標宗旨相一致，只有與團隊發(fā)展志同道合者才會更有積極性，更有動力去付諸行動。
2.良好的團隊精神。團隊精神是優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設的第一要點，是團隊成員的思想指引，是凝聚團隊、推動團隊發(fā)展的精神力量。如Dian團隊團訓：“優(yōu)秀是一種習慣，細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，好態(tài)度會帶來更多機會。”聯(lián)創(chuàng)團隊的團隊精神：“合作、積極主動、精英意識與創(chuàng)新”；競技機器人隊的團隊精神：“規(guī)格嚴格，功夫到家”。除了這些團訓、口號，如Dian團隊有自己的隊歌“咱團隊的人”，競技機器人隊有自己的隊頌“哈工大機器人隊頌”。正是這些良好的團隊精神指引著懷有共同信念的優(yōu)秀大學生們向著同一個方向，齊心協(xié)力、共同前進。
3.健全的團隊制度和規(guī)范。團隊制度和規(guī)范是團隊文化維系的保障，是團隊成員的行為準則。這些知名團隊針對招新、考勤、激勵等都有相應的管理制度與規(guī)范。如Dian團隊有明確的團隊章程、隊員守則、財產管理和使用辦法等一系列管理制度與規(guī)范[5]；如聯(lián)創(chuàng)團隊有完善的新成員培訓、出勤工作以及進度檢查等制度；如競技機器人隊有嚴格的考勤制度、招新培訓制度等。這些團隊健全的管理制度和規(guī)范明確了團隊成員應承擔的義務和責任，確保了團隊長期健康有序的運行。
4.良好的知識共享和傳承。良好的知識共享和傳承是團隊文化發(fā)展與創(chuàng)新的前提，是團隊成員和整個團隊快速成長的重要途徑。如Dian團隊實行的導師制、導生制、顧問制實現(xiàn)全方位指導與培養(yǎng)，有詳細的預備隊培養(yǎng)實施辦法，更值得稱贊的是，Dian團隊在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團隊分站，已畢業(yè)的隊員能持續(xù)關注和指導團隊的發(fā)展[5]。聯(lián)創(chuàng)團隊、競技機器人隊等都有類似的導師制和導生制，由專業(yè)教師和老隊員培養(yǎng)新隊員，新隊員通過學習成長變成老隊員。團隊通過知識共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發(fā)展壯大。
5.豐富的文化活動。豐富的文化活動是團隊文化不可或缺的部分，是創(chuàng)造團隊和諧氛圍、增強團隊凝聚力的有效手段。如Dian團隊除了傳統(tǒng)的“生日party”、年終茶話會，還有自己的游泳節(jié)、圣誕籃球賽等文化活動[5]；又如聯(lián)創(chuàng)團隊有每年的年會、素質拓展等文化活動。這些豐富的文化活動讓團隊成員在競賽、做項目之余充分放松，成員之間相互了解、增進感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強了團隊成員之間的凝聚力。
二、大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設啟示
1.確定團隊共同目標和宗旨。每一支大學生科技創(chuàng)新團隊學科方向不同，所面向的學生對象也具有特殊性，應綜合考慮團隊成員的學科背景、知識結構、能力、團隊以及團隊成員發(fā)展所追求的目標等，首先確定出獲得團隊成員普遍認可的最終共同目標和宗旨，進而分別設定團隊發(fā)展的階段目標，以及涉及到成員個人發(fā)展的子目標，最后通過團隊成員執(zhí)行實現(xiàn)而轉化為具體團隊成果。團隊共同目標和宗旨的確定是團隊文化建設的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團隊才能得以發(fā)展。
2.統(tǒng)一團隊價值觀共識，提煉團隊精神。共同的價值觀是解決團隊矛盾、爭論、沖突的關鍵，是團隊文化的核心[6]。大學生科技創(chuàng)新團隊中的主體是大學生，已形成了成熟的價值觀，每個人看待事物的觀念、態(tài)度和看法不盡相同，應結合團隊大學生的思想特點，統(tǒng)一團隊的價值觀共識。只有所有成員認同團隊的價值觀、共同遵守團隊的行為準則，才會有利于團隊矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團隊和諧發(fā)展。團隊精神是團隊文化的靈魂，在統(tǒng)一團隊價值觀共識基礎上，應提煉符合團隊特質的團隊精神，以口號、隊歌等形式對團隊成員進行宣傳和培訓學習，增強成員團隊意識，提高團隊的向心力，進而形成多人同心，其利斷金的團結集體。
3.制定團隊管理及規(guī)章制度。團隊管理及規(guī)章制度是團隊目標與宗旨、共同價值觀、團隊精神的具體物化。只有通過有效管理和規(guī)章制度，約束學生成員按照團隊的行為準則行事，才能保障團隊高效運行。在制定學生科技創(chuàng)新團隊管理及規(guī)章制度時，要充分考慮團隊成員畢竟仍是學校的學生，所制定的管理和規(guī)章制度不應超越所在學?；驅W院、系、所的管理及規(guī)章制度。同時，盡可能讓每一位團隊成員參與團隊管理及規(guī)章制度的制定，充分調研團隊成員的意見，聽取、討論并采納團隊成員好的建議，這樣所制定的團隊管理及規(guī)章制度才能得到團隊成員的一致認可，才能提高團隊的執(zhí)行力。
4.建立知識共享與傳承機制。導師制、導生制以及顧問制是目前優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊普遍采取的知識共享與傳承的制度，是經過實踐證明值得借鑒和推廣的方法?；趯熤?、導生制以及顧問制，需要進一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓辦法、學術例會及報告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實知識共享與傳承。除此之外，考慮大學生的年輕個性，可以有效借助網(wǎng)絡新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強團隊成員之間業(yè)余交流，不僅能保持在隊成員的活躍性，還能保持與已畢業(yè)離隊成員之間的聯(lián)系。
5.積極開展團隊活動，創(chuàng)造和諧團隊氛圍。開展團隊活動是提高團隊積極性和凝聚力的重要方式，是團隊文化不可或缺的部分。大學生科技創(chuàng)新團隊成員是一個年青的群體，比較有個性和愛玩的積極性。在團隊活動設置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會、素質拓展等傳統(tǒng)活動外，還可以開展如校內或校外學生團隊聯(lián)誼活動、日租房一展廚藝等其他形式的團體活動，盡可能幫助團隊成員拋開項目、競賽等壓力，放松心情，增進團隊學生之間的彼此了解、熟悉，進而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團隊氛圍。在和諧團隊氛圍影響下，團隊成員會更愿意承擔、能更抱團。
大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設是一項長期重要任務，不同的團隊不同階段有不同的建設重點，知名大學生科技創(chuàng)新團隊的共同優(yōu)秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復制。大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設仍需要結合本團隊的特點，與時俱進，不斷創(chuàng)新和完善，形成適合本團隊的獨特團隊文化，進而促進團隊健康發(fā)展，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。
參考文獻：
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中國石油烏石化公司西峰集團公司是國有大型企業(yè)，掌握著關乎國計民生的重要戰(zhàn)略性基礎資源——石油的冶煉、倉儲、加工、銷售、管理等一系列的工作，是國家的命脈單位。對于中石油內部，各部門分工明確、各盡其責，并且公司各級黨委（黨組）領導班子都要求各級行政領導崗位的同志，要在日常的工作實踐中科學優(yōu)化工作辦事流程，提高安全生產水平，加快企業(yè)運轉效率，提升企業(yè)服務質量，降低企業(yè)運營成本。作為中國石油烏石化公司車隊的管理經營者，在貫徹執(zhí)行公司黨委（黨組）領導班子工作思路的同時結合工作實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，我覺得公司車隊管理工作的優(yōu)劣將直接影響到車輛運行的質量和成本。而在車隊管理工作中，最難也最重要的就是駕駛員管理、車輛管理、安全管理。
一、駕駛員管理是公司車隊管理的首要任務
（一）把好人員進口關，提高招聘門檻
駕駛員招聘工作，是做好駕駛員管理工作的最重要的關口。在進行駕駛員招聘時要提高招聘門檻，要綜合考慮招聘對象的駕齡、駕駛技術、修理常識和工作態(tài)度。
（二）做好崗位教育培訓，加強制度建設
首先做好對駕駛員維修保養(yǎng)知識、交通安全法規(guī)的培訓，維修的培訓聘請修理廠的技術人員，并且要常規(guī)化。其次是駕駛員制度建設。制定定點加油、油料核算、節(jié)約獎、超額罰等制度。
（三）做好溝通交流，聽取駕駛員建議
對于車隊的管理者來說，不能只看各項財務數(shù)據(jù)，要經常地深入駕駛員隊伍中去。職業(yè)駕駛員是一個辛苦、危險的職業(yè)，要多與他們溝通，認真聽取他們的意見和建議，幫助駕駛員解決工作、生活中遇到的各種問題。
二、車輛管理是公司車隊管理的重要環(huán)節(jié)
車輛作為管理的對象，駕駛員工作的載體，是公司車隊管理的重要環(huán)節(jié)，通過對實際工作的認真總結我認為，公司車隊的日常管理要務必做好以下幾點工作：
（一）做好車輛例保管理工作
要提高駕駛員對例保作業(yè)重要性的認識，嚴格按照作業(yè)內容要求做好例保，定期組織車容車貌和車況檢查，保證例保質量，開展例保樣板車的考核評比活動等。
（二）做好車輛維修管理工作
采取強制保養(yǎng)原則，根據(jù)車輛的行駛里程和車質情況制訂維修保養(yǎng)計劃，保證車輛定期進行維護保養(yǎng)。嚴格保修作業(yè)程序，講究維修服務質量，加強對車輛維修質量的檢驗檢測。嚴格對送外修理的承修方進行資質認定和選擇，嚴格驗收竣工的車輛。
（三）做好車隊修理工培訓工作
組織修理工開展技術培訓定期或不定期開展新技術培訓（包括新車型的保修規(guī)范培訓），嚴格按照維修作業(yè)標準進行作業(yè)及檢驗，保障機修設備的必要配備和定期進行保養(yǎng)。
（四）做好汽配統(tǒng)采工作
汽配材料的統(tǒng)一采購，在購買前必須對供方進行資質評定，加強入庫前的質量驗收，及時進行庫存配件的養(yǎng)護，注意合理儲備。
（五）做好駕駛員業(yè)務培訓工作
在技術使用方面，由于車輛不斷更新，要對駕駛員進行新車型的適應性培訓，使駕駛員盡快掌握車輛技術性能和正確的操作方法。
（六）做好運前車檢工作
在車質車況方面，要認真落實好駕駛員自檢、安全員抽檢和回場檢的三級檢查制度，確保車輛在良好的技術狀況下運行。
（七）做好車輛檔案管理工作
建立車輛管理檔案。包括原始檔案、車輛證件、繳費憑證、維修記錄、運行記錄等，它們統(tǒng)稱為車輛檔案。這些好像是小事，但有時也很重要，要做起來也并不簡單，關鍵是要持之以恒地做。
三、安全管理是公司車輛管理的核心
（一）加強公司車隊制度建設
制定完善公司車隊安全生產制度，要強調制度先行，制度的建立要有預見性、全局性和嚴密性，要明確責任、工作標準和程序以及考核辦法等。完善一項制度，解決好一個問題，做到循序漸進，不留空白。運用骨干力量做好制度的宣傳教育工作，嚴格執(zhí)行，不搞下不為例。
（二）加強違章駕駛員教育管理
在把握重點方面，抓牢違章事故頻率高的駕駛員的重點管理，對普遍存在的問題有重點的組織解決，對事故多發(fā)的路段和班線要重點加強管理。通過重點駕駛員的管理、事故違章警示錄來告誡大家，自我對照，引以為戒。
（三）建立車隊安全生產激勵機制
運用抓兩頭帶中間的方法，通過樣板車評比、“三無”（無違章、無事故、無違反操作規(guī)程）駕駛員評比、業(yè)績考核等對優(yōu)秀人員進行獎勵，以此帶動大家學先進，爭先進。
（四）注重信息反饋管理
在信息反饋方面，強調原始記錄的管理，注重定量分析，采取對策的效果分析，進行情況了解溝通，實行道檢現(xiàn)場情況的掌握等方法做到以小見大，舉一反三，防微杜漸，從而來提高管理效果。
（五）嚴肅事故違章處理
在事故違章處理方面。及時對原因、責任進行調查分析，嚴格按章處理，適時驗證整改效果，做到事故、違章“四不放過”即：事故原因未查清不放過，事故責任人未受到處理不放過，事故責任人和周圍群眾沒有受到教育不放過，事故沒有制訂切實可行的整改措施不放過。
（六）提高車隊管理者科學管理水品
一是車隊管理團隊應當以提高管理的針對性、有效性和管理效益為目標來開展管理，例如開展駕駛適應性評估人體節(jié)律應用、電腦輔助管理等。要通過抓牢人、車、法這三個對安全行車的影響因素來建立預防控制的內容，實施嚴格管理。
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）07-0035-02
在傳統(tǒng)教學中，老師教，學生聽，師生互動很少，更不要談學生與學生之間的互動。教師更多關注的是學生個人思考，留給學生相互討論、合作的內容可以說是一片空白，忽視了團隊合作的作用。
在課外，學生遇到不懂的問題，雖然說同學之間可以相互請教，但也只是零星的，并沒有形成一種機制。更多的學生喜歡“單兵作戰(zhàn)”，或者因為面子問題，或者不善交流，把問題埋藏在心底，這樣做對學生的學習、成長都是不利的。這種情形與新課改的要求也是不符合的。
所謂團隊學習，是指幾位學生（人數(shù)不宜太多，便于管理）出于共同的學習愿望而組成的一個團隊，這個團隊有自己的學習目標，有組織，有計劃的學習，最終達到共同進步。
以下是對團隊學習模式的一些設想：
以初中為例，學生在經過一段時間磨合后，彼此之間有了一定的了解?？梢蕴岢鲎屗麄兿嗷ブg尋找學習伙伴，人數(shù)以四人為最佳，形成一個團隊，進行學習。之所以說四人最佳，是因為每個人可以負責一門主科（語、數(shù)、英、科），這樣做既可以減輕負擔，又可以防止團隊成員偏科。至于誰負責哪一門，可以根據(jù)成員對這門功課的興趣，或者可以推薦這門課程成績最好的成員為負責人。團隊成立后，可以制定自己的紀律，提出自己的宗旨等等，甚至可以為自己的團隊取一個名字。各負責人要制定學習計劃，各成員相互討論，尤其是時間上要安排合理，避免幾門課程重合在同一個時間段。一旦學習計劃通過，便要嚴格執(zhí)行。各負責人還要做好記錄、評價與改進措施。如：
團隊成立之初，有些成員可能有些茫然，不知從何處下手，這時候老師可以給予指導。先從簡單的入手，比如一節(jié)課下來，可以把不懂的問題記錄下來，交于負責人，負責人整理后，組織大家討論共同解決問題，實在解決不了的或者對問題分歧較大的可以請教老師。也可以是作業(yè)本、課后資料等一些靠個人難以解決的問題，都可以依靠團隊的力量去解決，正所謂：“一人計短，二人計長”。熟練之后，可以提高要求，讓負責人根據(jù)成員的學習特點制定一份有針對性的學習計劃，幫助成員共同進步。
團隊學習效果如何，可以通過測試成績進行評估：
每次測試后，應及時將信息反饋給各個團隊，讓團隊成員進行分析、比較、討論，知道自己的進步與不足，可以及時調整計劃，改進不足之處，此時教師可以給予必要的幫助。
以上是對團隊學習的一些設想，之所以提倡團隊學習，是因為它具有個人學習所不具有的優(yōu)點：
1.個人學習已越來越不能滿足自身學習的需要，有很多學習問題，單靠自身的力量是解決不了的。而團隊學習是建立在個人學習基礎上的，很多問題可以通過團隊成員的集思廣益，通過團隊的力量去解決。
2.對于一些性格內向的學生，他們既不敢問老師，也很少問同學，自己解決的學習問題是對是錯，心里沒底。通過團隊成員的影響，可以慢慢地將他們的嘴巴“撬開”，使其慢慢地參與進來，最終融入團體，將他們封閉的心靈給解放出來。
3.個人學習往往是自掃門前雪，人與人之間少了一份關心，而團隊學習，各成員彼此相互關心，誰都不希望成員落后，追求的是共同進步。
1、按時、保質完成領導交辦工作：
按照工程部安排，配合專業(yè)進行了初步設計收口、第×批輔機集團審查工作，順利進行了招標全過程及相關工作，同時進行了×輔標書編制、集團審查準備等各項工作，根據(jù)內、外審意見并與相關電廠對標，進行了大量鍋爐專業(yè)優(yōu)化和資料的完善工作;根據(jù)多方得到的設備信息，通過電話、網(wǎng)絡等各種措施了解性價比最高的輔機設備在電廠的使用情況并編寫相關報告和總結，為我廠的輔機設備招標做足準備并在招標過程中起到了良好作用。完成推廣新技術、新工藝的應用，改進了設備技術性能，在籌建處領導的指導下多方進行相關溝通工作，溝通設計院及鍋爐廠對煤炭市場形勢變化后的煤炭摻燒對策進行技術攻關和探討，并得到了鍋爐廠對部分煤源摻燒方式的建議;按照籌建處領導安排，進行了富氧等離子燃燒技術的探討和異地煤種試燒，與鍋爐廠設計院共同進行了鍋爐低NOX燃燒方式，并與鍋爐廠達成一定共識，對我項目進一步降低NOX起到了積極作用。并于上半年配合完成了鐵路專用線的可研修改版審查會相關工作，為降低工程造價和施工難度奠定了堅實基礎，得到了領導的表揚。
2、積極完成自我管理學習和自我素質提高：
堅持按照籌建工程部素質提高工程培訓計劃，全年不間斷地進行了較大范圍的專業(yè)學習和素質提高,較好地執(zhí)行了年初制定的學習計劃和素質提升計劃。積極學習有關標準導則，學習集團、公司有關文件，積極搜集國內外先進技術及發(fā)展趨勢并加以學習，對標其它電力建設項目的經驗，積極提高自己的各方面的工作素質;積極參加籌建處黨支部有關活動，牢固樹立廉潔防腐的思想防線，堅定自己的立場，把心思用在事業(yè)上，把精力放在工作上，把時間放在盡職盡責上。并在工作之余積極投稿，彰顯籌建處廉潔自律積極向上的精神風貌。
3、注重配合，彰顯團隊工作能力與向心力：
在完成本職工作的基礎上，積極配合其他專業(yè)完成相關工作。在籌建處領導的帶領和指導下，取得了可喜的成績，在此過程中深深發(fā)現(xiàn)“我不是最優(yōu)秀的，但我和最優(yōu)秀的團隊成員一起工作”。在伙伴們的互相鼓勵和支持下，在新的一年中，我們還要盡自己最大的努力，緊跟廠部和籌建處的步伐，在來年的工作中，做到把事情當作事業(yè)來做，為使我們的團隊更加優(yōu)秀，為東郊項目取得更大的成績付出自己的努力。
二、本人在考核期內存在不足及改進措施
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0078-02
一、自主學習介紹
紡織專業(yè)英語課程從課堂教學向自主學習方向的教學模式的轉變可以提高學生將英語作為工具獲取紡織專業(yè)信息、進行紡織貿易往來或專業(yè)領域交流和解決實際問題的能力為教學任務和目標，采用傳授知識和培養(yǎng)學生的自主學習能力相結合的教學方式，改變和代替了當前傳統(tǒng)的單一灌輸和課文翻譯的教學方法。
1.自主學習的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學方法相比，自主學習的教學方法具有以下優(yōu)勢：（1）自主學習的教學模式基于培養(yǎng)學生自主學習的能力，本身符合高等教育的理念，具有一定的創(chuàng)新性和先進性。（2）通過培養(yǎng)學生的主體意識，增強其學習積極性和主動性，提高其學習興趣，增強其學習能力，教會其學習方法。（3）根據(jù)自主學習的教學模式教材難度因地制宜選擇教學方式，將傳授知識和學生的能力培養(yǎng)有機結合起來，避免了單一灌輸?shù)姆ξ?，也能夠有效掌控和保證自學質量。（4）對于學生自主學習方法的傳授和自主能力的培養(yǎng)，將使得該門課程結束后，學生能夠繼續(xù)自學，甚至使學生在工作后還能夠根據(jù)具體工作內容有效選擇自學內容，提高自身能力。
2.自主學習的教學目標。專業(yè)英語自主教學模式就是通過對專業(yè)英語重新定位及課堂組織方式、考核方式等教學方式的改變形成傳授知識和培養(yǎng)學生的自主學習能力相結合的教學方式。這種模式將達到如下教學目標。（1）轉變專業(yè)英語教學目標。教學雙方都不再將其作為一門普通的專業(yè)課程，或僅僅是專業(yè)英語詞匯的累積，而是將專業(yè)英語的教學目標轉變?yōu)椤耙杂⒄Z為工具獲取專業(yè)信息、進行貿易往來或專業(yè)領域交流和解決實際問題的能力”。（2）改變教學方式。改變傳統(tǒng)的以課文翻譯為主的灌輸式教育方式，形成傳授知識和培養(yǎng)學生自主學習能力相結合的教學方式。（3）建設教學資源。制作適合自主學習多媒體課件，設置學習提綱，和重點，并增設習題和相應的答案，給學生更多練習的機會，使其真正成為學習主體。（4）提高學生能力。在提高專業(yè)英語教學效果的同時培養(yǎng)和增強學生對于專業(yè)英語的自主學習能力。
3.自主學習的局限性。然而，自主學習的教學方法也存在一定的局限性和不足之處。（1）學生的英語基礎不同，在自主學習過程中，基礎較好的學生不僅可以高效完成老師布置的自學任務，還可以根據(jù)自己的興趣進行更深入和更廣泛的自主學習，同時可能還有學生無論是數(shù)量上還是質量上都無法完成布置的自學任務。（2）學生自主學習的積極性和自覺性也不同，有的學生能夠嚴格按照已制定自主學習計劃合理安排學習，但也有學生不能按計劃進行，或是起初能夠按計劃安排學習，但不能堅持，最后就變成想辦法應付階段性考核或作業(yè)，很難取得理想的學習效果。（3）學生的自學能力也不相同，相對于課堂講授，自主學習還是一種相對較新型的，非傳統(tǒng)的教學方式，學生對于這種教學方式的適應能力不盡相同。有的學生具備較強的自主學習能力，完全可以有效地自行展開學習，同時也存在學生長期依賴教師的課堂教學，對于自主學習的方式茫然、不知所措，甚至無法對于已制定好的自主學習計劃完全不知道如何著手，不敢邁出第一步。（4）自主學習過程中往往會遇到一些難題或疑惑，對于這些難題和疑惑在傳統(tǒng)的課堂教學過程中往往可以及時得到解答，而在自主學習過程中，盡管目前答疑途徑多種多樣，很難做到實時答疑，有的學生會過后找到老師答疑，但與現(xiàn)場答疑相比，效果可能會有所不同，也有的學生甚至可能放棄答疑機會，不能保證自主學習的效果。
二、兩種教學方法的結合
1.合作學習的優(yōu)勢。自主學習方式的這些缺點使得教學目標難以全部實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這些教學目標達到更好的教學效果，這里提出了自主學習和合作學習結合的教學方式。合作學習方式可以有效避免單純的自主學習的局限性。（1）合作學習可以有效克服自主學習過程中的惰性，單獨自主學習時不嚴格遵守學習計劃的情況會因為小組、團隊的出現(xiàn)得到有效避免和遏制。能夠保證自主學習教學計劃的有效實施。（2）合作學習可以提高學習積極性。合作學習中，同學之間的交流和討論會大大增加，有利于學習積極性和學習興趣的激發(fā)。能充分體驗學習的愉悅，從而對學習產生濃厚的興趣，也就產生了學習的動力，把以往那種“要我學”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學”或“我想學”的模式。（3）合作學習可以及時答疑，有效提高學習效果。自主學習過程中遇到的難題和疑惑可以在合作學習是共同討論解決，往往能夠在當時得到解決，即使當時無法解決，討論過程已經使學生們對于難題或疑惑有了思考，有了更深入的理解和認識，得到解答后也往往會有更好的效果。
2.合作學習運作的機制。“合作學習”作為一種學習方式，在新課程改革以及當前構建課堂中有著重要的作用，為將團隊進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，并更好、更有效地開展好團隊的合作學習，特制定如下方案：（1）團隊劃分。團隊劃分以3～5人為宜，不宜過多，也不宜過少。過少則不能體現(xiàn)團隊的優(yōu)勢；過多，則往往存在渾水摸魚的情況，存在不勞而獲的現(xiàn)象。（2）團隊組建。主要采用自愿的原則；每個合作團隊的內部成員在各個方面均有差異，才能保證各盡所能、互相幫助。（3）小組成員分工。小組成員必須有明確的分工，要求每個學生都必須承擔一定的學習任務，并要掌握所分配的任務，分工明確，責任到人。（4）教師管理督查的方式。團隊學習，究其根本是一種管理方法或者管理工具。然而，團隊學習的有效性并不是始終存在的。為增強團隊學習的有效性，提高學習效果，本課程以書面作業(yè)或PPT匯報的形式督查團隊學習效果，要求作業(yè)中明確團隊中每個人的任務及完成情況。
三、結語
就專業(yè)英語而言，學習過程不僅是專業(yè)詞匯的積累過程或者是專業(yè)文獻的閱讀過程，更多的是需要將專業(yè)英語知識作為一種工具來獲取信息的能力，這種能力的培養(yǎng)單純的依靠課堂教學很難有突破，自主學習過程可以有效地將被動學習的學生轉變?yōu)閷W習的主體，有利于各方面能力的培養(yǎng)。而合作學習和自主學習的結合，可以通過小組成員的相互支持、相互交流和溝通回避自主學習過程中由于作為學習主體的學生的基礎、學習興趣和自學能力的差異而導致的學習效果兩極分化，通過小組成員之間的相互約束保證學習計劃的有效進行，通過探討及時有效答疑，以便取得更好的教學效果。
參考文獻：
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[2]鄧秋萍.外語教學之分組活動研究述評[J].外語與外語教學，2005，（12）：20-22.
所謂學習團隊是指由具有共同專業(yè)興趣的員工自愿組成的，以注冊年度內完成一項課題攻關為目標，或以注冊年度內開展寬領域、多層次業(yè)務學習交流為目標的注冊式、自主管理、自主培訓型的學習組織單元。學習團隊分為兩種類型，即課題攻關型和業(yè)務學習型。它具有如下特點：
1.矩陣式組織：學習團隊構建以專業(yè)為紐帶，縱向由職能部門到基層班組，橫向融合核心專業(yè)的矩陣式學習組織模式，實現(xiàn)學習型組織概念由無形到有形。
2.全過程管理：學習團隊建設依托完善的管理機制和激勵機制，完善“學習―考核―使用―待遇”一體化的學習激勵機制等措施，實現(xiàn)學習團隊全過程、規(guī)范化、常態(tài)化管理。
3.共享知識庫：學習團隊強調全員參與和過程學習，倡導共享團隊學習經驗和成果，強調知識分享與融匯，鼓勵技術創(chuàng)新，加強知識管理，建立知識庫作為企業(yè)共享的知識財富。
(1)為加強學習團隊管理，引導學習團隊開展活動，廈門局制定了系列活動規(guī)范：①申請注冊：學習團隊申請注冊時應提交注冊資料并按學習計劃和課題項目開展活動。②集體學習：學習團隊集體學習每次一般不少于60分鐘，活動時間由團隊根據(jù)學習計劃自行安排，通過OA系統(tǒng)活動信息，并將每次團隊學習、討論的主要內容如實記錄在《學習團隊活動手冊》上。③交流研討：學習團隊在注冊年度內應充分利用學習團隊網(wǎng)上管理平臺，至少開展一期主題技術、業(yè)務交流研討。④技術推廣：學習團隊在注冊年度內應積極承擔本專業(yè)的業(yè)務培訓和技術推廣，積極參與本專業(yè)培訓方案、培訓課件和教材題庫的編寫和制作。
(2)為激勵學習團隊管理，營造良好學習氛圍，廈門局提出了系列激勵措施：①嘉獎培訓績效：學習團隊組建和活動開展情況納入各部門培訓績效考評項目，獲“十佳學習團隊”表彰的隊長所在部門年度培訓績效考評中按每個獲獎團隊嘉獎0.5分。②開展評優(yōu)表彰：每年開展“十佳學習團隊”評選及表彰，并對團隊隊長和成員給予表彰獎勵。④提供培訓經費：學習團隊每年可申請最高額度1萬元以內的專項培訓經費，以自主安排包括邀請學術講座、購置培訓書籍和器材等培訓活動。④發(fā)放培訓津貼：對于年度考評合格的團隊，學習團隊隊長給予600元培訓津貼。⑤優(yōu)先專業(yè)培訓：學習團隊的隊長和骨干每年至少可參加一次本專業(yè)較高層次的專業(yè)培訓，學習團隊成員在參加本專業(yè)技術培訓和學術活動上享有優(yōu)先權。⑥換算培訓學時：學習團隊成員的集中學習時間可統(tǒng)計為個人有效培訓學時。⑦優(yōu)先選聘內訓師：學習團隊成員在局內訓師選聘上享有優(yōu)先權。
(3)此外，為加強“學習―考核―使用―待遇”一體化激勵機制，廈門局還加強如下建設：①建設四個職業(yè)發(fā)展通道，構筑員工成才金色跑道：設置四條職業(yè)發(fā)展通道，為員工的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長鋪墊了寬闊的職業(yè)平臺，改變以往“獨木橋”式的單向管理職業(yè)路徑，從職業(yè)發(fā)展上激發(fā)員工的學習熱情。②量化學習成效評價，激勵員工學習成長。重視學習成效的量化評價和動態(tài)應用，將學習成效作為員工職位晉升、申報職業(yè)資格和技術職稱、競爭上崗、調崗調薪的必備條件之一，并可進入職業(yè)通道優(yōu)先發(fā)展，以不斷激發(fā)員工內在學習動力和壓力，力求真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。③大力開展職業(yè)競賽，激勵員工比學趕超。開展主要專業(yè)和工種職業(yè)技能競賽，做到主要工種兩年一賽，對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才予以重獎。搭建公平競爭的展示舞臺，使勤奮學習、業(yè)務拔尖的員工成為企業(yè)的“明星員工”，以榜樣的力量吸引感召更多的員工投入學習成才的行列中。
自2006年底啟動學習團隊建設以來，學習團隊的專業(yè)涵蓋變電運行、變電檢修、調度自動化、配電運檢、電力營銷等主要核心專業(yè)領域，全局自發(fā)學習活動如火如荼地開展起來，學習成為一種樂趣，在創(chuàng)建學習型企業(yè)、開展技術攻關和管理創(chuàng)新、提高生產效率和管理水平、提升員工隊伍綜合素質等方面取得了顯著成效。
1.學習團隊成果豐碩。廈門電業(yè)局共注冊成立了近百個學習團隊，涉及20多個專業(yè)領域，參與團隊學習的員工超過2000多人次。學習團隊圍繞企業(yè)生產、管理的核心專業(yè)開展團隊學習，共完成課題攻關項目47個，各獲獎團隊的成果被刻成光盤，供各學習團隊學習及企業(yè)培訓教學使用，實現(xiàn)了知識的總結提升，為企業(yè)積累了寶貴的知識財富。
2.助力員工職業(yè)發(fā)展。學習團隊的成立提供了學習交流、展現(xiàn)成果的平臺，引導全局員工樹立學習光榮、學以致用的理念，傳播著“快樂學習、分享知識”的理念，潛移默化地在企業(yè)中營造良好的學習氛圍和濃厚的學習風氣，促進員工個人終身學習和相互取長補短，實現(xiàn)從個體學習――團隊學習――組織學習的轉變，使員工隊伍的整體素質和業(yè)務技能不斷提高。
一、觀念的轉變
我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題?！皯B(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。
學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習?！爸t受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。
“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。
二、融入學習型組織的基點
融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基矗
學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？
三、制定計劃
每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
四、快樂工作
學習型組織創(chuàng)建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。
其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)?！敖裉煳易隽耸裁矗繉W到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。
確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。
五、標桿學習
熟悉公司的各項規(guī)章制度，嚴格要求自己遵守，明確相應的操作流程和匯報審批流程，為今后順利開展工作明確方向;
二、學習業(yè)務知識，跟進項目情況
學習公司現(xiàn)有項目資料，了解公司業(yè)務范圍和運作模式。目前主要了解《》資料，了解該項目的具體調研情況、開發(fā)立項、合作模式，積極掌握項目跟進程度，爭取盡快進入項目角色，為項目順利進行做好準備工作;同時收集了解與行業(yè)、項目相關的知識信息，以便更好的補充完善項目進度需求，在項目啟動前努力補給做好準備工作。
三、制訂學習計劃
學習，對于業(yè)務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業(yè)務人員與時俱進的步伐和業(yè)務方面的生命力。適時的根據(jù)需要調整學習方向，來補充新的能量。專業(yè)知識、綜合能力、都是我們所必須掌握的內容。因此在專業(yè)學習方面還希望領導多多給與我支持和幫助。
四、增強責任感、增強團隊意識、增強服務意識
1、增強責任感古人云：“不患無策，只怕無心”責任是分內應做的事情，是一種客觀需要，也是一種主觀追求。有了責任心，工作起來才有激情和動力。不講責任，不愿承擔責任，不敢承擔責任的行為，必然造成工作上敷衍了事、庸碌無為;隨心所欲、弄虛作假;明哲保身、患得患失;縮手縮腳，無所作為。所以我認為責任心是做好工作的首要條件，一個正確的出發(fā)點會帶動我們很輕松的積極向上，不斷完善自己的專業(yè)技能和工作能力。
2、增強團隊意識眾人拾柴火焰高，在團隊精神的作用下，團隊成員會產生互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，在工作中能夠積極主動的為團隊服務，為團隊補臺，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體榮譽為重來約束自己的行為，從而成為公司自由而全面發(fā)展的動力。在加強團隊意識的同時，需要有效溝通，只有正確了解領導意圖的時候才能正確發(fā)揮執(zhí)行力，我們應該努力加強自己的這種團隊意識，通過發(fā)揚團隊精神，加強建設進一步節(jié)省內耗。
團隊學習模式是2002年由美國俄克拉何馬州大學的拉里·米凱爾森等學者正式提出的。團隊學習模式是學習型組織進行學習的基本組成單位，便于單位成員之間的互相學習、互相交流、互相啟發(fā)、共同進步。團隊學習具有兩個特征：一是團隊目標一致，二是知識共享。首先，個人目標與團隊目標一致，是團隊學習的基本要件。其次，知識共享實質上是內部交易的過程。只有通過知識共享，才能互通有無，共同提高。如果沒有知識共享，團隊學習只能是一句空話。筆者以建筑模型的設計與制作為例談談在項目活動教學中如何應用團隊學習模式。
一、團隊學習小組的確立
（一）明確項目內容及目的
在開展項目教學時，首先要讓學生明確項目活動的內容及目標。在該項目中，定的主題為：自己心目中的一座建筑設計。制作要求：(1)建筑物自行定義。(2)模型制作材料由學生自行準備，制作材料不限。(3)模型制作只需表達出建筑物外形，內部空間不用表達出來，制作時須把握好建筑體量之間的比例關系，以及構件的樣式、色彩等。(4)建筑物周邊環(huán)境關系自定，應有一定的總平面布置。(5)制作技術合理、科學，模型美觀、牢固。(6)以4～5人為一個團隊，每個團隊完成一個作品。
（二）組建學習團隊
組建學習團隊時，首先要讓每位學生明白活動任務，即設計一座建筑物，并將設計方案以草圖的形式呈現(xiàn)出來。然后，教師根據(jù)學生所呈現(xiàn)的草圖，將其歸類，把類似的建筑歸為一類。組建團隊時應盡量考慮學生的特征，以及同質分組和異質分組對團隊學習的影響。所謂同質分組是指團隊成員在能力、性格、年齡、知識等方面比較接近，而通過異質分組建立起來的團隊，其成員在上述各方面具有多樣性和互補性。如果學習或研究專題的內容復雜，團隊目標的實現(xiàn)需要多方面知識和技能，可以根據(jù)歸類，將目標相同的學生4～5人組成一個學習團隊。
（三）制訂團隊計劃
團隊計劃與團隊的愿景是密切關聯(lián)的，一旦團隊組建并初步達成了共同愿景，就需要考慮如何來實現(xiàn)這些愿景了。有了計劃，才能使學習有系統(tǒng)、有條理、有步驟，才能做到心中有數(shù)。團隊計劃，既是前行的目標，又是日常學習的規(guī)范，既是指向性的，又是可操作性的，還要帶有預測和前瞻的性質。一個系統(tǒng)周密而有彈性的團隊學習計劃是保證實現(xiàn)愿景的重要因素。在一個團隊中，選出一名隊長，負責整個團隊活動的統(tǒng)籌安排，并給每個團隊制訂一個活動計劃表?；顒佑媱澅戆椖棵Q、成員分工、活動過程、經驗總結及設計圖紙等。在項目活動中，由隊長負責組織隊員進行討論，決定建筑物，并確定項目名稱，進行任務分工，制訂活動計劃。
二、團隊學習的活動過程
從收集資料、論證方案到模型制作的過程中，如何將團隊的力量發(fā)揮到極致呢？
首先，我們需要更具體地定位團隊的愿景并將其分解。作為團隊的發(fā)展方向和團隊成員的共同追求，愿景可以不那么具體、清晰，但作為計劃實施要達到的結果，愿景就必須明確、易懂。所以，應由整個團隊的成員討論決定建筑模型項目最終要達到的目標。在整個團隊中，每個隊員分別收集設計建筑模型的相關資料，在團隊中進行分析討論，將有用的資料進行再加工，形成自己團隊活動中的知識共享。然后，需要綜合考慮各方面因素，使每一個具體目標逐個落在實處，以確保計劃的可行性。在整個活動計劃中，要確定項目的重難點及解決方法，論證模型制作所需要的材料和連接方式，讓每個隊員自己分工。再次，認真分析每一位隊員的特點和興趣是計劃得到落實的又一前提條件。只有充分激發(fā)每一位隊員的參與熱情并發(fā)揮他們的特長，才能更好地實施計劃。最后，由隊長制訂一份詳細的進度安排表，將每個階段的各項工作安排都列出來，并明確時間要求。所有團隊學習的任務得到落實后，讓學生開始設計與制作。實踐證明：學生在團隊學習中的學習效率最高。
三、團隊學習成果匯報
