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時(shí)間：2023-03-01 16:32:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的革新
1、案例教學(xué)。案例教學(xué)方法就是運(yùn)用成功的案例完成教學(xué)活動(dòng)的一種方法。采用這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。比如講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接時(shí)，可以以學(xué)校機(jī)房或網(wǎng)巴的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這類網(wǎng)絡(luò)都比較熟悉，接受起來就比較容易。作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上多收集些實(shí)例，然后在課堂上圍繞實(shí)例進(jìn)行講解，實(shí)踐課上教師盡量為學(xué)生制造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生參與其中，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、應(yīng)用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、路由器和交換機(jī)的使用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要的教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)踐操作時(shí)，很多學(xué)校由于條件的限制，沒有過多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這給教學(xué)也帶來一大難題。因此我們可以利用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)，PacketTracer軟件是Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革初探王偉明衡陽(yáng)技師學(xué)院【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程，理論性很強(qiáng)，但更注重實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文就是從這個(gè)思路出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐方法等進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。
3、使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心，由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解后，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班，缺乏思考，在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。通過我多年的教學(xué)總結(jié),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)其教學(xué)效果尤其顯著。例如在講WWW服務(wù)器的架設(shè)與配置時(shí)，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后將四到五個(gè)學(xué)生分成一組,互相協(xié)作完成這一實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在完成這一實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生作為主體，教師只起輔助作用。
三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的改革
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research
Huang Yuedong
(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)
Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.
Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。但是，目前很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒有真正做到這一點(diǎn)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個(gè)方面來分析目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)存在的問題。
（一）理論教學(xué)過于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)，卻并沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)。新的技術(shù)和方法并沒有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實(shí)際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的部分時(shí)，學(xué)生普遍反映難于理解。同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法被有效地調(diào)動(dòng)。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。其次，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的操作，實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場(chǎng)地，時(shí)間限制等原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分組進(jìn)行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)至少需要2至3臺(tái)設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實(shí)驗(yàn)中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，導(dǎo)致動(dòng)手能力欠缺。
（三）綜合實(shí)訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實(shí)訓(xùn)，是通過一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進(jìn)行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，但是，在實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)過程中，存在著實(shí)訓(xùn)連貫性不夠的問題，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏新意，只是將以前做過的實(shí)驗(yàn)重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)改革
針對(duì)以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個(gè)方面進(jìn)行全面的改革。
（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實(shí)踐的問題。這門課的改革，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐教學(xué)和自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來。例如，教師在課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入實(shí)際的工程例子，作為一個(gè)工程師在組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如何考慮并選擇使用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何去進(jìn)行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為工程師應(yīng)懂得如何計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場(chǎng)去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便是學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄項(xiàng)目的操作步驟、注意事項(xiàng)、常見問題的解決方法等，通過對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在遞交給教師的實(shí)驗(yàn)告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實(shí)驗(yàn)中所獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價(jià)值。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,10
近年來，中國(guó)在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在財(cái)經(jīng)類高校也是許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門重要選修課程。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、概念理解抽象等特點(diǎn)，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因此近年來不少院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認(rèn)識(shí)不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進(jìn)。為此，探索與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以提高解決實(shí)際問題的能力，是值得所有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問題，也是一個(gè)不能再回避的問題。本文根據(jù)作者在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的切身體會(huì)，對(duì)目前所在單位開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足進(jìn)行了剖析，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，光靠理論教學(xué)是不夠的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理和應(yīng)用的實(shí)際能力上。開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)，只要有PC機(jī)，安裝上所需的軟件就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性和可操作性的要求較高。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的難度更大。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的普遍形式是：組建計(jì)算機(jī)機(jī)房，面向各種計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的首要目標(biāo)。往往要求一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房能同時(shí)勝任多門，甚至是每一門與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)成了教學(xué)過程中的一個(gè)難題。對(duì)教師來講，到底開設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)課完成什么項(xiàng)目，如何實(shí)現(xiàn)，都是棘手的問題；對(duì)學(xué)生來講，做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)更大程度上只是“上機(jī)”，實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)仍不深刻，更談不上與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施措施
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是進(jìn)行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實(shí)驗(yàn)附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實(shí)驗(yàn)課程形成與理念相關(guān)而又獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理念課既相互獨(dú)立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當(dāng)今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達(dá)到程度，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)課程資源整合人格化。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計(jì)-創(chuàng)新”四個(gè)實(shí)驗(yàn)層次，對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)驗(yàn)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項(xiàng)目，自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室老師協(xié)助提供所需實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
3.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。
(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。
(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級(jí)管理。
(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。
(三)設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡(jiǎn)易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購(gòu)置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購(gòu)，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能
(一)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
(二)一般實(shí)驗(yàn)室的功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。
(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。
(四)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。
四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才的基本要求。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。
五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測(cè)試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。
(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對(duì)這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對(duì)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。
(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)。無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。
(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。
我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與使用堅(jiān)持“科學(xué)、合理、高效、經(jīng)濟(jì)”、“提升學(xué)生操作能力”、“圍繞就業(yè)需要”的原則。
1.1經(jīng)濟(jì)性和合理性原則
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,高職院校要搭建一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),無論是從成本還是實(shí)際需求等角度來講,都是不現(xiàn)實(shí)的。我院針對(duì)學(xué)校實(shí)際,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,重點(diǎn)圍繞機(jī)械繪圖、日常辦公等項(xiàng)目有所選擇的配置實(shí)驗(yàn)室,既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本,又切合了我校專業(yè)實(shí)際,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性和合理性相結(jié)合的目標(biāo)。
1.2提升學(xué)生實(shí)際操作能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用,從根本目標(biāo)上講:就是要為學(xué)生提供一個(gè)操作實(shí)踐平臺(tái),不斷提升學(xué)生實(shí)際操作水平,讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來就業(yè)需要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用,均圍繞“如何更好的提高學(xué)生的操作技能”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在建設(shè)中,基本實(shí)現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)軟件的“全配置”。在使用中,則堅(jiān)持開放使用的原則,供學(xué)生日常上課和課后練習(xí),為學(xué)生演練計(jì)算機(jī)有關(guān)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.3堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)符合需要的高素質(zhì)人才
是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來,針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變動(dòng)情況,我院確定了“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)體系。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用中,緊跟社會(huì)需求發(fā)展情況,不斷更新各類軟件,努力讓實(shí)驗(yàn)室的配置能夠反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),保證實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)技術(shù)發(fā)展不脫節(jié),真正讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2規(guī)范高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用中,注重制度規(guī)范性,強(qiáng)化使用管理,不斷健全實(shí)驗(yàn)室課程體系,實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué),力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
2.1細(xì)化使用制度
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室投入大,需要通過制度化約束防止有關(guān)設(shè)備的人為損壞和過度折舊,最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。因此,我院將使用制度細(xì)化作為重要的工作內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有專門的使用制度,并且配備了專職網(wǎng)絡(luò)管理人員負(fù)責(zé)有關(guān)設(shè)備的管理,盡量延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。
2.2健全實(shí)驗(yàn)室課程體系
依托我院專業(yè)技術(shù)力量,為了進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功效,我院將健全實(shí)驗(yàn)室課程體系作為教改的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過健全實(shí)驗(yàn)室課程體系,實(shí)驗(yàn)室改變了依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,讓實(shí)驗(yàn)室教學(xué)逐步成為相對(duì)獨(dú)立但是又與傳統(tǒng)理論教學(xué)相互結(jié)合的一門課程,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作“雙提升”的目標(biāo)。近年來,我院計(jì)算機(jī)專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,自編了諸如《CAD實(shí)驗(yàn)課程》等專用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程,起到了很好的指導(dǎo)作用。
2.3實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所包含的軟件較多。如果每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝全部軟件,將會(huì)影響計(jì)算機(jī)工作效率,造成計(jì)算機(jī)過快折舊,影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效。因此,我院積極探索實(shí)驗(yàn)室分區(qū)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)室分為多個(gè)區(qū),各區(qū)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如我院就專門有CAD實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行工程繪圖教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)室分區(qū),有利于給計(jì)算機(jī)“減負(fù)”,不僅規(guī)范了教學(xué)秩序,也延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)的使用壽命。
3注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)
強(qiáng)化維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)使用的技術(shù)保障。我院把實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)作為配套工程,為實(shí)驗(yàn)室的使用奠定很好的基礎(chǔ)。
3.1配備專門維護(hù)人員
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域的交叉學(xué)科,內(nèi)容復(fù)雜,涉及許多彼此交織的概念、協(xié)議和技術(shù),是一門公認(rèn)的比較難講的課程。很多教師都致力于改進(jìn)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
1非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程特點(diǎn)
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型技術(shù)人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論夠用、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”等特點(diǎn)。學(xué)生在今后的專業(yè)工作中,碰到涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)問題,能夠利用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,通過查閱相關(guān)資料,解決實(shí)際問題。這需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中打下一定的基礎(chǔ)。因此,具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手建設(shè)和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力,是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本目標(biāo)。
非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。因此,在非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)中,應(yīng)以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和內(nèi)容。
2合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程安排48學(xué)時(shí),其中38學(xué)時(shí)理論和10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。在有限的學(xué)時(shí)情況下,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生,講課時(shí)著重“Internet服務(wù)”、“網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”這方面的知識(shí)。當(dāng)然,對(duì)于基礎(chǔ)的、重點(diǎn)的內(nèi)容,比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP協(xié)議、以太網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)、子網(wǎng)規(guī)劃與子網(wǎng)掩碼等,教師在課堂中要作詳細(xì)介紹。理論不必講得太深,但要講清楚基本原理,突出重點(diǎn)。
3采用靈活多樣的教學(xué)方法
3.1類比教學(xué)法
類比教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如,對(duì)于OSI七層模型的理解,用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要將網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義,但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能作過多的介紹。
(1) 要想貿(mào)易獲得成功,首先要有至少一條路,能夠從西班牙通向羅馬。此層為物理層。
(2) 有了路是不是就能去貿(mào)易了?還要保證路上不會(huì)把商人的貨物給磕壞了,要有一層保護(hù)的包裝,可以一站一站送到羅馬去。引出第二層,即數(shù)據(jù)鏈路層。
(3) 所謂條條道路通羅馬。并不只有一條路能夠到達(dá)羅馬,從中選一條最短的,或者路費(fèi)的成本最少的,這才符合商人的利益。引出第三層,即網(wǎng)絡(luò)層。
(4) 貿(mào)易出門前要先確定貨物是發(fā)給羅馬的哪個(gè)商人,并檢查一下自己的貨有沒有拿錯(cuò)了。事先要檢查過,如果錯(cuò)了要重新取貨,引出第四層,即傳輸層。
(5) 是不是可以上路了?還不行。我們要和羅馬聯(lián)系好,如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦?我們首先要交流、協(xié)商一下,看看羅馬的市場(chǎng)情況,這就需要一些外交的關(guān)系。此層為會(huì)話層。
(6) 商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn),他的貨物在羅馬不能直接使用,還需要一個(gè)轉(zhuǎn)換器(例如中國(guó)的電器插頭大多用的是兩相或三相插頭,與歐洲的電源插座不匹配)。這里就是表示層的功能,進(jìn)行數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換。
(7) 到了羅馬了,最終需要在市場(chǎng)上把貨物賣掉,這個(gè)市場(chǎng)就是一個(gè)交易平臺(tái),相當(dāng)于各個(gè)軟件平臺(tái),引出最后一層,應(yīng)用層。
這樣,學(xué)生對(duì)OSI便有了一個(gè)大致的了解,進(jìn)而把握分層的原因和各個(gè)層次的特點(diǎn)。通過對(duì)在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題,比如說天氣災(zāi)難、過期、被盜等問題引導(dǎo)學(xué)生討論如何加入某些協(xié)議,讓整個(gè)貿(mào)易過程中得到一些有效的保護(hù),使得貿(mào)易能夠順利的完成。
3.2 “自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法
為了讓學(xué)生在掌握OSI參考模型中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體的把握,教師一方面按照傳統(tǒng)上講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的方法,即按照自底向上的教學(xué)方法,就是從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最頂層(應(yīng)用層),依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。另一方面,采用自頂向下的教學(xué)方法來闡述網(wǎng)絡(luò)每層協(xié)議之間的交互以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程。這種“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法有利于學(xué)生在理解掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時(shí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握,取得良好的教學(xué)效果。
3.3案例教學(xué)法
案例教學(xué)法集中應(yīng)用在傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、局域網(wǎng)組建上。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室,對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作過程的理解,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,教師可以自行設(shè)計(jì)相關(guān)的案例。如模擬組建一個(gè)校園網(wǎng),對(duì)所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進(jìn)行選型。這個(gè)案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場(chǎng)合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法集中應(yīng)用在Internet服務(wù)、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全上。如在講授DNS域名系統(tǒng)時(shí),對(duì)企業(yè)進(jìn)行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程。
(1) 分析企業(yè)需求。某企業(yè)中已經(jīng)建設(shè)好自己的網(wǎng)站,員工希望通過域名來訪問該網(wǎng)站,同時(shí)員工也需要通過域名來訪問Internet上的網(wǎng)站。該企業(yè)已經(jīng)申請(qǐng)了域名。
(2) 提出任務(wù)。構(gòu)建一臺(tái)DNS服務(wù)器,為局域網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)提供域名解析任務(wù)。DNS服務(wù)器管理域的域名解析,同時(shí)還必須為客戶提供Internet上的主機(jī)的域名解析。
(3) 完成任務(wù)。具體步驟如下:
① 安裝DNS服務(wù)器。安裝好之后查看DNS服務(wù)器所有的屬性項(xiàng),熟悉DNS服務(wù)器所能管理的內(nèi)容。講授域名的結(jié)構(gòu),理解DNS服務(wù)器中區(qū)域的概念。
② 按照向?qū)渲肈NS服務(wù)器,建立第一個(gè)查詢區(qū)域,添加主機(jī)記錄www及地址172.16.1.71。
③ 將一臺(tái)計(jì)算機(jī)配置為該服務(wù)器的客戶端,在“Internet協(xié)議(TCP/IP)屬性”窗口中,將“使用下面的DNS服務(wù)器地址”設(shè)置為該服務(wù)器IP地址。用IE瀏覽器測(cè)試。
④ 播放動(dòng)畫,使學(xué)生掌握DNS服務(wù)的查詢流程。
⑤ 設(shè)置轉(zhuǎn)發(fā)器為202.96.209.5,用IE瀏覽器測(cè)試是否能夠解析.cn等。
⑥ 創(chuàng)建反向查找區(qū)域,網(wǎng)絡(luò)ID為1.16.172,添加反向指針記錄。
⑦ 設(shè)置Hosts文件。
(4) 通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握上述內(nèi)容。
(5) 知識(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)DNS服務(wù)器的作用;DNS服務(wù)器管理中的細(xì)節(jié):區(qū)域的規(guī)劃、記錄的添加、結(jié)果的測(cè)試;DNS服務(wù)器屬性的設(shè)置、更新、轉(zhuǎn)發(fā)等。
3.5自主研究式教學(xué)法
為了加強(qiáng)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)能力,教師在講授完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心知識(shí)后,指定若干自主學(xué)習(xí)專題,要求學(xué)生組成研究小組(每組3～4個(gè)同學(xué)),利用Internet和圖書館查閱資料,結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),展開某個(gè)專題的自主性學(xué)習(xí)。自主研究式學(xué)習(xí)專題包括HTTP、FTP、EMAIL、DNS、聊天系統(tǒng)、網(wǎng)站規(guī)劃等的工作原理、協(xié)議數(shù)據(jù)格式、網(wǎng)絡(luò)安全措施、網(wǎng)絡(luò)安全防范等。最后要求學(xué)生在課堂上報(bào)告,教師就理解能力、分析能力和研究能力進(jìn)行評(píng)估,并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,既提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在注重基本理論的同時(shí),注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。比如在向?qū)W生介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與定義之后,可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)大體的框架了解。講了網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)及互連設(shè)備之后,可給學(xué)生安排一次“網(wǎng)線的制作與網(wǎng)絡(luò)硬件連接”的實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生不僅自己動(dòng)了手,還對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施有了大體的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生介紹了ICMP、ARP等協(xié)議后,可以讓學(xué)生掌握一些常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令的使用方法及功能。講Internet服務(wù)時(shí),讓學(xué)生配置不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器并使用。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全時(shí),讓學(xué)生安裝并配置個(gè)人防火墻來保護(hù)工作站。
對(duì)每一部分的實(shí)驗(yàn)要有明確的要求,并讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使學(xué)生知道每一次實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到什么要求,已經(jīng)作了哪些工作,還有哪些不足,應(yīng)該注意什么,在實(shí)驗(yàn)中遇到怎樣的問題,應(yīng)如何解決,這些都要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn)。不同的實(shí)驗(yàn),要達(dá)到的要求、記錄的信息、對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析條目都不相同。因此,教師要針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)事先設(shè)置好實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版。
5總結(jié)
在本課程的教學(xué)過程中,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用類比、案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研討等靈活多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過引入典型案例,增加專題論述和課堂討論,以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通,上述的教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1] 朱培棟,蔡開裕,徐明. 基于全景的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探[J]. 計(jì)算機(jī)科學(xué),2006(7):117-122.
信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程[1]、非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課程。不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)有不同的側(cè)重和要求，需要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革尋找出路。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，研究和設(shè)計(jì)與各專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已是當(dāng)務(wù)之急。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮到各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的需求。改革和探索主要圍繞分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、課程體系教學(xué)大綱、教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫等方面展開。
1研究思路與研究方法
1.1分層次的課程體系設(shè)計(jì)
不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和需求要有所差異，需要針對(duì)不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)由一般要求、基本要求、較高要求和專業(yè)要求組成的分層次課程體系。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)有專業(yè)要求。對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和數(shù)字媒體等專業(yè)應(yīng)有較高要求。對(duì)理工類專業(yè)，如通信工程、信息安全、電子信息工程、自動(dòng)化、信息與計(jì)算科學(xué)等應(yīng)有基本要求。對(duì)理工類專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、金融學(xué)等應(yīng)有一般要求。分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系如圖1所示。
按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)、理工類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)劃分層次，設(shè)計(jì)不同層次滿足對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)需求的課程。不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系相關(guān)的課程如表1所示。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為課程體系的核心課程，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)和能力需求，以及講述內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)有3門課程：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(甲)”適用網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)類(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體)專業(yè)；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(乙)”適用學(xué)校其他理工類專業(yè)；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”適用學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)。
1.2分層次的課程群
課程體系分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用3個(gè)課程群。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程群如表2所示。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為核心，設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、融會(huì)貫通、知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。3個(gè)課程群分別體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)的基本要求，覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成的全部?jī)?nèi)容，可以滿足不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選取，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手能力，可以為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)提供很好的幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣。
1.3理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法
設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)發(fā)展的來龍去脈，使學(xué)生知道所學(xué)、掌握所用，明白所學(xué)知識(shí)將來如何用，為今后工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)優(yōu)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系各課程的教學(xué)大綱；結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；采用類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)過程來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中，努力做到“學(xué)思結(jié)合、融會(huì)貫通、知行統(tǒng)一”。
例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述，說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)，例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等，結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用，例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用，使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)、熟悉管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法。
1.4設(shè)計(jì)針對(duì)不同專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組合實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)出適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)[2]，這些組合實(shí)驗(yàn)有：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令、基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等。各個(gè)組合實(shí)驗(yàn)又包括多個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，經(jīng)管類專業(yè)可以選用因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實(shí)驗(yàn)組合。
通過設(shè)計(jì)一系列適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作能力。
2課程體系實(shí)施和研究?jī)?nèi)容
2.1提出分層次的課程體系框架
采用“分層次”的課程體系研究方法，針對(duì)不同層次對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不同需求，我們提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、分析和研究，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本理論和組網(wǎng)技術(shù)，全校其他專業(yè)又分為理工類和經(jīng)管類，分別側(cè)重于Internet程序設(shè)計(jì)和因特網(wǎng)操作使用的課程體系。
研究的思路是以網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)為主線，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，以及理工類和經(jīng)管類專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課及相關(guān)課程的實(shí)施方案，設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用課程群。各層次和各專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以依據(jù)各自的培養(yǎng)方案，選擇適用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，體現(xiàn)了該課程體系框架的靈活性和可擴(kuò)充性。
課程體系把課程分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用3個(gè)課程群，采用理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的教學(xué)方法。課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生知道所學(xué)、明白所用，激發(fā)和幫助學(xué)生逐步形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，從而做到舉一反三、觸類旁通。
2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和修訂教學(xué)大綱
在修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案中有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定并不斷調(diào)整各門相關(guān)課程教學(xué)大綱，刪除過時(shí)的或與相應(yīng)層次要求不適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)新理論、新技術(shù)納入教學(xué)大綱。例如，增加的新課程包括：Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)新進(jìn)展等。
2.3編寫適用不同層次教學(xué)需求的教材
在教學(xué)實(shí)踐過程中我們感到，一本好的教材對(duì)教和學(xué)會(huì)有很大的幫助，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展很快，需要研究不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，我們編寫出適用不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材。例如，由機(jī)械工業(yè)出版社2010年7月出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――原理、技術(shù)與應(yīng)用》[3]，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論、技術(shù)與應(yīng)用融合到一本書中，給出對(duì)不同層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)選擇的建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活取舍，可以很好地滿足不同專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需求。
2.4設(shè)計(jì)適用不同層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
研究和設(shè)計(jì)適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)，依據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的專業(yè)要求、較高要求、基本要求和一般要求設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如：對(duì)一般要求，可以開設(shè)因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實(shí)驗(yàn)組合，進(jìn)行一般因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面的實(shí)驗(yàn)；對(duì)于專業(yè)要求，可以開設(shè)基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等組合實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合組合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，編著相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)書，包括《組網(wǎng)技術(shù)與配置》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常用命令》等。目的是提高不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知行統(tǒng)一。
3分層次教學(xué)的應(yīng)用和示范作用
3.1應(yīng)用情況
分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要團(tuán)隊(duì)合作精神，充分調(diào)動(dòng)有關(guān)教師的積極性，需要踏踏實(shí)實(shí)做的教學(xué)工作有很多。經(jīng)過一段時(shí)間建設(shè)，目前我們已經(jīng)形成了較好的分層次課程體系，各課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)互為支持，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中較早地構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群。不斷追蹤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的新進(jìn)展，逐步開設(shè)出一系列新課程，如IPv6技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。
分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系以及部分課程教學(xué)大綱，已經(jīng)應(yīng)用于2004級(jí)至2008級(jí)5屆的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)類各專業(yè)和學(xué)校其他理工類、經(jīng)管類專業(yè)。例如，每年計(jì)算機(jī)類各專業(yè)有800余名學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程；又如，嵌入式系統(tǒng)等課程，提供了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工具與實(shí)踐等理論和技術(shù)知識(shí)。每年學(xué)校的電子信息工程、信息安全、編輯出版學(xué)等專業(yè)有1 000余名學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程。為學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)信息化和機(jī)器人大賽取得優(yōu)異成績(jī)打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。
3.2示范作用
分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題、研究和尋找解決問題的方法和途徑。繼續(xù)完善分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的理論研究，在總結(jié)前階段工作的基礎(chǔ)上，積極吸收其他高校適應(yīng)不同專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系要擴(kuò)大實(shí)踐范圍，分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)可以推廣到其他課程體系的教學(xué)改革中，應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，需要在更大范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)大綱作更深入的研究和實(shí)踐。召開由學(xué)生、教師參加的座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們對(duì)教學(xué)改革和課程體系建設(shè)的意見。
我們積極倡導(dǎo)與國(guó)內(nèi)、外高校就分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)進(jìn)行合作研究，對(duì)中、外高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行比較研究，并對(duì)國(guó)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系教材進(jìn)行分析，找出值得借鑒的地方，為進(jìn)一步搞好分層次課程體系研究和教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。
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Construction of Hierarchical Computer Network Curriculum System
WANG Xianglin
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學(xué)生們對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),重要性也有了新的體驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,還可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和對(duì)具體問題的解決,這對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)都是一個(gè)很好的鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后感慨的說:原來以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)純理論,沒有什么用處,和實(shí)際應(yīng)用沒有太多的聯(lián)系,學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后,才覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性,可以說在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中是無處不在的,所以在進(jìn)行課程講授時(shí),教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復(fù)雜的理論,很快就把學(xué)生難住了,使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒,待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,具體用到時(shí),才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發(fā)展，尤其是最近10年發(fā)展得非常迅速，網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)方面，例如科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)和對(duì)人類生活質(zhì)量的影響等方面。在新形勢(shì)下隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要課程。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是非常重要的。為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，也為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)出全面的網(wǎng)絡(luò)人才。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向應(yīng)該適合企業(yè)需要的網(wǎng)絡(luò)操作能力。因此，高職院校的課程除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。
1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)的地位
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一種最快速發(fā)展的技術(shù)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)與外界溝通的重要手段，可以說每一個(gè)行業(yè)都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分不開。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用能力。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修課程。
2《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是基于學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)課程，本課程重點(diǎn)是很多術(shù)語(yǔ)、概念，這些術(shù)語(yǔ)和概念的理解是學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的先決條件。專業(yè)課老師本身有著深刻的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些概念和術(shù)語(yǔ)的理解很簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者理解抽象概念和術(shù)語(yǔ)是相當(dāng)困難的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生了解這些抽象的概念和術(shù)語(yǔ)的意義，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并希望計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠有更好的掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程要求在教學(xué)中，要解決理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。
3《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
3.1教學(xué)與實(shí)際工作需要不符
現(xiàn)在很多高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了很多專業(yè)課程，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，但很多專業(yè)課沒有與專業(yè)課程內(nèi)容的具體特點(diǎn)和要求相結(jié)合，高職院校的一些計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也沒有去做專業(yè)需求的相關(guān)工作。許多學(xué)校僅僅因?yàn)橛?jì)算機(jī)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別，而開設(shè)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，并沒有從今后的就業(yè)及實(shí)際的相關(guān)工作方面考慮設(shè)置相應(yīng)的課程。
3.2理論知識(shí)抽象單調(diào)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展和結(jié)合的綜合叉學(xué)科的產(chǎn)物。參與通信網(wǎng)絡(luò)，2種技術(shù)有大量的概念，所以有大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程方面的概念和協(xié)議，由于這方面的知識(shí)比較抽象，老師經(jīng)常按照完整的教學(xué)大綱，對(duì)課本的基本概念術(shù)語(yǔ)進(jìn)行的解釋，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)，所以經(jīng)常在聽了一段時(shí)間后覺得不理解，就放棄了，失去了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器、防火墻相對(duì)較貴，學(xué)校建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室需要幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。很多高職院校沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生實(shí)踐操作。所以學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置通常是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和一些命令使用網(wǎng)絡(luò)，缺乏具有理論聯(lián)系實(shí)際的理論教學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和消化幫助不大，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意義和理論無法驗(yàn)證。這將影響他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的深刻理解。
3.4缺少實(shí)踐教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，實(shí)踐很少的幾個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)，有些甚至是純粹的理論教學(xué)。幾乎不涉及工程和應(yīng)用技術(shù)的使用，學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的主要目的。實(shí)踐課程的許多知識(shí)沒有自己實(shí)際操作，常常難以把握。常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等許多實(shí)驗(yàn)，如果沒有個(gè)人的實(shí)踐操作，也不能完全掌握。
4高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革
4.1教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)要求，針對(duì)職業(yè)崗位技能培訓(xùn)來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。內(nèi)容應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)理論是必要的，還應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力以適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的工作。同時(shí)結(jié)合技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，以確定這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。改革后的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，以刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)該理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作過程相結(jié)合，以達(dá)到理論服務(wù)實(shí)踐的目的。
【中圖分類號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0141-02
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門必修課，該課程對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求較高，需要合理規(guī)劃教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式方法注重按照課本結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳授生澀抽象的理論知識(shí)和相關(guān)概念，這種教育模式下學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)形成完整的、深刻的認(rèn)識(shí)，加之實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重較低，實(shí)現(xiàn)方式較為簡(jiǎn)單等原因，這就使得“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
彈性教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，將授課、實(shí)踐以及考核等多個(gè)環(huán)節(jié)彈性化處理，可以有效改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。
1.彈性教學(xué)模式分析
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含較為廣泛的知識(shí)體系，不僅涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)部分內(nèi)容，還涉及通信相關(guān)部分內(nèi)容，是當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物。鑒于計(jì)算機(jī)及通信相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展速度十分迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程需要隨著這些關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展而變化，這就使得其知識(shí)體系具有了彈性這一特性。為配合該特性，在實(shí)際教學(xué)中更適合使用彈性教學(xué)模式。
2.課程教學(xué)的彈性定制
2.1彈性教學(xué)內(nèi)容制定
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，不需要拘泥于課本結(jié)構(gòu)按部就班的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，反而可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和條理，更加系統(tǒng)和全面的向?qū)W生開展教學(xué)活動(dòng)。
如實(shí)際的Internet網(wǎng)絡(luò)包含兩個(gè)主要結(jié)構(gòu)，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)，另一個(gè)是應(yīng)用。而在Internet的實(shí)現(xiàn)中又分為物理實(shí)現(xiàn)和邏輯實(shí)現(xiàn)兩部分；應(yīng)用則存在多種成熟應(yīng)用方式以及多種新興應(yīng)用方式。每一種實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用中又包含了諸多的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過這種教學(xué)模式的改變可以將教學(xué)內(nèi)容整理成一個(gè)清晰的、層次分明的樹，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，還會(huì)多每一部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 彈性課堂教學(xué)
課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果僅僅依靠課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，這就要求在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該進(jìn)行彈性化改革。一方面，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課程做一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，無論是整理不同教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系還是總結(jié)歸納問題，對(duì)提高教學(xué)效果都是有積極的幫助的。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和分配，改變傳統(tǒng)的“你教我聽”的模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。
3.課程實(shí)踐的彈性定制
課程實(shí)踐對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程具有非常重要的意義，是最核心的教學(xué)主體，因此在這門課程中實(shí)施彈性教學(xué)時(shí)必須將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等實(shí)踐方式進(jìn)行有效結(jié)合，向?qū)W生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生真正掌握和引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)。
首先，隨著教育資源投入的不斷加大，大部分高校都具有能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于：實(shí)驗(yàn)題目落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，只有與社會(huì)需求相符的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中可以依照彈性教學(xué)的內(nèi)涵選取或引入CCNA、CCNP中與社會(huì)關(guān)聯(lián)較為密切的實(shí)驗(yàn)題目，或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
其次，課程設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的主要方式之一，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)其并沒有產(chǎn)生足夠的重視度，只是按部就班的制定和完成一些較為容易實(shí)現(xiàn)，與課本教學(xué)內(nèi)容沒有較大差別的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于激勵(lì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過與老師溝通，在自己最大能力范圍內(nèi)，將多個(gè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)和綜合應(yīng)用，構(gòu)成一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)方案，結(jié)果是失敗還是成功并不是非常重要。這就要求教師利用自己的科研積淀以及對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行分析，通過與學(xué)生討論，擴(kuò)大課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的彈性。
再次，對(duì)于有能力的學(xué)校，教師應(yīng)該有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)或邀請(qǐng)與本課程關(guān)系密切的從業(yè)人員對(duì)其工作內(nèi)容或他眼中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立更為生動(dòng)、更為真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)。
4.課程考核的彈性定制
實(shí)行彈性考核方式更能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，消除學(xué)生只為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。
常規(guī)的課程考核方式主要由學(xué)生平時(shí)成績(jī)和理論考試成績(jī)兩部分內(nèi)容組成，但是這兩部分內(nèi)容并不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平。對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏客觀性。若改變現(xiàn)有的課程考核方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將其做彈性化處理，按照不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的作用調(diào)整考核比重，增大課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐內(nèi)容所占比例，甚至加入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作考核等，讓考核成績(jī)更加客觀、公平、真實(shí)。
5.總結(jié)
總之，彈性教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度以及提升學(xué)生的動(dòng)手能力等都具有非常積極的推動(dòng)作用，是一種得到了廣泛認(rèn)可和極具操作性的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
1引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),又能夠讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究。
2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識(shí),較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí),具有較強(qiáng)的分析問題、處理問題的能力,了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。
3課程體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。對(duì)于我國(guó)的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè),不同高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時(shí)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程進(jìn)行分類,分類結(jié)果如表1所示。
在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識(shí)既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。
從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補(bǔ)充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。
明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和分類
4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
通過研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下特點(diǎn):
(1) 實(shí)驗(yàn)方式不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有多種形式,包括:演示類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實(shí)驗(yàn);操作類實(shí)驗(yàn),例如物理線纜制作與設(shè)備連接實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實(shí)驗(yàn);綜合類實(shí)驗(yàn),將以上幾種方式結(jié)合起來進(jìn)行的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。
(2) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實(shí)驗(yàn)需要使用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實(shí)驗(yàn)只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實(shí)驗(yàn)則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要在三層交換機(jī)、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實(shí)驗(yàn)可以采取每名學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要多名學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3) 實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度不同。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)設(shè)備差別較大,因此實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實(shí)驗(yàn)只需進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實(shí)驗(yàn)、雙絞線的制作等;某些實(shí)驗(yàn)需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),例如防火墻和IDS的配置實(shí)驗(yàn)。
4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分類
經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)方式不同、實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類繁多和實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度差別較大的特點(diǎn),因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中選取合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這里把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類課程的實(shí)驗(yàn)分為基本和提高兩大類,如表2所示。
由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少,且都屬于基本類實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點(diǎn)技術(shù),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有在表中給出。實(shí)驗(yàn)分類的基本原則是:把每類課程中與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、具有代表性、實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為基本類實(shí)驗(yàn);把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸入提高類實(shí)驗(yàn)。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時(shí)可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
5實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和考核方式
5.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只包括課堂實(shí)驗(yàn)方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先,某些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)較難理解,不同學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時(shí)間的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué),則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)達(dá)到了幫助理解理論知識(shí)和掌握實(shí)用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒有完成實(shí)驗(yàn)的情況;其次,有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn),如交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作,由于價(jià)格等方面的原因,交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺(tái),需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),而有些學(xué)生操作較少,沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹；谝陨显?在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),應(yīng)該對(duì)原有的方法進(jìn)行改革。
5.2實(shí)驗(yàn)的開設(shè)方式
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開設(shè)方式是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實(shí)驗(yàn)是各類課程中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行;對(duì)于提高類實(shí)驗(yàn),可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實(shí)驗(yàn)室條件,采用課外開放實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。
對(duì)于基本類實(shí)驗(yàn)中某些難度較大或重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),可以采取以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主,以課后開放實(shí)驗(yàn)為輔的方式進(jìn)行。
采用這種方法時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括以下步驟:
(1) 教師在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中通過提問、檢查等方法了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的主要問題
(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,并在課后通過預(yù)約的方式與學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室管理人員共同確定開放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、人數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
(3) 預(yù)約過的學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成課外的開放實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)
另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn),面向全體學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
5.3實(shí)驗(yàn)的考核方式
在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以開放實(shí)驗(yàn)的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實(shí)驗(yàn),即基本類實(shí)驗(yàn)為必修實(shí)驗(yàn),提高類實(shí)驗(yàn)為選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實(shí)驗(yàn),又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)的考核方式既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
6結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)可用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能這兩個(gè)原則。理清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對(duì)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式可以解決實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
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