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二、現(xiàn)代教育技術(shù)應用于電工專業(yè)教學的優(yōu)勢
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進步?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學理念進行指導的前提下，堅持以學生為主體的教學模式，教師充分發(fā)揮其指導教學的作用，按照教學課程的實際情況以及學生的承受能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進行選擇和應用，以此對教育資源、學習資源進行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用逐漸呈現(xiàn)出其獨特的教學形式，讓電工專業(yè)教學的模式發(fā)生重要變化。下面對現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學應用優(yōu)勢進行總結(jié)和分析。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學技術(shù)對于電工專業(yè)來說相當于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時代已經(jīng)來臨，我們應當提升自己的教學層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應當結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應用使得師生可以不受時間、空間的控制而共享學習資源。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員?，F(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會對其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學理念和教育技術(shù)進行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學注重的是學生和教學的主題，教師更多的時候是充當指導的角色，關(guān)鍵是要讓教學課堂活躍起來，讓學生積極參與。電工專業(yè)教學中尤其注重每位學生的特點，按照其特點開展教學模式的匹配。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學習理論進行充分結(jié)合，對于常規(guī)的教學理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學特別注重教師為中心的教學模式，而且認為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對于學習環(huán)境的理解。以上四個因素同樣也是現(xiàn)代教育所認同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要創(chuàng)設(shè)教學情境，這是教學設(shè)計的重要內(nèi)容。多媒體教學就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學工具，假如和虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行結(jié)合，情境教學的效果將會得到充分的體現(xiàn)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應用于電工專業(yè)教學的影響
1.對專業(yè)課教師的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)應用于電工專業(yè)教學對于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的教學原則，幫助教師學習如何在電子信息時代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點在于如何把專業(yè)中的知識和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用使得教師學習到先進的現(xiàn)代學習理念和教育教學理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學習現(xiàn)代教育技術(shù)，對于其教學素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)對于專業(yè)課教師有著幫助和促進的同時，也對教師提出更高的教學要求，教師實際上就是課堂的領(lǐng)導，教師的教學水平、知識掌握等都會對教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學習資源，對資源載體進行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導學生提升對電工專業(yè)的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學研究，實際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計算機信息技術(shù)的重要存儲功能，教師按照各種教學課程對教學資源進行共享，對教學信息進行收集，讓教學信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進行溝通和交流。
2.對電工專業(yè)學生的影響
（1）學生的學習環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學生的自主學習能力。其中學習環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學習環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學習環(huán)境注重的是學生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學生的個性，讓學生對其學習方式進行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學生認知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學過程中可以通過多媒體教學方式對電路組成進行演示，從而讓學生更加準確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識。
（2）學生的學習方式發(fā)生了變化，提升了學生的積極主動性。現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學生感知對象過程中注重多樣性和特色，學生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動學習向積極主動學習不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對學習方式進行選擇，這樣學生能夠充分發(fā)揮其積極主動性，學習的空間變得延伸和擴展。在學習的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導，同時也要注意學生要有一定的主動性和自律性。
（3）強調(diào)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)的是學生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標有巨大的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學生可以有效地處理信息，提升學生的自學能力和創(chuàng)新能力。這一點和常規(guī)教學模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學過程中，狹小的教學空間不適合電工專業(yè)的教學模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學空間，讓學生更好地處理及加工各種教學信息。
四、樹立正確觀念，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識
教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學手段，另一方面要學習其教學理念，對以往的教育教學活動進行審視，梳理其教學活動的各個環(huán)節(jié)。當然不能僅僅存在于教學層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點，假如不對傳統(tǒng)的教學觀念進行更新，盡管使用最新的多媒體教學資源，也不會對提高教學質(zhì)量有任何幫助，這是教學資源的一種浪費。教學設(shè)備與教學效果并不成正比，以此凸顯出教學觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學技術(shù)，深入推進素質(zhì)教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)技工人才，是技工教育工作者一項重要的任務(wù)。怎樣才能通過知識的傳授來點燃學生智慧的火花，使他們成為有知識、有能力、頭腦敏銳、有創(chuàng)造性的有用之才?筆者認為，應做以下幾個方面努力。
一、努力提高教師的自身素質(zhì)
教師作為教學活動的直接實施者，自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學生素質(zhì)的高低。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)技工的前提是提高教師自身素質(zhì)。
電類課程是系統(tǒng)性、實踐性、邏輯性較強的一門科學。教師應具備“三術(shù)”，即學術(shù)(專業(yè)知識)、技術(shù)(實踐能力)和藝術(shù)(表達能力)。
教師首先必須充分“吃透”所教課程，必須對該課程有足夠深度和廣度的認識。
其次，專業(yè)理論課教師還應具有一定的電工實際操作技能，并熟悉所教理論課程的實習教學內(nèi)容，因而實習指導教師應提高理論水平，以便在課堂教學中結(jié)合實際問題講解，克服理論與實踐脫節(jié)、講課枯燥平淡的現(xiàn)象。
最后，教師應在課堂教學中把授課內(nèi)容完整、準確地表達出來，讓學生聽懂并接受。這些都要求教師在業(yè)務(wù)上要不斷進行自我進修，加深專業(yè)理論及心理學、教育學的學習，加強實踐操作技能的訓練，真正做到“要給學生一碗水，自己須備一桶水”，為培養(yǎng)高素質(zhì)技工打下堅實基礎(chǔ)。
二、重視學生專業(yè)思想的培養(yǎng)
技校電工專業(yè)學生普遍存在畏難情緒和自卑感，不喜電工專業(yè)。一旦在學習上遇到阻力，就認為電工知識難學，不愿下苦功夫鉆研。針對這些情況，教師應“循循善誘”，通過法拉第、愛迪生等人的故事，鼓勵學生學習科學家刻苦鉆研、艱苦拼搏的精神，以提高其學習積極性;通過開設(shè)“電學講座”、“無線電講座”，并組裝一些簡單的電子設(shè)備，如音樂門鈴、收音機、黑白電視機等來激發(fā)學生的學習興趣;通過講現(xiàn)代電工、電子科技產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、現(xiàn)代新型企業(yè)用工情況，鼓勵學生做一名集理論知識與實際操作技能為一體的綜合型勞動者。
三、重視學生觀察能力的培養(yǎng)
觀察力是獲得知識的前提。學生通過觀察獲得感性知識，為理論知識的學習打下基礎(chǔ)，也能發(fā)現(xiàn)、提出新問題。因此，學生觀察能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在教學中，教師應從多方面提高學生的觀察能力:
1.在課堂教學演示實驗中教給學生觀察方法。在每次實驗前讓學生明確觀察的目的、任務(wù)、對象和重點。觀察后，要啟發(fā)學生積極思維，對觀察到的每一個細節(jié)都要從不同角度、不同側(cè)面加以分析。
比如，在做電機與變壓器課中三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生演示實驗時，首先給學生說明該實驗的目:用什么方法才能獲得旋轉(zhuǎn)磁場?旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)方向與什么條件有關(guān)?接著，給學生介紹實驗設(shè)備，并說明應該觀察的主要對象是位于三相對稱繞組內(nèi)鼠籠的變化情況，然后做演示實驗，實驗結(jié)束提出問題:為什么在三相對稱繞組中通入對稱三相交流電可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場?為什么改變通入三相對稱繞組中的電源相序后，旋轉(zhuǎn)磁場會反方向旋轉(zhuǎn)?學生帶著這些問題及觀察到的現(xiàn)象思考，在尋找答案的過程中會自覺查閱資料、討論。筆者再進行歸納和分析，直至學生完全弄懂。
2.提示學生下廠參觀和實際操作中都要多問為什么，并能通過理論分析推導出正確的答案，以培養(yǎng)他們思考、分析問題的習慣。
3.有些自然規(guī)律和生活事例與電學理論有驚人的相似性和相同性。在教學中，還應多引導學生觀察自然規(guī)律和生活事例，并用來解釋、理解抽象的電學理論，使深奧難學的電學知識與具體形象的自然規(guī)律和生活事例結(jié)合起來，讓學生易學、易理解、易懂得。
比如，在電工基礎(chǔ)課中講授基爾霍夫第一定律時，可以利用江蘇省昆山第一職業(yè)高級中學(以下簡稱“我?！?位于兩江匯合點，說明我校所處位置相當于電路中的節(jié)點，兩江水流相當于兩條支路的電流，兩江的水流入節(jié)點(匯合點)匯合后向下游流出，用這一自然現(xiàn)象形象地說明基爾霍夫第一定律的電流連續(xù)性原理。
四、重視學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)
技校電工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是既具有一定專業(yè)理論知識，又具有一定操作技能的技術(shù)工人?，F(xiàn)在的學生通常存在兩種傾向:一種傾向是輕理論、重實習，以干代學。
比如，學生能夠?qū)φ针娐穲D安裝電路，但當安裝不正常時無法運用該電路的工作原理來分析、排除故障;另一種傾向是重理論、輕實習，以學代干，不愿意動手去做。前一種情況，學生只學會一些操作方法，最多只能應付當前的工作，難以適應科技迅速發(fā)展的新時代;后一種情況，學生學習到了理論知識，但難以深刻理解和鞏固。
鑒于上述情況，在理論課教學中應貫穿實踐內(nèi)容，而在實習課教學中應貫穿理論知識內(nèi)容，讓學生能用所學理論知識去分析、解決實踐中遇到的難題。同時，通過實踐來促進理論知識的學習。
例如，在實習課中介紹用萬用表電流檔來判斷異步電動機三相繞組首尾端時，如果教學中只教操作方法而不講明其判斷原理，學生對其中的理論總是不明不白。但如果在介紹判斷方法之前首先復習鐵磁材料的磁化特性和剩磁概念，并講明電動機在未通電時，轉(zhuǎn)子由于有剩磁，就相當于磁極，然后復習三相交流發(fā)電機的工作原理，最后再介紹判斷方法，這樣，學生很快就會掌握判斷方法，并領(lǐng)會其中原理。
五、重視學生一專多能的培養(yǎng)
當前科學技術(shù)飛速發(fā)展，光靠技校開設(shè)課程所學知識無法滿足社會需求。因此，教師在教學中，不僅要教給學生電工專業(yè)知識，還應有意識地培養(yǎng)他們的自學能力，教他們自學方法，使其在校期間通過自學實現(xiàn)一專多能，獲取多證;走出校門后通過自學獲取更深、更廣泛的知識或獲得更高的學歷。
首先，要使學生充分認識自學的重要性，通過給學生講電學名人自學成才的例子，使學生明白時代在發(fā)展、知識在更新，在學校的學習主要是打好基礎(chǔ)，而要攀登科學高峰，跟上時代步伐，仍然要靠自學。
其次，要讓學生養(yǎng)成自學習慣，結(jié)合電工專業(yè)各門課程的教學，給學生介紹適宜的參考書籍。如學習電子技術(shù)基礎(chǔ)時，可以給學生介紹關(guān)于收音機原理、電子小制作等方面的課外書籍;學習電機與變壓器時，可以介紹電動機維修方面的書籍。通過參考書籍既可提高學生對電學知識的學習興趣，又能拓寬他們的知識面，還教會了他們自學的方法，古人云:“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞囵B(yǎng)學生預習—聽課—復習的好習慣，并且指導他們怎樣訂自學計劃、怎樣讀書、怎樣摘錄、怎樣小結(jié)，等等。
六、重視學生專業(yè)口語表達能力培養(yǎng)
口語表達能力是人們在社會交往中最重要的能力之一。技工學校學生走向社會時，首先面臨的是用人單位的面試。對用人單位提出的專業(yè)性問題，學生應能用準確、簡潔明了、易于理解的語言回答。在將來的工作中，同行之間相互切磋問題，或有了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新時，也應能用準確的專業(yè)化語言把創(chuàng)新內(nèi)容表達出來。這就要求學生在學好電工專業(yè)知識的同時，還要加強專業(yè)口語表達能力的訓練。
現(xiàn)在技校學生在以上方面還有所欠缺，主要表現(xiàn)是:第一，心里明白，但不能用正確的專業(yè)語言表述出來。課堂答問時結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意;第二，不敢講話，課堂答問時抖抖顫顫、面紅耳赤。
為提高學生的語言表達能力，首先教師應具有良好的語言表達藝術(shù)，授課語言應具有科學性、邏輯性，簡潔、生動，用詞準確，決不可信口開河，似是而非，含糊其辭;其次，要多設(shè)疑、提問，要求學生在回答問題的時候抓住重點、用詞準確、聲音響亮、姿態(tài)端正嚴肅;再次，對教學中的重點、難點，多讓學生進行討論，這樣既培養(yǎng)了學生的表達能力，也使他們鞏固了所學知識。
根據(jù)最近的統(tǒng)計資料(2006年4月),目前全國已有161所高等院校開設(shè)工業(yè)工程(IE)專業(yè)。有跡象表明,開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校還在不斷增加。南京大學是在2003年向教育部申請開辦工業(yè)工程專業(yè)的,在全國開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校中,屬于新辦院校。當年即在南京大學其它專業(yè)選拔了愿意轉(zhuǎn)入工業(yè)工程專業(yè)的23名學生作為第一屆學生。2004年正式在全國招生。2007年將有第一屆畢業(yè)生,接受社會和市場的檢驗,目前就業(yè)情況良好。從著手開辦工業(yè)工程專業(yè)開始,我們一直在思考的問題是如何培養(yǎng)具有南京大學特色的IE專業(yè)?我們的培養(yǎng)目標是什么?因為這兩個問題不解決,后面的教學計劃、課程設(shè)置、教學實踐將無法設(shè)計、安排和落實。
1工業(yè)工程的學科體系
在回答上述兩個問題之前,首先必須弄清楚的是工業(yè)工程的學科體系和特點,即回答什么是工業(yè)工程以及如何區(qū)別工業(yè)工程與其它學科的界限問題。說到什么是工業(yè)工程,業(yè)內(nèi)人士自然會想到AI-IE(美國工業(yè)工程師協(xié)會)關(guān)于工業(yè)工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業(yè)工程專業(yè)人士還是未能理解什么是工業(yè)工程。簡單地說,工業(yè)工程就是“用技術(shù)的方法系統(tǒng)、經(jīng)濟、有效地解決技術(shù)和管理問題”。這一簡單定義首先將IE專業(yè)與其它專業(yè)區(qū)別開來。IE用技術(shù)的方法來解決管理問題,而其它管理專業(yè)(企業(yè)管理、公共管理等)則不能用技術(shù)的方法來解決管理問題[1];IE與其它工程學科的不同在于:①IE可以解決管理問題,其它工程學科則只能解決技術(shù)問題;②IE用系統(tǒng)方法解決復雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問題,其它工程學科做不到。
下面我們再來分析這一簡單定義背后所隱含的IE學科體系和特點。①交叉性。IE是把技術(shù)和管理有機結(jié)合起來的一門邊緣學科/交叉工程學科[2],這意味著IE專業(yè)學生不僅要學習技術(shù)類課程,而且要學習管理類課程,更重要的是把技術(shù)和管理有機地結(jié)合起來,這需要在整個的教學過程中具體貫徹落實;同時也決定了IE專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才[3]。②系統(tǒng)性。IE用系統(tǒng)方法解決復雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問題,這意味著IE專業(yè)學生對系統(tǒng)有著更高、更抽象的見解,能夠站在系統(tǒng)的高度,對系統(tǒng)問題進行規(guī)劃、設(shè)計、管理、改進和創(chuàng)新[4];這同時意味著IE專業(yè)學生能夠領(lǐng)導跨學科團隊進行工作,能夠成為一個有效的管理者。③創(chuàng)新性。從IE發(fā)展歷史看,一百多年來,這一古老的學科,仍然具有生命力,長盛不衰,其根本原因就在于它的創(chuàng)新性,根據(jù)社會發(fā)展需求,不斷改革課程體系和教學方法,以適應社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化[5]。這也印證了IE專業(yè)的一句行話,“改善無止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實踐性。IE專業(yè)的目標是用技術(shù)的方法來經(jīng)濟、有效地解決社會系統(tǒng)的現(xiàn)實問題,這意味著IE培養(yǎng)的學生具有解決社會系統(tǒng)現(xiàn)實問題的能力。IE重在應用、重在實踐,離開了實際系統(tǒng)的應用,離開了實踐,IE也就不復存在了。
在充分分析IE特點的基礎(chǔ)上,再來描述IE學科體系如圖1所示[6-12]。
第一層:公共基礎(chǔ),包括數(shù)學、物理學、文學和外語。
第二層:專業(yè)公共基礎(chǔ),包括社會學、經(jīng)濟學、管理學、工程學、系統(tǒng)科學。
第三層:專業(yè)基礎(chǔ),包括運籌學、計算機與信息科學、控制論。
第四層:專業(yè)課程與應用方向,包括設(shè)計改善、分析評價與決策、過程控制和綜合應用。
2培養(yǎng)目標
在對IE學科體系及特點充分討論,形成共識的基礎(chǔ)上,我們制定了IE專業(yè)的培養(yǎng)目標:使學生具有良好的人文素養(yǎng)和溝通技能;掌握扎實的數(shù)理基礎(chǔ)理論、寬廣的經(jīng)濟管理知識、實用的工程信息技術(shù);能夠熟練運用工業(yè)工程的基本原理和方法,對生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設(shè)計、運作和管理,成為適合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求的復合型高級工程技術(shù)管理人才。
上述培養(yǎng)目標勾畫出了南京大學工業(yè)工程專業(yè)的基本特色:①強調(diào)文理基礎(chǔ)。在南京大學辦工科,應充分利用南京大學文理見長的優(yōu)勢,這也是大學科交叉的基礎(chǔ),將文、理、工融合起來,要比將技術(shù)與管理融合起來具有更加深遠的意義和影響。②明確工業(yè)工程技術(shù)體系。在前面的IE定義中,我們只強調(diào)用技術(shù)的方法來解決技術(shù)和管理問題,并沒有規(guī)定用什么樣的技術(shù),這就給各個學校的IE專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間,各校在開辦IE專業(yè)時,將根據(jù)各自學校的優(yōu)勢和師資的優(yōu)勢,選擇恰當?shù)募夹g(shù)作支撐。全世界各個學校的IE專業(yè)幾乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技術(shù)不同。文獻[13]認為,工業(yè)工程的技術(shù)體系包括三大類,社會學、經(jīng)濟學、管理學、工程學和系統(tǒng)科學是其理論基礎(chǔ),工程技術(shù)、信息技術(shù)是其支撐技術(shù)。我院在信息技術(shù)方面具有長期的研究積累和成果,不少教師具有計算機或信息科學專業(yè)背景,大部分教師具有信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與實施經(jīng)驗,未來的社會將是信息社會,因此,將信息技術(shù)作為IE的關(guān)鍵技術(shù)之一寫入培養(yǎng)目標,是恰當?shù)腫9],也是符合我院實際的。③明確具體的應用對象。前面談到,IE特點之一是工程實踐性,培養(yǎng)的IE學生在什么行業(yè)發(fā)揮作用呢,我們的培養(yǎng)目標明確指出在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。制造業(yè)包括各類離散制造型企業(yè)和流程型企業(yè),主要應用工程信息技術(shù)來解決制造過程中的技術(shù)和管理問題,如管理控制一體化問題、企業(yè)內(nèi)部物流問題等。服務(wù)業(yè)主要是指物流與供應鏈管理以及金融工程,這是我院的強項,可以將許多科研成果應用到教學工作中。④強調(diào)從系統(tǒng)級解決問題。作為南京大學培養(yǎng)的IE專業(yè)學生,要求能從系統(tǒng)角度解決生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)存在的問題。
3課程設(shè)置
明確了IE專業(yè)學科體系和培養(yǎng)目標之后,課程設(shè)置應該不是一件困難的事。但在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)如何教好每一門課和界定課程之間的聯(lián)系與差別是關(guān)鍵。
從圖1可以清楚地看出IE學科體系及其相互關(guān)系,但不能保證所有任課教師都是IE出身,都能理解IE,這就是困難之所在。我們的學生經(jīng)常會問,為什么要學習這一門課,它和IE有什么關(guān)系?不是每一個任課教師都能清楚地回答這樣的問題,也不是每個任課教師的回答都正確。這需要IE專業(yè)的教師來回答。
我們可以把IE專業(yè)課程體系分成6個模塊,如圖2所示。每個模塊包含若干課程。如分析計算模塊,課程包括運籌學、高級運籌學、概率與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析;計算機信息技術(shù)模塊,包括計算機技術(shù)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、微機原理與應用、管理信息系統(tǒng)等;工程技術(shù)模塊,包括工程圖學和計算機圖學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)等;經(jīng)濟模塊,包括管理經(jīng)濟學、財務(wù)會計、工程經(jīng)濟學、金融工程、金融計量學等;管理模塊,包括管理學、供應鏈管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、項目管理等;IE核心模塊,課程包括工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、物流工程等;每一個模塊內(nèi)的課程有實驗和設(shè)計項目,每一個模塊內(nèi)的課程之間也有實驗或設(shè)計項目,在模塊之間也有實驗和綜合性實驗項目,以培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決實際問題能力;最后還有產(chǎn)業(yè)/方向模塊,其目的是給學生在某些產(chǎn)業(yè)方面更多更強的知識和訓練。在實施這一教學理念的過程中,我們強調(diào),1)要界定清楚每一個模塊內(nèi)的課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。規(guī)定課程的學時數(shù)、課程大綱和教學要求,規(guī)定哪些內(nèi)容在哪門課程中介紹,介紹到何種程度,后面的課程在內(nèi)容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關(guān)聯(lián),這是體現(xiàn)技術(shù)與管理有機結(jié)合的關(guān)鍵。超級秘書網(wǎng)
4教學實踐
由于IE的工程實踐性,在教學過程中必然要強調(diào)IE專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。這可能包括兩個方面,實驗教學和實踐教學。在我國,經(jīng)過十多年的發(fā)展,在管理科學與工程教學指導委員會的指導下,再加上學習發(fā)達國家的先進經(jīng)驗,IE實驗教學體系已基本形成,各門課程所要求的實驗內(nèi)容已基本確定,但問題在于如何開展實驗課,保障實驗課的質(zhì)量,改善實驗效果。由于受實驗場地、設(shè)備資源和時間的約束,實驗已成為一個驗證過程。我們的理念是提供一個實驗平臺和實驗要求,讓學生自己來設(shè)計實驗,分析實驗結(jié)果并提出改進方案,真正讓學生自己動手做實驗,使學生印象深刻。實驗中出現(xiàn)的問題,讓學生自己解決,不知不覺中培養(yǎng)了學生利用所學知識綜合解決實際問題的能力。
2畢業(yè)設(shè)計指導工作
畢業(yè)設(shè)計指導工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導師制畢業(yè)設(shè)計指導工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風和學風建設(shè)，有助于解決指導環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業(yè)指導教師，由專業(yè)導師指導專業(yè)課程學習、專業(yè)技能訓練，由專業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導師負責制，專業(yè)導師來自于科研教學骨干教師與企業(yè)工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業(yè)導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導師指導下，確定專業(yè)方向，學習專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設(shè)計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.論題的核心資料。它是指所研究對象本身的資料。例如：《知識經(jīng)濟對財務(wù)財會的沖擊與挑戰(zhàn)》這一選題，其核心資料是圍繞知識經(jīng)濟和財務(wù)財會學的相關(guān)知識，如《21世紀社會的新趨勢：知識經(jīng)濟》、《財會理論》、《財會計量理論研究》、《財務(wù)財會基本理論研究》、《國際財會準則》、《論財務(wù)財會概念》等書籍。核心資料，往往是“參考文獻”所列的書目、篇目。
2.背景資料。它是對核心材料起參照、比較、深化作用的資料，包括已有研究成果資料和與論題相關(guān)的參照材料。學術(shù)發(fā)展是一個長期漸進積累的過程，后人通常在前人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進，因此，要重視已有成果資料的收集?？梢跃幹埔延谐晒夸?，從標題上掌握論題研究的線索，收集具有代表性的各派觀點的資料，以便尋找新的角度，提出新的見解;有些資料還能用于行文中的理論探討，以增強文章的理論性。
3.具有方法論意義的理論資料。專業(yè)論文不能停留在就事議事的層面，而要用科學的思想方法和學科理論來分析和闡述問題。因此，必須注意這方面的理論資料收集。
此外，還要熟悉國家有關(guān)方面的政策。
(二)搜集資料的途徑。面對如山似海的資料，怎樣才能迅捷地獲得我們所需的資料呢?這需要了解搜集資料的途徑。
1.社會調(diào)查。這是獲取第一手資料(包括親身體驗)的主要方式。大量實用的富有價值的第一手材料存在于人們的社會實踐中，有的尚未被人們用書面的形式記錄下來，這就需要我們通過實地調(diào)查去獲得。業(yè)務(wù)部門和企業(yè)的規(guī)章制度、經(jīng)驗總結(jié)、分析報告、憑證賬簿及報表內(nèi)容格式等等，都是重要的實際業(yè)務(wù)資料。雖然這些資料比較零散，但它是論文寫作的第一手資料，能給人們深刻的感性認識。寫作論文時可重點進行深入的調(diào)查研究。
(1)普遍調(diào)查。它是對論題所涉及的一定范圍內(nèi)的有關(guān)情況，作出全面性的調(diào)查。例如，探討我國國有企業(yè)財會人員的整體素質(zhì)水平等問題，就要對各地區(qū)、各單位作全面的了解，對其人員管理體系和管理機制、隊伍建設(shè)的狀況，作系統(tǒng)的調(diào)查分析，了解其全面情況，掌握各種有關(guān)數(shù)據(jù)和事例，在此基礎(chǔ)上提出如何提高財會人員的素質(zhì)的管理方案。這樣普遍的調(diào)查，難度會大一點，需要花費較多的物力和人力。
(2)專題調(diào)查。它是針對某個問題作專門的調(diào)查。例如，對證券市場上紡織類股票進行比較研究，就要對滬深兩市的所有紡織類的股票的股本結(jié)構(gòu)、財務(wù)指標、市場價格、政策傾向等資料進行橫向、縱向的比較;對各股票市場價格高或低的原因作重點的剖析，預測各股票的未來走勢，并進行技術(shù)分析。
(3)典型調(diào)查。這是根據(jù)調(diào)查目的，在對被研究對象進行全面分析的基礎(chǔ)上，有意識地選擇若干具有代表性的單位，進行深入細致的調(diào)查，探索其內(nèi)在規(guī)律性，然后以調(diào)查結(jié)果推論全面情況。“麻雀雖小，五臟俱全。”從典型可以看到共性，即一般面上的情況。因此，典型一定要注意有代表性，可以選取上下兩頭，也可以選取上中下三類。例如，要研究如何降低成本，提高經(jīng)濟效益的問題，可以選取非常成功的邯鄲鋼鐵制造廠的“模擬市場，成本否決”的典型調(diào)查，分析其降低成本的方法、原因、經(jīng)驗，然后總結(jié)出降低成本的一些切實可行的方案和設(shè)想。典型調(diào)查單位數(shù)目少則一兩個，多則三五個，屬小型調(diào)查，能節(jié)約時間、人力、物力。
2認識與體會
在中國加入《華盛頓協(xié)議》、全國工程教育專業(yè)認證工作取得了長足進展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認證的申請，在專業(yè)認證的整個過程中，深刻體會到專業(yè)應從微觀具體的問題出發(fā)，對照中國工程教育認證協(xié)會制訂的通用標準和水利類專業(yè)的補充標準查找本專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢,從明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、加強教師隊伍建設(shè)、推進實踐基地建設(shè)等方面進行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標
為使工科學生更好地承擔未來的實踐工作《,工程教育專業(yè)認證標準(試行)》要求畢業(yè)生必須達到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責任感和職業(yè)道德；具有運用數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟管理知識解決問題的能力;具有運用專業(yè)理論知識的能力；具備設(shè)計和實驗技能；掌握文獻檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認識工程對客觀世界和社會的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團隊合作能力;具有終身學習能力、國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標的最新趨勢和國際動態(tài)，可以歸納為綜合性、知識性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學生不僅掌握本專業(yè)的知識，同時要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟管理與法律知識；知識性即要求學生具備扎實的數(shù)學、自然科學和專業(yè)理論知識;能力性即學生應用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的能力、文獻與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團隊合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學生具有終身學習能力以及國際性視野，可以進行跨國交流、競爭與合作，這一能力與學生的長遠發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學為目標，水利與環(huán)境學院依據(jù)專業(yè)認證標準,結(jié)合大學的定位，通過對用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實和未來需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，制定出符合學校定位、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標：本專業(yè)以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊、扎實的專業(yè)知識、較強的社會實踐能力和創(chuàng)新意識以及強烈的社會責任感的高素質(zhì)、強能力、應用型的水利工程師。
2.2完善課程體系建設(shè)
制定明確的培養(yǎng)目標是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要手段。三峽大學水利與環(huán)境學院教學委員會成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國工程教育認證水利專業(yè)補充標準提出課程由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主設(shè)置，但是對其中實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對本專業(yè)工程性和實踐性突出的特點，學院構(gòu)建了由實驗、實習和設(shè)計三大模塊組成的實驗實踐教學體系，具體包括課程實驗、課程實習、課程設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計五大部分，共計38.5個必修學分，占總學分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生從學校走向工作的橋梁,是實踐教學中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題均來自于生產(chǎn)實踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，本專業(yè)多次邀請企業(yè)工程師做輔導講座對畢業(yè)生進行指導，使同學們盡早接觸工程中的實際問題。
2.3師資隊伍的建設(shè)
中國工程教育認證通用標準和水利專業(yè)補充標準均對師資隊伍有嚴格的規(guī)定，尤其強調(diào)教師的工程背景。要求從事本專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學工作的教師中，80%以上有參與工程實踐的經(jīng)歷，10%以上有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經(jīng)歷。從事專業(yè)課教學工作的主講教師要有明確的科研方向，應有本專業(yè)領(lǐng)域的科研經(jīng)歷。三峽大學水利水電工程專業(yè)的專職教師隊伍中，75%以上的教師畢業(yè)于武漢大學、河海大學、四川大學等知名院校，約20%具有高職稱的專職教師來源于國內(nèi)著名的科研機構(gòu)和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實踐經(jīng)驗。69%的專職教師具有企業(yè)單位工作的經(jīng)歷。大部分專業(yè)教師參與實際工程項目、開展工程實際問題研究，突出了水電專業(yè)的教學注重實踐的特色。對于獲得博士學位參加工作的青年教師，學校和學院也采取多種激勵機制提高教師的工程實踐能力，積極鼓勵和支持專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富工程實際知識，同時了解企業(yè)行業(yè)需求，起到優(yōu)化培養(yǎng)目標和豐富教學內(nèi)容的雙重作用。除此之外，學院從三峽集團、中國水利水電科學研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實踐經(jīng)驗行業(yè)或企業(yè)專家兼職授課，承擔一定數(shù)量的教學、實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
二、專業(yè)的發(fā)展機遇
挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設(shè)投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設(shè)、實踐教學體系、師資隊伍建設(shè)各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。
（一）人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案應注重基本知識和工程能力的有機結(jié)合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應以現(xiàn)場施工技術(shù)應用和管理等專業(yè)崗位為主，構(gòu)建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學模式，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行改革，把相關(guān)課程的內(nèi)容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導向為本合理設(shè)置課程，構(gòu)建實具有實用技術(shù)的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進步改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實訓，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學時間作出適當?shù)恼{(diào)整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
（三）積極進行實驗室建設(shè)
由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設(shè)備不足或是根本無相關(guān)的設(shè)備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設(shè)備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預期效果。為此應結(jié)合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設(shè)，使理論教學和實驗教學能夠有機的結(jié)合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設(shè)施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設(shè)施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習是水利水電工程工程專業(yè)學生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數(shù)增加，實習經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數(shù)較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內(nèi)容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
以培養(yǎng)應用型人才為目標，在課程的設(shè)計上，正確分析企業(yè)對于電氣專業(yè)人才的需求情況，并做到充分了解當前電氣工程行業(yè)的發(fā)展情況。將課程設(shè)計與社會對人才的需求緊密結(jié)合。在對課程的優(yōu)化中，更加注重對實踐的踐行。正確分配理論課與實驗課所占的比例。適當?shù)目s短理論課所占的課時，占到總課時的40%。將整個實踐分為三部分：一是理論課實驗的學習，培養(yǎng)學生充分掌握專業(yè)的理論知識，將理論知識應用到學校內(nèi)的實驗課上，實驗主要包括數(shù)電、電路、模電實驗、電機拖動基礎(chǔ)實驗、PLC實驗、傳感器實驗與單片機等實驗，做到對常用芯片工具的應用；二是課外的課程設(shè)計，主要包括參加電子設(shè)計大賽，智能車設(shè)計大賽等電子類競賽，單片機等的課程設(shè)計；三是參加一系列的實習，金工實習、認識實習、電子電氣實習以及畢業(yè)實習。
1.2 強化實驗管理
培養(yǎng)學生實際動手能力，改革實驗的內(nèi)容，鼓勵學生自己動腦，不限定實驗室用的方法，也不限定所使用的器件，真正做到以學生為動手的主體。并讓學生意識到實驗的重要性，將實驗成績計入學生成績總評定系統(tǒng)中，并與期末獎學金等榮譽的評定掛鉤。從而激發(fā)學生對實驗的熱情，主動性，提高學生動手能力。
1.3 理論聯(lián)系實際
將課程設(shè)計的內(nèi)容與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生對實際問題的思考與解決能力。指導教師在對課程設(shè)計內(nèi)容的選擇上，應該選擇實用性與綜合性較高的設(shè)計內(nèi)容。例如設(shè)計生活中常見的萬用表，洗衣機模塊。電梯、紅綠燈設(shè)計，與實際相聯(lián)系。實驗教師將課程設(shè)計的任務(wù)書提前發(fā)給學生，但是不要制定設(shè)計步驟與所用器件，讓學生自由發(fā)揮，自由選題。由學生自己查閱相關(guān)資料，擬定設(shè)計方案，并且鼓勵學生之間相互討論。再與老師討論方案是否可行。最后由學生獨立完成設(shè)計、編程與調(diào)試工作。最后撰寫課程的設(shè)計報告。這對提高對專業(yè)認知能力有很大幫助，并有助于培養(yǎng)學生自己動腦分析問題，解決問題的能力。
1.4 鼓勵學生參加電子類設(shè)計大賽
隨著企業(yè)對應用型人才需求的提高，電子設(shè)計大賽的含金量越來越高，這就應該鼓勵學生多參加類似的電子設(shè)計大賽。培養(yǎng)學生的競爭意識，合作意思。而且無論是對于企業(yè)還是高校來說，電子設(shè)計大賽的獲獎證書都被大家所認可。參加此類的競賽也可以培養(yǎng)學生的自信心，與來自全國各地的同學一起交流，學到知識的同時也可開拓視野。學校也可以自行組織校內(nèi)的電子設(shè)計創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生主導。積極開展課外電子創(chuàng)新競賽活動，讓學生們自擬題目、自行設(shè)計，到實驗室自己動手研制出各種實用性強，構(gòu)思獨特，想法先進的產(chǎn)品。學校實驗室給學生提供經(jīng)費、場地，由學生自行采購需要器件，并由學校負責報銷費用。同時配備教師進行指導，允許小組合作。同時鼓勵大一新生參與進來，做些簡單的工作，為他們以后更快地進入課題做好充分準備。為激勵學生更多的參與進來，學校應該設(shè)立相應的獎勵措施，對于在比賽中表現(xiàn)突出的同學進行表彰。這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性更能夠提高學生的實踐能力。更好的實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目標。
1.5 優(yōu)化生產(chǎn)實習，畢業(yè)設(shè)計
學校在聯(lián)系生產(chǎn)實習工廠地點的之前，一定要選擇與學生將來就業(yè)密切相關(guān)的工廠。生產(chǎn)實習的目的是讓學生在了解企業(yè)的生產(chǎn)線，了解社會的需求。所以學校在選企業(yè)時要選擇專業(yè)知識雄厚，擁有先進儀器與技術(shù)工人的企業(yè)，在組織學生進行參觀實習的過程中多思考，多動手，多向技術(shù)嫻熟的工人學習，交流，從而提高學生對社會的認知能力，對自己將來從事的工作有進一步的了解。至于畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計是學科建設(shè)的非常重要的環(huán)節(jié)。所謂畢業(yè)設(shè)計的目的是要學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高分析與解決工程實際問題的能力。做好畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是選畢業(yè)設(shè)計的題目。畢業(yè)設(shè)計課題應該是結(jié)合實際生產(chǎn)的實際項目，有較強的應用背景。同時課題要符合電氣工程專業(yè)培養(yǎng)目標，要有一定的廣度和深度。指導教師可以讓學生自己選擇畢業(yè)設(shè)計的題目，但是得經(jīng)過老師的審核，確定方案是可行的，而不僅僅是停留在理論階段。在選題的過程中可以讓學生之間相互討論。在確定了畢業(yè)設(shè)計的題目之后，學生應該自己獨立思考，老師要隨時監(jiān)督學生的涉及進展。
2加大教學經(jīng)費投入，加強師資隊伍建設(shè)
學校應對專業(yè)教學加大經(jīng)費的投入，進一步改善電氣工程及自動化專業(yè)基本條件建設(shè)。實驗室的面積，儀器設(shè)備要達到教育部要求的標準，盡量引進先進的儀器設(shè)備，并且合理安排課程，保證每個學生在做實驗時都有儀器可用。專業(yè)教學經(jīng)費都要達到相應的標準。加強電氣工程專業(yè)師資力量是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學校應做到對師資力量的結(jié)構(gòu)做到合理分配，包括年齡和學歷 。并且做到及時更新結(jié)構(gòu)的設(shè)定。因為目前很多高校都出現(xiàn)中年骨干教師數(shù)量少的情況。同時學校的青年教師比重偏大，高級職稱的教師數(shù)也在少數(shù)，教師隊伍的比例不合理，人才斷層現(xiàn)象比較嚴重，因此要對教師的選聘、晉升、待遇等方面創(chuàng)新機制。同時學校鼓勵從知名企業(yè)中聘請技術(shù)嫻熟的技術(shù)人員來校作報告，使學生更好地了解就業(yè)前景。學校也應該定期開展學術(shù)報告之類的學術(shù)交流。同時鼓勵教師與學生都參加。
【中圖分類號】G258.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0059-01
重點專業(yè)是高職院校的辦學特色所在，是學校的生命線，其專業(yè)水平是一所學校的辦學水平和質(zhì)量的主要標志之一。專業(yè)文獻資源建設(shè)是重點專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，與實驗室建設(shè)、師資建設(shè)等構(gòu)成一個有機整體。學校圖書館作為學校的文獻信息中心，應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與學校重點學科建設(shè)，做好文獻保障工作。
一 依據(jù)重點專業(yè)設(shè)置建設(shè)館藏
圖書館的文獻資源建設(shè)與學院的重點學科建設(shè)密不可分，因此要對重點專業(yè)的情況做全面了解。
圖書館的館藏建設(shè)要更好地保障重點專業(yè)的需求，就必須制定科學合理的館藏發(fā)展政策，并在實踐中不斷完善。護理學是我院的重點專業(yè)，作為醫(yī)學院校圖書館，護理學方面的館藏要體現(xiàn)完整性、專業(yè)性、學術(shù)性和系統(tǒng)性的特點。護理專業(yè)師生和圖書館館員共同制定館藏發(fā)展政策：對護理方面的圖書確定采購重點出版社圖書；對學術(shù)性圖書、工具書全面收集；對教材只采購本科以上教材、習題集采購適合我院學生水平的圖書；重點采購護士資格考試方面的圖書等。通過以上采購策略的實施，很好地滿足了我院護理專業(yè)的文獻需求。
二 為重點專業(yè)提供文獻服務(wù)的實踐
1.做好與教學管理部門的溝通，及時獲取排課信息
學院的教學管理部門一般會在寒暑假期間將下學期的課程表排好，圖書館要及時與相關(guān)老師聯(lián)系拿到課程表，以便在開學的時候開展相應的工作。此外，還要注意關(guān)注其他教學項目的安排，了解其資源需求。這是做好重點專業(yè)文獻保障工作的前提。
2.做好與科研管理部門的溝通，及時獲取教師的科研信息
學院的科研管理部門主管全校科研項目的申報、審核等工作，圖書館每學期至少應與科研處聯(lián)系一次，了解學院科研課題的申報情況、目前正在進行的課題。對于學院的重點課題，做好專題服務(wù)，及時提供相關(guān)文獻，為科研課題的順利開展提供保障。
3.做好與學生的溝通，收集教師的指定用書目錄
圖書館可以通過向任課教師發(fā)放教師參考書咨詢單的方式，提前收集學生或教師將要用到的文獻資料。圖書館將收集到的參考書目匯總之后，對照館藏情況查漏補缺，沒有的圖書應盡快通過各種渠道進行采購。通過提前做好這項工作，能保證學生及時獲取教師指定的參考書，這也是重點專業(yè)文獻保障的重要方面。
4.及時圖書指導目錄
圖書指導目錄可以是新書目錄或?qū)ｎ}書目，目錄要包括書名、著者、出版社、出版時間、簡單的內(nèi)容介紹等。圖書目錄可以在圖書館網(wǎng)站上，也可以是紙質(zhì)的。通過圖書目錄讓師生及時了解圖書館的館藏，使資源得到充分利用。
三 重點專業(yè)文獻保障服務(wù)的深化與發(fā)展
1.重視對網(wǎng)絡(luò)信息資源的開放與利用
網(wǎng)絡(luò)信息資源，尤其是數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)利用對于科研課題的研究尤為重要。由于各種原因，圖書館目前對這方面重視不夠，僅僅是將數(shù)據(jù)庫購入，沒有開展深層次的信息開發(fā)工作。要改變這種現(xiàn)狀，圖書館必須建立學科館員制度，有專人從事這項工作。學科館員不僅熟悉圖書館業(yè)務(wù)，還應對所服務(wù)的課題有深入的了解，能隨時為科研人員提供文獻調(diào)研方面的服務(wù)。
2.要加強與其他單位的合作
任何一個圖書館都不可能將一個專業(yè)的所有文獻全部收集齊全，因此，加強與相關(guān)單位，尤其是與重點專業(yè)有關(guān)的單位合作就顯得非常重要。通過與其他單位的合作，實現(xiàn)資源共享，相互彌補自身資源的不足，形成合作共贏的局面，有效提高圖書館的文獻保障率。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為這種合作提供了極大的便利，大大降低了合作成本。
3.要不斷提高圖書館工作人員的學術(shù)素養(yǎng)
圖書館工作人員除了要不斷加強學習之外，也要承擔部分教學任務(wù)，通過實踐來學習教學規(guī)律。圖書館工作人員還要承擔一定的科研任務(wù)，撰寫學術(shù)文章，加深對一些問題的研究與思考。只有通過以上實踐，在服務(wù)讀者時才能做到有的放矢、事半功倍。
參考文獻
[1]郭玉強.高校圖書館文獻資源建設(shè)與學校重點學科文獻保障[J].高校圖書情報論壇，2009（2）：5～7
G648.7
一、民辦高校工科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
受專業(yè)實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量存在以下問題：
（一）論文抄襲嚴重
隨著信息技g的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，畢業(yè)論文題目一旦下發(fā)，學生迅速會從網(wǎng)上找到相似論文甚至相同論文，直接復制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下降。
（二）杜撰數(shù)據(jù)，捏造實驗現(xiàn)象
對于工科專業(yè)的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數(shù)據(jù)。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規(guī)范，記錄不及時等導致實驗數(shù)據(jù)不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，導致結(jié)果和論文立意不符。
（三）論文書寫能力差
論文書寫能力差表現(xiàn)為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結(jié)構(gòu)性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現(xiàn)準確的結(jié)論；另一方面，論文寫作格式不規(guī)范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規(guī)范等。
二、影響論文質(zhì)量的重要因素
造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高的因素很多，如培養(yǎng)目標、基礎(chǔ)設(shè)施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質(zhì)量的重要因素進行總結(jié)。
（一）學校方面
學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質(zhì)量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實驗條件不充足，而工科專業(yè)又是重視實踐實驗環(huán)節(jié)，理論基于實踐較強的專業(yè)，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業(yè)實驗經(jīng)費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續(xù)；另外圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創(chuàng)新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業(yè)論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業(yè)問題，不忍過分苛責，使得整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)約束性較差。
（二）教師方面
從教師方面來說，首先教師教學任務(wù)大，由于高校擴招，在校生人數(shù)逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業(yè)設(shè)計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業(yè)的研究生居多，老教師經(jīng)驗豐富，但一般很少去學校，相應的指導也就較少。新畢業(yè)的碩士生，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創(chuàng)新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質(zhì)量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網(wǎng)上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術(shù)性低下、題目重復等問題，影響論文質(zhì)量。
（三）學生方面
畢業(yè)設(shè)計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復試等，老師和學校為了保證考研率和就業(yè)率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的時間；另外部分學生認為畢業(yè)論文和以后的工作關(guān)系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創(chuàng)新意識等等，都使得在畢業(yè)論文期間學生糊弄心態(tài)嚴重，論文質(zhì)量就很難保證。
三、提高論文質(zhì)量的措施
基于以上分析，要想提高論文質(zhì)量，需要從以下幾個方面進行改進。
（一）保證畢業(yè)設(shè)計時間，避免應付了事
為了避免就業(yè)、考研和畢業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設(shè)計時間提前到第七學期開始?？佳薪Y(jié)束之后導師下發(fā)畢業(yè)設(shè)計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據(jù)資料及研究現(xiàn)狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創(chuàng)新點，提出相應的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設(shè)計計算階段，從而保證畢業(yè)設(shè)計有序進行。
（二）切實做好選題工作，避免抄襲泛濫
指導老師在確定畢業(yè)設(shè)計題目時要根據(jù)學校現(xiàn)狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復和相似，避免學生直接從網(wǎng)上下載?？紤]學校的辦學特點，可適當提高設(shè)計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經(jīng)明確就業(yè)方向的同學，可從企業(yè)提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創(chuàng)新、建立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
（三）提高指導教師自身修養(yǎng)，增強責任感
指導老師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，尤其是工科，缺乏實踐經(jīng)驗在論文指導時就容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。故指導老師也要加入到實際的生產(chǎn)實踐中，增強實踐經(jīng)驗，同時還要參與的科研項目的開發(fā)過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監(jiān)督學生，保證畢業(yè)論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數(shù)量，從而保證質(zhì)量。
（四）設(shè)置專業(yè)課小論文，保證書寫規(guī)范
對于專業(yè)選修課程可以設(shè)置必要的學年論文，按照畢業(yè)論文的書寫規(guī)范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結(jié)，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業(yè)論文的準確書寫。
畢業(yè)論文是考量學生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學生從學習過渡到工作的中間環(huán)節(jié)，是一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，學校、老師和學生本人都應該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而保證畢業(yè)生質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孫政榮.提高工科院校學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施[J].浙江理工大學學報，2005（6）：200-203.
以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。
3、根據(jù)實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。
二、測量控制點的保護
1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。
