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時(shí)間：2023-02-28 15:58:08
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隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問(wèn)題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)改革，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書(shū)”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過(guò)三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，確定了11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專(zhuān)向能力，因此形成11項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過(guò)在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見(jiàn)表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類(lèi)型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過(guò)編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類(lèi)鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見(jiàn)。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢(xún)有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開(kāi)展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開(kāi)拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開(kāi)展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見(jiàn)建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿(mǎn)足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過(guò)程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專(zhuān)業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開(kāi)發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢(xún)公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類(lèi)方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見(jiàn)表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開(kāi)展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開(kāi)了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿(mǎn)足了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問(wèn)題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)改革，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書(shū)”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過(guò)三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，確定了11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專(zhuān)向能力，因此形成11項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過(guò)在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見(jiàn)表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類(lèi)型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過(guò)編制apdl程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類(lèi)鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見(jiàn)。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢(xún)有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開(kāi)展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開(kāi)拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開(kāi)展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見(jiàn)建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿(mǎn)足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過(guò)程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專(zhuān)業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開(kāi)發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢(xún)公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類(lèi)方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見(jiàn)表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開(kāi)展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開(kāi)了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿(mǎn)足了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.158
1 前言
高職高專(zhuān)教育要求高職高專(zhuān)生有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)能力，這種實(shí)訓(xùn)能力需要通過(guò)學(xué)校的教育，特別是實(shí)訓(xùn)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間通過(guò)參加校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)可以更好地掌握理論知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際工程中，從而為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生具備實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)重要保證。針對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)訓(xùn)、施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程，也是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要途徑。由此可見(jiàn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要從實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、成績(jī)考核及成果總結(jié)等多方面人手。下面結(jié)合筆者在建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)建議：
2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革
在一定的理論教學(xué)條件下，在學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式會(huì)使畢業(yè)生獲得更多的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力。近年來(lái)，我校積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，根據(jù)崗位課程模塊生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，結(jié)合建筑工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和共性并考慮南方地區(qū)雨季較多、較長(zhǎng)的特點(diǎn)，分成兩季組織實(shí)施，施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)等在雨季這一施工淡季進(jìn)行，施工實(shí)訓(xùn)等則在雨水較少的施工旺季進(jìn)行，形成“晴工雨學(xué)”的教學(xué)組織模式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提出了以下觀點(diǎn)：
第一，根據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求，將施工實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)等安排在施工旺季進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)零距離上崗實(shí)訓(xùn)；而將施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)等安排在施工淡季，由學(xué)生在博苑工程咨詢(xún)監(jiān)理所等產(chǎn)教實(shí)體中進(jìn)行。
第二，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)最理想的實(shí)訓(xùn)方式是“校中廠”或“廠中?！?，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)適宜的方式是施工實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)，一定要讓學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)，深入實(shí)際工作崗位去從事具體的工作，而不是下工地走馬觀花地參觀實(shí)習(xí)，因此，我校建筑工程專(zhuān)業(yè)依托博苑工程咨詢(xún)監(jiān)理所等產(chǎn)教實(shí)體建立“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，按項(xiàng)目真實(shí)環(huán)境實(shí)施實(shí)訓(xùn)；與江西建工集團(tuán)等企業(yè)合作將課堂建在山間水旁，由企業(yè)技術(shù)骨干現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)際效果非常好。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的要求。比如在工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)中，依托博苑工程咨詢(xún)監(jiān)理所建立招投標(biāo)模擬工作室，采用角色扮演的方式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。一組學(xué)生扮演招投標(biāo)公司完成標(biāo)底的編制工作，而另外幾組學(xué)生則分別扮演不同的建筑公司進(jìn)行報(bào)價(jià)參與競(jìng)標(biāo)，完整地模擬工程招投標(biāo)的整個(gè)過(guò)程。這樣，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生既熟悉了招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生的工作能力。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作
3.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的選擇
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅應(yīng)符合高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)符合實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)的需求。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些指導(dǎo)老師為減少麻煩，重復(fù)使用某一選題，致使內(nèi)容陳舊并與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，應(yīng)付了事。最終，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選題中，應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和建筑工程領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)，不斷補(bǔ)充和更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，應(yīng)盡可能選用近期正在實(shí)施的實(shí)際工程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能看到實(shí)物，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)和積極性。比如在測(cè)量實(shí)習(xí)中，通過(guò)對(duì)合作企業(yè)及用人單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)全站儀目前已在部分大型建筑工地上使用，因此及時(shí)在測(cè)量實(shí)習(xí)中增加了1周的全站儀實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的使用，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)和儀器操作方面的空白。
3.2 編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)
實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性材料，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。部分指導(dǎo)老師為了省事，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的當(dāng)天才布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)；部分老師雖然布置了較完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等未做出明確的交代，指導(dǎo)性不強(qiáng)。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正式開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)好內(nèi)容詳盡的實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生了解、熟悉整個(gè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過(guò)程。實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)；②實(shí)訓(xùn)操作步驟與要求；③實(shí)訓(xùn)成果內(nèi)容；④實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排；⑤實(shí)訓(xùn)成績(jī)與考核標(biāo)準(zhǔn)；⑥實(shí)訓(xùn)紀(jì)律要求；⑦實(shí)訓(xùn)參考資料。
4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)與管理
4.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)
按項(xiàng)目真實(shí)環(huán)境實(shí)施實(shí)訓(xùn)是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的前提，想要達(dá)到應(yīng)有的效果，做好對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)才是關(guān)鍵。任何一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生，在保證質(zhì)量的前提下，在實(shí)訓(xùn)的形式、方法上應(yīng)予以調(diào)整。但這并不意味著要每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全不同，多人一組也一樣能達(dá)到很好的效果，關(guān)鍵是要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中予以把關(guān)。
對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，僅僅依靠指導(dǎo)教師抽空對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答是不夠的。從實(shí)際的指導(dǎo)效果來(lái)看，指導(dǎo)教師應(yīng)該要做到“扶一把、送一程”，即：勤到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、勤提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生、勤檢查。因此，對(duì)于測(cè)量實(shí)習(xí)和施工組織實(shí)訓(xùn)等在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)時(shí)間每一天應(yīng)不少于6學(xué)時(shí)，且具體時(shí)段應(yīng)相對(duì)固定，督促學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)、評(píng)判，以保證學(xué)生能按進(jìn)度完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并確保學(xué)生能夠獨(dú)立地完成整個(gè)過(guò)程。而對(duì)于施工實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則采取聘用現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員為兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到工地進(jìn)行走訪，隨時(shí)掌握著學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并通過(guò)檢查中間結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行集中指導(dǎo)的方式進(jìn)行。這樣既保證了施工過(guò)程的真實(shí)性，又把被動(dòng)解決問(wèn)題與主動(dòng)提出問(wèn)題相結(jié)合，有效地保證了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。
4.2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理
理論教學(xué)中，可以通過(guò)考勤、課后作業(yè)及講評(píng)等手段檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證一定的教學(xué)質(zhì)量。目前對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理則較為松散，有的指導(dǎo)老師在成績(jī)考核中只依據(jù)學(xué)生最后提交的實(shí)訓(xùn)成果予以評(píng)定 ，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程幾乎沒(méi)有任何監(jiān)控或記錄，導(dǎo)致學(xué)生松懈和抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)抄襲的學(xué)生得高分的情況，這顯然不利于提高學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的積極性，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的管理可采取如下做法：
①采用校內(nèi)或校外集中實(shí)訓(xùn)的方式，重新合理劃分和安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。
②加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程管理，實(shí)訓(xùn)中的中間過(guò)程從任務(wù)內(nèi)容和完成時(shí)間及質(zhì)量上明確具體要求，不斷檢查糾錯(cuò)進(jìn)行過(guò)程考核；前一步驟未完成者不得進(jìn)入下一階段的實(shí)訓(xùn)。
③加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)出勤考核。
④必須提交正式的實(shí)訓(xùn)成果并檢查底稿，未接受過(guò)程考核的學(xué)生以不及格論，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試考核。
5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)
為保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們采用校內(nèi)或校外集中實(shí)訓(xùn)的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中間的過(guò)程考核和最終提交實(shí)習(xí)成果的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行考核，必要時(shí)采用面試和口試的方式進(jìn)行。比如，崗位實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前針對(duì)建筑企業(yè)中的建筑工程技術(shù)崗位進(jìn)行的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生均是相對(duì)分散的到合作企業(yè)中零距離地崗位實(shí)訓(xùn)。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位同學(xué)需要提交實(shí)習(xí)論文、每周周記或施工日記，同時(shí)還需提交有企業(yè)兼職教師簽字確認(rèn)的實(shí)習(xí)單位鑒定。最后，每位同學(xué)還需通過(guò)崗位實(shí)習(xí)答辯以保證實(shí)習(xí)效果。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)成果，指導(dǎo)教師批閱后給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。但是教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤無(wú)法反饋給學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法真正消化和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，他們?cè)诮窈蟮膷徫粚?shí)習(xí)及實(shí)際工作中如果再碰到類(lèi)似問(wèn)題可能還會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。另一方面，由于實(shí)訓(xùn)成果提交后不再返還給學(xué)生，這樣有的指導(dǎo)教師只是簡(jiǎn)單的給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)而不會(huì)仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤。所以，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中增設(shè)了實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了保證實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)落到實(shí)處，學(xué)校教務(wù)處適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作量，而指導(dǎo)教師則預(yù)留出點(diǎn)評(píng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)點(diǎn)評(píng)并填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)報(bào)告。
6 結(jié)束語(yǔ)
為培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，學(xué)校近年來(lái)在各方面進(jìn)行了大量的工作并獲得了一定的成績(jī)。但是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑，提高教學(xué)質(zhì)量還有以下一些需完善的問(wèn)題：
①“晴工雨學(xué)”的教學(xué)組織模式還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
②在產(chǎn)教實(shí)體和合作企業(yè)中開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核、管理機(jī)制及理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例的科學(xué)分配、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的均需進(jìn)一步完善。
③校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不能充分體現(xiàn)“校中廠”、“廠中?！钡慕ㄔO(shè)理念，硬件資源有待進(jìn)一步增加，產(chǎn)教實(shí)體的教學(xué)和對(duì)外服務(wù)功能應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，合作企業(yè)如何進(jìn)一步深入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還值得思考和探究。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職
中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。
為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。
一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求
實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來(lái)確定的。
（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：
1、課程基本技能訓(xùn)練的目的
通過(guò)課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測(cè)量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測(cè)定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定、水泥漿凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測(cè)定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫(huà)法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。
2、課程基本技能訓(xùn)練的組織
由任課教師編制計(jì)劃書(shū)，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來(lái)進(jìn)行。
3、課程基本技能訓(xùn)練的考核
課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績(jī)。
（二）專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：
1、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)：（時(shí)間2周）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測(cè)量實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪和測(cè)設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：
實(shí)習(xí)動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測(cè)量1天；水平距測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量計(jì)算1天；地形圖測(cè)繪1天；地形圖測(cè)繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測(cè)設(shè)1天；寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）
1）施工組織設(shè)計(jì)的目的
施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和安全目標(biāo)。
2）施工組織設(shè)計(jì)的課時(shí)安排
模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對(duì)北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤(rùn)、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價(jià)匯總表并計(jì)算綜合單價(jià)造價(jià)。
4、建筑素描：（時(shí)間2周）
本課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫(huà)表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫(xiě)、表現(xiàn)技法和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程。
5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時(shí)間1周)
房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計(jì)
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個(gè)剖面圖
⑶立面設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門(mén)的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計(jì)
根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場(chǎng)地的主次入口的位置
②場(chǎng)地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車(chē)流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)）
鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說(shuō)明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書(shū)。
(3)按給定比例繪制一張2號(hào)圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫(huà)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。
(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。
專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理
專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過(guò)程均配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的考核
考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績(jī)考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練能力。
（1）日?？己?/p>
實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；
學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；
考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。
（2）訓(xùn)練成績(jī)考核
訓(xùn)練成績(jī)的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)
1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時(shí)間18周）
1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的
畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測(cè)量實(shí)習(xí)，時(shí)間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時(shí)間為6周；最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專(zhuān)業(yè)組織和管理，并指派專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見(jiàn)及建議）
4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核
分日?？己撕统晒己?，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明及完整的計(jì)算書(shū)；考核由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評(píng)定，成績(jī)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)
1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
要求學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過(guò)程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過(guò)程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織
實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并由系指派專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核
實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)
要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門(mén)簽章。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、課時(shí)分配：
公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%
參考文獻(xiàn)
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，正處在迅速發(fā)展的階段；高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次的、面向生產(chǎn)第一線需要的技能型專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理和服務(wù)人才。為此，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，建立全新的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性等職教辦學(xué)特色；樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念；在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1 技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的需要
教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出高職高專(zhuān)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于傳統(tǒng)的老專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)的本科教育院校已有悠久的歷史，綜觀全國(guó)的高職院校該專(zhuān)業(yè)的課程體系，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教育模式上沿襲本科院校的做法，忽視了高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)要求，沒(méi)有形成符合高職教育特色、以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力為目的的課程體系，課程體系的改革與整合力度仍然不夠，與社會(huì)所需要的高技能應(yīng)用性人才存在相當(dāng)?shù)木嚯x。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，改革已有的課程體系，加強(qiáng)課程的聯(lián)系和整合，改革理論教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。
2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
2.1 采用“技能層進(jìn)”的教學(xué)模式代替“傳授知識(shí)”的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課往往按知識(shí)體系來(lái)組織教學(xué)，先學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，然后逐步深入提高。但在以技能為核心的模塊化教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在單項(xiàng)技能的初級(jí)階段，越是基礎(chǔ)的知識(shí)越“沒(méi)用”，只有隨著技能的層進(jìn)和模塊組合的時(shí)候，才有可能逐漸的接近基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在模塊化教學(xué)中，知識(shí)體系將呈現(xiàn)出一種“倒掛”或者“斷層”的狀態(tài)，學(xué)生是在一個(gè)接一個(gè)的“為什么”中去獲取他們所需要的足夠的知識(shí)。如在講授《建筑結(jié)構(gòu)》時(shí)，對(duì)各類(lèi)結(jié)構(gòu)構(gòu)件只介紹基本理論，而對(duì)構(gòu)件的構(gòu)造要求、規(guī)范要求等基礎(chǔ)知識(shí)先不做講授，等講到課程設(shè)計(jì)、平面整體表示方法時(shí)再結(jié)合構(gòu)造要求、規(guī)范要求進(jìn)行詳細(xì)介紹，從而使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所獲、學(xué)有所用。
2.2 采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐技能
“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在模塊化課程體系的教學(xué)中，所有課程均圍繞我們一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目作為一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行講授。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，如施工方案的編制，施工組織設(shè)計(jì)，計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，模擬招投標(biāo)中均圍繞這個(gè)共同的項(xiàng)目展開(kāi)訓(xùn)練。同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)把課堂搬到工地上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
2.3 采用豐富多樣的教學(xué)方式
我們的教學(xué)過(guò)程采用工地教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、一體化教學(xué)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》的工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生身臨其境，真實(shí)度高，對(duì)知識(shí)的理解客觀、深刻；《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的案例教學(xué)，真題真做，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)的零對(duì)接。《施工測(cè)量的模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過(guò)程突出放樣技能鮮明，直觀、易懂；各課程制作生動(dòng)形象的多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。豐富多樣的課堂，拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的角度，開(kāi)拓視野，使學(xué)習(xí)效果更佳。
2.4 改革考核方法
改革考試形式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果除了筆試外，在實(shí)踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)操作等，實(shí)現(xiàn)理論考試和實(shí)操考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。如《建筑工程測(cè)量》、《建筑材料》等課程需要大膽進(jìn)行考核方式的改革，采用“筆試”與“考工”分別進(jìn)行的方式，課程成績(jī)按理論筆試的成績(jī)與實(shí)驗(yàn)課成績(jī)相結(jié)合評(píng)定。
2.5 開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站
開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站不僅可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大方便。教師可以把教學(xué)計(jì)劃、教案、多媒體課件等掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。目前已開(kāi)發(fā)《建筑工程測(cè)量》、《建筑工程制圖》、《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)網(wǎng)站。
3 實(shí)踐教學(xué)的改革
3.1 改革實(shí)踐教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐和體驗(yàn)，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大力提倡啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師起輔助作用。采用啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生指出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，放手讓學(xué)生自己處理一些異?，F(xiàn)象，使學(xué)生真正的學(xué)到技能。
3.2 編寫(xiě)合適的實(shí)訓(xùn)教材
“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反映工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)”是高職教材的特色，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向特色，研究制定具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)體現(xiàn)行業(yè)與地方特色，突出能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)教材。
3.3 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是目前我國(guó)緊缺人才專(zhuān)業(yè)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中、高級(jí)技能型人才社會(huì)需求量非常大，實(shí)訓(xùn)大樓的建成、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善，不但可滿(mǎn)足培養(yǎng)社會(huì)急需建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需要，還可以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，我們非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)需要，先后與多家單位簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議，作為長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)接收專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關(guān)系。今后需進(jìn)一步密切與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
4 總結(jié)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0042-02
課程改革與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位能力的需要，以“必需、夠用”為原則，不需要知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而需注重其針對(duì)性和實(shí)用性。《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)整合課程，體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以就業(yè)崗位為目標(biāo)、以能力培養(yǎng)為主線的原則，按照建筑工程實(shí)際施工過(guò)程，將原有《土力學(xué)》、《地基基礎(chǔ)》、《施工技術(shù)》等課程內(nèi)容進(jìn)行重組、整合，并增加“四新”（新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新的管理模式）內(nèi)容，使得課程開(kāi)發(fā)緊緊圍繞職業(yè)性和實(shí)用性并反映現(xiàn)代科技水平和職業(yè)崗位需求。
課程實(shí)現(xiàn)“工作過(guò)程”模塊化教學(xué)
《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程打破傳統(tǒng)的先土力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、后地基基礎(chǔ)施工的課程安排，圍繞建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心崗位“施工員崗位”的能力需要，按工作過(guò)程系統(tǒng)化要求重新整合教學(xué)模塊。
本課程的“模塊化”教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示，課程教學(xué)就以身邊某建筑工程的地基基礎(chǔ)施工這一綜合項(xiàng)目為主線展開(kāi)，涵蓋巖土的工程分類(lèi)和鑒別、地基勘察、土方工程施工等7個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目下設(shè)具體的子項(xiàng)目，如土方工程量計(jì)算及土方調(diào)配、基坑降水方案設(shè)計(jì)、樁基檢測(cè)與驗(yàn)收等。各個(gè)子項(xiàng)目的具體實(shí)施需要凸顯學(xué)生的主體地位，如土方調(diào)配子項(xiàng)目需要學(xué)生分組確定挖、填方區(qū)土方的數(shù)量和調(diào)配方向，編制出土方調(diào)配表，從而實(shí)現(xiàn)土方機(jī)械和運(yùn)輸車(chē)輛效率的充分發(fā)揮，達(dá)到縮短工期和提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。在訓(xùn)練學(xué)生土方調(diào)配能力時(shí)，需要數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯分析能力、繪圖能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等作為支撐，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生可以掌握各單項(xiàng)能力，再經(jīng)串聯(lián)、并聯(lián)、融合后可以逐漸形成綜合能力。
調(diào)整教學(xué)組織方式，改進(jìn)教學(xué)手段和方法
實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)緊密配合 打破傳統(tǒng)以“課堂、教師、教材”為三個(gè)中心的教學(xué)模式，努力按 “教學(xué)做”一體化的模式授課，突出學(xué)生的能力本位。本課程的實(shí)踐教學(xué)分實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)三部分，在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生先通過(guò)實(shí)驗(yàn)將認(rèn)識(shí)由感性高度上升到理性高度，進(jìn)而順理成章引出理論部分；而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)緊隨理論教學(xué)穿行，使學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練、分步鞏固、加強(qiáng)應(yīng)用。
為學(xué)生構(gòu)建立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境 通過(guò)多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供工程案例、工程場(chǎng)景、原理模型和實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并在課外向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；通過(guò)共享教學(xué)項(xiàng)目的視頻、重難點(diǎn)解析、學(xué)生自測(cè)題等課程資源并安排課程指導(dǎo)教師在線答疑。使理論鞏固與實(shí)踐能力提升齊頭并進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)課內(nèi)課外結(jié)合的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境。
工程案例導(dǎo)入 以學(xué)生為主體 原先本課程的土力學(xué)部分理論繁多、內(nèi)容的連貫性相對(duì)較差，但理論知識(shí)多與解決實(shí)際問(wèn)題有關(guān)。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用工程案例導(dǎo)入教學(xué)主題、學(xué)生參與案例討論、教師引入土力學(xué)理論、再轉(zhuǎn)入理論應(yīng)用的課堂模式。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基本原理、弱化公式推理，最后重心落在工程應(yīng)用上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論解決實(shí)際工程計(jì)算和工程技術(shù)問(wèn)題的能力。例如，引入意大利“比薩斜塔”案例，讓學(xué)生思考并討論：（1）為什么斜塔會(huì)“斜”，分析可能的原因。（2）如果你是一名項(xiàng)目經(jīng)理，將對(duì)斜塔進(jìn)行怎樣的地基處理？（3）如果你是一名工程師，將對(duì)斜塔進(jìn)行怎樣的地基處理？在此過(guò)程中通過(guò)引入某基坑坍塌事故的照片、技術(shù)資料等讓學(xué)生分析原因和提交解決辦法。通過(guò)一個(gè)個(gè)工程案例導(dǎo)入有關(guān)地基與基礎(chǔ)的問(wèn)題，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師引入理論，最后結(jié)合實(shí)際工程加以應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，形成“以學(xué)生為主體、以教師為輔助”的課堂教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。
突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的地位
本課程突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革與調(diào)整，減少和壓縮驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并將學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生順利獲取施工員、材料員、監(jiān)理員和質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書(shū)奠定基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 要求學(xué)生分組完成下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：（1）采用環(huán)刀法測(cè)定土的密度；（2）采用烘干法測(cè)定含水率；（3）采用液、塑限聯(lián)合測(cè)定法測(cè)定液、塑限；（4）篩分實(shí)驗(yàn)；（5）采用直接剪切儀測(cè)定抗剪強(qiáng)度指標(biāo)——內(nèi)摩擦角和粘聚力（快剪條件下）；（6）采用固結(jié)儀測(cè)定固結(jié)度指標(biāo)。完成上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是為了進(jìn)行土的工程分類(lèi)，讓學(xué)生制作出簡(jiǎn)單的工程地質(zhì)勘察報(bào)告。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，本課程安排4周時(shí)間實(shí)訓(xùn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分組形成某簡(jiǎn)單框架結(jié)構(gòu)或磚混結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)施工資料及完成相應(yīng)的技術(shù)實(shí)操。布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要為學(xué)生提供必要的條件，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握我們必須教授的事物”。設(shè)置的仿真式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排及訓(xùn)練成果如表1所示。只要教師為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、充足的資料、耐心的指導(dǎo)，任何水平的學(xué)生都會(huì)有能力的提高。通過(guò)近一年的實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了大幅提高。
校外實(shí)習(xí) 校外實(shí)習(xí)是學(xué)生提高并鞏固能力的良好渠道，主要有以下幾種方式：（1）在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，進(jìn)入有關(guān)校企合作單位進(jìn)行建筑工程淺基礎(chǔ)、深基礎(chǔ)施工的實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)；（2）邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)施工的專(zhuān)題講座，便于交流教學(xué)；（3）將學(xué)生分組在學(xué)校的合作企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)工程施工的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)并在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
課程改革無(wú)定法，沒(méi)有最好，只有更好，需要職業(yè)教育工作者不斷嘗試、探索、總結(jié)和提高。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整教學(xué)方法和手段、改革課程教學(xué)模式以適應(yīng)高職教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0253-02
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，與現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別就在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向，在于教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。由此，決定了高等職業(yè)教育的教學(xué)改革和建設(shè)必然要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，并且要以創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線和總綱，來(lái)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的重構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)等。
具備建筑工程測(cè)量技能是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事職業(yè)工作必備的基本素質(zhì)和能力，“建筑工程測(cè)量”是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能課之一。在“建筑工程測(cè)量”引入項(xiàng)目教學(xué)法，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式，在教學(xué)中把建筑工程測(cè)量理論和測(cè)量實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的綜合能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，發(fā)揮了極為重要的作用。
1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式
“建筑工程測(cè)量”課程采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，結(jié)合項(xiàng)目施工測(cè)量工作的任務(wù)和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，達(dá)到了綜合培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量的能力的目的。
1.1建筑工程測(cè)量基本知識(shí)和技能訓(xùn)練階段
在建筑工程測(cè)量基本知識(shí)和技能訓(xùn)練階段，采用項(xiàng)目教學(xué)法。每個(gè)項(xiàng)目均按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六個(gè)基本步驟[1]，模擬實(shí)際工程測(cè)量工作過(guò)程，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表1列舉了其中幾個(gè)富有代表性的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體安排[2]。
1.2綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)階段
第二階段即本課程的綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)，完全采用項(xiàng)目教學(xué)法完成，其任務(wù)目標(biāo)是模擬一個(gè)較完整的測(cè)量項(xiàng)目，進(jìn)行指定地面范圍作控制測(cè)量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行場(chǎng)地的地形圖測(cè)繪，在圖上布置建筑物，并將其測(cè)設(shè)到實(shí)地上。在兩周的時(shí)間中，只在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前集中1-2個(gè)小時(shí)，布置工作任務(wù)和明確實(shí)訓(xùn)要求，其余時(shí)間主要由學(xué)生分組完成測(cè)量任務(wù)。
綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)也是按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六個(gè)基本步驟進(jìn)行。學(xué)生首先要熟悉現(xiàn)場(chǎng)，熟悉相關(guān)規(guī)范和要求；小組討論決定完成任務(wù)的方式和途徑；據(jù)此制定工作計(jì)劃，對(duì)每天的工作分工做好安排；然后實(shí)施具體的測(cè)量工作，在工作過(guò)程及最后階段，均需注意觀測(cè)成果的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正或返工重測(cè)；任務(wù)完成后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與團(tuán)結(jié)協(xié)作、儀器操作熟練程度、內(nèi)業(yè)計(jì)算及成果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等多種方式進(jìn)行個(gè)人成績(jī)的評(píng)價(jià)。
整個(gè)過(guò)程中教師主要是布置任務(wù)，督促檢查、適時(shí)指導(dǎo)、認(rèn)真總結(jié)和評(píng)定成績(jī)。學(xué)生的自主性很高，都能自覺(jué)地甚至你追我趕地完成實(shí)訓(xùn)，測(cè)量知識(shí)與操作技能得到較大的提高，在工作作風(fēng)、人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也得到了煅煉。
1.3 測(cè)量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段
第三階段即測(cè)量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有以下三方面：一是真實(shí)施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)：在校園內(nèi)建立“真題實(shí)作”實(shí)驗(yàn)樓，即按1：1的比例反復(fù)建造一座建筑物，學(xué)生可以進(jìn)行軸線測(cè)設(shè)和引測(cè)、基礎(chǔ)放線測(cè)量、標(biāo)高測(cè)設(shè)、軸線投測(cè)和二層樓面彈線等常用施工測(cè)量項(xiàng)目的訓(xùn)練，測(cè)量配合施工，流程和要求與真實(shí)工程相同，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的測(cè)量項(xiàng)目。二是組織、安排學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)測(cè)量技術(shù)，老師或工地技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解測(cè)量的內(nèi)容、方法和要求。三是組織學(xué)生利用假期參加測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)第三階段的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握放樣復(fù)雜建筑的測(cè)量能力，掌握快速放線的現(xiàn)代測(cè)量方法和技能，按住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的“中級(jí)測(cè)量放線工職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)”參加由廣西建設(shè)技能鑒定總站組織的“中級(jí)測(cè)量放線工”的理論和操作考試。
2.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式的效果
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，使學(xué)生較牢固地掌握測(cè)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作與使用，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，在畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和今后的實(shí)際工作中能很快上手相關(guān)的測(cè)量工作。同時(shí)，各種不同對(duì)象、不同階段和不同內(nèi)容的任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；測(cè)量精度要符合規(guī)范要求以及測(cè)量過(guò)程中要進(jìn)行各種檢核以避免出錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)；測(cè)量實(shí)訓(xùn)露天作業(yè)和工作艱苦培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神；測(cè)量工作分組進(jìn)行，配合良好才能按時(shí)按質(zhì)地完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。以下是國(guó)家精品課程建設(shè)調(diào)查中幾個(gè)方面對(duì)“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”的評(píng)價(jià)：
（一）校外教育專(zhuān)家認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的其它社會(huì)能力。
（二）行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，提高課程的實(shí)用性，授課和操作之間相輔相成，針對(duì)性強(qiáng)。
（三）校內(nèi)督導(dǎo)認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，非常適用于“建筑工程測(cè)量”課程的講授，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。
（四）學(xué)生認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，注意提高他們的應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近3年對(duì)運(yùn)用“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”講授“建筑工程測(cè)量”的教師都評(píng)價(jià)都是優(yōu)。
3.結(jié)束語(yǔ)
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式，教學(xué)效果良好，對(duì)于高職教育中基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)有一定的借鑒作用。
二、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)素質(zhì)
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)的學(xué)生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識(shí)和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問(wèn)題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、咨詢(xún)等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。
2.人才培養(yǎng)素質(zhì)
（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法；具有愛(ài)國(guó)主義、集體主結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識(shí)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史和文學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。具有為從事本專(zhuān)業(yè)必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、土建工程預(yù)算編制的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識(shí)、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)工程繪圖的基本知識(shí)。（3）專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用能力、編制測(cè)量方案能力、建筑施工測(cè)量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖能力、建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用能力、編制測(cè)量方案能力、建筑施工測(cè)量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖能力、編制工程量清單報(bào)價(jià)能力、編制工程造價(jià)文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂(lè)觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會(huì)的適應(yīng)能力。
三、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)性，采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，把課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)三者科學(xué)合理的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點(diǎn)，采用“1.5+3個(gè)0.5”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學(xué)期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學(xué)校進(jìn)行德育課程、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。第4學(xué)期（0.5），職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)階段：上半學(xué)期在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，下半學(xué)期和暑假到建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第5學(xué)期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其余時(shí)間返回學(xué)校，總結(jié)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生欠缺的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。第6學(xué)期（0.5），職業(yè)個(gè)性能力培養(yǎng)階段：1-6周進(jìn)行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)，分為施工方案、測(cè)量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時(shí)間在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個(gè)性能力，并實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
四、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建
本專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過(guò)程，選擇適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量員及建造師的職業(yè)資格證書(shū)考核內(nèi)容，整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。
五、教育改革的制度保障措施
為了深入全面的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺(tái)，通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。
1.強(qiáng)化校企深度合作的保障機(jī)制
（1）建立組織機(jī)構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專(zhuān)家組成的校企合作工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)。建立由系主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專(zhuān)家等組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，共商專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展大計(jì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；對(duì)校企合作交流進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢(xún)、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運(yùn)行管理制度1）建立校企合作工作小組例會(huì)制度，每學(xué)期召開(kāi)一次工作例會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在合作過(guò)程中的問(wèn)題，落實(shí)具體合作事項(xiàng)。2）校企共同建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施管理辦法，明確在產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中工作量的計(jì)算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學(xué)研工作順利開(kāi)展。3）校企共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理?xiàng)l例，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全公約，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱(chēng)評(píng)聘問(wèn)題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例均滿(mǎn)足要求。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0052-02
Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao， KANG Jiatao
Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems， accordingly， the
idea of building an architectural engineering practical teaching edu-
cation platform of quaternity include texture， entity， virtuality， learning
is put forward. The platform is composed of four parts： entity model
for architectural structure， three-dimensional simulation system for
architectural structure，network management platform and mobile
terminals’ application software， meanwhile， shows the characteris-tics of virtuality with reality combining， management integration， creative teaching and environment for learning. And eventually， it constructs an integrated， multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.
Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-
D simulation system
1 引言
高職人才的培養(yǎng)定位有其自身特性，既要注重理論知識(shí)的教育，又要注重崗位能力的培養(yǎng)。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向工程一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理的技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要滿(mǎn)足工作崗位的崗位技能要求，因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。但是受到安全、工期、交通等各種因素的影響，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)難以在校外工程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展，需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也存在場(chǎng)地有限、資金短缺、工藝難展現(xiàn)、綜合利用率低等困難[1-3]。
如何C合、高效、多方位地開(kāi)展建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，始終是高職院校的一個(gè)難題。
為了解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，各院校也都在做積極的嘗試和探索。通過(guò)建設(shè)建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型，解決工地認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的困難；通過(guò)施工工藝仿真實(shí)訓(xùn)軟件，解決工藝展現(xiàn)困難、難以循環(huán)利用的問(wèn)題。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決了部分實(shí)際問(wèn)題，在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，但是通過(guò)調(diào)研分析，也存在一定的問(wèn)題：1）建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型實(shí)訓(xùn)基地為靜態(tài)展示，學(xué)習(xí)方式單一，利用效果有限；
2）施工工藝操作實(shí)訓(xùn)基地使用成本高、限制條件多，無(wú)法與課堂形成一體互動(dòng)；3）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件輔助教學(xué)，缺乏真實(shí)體驗(yàn)感，無(wú)法感受工程現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境；4）各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)
地、軟件獨(dú)立存在，缺乏統(tǒng)一的平臺(tái)管理。
為解決上述存在的問(wèn)題，提出建設(shè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，在統(tǒng)一的平臺(tái)下使教學(xué)、課程、實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
2 平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念
建筑工程虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程知識(shí)體系為“理論”基礎(chǔ)，以“實(shí)體”實(shí)訓(xùn)模型為施工工藝展示載體，利用“三維仿真、網(wǎng)絡(luò)信息化”為技術(shù)手段，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的目的，構(gòu)建一體化、多功能、全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造“理、實(shí)、虛、學(xué)”四位一體的建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
3 平臺(tái)的基本構(gòu)架
建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是以教學(xué)資源庫(kù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，由建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型、建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、移動(dòng)端APP四部分組成。將實(shí)體、虛擬、教學(xué)、自學(xué)有機(jī)結(jié)合成統(tǒng)一整體，構(gòu)建理實(shí)一體、虛實(shí)結(jié)合、教學(xué)一體的全新教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)資源庫(kù) 教學(xué)資源庫(kù)是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富的展現(xiàn)形式可以滿(mǎn)足多樣式教學(xué)創(chuàng)新的需要，平臺(tái)的各組成部分通過(guò)不同形式調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行展示。教學(xué)資源庫(kù)是對(duì)具體知識(shí)節(jié)點(diǎn)的全面介紹和展示，其形式包括文字資料、圖紙資料、圖片資料、施工動(dòng)畫(huà)、工藝視頻、課程視頻等。教學(xué)資源庫(kù)具有展現(xiàn)形式多樣、展示內(nèi)容統(tǒng)一、資源及時(shí)更新等特點(diǎn)。
建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型是以實(shí)體結(jié)構(gòu)形式展示建筑結(jié)構(gòu)及建筑施工工藝。實(shí)體模型是課程理論體系的整合，包含磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)五大結(jié)構(gòu)類(lèi)型，結(jié)合施工全過(guò)程中的基坑工程、基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程、水電工程、暖通工程、消防工程、裝修工程等分部工程，部分分層形式展現(xiàn)關(guān)鍵工藝節(jié)點(diǎn)300多項(xiàng)，配以教學(xué)資源庫(kù)。
建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型可以對(duì)結(jié)構(gòu)及節(jié)點(diǎn)靜態(tài)展示進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，還可以通過(guò)二維碼掃碼調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的動(dòng)態(tài)展示。
建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng) 建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)是以實(shí)體模型為藍(lán)本建設(shè)的虛擬仿真系統(tǒng)，虛擬環(huán)境與實(shí)體環(huán)境完全對(duì)應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)體模型的虛擬網(wǎng)絡(luò)化，彌補(bǔ)實(shí)體模型靜態(tài)展示的單一性。建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)建筑的三維漫游、虛擬化展示、知識(shí)節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用等功能。使用者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在終端登錄仿真系統(tǒng)，其體驗(yàn)與實(shí)體結(jié)構(gòu)模型完全一樣，既實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)模型虛擬化的隨時(shí)隨地調(diào)用，又滿(mǎn)足了虛擬仿真與實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知互補(bǔ)性，真正實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，達(dá)到高度的統(tǒng)一性。
網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)、三維仿真系統(tǒng)、后臺(tái)管理的統(tǒng)一。平臺(tái)的各組成部分具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)入口，通過(guò)身份認(rèn)證登錄，可以實(shí)現(xiàn)仿真軟件的遠(yuǎn)程調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)資源庫(kù)查閱、在線考試、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析等功能。
移動(dòng)端APP 移動(dòng)端教學(xué)APP是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的手機(jī)版本，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以滿(mǎn)足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。APP還可以對(duì)實(shí)體模型展示節(jié)點(diǎn)二維碼進(jìn)行掃描，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
4 平臺(tái)功能應(yīng)用
建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)工藝節(jié)點(diǎn)的實(shí)體展現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)軟件端虛擬三維仿真漫游，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，具有多維度、多樣式展示的特點(diǎn)，具體應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)方面。
教學(xué)應(yīng)用 以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，以實(shí)體模型、三維仿真、網(wǎng)絡(luò)課堂為展現(xiàn)方式，可以輕松滿(mǎn)足多種形式的教學(xué)融合需求，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步改變教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。管理平臺(tái)可以針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線考試情況生成針對(duì)性的分析報(bào)表，有利于教師掌握學(xué)生具體情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)組織，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
教師應(yīng)用 平臺(tái)多樣化的展現(xiàn)形式可以為教師提供極大的便利，幫助教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，方便教師進(jìn)行微課、慕課等教學(xué)組織，減輕教師工作壓力。教師組織的微課、慕課等教學(xué)資源可以加入教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的循環(huán)更新，保證平臺(tái)的及時(shí)性、實(shí)用性。
學(xué)生應(yīng)用 通過(guò)平臺(tái)的創(chuàng)新性應(yīng)用形式，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。終端APP可以滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新泛在學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。
延伸應(yīng)用 平臺(tái)可以向企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生延伸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、在線考試滿(mǎn)足異地實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核及管理需求。平臺(tái)可以向工人技能培訓(xùn)和崗位證書(shū)培訓(xùn)延伸，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打造培訓(xùn)一體化平臺(tái)。平臺(tái)可以延伸為建筑百科，滿(mǎn)足不同人群、不同時(shí)段、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，打造綜合化建筑百科學(xué)習(xí)端。
5 特色創(chuàng)新
建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育信息化的多方融合，在設(shè)計(jì)理念、展現(xiàn)形式、應(yīng)用環(huán)境方面具有明顯的特色和創(chuàng)新。
虛實(shí)結(jié)合 通過(guò)實(shí)體模型與三維仿真的一一對(duì)應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)虛實(shí)結(jié)合的理念，使實(shí)體模型與三維仿真y一在一個(gè)平臺(tái)，既互相支持，又互相印證補(bǔ)充。
資源統(tǒng)一性 教學(xué)資源庫(kù)作為平臺(tái)的各組成部分的應(yīng)用基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源調(diào)用及展現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，使資源的更新維護(hù)具有方便快捷的特性。
拓展延伸性 平臺(tái)可以在軟件集成上進(jìn)行擴(kuò)展，在使用范圍上進(jìn)行延伸，具有拓展延伸性。
環(huán)境創(chuàng)新性 通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)展示形式的多樣性，滿(mǎn)足教學(xué)模式創(chuàng)新需求，滿(mǎn)足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境。
6 結(jié)語(yǔ)
建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)環(huán)境而重點(diǎn)支持的實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目啟動(dòng)之初對(duì)相關(guān)院校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，針對(duì)性地提出“理、實(shí)、虛、學(xué)”四位一體的建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)虛擬仿真和實(shí)體結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合，達(dá)到虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，在多個(gè)方面具有其特色和創(chuàng)新性。該平臺(tái)的建成必將極大改善學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營(yíng)造全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新注入全新動(dòng)力。
平臺(tái)的建設(shè)也對(duì)管理人員和教師提出更高的要求，在后續(xù)使用中要注重對(duì)師資的培養(yǎng)，平臺(tái)的良性循環(huán)最終要依托素質(zhì)優(yōu)良的教師。另外，教育理念和科學(xué)技術(shù)都處于快速發(fā)展之中，這就要求管理人員注重利用新理念和新技術(shù)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，保持其先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0107-02
建筑施工測(cè)量是高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，根據(jù)目前高職院校學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)狀況，進(jìn)行本課程開(kāi)發(fā)。本文首先基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)，然后基于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容；其次確定本課程的教學(xué)模式為“全真模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”；最后進(jìn)行“教學(xué)做一體”的教學(xué)組織與實(shí)施。
1 建筑施工測(cè)量課程所在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
為了使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，通過(guò)對(duì)中建三局、武建集團(tuán)、山河建設(shè)集團(tuán)等主流建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到目前我國(guó)建筑工程項(xiàng)目的生產(chǎn)組織形式主要是采用項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要面向處于管理層的施工員、測(cè)量員、質(zhì)量員和安全員等崗位。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)技術(shù)人員一起對(duì)其崗位能力進(jìn)行分析，明確了本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線，培養(yǎng)具有從事工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理、項(xiàng)目組織、測(cè)量放線、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測(cè)、技術(shù)資料等方面實(shí)際業(yè)務(wù)能力，并具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
2 構(gòu)建基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程體系
為了達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的調(diào)查和崗位能力的分析，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。
1）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：建筑市場(chǎng)與招投標(biāo)、施工圖識(shí)讀與繪制、建筑工程測(cè)量、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、屋面與防水工程施工、建筑裝飾裝修工程施工、建筑施工組織、建筑工程竣工驗(yàn)收與交付使用、建筑工程質(zhì)量檢查與驗(yàn)收。
2）拓展課程：施工成本控制措施編制與實(shí)施、建筑工程技術(shù)資料編制與歸檔、建筑工程設(shè)備、建筑工程安全管理。
3 課程目標(biāo)
從課程體系可看出，本課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。為了達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定本課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。
3.1 知識(shí)目標(biāo)
1）了解測(cè)量的平面坐標(biāo)系統(tǒng)和高程坐標(biāo)系統(tǒng)；
2）熟悉施工控制網(wǎng)的施測(cè)過(guò)程，竣工測(cè)量與竣工圖編繪的方法，變形監(jiān)測(cè)的內(nèi)容及施測(cè)方法；
3）掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法、場(chǎng)地平整測(cè)量的方法、施工測(cè)量的方法。
3.2 能力目標(biāo)
1）具有操作測(cè)量?jī)x器的能力；
2）具有建筑物施工控制測(cè)量的能力；
3）具有定位放線的能力；
4）具有竣工測(cè)量的能力；
5）具有變形監(jiān)測(cè)的能力；
6）具有分析和解決實(shí)際測(cè)量問(wèn)題的能力。
3.3 素質(zhì)目標(biāo)
由于測(cè)量工作大多在野外進(jìn)行，而且對(duì)測(cè)量的成果要求非常精確，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
4 課程設(shè)計(jì)的理念和思路
4.1 課程設(shè)計(jì)的理念
本課程的設(shè)計(jì)理念：為了提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞施工員、測(cè)量員等職業(yè)崗位的典型測(cè)量工作任務(wù)，基于測(cè)量工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程組和建筑施工企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
4.2 課程設(shè)計(jì)的思路
按照課程設(shè)計(jì)的理念，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程，首先分析歸納建筑工程測(cè)量典型工作任務(wù)，按照完成施工測(cè)量工作所需知識(shí)、能力、素質(zhì)確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境；其次，采用全真模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的課程組織和實(shí)施；最后建立和企業(yè)接軌的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5 教學(xué)內(nèi)容的選取
5.1 教學(xué)內(nèi)容的選取
在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)施工員、測(cè)量員崗位需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力、素質(zhì)狀況，并參照住建部最新頒布的《中級(jí)測(cè)量放線工職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)》，導(dǎo)入最新《工程測(cè)量規(guī)范》（GB50026—2007）等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。按照建筑工程施工過(guò)程，本課程共設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)情境，14個(gè)測(cè)量工作任務(wù)，如表1所示。
5.2 教學(xué)內(nèi)容序化
根據(jù)施工過(guò)程的測(cè)量工作任務(wù)序化教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)以?xún)x器的操作為基礎(chǔ)，以完成一個(gè)點(diǎn)到多個(gè)點(diǎn)的測(cè)量為主線，從而完成由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的測(cè)量過(guò)程。整個(gè)任務(wù)的完成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)其運(yùn)用已掌握的測(cè)量技能，解決不同條件下的實(shí)際測(cè)量問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升，符合學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。
5.3 教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，依據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)共同制定建筑工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)，并編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)課件等資料；選取高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)先進(jìn)、適用的規(guī)劃教材作為參考資料；建立課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
6 教學(xué)設(shè)計(jì)
6.1 教學(xué)模式
依據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程采用了“全真模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。課程教學(xué)以實(shí)際工程項(xiàng)目的施工測(cè)量工作任務(wù)展開(kāi)，教師給學(xué)生提供工程項(xiàng)目的施工圖紙及施工控制點(diǎn)等資料，要求學(xué)生分組完成施工測(cè)量工作任務(wù)。
每一個(gè)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要完成測(cè)量的內(nèi)業(yè)準(zhǔn)備工作、編制施工測(cè)量方案、外業(yè)熟悉測(cè)量?jī)x器操作、完成施測(cè)過(guò)程、內(nèi)業(yè)計(jì)算與資料整理及外業(yè)檢核等工作，從而獲得與工作任務(wù)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
6.2 方法手段
課程組結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知水平和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不斷摸索、總結(jié)、改進(jìn)，形成適合本課程的教學(xué)方法，主要有障礙排除法、分組討論法、演示教學(xué)法、全真模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。
6.3 保障條件
1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程組教師均為省級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，其中專(zhuān)職教師8人、兼職教師4人，專(zhuān)兼教師比例合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。課程組非常注重教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力提高，一方面實(shí)施“導(dǎo)師制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師通過(guò)“傳、幫、帶”提高青年教師的教學(xué)水平；另一方面實(shí)施“影子工程”，教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉提高技能水平。這樣促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)水平的整體提升。
2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。建筑工程測(cè)量課程擁有校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，國(guó)家建筑技術(shù)（全真模擬）實(shí)訓(xùn)基地，為本課程教學(xué)的實(shí)施提供場(chǎng)所。學(xué)院的普通測(cè)量?jī)x器室和包括全站儀、GPS等先進(jìn)儀器設(shè)備在內(nèi)的精密測(cè)量?jī)x器室，能滿(mǎn)足測(cè)量教學(xué)和技能培訓(xùn)需要。
本課程組利用學(xué)校與34家建筑施工企業(yè)、咨詢(xún)企業(yè)建立的校企合作董事會(huì)平臺(tái)，建立6個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化打下基礎(chǔ)。
3）自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下成立測(cè)量協(xié)會(huì)，利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提升測(cè)量技能。另外，學(xué)校舉辦“南方杯”測(cè)量技能大賽，為學(xué)生提供技能大比武的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
7 課程的特色與創(chuàng)新
實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我院2009年參加這一實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,項(xiàng)目來(lái)源于建筑工程系建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容的一部分。憑著對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的熱愛(ài)與執(zhí)著,07建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的6名學(xué)生自發(fā)組織,通過(guò)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型的制作,積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為系部的示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。我們?cè)诖税褜?shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程作一總結(jié)。
一、調(diào)研學(xué)習(xí)
入校以來(lái)我們已完成了《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑材料》、《平法識(shí)圖》等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我們參加過(guò)假期工地生產(chǎn)實(shí)習(xí),在理論和實(shí)踐上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。
制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型對(duì)我們來(lái)說(shuō),既是興趣也是特長(zhǎng)。在課余時(shí)間,我們和指導(dǎo)老師一起到施工現(xiàn)場(chǎng)、相關(guān)院校實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)模型生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí),經(jīng)常在圖書(shū)館查閱建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的有關(guān)介紹,加深了對(duì)制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的認(rèn)識(shí),提高了自身對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和水平,調(diào)研學(xué)習(xí)過(guò)程中也培養(yǎng)了組員間的溝通協(xié)作能力。
二、方案設(shè)計(jì)
建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室是建筑工程系重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一,適用于建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)中結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)。鋼筋工程對(duì)上述專(zhuān)業(yè)非常重要,對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心崗位――施工員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀、鋼筋制作安裝和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心崗位――造價(jià)員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋工程計(jì)量是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)核心崗位――監(jiān)理員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一。
當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用獨(dú)立基礎(chǔ)。獨(dú)立基礎(chǔ)一般只坐落在一個(gè)十字軸線交點(diǎn)上,有時(shí)也跟其它條形基礎(chǔ)相連,但截面尺寸和配筋不盡相同,獨(dú)立基礎(chǔ)如果坐落在幾個(gè)軸線交點(diǎn)上承載幾個(gè)獨(dú)立柱,叫做共用獨(dú)立基礎(chǔ)?；A(chǔ)之內(nèi)的縱橫兩方向配筋都是受力鋼筋,且長(zhǎng)方向的一般布置在下面。
單層輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)是指以輕型焊接H形鋼、熱軋H形鋼或冷彎薄壁型鋼等構(gòu)成的實(shí)腹式門(mén)式剛架或格構(gòu)式門(mén)式剛架作為主要承重骨架,用冷彎薄壁型鋼做檁條、墻梁;以壓型金屬板做屋面、墻面;采用聚苯乙烯泡沫塑料、硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料、巖棉、礦棉、玻璃棉等作為保溫隔熱材料并適當(dāng)設(shè)置支撐的一種輕型房屋結(jié)構(gòu)體系。
單層輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)具有質(zhì)量輕、工業(yè)化程度高,施工周期短、綜合經(jīng)濟(jì)效益高和柱網(wǎng)布置比較靈活等特點(diǎn),近年來(lái)得到迅速的發(fā)展。在目前的工程實(shí)踐中,門(mén)式剛架的梁、柱多采用焊接H形變截面構(gòu)件,單跨剛架的梁柱節(jié)點(diǎn)采用剛接,多跨者大多剛接和鉸接并用;柱腳可與基礎(chǔ)剛接或鉸接;圍護(hù)結(jié)構(gòu)多采用壓型鋼板;保溫隔熱材料多采用玻璃棉。
建成后的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室,有利于基于工作過(guò)程組織教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程的教學(xué)與實(shí)踐,構(gòu)建“學(xué)做結(jié)合,邊學(xué)邊做”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
圖1錐形獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型圖
圖2門(mén)式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型
三、模型制作
我們依據(jù)設(shè)計(jì)好的施工圖,計(jì)算工程量,購(gòu)買(mǎi)鋼材等原材料,在實(shí)訓(xùn)室制作獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型,在鋼構(gòu)公司制作門(mén)式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型。
1.獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型
獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型的制作工藝為:抄平放線墊層施工鋼筋工程展牌制作。
(1)抄平放線
實(shí)際工程施工前,為了使基礎(chǔ)底面標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求,施工基礎(chǔ)前應(yīng)在基面上定出基礎(chǔ)底面標(biāo)高,模型基底標(biāo)高即為實(shí)訓(xùn)室地坪標(biāo)高。
(2)墊層施工
為了保護(hù)基礎(chǔ)的鋼筋,施工基礎(chǔ)前在基面上澆筑細(xì)石砼墊層。
(3)鋼筋工程
根據(jù)施工圖紙要求,在墊層表面上彈出鋼筋位置線,鋪放鋼筋網(wǎng)片,連接柱的插筋,在綁扎的平面鋼筋上,不準(zhǔn)踩踏行走,嚴(yán)格控制板中鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度。四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)每點(diǎn)綁扎牢。中間部分交叉點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢,但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網(wǎng),則需交全部鋼筋相交點(diǎn)扎牢。相鄰綁扎點(diǎn)的鋼絲扣成八字開(kāi)。鋼筋安裝完畢后應(yīng)檢查驗(yàn)收。
(4)展牌制作
制作模型實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、功能,鋼筋模型名稱(chēng)等標(biāo)牌
2.門(mén)式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)
門(mén)式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)制作的主要工藝為:加工制作圖的繪制放樣與號(hào)料切割坡口加工制孔邊緣加工矯正和成形組裝焊接涂裝與編號(hào)展牌制作。
門(mén)式剛架梁與柱的連接,可采用端板豎放,采用高強(qiáng)度螺栓連接,連接的螺栓應(yīng)成對(duì)稱(chēng)布置。在受拉冀緣和受壓冀緣的內(nèi)外兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置,并宜使每個(gè)翼緣的螺栓群中心與冀緣的中心重合或接近,為此我們采用將端板伸出截面高度范圍以外的外伸式連接。
在兩個(gè)模型制作前,要進(jìn)行安全教育,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),在制作過(guò)程中要注意安全問(wèn)題。
在實(shí)踐中我們注重過(guò)程管理,分階段由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師共同檢查項(xiàng)目的進(jìn)展,定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議,以保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師協(xié)助策劃項(xiàng)目和制定實(shí)施方案,對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程做好指導(dǎo)工作,及時(shí)幫助解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。
運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),結(jié)合系部示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè),制作出用于實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋和門(mén)式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型兩個(gè)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型,有利于組織實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。
通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,我們進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力,提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。
參考文獻(xiàn):
[1]杜紹堂.鋼結(jié)構(gòu)施工[M].北京:高等教育出版社,2005.
