時間：2023-02-28 15:55:53
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機械制造工藝基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程知識面廣，包括車、銑、刨、磨及數(shù)控等先進(jìn)的機械制造工藝方法，教學(xué)目的是培養(yǎng)一線的技能型人才。這門課實踐性較強，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性不高。近幾年，中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，中職學(xué)生的生源質(zhì)量不斷下滑，且新材料、新技術(shù)以及新工藝不斷呈現(xiàn)，這些都將對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊。因此，針對中職機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者所在的機械教研組近年來致力研究機械制造工藝基礎(chǔ)課程的改革，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，運用“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)模式。這對解決該課程的教學(xué)問題，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
模塊化教學(xué)是以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比而言，強調(diào)知識的實踐性，即學(xué)生的做。而“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的核心方法論和教學(xué)法，“教、學(xué)、做”三者以做為中心，做即實踐，是學(xué)、教的基礎(chǔ)，怎樣做便怎樣學(xué)，便怎樣教。借鑒“教學(xué)做合一”理念指導(dǎo)模塊化教學(xué)，理論和實踐交替進(jìn)行，有利于學(xué)生知識與技能的形成、發(fā)展和遷移。筆者根據(jù)所在學(xué)校近年來在機械制造工藝基礎(chǔ)專業(yè)課程中實施“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)改革的實踐和探索，積累了以下經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、中職機械制造工藝基礎(chǔ)課“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)改革
1.實施機械制造工藝基礎(chǔ)課模塊化課程改革
機械制造工藝基礎(chǔ)模塊化課程改革堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實用性為特征，教研組成員針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識重組，使教材模塊化。首先根據(jù)特點，將教學(xué)內(nèi)容分為6個主模塊：毛坯加工的基本工藝、機械加工、特種加工、機械加工工藝過程、機械裝配、認(rèn)識先進(jìn)的制造技術(shù)，再細(xì)分成若干子模塊。各子模塊由若干個課題組成，課題以工作任務(wù)形式呈現(xiàn)，其中包括理論知識鏈接和實踐模塊。而在機械制造行業(yè)中不斷呈現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料等內(nèi)容，作為知識拓展模塊安排在每個課題的后面。其中理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練，實踐模塊中的工作任務(wù)與相應(yīng)工種職業(yè)資格證書技能要求相互融通，且參照工廠一線較普遍的加工案例，以便使學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)和掌握各種機械加工工藝。課程中的每個模塊教學(xué)相對獨立，可以根據(jù)不同的專業(yè)（工種）和不同的教學(xué)層次進(jìn)行教學(xué)，例如“車削”模塊中有基礎(chǔ)模塊和綜合技能模塊，從而適應(yīng)了不同專業(yè)的教學(xué)。
2.機械制造工藝基礎(chǔ)課“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)的實施
為了更好地實施機械制造工藝基礎(chǔ)“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)，在機械專業(yè)實驗班級中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，各模塊的學(xué)習(xí)可以先實施理論后進(jìn)行實踐模塊，或者先實踐后理論。實驗教師主要以現(xiàn)場教學(xué)為主，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師主要起引導(dǎo)和調(diào)控的作用。在教學(xué)中綜合運用多種教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)法廣泛運用“做中學(xué)、做中教”，強調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，有效地將理論知識的傳授與實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生動腦和動手的緊密結(jié)合，增強了課堂的趣味性和互動性。
3.構(gòu)建有效的評價體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
依據(jù)江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃，筆者學(xué)校在實施模塊化教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，通過評價全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在日常教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)過程評價，強化綜合實踐能力考核。在機械制造工藝基礎(chǔ)模塊化課程的編寫時，在每篇課題后面附注多元化評價表。另外，在學(xué)期結(jié)束后用多元化評價體系衡量學(xué)生的成績，如筆試、現(xiàn)場操作、作品評價等。教師不僅要評價學(xué)生對知識的掌握，更要評出學(xué)生的自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
二、實施機械制造工藝基礎(chǔ)課“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)的相關(guān)因素
1.配套性的教學(xué)設(shè)備
“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)模式的實施多以現(xiàn)場化教學(xué)為主，需要建立與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)校設(shè)置了鑄造、車工及電焊工及其他相應(yīng)的理實一體化實訓(xùn)室，清楚劃分理論教室和實訓(xùn)區(qū)域。理實一體化實訓(xùn)室還配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，便于教師采用多媒體教學(xué)。如果一些實訓(xùn)設(shè)備配置比較困難，我們可以建立一些模擬的，例如鑄造，用蠟油代替溫度較高的熔融金屬，這樣既使安全型提高，也能滿足學(xué)生的技能操作。
2.模塊化課程體系下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及教師的活動
模塊化教學(xué)多以分組學(xué)習(xí)為主，我們按照學(xué)生的特點進(jìn)行異質(zhì)分組，可以取長補短，保證學(xué)習(xí)的有效開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具體包括各小組實施工作任務(wù)的方案設(shè)計、任務(wù)分工、資源分配等。學(xué)生是教學(xué)活動組織管理的主體，在整個活動過程中，學(xué)生進(jìn)行自我管理、相互交流、相互監(jiān)督。教師承擔(dān)教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，不斷引導(dǎo)學(xué)生完成具體的工作和任務(wù)，協(xié)調(diào)各小組之間、各成員之間的合作，主導(dǎo)著課堂的整體計劃及實施，發(fā)揮主導(dǎo)性作用。
3.“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師提出更高要求
為了滿足“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)的實施，教師必須具備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，要具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識與技能融會貫通。任教的專業(yè)理論課教師要不斷進(jìn)行專業(yè)實踐的鍛煉學(xué)習(xí)，帶著教學(xué)中的一些課題，以自身的實踐角度來提升教師對機械制造工藝專業(yè)理論的認(rèn)識。教師要多參加具體崗位技能培訓(xùn)，以彌補其操作技能的不足。學(xué)校還可積極聘請機械制造行業(yè)企業(yè)的一線工程師來指導(dǎo)實踐技能型課程的教學(xué)，從而進(jìn)一步完善“雙師結(jié)構(gòu)”。
機械制造工藝基礎(chǔ)課“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)改革，充分以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以模塊化課程中的任務(wù)為載體，以實踐操作為手段。我們讓學(xué)生在具體工作任務(wù)中 “做中學(xué)”“學(xué)中做”，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又通過多元化的評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效地改善了機械制造工藝基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得學(xué)生的知識與技能均得以提高。以上是筆者通過機械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)實踐改革中提出的一些不成熟的見解，希望能得到同仁們的指正。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目啟動后，大理市高度重視，搶抓機遇，在中央、省、州教育部門的大力支持下，2010—2013年，農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃教學(xué)裝備類項目，中央及地方配套資金共計投入2552.97萬元，其中教學(xué)儀器、圖書、音體美器材及多媒體設(shè)備中央、省級資金1966.4萬元，州級配套資金182.4萬元，市級配套資金404.17萬元。為全市71所小學(xué)配置了72套科學(xué)儀器、71套數(shù)學(xué)儀器、71套音樂設(shè)備、59套體育器材、69套美術(shù)設(shè)備、70套圖書；23所初級中學(xué)配置了22套理化生實驗儀器、22套數(shù)學(xué)儀器、22套地理儀器，22套音樂器材、17套體育器材、20套美術(shù)器材、51套圖書；為71所中小學(xué)配備了265套多媒體設(shè)備、16套初中物理、化學(xué)、生物實驗室標(biāo)準(zhǔn)成套設(shè)備、51套小學(xué)科學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)成套設(shè)備。各種設(shè)施設(shè)備預(yù)計在年底全部安裝到位。
2 加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，確保工作規(guī)范實施
為加強薄改裝備項目工作，將工作落到實處，抓出成效，大理市成立了由相關(guān)部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，在市教育局電教室設(shè)立項目辦公室，負(fù)責(zé)項目工作的具體實施，并召開工作會議，安排部署大理市項目實施工作，按時完成大理市項目匹配經(jīng)費的籌集撥付，確保工程的落實，制訂出詳實具體的工作計劃，按時按步驟推進(jìn)；建立和完善項目工作的各種管理制度，以保證教學(xué)應(yīng)用；注重痕跡資料建設(shè)，抓實應(yīng)用過程的管理，以促進(jìn)教學(xué)效益的發(fā)揮。
3 科學(xué)部署，各負(fù)其責(zé)，順利完成各階段工作
大理市緊密結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整工作，堅持“建設(shè)一校、達(dá)標(biāo)一校、標(biāo)準(zhǔn)化一?！钡脑瓌t，以突出重點、統(tǒng)籌兼顧，服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，以對項目負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，認(rèn)真做好項目學(xué)校的申報實施評估，最終確定項目學(xué)校，真正將好事做好、做實。
3.1 全面摸底科學(xué)配置
按照《云南省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》要求，本著高標(biāo)準(zhǔn)配備、充分滿足應(yīng)用需求，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、軌制等實際情況，對全市中小學(xué)教學(xué)儀器、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面摸底調(diào)研，對現(xiàn)有各學(xué)科教學(xué)儀器、器材、設(shè)備的種類、數(shù)量進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計、匯總，摸清裝備儀器短缺數(shù)量及資金。從功能教室的布局和數(shù)量、內(nèi)部設(shè)施完善、儀器配備標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、使用及教學(xué)教研幾方面推進(jìn)項目工作。
3.2 器材存放安全合理
領(lǐng)導(dǎo)組成員多次深入學(xué)校調(diào)研，綜合考慮交通、場地、安全等多方面因素，及時溝通協(xié)調(diào)，確定教育局后院倉庫為設(shè)備收發(fā)點，新世紀(jì)中學(xué)為體育儀器器材接收點。對倉庫的管理和安防工作都做了充分的準(zhǔn)備。確保接收的所有儀器設(shè)備按時規(guī)范存放，做到萬無一失。
3.3 分發(fā)工作層層負(fù)責(zé)
制定各學(xué)校儀器設(shè)備的分配明細(xì)，合理均衡為各中小學(xué)進(jìn)行分配。分發(fā)工作中制作了詳實的各類分發(fā)表冊，分工明確、責(zé)任到人，對照各學(xué)校的分配明細(xì)，采取分發(fā)組點數(shù)、接收學(xué)校核對、清點、包裝等工作流程實施分發(fā)工作。建立了三級驗收手續(xù)，市教育局與省教育廳簽章，各學(xué)校接貨人員與市教育局簽章，各學(xué)校儀器管理人員與學(xué)校接貨人員簽字，做到儀器數(shù)量準(zhǔn)確、質(zhì)量完好，破損儀器及時登記、上報，及時與中標(biāo)單位溝通更換。
3.4 入賬上架規(guī)范實施
對圖書、儀器、器材及設(shè)備的接收和分發(fā)要求學(xué)校分別造冊登記、簽字蓋章，做好各種接收單、驗收手續(xù)及相關(guān)原始資料的收集整理。各中小學(xué)將配備的圖書、儀器、器材及時入賬，按標(biāo)準(zhǔn)上架、入柜，現(xiàn)已實施的項目學(xué)校已基本做到了設(shè)備儀器規(guī)范存放。
4 科學(xué)安排，合理布局，充分發(fā)揮項目學(xué)校的輻射帶動作用
目前，薄改裝備項目實施范圍有限，還不能全面滿足所有學(xué)校的需求，加上大理市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育基礎(chǔ)設(shè)施比較滯后，功能室用房普遍緊張，只能分期、分批、分階段實施。為此，大理市在實施薄改項目過程中，始終堅持科學(xué)安排，合理布點，把項目設(shè)置作為貫徹落實教育綱要的重要內(nèi)容和推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展的重要手段，大理市上關(guān)鎮(zhèn)探索出一條以東南西北中、以點帶面輻射周邊的方式安排項目學(xué)校方法。項目學(xué)校根據(jù)學(xué)校的規(guī)模，本著夠用、實用、達(dá)到即可的原則，把富余的各種儀器、設(shè)備按項目管理的相關(guān)要求分發(fā)到相應(yīng)的學(xué)校，從而實現(xiàn)資源共享，在一定范圍內(nèi)發(fā)揮了項目所帶來的規(guī)模效益，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
5 精細(xì)管理，強化培訓(xùn)，提升儀器設(shè)備使用效益
薄改裝備項目設(shè)施設(shè)備到位后，管理和使用成為關(guān)鍵。全市將薄弱學(xué)校改造項目納入義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，作為提升學(xué)校辦學(xué)條件和提升品質(zhì)的有效途徑。
5.1 廣泛宣傳，注重實效
為使全市學(xué)校全面了解薄改項目工作的重要性及工作進(jìn)程，宣傳學(xué)校先進(jìn)工作經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校高效管理和使用，大理市召開了實施薄改項目經(jīng)驗交流會，全方位介紹和宣傳學(xué)校薄改工作進(jìn)程和亮點，為學(xué)校提供周到服務(wù)，真正將薄改工作的每個環(huán)節(jié)、每項工作落到實處。
5.2 分級培訓(xùn)，提高效益
做好省級、州級、市級和校級培訓(xùn)工作。首先選派專業(yè)教師，積極參加省級薄改項目相關(guān)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)校校長、分管領(lǐng)導(dǎo)，儀器、圖書、實驗室管理員，信息技術(shù)等教師開展州市級培訓(xùn)工作。到目前為止，全市共組織實驗教學(xué)、圖書管理、多媒體電子白板使用等大型專項培訓(xùn)6次，參訓(xùn)教師達(dá)到600余人次。在市級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，全市學(xué)校結(jié)合實際，積極開展校級培訓(xùn)，確保了實驗儀器、設(shè)備的高效使用。
5.3 精細(xì)管理，高效使用
為保證薄改配置設(shè)備的高效優(yōu)質(zhì)使用，全面完成項目建設(shè)目標(biāo)，大理市制定并下發(fā)了《關(guān)于加強農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃教學(xué)裝備類項目管理的通知》，要求各學(xué)校建立和完善各項管理制度，設(shè)備器材使用有記載、有賬冊，做到“賬、卡、柜、物”相符，日清月結(jié)。健全各種考核評價制度，加強對學(xué)校教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用、研”，努力提高教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用水平，并將教育技術(shù)裝備建設(shè)管理應(yīng)用納入學(xué)校工作目標(biāo)考核，切實服務(wù)師生，服務(wù)教育教學(xué)。
二．每月定期開展一次早教教研活動，并充分利用早教教研活動，有計劃開展早教業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、早教專題研討、早教課題交流、反饋等。
三．每次教研活動前，研討內(nèi)容應(yīng)事先告知教師，要求每位教師認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，活動時積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氛圍。
四．教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加者，其他教師負(fù)責(zé)傳達(dá)。
五．早教工作負(fù)責(zé)人及時傳達(dá)上級部門關(guān)于早教工作要求，深入貫徹上級部門的早教工作精神，負(fù)責(zé)組織好早教教研活動。
六．早教教師按時設(shè)計早教指導(dǎo)方案、設(shè)計親子游戲，以豐富本園早教指導(dǎo)活動內(nèi)容。
培訓(xùn)制度
一．教師要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，鼓勵教師利用業(yè)余時間參加早教的進(jìn)修或?qū)W習(xí)。
二．堅持“走出去和請進(jìn)來”的方式學(xué)習(xí)。每學(xué)期邀請專家或同行來園講學(xué)或交流。每學(xué)期組織一次外出參觀學(xué)習(xí)活動。并根據(jù)需要有計劃的派送教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)育嬰師，并進(jìn)行育嬰師考級。
三．堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計劃的安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師不斷獲得新的信息，了解早教發(fā)展動態(tài)。
四．組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)教研活動，早教實踐展示活動，提倡互幫、互學(xué)，有經(jīng)驗的教師要對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
咨詢服務(wù)制度
一．定期為家長提供早期教育信息和咨詢服務(wù)。
二．定期對家長進(jìn)行嬰幼兒養(yǎng)育知識和技能的指導(dǎo)
三．成立嬰幼兒圖書角，定期向嬰幼兒家長借閱圖書。
四．以情感體驗為主要活動形式，為嬰幼兒和家長服務(wù)。
五．舉辦家長學(xué)校講座、育兒沙龍活動，提高家長科學(xué)育兒意識、經(jīng)驗及技能。
六．開設(shè)育兒咨詢服務(wù)熱線，及時有效解答家長的教養(yǎng)困惑。
七．設(shè)立“意見箱”，對家長提出的要求和建議給予及時的反饋和處理。
宣傳服務(wù)制度
一．建立早教資料免費發(fā)放制度，以滿足幼兒家長的早教知識需求。
二．邀請兒保專家來中心提供現(xiàn)場咨詢、解答家長的育兒困惑。
三．建立健全的早教中心網(wǎng)站，提供多種服務(wù)，宣傳社區(qū)早教活動。
四．制作早教活動宣傳版面，提供育兒知識、早教信息等內(nèi)容。
嬰幼兒健康安全制度
一．建立健全內(nèi)外環(huán)境清掃制度，活動室每天一小掃，每周一大掃。定人、定點、定期檢查。
二．嬰幼兒教玩
具要保持清潔，定期進(jìn)行消毒、清洗，作好消毒記錄。
三．經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通，陽光充足，冬天也要定時開窗通風(fēng)換氣，室內(nèi)有防蚊蠅、防暑設(shè)備。
四．按照嬰幼兒用廁規(guī)律及時沖洗，保持通風(fēng)，清潔干燥無臭味、污垢，定時打掃并消毒。定時作好室內(nèi)紫外線消毒工作，并作好記錄。
五．做好嬰幼兒晨檢及記錄，認(rèn)真做到“一摸、二看、三問、四查”。
六．做好嬰幼兒進(jìn)食衛(wèi)生，點心前要用肥皂或洗手液用流動水洗手。
七．定期檢查嬰幼兒教玩具的安全性，發(fā)現(xiàn)破損及時修理或更換。
監(jiān)督評估制度
一．考核主要采取“自我評價、同行評價和考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價”三結(jié)合的考核形式對工作情況進(jìn)行考核和評價。
二．考核領(lǐng)導(dǎo)小組由相關(guān)部門及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組成，考核和評估結(jié)果作為工作質(zhì)量評價的一項依據(jù)。
二、重點工作
（一）、教師隊伍建設(shè)
1、深入實際，多種形式開展調(diào)研工作，找準(zhǔn)與教師同步發(fā)展的切入點，制定教師隊伍建設(shè)的整改措施。
2、修改、完善《石景山區(qū)學(xué)前教師隊伍培養(yǎng)方案》《石景山區(qū)幼教學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法》。
3、繼續(xù)做好《石景山區(qū)教師教育技能達(dá)標(biāo)》考核工作，從教育反思入手，進(jìn)行參與式、研討式的培訓(xùn)和考核，提高教師自我成長的能力。
4、開展“萌芽” 杯教育研究專題研討活動，積極為區(qū)級骨干教師、一級教師搭建發(fā)展的平臺。做好展示活動的觀摩研討工作，引導(dǎo)教師結(jié)合教育實際，研討教育過程，促進(jìn)觀念向行為的轉(zhuǎn)化。
5、結(jié)合我區(qū)保教工作的現(xiàn)狀，制定并出臺幼教教學(xué)管理三年規(guī)劃。
（二）、教研工作
1、調(diào)整教研工作的方式，以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，探求開展園本教研的途徑和方法。
2、深入園所參與園本教研活動，與教師共同研究落實《綱要》中出現(xiàn)的具體問題，幫助園所逐步形成保教工作的優(yōu)勢。
3、結(jié)合園所優(yōu)勢開展全區(qū)性的觀摩研討活動，促進(jìn)園所間、教師間的互動、研討與交流。
4、調(diào)整教研員服務(wù)的對象，根據(jù)
幼兒園教育對象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小進(jìn)行分組，減少教研活動的交叉和重復(fù)。
5、從各年齡階段幼兒的特點出發(fā)，研究教育規(guī)律，切實搞好各年齡階段及小幼的銜接。小班從創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境入手、中班從教師在游戲中引導(dǎo)幼兒嘗試探索的策略入手、大班從游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何發(fā)揮幼兒自主性入手開展研究。
6、開展0——3歲兒童早期教育工作的研究，發(fā)揮早教基地的示范輻射作用，開展觀摩研討活動。
（三）、《綱要》試點工作
1、制定《在游戲中促進(jìn)幼兒主動性發(fā)展》課題試點實施方案。
2、深入試點園參與課題研究，按照繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的工作思路推進(jìn)課題逐步深入。
3、召開《綱要》試點課題的經(jīng)驗交流會，發(fā)揮試點園的示范輻射作用。
三、常規(guī)工作
（一）、示范園、級類園的建設(shè)
1、做好市級示范園的展示活動及市、區(qū)示范園的考核工作。
2、深入申報雙一園和示范園園所，與教師共同研究保教工作中遇到的問題，盡快縮短與驗收標(biāo)準(zhǔn)的距離。
3、做好一級一類園的驗收與二級二類園的考核工作，在驗收和考核過程中加強保教質(zhì)量的調(diào)研和保教工作的指導(dǎo)。
（二）、教研網(wǎng)的開發(fā)與利用
1、加強幼教研網(wǎng)的建設(shè)，開通“教師論壇”專欄和《在游戲中促進(jìn)幼兒主動性發(fā)展》專題資料庫，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動交流的平臺。
2、開展網(wǎng)絡(luò)信息員的評比活動。
3、做好北京市早教網(wǎng)中本區(qū)網(wǎng)頁的建設(shè)。
（三）、其它工作
1、多種形式開展小幼師生四聯(lián)展。
幼兒作品以幼兒自主性想象為主，通過幼兒對作品的介紹與教師的賞析（標(biāo)明），引導(dǎo)教師解讀幼兒，走進(jìn)童心世界。教師作
品以美術(shù)活動教師為幼兒提供的欣賞作品為主，通過研討，解決教師如何為幼兒發(fā)展搭架的問題。
2、參加市幼教“十五”繼續(xù)教育培訓(xùn)者的培訓(xùn)，協(xié)助師訓(xùn)做好我區(qū)幼教“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)。
3、以《條例》宣傳月為主題，做好“六一兒童節(jié)”的慶祝活動。
4、配合市里做好課題成果的傳播推廣工作，組織教師參加市早教所的各種培訓(xùn)。
四、具體安排
二月份：
1、制定交流學(xué)期教研工作計劃
2、調(diào)研園本教研專題及教師困惑問題
3、申報雙一園指導(dǎo)
4、幼教網(wǎng)頁的開發(fā)工作
三月份：
1、交流教研課題計劃
2、各年齡階段幼兒游戲活動的調(diào)研
3、市級示范園觀摩展示活動
4、申報雙一園和將要申報雙一園的指導(dǎo)
5、組織參加市早教所課題成果的培訓(xùn)和推廣工作
四月份：
1、深入園所開展園本教研活動
2、《綱要》試點的啟動工作
3、骨干教師培養(yǎng)方案的修改和調(diào)整工作
4、參與式培訓(xùn)活動（教師教育反思能力）
5、調(diào)研工作分析
6、課題觀摩研討活動
7、調(diào)整幼教研網(wǎng)頁內(nèi)容
8、市一級一類園的驗收
五月份：
1、二級二類園考核工作
2、園本教研工作的觀摩研討活動
3、四聯(lián)展的籌備工作
4、配合幼教科做好“慶六一”活動
六月份：
1、《綱要》試點課題觀摩研討活動
2、“萌芽”杯教研專題研討活動
3、開展小幼師生“四聯(lián)展”活動
4、課題有關(guān)資料的整理工作
5、調(diào)整幼教研網(wǎng)頁內(nèi)容
一、問題的提出
兒童早期教育是最重要的人生階段，我國自80年代以來，隨著計劃生育政策的實施、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革，農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化，對兒童教育給予了高度重視并有了較大發(fā)展。2014年12月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014―2020年）》。但是，從整體上看，由于各方面因素的困擾，我國農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的兒童早期教育和發(fā)展特別欠缺，如何才能縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間兒童早期教育的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，是我國教育發(fā)展的核心任務(wù)。青海省樂都區(qū)作為西部貧困地區(qū)對兒童早期教育具有開創(chuàng)性的探索和嘗試，山區(qū)“早教點模式”走在了全國的前列。本文以青海省樂都區(qū)成功開展的早教模式為調(diào)查和研究的重點，通過積極總結(jié)經(jīng)驗，剖析困境，力圖更好的促進(jìn)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)前兒童教育的發(fā)展。
二、樂都區(qū)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童早期教育模式的基本情況
樂都區(qū)是青海省海東市轄區(qū)，全區(qū)19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中5個處在“兩山夾一谷”的河谷地帶，其他14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在海拔2500米以上的高寒山區(qū)，人居分散，交通不便，山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。2009年之前全區(qū)山區(qū)學(xué)前教育幾乎是空白，近70%的兒童尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的幼兒只能接受學(xué)前一年的教育或不能接受學(xué)前教育。2009年中國發(fā)展研究基金會和青海省樂都區(qū)合作了貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展項目―“幼兒學(xué)前教育項目”，目前形成了“城區(qū)集中辦高中，川水中心地區(qū)集中辦初中，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）所在地集中辦小學(xué)，中心村辦好教學(xué)點和學(xué)前教育”的辦學(xué)格局。
三、樂都區(qū)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童早期教育模式的現(xiàn)狀及面臨的困境
1、成功經(jīng)驗
（1）注重頂層設(shè)計，合理布局。樂都區(qū)根據(jù)貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)實際，按照“分地區(qū)、分層次、分階段”的原則和“群眾有需求、條件能具備、擴大覆蓋面、提高普及率”的要求，確定了學(xué)前教育發(fā)展思路，其中山區(qū)以南北兩山以行政村為單位，依托村校閑置校舍改建幼兒園，興辦農(nóng)村學(xué)前教育，形成以村小學(xué)為依托，努力形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為龍頭，以早教點為基礎(chǔ)的促進(jìn)全面普及的辦學(xué)格局。2012年把早教項目改成山村幼兒園計劃，嘗試25人以上的早教點分班教學(xué)，將其建成鄉(xiāng)村幼兒園，提高辦學(xué)水平。
（2）立足區(qū)情，注重創(chuàng)新。樂都區(qū)是國家級貧困縣，有限的早期教育投入主要用于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基本沒有投入。但是樂都區(qū)的早教點創(chuàng)造性的開展“走教”試驗，為散居山區(qū)的貧困家庭學(xué)齡前兒童所創(chuàng)辦的早期教育集中學(xué)習(xí)點，在沒有幼兒園的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立早教點，每個村只要超過10個孩子，就設(shè)立一個早教點，在特別偏僻、幼兒人數(shù)不足5人的自然村開辦早教光盤播放點，面向社會招聘志愿者，對三歲到五歲兒童以“走教”巡回施教的模式實行早期教育，同時也包括對孕婦和六周至兩歲的兒童實施營養(yǎng)干預(yù)，縮小起點差距，該模式為樂都區(qū)所獨有。樂都早教模式在青海15個縣和云南、貴州、山西、湖南、新疆等中西部部分省份貧困地區(qū)大面積推廣。青海省15個縣開辦巡回“走教”早教點899個，以解決農(nóng)村兒童的學(xué)前教育問題。
（3）低成本運行，效益顯著。樂都區(qū)早教點主要依托鄉(xiāng)村小學(xué)教育資源，配備必須的桌椅、電教設(shè)備、以自制為主玩具和簡單的生活設(shè)施，免費發(fā)放自編的鄉(xiāng)土教材，循環(huán)使用。將3至5歲幼兒按5人以上、25人以內(nèi)混合編班，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)籌安排教師以走教形式為幼兒提供每周4次，每次不少于4小時的教育服務(wù)。師資隊伍主要通過公開招聘“走教”志愿者、小學(xué)教師轉(zhuǎn)型和兼職授課、縣級示范幼兒園優(yōu)秀教師定期下鄉(xiāng)指導(dǎo)幼教工作等方式充實教師隊伍。目前，全區(qū)早教擴大到16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，早教點增加到140個，志愿者隊伍152名，早教點幼兒人數(shù)3400多名，實現(xiàn)了一點一人。早教點覆蓋人口占山區(qū)總?cè)丝诘?2%。樂都區(qū)學(xué)前三年入園率從2009年的48.2%提高到現(xiàn)在的95.2%，高出全省平均值近20個百分點，基本實現(xiàn)了普及目標(biāo)。
2、面臨的困境
（1）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。樂都區(qū)早教點通常設(shè)在村小，將普通教室簡單改修成適合幼兒成長的環(huán)境，配套必要的教學(xué)設(shè)施，如DVD機、電視機、等早教點的條件很簡陋，玩具很簡單，沒有辦法給他提供食宿，整體上辦學(xué)條件還是很低。
（2）教師隊伍不穩(wěn)定。樂都區(qū)正規(guī)剛畢業(yè)的教師工資有2500多元，早教點志愿者等教師每月1200元的工資，一年共支付“走教”老師1.8萬元，沒有任何福利，沒有“三金”，每月產(chǎn)生200-300元的交通費。早教志愿者工資水平低，沒有社會保障，致使早教教師隊伍人心不穩(wěn)定，這是目前迫切需要解決的問題。
（3）經(jīng)費保障問題突出。目前，青海“走教”試點所投入的資金絕大多數(shù)依靠中國發(fā)展研究基金會，樂都區(qū)作為靠中央轉(zhuǎn)移支付維持運轉(zhuǎn)的貧困地區(qū)，財政預(yù)算中支持?jǐn)U大“走教”規(guī)模的開支十分有限，同時，學(xué)前教育也難以吸引市場化投資。因此，早教點設(shè)備和圖書購置及校舍維修費、正常運轉(zhuǎn)經(jīng)費、志愿者、保育員生活補助、志愿者保險、教師培訓(xùn)費、幼兒課間加餐補助等費用隨著早教點學(xué)生人數(shù)的不斷增加成為早教點最大的困難。
（4）教學(xué)質(zhì)量問題。目前，樂都區(qū)最缺乏有質(zhì)量的學(xué)前教育，“走教”模式成本雖低，但教學(xué)質(zhì)量問題有待提升。首先，樂都區(qū)早教點目前招聘的152名志愿者學(xué)歷層次不一、專業(yè)不對口，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，開展的教師隊伍培訓(xùn)工作，效益并不突出。其次，政府提供的服務(wù)，往往部門分割，多頭管理，反而無人負(fù)責(zé)，資金來源不穩(wěn)定，很大程度上影響了“走教”質(zhì)量的提升。
四、加強樂都區(qū)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童早期教育的對策建議
1、高度重視，營造良好氛圍
各級黨委、政府應(yīng)把發(fā)展學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，高度重視學(xué)前教育，努力營造關(guān)心、支持、發(fā)展學(xué)前教育的良好氛圍，努力發(fā)展好學(xué)前教育。要加大宣傳引導(dǎo)力度，積極營造全社會關(guān)心、支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)前教育改革和發(fā)展。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)前教育發(fā)展活力
第一，進(jìn)一步完善早教點教育政府主導(dǎo)、社會參與并舉的模式，明確教育主管部門對早教點工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)責(zé)任，明確審批和管理的責(zé)任單位和責(zé)任人，消除批而不管或管而不批的現(xiàn)象。第二，各級政府盡快建立新的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展與保障機制。第三，加強創(chuàng)新，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育模式的多元化。
3、多渠道籌集資金，建立學(xué)前教育投入的長效機制
第一，各級政府加大對學(xué)前教育的投入，將學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，并確保逐年有所提高，多渠道爭取項目和資金，添置設(shè)施設(shè)備，改善各早教點的教學(xué)條件，保持學(xué)前教育的健康發(fā)展。第二，廣泛吸納社會資金，鼓勵民間資本投入，實現(xiàn)早教點投資主體的多元化。第三，建立山區(qū)學(xué)前教育資助制度，對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育的給予資助。
4、健全用人機制和學(xué)前教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量
第一，提高早教教師待遇。把早教教師隊伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入教育系統(tǒng)人事制度改革整體方案，納入教師錄用工作計劃，納入教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師評選、職稱評定系列，使幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。
第二，強化培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立學(xué)前兒童教育教師培訓(xùn)中心，有計劃地培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)前兒童教育教師，提高學(xué)前兒童教育教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)。第三，要求教師具有教學(xué)能力和知識更新能力，提升自我各項素質(zhì)，逐步向“全能型”和“完整型”教師轉(zhuǎn)型。
【參考文獻(xiàn)】
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幾年來，我市以“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)?！钡戎黝}活動為抓手，充分發(fā)揮市家長學(xué)?？傂Ｖ笇?dǎo)和推進(jìn)全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進(jìn)學(xué)校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機關(guān)、網(wǎng)上、廣播六類家長學(xué)校的建設(shè)，使之成為集社會、學(xué)校、家庭三位于一體的重要教育領(lǐng)地。同時我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊伍、管理機制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點到面，由普及到提高，不斷向科學(xué)化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢。
（一）強化領(lǐng)導(dǎo)，落實措施，家庭教育工作體系逐步健全。
1.明確職責(zé)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯(lián)副主席任副組長，市文明辦、關(guān)工委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計生局、海寧日報、海寧電視臺等10個部門為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)人事調(diào)動，及時調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保證。同時，制定下發(fā)了《關(guān)于海寧市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)分工的通知》，進(jìn)一步明確了各成員單位的具體工作職責(zé)，初步形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、部門配合、社會參與、共同指導(dǎo)的社會化、開放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全市家庭教育工作。
2.健全制度，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。堅持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計劃，明確目標(biāo)任務(wù)。不定期召開全市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（擴大）會議，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強全市家長學(xué)校建設(shè)工作實施意義》，進(jìn)一步明確了家長學(xué)校的主要任務(wù)、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長學(xué)校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（即有陣地、有機構(gòu)、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學(xué)特色突出），規(guī)范、科學(xué)、有序的開展家庭教育工作。
3.拓展陣地，夯實服務(wù)基礎(chǔ)。在原有家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學(xué)生家長。目前，我市共有家長學(xué)校423所，其中學(xué)校家長學(xué)校14 2所，村（社區(qū)）家長學(xué)校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長學(xué)校14所，新居民家長學(xué)校2所，機關(guān)家長學(xué)校1所。建成其中全國示范家長學(xué)校2所，省級示范家長學(xué)校4所。同時，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開設(shè)“兒童天地”、“網(wǎng)上家長學(xué)?！钡葘?；在海寧婦聯(lián)官方微博開設(shè)“父母微課堂”；在《海寧日報》為少年兒童開設(shè)“成長”專版，設(shè)置“心語信箱”和“習(xí)作園地”等專欄；在海寧電視臺“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識;在海寧電臺“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開設(shè)“陽光家教”專欄，進(jìn)一步健全了家長學(xué)校、電視報刊、遠(yuǎn)程教育多維一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家長提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)家教知識“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。
（二）優(yōu)化隊伍，加強研究，全面提升家庭教育工作水平。
1.建隊伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)，目前講師團(tuán)共有成員27名。每年及時調(diào)整充實講課內(nèi)容，通過制定下發(fā)講師團(tuán)課題計劃，為基層提供菜單式服務(wù)，進(jìn)一步提高講座的針對性、實效性，正在達(dá)到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結(jié)對服務(wù)，組織開展“家庭教育志愿者進(jìn)村入戶”活動，全市中小學(xué)校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動、法律咨詢、流動課堂等家庭教育志愿服務(wù)，加強對農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動人口兒童等家庭的指導(dǎo)服務(wù)，幫助廣大家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。
2.抓培訓(xùn)。為家庭教育教師團(tuán)的每位講師贈送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名優(yōu)秀教師演講自己的課題，同時聘請家庭教育工作專家進(jìn)行面對面點評輔導(dǎo)，以此提升家庭教育講師團(tuán)整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，邀請了嘉興教育學(xué)院心理健康教育教研員紀(jì)忠華老師作《談家庭教育中的親子互動》專題輔導(dǎo)講座。同時，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學(xué)會等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升家教工作者的業(yè)務(wù)水平。此外，基層婦聯(lián)組織也通過案例分析、課堂互動、實戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)。
3.興研討。立足家庭教育中的熱點難點問題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點內(nèi)容，推動全市家庭教育工作上新臺階，發(fā)動全市熱心家教工作者開展社會調(diào)查和課題研究，探索實踐與理論的結(jié)合，總結(jié)撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動、早期教育、“小公民”道德建設(shè)等方面的調(diào)查報告、典型經(jīng)驗等文章，為全市家教教育工作提供了有價值的決策參考。積極參與嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文征集選評活動，進(jìn)一步提升家庭教育的理論研究水平和服務(wù)實踐能力。2012年，桃園小學(xué)費玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機關(guān)幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文一等獎，其他9篇論文分獲二、三等獎。今年共向嘉興上報家庭教育論文29篇。
（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實效。
1.與“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動相結(jié)合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學(xué)知識和方法為重點，積極打造“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)校”等品牌活動，指導(dǎo)和幫助家長提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長學(xué)校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對不同年齡階段的家長，進(jìn)行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場，參加培訓(xùn)6086人次；開展各類家教活動28場，參加活動8535人次。
2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結(jié)合。為進(jìn)一步弘揚家庭文化，樹立良好的親子關(guān)系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運動會等活動，大力開展家庭文化建設(shè)特色活動。同時，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識進(jìn)萬家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，進(jìn)一步擴大家庭教育的社會影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會也通過開展各類主題宣傳活動，進(jìn)一步提高廣大未成年人增強道德意識、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題的禁毒“流動課堂”宣傳活動。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現(xiàn)場宣傳咨詢活動等開展禁毒宣傳月活動。市城管局“城管巾幗宣傳團(tuán)傳播文明進(jìn)學(xué)校”，與紫薇小學(xué)聯(lián)合開展“城管知識進(jìn)校園，文明使者在行動”為主題的班會活動。
3.與“六一”、暑假等重要時間節(jié)點相結(jié)合。在節(jié)假日來臨之際，各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《學(xué)生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發(fā)送假期安全短信，開設(shè)學(xué)生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強對孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語、“做一個有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動，連續(xù)13年開展“萬名學(xué)生下社區(qū)進(jìn)村落”活動，依托各社區(qū)家長學(xué)校，以講座、 征文、文藝演出、義務(wù)勞動等形式豐富學(xué)生暑期生活，進(jìn)一步健全我市學(xué)校、社會、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設(shè)的教育新格局。
（四）突出重點，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。
1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進(jìn)社區(qū)”公益活動,宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,使科學(xué)育兒知識真正進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進(jìn)社區(qū)活動18場，共300多名孩子參加親子互動活動。同時，結(jié)合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運動會，通過活動培養(yǎng)孩子良好的參與意識、競爭意識和合作意識，并進(jìn)一步增進(jìn)家長與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。
2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務(wù)局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會，通過分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究對策措施，為針對性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場家庭教育講座免費進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，傳播先進(jìn)的家庭教育理念，提升家長科學(xué)育兒水平。
3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結(jié)合工作實際，從加強未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會媽媽”工作品牌，同時聯(lián)合市慈善總會開展“關(guān)愛成長”慈善助學(xué)工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學(xué)前教育和義務(wù)教育的孤困兒童每人800-1000元助學(xué)資金?；顒娱_展以來，得到了社會各界的積極響應(yīng)，各級婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會團(tuán)體紛紛加入到愛心隊伍，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面進(jìn)行結(jié)對幫扶。
二、家庭教育工作存在的問題
幾年來，經(jīng)過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實事。但在我國經(jīng)濟(jì)社會加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：
1.家庭教育“三位一體”的工作機制有待進(jìn)一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導(dǎo)的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責(zé)范圍有限，人員緊張，難以顧及整個面上的工作；家庭教育與社會教育、學(xué)校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。
2.家庭教育經(jīng)費投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對性和延續(xù)性強，需要師資、場所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項經(jīng)費，現(xiàn)有的工作經(jīng)費是在其它工作經(jīng)費中統(tǒng)籌開支。由于缺少經(jīng)費保障，外請專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應(yīng)。
3.家庭教育隊伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項專業(yè)性很強的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識和為人父母的體驗，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學(xué)校負(fù)責(zé)家庭教育工作的主要是分管學(xué)校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識卻是學(xué)科教學(xué)，這樣的家庭教育隊伍，其思維和視野，容易局限于學(xué)校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術(shù)。
4.家庭教育缺乏針對性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構(gòu)成，對不同的家長采取不同的分類教育策略。對所有家長開展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導(dǎo)，就缺乏針對性。對于學(xué)生和家長結(jié)構(gòu)比較單一的城市中心小學(xué)，這種教育指導(dǎo)策略，也許會收到成效，而對其它城中村小學(xué)、流動、留守兒童等家長教育要取得實效，就必須分類教育指導(dǎo)。
5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進(jìn)一步提高。目前家長獲取家庭教育知識的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會機構(gòu)對家長的直接指導(dǎo)。從學(xué)校家長學(xué)?？?，家長學(xué)校開班往往被家長會所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長學(xué)校覆蓋率已達(dá)100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。
三、今后工作的思考
1.優(yōu)化指導(dǎo)，保障家長學(xué)校健康發(fā)展。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、全面推進(jìn)”的家長學(xué)校辦學(xué)模式，即學(xué)校家長學(xué)校是主陣地，其他各類家長學(xué)校是有益的補充和完善。一方面要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢，對幼兒園、中小學(xué)等不同年齡段的學(xué)生家長實施有針對性的家庭教育指導(dǎo)。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長學(xué)校。以學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、學(xué)校人才和設(shè)施設(shè)備資源共享，加強對家長和兒童的引導(dǎo)。
2.整合資源，加強家庭教育工作者隊伍建設(shè)。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢狀態(tài)下。其中很重要的一個原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導(dǎo)工作做精做細(xì)，因此加強家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。同時要加強家庭教育工作者培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報告、辦講座，傳播科學(xué)的家教知識，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學(xué)教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊伍，廣泛招募以中小學(xué)、幼兒園教師、高校在校學(xué)生、社會媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們在服務(wù)社會、服務(wù)家長、服務(wù)兒童中的積極作用。
3.保障經(jīng)費，推動家庭教育工作落實。要爭取政府加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費投入，爭取將家庭教育經(jīng)費納入 財政預(yù)算，用于保障開展全市性家庭教育指導(dǎo)工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對家庭教育工作經(jīng)費投入，保障家庭教育指導(dǎo)工作正常開展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要，通過合法方式爭取社會力量支持，補充校（園）內(nèi)家庭教育指導(dǎo)活動經(jīng)費。
