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時(shí)間：2023-02-27 11:14:12
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、引言
目前,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)崗位所需能力的要求相應(yīng)提高,社會(huì)越來越需要層次較高、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。從市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化,給職業(yè)教育提出了一個(gè)如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要課題。為此,職業(yè)教育應(yīng)將實(shí)施“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),逐步向中高層次技能提升”的大轉(zhuǎn)變。
本人三十多年來都始終工作在教學(xué)第一線,從事鐵道接觸網(wǎng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作,對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著自己的一些見解及體會(huì)。本文將從這個(gè)角度談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的動(dòng)手能力的一些看法。根據(jù)專業(yè)不同,動(dòng)手能力的內(nèi)涵也不同。以我校鐵道接觸網(wǎng)專業(yè)而言,動(dòng)手能力主要包括:(1)各種常用工具、測(cè)量儀器的應(yīng)用能力。(2)接觸網(wǎng)零、部件的安裝調(diào)整能力。(3)接觸網(wǎng)檢修的工藝流程以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的把握能力。
二、合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵
調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的首要工作。這項(xiàng)工作主要取決于課程教學(xué)自身的改革。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作中起指導(dǎo)性作用的文件,是學(xué)校組織教育、教學(xué)工作和各項(xiàng)活動(dòng)的行動(dòng)指南。一直以來,職業(yè)教育過多地注重理論教學(xué),輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué),這樣就造成了在教學(xué)計(jì)劃中理論課所占的比重較大,生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間較少,不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高。因此,職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)用人單位的需求,合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)“應(yīng)用型的人才”。
我校近年來在學(xué)生就業(yè)方面的情況比較理想,這與學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)是分不開的。為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)到扎實(shí)、實(shí)用的技能,增長實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),學(xué)校從“理論夠用,操作嫻熟”為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生勤動(dòng)手,敢操作,練技能,提能力,促就業(yè),實(shí)施一系列切實(shí)可行的教學(xué)改革。學(xué)校教學(xué)部根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)地調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,緊跟市場(chǎng)脈搏,及時(shí)捕捉技術(shù)革新動(dòng)態(tài),與時(shí)俱進(jìn),確保實(shí)習(xí)內(nèi)容與施工現(xiàn)場(chǎng)同步,并在實(shí)習(xí)教學(xué)中,不斷改革教學(xué)方法,開展以能力培養(yǎng)為主的規(guī)范課程教學(xué)。學(xué)校要求所有教師在教學(xué)過程中,不僅要授之以“魚”,更要授之以“漁”,以培養(yǎng)提高學(xué)生動(dòng)手能力為主線,豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)為工作重點(diǎn),按照學(xué)生學(xué)習(xí)的“理論――實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的反復(fù)過程,規(guī)范課程教學(xué),認(rèn)真組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。我校學(xué)生多年來在就業(yè)方面供不應(yīng)求就是學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的一個(gè)有力的證明。
三、具有較高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要條件
學(xué)生的動(dòng)手能力主要從實(shí)踐教學(xué)中獲得。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)一樣,要進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程,教師在實(shí)踐教學(xué)中仍起著主導(dǎo)作用。這里指的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)主要包括實(shí)際操作技能、教授理論知識(shí)水平和職業(yè)道德三個(gè)方面。
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師有熟練、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技能就能為學(xué)生作出準(zhǔn)確的示范動(dòng)作。學(xué)生掌握實(shí)際操作動(dòng)作首先是模仿實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的操作動(dòng)作,然后自己反復(fù)練習(xí)直至掌握的過程。一方面,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有較高的理論水平有助于學(xué)生動(dòng)手能力的形成和提高。例如在進(jìn)行接觸網(wǎng)線岔調(diào)整的過程中,不但要熟悉線岔調(diào)整的方法步驟,還要了解線岔調(diào)整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及要求,這就要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的同時(shí),根據(jù)實(shí)際情況加以分析操作,按照技術(shù)要求又好又快地完成調(diào)整任務(wù)。不容置疑,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有較高的理論知識(shí)水平可在教學(xué)過程中很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,使對(duì)所學(xué)技藝不僅會(huì)做,而且明白其中的訣竅,從而達(dá)到加深對(duì)理論知識(shí)的理解,不斷促進(jìn)動(dòng)手能力提高的效果。另一方面,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具有良好的職業(yè)道德和優(yōu)良的工作作風(fēng)。特別是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,良好的職業(yè)道德、優(yōu)良的工作作風(fēng)是保證學(xué)生立足社會(huì)的重要條件,沒有良好的職業(yè)道德和優(yōu)良的工作作風(fēng)也就談不上什么動(dòng)手能力。因此,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在傳授技能時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。由于教師與學(xué)生的關(guān)系比較密切,教師的所作所為,甚至一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有較大的影響,對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際技能和提高教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到一定的作用,所以在實(shí)習(xí)教學(xué)中,指導(dǎo)教師要起表率作用,為人師表,以良好的職業(yè)道德感染學(xué)生,以優(yōu)良的工作作風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生。
除了上述素質(zhì)以外,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)能通曉生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的原則,懂得生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基本規(guī)律,掌握生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法,所有這些知識(shí)都將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、興趣教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)
“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)的東西感興趣,才能在學(xué)習(xí)過程中,集中精力全心投入。實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)一樣,需要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)操作產(chǎn)生興趣。怎樣讓學(xué)生熱愛鐵道接觸網(wǎng)專業(yè),對(duì)鐵道接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)課題內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而較好地完成鐵道接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)任務(wù)。這是我們每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)。首先,要讓學(xué)生明確目的。如果說,學(xué)生思想上沒有準(zhǔn)備,練習(xí)的目的不明確。那么,學(xué)生一開始對(duì)鐵道接觸網(wǎng)專業(yè)的好奇、熱忱,一下子就會(huì)煙消云散,有的只是對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的害怕、厭煩和無奈。這方面,作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,要有足夠的認(rèn)識(shí),并采取一定的措施。比如與學(xué)生談心時(shí),講些生動(dòng)有趣的工作實(shí)例等等。其次,要安排好合理的實(shí)習(xí)課題內(nèi)容。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校時(shí)的什么都不會(huì)做,到熟練掌握各項(xiàng)基本操作要領(lǐng),利用各種工具和儀器設(shè)備完成中級(jí)工的考核,需要經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練,如何在有限的時(shí)間里,使學(xué)生能夠較為全面地掌握鐵道接觸網(wǎng)基本操作技能,這就要求實(shí)習(xí)課題的內(nèi)容必須科學(xué)合理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力、理解能力、動(dòng)手能力是不一樣的,所以,我認(rèn)為在平時(shí)的練習(xí)中,一個(gè)班的實(shí)習(xí)課題內(nèi)容可以不同,帶班的教師要根據(jù)學(xué)生掌握技能的高低,有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。三是要讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。對(duì)于專業(yè)技能掌握較好的學(xué)生,所學(xué)的東西會(huì)越學(xué)越多,掌握的技能也會(huì)越學(xué)越精,學(xué)習(xí)的興趣自然也就越學(xué)越濃。這時(shí),帶班教師可以有啟發(fā)地引導(dǎo)這些學(xué)生開展一些學(xué)生感興趣的新的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這對(duì)技能掌握較差的學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)。對(duì)于這些較差的學(xué)生,帶班教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步,可多安排一些單項(xiàng)課題的訓(xùn)練內(nèi)容,多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì),讓他們練好扎實(shí)的基本功?？傊?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展興趣教學(xué)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用不可忽視,是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
五、充分利用和改造現(xiàn)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地,為提高學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造條件
培養(yǎng)學(xué)生較高的動(dòng)手能力需要有相應(yīng)適宜的實(shí)習(xí)場(chǎng)地,這一點(diǎn)在當(dāng)前實(shí)習(xí)教學(xué)中顯得格外重要。針對(duì)實(shí)際情況,我校不惜人力、物力、財(cái)力,對(duì)鐵道接觸網(wǎng)專業(yè)AT實(shí)習(xí)場(chǎng)進(jìn)行了改造。通過改造,目前我校鐵道接觸網(wǎng)AT實(shí)習(xí)場(chǎng)的裝配形式基本涵蓋了大秦線(億萬噸重載線路)以及京津城際(最高時(shí)速350km/h)在內(nèi)的世界一流的鐵道接觸網(wǎng)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝,使實(shí)習(xí)教學(xué)更具有多樣性和實(shí)效性,為提高學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。隨著AT實(shí)習(xí)場(chǎng)正式投入使用,也標(biāo)志著我校鐵道接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地具備了國內(nèi)先進(jìn)水平。
在充分利用和改造現(xiàn)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地的同時(shí),學(xué)校還采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法,以拓寬學(xué)生知識(shí)面來提高學(xué)生動(dòng)手能力。近年來,我校定期邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校作報(bào)告,通過他們的親身經(jīng)歷和體會(huì)來說明學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng),練好技能,不但使學(xué)生感到真實(shí)可信,更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到了明顯的效果。其次,學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系,依托行業(yè)優(yōu)勢(shì),建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,滿足相關(guān)專業(yè)教學(xué)需要,使學(xué)生有機(jī)會(huì)到施工一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合,從而進(jìn)一步鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如,我校組織學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期到如廣州地鐵、中鐵電氣化局公司等單位實(shí)習(xí),在施工一線,學(xué)生見到的是一流的先進(jìn)的設(shè)備,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,人人都珍惜這難得的機(jī)會(huì),他們都非常認(rèn)真對(duì)待工作,其中有不少表現(xiàn)好的學(xué)生被用人單位留下,不僅拓寬了視野,增長了知識(shí),而且還有機(jī)會(huì)解決自己就業(yè)問題,同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)資源有限的不足,可謂一舉多得。
六、提高學(xué)生動(dòng)手能力尚需注意的幾個(gè)問題
1.要重視實(shí)習(xí)教學(xué),實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)像理論教學(xué)一樣得到重視。一般來說,學(xué)校決不會(huì)讓正在上理論課的班級(jí)停下課來去做一些與教學(xué)無關(guān)的事情,例如搬東西或其它事情,但是實(shí)習(xí)教學(xué)就可能不同了。在實(shí)習(xí)期間常常會(huì)抽調(diào)一些學(xué)生干一些與原實(shí)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情,如搬東西、打掃衛(wèi)生或其它事情,這樣就會(huì)影響到系統(tǒng)地、全面地掌握原定實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。因此,為提高學(xué)生的動(dòng)手能力應(yīng)重視實(shí)習(xí)教學(xué),嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。
2.內(nèi)容上要嚴(yán)格按由易到難、循序漸進(jìn)的原則安排。在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱時(shí)應(yīng)給予充分考慮,合理安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
一、引言
隨著我國電氣化鐵道的飛速發(fā)展，鐵路部門對(duì)電氣化鐵道技術(shù)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量和質(zhì)量日益提高，因此，作為和鐵路行業(yè)緊密聯(lián)系的高職院校，在人才培養(yǎng)中必須融入鐵路行業(yè)特色，這就需要在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)――課程體系的構(gòu)建中體現(xiàn)與時(shí)代特色相符的理念實(shí)施和完善?；凇耙詬弻?dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)模式正是將高職教育與企業(yè)特色及需求緊密結(jié)合的一種職業(yè)教育理念。
二、基于以崗導(dǎo)學(xué)課程體系構(gòu)建的思路與步驟
（一）企業(yè)崗位調(diào)研
職業(yè)教育的主要目的是對(duì)受教育者通過專門的訓(xùn)練使其具備從事某種職業(yè)所必需的職業(yè)技能。在這一過程中，課程內(nèi)容成為職業(yè)技能訓(xùn)練的重要載體和手段，因此，構(gòu)建基于以崗導(dǎo)學(xué)的課程體系時(shí)，課程的內(nèi)容必須來源于企業(yè)崗位的調(diào)研和分析。企業(yè)崗位調(diào)研主要包括三方面內(nèi)容。
1.劃分崗位群。劃分崗位群是構(gòu)建以崗導(dǎo)學(xué)課程體系的基礎(chǔ)工作，為后面典型工作任務(wù)的分析歸納、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供依據(jù)。經(jīng)過調(diào)研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業(yè)畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)就業(yè)的主要工種有：接觸網(wǎng)工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護(hù)工、電氣試驗(yàn)工、軌道車司機(jī)八個(gè)崗位。
2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個(gè)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)技能，在調(diào)研中要以上述八個(gè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合中國鐵路總公司的崗位培訓(xùn)規(guī)范和行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)培養(yǎng)要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網(wǎng)中級(jí)工的崗位核心技能如表一所示。
3.了解企業(yè)的培養(yǎng)要求。員工作為企業(yè)的關(guān)鍵部分，在對(duì)其準(zhǔn)員工的培訓(xùn)中要注意所就業(yè)企業(yè)文化、企業(yè)內(nèi)涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設(shè)中要處理好素質(zhì)、知識(shí)、能力與技能的關(guān)系。
（二）典型工作任務(wù)分析與歸納
崗位工作任務(wù)的分析與歸納主要是描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過程。在實(shí)際工作過程中，崗位工作任務(wù)繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學(xué)過程中，因此，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)需要邀請(qǐng)企業(yè)專家，會(huì)同專業(yè)教師對(duì)教學(xué)過程中開展的工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)。而在總結(jié)時(shí)，要緊扣“典型”二字進(jìn)行，即典型工作任務(wù)分析與歸納的來源依據(jù)是繁雜而又零碎的崗位實(shí)際工作任務(wù)，但是要將崗位工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務(wù)應(yīng)與后續(xù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)相關(guān)，使“典型工作任務(wù)”成為貫穿全課程的實(shí)際工作項(xiàng)目，成為課程知識(shí)教學(xué)開展的重要載體，例如，接觸網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)如表一所示。
（三）劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域
分析與歸納典型的工作任務(wù)后，首先應(yīng)通過整合，將工作任務(wù)劃分為行動(dòng)領(lǐng)域，然后以此為基礎(chǔ)開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。行動(dòng)領(lǐng)域是某一類典型工作任務(wù)的集合和集中體現(xiàn)。行動(dòng)領(lǐng)域的劃分即將某一類工作過程、方法、對(duì)象、成果相似的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類并對(duì)其進(jìn)行描述，例如接觸網(wǎng)網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)有21項(xiàng)，但經(jīng)過歸類劃分后形成了6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表一所示。通過對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行工作內(nèi)容分析和所需具備的能力分析，則可相應(yīng)開發(fā)與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即開發(fā)課程，具體就是為了形成相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）構(gòu)建課程體系
各崗位所對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，就可以整合構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)能力培養(yǎng)課程、職業(yè)素質(zhì)拓展課程和職業(yè)綜合能力課程，如圖一所示。
基本素質(zhì)課程的設(shè)置主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為其職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程提供支撐。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)基本素質(zhì)課程包括公共素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。公共素質(zhì)課主要由語文、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語等課程組成。專業(yè)基礎(chǔ)課主要由機(jī)械制圖、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、鐵道概論、高電壓技術(shù)、電氣工程CAD、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等組成。
職業(yè)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生從事各職業(yè)崗位工作任務(wù)、掌握崗位核心技能的基礎(chǔ)。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務(wù)歸納與分析確定行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思路進(jìn)行。電氣化鐵道技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)課程包括接觸網(wǎng)、牽引變電所、牽引供電系統(tǒng)分析、變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)、配電線路、牽引供電系統(tǒng)繼電保護(hù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)等。
職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是為學(xué)生綜合掌握專業(yè)面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進(jìn)行的綜合性技能訓(xùn)練。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程包括接觸網(wǎng)工技能考證培訓(xùn)、電力線路工技能考證培訓(xùn)、接觸網(wǎng)綜合實(shí)踐、牽引變電所綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。
職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要為學(xué)生提供各方面的選修課程，為學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后崗位升遷、拓展所需的知識(shí)、技能提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要包括牽引供電規(guī)程與規(guī)則、電工考證實(shí)訓(xùn)、動(dòng)車組技術(shù)。
三、結(jié)語
構(gòu)建適合專業(yè)特色的課程體系是制定人才培養(yǎng)方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)構(gòu)建時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生面向的工作崗位為基礎(chǔ)，以“以崗導(dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)理念為理論依據(jù)，通過企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)分析與歸納、劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、構(gòu)建課程體系等步驟構(gòu)建課程體系。
參考文獻(xiàn)：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們相互交流和獲取信息的又一重要手段，為此互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形的各種網(wǎng)站，無論是企事業(yè)單位的門戶網(wǎng)站還是個(gè)人的博客等都成為人們自我展示和交流互動(dòng)的平臺(tái)，這一平臺(tái)的基本構(gòu)成元素就是一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁。因此，在教學(xué)過程中，我們加以引導(dǎo)，理論夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力和自學(xué)能力。
1 教學(xué)方法的探討
網(wǎng)頁制作是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程，通過幾輪的教學(xué)，我認(rèn)為在這門課程的教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要努力提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為此我采用課堂講解及案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例錄像演示、階段實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法。做到學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，突出“教，學(xué)，做”一體化的教育理念。
1.1 案例教學(xué)法
要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計(jì)案例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搜索學(xué)生感興趣而且水平較高的網(wǎng)站作為案例，并能結(jié)合課程教學(xué)的需要將知識(shí)點(diǎn)融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，沒有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的思路和方法，即使是做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁，學(xué)生都會(huì)覺得無從下手。我們必須通過模仿一些精美的案例，讓學(xué)生來了解網(wǎng)站建設(shè)的方法和流程，模仿他人的網(wǎng)站，從網(wǎng)站的配色到網(wǎng)站的布局、網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等都可以模仿，這樣就可以將在模仿他人網(wǎng)頁中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合到自己的創(chuàng)造中來。
1.2 項(xiàng)目教學(xué)法
在教學(xué)過程中，為了達(dá)到對(duì)網(wǎng)頁制作知識(shí)和技能的系統(tǒng)掌握和知識(shí)整合，綜合提升學(xué)生能力，倡導(dǎo)將教學(xué)結(jié)果作為項(xiàng)目內(nèi)容直接提交給用戶，使得學(xué)另外生能夠零距離地接觸市場(chǎng)。擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足本課程真實(shí)工作任務(wù)下的教學(xué)。
以企業(yè)對(duì)于崗位的需求為起點(diǎn)，把企業(yè)的實(shí)際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中去，并將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)具體項(xiàng)目的參與和剖析，非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)架構(gòu)的整體把握。不同能力的學(xué)生分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)爻袚?dān)核心任務(wù)的開發(fā)。項(xiàng)目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地提高了具體層面的操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)如何更好地對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、解決。
1.3 屏幕錄像演示法
針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生。程度參差不齊，對(duì)于接收能力較差的同學(xué)，制作案例的過程，無法做到一次全部領(lǐng)悟，教師可以采用邊講解邊錄像的方法，學(xué)生課下可以參照錄像回顧教師講解的知識(shí)點(diǎn)，完成本課基本案例的制作。在此基礎(chǔ)上以達(dá)到獨(dú)立完成拓展案例的制作，以此來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.4 階段實(shí)訓(xùn)法
定期給學(xué)生一些虛擬項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)規(guī)范的做項(xiàng)目的能力及網(wǎng)站設(shè)計(jì)的綜合能力，在設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的藝術(shù)品。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施具體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，項(xiàng)目完成后，學(xué)生之間先進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)，并把優(yōu)秀作品向全體學(xué)生加以展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自主學(xué)習(xí)能力。
2 考核、評(píng)價(jià)方法的改變
網(wǎng)頁制作課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，我們要檢驗(yàn)的是學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)頁這門課程，我認(rèn)為比較合理的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是平時(shí)的作業(yè)占40%，階段實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占40%，平時(shí)的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識(shí)的掌握情況，階段實(shí)訓(xùn)可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求在考試時(shí)間內(nèi)完成題目。對(duì)于期末考試，應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站來結(jié)束本課程，本身一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實(shí)等，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，，在作品完成的過程中，老師進(jìn)行巡視、評(píng)價(jià)，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人作品的同時(shí)以提高自己的水平。
3 職業(yè)資格考試的推廣
《網(wǎng)頁制作》是全國職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目之一，在教學(xué)過程中教師就要不斷反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解企業(yè)最新的技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠真正掌握這門技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生參加每年進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”和“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師”的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試，為學(xué)生就業(yè)開辟了通道。
在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這一典型的技能實(shí)踐類課程教學(xué)中，教學(xué)方法改革十分重要，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，通過師生之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、講座和交流實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和技能的提高。通過教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，同時(shí)通過師生間的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中存在的一系列問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，亦可提高教師的教學(xué)技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].教育信息化，2008（3）.
教學(xué)目標(biāo)：能利用Protel軟件繪制tda2030a功放電路和設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的電路板?？紤]到本班同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，我將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在能利用元件庫找到相關(guān)元件，并能用導(dǎo)線連接繪制出正確的原理圖即可。在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生說明學(xué)習(xí)好電路板設(shè)計(jì)的意義，并在繪制原理圖的繁雜過程中繼續(xù)磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是繪制電路原理圖。在實(shí)訓(xùn)中為了使學(xué)生學(xué)習(xí)好重點(diǎn)內(nèi)容，我將重點(diǎn)內(nèi)容分解為元件庫的調(diào)用、元器件的查找、導(dǎo)線的連接、節(jié)點(diǎn)的安放等部分，在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行逐個(gè)突破，并及時(shí)利用實(shí)踐來鞏固。難點(diǎn)是電路板設(shè)計(jì)，它包括元器件的放置和走線設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一部分：開講并引入新課
1.欣賞一段樂曲。
2.1分鐘后問同學(xué)們這首樂曲的名字。
3.播放樂曲后，我告訴大家，剛才聽到的就是用我自制的功放播放的《高山流水》，大家說效果如何？同學(xué)們想不想做一個(gè)這樣的功放電路？那我們今天就學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這個(gè)功放電路。
第二部分：新課教學(xué)
模塊一：繪制原理圖
將我事先做好的一張?jiān)韴D打印出來后發(fā)給學(xué)生，然后我在主機(jī)上利用軟件一邊設(shè)計(jì)原理圖一邊提問題：請(qǐng)同學(xué)們說出這個(gè)功放電路中的核心元件是什么？使用的電源電壓為多少？它有多少個(gè)引腳？它們的電氣特性分別為什么類型？有多少個(gè)電阻、電容、二極管？它們有哪些參數(shù)需要設(shè)置。
（一）打開元件庫
①查找核心元件，②查找常用元件，③修改參數(shù)。
（二）導(dǎo)線連接
導(dǎo)線工具在什么位置？如何使用導(dǎo)線工具？導(dǎo)線在連接過程中要注意什么問題？一定要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的重要性。
（三）添加節(jié)點(diǎn)
問學(xué)生節(jié)點(diǎn)在電路中起到什么作用？沒有是否可以？如果需要添加節(jié)點(diǎn)，在哪里可以找到放置節(jié)點(diǎn)的選項(xiàng)？
（四）添加電源和接地
添加電源時(shí)要修改哪些參數(shù)？
（五）保存
由于我在平時(shí)訓(xùn)練的過程中曾經(jīng)使用過突然將電源切斷的方法，所以同學(xué)早已養(yǎng)成了隨時(shí)操作隨時(shí)保存的習(xí)慣。當(dāng)我做好原理圖并保存之后，到學(xué)生的電腦前和他們一起研究作圖過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生與我同步，一邊做原理圖，一邊回答我的問題。
模塊二：PCB電路板修改與完善
原理圖設(shè)計(jì)完成之后，本節(jié)課就已經(jīng)進(jìn)行完了第一部分內(nèi)容的操作，接下來我們要進(jìn)行PCB板的設(shè)計(jì)，它的意義在于為元件安裝提供封裝，以及為元件裝配、維修提供識(shí)別字符和圖形。那么我們?cè)趯?duì)PCB板進(jìn)行修改與完善的過程中要注意哪些問題？
1.根據(jù)模板新建PCB板。在左側(cè)邊欄的“Files”選項(xiàng)中選擇哪一項(xiàng)能生成PCB板向?qū)У模吭谏蒔CB板的過程中，我們要修改那些參數(shù)。
2.生成封裝元件和“飛線”。選擇哪個(gè)菜單能自動(dòng)載入元件封裝？載入之后如何移動(dòng)所有元件呢？
3.手工布局。此軟件有能夠自動(dòng)布局的選項(xiàng)，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)使用過，請(qǐng)同學(xué)們說一說效果如何？為什么不采用自動(dòng)布局而采用手工布局呢？那我們?cè)谶M(jìn)行手工布局的練習(xí)中總結(jié)出了什么好的方法呢？
4.自動(dòng)布線。在對(duì)手工布局之后的電路進(jìn)行布線之前，我們還要對(duì)規(guī)則進(jìn)行相關(guān)修改，當(dāng)找到修改規(guī)則選項(xiàng)之后，我們要修改哪些參數(shù)？
規(guī)則：
①其他線寬，②GND線寬，③單面板。
布線：
自動(dòng)布線-全部對(duì)象-Route All。布線之后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框在其底部告訴我們是不是百分之百完成，如果不是還要根據(jù)出現(xiàn)的具體情況對(duì)原理圖進(jìn)行相關(guān)修改。
5.修改完善布線。①安全，②精簡(jiǎn)，③防電磁干擾。
由于這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比較難，所以在授課時(shí)，我首先在大屏幕上給他們演示如何修改和完善，之后和學(xué)得比較好的學(xué)生一起幫助落后的學(xué)生，目的是提高課堂效率。
第三部分：課堂小結(jié)
用自制功放播放《同一首歌》在樂曲聲中我和同學(xué)們一起總結(jié)本節(jié)課：
回顧本堂課學(xué)過的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一起回答。
教學(xué)反思
（一）繼續(xù)發(fā)揚(yáng)之處
1.準(zhǔn)備得比較充分。為了能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能更好的交流、相互學(xué)習(xí)，我將座位重新進(jìn)行了調(diào)整，又對(duì)軟件運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行了維護(hù)。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較好。我將自制的功放拿到課堂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以使本課學(xué)習(xí)氛圍比較好。
3.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不如抓住機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較多，所以在學(xué)校中我們一直在與網(wǎng)絡(luò)中的不良信息作斗爭(zhēng)。
（二）對(duì)不足之處的反思
關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)組建與維護(hù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段成績
一、課程改革的背景
1、課程達(dá)到目標(biāo)與教學(xué)方法的矛盾
局域網(wǎng)組建與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護(hù)。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達(dá)到的目標(biāo)相矛盾。
2、內(nèi)容不足之處
局域網(wǎng)組建與維護(hù)這門課程內(nèi)容存在不足主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)比較多，而且部分理論的有點(diǎn)空乏，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實(shí)操內(nèi)容的章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，少有圖片，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不好掌握。還有對(duì)局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到。對(duì)一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細(xì)。這與社會(huì)培養(yǎng)中職生有強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的目的相矛盾。
二、課程改革方案
1、教學(xué)內(nèi)容的改革
本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實(shí)操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點(diǎn)內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細(xì)講解和演示。對(duì)布線好的位置要出圖紙，因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個(gè)完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。
2、教學(xué)方法與手段改革
教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，老師邊操作邊演示，對(duì)難點(diǎn)還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時(shí)要讓學(xué)生分組，組員最好不超過5人，以組為單位實(shí)驗(yàn)操作。遇到問題老師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實(shí)在不明白，老師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組同學(xué)要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告要詳細(xì)寫清楚每同學(xué)的在本次實(shí)驗(yàn)中所做過的工作，分析那個(gè)同學(xué)做得好，那個(gè)沒有做好。通過這樣半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握一定的組建方法。但是僅僅對(duì)于實(shí)驗(yàn)室?guī)着_(tái)電腦的組建和維護(hù)還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對(duì)某個(gè)電腦室和整個(gè)校園網(wǎng)的組建分析，寫布線圖，對(duì)出現(xiàn)的故障分析和想辦法解決。這樣一個(gè)學(xué)期下來大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)的組建和維護(hù)有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。
三、課程內(nèi)容改革取得的成績
根據(jù)學(xué)校的課改指導(dǎo)方針，對(duì)《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》課程內(nèi)容進(jìn)行改革，從自身授課和學(xué)生接受知識(shí)能力方面都有了很大的進(jìn)步。
1、從教師方面看課程改革
課程改革后，老師為了更好的適應(yīng)課堂，適應(yīng)學(xué)生。務(wù)必要對(duì)怎樣上好課，有很充分的準(zhǔn)備。
1）擴(kuò)展知識(shí)面。為了讓學(xué)生盡可能全面的認(rèn)識(shí)本門課，所以要求老師對(duì)教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，要廣覽這方面的書，這樣大大擴(kuò)展老師的視野。并且從一個(gè)局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，通過學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻佑|網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識(shí)。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)因?yàn)橐髮W(xué)生分組操作，而且實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求老師在計(jì)算機(jī)方面的能力要全面，各種路由器和交換機(jī)的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要老師有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，要完成上面的種種，這就不是要老師有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能滿足學(xué)生求知的需要，才不能的隨著社會(huì)的要求增補(bǔ)課程內(nèi)容。
2）提高老師對(duì)問題的解決能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，通過會(huì)出現(xiàn)好多問題，有些問題老師平時(shí)的操作不一定會(huì)出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要要求老師不斷的努力，不斷的創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補(bǔ)充新的課程內(nèi)容。
3）融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)的肯定，加深了對(duì)老師的尊重，老師在實(shí)訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)的組建過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時(shí)學(xué)生也是自己的老師。正因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度
本門課課改后，更符合以后工作的需要，實(shí)操內(nèi)容的加大，而且整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的組成部分，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，從專業(yè)知識(shí)、興趣、動(dòng)手能力等方面都有了很大的提高，能實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)組建和維護(hù)。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面.
1）學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生興趣明顯加大。
2）學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)。根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)部分相當(dāng)多，幾乎每個(gè)星期上該門課，學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣長期下來，學(xué)生的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識(shí)要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動(dòng)手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。
3）提高學(xué)生的相互合作能力。實(shí)訓(xùn)的過程就是一個(gè)相互合作的過程，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成不是一個(gè)人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作。
這是本人對(duì)局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容改革所取得的一些成果，當(dāng)然還有許多不足的地方，比如我們的設(shè)施還不夠完善，我們對(duì)于課程教學(xué)改革也是在探索中，所以還存在一定的問題，今后，我們還要緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0099-02
隨著時(shí)代不斷發(fā)展，國家建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的需求越來越大，國內(nèi)的職業(yè)教育領(lǐng)域也因此經(jīng)歷了多次的改革和變遷，職業(yè)教育集團(tuán)這類新型的教育聯(lián)合體就此誕生。職業(yè)教育集團(tuán)包括了企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)等，是從多方面展開職業(yè)教育并進(jìn)行結(jié)合的聯(lián)合教育體。職業(yè)教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)在于不同組織間的教育資源能夠進(jìn)行共享，在集團(tuán)內(nèi)互相補(bǔ)充各自的不足，學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。隨著多年發(fā)展與改革，目前國內(nèi)的職業(yè)教育集團(tuán)數(shù)量達(dá)到了320個(gè)以上，在校企合作方面以及學(xué)科產(chǎn)業(yè)融合方面起到了積極的資源共享作用。本文以廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)為例，對(duì)目前職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)資源共享機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行探索。
一、廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)基本情況
柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)的依托，在獲得了廣西教育廳的批準(zhǔn)后正式建成。之后開始容納有自主意愿、希望加入集團(tuán)內(nèi)的其他鐵道交通類職業(yè)教育學(xué)院，作為集團(tuán)的校企合作單位。集團(tuán)主要針對(duì)鐵道交通行業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有行業(yè)技術(shù)進(jìn)行更新和深度開發(fā)，以為行業(yè)服務(wù)為基本原則，是具有松散型和非盈利性質(zhì)的教育聯(lián)合體。
目前集團(tuán)內(nèi)部的單位有廣西交通協(xié)會(huì)、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州市鐵路建設(shè)辦公室、南寧鐵路局等，涵蓋了職業(yè)教育院校、交通行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)行政部門科研開發(fā)機(jī)構(gòu)等多個(gè)領(lǐng)域共計(jì)20個(gè)單位。集團(tuán)對(duì)各單位的約束秉承“自愿、平等、互惠、互利”原則，遵照集團(tuán)內(nèi)部章程和規(guī)定，各單位具有相同法律地位，并且單位的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成不變，保障了各單位原本的管理模式不變。
二、集團(tuán)化辦學(xué)資源共享的運(yùn)行機(jī)制
（一）理事會(huì)制度。在職業(yè)教育集團(tuán)中，理事會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，也是集團(tuán)運(yùn)行過程中的主要責(zé)任擔(dān)負(fù)機(jī)構(gòu)，理事會(huì)的主要職責(zé)包括對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)生和撤銷；優(yōu)化集團(tuán)內(nèi)部的管理水平，對(duì)現(xiàn)有章程進(jìn)行優(yōu)化，改革不完善的管理制度；負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的未來目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，制訂工作計(jì)劃、人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，與各單位合作建設(shè)和討論整體項(xiàng)目；年終對(duì)集團(tuán)運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)，制定年度報(bào)告并審核相關(guān)議案。為了準(zhǔn)確掌握集團(tuán)詳細(xì)的運(yùn)營情況，還需要每年召開理事會(huì)會(huì)議。
（二）工作委員會(huì)制度。集團(tuán)內(nèi)的專業(yè)建設(shè)工作、技術(shù)服務(wù)工作和頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作分別由不同的工作委員會(huì)負(fù)責(zé)，掌握各項(xiàng)工作的實(shí)行情況并負(fù)責(zé)工作的持續(xù)運(yùn)行與開展。具體來說，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)目前專業(yè)建設(shè)提出改進(jìn)意見，結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)建設(shè)研究，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地等單位的建設(shè)也由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)開展與監(jiān)督；技術(shù)服務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)集團(tuán)內(nèi)部的行業(yè)技術(shù)和人員培訓(xùn)工作，保證集團(tuán)合理使用現(xiàn)有資源，并對(duì)集團(tuán)內(nèi)人員的專業(yè)能力進(jìn)行鑒定；頂崗實(shí)習(xí)工作則負(fù)責(zé)與行業(yè)內(nèi)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)度，開展就業(yè)雙選會(huì)，保證集團(tuán)內(nèi)人才的就業(yè)工作問題，也負(fù)責(zé)聯(lián)合辦學(xué)中的企業(yè)訂單辦學(xué)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)工作并進(jìn)行統(tǒng)一管理。
在廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)，一系列日常工作主要由秘書處負(fù)責(zé)，集團(tuán)的網(wǎng)站維護(hù)、集團(tuán)信息管理以及集團(tuán)內(nèi)會(huì)員的聯(lián)絡(luò)和管理都由秘書處負(fù)責(zé)。職業(yè)教育集團(tuán)針對(duì)現(xiàn)有問題，展開各單位與各部門的綜合資源共享座談會(huì)，在日常工作中加強(qiáng)集團(tuán)網(wǎng)站建設(shè)，充分利用目前大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)會(huì)員信息，幫助單位與部門之間更加及時(shí)地進(jìn)行交流與協(xié)助。
三、集團(tuán)化辦學(xué)資源共享的主要做法
（一）職業(yè)課程和專業(yè)教育方面的改革。針對(duì)崗位展開職業(yè)教育培訓(xùn)，是教育集團(tuán)的原則之一。在這種基礎(chǔ)上對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，畢業(yè)生能夠較快投入實(shí)際工作，為鐵道交通行業(yè)建設(shè)注入鮮活生命力。而鐵道交通方面則對(duì)鐵路運(yùn)營管理、通信技術(shù)開發(fā)和鐵道工程技術(shù)等展開重點(diǎn)建設(shè)。這種工學(xué)結(jié)合的教育模式是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。
在課程方面，教育集團(tuán)集中有力資源，將內(nèi)部的專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院教師進(jìn)行組合，形成了符合實(shí)際鐵道交通行業(yè)情況的課程開發(fā)小組，課程教材的開發(fā)以實(shí)際工作崗位為基礎(chǔ)。就目前而言，廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)已完成了34門課程，共計(jì)30余本教材的開發(fā)。
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)積極聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)各單位和部門，集中優(yōu)勢(shì)，共享資源，展開了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，最主要的便是鐵路運(yùn)輸信息系統(tǒng)培訓(xùn)基地和新校區(qū)軌道交通綜合演練實(shí)訓(xùn)基地。前者是由集團(tuán)與南寧鐵路局共同開發(fā)建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)基地提供了數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、鐵路客票發(fā)售和預(yù)訂系統(tǒng)、雜費(fèi)核收系統(tǒng)等多方面硬件設(shè)備支持，實(shí)訓(xùn)基地能夠完成多門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，包括貨品調(diào)度、站臺(tái)調(diào)度、貨運(yùn)核算、客運(yùn)核算、售票管理，等等。后者則是由南寧鐵路局作為技術(shù)支持，校企聯(lián)合進(jìn)行建設(shè)，南寧鐵路局為該實(shí)訓(xùn)基地提供線路電纜材料、鐵道接觸網(wǎng)設(shè)備、通信設(shè)備、機(jī)車設(shè)備等多方面設(shè)備支持。多方合作資源共享建立起來的實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮著巨大教育教學(xué)實(shí)習(xí)作用。
（三）青年志愿者活動(dòng)的開展與實(shí)踐。集團(tuán)內(nèi)會(huì)利用寒暑假等長期假期時(shí)間，開展大型周期性的青年志愿者活動(dòng)，廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)的志愿者活動(dòng)分別在玉林、柳州、南寧、桂林等地區(qū)開展，提升了學(xué)院與企業(yè)以及社會(huì)的接觸程度，同時(shí)青年志愿者活動(dòng)幫助教育集團(tuán)內(nèi)部的單位有效地完成了暑運(yùn)和春運(yùn)工作，體現(xiàn)了教育集團(tuán)化辦學(xué)的共贏原則。
四、集團(tuán)化辦學(xué)資源共享的成功經(jīng)驗(yàn)
廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)于2009年5月組建，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為首，聯(lián)合廣西區(qū)域內(nèi)的鐵路相關(guān)院校、行政單位和企業(yè)人事單位等組建，面向鐵路行業(yè)對(duì)集團(tuán)內(nèi)部展開綜合性職業(yè)教育。教育指導(dǎo)由中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)軌道交通專業(yè)委員會(huì)和廣西教育廳共同負(fù)責(zé)。從廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)可以看出目前教育集團(tuán)化辦學(xué)資源共享的幾個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)：
（一）以契約為合作的基礎(chǔ)與核心。教育集團(tuán)的契約內(nèi)容保證各單位之間的法律地位統(tǒng)一性以及確保單位之間相互獨(dú)立，但遵照集團(tuán)內(nèi)部的基本章程。教育集團(tuán)相比其他的隸屬部門，與各單位之間是更加明確的資源共享合作關(guān)系，相互平等和獨(dú)立。在單位進(jìn)行合作之前，需要簽訂明確的資源共享合作協(xié)議或是合同，使合作內(nèi)容能夠有書面保障，具有法律效力，簽訂的協(xié)議或是合同能夠劃分不同單位在資源共享合作中的權(quán)利范圍以及責(zé)任義務(wù)，在相互協(xié)助相互補(bǔ)充的前提下，最大限度不對(duì)其他單位進(jìn)行干涉。
（二）集團(tuán)內(nèi)共享教育資源。為了最大限度提升教育集團(tuán)的職業(yè)教育質(zhì)量，各單位會(huì)將現(xiàn)有資源進(jìn)行共享，包括教學(xué)材料、教學(xué)方法以及教學(xué)思路。在共享的過程中，由其他單位對(duì)資源進(jìn)行整合以及補(bǔ)充，做到資源互動(dòng)，將各單位之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，并填補(bǔ)現(xiàn)有的不足之處。廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)中關(guān)于信息鐵路運(yùn)輸信息系統(tǒng)培訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)就是充分運(yùn)用了資源共享而達(dá)成的成果，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的硬件設(shè)備由南寧鐵路局提供，而實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的崗位培訓(xùn)工作則由集團(tuán)內(nèi)學(xué)院負(fù)責(zé)，最大限度提升了職業(yè)教育水平。
（三）積極開展聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)能夠進(jìn)一步提高集團(tuán)內(nèi)的資源使用率，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。聯(lián)合辦學(xué)主要體現(xiàn)在訂單辦學(xué)的模式，企業(yè)結(jié)合目前行業(yè)的實(shí)際情況，制定具體的人才要求，學(xué)院針對(duì)要求展開相應(yīng)職業(yè)教育，培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才再輸送到企業(yè)中，這種定向培養(yǎng)的模式很大程度上滿足了企業(yè)對(duì)人才源源不斷的需求。另外，聯(lián)合辦學(xué)還體現(xiàn)在企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)以及企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)的建設(shè)方面，前者通過對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和考核，保障員工的專業(yè)能力，提升員工綜合素質(zhì)水平；后者則能夠幫助學(xué)院優(yōu)化現(xiàn)有的教育方法和教育理念，按照實(shí)際的行業(yè)需求對(duì)課程、專業(yè)、教材以及師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革。同時(shí)校企聯(lián)合辦學(xué)能夠提高學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)生的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生將來就業(yè)提供了根本保障?？傊?，開展聯(lián)合辦學(xué)可以最大化集團(tuán)內(nèi)部各部門的資源，做到合理整合，高效利用，共享成果。
綜上，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展是當(dāng)前職業(yè)教育背景下的趨勢(shì)，能夠有效地優(yōu)化職業(yè)教育的環(huán)境和質(zhì)量，在政策的支持下，保證職業(yè)教育健康且穩(wěn)固地發(fā)展。政府方面需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)的重視程度，加大資金扶持力度和政策保障力度，并鼓勵(lì)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)加入到職業(yè)教育集團(tuán)當(dāng)中，擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)的規(guī)模。政策的引導(dǎo)、規(guī)范的集團(tuán)管理、相關(guān)行業(yè)的支持與企業(yè)的加入是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促成職業(yè)教育不斷發(fā)展變革的關(guān)鍵所在。
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中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5129-03
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，是信息數(shù)字化的通用平臺(tái)，現(xiàn)在幾乎所有的信息應(yīng)用都由單機(jī)拓展到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息技術(shù)領(lǐng)域的地位是非常重要的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是美國IEEE-CS & ACM 2001大綱和中國CCC2002大綱規(guī)定的核心課程之一，是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)重要的骨干課程之一。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，它的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重。在教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，通過理論實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐等途徑提高動(dòng)手能力和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的問題
1.1唯教材教學(xué)
有些高校教學(xué)唯教材，所有教學(xué)的內(nèi)容都來自教材。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的專業(yè)知識(shí)面寬，尤其是網(wǎng)絡(luò)中涉及的設(shè)備、技術(shù)等不斷推陳出新，而教材的寫作相對(duì)滯后，所以導(dǎo)致很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地成為教材內(nèi)容，甚至有些教材中還存在基本被淘汰的內(nèi)容還在教材中占據(jù)著重要地位的現(xiàn)象，這就要求教學(xué)要及時(shí)更新和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。如果在教學(xué)中還采用以教材為中心的模式，容易造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)的學(xué)生往往不能適應(yīng)企業(yè)的需求。
1.2教學(xué)方法單一
教學(xué)中多采用教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師授課時(shí)對(duì)著電腦照本宣科，忽視整個(gè)教學(xué)過程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣消失于教師滿堂灌輸?shù)拇罅靠菰锢碚撝?，取而代之的是?duì)課程的厭惡，對(duì)知識(shí)缺乏鉆研精神。
1.3理論與實(shí)踐配合不好
一些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論課程，是入門課，不需要實(shí)踐，而且也不容易安排實(shí)踐內(nèi)容，這種看法是完全錯(cuò)誤的。實(shí)踐是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，合理的實(shí)踐安排有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)；忽略或不注重實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生難以理解理論，或即使理解了理論知識(shí)，也不知道如何應(yīng)用。這就造成學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)并無用處，從而失去學(xué)習(xí)積極性。
2 1+1教學(xué)新模式
通過多年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為不能單純地把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看成一門入門的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而應(yīng)該一次到位地把基礎(chǔ)理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，提出了1+1的教學(xué)模式：即把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分成兩學(xué)期，1學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)理論和1學(xué)期的實(shí)踐課程。第一個(gè)1學(xué)期老師運(yùn)用多種合理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，知道什么是網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的工作原理；第二個(gè)1學(xué)期根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，基于案例講解和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生如何完成網(wǎng)絡(luò)工程，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)做長期維護(hù)和管理。學(xué)生在這個(gè)學(xué)期要完成教師安排的實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)踐驗(yàn)證第一個(gè)1學(xué)期的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所應(yīng)該掌握的基本技能。
2.1第一個(gè)1
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)人去學(xué)習(xí)的動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩類，即由內(nèi)在需要引起的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和由客觀要求引起的外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈持久.教師應(yīng)一方面逐漸使學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī);另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)作用，使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用處于持續(xù)的激起狀態(tài).在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的首要作用就是設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將外在的需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的求知欲。布魯納強(qiáng)調(diào)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向和動(dòng)機(jī).這是教學(xué)活動(dòng)成敗的非常重要因素.好奇心、好勝心、興趣都是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，它的持續(xù)時(shí)間會(huì)更長、效果會(huì)更好。因此，第一個(gè)1里面，筆者認(rèn)為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)開展的唯一原則。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，采取了以下措施：
1)減少過難過深陳舊性內(nèi)容
教師講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的目的不是為了讓學(xué)生覺得該門學(xué)科高深、難以理解，而是要深入淺出告訴學(xué)生這是個(gè)什么，能干什么。因此，一味在教學(xué)內(nèi)容安排上求深求難，對(duì)剛接觸網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)生來說是不合理的，很容易澆滅他們的學(xué)習(xí)熱情。例如對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能的一些涉及數(shù)學(xué)的分析、TCP擁塞控制的一些具體算法等內(nèi)容并不屬于基本的概念，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中可以考慮暫時(shí)不講解。另外，一些現(xiàn)在將要淘汰或者已經(jīng)淘汰的知識(shí)如果還花大量時(shí)間在它們的講解上，既浪費(fèi)時(shí)間又容易造成學(xué)生在理解的時(shí)候跟現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能在口頭說說十年二十年前是什么樣的而不知道現(xiàn)在的最新應(yīng)用情況。例如CSMA/CD協(xié)議，在現(xiàn)在局域網(wǎng)普遍都是千兆網(wǎng)的情況下，只支持半雙工的該協(xié)議已經(jīng)不怎么用了，因此在講解時(shí)只需要簡(jiǎn)單介紹下其工作原理，不需要深入去講解該協(xié)議下的最短幀長、偵聽算法、隨機(jī)退避算法等內(nèi)容。
2)跟具體應(yīng)用結(jié)合講解
一個(gè)個(gè)的概念以及與之相關(guān)的原理，如果只是告訴學(xué)生它們的定義或者工作過程，然后說這些很有用、你們以后或許會(huì)接觸到，學(xué)生會(huì)覺得很抽象，他們有很大可能在課堂上理解了老師的講解而在課外很快因?yàn)檫@些理論沒有與他們所知道的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合而很快遺忘了這些內(nèi)容。因此，筆者建議，要盡最大可能地把講解的內(nèi)容跟實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解建立在實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生的理解記憶深刻而持久。在這個(gè)原則下，有些太抽象而無法馬上跟實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的知識(shí)可以先略講甚至不講。比如講解WWW、DNS內(nèi)容的時(shí)候可以結(jié)合普通用戶訪問網(wǎng)站這種實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過程來講，讓學(xué)生在對(duì)這種實(shí)際應(yīng)用的了解基礎(chǔ)上深刻理解DNS概念和原理、WWW的概念和原理。而另一些內(nèi)容比如多協(xié)議標(biāo)記交換MPLS，學(xué)生目前還不能接觸了解到該應(yīng)用，所以只需要在講VPN概念的時(shí)候提一句就好，不用講得太細(xì)。
3)善于使用網(wǎng)絡(luò)工具幫助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)中對(duì)協(xié)議工作原理的講解是比較抽象、難以理解的，在講解這些內(nèi)容時(shí)候教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)工具軟件幫助教學(xué)，比較常用的有WINDOWS自帶的一些網(wǎng)絡(luò)命令以及一些網(wǎng)絡(luò)抓包分析軟件。比如講解ARP協(xié)議的時(shí)候，可以使用WINDOWS自帶的ARP命令先用-d參數(shù)刪除ARP緩存內(nèi)容，然后訪問一臺(tái)同一網(wǎng)絡(luò)主機(jī)后用-a參數(shù)重新查看緩存，幫助學(xué)生理解同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)兩臺(tái)主機(jī)環(huán)境下ARP協(xié)議工作過程；講解TCP協(xié)議的連接建立和釋放時(shí)可以用抓包分析軟件如Wireshark、科來等把訪問一個(gè)網(wǎng)站時(shí)TCP連接和釋放過程的所有包抓下來進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生看分析結(jié)果。善用網(wǎng)絡(luò)工具，會(huì)讓教師的教學(xué)變得容易。
2.2第二個(gè)1
第一個(gè)1的學(xué)習(xí)完成后學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接下來的第二個(gè)1要達(dá)到三個(gè)教學(xué)目的：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生能親自驗(yàn)證第一個(gè)1所學(xué)理論、拓寬加深第一個(gè)1所學(xué)的知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這些目的，最好的方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。有一些學(xué)校走校企結(jié)合辦學(xué)的路子，把學(xué)生放到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)鍛煉；有些學(xué)校堅(jiān)持自己培養(yǎng)的模式，定期到企業(yè)調(diào)研，利用自己的軟硬件條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這兩種方法筆者都是贊成的，所不同的是，這兒的第二個(gè)1的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，即根據(jù)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程師（售前、售中、售后）和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員（網(wǎng)絡(luò)故障診斷與維護(hù)工程師、系統(tǒng)工程師）、信息安全工程師的崗位要求，按照網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施模式，依照用人單位的要求，進(jìn)行崗位專項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，使受訓(xùn)人員的專業(yè)技能水平達(dá)到崗位職業(yè)能力要求。
1)企業(yè)崗位職責(zé)及職業(yè)能力
我國現(xiàn)在正在施行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，大學(xué)作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，歸根結(jié)底是針對(duì)社會(huì)的各個(gè)工作崗位培養(yǎng)人才的。因此，以專業(yè)技術(shù)崗位的要求作為實(shí)訓(xùn)的最終指導(dǎo)原則是非常合適的，有利于培養(yǎng)出更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。如表1所示，下面是筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的劃分。
2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例講解實(shí)訓(xùn)模式
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)指得是從具體網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目入手，按自頂向下的方法把網(wǎng)絡(luò)工程分成很多子模塊，每個(gè)模塊的實(shí)施過程分解為很多子任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些子任務(wù)，一步步由淺入深，自底向上完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，從而全面掌握相應(yīng)操作技能與專業(yè)知識(shí)。比如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的網(wǎng)絡(luò)組建施工項(xiàng)目要求，可以把它分成企業(yè)綜合布線、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建（交換技術(shù)）、
企業(yè)廣域網(wǎng)構(gòu)建（路由技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成幾個(gè)子項(xiàng)目，以企業(yè)綜合布線為例可以分為工作區(qū)跳線水晶頭的制作（平行線、交叉線）、工作區(qū)模塊/面板的安裝、超五類配線架和理線器的安裝和線纜連接、光纖配線架的安裝和光纖線路連接、網(wǎng)線測(cè)試儀器的使用、綜合布線結(jié)構(gòu)圖制作這幾個(gè)子任務(wù)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程可以采用項(xiàng)目組方式，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，可以擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目成員，參與到一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)踐中去，通過對(duì)子項(xiàng)目的完成來熟悉掌握整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)管理工作。
實(shí)訓(xùn)既是學(xué)生對(duì)第一個(gè)1知識(shí)的驗(yàn)證，也是對(duì)第一個(gè)1知識(shí)的深入，所以在學(xué)生動(dòng)手前也需要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基本技能進(jìn)行講解。案例講解指得就是通過具體網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例的講解及操作演示，讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施過程，包括采用技術(shù)、施工準(zhǔn)備、具體安裝配置過程。實(shí)訓(xùn)學(xué)員通過過程體驗(yàn)，能夠達(dá)到以下目的：
1）掌握網(wǎng)絡(luò)工程的施工流程；
2）掌握網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的施工細(xì)節(jié)；3）掌握各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、相關(guān)設(shè)備的配置過程。
以上面的企業(yè)綜合布線為例講解該子項(xiàng)目知識(shí)時(shí)可以采用具體工程案例《XXX智能大廈綜合布線系統(tǒng)》來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解綜合布線技術(shù)應(yīng)用過程，掌握綜合布線各子系統(tǒng)的構(gòu)成和具體項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、安裝規(guī)范，掌握綜合布線的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握主流品牌廠商布線產(chǎn)品的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)布線器材的材料選擇和設(shè)備安裝工藝要求。
3總結(jié)
第一個(gè)1側(cè)重最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)理論，第二個(gè)1著重知識(shí)驗(yàn)證和工程能力的培養(yǎng)。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式進(jìn)行變革，采用1+1的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果。該模式經(jīng)過筆者的實(shí)踐，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備了較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。因此，筆者認(rèn)為1+1教學(xué)新模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中值得推廣。
參考文獻(xiàn)：
隨著國家對(duì)職業(yè)教育就業(yè)理念的重視，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，政府也給予了政策上的扶持。在就業(yè)模式理念的引領(lǐng)下，教師在重視理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能加以鞏固，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解計(jì)算機(jī)各個(gè)崗位的需求和必備的能力。這對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
一、就業(yè)模式指導(dǎo)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
其一，教師采用就業(yè)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不至于使其在學(xué)習(xí)的過程中缺乏目標(biāo)和方向，有助于增加他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在正確理念的引領(lǐng)下完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，并在職業(yè)技能和素養(yǎng)方面有所提升；其二，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠完善課程教學(xué)體系，加快課程改革的進(jìn)程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展。
二、就業(yè)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)措施
2.1完善教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的針對(duì)性
首先，中職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用就業(yè)模式的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，其目的在于更好地滲透就業(yè)理念。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，使其在將來的就業(yè)和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計(jì)算機(jī)教師通過完善課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)制定短期規(guī)劃和目標(biāo)，糾正學(xué)生的理論思維，彌補(bǔ)他們專業(yè)與技能上的不足。例如，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知非常深刻，且表現(xiàn)出突出的技能，此時(shí)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上明確他們的目標(biāo)，使其不斷糾正自己的學(xué)習(xí)方法，在原有能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。
2.2完善教學(xué)過程，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性
首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷豐富就業(yè)模式的內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)案例學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，還要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使其產(chǎn)生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)方法。為了更好地突出教學(xué)的實(shí)效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學(xué)策略，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放練習(xí)法等等，也可以為學(xué)生組織相關(guān)競(jìng)賽，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)更為全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握更前沿的就業(yè)信息。除此之外，教師還應(yīng)著力提升學(xué)生的實(shí)踐技能，這是其面對(duì)就業(yè)所必需的能力，完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、增設(shè)更為先進(jìn)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生提供驗(yàn)證理論知識(shí)的場(chǎng)地，以提升他們的學(xué)習(xí)成果。
2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
2《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課引入教學(xué)做一體化教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。教學(xué)做一體化教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，將教學(xué)做一體化教學(xué)法引入《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。在完成項(xiàng)目的過程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問題，促進(jìn)了教學(xué)做一體化教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過程本人在擔(dān)任《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個(gè)階段。
（1）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于課程前期剛接觸這門課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門集中課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，討論選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。
（2）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過程中，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。
（3）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。在第一階段的實(shí)施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段實(shí)施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問題的方法。第三階段實(shí)施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0242-02
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門交叉學(xué)科，涵蓋內(nèi)容廣泛。隨著社會(huì)應(yīng)用需求的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，除了要求理論知識(shí)外，還要求具有實(shí)踐動(dòng)手能力。本校結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育主要分為網(wǎng)絡(luò)工程方向和網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，抓住方向共性，突出方向特性，不斷加強(qiáng)方向性建設(shè)，已取得初步成效。由于本學(xué)科發(fā)展迅速，理論和技術(shù)不斷更新，這要求我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向橫向建設(shè)的同時(shí)，也要進(jìn)行兩個(gè)方向的縱向建設(shè)，既在做出專業(yè)特色的同時(shí)，也與時(shí)俱進(jìn)。
一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向劃分
目前高等院?；诰W(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的人才培養(yǎng)模式主要有研究型人才、應(yīng)用型人才和技能型人才三種。自教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》以來，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力已經(jīng)成為構(gòu)建新教學(xué)體系的重要目標(biāo)。[1]根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求以及教育部對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想，我們將本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為兩大主要方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。其中，網(wǎng)絡(luò)工程方向主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)文檔編寫能力。網(wǎng)絡(luò)信息安全方向主要培養(yǎng)學(xué)生思維研究能力、實(shí)際動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力。在師資配備方面，兩個(gè)方向分別有教授、副教授及講師組成的教師梯隊(duì)，結(jié)合自身研究水平及專業(yè)特長，承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)及學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、方向性建設(shè)的共性與特性
（一）方向共性
網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才號(hào)召，從過去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì)書本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提高實(shí)際動(dòng)手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實(shí)踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計(jì)算機(jī)本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個(gè)方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個(gè)方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。
（二）方向特性
在課程設(shè)置上，兩個(gè)方向各有三門具有代表性和方向性的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時(shí)也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實(shí)際技能和人才競(jìng)爭(zhēng)力方面，兩個(gè)方向通過課內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升。
1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進(jìn)入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項(xiàng)目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測(cè)試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個(gè)方向課程的學(xué)習(xí)過程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)應(yīng)用到項(xiàng)目中去。分組實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項(xiàng)目完成后，由多名專業(yè)教師共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。[3]②具體工程項(xiàng)目參與：利用學(xué)校機(jī)房建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進(jìn)行和驗(yàn)收過程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測(cè)試員及工程驗(yàn)收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，實(shí)際基礎(chǔ)項(xiàng)目流程，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。③與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進(jìn)性的接軌。截止目前，已有各年級(jí)多名同學(xué)通過了國家軟考、思科、微軟等認(rèn)證考試并取得證書。
2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，有完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項(xiàng)目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作性。②開展和參與學(xué)科競(jìng)賽：積極組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的信息安全相關(guān)競(jìng)賽，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競(jìng)賽過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從被動(dòng)接受逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單應(yīng)用逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。整個(gè)競(jìng)賽過程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。
三、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)
（一）橫向建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個(gè)方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個(gè)方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個(gè)方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識(shí)體系。這不僅需要關(guān)注兩個(gè)方向的共同點(diǎn)，也要區(qū)別兩個(gè)方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實(shí)施和維護(hù)，離不開網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計(jì)及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個(gè)方向分別建立了專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，其目標(biāo)不僅僅是針對(duì)課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實(shí)驗(yàn)室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份驗(yàn)證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，通過真實(shí)交換機(jī)、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會(huì)工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識(shí)和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。
（二）縱向建設(shè)
縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中不斷改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會(huì)將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，一方面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，力求使將來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，拓展到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距。
四、結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容，都將決定人才培養(yǎng)的效果。而方向性建設(shè)，是為了培養(yǎng)更專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，只有有特長有能力的人才，才是具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的，這是我們教學(xué)改革的目標(biāo)。根據(jù)近幾年的學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)資格證書考取及就業(yè)情況來看，我們的教改是成功的。在未來的教學(xué)改革中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐條件，擬建網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室、信息安全競(jìng)賽模擬平臺(tái)等，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，理論實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程人才。
參考文獻(xiàn)：
[作者簡(jiǎn)介]劉芳（1981- ），女，河北廊坊人，廊坊師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（河?廊坊 065000）
[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0056-02
一、隱性德育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
“隱性”教育指在思想政治教育工作中，教育者以潛在的、較為隱蔽甚至是無意識(shí)的形式，或者通過其生活的特定環(huán)境，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，發(fā)自內(nèi)心地、自愿地接受教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一種教育方法。它是一種間接的、暗含的教育方法，利用這一方法可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。隱性德育具有潛在性、廣泛性和持久性等特征，這些特點(diǎn)為高職院校的管理不僅提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)，而且與顯性教育相結(jié)合能夠相互彌補(bǔ)起到更好的教育效果。
二、新時(shí)期高職院校實(shí)施隱性德育的必要性
從20世紀(jì)90年代末期開始，高職院校的數(shù)量和在校生的數(shù)量呈急劇上升趨勢(shì)。有數(shù)據(jù)顯示，高職院校數(shù)從1997年的432所增加到2005年的1091所，在校高職學(xué)生數(shù)從1997年的117萬增加到2012年的1000萬人。大批應(yīng)用型人才不僅滿足了用人單位的需求，而且大力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的增長。但是，任何事情都具有兩面性，大批應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也為高職院校的教育和管理帶來了諸多問題，其中高職院校的德育問題就是擺在面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。高職院校在滿足市場(chǎng)需要數(shù)量的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的把關(guān)顯得更為重要。如果單純地把學(xué)校比作加工廠，那么它所培養(yǎng)的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小的零部件。這一個(gè)個(gè)零部件在外形上都是一致的，即所培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)上都能達(dá)標(biāo)，但是他們的思想道德品質(zhì)如何呢？擺在我們面前一個(gè)不容忽視的事實(shí)是――高職院校學(xué)生的思想道德教育不容樂觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其近年來網(wǎng)絡(luò)文化的興起，學(xué)生們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)也被一些負(fù)面的東西影響著，如拜金主義、功利主義、享樂主義等。另外，校園環(huán)境內(nèi)不文明現(xiàn)象隨處可見，如著裝不整、勾肩搭背、隨地吐痰、臟話連篇等；學(xué)生們誠信意識(shí)弱化，如考試作弊現(xiàn)象屢禁不止、畢業(yè)生毀約現(xiàn)象比比皆是、大學(xué)生曠課現(xiàn)象屢見不鮮。因此，校園內(nèi)“育人為本 德育為先”的宗旨落到實(shí)處才是高職院校得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，面對(duì)以上種種問題，顯性德育的教育方法已顯得力不從心，隱性德育在新時(shí)期思想政治工作中能夠發(fā)揮重要作用。同時(shí)，新時(shí)期高職院校實(shí)施隱性德育也具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.符合新時(shí)期高職院校特色的需要。首先，高職院校以培養(yǎng)技能和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位是高職院校在課程設(shè)置時(shí)必須考慮的首要問題，因此在課程設(shè)置方面要呈現(xiàn)自己的特色――職業(yè)性。高職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中不僅要注重職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要注重職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)。然而，教師在實(shí)際授課過程中，過于關(guān)注對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想道德這一軟實(shí)力的教育。
其次，實(shí)踐性是高職教育的另一特色。高職教育要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工作人員，所以在教學(xué)過程中要安排較多時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。而在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生較分散，加之沒有理論上的考試，這就讓學(xué)生在思想上有所放松。同時(shí)，分散實(shí)習(xí)讓學(xué)生處于不同的環(huán)境，接觸到了形形的人，受周圍環(huán)境和人的影響接受到的思想也有優(yōu)有劣。除此之外，學(xué)生分散實(shí)習(xí)不利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理，這也是思想道德教育上出現(xiàn)漏洞的一個(gè)原因。
2.適應(yīng)新時(shí)期高職院校學(xué)生個(gè)性特征的需要。首先，新時(shí)期高職院校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，性格上呈現(xiàn)出以自我為中心、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。除此之外，家庭環(huán)境的優(yōu)越和享有過多來自家庭方面的愛使他們很自信，并善于表現(xiàn)自己、展示自己，這些性格使他們厭煩直截了當(dāng)?shù)慕逃f教方式。隱性德育恰好避免了這一點(diǎn)，它通過含而不露的教育方式不僅消除了學(xué)生們的逆反心理，而且調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。
其次，近年來高校生源逐漸減少，成績優(yōu)異的學(xué)生被重點(diǎn)院校錄取，以至于高職院校的學(xué)生水平參差不齊。這些學(xué)生雖然思維靈活，但其綜合素質(zhì)較其他高校學(xué)生有所差距，這也給高職院校的思想道德教育帶來了困難，而這些學(xué)生更樂于接受隱性德育的教育方法。
最后，新時(shí)期高職院校學(xué)生幾乎是與網(wǎng)絡(luò)文化一同生長起來的，他們接觸網(wǎng)絡(luò)較早，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在提供新知識(shí)的同時(shí)也給學(xué)生帶來一些不良影響。有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度依賴，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。所以，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化積極的一面來達(dá)到教育學(xué)生的目的。
3.新時(shí)期增強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)效性的需要?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值趨向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。高職院校學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的思想尚未定型，心理發(fā)展水平雖然比中學(xué)生成熟但不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響。尤其在這個(gè)處于轉(zhuǎn)型期的時(shí)代，由于受西方思潮、意識(shí)形態(tài)的滲透和網(wǎng)絡(luò)化信息化的沖擊，高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等方面在一定程度上發(fā)生了變化。面對(duì)這些問題，迫切需要我們思想政治教育工作者借助于隱性德育的方法加以引導(dǎo)，從而增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。
綜合上述三個(gè)方面，實(shí)施隱性教育既符合新時(shí)期高職院校自身德育發(fā)展的要求，也是滿足新時(shí)期高職院校學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也是高職院校增強(qiáng)思想政治教育時(shí)效性的迫切需要。
三、高職院校實(shí)施隱性德育的途徑
對(duì)于高職院校職業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)以及高職院校在授課環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)校園文化和學(xué)生特點(diǎn)等方面的問題，隱性德育能很好地予以解決，具體實(shí)施途徑可從以下幾個(gè)方面展開：
1.隱性德育寓于教師的言傳身教中。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師首先是傳道，要從思想上教育學(xué)生如何做人，其次是授業(yè)、解惑，教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。所以，教師要充分挖掘所傳授知識(shí)中蘊(yùn)含的隱性教育資源，并在課上或課下適時(shí)地輸送給學(xué)生，使他們潛移默化地接受教育。還要挖掘?qū)I(yè)課教材的德育資源。在各科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)讷@取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能無意識(shí)地獲取非專業(yè)知識(shí)，這使學(xué)生們無形中提高了自身修養(yǎng)，促進(jìn)了自身理想信念的形成，從而促進(jìn)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。所以，教師在傳授文化和專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)要把思想道德教育融合進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也接受思想品德的熏陶，真正做到教書與育人相結(jié)合。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師淵博的知識(shí)、高尚的品德和卓爾不凡的人格魅力都能為學(xué)生樹立好的模范帶頭作用，無形之中學(xué)生們就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生欽佩、仰慕之情。這種情況下，身教比起言教來能起到事半功倍的效果，即使教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。
2.隱性德育寓于校園文化中。校園文化具有滲透性、潛在性、廣泛性等教育功能，這些教育功能具有隱蔽性和暗含性。隱性教育的這些特點(diǎn)為高職院校進(jìn)行思想政治教育提供了有效方法。因此，在濃厚的校園文化氛圍中，學(xué)生們能隨時(shí)隨地受到文化教育熏陶。
教育部于1998年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》一文，指出“各高等學(xué)校必須重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。校園的整潔和綠化，校訓(xùn)和行為規(guī)范，人文景點(diǎn)，教師與實(shí)驗(yàn)室的布置，圖書資料建設(shè)，等等，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍”。校園物質(zhì)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，這一實(shí)體文化能直接觀察和感受到。所以，高職院校要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮其育人作用。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境主要包括各類建筑物、教學(xué)設(shè)備、校園生態(tài)環(huán)境等。這些都是沒有生命的，不會(huì)說話，無情感的，然而，學(xué)校在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造它們的時(shí)候，可以精心地巧妙地將教育目標(biāo)和信息寓于其中，高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
校園環(huán)境不僅影響著學(xué)生的日常生活方式而且潛移默化地影響著他們思想品德的形成?！芭钌橹校环龆薄?，學(xué)生生活在環(huán)境優(yōu)美、建筑合理的校園環(huán)境中就會(huì)潛移默化地受到熏陶、感染和同化，就會(huì)自覺不覺地調(diào)整自己的思想和行為，從而修身立德。所以，教育者在實(shí)施隱性德育的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮校園物質(zhì)環(huán)境的育人作用。建設(shè)校園環(huán)境時(shí)既要兼顧科學(xué)性，又要具有教育性和藝術(shù)性。在建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境時(shí)既要做到布局合理、協(xié)調(diào)對(duì)稱，又要具有藝術(shù)性，寓思想教育于物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，達(dá)到“物中有景、景中有物、寄情傳意”的效果，使學(xué)生身在其中能潛移默化地受到熏陶、教育。這既符合我們現(xiàn)代化的教育目標(biāo)，同時(shí)也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)校的精神文明水平，以及學(xué)校具有的現(xiàn)代化管理思想觀念水平。
精神文化的德育因素是校園文化的最高層面，是一所學(xué)校的靈魂，它彌漫于整個(gè)校園環(huán)境中并寓于校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。這一德育因素可以通過校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等形式表現(xiàn)出來從而發(fā)揮其德育的功能，規(guī)范并約束教師和學(xué)生的思想和行為。
3.高職院校要在實(shí)踐中加強(qiáng)隱性德育。高職院校的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占到專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)的40%以上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也要提高動(dòng)手能力，使理論與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)踐過程蘊(yùn)含著豐富的德育資源，因此德育教育在此環(huán)節(jié)不能忽視。一方面，高職院校要精心組織、認(rèn)真安排，既要考慮實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要，也要考慮新時(shí)期高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種實(shí)踐形式吸引他們積極參加；另一方面，高職院校要督促并監(jiān)督學(xué)生深入實(shí)踐、深入基層、深入工作崗位，在工作中鍛煉、在鍛煉中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐磨煉中加深對(duì)思想政治理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解，并把這些知識(shí)通過內(nèi)化來提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。正所謂“自育乃育人之本”，學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自我教育與主動(dòng)受教的統(tǒng)一，從而提高實(shí)踐活動(dòng)中“隱性”思想政治教育的效果。
在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)所在單位員工都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，因?yàn)橹笇?dǎo)教師和員工的一些優(yōu)良作風(fēng)會(huì)無形地促使學(xué)生形成敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神等。高職院校要充分利用社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來達(dá)到隱性育人的目的。
四、總結(jié)
