時間：2023-02-27 11:10:45
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一、教學(xué)目的
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學(xué)難點與重點
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)方法及設(shè)想
以教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
四、具體的教學(xué)實施步驟
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣 余光中）
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學(xué)生，3題請全體同學(xué)齊讀后再請個別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。）
參考答案
1題可讓學(xué)生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學(xué)生展開討論。）
要點參考
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢
·有關(guān)“駝背”的古老傳說
·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛
一、透過教育使學(xué)生明白在日常生活中無處不涉及安全，安全系著千家萬戶，關(guān)系到大家的生命財產(chǎn)。
二、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。
三、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。
教學(xué)重難點：
一、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。
二、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、案例引入：
各種校園意外事故頻繁發(fā)生，校外道路交通安全也不例外。如：某學(xué)校放學(xué)時，學(xué)生急于回家，沖出校門時被側(cè)面急馳而來的一輛大卡車撞倒在地，令人觸目驚心。又如：某學(xué)校一同學(xué)騎車回家，被迎面而來的車輛驚嚇下高坎，摔斷一條腿，導(dǎo)致終身殘廢。
道路交通安全教育教案道路交通安全教育教案
道路交通安全與我們每個師生都密切相關(guān)。對同學(xué)們來說，上、放學(xué)時間都應(yīng)遵守交通規(guī)則，注意交通安全。因此，道路交通安全是我們作好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一，務(wù)必常抓不懈，落到實處。所以，學(xué)校學(xué)生的安全防范意識及道路交通安全知識的教育和普及顯得尤為重要。為此在那里我主要講以下幾方面的道路交通安全知識。
二、道路交通安全知識講解：
1、行人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、須在人行道內(nèi)行走;沒有人行道的，須靠右邊行走。
(2)、透過有交通信號控制的人行橫道，務(wù)必遵守信號的規(guī)定;透過沒有交通控制信號的人行橫道，須注意車輛，寧停三分，不搶一秒，不得在公路上追逐、嬉戲。
乘車人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險物品乘車。
(2)、行駛過程中不得將身體任何部分伸出車外;車未停穩(wěn)不準(zhǔn)上、下車。
(3)、同學(xué)們千萬不乘坐超員、超速車。
3、騎車人務(wù)必遵守下列規(guī)定：
(1)、不準(zhǔn)牽引車輛或被其它車輛牽引，不準(zhǔn)扶身并行或互相追逐。
(2)、不準(zhǔn)在校園內(nèi)騎自行車，自行車應(yīng)停放在學(xué)校規(guī)定的停車處。
(3)、同學(xué)們不能在道路上駕駛機動車(含摩托車)。
(4)、我們?nèi)绻鲆娊煌ㄊ鹿?，要立即幫忙維護交通秩序，幫忙打電話報警，記清車輛牌號，尋找傷者，幫忙救護。發(fā)現(xiàn)事故雙方有私了狀況，要及時勸阻。
4、如果是我們小同學(xué)發(fā)生了交通事故除了就應(yīng)注意以上幾點外，不定期要個性留心幾點：
(1)、千萬不要私了，如傷勢不重的狀況下，及時尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時通知自己的父母或者老師，或者打122、110報警，通知警察趕到現(xiàn)場處置。
道路交通安全教育教案默認(rèn)分類
(2)、必須要及時記住肇事車輛牌號、顏色、大小、形狀，以防肇事車輛逃逸。
(3)、不要移動傷者和車輛，必須要保護好現(xiàn)場以使認(rèn)清事故職責(zé)。確實要移動的，也要劃為好詳細(xì)標(biāo)記。
三、總結(jié)：
同學(xué)們務(wù)必加強自身的學(xué)習(xí)，提高自我防范意識，在校園內(nèi)不能騎車，在校外務(wù)必遵守道路交通安全的規(guī)定。不亂穿馬路，過馬路時注意車輛，不坐無牌無照、超員、超速車輛。遇事要及時報告，尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時通知自己的父母或者老師，或者打122、110報警，通知警察趕到現(xiàn)場處置。
同學(xué)們，安全工作重于泰山，健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要前提，我們必須要在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時注意安全。
在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以的事情。
天地有大美而不言，靜水流深，這看似深邃的天地萬物，其實簡約樸素，平凡安然。歲月的一朝一夕，一城一池，無不在每一段尋常的生活中，每一個從容的微笑里。
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點 ：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程 ：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!
(二)教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼 的形狀像什么?(a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”
(三)教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè) 。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學(xué)過程 ：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼。 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。 真是太奇怪!
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。
(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
教學(xué)要求
1、認(rèn)識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
教學(xué)重點
1、在交往中完善自我。
2、禮貌是文明交往的前提。
教學(xué)難點
1、由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。
2、交往講藝術(shù)。
教學(xué)方法
探討式學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式、自主式、案例分析法
教學(xué)時數(shù)5課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
交往伴一生
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得人生離不開交往。
2、認(rèn)識如何在交往中完善自我。
教學(xué)重點
認(rèn)識人生活在社會中必須與他人交往。
教學(xué)難點
理解交往的必要性和重要性。
教學(xué)過程
一、閱讀《孟杰的故事》。
二、引入新課。
三、講授新課。
1、板書：交往伴一生，一生在交往一、人生離不開交往
2、學(xué)生看P32圖，思考：我們在學(xué)生活中能離開交往嗎？結(jié)合實際說說。然后討
論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？
3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。
4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學(xué)會交往，廣交朋友，對中學(xué)生來說顯得尤為重要。
5、完成P34“填一填”
6、各自發(fā)表看法，互相交流心得。
7、板書：二、在交往中完善自我
8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？
9、共同歸納：通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。
10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動中獲得了什么？
11、各小組發(fā)言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。
12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學(xué)生互相交流各自做法。
13、師生共同歸納：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折；交往對我們的成長有重要的影響，但要謹(jǐn)慎擇友，多交益友。
14、參加“人在旅途”模擬活動。活動后請想想：
A、蒙住眼睛被人攙扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？
B、當(dāng)自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？
C、想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？
四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了什么？學(xué)生歸納總結(jié)。
五、作業(yè)。熟讀課文，認(rèn)識人生離不開交往。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
我們的朋友遍天下
教學(xué)要求
1、朋友圈的范圍，“內(nèi)圈”和“外圈”的不同。
2、懂得內(nèi)圈向外圈發(fā)展的意義。
教學(xué)重點
認(rèn)識朋友圈的范圍，“內(nèi)圈”和“外圈”的不同
教學(xué)難點
懂得內(nèi)圈如何向外圈發(fā)展
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課
二、講授新課。
1、板書，我們的朋友遍天下一、交往的“內(nèi)圈”和“外圈”
2、看圖4幅，結(jié)合自己的生活實際，說說自己的交往對象有哪些？交往范圍有多大？
歸納：從范圍看：家庭鄰里學(xué)校社區(qū)社會
從親近看：知心朋友一般朋友點頭之交
3、閱讀材料，了解內(nèi)外圈的區(qū)別。認(rèn)識青少年時期朋友圈的范圍、性質(zhì)。主要屬于“內(nèi)圈”，應(yīng)當(dāng)廣朋友。
試想一想，自己的交往范圍有什么變化：
幼兒園：
小學(xué)：
中學(xué)：
將來：
二、由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展
1、看組圖，閱讀材料：交往能力是衡量現(xiàn)代人能否適應(yīng)開放社會的標(biāo)準(zhǔn)之一，。近期，專家們在對北京市一些初中、職校學(xué)生的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者中80%的學(xué)生的朋友圈子在4人左右；近70%的學(xué)生其朋友大朋友大多來自一個班級；只有30%的學(xué)生朋友圈超越了班級甚至學(xué)校的范圍。然后討論：
自己的交往圈有多大？我們可通過哪些方式擴大交往范圍？
2、閱讀小鵬和小亮的故事，然后思考并討論：
小鵬和小亮分別通過什么方式擴大和自己的交往范圍？自己準(zhǔn)備通過哪些方式擴大交往范圍？
學(xué)生回答，共同歸納：A、參加公益或社會活動，是最好的方式；B、正確使用互聯(lián)網(wǎng)。
三、小結(jié)：我們通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該懂得多交朋友，謹(jǐn)慎擇友，而且要不斷擴大范圍，通過朋友的幫助讓我們成長起來。
四、作業(yè)：熟讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
文明交往禮為先
教學(xué)要求
1、了解文明交往的前提
2、認(rèn)識交往的原則
教學(xué)重點
了解文明交往的前提
教學(xué)難點
理解交往的原則
教學(xué)過程
一、引入新課
二、講授新課。
板書：文明交往禮為先一、禮貌是文明交往的前提
1、閱讀材料，然后思考并討論：
小男孩的舉動為什么會讓李醫(yī)生的心情舒暢了好幾天？
對后一位患者的行為作何評價？
對比李醫(yī)生的兩次經(jīng)歷，對我們的日常交往有什么啟發(fā)？
學(xué)生回答，然后歸納：講文明、有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；禮貌是文明交往的前提，是與人友好交往的必備素養(yǎng)。語言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色；態(tài)度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內(nèi)容。
2、朗讀“禮貌用語”。
二、交往禮儀三原則
1、閱讀蕭伯納的故事，討論：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？
學(xué)生回答：平等侍人是交往禮儀的重要原則。
學(xué)生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？師生共同歸納：尊重他人是交往禮儀的另一條重要原則。
2、閱讀小材料《三國演義》，分析：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們哪些啟示？
總結(jié)發(fā)言，歸納：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。
3、完成P46填空，然后互相交流。
重點：整合教材，由淺入深，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生把具體問題轉(zhuǎn)化成鴿巢問題，最終達到深入淺出解決問題。
難點：找出鴿巢問題解決的竅門進行反復(fù)推理。并對一些簡單的實際問題加以“模型化”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、撲克牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、杯子。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：由游戲“搶凳子”引入課題并板書課題“鴿巢問題”
二、探究新知
1.動手操作，動畫演示
（1）（擺一擺）4只鴿子飛進3個鴿巢，會怎么飛呢？請同學(xué)們用小棒當(dāng)鴿子，杯子做鴿巢，試試看！并把各種結(jié)果用你喜歡的方法記錄下來。
（2）（議一議）教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種情況，得出結(jié)論，不管怎么飛，總有一個鴿巢里至少飛進了2只鴿子。
（3）（飛一飛）：4只鴿子飛進3個鴿巢，要使每個鴿巢里鴿子最少，該怎么飛？你能發(fā)現(xiàn)什么？通過引導(dǎo)讓學(xué)生說出平均分的方法。
2.以此類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）6只鴿子飛進了5個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？你是怎么想的？
（2）100只鴿子飛進了99個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了（ ）只鴿子？
3.由淺入深，逐層深入
（1）（飛一飛）5只鴿子飛進了3個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？是怎么飛的？通過演示鴿子飛的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分后，剩下的鴿子數(shù)不能超過鴿巢數(shù)，把剩下的鴿子再平均分，才能保證總有一個鴿巢里至少有的鴿子數(shù)。
（2）（說一說）7本書放進3個抽屜，總有一個抽屜里至少放進了（ ）本書？你是怎么想的？
4.動畫演示，掌握規(guī)律
14只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了4只鴿子。為什么？
5.學(xué)以致用，總結(jié)規(guī)律
（1）10支鉛筆放進3個筆筒中，總有一個筆筒里至少有4支鉛筆，為什么？
（2）28本書放進5個抽屜， 總有一個抽屜里至少放進了幾本書？為什么？
（3）33只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了9只鴿子？為什么？
（4）思考：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算方法，列出算式，最終得出 至少數(shù)=商+1。
（5）教師總結(jié)：這就是我們今天研究的“鴿巢問題”，生活中我們把要分的“物品數(shù)”看做鴿子，分的“份數(shù)”看做鴿巢，物品數(shù)要大于鴿巢數(shù)，然后用“物品數(shù)÷鴿巢數(shù)”=商+1，總有一個鴿巢里的至少數(shù)就等于“商加1”。
6.知識積累：你知道嗎（略）
三、思維拓展
（1）玩撲克牌：一副撲克牌，取出大小王后，任意抽出5張，至少有兩張牌時同花色的，為什么？
（2）隨意找13位老師，他們中至少有2個人的屬相相同。為什么？
（3）希望小學(xué)有368人，至少有多少人在同一天過生日？至少有多少人在同一個月過生日？
（4）給一個正方體木塊的6個面分別涂上藍、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個面涂的顏色相同。為什么？（引導(dǎo)得出如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，至少數(shù)=商）
四、課后小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的道理和情趣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、詞語卡片、PPT課件。
教學(xué)過程：
1揭題導(dǎo)入
1.1導(dǎo)入談話：
小朋友，在一個美麗的大森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道嗎？這個故事就是――從現(xiàn)在開始。（板書課題）
小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？
從現(xiàn)在開始，你就是――
現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是――（生說喜歡的動物的名字）
小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我――是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有小動物的大王，你們可以叫我――“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們啊！都得聽我的。我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓你們現(xiàn)在就去采蘑菇，你怎么樣？
小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
你們瞧，我讓你們干什么，你們就得干什么 ！來，再叫叫我！――萬獸之王
2教學(xué)第一自然段
⑴告訴你們，森林中有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段。
⑵誰來說說，你讀懂了什么？
⑶你又讀懂了什么？
⑷誰愿意來幫我獅子大王清清楚楚地宣布命令？讀，評，指導(dǎo)讀。
⑸生活中哪些事情需要輪流做？輪流是什么意思？
聽了獅子的宣布以后，哪些動手輪流做了“萬獸之王”？最后誰又當(dāng)上了，請同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍，涼意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3自讀課文，整體感知
⑴生匯報哪些動物輪流做了大王，最后誰又當(dāng)上了“萬獸之王”，（相機貼上動物圖片。）
⑵最后猴子當(dāng)上了萬獸之王，你是從哪一自然段知道的？學(xué)習(xí)最后一自然段。什么是笑瞇瞇，誰上來做個笑瞇瞇的表情，帶著表情讀一讀獅子大王的話吧。
⑶聰明的孩子心中早就有疑問了，此時你心中產(chǎn)生了一個怎樣的疑問呢？（引導(dǎo)說出為什么猴子當(dāng)上了大王，而貓頭鷹和袋鼠沒當(dāng)上大王）
⑷這節(jié)課我們就來探討這個問題。
4精讀課文2、3、4自然段
4.1學(xué)習(xí)第二自然段
⑴第一個上任的是――（貓頭鷹）你們自由讀第二自然段，用――勾出貓頭鷹下的命令，把它讀通順。
⑵哪們貓頭鷹來下命令？指名讀。請大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)。他那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，課文中只用了一個詞語就寫出了它的樣――神氣極了。這樣神氣到了極點就叫神氣極了，那傷心到了極點叫――。快樂到了極點叫――（出示練一練）現(xiàn)在再有請貓頭鷹神氣極了地給我們宣布命令吧。還有請?zhí)魬?zhàn)他的？（加上動作、神態(tài)讀）
⑶小動物們，聽了貓頭鷹地命令，你想說些什么？生說。是啊，像這樣你一言我一語的討論就叫做――（議論紛紛）出示卡片，生讀。
⑷貓頭鷹是種夜行動物，它讓大家白天休息，夜里做事、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？ 你有什么麻煩、困難、痛苦兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？
三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？
小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫――天天熬夜
出示卡片：再讀這個詞 天天熬夜
⑸一天、二天、三天……現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？你是誰？你想說些什么？你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做――（叫苦連天）
讀讀這個詞語
⑹現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）朗讀第二自然段。
4.2學(xué)習(xí)第三自然段
⑴貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)――萬獸之五了，袋鼠從沒有當(dāng)過萬獸之王，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王 他高興地會―― 他高興地會―― 他高興地會――
⑵書上有一個詞寫上了他高興的樣子――激動（讀讀這個詞）
⑶哪個袋鼠來做做萬獸之王？
⑷袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)們來跳一分鐘。
⑸（教學(xué)直搖頭）
我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個詞能發(fā)現(xiàn)？）
出示卡片――讀卡片 直搖頭①什么是直搖頭②像這樣不停搖頭就叫直搖頭
誰能把直搖頭讀出來
⑹（苦練）
現(xiàn)在我來采訪小動物了
①小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會怎樣？
⑵小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？
⑺誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意?？戳藘晌蝗f獸之王，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)。為什么？
4.3學(xué)習(xí)第四自然段
小猴子如果讓你當(dāng)萬獸之王你會怎么做？請一位小猴子來說。
聽了猴子的宣布以后，動物們怎樣呢？（立刻歡呼起來）歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要輪下去嗎？為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、黑板上已經(jīng)寫好：19、
花姑
2、準(zhǔn)備三個空白的字卡黑板
3、準(zhǔn)備詞條黑板：燕子、七星瓢蟲、生病、盼望、治病
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字:
1.
請大家猜個字謎，誰來讀？（出示字謎）（全班回答）“棉”是生字，怎么記住它？板書“棉”。
棉花的作用可大啦！你能說出一些來嗎？
棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！板書“娘”。（指著：姑娘，發(fā)現(xiàn)什么？咱們中國的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個字，咱們把它叫做——形聲字。）
讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！齊讀課題:棉花姑娘
2.
同學(xué)們，請看這兩幅圖，聽聽劉老師朗讀這個故事，說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1.
趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標(biāo)上序號，把生字讀一讀，記一記。
2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，自己試試，自由練習(xí)——指名說
棉花姑娘請（
）、（
）和（
）幫她治病，最后（
）治好了她的病。
交流：（真能干，能把這么長的一個故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。）
出示答案：（齊讀）這句話里有兩個今天要學(xué)的新詞。（出示詞卡）誰來讀？
燕子
（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個點就叫——
學(xué)詞：斑點（跟我讀）
我們一起來數(shù)數(shù)是不是有7個斑點。師補充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。
3、同桌互說?？粗聊?，趕緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.我們來看看生病的棉花姑娘吧！（出示圖）
A病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)
B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!
介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。
C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2.盼望句:
情境教學(xué)：你們就是棉花姑娘，請你們閉上眼睛：棉花姑娘呀，有許多可惡的蚜蟲，在你身上爬來爬去，他們在不停的咬你，吸你的汁液，請睜開眼睛，棉花姑娘，你覺得怎么樣？
生反饋：好疼，可怕。難受。
這個時候，棉花姑娘會想什么？引出下文。
棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫(yī)生來給她治病，這句話當(dāng)中，有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情——盼望。
（1）教學(xué)“盼”：每一分一秒都在盼望。
出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望
師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀?！芭瓮痹炀洹?/p>
2)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2-4段:
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分。小結(jié):原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。
四、分組指導(dǎo)對話
（一）、指導(dǎo)第一組對話
情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來讓我們一起走進這個故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫(yī)生啊！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請求他治病吧！
1、結(jié)合情境，指導(dǎo)朗讀——“請你幫我捉害蟲吧！”
a用上了“請”，你覺得這是一位怎樣的棉花姑娘？(有禮貌)
請你把“有禮貌的”加進文章中讀。
（課件出示：棉花姑娘_____地說：“請你幫我捉害蟲吧！”）
b棉花姑娘們，你們生病了，蚜蟲在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎樣？
(著急)那你把“著急地”放進文章中讀。(生讀)
c棉花姑娘身上已經(jīng)爬滿了蚜蟲，難受死了，終于看到了有動物來了，以為救星來了，你心情怎樣？
（高興）那帶著高興的心情讀一讀。（生讀）
2、指導(dǎo)朗讀：“請你幫我捉害蟲吧！”
指名讀——齊讀
（瞧你，多著急?。?/p>
多有禮貌的棉花姑娘啊，還用上了“請”！聲音輕輕的，看來是病得不輕。
還有動作呢，更形象了?。?/p>
3、有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?
4、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀——孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？用什么語氣讀(有禮貌、無能為力、無可奈何)（當(dāng)你不能幫助別人時，應(yīng)該真誠地送上一句“對不起”！
小燕子不是不想幫，而是他只會捉空中飛的害蟲，不會捉——，想幫也幫不上，無能為力呀。）請你來做一做燕子。讀一讀。
6.同桌分角色朗讀。
7、我來做棉花姑娘，老師請所有的孩子來當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？
（二）、指導(dǎo)第二組對話
過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。它們會說些什么話呢？
1、同桌一個做棉花姑娘，一個做啄木鳥，來練一練它們之間的對話吧！
2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？），學(xué)習(xí)“樹干”（你把“樹干”這個詞讀得很正確，“干”是個多音字，它還有一個讀音，就是“ɡān”。什么干？在這里，這個“干”讀成了“ɡàn”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢?。?/p>
（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？
3、男女分角色讀。（老師請女孩子來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，男孩子來當(dāng)當(dāng)啄木鳥，好不好？）
（三）、學(xué)習(xí)第三組對話
引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時，青蛙跳來了。1、棉花姑娘高興地請求（生接讀）體會第三句的高興:三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）
2、學(xué)到這里，課文中三位動物醫(yī)生的本領(lǐng)你都了解了嗎？誰來說說？是呀，小燕子會捉——，啄木鳥——；小青蛙——。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報交流。
2、機動:小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學(xué)著課文說一說，自由準(zhǔn)備，指名說一說(2人)過渡:你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。
六、指導(dǎo)寫字:
1.導(dǎo)語:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找。
2.反饋指導(dǎo):奇(“大”“可”)大字頭
3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭?！按笞诸^”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個會意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。
4.PPT示，齊讀一遍:
“奇”字--“大”，大字頭
5.
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。
3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。
重難點：
通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報效祖國和人民的宏偉志向。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、1998年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了全國人民的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看――（播放歌曲《為了誰》）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？
今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理清課文思路
1、自讀課文
2、讀生字詞
3、你知道課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、[錄像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，
2、荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。情況真是……[板書：萬分危急]。
A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴(yán)重。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國家和人民的生命財產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……）
C、如何把這種危急的情況讀出來？
3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。于是（點擊課件：出示部隊出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
4、從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。
5、教師過渡：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。說說你從中體會到什么。
2、你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？
3、學(xué)生反饋，教師適時引導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“穿梭”。
4、重點指導(dǎo)讀：大堤，保住大堤?？耧L(fēng)為我吶喊……
5、過渡：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。
6、我們來看一看搶險后的官兵，此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。
7、老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出對聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。
8、小結(jié)：這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照。
9、齊讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。
2、讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。
3、全班交流。請2、3個回答。
教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪令人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件）
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘……事跡??！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？
5、指導(dǎo)朗讀。
六、回顧歌曲《為了誰》
[背景音樂《為了誰》]同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！
七、課后作業(yè)。
1、同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？
板書：
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。
2教師準(zhǔn)備Let’sdo部分的有關(guān)動作的圖片。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
4教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。
6教材相配套的本課時錄音帶。
7教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。
8教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）師生之間相互問候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戲
T:Doagame,OK?S:OK.
“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
（3）游戲Simonsays
教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹Thisisagreentree.之后，強調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：Thisisblue.湖水閃動，教學(xué)blue一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué)yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。
注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。
（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
（4）鞏固新知識：
用Powerpoint課件【colour.ppt】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
（5）聽錄音，做Let’sdo部分的游戲。
（6）教師用Let’sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。
如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。
3趣味操練(Practice)
（1）找一找：教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
（2）游戲：猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（3）聽聽畫畫：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
（4）小組活動：讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語：Showmeyourblue/…crayon.
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。
5擴展性活動(Add-activities)
Who’sfast?
教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。
板書設(shè)計：
教案點評：
本課時主要學(xué)習(xí)Letslearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復(fù)習(xí)以前所學(xué)的教學(xué)、單詞及指令語。呈現(xiàn)新課部分，教師播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在初步掌握了Letslearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生做該部分的游戲。教師用Let’sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的游戲，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。Who’sfast?的游戲教師可在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起做，也可讓學(xué)生自己課后玩，在游戲中鞏固所學(xué)的顏色單詞。
探究活動---給單詞涂色
ClassOne,GradeSix的用法
【教學(xué)過程】
一、Warmup
1.唱所學(xué)過的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）
在唱歌的同時，老師用手勢表示數(shù)字，并鼓勵學(xué)生做同樣的動作。為運用數(shù)字1—10做好準(zhǔn)備。
2.口語練習(xí)：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教師走到學(xué)生中間，與他們打招呼進行問候，并做動作，拉近師生間的距離，學(xué)生也會自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learnnewsentences
1.介紹新生（出示新生照片）：給學(xué)生出示一位新生的照片，讓學(xué)生提出一些關(guān)于新生的問題，學(xué)生可能會想到詢問這位新生是哪個班的，從而引入新句型的學(xué)習(xí)。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：學(xué)生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關(guān)的主句型，教師可提示W(wǎng)，全國公務(wù)員共同天地hatclassishein?學(xué)生猜過后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
師生問答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板書：inClass…Grade…]
教師帶讀板書內(nèi)容，先讓學(xué)生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問答打基礎(chǔ)
全體學(xué)生跟讀、分小組讀句子、找個別學(xué)生讀
3.學(xué)生之間問答
教師帶讀Whatclassareyouin?
學(xué)生之間進行問答，可先找一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生與教師做示范練習(xí)，然后給學(xué)生幾分鐘時間做準(zhǔn)備，以固定組和自由結(jié)合的形式進行問答。
4.游戲：兩個學(xué)生一組進行問答。先讓提問的學(xué)生在問之前在紙上寫出一個班級和年級的數(shù)字，注意不要讓對方看到，然后問：Whatclassareyouin?對方回答后，如果內(nèi)容與自己一致則說：I’minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對方。做完后兩人交換。找?guī)捉M學(xué)生到前面去做
教師總結(jié)：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．聽課文對話錄音
先聽一遍完整的對話，提問：Howmanypupils?Whoarethey?
再聽一遍錄音，學(xué)生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提問：Whoisnew?
聽第三遍錄音，學(xué)生回答：Joeisnew.
提問：Whatclassishein?
聽第四遍，學(xué)生回答：ClassOne,GradeSix.
2．聽錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽完一句就找?guī)讉€學(xué)生跟讀，鞏固聽到的句子。
教師提問兩個學(xué)生：Whatclassareyouin?學(xué)生回答后，教師說：Youareinthesameclass.為了幫助學(xué)生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿兩張寫有不同班牌的卡片說：Notthesame；如果學(xué)生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學(xué)生，以節(jié)省時間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀thesameclass，最后讀句子Weareinthesameclass.
分小組模仿錄音，進行對話練習(xí)。（特殊疑問句應(yīng)該用降調(diào)，但目前許多英美國家也用升調(diào)問話，所以，如果學(xué)生用升調(diào)，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對話
以groupwork的形式表演對話
四、Practice
1．拼讀和書寫單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w][w∧][w∧n]，提醒學(xué)生注意口形，教師說：Lookatmymouth.強調(diào)口形，學(xué)生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書，學(xué)生跟讀，要教學(xué)生使用正確的語調(diào)拼讀。教師和學(xué)生一起空寫單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習(xí)書寫句子：教師提問說：Whatclassareyouin?”教師一邊板書示范，一學(xué)生回答。要向?qū)W生強調(diào)，英語句子第一個單詞的第一個字母要大寫，陳述句句尾要寫句號（.），要求學(xué)生邊讀邊在桌面上用手指寫。分組學(xué)生練習(xí)拼讀，第一位學(xué)生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開始拼讀what，以此類推。
3．參照上面的方法練習(xí)書寫句子I’minClassOne,GradeSix.告訴學(xué)生英語的專有名詞的第一個字母應(yīng)該大寫，若單獨寫classgradeonesix是普通名詞用小寫。提醒學(xué)生ClassOne,GradeSix之間要有逗號。
4．在練習(xí)冊上摹寫單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習(xí)Lesson1中的聽音寫數(shù)字練習(xí)。
六、Homework：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子，全國公務(wù)員共同天地
七、板書設(shè)計：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
2在不同情景中準(zhǔn)確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備B部分Let’stalk的情景課件。
2本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。
3教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。
4教師準(zhǔn)備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。
5教師準(zhǔn)備一個小球。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）師生問答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教師要求學(xué)生反問老師。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師告訴學(xué)生Howareyou?有多種回答用語。
其中一些答語是：
Fine,thankyou.（此時板書以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）
（2）學(xué)生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戲：請你的回答與我不同
教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Howareyou?第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀Great！一詞。
播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。
（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。
（6）學(xué)生聽B部分Let’stalk的錄音，跟讀對話。
（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。
（9）表演學(xué)生自編的對話。
3趣味操練(Practice)
（1）讓學(xué)生看Let’splay部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。
（2）教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,
Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學(xué)生進行Let’splay部分的活動，通過“Chaingame”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用Let’stalk部分的會話。
（3）讓學(xué)生用自己的真實姓名或英文名字做Let’splay部分的活動。
（4）游戲：MUSICBOX
將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。
5擴展性活動(Add-activities)
（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習(xí)。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會說的單詞。
（2）化妝聚會
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行交流。
板書設(shè)計：
教案點評：
本課時的Letstalk部分是在A部分Letstalk會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等對問候的多種回答語。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可先對Howareyou?的多種回答用語進行處理，使學(xué)生了解這一點。通過做游戲、唱歌，教師處理感嘆語Great！的教學(xué)，進一步為學(xué)習(xí)Letstalk會話掃清障礙。然后播放Let’stalkB的課件，學(xué)習(xí)該部分的對話內(nèi)容。Let’splay部分Chaingame”的活動給學(xué)生提供機會大量的練習(xí)與運用Let’stalk部分的會話。MUSICBOX的游戲可以對本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）進行復(fù)習(xí)。化妝聚會的游戲為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行交流。
探究活動===顏色詞的運用
探究內(nèi)容：顏色詞的運用和各國文化差異的簡單了解
活動目的：通過讓學(xué)生了解世界各國的國旗不同，顏色也不同，從而得體的運用語言。在此基礎(chǔ)上引入文化差異的介紹，使學(xué)生最終了解到各個國家所擁有的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不同。
活動方式：看圖，討論
活動過程：
（1）教師讓學(xué)生看書第31頁，通過Culture部分的圖片，使學(xué)生真實的了解到各個國家的國旗顏色不同。
（2）教師提問：你們能認(rèn)出這些國旗是哪些國家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(CanyousaytheseinEnglish?)
（3）給學(xué)生充足的時間和機會形容國旗。
