時間：2022-10-13 06:21:51
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熱愛、關(guān)心學(xué)生歷來是教師師德的1個核心問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生是多方面的，在思想道德品質(zhì)方面，教師要對學(xué)生循循善誘，耐心細致的做好思想教育工作，尤其是對表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作；在生活上，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生指導(dǎo)有方。隨著教改的不斷深入，2期課改的全面推進，關(guān)愛學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新教育理念，改進陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得積極主動，輕松有趣，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
為什么說減輕學(xué)生的負擔是師德的核心呢？我以為，在關(guān)愛學(xué)生方面，減輕學(xué)生的負擔難度最高，教師花費的精力最大。試想，如果教師的每1節(jié)隨堂課都備成公開課那樣，教師花費的精力該有多大？再說，備好課僅僅是上好課的1個方面，還要有教學(xué)管理能力，語言表達能力，表演能力等綜合能力，要真正上好1堂課是很不容易的，并且還要利用業(yè)余時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)（尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生），這就意味著要減輕學(xué)生的負擔就得加重教師的負擔。由此可見，能否切實減輕學(xué)生的負擔是教師是否真正關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵，是教師高尚品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是師德的核心。而要真正做到減輕學(xué)生的負擔，教師就要發(fā)揚3種精神：1是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；2是奉獻精神，奉獻是教師的天職；3是鉆研精神，刻苦鉆研是提高教師教育、教學(xué)和教育科研能力的必然途徑。
教育，就是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姡處煙釔蹖W(xué)生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的小學(xué)生來說，教師的愛是1種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠心誠意地接受教師的教誨。
1、愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。
教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動性。
1位學(xué)生小王，每次上課都不帶美術(shù)用具，總是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同學(xué)們開始繪畫、制作時，他就開始用作業(yè)紙折飛機，無論我怎么和他講道理他都保持“1貫作風(fēng)”，為此我很頭疼。
在《讓我的飛機上藍天》1節(jié)課上，要學(xué)的是折各種各樣的紙飛機，并用剪刀、彩筆等用具進1步加工美化。在講解、演示幾種紙飛機折法的過程中，我發(fā)現(xiàn)小王也認真地看，當我折好1架紙飛機時，他的臉上也露出了微笑。接下來的學(xué)生活動中，只見他“1反常態(tài)”到處向其他同學(xué)借彩紙，然后認真地折起來。折好1架紙飛機時，他開心地笑了，并開始試飛，可是飛機怎么也飛不遠。他有點困惑，又有點著急，固執(zhí)地1直試飛。看到他對紙飛機這么著迷，我想，這說不定是個了解他的好機會！于是，我走到他身邊與他談?wù)撍募堬w機，和他1起尋找飛不遠的原因。他的興致顯然很高，很虛心地聽取我的意見，并在我的指導(dǎo)下將機翼進行調(diào)整。再次試飛時，他發(fā)現(xiàn)飛機飛得遠多了，開心得向我連說幾聲“謝謝！”。為了激發(fā)他更大的興趣，我又折了兩種不同的紙飛機，還告訴他美術(shù)課上還能學(xué)到許多比折紙飛機更有趣的內(nèi)容，可是如果連用具都不準備，就無法學(xué)到本領(lǐng)。我還許諾只要他每節(jié)課都能像其他小朋友那樣準備好用具，就獎勵他1架小小紙飛機。在后來的課堂上，我欣喜地看到了他的轉(zhuǎn)變。
2、愛學(xué)生，就要留心細節(jié)，關(guān)愛所有學(xué)生。
教師要注意自己的1言1行對孩子產(chǎn)生的影響，善于觀察，熱愛所有學(xué)生。
曾經(jīng)在我的班上有兩位特別愛發(fā)言的學(xué)生，小星口齒伶俐，語言表達能力較強，小敏思維敏捷，想象豐富，但總是不能流暢地表達。我提問常常叫到他們，小星的每次發(fā)言都能贏得同學(xué)們的支持，而小敏由于表達不夠流暢，常惹得其他同學(xué)哈哈笑。開始時，我總是實事求是地評價他們，對小星的表現(xiàn)加以稱贊，對小敏的發(fā)言加以鼓勵，雖然多次看到她帶著失望的表情坐下，但仍覺得自己挺公平的。
有1次，小敏回答問題之后，同學(xué)們又笑起來，于是他自言自語：“反正我是丑小鴨，你們就笑吧?！闭f完，就趴在桌上看著課本。我忽然意識到，平時對她只有鼓勵，沒有肯定，使這顆幼小的心受到了傷害！其實小敏的想法都很有創(chuàng)造性，只是語言表達不到位，我怎能忽略對她的贊揚！頓時，1種內(nèi)疚涌上心頭。不行，我要讓她感受到自己也是“白天鵝”！課上，我請小星發(fā)言，待她發(fā)言完畢，就讓小敏來發(fā)表自己的想法。她的想象很精彩，雖然語言表達還是不夠流暢，但我對她的創(chuàng)造性給予贊揚，豎起大拇指夸他：“真棒！”同學(xué)們也用佩服、羨慕的目光看著他。我說：“沒有哪個小朋友是丑小鴨，只要肯用心，動腦筋，大家都是老師眼中的小天鵝！”小敏的臉上洋溢著喜悅。
此后，我更加留心孩子們的表現(xiàn)，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，并及時給予贊揚。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，有些原本不愛發(fā)言的孩子也舉起小手了。
3、愛學(xué)生，就要嚴格要求。
教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容、袒護溺愛，而是嚴格要求、富有教育意義的愛。
小吳是個聰明活潑的男孩，每次繪畫或制作前的討論都表現(xiàn)得很出色，常有奇思妙想。他的作品張張都透著孩子特有的純真和靈氣。我1直很喜歡他，經(jīng)常表揚他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對待同學(xué)有點傲氣。
沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。
（一）、實施"懲罰"教育的必要性。
一方面，現(xiàn)在獨生子女占很大比例，家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成"只要我想的，沒有什么是不可能的"的意識，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去取、甚至去奪。有的家庭過分保護孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把力所能及的事情都看成具有潛在的危險的事情，因此孩子的全部創(chuàng)造都是在父母精心照管下的完成，沒有獨立的實踐機會，動手能力大大減弱。
另一方面，由于獨生子女雖然在學(xué)校生活中有一定的集體生活，也常聽到老師、父母教育他們同學(xué)之間要互相幫助，但在家庭生活中沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們還是小皇帝、家庭生活的主心骨，因此互相幫助等行為對于他們而言只是一個概念，缺少真正的行動。試想，如果一味地用"表揚教育"來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己。甚至可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯，而不是形成自己的判斷；二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳·古特曼認為，那些小時候經(jīng)常受到大人們表揚的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受大人們那種表面上的夸獎?？梢娭皇且晃兜乇頁P孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結(jié)果會害了孩子。
因此，教師和家長應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施"懲罰"，嚴格管教，是必要的。比如：孩子性格孤僻，就應(yīng)該引導(dǎo)他多參加集體活動；如果孩子動手能力不強，就應(yīng)該鼓勵他去干一些力所能及的事情，等等。
實際上，"懲罰"教育只是若干教育方法中的一種，是與表揚教育、挫折教育等手段并行的，只有其他教育相互配合使用才能發(fā)揮其教育功能。
（二）、把握"懲罰"教育的適度性。
雖然"懲罰"教育好處多，但是倘若一個不小心，往往會闖進"體罰"的。那么如何做好"懲罰"教育？掌握好一個"度"字，即科學(xué)地使用處罰。比如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林的懲罰就是別具一格：他罰犯錯的學(xué)生畫畫、罰寫作、罰做好事。這類彰顯學(xué)生特長的罰，與其說是罰，毋寧說是一種激勵。這么富有人情味的懲罰，哪個學(xué)生不樂意接受呢？因此我們在使用"懲罰"教育時需把握好以下三點。
一是控制懲罰程度，避免粗暴的批評。粗暴的批評語言和行為只會起到諷刺、挖苦、打擊和傷害學(xué)生的惡性后果。尖刻的訓(xùn)斥猶如利劍一樣刺傷學(xué)生，刺傷師生關(guān)系、更會把學(xué)生推向更遠，導(dǎo)致學(xué)生逆反思想的產(chǎn)生，最終導(dǎo)致教育失敗。
二是把握懲罰尺度，避免傷害學(xué)生自尊心。有些老師在批評學(xué)生時往往"殺一警百"，以期收到立竿見影的效果；也有部分老師當著其他學(xué)生、老師甚至家長的面歷數(shù)學(xué)生的斑斑劣跡。這種傷害學(xué)生自尊心的行為往往會適得其反，造成學(xué)生"破罐子破摔"的局面。初中生較特殊的年齡特點是多反叛，有逆反心理，被批評后極易產(chǎn)生思想疙瘩，此時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，通過找學(xué)生個別談話、慢慢疏導(dǎo)，在保護學(xué)生自尊心基礎(chǔ)上的批評，讓學(xué)生清醒地認識自己的錯誤，樂于接受師長的批評教育。
三是掌握懲罰的主動權(quán)。"沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)"，老師在批評之前一定要充分了解、調(diào)查事件的來龍去脈，不能犯"一竹竿打死一船人"的錯誤。因為了解、調(diào)查清楚后，就可以把被動批評變?yōu)橹鲃优u。恰當、適時的批評猶如一帖良藥，使人幡然醒悟，催人奮進。不經(jīng)調(diào)查的批評會對學(xué)生不公平，而犟學(xué)生會背上思想包袱，不服氣之余會繼續(xù)犯錯，而內(nèi)向?qū)W生則會對老師產(chǎn)生意見，意志會極為沉淪。這是值得我們引以為戒的！
（三）、嚴格懲罰與體罰的區(qū)分。
性質(zhì)不同：教育所必需的處罰來自于學(xué)校的的規(guī)章制度，來自于法律法規(guī)，其根本目的不僅是為了簡單地制止某種錯誤的行為，更是為了幫助學(xué)生深刻認識錯誤并形成正確品行，以此提高學(xué)生的道德認識水準。只要學(xué)?；蚪處煂`反校紀校規(guī)的學(xué)生處理得合理合法，不致?lián)p害他們的身心健康，都應(yīng)是合理的。而體罰則往往發(fā)生于教師自己的情感化，它很可能是一種主觀的、超越法律限度的不當行為。懲罰是教育，而體罰則是傷害。可見懲罰教育和體罰（包括變相體罰）的嚴格區(qū)別，所有的依法處罰教育都不會有體罰。在教育中，體罰這種違背教育法規(guī)的行為是必須反對的。
中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）12-0141-02
財經(jīng)新聞評論寫作能力，是“經(jīng)濟新聞”專業(yè)本科生的核心競爭力之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的此種能力，國內(nèi)設(shè)有經(jīng)濟新聞專業(yè)的高校一般既開設(shè)了新聞評論學(xué)課程，也開設(shè)了微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等課程，然而效果卻普遍不如人意，畢業(yè)之際，多數(shù)學(xué)生并沒有習(xí)得財經(jīng)新聞評論寫作能力，因而其競爭力也就難免不受影響。培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)新聞評論寫作能力的障礙是什么？又如何去超越障礙？
一、特定的目標：學(xué)會寫作財經(jīng)新聞評論
大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，作為一種手段，其本身并非目的，目的乃在于實現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)“目標”。而“目標是托爾曼（Tolman，1932，1942，1951，1959）的目的行為主義理論的核心概念”——在“在托爾曼（1932）的理論中，‘目的性’指的是他確信行為以目標為指向，即‘行為看起來總是具有以下特征：接近于或來源于某一特定的目標對象或目標情境’”，“托爾曼認為環(huán)境中的刺激物（如物體、途徑）都是達到目標的手段。人們不能孤立地研究這些刺激物，相反地，人們應(yīng)研究整個行為的順序，以理解為什么人們要從事某一特定的行為。[1]”
托爾曼的“目標學(xué)習(xí)理論”中所謂的目標，具有“特定性”的特點，所謂目標的“特定性”是指，“如果某一目標包含了特定的行為標準，那么，這個目標比一個一般目標（如‘盡最大的努力去做’）更可能促進學(xué)習(xí)，并使人能主動地做自我評價（Locke & Latham1990）。特定的目標可以較明確地說明成功所需要付出的努力，因而能夠提高成績，同時，由于能夠根據(jù)明確的目標對行為過程作出直接的評價，所以也能夠提高行為者的自我效能感。[1]”
受托爾曼目標學(xué)習(xí)理論的啟發(fā)，經(jīng)濟新聞專業(yè)設(shè)置的“新聞評論學(xué)”和“微觀經(jīng)濟學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”以及“金融學(xué)”等課程，便不能也不應(yīng)被“孤立地研究”和看待，而應(yīng)采取一種整體的系統(tǒng)的視野，將這些課程的學(xué)習(xí)作為一個整體，視為培養(yǎng)學(xué)生某種特定核心競爭力的手段。而“財經(jīng)新聞評論寫作能力”即是其中之一。因此，基于“目標學(xué)習(xí)理論”，學(xué)會寫作財經(jīng)新聞評論，便應(yīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)“新聞評論學(xué)”以及“微觀經(jīng)濟學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”、“金融學(xué)”等課程的特定目標之一。
二、障礙的歸因：財經(jīng)新聞評論寫作的現(xiàn)實困境
經(jīng)濟新聞專業(yè)本科生學(xué)習(xí)財經(jīng)新聞評論寫作的障礙，如果進行歸因，主要有以下三個維度。
（一）用不上所學(xué)專業(yè)知識
盡管國內(nèi)各經(jīng)濟新聞專業(yè)目前基本上都開設(shè)了微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等課程，但本科生在學(xué)習(xí)這些課程的時候，由于心中并不清楚這些課程的學(xué)習(xí)與自己財經(jīng)新聞評論技能的養(yǎng)成具有何種關(guān)聯(lián)？因此，在學(xué)習(xí)之時，多數(shù)學(xué)生心中并沒有明確的目標，該課程便淪為學(xué)生只是為了考試通過拿到學(xué)分而修的課程。學(xué)生們之所以感覺到所學(xué)的微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)等課程用不上，還有一個重要原因是——課程的理論學(xué)習(xí)與運用理論知識分析生活中的相關(guān)現(xiàn)象的實踐應(yīng)用相脫節(jié)。一學(xué)期下來，學(xué)生們往往只是掌握了一些基本的概念，而對于由概念和概念之間的邏輯關(guān)系而建構(gòu)起來的系統(tǒng)性的一門課程的理論，并不清楚。
（二）看不懂媒體財經(jīng)評論
“華中科技大學(xué)新聞評論班曾向國內(nèi)外專家學(xué)者們咨詢辦學(xué)建議，專家學(xué)者們給出的‘藥方’是：多讀古今中外優(yōu)秀的言論范文、全國每年獲獎的優(yōu)秀評論作品、當代中國社會問題分析和時政方面的書籍以及文學(xué)、政治、法律、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟、社會學(xué)、倫理學(xué)、社會心理學(xué)等方面的經(jīng)典著作” [2]。這意味著，財經(jīng)新聞評論寫作能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生大量地閱讀媒體上發(fā)表的財經(jīng)評論，亦即“平時多讀一些評論，特別是注重在不同評論文章中發(fā)現(xiàn)別人的新視角、新理論和新論述，長此以往，對提高我們自身的評論水準是大有好處的” [2]。
而學(xué)生們在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等課程時，由于學(xué)習(xí)時并沒有明確而清晰的目標，或者沒有學(xué)透，因此，對于媒體上發(fā)表了的包含經(jīng)濟學(xué)或管理學(xué)相關(guān)專業(yè)術(shù)語的財經(jīng)新聞評論，往往看不懂。這不但影響學(xué)生閱讀媒體財經(jīng)評論的熱情，而且也影響閱讀所帶來的潛移默化的收益。
（三）寫不出財經(jīng)新聞評論
由于學(xué)生讀不懂媒體的財經(jīng)評論，因此，“操千曲而后知聲，閱千劍而后識器”，或者通過大量閱讀媒體的財經(jīng)評論來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)財經(jīng)新聞評論寫作能力，便成為一條走不通的路。
同樣由于看不懂媒體上所發(fā)表的財經(jīng)評論，不愿意或者說做不到大量地閱讀財經(jīng)新聞評論，因此，寫不出財經(jīng)新聞評論便成為經(jīng)濟新聞專業(yè)學(xué)生的技能短板和從事財經(jīng)新聞評論寫作教學(xué)的教師的焦慮。
三、漸進的目標：超越財經(jīng)新聞評論寫作的障礙
對現(xiàn)存的障礙進行歸因分析，目標自然是為了找到問題的癥結(jié)，以便超越障礙。按照托爾曼的“目標學(xué)習(xí)理論”，其所謂的目標，除了具有“特定性”的特點之外，還具有“漸進性”的特點——所謂目標的“漸進性”是指，“逐漸推進的短期目標，較之遙遠的長期目標更接近于眼前，可以更快地實現(xiàn)，并且會導(dǎo)致個體產(chǎn)生更加強烈地指向于實現(xiàn)更高目標的動機”。[5]亦即，“逐漸接近目標能夠提高動機和自我效能感”。這對于不懂得把長期目標分解成一系列短期目標的人來說尤其重要。具體到財經(jīng)新聞評論寫作能力的培養(yǎng)上，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)定“漸進性”的目標，通過“漸進性”目標的實現(xiàn)，最終使學(xué)生學(xué)會寫作財經(jīng)新聞評論，實現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標。具體而言：
（一）首先學(xué)會寫“評論”
作為財經(jīng)新聞評論寫作能力構(gòu)成要素的“評論”，由三個要素構(gòu)成，即“事情”+“異思”+“說服”。評論不能憑空而發(fā)，必須是針對某一件特定的“事情”而發(fā)，對此“事情”所發(fā)表的看法和觀點要不同于一般人的看法和觀點，要能夠看到或者看出一般人所看不到或看不出的東西來。亦即“評論觀點要有高度、有深度、有力度”[3]。因此稱之為“異思”。對某一件特定的“事情”發(fā)表不同于一般人的“異思”，還必須能夠以邏輯論證的方式說服別人接受自己的“異思”。這樣的一種能力，才能稱之為“評論”，而不同于日常生活中的“議論”。
而這種作為新聞評論寫作和財經(jīng)新聞評論寫作之基礎(chǔ)的“評論”能力，所涉及到的“異思”和“說服”兩大能力，并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)《新聞評論學(xué)》或《財經(jīng)新聞評論寫作》課程之前不經(jīng)過訓(xùn)練就已然掌握的，因此需要教師在教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生針對某一件特定事情的“異思”和“說服”能力。
（二）其次學(xué)會寫“新聞評論”
在一個學(xué)期的《財經(jīng)新聞評論寫作》課程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的“評論”能力需要貫穿于整個教學(xué)過程之中，在專門安排設(shè)計的幾次（例如5次課）專門訓(xùn)練“評論”能力的課程之后，接下來便可以設(shè)計安排訓(xùn)練“新聞評論”能力的若干次課程（例如同樣是5次）。
“新聞評論”與“評論”的不同之處在于增加了“新聞”二字。這意味著兩點：首先，“評論”所針對的某一件特定的事情不一定非得是“新聞”，“舊聞”（包括歷史）亦可，但“新聞評論”所針對的特定事情，一定要是“新聞”——畢竟，“新聞評論學(xué)是研究大眾傳媒對新近發(fā)生的事實進行主觀意見傳播的科學(xué)” [4]。其次，“評論”所針對的特定的事情的“異思”和“說服”是可以不講究時效性的，但“新聞評論”，針對發(fā)生了的“新聞”的“異思”和“說服”是要講求“時效”的，因為新聞的特性之一就是“強烈的時效要求”[5]。所以，“新聞評論”訓(xùn)練的是學(xué)生針對“新聞”在“限定的時間之內(nèi)”所做出的“評論”，亦即，“新聞評論”=“新聞”+“異思”+“說服”+“時效”。
（三）最終學(xué)會寫“財經(jīng)新聞評論”
在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“新聞評論”寫作能力的基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計和安排幾次課（例如同樣是5次），訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的“財經(jīng)新聞評論”寫作能力?！柏斀?jīng)新聞評論”寫作能力是《財經(jīng)新聞評論寫作》課程最終要使學(xué)生學(xué)會和養(yǎng)成的技能，較“新聞評論”增加了“財經(jīng)”的限定和要求，亦即，這不但要求學(xué)生評論的對象必須是特定的“財經(jīng)新聞”，而且要求學(xué)生在評論過程之中，要運用經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)的財經(jīng)專業(yè)知識進行“專業(yè)化”的評論。這等于說：“財經(jīng)新聞評論”=“新聞”+“異思”+“說服”+“時效”+“專業(yè)”。
而“財經(jīng)新聞”是一個外延頗廣的概念（例如包括“金融新聞”、“財貿(mào)新聞”、“證券新聞”、“工業(yè)經(jīng)濟新聞”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟新聞”等等），教師一個學(xué)期關(guān)于《財經(jīng)新聞評論寫作》的教學(xué)時間又頗有限，因此，從可操作性上而言，教師必須將“財經(jīng)新聞評論”再化約為具體某一方面特定的“財經(jīng)新聞評論”（例如房地產(chǎn)新聞評論），在課堂教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生某一方面的“財經(jīng)新聞評論”寫作能力。學(xué)生一旦學(xué)會寫作某一方面的財經(jīng)新聞評論，則對于其他方面的“財經(jīng)新聞評論”寫作，完全可以舉一反三。
一旦鎖定對財經(jīng)新聞中的某一方面進行評論——例如寫房地產(chǎn)新聞評論，則教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)的專業(yè)知識查漏補缺，要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)”的相關(guān)知識，了解“房地產(chǎn)分析的基本經(jīng)濟背景”，“理解房地產(chǎn)市場”，了解“對房地產(chǎn)發(fā)展的主要影響”，學(xué)習(xí)“房地產(chǎn)投資——地塊的經(jīng)濟學(xué)”，從而不但能夠“理解造成房地產(chǎn)活動的原因，以及這些改變將如何影響房地產(chǎn)市場”，而且可以“運用宏觀經(jīng)濟原理和微觀經(jīng)濟原理分析國家、地區(qū)、社區(qū)和鄰里對房地產(chǎn)價值的影響趨勢”[6]。在此基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的財經(jīng)新聞評論。
參考文獻：
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廖艷君等.新聞評論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
一、教學(xué)有道
在教學(xué)中，我堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學(xué)指導(dǎo)思想，變化教學(xué)方式，努力做到深入淺出，循序漸進。我備課認真，花費大量的時間和精力去設(shè)計教案，從重點、難點，到作業(yè)，力求掌握準確，貼近實際。在講課時充滿激情，十分注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高講課的生動性、趣味性和實用性，通過對學(xué)生進行合作、探究等多種形式進行教學(xué)，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學(xué)效果。4月，在全縣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動中獲一等獎。在課下，我注意與同學(xué)們進行交流，并不斷拓寬講授的領(lǐng)域，擴大知識面和信息量，得到了同學(xué)和老師的肯定。我注重新課改學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。
我認為要想教好書，必須進行教育科學(xué)研究。所以我廣泛涉獵了教育教學(xué)理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結(jié)合起來。我撰寫的《導(dǎo)體與絕緣體》教案，在承德市教育技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中榮獲一等獎；論文《談科學(xué)實驗教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)》承德市“實驗教學(xué)研究”論文評選活動中獲二等獎；論文《做好學(xué)生評價工作，促進學(xué)生全面發(fā)展》在承德市第二屆中小學(xué)素質(zhì)綜合評價論文評選中，被評為一等獎；論文《借助教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)信息素養(yǎng)》在中小學(xué)學(xué)繼續(xù)教育論文評選中，獲二等獎。
二、關(guān)心學(xué)生
有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，無論是優(yōu)生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
三、為人有禮
在幼兒的成長歷程中，影響其健康成長的因素多種多樣，人們一致強調(diào)學(xué)校和教師對幼兒教育影響的重要性及主導(dǎo)作用，但卻常忽視了對幼兒健康成長的殺手锏~~~家庭教育。
研究證明，人生的頭六年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過六歲以后所有發(fā)展階段的總和。而早期教育與其說給孩子許多東西，倒不如說是讓孩子失去許多東西。為了不讓孩子失去更多，這就要求提高家庭教育素質(zhì)。因為，家庭教育是教育的起點，父母是孩子的第一任老師，父母的教育素質(zhì)左右著孩子的未來，也是影響他一生的、最重要的老師。
那么，父母該如何對子女進行早期教育呢？眾多學(xué)前教育專家指出：學(xué)前教育應(yīng)當遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，實行保育與教育相結(jié)合，以游戲為基本活動形式，寓教于生活及各項活動中，捕捉兒童身心發(fā)展各個階段的敏感期對幼兒進行早期教育。
經(jīng)研究調(diào)查顯示：“人對幼小時所得的印象，哪怕是極微小的，小到幾乎覺察不出的事，都具有極重大、極長久的影響。”所以，在家庭教育中則要求甚嚴和細心，具體來說家庭教育要做到以下十戒：
一：不要瞧不起孩子。有時候家長也許會對孩子說：“你怎么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者說：“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓”。每當孩子聽到了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。
三：不要賄賂孩子。有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。
四：不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”。孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。”可不一會兒，老毛病有犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦！”媽媽該知道，要孩子許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感幼兒教育論文，也會使孩子口是心非。
五：不要過度保護監(jiān)督孩子。過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力核心期刊。因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。
六：不要對孩子嘮叨不休。過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。
七：不要強迫孩子立即盲目地服從他人。如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小明，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進來嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無效的。
八：不要縱容孩子。過分縱容孩子并不利于孩子自身。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。
九：不要用不一致的規(guī)矩管教孩子。有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。更不要對孩子說反話，孩子的是非辨別能力還很弱，若在他犯錯誤時說反話則會誤導(dǎo)孩子，使他遵循、認可“反話”。
十：不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩。假如你希望一個2歲的孩子同5歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這對他的自我觀念有極壞的影響。
辦學(xué)特色 ：以愛育愛，打造陽光工程。
時光匆匆，白駒過隙。2004年9月23日，__初小全體教師眼含熱淚，依依不舍地把__校長從__初小送到了__中心小學(xué)。一轉(zhuǎn)眼，她在__中心小學(xué)從事管理工作已經(jīng)五年了。五年來，她猶如一位杰出的園藝師，把這塊貧瘠的校園陣地打理得生機勃勃。
她是校長，是學(xué)校行政的最高負責人。她認為，校長必須做到處處以身作則，事事率先垂范；校長必須以其才能管好學(xué)校的人和事；校長必須做到廉政、心正和辛勤……她是這樣想的，她也是朝著這個方向努力的。
一直以來，__校長堅持以德治校。她時刻牢記“天下為公”的理念，發(fā)揚“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)格，堅持“己所不欲，勿施于人”的道德原則；具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，具備百折不回的硬朗作風(fēng)，深信“身教重于言教”，凡是要求教職工做到的，自己首先必須嚴格做到。
__校長堅持以才為政。對于一所培養(yǎng)人才、造就人才的學(xué)校來說，科學(xué)管理取決于管理者的能力，取決于以其能力去組織隊伍、培養(yǎng)隊伍、優(yōu)化隊伍。校長的教育思想、觀念、學(xué)識、精神是辦學(xué)成功的關(guān)鍵。她是校長，工作非常繁忙。盡管如此，她卻堅持擠時間溫習(xí)文化知識，鉆研教育理論，吸收管理經(jīng)驗，夯實知識功底。并且用理論指導(dǎo)實踐，把實踐升華成理論。她長期在堅持學(xué)習(xí)，并辛勤筆耕。幾年來，她寫兩百多篇文章。2004年秋，她寫的《微笑面對》和《感悟?qū)捜荨帆@得國家級科教成果特等獎，并在國際刊物《中華教育論壇》中發(fā)表；2005年春，她寫的《從小事做起》一文獲國級論文二等獎，在《中國教育研究與實踐》叢書中發(fā)表；__年，她寫的教師示范作文獲得__省教師作文賽二等獎，她寫的詩歌《人格》和《純潔》在《當代百家詩選》中發(fā)表；__年春，她寫的《愛是溫暖的陽光》獲得__市品德學(xué)科論文一等獎；__年秋，她撰寫的《我是一校之魂》獲得__省名校文一等獎；__年6月，她寫的《談管理》一文獲得國家級論文一等獎……。她說，成績只能說明過去，她將不斷學(xué)習(xí)，不停耕耘。
作為校長，她把主要的管理精力放在“以教學(xué)為中心”上。因為教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的生命。為此，她始終以常規(guī)落實為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標，加強兩個“建設(shè)”，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè)；開展了兩項活動。即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調(diào)整一個體制，即教學(xué)獎懲體制；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養(yǎng)兩種習(xí)慣，即自覺學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
為搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我著重抓了以下幾項工作：
1、認真落實國家課程計劃
她按照省教委頒布的《課程計劃》，開齊課程，開足課時。教師要按教學(xué)大綱和教材進行教學(xué)，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學(xué)計劃意識和自覺性的同時，學(xué)校嚴格管理，以保證全部課程，特別是音、體、美、品、自、勞課程的落實和質(zhì)量的提高，將“兩操”活動納入正常的教學(xué)管理軌道，使活動課落到實處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展，使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
2、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)
不管東南西北風(fēng)，狠抓常規(guī)教學(xué)不放松。抓常規(guī)教學(xué)必須做到重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。她堅持對常規(guī)教學(xué)情況進行一月一大查，一周一小查，平日隨時查。查備課，看誰備課有特色；查作業(yè)，杜絕抄襲壞習(xí)慣；查批改，嚴禁錯批和漏改；查輔導(dǎo)，課堂內(nèi)外相結(jié)合。這樣就做到了有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、積極開展教研教改活動
教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。她組織教師認真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗，并結(jié)合我校的校情、學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學(xué)期安排教學(xué)活動月；③安排好說課、講課、聽課、評課、
教案及作業(yè)展評，互相學(xué)習(xí)，共同提高；④要求教師寫心得體會或教學(xué)論文，教務(wù)處匯編成集。教研、教改活動提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研的水平。 安全工作是學(xué)校的頭等大事，必須把它當重中之生的工作來抓。這項工作除了制訂制度、簽訂責任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，__校長都要對學(xué)生進行集訓(xùn)，集訓(xùn)的首要內(nèi)容就是總結(jié)近兩天與安全有關(guān)的好壞典型，褒優(yōu)貶劣之后，她還要領(lǐng)學(xué)生齊讀：“熱愛生命，注意安全！”每一次行政會、教師會、師生大會，她對安全工作逢會必講。每時每刻，她都要安排政教處抓安全，值周領(lǐng)導(dǎo)查隱患，少先隊干部督查量分并作好記載，班主任隨時處理偶發(fā)事件，門衛(wèi)堅守崗位，杜絕外來干擾。作為校長，她要求師生把即將發(fā)生的不安全苗頭或口頭或書面向她反映，然后她雷厲風(fēng)行地解決問題，這就把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，大大降低了學(xué)校的管理成本。另外，在中午放學(xué)后，下午放學(xué)后、學(xué)生就寢后，她加強了課外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，她帶領(lǐng)一隊人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防學(xué)生下水洗澡，防安全事故發(fā)生；寒風(fēng)凜冽的冬日深夜，她冒著寒冷獨自在學(xué)生寢室周圍徘徊，防學(xué)生翻墻越壁夜逃外出上網(wǎng)。我們學(xué)校地居“鬧市”，街上游手好閑的小青年常常來校黑我們學(xué)生的錢卡。為了排除外來侵擾，確保學(xué)生安全，實現(xiàn)學(xué)校封閉管理，為“封門”一事，她作為校長勤苦奔走相告，求索了幾年，她寫呈報、跑政府、求支書、磨嘴皮，歷盡滄桑，終于在__年秋季封閉了學(xué)校東邊歷年來被作為群眾過路道的側(cè)門，實現(xiàn)了學(xué)校多年來夢寐以求的美好愿望——封閉管理。從而基本上杜絕了令人頭疼的外來干擾。
學(xué)校女教師不僅積極參與各項政治學(xué)習(xí)活動，還積極參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，參與率達95%以上。兩年來，女教師的教研課與各種形式的文體競賽活動頻頻開展。首先是業(yè)務(wù)交流與研討活動定期進行，通過聽課、評課、教案設(shè)計、多媒體課件制作等形式來提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還積極參加各級各類評比與競賽活動。我校女教師中，有教壇新秀，有學(xué)科帶頭人或骨干教師，有被評為校級、區(qū)級或市級的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，數(shù)十篇由女教師撰寫的教育論文和課題在各級各類發(fā)表或獲獎。
文明友愛蔚然成風(fēng)
女老師們自覺地把學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為實踐行動。學(xué)校里，她們處處為人師表，埋頭苦干，來的最早的是她們，走的最遲的也是她們。中午主動放棄休息時間，耐心地給差生補課。在她們的精心教育下，學(xué)生成績進步很快，所帶班級的合格率、平均分位于同年級前列。在巾幗建功示范崗中，中青年教師占80%，有的為人妻，為人母，但她們堅持工作為重，舍小家顧大家，孩子能托給老人或丈夫的托給老人、丈夫。示范崗中有15名女教師擔任班主任工作，她們把為學(xué)生服務(wù)當作是樂此不疲之事。
力爭創(chuàng)新 巾幗不讓須眉
當前的教育現(xiàn)狀正在呼喚時代的改革，課堂的滿堂灌和填鴨式教學(xué)顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，課堂改革已然迫在眉睫。課堂改革應(yīng)如何進行，方向應(yīng)如何發(fā)展?這都是亟待解決的問題。各學(xué)科都在探索著控討這一問題，語文學(xué)科組的成績尤為顯著。這其中浸梁著巾幗們多少汗水和心血啊!
愛心中更顯女性風(fēng)采
**中學(xué)的女教師對待學(xué)生親同兒女，她們有母愛般的博懷，以自己的純潔和愛心精心呵護每一位學(xué)生。對待貧困生更是傾注了一腔濃濃的愛意。她們先后為特困生捐款近八千元。**中學(xué)內(nèi)處處充滿著文明、和諧、愛心。她們用“愛”書寫著自己的人生故事。
**老師是“巾幗文明示范崗”成員之一，擔任班主任，她全身心地撲在教育事業(yè)上，她所帶的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，在各類活動及歷年中考中成績突出，她本人積極參加各級各類比賽及教科研活動。獲得大比武一等獎及教學(xué)能手稱號，在教科研領(lǐng)域上更是領(lǐng)頭羊。在她的倡導(dǎo)下，教科研工作蓬勃開展起來了。
素質(zhì)教育是當今中國乃至世界教育改革與發(fā)展的主流。學(xué)校體育要以面向全體學(xué)生。全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。
體育后進生的厭學(xué)心理，主要是指他們不相信自己的行為和能力。缺發(fā)自尊心和自信心。他們在課堂上學(xué)習(xí)知識、技能時屢遭挫折，在心理上形成失敗情緒，并因此出現(xiàn)嚴重的自卑心理，同時有些體育教師只重視如何教，而忽視學(xué)生的學(xué)，只強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。忽視學(xué)生的主體作用，只考慮知識，技能的傳授，不考慮學(xué)生的個性發(fā)展。能力培養(yǎng)和快樂體驗。其結(jié)果，往往是他們在心理上形成“低人一等”的消極心理，對成功喪失信心。甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，因此，教師要善于運用各種手段和方法。幫助學(xué)生。樹立正確的學(xué)習(xí)動機和自尊心，自信心。
那么如何矯正后進生厭學(xué)的消極心理呢？
一、消除疑懼與對抗情緒
體育教學(xué)是一項教師與學(xué)生的雙邊活動，只有在師生關(guān)系和諧，相互接納的情況下才能上好體育課，師生間的感情交流是上好體育課的基礎(chǔ)。大多數(shù)教師對后進生易反感,厭棄，而后進生更渴望得到諒解和信任。因此，教師要消除他們心理上的認識和情感障礙，給他們注入更多的愛心，從情感上親近他們，從生活上關(guān)心他們，從心理上理解他們，使他們感受到教師的可親、可敬，以贏得他們的擁護和信任，對體育教師轉(zhuǎn)變看法，增強向師性。
在具體課堂中，恰當?shù)倪\用師生共同完成的體育游戲，比如“喊數(shù)抱團”、“貓逮老鼠”、“大海網(wǎng)魚”等。通過這些游戲能很快的消除師生之間的疑懼與對抗情緒，建立師生間的信任關(guān)系。
二、 平等對待教育論文，增強自信
實踐表明，教師對體育后進生的輕視是存在的，這種輕視以各種方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生自我評價也會隨之降低，他們往往表現(xiàn)出畏縮、羞澀、懦弱或強硬，執(zhí)拗反叛等性格特征。以至于逃避學(xué)習(xí)，習(xí)慣于以異常的方式來表現(xiàn)自己，為此，教師在組織教學(xué)時應(yīng)注意。
1、集體教學(xué)時，盡量照顧后進生，位置一般放在中間，前后左右都安排好的學(xué)生，已盡量使學(xué)生看到老師同學(xué)的規(guī)范動作和聽清講解為原則雜志鋪。
2、分組教學(xué)時，要盡量培養(yǎng)一些骨干學(xué)生，幫助后進生學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了成績較好的學(xué)生的實際工作能力。
3、教師在個別輔導(dǎo)時，要抓兩頭帶中間，不要忽視后進生，使他們感到每輔導(dǎo)一次就有一次進步，增強他們學(xué)好的信心。
4、通過心理暗示法，使體育后進生克服畏縮、羞澀、懦弱或強硬，執(zhí)拗反叛等性格特征。在具體教學(xué)中，通過各種方式、方法提高學(xué)生的注意力、增強自信心。可采取，“吶喊法”老師喊：“1、2”，學(xué)生喊：“3、4”；老師喊：“3、4”， 學(xué)生喊：“嗨、嗨”；老師喊：“嗨、嗨”，學(xué)生喊：“嘿、嘿”； 老師喊：“誰最棒？”，學(xué)生喊：“我最棒！” …… 老師每次發(fā)出口令，要要求學(xué)生也喊出口令同時完成動作，學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時多靈活運用“吶喊法”，提高體育后進生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)激情。
三、利用成功體驗，提高動機水平
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感，提高成就動機，淡化挫折帶來的心理壓力。因此在體育教學(xué)中，教師要善于隱蔽意圖，針對體育后進生的個性特征，提出切實可行的要求，調(diào)動體育后進生內(nèi)心的積極心理因素，創(chuàng)造成功的條件和有利時機。如要換練習(xí)方法，改變動作的某些要素（方向、力量、速度、節(jié)奏）適當降級器械的高度、重量等，使體育后進生也能獲得成功和喜悅的情感體驗。這樣，通過不斷地強化，不僅可以消除后進生心理上的消極防御機制，密切師生關(guān)系，而且有助于激發(fā)奮發(fā)向上的愿望，逐步提高動機水平。
在具體教學(xué)中，要注意調(diào)查學(xué)生的體育興趣所在，根據(jù)學(xué)生的期望選取教學(xué)內(nèi)容，比如，每節(jié)課可以教一些學(xué)生喜歡的“健美操”、“武術(shù)散打”、“籃球”動作作為熱身運動。以提高學(xué)生的體育興趣。
四、借助心理補償，克服自暴自棄
所謂心理補償，是指人們在心里失衡失時，利用自己的優(yōu)勢和長處，掩蓋或抵消自己的弱點的不足，以維持自身心理平衡。心理學(xué)研究表明，補償自卑心理的最好武器，可以給自卑意識強烈的人提供成功的精神力量，從中獲得自尊、自信、自愛。為此，教師一方面必須清醒地認識到后進生并非樣樣都差教育論文，有的后進生跑得慢，卻投的遠，有的后進生投的近卻跳的高等等。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”利用“閃光點”鼓勵后進生發(fā)揮優(yōu)勢，由強到弱，再由弱變強，從而認識自己的價值，逐步改變消極的自我認識。
在具體教學(xué)中多評論體育后進生的優(yōu)點所在，相信每個人都是一個奇跡，都是了不起的。比如評論不完美的動作，說：“這個動作很有潛力！”、對于錯誤動作，說：“有點緊張，不過很矯健”，要讓學(xué)生感受到自己還是有優(yōu)點的。從老師的認可中獲得自尊、自信、自愛。
五、區(qū)別對待，注重個別教育
幼兒園的孩子處于成長的懵懂期，他們有時調(diào)皮可愛，古怪精靈；有時淘氣頑戾，喜怒無常，這個時期的孩子想象力豐富，理解力有限。老師需要一天8個小時目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，如果沒有愛心，則幼教工作可能無法進行下去。幼教老師最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于對孩子失去愛。所以在幼教的日常工作中，對乖巧聽話的孩子要多激勵、多表揚；對脾氣暴躁的孩子要多安撫，多給他們擁抱，多給他們微笑。
幼兒園的工作是繁瑣的，幼教不僅是教育還是保育，保育就包括孩子的吃喝拉撒睡。有的寶寶上了幼兒園還不會自己上廁所，經(jīng)常尿褲子或者尿床；有的寶寶午睡時需要老師抱著才能安靜入睡；有的寶寶一整天只說一句話“我要找媽媽”……這時老師要有極大的耐心，讓自己當好媽媽的角色，幫孩子穿衣服，洗衣服，抱著孩子睡覺，像媽媽一樣安慰他們。有了愛心，我們就會在日常保育工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)化成日常保教活動的耐心與責任心。
不僅寶寶在最初的時候不適應(yīng)幼兒園的生活，家長也憂心忡忡，所以老師不僅要照顧好孩子，而且要解決家長的后顧之憂。老師要留意孩子在學(xué)校的一舉一動并記錄下來，等家長來接孩子的時候一一告訴父母，比如孩子吃飯好不好，喝水多不多，和小朋友相處怎么樣，等等，這些都要及時和家長溝通交流。
幼兒園的工作是辛苦的，除了上班時間把孩子照顧好之外，下班后還要給孩子們做教具，備課，布置環(huán)境，有時周末還得組織親子活動。所以幼兒園的老師的角色多種多樣，有時是作家，需要經(jīng)常寫活動計劃，教育論文，需要給孩子們聲情并茂地講故事；有時是音樂家，需要和孩子們一起唱歌；有時是舞蹈家，需要不斷地學(xué)習(xí)新舞然后教給孩子們跳舞；有時是畫家，需要給孩子們布置一個童話世界，并教會他們畫畫；有時候是設(shè)計師，可以用小布頭、廢紙盒、廢水瓶等做出很多可愛的小玩具，小飾品讓孩子們玩；有時是律師，因為整體和各行各業(yè)，形形的家長交談；有時是搬運工、修理工，因為孩子小，所以學(xué)校里的大小事情都需要老師自己動手完成……所以說幼兒園老師是一個讓自己身心疲憊卻又充滿快樂的職業(yè)，這個職業(yè)很平凡，這個職業(yè)也很偉大，因為幼兒教師每天都把微笑給了孩子和家長。
幼兒園內(nèi)部設(shè)施設(shè)備已經(jīng)達到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內(nèi)有大型玩具、玩水、玩沙、攀巖、投籃、塑膠場地和塑膠跑道等較齊全的幼兒體育活動設(shè)施；有多功能廳、校園廣播音響、電子琴、節(jié)奏樂器等音樂教學(xué)設(shè)備；還有較完備的語言特色教學(xué)教材以及初步形成的具有本土化特色的園本課程。
目前，幼兒園有教職工35名，其中專任教師21人，專任教師中中專學(xué)歷100，大專學(xué)歷42.86。保育員5人，行政管理、及食堂后勤人員9人，均持證上崗。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術(shù)表現(xiàn)大膽”的培養(yǎng)目標，倡導(dǎo)“細致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，有規(guī)范的內(nèi)部管理制度和健全的黨政工青婦領(lǐng)導(dǎo)班子，實施層級管理、目標管理。XX年12月，幼兒園代表平湖市在嘉興市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)研討工作會上進行了交流。XX年5月，代表平湖市在嘉興市幼兒園園本培訓(xùn)研討會上進行了交流。
XX年度，幼兒園被評為平湖市文明單位、平湖市衛(wèi)生先進單位、平湖市先進學(xué)校、平湖市首批師德創(chuàng)優(yōu)先進學(xué)校、平湖市綠色學(xué)校、平湖市學(xué)校衛(wèi)生工作先進單位等榮譽稱號。
有小班、中班、大班三個教研組，每組兩名教研組長。有教科室主任及兩名教研組長三人組成的教科研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有課題研究組若干。幼兒園管理研究總課題“創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，提高教師主動工作的積極性”，教育研究的總課題“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對幼兒實施素質(zhì)教育?！?/p>
二、指導(dǎo)思想
以國家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實施素質(zhì)啟蒙教育，促進幼兒全面發(fā)展。
三、總體目標
通過三年的努力使幼兒園成為“管理科學(xué)，師資優(yōu)化，環(huán)境富有教育意義，保教質(zhì)量好，社會信譽高，頗具特色的嘉興市特級a類幼兒園?！?/p>
“管理科學(xué)”指：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，開放式、動態(tài)式的管理模式，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化。
“師資優(yōu)化”指：專任教師中大專學(xué)歷達80，全部取得教師資格證書、普通話二級乙等以上等級證書和計算機證書。能獨立進行課題研究，撰寫較高質(zhì)量的教育論文。具有較扎實的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)技能水平。富有愛心、具有信心
四、實施框架
（一）行政管理
目標
1、在“依法治園、和諧興園”規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，積極探索開放式、生態(tài)式的管理模式；
2、完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參與下的園長負責制，加強內(nèi)部管理，實現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、法制化、民主化；
3、創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)積極向上、健康和諧、富有活力與創(chuàng)新意識的校園文化。
策略
認真參加政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)十精神，積極參加“三嚴三實”、“兩學(xué)一做”活動，積極參加“兩城同創(chuàng)”活動。認真撰寫網(wǎng)評，不斷提高自己的思想認識。做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育。作風(fēng)正派、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，認真領(lǐng)悟《重慶教師十不準》，努力做一個優(yōu)秀的人民教師。
二、求實創(chuàng)新，認真搞好自己的教育教學(xué)工作。
在教育教學(xué)方面，認真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，認真研究教學(xué)規(guī)律，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中。本年度，深入研究并開展學(xué)本式卓越課堂，引導(dǎo)孩子廣泛開展自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)及評學(xué)，努力培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)， 找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。在課堂上廣泛關(guān)注后進生，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，提高后進生在學(xué)習(xí)中的參與度。由此后進生進步較大。做到課前認真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關(guān)的資料，找到卓越課堂與孩子的結(jié)合點。 上課時認真授課，抓住重點、突出難點、充分運用自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)方式調(diào)動孩子探究式地學(xué)習(xí)。從學(xué)生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動探索、大膽質(zhì)疑。數(shù)學(xué)源于生活，有服務(wù)于生活，在教學(xué)中注重教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，讓孩子在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，在實踐中消化數(shù)學(xué)，在實踐中運用數(shù)學(xué)。既培養(yǎng)了孩子的實踐能力，又提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、不斷學(xué)習(xí)，積極參加教改科研。
積極參加教改科研，積極參加課題研究，在研課題有《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化》、《在學(xué)本式卓越課堂中如何引領(lǐng)后進生進行展學(xué)》，并把研究的成果和學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實踐之中，并收到了良好的效果。
抓住每一次學(xué)習(xí)機會，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。積極參加了沙區(qū)科技培訓(xùn)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)，全國信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及學(xué)校的微課培訓(xùn)。不斷向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平，并形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，能以“團結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進步。
四、注重實踐，落實校本實踐課程
結(jié)合學(xué)校實際，積極組織學(xué)生參加各類實踐活動，認真落實2+2活動和校本課程。組織學(xué)生參加小課題研究和科技實踐活動獲得了較好的成績。在小課題研究方面，與周文聞、陳萍等老師一道，組織學(xué)生廣泛開展調(diào)查研究、查閱資料，并引導(dǎo)學(xué)生提出課題，發(fā)揮孩子的聰明才智，不斷深入研究提出的課題，最后得出滿意的成果：《如何讓鳳仙花開放得更久》。在科技實踐活動中，輔導(dǎo)四、五年級學(xué)生參加了沙區(qū)科技模型比賽，鍛煉了孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)了孩子的科技意識。
五、主要業(yè)績
教育教學(xué)成績在學(xué)校及片區(qū)名列前茅，得到學(xué)校、家長和學(xué)生的一致好評。撰寫論文和輔導(dǎo)學(xué)生分獲市區(qū)級獎：
2015年12月 ，小課題網(wǎng)評《行走在小課題路上》獲區(qū)二等獎。
2015年12月與周文聞、陳萍、姜偉和謝明合作輔導(dǎo)學(xué)生小課題《如何讓鳳仙花開放得更久》，獲區(qū)小課題研究一等獎。
2016年4月《引領(lǐng)“展學(xué)”環(huán)節(jié)，讓卓越課堂更精彩》獲市級基礎(chǔ)教育課改論文二等獎。
2016年5月，微課《用三角板畫垂線》獲區(qū)級三等獎。
2016年5月輔導(dǎo)學(xué)生劉思睿參加2016年科技模型比賽獲區(qū)二等獎。
2016年2月論文《在卓越課堂教學(xué)中探究如何“展學(xué)”》在期刊《新校園》上發(fā)表。
2016年3月論文《刪繁就簡，直指核心，提高效率》在期刊《讀寫算·素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表（文章編號：1002-7661（2016）03-0137-01）。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
