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時間：2023-01-26 09:48:56
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1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。
2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。
3.運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。
5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。
7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
9.機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳
10.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。
方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。
11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能。
1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)
2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內(nèi)能就越大。
3.熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。
4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。
5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;
外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。
6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內(nèi)能增大;
物體放出熱量，當溫度降低時，物體內(nèi)能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)
9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計算：
①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
②Q放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。
3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。
4.內(nèi)燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。
5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標
6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡單機械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?
(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)
(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)
(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1
(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)
5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)
6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。
2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。
計算公式：P有/W=
7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。(導體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)
(1)滑動變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家
8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
在建立完整的知識結(jié)構(gòu)體中系要加強知識的歸納整理，在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本質(zhì)，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，絕不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。
通過這樣處理，不僅能使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習得更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練，不斷提高學生能力
從高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以提高學生能力。
空間思維能力的考查主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域的重要經(jīng)線、緯線等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取主要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E等），通過它們，形成空間經(jīng)緯網(wǎng)定位，并通過有效的空間思維訓練，才能達到熟能生巧的目的。
四、訓練解題思路，不斷提高解題能力
明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。（1）要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律。（2）循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。（3）要多角度訓練，促進知識正遷移。（4）要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.08.182
在初中地理課程教學中運用圖像教學，可以幫助學生更加形象直觀地認識地理知識，充分感受到學習地理的樂趣，圖形作為一種特使的地理語言，是地理教學活動中較為直觀生動的表現(xiàn)形式。圖像教學囊括有豐富的地理知識，通過圖像的方式展現(xiàn)出來，能夠引導學生更好的學習、理解和掌握地理知識，能夠有效提升初中地理教學質(zhì)量。
1初中地理教學圖像教學的重要意義
首先，豐富初中地理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，初中地理教材中運用到圖像形式多樣，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過景觀圖、示意圖和地圖等方式開展課堂教學活動，這些豐富多彩的圖像可以使地理教學內(nèi)容更加飽滿生動，調(diào)動學生的學習積極性。其次，提升學生的理解能力，培養(yǎng)其地理思維，地理作為一門文科課程，一些信息具有一定的抽象性，初中生的理解能力和認知能力有限，圖形可以將抽象的文字性信息變得具體形象，幫助學生理解地理和學習地理知識，并培養(yǎng)其地理空間概念與思維能力。再次，豐富初中地理教師的教學形式，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，不少教師使用的圖形材料較少，以教材圖像為主，現(xiàn)在則可以借助多媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集圖像信息運用到地理教學活動中，教師的教學形式得以轉(zhuǎn)變，并能夠拓展學生的知識視野。
2初中地理教學圖像教學的具體實施
2.1利用圖像進行新課導入
新課導入不僅是課堂教學活動的開始，也是課堂教學活動的關(guān)鍵所在，在初中地理課程教學中，教師可以利用圖像精心設計新課導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習地理知識的熱情，讓他們在學習過程中情緒高漲，從而提升課堂教學的魅力與趣味性。在新課導入環(huán)節(jié)，初中地理教師應選取一些感染力較強、具有藝術(shù)韻味的圖像，吸引學生的學習注意力，同時培養(yǎng)他們的審美能力，在選擇好圖像之后，教師還應設計與圖形內(nèi)容相關(guān)的語言，通過生動活潑的教學用語促使學生快速進入學習狀態(tài)。例如，在進行《世界三大宗教》教學時，在課堂教學伊始，教師可以運用多媒體技術(shù)，分別展示基督教、佛教和伊斯蘭教的代表性建筑物，諸如巴黎圣母院、少林寺和清真寺等，通過這些建筑風格迥異的圖像來吸引學生，促使他們對即將學生的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，保證教學活動的有效開展。
2.2通過圖像設置課堂問題
在初中地理教學過程中，課堂提問是一個必不可缺的環(huán)節(jié)，教師利用問題引發(fā)學生的以為，促使他們對地理知識進行分析和思考，這是一種有目的、有方向的思維引導。因此，初中地理教師可以運用圖像設計課堂提問，讓學生在思考問題的過程中與形象生動的圖像有機整合在一起，從而讓他們在獲取地理知識時，以對圖像的感性認識為基礎，充分調(diào)動學生的學習動力與情趣，并營造一個輕松愉快的課堂氛圍。使用圖像設計問題，關(guān)鍵在于教師設計的問題應有價值，可以讓學生積極思考、活躍思維。例如，在進行《影響氣候的主要因素》教學時，教師可以運用世界氣候圖這一圖像設計問題，如：為什么南北緯30度地區(qū)大部分都是沙漠，而我國則是江南水鄉(xiāng)？為什么地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨等，通過問題讓學生踴躍參與到學習中。
2.3引導學生學會分析圖像
對于初中地理教學中的圖像教學來說，分析圖像是一個較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，分析圖像的主要目的是幫助學生更好的獲取圖像信息，提出圖像中所包含的地理知識，讓他們在獲取感性材料之外的理性知識。初中地理教師在引導學生分析圖像過程中，不僅需要幫助學生掌握地理事物或地理現(xiàn)象的基本信息，還應逐步培養(yǎng)和提高他們的圖像分析能力，以此促進地理知識的學習和運用。例如，在進行《地勢和地形》教學時，教師可以運用“中國地形圖”這一圖形，引導學生學會分析圖像，正確理解比例尺和圖例信息，分析中國的地形特點，總結(jié)出我國的地勢呈西高東低階梯狀分布，而且地形復雜多樣、山區(qū)面積廣闊、平原較少，同時還能夠歸納出我國的四大高原、四大盆地和三大平原，以及主要山脈的走向等信息。
2.4鍛煉學生動手繪圖能力
在初中地理圖形教學中，教師不僅需要培養(yǎng)學生分析圖形的能力，還能鍛煉他們的動手繪圖能力，可以通過地理圖冊上的圖像進行填充練習，也可以在黑板上繪制圖形進行練習，培養(yǎng)學生的繪圖能力，可以幫助他們對地理知識的認識與理解，從而強化記憶。在地理知識學習過程中，聽是前提，動手實踐是對知識的鞏固和能力的升華，對于豐富的地理理論知識應學以致用，靈活運用到對地理圖像的使用中，幫助學生掌握繪圖能力，是提升他們地理知識水平的有效途徑。例如，在學習《轉(zhuǎn)換靈活的交通運輸樞紐》知識時，教師可以讓學生在黑板上自行繪制我國的鐵路交通圖，并標出主要的鐵路干線和重要的交通樞紐，像京廣線、京九線、焦柳線、隴海線、浙贛線和湘黔線等，然后標示北京、鄭州、徐州、武漢和株洲等城市，以此強化學生的讀圖能力和繪圖能力。
3總結(jié)
在初中地理教學活動中，圖像教學是一個十分有效的教學手段，教師應充分發(fā)揮圖形教學的優(yōu)勢與作用，在具體的教學實踐中，靈活運用形式多樣的圖像，幫助學生更好地學習和掌握地理知識，全面提升教學質(zhì)量，提高學生的地理素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]黃建才.地理圖像在初中地理教學中的應用研究[J].新課程(中學),2014,(11):164.
初中地理由于學科自身的屬性，所涉及的內(nèi)容多而雜，如果一味的按照傳統(tǒng)教學的方式，教師不對課本內(nèi)容進行梳理，恐怕學生理解起來會出現(xiàn)困難，課堂效率過低。因此提升課堂效率是值得每位教師思考的問題，課堂時間有限，如果教師只注重培養(yǎng)學生的探究性，而弄不清一節(jié)課程當中學生需要掌握的難點及要點所在，往往一堂課下來，學生只顧忙于探究，盲目探究，而無法掌握正確的研究地理方法及地理知識，便失去了教學的目的。因此，打造精品地理教學課堂，務必以提升課堂效率目標，讓學生在有限的課堂學習時間之中，領(lǐng)略到地理學科的精髓。
2.拓展知識內(nèi)容
初中生們認識世界與了解世界的途徑有限，而地理學科是一門與生活息息相關(guān)的學科，國家的大好河山、生活中的自然變化，都與地理知識有著內(nèi)在的聯(lián)系。而傳統(tǒng)的地理教學課堂，教師往往以課本內(nèi)容為主，忽視了學生自身個性化的發(fā)展，學生的眼界得不到提高。地理知識作為一門活學活用的知識，如果學生的眼界狹隘，缺少將地理知識運用于生活當中的能力，便違背了素質(zhì)教育的初衷。精品的地理教學課堂，教師教學時不應該拘泥于教材中的內(nèi)容，而應該盡量的擴展外界知識，利用生活中的一些地理現(xiàn)象來激發(fā)學生們的學習興趣，以提高學生們綜合運用地理知識的能力。就如學習到“世界上的宗教”這個地理知識時，教師不應該僅用教材中的材料來向同學們進行介紹，而應該著眼于全球，向同學們講述當今世界上一些比較著名的宗教，以讓學生養(yǎng)成大局觀念，具備一個地理研究者需要的基本素養(yǎng)。打造地理精品課堂的目的便在于提升地理知識的深度和廣度，讓學生們在有限的課堂時間當中領(lǐng)略到地理學科的魅力。
二、如何打造初中地理精品課堂
1.版圖教學法提高學生讀圖能力
研究地理知識，離不開對圖像的分析與判斷。學生從剛接觸到地理這門學科之時，學習的便是地圖的概念，地圖將一直伴隨著學生的整個地理學習生涯。各種氣象圖、區(qū)域圖、示意圖會以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學生們面前，想要掌握地理知識，能正確分析各種地理圖像是關(guān)鍵。而板圖教學法則能讓抽象的概念具體化，系統(tǒng)化的整合零星的知識內(nèi)容。在地理教學之中，版圖教學法能讓版圖和教材中的地理知識緊密關(guān)聯(lián)，使內(nèi)容不單具體，而且概念深刻，能夠有效的加強學生的理解能力及分析能力。例如學生在學習到“行政區(qū)的區(qū)域劃分”這一地理知識時，教師可以以板書的形式或利用行政區(qū)拼圖軟件，在學生們面前直觀的呈現(xiàn)中國的版圖，讓學生們標出行政區(qū)的省會簡稱以及位置輪廓，最后利用區(qū)域輪廓的特征讓學生們產(chǎn)生聯(lián)想，比如“廣東像伸進海洋的一只象鼻，東北三省像是雄雞的頭顱”，從而讓學生們正確的理解知識要點。這個方法把抽象的問題變得形象而具體化，加深了同學們的理解，也讓地理知識更加有趣生動，不失為幫助同學們正確理解圖像的好方法。
2.提高學生閱讀能力
二、初中地理課堂運用生活化教學模式的方法策略
1.生活化地理知識的導入教學
教師在具體的教學實踐中，運用生活化教學方法應該有一個恰當?shù)膶脒^程，教師在講解新知識時，可以運用生活化的語言來描述或舉例與生活關(guān)系較為密切的知識，引出教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習地理知識的興趣。在導入生活化地理知識的過程中，教師一方面要注意語言的生活化與通俗化，另一方面還需要注意列舉生活中的具體案例，讓學生對地理知識產(chǎn)生學習興趣，從而積極主動的學習地理知識。例如，初中地理教師在進行《氣候的地區(qū)差異》教學時，教師首先可以提問學生：世界上主要有哪些類型的氣候？學生在回答這個問題之后，教師繼續(xù)提問：中國主要有哪些氣候類型？接著還可以提問：我們生活的地區(qū)屬于什么氣候類型？教師通過層層引導，逐漸聯(lián)系到學生的實際生活，進而可以順利引出教學主體知識課題，更好地展開本節(jié)課堂的地理教學內(nèi)容。
2.生活化課堂情境的營造
在地理教學過程中，教師運用生活化教學模式，不僅需要善于運用生活化的導入教學內(nèi)容，還應該在整個教學過程中，營造生活化的地理知識課堂教學情境。因此，初中地理教師應該運用豐富多彩的教學手段，將枯燥乏味的地理知識與充滿趣味的生活知識有機結(jié)合起來，增添地理課堂的趣味性，讓學生能夠自主探究和學習地理知識，提升學習地理知識的積極性與主動性。例如，初中地理教師在講解《中國的地勢和地形》知識時，如果教師讓學生對中國的地勢和地形地理知識進行死記硬背的話，教學效果一般，并且還可能引起學生的抵制情緒。教學中教師可以通過多媒體技術(shù)展示中國的地勢和地形圖，包括山脈、高原、丘陵、盆地和平原等，讓學生直觀的看到中國不同的地勢和地形，并且還可以根據(jù)當?shù)氐木唧w的地形進行分析講解，使初中地理課堂教學內(nèi)容更加生活化。
3.生活化問題情境的創(chuàng)設
在地理教學中，很多地理知識都來源生活與周圍世界，并且初中地理教材與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系比較密切，在具體的教學實踐中，教師可以充分利用教材知識與學生的實際生活知識聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化的問題情境，通過對學生提問題，幫助其學習和掌握地理知識，并且拉近課堂與現(xiàn)實生活的距離，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)和學習地理知識，并把地理知識運用到發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際生活中的地理現(xiàn)象和問題。例如，初中地理教師在講解《我國34個省級行政區(qū)》知識時，可以創(chuàng)設生活化的問題情境，教師可以運用一幅中國地圖創(chuàng)設問題，讓學生根據(jù)具體的中國地圖掌握每一個省級行政單位的具置，包括該省的省會城市與簡稱，在實際學習中能夠增添生活樂趣，學生也能在課后的運用中體會地理知識學習的價值。
4.生活化地理活動的組織
教師在運用生活化教學模式教學過程中，組織一些生活化地理活動也是十分重要的，能夠幫助學生牢固掌握所學習的地理知識，加深理解和記憶，并且還能夠培養(yǎng)學生的地理知識生活化意識，使學生的地理認知能力與分析能力得以提升。教師通過生活化活動的組織，可以引導學生在參加活動的過程中，認識到地理知識的重要性與價值，學習如何在實際生活中合理運用地理知識，增加學生學習地理知識的興趣與知識運用能力。例如，教師在進行《中國的自然資源》教學時，當教學內(nèi)容講解完之后，教師可以組織學生開展一次生活化的活動，讓學生在實際生活中觀察自然資源的合理利用與浪費情況，進而讓學生了解我國的一些資源利用和浪費的現(xiàn)象，讓學生親身認識到我國自然資源總量豐富，但人均不足的特點，并且根據(jù)生活中自然資源的浪費情況，制定一些合理利用自然資源的策略，并且參與實際行動，如在學校和家里主動節(jié)約用電、用水等。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何課程都逃不了思考這個關(guān)卡。要想學好高中地理，個人思考是少不了的，對課程的思考、對內(nèi)容的思考、對問題的思考，都是學習高中地理的思考方向。只有學生自己主動地思考，才能把被動變成主動，這樣才能讓學生更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對地理知識理解得更加深刻和透徹。
2.主動總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又顯得尤為重要，個人的總結(jié)既是對知識的進一步加深，又是對知識的一種升華，在總結(jié)中尋找自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正地學到了知識。高中地理既是社會科學的延伸，又是自然科學的補充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學習后更加具體、更加直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會科學與自然科學的交匯點，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴密性與邏輯性，同時又具有文科的形象生動與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學習這些知識時，應該用理科的邏輯性與嚴密性進行分析與思考，同時按照理科的學習方法去練習，以便能夠加強對這些知識的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學習這些內(nèi)容時，應該在有了自己觀點和認識之后以記憶為主，把握書本知識的脈絡和走向，以達到在學習中記憶，做到輕松地學習高中地理知識。
2.實際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時也是生活的一部分。高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常緊密。眾所周知，任何課程的學習都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學習也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進而尋找現(xiàn)象的起因再進行分析，最后就是驗證自己的分析是否正確，進而推廣展開。高中地理學科的實用性極強，在生活中只要我們有所留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學習，所以，我們在平時的地理學習中要聯(lián)系實際，努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會感到我們所學的地理非常實用而且非常有趣。在擁有學習興趣之后，我們難道還怕學不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有圖，而圖是高中地理學習必有的一個元素，也是必不可少的一個元素。圖是高中地理知識的一個重要載體和學習高中地理最重要的工具之一，能夠運用圖來完成“理”，是一個很重要，同時也是一個必須學習的手段。以圖來記憶和認識高中地理知識是現(xiàn)在看來最準確和最有效的學習和記憶方法。高中地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識卻有一個共同點，那就是所有的知識都有其相應的圖來解析。所以在學習高中地理時，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識點能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識，從而達到圖文結(jié)合的目的，能夠認識和理解以及掌握記憶高中地理所學的知識以及地理規(guī)律和原理。
（一）是現(xiàn)行教學模式變革的重要立足點
教學改革的推進，要求當代教育工作者將因材施教的思想落實到教學實踐中，讓教學活動可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，更要滿足學生的心理需求。不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學方法實施教學，重視課堂活力的提升以及師生關(guān)系的改善。在初中地理新課程標準中，地理圖形與圖像的重要性得到肯定，初中學生通過初中地理學習應當具有基本的地理圖表識別與應用能力。立足于地理圖形開展教學，可以使得初中地理課堂圖文并茂，切實保障教學質(zhì)量的全面提升。
（二）便于激發(fā)學生的興趣及參與熱情
因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多學生對初中地理學科不夠重視，這往往使得課堂教學缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點使得他們對地理圖形和表格充滿好奇心，尤其在學生初步接觸地理學科知識時，教師應盡量將課堂教學內(nèi)容使用圖表做載體展示出來，可以在形象化學習內(nèi)容的同時力求通過教師的引領(lǐng)使得學生的注意力能夠集中到課堂上，積極參與并主動思考。
二、圖文并茂的初中地理教學形式之實踐途徑與反思
（一）尋找多媒體技術(shù)與地理教學之間的完美契合點
有時候，部分初中地理教師并不是專任教師，因教學經(jīng)驗和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術(shù)將地理圖表等內(nèi)容進行展示，更談不上在多媒體技術(shù)和地理教學之間找到完美的契合點了。初中地理學科教學內(nèi)容雖然難度不大，但卻包羅萬象，其有自然景觀、基本地理學科知識、地質(zhì)構(gòu)造、政治、經(jīng)濟、文化、宗教等內(nèi)容，這些知識點相對較為分散，缺乏必要的系統(tǒng)性。對于剛剛學習地理的初中學生來說，要在短時間內(nèi)將這些分散的知識植入到自己的地理知識體系中較為困難。針對初中地理知識點零散的問題，教師可以利用地理圖表引導學生歸納總結(jié)地理知識，用圖表的形式將地理知識表達出來。借助于多媒體設備的力量與演示文稿的圖文并茂特點實施地理教學，能夠促進地理教學水平的提高。
（二）利用圖片收集與識別游戲開展圖文并茂的初中地理教學
自然地理與人文地理是初中地理知識的兩大分支。在初中地理課堂中，教師針對這兩個方面的地理知識引導學生學習。所謂學習，就是讓學生知道一些學習前并不知道的知識，引導學生找到適合自己的學習方法，解決“怎么學”的問題。初中地理知識一般是自然地理事物或者現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、分布規(guī)律以及發(fā)展影響要素，人文知識涉及到國家、社會發(fā)展的方方面面。教師引導學生以地理學習內(nèi)容為基本做收集與識別圖片的游戲，有利于圖文并茂地理教學活動的實施。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何的課程都逃不了思考這個關(guān)卡。要想學好高中地理，個人的思考是少不了的，對課程的思考、對內(nèi)容的思考、對問題的思考，都是學習高中地理的思考方向。只有學生自己主動地思考，才能把被動變成主動，這樣才能讓學生能夠更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對地理知識理解得更深刻和透徹。
2.主動總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又是顯得尤為重要，個人的總結(jié)既是對知識的進一步加深又是對知識的一種升華，在總結(jié)中尋找著自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正的學到了知識，高中地理既是社會科學的延伸又是自然科學的補充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學習后更具體、更直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會科學與自然科學的交匯點，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴密性與邏輯性，同時又具有文科的形象生動與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學習這些知識時應該用理科的邏輯性與嚴密性進行分析與思考，同時按照理科的學習方法去練習，以便能夠加強對這些知識的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學習這些內(nèi)容之時，應該在有了自己觀點和認識之后以記憶為主，把握住書本知識的脈絡和走向，以達到在學習中記憶，做到高中地理的輕松學習。
2.實際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常的緊密。眾所周知，任何課程的學習都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學習也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進而尋找現(xiàn)象的起因而進行分析，最后就是驗證自己的分析是否正確，進而推廣展開。高中地理學科的實用性極強，在生活中只要我們有所留意就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學習的，所以，我們在平時的地理學習中要聯(lián)系實際，要努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會感到我們所學的地理非常實用而且非常有趣。在擁有學習興趣之后，我們難道還怕學不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”?！暗亍本捅赜袌D，而圖是高中地理學習必有的一個元素，也是必不可少的一個元素。圖是高中地理知識的一個重要的載體和學習高中地理最重要的工具之一，能夠運用圖來完成“理”，是一個很重要同時也是一個必須學習的手段。以圖來記憶和認識高中地理知識是現(xiàn)在看來最準確和最有效的學習和記憶方法。高中的地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識卻有一個共同點，那就是所有的知識都有其相應的圖來解析。所以在學習高中地理時，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識點能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識，從而達到圖文結(jié)合的目的，能夠認識和理解以及掌握記憶高中地理所學的知識以及地理規(guī)律和原理。
高中地理學習方法及復習技巧技巧一：抓住一輪復習，全面掌握基礎知識
能力為主導，知識為基礎是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到當天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。
技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
技巧三：關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學們平時應注意經(jīng)常看報，學會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。
技巧四：學會用規(guī)范的地理語言表述
地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。
高考地理復習策略1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓練，構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡。其目的是進一步完善學生的知識網(wǎng)絡，提高學生解決問題的能力。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內(nèi)綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關(guān)系
高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學科內(nèi)綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。
4.地理學科和熱點問題的關(guān)系。
地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關(guān)鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。
5、突出學科基礎知識，注重查漏補缺
學科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規(guī)武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區(qū)，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓練。
6、梳理知識、形成體系
經(jīng)過一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。
7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構(gòu)建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。
8、掌握基本原理，訓練解題思路
明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。
在高考地理二輪復習中要加強方法總結(jié)，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養(yǎng)學生用"地理眼光"看問題的意識，用地理思維分析現(xiàn)實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。
高中地理的學習指導方法一、自然地理
對于絕大多數(shù)文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環(huán)節(jié)，但是其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記;自然地理中還有一部分內(nèi)容是規(guī)律理解后單純熟記的內(nèi)容，比如洋流圖，對于這部分內(nèi)容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。
二、人文地理
人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結(jié)合區(qū)域進行考察，例如農(nóng)業(yè)的考察，與區(qū)域結(jié)合相當緊密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區(qū)分;然后就是對于書中提到的涉及區(qū)域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已經(jīng)理解，需要背誦的內(nèi)容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經(jīng)不是你的難題。
三、區(qū)域地理
這部分的內(nèi)容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知識最終都要放到地圖上進行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一步提高的最大屏障，所以這部分的內(nèi)容特別需要進行熟記和練習。對于區(qū)域地理的知識，最好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地圖熟記的地方最為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。
四、注意的問題
在地理的三部分知識都明白之后，我們最主要的問題就是明白地理知識點之間的聯(lián)系;要學會總結(jié)復習方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結(jié)，圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件，組成要素，構(gòu)成原理，發(fā)展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內(nèi)容。
在初中地理教學中，培養(yǎng)學生對地理事物的觀察能力和分析能力是素質(zhì)教育的教育目標。把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的思想能力。除此之外，把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，還能熏陶學生的思想品德。筆者在本文中提出了一些建議，這些建議能夠更好的把素質(zhì)教育落實到初中地理課堂中。
一、初中地理素質(zhì)教育的組成部分
地理品德素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理知識素質(zhì)是地理素質(zhì)教育的三部分。所謂地理品德素質(zhì)就是讓初中生在學習地理的時候?qū)λ麄兊男袨檫M行教育，在傳授給學生地理知識的同時讓學生形成正確的道德行為準則；地理能力素質(zhì)教育要求學生在學習地理知識的時候提高自己的動手操作能力、地理思維能力和自己對地理知識的運用能力，學生通過學習地理可以看懂地圖，自己辨別方向。除此之外，學生可以運用自己的知識獨立的解決生活的地理問題。地理知識素質(zhì)教育要求學生掌握在地理學科中起著基礎作用的地理知識，要求學生了解地理原理、地理規(guī)律，還要求學生熟練的掌握地理概念。一些反面事例能對學生的道德情感起到很好的震撼作用，初中地理教師可以利用這些事例培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，增強學生的社會責任感。
二、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中應遵循的原則
把素質(zhì)教育落實到地理課堂中應遵循整體性原則、改革性原則、多向性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、自主性原則、民主性原則和實踐性原則。我們都知道，地理是一門綜合性、實用性較強的學科，初中地理教師在進行教學時，既要重視對學生的知識教育，又要重視對學生的品德教育，地理教師要保證學生的主體地位，利用各種教學器材組織教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，要多開展課外活動，讓學生在活動中鍛煉自己的實踐能力，與此同時，初中地理教師應改進教學方法、更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教育思想，和學生建立起平等友好的師生關(guān)系，只有這樣，才能強化學生學習的智力因素和非智力因素，才能提高學生的綜合能力，才能真正的把素質(zhì)教育落實到地理課堂中。
三、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中要求教師做好備課工作
首先，初中地理教師應該明確自己的教學目的，充分的了解與地理相關(guān)的新大綱和新教材，安排符合初中學生的年齡、心智特征的教學內(nèi)容。我們都知道，教學提綱是課堂教學活動的重要組成部分，初中地理教師要掌握教材層次，編好教學提綱。其次，初中地理教師應該突出教學重點，區(qū)別教材主次，教師應該找出初中物理教材中的重點、難點和關(guān)鍵點。初中地理教師要把握好教學結(jié)構(gòu)，巧妙的安排各個教學環(huán)節(jié)。再次，初中地理教師要設計好教學方法，備課時應該考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況和問題，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導作用，這樣才能使教學活動有聲有色、活而不亂的進行。有些報刊新聞會涉及到或多或少的初中地理知識，教師可以利用這些事例引導學生運用自己掌握的地理概念、地理原理去分析并解釋當今世界存在的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，這樣學生就會有很大的成就感。與此同時，教師在初中地理教學中應突出人口、資源、環(huán)境的教育和國情教育，這樣才能達到素質(zhì)教育的目的。
四、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中要求教師抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)
在地理教學中，學生被動學習和主動學習會產(chǎn)生不同的教學效果，教師要培養(yǎng)學生學習的主觀能動性和積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)，才能獲得更好的教學效果?！敖M織教學一復習提問—講授新課一總結(jié)鞏固一布置作業(yè)”這是傳統(tǒng)的地理教學模式，素質(zhì)教育對初中地理課堂教學提出了新的要求，教師必須重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，才能適應新的教育形式。素質(zhì)教育要求教師根據(jù)大綱和教材，精心的設計并建立教學提綱，對規(guī)律性地理知識進行概括總結(jié)，認真的對學生的口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結(jié)果進行評價。與此同時，教師應鼓勵學生活讀課文，在課堂上開展地理活動，這樣能提高學生的動腦能力、動口能力、動手能力。“立綱、活讀、勤動、精講、巧練、細評”是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，教師要有計劃、有目的、有組織地將教學內(nèi)容安排到僅有四十五分鐘的課堂教學中。
地理是學生中學階段的基礎學科，為了讓學生更好的學習地理課程，教師應該把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，只有這樣，才能使教學活動緊密結(jié)合教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)地理教學的改革與發(fā)展，才能提高學生對地理知識的運用水平，進而實現(xiàn)學生德、智、體全方面的發(fā)展。
參考文獻：
