時(shí)間：2022-03-18 00:42:18
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中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）26-0220-02
在新的世紀(jì)，隨著高師音樂基礎(chǔ)課改的不斷深化，高師音樂教育專業(yè)（后文簡稱為高師音教專業(yè)）鋼琴即興伴奏的教育也進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。目前在我國的高師音樂教育中，鋼琴即興伴奏，已經(jīng)成為了培養(yǎng)一名合格的中小學(xué)音樂教師所必備的一門專業(yè)技能。在很大程度上，鋼琴即興伴奏水平的提高，對于學(xué)生的音樂修養(yǎng)、音樂素質(zhì)與應(yīng)用能力的提高有著非常重要的實(shí)際意義。因此，在現(xiàn)今的高師音樂教育中，鋼琴即興伴奏的教學(xué)越來越受到重視，故此，應(yīng)進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，以適應(yīng)現(xiàn)代越來越高的中小學(xué)音樂教育及群眾音樂教育的社會(huì)需要。
筆者在查閱大量資料的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)浙江省高師音教專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀的研究，少數(shù)相關(guān)文獻(xiàn)也并沒有做過深入而廣泛的調(diào)研。為此，筆者選擇了此課題從浙江省部分高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)設(shè)備、師資、課程學(xué)時(shí)、教材、教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)研，期望藉此文為深化浙江省高師音教專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的改革提供參考。
一、教學(xué)設(shè)備及相關(guān)師資力量的調(diào)查研究
（一）調(diào)查對象
本文選擇了在浙江省具有代表性的相關(guān)高師院校音樂院、系為調(diào)查對象，如處于我省音樂教育較高水平的浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院、杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院、湖州師范學(xué)藝術(shù)學(xué)院，紹興文理學(xué)院，寧波大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，溫州大學(xué)音樂學(xué)院以及麗水學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、衢州學(xué)院音樂學(xué)院，臺(tái)州學(xué)院音樂系等院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究，共發(fā)放教師問卷11份，回收11份（回收率100%）；對每個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過鋼琴即興伴奏的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷20份，共180份學(xué)生問卷，收回180份（回收率100%）。
（二）教學(xué)設(shè)備調(diào)查
筆者通過對上述院校的鋼琴即興伴奏教師的走訪和實(shí)際的考察中發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)設(shè)備主要使用的有鋼琴、數(shù)碼鋼琴及MIDI鍵盤系統(tǒng)等，輔助設(shè)備使用多媒體，學(xué)生練習(xí)時(shí)主要使用鋼琴的情況較為多見，其使用情況見下表：
從上表可以看出，由于數(shù)碼鋼琴相較鋼琴具有更加方便易用的特點(diǎn)，使用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為主流，使用MIDI鍵盤系統(tǒng)作為教具只因?yàn)槠湔狭擞?jì)算機(jī)音樂課程與鋼琴即興伴奏課程的教具，并沒有單獨(dú)為鋼琴即興伴奏課程配置獨(dú)立的教學(xué)用具。通過上表同樣可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中使用輔助教學(xué)設(shè)備的較少，同時(shí)所使用的輔助教學(xué)設(shè)備也較為單一，只有多媒體一項(xiàng)。學(xué)生課后練習(xí)所用的設(shè)備全部為鋼琴。
在學(xué)生問卷的一個(gè)調(diào)查項(xiàng)“你覺得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備是否滿足教學(xué)需要中”中，90%以上的學(xué)生反饋滿足教學(xué)需要，這說明各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備基本上是能夠滿足學(xué)生所需的。但在另一個(gè)調(diào)查項(xiàng)“你覺得學(xué)校的練習(xí)設(shè)備是否滿足課后練習(xí)的需要”中，73.5%的學(xué)生反饋不能滿足課后練習(xí)的需要，這說明各校雖然配備了足夠的教學(xué)設(shè)備，但并沒有過多的考慮學(xué)生課后練習(xí)的需要（此項(xiàng)不再單獨(dú)列表）。
很明顯，這一點(diǎn)對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的掌握會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
（三）師資情況調(diào)查
據(jù)調(diào)查，浙江省相關(guān)課程師資配備具有年輕化、高學(xué)歷化的現(xiàn)象，但同時(shí)也具有專業(yè)匹配不夠合理和職稱結(jié)構(gòu)不夠完善的情況。
師資隊(duì)伍的情況，是一個(gè)課程是否能夠順利開設(shè)、是否能夠貫徹培養(yǎng)計(jì)劃、是否能夠順利完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要參數(shù)，此項(xiàng)參數(shù)主要由教師問卷得來。具體情況見下表：
從表2可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中，30-50歲的教師占絕大部分，這說明大部分鋼琴即興伴奏為具有充沛精力的中青年教師，且教齡多為10年-15年左右，經(jīng)驗(yàn)豐富。在表3中可以發(fā)現(xiàn)，浙江省的鋼琴即興伴奏老師以碩士為主，達(dá)到了63.6%，學(xué)士為36.4%，這說明浙江省鋼伴老師的學(xué)歷層次普遍較高。但從表4來看，是比較悲觀的。高達(dá)72.7%的鋼伴教師為鋼琴教師兼職鋼伴教師，18.1%的鋼伴教師為作曲理論教師兼職鋼伴教師，且并沒有鋼琴伴奏專業(yè)出身的專職鋼伴教師。這說明，本次調(diào)查的院校師資專業(yè)匹配并不合理。從表5可以看出，鋼伴老師的職稱以講師為主，達(dá)到63.6%，助教為輔，達(dá)到36.3%，并有部分副教授職稱和教授職稱教師也在第一線授課。從這點(diǎn)上來說，浙江省的鋼伴教師在教師職稱結(jié)構(gòu)上基本合理。
二、教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
筆者主要通過開課時(shí)間及課程學(xué)時(shí)、鋼琴即興伴奏課程前的技能積累、教學(xué)內(nèi)容及評價(jià)等各面進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下：
浙江省高校普遍開課時(shí)間及課程學(xué)時(shí)比較合理。
我參加此次競聘，是想獲得一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，將所學(xué)用于實(shí)際。參加此次競聘，我具有以下五個(gè)方面的優(yōu)勢 專家為您各類演講稿寫作與演講培訓(xùn)服務(wù))
一、熱愛學(xué)習(xí)，具有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)。在大學(xué)的三年，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更為重要的是我得到了學(xué)習(xí)的方法和處事的能力。參加工作幾年來，我堅(jiān)持在學(xué)中干，干中學(xué)，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我。雖然我不是經(jīng)濟(jì)專業(yè)出生，但認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)讓我掌握了大量經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。2001年11月參加全國經(jīng)濟(jì)類初級(jí)職稱考試并獲得證書。
二、具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的工作能力。我將領(lǐng)導(dǎo)及同事們對我的信任和期望化為工作的動(dòng)力，腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名業(yè)務(wù)“多面手”。幾年來，使自己組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應(yīng)變能力、社會(huì)交往能力都有了較大的提高，熟練掌握了會(huì)計(jì)操作流程，能夠獨(dú)立完成信用社的會(huì)計(jì)核算，六年多來所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)未出現(xiàn)任何差錯(cuò)。工作能力得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。2002年、2003年兩度參加了年終決算交叉檢查。
三、熟悉計(jì)算機(jī)管理。在大學(xué)時(shí)，我就利用課余時(shí)間努力研讀計(jì)算機(jī)課程，擅長程序設(shè)計(jì)，是教研室課題“某自動(dòng)化控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)分析員和程序設(shè)計(jì)員。在走上工作崗位后，我深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際工作中的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，2002年通過了會(huì)計(jì)電算化考試并取得證書。在信用社實(shí)施電算化的過程中，我與其他同事協(xié)助聯(lián)社完成了某某等信用社計(jì)算機(jī)帳務(wù)移植。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，中某信用社工作時(shí)初步建立了“貸款信息管理系統(tǒng)”，有效提高了供求管理的效率。曾多次協(xié)助某某等信用社解決計(jì)算機(jī)操作中遇到的疑難問題。
四、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和開拓創(chuàng)新意識(shí)。幾年來的工作鍛煉我的同時(shí)也在不斷的考驗(yàn)我，使我承受著巨大的壓力，感受著工作的苦與樂，享受著一份耕耘，一份收獲的喜悅。我深深地愛著自己的事業(yè)，我愿意為信合事業(yè)更加勤奮努力地工作。改革和創(chuàng)新是信用社發(fā)展的生命力，能促進(jìn)信用社的管理水平和提高經(jīng)濟(jì)效益，使信用社在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，使我在會(huì)計(jì)工作崗位上深刻意識(shí)到自己責(zé)任重大，堅(jiān)定了干好工作的信念，促使我熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。在調(diào)到某信用社擔(dān)任信貸員之后，我更加發(fā)揚(yáng)著無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，深入到全鎮(zhèn)各村社，認(rèn)真做好信貸調(diào)查，管理好每一分信貸資金。六年的工作經(jīng)歷培養(yǎng)了我堅(jiān)持原則、嚴(yán)明紀(jì)律、吃苦耐勞的思想品質(zhì)和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，連續(xù)五次被評為先進(jìn)工作者。
五、年富力強(qiáng)，身體健康，精力旺盛。我今年29歲，思想活躍，朝氣蓬勃，能夠全身心投入到工作;因?yàn)槟贻p，接受能力強(qiáng)，對新業(yè)務(wù)敏感，能夠創(chuàng)造性地開展工作，進(jìn)入角色迅速;因?yàn)槟贻p，勇于實(shí)踐，敢想敢為;也是因?yàn)槟贻p，也就更渴望承擔(dān)更重的工作和責(zé)任。
競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅(jiān)決服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，以民展觀念為動(dòng)力，以規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，當(dāng)好助手、參謀，求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作 家為您各類演講稿寫作與演講培訓(xùn)服務(wù))
第一、根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實(shí)自我、完善自我，深入研讀各種經(jīng)濟(jì)和金融理論書籍，進(jìn)一步提高理論水平。在工作中嚴(yán)以律己。有針對性的學(xué)習(xí)必要的管理知識(shí)，更加深入掌握各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)充分運(yùn)用到工作中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。
第二、圍繞加大內(nèi)控管理力度，提高經(jīng)濟(jì)效益的 管理目標(biāo)，強(qiáng)化檢查輔導(dǎo)和審計(jì)監(jiān)督，嚴(yán)格按要求對各社會(huì)計(jì)出納崗位監(jiān)督、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，確保各社規(guī)范、安全經(jīng)營。
自1989年12月起,教育部將《貨幣銀行學(xué)》確定為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程,全國各高校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)在大專、本科、研究生不同學(xué)歷層次上都將此課作為共同的必修課來開設(shè)。我院自開設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程以來,先后對中專、大專、本科三個(gè)不同學(xué)歷層次的學(xué)生實(shí)施了教學(xué)。近幾年來,學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向以本科教育為主,因此,我院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署,今后教學(xué)對象主要是本科學(xué)歷的學(xué)生,對該課程教學(xué)改革的研究也以本科生為教學(xué)對象進(jìn)行。
一、我院《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題與原因分析
1.不同專業(yè)缺乏系列教學(xué)方案,各本科專業(yè)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式與考核要求界定不清。
我院現(xiàn)有金融學(xué)、審計(jì)、人力資源管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)等五個(gè)本科專業(yè)。這五個(gè)專業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí),這五個(gè)本科專業(yè)也都開設(shè)了《貨幣銀行學(xué)》課程,如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來,在不同專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的差異性、教學(xué)的銜接性與協(xié)調(diào)性問題,一直沒有得到應(yīng)有的重視和解決,從而導(dǎo)致在我院目前該課程教學(xué)中,一直存在著不同學(xué)歷層次的教學(xué)方案之間缺乏有機(jī)聯(lián)系的問題,主要表現(xiàn)為各專業(yè)的教學(xué)任務(wù)過于籠統(tǒng),大而化之,缺乏具體的目標(biāo)與要求;在教學(xué)內(nèi)容上各專業(yè)的重點(diǎn)不突出,重復(fù)與遺漏并存;在教學(xué)方式和考核要求上也不能體現(xiàn)不同專業(yè)的特點(diǎn)和差異,各專業(yè)的教學(xué)基本上都采用單一的課堂講解教學(xué)法和期末試卷考核法,等等。上述問題的存在,使不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)簡單雷同,不能配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實(shí)施教學(xué),無法進(jìn)行因材施教。
2.教學(xué)方法單一枯燥,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在該課程的教學(xué)中,教師一般都采用單純的課堂講解教學(xué)法,教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)學(xué),有人將這種教學(xué)方式概括為:“老師念講稿,學(xué)生記筆記,期末圈重點(diǎn),考前突擊背,考后就忘記?！本褪窃谡n堂講解中,教師也容易照本宣科地講,按照教材的章、節(jié)、目順序平鋪,大條套小條,有的甚至大段念誦教材,在講解中不突出重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn),不注意知識(shí)的聯(lián)貫性,忽略了每章內(nèi)的各個(gè)目與節(jié)、各個(gè)節(jié)與節(jié)之間及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教條式的教學(xué)方法使學(xué)生只會(huì)死記硬背,孤立、僵化地掌握知識(shí)點(diǎn),缺乏自主性,沒有足夠的時(shí)間和空間獨(dú)立思考,整個(gè)教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與,既不利于教學(xué)相長,亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
3.考核方式單一,不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面、真實(shí)、公正的考查。
在《貨幣銀行學(xué)》課程的考核上,一直存在著考核方式單一,缺乏規(guī)范性的考核制度等問題。主要表現(xiàn)為用期末考卷作為唯一的考核手段和評價(jià)尺度,不注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績的考評;教師考前任意給學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍,考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果,不利于樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
上述問題的存在,嚴(yán)重削弱了《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)效果,影響了該課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。而存在上述問題的原因雖然是多方面的,但以下幾個(gè)原因是非常突出的:一是長期以來忽視對課程教學(xué)方面的科學(xué)研究,投入的時(shí)間和精力不足;二是教學(xué)組織和管理上缺乏規(guī)范性和制度保證;三是教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的模式,把學(xué)生看作是完全被動(dòng)的聽課對象,不注意對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然,對上述問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和切實(shí)的改革是十分迫切和必要的。
二、改革思路與主要措施
自《貨幣銀行學(xué)》課程被立為大學(xué)一類課程建設(shè)以來,我課程組即對《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和討論,之后在多次反復(fù)研討的基礎(chǔ)上取得了基本一致的共識(shí),明確了教學(xué)改革的基本思路。
――建立科學(xué)合理的課程教學(xué)組織和管理方面的制度建設(shè),以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)秩序的規(guī)范性;
――根據(jù)我院現(xiàn)有各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn),研究制定各專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案,明確不同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和考核要求,以保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)模式下獲得相應(yīng)的教育;
――加強(qiáng)教材建設(shè),同時(shí)抓緊系列教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè),以提高不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;
――同專業(yè)不同班級(jí)開設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程要統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和考核標(biāo)準(zhǔn),以保證達(dá)到教學(xué)的基本要求和實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提高;
――改革教學(xué)方法,在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問題、分析思辨、解決問題的能力;
――改革考試方法,建立以考核基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系,通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標(biāo),以保持對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。
按照上述的改革思路,我們準(zhǔn)備采取以下具體措施。
1.改革課程的教學(xué)體系,確定不同專業(yè)的系列教學(xué)方案。
根據(jù)各本科專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo),著手設(shè)計(jì)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案;重新界定各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn);按照差別性的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求來設(shè)計(jì)不同專業(yè)的教學(xué)組織方案和課時(shí)分配;對不同專業(yè)的基本教材和參考文獻(xiàn)重新選定;重新確定各專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn);注意與其他相關(guān)課程教學(xué)的銜接與配套問題。這樣就可以突出不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)目的的差異性、教學(xué)的連續(xù)性和銜接性,既保持各專業(yè)教學(xué)方案的相對完整性,又注重各專業(yè)教學(xué)方案間的廣度遞增、難度遞進(jìn)的協(xié)調(diào)性和課程教學(xué)體系的科學(xué)性。
2.精心組織教學(xué)過程,科學(xué)界定教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法。
建立和完善定期集體備課制度,在每學(xué)期開學(xué)前和開學(xué)后的教學(xué)過程中組織任課老師共同備課,利用教研活動(dòng)和其余時(shí)間逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學(xué)內(nèi)容,交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)方案。對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程統(tǒng)一界定基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容(約占整體的60%左右),這部分內(nèi)容是在教學(xué)過程中必須覆蓋的,也是要求學(xué)生必須掌握的,以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能達(dá)到掌握基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求;同時(shí),根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),給教師留出40%左右的自主性教學(xué)內(nèi)容比重,給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地,以突出專業(yè)特性并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、前沿性和研討性。在教學(xué)組織上,改革教學(xué)方法,將啟發(fā)式教學(xué)方式貫穿于教學(xué)的全過程。從提出和分析現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣,在課堂上采取教師講授與師生討論,學(xué)生自我問答相結(jié)合的方法;在課堂下教師的課外指導(dǎo)以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導(dǎo)查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性,增加教學(xué)的廣度與深度,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。
3.建立綜合考評體系,采用靈活多樣的考評方式,規(guī)范考評指標(biāo)。
在考評方法上,對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全方位考核,從而建立以基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系,注重考評方式的多樣化和考評指標(biāo)的規(guī)范化。我們準(zhǔn)備采取5種考評方式:筆試、口試、作業(yè)、討論、考勤,總分值相應(yīng)分解為筆試分、口試分、作業(yè)分、討論分、考勤分五項(xiàng)。在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上,劃分出不同的分值權(quán)重:筆試、口試分值占總分值的70%左右;討論、作業(yè)及考勤等平時(shí)成績占總分值的30%左右。為保證筆試考核的科學(xué)性,我們已經(jīng)初步建立了大容量規(guī)范化的試題庫,每張考卷設(shè)置單選、多選、判斷、計(jì)算、簡答、論述等7種標(biāo)準(zhǔn)化題型,合理確定主觀性和客觀性試題的比重,注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。對平時(shí)作業(yè)、討論和學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)也通過分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理,以提高考評結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。
需要說明的是,以上改革思路需要在實(shí)踐中貫徹與落實(shí),同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,任何提高教學(xué)質(zhì)量的措施都需要教師與學(xué)生的共同努力才能達(dá)到目的,所以,除了教師應(yīng)當(dāng)做到規(guī)范教學(xué)之外,還應(yīng)該注意對學(xué)生的引導(dǎo)與教育,這樣改革方案才能順利實(shí)施。
隨著中國市場經(jīng)濟(jì)改革的推進(jìn)，三農(nóng)問題日益凸顯，農(nóng)民要增收、農(nóng)業(yè)要增產(chǎn)、農(nóng)村要發(fā)展，很大程度上取決于農(nóng)村信貸投入的增加，因此，農(nóng)村金融成為中國政府和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。這勢必對農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)上不能僅滿足教材基本理論知識(shí)的傳授，還要樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，將農(nóng)村金融基本理論與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)感受到這門課程的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。因此，著眼于省情、適應(yīng)時(shí)代要求，探討應(yīng)用型高校課程改革、為地方輸送應(yīng)用型人才的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。
二、農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程教學(xué)存在的問題
(一)專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)
學(xué)高為師，身正為范，教師是教學(xué)的支柱之一，高素質(zhì)、懂技能的專業(yè)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量過硬的保證。目前，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊(duì)伍主要以中青年教師為主。其中，大部分中青年教師缺少在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，直接畢業(yè)就走向講臺(tái)，這不利于教師教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的開展。而農(nóng)村金融與保險(xiǎn)是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的課程，由于教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)。
(二)課程設(shè)置過于注重理論教學(xué)，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系支撐
學(xué)院農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程設(shè)置偏重理論的學(xué)習(xí)，該課程的教學(xué)仍以教師課堂講授為主。目前學(xué)院只有兩個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐基地，尚未與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)建立長期合作關(guān)系，這就無法給予學(xué)生在金融領(lǐng)域校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這在一定程度上給農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)增加了難度，也難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。
(三)教學(xué)條件有限，教師被迫理論教學(xué)
目前經(jīng)管學(xué)院學(xué)生1020人，19個(gè)教學(xué)班級(jí)，多媒體教室僅10個(gè)，實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，實(shí)驗(yàn)室目前用于滿足會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，并且多媒體教室無法連接網(wǎng)絡(luò)，因此，很多課程無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和多媒體教學(xué)。農(nóng)村金融與保險(xiǎn)運(yùn)用板書教學(xué)很難把實(shí)踐性較強(qiáng)諸如農(nóng)產(chǎn)品期貨等內(nèi)容講清楚，造成學(xué)生對知識(shí)理解難度增加，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中也只能進(jìn)行理論教學(xué)。雖然目前教師職務(wù)評聘機(jī)制已經(jīng)加大教學(xué)責(zé)任和教學(xué)業(yè)績的權(quán)重，但因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，教師要上升教學(xué)水平層次很困難。
(四)教材內(nèi)容過于偏理論，缺少適應(yīng)學(xué)生需求的教材
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材大都選用普通高校的本科教學(xué)教材，內(nèi)容難點(diǎn)多、理論性強(qiáng)。農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程的教材選擇面小，理論性強(qiáng)，不利于開展實(shí)踐教學(xué)，并且知識(shí)更新速度慢，無法滿足學(xué)生了解金融時(shí)事的需要。因此，適應(yīng)應(yīng)用性高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材體系的不完善，在一定程度上影響了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也增加了教師實(shí)踐教學(xué)的難度。
三、應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程改革的措施
(一)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
農(nóng)村金融保險(xiǎn)課程的教學(xué)實(shí)踐，離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)。但是，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)需要學(xué)校的支持。應(yīng)用型高校應(yīng)創(chuàng)造教師到國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修，到銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等企業(yè)學(xué)習(xí)的條件。教師應(yīng)該積極申請博士學(xué)位，考取相關(guān)行業(yè)資格證書。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)也是地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的激勵(lì)競爭機(jī)制和管理機(jī)制，以解除教師的后顧之憂?？偟膩碚f，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，地方高校需要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，必須先讓教師成功轉(zhuǎn)型。
(二)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)能力
注入式、填鴨式課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不理想，學(xué)生只求期末考試過關(guān)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用課堂知識(shí)分析實(shí)際問題的能力更不可能提高。因此，這種授課模式不能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用互動(dòng)式、情景式、研討式、辯論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生以農(nóng)民、銀行家、承保人等角色思考問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和分析問題能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)將授課走出課堂，走入證券、保險(xiǎn)公司、銀行等企業(yè)，將實(shí)訓(xùn)與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
(三)出版應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險(xiǎn)教材，突出應(yīng)用型高校教學(xué)特色
與研究型院校采用的教材不同，應(yīng)用型高校的教材應(yīng)更加注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性。另外，地方高校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不佳且吸收蠻。因此，在借鑒通用教材的基礎(chǔ)上，農(nóng)村金融與保險(xiǎn)課程教師可以依據(jù)自己的講稿編寫所授課程的講義，積極考慮出版適合應(yīng)用型高校授課的教材，并與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相接軌，突出地方高校的教學(xué)特色和教學(xué)實(shí)用性。
(四)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.加大實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用軟件投入，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極引入與貸款、證券、保險(xiǎn)、投資與理財(cái)?shù)葘I(yè)軟件，為農(nóng)村金融與保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)類課程提供實(shí)踐教學(xué)條件。同時(shí)，開設(shè)更多多媒體教室，并開通網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村金融與保險(xiǎn)通過多媒體教學(xué)，將會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大提高。
一、證券投資學(xué)課程現(xiàn)狀
《證券投資學(xué)》是財(cái)經(jīng)類高等院校的核心課程，同時(shí)是學(xué)生期望度較高的一門課程。就目前的課程來講，第一，課程的實(shí)用性較強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系緊密，單純的理論講授容易導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，要求必須理論聯(lián)系實(shí)際教授學(xué)生；第二，課程的創(chuàng)新性強(qiáng)，這就要求教師要能及時(shí)捕捉證券市場上的動(dòng)態(tài)信息變化，并迅速地把這些新內(nèi)容整合到課程當(dāng)中去；第三，課程的綜合性強(qiáng) ,需要運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)，來為證券投資分析提供支持；第四，課程的動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受到地理空間和整體課程時(shí)間安排的限制，難以讓學(xué)生感受到證券市場的動(dòng)態(tài)特征。
證券投資課程對學(xué)生的基礎(chǔ)性要求是能夠了解基本的金融工具知識(shí)，基本培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對證券市場進(jìn)行分析，對單個(gè)金融資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值分析，具備正確分析證券市場走勢、及時(shí)把握交易時(shí)機(jī)的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) ,必須輔以規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段 ,才能改善《證券投資學(xué) 》教學(xué)效果，適應(yīng)其操作性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、理論教學(xué)內(nèi)容改革
（一）科學(xué)合理安排課程計(jì)劃
教學(xué)課程計(jì)劃是學(xué)校為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求的總體規(guī)劃和實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù)。針對單個(gè)課程來講，要遵循本科教育教學(xué)的基礎(chǔ)性原則，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，因材施教、注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長等原則。在證券投資實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，依據(jù)這些原則，要注重作為非金融類專業(yè)的學(xué)生，基本目的在于如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行金融工具的操作，并能夠利用相關(guān)學(xué)科理論對證券市場進(jìn)行簡單分析。因此，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)減少與實(shí)踐聯(lián)系較少的理論知識(shí)的講授。分清哪些是重點(diǎn)，哪些可以簡單了解，哪些可以讓學(xué)生課下自學(xué)。
（二）認(rèn)真?zhèn)湔n
確立好課程整體教學(xué)計(jì)劃，就應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。要想取得較好的課堂效果，備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在這一過程中，需要提前知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些課程，缺少哪些應(yīng)該具備的知識(shí)。比如在對證券投資學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)分析部分，需要用到大量的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣銀行學(xué)知識(shí)，但不少學(xué)生這方面的知識(shí)比較薄弱，相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容已經(jīng)沒有印象。所以，在課程的基礎(chǔ)知識(shí)方面，也需要精心準(zhǔn)備大量內(nèi)容，在講新內(nèi)容之前，為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這就需要在寫教案和講稿的過程中，將該部分內(nèi)容單列出來。對課堂的主要內(nèi)容的準(zhǔn)備是重中之重。對這一部分內(nèi)容的準(zhǔn)備，一定要通過研究不同的教材、研究不同人對該部分內(nèi)容的理解，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，寫出有利于學(xué)生接受的講稿，以利于自己后續(xù)的教學(xué)。其次是教學(xué)方法的準(zhǔn)備。作為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課，作為與實(shí)際聯(lián)系比較密切的證券課程，需要能夠給予學(xué)生大量的課外知識(shí)，因此必須采用多媒體的教學(xué)方式，通過圖片的和視頻的展示更加直觀的將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
（三）課堂講課
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能否接受知識(shí)和能夠吸收到多少知識(shí)的重要一步。在有了充足的準(zhǔn)備之后，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了一大半。在課堂教學(xué)中，按部就班地將自己要進(jìn)行的內(nèi)容完成的同時(shí)，還應(yīng)該注意做到：首先，作為老師自身來講，需要做到聲音洪亮，吐字清晰，同時(shí)配合肢體語言有效的傳達(dá)知識(shí)。其次，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，利用互動(dòng)問答提高學(xué)生參與度，洞察學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)，以對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，每次講完課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。
在理論講授部分，課程計(jì)劃設(shè)計(jì)、課前備課、課堂講授這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須做得細(xì)致，才能保證取得較好的課堂教學(xué)效果。
三、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)
針對應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，證券投資課程需要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和力度。
（一）增加規(guī)范性、改革課程考核內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的比重
不僅要考基本的理論知識(shí)，實(shí)際操作能力也應(yīng)作為考核的重點(diǎn)。我們應(yīng)改革對證券投資課的考核內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)操作在考核中所占的比重。對非金融專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)考核比重應(yīng)當(dāng)占據(jù)40%左右的比重。主要考核學(xué)生：基本界面操作能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、對證券市場分析判斷能力以及參與證券實(shí)驗(yàn)的積極性。總之，要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)完本門課程后，學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用證券軟件進(jìn)行基本金融工具的交易和分析。
（二）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
由于以往對證券投資實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足，對高水平專業(yè)技術(shù)人員的相關(guān)政策也不配套，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室難以引進(jìn)技術(shù)精湛的人員。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)證券公司的聯(lián)系，可由社會(huì)影響力較大的證券分析師或者大型私募經(jīng)理來完成2～4個(gè)學(xué)時(shí)的技術(shù)分析的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立長效機(jī)制，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才的配備，設(shè)立重點(diǎn)崗位，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，更有利于培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
1．1科學(xué)價(jià)值觀、人生觀的嵌入樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制享樂主義、個(gè)人主義、拜金主義等錯(cuò)誤的思想，這是在會(huì)計(jì)工作中做到廉潔自律的思想基礎(chǔ)，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自身社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力的訓(xùn)練，這是奠定廉潔自律的基礎(chǔ)。
1．2綜合素質(zhì)的嵌入會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的高低不僅影響其職業(yè)技能、工作效率和工作質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響其自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法制意識(shí)和政治素質(zhì)，確保實(shí)事求是、客觀公正、準(zhǔn)確規(guī)范、誠實(shí)守信地做好本職工作；要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，以提升學(xué)生的溝通交流能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值最大化；要注重培養(yǎng)學(xué)生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業(yè)技術(shù)資料的能力，以適應(yīng)涉外工作的需要；要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息采集、分析和利用的能力，以滿足會(huì)計(jì)工作對現(xiàn)代信息技術(shù)的需求；要注重培養(yǎng)學(xué)生的接受新知識(shí)、新事物以及自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用正確的思想、觀點(diǎn)與方法分析和解決問題的能力，以提高學(xué)生的通用能力，滿足企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的綜合素養(yǎng)的要求。
1．3職業(yè)技能的嵌入會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，才能勝任會(huì)計(jì)工作。職業(yè)技能，也可稱為職業(yè)能力，是人們進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)、承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的能力和手段。就會(huì)計(jì)而言，其職業(yè)技能包括會(huì)計(jì)理論水平、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、提供會(huì)計(jì)信息的能力、職業(yè)判斷能力以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理的能力、運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行報(bào)表分析的能力，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論水平和實(shí)務(wù)操作水平；要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)對會(huì)計(jì)處理原則、會(huì)計(jì)處理方法等進(jìn)行合理、合法的職業(yè)判斷和選擇的能力，以積累學(xué)生的職業(yè)判斷經(jīng)驗(yàn)。
1．4職業(yè)拓展能力會(huì)計(jì)人員要想獲得更好的職業(yè)發(fā)展，就要不斷地提升自己職業(yè)拓展能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的普世價(jià)值觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連續(xù)幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)決策的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生用相關(guān)稅務(wù)法規(guī)對企業(yè)的稅收進(jìn)行整體規(guī)劃的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部控制制度框架設(shè)計(jì)的能力，以拓寬學(xué)生的職業(yè)上升通道。
2、嵌入的時(shí)間
上述的科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個(gè)方面的內(nèi)容具體什么時(shí)間嵌入到哪些課程常規(guī)教學(xué)中是另一個(gè)值得探討的深層次問題。不同的嵌入內(nèi)容應(yīng)該在不同的時(shí)間嵌入到會(huì)計(jì)常規(guī)教學(xué)之中。具體來說，人生觀、價(jià)值觀的樹立以及會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用、商務(wù)應(yīng)用文的寫作與訓(xùn)練、英語的聽說讀寫能力訓(xùn)練等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿第一至第六個(gè)學(xué)期所有課程常規(guī)教學(xué)之中；關(guān)于職業(yè)技能的具體嵌入時(shí)間，要視具體的崗位而定，一般而言，出納員崗位，應(yīng)于第一學(xué)期將盤點(diǎn)核對現(xiàn)金、編制資金日報(bào)表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、填寫各種結(jié)算單據(jù)以及收銀識(shí)別假鈔等基礎(chǔ)技能嵌入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《出納實(shí)務(wù)》等課程的日常教學(xué)之中；成本核算崗位，應(yīng)于第二學(xué)期將成本分配計(jì)算、撰寫成本分析報(bào)告、制作成本分析報(bào)告PPT演講稿等技能嵌入《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》《演講與口才》等課程的常規(guī)教學(xué)中；會(huì)計(jì)核算崗位，應(yīng)于第一至第三學(xué)期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注說明等技能嵌入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的日常教學(xué)中；納稅申報(bào)崗位應(yīng)于第三學(xué)期將填寫納稅申報(bào)表、網(wǎng)上報(bào)稅、書寫稅務(wù)清潔報(bào)告、編寫稅務(wù)籌劃報(bào)告等技能嵌入《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)籌劃》等課程的常規(guī)教學(xué)中；會(huì)計(jì)信息崗位，應(yīng)于第四學(xué)期將會(huì)計(jì)憑證的錄入、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的輸出與維護(hù)等技能嵌入《會(huì)計(jì)電算化》等課程的日常教學(xué)中；財(cái)務(wù)管理崗位，應(yīng)于第五學(xué)期將書寫項(xiàng)目籌資方案、撰寫項(xiàng)目投資可行性分析報(bào)告、撰寫收入、利潤預(yù)測報(bào)告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程的常規(guī)教學(xué)中；內(nèi)部審計(jì)崗位，應(yīng)于第五學(xué)期將現(xiàn)金盤點(diǎn)、存貨盤點(diǎn)、往來清算等技能嵌入《審計(jì)》課程的常規(guī)教學(xué)中。
3、嵌入的方式
將會(huì)計(jì)崗位的各項(xiàng)技能要求以什么方式嵌入到會(huì)計(jì)常規(guī)教學(xué)中，是事關(guān)嵌入式教學(xué)模式能否落到實(shí)處、能否在實(shí)踐中經(jīng)受得住檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3．1以常規(guī)課堂教學(xué)為嵌入載體要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的理論教學(xué)模式，要防止現(xiàn)實(shí)中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象重演，就必須將會(huì)計(jì)的出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、成本核算崗位、稅務(wù)申報(bào)崗位、會(huì)計(jì)信息化崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位的技能訓(xùn)練分別嵌入到相對應(yīng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等理論課程的常規(guī)教學(xué)中，每堂課分不清是理論課教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，理論課中有實(shí)際操練，實(shí)訓(xùn)課中有理論講解，每一堂課的教學(xué)都是在邊理論邊實(shí)訓(xùn)的過程中完成，真正落實(shí)邊教邊學(xué)邊做，在學(xué)中做、在做中學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，大幅度提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
3．2借助布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的方式通過布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，讓學(xué)生在學(xué)校圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)房、電教中心或是自己的電腦上學(xué)會(huì)查閱、分析、撰寫各種財(cái)務(wù)分析報(bào)告、收入費(fèi)用預(yù)測報(bào)告、投資籌資方案可行報(bào)告，在撰寫報(bào)告的過程中，自覺掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應(yīng)用文的寫作技巧等。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委：
大家好!我叫XX，今年XX歲，黨員，*科學(xué)歷，有理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)資格證書。XX年進(jìn)入我行，先后做過儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、外匯、私金主辦、綜合柜長、會(huì)計(jì)主管等職。
今天，登上這屬于強(qiáng)者的講臺(tái)，我最想說的兩個(gè)字是“感謝”。感謝組織上給年輕人創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái);同時(shí)也感謝同事們一直以來的無私幫助與團(tuán)結(jié)協(xié)作!“滴水之恩，報(bào)以涌泉”，今天我懷著一顆感恩之心參與支行行長助理崗位的競聘，希望在更艱巨、更具挑戰(zhàn)性、更能鍛煉人的崗位，以出色的業(yè)績回報(bào)組織和同事們。
下面，我把自己對于行長助理崗位的理解與認(rèn)識(shí)匯報(bào)給大家。
我認(rèn)為，支行內(nèi)控行長助理，既是支行制定經(jīng)營策略的直接參與者，又是支行落實(shí)經(jīng)營策略和風(fēng)險(xiǎn)防控的帶頭人。他要協(xié)助行長在現(xiàn)場管理、營銷發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)防控、思想疏理等方面做好監(jiān)督指導(dǎo)，解決一些實(shí)際困難，還要在網(wǎng)點(diǎn)員工隊(duì)伍建設(shè)、潛能激發(fā)、技能培訓(xùn)、人才發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃，更要在經(jīng)營決策方面為支行行長做好參謀、在具體事務(wù)方面為支行行長做好助手，在日常管理方面為支行行長補(bǔ)好臺(tái)，以高度的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)使自己成為支行管理、經(jīng)營、服務(wù)過程中安內(nèi)攘外、克難攻堅(jiān)的中流確砥柱。
鑒于以上崗位認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自身的工作經(jīng)歷，我自認(rèn)有如下幾點(diǎn)競聘優(yōu)勢。
第一，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。
我在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，進(jìn)入我行后，我積極參加系統(tǒng)內(nèi)的各項(xiàng)培訓(xùn)，擠出時(shí)間進(jìn)修了****本科課程，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了自己的專業(yè)理論水平。同時(shí)，我還用心學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策、法律法規(guī)和我行的規(guī)章制度，能夠以國家法規(guī)政策指導(dǎo)具體工作。SS年，我參加中大君融主辦的理財(cái)規(guī)劃師培訓(xùn)，并獲得了理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)資格證書。所以這些，都為我做好工作提供了強(qiáng)有力的保障。
第二，工作經(jīng)驗(yàn)豐富。
入行XX年來，我先后從事過*個(gè)崗位，從柜臺(tái)操作到后臺(tái)管理，我熟悉我行營運(yùn)條線每一個(gè)崗位，掌握了各項(xiàng)柜面業(yè)務(wù)操作流程和業(yè)務(wù)管理規(guī)定。同時(shí)也積累了較為豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。我曾在分行舉辦的業(yè)務(wù)技能比賽中獲個(gè)人全能XX名;季度考評，多次被評為支行優(yōu)秀會(huì)計(jì)主管;年度考評，多次被評為A等。
第三，綜合能力較強(qiáng)。
我曾擔(dān)任過私金主辦、綜合柜長、會(huì)計(jì)主管等職，工作中，我能夠以大局為重，積極跟領(lǐng)導(dǎo)、同事，及客戶溝通協(xié)調(diào)，并主動(dòng)解決和處理業(yè)務(wù)與管理方面的難題，去年支行轉(zhuǎn)為綜合型支行后，我多次將一些好企業(yè)介紹給行長，陪同行長拜訪客戶，積累了一定的人脈。我的溝通協(xié)調(diào)管理等能力多受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
各位領(lǐng)導(dǎo)，我熱愛*行，是*行給我平臺(tái)，讓我成長，因此，我對我行懷著深深的感恩之情，我的家人也支持我全力投入到工作中。如果各位支持我走上行長助理的崗位，在今后的工作中，我將根據(jù)支行的工作特點(diǎn)，結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)，一如既往地忠誠敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，從以下幾方面開展工作。
第一、當(dāng)好助手，主動(dòng)做事，協(xié)助行長做好日常工作。我將擺正自己的位置，將做好助手。凡事多請示、多匯報(bào)、多交心通氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在日常管理中，積極協(xié)助行長做好經(jīng)營管理等一系列本職工作，不讓行長找我要結(jié)果，而是我主動(dòng)來復(fù)命。在行長授權(quán)的范圍內(nèi)，切實(shí)配合、支持、維護(hù)和執(zhí)行好行長的工作。做到工作上主動(dòng)而不盲動(dòng)，當(dāng)助手而不甩手，融合而不迎合，努力成為行長的左膀右臂。
第二、積極履行崗位職責(zé)。
一是客戶基礎(chǔ)方面。
針對客戶基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我將協(xié)助行長開展“拓市場，強(qiáng)基礎(chǔ)，增客戶，爭賬戶”等活動(dòng)，擴(kuò)大客戶群體，夯實(shí)客戶基礎(chǔ)，以不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力。在全面清理存量存款、貸款、信用卡、電子銀行等客戶的基礎(chǔ)上，對這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，研究支撐本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要客戶，調(diào)查分析客戶資源，制定客戶發(fā)展規(guī)劃，明確客戶營銷任務(wù)目標(biāo)，挖掘存量客戶價(jià)值，積極拓展增量客戶，強(qiáng)化激勵(lì)考核，抓好渠道和服務(wù)工作，使支行業(yè)務(wù)快速發(fā)展。
二是員工隊(duì)伍建設(shè)方面。
我將根據(jù)目前行內(nèi)的現(xiàn)狀，針對各個(gè)部門的特點(diǎn)，積極協(xié)助行長通過以會(huì)代訓(xùn)、挖掘潛力、多種培訓(xùn)等方式，努力使行內(nèi)的人員形成業(yè)務(wù)型、技術(shù)型、管理型、事務(wù)型人才比例協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)。做到合理分工，高效協(xié)作，打造以結(jié)果為導(dǎo)向的負(fù)責(zé)任的員工，建設(shè)一支執(zhí)行力高的、以結(jié)果為導(dǎo)向的、對結(jié)果負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)!
三是風(fēng)險(xiǎn)防控方面。
我將從提高精細(xì)化管理水平，實(shí)現(xiàn)排除風(fēng)險(xiǎn)隱患。大家知道，我們行的案件防控工作是“雙掛鉤”和“一票否決制”，這就要求我們不斷提高精細(xì)化管理水平，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)警，排除風(fēng)險(xiǎn)隱患。
落實(shí)到具體工作中表現(xiàn)為，首先，要全面學(xué)習(xí)、貫徹、執(zhí)行總分行的各項(xiàng)會(huì)計(jì)內(nèi)控制度。其次，要嚴(yán)格督導(dǎo)落實(shí)風(fēng)控制度，強(qiáng)化會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),讓內(nèi)部控制無小事的理念深入人心,樹立全員防范意識(shí),風(fēng)險(xiǎn)防范人人有責(zé),建立通暢有效的自上而下風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)傳導(dǎo)機(jī)制和自下而上的反饋機(jī)制。再次，要結(jié)合分行的輔導(dǎo)與檢查，通過不斷學(xué)習(xí)、自查和整改，進(jìn)一步強(qiáng)化全體人員風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí),將內(nèi)控制度執(zhí)行落到實(shí)處、落到細(xì)處。認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地抓好規(guī)章制度的貫徹落實(shí)，確保規(guī)章制度真正落實(shí)到每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和每個(gè)員工身上。
四是服務(wù)提升方面。
我將協(xié)助行長，把建立"以客戶為中心"的理念和機(jī)制作為中心任務(wù)，不斷梳理改造業(yè)務(wù)流程，提高客戶服務(wù)能力和水平，營造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的氛圍。首先，可以從細(xì)節(jié)上做起，在每個(gè)柜臺(tái)配備老花鏡，大廳的飲水機(jī)全天保證熱水供應(yīng)，個(gè)人業(yè)務(wù)顧問柜臺(tái)里準(zhǔn)備應(yīng)急藥箱……其次，從拓展服務(wù)范圍做起，從社區(qū)服務(wù)、醫(yī)院服務(wù)入手，與社區(qū)及醫(yī)院合作推出社區(qū)聯(lián)名卡，為客戶提供存取款和社區(qū)物業(yè)、水、電等各類繳費(fèi)綜合服務(wù)。
與醫(yī)院聯(lián)合推出聯(lián)名卡，為客戶提供掛號(hào)、付款等一卡通服務(wù);再次，在充分發(fā)揮大堂經(jīng)理和自動(dòng)分類叫號(hào)機(jī)作用的基礎(chǔ)上，實(shí)行錯(cuò)峰增開窗口、推進(jìn)前后臺(tái)業(yè)務(wù)分離、推廣網(wǎng)上銀行等措施，以緩解排隊(duì)問題。另外，還可以推出“手機(jī)短信約定匯款服務(wù)”，以滿足外出務(wù)工人員、學(xué)生家長向特定人員頻繁匯款的需求;推出“房e通”，讓客戶在網(wǎng)上就能辦理大部分房貸業(yè)務(wù)……各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，以上是我對所競聘崗位的工作思路，有不當(dāng)之處敬請指正。
經(jīng)過今天的競聘，我相信自己對這一崗位有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，任何競爭都有成功者與失敗者，而個(gè)人的成敗是微不足道的，工作的進(jìn)步才是我們的最終追求。因而，無論此次競聘成功與否，我都將一如既往的努力工作，和大家一道，推動(dòng)我支行實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展!
謝謝!
行長競聘演講稿范文二：
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好!首先感謝支行領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。希望我站在這里沒有讓大家感到意外，這次競聘對我來說可謂一個(gè)嶄新的開始，從今天開始，從現(xiàn)在開始，大家看到的將不再是那人不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀的××了，今天，展現(xiàn)在大家面前的將是一個(gè)積極上進(jìn)，充滿自信的××。
我，今年××歲，大專在讀。××年入行以來，我先后作過行政、儲(chǔ)蓄，經(jīng)警等工作，工作中，我勤奮好學(xué)，熟練地掌握了各種業(yè)務(wù)知識(shí)和操作技能，在工作中表現(xiàn)了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，多次參加市行的業(yè)務(wù)技術(shù)比賽，連續(xù)三年被評為業(yè)務(wù)標(biāo)兵，并被評為××年度先進(jìn)個(gè)人。我自認(rèn)有能力有條件競聘××支行副行長一職。
一、參加本次競聘的原因
首先，源于自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，我從事儲(chǔ)蓄工作已有年了，我自認(rèn)在現(xiàn)有的工作崗位上游刃有余，渴望能在一個(gè)新的崗位上鍛煉一下自己，二級(jí)支行副行長這一職務(wù)既能鍛煉一個(gè)人的溝通協(xié)調(diào)能力，又能鍛煉一個(gè)人的組織管理能力，所以，我希望給自己一個(gè)提高工作能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，而且我自信有能力適應(yīng)這個(gè)崗位的工作。
其次，源于這個(gè)工作帶來的挑戰(zhàn)。由于諸多原因的存在，××支行儲(chǔ)蓄存款呈自然負(fù)增長，這與存款指標(biāo)的逐年增長顯然不對稱，這就加大了工作的難度，我很愿意去迎接這份挑戰(zhàn)，用自己的努力開創(chuàng)出一條的工作思路，為領(lǐng)導(dǎo)分憂，解決問題。
再次，源于一份××情節(jié)。××支行工作的難度大家有目共睹，但我在千山路支行工作已近年，可以說是與××同興衰，共榮辱，所以，我對××支行有一種責(zé)任感，希望能通過我的努力讓他不斷發(fā)展，做出成績。
二、參加本次競聘所具備的優(yōu)勢
首先，我在××支行具有良好的客戶基礎(chǔ)。我在××支行從事儲(chǔ)蓄工作，至今已有年了，我通過在儲(chǔ)蓄窗口為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，與××支行較為穩(wěn)定的儲(chǔ)蓄客戶都建立了較好的合作關(guān)系;由于××支行絕大部分對公客戶在我行都有儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，所以，在工作中與對公客戶也有業(yè)務(wù)合作，也建立了與對公客戶的良好合作關(guān)系;通過上門服務(wù)，對××、××等大客戶的情況都比較了解。良好的客戶基礎(chǔ)將會(huì)幫助我盡快適應(yīng)新的工作崗位，更好地開展工作。
其次，我在××支行具有良好的群眾基礎(chǔ)。我在日常工作中，能做到任勞任怨，對同事工作中遇到的問題能夠熱心幫助其解決;始終堅(jiān)持上門服務(wù)，另外，我還不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新業(yè)務(wù)的要求。我用自己的行動(dòng)得到了大家的認(rèn)可，連續(xù)三年被評為業(yè)務(wù)標(biāo)兵，××年被評為先進(jìn)個(gè)人。這些榮譽(yù)是大家給我的，它反應(yīng)了大家對我的信任，相信這份信任將會(huì)成為我順利開展工作的有力保障。
三、對今后工作的設(shè)想
如果我競聘成功了，我今后的工作任務(wù)就是如何作好支行長的助手，協(xié)助他把支行的各項(xiàng)工作做得更好。
(一)發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高儲(chǔ)蓄工作質(zhì)量。
儲(chǔ)蓄客戶不同于對公客戶，他與銀行之間不存在其他關(guān)系，就是單純的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，那么如何讓客戶在林林總總的銀行中選擇我們就是我們應(yīng)考慮的問題。我們不排除其他因素的存在，但服務(wù)質(zhì)量的好壞絕對是老百姓最先考慮的因素。所以，提高儲(chǔ)蓄存款的最有效途徑就是為客戶提供滿意的服務(wù)，最好是能夠針對不同的客戶提供個(gè)性化的服務(wù)。
以前我們幫助老人寫憑條，不厭其煩地與聾啞人進(jìn)行手勢交流就是最為簡單的個(gè)性化服務(wù)，都收到了很好的效果。當(dāng)然，我們現(xiàn)在沒有條件提供更進(jìn)一步的個(gè)性化服務(wù)，但至少，我們應(yīng)該為客戶提供周到、溫馨的服務(wù)，真正作到將心比心，用真心的服務(wù)換取客戶的忠誠。為此，我將協(xié)助支行長，一方面加強(qiáng)儲(chǔ)蓄人員的思想教育工作，樹立端正的服務(wù)態(tài)度;另一方面，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，提高業(yè)務(wù)能力，為客戶提供準(zhǔn)確、快捷的服務(wù)?？傊覀儗⒈M力保持儲(chǔ)蓄存款的穩(wěn)定。
(二)協(xié)助支行長作好吸存工作
今年，××支行的存款任務(wù)是××億元，對于我們來說，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。近年來，××支行存款的增長完全是職工吸存工作的成果，若完全依賴以往的吸存思路恐怕很難保證存款任務(wù)的順利完成。只有廣開思路，真正能走出親戚朋友的圈子，走出銀行柜臺(tái)，才能使存款額有質(zhì)的飛躍。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0186-02
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)偏重基本知識(shí)，基本理論教學(xué)。而與實(shí)際工作需求相差較遠(yuǎn)，學(xué)生基本理論知識(shí)很好，但不能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，具體操作能力較差，達(dá)不到用人單位的具體要求，不利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，財(cái)會(huì)技能大賽很好地解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題，具體有以下幾方面。
1 抓硬筆書法的書寫，力求工整
在近幾年的蘇州財(cái)會(huì)技能大賽中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的數(shù)字，文字書寫都有一定的要求，有些選手因?yàn)闀鴮懙奶疃鄯帧Ｋ栽跁?huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中首先應(yīng)該注重對漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫的訓(xùn)練。漢字書寫要做到工整清楚，阿拉伯?dāng)?shù)字書寫規(guī)范，為達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，剛進(jìn)財(cái)會(huì)班的新生就要開始有目的的訓(xùn)練。
2 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，有章可循
在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能中，手工賬務(wù)處理競賽執(zhí)行專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，會(huì)計(jì)處理具體原則和方法遵照財(cái)政部頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。財(cái)會(huì)專業(yè)在課程開設(shè)上最少要開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程。如果不學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)就直接進(jìn)行實(shí)務(wù)技能教學(xué)，增加教師教學(xué)難度，學(xué)生只會(huì)按照教師的教學(xué)內(nèi)容盲目跟從，不可能形成R抵識(shí)體系，不能將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的自然轉(zhuǎn)化，通過短期集訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。這些專業(yè)理論知識(shí)關(guān)鍵在于日常的會(huì)計(jì)教學(xué)。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，由基礎(chǔ)開始，在高一年級(jí)應(yīng)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》共兩學(xué)期，從高一下學(xué)期開始及高二上學(xué)期學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》。同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。只有在學(xué)生學(xué)好這些理論知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能集訓(xùn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)融合在一起，這樣學(xué)生在訓(xùn)練過程中才不會(huì)自亂陣腳，做到有章可循。
3 理實(shí)一體化教學(xué)，內(nèi)容直觀
有些具體操作，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程，賬簿的裝訂等，還有會(huì)計(jì)軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的，我們便利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，并在講臺(tái)上設(shè)立配套的教師專用微機(jī)，包括教師控制臺(tái)、投影機(jī)、錄像機(jī)、pc-tv轉(zhuǎn)換器以及大電視轉(zhuǎn)播的先進(jìn)聲像設(shè)備。通過pc-tv轉(zhuǎn)換器可把計(jì)算機(jī)屏幕的演示或錄像帶的內(nèi)容直接在大屏幕電視上播出，同時(shí)可切換到實(shí)物投影儀上播出老師的講稿或教學(xué)圖，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行操作，達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。
4 強(qiáng)調(diào)仿真訓(xùn)練，步步為營
4.1 初期：耐心指導(dǎo)，面面俱到
（1）技能教學(xué)內(nèi)容要全面。競賽要求就是技能教學(xué)的內(nèi)容，但在競賽要求中過于籠統(tǒng)，這就需要教師根據(jù)比賽要求進(jìn)行職業(yè)判斷，確定技能教學(xué)的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容要全面不能有任何疏漏。如原始憑證的考核范圍是常用原始憑證的填制，原始憑證可能是銀行有關(guān)票據(jù)，可能是存貨收發(fā)單，可能是發(fā)票收據(jù)借款單，還可能是費(fèi)用報(bào)銷單。對所有原始憑證教師都要指導(dǎo)學(xué)生填制，不能遺漏，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自己的職業(yè)判斷有目的的選擇一些小企業(yè)常見的原始憑證讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。
（2）技能教學(xué)內(nèi)容要細(xì)致。技能教學(xué)內(nèi)容只有廣度還不夠，還需要細(xì)致入微。特別注意平常學(xué)習(xí)中容易忽視的細(xì)節(jié)。例如對于銀行支票的填制，除了讓學(xué)生會(huì)填寫日期、收款單位名稱或姓名、大小寫金額、用途外，還需要學(xué)生知道銀行支票上企業(yè)需要簽?zāi)男┱?，單位?cái)務(wù)章和會(huì)計(jì)人員的章應(yīng)簽在哪個(gè)位置上，銀行支票存根應(yīng)怎樣填寫等細(xì)致的部分。再如發(fā)票等憑證中，還需要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)辦人員及相關(guān)人員簽名蓋章的位置，做到細(xì)致入微。
4.2 中期：分項(xiàng)練習(xí)，層層遞進(jìn)
（1）憑證：練習(xí)原始憑證填制的同時(shí)練習(xí)通用記賬憑證的填制。
（2）賬簿：根據(jù)憑證練習(xí)的結(jié)果同步練習(xí)各種賬簿的登記以及錯(cuò)賬更正的方法，再進(jìn)行期末結(jié)賬。
（3）報(bào)表：結(jié)賬后根據(jù)賬簿登記的結(jié)果編制試算平衡表試算平衡后再編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
（4）裝訂：將所填憑證裝訂成冊，練習(xí)簡裝訂機(jī)的使用，憑證封面的填寫等。
4.3 后期：綜合練習(xí)，形成體系
在憑證、賬簿、報(bào)表、裝訂四個(gè)項(xiàng)目大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，在結(jié)合小型企業(yè)的實(shí)務(wù)進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生明白實(shí)際工作中會(huì)計(jì)工作的前后順序，形成專業(yè)知識(shí)體系，將來能滿足實(shí)際工作的需要。在這個(gè)階段，注意控制學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，結(jié)合技能比賽的時(shí)間，一般一個(gè)練習(xí)要進(jìn)行2.5 h，注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的量在20筆左右。
5 注重技能教師的專業(yè)素養(yǎng)
如果技能指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)過程中對專業(yè)技能不能充分把握，教師上課就沒有了底氣，久而久之，學(xué)生就會(huì)對教師失去信任。要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名在課堂上底氣很足的教師，需要修煉。首先技能教師要通過不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)來增加拓展自己的知識(shí)面。隨著《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等法律法規(guī)的修訂和完善，教師要及時(shí)把握專業(yè)動(dòng)態(tài)，做學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的先行者。其次，在教學(xué)過程中不斷地反思，找出教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路，提高教師課堂教學(xué)駕馭能力工，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長。再次，提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能水平的辦法是“送出去，引進(jìn)來”?！八统鋈ァ本褪枪膭?lì)老師們到校外兼職或有計(jì)劃有組織的安排他們深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查或到企業(yè)掛職，到會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐中去，這樣才能取得企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一手資料，才能及時(shí)調(diào)整技能教學(xué)的內(nèi)容，才能知曉技能教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。最后，技能教師應(yīng)積極參與各類技能競賽，這樣既可以證明教師技能水平，又能和學(xué)生站在同一陣線，時(shí)刻了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）44-0062-03
筆者近兩年一直承擔(dān)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)任務(wù)?！皶?huì)計(jì)基礎(chǔ)”是會(huì)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是考證必修課，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)務(wù)操作?！皶?huì)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中有一部分實(shí)訓(xùn)課程，特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”等內(nèi)容，精練的講解是必不可少的，這部分會(huì)計(jì)技能要求學(xué)生動(dòng)手操作，需要教師示范講解并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)。但由于每個(gè)學(xué)生座位所處的位置不同，不能保證每位學(xué)生能全方位地看清教師的示范操作，有時(shí)候教師還要重復(fù)講解或示范好多次。利用微課等教學(xué)視頻直觀、形象、生動(dòng)、具體地展示會(huì)計(jì)基本技能，學(xué)生易于理解和接受，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)概況
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間是在學(xué)校配置的“超星泛雅”教學(xué)資源平臺(tái)上建設(shè)的，以本人的真實(shí)姓名注冊。空間內(nèi)設(shè)置了“個(gè)人展示”“我的課程”“課程拓展資源”“個(gè)性化欄目”等四個(gè)基本欄目?！皞€(gè)人展示”包括個(gè)人姓名、性別、年齡、職稱、職務(wù)及獲獎(jiǎng)情況等個(gè)人基本信息；“我的課程”目前只建設(shè)了“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程，有教學(xué)內(nèi)容、教案、講稿、PPT課件、微課視頻、作業(yè)題庫等教學(xué)內(nèi)容；“課程拓展資源”植入與會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)內(nèi)容、“營改增”、稅收知識(shí)及國家一些經(jīng)濟(jì)制度與政策等，也可加入第三方鏈接，直接鏈接到相關(guān)知識(shí)的頁面或網(wǎng)站，為拓展學(xué)生的知識(shí)面提供充分的資源平臺(tái)；“個(gè)性化欄目”則有本人旅行、交友、作為志愿者支教、參加并組織公益活動(dòng)的相關(guān)資料、圖片，還有與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)、提供在線答疑等平臺(tái)。
“超星泛雅”教學(xué)資源提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本平臺(tái)，在欄目建設(shè)、功能及使用上有許多共性，如何區(qū)別于其他課程，突出自己的個(gè)性化特征？筆者的建設(shè)思路是：外觀設(shè)計(jì)清新、吸引學(xué)生；學(xué)習(xí)資料充實(shí)豐富，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的選擇性；個(gè)性化特征展示教育的正能量。鑒于筆者的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有限，因此請求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，在建設(shè)中融入自己的構(gòu)想。同時(shí)，考慮到使用者是學(xué)生，且學(xué)生的喜好與教師有較大的差異，筆者在班級(jí)成立了教學(xué)空間建設(shè)小組，在欄目定位、作業(yè)格式、交流互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)等方面，與建設(shè)小組的同學(xué)們一起反復(fù)討論，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的建議，最后將空間裝扮得既活潑清新又豐富實(shí)用。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間基本個(gè)性
（一）空間裝扮清新靚麗――讓學(xué)生喜愛它
如何讓學(xué)生喜愛這個(gè)教學(xué)空間是筆者在教學(xué)空間設(shè)計(jì)中首先考慮的問題。為此，在網(wǎng)絡(luò)空間形象設(shè)計(jì)上盡可能貼近學(xué)生思維和接受度，在調(diào)研及與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，在外觀設(shè)計(jì)與欄目裝飾方面下功夫，將立體化、情景化、動(dòng)漫化、愉悅化作為空間外觀建設(shè)的基本原則。打開教學(xué)空間，是學(xué)生喜歡的背景音樂和同學(xué)們學(xué)習(xí)討論的照片；教師個(gè)人的展示，有各種獲獎(jiǎng)證書照片，還有運(yùn)用微信功能下載制作的音樂相冊；拓展空間中，有腦洞大開的圖片；作業(yè)空間中，是撓頭提問表情的動(dòng)漫小人；空間裝飾中有可愛小精靈、微信符號(hào)、QQ圖像等，空間裝扮體現(xiàn)了青春氣息，加入了時(shí)尚元素，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中享受，在享受中學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)資源豐富多彩――讓學(xué)習(xí)活起來
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有教師掌控教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控教學(xué)效果、師生直接互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可替代的作用。教師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容不及時(shí)，會(huì)造成學(xué)習(xí)資料滯后，課堂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”不及時(shí)。為滿足課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容及理解難易程度，分不同情況選擇學(xué)習(xí)資料上傳。對“會(huì)計(jì)記賬方法、會(huì)計(jì)分錄、試算平衡”等基本理論，選擇直觀易懂的視頻上傳；對“會(huì)計(jì)核算、組織程序”等難以理解的知識(shí)，將幾年來教學(xué)總結(jié)的PPT課件加入教學(xué)視頻鏈接后上傳至空間，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀效果；一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的微課及視頻，如“會(huì)計(jì)憑證填制、審核，會(huì)計(jì)賬簿格式、種類，會(huì)計(jì)賬簿登記方法、結(jié)賬方法、財(cái)產(chǎn)清查方法”等，筆者選用了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)微課比賽獲獎(jiǎng)的部分作品，這些形象直觀的視頻課件很受學(xué)生歡迎，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。建立教學(xué)空間后，對學(xué)生提出課前學(xué)習(xí)要求，為實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了前提和條件。
（三）互動(dòng)交流功能突顯――讓時(shí)空多起來
“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生要求達(dá)到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、會(huì)計(jì)操作準(zhǔn)確，對五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，每周4～6課時(shí)的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，教師在課堂上講授知識(shí)，部分學(xué)生不能在課堂上理解消化，教師也不能做到每天進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教學(xué)空間建設(shè)中，筆者設(shè)計(jì)并建立了一個(gè)博客式的師生互動(dòng)平臺(tái)，內(nèi)容包括教學(xué)感受、學(xué)習(xí)討論、問題提出及解答。有的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)時(shí)的問題，有的與教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)，有的咨詢會(huì)計(jì)考證報(bào)名的相關(guān)事項(xiàng)，有的提出個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃，請教師幫忙指導(dǎo)等。@些交流互動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間，而且加深了師生互動(dòng)，解決了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等更加寬泛的教學(xué)及教育指導(dǎo)。
三、教學(xué)空間的運(yùn)用實(shí)踐
（一）多種教學(xué)方法與教學(xué)手段在網(wǎng)絡(luò)空間融合運(yùn)用
“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中，筆者多次運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，布置學(xué)生課前觀看微課視頻，自學(xué)教學(xué)視頻中的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，觀看微課視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；項(xiàng)目教學(xué)法是分配學(xué)習(xí)項(xiàng)目由小組配合完成，要求學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間，方便研究討論，但是集體觀看視頻的時(shí)間可能受到限制。筆者有時(shí)會(huì)綜合兩種方法的特點(diǎn)，觀看視頻時(shí)間由個(gè)人自定，小組討論時(shí)間要統(tǒng)一，學(xué)生在觀看視頻過程中對看不明白或有疑惑的問題，可以爭取通過小組討論解決。 有了前期的準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)就可以有效實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”。以“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”中銀行存款清查為例，教學(xué)中需要解決的問題較多，筆者將其分解成若干個(gè)人任務(wù)和小組項(xiàng)目。個(gè)人任務(wù)如銀行存款清查的方法是什么？如何進(jìn)行清查？什么是未達(dá)賬項(xiàng)？為什么會(huì)產(chǎn)生未達(dá)賬項(xiàng)？小組項(xiàng)目如未達(dá)賬款有哪幾種表現(xiàn)形式？各種未達(dá)賬項(xiàng)對企業(yè)和銀行的存款賬會(huì)產(chǎn)生什么影響？如何編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表？銀行存款余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)后的余額表示什么，能否作為調(diào)整賬簿記錄的依據(jù)？這些問題的答案全部包含在10分鐘不到的微課視頻中，且問題是逐步提出的，學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)。課堂組織教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。課堂中教師可以通過視頻重播、暫停等和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題和疑惑，肯定每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，并針對不同小組情況提出學(xué)習(xí)的建議。與傳統(tǒng)的單一信息化手段不同，網(wǎng)絡(luò)空間可以將多種教學(xué)方法與教學(xué)手段在教學(xué)中隨意運(yùn)用，收放自如。使學(xué)生“動(dòng)起來”、課堂“活起來”，使“翻轉(zhuǎn)課堂”落到實(shí)處，有效提升了課堂教學(xué)效果。
（二）資料充實(shí)，作業(yè)形式多樣
將零散的教學(xué)資源分類歸檔在網(wǎng)絡(luò)空間，這對師生都很重要。平時(shí)教師可能有非常多的教學(xué)資源，但這些資源在收藏時(shí)只能用一個(gè)個(gè)文件夾保存，在查找時(shí)很不方便?，F(xiàn)在把資源上傳到平臺(tái)上，并分類、分章節(jié)或分項(xiàng)目保存，方便自己或?qū)W生查找使用。作業(yè)、練習(xí)和考試均可網(wǎng)上完成，“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”考證課堂有大量的作業(yè)，將作業(yè)設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)空間，作業(yè)一次做不完的可以保存下次再做，網(wǎng)上交了作業(yè)的，也可以申請重做，測試和考試也可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。
（三）在線學(xué)習(xí)與交流
我們可以在課堂教學(xué)中使用教學(xué)空間的資源，但是更多的要求是學(xué)生課余時(shí)間在學(xué)習(xí)，通過布置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。學(xué)生可以到學(xué)校機(jī)房，也可以用手機(jī)下載“超星學(xué)習(xí)通”，個(gè)人實(shí)名認(rèn)證進(jìn)入學(xué)習(xí)空間。課余可以利用碎片化的十分鐘觀看微課視頻，也可以做幾道練習(xí)題，還可以查看一下拓展知識(shí)有沒有更新。所以，線上學(xué)習(xí)方便快捷，可以用整段時(shí)間，也可以見縫插針。有問題提出，教師可以線上解答，也可以線下交流、輔導(dǎo)。
高職高專教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。財(cái)務(wù)管理作為一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，在高職院校工商管理人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。但根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對相關(guān)院校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)效果有待增強(qiáng)。本文在總結(jié)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
目前在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的比較突出的問題有：（1）教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)存在差距。近幾年，隨著世界經(jīng)濟(jì)局勢的變化和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的內(nèi)容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)問題等已成為企業(yè)理財(cái)活動(dòng)必不可少的內(nèi)容。但目前財(cái)務(wù)管理教材中幾乎未涉及上述問題。（2）教學(xué)方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學(xué)，案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施不夠。（3）高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。加上以上兩點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（4）教師教學(xué)改革的動(dòng)力不足。多數(shù)教師雖然對教學(xué)現(xiàn)狀有所察覺，但是因?yàn)閷虒W(xué)效果的考評著重于看是否有內(nèi)容詳盡的講稿，是否按統(tǒng)一的教學(xué)大綱撰寫和講解，卻很少能發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新點(diǎn)；著重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識(shí)量，與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是否吻合，卻對教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新缺少激勵(lì)措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時(shí)掛鉤，這些影響了教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究并實(shí)施的積極性。
任何一門課程要有高的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，需要師生共同努力。但在客觀評價(jià)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同時(shí)，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了增強(qiáng)該課程教學(xué)效果的前提，而理論和實(shí)踐相結(jié)合則是其著眼點(diǎn)。
一、教師盡職盡責(zé)，更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)有的高職高專使用的財(cái)務(wù)管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實(shí)際操作的細(xì)節(jié)只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續(xù)？在實(shí)際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續(xù)費(fèi)和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實(shí)際籌資時(shí)應(yīng)注意哪些問題？”這些問題都沒有涉及，而這些恰恰是學(xué)生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類似于這種實(shí)際操作的細(xì)節(jié)在授課時(shí)必須予以補(bǔ)充和調(diào)整。再如，很多股票和債券的內(nèi)容也脫離我國實(shí)際情況。股票投資價(jià)值根據(jù)各期預(yù)期得到的股利和將來出售股票的價(jià)格計(jì)算。但對于投資者來說，預(yù)期得到的股利和若干年后的股價(jià)很難預(yù)計(jì)準(zhǔn)確，用股票投資價(jià)值衡量是否投資某種股票，只能導(dǎo)致投資的失敗，等等。對于這部分內(nèi)容，教師需要結(jié)合我國實(shí)際情況予以介紹。
另外，隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國際間的合作和交流及日益擴(kuò)大，財(cái)務(wù)活動(dòng)越來越復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理的范圍、深度、難度等將不斷擴(kuò)大。加之財(cái)務(wù)管理涉及面廣、政策性強(qiáng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、公司法、經(jīng)濟(jì)政策、金融環(huán)境等的變動(dòng)都會(huì)影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，所以教師要不斷更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容。這種更新和充實(shí)對教師來說工作量很大，需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，教師應(yīng)將其貫徹始終。案例的來源可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考教學(xué)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營運(yùn)資金管理方案時(shí)，可以根據(jù)在實(shí)際中搜集的資料設(shè)計(jì)幾個(gè)方案并給學(xué)生提出兩個(gè)問題。（1）如果你是一位穩(wěn)健的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)選擇哪個(gè)方案？（2）假如你是一位具有冒險(xiǎn)精神的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)該選擇哪個(gè)方案？通過案例教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實(shí)際問題的能力。
2.歸納比較法。財(cái)務(wù)管理課程中計(jì)算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)歸納類比以掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在講授項(xiàng)目投資決策方案的指標(biāo)體系時(shí)，貼現(xiàn)指標(biāo)中的凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報(bào)酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時(shí)候可以先單獨(dú)講一個(gè)指標(biāo)，然后對這四個(gè)指標(biāo)在含義和公式方面進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握。
3.督促教學(xué)法。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)的人占大多數(shù)，以前講過的內(nèi)容幾乎全忘記了。教師應(yīng)當(dāng)在教授的同時(shí)經(jīng)常督促學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處更要如此。如果沒有任何的督促，只顧往下講，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象?？梢圆捎谜n堂提問加不定期的小測驗(yàn)的方式。課堂提問是復(fù)習(xí)舊課的主要途徑。但只提問幾個(gè)人，可能會(huì)使學(xué)生存在僥幸心理而不復(fù)習(xí)。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進(jìn)行小測驗(yàn)，并與學(xué)生的平時(shí)成績掛鉤。這樣在一定程度上可督促學(xué)生復(fù)習(xí)，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機(jī)制，提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引入競爭和激勵(lì)機(jī)制。就某一學(xué)科來講，不同的教師在教學(xué)和專業(yè)知識(shí)等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學(xué)生選擇教師，就會(huì)大大激勵(lì)教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，希望通過財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)對財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
高職高專教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。財(cái)務(wù)管理作為一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，在高職院校工商管理人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。但根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對相關(guān)院校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)效果有待增強(qiáng)。本文在總結(jié)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
目前在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的比較突出的問題有：（1）教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)存在差距。近幾年，隨著世界經(jīng)濟(jì)局勢的變化和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的內(nèi)容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)問題等已成為企業(yè)理財(cái)活動(dòng)必不可少的內(nèi)容。但目前財(cái)務(wù)管理教材中幾乎未涉及上述問題。（2）教學(xué)方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學(xué)，案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施不夠。（3）高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。加上以上兩點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（4）教師教學(xué)改革的動(dòng)力不足。多數(shù)教師雖然對教學(xué)現(xiàn)狀有所察覺，但是因?yàn)閷虒W(xué)效果的考評著重于看是否有內(nèi)容詳盡的講稿，是否按統(tǒng)一的教學(xué)大綱撰寫和講解，卻很少能發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新點(diǎn)；著重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識(shí)量，與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是否吻合，卻對教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新缺少激勵(lì)措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時(shí)掛鉤，這些影響了教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究并實(shí)施的積極性。
任何一門課程要有高的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，需要師生共同努力。但在客觀評價(jià)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同時(shí)，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了增強(qiáng)該課程教學(xué)效果的前提，而理論和實(shí)踐相結(jié)合則是其著眼點(diǎn)。
一、教師盡職盡責(zé)，更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)有的高職高專使用的財(cái)務(wù)管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實(shí)際操作的細(xì)節(jié)只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續(xù)？在實(shí)際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續(xù)費(fèi)和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實(shí)際籌資時(shí)應(yīng)注意哪些問題？”這些問題都沒有涉及，而這些恰恰是學(xué)生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類似于這種實(shí)際操作的細(xì)節(jié)在授課時(shí)必須予以補(bǔ)充和調(diào)整。再如，很多股票和債券的內(nèi)容也脫離我國實(shí)際情況。股票投資價(jià)值根據(jù)各期預(yù)期得到的股利和將來出售股票的價(jià)格計(jì)算。但對于投資者來說，預(yù)期得到的股利和若干年后的股價(jià)很難預(yù)計(jì)準(zhǔn)確，用股票投資價(jià)值衡量是否投資某種股票，只能導(dǎo)致投資的失敗，等等。對于這部分內(nèi)容，教師需要結(jié)合我國實(shí)際情況予以介紹。
另外，隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國際間的合作和交流及日益擴(kuò)大，財(cái)務(wù)活動(dòng)越來越復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理的范圍、深度、難度等將不斷擴(kuò)大。加之財(cái)務(wù)管理涉及面廣、政策性強(qiáng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、公司法、經(jīng)濟(jì)政策、金融環(huán)境等的變動(dòng)都會(huì)影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，所以教師要不斷更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容。這種更新和充實(shí)對教師來說工作量很大，需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，教師應(yīng)將其貫徹始終。案例的來源可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考教學(xué)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營運(yùn)資金管理方案時(shí)，可以根據(jù)在實(shí)際中搜集的資料設(shè)計(jì)幾個(gè)方案并給學(xué)生提出兩個(gè)問題。（1）如果你是一位穩(wěn)健的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)選擇哪個(gè)方案？（2）假如你是一位具有冒險(xiǎn)精神的財(cái)務(wù)經(jīng)理，應(yīng)該選擇哪個(gè)方案？通過案例教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實(shí)際問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于
2.歸納比較法。財(cái)務(wù)管理課程中計(jì)算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)歸納類比以掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在講授項(xiàng)目投資決策方案的指標(biāo)體系時(shí)，貼現(xiàn)指標(biāo)中的凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報(bào)酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時(shí)候可以先單獨(dú)講一個(gè)指標(biāo)，然后對這四個(gè)指標(biāo)在含義和公式方面進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握。
3.督促教學(xué)法。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)的人占大多數(shù)，以前講過的內(nèi)容幾乎全忘記了。教師應(yīng)當(dāng)在教授的同時(shí)經(jīng)常督促學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處更要如此。如果沒有任何的督促，只顧往下講，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象?？梢圆捎谜n堂提問加不定期的小測驗(yàn)的方式。課堂提問是復(fù)習(xí)舊課的主要途徑。但只提問幾個(gè)人，可能會(huì)使學(xué)生存在僥幸心理而不復(fù)習(xí)。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進(jìn)行小測驗(yàn)，并與學(xué)生的平時(shí)成績掛鉤。這樣在一定程度上可督促學(xué)生復(fù)習(xí)，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機(jī)制，提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引入競爭和激勵(lì)機(jī)制。就某一學(xué)科來講，不同的教師在教學(xué)和專業(yè)知識(shí)等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學(xué)生選擇教師，就會(huì)大大激勵(lì)教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，希望通過財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)對財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻(xiàn)
