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時間：2022-02-19 06:27:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：TP393-4
在一體化改革的路途中，以崗位定專業(yè)，崗位定課程，以生為本，以學生能力和技術(shù)培養(yǎng)為導向，重新審視當前技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。首先找出計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)哪些是基礎(chǔ)課程，哪些是必修課程，哪些是能力拓展課程，學了哪些課程后能從事哪些工作，能為社會做什么貢獻，工作的細分，崗位的清晰定位，我們培養(yǎng)的不是萬能人才，而是精通某一項技術(shù)的人才，那網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不能再是傳統(tǒng)的軟硬件通通涉及，而是細分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，針對崗位培養(yǎng)專門的人才。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的原因
原因1：當學生踏入學校，在選擇專業(yè)的時候大部分是朦朧、模糊的，也未給自己定位，大部分是走一步算一步，基于此現(xiàn)象，第一個學期培養(yǎng)興趣，選拔人才，“試用服務(wù)”幫學生嘗試，然后定位自己的發(fā)展方向。
原因2：現(xiàn)在的企業(yè)并不需要全能型人才，所以學生需要精通一門技術(shù)，然后本專業(yè)的相關(guān)知識了解即可，有需要再深入學習。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置范圍較廣，包含了軟件和硬件知識，學習內(nèi)容雖然非常豐富但是并不利于學生精通一樣技術(shù)；同時大部分學生的學習興趣是有限的，例如有的學生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)，那學生的心思就是想專研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)站、軟件相關(guān)的知識提不起興趣，也無心思鉆研，那上相關(guān)課的時候便無精打采，犯困；還有部分學生對網(wǎng)站建設(shè)、軟件這方面非常感興趣，非常投入，但是對網(wǎng)絡(luò)、計算機硬件方面，不大感興趣，雖然上著網(wǎng)絡(luò)課，心里想的是網(wǎng)站代碼。其實這是對老師的心血的浪費，也是對學生的時間的浪費?；诖爽F(xiàn)象，為了更好的教育，希望能給學生一個機會判斷自己的興趣，然后專攻某項技術(shù)的時間。
2 計算機專業(yè)改革的流程
圖1
專業(yè)改革流程圖說明，參考圖1
第一步：專業(yè)介紹：介紹計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、能力拓展課程、核心課程。發(fā)展方向介紹：學了這些課程后能為社會產(chǎn)生的價值和做的貢獻是什么，你將來能從事的工作有哪些。通過專業(yè)介紹和發(fā)展方向的介紹，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)比較感興趣，或者愿意嘗試從事此專業(yè)相關(guān)的工作，就報讀計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
第二步：進入“試讀”期間，第一學期，分別學習網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程-
（1） 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），服務(wù)器（windows，linux，unix），計算機軟件的基礎(chǔ)課程： ①靜態(tài)網(wǎng)頁-html，②網(wǎng)頁布局div+css，結(jié)合自身興趣與學習結(jié)果，定位自己的將來發(fā)展方向，教師針對兩個方向分班設(shè)計試題進行測試，根據(jù)測試結(jié)果和學生自身興趣將進行網(wǎng)絡(luò)和軟件分班
（2） 選擇計算機軟件仍然需要細分四個崗位方向，計算機軟件服務(wù)，計算機軟件測試，計算機軟件開發(fā)分為兩個方向-應用軟件和web網(wǎng)站，所以學生可以根據(jù)自己的性格特征和興趣選擇最終的發(fā)展方向，由于計算機軟件開發(fā)的行業(yè)知識和專業(yè)技能要求較高，在學習的過程當中也可以隨時轉(zhuǎn)換為計算機軟件服務(wù)，計算機軟件測試這兩類門檻稍低的方向，從而使每一位學生有能在自己的領(lǐng)域發(fā)揮所長。
（3）針對特殊情況，例如一小部分能力很強的學生，軟硬件學得非常好，則課專門設(shè)置一個時間段為選修時間，根據(jù)自己興趣在選修班選擇軟件或硬件
第三步：專業(yè)分班后，將進行網(wǎng)絡(luò)和軟件核心知識培訓和核心能力拓展，
計算機網(wǎng)絡(luò)，核心課程培訓：路由交換-各種服務(wù)配置，網(wǎng)絡(luò)安全，綜合布線
計算機軟件服務(wù)，核心課程：社交禮儀（商務(wù)禮儀），系統(tǒng)操作分析，流程分析，心里分析，流行語言，框架的熟悉，project管理工具的使用
計算機軟件測試，核心課程：數(shù)據(jù)庫使用，軟件測試工具的使用，白盒測試，黑盒測試
計算機應用軟件，核心課程：數(shù)據(jù)庫，報表，java，框架，android系統(tǒng)
計算機動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，核心課程：div+css，javascript（jquery），php，mysql，ps工具使用，flash
3 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的優(yōu)勢
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革，通過針對該專業(yè)的介紹，試讀，再分班，充分發(fā)揮學生的特色，清晰的定位，充分而集中的知識和技能培訓，真正的為社會培養(yǎng)精英，而不是博而不精，讓學生的就業(yè)方向清晰且有競爭力
4 結(jié)論
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革是針對傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置提出的修改。專業(yè)與課程無高低貴賤之分，正如古人云：三十六行，行行出狀元，我們把每一個課程或?qū)I(yè)做到精細，做到極致，讓學生學得扎實，和深入，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，真正的畢業(yè)而能從事對應的工作，于學生，于社會均是一大幸事。
人性化，合理化的課程改革，是我們今后的趨勢，能最大程度發(fā)揮學生的特長，特色，培養(yǎng)實實在在的有用的人才
參考文獻：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學出版社，2009-5.
Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.
keyword：situation of modern；computer network；teaching experience
當代社會，已經(jīng)進入到信息時代的社會，隨著計算機技術(shù)的普及和迅速發(fā)展，社會對計算機人才的需求不斷增加，所以計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求量也在不斷增加。
本人長期擔任高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學，現(xiàn)將多年的一點計算機網(wǎng)絡(luò)教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)如下，對于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生，不但要有本人擔任所以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。
一、高職學生情況分析
本人在教學中發(fā)現(xiàn)，大部分學生計算機基礎(chǔ)比較差，選擇學習計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)很大原因是出于對游戲的熱愛，所以當學生進入這個專業(yè)核心課程的學習時，如《Linux服務(wù)器管理與配置》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《網(wǎng)絡(luò)安全》等核心課程時，往往感到力不從心；第二是理論聯(lián)系實際不夠，有些學生只知道學習理論知識，不會應用到實踐中去；第三個問題是學生感覺學習這些命令比較枯燥，對這些命令學習起來興趣不濃厚，第四是有些學校的硬件和軟件條件還沒有達標，教學過程中采用單一的教學方法，無法提供給學生操作、實踐的機會，很多學生畢業(yè)后，缺乏對組網(wǎng)、管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等實際操作的技能，對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和接入方法不熟悉，學生畢業(yè)后，水平還是停留在只會使用瀏覽器“上網(wǎng)”，玩游戲等初級階段。而現(xiàn)在社會和企業(yè)需要的人才大多是操作型人才。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學方法經(jīng)驗
1.正確的教學目標
高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生總體的教學目標，是培養(yǎng)學生具有組建網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的基本能力，當然，在學習過程中學生要撐握一定的計算機網(wǎng)絡(luò)原理的理論知識，以利于他們以后的知識更新。所以在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生，服務(wù)器的管理與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程是他們的核心專業(yè)課程。只有明確了教學目標，教師在教學過程中才會找到最好的教學方法，學生才能學懂，學好。
2.創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程有些比較抽象，學生一接觸可能就會產(chǎn)生畏難心理，所以教師在教學過程中，要善于激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，只有這樣，教學才會取得成功，學生才會將學習從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R。例如在講授ISO/OSI網(wǎng)絡(luò)參考模型時，我們可以用它來與信的傳遞過程來做類比，并讓學生分別扮演信、發(fā)信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的游園過程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學生對這個知識點的理解。
3.制作形象生動的PPT教學課件，充分利用圖像、動畫講解計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識
例如在講解數(shù)據(jù)通信交換技術(shù)的時候，學生對電路交換、報文交換和分組交換不太容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成Flas形式，感覺效果非常不錯。
4.利用Internet環(huán)境和實例來教學
學習網(wǎng)絡(luò)主要的目的是用來服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)，本人平時在教學中主要利用了幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：第一，建立QQ群，老師與學生，學生與學生之間可以在群里討論，交流，同時教師可以隨時在線解答學生的提問。第二，教師和學生可以將自己發(fā)現(xiàn)的比較好的學習資源網(wǎng)站共享出來，讓大學一起在線學習。第三，實例教學，例如我們可以打開一個學生感興趣的網(wǎng)站來講解http協(xié)議，利用QQ聊天功能來講解網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)傳輸。
5.改進實訓條件，提高學生動手能力
正所謂熟能生巧，計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習更是如何，當老師完成了知識的講解、演示后。學生對這些內(nèi)容還只會有個模糊的認識，要使學生對這一知識點熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是要用學生自己去動手，去實踐，從實踐到熟練，從實踐去創(chuàng)造成果。特別是對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面的課程，多上機，多實踐是最好的，也是最重要的學習方法。
6.教學課程課時安排
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的安排，可以將課堂分為理論課和實訓課，并且最好是兩者要相互穿插，做到理論完后有實踐操作，操作完后能總結(jié)。例如講解水晶頭的制作方法，如果老師講完了制作步驟，然后自己演示了制作過程，再讓學生自己親手做一根雙絞線，這樣就做到了理論與實踐相結(jié)合，不但提高了學生的興趣，帶動了課堂教學氣氛，學生的記憶也會更加深刻。
7.教學考核
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程與其它專業(yè)的課程有一定的區(qū)別，因為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重視實際操作，所以我們在進行期末考核的時候要使用理論與實踐操作相結(jié)合的考核方法，只有這樣，學生在實踐操作過程中才會有更多的動力，另外，實踐操作也會使學生更有成就感。
本文初步探討了高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學存在的問題及改進的建議，希望對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。
參考文獻
[1]周山雪.關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（21）.
[2]盧加元.“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學改革與實踐[J].華東交通大學報，2006（S1）：92-93.
[3]王璐，肖麗.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學方法的探索[J].重慶教育學院學報，2009，6.
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
隨著二十一世紀全球信息化的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這個時代的核心主題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才,順應時代的要求,很多高校為非計算機專業(yè)安排了“計算機網(wǎng)絡(luò)”的選修課程。同時,非計算機專業(yè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程,現(xiàn)在被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學指導分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)”課程是一門理論性、實踐性、應用性很強的課程,具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點,教學難度大。而對于非計算機專業(yè)來說,又有著教學學時偏少的問題。如何在有限的教學學時內(nèi),將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識講透講深,而且讓學生掌握基本的實際網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課教師的一個艱巨任務(wù)。針對非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學應該主動適應社會需求,轉(zhuǎn)變過時的教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中存在的諸如教學內(nèi)容偏舊、教學手段單一、知識講解重理論輕實踐、實驗方法落后等問題,我們從注重實用技術(shù)、更新教學內(nèi)容、強化素質(zhì)教育入手,深入進行了教學改革,將人才培養(yǎng)從注重知識傳授轉(zhuǎn)變到強調(diào)知識傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來。近幾年來,筆者在任課的班級進行了一系列的教學改革嘗試,并結(jié)合“計算機網(wǎng)絡(luò)”精品課程的建設(shè)取得了一定的經(jīng)驗與收獲。
1注重網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)、激發(fā)學習興趣
作為高年級的選修課,大多數(shù)學生在學習“計算機網(wǎng)絡(luò)”之前,通過大學前幾年里計算機相關(guān)課程的學習及計算機網(wǎng)絡(luò)的實際使用,就對如何上網(wǎng)很熟悉了,學生每天都在感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來的影響,并且抱著對計算機網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣選修這門課程;而對于這門課程,單純按照課本知識填鴨式的教學,從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理到應用這樣的教學安排,可能會使學生失去學習興趣。這是因為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強,比較抽象,學生就會感到很困惑。學生從一開始感興趣到逐漸失去信心,使教學效果不理想。
針對這種狀況,可以采用“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學中的“自頂向下”的教學方法,以Internet的應用入手,在課程的開始階段,讓學生們自由討論上網(wǎng)時遇到的實際問題、疑惑,操作中出現(xiàn)的技術(shù)故障,從理論上加以說明,在對基本知識,基本理論傳授的基礎(chǔ)上,更加注重對學生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行講述,這樣才能充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)掘?qū)W生對知識獲取的好奇心。使學生對理論課的內(nèi)容同樣產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學習理論知識的積極性。
學生興趣的引導和激發(fā)是我們進行教學時關(guān)注的一個非常重要的目標,興趣是最好的老師,可以極大地激發(fā)學生的學習熱情,活躍課堂氣氛,增強教學雙方的互動性。筆者采用目前較為流行的一種激發(fā)學生興趣的計算機網(wǎng)絡(luò)教學方法,即以實驗和實踐來帶動理論基礎(chǔ)知識的學習,通過先讓學生進行上網(wǎng)沖浪熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,然后針對學生在實踐中遇到的問題進行針對性的教學。比如:通過調(diào)查了解到,高年級的學生,大部分都有了自己的計算機,學生們對如何組建局域網(wǎng)、進行網(wǎng)絡(luò)共享、配置網(wǎng)絡(luò)、配置路由器、網(wǎng)絡(luò)安全、建立各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有非常強烈的興趣,并且在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到大量的實際問題。針對這個情況,我們加強了課程中局域網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容,指導學生利用簡單設(shè)備來建立以宿舍為單位的局域網(wǎng),指導他們學習使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件,切實提高網(wǎng)絡(luò)的實際應用能力,并介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的組建和配置。
2調(diào)整教學內(nèi)容、明確學習目標
計算機網(wǎng)絡(luò)是目前發(fā)展最快的學科之一,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新概念、新協(xié)議層出不窮,往往教材、教學大綱等教學資料的更新難以跟上技術(shù)的發(fā)展,在我們的教學過程中應該注意跟蹤國內(nèi)外經(jīng)典教材,對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整。
教學內(nèi)容調(diào)整的另一個重要依據(jù)是針對不同專業(yè)在未來工作科研方面的實際需要展開,對于非計算機專業(yè)的學生,計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標是使學生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)。“懂”是理解網(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標準;“建”是掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”是學會管理、配置和維護網(wǎng)絡(luò);“用”是在學會基本應用的基礎(chǔ)上,學會使用將網(wǎng)絡(luò)作為信息和管理的平臺。結(jié)合以上目標,給各不同專業(yè)教授網(wǎng)絡(luò)課程時以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實例來講解網(wǎng)絡(luò)原理和應用。使學生應用從網(wǎng)絡(luò)課程中學習到的知識,為目前的學習及將來的工作奠定基礎(chǔ),提高應用網(wǎng)絡(luò)的能力。
3多種教學方法與教學手段靈活應用
計算機網(wǎng)絡(luò)的概念較多,要突出重點和難點,著重介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理,舉一反三,使學生能全面、深入理解和熟練掌握所學內(nèi)容,能夠分析和解決有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其應用問題,初步設(shè)計有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案。針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識點多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實體交互復雜等特點,對不同的教學內(nèi)容和知識點,靈活采用不同的教學方法:
(1) 動畫演示教學法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學過程中,打破傳統(tǒng)的教學模式,充分運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段,對課程中涉及到的組織結(jié)構(gòu)、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過Flas、仿真軟件進行演示,把采用傳統(tǒng)方法需要幾十分鐘才能講清楚的內(nèi)容,采用動畫解析后只需3～5分鐘,就可以講得更清楚透徹。使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,提高了教學效果。通過動畫演示教學法,達到寓教于樂、事半功倍的效果,豐富了教學內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。
(2)“任務(wù)驅(qū)動”教學法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學過程中,我們采用教師創(chuàng)設(shè)教學情景,提出任務(wù)(每一個任務(wù)就是一個實際工程項目)分析任務(wù)引出新教學內(nèi)容講授新概念、新知識、設(shè)計項目總結(jié)評價動手完成。將理論教學與實踐教學緊密結(jié)合,將學生的能力培養(yǎng)過程延伸到課下,培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新學習能力。
(3)“大案例”教學法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學過程中,將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入到計算機網(wǎng)絡(luò)教學中,以校園網(wǎng)為“大案例”組織教學,融合項目管理的系統(tǒng)理念,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學法組織教學過程,教學過程按照大案例項目的展開而在課程中循序遞進,逐步擴張到有關(guān)深層原理、概念,激發(fā)了學生探究式學習的創(chuàng)新精神。在日常教學中,課程組教師經(jīng)常將雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上,對照實物現(xiàn)場進行講解,同時將學生帶到網(wǎng)絡(luò)教室或校園網(wǎng)中心,在現(xiàn)場給學生演示如何配置交換機、路由器等,幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握交換機和路由器配置的原理和技術(shù)。在教學過程中著重將計算機網(wǎng)絡(luò)原理、習題和思考題與實際工程案例相聯(lián)系,注重培養(yǎng)學生應用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實際問題的能力。為了培養(yǎng)學生動手實踐能力,開設(shè)了一些工程性和創(chuàng)新性設(shè)計實驗,讓學生動手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將理論知識和實驗環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,提高學生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
(4) 虛擬實驗先行教學法:為了提高實驗教學的效果,我們通過校園上的思科網(wǎng)絡(luò)及銳捷網(wǎng)絡(luò)培訓模擬實驗軟件以及網(wǎng)上實驗課堂,讓學生在模擬軟件及網(wǎng)上實驗課堂先熟悉交換機和路由器的配置方法和過程,最后才讓學生到實驗室,在真實的交換機和路由器上進行配置實驗。這樣節(jié)約實驗教學時間,提高了實驗室使用的效率。
4充分利用先進教學手段、開啟“學網(wǎng)用網(wǎng)”的局面
在教學活動中,充分運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段,在課堂教學中全程使用多媒體授課方式,通過大量的動畫演示軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,豐富了教學內(nèi)容、活躍了課堂氣氛,達到了事半功倍的效果。在校園網(wǎng)上建立了計算機網(wǎng)絡(luò)學習網(wǎng)站、網(wǎng)上虛擬實驗,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行查閱和學習,充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室等各種功能帶來的便利,學生作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)遞交,達到“學網(wǎng)用網(wǎng)”的局面,使“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學變得內(nèi)容充實、生動形象,使學生學有興趣,理解全面,記憶深刻,提高了教學效果。
5改革考試方式、評價依據(jù)多樣化
為了鼓勵學生更好的學好“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程,我們改革考試方式,將課程考核融入到整個課程教學過程的各個環(huán)節(jié),使學生平時成績和創(chuàng)造性的作品在總評中占有一定的比例,使得總評成績既反映了學生平時上課的表現(xiàn),又反映學生對課程內(nèi)容的掌握以及學生的實際動手能力。我們在教學中強調(diào)學生提高平時成績和實驗成績,并且鼓勵學生在期末可以自愿提交自己的作品來提高總評成績。鼓勵有創(chuàng)造性的、對網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚的學生組成項目小組,讓他們自主查找文獻資料與利用網(wǎng)絡(luò)工具,積極動手設(shè)計自己的作品來提高自己最終的課程成績。這對提高學生的課程綜合素質(zhì),并且培養(yǎng)學生的團隊意識和綜合應用能力方面具有一定的激勵作用。
6結(jié)束語
“應用”是非計算機專業(yè)教學的主要目標,由于課程內(nèi)容和學生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當中,要求我們不斷學習新方法、采用新思路,不斷去探討更加切合實際情況的教學方法,才能達到較好的教學效果。
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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03
一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題
柳州城市職業(yè)學院信息工程系的相關(guān)計算機專業(yè)于2005年開始招收高職生。近年來該專業(yè)從學校的重點專業(yè)降為一般專業(yè)，招生人數(shù)持續(xù)下滑，存在著課程體系設(shè)置不能緊跟時展、不能彰顯專業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、課程體系、師資隊伍和校企合作等因素進行分析。
（一）學習目標不明確
通常本專業(yè)的導讀是放到新生入學后的第一周進行的，可以讓學生了解本專業(yè)的辦學特點、專業(yè)定位、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、專業(yè)學習要求及就業(yè)前景等信息。第一學期或第二學期就會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其屬于全校性開設(shè)的通識課程，主要是以就業(yè)規(guī)劃、個人簡歷書寫、面試技巧等內(nèi)容為主。而對于本專業(yè)學生的職業(yè)生涯前景和規(guī)劃則沒有針對性指導，特別是到了三年級學生經(jīng)過一段時間的頂崗實習后，對經(jīng)濟社會發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認識。這時就需要有針對性地再進行專業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的針對性輔導。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是讓學生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)紀律。
（二）專業(yè)課程設(shè)置滯后
人才培養(yǎng)方案中所列的課程體系中的教學內(nèi)容和課時量近幾年都沒有改變，而市場上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計算機、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒有及時體現(xiàn)到專業(yè)的課程體系中，也就是我們常說的辦學與市場人才需求脫節(jié)。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當前技術(shù)發(fā)展的進度。圖1為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。
雖然后來也加入了某些網(wǎng)絡(luò)安全和云計算機的內(nèi)容。但整體的符合當前用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能要求的課程體系結(jié)構(gòu)沒有形成。
（三）師資隊伍能力不足
專業(yè)的教師隊伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實踐經(jīng)驗不足等問題，普遍會采用通過進修培訓或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒有取得好的效果，老師去培訓目的性不強，有的只是為了完成任務(wù)指標，培訓內(nèi)容和自己的研究專長不符或者是培訓的內(nèi)容本身實踐性不強。一個專業(yè)的發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)要合理配置，需要不斷更新教師隊伍，新技術(shù)的實踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經(jīng)驗上的指導，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專業(yè)。
（四）校企合作深度不夠
校企合作是當前高職發(fā)展重要的人才培養(yǎng)“雙贏”模式，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。應大力推行校企合作、工學結(jié)合，發(fā)揮行指委的指導作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。2016年統(tǒng)計的我院計算機相關(guān)專業(yè)的校企合作數(shù)據(jù)（見表 1）表明，計算機專業(yè)的相關(guān)校企合作沒有鋪開，學校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新思路
《國務(wù)院關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中進一步明確了加快云計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃，提出“實施云計算工程，大力提升公共云服務(wù)能力，引導行業(yè)信息化應用向云計算平臺遷移”；云計算、大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據(jù)工信部統(tǒng)計預測，未來3年將是我國云計算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時人才缺口將超過數(shù)百萬。因此，針對我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題，提出“云計算”專業(yè)群發(fā)展的概念，建設(shè)以實現(xiàn)云計算技術(shù)要求的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，涉及云計算機中的PasS、IasS、SasS三個技術(shù)層次的專業(yè)學習與研究。提出以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng)新思路，以構(gòu)建理論和實踐更加緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程體系。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索
將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型“云計算”人才培養(yǎng)模式不僅僅在于技術(shù)知識的轉(zhuǎn)變升級，還應注重高職教育的內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導學的辦學思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學研長期合作關(guān)系，共同推進企業(yè)與學校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展，努力實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學雙贏”。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教學的長效化
上好大學的第一堂課，即入學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要以介紹如何適應大學生活和簡單認識專業(yè)框架為主，目的在于讓學生及早做好職業(yè)生涯及專業(yè)規(guī)劃，增強學習的目的性和緊迫感。這個階段的課程在學生剛?cè)雽W時開設(shè)最佳，同時授課形式上要做出改變。可以開展由專業(yè)負責人主持的新生專業(yè)教育講座，專業(yè)教育應包含兩環(huán)節(jié)，一是專業(yè)介紹，從專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊伍、專業(yè)實訓室、主要就業(yè)面向的崗位群、專業(yè)學習要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學的生活特點和基本要求，盡快完成從高中到大學的角色適應和角色轉(zhuǎn)變，同時基本了解自己所學習的專業(yè)教學計劃、主要課程、專業(yè)學習中的一些特殊要求、未來的就業(yè)方向等。二是邀請在校學長介紹專業(yè)學習經(jīng)驗和對專業(yè)的認識。主要介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習中要注意的事項，對專業(yè)的認同和對學校、學院的感受。也可邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長經(jīng)歷和專業(yè)的社會發(fā)展前景。
職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。課程安排上要改變固定在某個學期開設(shè)的模式，應從新生入學開始就開設(shè)相關(guān)課程，并分散到每個學期進行短期授課，內(nèi)容包括了解自己、認識社會、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內(nèi)的溝通能力培養(yǎng)、抗壓能力訓練等。在制定人才培養(yǎng)方案時，在第一至第五學期都應開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這門課程貫穿于整個大學學習，循序漸進地引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（二）面向云計算的課程體系規(guī)劃
云計算機技術(shù)主要包括云計算平臺、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等主要的云應用。學生通過三年的專業(yè)學習，掌握云計算技術(shù)基礎(chǔ)理論、云計算平臺規(guī)劃設(shè)計、云平臺搭建、虛擬桌面、大數(shù)據(jù)挖掘分析和云存儲等多種云應用部署、運維和開發(fā)方面的知識與技能。
改革教學模式。高職院校是以實踐技能為培養(yǎng)本位，注重理論與實踐互相結(jié)合，并更多地要重點凸顯實踐能力這個中心。因此，教學模式改革在體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的同時，更多地采用企業(yè)真實項目驅(qū)動模式進行課程教學活動。
新增云計算機課程。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不能緊跟時展步伐，學生所學知識、實踐操作能力不能滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學生能夠把所學到的專業(yè)技能與企業(yè)用工需求無縫接軌，在制定人才培養(yǎng)方案時，應該邀請相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計劃、課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標也應該根據(jù)企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實需求來開展教學活動，表2為新增云課程列表。
新增云課程實訓課時比重。本專業(yè)原有的計算機專業(yè)理論課比例仍然顯得過高，實踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓練，加大實訓課課時量。課程設(shè)置應該注重理論與實踐協(xié)調(diào)，減少理論課時量，更多地增加實踐教學課時比例，以鍛煉和提高學生的實踐動手能力。同時，應該開設(shè)更多的技能實訓課程或者教學做一體課程，參考企業(yè)員工培訓中項目驅(qū)動的形式，給學生逐級派發(fā)任務(wù)單，進一步強化學生實踐能力。
（三）面向云計算機的師資隊伍建設(shè)
專業(yè)師資培養(yǎng)。學校鼓勵專業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實踐教學經(jīng)驗的教師到企業(yè)學習鍛煉，了解云計算機技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，將老師培養(yǎng)成為理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”技能人才。
專業(yè)老師的引進。如何解決云計算專業(yè)“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學校任教。充分利用校企共建的實習實訓基地、委培單位和 IT 培訓機構(gòu)的資源，聘請企業(yè)培訓講師或者一線技術(shù)人員擔任客座教師；二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門聘請計算機行業(yè)專家、一線技術(shù)能手擔任兼職教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強實踐教學環(huán)節(jié)；三是聘請區(qū)內(nèi)外知名高職院?；颍ㄏ罗D(zhuǎn)第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發(fā)揮他們在教學、科研、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)和學科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，強有力地支持專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
近年學院迎來了新的大發(fā)展時機，在重視民族化和國際化辦學特色的前景下，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有機遇也有挑戰(zhàn)。后期我們將著重圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、云計算課程體系、師資隊伍建設(shè)三個方面進行深入的實踐探索，培養(yǎng)適應當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎(chǔ)，具有較強的實踐動手能力和實踐應用能力的高級應用技術(shù)型人才。
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調(diào)查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學生也很少，很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數(shù)的學生能夠進入知名企業(yè)，從事計算機的網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學中不重視實踐教學，課程的設(shè)計與實際需求相脫節(jié)，學生動手的機會較少，專業(yè)技能還有待提高。
二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學存在的問題
1.重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業(yè)課程必須堅持創(chuàng)新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為突出。學生理論知識基本過關(guān)，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
2.教學缺乏專業(yè)特色，學生的技術(shù)能力較低
隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學也應該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學內(nèi)容全面的課程，大部分的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學生必然無法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
3.教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學的目標，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。通過對全國中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生從事的都是網(wǎng)站維護、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學培養(yǎng)出的學生不適應企業(yè)用人需求，教學目標不夠科學和完善。
4.教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質(zhì)量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現(xiàn)和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革探討
通過調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學，就必須結(jié)合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發(fā)完善教學。
1.教學方法堅持教、學、做三位一體
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結(jié)合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設(shè)計節(jié)日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學方法的重點。
2.開發(fā)適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的參與熱情?；谥新毥虒W的特點以及學生的學習情況，學?？梢詮膶W生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時，教材的內(nèi)容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發(fā)應用，在教材中加入實踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。
3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩(wěn)對接
中等職業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學以為社會企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計算機應用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學生進行專業(yè)培養(yǎng)和教學，才能使中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好對接，才能使本專業(yè)學生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發(fā)生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內(nèi)勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業(yè)為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實際出發(fā)，加強校內(nèi)外專業(yè)實訓室的建設(shè)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學習過硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng);其次，積極在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯(lián)系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
摘要：提出結(jié)合實際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：職業(yè)資格：項目化：課程體系
文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642
第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全，14760774@qq．com。
0 引言
隨著3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計算和云存儲等技術(shù)的建設(shè)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟生活的各個方面，大量企事業(yè)單位通過網(wǎng)絡(luò)開展工作，進行服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價值倍增，企業(yè)對高技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢。
2014年6月，第三方機構(gòu)麥可思研究院的《2014年大學生就業(yè)藍皮書》顯示，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到崗位需求，專業(yè)定位和市場需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導致專業(yè)定位不準確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進行建設(shè)，適應新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。
1 結(jié)合實際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路
高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應該努力提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)的建設(shè)應該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設(shè)目標，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況和學院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設(shè)方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構(gòu)基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致，教學模式從學科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變。
2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設(shè)目標
高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于技能應用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設(shè)必須充分重視學生的職業(yè)能力訓練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對本專業(yè)教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等進行大力改革，切實提高學生實際動手能力，提高就業(yè)崗位競爭能力，培養(yǎng)符合市場需求、適應社會發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應工作崗位的畢業(yè)生。
為了及時掌握用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調(diào)查和研究，先后走訪長沙卓應教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術(shù)有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長沙卓應教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調(diào)查畢業(yè)生的頂崗實習情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實習實訓指導，簽訂“聯(lián)合辦學，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進行深度校企合作。
通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們確定高職新型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要崗位有計算機操作人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全及硬件維護人員、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構(gòu)和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。
根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學標準，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業(yè)指導委員會的指導下，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學院本身發(fā)展的需要，制定高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位標準，最終科學定位高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高，具有適應生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、維護與網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與編輯，網(wǎng)絡(luò)營銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用型人才。
3 基于工作崗位，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系
高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點和難點，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系。
基于高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際工作過程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個工作過程，根據(jù)職業(yè)學院的特點，結(jié)合高職教育對學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡(luò)應用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構(gòu)思想；結(jié)合高職教育對學生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構(gòu)見表2。
針對每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務(wù)為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域，學習領(lǐng)域分解成項目和任務(wù)，以學習型的項目和任務(wù)為載體，以項目導向、任務(wù)驅(qū)動組織教學，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項目化的課程，實現(xiàn)專業(yè)學習職業(yè)化、職業(yè)課程項目化、班級項目團隊化，從而構(gòu)建項目化的課程體系。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，項目化之后的項目課程目錄結(jié)構(gòu)如圖1所示。
近兩年來，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構(gòu)建基于工作過程的工學結(jié)合的課程體系，并對部分核心職業(yè)課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學結(jié)合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。
4 改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項目實踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項目化課程體系的建設(shè)思路，體現(xiàn)以實際動手操作能力為主的以工作任務(wù)為中心的教學思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發(fā)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
5 共享教學資源，建好網(wǎng)絡(luò)教學平臺
建好網(wǎng)絡(luò)教學平臺，充分利用網(wǎng)教平臺教學資源，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效率，促進師生互動和學生自主合作學習，課程標準、教學大綱、教學目標、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)公開教學視頻、微課程、慕課、實驗指導書、學生作品、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作品、課后習題等。由單向的教與學變?yōu)槎嘞虻慕膛c學，教與學得到擴展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時隨地基于資源的、多元化的師生及學生之間的合作研討；引導學生自主學習，促進思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應于移動學習、泛在學習、碎片化學習，更好地適應翻轉(zhuǎn)課堂；用圖像化、微課程的知識提高學生的學習積極性，根本解決高職學院的學生對所學知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。
6 結(jié)語
目前，我國高等職業(yè)教育正處于重大轉(zhuǎn)型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)應該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設(shè)方向，實施課程體系改革，構(gòu)建基于工作過程的工學結(jié)合的項目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場的需求和社會的發(fā)展，適時動態(tài)地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出合格的、順應時展的、適應工作崗位的新型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應用型人才。
參考文獻：
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計算機操作屬于一門實踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)在世界各地廣泛普及，且應用領(lǐng)域十分廣闊，尤其是當今社會對計算機的大力需求，都直接決定了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的重要地位與價值。如何高效整合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學資源，科學合理應用教學模式，讓廣大學生在有限的教學實踐與實踐過程中獲取最大效益，這是當今計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教W必須予以高度重視并加以解決的問題。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學改革的必要性
（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學改革在提升學生想象力與好奇心方面具有重要功能，傳統(tǒng)單一化的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學不僅鼓噪乏味，而且不利于調(diào)動學生的學習興趣，改革后的多元化實踐教學模式不但豐富有趣，而且能夠最大程度激發(fā)學生的空間想象能力，有助于引導其對理論知識進行深入研究與探索，這對啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識具有不容忽視的影響作用。同時，課程內(nèi)容更為多樣的實踐教學，還有助于學生對相關(guān)課程知識進行理解與掌握，提升其理論聯(lián)系實際的能力，強化其創(chuàng)新素質(zhì)與技能。
（二）提升教學的整體成效
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學雖然也取得了一定成績，但依然存在一系列的弊端，如理論聯(lián)系實際不夠緊密、師資力量相對薄弱、教學設(shè)備不夠健全、學生實踐能力有待提升等等。而要解決這些問題，滿足現(xiàn)代社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求，就必須進行計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學改革，不斷提升實踐教學的質(zhì)量與整體成效。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）實踐基地相對匱乏
開展計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學，離不開實踐基地的支持，即要為學生開展實踐活動提供充足的實踐平臺。然而，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐基地通常需要大量的經(jīng)費支出，這對當前多數(shù)高校經(jīng)濟比較緊張的情況而言是很難落實到位的，由于缺乏足夠的建設(shè)資金，使得計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐基地較為匱乏，這種狀況嚴重制約了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的順利開展。
（二）師資力量比較薄弱
就目前我國計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的師資隊伍建設(shè)而言，主要以理論型的師資力量為主，實踐型教師資源比較匱乏，這種不均衡的師資隊伍建設(shè)必然會影響到教學效果。同時，多數(shù)院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師規(guī)模較少，一名教師往往需要擔任多個班級的教學課程，這種“僧多肉少”的師生比例嚴重降低了教學質(zhì)量。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的改革路徑
（一）優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，確定實踐教學目標
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學內(nèi)容設(shè)置過于單一，多數(shù)實驗課程以操作為主，這種實踐教學內(nèi)容根本無法滿足新時代社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。為充分提升廣大學生的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐能力，必須對學生的實際應用能力進行全方位的考察與分析，制定出多元化的實踐內(nèi)容，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與學習興趣，這對學生的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)具有非常好的激勵作用與輔助作用。
（二）加強師資力量培訓，創(chuàng)建“雙師型”隊伍
教師是傳授知識的主體，師資力量的強弱直接影響著實際教學成效。對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，相關(guān)院校必須采用多種方式提升計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學能力與實踐技能，如鼓勵教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工程中，提升教師對計算機網(wǎng)絡(luò)的管理與組件能力，以及對大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的感性認識；同時還要組織各種形式的專業(yè)技能培訓活動，提升教師的實踐經(jīng)驗與理論素養(yǎng)等。
（三）選用優(yōu)秀教學案例，豐富實踐教學手段
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有顯著的專業(yè)性特征，缺乏豐富的趣味性，易于讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。為增加學生對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的興趣與積極性，學校應科學選用一些優(yōu)秀的教學案例，積極借鑒其他國家的先進教法，并緊密結(jié)合自身的實際教學情況，不斷豐富計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學手段。具體可供選用的教學手段包括項目教學、實物教學、目標教學、虛擬實驗教學、分組教學等等，不同院?？筛鶕?jù)自身的實際情況合理選用教學方式，最大程度提升學生的學習積極性，提高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學效果。
總而言之，要實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的改革，就必須不斷優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)置，建立健全網(wǎng)絡(luò)實踐教學基地，強化師資力量建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)實踐教學方式的多樣化，提升計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學的質(zhì)量與效率，進而為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、更充足的實用型與應用型人才。
現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度不斷加大，究其原因，科學技術(shù)創(chuàng)新速度加快，若國內(nèi)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不高，則會直接影響我國在國際范圍內(nèi)的地位與經(jīng)濟實力，也同樣會制約國家發(fā)展與進步。為此，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求量必然會增加。在這種情況下，國內(nèi)高校對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教育與培養(yǎng)給予了高度的重視，要想培養(yǎng)出專業(yè)的計算機人才，大部分高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)都引入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且確定了該專業(yè)建設(shè)方向與目標。
1計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)已高度重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中的應用，但是通過計算機網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)工程在實際建設(shè)方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專業(yè)課程體系并不健全，而且教學規(guī)劃并不科學與合理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的師資嚴重不足，甚至在實驗室設(shè)備方面也有待完善。以上問題都對國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的教育以及培養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對于計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程并不重視，形式化嚴重。根據(jù)上述研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，這也是國內(nèi)計算機人才缺失的根本原因。為此，要想實現(xiàn)高等院校對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，確保計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目得以科學合理地建設(shè)，就必須要高度重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，有效采用正確方法，不斷增強高等院校觀念與意識。因為高等院校是計算機專業(yè)人才集中的場所，因而必須要發(fā)揮自身的主導性作用，以保證學生能夠更主動地探索計算機網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)途徑，實現(xiàn)該專業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。
2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)路徑
2.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的確定
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間存在緊密的聯(lián)系，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當中包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同樣也包含射頻標簽與傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地實現(xiàn)了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對話，同時構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)[2]。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為切入點展開分析，要想實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，就一定要有計算機設(shè)計作為重要基礎(chǔ)，因為計算機學科是推動物聯(lián)網(wǎng)知識完善的前提。站在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)角度分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以細化成三個層次，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應用層。實際研究結(jié)果表明，傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)更關(guān)注對學生計算機軟件開發(fā)與應用的引導，通常都是將設(shè)計和搭建作為核心，營造計算機網(wǎng)絡(luò)的教學氛圍。在教育教學實踐中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中并未得到充分運用，反而是傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)更為突出[3]。所以，要想將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，那么專業(yè)工作人員不僅僅需要掌握與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識以及資料，同樣也應確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未來發(fā)展的具體方向，正確認識物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)工程中的重要作用，同時補充應用層以及感知層的知識內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)人員還需要合理借鑒傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程具備的優(yōu)良特點，有機融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進而不斷調(diào)整并改善計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)人才。
2.2計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的全面培養(yǎng)
現(xiàn)階段，我國社會的局勢變化速度較快，而在發(fā)展的過程中高度重視各方面人才培養(yǎng)，特別是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，已逐漸成為國民關(guān)注的重點。但是，因為不同高等院校的側(cè)重點存在差異，因而在計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才時，教育部門必須要構(gòu)建更為健全的教育教學機制，同時配備充足軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。另外，因物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實踐應用范圍較廣，所以高等院校在計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學實施的過程中，必須要深入分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時構(gòu)建獨具特色的教學模式，必須保證計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進一步創(chuàng)新教學的內(nèi)容和方法，以保證調(diào)動起計算機專業(yè)學生學習的積極性，更積極地參與實踐教學。這樣一來，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程并培養(yǎng)專業(yè)人才才能夠取得更為理想的成績。
2.3網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式的建立與健全
要想進一步提高計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目的建設(shè)效率，高等院校則需要在實踐過程中形成更加完整與健全的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式。根據(jù)實踐研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)模式的具體組成有四個部分，即人才專業(yè)地位、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式的評價機制以及知識結(jié)構(gòu)[5]。而在以上四個組成部分當中，創(chuàng)新能力與人才培養(yǎng)模式的評價機制占據(jù)重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創(chuàng)新自身的思想觀念，才能夠與時展需求相適應，進而構(gòu)建更具特色優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)模式，正確指導并教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力與自主學習能力。也只有人才培養(yǎng)模式評價機制更加完善，才能夠及時發(fā)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)模式存在的問題，及時采取措施予以彌補。科學合理的教學模式可以為學生提供高質(zhì)量的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合能力。以某高等院校為例，其內(nèi)部設(shè)立了“食品營養(yǎng)與安全”以及“工業(yè)發(fā)酵微生物”等重點實驗室以及教育部，并且在食品科學以及生物工程等相關(guān)領(lǐng)域取得了理想的研究成果?；谠撛盒Ｋ邆涞膬?yōu)勢學科，即食品與生物工程，計算機學院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就可以將食品安全和生物發(fā)酵控制物聯(lián)網(wǎng)作為應用領(lǐng)域，與食品學院以及生物學院中的專業(yè)教學資源相互結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的方向。而在諸多學科交叉與融合的基礎(chǔ)上，將輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應用作為主要特色，構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)機制。
3基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用并不僅局限在計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中，同樣可以將其融入到其他專業(yè)當中。為此，各高等院校應積極構(gòu)建更具特色與優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)培養(yǎng)系統(tǒng)[6]。與培養(yǎng)的實際狀況以及資料數(shù)據(jù)相互結(jié)合，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體培養(yǎng)目標，全面創(chuàng)新課程體系。除此之外，還應與時俱進，充分考慮科學技術(shù)發(fā)生的變化，適當調(diào)整計算機教學大綱，有效補充傳統(tǒng)教學方案內(nèi)容，以保證為學生創(chuàng)造更加理想的學習條件，確保教育教學的特色，在畢業(yè)以后學生能夠彰顯自身實力，提高就業(yè)能力以及市場競爭實力。
3.1計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標
基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)應將現(xiàn)代信息處理技術(shù)作為重要對象，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以保證學生可以在畢業(yè)以后將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在輕工行業(yè)、科研單位以及信息產(chǎn)業(yè)中，成長為更具專業(yè)行業(yè)知識與技能的應用型人才。在此過程中，需有效培養(yǎng)學生的通信技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論以及應用能力，以實現(xiàn)系統(tǒng)化地集成和技術(shù)的開發(fā)、應用、推廣，提高自身的物聯(lián)網(wǎng)工程實踐水平。對于學生的專業(yè)能力培養(yǎng)需要滿足以下要求：（1）掌握計算機科學和技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎(chǔ)理論知識；（2）全面掌握傳感器技術(shù)以及無線通信等相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的知識以及技能；（3）具有各種類型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運維能力，并具備較高水平的分析、開發(fā)以及設(shè)計的能力，同時軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業(yè)中物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學研究；（5）深入了解計算機網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及技術(shù)標準，熟悉與掌握資料查詢以及文獻檢索的基本方法，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的合理運用獲得所需信息內(nèi)容，并具備信息獲取的能力[7]。
3.2計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程
對于計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)而言，其物聯(lián)網(wǎng)方面的課程設(shè)置應將專業(yè)的培養(yǎng)目標作為重點方向，全面提升學生的動手能力，強化其創(chuàng)新思維。而學生則能夠在學習計算機網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)基本理論與知識的過程中，掌握網(wǎng)絡(luò)分析以及設(shè)計方法，同樣具備靈活應用物聯(lián)網(wǎng)的技能。在物聯(lián)網(wǎng)當中，感知層的作用就是感知并采集現(xiàn)實世界當中的信息，所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置應將當前計算機物理層課程作為重要基礎(chǔ)，有效結(jié)合通信原理、射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)以及無線通信等多方面的課程內(nèi)容，使學生能夠更深入地理解與物聯(lián)網(wǎng)感知層相關(guān)的理論知識。而針對物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，已涵蓋大部分知識內(nèi)容，只需將無線傳感網(wǎng)絡(luò)與自組網(wǎng)的理論課程融入其中，即可有效增強學生對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解與認知。對于物聯(lián)網(wǎng)的應用層，其重要的作用就是可以考慮各個行業(yè)發(fā)展的具體需求構(gòu)建信息管理平臺，同時充分結(jié)合行業(yè)應用的具體特點，集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。與應用層特點相互結(jié)合，各個院校能夠與自身的優(yōu)勢學科相互結(jié)合，進而設(shè)置具有獨特行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用程序設(shè)計以及無線自組網(wǎng)的應用等相關(guān)課程教學[8]。與物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)相關(guān)的課程并不僅僅包含物聯(lián)網(wǎng)中的三個層次，同樣也包含嵌入式知識課程內(nèi)容。綜合性考慮既有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置，計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程所包含的內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)應用程序的設(shè)計、計算機組成原理、離散數(shù)學、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、射頻技術(shù)和無線通信等。
3.3計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實驗
通過設(shè)置專業(yè)實驗，能夠全面培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學習與開發(fā)能力，并構(gòu)建綜合性平臺，以保證學生自身的動手能力與創(chuàng)新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網(wǎng)絡(luò)工程以及物聯(lián)網(wǎng)原理與實踐應用。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包含了五個部分，即畢業(yè)實習階段、計算機基礎(chǔ)練習階段、課程設(shè)計階段、生產(chǎn)實習階段與畢業(yè)設(shè)計階段。而對于專業(yè)實驗而言，則主要有面向?qū)ο笳n程的設(shè)計、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用課程的設(shè)計以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語言課程的設(shè)計等。
4結(jié)語
綜上所述，在物聯(lián)網(wǎng)時代背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將被廣泛應用在社會各個領(lǐng)域當中，而人才培養(yǎng)是推動該行業(yè)發(fā)展的根本要素，所以，要想滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對于復合型人才的實際需求，有必要深入分析并探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，同時應有效結(jié)合傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和學校內(nèi)部優(yōu)勢學科，在有機整合跨學科專業(yè)資源的基礎(chǔ)上，積極成立更具行業(yè)特色的應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標、主干課程以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)模式評價機制展開了深入探討，進一步推動了高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展，同樣也使得高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展方向更加明確與合理。
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隨著計算機網(wǎng)絡(luò)應用的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在日益增大，同時也對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學提出了更高的要求。但是中國高職計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)教學質(zhì)量不高，教學方法不新穎，教學手段落后導致我們培養(yǎng)出來的人才相對落后，適應不了信息技術(shù)的快速發(fā)展。
1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中所存在的問題
1.1 教學目標定位不當，與企業(yè)需求脫節(jié)
我國現(xiàn)在的職業(yè)教育大多數(shù)是由普通教育改制而來，教育強調(diào)以學科的理論知識為主，對實際的操作技能進行選擇性忽略。并且這種現(xiàn)象是普遍存在的。當前情況下，企業(yè)希望高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能夠有能力從事計算機軟硬件的組裝和維修，而我們當前高職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學都以軟件為主，培養(yǎng)出來的學生基本不能勝任企業(yè)的工作。
1.2 教學內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對性不強
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來越細化，社會對人才的需求越來越強調(diào)特色，而我們的高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育所學的知識過多，范圍太廣，沒有針對性培養(yǎng)，造成學員就業(yè)針對性差，適應能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計算機行業(yè)是個高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計算機教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學內(nèi)容與實際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。
1.3 教學方法與途徑單一，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
教學目標的高效實現(xiàn)與學校所施行的教學方法以及教學途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學方法和教學途徑上進行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進的職業(yè)教育模式還不足以解決當前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復教學狀況，教學成果不明顯，教學效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象成出不窮。我國高職教育的教學途徑過于單一，嚴重偏向于理論教學，社會企業(yè)實踐機會太少，學生無法通過實踐來檢驗自己的學習效果。長此以往，學生不知道自己所學知識的應用方向，難以將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，嚴重影響其學習的積極主動性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。
1.4 教學評價體系不完善，缺乏過程評價
在我們當今的高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育中并沒有檢查老師教學效果，并能有效地提供教學改進的依據(jù)?，F(xiàn)在我們的高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育還是停留在以一次考試得出的結(jié)果作為教學評價的主要依據(jù)。這種一次考試決定教學評價的方法很難檢測出老師的教學效果，更不能有效地提供教學改革。
2 基于行動導向的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學改革策略
2.1 教學目標以就業(yè)為導向，貼近社會與企業(yè)的需求
伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學改革也在慢慢推進。但就目前而言，該專業(yè)教學改革還沒有取得實質(zhì)性的進展。我們對學科的分工要求越來越細，當今計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學目標顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學目標太模糊。所以我們首當其沖的要解決教學目標和定位問題，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導向。
2.2 教學內(nèi)容以能力為主導、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)
根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應該結(jié)合學生的學習認知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來整合我們的高職教育，把社會的需求和學生的學習緊密聯(lián)系起來。并且教學應著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心技能，這樣學生才能很快適應工作崗位的需要，這樣的學生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。
2.3 教學方法以行動為導向，加強實際工作能力培養(yǎng)
以學生為主體，激發(fā)學生的潛力，使學生自主參與學習，積極創(chuàng)新探索是高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應該盡可能去改變以前被動的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標準。所以我們高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進方向。
2.4 教學評價從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重
根據(jù)計算機課程的特點，我們認為用傳統(tǒng)的一次或者兩次的書面考試、操作考試作為學生的成績好壞的標準是行不通的。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育改革的過程中，我們應當把重點放在學生的學習過程中去，加強引導學生的學習主動性，從而取得高職教育發(fā)展的進步。
[參考文獻]
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0095-02
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性、實踐性和應用性都很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點，教學難度大。而對于非計算機專業(yè)來說，又存在教學學時偏少、實驗條件不足的問題。針對這些問題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學內(nèi)容、教學方法和實驗設(shè)計三方面談一談改善教學效果的幾點體會。
科學選擇教材，優(yōu)化教學內(nèi)容
作為高職院校，應遵循“淡化理論，夠用為度，突出應用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應用、TCP/IP協(xié)議、接入Internet技術(shù)等，不求全求多。
教學內(nèi)容不按OSI參考模型層層展開，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。對于非計算機類專業(yè)學生來說，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、管理和維護不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識簡要介紹，將重點放在操作技能的培養(yǎng)上。
在教學過程中，時時注意與專業(yè)相結(jié)合。例如，對于機電、電子與自動控制技術(shù)類專業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng)；不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。這些專業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。
改進教學方法，改善教學效果
（一）類比教學方法
計算機網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語，這就需要經(jīng)常使用類比教學法，幫助學生直觀、形象地理解和掌握理論知識，化枯燥為生動，有效地活躍課堂氣氛。下面介紹兩個使用類比教學方法的例子。
例1：對計算機名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類比為日常生活中的信件投遞過程。
1.信封上收件人名字相當于計算機名或物理地址。如果信是給本班同學的，則在信封上僅寫名字就可在班里投遞成功，因為范圍小，大家都認識他。這就像局域網(wǎng)中兩臺計算機使用計算機名或物理地址（不用邏輯地址）也可以通信一樣。早期局域網(wǎng)NetBEUI協(xié)議就是使用計算機名作為地址通信的，而IPX/SPX協(xié)議則使用物理地址通信。
2.信封上的郵政編碼就相當于邏輯地址。如果信是寄給外省的同學，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫上詳細地址、名字和郵政編碼。郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應送往哪個省、哪個市、哪個區(qū)了。同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計算機名或物理地址了，要使用邏輯地址，如IP地址。IP地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號和主機號兩個層次的信息，根據(jù)IP地址就知道要與哪個網(wǎng)絡(luò)的哪臺主機進行通信了。
例2：集線器、交換機和路由器的工作過程可類比為不同的通信方式。
1.對講機通信相當于集線器通信。當每個人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時，可使用對講機進行通話，特點是一個人說話時其余人都能聽見，說話和接聽不能同時進行，同一時刻只能一個人說話，如果兩個以上的人同時說話就會發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。這就像用集線器組建的局域網(wǎng)，集線器信道是共享的，某一時刻只能有一臺計算機發(fā)送數(shù)據(jù)，集線器簡單地將某個端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標計算機才會響應。
2.內(nèi)線電話通信相當于交換機通信。使用對講機這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線電話進行通話，特點是點對點通話不用廣播，允許多對電話同時通話，說話和接聽同時進行，這就是全雙工模式。這就像用交換機組建的局域網(wǎng)，每部電話相當于交換機上的一個端口，電話簿相當于交換機的MAC地址表，當某臺計算機要發(fā)送數(shù)據(jù)時，交換機讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號/MAC地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應端口，這就是點對點通信。交換機允許多對點同時通信。
3.外線電話通信相當于路由器通信。當兩個人不在同一棟宿舍大樓里時，要通話就必須撥打外線，總機負責把電話轉(zhuǎn)接到目的號碼，總機就相當于路由器。這邊的總機負責找到對方的總機，并將內(nèi)線號碼轉(zhuǎn)成外線號碼，這就相當于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT功能了。
（二）使用工具軟件輔助教學
除了類別教學法，充分利用一些工具軟件進行輔助教學也是很好的教學方法。一般的工具軟件是幻燈片、Flas和教學影視片段等。這里要介紹的是使用虛擬機和Sniffer軟件進行輔助教學的例子。
例1：使用虛擬機演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置
通過虛擬機軟件在一臺電腦上組建多臺虛擬機，每臺虛擬機運行單獨的操作系統(tǒng)而互不干擾。有了虛擬機，我們就可以在虛擬裸機上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；演示在多臺虛擬機之間或虛擬機與真實機之間搭建對等網(wǎng)和C/S模式的局域網(wǎng)；演示Internet連接共享的配置；演示W(wǎng)indows Server 2003的活動目錄、應用服務(wù)器的配置等。圖1所示是使用Vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學習不再空洞，學生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實感受。
例2：使用Sniffer軟件學習分層和協(xié)議簇
Sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，Sniffer可以在各層協(xié)議上進行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。對于高職非計算機專業(yè)學生來說，進行協(xié)議分析并不是課程的重點，但協(xié)議分析器在說明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動的教具。在教學過程中可充分利用Sniffer對數(shù)據(jù)包的分析解碼功能，幫助學生理解分層和協(xié)議簇的概念。
方法是在Sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問某網(wǎng)站（如）的數(shù)據(jù)報文，選取其中的HTTP數(shù)據(jù)報文，從中可以清楚地看到一個應用報文是如何從應用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進行封裝，并且可以看到各層中相應協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。
（三）網(wǎng)絡(luò)教學法
由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對學生學習網(wǎng)絡(luò)增強感性認識、提高學習興趣很有幫助。例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機的圖片、類型、參數(shù)和價格，學生就能產(chǎn)生感性認識，明白所學知識在選購交換機時的作用，增加對交換機性能和價格行情的了解。又如，對域名的認識，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請過程、域名和IP地址的綁定和域名價格等。上網(wǎng)搜索所需知識已是獲取知識的最快捷有效途徑之一，所以在教學過程中也要教會學生上
網(wǎng)搜索知識的技巧和培養(yǎng)學生上網(wǎng)主動學習的習慣。
加強實驗教學環(huán)節(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識與實際應用緊密結(jié)合。通過實驗環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識和熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格高等原因，對于非計算機專業(yè)來說無法建設(shè)完善的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。利用虛擬機和Sniffer軟件來架構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗則是一種很好的解決方案。網(wǎng)絡(luò)實驗可開設(shè)如下：（1）使用虛擬機軟件學習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝；（2）將兩臺虛擬機組建成對等網(wǎng)；（3）將兩臺虛擬機組建成C/S模式局域網(wǎng)，并配置FTP服務(wù)器、Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和防火墻；（4）使用Sniffer軟件捕獲通信過程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、ARP協(xié)議、ICMP協(xié)議的作用和工作機制。
實踐證明，采用上述教學方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實可見，學生好學，教師好教，“教學做”得到了全面提高。
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中圖分類號：TP3-4
1 前言
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)民的數(shù)量越來越龐大，網(wǎng)絡(luò)的應用越來越繁多。在這網(wǎng)絡(luò)安全變得愈發(fā)復雜的情態(tài)下，社會到底需要什么類型的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)人才，本科教育在這其中應該承擔怎樣的社會責任，本科計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學到底應當包含哪些內(nèi)容，理論需要學習到怎樣的程度，實踐需要掌握到怎樣的程度，整個社會對本科計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生又有怎樣的期冀和要求，又有哪一類崗位適合我們學生？這些個問題，促使我們不能夠再循規(guī)蹈矩地采用嫁接人才的培養(yǎng)模式，而是需要富針對性地進行專項的調(diào)研工作，需要掌握許多真實數(shù)據(jù)，許多能夠真實地反映出現(xiàn)在社會對本科高校人才的培養(yǎng)要求的數(shù)據(jù)。并以此數(shù)據(jù)來確定崗位能力標準，制定出合適的培養(yǎng)目標，再進行一些合理的定位，并確定出這個專業(yè)體系的結(jié)構(gòu)，這就是建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)。
2 本科院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學現(xiàn)狀剖析
2.1 教學模式的落后
傳統(tǒng)的教學模式主要特點就是教和學的主體很明確，教師的職責是教，教師就是一個課堂的主體，作為學生就需要認真聽教師們對知識的細致講解，學生的能力獲得方式就是從教師那獲得所需的知識，然后再吃力地把知識轉(zhuǎn)化成能力。這種轉(zhuǎn)化的成功率很低的，尤其是在本科院校里的學生。傳統(tǒng)的教學模式另一個不足是它限制學生的創(chuàng)新能力，學生很難培養(yǎng)自己的主動性和獨立思考的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及到的內(nèi)容是很繁雜的，并會逐漸與其他的技術(shù)相互交融，教師們在課堂傳授知識并由這部分知識衍生能力。這種能力不能很好地對接社會上所需要的網(wǎng)絡(luò)人才的職業(yè)能力，而這種問題是需要用學生的獨立思考的能力、創(chuàng)新能力和獨立獲得知識的能力來解決的，傳統(tǒng)的教學模式嚴重影響了這些必備能力的培養(yǎng)。
2.2 學科本身存在局限性
依照教育科學形成的規(guī)律，形成專業(yè)學科需要一個很漫長的過程，它需要經(jīng)歷反復的實踐、不斷額探索。但是計算機技術(shù)的教育分化是非常迅速的，在如此短的時間里形成完善并科學、合理的教學體系是十分不現(xiàn)實的。各個高等院校以迎合社會需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才為目標，按自己對計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教育的片面理解，制定出針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，而這些方案里，具職業(yè)特點的課程教育并不是很突出，缺乏職業(yè)的技能訓練，并且實用性很差，對學生的職業(yè)素質(zhì)整體培養(yǎng)起不到應起的作用，就影響到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3 培養(yǎng)目標很模糊
計算機科學這門技術(shù)，它主要的特點就是與各個學科的技術(shù)間相互滲透和結(jié)合，由此衍生出來的學科分支間也存在著相互難以分割的聯(lián)系，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與計算機應用專業(yè)間領(lǐng)域內(nèi)相互交叉的課程多，同時崗位的職業(yè)能力方面也有相同。比如說，網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計，從網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)角度出發(fā)，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)內(nèi)核心崗位的重要職業(yè)能力，凡是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的學生都應具備這種職業(yè)能力，因此，許多本科院校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)都有JSP和ASP等的相關(guān)課程。與此同時，網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計還是計算機應用專業(yè)內(nèi)核心的崗位能力課程，于是它們也相應開設(shè)了JSP和ASP等。
2.4 師資力量略不足
近些年來，我國的本科學校在不斷擴大規(guī)模，導致在校學生的人數(shù)一直在迅速增加。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地更新，計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課程也在相應地更新。這就是說，需要大量具備高素質(zhì)的師資。受到經(jīng)濟的收入和分配等各因素的影響，在本科院校內(nèi)，計算機專業(yè)的教師質(zhì)量問題一直難以解決，很多優(yōu)秀的專家都在外資企業(yè)和國內(nèi)的著名IT集團工作，本科院校是很難吸引到這些人才的。但若要培養(yǎng)出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，那些優(yōu)秀的具豐富經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)專家又很急需。最近的幾年里，師資的情況雖有改善，但是師資的問題卻一直都是制約著本科院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。
3 本科院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)思路
3.1 確定人才培養(yǎng)的定位
綜合崗位和行業(yè)的分析，我們可以確定，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才培養(yǎng)方向大致為：培養(yǎng)出德、智、體、美各方面全面發(fā)展的、具良好的職業(yè)素質(zhì)和熟練的操作能力及網(wǎng)絡(luò)管理的能力，可以從事網(wǎng)絡(luò)的運維管理、網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成、網(wǎng)站建設(shè)維護等崗位的高技能和高素質(zhì)的人才。
3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
現(xiàn)今各種先進的教學方法和教育理論層出不窮。其中有項目課程的教育理論、情境學習的教育理論、實用主義的教育理論、行為導向的課程理論、建構(gòu)主義的課程理論、面向未來工作任務(wù)的課程理論，有虛擬化的教學法、理論與實際一體化的教學法等等。學校內(nèi)主管教育科研的部門應當積極吸引先進理論、先進教學方法，同時在一部分班級里進行實驗性教學，尋找出適合本區(qū)域內(nèi)本校學生的教學方法和教學理論，經(jīng)過調(diào)研和實踐將其完善后在全校范圍全面推行，再根據(jù)實際教學情況進行適時的修正。
3.3 增加硬件設(shè)施的投入
網(wǎng)絡(luò)課程實訓室專業(yè)化、實驗的設(shè)備數(shù)量充分化、實訓的環(huán)境優(yōu)質(zhì)化是完善計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育和培養(yǎng)實踐能力強的高技能人才的最有力保證。網(wǎng)絡(luò)課程實訓室可依照網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的內(nèi)容劃分為網(wǎng)絡(luò)安全類實訓室、網(wǎng)絡(luò)布線型實訓室、局域互連設(shè)備的調(diào)試實訓室以及網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)的實訓室，還有僅包含PC機的一般的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)型實訓室。同時還能根據(jù)需要，配備一些多媒體教室，也可以把多媒體技術(shù)融入到上述的各個具專業(yè)功能的實訓室。
3.4 加強教師隊伍建設(shè)
教學和課程改革對教師的要求是：專業(yè)知識扎實，實踐能力強。但是目前，專業(yè)課程的教師都普遍缺乏在企業(yè)內(nèi)實踐的經(jīng)驗，所以，本科學校急需完善“雙師型”的教師隊伍。一方面，以制定政策和措施為途徑，鼓勵每位教師去專業(yè)的培訓機構(gòu)里學習，并選擇性考取專業(yè)領(lǐng)域的認證證書，再到企業(yè)內(nèi)頂崗實踐，一次提高教師的動手能力；而另一方面，可以從企業(yè)引進一批具豐富經(jīng)驗的高級工程師，成為本科學校內(nèi)的兼職教師，以此優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
3.5 建立職業(yè)能力的培養(yǎng)基地
對大學教育來說，最注重的應是培養(yǎng)實踐能力。增加實踐性教育的比重，加大對學生的實踐能力培養(yǎng)。再按“教、學、做”相結(jié)合的原則，在校內(nèi)的實訓基地、企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場內(nèi)，開展以案例和典型任務(wù)為主線，理論與實踐相結(jié)合的教學活動。使每位學生的學習，不再只局限在課堂內(nèi)，而是教學延伸至課外，提高學生自身的學習能力。
4 結(jié)語
幾年來，高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的研究與實踐，對全面發(fā)展高素質(zhì)應用型計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了積極的作用。伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們將會不斷地研究和探索計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)建設(shè)是任重道遠的，我們不能裹足不前。只有不斷在實踐中探索和思考，才能夠培養(yǎng)出社會需要的實用型人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)學校、學生和企業(yè)的共贏。
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