時(shí)間：2023-01-08 16:21:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇四年級冊科學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；
《小車的運(yùn)動》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“一切都在運(yùn)動中”單元的第4課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動的方式》的基礎(chǔ)上，對小車在平面上的運(yùn)動展開具體的探究活動，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運(yùn)動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對問題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)是很感興趣的，每次上科學(xué)課，他們都是非常高興的，因?yàn)榭梢詮闹袑W(xué)到很多知識，而且上課經(jīng)常會有一些視頻、動畫等，他們很喜歡。雖然他們對一些事物有了前概念，但有的是錯(cuò)誤的，有的是正確的，必須讓他們學(xué)會科學(xué)探究的方法，這才是最重要的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。
2．過程與方法
能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
能夠使用“控制變量”的方法收集證據(jù)。
能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
四．教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量法”搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。
五、板書設(shè)計(jì)：
小車的運(yùn)動
與拉力有關(guān)。拉力大，小車運(yùn)動得快；拉力小，小車運(yùn)動的慢。
與小車的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。
…
六、教學(xué)資源與工具：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、資源準(zhǔn)備：課件PPT、實(shí)驗(yàn)記錄單、小車、繩子、鉤碼、秒表
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你家有車嗎？有車的請舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開車了。?這一節(jié)我們來研究車的問題——小車的運(yùn)動，（幻燈片）
汽車在奔跑中有時(shí)快、有時(shí)慢，這是什么原因呢？請大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>
師問：那小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書：小車的運(yùn)動）
師：有了問題，大家來發(fā)表一下各自的意見吧。
生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。
生2：可能與小車的重量有關(guān)，可能小車越重，運(yùn)動的速度越慢。
生3：可能與風(fēng)向有關(guān)，如果頂風(fēng)的話，小車運(yùn)動就慢，如果是順風(fēng)，小車運(yùn)動就快。
生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車就行駛得快。
生5：可能小車的外型有關(guān)，流線型的車子可能滑出去的距離比較遠(yuǎn)。
生6：可能與車輪的多少有關(guān)，車輪越少運(yùn)動的速度就越快。
生7：可能與車輪和小車的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車速度就慢。
（在學(xué)生假設(shè)的過程中板書：與風(fēng)向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、與拉力的大小有關(guān)、與車輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。）
師：剛才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車運(yùn)動的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？
生1：動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生2：用實(shí)驗(yàn)來證明。
生3：用事實(shí)說話。
師：如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時(shí)間來不及，怎么辦？
生1：我們可以選擇其中的一個(gè)或者是幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行研究。
師：我們就來看看同學(xué)們都對哪些假設(shè)比較感興趣，同時(shí)又要能夠便于我們今天在課堂上進(jìn)行研究的問題？你們小組愿意研究哪一個(gè)因素可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！
學(xué)生匯報(bào)并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個(gè)因素進(jìn)行研究。
（二）、依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行分析
師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問題，要證明你們的假設(shè)，請你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，等會交流，匯報(bào)。學(xué)生分組討論。教師進(jìn)行巡視幫助。
師：你認(rèn)為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？
生：進(jìn)行匯報(bào)，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師適時(shí)用幻燈片展示說明。
生1：實(shí)驗(yàn)必須要多做幾次，一次實(shí)驗(yàn)可能還不能說明問題。
生2：在實(shí)驗(yàn)的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實(shí)驗(yàn)。
生3：我覺得在測量小車運(yùn)動的快慢的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所用的時(shí)間和運(yùn)動距離的長短才算是小車運(yùn)動的快慢。
師：你的意見非常好，你們覺得在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)注意哪些問題呢？
生：定好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
生1：小車運(yùn)動的距離不能超過終點(diǎn)。
生2：小車運(yùn)動的時(shí)候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由運(yùn)動。
生3：計(jì)時(shí)要從小車從起點(diǎn)運(yùn)動開始，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)停止。
生4：我們獲得多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，要取中間值或平均值。
師：真不錯(cuò)，大家都同意嗎？
師：同學(xué)們說的真好！希望大家在實(shí)驗(yàn)中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實(shí)驗(yàn)記錄單，請同學(xué)們打開桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在我們就開始做實(shí)驗(yàn)吧！
（三）、合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成各自實(shí)驗(yàn)記錄單。教師參與學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)。
師：大家的實(shí)驗(yàn)完成的如何了？哪位同學(xué)來匯報(bào)一下？
生1：我們的研究的內(nèi)容是：小車運(yùn)動的快慢與拉力有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)中改變的是小車的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車的載重量與運(yùn)動的距離。在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個(gè)鉤碼(
)秒、第二次放2個(gè)鉤碼(
)秒、第三次放3個(gè)鉤碼（?。┟?。我們的結(jié)論是：小車的拉力越大，小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動的速度越慢。
請兩個(gè)小組上臺匯報(bào)。
師：你們有什么要補(bǔ)充的？
師：在實(shí)驗(yàn)的過程中可能數(shù)據(jù)會有一定的差錯(cuò)，但重點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)會如何去進(jìn)行研究，出現(xiàn)差錯(cuò)并沒有什么，只要多做幾次實(shí)驗(yàn)，找到錯(cuò)誤的原因就行了。
師：那我們來看，今天我們剛開始的預(yù)測經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證都是正確的，真厲害，但是能不能說所有預(yù)測都是對的啊？是的，還是要通過實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證。
（四）、教師總結(jié)，進(jìn)行評價(jià)
科學(xué)四年級下冊第17課《沉浮的秘密》
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、
知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“質(zhì)量相同時(shí)，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時(shí)，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。
3、
用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、
發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：分析、解釋沉浮的原因。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。
實(shí)驗(yàn)過程：
一、
設(shè)疑激趣，提出問題。
1、
教師手拿兩個(gè)乒乓球（一個(gè)空心，一個(gè)里面注滿了水）
提問：猜一猜，這兩個(gè)乒乓球放在裝有水的水槽里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜想）
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
3、導(dǎo)入新課：看來關(guān)于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來一起研究沉浮的秘密。（板書課題）
二、實(shí)驗(yàn)分析，探究秘密。
師：為了揭開沉浮的秘密，老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，你們有信心闖過關(guān)嗎？（生答：有）
在闖關(guān)之前，老師先提個(gè)小小的要求，每個(gè)小組的同學(xué)要聽從小組長的指揮，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）我宣布闖關(guān)開始，第一關(guān)：我會分類。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察1號袋中的物品，先猜測一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個(gè)小組分的又快又好，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單一。）明白要求了嗎？好，請小組長打開1號袋，（學(xué)生分組活動）
師：同學(xué)們的動作真迅速，那你們的這次的猜測又是對還是錯(cuò)呢？下面請同學(xué)們把分好的物體一個(gè)一個(gè)輕輕放進(jìn)水槽，看看你分對了嗎？并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。注意：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動作要輕，不要把水濺在桌子上了，開始行動。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，下面請每個(gè)小組匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關(guān)？（要求有學(xué)生回答，教師做相應(yīng)的板書）
師：同學(xué)們可真捧，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，我宣布馬上進(jìn)入第二關(guān)：我會思考。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察2號袋里的物體的特點(diǎn)，完成第二關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單二。）請小組長打開2號袋。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：提醒同學(xué)們要想順利闖關(guān)，要特別注重物體的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們都做完實(shí)驗(yàn)了，下面我們來分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果吧。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師做相應(yīng)的板書）
師：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同時(shí)，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時(shí)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
師：兩關(guān)同學(xué)們都順利闖過了。現(xiàn)在誰能解釋剛才老師用乒乓球做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)？（讓學(xué)生親自感受一下兩個(gè)乒乓球的質(zhì)量）。
師：第三關(guān)，我有辦法。請小組長把3號袋里的橡皮泥拿出來放進(jìn)水槽，仔細(xì)觀察，橡皮泥沉還是??？（生答：沉）請同學(xué)們開動自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來（學(xué)生思考）。（動手實(shí)驗(yàn)）
師：你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下吧。（學(xué)生匯報(bào)）
師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功，但是每一個(gè)偉大的科學(xué)家都是從這樣一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)開始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！
二、
聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。
師：在生活中也有很多地方運(yùn)用到了沉浮的例子，你能說說嗎?
三、
（1）全面：
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀對本科的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進(jìn)行了評析，認(rèn)為崔老師定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實(shí)際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來就很容易。
（2）科學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。
（3）靈活：
以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿足了不同學(xué)生的需要。
除此以外，我認(rèn)為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本要素。即：
1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度
老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設(shè)計(jì)都有明顯的行為指向，效果非常好。
2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
教材的特點(diǎn)：這一冊實(shí)驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
三、這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、本冊內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
五、 主要教具、學(xué)具： 六、教學(xué)中采取的措施、方法：
教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。
1、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。
2、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)周圍，也可以采取適當(dāng)分散、多舉事例等辦法。
3對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進(jìn)行辨析。
4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
七、 本冊內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)劃分：
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》的規(guī)定，四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：
一、大數(shù)的認(rèn)識（11課時(shí)）
1億有多大？………………………………………1課時(shí)
二、角的度量（4課時(shí)）
三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）
1．口算乘法……………………………………2課時(shí)左右
2．筆算乘法…………………………………7課時(shí)左右
四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）
五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）
1．口算除法…………………………………2課時(shí)左右
2．筆算除法……………………………… 12課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)
六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）
你寄過賀卡嗎？………………………………… 1課時(shí)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學(xué)，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性
從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)活動，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認(rèn)識”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學(xué)生自行理解起來難度較大，自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵(lì)其積極開動腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí)，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。
三、適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
在新課改背景下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運(yùn)動”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學(xué)生對“圖形運(yùn)動”的認(rèn)識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強(qiáng)學(xué)生對“圖形平移”這一重點(diǎn)知識的理解與掌握。同時(shí)，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
新教科四年級科學(xué)上冊知識1第一單元“天氣”知識點(diǎn)
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風(fēng)向和風(fēng)速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。
天氣日歷中一般要記錄(日期和時(shí)間)(云量和降水量)(風(fēng)向和風(fēng)速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度)，每天應(yīng)選擇(同一)時(shí)間來測量氣溫。
通常情況下，一天中(午后2點(diǎn))的氣溫最高。
5、風(fēng)向是指風(fēng)(風(fēng)吹來)的方向。
6、風(fēng)向可以用(風(fēng)向標(biāo))來測量。
風(fēng)向標(biāo)的(箭頭)指向風(fēng)吹來的方向。如指向標(biāo)的箭頭指向西北，就是(西北)風(fēng)。
7、我們用8個(gè)方位來描述風(fēng)向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風(fēng)的速度是以(風(fēng)每秒行進(jìn)多少米)來計(jì)算的。
(風(fēng)速儀)是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13)個(gè)等級。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。
氣象學(xué)家根據(jù)一天(24小時(shí))的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實(shí)際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。
通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖?層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細(xì)的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。
當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個(gè)圓面)就是陰天。
13、動植物也能預(yù)報(bào)天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。
(2)蜻蜓要下雨時(shí)會低飛。(3)螞蟻要下雨時(shí)會搬家。
14、空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)分為5級;
舒適度指數(shù)預(yù)報(bào)分為7級;紫外線強(qiáng)度分為5級。
新教科四年級科學(xué)上冊知識2第二單元“溶解”知識要點(diǎn)
1、不能用(過濾)的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
2、過濾的過程：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。
讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內(nèi)壁。
過濾時(shí)倒入液體時(shí)，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內(nèi)，漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。
3、溶解指物質(zhì)(均勻地)、(穩(wěn)定的)分散在水中，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。
4、高錳酸鉀投入水中時(shí)：會像小蝌蚪一樣出現(xiàn)紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點(diǎn)點(diǎn)的向水中擴(kuò)散。
攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。
5、把食用油加入水中，食用油會(浮在水面上)，說明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油(會變成乳狀的液體)，這說明(食用油在加入洗潔精后可以溶解)。
6、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水
7、水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。
水中的動物和植物就是靠溶解在水中的(氧氣)進(jìn)行呼吸的。
8、物質(zhì)在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動)有關(guān)。
水果糖在水中快速溶解的方法：①攪拌②加熱或者用熱水③碾碎。
9、汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學(xué)方法)溶解的。
10、水能溶解(固體)、(液體)，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)。
11、物質(zhì)在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。
12、溶解在水里的食鹽可以用(蒸發(fā))或(加熱)的方法進(jìn)行分離。
13、酒精燈的火焰分為(內(nèi)焰)、(外焰)、(焰芯)三個(gè)部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進(jìn)行加熱。
14、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用(加熱)的方法讓它溶解。
15、食鹽溶解與水的過程是一個(gè)(可逆)的過程。
16、酒精燈使用中需要注意的事項(xiàng)：(1)一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈。
(2)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。(3)用完要熄滅時(shí)，應(yīng)該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需要再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火!
17、酒精燈中的究竟萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
18、青少年應(yīng)該飲用的水是(生態(tài)水)。
實(shí)驗(yàn)一：制定一個(gè)“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究計(jì)劃。
要研究的問題：100毫升水能溶解多少克食鹽?
研究地準(zhǔn)備(實(shí)驗(yàn)材料)：量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食鹽分成兩克一份。3、把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。然后再按照這樣的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食鹽不能再溶解為止。4、統(tǒng)計(jì)一共溶解了多少克食鹽，并填寫記錄單。
經(jīng)過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：100毫升水能溶解大約36克食鹽.
實(shí)驗(yàn)二：描述實(shí)驗(yàn)過程
食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎?不一樣。
要想證明對這個(gè)問題的猜想，你選用的實(shí)驗(yàn)材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽
在這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)中只有 冷水、熱水 一對條件是不一樣的。
實(shí)驗(yàn)過程：取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入水中。
實(shí)驗(yàn)想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食鹽在熱水中溶解的快。
這個(gè)結(jié)論在生活中應(yīng)用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
實(shí)驗(yàn)三：除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請根據(jù)下面的提示結(jié)合你做過的一種實(shí)驗(yàn)描述一下。實(shí)驗(yàn)材料：水果糖2塊、杯子兩個(gè)、水、錘子1把
實(shí)驗(yàn)過程：把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時(shí)放到盛有水的杯子中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碾碎的水果糖放進(jìn)水中就開始融化了，溶解比較快;整塊的水果糖則融化得很慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
新教科四年級科學(xué)上冊知識3第三單元——聲音知識點(diǎn)
1、音叉是一種(發(fā)聲)儀器，用來(調(diào)試樂器)和(測試音高)。
音叉上有(字母)和(數(shù)字)，字母代表的是(音調(diào))，數(shù)字代表的是(音叉每秒鐘振動的次數(shù))。
2、一個(gè)物體在(力)的作用下，不斷(重復(fù)地)做(往返運(yùn)動)，這種運(yùn)動稱為(振動)。
3、聲音是由物體(振動)而產(chǎn)生的。
4、聲音的(強(qiáng)弱)可以用(音量)來描述。
振動的幅度越大，聲音越強(qiáng);振動的幅度越小，聲音越弱。
5、聲音的(高低)可以用(音高)來描述，(音高)是描述物體振動快慢的一個(gè)量。
物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越(高);物體振動的越(慢)，發(fā)出的聲音就越低。
6、聲音以(波)的形式傳播，當(dāng)(聲波
)遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生(振動)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。
7、聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。
聲音不能在(真空)中傳播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(內(nèi)耳)三部分組成。
耳廓的作用是(收集聲波)。
9、(過高過強(qiáng))的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們盡量遠(yuǎn)離這些聲音，有時(shí)需要(捂住耳朵)或(戴上保護(hù)裝置)。
10、描述人感受聲音的過程：一個(gè)振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生震動，振動的空氣到達(dá)我們的耳，引起鼓膜振動。
耳朵的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到了聲音。
11、使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕地方法：用手捂住發(fā)聲罐、用紙包住發(fā)聲罐。
12、人們生活中減少噪音的方法：安裝雙層玻璃、安裝汽車消聲器。
14、應(yīng)用題：有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音就(高)，拉得松，聲音就(低);
當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時(shí)，用力撥橡皮筋，聲音就(強(qiáng))，輕輕撥，聲音就(弱)。
試驗(yàn)一：以小組為單位，探索通過改變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變化：
我制定的研究方案：
Abstract Along with the advancement of quality education and new curriculum reform and gradually developing in depth， the moral lesson in junior middle schools as the main channel of school moral education， also unceasingly carries on the reform， the core task of the reform is to improve the teaching quality of the course， then enhance teaching effectiveness has become the new situation of Ideological and moral teaching task and mission. Aiming at the particularity of Ideological and moral lesson in grade seven and grade seven students characteristics， analysis of the effectiveness of teaching effect in the classroom teaching， and on this basis put forward to improve the effectiveness of teaching strategies.
Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy
1 思想品德n有效教學(xué)的概述
1.1 思想品德課有效教學(xué)概念的界定
1.1.1 有效教學(xué)
“有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)?！盵1]筆者認(rèn)為有效教學(xué)不僅僅是教學(xué)結(jié)果的有效性，而且要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的最優(yōu)化，其真正的歸宿是促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。那么教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，則可以從課前準(zhǔn)備的有效性、課堂實(shí)施的有效性、課后反思的有效性三個(gè)方面來努力。
1.1.2 思想品德課的有效教學(xué)
初中思想品德課同其他課程相比具有其特殊性，它不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)不但是掌握思想品德課基本理論知識的有效性，更為重要的是學(xué)生正確思想觀念和良好道德行為規(guī)范的形成與發(fā)展，將所學(xué)理論知識經(jīng)過“內(nèi)化”成為自己的行為習(xí)慣。因此，思想品德課的有效教學(xué)就是教師根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、教學(xué)過程科學(xué)調(diào)控、德育性質(zhì)巧妙體現(xiàn)，使師生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果，將道德品質(zhì)成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的過程。
2 七年級思想品德課的主要內(nèi)容
本文以錦州地區(qū)所使用的人民版思想品德課教材《道德與法制》為例，探究思想品德課有效教學(xué)策略。
2.1 走進(jìn)新天地
本章作為初中思想品德課程的開篇，章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊扣七年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和心理生理發(fā)展水平。本章節(jié)主要包括三方面內(nèi)容：“新天地，新感覺”、“我的自律宣言”、“把握生命的節(jié)奏”。目的是為了引導(dǎo)初一學(xué)生為中學(xué)生活做好準(zhǔn)備，了解我國初中受教育情況，珍惜自己的受教育權(quán)，體驗(yàn)長大的過程，并在此基礎(chǔ)上更好地了解和認(rèn)識自己的身心發(fā)展水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識與時(shí)間觀念。
2.2 生活中有你
這一單元包括“第一次握手”、“為他人開一朵花”、“走近老師”以及“我屬于……”四課內(nèi)容。本單元的設(shè)置意在讓學(xué)生學(xué)會理解同學(xué)和老師，列舉并分析了青春期中所要面對的種種心理問題和現(xiàn)象，例如尊重他人隱私、學(xué)會分享和換位思考的重要性，并且為其收獲更多的友誼提出了可行的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的人際交往能力。
2.3 勇敢做自己
本單元由“別把尊嚴(yán)丟了”、“生命的韌性”、“你就是一道風(fēng)景”三課組成，這一單元的主題意在引領(lǐng)學(xué)生走近“生命”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生命的力量，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，使其養(yǎng)成直面困難、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)進(jìn)而升華為自身良好的道德品質(zhì)。
3 七年級思想品德課中存在的問題
3.1 部分學(xué)生缺乏思維動力和情感體驗(yàn)
通過筆者的個(gè)案調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學(xué)生具備對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，并且對考試內(nèi)容有足夠的重視，但是仍然有部分學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)，并未找到適合自己學(xué)習(xí)思想品德課的方法，在思想品德課堂的參與程度較低，并未能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感體驗(yàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科是副科，所學(xué)知識枯燥乏味，對于該學(xué)科的知識也只是應(yīng)付開卷考試，所采用的學(xué)習(xí)方式仍舊是機(jī)械記憶或是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏學(xué)習(xí)該學(xué)科的思維動力。
3.2 部分教師的專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)
就教師方面來說，目前仍有部分思想品德課教師只關(guān)注教學(xué)知識目標(biāo)的完成，割裂了教學(xué)“三維目標(biāo)”，不重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的生成；對于教學(xué)內(nèi)容的處理更是“惟教材、惟教案”至上，上課所使用的多媒體課件也只是從網(wǎng)上拷貝，不注重挖掘教材中貼近學(xué)生生活的部分，從一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課效率低下；對于教學(xué)過程的調(diào)控與管理也不夠科學(xué)，未能夠及時(shí)應(yīng)用課堂生成的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中所采用單一的教學(xué)方法等。
3.3 思想品德課堂開放度不夠
七年級思想品德課的知識性內(nèi)容與高年級相比相對弱一些，通過對教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革下的思想品德課教材具備開放性的特點(diǎn)，教材中設(shè)置了許多開放性的活動，為學(xué)生的活動與探究提供了交流平臺，給學(xué)生留了展示和發(fā)展的空間，然而部分教師仍然沿襲“說教式”的教學(xué)方式，未能創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，即使設(shè)置了一些課堂探究活動，開放度仍然不夠。
4 七年級思想品德課有效教學(xué)策略的建構(gòu)
4.1 完善課前準(zhǔn)備策略
4.1.1 備目標(biāo)和備方法相結(jié)合
每節(jié)課都有必須其明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，七年級思想品德課的教學(xué)不僅注重完成知識、能力目標(biāo)，更重要的是突出其情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這就要求教師在課前針對這“三維目標(biāo)”和上課所要應(yīng)用的教學(xué)方法結(jié)合起來思考。有的教師依賴“教參”，僅僅把“教參”中的目標(biāo)與其適用的教學(xué)方法搬到課堂中來，這種做法則忽視了課堂是動態(tài)的這一因素。要想提高教學(xué)有效性首先要吃透教材，根據(jù)自己的體會列出教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)方法，不生搬硬套，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。
4.1.2 備預(yù)設(shè)和備生成相結(jié)合
所謂備“預(yù)設(shè)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)等，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動和方案。所謂備“生成”就是在備課的過程中設(shè)想出通過教師傳授、師生互動、生生互動這些形式所形成的生成性課程資源，從而為實(shí)際教學(xué)做好鋪墊，并在教學(xué)過程中進(jìn)行動態(tài)性的調(diào)整。
4.1.3 備教材和備學(xué)情相結(jié)合
首先在備課方面，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)――先學(xué)后教，并在備教材的過程中考慮到七年級學(xué)生的接受水平、認(rèn)知基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。除此之外，教師對教材的利用又要超越教材本身，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材中有利于拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和促其身心發(fā)展的內(nèi)容，從而達(dá)到備教材和備學(xué)情的有機(jī)結(jié)合。
4.2 優(yōu)化課堂實(shí)施策略
4.2.1 創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法
面對動態(tài)多變的課堂教學(xué)，需要思想品德課教師具備教學(xué)機(jī)智，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校條件等創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。適合初中思想品德課教學(xué)方法主要有導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，對于教學(xué)方法的選用與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對性和創(chuàng)造性，目的是為了能夠充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)其求知欲，從而達(dá)到師生、生生的高效互動，并在此過程中自然達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。
4.2.2 深入開發(fā)并靈活應(yīng)用教學(xué)資源
首先，思想品德課教師要深入挖掘教材資源，并在課程實(shí)施過程中充分利用課前準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)等多種形式的資源；其次，教師要巧用課堂教學(xué)過程中的生成性課程資源；再次，教師可以應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)提綱”這一方式，選取適用的教學(xué)內(nèi)容，將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)課程內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，或者是采用多媒體放映的形式，讓學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)置的問題和內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，這一過程不僅靈活應(yīng)用了教學(xué)資源，還提高了其自學(xué)能力。
4.2.3 科學(xué)合理地調(diào)控教學(xué)過程
七年級學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，部分學(xué)生還不能很好的自律，面對教材中所設(shè)置的一些開放性活動并不能集中注意力，把精力都投入到課程本身，這就要求教師對一些“突發(fā)性事件”巧妙處理。具體來說，可以從這幾點(diǎn)來把握：（1）提升自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生起到榜樣作用；（2）教學(xué)組織到位，高效地利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生體會到上課的充實(shí)；（3）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度；（4）對于違紀(jì)學(xué)生的管理要講求方法，使其真心悔過并樹立起責(zé)任意識。
4.3 注重課后反思策略
從根本上來說，追求教學(xué)有效性的課堂是一種重實(shí)效的課堂，更是本真的課堂。就思想品德課來說，學(xué)生能夠真實(shí)有效地進(jìn)行情感體驗(yàn)和思維活動，在這個(gè)過程中把所學(xué)知識內(nèi)化為自身的思想品德修B。教育家葉瀾也以“什么樣的課才算好課”為題對這一問題進(jìn)行了探討，她認(rèn)為所謂好課就是有效教學(xué)的課，“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課就可以算是好課了。[2]既然有效教學(xué)是一種平實(shí)而又真實(shí)的教學(xué)，那么在這過程中不乏存在有待完善的方面，因此，從實(shí)質(zhì)上來說它也是一種反思性的教學(xué)，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，再將反思的成果不斷落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，具體可以從目標(biāo)、過程、評價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行努力。反思首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)，對思想品德課中教學(xué)目標(biāo)的反思要注意學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識、技能目標(biāo)的同時(shí)是否融入了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；對教學(xué)過程的反思是教學(xué)反思的核心環(huán)節(jié)，反思對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否得力、對教學(xué)過程的調(diào)控是否科學(xué)合理等；對教學(xué)評價(jià)的反思要考慮到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一因素，不要僅僅把考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德水平。
第二，注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。首先讓學(xué)生說說從哪些句子哪些詞語中體會到的作者對貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，“臟腳印”與“小梅花”的比較，接著，從貓的豐富多腔地叫喚（長短不同，粗細(xì)各異，變化多端），讓學(xué)生從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動。新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識己
存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
童年本來就是人生必經(jīng)的一個(gè)自然階段，也是人生大樹“根”的階段，“有什么樣的童年就有什么樣的未來”，童年意味著未來，童年決定著未來。怎樣使學(xué)生對思品課有興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。最近，我校開展了“書香故事滿校園”特色學(xué)校創(chuàng)建活動，我就把這一活動融入到思品課堂。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)有利于小學(xué)生直觀地接受道德觀念，并具體地受到健康思想感染。借助于故事，教師“動之以情，曉之以理”，其效果往往比冗長的理論闡述好得多?！镀返屡c生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了通過典范事例，較系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育的要求。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)是既符合學(xué)生年齡特征，又符合新課程理念的一種行之有效的教學(xué)方法。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
成功的新課導(dǎo)入，無疑為整節(jié)課的教學(xué)開了一個(gè)好頭。采用學(xué)生愛聽、愛講的故事進(jìn)行導(dǎo)入，能快速吸引學(xué)生的注意，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如教學(xué)《快樂的鄰里生活》時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)我講了《孟母三遷》的故事，然后讓大家討論孟母三遷有沒有必要，有沒有其他方法使孟母不搬家，大家通過討論明白了鄰里之間應(yīng)怎樣和睦相處。
二、挑選適合兒童特點(diǎn)的故事
思品課上講的故事應(yīng)該有利于組織教學(xué)，有利于對學(xué)生進(jìn)行品德教育，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、符合兒童特點(diǎn)，因此故事要有針對性，要有時(shí)代感，要反映社會生活，要有方向，要以正面教育為主，故事要有效啟發(fā)學(xué)生的思維和情感。
三、采取多樣的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情景
生：祝老師新年快樂、身體健康！
生：祝老師工作順利、萬事如意！
師：謝謝同學(xué)們！回憶一下，我們在祝賀時(shí)是怎么說的？先說什么？再說什么？
生：先說向誰祝賀，再說出祝福的話語。（師板書：稱呼、祝詞）
2.了解“賀年片”
師：如果，我們要祝福的人不在身邊，我們可以把想說的話寫下來寄給他（她），比如說發(fā)張“賀年片”。（出示形形的賀年片）
二、走進(jìn)課文，復(fù)習(xí)生字
師：有朋友也給我們寫了賀年片，快來看看吧！請大家看第29課《賀年片》，認(rèn)真聽老師來讀課文。（師范讀）
師：詩中有幾個(gè)小節(jié)？
生：四個(gè)小節(jié)。
師：請四個(gè)小朋友讀讀這首詩歌。
師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字。跟著卡片開火車讀。
（生讀生字，個(gè)別正音）
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過了兩個(gè)新筆畫，現(xiàn)在聽寫一下新筆畫組成的兩個(gè)字“壯”“祖”。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀這兩個(gè)字，聽清楚后認(rèn)真書寫。
（教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生寫完后展示、評價(jià)）
三、詞句入手，激活思維
（出示生字：碧、潔、霞、枚）
師：在詩中，這些字和哪些詞語在一起？畫一畫，讀一讀。
生1：一片碧綠的樹葉。
生2：一片潔白的云朵。
生3：一片火紅的朝霞（師指導(dǎo)“朝”的讀音）。
生4：一枚藍(lán)色的貝殼。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些句子里都有表示顏色的詞語。
師：都有哪些顏色？誰來讀一讀？（生再讀句子）
（師隨機(jī)張貼圖片：碧綠樹葉、潔白云朵、藍(lán)色貝殼、火紅朝霞）
師：評價(jià)一下，同學(xué)讀得好嗎？
生：他們讀時(shí)突出了“碧綠”“潔白”“火紅”“藍(lán)色”等詞語，我仿佛看到了這些顏色。
師：你聽得很認(rèn)真！你會讀嗎？讓我看到這些顏色。（生再讀詞句）
師：你把這些顏色點(diǎn)亮了，真美！你還發(fā)現(xiàn)詞語有什么秘密？
生：這些表示顏色的詞語都在“的”字的前面。
師：對，有一些詞語，“站”在“的”前來描寫后邊事物的特點(diǎn)，讀的時(shí)候，我們要把這些詞語讀清楚。誰來試試，讀一讀？（生再讀詞句）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些句子中都有數(shù)量詞，比如“一片”“一枚”。
師：你還會用“枚”來表示什么？
生：一枚圖釘。
生：一枚扣子。
師：你發(fā)現(xiàn)“枚”這個(gè)量詞跟哪些事物有關(guān)？
生：“枚”都是指比較小的事物。
師：大家會觀察，會思考，真不簡單！
四、方法引領(lǐng)，由讀到誦
師：這些美麗的賀年片是誰寄來的？
（出示句子，生回答）
生1：森林送我的賀年片，是一片碧綠的樹葉。
生2：藍(lán)天送我的賀年片，是一片潔白的云朵。
生3：大海送我的賀年片，是一枚藍(lán)色的貝殼。
生4：太陽送我的賀年片，是一片火紅的朝霞。
師：森林、藍(lán)天、大海、太陽都有一個(gè)共同的名字，它們都叫什么？
生：都叫“大自然”。
師：每張賀年片，都包含著大自然深深的祝福。請你再讀一讀詩歌，畫出它們祝福的話語。你最喜歡誰的賀年片，給同桌讀一讀相應(yīng)句子，說說喜歡的理由。
（生自學(xué)，互相交流,師反饋學(xué)習(xí)情況）
生：我喜歡綠色的賀年片。我們經(jīng)常到樹林里玩耍，那里空氣清新，我感到很快樂！
師：請你開心地讀一讀。
生讀第一小節(jié)。
師：“茁壯”還可以說成是什么？
生：健康，健壯。
師：請?jiān)僮x讀這小節(jié)，把“的”前面的詞語讀清楚。（抽生朗讀）
綠色的賀年片，是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹葉。
森林祝福我，
像樹苗一樣茁壯成長，
每一天都唱著歡樂的歌……
師：如果把這一小節(jié)背下來，就要明白詩中先寫了什么，又寫了什么？誰來說說？
生：詩的第一句寫了“誰送的”，第二句寫了“它是什么”，第三句寫了“祝愿什么”。
（師板書“誰送的”“是什么”“祝福……”）
師：很好！我來問，你們來讀。
師：誰送我的賀年片？
生：綠色的賀年片，是森林送給我的。
師：它是什么？
生：那是一片碧綠的樹葉。
師：它的祝愿是什么？
生：森林祝福我，像樹苗一樣茁壯成長，每一天都唱著歡樂的歌。
師：大家真了不起！很快就背會了第一小節(jié)。還有誰來匯報(bào)？
生：我喜歡藍(lán)天的賀年片。藍(lán)藍(lán)的天空中，有風(fēng)箏，有云朵，好漂亮。
請聽我讀——（生讀第二小節(jié)）
師：“呼喚”還可以說成什么？
生：呼喊。
師：在什么情況下我們用“喊”不用“說”呢？
生：距離很遙遠(yuǎn)，所以需要喊。藍(lán)天又高又遠(yuǎn)，所以用“呼喚”。
師：說得很好！讀一讀，讀出你的感受。注意讀清楚“的”前面的詞語。
（抽生朗讀）
白色的賀年片，是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我，把白云當(dāng)做翅膀，變成一只飛翔的白鴿……
師：白云做翅膀，白鴿飛得多高多自在！如果你是這只白鴿，你最想飛到哪里？
生1：我想飛到美麗的草原上去看看。
生2：我想飛到遼闊的大海上去。
生3：我想飛到月亮上去探險(xiǎn)。
師：多么美好的愿望，祝你們早日實(shí)現(xiàn)！用剛才的方法自己來背背這一小節(jié)。
（提示：“誰送的”“是什么”“祝福……”）（抽生背誦）
師：還有誰來交流學(xué)習(xí)感受？
生：我喜歡大海的賀年片，因?yàn)榇蠛＠镉胸S富的寶藏。請聽我讀——（生讀第三小節(jié)）
師：“藏”是平舌音，誰再來讀讀。（生讀）你會駕著小船去開發(fā)哪些寶藏呢？
生：我要到海底去開采石油、天然氣、稀有金屬。
生：我想去海底尋找美麗的珊瑚、各種動植物。
師：這世上有一種財(cái)富比金錢更珍貴，你知道那是什么嗎？
生：那是知識。
師：讓我們努力學(xué)習(xí)，增長知識，變得更加聰明吧！誰能自己背會這一小節(jié)？
（生練習(xí)背誦，抽生背課文）
五、由說到寫，學(xué)以致用
師：還有誰來匯報(bào)一下？
生：我喜歡太陽送的紅色賀年片，因?yàn)樘栂笳髦饷骱土α俊?/p>
請聽我讀——（生讀第四小節(jié)）
師：你明白太陽對你的希望嗎？說說看。
生：太陽希望我們朝氣蓬勃，快點(diǎn)成長，報(bào)效祖國。
師：朝霞是指什么？
生：太陽初升時(shí)的云霞。
師：同學(xué)們，你們就是初升的太陽，是祖國嶄新的希望。誰來讀出太陽的期盼？
（抽生讀）
師：你讀出了自己的感受，很好！這紅火的賀年片上，寫著什么祝福和希望呢？你能幫太陽補(bǔ)充完整嗎？
（出示賀年片格式）（生口頭補(bǔ)充）
親愛的小朋友：
祝愿你們在陽光下長大成人，把智慧獻(xiàn)給親愛的祖國！
你的好朋友太陽
12月20日
師：收到這些美麗的賀年片，你的心情怎樣？你會對大自然說些什么？寫張賀年片，送出你的祝愿吧！（生述賀年片）
森林爺爺：
祝愿您永遠(yuǎn)翠綠茂盛，花兒遍地，動物成群。
您的好朋友王小龍
12月20日
美麗的藍(lán)天阿姨：
祝愿您永遠(yuǎn)沒有霧（mái），像眼睛一樣明亮。您的白云永遠(yuǎn)那么潔白，小鳥和風(fēng)箏一直快樂可愛。
您的好朋友張圓圓
