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時(shí)間：2022-09-02 05:16:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
2問題與對策
上述分析表明，由于橋梁工程的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性等，致使橋梁設(shè)計(jì)必定是反復(fù)的；由于高端人員的稀缺性，導(dǎo)致這種反復(fù)必然是串行的。由于高端人員的稀缺性目前難以解決，導(dǎo)致串行性難以解決，因此，協(xié)同機(jī)制改進(jìn)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的反復(fù)性。設(shè)計(jì)反復(fù)性包含2個(gè)主要方面，一是反復(fù)的次數(shù)；二是每次反復(fù)的制作工作量。要想使反復(fù)次數(shù)降到最低，則質(zhì)量必須絕對可靠，而這需要設(shè)計(jì)院專業(yè)副總深度切入?yún)f(xié)作才可能達(dá)到。1次反復(fù)的制作工作量包括2個(gè)方面，一是設(shè)計(jì)思想的變更工作量，其牽涉到更改一系列設(shè)計(jì)關(guān)鍵值；二是設(shè)計(jì)思想表達(dá)制作的工作量，即工程圖紙繪制工作量。通常，設(shè)計(jì)思想變更工作量較少，制圖工作量變更較多，其可以通過參數(shù)化制圖工具來解決。目前如何能讓設(shè)計(jì)院專業(yè)副總深度切入具體工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)協(xié)作是一個(gè)亟待解決的問題。也就是說，專業(yè)副總究竟最后控制了什么？如果能把專業(yè)副總控制的內(nèi)容提前告知設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，那么設(shè)計(jì)圖紙制作質(zhì)量將得到大大提高。目前專業(yè)副總控制的內(nèi)容是以設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的形式來表達(dá)的，但是不夠精細(xì)，且還是靠人工執(zhí)行的，執(zhí)行質(zhì)量還不一定能達(dá)到專業(yè)副總要求的水平，因此專業(yè)副總控制的內(nèi)容還需要更精確的方式表達(dá)，并采用更精確的方式來實(shí)施。筆者基于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)字化控制技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是一個(gè)最好的解決方案。下面對該解決方案進(jìn)行簡單介紹。
2.1數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書建立
首先要將最終工程結(jié)構(gòu)參數(shù)化，即根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)的固定規(guī)則去掉大部分不受外界參數(shù)影響的參數(shù)，剩下的就是依工程情況而變的少部分參數(shù)，也就是橋梁結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵參數(shù)；然后再將工程條件（如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、地質(zhì)、自然條件等）參數(shù)化，各參數(shù)根據(jù)其自身特點(diǎn)建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；最后建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫，即各種工程條件參數(shù)值對應(yīng)的各種橋梁結(jié)構(gòu)關(guān)鍵參數(shù)值，該數(shù)據(jù)庫就是橋梁設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)庫，也是數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的具體形式。實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)，只需明確工程條件參數(shù)值即可自動(dòng)搜索橋梁設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)庫，高質(zhì)、高效地形成橋梁方案。該庫是設(shè)計(jì)院專業(yè)副總畢生心血的結(jié)晶，是他們多年理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以數(shù)字化方式保存的成果，項(xiàng)目組可以在設(shè)計(jì)開始時(shí)就直接應(yīng)用專業(yè)副總的經(jīng)驗(yàn)，且應(yīng)用過程是數(shù)字化控制的，完全能達(dá)到高精度的標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)副總也可隨時(shí)修改指導(dǎo)書的內(nèi)容，項(xiàng)目組直接應(yīng)用修改后的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，達(dá)到設(shè)計(jì)人員與專業(yè)副總的高端思想隨時(shí)保持一致。
2.2計(jì)算控制平臺(tái)建立
建立結(jié)構(gòu)計(jì)算工具、造價(jià)估算工具及三維效果圖工具，對實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的安全系數(shù)、材料指標(biāo)、美觀指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，并將其與專業(yè)副總的控制指標(biāo)進(jìn)行對比，既可校驗(yàn)指導(dǎo)書的正確性，又可確保具體工程的質(zhì)量。
2.3高效協(xié)作操作平臺(tái)建立
協(xié)作操作平臺(tái)必須能完成橋梁的方案設(shè)計(jì)，智能應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，自動(dòng)調(diào)用參數(shù)化制圖平臺(tái)并生成工程圖紙，自動(dòng)建立計(jì)算模型以控制工程項(xiàng)目的工程合理性。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中各角色必須有自己獨(dú)立的操作界面，可以進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)據(jù)遷入/遷出操作，以提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的并行能力。同時(shí)要嚴(yán)格權(quán)限管理，更新數(shù)據(jù)的權(quán)限主要是確保數(shù)據(jù)安全，查詢數(shù)據(jù)的權(quán)限主要是確保數(shù)據(jù)保密。
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)存款保險(xiǎn)制度制度建立原因分析
存款保險(xiǎn)制度是指在金融體系中設(shè)立保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)制地或自愿地吸收銀行或其它金融機(jī)構(gòu)繳存的保險(xiǎn)費(fèi)，建立存款保險(xiǎn)準(zhǔn)備金，一旦投保人遭受風(fēng)險(xiǎn)事故，由保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)向投保人提供財(cái)務(wù)救援或由保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)直接向存款人支付部分或全部存款的制度。中國是儲(chǔ)蓄大國，據(jù)時(shí)刻財(cái)經(jīng)網(wǎng)報(bào)道，2008年全國人民幣各項(xiàng)存款增加7.69萬億元，比上年多增2.3萬億元。其中居民戶存款增加4.63萬億元，非金融性公司存款增加2.87萬億元。財(cái)政存款增加269億元。面對如此之高的儲(chǔ)蓄規(guī)模，而沒有相應(yīng)的存款保險(xiǎn)制度對其進(jìn)行保障，一旦發(fā)生金融危機(jī)，對金融市場造成的危害將是難以估計(jì)的。為避免這種情況的發(fā)生，我國存款保險(xiǎn)制度的建立迫在眉睫，醞釀十年之久的存款保險(xiǎn)制度呼之欲出。值此背景，就個(gè)人觀點(diǎn)對中國尚未建立存款保險(xiǎn)制度的原因進(jìn)行分析。
一、中國金融體系自身還不夠完善
美國聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司是根據(jù)1933年《格拉斯—斯蒂格爾法》建立的一個(gè)獨(dú)立的金融管理機(jī)構(gòu)，其目的是通過存款保險(xiǎn)的方式保護(hù)存款者利益，穩(wěn)定公眾對銀行體系的信心，監(jiān)督并促使銀行在保證安全的前提下進(jìn)行經(jīng)營活動(dòng)。聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司的建立標(biāo)志著美國存款保險(xiǎn)制度的建立。繼美國之后，西方國家紛紛建立了各具特色的存款保險(xiǎn)制度，最大限度地保護(hù)了存款人的利益也極大地減輕了銀行的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，有效地加強(qiáng)了各國的金融安全。但不可否認(rèn)的是，在各國建立存款保險(xiǎn)制度時(shí)，都已具備較為完善的金融市場體系及嚴(yán)格的監(jiān)管體系。而中國當(dāng)前的金融市場發(fā)展在許多方面仍不夠成熟，如：金融監(jiān)管制度需要進(jìn)一步完善，城鄉(xiāng)信用信用社經(jīng)營與管理中仍然存在許多問題，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)制度尚未完全建立，非上市銀行尤其是地方城市商業(yè)銀行與城鄉(xiāng)信用社的財(cái)務(wù)報(bào)告不規(guī)范，信息披露不充分等。只有這些問題都得到較好解決，我國的存款保險(xiǎn)制度的最終建立才能夠得到更好的支撐和保障。
二、各國現(xiàn)行的存款保險(xiǎn)制度還有待于進(jìn)一步完善
1.存款保險(xiǎn)制度可能弱化銀行和儲(chǔ)戶的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。一方面，存款保險(xiǎn)制度的存在使得存款者有所保障，從而風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)下降。特別是在利率市場化實(shí)現(xiàn)以后，存款者就可能從利益最大化出發(fā)，將錢存到愿意支付最高存款利息的銀行；另一方面，存款者不再針對銀行的經(jīng)營狀況來決定是否提款，雖一定程度上避免了擠兌現(xiàn)象的發(fā)生，但也可能導(dǎo)致商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制弱化，在經(jīng)營活動(dòng)中有可能為追求高額利潤而過度投機(jī)。同時(shí)，中國建立存款保險(xiǎn)制度還有其特殊性，主要是四大國有銀行有政府做后盾，以國家信用作隱性擔(dān)保，無償享受政府提供的保險(xiǎn)，為了節(jié)省運(yùn)行成本，顯然不愿加入存款保險(xiǎn)體系。但不把國有商業(yè)銀行納入這一體系，將導(dǎo)致存款保險(xiǎn)基金數(shù)額小、范圍狹窄，就很難保證當(dāng)銀行資金發(fā)生大量損失的時(shí)候?qū)?chǔ)戶進(jìn)行賠付。
2.存款保險(xiǎn)制度可能引發(fā)逆向選擇問題。如果既定的存款保險(xiǎn)制度允許金融機(jī)構(gòu)自愿加入和退出，并且對存在相同經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的金融機(jī)構(gòu)的存款征收相同比率的保費(fèi)，則使那些資產(chǎn)質(zhì)量優(yōu)良，經(jīng)營穩(wěn)健的金融機(jī)構(gòu)在存款保險(xiǎn)中的收益和成本不對稱。這樣，穩(wěn)健的金融機(jī)構(gòu)會(huì)選擇不參加存款保險(xiǎn)，已經(jīng)加入的也會(huì)退出。而存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)為了能夠在緊急情況下有足夠資金去補(bǔ)償存款者，只能提高保費(fèi)，這又導(dǎo)致次等穩(wěn)健的金融機(jī)構(gòu)退出存款保險(xiǎn)，最終的結(jié)果是只有經(jīng)營最差、風(fēng)險(xiǎn)最大的金融機(jī)構(gòu)才會(huì)留在存款保險(xiǎn)體系里。顯然，由于金融行業(yè)的倒閉風(fēng)險(xiǎn)相對較高，這樣一個(gè)保險(xiǎn)體系是無法維持下去的。
3.存款保險(xiǎn)制度有可能帶來行業(yè)不公情況。當(dāng)銀行業(yè)普遍陷入危機(jī)時(shí)，政府及存款保險(xiǎn)制度的執(zhí)行機(jī)構(gòu)有可能會(huì)選擇首先挽救大銀行。例如在此次美國次貸危機(jī)中，大批銀行破產(chǎn)，其中盡管包括華盛頓互惠銀行等少數(shù)大銀行，但中小銀行在次貸危機(jī)中受到的沖擊更大。據(jù)報(bào)道：由于美國政府以及聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司采取“保大放小”的政策，截止2008年9月，已有13家中小銀行倒閉。聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司采取這樣的舉措主要是考慮到一旦一家資產(chǎn)規(guī)模超過千億美元的大型商業(yè)銀行破產(chǎn)，將很快耗盡聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司的存款保險(xiǎn)基金，而中小銀行的破產(chǎn)對其影響較小。
三、我國的隱性存款保險(xiǎn)制度具有擠占替代作用
我國的隱性存款保險(xiǎn)制度已長期存在，以四大國有銀行為主的銀行體系其實(shí)就是由國家信用做隱性擔(dān)保的。南于沒有顯性的存款保險(xiǎn)制度，為了保護(hù)儲(chǔ)戶的利益，維護(hù)金融和社會(huì)穩(wěn)定，一旦有金融機(jī)構(gòu)出現(xiàn)支付危機(jī)，乃至最后撤銷關(guān)閉，都由央行作為最后的埋單人。如2004年6月，由于出現(xiàn)嚴(yán)重支付危機(jī)，青海省格爾木市的昆侖等8家農(nóng)村信用社被撤銷。僅在青海格爾木市8家農(nóng)信社事件中，國家就提供兌付個(gè)人儲(chǔ)蓄存款本息的資金超過5000萬元。正是由于這種由國家信用支持的隱性的存款保險(xiǎn)制度一定程度上行使著存款保險(xiǎn)制度的職責(zé)，從而削弱了建立存款保險(xiǎn)制度的必然性和急迫性。
四、高額運(yùn)行成本的制約
建立一個(gè)龐大的存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，必然需要建立一個(gè)龐大的、運(yùn)行成本高昂的、官僚化運(yùn)作的體系。顯然，存款保險(xiǎn)制度的建立為金融運(yùn)行帶來了成本，而除卻制度運(yùn)行的財(cái)務(wù)成本外，建立存款保險(xiǎn)制度還會(huì)產(chǎn)生一些間接成本，如道德風(fēng)險(xiǎn)的加劇，逆向選擇的產(chǎn)生等等。這些直接和間接成本對存款保險(xiǎn)制度的建立和運(yùn)行造成沉重壓力。
一．信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本要點(diǎn)
1.信息與激勵(lì)。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是近年來最重要和充滿活力的經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域,它研究決策者擁有不同信息的狀況。信息的非對稱性在很多領(lǐng)域存在,所謂非對稱信息是指某些參與人擁有而另一些參與人不擁有的信息。例如:銀行不可能了解借貸者未來收入的全部信息,拍賣人并不知道潛在客戶所愿支付的全部信息,政府在不太了解個(gè)人和企業(yè)納稅能力時(shí)必須制定稅收政策等,這類現(xiàn)象稱為外生信息不對稱。公司的所有者并不全部了解經(jīng)營者資產(chǎn)營運(yùn)信息,行政管理者也不了解下屬是否在認(rèn)真扎實(shí)地履行職責(zé)等,這類現(xiàn)象稱為內(nèi)生信息不對稱。不完全、非對稱分布的信息會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果,尤其當(dāng)信息優(yōu)勢經(jīng)常被有策略的利用起來,因此,信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究集中在如何才能制定出能處理非對稱信息下不同激勵(lì)和控制問題的契約和制度。在外生信息不對稱的情況下,決策者通過設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)合同或契約,以獲得真實(shí)、有用的信息,誘導(dǎo)他人“講真話”;在內(nèi)生信息不對稱的情況下,決策者通過設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)機(jī)制,以誘使另一方當(dāng)事人采取正確的行為,形成“不偷懶”。這使我們能更好的理解保險(xiǎn)市場、信用市場、拍賣、公司內(nèi)部組織、工資結(jié)構(gòu)、稅收系統(tǒng)、社會(huì)保障、競爭條件、政治制度等等問題。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究信息與激勵(lì)的一個(gè)基本結(jié)論是,任何一種制度安排或政策,只有滿足個(gè)人的“激勵(lì)相容約束”才是可行的。威廉·維克里(WillianVickrey)的研究關(guān)注不同類型的拍賣者的特性以及他們?nèi)绾伪蛔顑?yōu)設(shè)計(jì)以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效率。他的努力為一個(gè)充滿活力的研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ),并且這一領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)展到實(shí)用范疇,如:財(cái)政部發(fā)售公債等。20世紀(jì)40年代后期,維克里設(shè)計(jì)了一個(gè)模型表明能通過設(shè)計(jì)所得稅獲取效率與公平的平衡。25年后,詹姆斯·米爾利斯(JamesMirrlees)找到了能更徹底地解決最優(yōu)所得稅問題的辦法。米爾利斯很快認(rèn)識(shí)到他的方法能被應(yīng)用到很多其它的類似問題。這已經(jīng)成為現(xiàn)代關(guān)于復(fù)雜信息和激勵(lì)問題分析的一個(gè)重要組成部分。米爾利斯的方法在不能觀測到其他人行為的情況下尤為有價(jià)值,即所謂的道德風(fēng)險(xiǎn)。要回避由于非對稱信息所產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn),關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)一些最優(yōu)的契約或機(jī)制。
2.所得稅。很久以來,哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家一直在研究所得稅原理,不同的公平原理決定了稅收結(jié)構(gòu)。在20世紀(jì)40年代中期,維克里分析中強(qiáng)調(diào)累進(jìn)稅率安排將會(huì)影響個(gè)人努力工作的積極性,因此他重新定義這個(gè)問題時(shí)注意到了以下兩個(gè)方面:激勵(lì)問題——每個(gè)個(gè)人在選擇工作努力程度時(shí)會(huì)考慮稅收安排,非對稱信息——實(shí)際上個(gè)人的生產(chǎn)力對政府來說是未知的,他定義了解決的總原則,但并未成功地掌握其精確因素。直到25年后,這個(gè)問題才被米爾利斯重新考慮,他通過建立一個(gè)范例(樣本),來分析具有廣效性的以非對稱信息為主要組成部分的經(jīng)濟(jì)糾紛,解決了這一問題。米爾利斯定義了一個(gè)嚴(yán)格的條件(單一交叉點(diǎn)),大大簡化了問題,使問題有可能解決。他的分析中含有揭示原則——一個(gè)普遍原則的萌芽思想。根據(jù)這一原理,在非對稱信息條件下的激勵(lì)問題能從相對有限的分配機(jī)制集合中找到解決方法,這種分配機(jī)制能導(dǎo)致個(gè)人在不與自身利益沖突的情況下暴露出真實(shí)的私人信息。通過這一機(jī)制,制定最佳條約以及對激勵(lì)問題的其它解決辦法變得容易多了。
3.道德風(fēng)險(xiǎn)。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,往往存在著這樣的現(xiàn)象,即某些人在最大限度地增進(jìn)自身利益時(shí),往往作出不利于他人的行動(dòng)。這就是所謂的道德風(fēng)險(xiǎn)。如保險(xiǎn)業(yè)存在顯著的問題是被保物品的損壞不僅僅依賴于天氣、偷盜這些外部因素,而且依賴于投保人對被保物品的管理,這一點(diǎn)使保險(xiǎn)公司付出了昂貴代價(jià)。健康和殘疾保險(xiǎn)等社會(huì)保障體系中也出現(xiàn)類似問題。保險(xiǎn)項(xiàng)目會(huì)加大風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)并影響到個(gè)人管理被保物品的辦法。在分析這些所謂的道德風(fēng)險(xiǎn)問題時(shí)面臨的主要困難與維克里強(qiáng)調(diào),米爾利斯解決的所得稅問題很類似。20世紀(jì)70年代中期,通過簡化問題定義,米爾利斯為日益有力的分析鋪平了道路。他注意到人的行為間接暗示了對可能發(fā)生的各種結(jié)果可能性的選擇。因此,最佳補(bǔ)償協(xié)議的條件提供了人選擇可能性信息及保險(xiǎn)保護(hù)必須被限制在一定范圍以提供商合適的激勵(lì)因素。在設(shè)計(jì)激勵(lì)方案時(shí),委托人必須考慮激勵(lì)人的成本與委托人利益的一致性。人對處罰的敏感度越高,人對結(jié)果選擇的信息量越大,成本越低。合約中規(guī)定,人承擔(dān)不受歡迎結(jié)果的部分成本或者獲取令人滿意結(jié)果中的部分利潤。投保人像保管未保險(xiǎn)物品一樣保管被保險(xiǎn)物品,執(zhí)行者像管理自己的公司一樣管理公司。
4.拍賣。拍賣的基本功能有兩個(gè):一是提示信息,一是減少成本。非對稱性也是拍賣的一個(gè)重要組成部分。拍賣時(shí),潛在的購買者對出售的財(cái)產(chǎn)或權(quán)力了解不多。1961年、1962年維克里在兩篇論文中分析了不同類型拍賣的特點(diǎn)。維克里根據(jù)治理交易的制度規(guī)則,把拍賣分成四種類型:英式拍賣、荷蘭式拍賣、第一價(jià)格拍賣和第二價(jià)格拍賣(即次高價(jià)拍賣)。他著重研究了現(xiàn)在被稱為維克里拍賣的次高價(jià)拍賣。在這種拍賣中,物品根據(jù)封閉價(jià)被拍賣。出價(jià)最高者以次高價(jià)購買拍賣品。這是一種能引出個(gè)人真實(shí)意愿的機(jī)制實(shí)例。如果出價(jià)比自己所愿支付的更高價(jià)格,一個(gè)人需冒其他人也同樣行為的風(fēng)險(xiǎn),則不得不虧本購買拍賣品。相反,如果一個(gè)人出比自己愿意支付的低的價(jià)格,他冒著也許其他人能比他自己所愿意支付的更低價(jià)格購得拍賣品。因此,在此類型拍賣中,真實(shí)報(bào)價(jià)對個(gè)人最為有利。這種拍賣具有更高的社會(huì)效率。維克里的分析不僅僅對拍賣理論有著重要意義,并且為設(shè)計(jì)能提供社會(huì)激勵(lì)的資源分配機(jī)制帶來了深入的洞察力。詹姆斯·米爾利斯和威廉·維克里共同榮獲了1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)他們在非對稱信息條件下的激勵(lì)理論領(lǐng)域作出的重要貢獻(xiàn)。下面分別介紹他們的主要理論貢獻(xiàn)。二．經(jīng)濟(jì)中的非對稱信息以及相關(guān)問題
在勞動(dòng)力市場中,雇主和雇員的信息是非對稱的。雇主無法了解雇員能力的信息,只能根據(jù)雇員的社會(huì)平均能力制訂工資標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致雇員的“逆向選擇”,直接造成高能力的雇員離職,公司多為低素質(zhì)雇員,給公司造成一定損失,不能實(shí)現(xiàn)資源配置的帕累托效率,甚至?xí)斐伞暗退刭|(zhì)員工驅(qū)逐高素質(zhì)員工”的現(xiàn)象。為了改變這種狀況,公司必須選擇某些易于辨別的信息。目前,教育水平作為顯示能力的主要信息之一,即不同能力的個(gè)人接受教育的成本不同,高素質(zhì)人才通過選擇接受教育把自己與低素質(zhì)人才區(qū)分開,但教育成本與能力具有非相關(guān)性,低素質(zhì)的人才可以模仿高素質(zhì)人才選擇相同的教育水平,從而使教育水平信息失真,導(dǎo)致“逆向選擇”。信息甄別成為解決“逆向選擇”的關(guān)鍵。這方面的研究和理論在模型上雖有重大進(jìn)展,但它的實(shí)證性有待繼續(xù)測定。非對稱信息在產(chǎn)品市場中的表現(xiàn)與勞動(dòng)力市場有相似之處,只不過是賣方更清楚成本、質(zhì)量、價(jià)格等內(nèi)在屬性,但不清楚買方愿意支付的價(jià)格、需求、市場的定位等;而買主正好與之相反。存在的隱患也主要是“逆向選擇”,問題的關(guān)鍵是信息傳遞。改善這種狀況的途徑,彭斯認(rèn)為,如果較高質(zhì)量的賣主能夠?qū)ふ业侥撤N途徑向買主傳遞自身產(chǎn)品質(zhì)量的信息,而為此付出的成本要比低質(zhì)量產(chǎn)品的賣主低,使劣質(zhì)產(chǎn)品賣主的模仿成本太大而不具有模仿的動(dòng)機(jī)?？傊?無論信息質(zhì)量的優(yōu)劣,只要高質(zhì)量產(chǎn)品賣主的信息邊際成本小于低質(zhì)量產(chǎn)品賣主的信息邊際成本,就可實(shí)現(xiàn)資源配置的帕累托改進(jìn)。目前產(chǎn)品的廣告宣傳、商品的退賠、維修等保證,都是信息傳遞的簡單運(yùn)用。
80年代西方學(xué)者把信息非對稱理論運(yùn)用到金融市場,極大地豐富了金融中介理論和貨幣政策的傳遞機(jī)制,但同時(shí)也帶來了嚴(yán)重的“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”。由于信息的非對稱狀態(tài),就鼓勵(lì)了信貸資金向低信用企業(yè)流動(dòng),抑制信貸資金向高信用企業(yè)的流動(dòng),即信用質(zhì)量越差的企業(yè),越可能取得信貸資金。這種不合理的資金分配機(jī)制對金融市場的資源配置效率具有極不利的影響。在完成交易之后,又引來了嚴(yán)重的“道德風(fēng)險(xiǎn)”,即放款人的利益受到侵害或損失,具體表現(xiàn)形式為:違背借款協(xié)議,改變資金用途,私自用于投機(jī)易或高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;隱瞞投資收益,逃避償付義務(wù);對資金的使用效益漠不關(guān)心,不負(fù)責(zé)任,致使借入資金發(fā)生損失。為什么金融市場中信息非對稱的表現(xiàn)與普通商品、勞動(dòng)力市場有重大差別呢?因?yàn)榻鹑谑袌鼍哂胁煌谄渌袌龅闹匾卣鳌Ｒ话闶袌龅慕灰资清X物交易,錢物兩清后,交易雙方基本上沒有后續(xù)權(quán)利和義務(wù);而金融市場的交易大都是放款人放出資金后并不能馬上從借款人手中得到任何等價(jià)物質(zhì),他所得到的只是在未來某個(gè)日期償還本息的承諾。由于信息的非對稱,不同的借款人,甚至同一借款人在不同條件下作出承諾的可靠性,都不可能一樣,致使出現(xiàn)了嚴(yán)重的“道德風(fēng)險(xiǎn)”。如何解決這個(gè)問題,西方著名學(xué)者羅斯進(jìn)行了大量開創(chuàng)性研究,他直切問題的核心,即企業(yè)的金融結(jié)構(gòu)與市場價(jià)值的關(guān)系,這就是響譽(yù)世界的MM定理。他主張只根據(jù)企業(yè)負(fù)債比來測定企業(yè)的市場價(jià)值,他的分析方法雖沒有全新的結(jié)論,但他的方法是嶄新的,給人一種全新的境界。為了進(jìn)一步規(guī)范金融市場,筆者主張?jiān)诹_斯分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)完善以下機(jī)制:加強(qiáng)對證券持有人的約束;健全防止管理人員向外輸出錯(cuò)誤信息的內(nèi)在機(jī)制;嚴(yán)懲證券持有人賄賂管理人員,輸出錯(cuò)誤信息,使自己謀利的非法行為;加快防止故意制造“道德風(fēng)險(xiǎn)”的立法工作。上述機(jī)制的完善和規(guī)范,都需要不斷地探索和實(shí)踐。
信息非對稱理論在證券市場運(yùn)用中所引發(fā)的“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”的表現(xiàn)則更為嚴(yán)重。從某種意義上講,在證券市場上沒有辦法解決“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”。因?yàn)橐獪p少“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”,基本條件是改善信息的非對稱狀態(tài),要改善信息的非對稱狀態(tài),必須花費(fèi)一定的信息成本進(jìn)行調(diào)查、分析和監(jiān)督,然而證券市場的高度分散性,“搭便車”行為普遍存在,抑制了信息投資。目前,我國證券市場機(jī)構(gòu)大戶操縱市場,銀行違規(guī)資金入市,證券機(jī)構(gòu)違規(guī)透支,新聞媒介推波助瀾,誤導(dǎo)誤信股民跟風(fēng)等,都是信息傳遞機(jī)制不暢,功能存在障礙的具體表現(xiàn)。西方學(xué)者普遍認(rèn)為,在證券市場的信息傳遞模型中,除非有嚴(yán)格的約束條件,否則不存在唯一均衡。只有提高企業(yè)自己的信息成本,才能實(shí)現(xiàn)有效的分離均衡,才能使信用差的企業(yè)放棄模仿信譽(yù)好的企業(yè)的動(dòng)機(jī),但均衡的唯一性仍是一個(gè)有待繼續(xù)解決的問題。結(jié)合我國的證券市場,其核心是保證信息傳遞暢通、充分、準(zhǔn)確,從而逐步趨于完全對稱。具體措施是:實(shí)現(xiàn)國有股和法人股的上市流通,以利健全信息傳遞機(jī)制,改善市場結(jié)構(gòu),減少信息扭曲,提高信息質(zhì)量,發(fā)揮信息顯示器的正常功能。信息是一種特殊的商品,需求者實(shí)際上無權(quán)選擇,一旦信息質(zhì)量存在問題,信息使用者的利益將無法挽回。因此規(guī)范和完善上市公司信息傳遞機(jī)制,降低信息成本,規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)是十分必要的。一方面要加強(qiáng)對注冊會(huì)計(jì)師的管理,提高其風(fēng)險(xiǎn)度;另一方面加強(qiáng)行業(yè)自律,提高其約束自己的行為的能力。信息成本的存在使非對稱信息的產(chǎn)生成溪必然。
另外一個(gè)熱點(diǎn)問題是：中國國有企業(yè)由于經(jīng)營不善,面臨倒閉,在新的政策下,國企拍賣成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),如何使國有企業(yè)的拍賣更為有效是一個(gè)很值得研究的問題。拍賣前必須先清楚兩點(diǎn):一是被拍賣企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀;二是評(píng)估該企業(yè)的資產(chǎn)。拍賣理論的核心內(nèi)容是弄清投標(biāo)者對被拍賣企業(yè)的真實(shí)評(píng)價(jià)。這就需要投標(biāo)者花一定的時(shí)間與精力去調(diào)查該企業(yè)的資產(chǎn)狀況,同時(shí),拍賣者也要盡力弄清投標(biāo)者對企業(yè)的真實(shí)評(píng)價(jià)。在歐洲,許多拍賣者得到的價(jià)格都低于投標(biāo)者對企業(yè)的真實(shí)評(píng)價(jià),因?yàn)?常常有這樣的集團(tuán),由于他們比別人更了解該企業(yè),掌握了有關(guān)該企業(yè)的更充分的信息,從而壓低了該企業(yè)的價(jià)格。為了解決這一問題,可以進(jìn)行二級(jí)密封價(jià)格拍賣法,即通過投標(biāo)者之間的競爭,由出價(jià)最高者以次高價(jià)格購買,從而激勵(lì)投標(biāo)者說真話。不過,拍賣者有時(shí)也會(huì)與投標(biāo)者合謀,從而使拍賣失效,尤其是在拍賣公益企業(yè)時(shí)。故而,應(yīng)采取一種更為公開的拍賣方式,讓更多的投標(biāo)者競爭。比如,英國就把一些公共事業(yè)企業(yè)賣給法國(如水利系統(tǒng))和美國(如電信系統(tǒng))。中國不一定要采取這樣的方式,但一定要使信息更為公開,拍賣更為公正,這樣,才能使拍賣成功。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,國有企業(yè)的所有者是由政府代表的全體人民,但在實(shí)際操作中,不同的企業(yè)隸屬于不同的政府部門。因此在企業(yè)兼并時(shí)會(huì)常伴隨有“一定的道德風(fēng)險(xiǎn)”問題。這一問題很有意義，其核心是產(chǎn)權(quán)問題。兩個(gè)歸屬不同政府部門的企業(yè)兼并時(shí),兼并合同會(huì)偏向哪一方或保持中立是很難給出清楚明確的解釋的,因?yàn)閮蓚€(gè)政府部門有不同的利益目標(biāo)。這與委托—理論略不同。委托—理論告訴我們,對于一個(gè)委托人、一個(gè)人的情形,委托人應(yīng)該為人設(shè)計(jì)一種有效的激勵(lì)機(jī)制,比如高工資,與工作績效掛鉤的獎(jiǎng)金等使人更有效地工作。一般來說,為了控制風(fēng)險(xiǎn),一個(gè)人不允許同時(shí)有兩個(gè)委托人。在這種情況下,“兼并”是一種有效的激勵(lì)機(jī)制。由于受到“兼并”的威脅,人即經(jīng)理會(huì)更努力地經(jīng)營企業(yè),使企業(yè)的資產(chǎn)不斷增殖。通常情況下,經(jīng)理并不希望“兼并”發(fā)生,除非其經(jīng)營狀況相當(dāng)糟。事實(shí)上,通過對兼并制度的分析及對兼并實(shí)例的考察,我們認(rèn)為,“兼并”的作用與效果并不像我們想象的那么好。如前所言,分屬兩個(gè)政府部門的企業(yè)之間的“兼并”則有所不同。在這種情況下,至少存在兩個(gè)委托人,其中一個(gè)委托人會(huì)控制兼并合同的簽訂,從而弱化另一個(gè)委托人的權(quán)力。三．國有企業(yè)的激勵(lì)問題分析
國有資產(chǎn)是通過層層的關(guān)系才到達(dá)企業(yè)的,而中國國企的委托關(guān)系具有無限循環(huán)的特性。在委托—鏈條上的當(dāng)事人既是委托人又是人。從理論上講,國有資產(chǎn)屬于全民,工人階級(jí)是全民的優(yōu)秀代表,是初始委托人,委托政府作為國有資產(chǎn)的人,而政府又作為委托人委托經(jīng)理來管理國有企業(yè);經(jīng)理是國企的人同時(shí)他又作為委托人,委托車間主任管理生產(chǎn)經(jīng)營;車間主任是人同時(shí)又是委托人,委托工人進(jìn)行生產(chǎn)。工人這時(shí)成為最低層次的人與最高層次委托人扣成一個(gè)環(huán)。因此,解決這種委托問題的關(guān)鍵就在于規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)與逆向選擇,即使委托人和人的利益趨于一致。也就是委托人要在全社會(huì)設(shè)計(jì)一套對人的激勵(lì)相容約束機(jī)制的方案,使人在追求自身利益最大化的過程中必須維護(hù)委托人的長遠(yuǎn)利益。變“損人利己”為“雙贏”是這套機(jī)制的核心所在。當(dāng)對人付出的努力不能進(jìn)行完全的檢驗(yàn),從而人有可能試圖只付出少于他能夠付出的努力時(shí);當(dāng)一個(gè)只根據(jù)行動(dòng)而不兼顧結(jié)果支付報(bào)償?shù)钠跫s建立時(shí),潛在的道德風(fēng)險(xiǎn)立即產(chǎn)生。對委托人來說,人行動(dòng)是不可預(yù)測的,委托人的問題是如何根據(jù)可觀測到的信息(資產(chǎn)增值率、利潤率、市場占有率、同行業(yè)企業(yè)家正常利潤等)來獎(jiǎng)懲人,以激勵(lì)其選擇對委托人最有利的行動(dòng)。我們用A表示人所有可能選擇的行動(dòng)的集合,a∈A表示人的一個(gè)行動(dòng),可以是任何維度的決策變量如a=(a1、a2……),a1、a2表示人在數(shù)量和質(zhì)量上的工作時(shí)間或代表固定資產(chǎn)投資和開發(fā)研究等。θ是外生變量稱“自然狀態(tài)”,a、θ決定一個(gè)可觀測的結(jié)果π(a、θ),如產(chǎn)出。委托人的問題是設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)合同S(π),根據(jù)觀測的產(chǎn)出π對人進(jìn)行獎(jiǎng)懲。設(shè)人努力的負(fù)效用為C(a),委托人的期望效用函數(shù)為V=π(aθ)-S(π),人的期望效用函數(shù)為U=S(π)-C(a)。前面已經(jīng)提到委托人和人的利益是沖突的,因此除非委托人能對人提供足夠的激勵(lì),否則,人不會(huì)如委托人希望的那樣努力工作。委托人的問題就是選擇a和S(π)最大化,即上述自己期望效用函數(shù)。但這樣做的時(shí)候面臨著來自人的兩個(gè)約束。第一個(gè)約束是參與約束即人接受合同得到的期望效用不能小于不接受合同得到的最大期望效用U(由其他市場機(jī)會(huì)決定),可以表示為S(π)-C(a)≥U。第二個(gè)約束是激勵(lì)相容約束,在任何激勵(lì)合同S(π)下,人總是選擇使自己期望效用最大化的a,因此任何委托人期望的a都只能通過人的效用最大化行為實(shí)現(xiàn)。如果a是委托人希望的行動(dòng),a′∈A是人可以選擇的任何行動(dòng),那么只有當(dāng)人從選擇a中得到的期望效用大于從選擇a′中得到的期望效用,人才會(huì)選擇a,激勵(lì)相容約束的數(shù)學(xué)表述如下:s〔π(aθ)-C(a)〕≥S〔π(a′θ)-C(a′)〕a′∈A,這就是解決道德風(fēng)險(xiǎn)的基本簡化模型。當(dāng)然要得出最優(yōu)解需經(jīng)過一系列的數(shù)學(xué)變換,還要考慮a、θ的分布密度,這里從略。
下面討論逆向選擇模型。根據(jù)顯示原理,我們只需要考慮能使人出于自身利益真實(shí)顯示他所屬類型的契約,并根據(jù)聲稱自己具有的屬性來決定按契約支付報(bào)償。a為人的內(nèi)在屬性(不是道德風(fēng)險(xiǎn)模型中委托人希望選擇的行動(dòng)),a′是人聲稱的屬性,W為委托人為人設(shè)計(jì)的契約,U為人的效用,則防范逆向選擇的模型為:U〔W(a),a〕≥〔W(a′)a〕aa′∈A上述激勵(lì)相容約束機(jī)制模型從表面看,在企業(yè)利潤的蛋糕上政府似乎分得了較少的份額,其實(shí)在這種機(jī)制的運(yùn)作下的委托關(guān)系會(huì)創(chuàng)造循環(huán)的創(chuàng)新支力,會(huì)使企業(yè)利潤的蛋糕越做越大,國家、政府會(huì)得到長期的不斷增長的利潤“蛋糕”。在以上的模型下需要對企業(yè)的分配制度進(jìn)行改革。人的收入一定與企業(yè)的業(yè)績掛鉤與職工分配基金脫鉤,體現(xiàn)出按勞分配與按要素分配的結(jié)合。尤其是智力要素價(jià)值要得到實(shí)現(xiàn),得到蛋糕的份額與其努力程度成正比。同時(shí),企業(yè)的激勵(lì)相容約束機(jī)制也需要一個(gè)規(guī)范化的市場環(huán)境。環(huán)境對人的約束是剛性的、使他別無選擇。市場的評(píng)價(jià)約束著人,公司的經(jīng)營狀況基本取決于經(jīng)理的能力,公司一旦破產(chǎn),經(jīng)理的人力資本價(jià)值在市場上就一貶到零,甚至可能從此斷送經(jīng)理生涯。這種來自人力資本市場的約束是最硬的行為約束。而資本市場對人的約束是來自股東(委托人)的間接控制,使人不得不考慮委托人的利益和要求。企業(yè)激勵(lì)相容約束機(jī)制的運(yùn)作需要法律的保障,企業(yè)經(jīng)理的任用要通過法律程序,另外上級(jí)主管部門對企業(yè)的督查要法制化。還要建立企業(yè)內(nèi)部職工舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度,這樣才能使國企委托——關(guān)系處于良性的循環(huán)之中,使這個(gè)環(huán)緊緊地圍住國有資產(chǎn),使國有資產(chǎn)保值增值。
四．結(jié)語
客觀上講,非對稱信息的研究目的在于如何設(shè)計(jì)一種有效的經(jīng)濟(jì)機(jī)制,選擇滿足委托人、人參與約束和激勵(lì)相容的約束激勵(lì)合同以期最大化自己的期望效用函數(shù),促使資源的帕累托最優(yōu)。這方面研究理論和現(xiàn)實(shí)還有差距,但就約束、激勵(lì)的某一方面研究和實(shí)踐都取得了重大突破,可二者的相容僅表現(xiàn)為模型。特別是在我國改革開放以來,激勵(lì)理論和實(shí)踐呈現(xiàn)出日新月異,而約束的理論和實(shí)踐則相對滯后,使激勵(lì)機(jī)制發(fā)生扭曲,甚至有人認(rèn)為監(jiān)控就是懲罰。必須改變這種傳統(tǒng)的思維定式,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)約束相容,二者不可偏頗。這方面我們有豐富的經(jīng)驗(yàn),又有深刻的教訓(xùn)。今天,我們正在構(gòu)筑社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的框架,許多問題有待信息經(jīng)濟(jì)學(xué)去參與研究,如保險(xiǎn)業(yè)、拍賣業(yè)、舊貨市場、棘輪效應(yīng)、國企改革、稅收、財(cái)政、制度變遷以至產(chǎn)權(quán)等等。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,它適應(yīng)信息社會(huì)的需要,體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,最能實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)。參考文獻(xiàn):
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2、張維迎.博奕論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué).上海人民出版社,上海三聯(lián)書店,1996.1.
二、高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建
1.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)體系結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能分析，經(jīng)過走訪調(diào)研、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、咨詢行業(yè)專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專教育本質(zhì)又符合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，建立了“以企業(yè)人才評(píng)價(jià)體系來制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系。該人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以20%進(jìn)行計(jì)算，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)對象、評(píng)價(jià)主體都進(jìn)行細(xì)分，并以模糊統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以便更科學(xué)、更完整地評(píng)價(jià)人才。在評(píng)價(jià)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，針對高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評(píng)價(jià)方法體系，特別是要加強(qiáng)模具專業(yè)的個(gè)性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書制，要求畢業(yè)生至少獲得兩項(xiàng)以上相關(guān)技能證書。根據(jù)目前國內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對模具人才的需求，要求模具專業(yè)的在校生能夠獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（機(jī)械類）職業(yè)資格證書、助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級(jí)工等職業(yè)技能證書等中的兩種。針對不同的課程也要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，對于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對于專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過程評(píng)價(jià)，對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，從資訊搜集、做計(jì)劃、做決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)階段，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置為保證高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制對人才的正確評(píng)價(jià)，需要建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來完成對人才評(píng)價(jià)工作。建立一個(gè)具有合理性、代表性、權(quán)威性的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評(píng)價(jià)工作。根據(jù)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能和評(píng)價(jià)體系，對評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求：一是要求評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)非常熟悉高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能以及對每項(xiàng)技能需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);二是要求非常了解每一項(xiàng)該專業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建立一個(gè)完整的人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來制定人才評(píng)價(jià)的制度、人才評(píng)價(jià)的方式和人才評(píng)價(jià)的過程等。結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，為全面地、科學(xué)地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評(píng)價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會(huì)評(píng)價(jià)是以社會(huì)的一些職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，并以社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來評(píng)價(jià)所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到從事模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以將社會(huì)納入評(píng)價(jià)委員會(huì)更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。如果培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需要，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，那么就要反思人才培養(yǎng)的過程。所以企業(yè)是檢驗(yàn)人才的試金石，企業(yè)在人才評(píng)價(jià)中應(yīng)起到重要的作用。社會(huì)在發(fā)展，作為高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)也在不斷更新，對于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機(jī)構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是重要的一環(huán)，所以在人才評(píng)價(jià)中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評(píng)價(jià)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場所，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對人才的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)其教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對象，對自己、他人的評(píng)價(jià)也可以成為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生對自己、他人的評(píng)價(jià)可以較真實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評(píng)價(jià)的質(zhì)量。其中，社會(huì)評(píng)價(jià)的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書；企業(yè)評(píng)價(jià)由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過程中評(píng)價(jià)，以企業(yè)崗位所需技能作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需求、是否達(dá)到培養(yǎng)的效果；行業(yè)評(píng)價(jià)由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專家教授進(jìn)行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對人才評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校評(píng)價(jià)由模具專業(yè)的教師對在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中教師以教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是由學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過不同的評(píng)價(jià)主體，真正對模具專業(yè)的人才實(shí)施全方位、客觀的人才評(píng)價(jià)。
3.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的制度保障對高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是無法保證對人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。有了評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只是解決了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的主體，為此，高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)還需建立相應(yīng)的制度來保證人才評(píng)價(jià)長久而且有效地實(shí)施。
（1）建立“動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的制度。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才評(píng)價(jià)機(jī)制的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系。對每門課程制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)知識(shí)技能水平評(píng)價(jià)；任務(wù)、項(xiàng)目完成質(zhì)量評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)；工作敬業(yè)精神評(píng)價(jià)；安全操作規(guī)程評(píng)價(jià)。根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，可以采取單項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)工具。比如對《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計(jì)說明書、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評(píng)價(jià)過程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出模具圖，編寫的說明書是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實(shí)踐，從方案到設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時(shí)請同組或同班的同學(xué)共同評(píng)價(jià)，以便同學(xué)們在評(píng)價(jià)過程中掌握學(xué)習(xí)這門課所需的技能和理論知識(shí)，并熟悉企業(yè)對該門課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（2）建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評(píng)價(jià)不僅要有評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要相應(yīng)的保障制度來保證正常的人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了加強(qiáng)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，可以建立以下制度來保證人才評(píng)價(jià)工作。
1）建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度。人才評(píng)價(jià)需要企業(yè)（行業(yè)）的參與，所以在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)要與模具公司（行業(yè)）進(jìn)行充分的合作。通過學(xué)校制定企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企（行）雙方規(guī)范了企業(yè)（行業(yè)）兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同評(píng)價(jià)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)活動(dòng)得到真正的落實(shí)，才能取得較好的評(píng)價(jià)效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2）建立專業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評(píng)價(jià)的一部分，通過對這些信息的分析，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)，反過來促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3）建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)過程的一部分，評(píng)價(jià)的主體來自各方面，評(píng)價(jià)的過程需要多方共同參與，為提高評(píng)價(jià)主體能夠積極參與到人才評(píng)價(jià)過程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費(fèi)等作為報(bào)酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障制度，以保證人才評(píng)價(jià)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評(píng)價(jià)真正得到落實(shí)。
在我國加人WTO后,許多外國公司對中國企業(yè)優(yōu)秀人才的“收購行動(dòng)”。人才流失問題越來越嚴(yán)重,引起企業(yè)對人力資源管理的重視。薪酬管理對企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)、士氣、績效、管理成本等方面具有非常重要的影響,一直是管理人員關(guān)注的焦點(diǎn),因而建立合理的薪酬體系就顯得越來越重要了。當(dāng)前國內(nèi)很多企業(yè)雖然經(jīng)歷了一系列薪酬改革,但分配僵化、平均主義等問題仍普遍存在,而薪酬問題不僅為制度設(shè)計(jì)上的落后,也表現(xiàn)為機(jī)制和技術(shù)設(shè)計(jì)上的落后。
1薪酬分配中常見問題
1.1薪酬戰(zhàn)略定位模糊在我國,很多企業(yè)的薪酬制度建立在老制度基礎(chǔ)上,或者別的企業(yè)“引進(jìn)”,再稍做修改就成了企業(yè)的薪酬制度,“新瓶裝老酒”,而沒有從企業(yè)戰(zhàn)略的角度去思考薪酬問題,難以與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)、價(jià)值理念相一致,以增強(qiáng)并促進(jìn)員工核心專長與技能的培養(yǎng)。結(jié)果造成薪酬水平失衡、薪酬組合錯(cuò)位等一系列矛盾。為企業(yè)的人員招聘、薪酬調(diào)整、績效考核以及績效工資的發(fā)放帶來一系列問題。
1.2缺乏對崗位進(jìn)行分析及價(jià)值或貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)上,我國企業(yè)講究行政級(jí)別和資歷,而且很多企業(yè)因人設(shè)事、設(shè)崗,不重視崗位管理,忽視對崗位進(jìn)行科學(xué)的量化評(píng)價(jià),而且沒有引人勞動(dòng)力市場價(jià)位機(jī)制,存在兩方面的弊端:一是對外沒有競爭性,重要的管理、主要專業(yè)技術(shù)崗位的收人水平低于勞動(dòng)力市場價(jià)位,人才隊(duì)伍不穩(wěn)定,一些簡單易替代崗位的收人水平卻高于市場價(jià)位,居高不下,造成人員沉淀;二是對內(nèi)沒有激勵(lì)性,企業(yè)內(nèi)部崗位只有單位間因效益不同引起的收人差別,單位內(nèi)部差別非常小,缺乏明確的價(jià)值導(dǎo)向。
1.3過多考慮資歷貢獻(xiàn)的因素表面上看,企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)上綜合考慮了崗位、技能、級(jí)別、年功、特殊津貼等因素,似乎考慮的因素很全。聲實(shí)上技能工資、工齡工資、崗位工資等都與資歷密切相關(guān),它們更多反映的是員工的靜態(tài)的歷史因素,而并不能反映員工實(shí)際的工作能力和勞動(dòng)價(jià)值,使得薪酬分配出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)向。而獎(jiǎng)金主要是依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營情況考核結(jié)果(如上級(jí)主管單位對企業(yè)考核結(jié)果),分配時(shí)主要依據(jù)的是員工工作態(tài)度(如出勤率),缺少對工作實(shí)際業(yè)績、工作能力的量化考核指標(biāo),使得薪酬分配沒有有效的考核支撐,薪酬分配失去了應(yīng)有的激勵(lì)效應(yīng)。
1.4薪酬制度的系統(tǒng)性差從人力資源管理體系來講,它包括招聘與選拔、績效、薪酬福利、培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系等管理模塊,各模塊間并非獨(dú)立存在,而是相互聯(lián)系、相互影響的。很多企業(yè)在人力資源管理各模塊間尚未形成體系,或者說聯(lián)系太少,造成彼此分割,造成薪酬制度很難發(fā)揮吸引、維系、激勵(lì)優(yōu)秀人才作用。從企業(yè)薪酬制度本身來講,這些制度多在原有制度的基礎(chǔ)上,通過一系列的薪資改革而形成的,在這過程中,不同時(shí)期制定的薪酬制度,有些是為了解決眼前問題,有些是對原有制度在新形勢下作出調(diào)整,而這些改革多為局部調(diào)整,并沒有進(jìn)行系統(tǒng)考慮,這就降低了工資、獎(jiǎng)金、福利等各成分的關(guān)聯(lián)性,而且不同時(shí)期設(shè)計(jì)的人員也不同,因而導(dǎo)致薪酬制度結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)化。
2如何構(gòu)建合理薪酬體系
相對于國內(nèi)企業(yè),國外企業(yè)在這方面不但建立了成熟的管理理論,而且企業(yè)在實(shí)踐中形成了各種有效的管理制度,如大部分跨國公司為員工提供多條晉升通道,建立崗位分析與評(píng)價(jià)制度、定期外部薪資調(diào)查等,而它們在薪酬決策時(shí)多綜合考慮崗位相對價(jià)值、薪資水平、個(gè)人績效三要素作為制定薪酬制度的基礎(chǔ)。借鑒它們的薪酬設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),如何在薪酬體系設(shè)計(jì)過程中應(yīng)著力避免哪些事項(xiàng),真正發(fā)揮其吸引、維系和激勵(lì)優(yōu)秀人才的作用呢?
2.1明確薪酬戰(zhàn)略定位人力資源戰(zhàn)略必須與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和價(jià)值導(dǎo)向匹配,這樣才能驅(qū)使人的行為朝企業(yè)倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。薪酬本質(zhì)上是一種機(jī)制,它既基于戰(zhàn)略,又是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素。
首先,為薪酬分配對象定好位。即在薪酬設(shè)計(jì)時(shí)對企業(yè)內(nèi)部各類人員進(jìn)行價(jià)值排序,根據(jù)員工對企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的實(shí)際貢獻(xiàn)來進(jìn)行分配,激勵(lì)企業(yè)核心人才、關(guān)鍵人才為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。其次,為薪酬水平定好位。即要結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境(機(jī)會(huì)與威脅)、企業(yè)的能力(優(yōu)勢與劣勢)對企業(yè)發(fā)展的影響,在分析同行業(yè)的薪酬數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,確定企業(yè)的薪酬策略,選用不同的薪酬水平。再次,為薪酬結(jié)構(gòu)定好位。即要注意生命周期對薪酬結(jié)構(gòu)策略的影響,一般來說,當(dāng)企業(yè)處于戰(zhàn)略成長期,在薪酬結(jié)構(gòu)上則宜采取低基本工資和高獎(jiǎng)金的薪酬組合方式,以激勵(lì)員工創(chuàng)新能力和開拓能力。
2.2通過科學(xué)的崗位分析與評(píng)價(jià),整合薪酬的內(nèi)部公平性工作分析是薪酬管理的基礎(chǔ)。進(jìn)行工作分析必須以公司經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程為大前提,在流程分析和人員分析的基礎(chǔ)上,明確職位的職責(zé)、工作關(guān)系、任職資格及考核標(biāo)準(zhǔn),最后形成崗位說明書。
崗位評(píng)價(jià)是找出企業(yè)內(nèi)各種崗位的共同付酬因素。它是在崗位分析的基礎(chǔ)上,對崗位本身所具有的特性(比如崗位對企業(yè)的影響、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任、任職條件、任務(wù)的復(fù)雜性、環(huán)境條件等)進(jìn)行評(píng)價(jià),以確定崗位相對價(jià)值的過程。崗位評(píng)價(jià)重在解決企業(yè)內(nèi)部公平性問題,它通過比較各個(gè)崗位相對價(jià)值的大小,得出崗位等級(jí)序列。主要方法有:排序定級(jí)法、標(biāo)尺套級(jí)法、因素比較法、標(biāo)尺目標(biāo)法和海氏評(píng)價(jià)法等。這些方法各有利弊,需視企業(yè)實(shí)際情況選用。
2.3薪酬收人與員工業(yè)績緊密結(jié)合從事相同工作的人由于為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值不同,獲取的報(bào)酬也應(yīng)該不同。在薪酬設(shè)計(jì)中,可以調(diào)整不同崗位的固定部分薪酬(主要指基本工資)和浮動(dòng)部分薪酬(主要指獎(jiǎng)金和績效薪酬)間的不同比例,達(dá)到最佳激勵(lì)效果。有以下三種績效與薪酬模式:高彈性、高穩(wěn)定、調(diào)和型。
我國高等教育長期存在重理論、輕實(shí)踐的問題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾?；谠擃悓I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)或具有軟件領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與考研、公務(wù)員招考時(shí)間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時(shí)舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習(xí)，在時(shí)間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)對接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)要將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，面對學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才需求脫離以及忽視對學(xué)生的創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的問題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。
2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素
1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識(shí)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級(jí)學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。
3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)
結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對較長的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對性地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開展，項(xiàng)目調(diào)研、開展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系?！叭獭敝笍漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評(píng)分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評(píng)價(jià)、答辯等。
4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建
要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實(shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文教學(xué)管理與機(jī)制體系
2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范
我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文手冊》,手冊中明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文導(dǎo)師互選辦法和程序,開題、評(píng)審和答辯,以及各階段提交資料時(shí)間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊對體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導(dǎo)性作用。
2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課堂內(nèi)外兼修,提升學(xué)生科研水平
我們?yōu)榱颂岣唧w育類學(xué)生本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文撰寫能力,在教育部關(guān)于本科課程設(shè)置要求下,最大限度地開設(shè)科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《評(píng)價(jià)》、《辦公自動(dòng)化》等,還開設(shè)了課外實(shí)踐課程《信息存儲(chǔ)與檢索》、《方案設(shè)計(jì)》等,這課程將畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文選題、集料收集整理、方案設(shè)計(jì)、撰寫等畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。
2.3完善機(jī)制,論文實(shí)施教評(píng)分離制度
體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)審和答辯采取教(指導(dǎo))與評(píng)價(jià)分離制度,做到在評(píng)審和答辯過程中導(dǎo)師完全回避制度。在評(píng)審階段,我們采取統(tǒng)一盲評(píng)。答辯也采取導(dǎo)師回避制度,同時(shí)在答辯時(shí)不能讓答辯委員知曉導(dǎo)師信息,答辯沒有通過的學(xué)生,則須修改后進(jìn)入第二次補(bǔ)答辯。
3體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系
3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學(xué)生四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行。主要有導(dǎo)師遴選、體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文題目確定、任務(wù)書和開題報(bào)告撰寫以及開題等工作。為了確保導(dǎo)師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級(jí)職稱和具有碩士及其以上學(xué)歷的講師才有資格申請擔(dān)任指導(dǎo)老師,再由論文工作領(lǐng)導(dǎo)組對導(dǎo)師資格、科研能力、責(zé)任心等方面遴選合格導(dǎo)師。遴選合格的導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師互選。每年11月份由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題,確定題目報(bào)評(píng)議委員小組評(píng)審,領(lǐng)導(dǎo)小組審核,通過后報(bào)論文工作組、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請報(bào)批方可。導(dǎo)師按照要求下達(dá)任務(wù)書,并指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告撰寫,每年12月份由4個(gè)評(píng)議委員組成小組進(jìn)行開題報(bào)告會(huì),開題通過者備案,未通過將進(jìn)行再次補(bǔ)開題。
3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對論文題目更換、導(dǎo)師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。很多高校開題之后,學(xué)生離開學(xué)校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學(xué)生必須回校,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文,除了指導(dǎo)記錄外,還實(shí)行每天學(xué)生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報(bào)到校情況。按規(guī)定時(shí)間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評(píng)議小組審核,符合要求方可進(jìn)行下一階段撰寫工作。對出現(xiàn)簽到缺席4次(8學(xué)時(shí))和未按時(shí)提交論文稿件者,只能參加補(bǔ)盲評(píng)和補(bǔ)答辯。在整個(gè)過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。
3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范
體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評(píng)和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。校督導(dǎo)和院督導(dǎo)全程監(jiān)督個(gè)環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)完成本階段工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負(fù)責(zé)盲評(píng)和答辯工作安排,評(píng)議委員負(fù)責(zé)具體盲評(píng)和答辯的評(píng)審以及評(píng)優(yōu)。盲評(píng)和答辯均采取集中評(píng)審、導(dǎo)師回避制度。在盲評(píng)和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評(píng)議淘汰制,實(shí)現(xiàn)組別間答辯標(biāo)準(zhǔn)尺度把握差距的最小化。
4體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范與監(jiān)管的評(píng)價(jià)體系
4.1建立四階段論文評(píng)價(jià)體系
建立完善的、層層把關(guān)的、由導(dǎo)師、盲評(píng)、答辯評(píng)審、評(píng)議委員(終評(píng))等四階段體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)價(jià)體系,每個(gè)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,考查學(xué)生體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的角度不一樣。在某一個(gè)階段評(píng)價(jià)不合格,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作組將反饋評(píng)價(jià)意見給學(xué)生和導(dǎo)師,學(xué)生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實(shí)際情況進(jìn)行修訂,再次提交評(píng)審,如果第二次評(píng)審仍不合格,不再進(jìn)行后面階段評(píng)審,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文成績每個(gè)階段分值比例為導(dǎo)師占20%、盲評(píng)40%和答辯評(píng)審40%。評(píng)議委員(終評(píng))不占具體分值,但是評(píng)議委員(終評(píng))為最終審議,也有評(píng)議分值和修改分值的權(quán)利。
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)工作中不可或缺的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育部發(fā)出的相關(guān)文件特別是《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》的中對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求更強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要性與緊迫性。然而，如何在當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的形勢下優(yōu)質(zhì)高效地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的課題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量影響因素調(diào)查
評(píng)價(jià)一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該是全方位的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不同于科研總結(jié)或論文，也不可能全部等同于真正的工程設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決工程實(shí)際問題的能力和初步科學(xué)研究的能力。主要包括：
調(diào)查研究、中外文獻(xiàn)檢索與閱讀的能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，定性、定量相結(jié)合的獨(dú)立研究與論證的能力，試驗(yàn)方案的制定、儀器設(shè)備的選用、安裝、調(diào)試及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測試、采集與分析處理的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖的能力，包括使用計(jì)算機(jī)的能力，邏輯思維與形象思維相結(jié)合的文字及口頭表達(dá)的能力，撰寫設(shè)計(jì)說明書、論文及英語書面表達(dá)的能力等?？疾飚厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)特別關(guān)注選題質(zhì)量和最終成果兩個(gè)方面。
影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的。筆者在問卷調(diào)查、座談等基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出了五項(xiàng)認(rèn)同度在90%以上的影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素，如圖1所示。
三、關(guān)鍵因素分析
1.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量首先取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)槿缜八?，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，相對獨(dú)立地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問題，并取得設(shè)計(jì)成果，這是一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的過程，是對其獨(dú)立工作能力的鍛煉的過程。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一環(huán)節(jié)顯然是不夠的，它離不開前三年多的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般需經(jīng)歷選題、查閱文獻(xiàn)資料、開題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。教育部要求的工作量是學(xué)生每天工作6-8小時(shí)，共計(jì)要用15周以上，這是相當(dāng)必要的。
2.指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入
指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入是制約畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，才能保證畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。另外，指導(dǎo)教師的世界觀、人生觀和人品才學(xué)對學(xué)生具有重要的影響力。在指導(dǎo)工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。對于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，我校也作了相應(yīng)的規(guī)定。規(guī)定指導(dǎo)教師每周的指導(dǎo)時(shí)間不能低于8小時(shí)，效果顯著。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和落實(shí)情況
實(shí)踐證明，科學(xué)、完善、有效的監(jiān)控體系，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)工作的組織，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)并且到位的管理，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量的重要保證。其主要職責(zé)是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的規(guī)章制度，對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目的與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的經(jīng)費(fèi)管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯與成績評(píng)定、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的歸檔、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)選等方面對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必需的硬件條件和經(jīng)費(fèi)保證
教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境是學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的基礎(chǔ)保障，也是學(xué)校提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行資料查閱、調(diào)查研究、科學(xué)計(jì)算、分析、繪圖和仿真等與課題相關(guān)的工作時(shí)，必須有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)備和場所。特別對于工科工程專業(yè)的學(xué)生，為了保證他們參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，我們必須提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，學(xué)生查閱資料、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、文章打印等都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)的實(shí)習(xí)、調(diào)研能夠幫助學(xué)生加深對所做課題的理解，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程的很好的啟示。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量的高低也直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的質(zhì)量。
四、系部（學(xué)院）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的對策
影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，但其主要因素學(xué)校（特別是院系管理者）是可以掌控的，只要樹立科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持“以人為本”，注重師生的主體作用，保證“人、財(cái)、物、時(shí)”等投入到位，就能做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
1.抓關(guān)鍵，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系
做好系部（學(xué)院）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，我們的經(jīng)驗(yàn)是抓關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵就是：以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以規(guī)范為抓手，綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、控制論和全面質(zhì)量管理等理論構(gòu)建和落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系。
把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其管理工作看作是一個(gè)控制系統(tǒng)，分析它的信息流程、反機(jī)制和控制原理，能夠?qū)ふ业绞蛊溥_(dá)到最佳狀態(tài)的方法。從信息的角度上看，整個(gè)控制過程就是一個(gè)信息流通的過程，控制就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實(shí)現(xiàn)的。反饋是控制論的核心問題。反饋對系統(tǒng)的控制和穩(wěn)定起著決定性的作用，系統(tǒng)自動(dòng)地保持自身的動(dòng)態(tài)平穩(wěn)或功能穩(wěn)定，都是通過反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。因此在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控時(shí)一定必須做到信息不失真地傳遞和反饋，信息貫徹渠道和反饋通道都必須暢通無阻，必要時(shí)還應(yīng)該加入認(rèn)為的反饋通道。具體做法是：領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員深入到師生之中，宣傳學(xué)校和系部的規(guī)定要求及其意義，了解他們的所思所想，傾聽他們的意見和建議，對師生反映的問題及時(shí)解決。這樣不僅能保證和提高質(zhì)量，還能提高大家的積極性，領(lǐng)導(dǎo)和管理人員也取信于民，樹立威望。會(huì)議、座談和問卷調(diào)查等都是保證信息暢通的途徑。代表質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段全面質(zhì)量管理同樣可以為我們借鑒。它是以組織全員參與為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理形式，“三全―多樣”（全過程、全員性、全面性或稱全企業(yè)、多方法）是其核心思想和基本要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)時(shí)間長、質(zhì)量影響因素較多的復(fù)雜教學(xué)過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。所以，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控必須是過程中的過程監(jiān)控，而不能是目標(biāo)控制。這正是全面質(zhì)量管理的全程性。院系必須建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，并在整個(gè)過程從選題開始到論文答辯、材料歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)要在每個(gè)控制環(huán)節(jié)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
一個(gè)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作涉及教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件及管理等多個(gè)方而，可以說包括全系的所有機(jī)構(gòu)、全體教職員工和該屆畢業(yè)生，這正是全面質(zhì)量管理中所述的全面性和全員性。為保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該明確并強(qiáng)調(diào)本部門每個(gè)機(jī)構(gòu)、每個(gè)成員（包括學(xué)生）對畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)工作中的功能和職責(zé)，各盡其能、各負(fù)其責(zé)。
2.樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的原則
對于各院（系），“以人為本”就是要以本部門的師生為本，關(guān)心每一個(gè)師生的全面發(fā)展。師生既是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的對象，又是監(jiān)控的主體，在制定制度時(shí)既要滿足質(zhì)量需要，又要考慮師生容易執(zhí)行；執(zhí)行制定時(shí)既要嚴(yán)格，又要富有人性化。堅(jiān)持“以人為本”，對于指導(dǎo)教師來說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心自己所指導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)或論文每一個(gè)階段的表現(xiàn)和成果，及時(shí)幫助他們解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難，幫助學(xué)生正確解決考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突。同時(shí)用淵博的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，用高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)去感染學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)生的主體地位，就是在思想上確立學(xué)生是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，在行動(dòng)上創(chuàng)新機(jī)制、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。對于指導(dǎo)教師，應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)罰制。對于責(zé)任心強(qiáng)、成果顯著的指導(dǎo)教師應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可大大提高指導(dǎo)教師的積極性。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支理實(shí)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍也是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的前提條件。為提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)，首先要積極引導(dǎo)教師參加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，如深入生產(chǎn)一線、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)指導(dǎo)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、試作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)汁(論文)奠定良好的基礎(chǔ)；其次要建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師尤其是青年教師科研能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，提高科研水平，不斷增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)能力；同時(shí)要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，促進(jìn)指導(dǎo)教師知識(shí)面拓寬和知識(shí)更新步伐，增強(qiáng)因材施教能力和綜合指導(dǎo)能力。另外要強(qiáng)化教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀。這些措施的實(shí)施，就能不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，促進(jìn)老中青結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師群體的形成。
4.充分利用現(xiàn)有條件，提高工作效率
“人、財(cái)、物、時(shí)”投入到位是各院系整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的中心，是提高工作效率和質(zhì)量的保證。其中，人，就是指導(dǎo)教師和學(xué)生；財(cái)，就是為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作所必需的經(jīng)費(fèi)；物，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所等必須的硬件保障；時(shí)，既包括學(xué)生和指導(dǎo)教師投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，還包括院系相關(guān)管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員所必需的時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等一系列先進(jìn)工具運(yùn)用于教學(xué)，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，極大地提高了教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開這些工具，老師的指導(dǎo)也會(huì)因?yàn)橛辛怂鼈兌兊每旖?、方便。同樣，在其質(zhì)量管理也應(yīng)該充分利用這些方法和手段來提高效率和質(zhì)量。如網(wǎng)上選題、網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員和規(guī)章制度制度宣傳，計(jì)算機(jī)成績管理，計(jì)算機(jī)材料管理，等等。
五、結(jié)束語
本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量組成及影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的五個(gè)主要因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出了系部提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的相應(yīng)的對策。
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年級(jí)專業(yè)：17 機(jī)制一班
學(xué)生姓名：單國
學(xué)號(hào)：1710818113
指導(dǎo)教師：袁絡(luò)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目：機(jī)械式波浪能發(fā)電裝置
研究目標(biāo)與內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、方案論證、設(shè)計(jì)思路等）
本課題來源于教師自主命題，把具有破壞性海浪轉(zhuǎn)化為有用的能源具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的波浪能發(fā)電裝置體積大，發(fā)電量較大，但價(jià)格昂貴，工作環(huán)境惡劣，維修成本高。波浪能已經(jīng)成為一種非常有前景的可再生能源。針對上述問題，本課題需要設(shè)計(jì)一種新的小功率的擺式波浪能發(fā)電裝置，通過某種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)波浪能從往復(fù)運(yùn)動(dòng)到單向旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的傳遞來驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的方式，為航標(biāo)燈和其他海上設(shè)施供電。
具體的工作有：(1)波浪能發(fā)電裝置的總體方案設(shè)計(jì)，選用擺式機(jī)構(gòu)作為能量捕獲
機(jī)構(gòu)。(2) 采用齒輪棘輪等傳動(dòng)零件的機(jī)械式波浪能收集裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。運(yùn)用
SolidWorks 和 AutoCAD 軟件繪制裝置的零件圖和裝配圖,建立三維數(shù)字化模型,結(jié)合
ANSYS 軟件對裝置的主要受力零部件進(jìn)行了有限元強(qiáng)度分析。
畢業(yè)論文
（設(shè)計(jì)） 工 作 安 排 計(jì)劃
2021 年 1 月 15 日前完成文獻(xiàn)檢閱、市場調(diào)研，了解國內(nèi)外發(fā)展和技術(shù)現(xiàn)狀，提出初步總體技術(shù)方案，討論并確定技術(shù)路線；
2021 年 3 月 10 日前完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述的撰寫以及外文翻譯；
2021 年 4 月 30 日前完成結(jié)構(gòu)裝配圖，相關(guān)零部件圖的設(shè)計(jì)與繪制以及相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫；
2021 年 3 月 1 日至 2020 年 4 月 30 日完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫；
2021 年 5 月 4 日前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測。
學(xué)生簽字：指導(dǎo)教師簽字：
2021年 3 月 8 日2021 年 3 月 9 日
Abstract:Theapplicationoftotalqualitymanagementincentersfordiseasecontrolandpreventionisbenefittothera-tionaluseoftheresourcesandprovidingbettertechnicalservice,whichnotonlycomplieswiththenationalaimonstrengthen-ingtheconstructionofdiseasecontrolsystem,butalsomeetstherequirementsofpeopletothepublichealthservice.Astheproducingsectorofgovernment’spublichealthservice,thecentersfordiseasecontrolandpreventionshowsocial,politicalandtechnologicalcharacteristics;consequently,itisverycomplicatedandspecialtoadvancethetotalqualitymanagementincentersfordiseasecontrolandprevention.Itisnecessarytodesignandestablishthequalitymanagementpatternsapplyingtothecentersfordiseasecontrolandpreventiontoadvancethetotalqualitymanagementefficientlyandsystematically.
Keywords:Totalqualitymanagement(TQM);DiseaseControlandPrevention
全面質(zhì)量管理(TotalQualityManagementTQM)即一個(gè)組織以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過讓客戶滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長期成功的管理途徑。目前國家對疾病控制體系建設(shè)的投入不斷增加,CDC的硬件設(shè)施有了很大改善,如何更好的執(zhí)行疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)工作規(guī)范和質(zhì)量管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,保證工作質(zhì)量,提高工作效率和效益,成為每個(gè)疾控機(jī)構(gòu)當(dāng)前面臨解決的首論文要問題,而加強(qiáng)CDC質(zhì)量管理,建立全面質(zhì)量管理體系應(yīng)該是全面提升疾病控制工作的有效途徑。
1實(shí)施全面質(zhì)量管理的前提條件TQM因?yàn)樯婕傲岁P(guān)于管理組織的一些根本變化,是一場“質(zhì)量文化”的革命,必然要打破和改變一些原有關(guān)聯(lián),甚至要觸及部分人員的利益和工作模式,這種改動(dòng)如操作不當(dāng)勢必會(huì)出現(xiàn)人心不穩(wěn),事態(tài)混亂的局面,這就需要我們在推進(jìn)TQM的過程中首先必須要采取適合CDC這種組織環(huán)境的方法,要考慮CDC所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。1·1認(rèn)識(shí)上要充分統(tǒng)一要推進(jìn)新的管理模式,第一要解決的問題就是認(rèn)識(shí)上的差異,以及由此而產(chǎn)生抵觸心理以及舊的作者單位:天津市疾病預(yù)防控制中心(天津300011)作者簡介:陳璐(1972-),女,碩士,主要從事質(zhì)量管理工作。思維習(xí)慣。任何組織都存在著官僚的一些基本特征,他們懼怕和抵制著變革的發(fā)生,在CDC系統(tǒng)內(nèi)也同樣面臨著這樣的問題,所以高層管理者往往成為實(shí)施TQM的最大障礙,而TQM要取得成功,高層管理人員學(xué)會(huì)接受變通和革新的重要性是一個(gè)不可或缺的必要條件[1]。高層管理者在內(nèi)部進(jìn)行全局觀念的教育是必不可少的,任何一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)只是作為最高管理者的管理代表對某項(xiàng)工作實(shí)施管理權(quán),他要為最高管理者負(fù)責(zé)也要為疾控中心整體的發(fā)展負(fù)責(zé),在中心內(nèi)部制度建設(shè)上也要適當(dāng)調(diào)整政績考核制度,減輕高層管理者的心理壓力。并且在CDC中層干部既是TQM的設(shè)計(jì)者又是推進(jìn)者更是執(zhí)行者,所以他們的支持和理解同樣關(guān)系到TQM的成敗,應(yīng)該讓他們明白TQM的管理思路、操作步驟、實(shí)施TQM的必要性和重要性,達(dá)成共識(shí)。1·2全員參與,全員培訓(xùn)TQM強(qiáng)調(diào)的是以全員參與為基礎(chǔ)的,以自我崗位分析為特點(diǎn),所以每一個(gè)崗位的工作人員都應(yīng)該參與到TQM體系的建設(shè)中,對TQM的建立思路和管理要求進(jìn)行培訓(xùn),使每位員工都應(yīng)該明白TQM的管理理念是什么,需要做什么、如何去做。提高員工的質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)素質(zhì),CDC作為社會(huì)的公共衛(wèi)生服務(wù)的提供部門,首先要明確政府和社會(huì)作為我們的客戶他們的需求是什么,如何才能提供令他們滿意的產(chǎn)品。并且在員工內(nèi)部要建立“互為顧客”的概念,互相了解和體會(huì)對方的需求,只有建立了這樣一種意識(shí)才能讓每位工作人員將重點(diǎn)放在自我分析上,不斷分析自我、完善自我。并且將SOP(標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程)看作是一貫的、具有可預(yù)見性的但同時(shí)也是持續(xù)發(fā)展的操作規(guī)程,而不斷地去改進(jìn)和完善[2]。
2實(shí)施全面質(zhì)量管理的步驟2·1質(zhì)量管理組織框架的完善建立層次清晰,職責(zé)分明的質(zhì)量管理組織框架是實(shí)施TQM的基礎(chǔ)建設(shè)和前期準(zhǔn)備。質(zhì)量管理組織框架應(yīng)分至少三級(jí)來建立,第一級(jí)是中心管理層,即質(zhì)量管理委員會(huì),起到?jīng)Q策、評(píng)判和裁決的作用,負(fù)責(zé)確立質(zhì)量方針和質(zhì)量發(fā)展目標(biāo),明確實(shí)施質(zhì)量管理的步驟與范圍,對專業(yè)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行審評(píng),對違規(guī)行為進(jìn)行裁決;第二級(jí)是執(zhí)行管理層,就是建立專門的質(zhì)量管理職能部門,負(fù)責(zé)TQM的具體推動(dòng)、組織、檢查和落實(shí),對質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行宣貫、組織內(nèi)部質(zhì)量體系文件的編寫修改與維護(hù)、實(shí)施和推動(dòng)質(zhì)量管理模式的建立,對工作行為進(jìn)行符合性的質(zhì)量檢查與考核、對質(zhì)量體系的實(shí)施有效性進(jìn)行評(píng)判;第三級(jí)實(shí)施操作層,各科室設(shè)立質(zhì)量管理小組或兼職的質(zhì)量監(jiān)督員,對各種行為進(jìn)行適時(shí)的質(zhì)量監(jiān)管,對本科室的規(guī)范性工作進(jìn)行建立和實(shí)施。對這三級(jí)機(jī)構(gòu)的工作和人員要求是不同的,第一質(zhì)量管理委員會(huì)應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)層成員和技術(shù)專家,明確其在行政和技術(shù)方面的權(quán)威性,第二質(zhì)量管理職能部門應(yīng)具有很強(qiáng)的執(zhí)行力和溝通協(xié)調(diào)能力,同時(shí)應(yīng)賦予他全面管理的職責(zé)地位和權(quán)利。第三質(zhì)量管理小組或兼職的質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對質(zhì)量管理有清晰的認(rèn)識(shí),本身又具有相關(guān)專業(yè)的技術(shù)知識(shí),工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。這三個(gè)層級(jí)的管理部門應(yīng)建立良好的溝通與交流機(jī)制,做到信息的快速傳遞與反饋,和有效的上情下達(dá)和下情上傳,建立有效的管理組織框架。2·2質(zhì)量管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)程序和標(biāo)準(zhǔn)的建立目前CDC的工作職責(zé)主要分三大塊,首先是疾病控制的政府職責(zé)工作,第二是作為技術(shù)支撐和技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室工作,其三是作為內(nèi)部管理的行政職責(zé)工作,這三種工作性質(zhì)內(nèi)容工作模式完全不同,不能采取單一的管理模式和程序,要在全面質(zhì)量管理總體思維指導(dǎo)下,按照不同的管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),因地制宜分類進(jìn)行管理,才能夠建立符合CDC工作實(shí)際的質(zhì)量管理模式。對于疾病預(yù)防控制工作,應(yīng)根據(jù)政府和社會(huì)對其的具體要求和需求進(jìn)行充分的理解和體會(huì),明確對公共衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量要求,分項(xiàng)目進(jìn)行管理,制定年度短期目標(biāo)和中長期發(fā)展目標(biāo),將常規(guī)工作納入項(xiàng)目中,細(xì)劃工作任務(wù)和考核指標(biāo),建立規(guī)范的工作程序和操作指導(dǎo)。對于實(shí)驗(yàn)室工作可以按照ISO/IEC17025國際標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則的要求,將質(zhì)量管理要求更專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化,能夠很好的做到將TQM的管理理念和專業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的完美結(jié)合[3]。對行政管理工作可以按照ISO9001的管理要求建立內(nèi)部管理體系,強(qiáng)調(diào)工作的規(guī)范、崗位職責(zé)的明確、工作記錄的完整和檢查監(jiān)督的有效。這樣在大的質(zhì)量管理體系框架下,實(shí)施分類管理;在建立規(guī)范程序的前提下,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)、全員參與、自我分析和質(zhì)量管理考核。2·3分步策略推進(jìn)第一步通過培訓(xùn)教育使員工牢固樹立“質(zhì)量第一”、“顧客第一”的思想,制造良好的企業(yè)文化氛圍,第二步制訂人、事、物及環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)與程序,建立質(zhì)量管理體系,第三步對體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣貫培訓(xùn),推動(dòng)全員充分參與,第四步建立層級(jí)管理和考核機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,第五步建立信息反饋機(jī)制,形成PDCA(plan,do,check,action)閉合環(huán)。全面質(zhì)量管理的推進(jìn)必須要分步進(jìn)行,可先從標(biāo)準(zhǔn)明確、基礎(chǔ)工作較扎實(shí)的部門開始。如以實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證和國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可為契機(jī)推動(dòng)和建立質(zhì)量管理體系。實(shí)驗(yàn)室是CDC系統(tǒng)最早接觸質(zhì)量管理和規(guī)范操作的部門,往往具有很好的工作基礎(chǔ)和人員意識(shí),并且實(shí)驗(yàn)室具有工作程序相對固定、工作指標(biāo)明確的特點(diǎn)。是相對最容易建立全面質(zhì)量管理的部門,這樣操作不僅減少了TQM推行的壓力和阻力,而且以點(diǎn)帶面能夠起到很好的帶動(dòng)作用,使質(zhì)量管理的全面推行更可行和更具操作性。
3實(shí)施全面質(zhì)量管理需注意的事情3·1處理好質(zhì)量管理與質(zhì)量考核的關(guān)系全面質(zhì)量管理認(rèn)為,質(zhì)量不是靠檢驗(yàn)出來的,也不是靠統(tǒng)計(jì)出來的,而是服務(wù)形成過程中各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的總和,所以加強(qiáng)環(huán)節(jié)過程的規(guī)范與管理尤為重要,必須形成全過程監(jiān)管機(jī)制,同時(shí)這也就要求引入考核機(jī)制以增強(qiáng)質(zhì)量管理的強(qiáng)制性和力度。全面質(zhì)量管理的重點(diǎn)和目的在于管理,而質(zhì)量考核應(yīng)是推進(jìn)質(zhì)量管理的有效手段,管理是“以人為本”的,而考核是對事不對人,以事實(shí)為依據(jù)的,管理追求的是全面性,考核本身是具有片面性的,所以考核只是一種管理的手段,考核的最終目的也是為了更好的實(shí)施管理,是為管理服務(wù)的。3·2處理好考核與激勵(lì)的關(guān)系考核本身帶有強(qiáng)制性,操作不當(dāng)容易引起被考核部門的對立和抵制,與管理的激勵(lì)原則相違背,所以考核必須掌握好“先立法,再執(zhí)法”的原則,就是先明確工作的原則、程序、要求及考核的原則與指標(biāo),整體的考核方案與評(píng)分辦法要與被考核部門見面并得到認(rèn)可,達(dá)成共識(shí),在雙方都共知的情況下開展考核,這樣就可以避免被考核部門因不理解考核內(nèi)容認(rèn)為是挑刺或故意為難而產(chǎn)生抵觸心理。并且在考核實(shí)施過程中也應(yīng)該注意對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)面指出確認(rèn),積極反饋考核結(jié)果。應(yīng)讓被考核科室明白考核是為管理服務(wù)的,是為各專業(yè)部門服務(wù)的,是為了更加規(guī)范行為提高質(zhì)量,并注重發(fā)現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)質(zhì)量管理工作突出的人和事,大家才會(huì)接受和認(rèn)可考核,達(dá)到激勵(lì)規(guī)范的目的。3·3處理好質(zhì)量管理與業(yè)務(wù)需求的關(guān)系在質(zhì)量管理實(shí)行初期,因?yàn)橐⑷碌墓ぷ髁鞒?、增?qiáng)工作記錄的可溯性、強(qiáng)調(diào)工作的規(guī)范性,勢必會(huì)出現(xiàn)工作量增加、工作記錄表格增加、工作環(huán)節(jié)增加的情況,這種“管理成本”的加大導(dǎo)致大家對新的管理模式的不適應(yīng)和懷疑,尤其在業(yè)務(wù)工作量大的情況下,難免會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量管理增強(qiáng)了,而業(yè)務(wù)需求的滿足度卻下降了的情況。首先要明確這種情況的發(fā)生是階段性的,質(zhì)量管理的最終目的是質(zhì)量與效率的雙贏,出現(xiàn)這種情況一方面基于大家對規(guī)范管理的不適應(yīng),一方面在程序的設(shè)定上還存在不合理的情況,要具體事件具體分析,在加強(qiáng)教育培訓(xùn)的同時(shí),更要強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理的自我分析和體系建設(shè)的“適應(yīng)性”和“人性化”,應(yīng)該結(jié)合工作實(shí)際具體分析工作流程的合理性和有效性,制訂出既符合質(zhì)量要求更具有人性化的高效率的工作模式。3·4建立長遠(yuǎn)運(yùn)行機(jī)制與績效管理有機(jī)結(jié)合“將質(zhì)量管理變成一種習(xí)慣”,建立長遠(yuǎn)的運(yùn)行機(jī)制將質(zhì)量管理與績效考核有機(jī)結(jié)合,將工作規(guī)范程序與崗位說明書有效結(jié)合,讓工作規(guī)范程序以工作為單位,崗位說明書以人為單位,工作規(guī)范程序成為崗位說明書的基礎(chǔ),使質(zhì)量考核的成績和結(jié)果作為績效考核的一部分,能更有效的與每位工作人員的職業(yè)發(fā)展和人事分配改革掛鉤,將更有助于質(zhì)量管理的推行也更能客觀真實(shí)的反映工作人員的工作實(shí)際,更有助于全面質(zhì)量管理的長久發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以下簡稱畢設(shè)，是高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能的全面檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高分析問題、解決問題的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，其質(zhì)量是衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)[1]。但是隨著我國高等教育從精英教育到大眾交易的轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)的爆發(fā)性增加，師資和教學(xué)資源不足，傳統(tǒng)教學(xué)管理體制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行教學(xué)需求，尤其畢設(shè)這一環(huán)節(jié)存在諸多問題，值得我們思考、改進(jìn)、調(diào)整[2]。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.從學(xué)生角度出發(fā)
畢設(shè)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公之間的問題。畢設(shè)一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束后和第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)期剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時(shí)期。在國家分配工作期間，學(xué)生有時(shí)間、有精力扎扎實(shí)實(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能，為接下來的工作打好基礎(chǔ)。而高校擴(kuò)招后，隨著自主擇業(yè)政策的實(shí)施，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生不得不將主要精力放在擇業(yè)上，而擇業(yè)時(shí)間與畢設(shè)時(shí)間沖突，第七學(xué)期后期與第八學(xué)期剛好是招聘高峰期，學(xué)生忙于四處投簡歷和面試，甚至外出擇業(yè)，根本沒有時(shí)間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中[3]。二是就業(yè)導(dǎo)向問題，用人單位面試時(shí)一般關(guān)注學(xué)生的考試成績及其在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，一般不關(guān)注學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，另外一部分用人單位會(huì)讓已簽約學(xué)生提前來單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致這部分同學(xué)根本無暇顧及自己的畢設(shè)，對于考研、考公同學(xué)也是一樣的，第七學(xué)期正是研究生考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，根本無力關(guān)注畢設(shè)，而第八學(xué)期則要忙于復(fù)試，很難將精力投入到畢設(shè)中，這種在畢設(shè)與就業(yè)、考研、考公之間的精力、時(shí)間沖突已是畢設(shè)工作中的普遍難題。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對畢設(shè)環(huán)節(jié)理解不透徹，對畢設(shè)持一種漠視態(tài)度，不重視，僅僅將其看做畢業(yè)前需經(jīng)歷的一門課而已，而不是將其作為檢驗(yàn)自己、提高解決問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練過程認(rèn)真對待。其主觀態(tài)度是決定這一訓(xùn)練過程成效的關(guān)鍵[4]。
2.從教師角度出發(fā)
第一，高校擴(kuò)招，師生比例失調(diào)。
近年來本科招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而良好的師資建設(shè)卻沒有跟上，造成在校師生比例嚴(yán)重失調(diào)。以筆者所在高校為例，普通畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生一般為4～10人，多的學(xué)院指導(dǎo)教師要達(dá)到20～30名左右，同時(shí)還要保證大部分學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向各有不同，指導(dǎo)教師難免在指導(dǎo)過程中力不從心。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校里青年教師過多，由于畢業(yè)指導(dǎo)教師的職稱限制，無法有效參與到指導(dǎo)工作中，等滿足了職稱要求，直接上手，缺少一線指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。不僅不利于新教師的職業(yè)發(fā)展，更重要的是影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，影響學(xué)校教學(xué)水平。
第二，高校政策導(dǎo)向問題。
現(xiàn)在高校重視科研、輕視教學(xué)，在完成教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上，還要完成一定量的縱向及橫向課題、發(fā)表科研論文，導(dǎo)致老師沒有足夠精力投入到指導(dǎo)工作中，無法保證指導(dǎo)效果和論文質(zhì)量[5]。
第三，部分指導(dǎo)教師水平有限，職業(yè)修養(yǎng)不夠。
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)上，由于自身水平、科研任務(wù)較重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等因素的影響，指導(dǎo)教師很少按要求與學(xué)生見面，指導(dǎo)論文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、遇到問題得不到反饋，沒有階段性的檢查驗(yàn)收和改進(jìn)要求，對論文缺乏整體掌控，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的進(jìn)展不聞不問。甚至在論文初稿提交后，教師都沒有認(rèn)真審閱論文結(jié)構(gòu)、文章規(guī)范性等，直接通過，草草裝訂、答辯，怎樣保證論文質(zhì)量呢[6]？
3.從管理者角度出發(fā)
第一，畢設(shè)流程時(shí)間跨度大，缺乏有效的監(jiān)控。
學(xué)校針對本科畢設(shè)工作制定了一系列規(guī)章制度條例，但是由于規(guī)章制度條例在執(zhí)行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，學(xué)校在畢設(shè)管理過程中，從第七學(xué)期到第八學(xué)期這一時(shí)間階段，只能給出一個(gè)大致畢業(yè)論文流程時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)操作，最終只能在畢業(yè)前完成畢設(shè)，提交各項(xiàng)材料，參加答辯，獲得成績。就算完成畢設(shè)工作，也很難避免指導(dǎo)教師突擊趕工現(xiàn)象，缺乏對畢設(shè)全過程的有效監(jiān)控。同時(shí)缺乏對指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督機(jī)制，最終導(dǎo)致本科畢設(shè)工作流于形式[7]。
第二，畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)控缺少有效審核。
畢設(shè)的選題一般由指導(dǎo)教師提出、系主任審核，由指導(dǎo)老師指定學(xué)生選題，缺少雙選和專家的審核。畢設(shè)中期檢查表用于老師自查學(xué)生的論文進(jìn)度，缺少專家審核，畢設(shè)的初稿由指導(dǎo)老師審定，評(píng)閱老師參閱指導(dǎo)教師意見，進(jìn)行論文審閱，缺少專家審核，這三者應(yīng)該是相互獨(dú)立的。
第三，指導(dǎo)教師對畢業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核。
在日常工作中，部分老師反映畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核，對他們來講純屬任務(wù)，提不起工作熱情。在完成指導(dǎo)學(xué)生論文的期間，可以完成更多科研工作量，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的績效考核，將老師的科研熱情激發(fā)出來。
二、提高畢設(shè)質(zhì)量的對策
第一，加強(qiáng)學(xué)生論文培訓(xùn)和技能指導(dǎo)。
提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確畢設(shè)在其大學(xué)生涯中所起的作用，同時(shí)還要讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作過程與其求學(xué)擇業(yè)的沖突性，以及時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，對于本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)要廣而告知，便于學(xué)生合理安排時(shí)間、聯(lián)系導(dǎo)師。同時(shí)在低年級(jí)開設(shè)科研論文寫作通修課，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文的寫作流程、方法。如教師申報(bào)畢設(shè)課題，學(xué)生選題，確認(rèn)并撰寫開題報(bào)告，開展專題調(diào)研、中期檢查報(bào)告、外文翻譯、提交論文等活動(dòng)。
第二，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整時(shí)間。
針對學(xué)生擇業(yè)與畢業(yè)沖突的前提，根據(jù)各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)方案要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整部分課程的上課時(shí)間，如調(diào)整部分專業(yè)課的周學(xué)時(shí)，將畢業(yè)論文相關(guān)課程放到前面學(xué)期，從第七學(xué)期開始做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，各學(xué)院統(tǒng)一時(shí)間表下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，各系上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃及具體實(shí)施計(jì)劃方案，確定指導(dǎo)教師申報(bào)課題，系主任審批，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組審核。然后學(xué)生、老師雙選，確定選題，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聯(lián)系指導(dǎo)教師，完成選題的調(diào)查研究，完成開題報(bào)告的填寫，督導(dǎo)檢查教師的了解情況、學(xué)生的開題情況。這樣可以確保學(xué)生空出一個(gè)寒假的時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)的部分沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施[5]。
第三，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)師資。
首先明確指導(dǎo)教師的資格，只有中級(jí)以上職稱的教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對現(xiàn)任在職年輕教師的培訓(xùn)，組建畢設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓青年教師屬于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中做好傳幫帶工作，共同指導(dǎo)畢設(shè)，提高他們的教學(xué)科研能力。還要采取獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施和政策導(dǎo)向，吸引優(yōu)秀老師看重畢業(yè)設(shè)計(jì)，如加大畢業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作量統(tǒng)計(jì)系數(shù)，將指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)納入科研工作量統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)和考核，從而形成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍，為畢設(shè)提供充足的人力保證。再次，選聘更多校外科研單位機(jī)關(guān)和企業(yè)的“雙師型”或“三師型”人員擔(dān)任畢設(shè)的指導(dǎo)教師，同時(shí)將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢設(shè)結(jié)合起來，讓學(xué)生到對口企業(yè)或用人單位從事畢設(shè)工作，充分調(diào)用企業(yè)和單位中的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐技能和技術(shù)，提高畢設(shè)質(zhì)量。
第四，規(guī)范規(guī)章制度，強(qiáng)化過程管理。
學(xué)校根據(jù)畢設(shè)的分步驟制定科學(xué)的規(guī)范文件，對畢設(shè)的組織管理、課題申報(bào)、學(xué)生選題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯、成績考核等，都要有詳細(xì)的可操作管理規(guī)定和細(xì)則，形成健全、合理的管理規(guī)章制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系，借助信息技術(shù)，建立一個(gè)有效的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對畢設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范化管理。監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，指導(dǎo)教師、學(xué)生使用這個(gè)系統(tǒng)，管理者全程控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督導(dǎo)組利用這個(gè)系統(tǒng)，方便地查看畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)各種表格，對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全程的有效督導(dǎo)。同時(shí)督導(dǎo)組對畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)控機(jī)制是解決畢設(shè)質(zhì)量下降的最好方法。圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的評(píng)價(jià)和考核體系是建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的有力保障，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理方面，以申報(bào)課題、學(xué)生選題、開題報(bào)告、中期檢查表、外文翻譯、論文提交、專家調(diào)研督導(dǎo)、答辯、成績評(píng)定、論文抽檢、資料歸檔、論文評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)形成質(zhì)量控制面。
第五，建立畢業(yè)論文專家督導(dǎo)制度。
畢業(yè)設(shè)計(jì)專家督導(dǎo)指學(xué)校聘請?jiān)诼毥淌诨螂x退休教授作為指導(dǎo)專家，對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、考核和反饋的教學(xué)活動(dòng)，督導(dǎo)模式包括督導(dǎo)的內(nèi)容、規(guī)模和范圍。督導(dǎo)制度的執(zhí)行力度反映學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，督導(dǎo)專家督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、學(xué)生選題、開題報(bào)告、中期檢查表、論文撰寫、教師指導(dǎo)記錄、論文評(píng)語、資料歸檔等方面。專家督導(dǎo)工作可分為前、中、后三個(gè)時(shí)期，采取按人數(shù)比例抽檢的方式。前期可安排于教師申報(bào)課題時(shí)，對課題的科學(xué)性、實(shí)踐性、難度進(jìn)行把關(guān)審核，同時(shí)考核各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期組織和準(zhǔn)備情況。中期安排于中期檢查階段，考查課題的研究進(jìn)度，了解學(xué)生與指導(dǎo)教師的見面次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、工作態(tài)度、進(jìn)展情況、學(xué)生投入時(shí)間、指導(dǎo)教師指導(dǎo)中存在的問題等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知整改，確保畢設(shè)后期工作順利進(jìn)行。后期安排在畢業(yè)答辯前，對論文定稿、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的評(píng)閱成績進(jìn)行二次考核，通過后方能進(jìn)行整體答辯。通過這三個(gè)階段，給老師、學(xué)生提供反映問題和建議的平臺(tái)。在選定質(zhì)量控制面的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中如申報(bào)課題、學(xué)生選題、中期檢查、答辯等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行質(zhì)量檢查和考核，做到反饋、整改、考核與評(píng)估相結(jié)合，進(jìn)一步確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在答辯完成后，專家還可對成績進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行論文抽檢，檢查資料歸檔情況等。
三、結(jié)語
本科畢設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)并規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提高畢設(shè)質(zhì)量，是保證學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。針對我校本科畢設(shè)工作中存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)分析，在完善管理體系的基礎(chǔ)上，借助論文系統(tǒng)，讓學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、督導(dǎo)專家全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，參與考核，參與反饋。有效確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，同時(shí)提出從學(xué)生出發(fā)，年輕教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)，督導(dǎo)全程參與畢設(shè)考核，教學(xué)改革舉措和加大獎(jiǎng)勵(lì)措施等設(shè)想，具有很好的實(shí)用性和創(chuàng)新性，望能在提高本科畢設(shè)質(zhì)量的過程中發(fā)揮更大作用。
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