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時間：2022-09-17 00:37:28
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筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長,并長期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn),教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來,小主持人專業(yè)從最初的一期幾個人到今天的一期六百多人;從最初的沒教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統(tǒng)化教學(xué);從過去的向別人取經(jīng)到今天全國各地的老師來向筆者求教,筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國?？梢哉f筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來,筆者在探索中前進(jìn),在教學(xué)中完善,在積累中創(chuàng)新,有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也有不少失敗后的有價值的總結(jié)。以下是筆者對校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。
一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性
眾所周知,校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會職能,它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充,一個健康而現(xiàn)代化的校外教育無疑對培養(yǎng)一個素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前,政府與教育部門對校外教育都十分重視。
可是,長期以來,全國眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),都是圍繞老師的個性化教學(xué)開展的,各個老師采用不同的培訓(xùn)教材,一個專業(yè)的幾個老師沒有統(tǒng)一的教材、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識因老師的更換沒有連續(xù)性,技藝手法也存在很大差異,學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師,教師與教師之間互不買帳、互相貶低,這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在,它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。
為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個相對統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱,同時也為了規(guī)范老師的教學(xué),本人認(rèn)為,由國家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,實(shí)行教師共性與個性并存、個性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西,才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法,從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。
二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位
構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué),歸根結(jié)底就是要建立一個適合于我國校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國內(nèi),很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材,例如:鋼琴、器樂等。很多教師片面地認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級或入門的教材,對此觀念我有補(bǔ)充看法。
本人認(rèn)為,校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上,而不應(yīng)該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對專業(yè)的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上,教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫,活動圍繞激發(fā)興趣開展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此,校外教育的教材和教學(xué)大綱,就與其他培訓(xùn)教材有所不同,在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上,必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動、游戲等。
三、教材與教學(xué)大綱
既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上,那我們在編寫教材和制定教學(xué)大綱時,就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。
教材的編寫應(yīng)該按照:趣味性――兒童性――知識性――思想性的編寫原則進(jìn)行,力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思,以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識性不可專業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。
而教學(xué)大綱的制定,除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外,還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時要把一期或一年的活動、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容,在教學(xué)大綱中,把培訓(xùn)內(nèi)容和活動比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。
這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內(nèi)教育簡單的照抄照搬,不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂,而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂,應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動,讓緊張一周的孩子在周末的活動中得到休息,在青少年宮的活動中增加興趣,在琴棋書畫的學(xué)習(xí)中陶冶情操,在科技軍營實(shí)踐中磨練心靈,千萬不可把學(xué)校的作文、英語、數(shù)學(xué)、音樂、體育課搬到校外教育的另一個課堂上來,來額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后,你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。
四、編撰教材和教學(xué)大綱
有關(guān)教材的編寫,本人認(rèn)為,應(yīng)該由國家校外教育管理機(jī)構(gòu),在全國征求好的校外教育教材,請校外教育專家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材,向全國各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長牽頭,匯集各老師的教學(xué)建議,自主編寫一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒有能力的可以在全國其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材。總之,無論是自己編寫的還是選擇的,都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念,讓教材日趨完美。
有關(guān)教學(xué)大綱的制定,應(yīng)該集體討論共同商定,應(yīng)該對每個階段的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動的內(nèi)容應(yīng)該包括相對穩(wěn)定的固定活動,也應(yīng)該有靈活的穿插活動。
一、教育教學(xué)活動內(nèi)容的研究
通過研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)、做到教育性、知識性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動——整合素質(zhì)。
在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學(xué)活動中?；顒觾?nèi)容必須有益于青少年學(xué)生素質(zhì)提高。
二、教育教學(xué)活動目的研究（總目標(biāo)與階段目標(biāo)、每次活動目標(biāo)）
校外教育一切活動都服從教育方針總目標(biāo)。但沒一項(xiàng)活動都要重視情意與思想教育目標(biāo)；知識、技能教育目標(biāo)；能力目標(biāo)；認(rèn)知與非認(rèn)知目標(biāo)以及個性培養(yǎng)。通過校外教育促進(jìn)兒童青少年個性和諧發(fā)展。
三、教育教學(xué)活動說明與介紹研究
校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項(xiàng)教育活動展現(xiàn)給青少年學(xué)生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學(xué)性、可接受性。使校外教育教學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。
四、教育教學(xué)活動準(zhǔn)備研究
校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進(jìn)行科學(xué)研究，以利于發(fā)揮最佳效益。
五、教育教學(xué)活動過程研究（整體—過程—反思）
校外教育不僅從活動教學(xué)結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學(xué)活動是科學(xué)的活動系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。
六、教育教學(xué)活動重點(diǎn)與難點(diǎn)研究
校外教育是通過活動產(chǎn)生效果，所以如何是活動中的重點(diǎn)突出，教會青少年學(xué)生做事；如何使難點(diǎn)突破，教會青少年學(xué)生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論、發(fā)展規(guī)律。
七、教育教學(xué)活動參考資料研究
校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材。活動內(nèi)容又是可變的動態(tài)的，所以研究教學(xué)參考資料至關(guān)重要。按照“三個面向”指示，教學(xué)要進(jìn)行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。
八、教育教學(xué)活動建議研究（綜合素質(zhì)）
校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動性，所以，各項(xiàng)活動在重視實(shí)效性的前提下，必須加強(qiáng)“教學(xué)建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。
隨著全球化進(jìn)程的加速和我國對外開放力度的增強(qiáng)，我國的對外教學(xué)工作因此也步入了嶄新的發(fā)展階段，參訓(xùn)的外方人員數(shù)量不斷增加，涉及領(lǐng)域更加廣泛，授課內(nèi)容更加深入，教學(xué)要求更加嚴(yán)格，培訓(xùn)的形式方法更加多樣。這些變化使得參與對外教學(xué)的譯員必須承擔(dān)起更加繁重而重大的教學(xué)任務(wù)。作者結(jié)合自身經(jīng)歷，針對對外教學(xué)方面一些規(guī)律，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、課前準(zhǔn)備工作
“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，不打無把握之戰(zhàn)”。如果把對外教學(xué)翻譯作為戰(zhàn)場，沒有充分的課前準(zhǔn)備就很難就對外教學(xué)有勝算。有效的課堂教學(xué)離不開課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分而且到位，課堂教學(xué)效率就高，反之，課堂教學(xué)效果就不理想。課前準(zhǔn)備的過程是繁雜的，內(nèi)容是多樣的。
專業(yè)知識的準(zhǔn)備。大部分譯員沒有接受過專門的培訓(xùn)，基礎(chǔ)專業(yè)知識薄弱。這就需要譯員閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)資料，從中掌握相當(dāng)豐富的專業(yè)知識。接受課程教學(xué)翻譯任務(wù)后，首先要找到中文教材熟悉相關(guān)知識。有不明白的或難以理解的地方及時和教員溝通。然后閱讀相應(yīng)的外文資料，中外結(jié)合起來加深理解，著重記憶生僻詞和重點(diǎn)詞。
課件準(zhǔn)備。譯員需要將教員編制的課件翻譯成外文版本，在翻譯過程中進(jìn)行第二次加工，翻譯過程也是一種學(xué)習(xí)。作為多媒體教學(xué)手段，課件是最直觀的資料，是目前對外教學(xué)課堂上不可缺少的。翻譯時盡量用書面語，還要注意表達(dá)方式的一致性。就一個知識點(diǎn)來說，如果是動詞短語就用相應(yīng)的翻譯用語，如果是名詞或名詞短語就用相應(yīng)的表達(dá)方式，不宜混亂搭配。在翻譯課件的過程中，譯員不宜象教員那樣用多種字體力求美感，而是要選擇正式的，容易辨認(rèn)的字體。有些外文拼寫有其特殊性，比如法語中的尖音符，軟音符等，有一些中文字體是顯示不出來或者顯示為亂碼的。因此外語部分最好選擇Times New Ro-man或者Arial字體，大小至少在18磅。另外，如果課件是內(nèi)訓(xùn)課件根本沒有給外語留空間時，譯員就需要適當(dāng)調(diào)整行間距，一頁幻燈無法顯示的分為兩頁。翻譯完之后，從頭到尾檢查一遍，以更正錯誤并熟悉課件內(nèi)容。
在授課前，譯員還要充分了解學(xué)生的語言基礎(chǔ)和外語表達(dá)習(xí)慣，以便在課堂授課過程中有針對性的進(jìn)行翻譯，并對可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。
二、翻譯中應(yīng)重視幾個問題
課堂是譯員發(fā)揮其翻譯水平，展示其工作能力的舞臺。在課堂翻譯過程中，譯員需要注意以下的問題：
譯員的定位。譯員不能一味強(qiáng)調(diào)其重要性，按照自己的思路翻譯而把教員晾在一旁；也不能妄自菲薄，沒有一點(diǎn)主觀能動性。譯員在首要任務(wù)是傳遞信息，把教員所授內(nèi)容準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，把學(xué)生所提的問題及時傳達(dá)給教員，并把教員的答案完整地回復(fù)給學(xué)生。
對學(xué)生的態(tài)度。在課堂上對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是熱情周到、不卑不亢、落落大方。
課堂的衣著。為展示我國良好形象。作為和學(xué)生直接接觸的譯員要注意自身的形象和衣著。課堂授課宜著正裝，不宜過于休閑。
譯員的站位。為便于操控電腦和幻燈，教員一般都位于講臺附近。譯員和教員之間的距離要適中。距離過近，一方面影響教員操作電腦、指示幻燈。另一方面也影響自己指示幻燈，還容易和教員產(chǎn)生碰擦，顯得雜亂，對課堂授課效果產(chǎn)生不良影響。距離過遠(yuǎn)，容易導(dǎo)致聽不清教員的聲音，不便于與教員的交流。另外，要注意避免畫面沖突，不應(yīng)置于幻燈投影之前，阻擋學(xué)生視線。
語言的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，譯員應(yīng)該盡量使用通俗易懂的語言。教材和幻燈片中的內(nèi)容常以科技文體的形式出現(xiàn)，而在課堂上，為了使學(xué)生更好的理解和掌握教材和課件內(nèi)容，譯員應(yīng)當(dāng)簡化或者以常用口語的形式解釋教材和課件內(nèi)容；由于文化背景的不同，我國對某些詞語的表述也是帶有中國特色的，比如“點(diǎn)穴式”打擊，這個詞就是從中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的點(diǎn)穴轉(zhuǎn)化過來的，有些學(xué)生對此并不了解。但是遇到這種詞語，必須按照原文翻譯，而不能意譯。因?yàn)榻虇T肯定還要解釋或者對此提出問題。此外，如果是把握不準(zhǔn)的專業(yè)術(shù)語，要及時請教教員，而不能不懂裝懂，望文生義；如果遇到難以用外語表達(dá)的專業(yè)詞匯，可以用解釋性的語言，也可加上肢體語言，或者通過演示、作圖等手段，確保學(xué)生理解所表達(dá)的詞匯。
課堂的掌控。譯員需要掌控好上課的節(jié)奏。有的教員受內(nèi)訓(xùn)教學(xué)的影響，在上課時侃侃而談，滔滔不絕，這無疑給譯員加大了翻譯的難度。譯員在翻譯時，在合適的時機(jī)要停頓一下，讓學(xué)生有時間消化所翻譯的內(nèi)容。對重點(diǎn)內(nèi)容要加強(qiáng)語氣或者重復(fù)幾遍加深學(xué)生的理解。在翻譯過程中，譯員要不斷關(guān)注學(xué)生的信息接受情況，多問幾次“Compris，)，(懂了嗎?)”C’est clair?(是否清楚?)”，以保證學(xué)生對所授內(nèi)容的吸收、理解和掌握。
注意力的要求。翻譯是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動，在課堂上譯員要保持精力高度的集中，要認(rèn)真地聽教員或?qū)W生所說的每句話，避免錯譯漏譯。
三、課后總結(jié)工作
總結(jié)是一種再學(xué)習(xí)，再提高，再促教學(xué)心得進(jìn)。任何一種工作的完成，都有成功值得發(fā)揚(yáng)光大的一面，也有值得我們吸取教訓(xùn)失敗的一面。只有靜下心來作認(rèn)真總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)個人業(yè)務(wù)進(jìn)步的新的飛躍。課堂教學(xué)翻譯總結(jié)的內(nèi)容很廣泛，但以下兩點(diǎn)最為重要：
一、我國進(jìn)行了多年的大學(xué)英語教學(xué)，一個現(xiàn)實(shí)性的問題始終擺在我們面前：非英語專業(yè)的大學(xué)生英語口語普遍較差
究其原因筆者總結(jié)出了以下兩點(diǎn)：
（一）口語基礎(chǔ)沒打好
很多同學(xué)和家長都以為：只要考試考得好，口語有什么關(guān)系呢，反正也不考口語！而有些中小學(xué)老師本身的口語都成問題，上課幾乎全中文教學(xué)，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力了。大家都把英語口語當(dāng)做了英語專業(yè)學(xué)生或者要參加出國留學(xué)考試的事情。這種心態(tài)導(dǎo)致了從中小學(xué)學(xué)英語初期的口語基礎(chǔ)就沒有打好，到了大學(xué)英語口語更是“定型”了，張口就是怪調(diào)子英語或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號“學(xué)會用英語思維”但是鮮少有人想過，連用口頭的方式都表達(dá)不出來，又怎么在心里進(jìn)行英語思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語法單詞都是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生對于英語都沒有一個整體的認(rèn)識，更不用說用英語思維。一邊要求英語思維，一邊不重視口語，弄得學(xué)生叫苦連連。
（二）沒有掌握口語學(xué)習(xí)的正確方法
另外有一部分家長和學(xué)生意識到了口語的重要性，想對這個方面進(jìn)行加強(qiáng)，可是又往往進(jìn)入了一個誤區(qū)：要學(xué)口語，必找外教。
大多數(shù)家長對于外教有種迷信，認(rèn)為只要是外教上課，孩子的英語一定能學(xué)得很好。但是就目前市場上外教的情況來看，存在以下幾個問題：1.外教資格問題。學(xué)生到口語學(xué)校去學(xué)習(xí)，是應(yīng)該在具有教學(xué)資格的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而現(xiàn)在外教雖然多可是質(zhì)量參差不齊，很多外教都是做口語陪練，他們對于如何進(jìn)行教學(xué)可以說是一竅不通。國際社會最普遍的外教資格證書種類有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language, 是國際認(rèn)可的通用英語教師資格證書。Tefl證書：證明外教在外語口語和教學(xué)方法上經(jīng)過了一定的培訓(xùn),掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對外英語教學(xué)”。Tesol證書：由美國TESOL教育學(xué)會頒發(fā)，被Tesol國際組織認(rèn)可，此外在英國、澳洲等英語國家，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)可Tesol證書。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專門為教授英語為非母語的英語老師特別設(shè)計的培訓(xùn)課程。全球范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可。目前在國內(nèi)基本上tesol、tefl和tesl外教證書都已經(jīng)被混用，三者沒有被嚴(yán)格的區(qū)別，都被作為外教資格證來看待。目前國內(nèi)高校和稍微專業(yè)一點(diǎn)的英語培訓(xùn)中心招聘外教都會要求三個證書之一。
由于具有正式教育資格的外教價格高數(shù)量少等因素，一般高校只會為英語專業(yè)的學(xué)生聘請外教，而忽略了非英語專業(yè)學(xué)生的口語問題。以至于大部分非英語專業(yè)學(xué)生的口語都處于“啞巴”狀態(tài)或者怪口音狀態(tài)。
二、開設(shè)口語課的必要性
（一）練好口語，學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣才會提高
我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候長期只注重單詞的背誦，語法的學(xué)習(xí)，可是結(jié)果是導(dǎo)致大多數(shù)人眼中英語學(xué)習(xí)是一種“苦差事”。 在對非英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績好的同學(xué)往往英語讀的很好或者他們認(rèn)為自己讀的很好。口語好成為了他們在同齡同學(xué)面前值得炫耀的閃光點(diǎn)。而那些成績差的大學(xué)生我們甚至?xí)@奇的發(fā)現(xiàn)由于不會讀單詞和音標(biāo)，他們背單詞的方法竟然還是一個字母一個字母的疊加而成單詞再加漢語意思的機(jī)械記憶！基本的字母和字母組合發(fā)音規(guī)則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。
（二）英語中口語和聽力的學(xué)習(xí)過程是相輔相成的
聽力一直都是英語學(xué)生的難點(diǎn)之最，究其終極原因就是沒有和口語結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。俗話說“十聾九啞”，不去學(xué)習(xí)語音知識而片面的追求聽力的高分是十分不切實(shí)際的。也有人說要通過看國外電影學(xué)外語歌曲之類的方法來提高聽力。但是大家往往忽略了口語上的模仿，不懂得會說了自然可以聽得懂的道理。單單的去看電影不是練聽力，只是一種消遣形式罷了。
（三）非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)好了英語口即使是有偏科傾向，如果他在英語口語或者寫作或者翻譯方面有一技之長，將來即使是沒有從事自己的學(xué)科專業(yè)，他也會被社會廣泛需要的。好的口語，對于廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道，比如從事翻譯、導(dǎo)游、英語培訓(xùn)師、幼兒園老師、對外貿(mào)易行業(yè)等。
綜上所述，筆者認(rèn)為，在高校開設(shè)非英語專業(yè)英語口語課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是十分符合現(xiàn)在的應(yīng)試教育的基本要求的。開設(shè)專門的口語課，與聽力課分開，單獨(dú)獨(dú)立出來，是提高當(dāng)代大學(xué)生普遍英語素質(zhì)迫切的要求。
參考文獻(xiàn)：
引言
隨著應(yīng)試主導(dǎo)性教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生擁有的課余時間越來越多，但課余時間不應(yīng)成為教育的空白時間。利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行形式靈活、豐富多彩的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課余的價值和方式，培訓(xùn)課余技能，有助于造就學(xué)生良好的課余生活方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文擬從英語課外教育長效機(jī)制進(jìn)行歸納闡述。
1.新生英語活動月—選拔機(jī)制
從04年新生起，我們啟動了新生英語活動月聽、說、讀、寫四個單項(xiàng)比賽的宣傳工作并嘗試性地完成了首屆新生英語活動月相關(guān)工作。5年來我們每年集中舉行四個單項(xiàng)競賽活動。為了加大人才選拔的科學(xué)性、公正性和先進(jìn)性，我們自06年開始就要求所有大一新生任課教師必須在其所任教的班級里事先進(jìn)行預(yù)選。
事實(shí)表明，這種先班級預(yù)賽后校級集中選拔機(jī)制有利于在第一時間內(nèi)了解全院新生總體英語水平，尤其是單項(xiàng)成績較好者都能聚集在外語系摩下，建立人才備用庫。
2.口語班、英語角—培訓(xùn)機(jī)制
我們每年都會針對新生英語活動月比賽中成績突出的(往往是單項(xiàng)一等獎獲獎同學(xué))組建校級英語口語免費(fèi)強(qiáng)化班，由外教直接授課，列入必修課時，實(shí)行嚴(yán)格考勤制度。幾年來，口語班我們也是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上逐步走向成熟。英語角也是一樣，我們借助舉辦九江市千人英語角活動之機(jī)，特別制定了50個標(biāo)語牌，每個牌子下面有3-5個話題，這樣每次英語角均有不同主題，參與的學(xué)生既有新鮮感又有內(nèi)容可談，效果良好。
3.校內(nèi)外常規(guī)賽事—競爭機(jī)制
我校第一學(xué)期外語主要賽事集中在新生英語活動月和高職高專實(shí)用英語大賽兩個大的項(xiàng)目上，也會創(chuàng)造條件參加CCTV杯和江西省大學(xué)生英語才藝大賽等項(xiàng)活動;而第二學(xué)期主要是為迎接江西省NECCS復(fù)賽和年度“贛江杯”比賽。我們會在4月舉行NECCS校內(nèi)預(yù)賽和年度“財院杯”比賽。07年來，我們又探索了英文辯論表演周活動，進(jìn)一步強(qiáng)化以班級為主體，發(fā)揮基層細(xì)化的作用。目前，英文辯論表演賽開始步入常態(tài)化、制度化。每一場比賽下來，都給學(xué)生提供了一個公平競爭機(jī)會，每一場比賽結(jié)果我們都會記錄在案。同時以備份形式通知相關(guān)部門和班主任老師以供他們在學(xué)期評定時參考。
4.年度總結(jié)表彰大會—激勵機(jī)制
每年11月份以后各項(xiàng)賽事相繼接近尾聲，因此盤點(diǎn)一年來所有賽事情況制定一年一度的《光榮榜》正逢其時，隆重召開年度總結(jié)表彰大會意義深遠(yuǎn):可以充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用，以此激勵全院廠大英語愛好者，以百倍的信心投入到下一年度的各項(xiàng)賽事準(zhǔn)備之中。"
5外語協(xié)會經(jīng)常性活動—自我管理機(jī)制
外語協(xié)會作為學(xué)生常見的社團(tuán)組織之一。目前我院外語協(xié)會下設(shè)聽力部、口語部、辯論部、晨讀部等幾個實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)部I'7。充分發(fā)揮外語協(xié)會這類學(xué)生團(tuán)體自我約束自我管理的功能是我們大面積提高廣大英語愛好者聽說能力和培育良好的外語氛圍的最佳手段。外語老師只要求在業(yè)務(wù)上提供一定程度的指導(dǎo)和監(jiān)督。
6.校園網(wǎng)、校報、廣播站—媒體導(dǎo)向機(jī)制
幾年來，外語各項(xiàng)賽事如火如茶，成為我院校園文化不可或缺的組成部分，尤其是每次外出比賽載譽(yù)歸來，我們都要動員一些媒體大力宣揚(yáng)為校爭光同學(xué)的先進(jìn)事跡。
7.送教縣城、郊區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)—社會服務(wù)機(jī)制
作為高等院校，搞好社會服務(wù)是我們義不容辭的社會責(zé)任。如何在文科類為主的院校里積極開展社會服務(wù)工作，確實(shí)是一道難題。我們的主要做法是:
(1)利用外籍教師和相對優(yōu)秀的財院師生團(tuán)隊(duì)直接為縣城、郊區(qū)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線英語老師服務(wù)。
(2)利用我校良好的語音設(shè)備和財政廳廬山培訓(xùn)基地—鑫源賓館與九江市教研室一道組織我院外籍教師和優(yōu)秀中教義務(wù)為我市100多名中小學(xué)農(nóng)村英語教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(3)舉全系之力編寫了《江西旅游商務(wù)英語》。
04)2007年10月成功承辦了第四屆全國高職高專英語口語大賽江西復(fù)賽。
8.認(rèn)真遴選中外教師—聯(lián)袂輔導(dǎo)機(jī)制
根據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們設(shè)置了專職中外合作老師，專門商討外教教學(xué)事宜。一方面，對待外教要揚(yáng)長避短。這幾年我們外教主要承擔(dān)《英語聽說》《英語口語》《專業(yè)英語會話》等課程，尤其在學(xué)生第二課堂方面比如英語角、口語班發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。另一方面，不應(yīng)忽視中方教師的積極作用，因?yàn)榻^大部分外語課程還需要我們自己老師承擔(dān)，調(diào)動中方教師參與系列課外教育意義重大。為此，我們進(jìn)行了多種形式的選拔和培養(yǎng)年輕教師，利用他們敢于拼搏，無所畏懼的進(jìn)取精神和良好的聽說素質(zhì)及寬泛的知識面，充分發(fā)揮他們在8小時以外的輔導(dǎo)潛能，形成了中外教師聯(lián)袂輔導(dǎo)、共同參與的良好機(jī)制。經(jīng)過幾年的歷練，我們己經(jīng)初步建成了一支熟悉課外活動和系列賽事規(guī)律的教師團(tuán)隊(duì)。
9.多種形式評教評學(xué)—教師成長機(jī)制
如何快速培養(yǎng)年輕教師，是擺在外語院系領(lǐng)導(dǎo)面前不可回避的問題。我們的做法是:
(1)實(shí)施主任帶頭隨堂聽課制:②堅持備課小組說課制;(3)積極參加省級、校級、系級各種層次的教學(xué)技能大賽;(4)落實(shí)導(dǎo)師帶徒制;6)借助每學(xué)期兩次評教評學(xué)機(jī)會，對年輕教師實(shí)行幫教目標(biāo)化管理。"
10.教學(xué)考證兩不誤，比賽服務(wù)同兼顧—四合一統(tǒng)籌機(jī)制
目前，我們學(xué)生英語等級考試主要有如下幾種:英語應(yīng)用能力A/B級、大學(xué)英語四六級、CNBECT(全國商務(wù)英語能力
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0334-03
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為教育國際化的產(chǎn)物――中外合作辦學(xué)項(xiàng)目正在被越來越多的國內(nèi)高校納入教學(xué)體系。由此，對外籍教師的管理工作也相應(yīng)成為提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。由于外籍教師的特殊性，以及由此產(chǎn)生的中西方思維方式差異、教育理念和方法以及社會習(xí)俗的差異，如何更有效地管理外籍教師，使他們更好地發(fā)揮作用成為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中外教管理的主要任務(wù)。
2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，華東理工大學(xué)與德國呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)達(dá)成了開展中德雙本科合作辦學(xué)項(xiàng)目協(xié)議（以下簡稱本項(xiàng)目），由此展開了將近十年的中德合作辦學(xué)項(xiàng)目。本文以該項(xiàng)目為研究對象，總結(jié)了該項(xiàng)目中外教管理的優(yōu)勢和不足，并對今后如何規(guī)范外教管理、促進(jìn)該項(xiàng)目的科學(xué)發(fā)展提出了一些建議。
一、本項(xiàng)目簡介
華東理工大學(xué)與德國呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作的“化學(xué)工程與工藝”和“電氣工程及其自動化”本科專業(yè)學(xué)制4年。第一階段（第1-5學(xué)期）在華東理工大學(xué)學(xué)習(xí)（部分核心課程由德方教授承擔(dān)），學(xué)生按規(guī)定完成并取得第一階段所有課程學(xué)分，其中第4學(xué)期末須通過出國英語資格考試，可進(jìn)入第二階段（第6-8學(xué)期）到德國呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)。第一階段主要采用英語及漢英雙語教學(xué)，第二階段全部采用英語教學(xué)，學(xué)生需用英語撰寫畢業(yè)論文并完成論文答辯。學(xué)生按規(guī)定修完所有課程及教學(xué)環(huán)節(jié)，成績合格，獲華東理工大學(xué)本科畢業(yè)文憑、學(xué)士學(xué)位證書，同時獲德國呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)士學(xué)位。本項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，過硬的實(shí)踐技能，靈活的知識運(yùn)用能力，有國際教育背景，掌握豐富的國際學(xué)科發(fā)展信息的高素質(zhì)、復(fù)合型工程技術(shù)與管理高級專門人才。
二、本項(xiàng)目中外教管理的優(yōu)勢
（一）特殊的合作模式將外教甄選及訂立合同等工作任務(wù)簡化
在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，外籍教師作為教學(xué)力量的重要補(bǔ)充和“引進(jìn)來”的優(yōu)質(zhì)教育資源，其本身的素質(zhì)必須經(jīng)過仔細(xì)地考察和嚴(yán)格地審核。目前，由于薪金、工作環(huán)境、教育背景、專業(yè)差異等原因，中方高校一般很難聘任到合適的優(yōu)秀的外籍教師。因此如何聘用到優(yōu)質(zhì)的外籍教師成為外教管理的首要難題。
按照本項(xiàng)目的教學(xué)目的，本項(xiàng)目所需的外籍教師不僅要有良好的英語溝通和教學(xué)能力，還要有高超的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對外教的甄選提出了很高的要求。對于此難題，本項(xiàng)目是通過特殊的合作模式解決的。目前中國教育體制里來華工作的外教主要包括四類人群：高校畢業(yè)生、處于休假期間有穩(wěn)定工作的專業(yè)人員、退休教師以及希望定居中國的外國人[1]。本項(xiàng)目涉及德國教授均屬于處于休假期間有穩(wěn)定工作的專業(yè)人員。他們本身受聘于德國高校，由合作方高校指派利用休假時間來華進(jìn)行短期集中授課，中方高校無需對他們進(jìn)行聘任。由此省去了與外籍教師簽訂合作合同等事項(xiàng)。同時，由于德國高校嚴(yán)格的教授聘任制度保證了本項(xiàng)目中外籍教師的質(zhì)量。德國教授的聘任要求是：①高等學(xué)校畢業(yè)；②具有教學(xué)能力；③具有科研能力。相較于其他德國高校，該校還增加了一個條件，即：受聘者需要在科學(xué)知識和方法的應(yīng)用或開發(fā)方面具有至少5年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而且其中至少有3年是在高校以外的領(lǐng)域工作[2]。因此，來華上課的外教均具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平和豐富的工作經(jīng)歷，解決了甄選優(yōu)質(zhì)外籍教師的難題。
（二）多元化的語言背景解決了外教管理中的語言溝通難題
在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，由于雙方的語言差異，常常會增加外教管理的難度。有的項(xiàng)目甚至因?yàn)檎Z言的誤解使得雙方不歡而散。很多外籍教師，雖然本身有很好地專業(yè)功底，但因?yàn)檎Z言交流的困難沒能發(fā)揮出相應(yīng)的專家水平，這對學(xué)生和學(xué)校來說都是一種損失。
在本項(xiàng)目中，德語和英語同屬于日耳曼語系，因此授課的德方教授均具有較高的英語水平，由此減少了因語言差異而引起的溝通障礙。在教學(xué)過程中，德國教授不只講授專業(yè)知識，同時也進(jìn)行全英文授課，營造全英語的語境氛圍，使學(xué)生們更容易接受和理解國際化校園學(xué)習(xí)的模式，從而為他們第二階段赴德學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過與外教的溝通，學(xué)生們不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，更可以鍛煉自己的口語，無論是英語還是德語，外教都能對學(xué)生加以指點(diǎn)和引導(dǎo)，充分利用了外教的語言優(yōu)勢。
（三）平等民主的教學(xué)理念營造了和諧的外教管理環(huán)境
在外教管理中還有一大困難就是如何營造和諧的辦學(xué)治學(xué)環(huán)境。由于文化的差異，一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目完全以外方為主，忽略了學(xué)生和中方教師本土的特點(diǎn)和需求，使得項(xiàng)目的開展完全走上迎合外方的道路上，偏離了合作辦學(xué)的初衷。在本項(xiàng)目中，德方以人為本、以學(xué)生為中心、注重課堂互動的教學(xué)理念為營造和諧的辦學(xué)治學(xué)環(huán)境提供了很多便利。德方教授在課堂上通常以平等的身份對待學(xué)生，或風(fēng)趣幽默，或舉例說明，或與學(xué)生激烈討論。這不僅拉近了師生之間的距離，提高了學(xué)生的積極性，還減少了學(xué)生的投訴。另外，德方教授并非以輸出知識為主要手段，而是調(diào)動學(xué)生主動去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。他們通常扮演啟發(fā)者和鼓勵者的角色，不過多的干涉學(xué)生的思考，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在考核過程中，外教也充分利用筆試、口試、討論、做報告、寫論文等多種多樣的考核形式，從而鍛煉學(xué)生應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。在與中方教師的合作中，德方教授也處處體現(xiàn)了平等民主的特點(diǎn)，并沒有對中方不同的教學(xué)理念或是教學(xué)手段進(jìn)行苛責(zé)或者要求中方教師完全配合自己的思路來。這些平等民主的教學(xué)理念和教學(xué)手段營造了和諧的外教管理環(huán)境。
三、本項(xiàng)目中外教管理的不足
根據(jù)這幾年德國教授來華授課的情況，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的外教管理工作中，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)做借鑒，缺少系統(tǒng)性的外教管理準(zhǔn)則，確實(shí)存在著一些問題。在本項(xiàng)目中也出現(xiàn)了以下問題。
（一）外教流動性大，教學(xué)質(zhì)量評估難
本項(xiàng)目的德國教授均由合作方派遣，雖然中方省去了甄選教師的過程，但在外教的配置上處于被動地位。德方通常會派遣有一定休假時間的教授來華上課，因此導(dǎo)致外教流動性大。比如相同的專業(yè)課，今年可能由教授甲來完成，明年可能換成教授乙來講授。又由于德國高校教授的自主性較強(qiáng)，授課風(fēng)格迥異，教授甲和教授乙很難有相同或相似的教學(xué)風(fēng)格，從而造成了教授的教學(xué)方法缺乏連貫性，學(xué)生適應(yīng)困難，對教授的教學(xué)質(zhì)量難以比較，教學(xué)水平無法同比提高。
（二）授課時間集中，師生適應(yīng)壓力大
外教來華上課講授一門課程的學(xué)時安排通常為32至48學(xué)時不等。由于外教只能利用休假時間來華授課，因此一門課程必須在3至4周的時間內(nèi)講完。普通高校的一門課程一般分散在一個學(xué)期內(nèi)完成，而本項(xiàng)目只能進(jìn)行集中時間授課，這就造成了師生壓力大，相互適應(yīng)時間不足。而學(xué)生對外教的課程一開始可以抱著新鮮的態(tài)度去聽，但一旦學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，積壓到后期會大大打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果。
（三）外教的崗前培訓(xùn)不到位，教學(xué)考核有差異
由于中德高校體制的差異，中國和德國的教學(xué)體系和考核體系都有較大的區(qū)別。德國高校采用五分制，中國高校采用百分制。在本項(xiàng)目中，由于對外教的崗前培訓(xùn)不充分，有時會出現(xiàn)外教不理解中國考核制度的情況。如何將德國的教學(xué)理念和中國大學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，如何將德國的教學(xué)理論和中國大學(xué)具體的上課實(shí)踐相結(jié)合，將德國式的教學(xué)方法和中國大學(xué)的考核方法相結(jié)合，決定了外教到崗前的培訓(xùn)十分必要。
（四）中外文化差異大，外教背井離鄉(xiāng)欠關(guān)懷
中國與德國的距離可以用十萬八千里來形容，外教遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來到中國，本身對他們的身心就是巨大的挑戰(zhàn)。有些德國教授甚至是第一次來到亞洲，他們對中國人的印象可能還停留在長辮子清朝時代。對于這些“請進(jìn)來”的客人，如何消除他們的異國恐懼感，讓他們在安心生活的同時能夠毫無顧慮的講授專業(yè)知識，這是外教管理者需要注重的細(xì)節(jié)問題。
四、本項(xiàng)目中外教管理優(yōu)化和規(guī)范化的幾點(diǎn)建議
本項(xiàng)目中德國教授有著修養(yǎng)好、自我意識強(qiáng)、需求高、知識豐富、文化背景復(fù)雜等特點(diǎn)，他們主要追求的是尊重和自我實(shí)現(xiàn)這兩個高層次的精神需要。因此在外教管理工作中，注重人文關(guān)懷，進(jìn)行整體化、人性化和個性化的管理，就能有效避免跨文化交際失敗，發(fā)揮外教主觀能動性，最大限度的利用外教這一優(yōu)勢教育資源。
（一）制定外教管理制度，對外教管理者進(jìn)行培訓(xùn)
根據(jù)外國專家局、公安局、外交部及市教委、市外事辦的有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況制定《外籍教師工作制度》和《外籍教師管理制度》。外教管理者要嚴(yán)格按照這個工作制度對外教進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳。外教管理工作是一項(xiàng)政策性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，必須堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，事事上報，協(xié)調(diào)配合，分級負(fù)責(zé)”的原則。外事工作人員應(yīng)該堅決維護(hù)國家和民族尊嚴(yán)，不做有損國格、人格的事情，注重政治學(xué)習(xí)，保持清醒的頭腦，具有高度的政治鑒別能力和政治敏感性；顧全大局，謙虛謹(jǐn)慎，不卑不亢，與外教保持同事關(guān)系的同時在生活中給予外教朋友般的用心關(guān)懷[3]。此外，在培訓(xùn)中，還要增加外交禮儀、相關(guān)的涉外法律法規(guī)、異國文化歷史背景等的培訓(xùn)，這樣才能避免誤會，妥善處理文化沖突，降低對外教工作積極性的影響。
（二）進(jìn)一步優(yōu)化外教生活管理
安居才能樂業(yè)，這是所有人能夠發(fā)揮主觀能動性開展工作的前提條件。提升軟環(huán)境的實(shí)力，利用上海這個國際都市的地理位置優(yōu)勢，爭取吸引更多的外教競爭上崗，把中方高校在聘任外教中的被動地位轉(zhuǎn)化為主動地位，進(jìn)一步留住優(yōu)質(zhì)外教，減少流動性，也是提高外教教學(xué)質(zhì)量的一個好的手段。
首先，把外教的日常生活管理規(guī)范化，從機(jī)場接機(jī)到任教結(jié)束后的機(jī)場送行，全程由專人負(fù)責(zé)。例如，在外教抵達(dá)中國當(dāng)天，為外教提供中英雙語的包含有市區(qū)地圖、校園地圖、超市購物指南、手機(jī)等常用日用品的《歡迎包―Welcoming Package》并讓其簽字借用，讓外教感受到我校制度化和人性化的管理方式。
其次，對新到的外教進(jìn)行安全教育，從法律法規(guī)，安全用電用水，交通安全，防火防盜，應(yīng)急處置等各個方面結(jié)合中國國情對外教進(jìn)行介紹和溝通，使外教能夠盡快適應(yīng)中國式生活，遵守中國的法律法規(guī)。建立中方聯(lián)系人（至少兩人）制度，使之能夠妥善處理突發(fā)事件。
再次，豐富外教的業(yè)余生活，讓外教理解并享受文化差異而非排斥文化差異。定期組織外教參加各種社會活動，如觀看傳統(tǒng)演出，或者組織觀光活動，讓外教更多地更好地理解中國文化和習(xí)俗。同時，對于外教本國的節(jié)日和風(fēng)俗也應(yīng)予以關(guān)注，適時的祝福和問候會讓外教感受到尊重和關(guān)懷。
（三）進(jìn)一步規(guī)范外教教學(xué)管理
第一，在德方高校確定來華教授的名單后，即向德方索要各教授的詳細(xì)資料，包括個人信息、護(hù)照信息、個人教育和工作簡歷等，根據(jù)資料制作教授個人情況統(tǒng)計表，建立詳細(xì)的外教檔案。開課前一個月向外教索要教材講義，以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)，為外教集中授課做好準(zhǔn)備。同時提前告知學(xué)生外教的信息，讓學(xué)生對外教有個全面的了解，盡量減少學(xué)生除語言因素之外的聽課障礙。
第二，在外教來校前，向他們傳遞有關(guān)學(xué)校的基本情況、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境、以及中方可以提供的教材教具等各方面的資料。如果他們個人有其他要求，可以事先提出，使雙方都做好授課的硬件準(zhǔn)備。
第三，外教上課前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們充分了解中國的教育狀況、學(xué)校的規(guī)章制度、中外合作辦學(xué)的背景和培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程安排、學(xué)校對課堂教學(xué)的要求、考試考核制度、試卷批改要求以及中德學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的表現(xiàn)差異等，讓外教提前對即將面臨的問題做好準(zhǔn)備。此外，專門為外教安排中方合作教師和學(xué)生課代表，分別從中方學(xué)校角度和學(xué)生角度來對輔助外教的教學(xué)工作。
第四，針對外教設(shè)立獎罰機(jī)制，但要注意實(shí)施方式。雖然本項(xiàng)目來華授課的外教受聘于德方高校，與中方高校沒有直接的雇傭關(guān)系，但中方學(xué)校對教師仍需建立一套評估體系。在被充分告知的基礎(chǔ)上，外教也應(yīng)接受該考評體系。對于在考核評估里優(yōu)秀的外教，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，例如進(jìn)行書面表揚(yáng)或者頒發(fā)榮譽(yù)證書等等。對于工作中存在問題的外教，要積極與之溝通，在充分了解外教的基礎(chǔ)上進(jìn)行友好的溝通和協(xié)調(diào)。
總之，外事無小事。高校的外教管理工作事無巨細(xì)，千頭萬緒，但又要事事謹(jǐn)慎，因?yàn)樯僭S差異就可能造成很大的誤解，造成不可挽回的局面。因此良好的外教管理制度是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目順利開展的有力保障。他山之石可以攻玉，只有充分利用外教資源，不斷更新和交流教育思想和理念，才能提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)中國教育國際化。
參考文獻(xiàn)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計：精心設(shè)計教案，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。
4、各級培訓(xùn)：通過省青少年活動中心科技類、心理健康類教師的培訓(xùn)，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個不可忽視的問題，越來越多的青少年自殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
計劃
時間跨進(jìn)了2013年，作為一名校外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學(xué)到老，要為我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)。作為教師我們更應(yīng)該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。因此，我制定了個人研修計劃，具體如下：
一、研修要求
1．提高自身素質(zhì)。 具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。
2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極參加視頻會，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的理論，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質(zhì)。通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式提高自身素質(zhì)。
3．立足常規(guī)教學(xué)。以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
二、研修內(nèi)容
（一）、配合活動中心，完成本職工作任務(wù)。
（ 二）、多讀書。讀書，使人充實(shí)豐盈；讀書，使人靜心明智。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
摘要：在對課外教學(xué)和教學(xué)設(shè)計策略概念加以界定的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)研究了機(jī)器人課外教學(xué)設(shè)計策略，包括機(jī)器人課外教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價共四個方面的內(nèi)容，明確了機(jī)器人教學(xué)的教育目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，探討了機(jī)器人課外教學(xué)組織模式的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞 ：機(jī)器人；課外教學(xué)設(shè)計；組織模式；教學(xué)評價
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0124-03
機(jī)器人教育是時代和社會發(fā)展的必然，是學(xué)校培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的重要載體，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的作用。機(jī)器人課程日益受到重視，在各類機(jī)器人競賽的推動下，機(jī)器人課外教學(xué)也在如火如荼地開展。但是，為競賽而競賽、學(xué)生管理的自主狀態(tài)、師資配置不足、缺乏系統(tǒng)管理等問題在機(jī)器人課外教學(xué)中也是客觀存在。因此，機(jī)器人課外教學(xué)迫切需要重新審視，堅持以培養(yǎng)人為中心，認(rèn)真分析機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)評價等，系統(tǒng)研究機(jī)器人課外教學(xué)設(shè)計策略。
概念界定
關(guān)于課外教學(xué)的概念國際教育界對“課外”的英文詞語不外乎兩種：“extra-curricular（課程之外）”或“extra-class（課堂之外）”。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。從系統(tǒng)性和完整性的角度，本研究將“課外”界定于extra-class．同時把課外教學(xué)納入課程范疇。根據(jù)教學(xué)定義，進(jìn)一步明確：課外教學(xué)應(yīng)該包括“教(teach)”和“學(xué)(learn)”兩種不同性質(zhì)的活動，教學(xué)實(shí)施過程中的行為主體包括教師和學(xué)生，課外教學(xué)是在教學(xué)目標(biāo)指引下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)系統(tǒng)組成的一種教育活動。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計策略的概念策略是為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。所謂教學(xué)策略，是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。教學(xué)策略根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容分為教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)反思策略。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價四個方面的內(nèi)容。
機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
確定機(jī)器人課外教學(xué)目標(biāo)首先要確定機(jī)器人教育目的和意義。從學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上，可以將“機(jī)器人教育目的”理解為：推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、團(tuán)體意識和合作精神、設(shè)計能力和研究能力以及跨專業(yè)綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是對教學(xué)活動預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃，是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的必要條件。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施應(yīng)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)化的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的總和。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)而不是被動接收，應(yīng)激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)知識內(nèi)化為技能，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系。
因此，機(jī)器人課外教學(xué)內(nèi)容需要教師認(rèn)真進(jìn)行選擇、加工、組織，遵循連續(xù)性、遞進(jìn)性和整合性的原則，同時教學(xué)內(nèi)容組織要考慮邏輯順序和心理順序。根據(jù)實(shí)踐，現(xiàn)將機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式加以總結(jié)，如表1所示。
機(jī)器人課外教學(xué)組織模式
教學(xué)組織形式，就是教學(xué)活動中教師與學(xué)生的組合結(jié)構(gòu)形式，或者說是教師與學(xué)生共同活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合結(jié)構(gòu)形式。機(jī)器人課外教學(xué)因其靈活性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，給課外教學(xué)的組織增加了難度。但通過實(shí)踐，逐步形成了以科技社團(tuán)為載體、以社團(tuán)組織課外教學(xué)活動開展為主線、以充分盤活資源為核心、以科技競賽為動力的師生互聯(lián)全員互動的機(jī)器人課外教學(xué)組織模式。機(jī)器人課外教學(xué)組織模式如圖1所示。
（一）機(jī)器人課外教學(xué)組織模式發(fā)展溯源
我們的研究最早從1996年開始，引進(jìn)了日本機(jī)器人教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的具體國情，在機(jī)器人教育方面進(jìn)行了探索，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，成功地組織了多屆大學(xué)生小型機(jī)器人設(shè)計和制作比賽。將機(jī)器人教育與教學(xué)改革相結(jié)合，完成了全國職業(yè)技術(shù)師范教育委員會“九五”教育科學(xué)研究課題“電類專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)技能開發(fā)一增設(shè)‘小型機(jī)器人設(shè)計和制作’的教學(xué)內(nèi)容”項(xiàng)目的研究工作。
我們以“小型機(jī)器人設(shè)計與制作”為課題，組織自控、機(jī)械、電子、計算機(jī)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)的教師組成跨學(xué)科的指導(dǎo)教師小組，吸收以上專業(yè)大學(xué)三年級以上的學(xué)生參加，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革試點(diǎn)。同時，在制作多臺不同結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)用智能機(jī)器人的基礎(chǔ)上，按照低成本、模塊化、系統(tǒng)集成的設(shè)計思想，研制了多種通用機(jī)器人設(shè)計和制作的標(biāo)準(zhǔn)化模塊及多種傳感器模塊。系統(tǒng)采用開放式結(jié)構(gòu)，根據(jù)設(shè)計任務(wù)需要，學(xué)生也可進(jìn)行特定的模塊設(shè)計。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)模塊配置，模塊設(shè)計，機(jī)器人結(jié)構(gòu)設(shè)計安裝、制作、調(diào)試、模塊軟件編程等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，設(shè)計并制作小型機(jī)器人進(jìn)行比賽。
此項(xiàng)教育改革將機(jī)器人教學(xué)與第二課堂相結(jié)合，利用學(xué)生的課余時間延長畢業(yè)設(shè)計時間，提高了畢業(yè)設(shè)計課題的綜合性。該項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的研究成果在第五屆“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽中獲科技制作類一等獎。
1997年，我們成立了電子工程師搖籃協(xié)會，組織開展電子競賽等科技活動：1999年，成立了機(jī)器人俱樂部，自主研制機(jī)器人模塊化設(shè)計開發(fā)平臺和各種機(jī)器人功能模塊，致力于機(jī)器人開發(fā)和研究，同時不斷研究和設(shè)計適合中國國情的比賽規(guī)劃。在星火創(chuàng)業(yè)協(xié)會成立后，以上三個學(xué)生科技社團(tuán)合并成立了大學(xué)生科技實(shí)踐中心，開展各項(xiàng)課外科技活動。
（二）機(jī)器人課外教學(xué)組織模式的形成
層層選拔，循序漸進(jìn)課外科技活動的實(shí)踐證明，科技社團(tuán)是機(jī)器人課外教學(xué)實(shí)踐的重要載體?？萍忌鐖F(tuán)與活動開展的思路逐步形成：電子工程師搖籃協(xié)會負(fù)責(zé)組織機(jī)器人相關(guān)培訓(xùn)、講座、參觀等，進(jìn)行機(jī)器人現(xiàn)成產(chǎn)品研究（包括實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等），并通過小型科技競賽選拔學(xué)生到機(jī)器人俱樂部，開發(fā)機(jī)器人模塊化設(shè)計平臺，自主設(shè)計與制作機(jī)器人。同時選拔學(xué)生到專家實(shí)驗(yàn)室、研究所參與機(jī)器人相關(guān)課題研發(fā)，并參加全國的機(jī)器人大賽。堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，如模式圖中的主線自下而上，對應(yīng)的機(jī)器人課外教學(xué)的難度從低到高設(shè)置，為不同專業(yè)、不同年級、不同興趣和特長的學(xué)生提供了多層面的選擇空間和學(xué)習(xí)平臺?？萍几傎惓蔀檫x拔、培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。在教師的全面指導(dǎo)下，學(xué)生通過活動、競賽等進(jìn)階選拔，接觸到從社團(tuán)骨干到科技輔導(dǎo)員、從研究生到專家教授等多層面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，專業(yè)技能和綜合能力逐步提高。
全員參與，分工協(xié)作資源是機(jī)器人課外教學(xué)實(shí)施的重要保證。盤活資源能有效保證機(jī)器人課外教學(xué)質(zhì)量，有力提升資源效能，推動機(jī)器人課外教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動。人是影響教學(xué)質(zhì)量的根本因素，教師在機(jī)器人課外教學(xué)中具有不可替代的作用。充分發(fā)揮教師作用的關(guān)鍵是全員參與。全員參與需要全體教師都能圍繞“機(jī)器人課外教學(xué)”明白自己該做什么、怎樣做、為什么這樣做、如何做得更好。在實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭高度重視課外教學(xué)工作，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式，宏觀指導(dǎo)機(jī)器人課外教學(xué)工作，同時提供機(jī)器人課外教學(xué)必需的專家、教授、科技輔導(dǎo)員等人力資源和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備場地等資源的大力支持。我們在實(shí)踐中率先設(shè)立了科技輔導(dǎo)員崗位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)科技社團(tuán)的各項(xiàng)活動，培養(yǎng)選拔科技人才，促進(jìn)學(xué)生科技水平提升和綜合實(shí)踐能力提高。同時設(shè)立了班級實(shí)踐委員，構(gòu)建了以班級為依托的學(xué)生科技實(shí)踐環(huán)境，改變了傳統(tǒng)意義上的班干部結(jié)構(gòu)，在班上設(shè)立了實(shí)踐委員。實(shí)踐委員負(fù)責(zé)在班里營造科技實(shí)踐氣氛，開展科技實(shí)踐活動，推薦并協(xié)助選拔學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)。實(shí)踐委員對科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，接受科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。同時，科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)社團(tuán)的骨干力量對班級的科技活動給予相應(yīng)的支持和幫助。專家、教授不僅為科技社團(tuán)做培訓(xùn)和講座、指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽，而且從科技社團(tuán)選拔挑選學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室課題研發(fā)，安排研究生參與活動中，指導(dǎo)研究生與本科生互助，快速提高、快速成長。此外，還通過校企合作，引入西門子獎學(xué)金，用于舉辦應(yīng)用創(chuàng)新類科技活動，并舉辦了“西門子杯”應(yīng)用創(chuàng)新類學(xué)生競賽。
機(jī)器人課外教學(xué)評價
高等學(xué)校聘請外教是我國對外教育交流的重要形式，也是我國教育面向世界，吸收和借鑒各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的有效途徑。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國際間交流的日益深化，引進(jìn)高質(zhì)量的外籍專家和教師在高校辦學(xué)中的地位和作用日益凸顯。但同時，外國文教專家的聘請是政策性很強(qiáng)的工作，從大處著眼，它關(guān)系著國家及國家安全，從小處著眼，它與就業(yè)民生、國民教育息息相關(guān)。為了發(fā)揮外交的最大聘用效益，我們就必須做好管理和服務(wù)。我結(jié)合平時的工作，就如何與時俱進(jìn)地搞好外教管理工作總結(jié)出了四個“精心”：一是精心挑選外教，保證來源明確、資質(zhì)合格；二是精心組織教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量；三是精心安排相關(guān)活動，輔助其教學(xué)工作；四是精心處理涉外事件，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。
一、高校要根據(jù)國家政策和高校具體情況，精心做好外教聘請工作。
外國文教專家的聘請是政策性很強(qiáng)的工作，高校外教的聘請應(yīng)當(dāng)有利于提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平，因此各個高校在外籍教師準(zhǔn)入方面一定要按照外專局的要求嚴(yán)格把關(guān)。各個高校的國際合作處要在國家有關(guān)外教工作方針政策的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校不同時期的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際需要，在廣泛聽取相關(guān)學(xué)院、單位的意見和建議的前提下，有目的、按步驟、前瞻性地制定好需求和招聘計劃。
目前我省各高校需要參照的規(guī)定有：《高等學(xué)校聘請外國文教專家和外籍教師的規(guī)定》、《外國文教專家工作試行條例》、《外國人入境出境管理法》的要求，以及江蘇省外國專家局《江蘇省引進(jìn)國外技術(shù)、管理人才項(xiàng)目管理辦法》的具體規(guī)定。高校國際合作處要拓寬聘請渠道，努力提高所聘用的外教的質(zhì)量。各高?？梢苑e極建立官方渠道，如通過我駐外使館教育處、駐華大使館或領(lǐng)事館推薦人選；也可以通過我國政府有關(guān)部門與國外政府部門或受權(quán)非政府機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，委托其推薦或招聘符合條件和學(xué)校需要的外籍教師；也可以通過國家和省市成立的引智中介機(jī)構(gòu)推薦人選。同時還可以建立非官方或民間渠道，可以通過有校際交流關(guān)系的國外大學(xué)推薦合適人選；通過兄弟院校相互協(xié)作、轉(zhuǎn)請轉(zhuǎn)聘；通過熟悉的外教推薦；也可以請海外校友和組織推薦外籍教師人選。但是要注意通過推薦單位了解其所學(xué)專業(yè)、教學(xué)效果、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣和應(yīng)聘目的等。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代通訊手段，在互聯(lián)網(wǎng)和中西方著名網(wǎng)站向全世界學(xué)校情況簡介和招聘信息等擴(kuò)大選聘范圍和途徑，從多渠道選聘合格人才。
需要注意的是，隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，有意向來華工作的人員越來越多，在招聘中要注意堅持標(biāo)準(zhǔn)，特別要注意學(xué)歷要求和專業(yè)要求。一般來說，要聘請具有大學(xué)學(xué)士及以上學(xué)位、具有教師資格或相應(yīng)從業(yè)資格證書，有兩年以上從教經(jīng)歷的外籍教師。聘請外教要做到專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，健全制度，保障有序。聘請單位要實(shí)行專人負(fù)責(zé)，抓好制度保障；堅持“依法聘請”，盡量規(guī)避各種麻煩。聘請單位要著重考量外教的政治表現(xiàn)、歷史紀(jì)錄、安全背景，以及外國專家局的準(zhǔn)入政策導(dǎo)向等因素。
二、高校要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心做好新聘外教的崗位培訓(xùn)及教學(xué)工作。
外教來校之后，國際合作處要安排相關(guān)人員對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉我國的國情、民情、文化傳統(tǒng)和法律常識。學(xué)校需要介紹教學(xué)的總體要求和課程安排，學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)校的環(huán)境，以及外事工作人員的崗位職責(zé)和聯(lián)系方式。此外，任教一學(xué)期以上的外教必須與學(xué)校簽訂正式合同，以明確聘用雙方的責(zé)、權(quán)、利。合同條款要考慮到中外雙方的具體條件和國情、校情，做到合情合理。合同的訂立必須使用國家外專局《外國文教專家聘用合同管理辦法》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)合同。除了國家外專局的標(biāo)準(zhǔn)合同外，還應(yīng)該結(jié)合本校的具體情況制定合同附件，在合同附件中，要注意強(qiáng)調(diào)以下方面的內(nèi)容：（1）對我國法律所不允許的事情要予以特別提醒。比如，我們尊重外教的自由，但他們在中國境內(nèi)要尊重中國法律法規(guī)，不得在校園內(nèi)從事任何違法的宗教活動。（2）對學(xué)校規(guī)章所不允許的事情要予以特別強(qiáng)調(diào)。（3）明確外教的職責(zé)，提出可行的教學(xué)目標(biāo)和具體承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。（4）對外教應(yīng)該享受的各種工資待遇、補(bǔ)貼和休假等福利，要同時有具體的說明交代，做到一目了然。
對于外教教學(xué)質(zhì)量的考量，首先，學(xué)校要求外教根據(jù)學(xué)院教學(xué)要求制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等。其次，要求外教在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃。此外，國際合作處和相關(guān)學(xué)院要安排人員定期聽課并開展對外教工作表現(xiàn)的問卷調(diào)查，可以制訂外教教學(xué)考評表，學(xué)生根據(jù)外教的備課情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、課堂組織、作業(yè)批改、課堂氣氛、教學(xué)效果等不同項(xiàng)目逐一評分。學(xué)校可以根據(jù)評估結(jié)果并結(jié)合平時工作表現(xiàn)對工作認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生反映好的教師給予表彰獎勵。從另一個層面上來說，外籍教師也是教師隊(duì)伍的一個分支，這就要求學(xué)校在做好本校教師各項(xiàng)工作的同時，在需要的情況下，改革外教工資分配體系，成立外教工作室，將外教所授課程納入教學(xué)培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱。同時，規(guī)范外教教學(xué)行為，以培養(yǎng)一支合格的外教隊(duì)伍。在做到以上幾點(diǎn)之后，高?？梢灾鸩綄?shí)現(xiàn)：培養(yǎng)有潛質(zhì)的外教，創(chuàng)辦精品課程；利用合作院校師資，通過網(wǎng)絡(luò)平臺探討新型的教學(xué)模式；融合中外教師教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、堅持以人為本的原則，精心安排有意義的活動
學(xué)校國際合作處應(yīng)當(dāng)為外教安排的住房，室內(nèi)設(shè)施應(yīng)齊全。外教到校后，要及時安排體檢，辦理居留證、外國專家證、工作證、圖書證等相關(guān)證件。學(xué)校要對外教生活中可能遇到的困難如上銀行、去醫(yī)院、訂機(jī)票等提供必要的幫助，使外教安心投入工作。同時學(xué)校要重視外教的安全問題，如在到校后要組織外教學(xué)習(xí)中國的法律和交通規(guī)則，給每個外教發(fā)一份生活手冊，含本市的地圖，購買東西乘坐的交通工具和外事人員的聯(lián)系電話。要安排專人或志愿者及時詳細(xì)地介紹學(xué)校的情況，負(fù)責(zé)外教生活管理，帶領(lǐng)外教熟悉住地超市和蔬菜水果市場，負(fù)責(zé)電話費(fèi)、電費(fèi)、水費(fèi)等的交納工作及外教住所各種設(shè)備維修。重大節(jié)日活動安排，特別是西方的重大節(jié)日如圣誕節(jié)，要給外教放假，在我國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)，也要邀請他們參加。另外，如果時間允許，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在一年中安排一兩次短期旅游觀光，讓他們了解中國的名勝古跡和美麗的風(fēng)景，激發(fā)工作的積極性。在實(shí)際工作中，有些外教希望能組織學(xué)生舉辦富有西方特色的新年派對或者是圣誕聯(lián)歡會，國際合作處應(yīng)當(dāng)為外教舉辦活動提供一定的便利。例如幫助向?qū)W生進(jìn)行宣傳，為其申請合適的場地，以及在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)闹С?。因?yàn)橥饨桃蚕Ｍ茉诮虒W(xué)的同時讓自己的學(xué)生體會及分享本國文化和習(xí)俗，國際合作處對其工作的支持也能夠更好地激發(fā)其全力投入日常教學(xué)工作。此外，學(xué)?？梢詤f(xié)助外教開展學(xué)生素質(zhì)拓展課程，以便讓學(xué)生更好地了解國外文化。如“外籍教師課堂技藝展示”活動，“英語文化系列”講座，“跨國文化講座”，等等。要充分落實(shí)“以人為本”原則，充分發(fā)揮專家作用。
四、把握東西方文化差異，精心處理涉外事件
在外教管理工作中，如果遇到突發(fā)事件，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重性要及時向公安部門或外事部門匯報。要實(shí)事求是地匯報事件的情節(jié)、起因，做到不夸大不縮小。在匯報之后，再根據(jù)有關(guān)部門的指導(dǎo)意見做出處理?？傮w來說，在華外國人往往會從事一定的宗教活動，針對這一點(diǎn)，學(xué)校要做到：一是尊重在華外國人自由；二是保護(hù)外國人與中國宗教界人士交往與文化學(xué)術(shù)交流活動；三是外國人若違反相關(guān)法律及規(guī)定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，主管部門就要及時勸阻、制止，政策指導(dǎo)要與依法處理相結(jié)合。高校外事部門要牢記“外事無小事”，要保持工作的敏感性。在安全保障方面，在假期之前要做好相關(guān)安全保障等知識的宣傳。管理就是用政策法規(guī)來保駕護(hù)航。我們需要把國家的政策法規(guī)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，讓依法辦事的人感到有一個良好的法治環(huán)境，讓違規(guī)行事、對我不友好的得到相應(yīng)制約。我們必須通過管理，提供到位的服務(wù)。管理和服務(wù)是編者國內(nèi)的統(tǒng)一，沒有良好的依法行政意識，就不可能深入了解法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好保駕護(hù)航工作，反之，沒有主動、到位的服務(wù)意識就難以自覺地依法管理，就難以發(fā)揮外國專家的最大聘用效益。
作為高校外教管理的專業(yè)人員，我們必須把好外專管理的身份關(guān)、資質(zhì)關(guān)、健康關(guān)?？偟膩碚f，做好外專的管理工作，要求高校擁有完善的制度與有效的機(jī)制；有專業(yè)化且敬業(yè)的管理人員；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮贤c柔性的管理；有融洽的合作關(guān)系與良好的工作氛圍。概括地說，作為聘專高校一定要做到，確保手續(xù)齊全、注重日常管理、重大情況報告、妥善處理事件、做好善后工作。在工作中，我們不可避免地會遇到新的問題新的矛盾，這需要我們在工作中增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和溝通能力，不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，靈活地找出適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。只有這樣，才能真正地做好外教工作，才會推進(jìn)我國高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉安洪.運(yùn)用“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量模型，搞好高等學(xué)校外專外教管理.重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（4）.
第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。
第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。
第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合；
（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動之中；
（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級政府要對校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。
第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機(jī)構(gòu)
第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設(shè)施。
（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。
第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報上一級主管行政部門備案。
獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。
第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。
機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會，管委會由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。
管理委員會負(fù)責(zé)制定工作計劃、人員獎懲、重要財務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。
不設(shè)管理委員會的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會議議定。
第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。
第三章活動
第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動。
第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。
（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。
（三）體育運(yùn)動，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。
（六）勞動與社會實(shí)踐活動，凡有勞動實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動實(shí)踐活動。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動可采取以下形式：
（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。
（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務(wù)等技能。
第十五條社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動。
第四章人員
第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。
第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。
（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。
（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：
（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。
（三）對本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。
第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動經(jīng)費(fèi)。
第六章獎勵與處罰
第三十條對滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；
（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動以營利為目的的。
第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝術(shù)、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。
第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。
第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合；
（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動之中；
（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級政府要對校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。
第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機(jī)構(gòu)
第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設(shè)施。
（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。
第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報上一級主管行政部門備案。
獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。
第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。
機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會，管委會由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。
管理委員會負(fù)責(zé)制定工作計劃、人員獎懲、重要財務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。
不設(shè)管理委員會的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會議議定。
第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。
第三章活動
第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動。
第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育、良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。
（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。
（三）體育運(yùn)動，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。
（六）勞動與社會實(shí)踐活動，凡有勞動實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動實(shí)踐活動。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動可采取以下形式：
（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。
（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務(wù)等技能。
第十五條社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動。
第四章人員
第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。
第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。
（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。
（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：
（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。
（三）對本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。
第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動經(jīng)費(fèi)。
第六章獎勵與處罰
第三十條對滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；
（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動以營利為目的的。
對主要責(zé)任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第三十二條各級人民政府及其有關(guān)主管部門，對開展少年兒童校外教育活動成績突出的校外教育機(jī)構(gòu)和個人給予表彰和獎勵。
對關(guān)心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻(xiàn)較大的企業(yè)事業(yè)單位，社會團(tuán)體及個人，由各級人民政府及其有關(guān)部門給予表彰和獎勵。
