首頁 > 優(yōu)秀范文 > 審計實(shí)訓(xùn)心得體會
時間：2023-01-25 04:16:12
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇審計實(shí)訓(xùn)心得體會范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
第一要提高政治站位。把抓好巡視整改工作做為牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”的政治要求和具體行動，尤其是要聚焦省委巡視組反饋的問題和提出的意見和建議，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，逐項制定整改方案和整改臺賬，堅決做
到即知即改、立行立改、真改實(shí)改、以實(shí)際行動不折不扣把整改工作落到實(shí)處。學(xué)院成立巡視整改工作落實(shí)小組。黨委書記、院長擔(dān)任組長，副書記擔(dān)任常務(wù)副組長，各部門負(fù)責(zé)人和黨支部書記任成員。辦公室設(shè)在學(xué)院辦公室，副書記兼主任，擔(dān)任副主任。
二要統(tǒng)一思想認(rèn)識。省委巡視組實(shí)事求是地指出了墾區(qū)改革發(fā)展中存在的一些問題，提出了針對性、指導(dǎo)性都很強(qiáng)的整改要求。集團(tuán)黨委高度重視省委巡視組反饋意見整改工作，對照省委巡視組反饋意見，主動認(rèn)領(lǐng)問題、認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、認(rèn)領(lǐng)責(zé)任。今天召開落實(shí)省委巡視組反饋意見整改動員大會，就是要進(jìn)一步統(tǒng)一上下的思想和認(rèn)識，動員廣大黨員干部緊急行動起來，扎實(shí)抓好整改工作，確保圓滿完成任務(wù)。要增強(qiáng)憂患意識、整改意識、落實(shí)意識、發(fā)展意識，制定整改方案。壓實(shí)整改責(zé)任，推進(jìn)整改工作落實(shí)，黨委主要負(fù)責(zé)人擔(dān)負(fù)巡視整改第一責(zé)任人的責(zé)任，重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點(diǎn)環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要線索親自督辦、重要成效親自驗收。領(lǐng)導(dǎo)班子成員按照職責(zé)分工，抓好分管范圍內(nèi)的整改，確保件件有提高，事事有人抓。各部門組織查找學(xué)院和本部門存在的問題。包括政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、生活紀(jì)律。完善考勤制度，制定學(xué)院管理辦法，加快學(xué)院的制度建設(shè)步伐。工作可早做也可以晚做的，力爭早做；能夠集中做完也可以分散完成的，務(wù)必做在平時；干工作既可以高質(zhì)量也可以差不多的，必須力爭高質(zhì)量。
三要嚴(yán)肅整改紀(jì)律。對巡視組反饋意見提出的每一個問題，真正按照對標(biāo)“最高最好最優(yōu)”要求，不折不扣抓好整改，深化標(biāo)本兼治，深挖問題根源，注重從機(jī)制體制上找出病灶、剖析病灶、建章立制，從根本上防止問題發(fā)生，對整改責(zé)任不落實(shí)、整改工作打折扣、搞變通、敷衍應(yīng)付，甚至弄虛作假的，要嚴(yán)肅處理，該調(diào)整的堅決調(diào)整，該問責(zé)的堅決問責(zé)。凡是必須經(jīng)過黨委會研究通過，未經(jīng)黨委會同意的，視為違紀(jì)行為。黨委會作出的決策，布置的任務(wù)不落實(shí)，視為違紀(jì)行為。以嚴(yán)肅的紀(jì)律扎實(shí)推動巡視整改工作落實(shí)到位取得完勝。
更多內(nèi)容推薦（點(diǎn)擊進(jìn)入）財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)心得體會
會計實(shí)習(xí)心得體會及收獲
關(guān)于成本會計實(shí)訓(xùn)報告心得范文精選五篇
財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)心得體會范文3篇
財務(wù)會計實(shí)習(xí)心得感受
2021會計助理實(shí)習(xí)周記優(yōu)秀范文一這兩周的我在負(fù)責(zé)公司工商年檢的任務(wù)，于是公司給我專門安排了培訓(xùn)人員教我如何進(jìn)行營業(yè)執(zhí)照工商年檢的事前材料準(zhǔn)備，年檢需要的材料主要有驗資報告、營業(yè)執(zhí)照副本、公章、公司章程、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。前四者都是現(xiàn)成的，主要要做的就是編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表了。翻出之前的稅單以及各類憑證，算得我頭暈啊，這么多數(shù)字，都看傻了。培訓(xùn)人員告訴了我如何編制的技巧之后，其實(shí)編制財務(wù)報表其實(shí)不難，難怪有人說會計是一門藝術(shù)，我現(xiàn)在總算是領(lǐng)會一二了，就這樣連續(xù)培訓(xùn)了兩周，也基本掌握了，收獲了知識不少的兩周啊。
2021會計助理實(shí)習(xí)周記優(yōu)秀范文二今天已經(jīng)是第三周了，實(shí)習(xí)周期的三分之一已經(jīng)過去了.我對公司的環(huán)境已經(jīng)基本熟悉，同事的名我也基本能叫上來了，我的辦事效率也因此提高了不少，因為去一個地方找一樣?xùn)|西不用再東找西找東問西問了，看來融入環(huán)境對干好工作是很有幫助的。
這一周我的工作和前兩周沒什么太大的變化.我主要負(fù)責(zé)接聽客戶的來電，訂餐，購買辦公用品，兌換零錢，收發(fā)快遞，記錄一些小額的開支，保管一些零錢等等.雖然工作內(nèi)容沒有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少，帶我的老師高嵐姐姐也教了我一些新的東西，比如去銀行要填哪些單子，填寫的規(guī)范等等，但并沒有讓我實(shí)際操作，她說下周應(yīng)該可以帶我跑跑銀行了。
在這三周里，每一天我都過得很充實(shí)，因為我接觸的人和事都是學(xué)校里未能接觸過的，我也深深體會到把書本上的知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去的重要性.只有理論和實(shí)踐相結(jié)合了，所學(xué)來的知識才不是紙上談兵.我相信下一周我會過得更充實(shí)，也更有意義。
2021會計助理實(shí)習(xí)周記優(yōu)秀范文三工作對我來講似乎總是充滿了新鮮感，最近主要在幫忙對會計報表審計報告進(jìn)行復(fù)核。復(fù)核工作主要包括對報告正文、報表以及附注的核對，看起來比較容易，不過我卻覺得這項工作非常具有挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)了問題，嘗試著去查找原因，然后修改，過程中總是充滿了成就感。而且，這一過程中也使我對報表之間的以及報表和附注的鉤稽關(guān)系有了更加深刻和直觀的認(rèn)識。通常存在的一些問題主要包括：報表中的“其中”欄填寫不完整或不正確、壞賬準(zhǔn)備的計提與會計政策不符或未
披露完整個別認(rèn)定法計提的壞賬準(zhǔn)備、附注中現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料各項目填列不正確等。尤其是現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料的問題，通常出了問題后會很麻煩，最近正跟一位同事學(xué)著編制現(xiàn)金流量表呢!
2021會計助理實(shí)習(xí)周記優(yōu)秀范文四又到了我記下我一周心得體會的時候了，到今天已經(jīng)是第五周了，實(shí)習(xí)周期的一半已經(jīng)過去了，真的是彈指一揮間.上一周的時間，高老師主要是指導(dǎo)了我如何登記現(xiàn)金日記賬，如何登記銀行日記賬，如何填寫支票，填錯后如何改正等等.這周高老師說要讓我單獨(dú)操作，她發(fā)現(xiàn)問題的時候再給我指正，她問我有沒有問題，我雖然心里有點(diǎn)虛，但還是拍拍胸脯說沒問題。
現(xiàn)金日記賬，銀行日記賬雖然看似簡單，但真正操作起來還是遇到了不少麻煩.比如要注意借方，貸方的登記方向，要注意“0”的個數(shù)，要注意小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)等等.剛開始的時候，我由于不熟練，經(jīng)常填錯小數(shù)位，所以借方，貸方一直不平，我只好用紅更正法，但有時候紅更正法更正的次數(shù)太多，已經(jīng)無法繼續(xù)做賬了，只好重做一張.還好有高老師在旁邊耐心地指導(dǎo)我，不斷地指正我的錯誤，我很感謝她。
前四周都是在處理一些瑣事中度過的，過得比較順利，但這一周我就有點(diǎn)頭大了，讓我實(shí)際操作還是會出現(xiàn)很多問題，看來理論和實(shí)際是有差距的，我決定以后要多加操練，這樣才能提高工作效率。
本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進(jìn)行現(xiàn)金盤點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。
本次外出實(shí)習(xí)，我感覺收獲特別大。第一：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學(xué)有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項實(shí)訓(xùn)課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學(xué)習(xí)了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種"轟炸式"提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識.我以為主要有以下幾方面：
一，會計電算化知識
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個財務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個字左右。
二，稅務(wù)知識
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會每會學(xué)生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。
三，出納方面知識
2.成本會計教材上的會計科目通常采用一級科目，因此79%學(xué)生認(rèn)為憑證科目只用到一級，75%學(xué)生認(rèn)為材料科目使用到一級。實(shí)際上一線企業(yè)成本會計恰恰相反，憑證科目經(jīng)常用到三級明細(xì)，材料用到二級以上明細(xì)。
3.對會計憑證包裝的知識知之甚少，83%的學(xué)生不知道裝訂程序和裝訂前要加上科目匯總表。有73%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)不需要自制半成品，認(rèn)為生產(chǎn)工藝流程對會計不重要及一般的占到78%，這說明學(xué)生對一線企業(yè)會計非常陌生。
4.81%的學(xué)生回答分配制造費(fèi)用按固定資產(chǎn)原值分配是不可行的。說明學(xué)生只知道書上的幾種分配方法，其他不知道，拓展能力不夠。
5.95%學(xué)生回答成本還原只還原到直接材料，84%的學(xué)生認(rèn)為三個車間的輔助成本交互分配不存在，這是不對的。恰恰相反，企業(yè)成本會計實(shí)際還原到具體材料名稱。當(dāng)老師告訴學(xué)生成本會計實(shí)訓(xùn)將有39張憑證、數(shù)量金額賬及成本計算表29份時，63%的學(xué)生認(rèn)為太多，根本做不完。
二、成本會計綜合技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)對策
從問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生自己處理一線企業(yè)賬務(wù)核算時，根本無從下手。為此我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，筆者建議應(yīng)采取“1131”教學(xué)模式，“1131”即“1個模型+13張掛圖+1個現(xiàn)場教學(xué)”的教學(xué)方式。
（一）“1131”教學(xué)模型及掛圖
制作成本會計教學(xué)掛圖，共計13張，分別在模型的左右兩邊墻面懸掛。掛圖分基礎(chǔ)知識和水泥廠分步法核算兩部分。（1）基礎(chǔ)知識掛圖內(nèi)容涵蓋：半成品成品領(lǐng)取材料、原材料消耗量計算、人工成本分配表、折舊分配表、其他分配表、輔助生產(chǎn)成本交互分配法核算、制造費(fèi)用分配（年度計劃分配法、車間原值分配法）、廢品處理核算、約當(dāng)產(chǎn)量核算、車間自制半成品數(shù)量。（2）水泥廠分步法核算掛圖內(nèi)容涵蓋：生產(chǎn)成本明細(xì)賬，如生料、熟料、煤粉、水泥產(chǎn)品等生產(chǎn)成本明細(xì)賬；自制半成品及成品數(shù)量金額明細(xì)賬，如：自制半成品——生料。
（二）實(shí)施成本會計綜合技能現(xiàn)場教學(xué)
1.現(xiàn)場教學(xué)準(zhǔn)備。
教師將自編的《成本會計實(shí)訓(xùn)教程及指導(dǎo)書》、《成本會計掛圖》作為教學(xué)用書，水泥廠原始資料表格統(tǒng)一單面打印，便于剪切附在憑證后。學(xué)生準(zhǔn)備空白記賬憑證、記賬科目匯總表。學(xué)生事前按統(tǒng)一格式打印原材料（自制半成品）數(shù)量金額明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本多欄明細(xì)賬、制造費(fèi)用多欄明細(xì)賬、管理費(fèi)用多欄明細(xì)賬、產(chǎn)品（半成品）生產(chǎn)明細(xì)賬、庫存商品明細(xì)賬。場地為成本會計實(shí)訓(xùn)室，室內(nèi)備有相關(guān)會計用品用具。
2.現(xiàn)場介紹工藝流程及掛圖教學(xué)。
教師詳細(xì)介紹水泥廠工藝流程：首先，各原材料如石灰石、粘土、鐵粉、頁巖等經(jīng)各自破碎后全部通過稱重系統(tǒng)進(jìn)入生料磨，經(jīng)球磨機(jī)粉磨后形成自制半成品生料。生料經(jīng)提升機(jī)進(jìn)入燒成車間，生料在五級旋風(fēng)預(yù)熱器內(nèi)經(jīng)高溫CaCO3預(yù)分解成CaO形成熱生料，熱生料隨自重進(jìn)入回轉(zhuǎn)窯與高溫煤火接觸，經(jīng)煅燒后形成熟料，熟料經(jīng)急冷形成常態(tài)自制半成品水泥熟料。然后，水泥熟料、細(xì)石灰石、礦渣、石膏、粉煤灰等材料經(jīng)各自破碎后全部通過稱重系統(tǒng)進(jìn)入水泥磨，經(jīng)粉磨后便成為散裝水泥成品。如模型圖所示，水泥廠是分步法核算，分為三個主要車間，它們是生料車間、燒成車間、制成車間；一個實(shí)驗室；三個輔助車間分別是機(jī)修車間、運(yùn)輸車間、動力車間（含水、電、風(fēng)），采用交互分配法分配；二種產(chǎn)成品分別是P32.5水泥、P42.5水泥。接著，教師對13張掛圖進(jìn)行現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生回憶相關(guān)會計知識，介紹這些內(nèi)容需2課時。
3.現(xiàn)場教學(xué)生編制憑證。
憑證編制是重點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生對水泥廠各種業(yè)務(wù)資料非常陌生，往往編憑證時無從下手。教師需正確引導(dǎo)，教學(xué)原則是舉一反三，類比推理。如編制生料領(lǐng)料憑證，教師可以詳細(xì)解釋編制憑證過程，教學(xué)需4個課時，如表2領(lǐng)料表（部分）。編制生料領(lǐng)料憑證分錄，借：基本生產(chǎn)成本——直接材料——生料3185720；貸：原材料——石灰石2369864、——粘土304770、——頁巖149800、——鐵粉361286。學(xué)生根據(jù)生料憑證可推理P32.5水泥熟料憑證的編制。借：基本生產(chǎn)成本——直接材料P32.5（水泥熟料）686600；貸：原材料——石膏214280、——細(xì)石料268830、——礦渣203490。另外提請學(xué)生注意：一張完整的憑證必須把原始憑證附后并填寫原始憑證的張數(shù)、填寫記賬、審核人員。其他憑證的編制略。經(jīng)過4個課時，學(xué)生編制完39張憑證。
4.現(xiàn)場登記原材料數(shù)量金額明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、生產(chǎn)成本多欄賬，需要4個課時。
（1）原材料賬。教師先講原理，本期把已知的月初、本月購進(jìn)材料數(shù)量金額，填入原材料數(shù)量金額賬表格內(nèi)，再根據(jù)一次加權(quán)法（可選擇）計算結(jié)存的單價，發(fā)料時貸方單價填入結(jié)存的單價，便可計算出發(fā)出材料成本。登記賬簿最能體現(xiàn)學(xué)生的細(xì)心程度。（2）輔助生產(chǎn)成本賬登記?，F(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)部交互分配分錄及憑證登記，如供電車間生產(chǎn)成本多欄賬由直接材料、直接人工、制造費(fèi)用三個二級科目構(gòu)成，假設(shè)本月供電車間發(fā)生成本為7400000元，本期機(jī)修、運(yùn)輸車間分別用電16537.5元、1417.5元，同時供電車間接受機(jī)修、運(yùn)輸車間勞務(wù)分別是8366.7元、1407.4元。登記時，本月交互分配支出和收入均登記在輔助生產(chǎn)成本的二級科目制造費(fèi)用欄內(nèi)，交互支出用負(fù)號，收入用正號。最后計算對外分配的成本：7400000-16537.5-1417.5+8366.7+1407.4=7391819.1（元）。同時指導(dǎo)學(xué)生作輔助生產(chǎn)成本內(nèi)部交互分配分錄，借：輔助生產(chǎn)成本——供電車間9774.1，貸：輔助生產(chǎn)成本——機(jī)修車間8366.7、——運(yùn)輸車間1407.4。（3）生料、熟料、水泥完工產(chǎn)品入庫、出庫賬的登記?，F(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：水泥廠成本核算應(yīng)屬于分步法核算，且有半成品庫存。因此教學(xué)時需向?qū)W生講清，生料生產(chǎn)成本明細(xì)賬的完工產(chǎn)品的數(shù)量和金額分別填入自制半成品生料數(shù)量金額明細(xì)賬的借方。當(dāng)燒成車間領(lǐng)取生料時，需通過自制半成品生料數(shù)量金額明細(xì)賬的貸方領(lǐng)出，其發(fā)出單價是本期月初與本期入庫的生料加權(quán)平均價。熟料、水泥原理一樣。教師可以生料入庫進(jìn)行詳細(xì)現(xiàn)場講解，煤粉、熟料、水泥可類比進(jìn)行。熟料生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)四個二級科目，它們是半成品、直接材料、直接人工、制造費(fèi)用。自制半成品生料貸方發(fā)出數(shù)量金額記入熟料生產(chǎn)成本半成品項目。
5.制造費(fèi)用分配2個課時。
現(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：原料車間（含生料車間、煤粉車間、燒成車間），將制造費(fèi)用按固定資產(chǎn)原值（也可別的方法）分配到生料、煤粉、熟料成本里。如生料、煤粉、燒成車間歸集的制造費(fèi)用分別為110萬元、146萬元，合計256萬元。固定資產(chǎn)原值，生料車間、煤粉車間、燒成車間分別是9000萬元、1600萬元、15000萬元，合計25600萬元，則毎元固定資產(chǎn)分得：256÷25600=0.01。生料、煤粉、熟料分別分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用是90萬元、16萬元、150萬元。此項費(fèi)用分別登記在生產(chǎn)成本明細(xì)賬的二級科目制造費(fèi)用欄內(nèi)。6.生料、熟料、水泥生產(chǎn)成本計算表的填寫需4個課時?，F(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）投料率與加工率及二級科目假定：為便于計算，設(shè)定原材料在生料車間投入，直接材料投料率為100%，直接人工與制造費(fèi)用加工率為50%。生料生產(chǎn)成本下設(shè)直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等三個二級科目，而熟料、水泥下設(shè)半成品、直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等四個二級科目。（2）設(shè)定生料、熟料、水泥的期初數(shù)量與期初成本，由生產(chǎn)計劃表獲取本期熟料、水泥生產(chǎn)的產(chǎn)量，然后根據(jù)熟料料耗（1噸熟料=1.5噸生料）計算本期生料投入量。（3）計算本期累計生料、熟料、水泥的生產(chǎn)產(chǎn)量及生產(chǎn)成本，根據(jù)約當(dāng)產(chǎn)量計算本期完工產(chǎn)品的生料、熟料、水泥。完工的生料、熟料、水泥分別記入自制產(chǎn)半成品的生料、熟料、水泥數(shù)量金額借方明細(xì)賬里。熟料及水泥生產(chǎn)成本的半成品領(lǐng)料時分別從自制產(chǎn)半成品的生料、熟料數(shù)量金額貸方明細(xì)賬轉(zhuǎn)出。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生上交實(shí)習(xí)心得體會。心得體會涵蓋憑證、材料明細(xì)賬、半成品明細(xì)賬、庫存商品明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本表、制造費(fèi)用表、生產(chǎn)成本計算單、成本還原表8個方面，附上一至二句心得，并填寫好空白的多欄賬簿及生產(chǎn)成本計算表。最后將憑證裝訂并上交，由老師評分。實(shí)訓(xùn)成績占成本會計成績的20%。
2.成本會計教材上的會計科目通常采用一級科目，因此79%學(xué)生認(rèn)為憑證科目只用到一級，75%學(xué)生認(rèn)為材料科目使用到一級。實(shí)際上一線企業(yè)成本會計恰恰相反，憑證科目經(jīng)常用到三級明細(xì)，材料用到二級以上明細(xì)。
3.對會計憑證包裝的知識知之甚少，83%的學(xué)生不知道裝訂程序和裝訂前要加上科目匯總表。有73%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)不需要自制半成品，認(rèn)為生產(chǎn)工藝流程對會計不重要及一般的占到78%，這說明學(xué)生對一線企業(yè)會計非常陌生。
4.81%的學(xué)生回答分配制造費(fèi)用按固定資產(chǎn)原值分配是不可行的。說明學(xué)生只知道書上的幾種分配方法，其他不知道，拓展能力不夠。
5.95%學(xué)生回答成本還原只還原到直接材料，84%的學(xué)生認(rèn)為三個車間的輔助成本交互分配不存在，這是不對的。恰恰相反，企業(yè)成本會計實(shí)際還原到具體材料名稱。當(dāng)老師告訴學(xué)生成本會計實(shí)訓(xùn)將有39張憑證、數(shù)量金額賬及成本計算表29份時，63%的學(xué)生認(rèn)為太多，根本做不完。
二、成本會計綜合技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)對策
從問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生自己處理一線企業(yè)賬務(wù)核算時，根本無從下手。為此我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，筆者建議應(yīng)采取“1131”教學(xué)模式，“1131”即“1個模型+13張掛圖+1個現(xiàn)場教學(xué)”的教學(xué)方式。
（一）“1131”教學(xué)模型及掛圖制作成本會計教學(xué)掛圖，共計13張，分別在模型的左右兩邊墻面懸掛。
掛圖分基礎(chǔ)知識和水泥廠分步法核算兩部分。
（1）基礎(chǔ)知識掛圖內(nèi)容涵蓋：半成品成品領(lǐng)取材料、原材料消耗量計算、人工成本分配表、折舊分配表、其他分配表、輔助生產(chǎn)成本交互分配法核算、制造費(fèi)用分配（年度計劃分配法、車間原值分配法）、廢品處理核算、約當(dāng)產(chǎn)量核算、車間自制半成品數(shù)量。
（2）水泥廠分步法核算掛圖內(nèi)容涵蓋：生產(chǎn)成本明細(xì)賬，如生料、熟料、煤粉、水泥產(chǎn)品等生產(chǎn)成本明細(xì)賬；自制半成品及成品數(shù)量金額明細(xì)賬，如：自制半成品——生料。
（二）實(shí)施成本會計綜合技能現(xiàn)場教學(xué)
1.現(xiàn)場教學(xué)準(zhǔn)備。
教師將自編的《成本會計實(shí)訓(xùn)教程及指導(dǎo)書》、《成本會計掛圖》作為教學(xué)用書，水泥廠原始資料表格統(tǒng)一單面打印，便于剪切附在憑證后。學(xué)生準(zhǔn)備空白記賬憑證、記賬科目匯總表。學(xué)生事前按統(tǒng)一格式打印原材料（自制半成品）數(shù)量金額明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本多欄明細(xì)賬、制造費(fèi)用多欄明細(xì)賬、管理費(fèi)用多欄明細(xì)賬、產(chǎn)品（半成品）生產(chǎn)明細(xì)賬、庫存商品明細(xì)賬。場地為成本會計實(shí)訓(xùn)室，室內(nèi)備有相關(guān)會計用品用具。
2.現(xiàn)場介紹工藝流程及掛圖教學(xué)。
教師詳細(xì)介紹水泥廠工藝流程：首先，各原材料如石灰石、粘土、鐵粉、頁巖等經(jīng)各自破碎后全部通過稱重系統(tǒng)進(jìn)入生料磨，經(jīng)球磨機(jī)粉磨后形成自制半成品生料。生料經(jīng)提升機(jī)進(jìn)入燒成車間，生料在五級旋風(fēng)預(yù)熱器內(nèi)經(jīng)高溫CaCO3預(yù)分解成CaO形成熱生料，熱生料隨自重進(jìn)入回轉(zhuǎn)窯與高溫煤火接觸，經(jīng)煅燒后形成熟料，熟料經(jīng)急冷形成常態(tài)自制半成品水泥熟料。然后，水泥熟料、細(xì)石灰石、礦渣、石膏、粉煤灰等材料經(jīng)各自破碎后全部通過稱重系統(tǒng)進(jìn)入水泥磨，經(jīng)粉磨后便成為散裝水泥成品。如模型圖所示，水泥廠是分步法核算，分為三個主要車間，它們是生料車間、燒成車間、制成車間；一個實(shí)驗室；三個輔助車間分別是機(jī)修車間、運(yùn)輸車間、動力車間（含水、電、風(fēng)），采用交互分配法分配；二種產(chǎn)成品分別是P32.5水泥、P42.5水泥。接著，教師對13張掛圖進(jìn)行現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生回憶相關(guān)會計知識，介紹這些內(nèi)容需2課時。
3.現(xiàn)場教學(xué)生編制憑證。
憑證編制是重點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生對水泥廠各種業(yè)務(wù)資料非常陌生，往往編憑證時無從下手。教師需正確引導(dǎo)，教學(xué)原則是舉一反三，類比推理。如編制生料領(lǐng)料憑證，教師可以詳細(xì)解釋編制憑證過程，教學(xué)需4個課時。編制生料領(lǐng)料憑證分錄，借：基本生產(chǎn)成本——直接材料——生料3185720；貸：原材料——石灰石2369864、——粘土304770、——頁巖149800、——鐵粉361286。學(xué)生根據(jù)生料憑證可推理P32.5水泥熟料憑證的編制。借：基本生產(chǎn)成本——直接材料P32.5（水泥熟料）686600；貸：原材料——石膏214280、——細(xì)石料268830、——礦渣203490。另外提請學(xué)生注意：一張完整的憑證必須把原始憑證附后并填寫原始憑證的張數(shù)、填寫記賬、審核人員。其他憑證的編制略。經(jīng)過4個課時，學(xué)生編制完39張憑證。
4.現(xiàn)場登記原材料數(shù)量金額明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、生產(chǎn)成本多欄賬，需要4個課時。
（1）原材料賬。教師先講原理，本期把已知的月初、本月購進(jìn)材料數(shù)量金額，填入原材料數(shù)量金額賬表格內(nèi)，再根據(jù)一次加權(quán)法（可選擇）計算結(jié)存的單價，發(fā)料時貸方單價填入結(jié)存的單價，便可計算出發(fā)出材料成本。登記賬簿最能體現(xiàn)學(xué)生的細(xì)心程度。（2）輔助生產(chǎn)成本賬登記?，F(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)部交互分配分錄及憑證登記，如供電車間生產(chǎn)成本多欄賬由直接材料、直接人工、制造費(fèi)用三個二級科目構(gòu)成，假設(shè)本月供電車間發(fā)生成本為7400000元，本期機(jī)修、運(yùn)輸車間分別用電16537.5元、1417.5元，同時供電車間接受機(jī)修、運(yùn)輸車間勞務(wù)分別是8366.7元、1407.4元。登記時，本月交互分配支出和收入均登記在輔助生產(chǎn)成本的二級科目制造費(fèi)用欄內(nèi)，交互支出用負(fù)號，收入用正號。最后計算對外分配的成本：7400000-16537.5-1417.5+8366.7+1407.4=7391819.1（元）。同時指導(dǎo)學(xué)生作輔助生產(chǎn)成本內(nèi)部交互分配分錄，借：輔助生產(chǎn)成本——供電車間9774.1，貸：輔助生產(chǎn)成本——機(jī)修車間8366.7、——運(yùn)輸車間1407.4。（3）生料、熟料、水泥完工產(chǎn)品入庫、出庫賬的登記?，F(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：水泥廠成本核算應(yīng)屬于分步法核算，且有半成品庫存。因此教學(xué)時需向?qū)W生講清，生料生產(chǎn)成本明細(xì)賬的完工產(chǎn)品的數(shù)量和金額分別填入自制半成品生料數(shù)量金額明細(xì)賬的借方。當(dāng)燒成車間領(lǐng)取生料時，需通過自制半成品生料數(shù)量金額明細(xì)賬的貸方領(lǐng)出，其發(fā)出單價是本期月初與本期入庫的生料加權(quán)平均價。熟料、水泥原理一樣。教師可以生料入庫進(jìn)行詳細(xì)現(xiàn)場講解，煤粉、熟料、水泥可類比進(jìn)行。熟料生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)四個二級科目，它們是半成品、直接材料、直接人工、制造費(fèi)用。自制半成品生料貸方發(fā)出數(shù)量金額記入熟料生產(chǎn)成本半成品項目。
5.制造費(fèi)用分配2個課時。
現(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：原料車間（含生料車間、煤粉車間、燒成車間），將制造費(fèi)用按固定資產(chǎn)原值（也可別的方法）分配到生料、煤粉、熟料成本里。如生料、煤粉、燒成車間歸集的制造費(fèi)用分別為110萬元、146萬元，合計256萬元。固定資產(chǎn)原值，生料車間、煤粉車間、燒成車間分別是9000萬元、1600萬元、15000萬元，合計25600萬元，則毎元固定資產(chǎn)分得：256÷25600=0.01。生料、煤粉、熟料分別分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用是90萬元、16萬元、150萬元。此項費(fèi)用分別登記在生產(chǎn)成本明細(xì)賬的二級科目制造費(fèi)用欄內(nèi)。
6.生料、熟料、水泥生產(chǎn)成本計算表的填寫需4個課時。
現(xiàn)場教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）投料率與加工率及二級科目假定：為便于計算，設(shè)定原材料在生料車間投入，直接材料投料率為100%，直接人工與制造費(fèi)用加工率為50%。生料生產(chǎn)成本下設(shè)直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等三個二級科目，而熟料、水泥下設(shè)半成品、直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等四個二級科目。
（2）設(shè)定生料、熟料、水泥的期初數(shù)量與期初成本，由生產(chǎn)計劃表獲取本期熟料、水泥生產(chǎn)的產(chǎn)量，然后根據(jù)熟料料耗（1噸熟料=1.5噸生料）計算本期生料投入量。
（3）計算本期累計生料、熟料、水泥的生產(chǎn)產(chǎn)量及生產(chǎn)成本，根據(jù)約當(dāng)產(chǎn)量計算本期完工產(chǎn)品的生料、熟料、水泥。完工的生料、熟料、水泥分別記入自制產(chǎn)半成品的生料、熟料、水泥數(shù)量金額借方明細(xì)賬里。熟料及水泥生產(chǎn)成本的半成品領(lǐng)料時分別從自制產(chǎn)半成品的生料、熟料數(shù)量金額貸方明細(xì)賬轉(zhuǎn)出。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生上交實(shí)習(xí)心得體會。心得體會涵蓋憑證、材料明細(xì)賬、半成品明細(xì)賬、庫存商品明細(xì)賬、輔助生產(chǎn)成本表、制造費(fèi)用表、生產(chǎn)成本計算單、成本還原表8個方面，附上一至二句心得，并填寫好空白的多欄賬簿及生產(chǎn)成本計算表。最后將憑證裝訂并上交，由老師評分。實(shí)訓(xùn)成績占成本會計成績的20%。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是大時代的需求，是新時期教育界改革創(chuàng)新的契機(jī)，深刻影響著職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展、變化。包括人們的教育思想，思維方式，接受方式等固有模式都將接受一個具有挑戰(zhàn)性的、全新的理念，《成本會計》課程是會計專業(yè)的重點(diǎn)必修課程，是高職院校開設(shè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程，在課程體系當(dāng)中具有重要的地位，但是就該課程目前的教學(xué)狀況而言普遍偏重理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對落后，如何對該課程進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠在教學(xué)做評的新模式下，實(shí)現(xiàn)線上線下融合，使“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)達(dá)到最好的效果，實(shí)現(xiàn)基于工作課程導(dǎo)向的課程設(shè)計、建設(shè)與改革，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面探索改革之道。
一、目前市場需求的成本會計人才類型
我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，進(jìn)行教育改革，具體對《成本會計》課程改革，最主要的目的就是使我們的學(xué)生通過課改真正受益，與市場無縫對接，適應(yīng)市場，學(xué)以致用。目前成本會計人員要求：年齡一般在30歲左右；全日制專科以上財務(wù)相關(guān)專業(yè)；助理會計師以上職稱；工作經(jīng)驗三年以上，熟悉成本核算、成本控制、成本分析；有財務(wù)軟件使用經(jīng)驗，誠實(shí)寬容，具有良好的溝通技巧，具有團(tuán)隊合作精神，敬業(yè)愛崗。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造相關(guān)會計工作“升級版”
“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單理解就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，比如“互聯(lián)網(wǎng)+通信”就是即時通信，“互聯(lián)網(wǎng)+零售”就是電子商務(wù)，為了推動新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代、大數(shù)據(jù)時代背景下，會計行業(yè)轉(zhuǎn)型、改革，新會計體系的建設(shè)，勢在必行，打造會計工作“升級版”提高會計的服務(wù)能力是新時期會計工作重點(diǎn)，同時也對會計人員的工作能力提出了更高的要求。
例如：“互聯(lián)網(wǎng)+”審計，提出建立審計大數(shù)據(jù)體系。利用云操作技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，將傳統(tǒng)的抽樣方式檢查交易樣本，擴(kuò)展到全部的總分類賬和數(shù)據(jù)庫。
“互聯(lián)網(wǎng)+”管理會計，雖然傳統(tǒng)企業(yè)依然是人、財、物，供、產(chǎn)、銷的管理，但是管理的理念、模式、方法已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化，發(fā)生了根本改變，比如建立財務(wù)共享中心模式、云制造、員工差旅費(fèi)管理云服務(wù)等企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化加速了財務(wù)與業(yè)務(wù)的深度融合，強(qiáng)化內(nèi)部控制和責(zé)任管理，將企業(yè)內(nèi)部“小數(shù)據(jù)”與互聯(lián)網(wǎng)“大數(shù)據(jù)”結(jié)合，促使企業(yè)價值最大化。
“互聯(lián)網(wǎng)+”增值稅發(fā)票，目前試運(yùn)行的升級版增值稅電子發(fā)票，最大特點(diǎn)是交易發(fā)生時電子發(fā)票系統(tǒng)即可產(chǎn)生對應(yīng)的電子發(fā)票，并及時將真實(shí)完整的交易，同步傳遞交易雙方和稅務(wù)管理部門，實(shí)現(xiàn)交易、稅收繳納的信息化、自動化。
除此以外，還有“互聯(lián)網(wǎng)+”年報、“互聯(lián)網(wǎng)+記賬”、“互聯(lián)網(wǎng)+”稅務(wù)會計等多角度的“互聯(lián)網(wǎng)+”會計工作，為全國1600多萬名會計人員開拓了視野，提出了挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變觀念、利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新會計工作是許多會計人員當(dāng)務(wù)之急，而對于為社會提供新鮮血液會計人才的高職院校在培養(yǎng)會計人才、打破傳統(tǒng)教學(xué)，改革教學(xué)模式、創(chuàng)新思路、校企合作、建立三方評價體系方面更要J意創(chuàng)新，迎接新時代的考驗。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”成本會計課程改革
（一）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，優(yōu)化課程，整合教材
高職教育肩負(fù)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的使命，社會對學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力、職業(yè)能力要求越來越高，傳統(tǒng)以理論為主的教材不再適應(yīng)新的環(huán)境，新時期互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更有大量的數(shù)據(jù)和案例可供篩選，完全有條件整合成本會計教材，選取典型案例，按照工作過程梳理教學(xué)內(nèi)容，力爭在核算與管理方面有所突破，在細(xì)節(jié)上尋求共識和規(guī)范，避免核心概念、成本核算、成本項目、分配方法的各自表述，采取“能力為本，就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，循序漸進(jìn)，按照工作流程，以任務(wù)驅(qū)動，項目為導(dǎo)向，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、核算能力、成本控制與管理知識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，配備經(jīng)典案例、業(yè)務(wù)發(fā)生時的原始憑證、記賬憑證、各種費(fèi)用分配表，更加直觀展現(xiàn)工作內(nèi)容，易學(xué)易記，不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)教材還可以作為日后工作的工具用書。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，改革教學(xué)模式，以培養(yǎng)能力為主
傳統(tǒng)教學(xué)，教師為主，學(xué)生為輔，一塊黑板，一支粉筆，學(xué)習(xí)被動，興趣不高，效果不好，新的教學(xué)，以學(xué)生為主，教師為輔，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂可以在教室，如模擬教學(xué)、教師可以利用典型案例，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生可以分組，角色扮演、有庫管員、成本會計、材料會計，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制定方案，相互協(xié)作，解決問題，完成審核原始憑證、填制記賬憑證、費(fèi)用分配表、登記明細(xì)賬、總賬等成本核算任務(wù)，以提高學(xué)生分析問題、解決問題、動手操作能力。課堂也可以在校外，如校外基地實(shí)訓(xùn)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們，參觀企業(yè)，實(shí)地體驗，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、工藝流程、成本核算流程、增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，拓展眼界，教學(xué)做一體化。
（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段更新，形式多種
在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師為了更加直觀，形象傳授授課內(nèi)容，可以利用PPT、多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，例如可以將重點(diǎn)內(nèi)容制作成系列微課，通過網(wǎng)絡(luò)，觀看視頻課件、微課、通過BBS、qq、微信、聊天室等等網(wǎng)絡(luò)工具上傳文件、作業(yè)、留言、精品貼等提供老師和學(xué)生，以及同學(xué)之間的相互交流。另外利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊；建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺，配備原始憑證、記賬憑證、賬簿、費(fèi)用分配表、成本報表，實(shí)訓(xùn)評比平臺，配備相應(yīng)的考核系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高成本核算技能，實(shí)現(xiàn)線上線下合作、學(xué)習(xí)、交流。
針對于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在20xx年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業(yè)實(shí)習(xí)。
此次的實(shí)習(xí)為我深入社會，體驗生活提供了難得的機(jī)會，讓我在實(shí)際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機(jī)會，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
實(shí)習(xí)目的：
1、針對實(shí)習(xí)對象的實(shí)際情況，結(jié)合并運(yùn)用所學(xué)的會計理論知識，加深對本專業(yè)知識作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認(rèn)識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實(shí)踐中采集全面而詳細(xì)的一手信息，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識；
2、通過對移動公司實(shí)際的調(diào)查、研究，拓寬知識面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問題與解決問題的能力，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會計實(shí)踐學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3、除了從會計方面對公司進(jìn)行細(xì)致的了解之外，還應(yīng)該較為全面地知曉移動公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點(diǎn)、市場范圍、運(yùn)行（營銷）方式，了解該分公司各項職能管理的特點(diǎn)和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗和先進(jìn)企業(yè)文化等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)方法：個人聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，自己確認(rèn)企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動學(xué)習(xí)、虛心請教，能夠初步做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對公司的總體情況進(jìn)行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動之中，進(jìn)行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項管理、營銷業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點(diǎn)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實(shí)習(xí)工作任務(wù)：
1、了解移動公所機(jī)構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。
2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。
3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。
二、正文
實(shí)習(xí)的第一天，我沒有參加任何項目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會到了理論與實(shí)踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實(shí)施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實(shí)施了盤點(diǎn)程序的，還要有相應(yīng)的盤點(diǎn)表。實(shí)施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。直到兩三天后，才開始進(jìn)入操作階段。
（一）實(shí)習(xí)操作過程
首先，我們在老師的入門式的講解下將實(shí)訓(xùn)企業(yè)財務(wù)會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較輕松的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，練習(xí)做會計憑證，根據(jù)會計憑證登總帳，明細(xì)帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款（借款）日記帳，資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表。這些什么總帳、明細(xì)分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！
后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。
最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了！在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)中，不僅需要有所側(cè)重，而且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)，其中基礎(chǔ)會計學(xué)的實(shí)訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認(rèn)識，使我們對會計實(shí)務(wù)的基本流程形成一個較系統(tǒng)的框架。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上組織編制，財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出會計核算方法的應(yīng)用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會計實(shí)訓(xùn)，使會計實(shí)訓(xùn)在會計理論知識銜接深入的同時得到有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。
（二）操作要領(lǐng)
1、期初建賬
（1）建總賬時，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，特別是要防止漏記、錯記，所以需要很認(rèn)真的核對無誤后再填入賬簿。
（2）建明細(xì)賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細(xì)賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細(xì)賬中開設(shè)，同樣明細(xì)賬的記錄也需要根據(jù)明細(xì)賬余額表中的期初余額來填寫。
（3）建日記賬時，要注意只有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。
2、審核或填制原始憑證
原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實(shí)，內(nèi)容要完整，填制應(yīng)及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實(shí)性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實(shí)，內(nèi)容要完整，手續(xù)要齊全完備。同時書寫要規(guī)范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實(shí)習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。
3、編制記賬憑證
在編制記賬憑證時，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，而且得逐項填寫。而且憑證應(yīng)按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最后就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。
4、登記日記賬，
庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序，逐日逐筆順序進(jìn)行登記。
5、登記有關(guān)明細(xì)賬。
明細(xì)賬的登記可以直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，但是要區(qū)分清楚明細(xì)賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。
6、編制科目匯總表
編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進(jìn)行比較在雙方相等的情況下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。
7、登記總賬
總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進(jìn)行逐筆登記?？傎~也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行總分類核算，提供總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實(shí)習(xí)填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要通過材料分析得出。在當(dāng)日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。
8、對賬
在登記完總賬之后，要跟先前的明細(xì)賬進(jìn)行核對，同時需總分類賬戶之間也應(yīng)核對，還應(yīng)該同憑證進(jìn)行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符。
9、結(jié)賬
結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項。最后要編制結(jié)賬分錄并計算本期發(fā)生額合計和期末余額。
10、編制財務(wù)會計報告
在編制財務(wù)會計報告時要根據(jù)總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶的內(nèi)容，并通過計算編制具體的資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。
11、整理歸檔
最后一項任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。
另外還接觸到企業(yè)會計的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負(fù)債表。
資產(chǎn)負(fù)債表表示企業(yè)在一定日期的財務(wù)狀況的主要會計報表。在我國，資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，報表分為左右兩方，左方例示資產(chǎn)各項目，右方例示負(fù)債和所有者權(quán)益各項目。在填制過程中，年初余額欄內(nèi)各項數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末資產(chǎn)負(fù)債表期末余額欄內(nèi)的所列數(shù)字填制。具體數(shù)字實(shí)習(xí)軟件材料中均有給出。期末余額欄可以根據(jù)材料中所給出的總賬科目和明細(xì)賬科目分析計算得出。
利潤表是反映企業(yè)在一定會計期間經(jīng)營成果的報表。例如，反映1月1日至12月31日經(jīng)營成果的利潤表，由于它反映的是某一期間的情況，所以，又稱為動態(tài)報表。有時，利潤表也稱為損益表、收益表。編制利潤表的過程中，本期金額欄反映各項目的本期實(shí)際發(fā)生數(shù)。上期金額在實(shí)習(xí)軟件中已給出。
現(xiàn)金流量表是指反映企業(yè)在一定會計期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物流入和流出的報表。其中，現(xiàn)金是指企業(yè)庫存現(xiàn)金以及可以隨時用于支付的存款。
所有者權(quán)益變動表是指反映構(gòu)成所有者權(quán)益各組成部分當(dāng)期增減變動情況的報表。在這個表中，至少要反映凈利潤，提取的盈余公積等項。
（三）、注意事項：
1、改錯更正。發(fā)生錯賬，如果是當(dāng)月的未登記賬憑證，可直接修改，如果是已登賬甚至以前月份的記賬憑證，可沖銷錯誤憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。會計核算軟件還提供反記賬、反結(jié)賬的功能，反結(jié)賬功能可將會計期間推前，然后將未結(jié)賬的記賬憑證用反記賬功能返回到未記賬狀態(tài)，再加以修改。在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發(fā)生錯誤，而作為會計人員應(yīng)運(yùn)用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點(diǎn)。
2、對帳。在實(shí)訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對等。我想其中有好多人都省略了這一步。在會計的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。這不禁使我反思到做人不亦是如此嗎？我們需要待人誠實(shí)正直，做事細(xì)心謹(jǐn)慎，容不得半點(diǎn)馬虎。
三、心得體會
在實(shí)訓(xùn)中正所謂百聞不如一見，經(jīng)過這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會到了走出課堂，投身實(shí)踐的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對會計知識認(rèn)識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會計知識水平的提高。于是這些天我們進(jìn)行了會計模擬實(shí)驗，使我們了解了業(yè)務(wù)處理程序與方法。除此之外，通過此次實(shí)習(xí)，也對職業(yè)道德和工作中應(yīng)該具備的素質(zhì)有了更深刻的了解。
第一，講究條理。年輕人剛到工作單位時往往會表現(xiàn)急躁，這是正常的，但最好不要急功近利，急于表現(xiàn)自己可能會使自己處于不利地位。我們要抱著踏實(shí)的態(tài)度來做事，虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同。其實(shí)我發(fā)覺前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問題會一步步去解決，而不是驚慌失策。這次在中國移動有限公司的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。俗話說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。
第二，真誠待人。移動的銷售代表的工作是與人打交道，每天都要和各行各也的人打交道。我們越是了解顧客的想法、興趣、觀點(diǎn)，就越能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?，給顧客提供他們所希望的而且將購買的產(chǎn)品服務(wù)。我剛到公司時，遇到的全是新面孔，由于和他們不熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往，還教會我一些知識。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會如何做事，而且要學(xué)會如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會關(guān)系到你能否開展工作，孤芳自賞并不能說明你有個性，過于清高是很難融入大集體的。
第三，工作時一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能老是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進(jìn)程受阻，還會影響他人，甚至受老板批評責(zé)備，因此認(rèn)認(rèn)真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，如果有必要一定要檢驗自己的工作結(jié)果，以確保自己的萬無一失。在你對工作開始了解并熟練后，你會發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗就能保證工作的質(zhì)量了。而此時你也許不需要總是重復(fù)檢驗工作結(jié)果，但還是要對自己的工作認(rèn)真對待，以免失誤。
熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、國家機(jī)關(guān)以及教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的高級專門人才。
投資學(xué)專業(yè)主要課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、投資學(xué)、國際投資、跨國公司經(jīng)營與案例分析、公共投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資、投資項目評估、證券投資學(xué)、投資基金管理、投資銀行學(xué)、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財、投資管理信息系統(tǒng)，以及實(shí)訓(xùn)課程模擬投資運(yùn)作等。
投資學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風(fēng)險投資公司、商業(yè)銀行、保險公司等；第二，到一些社會的投資中介機(jī)構(gòu)、咨詢公司、財務(wù)公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財會或?qū)徲嫴块T，稅務(wù)部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財富理財、風(fēng)險管理與控制工作；第五，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會計師事務(wù)所及稅務(wù)師事務(wù)所等稅務(wù)機(jī)構(gòu)、政府財稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。
投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論和基本知識，通曉與投資學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本知識；
2、掌握社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風(fēng)險投資、國際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務(wù)技能；
3、能將投資學(xué)的基本理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；
4、熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5、具有較強(qiáng)的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻(xiàn)，具有一定的外語交際能力；
6、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力，能勝任專業(yè)論文、各類應(yīng)用文體的寫作以及較強(qiáng)的商務(wù)談判能力；
7、具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學(xué)專業(yè)大學(xué)四年規(guī)劃
初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學(xué)一年級
這是大學(xué)四年中空閑的時間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎(chǔ)課、必修課的學(xué)習(xí)，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴(yán)格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習(xí)慣。大一學(xué)專業(yè)方面上的基本是基礎(chǔ)課程，它們是專業(yè)知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎(chǔ)打好。當(dāng)務(wù)之急，就是對自學(xué)能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識，要提早自己學(xué)會些專業(yè)相關(guān)軟件的運(yùn)用。其次，在此期間，要看相關(guān)的專業(yè)來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經(jīng)常瀏覽視覺傳達(dá)專業(yè)方面的相關(guān)網(wǎng)站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準(zhǔn)備小本子，練習(xí)繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來所想從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，技巧。要多利用學(xué)生手冊，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，爭取不違反學(xué)校的紀(jì)律，過好大一的生活。
大學(xué)二年級
進(jìn)入了忙碌的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上了。同樣在學(xué)習(xí)方面上，我要對自己一無所知的專業(yè)課進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，做到從不知道到認(rèn)識，熟悉再到掌握能靈活運(yùn)用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實(shí)踐，能在課余時間從事于自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。同時也能提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習(xí)。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識來充實(shí)自己，例如產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)。應(yīng)考慮就業(yè)了。我要了解相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團(tuán)等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的專業(yè)知識和技能積極參加學(xué)院舉行或者全國范圍內(nèi)的大賽來增加自己的經(jīng)驗，了解行業(yè)目前的設(shè)計動態(tài)。我不打算能通過英語四六級考試，但應(yīng)掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對英語的學(xué)習(xí)。希望未來幾年能與學(xué)院內(nèi)即將到來的國外設(shè)計師交流設(shè)計方面的心得，吸收更多知識的養(yǎng)分。
大學(xué)三年級
為將來有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢，多參加培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多高端技術(shù)。我的目標(biāo)將鎖定在提高求職技能、搜集設(shè)計公司信息。鍛煉好自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。
大學(xué)四年級
大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準(zhǔn)備對這3年的大學(xué)生活做的總結(jié)。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實(shí)踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準(zhǔn)備，找到一份自己滿意的工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結(jié)：
0 引言
隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，特別是會計電算化專業(yè)學(xué)生數(shù)量的急劇增加與實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的短缺產(chǎn)生矛盾。會計電算化專業(yè)畢業(yè)生主要面向中小微型企業(yè)，一方面是國家要求中小微型企業(yè)必須設(shè)置會計崗位以及中小企業(yè)會計制度的不斷健全，使得會計專業(yè)的畢業(yè)生需求量急劇增加；另一方面是用人單位對財務(wù)、會計相關(guān)崗位技能的需求越來越高，要求畢業(yè)生一畢業(yè)就能獨(dú)立上崗，獨(dú)當(dāng)一面。從目前的現(xiàn)狀來看，作為企業(yè)不愿意在員工的培養(yǎng)上花費(fèi)成本，用人單位在錄取新員工時，都要求應(yīng)聘者具備一定的工作經(jīng)驗，有些企業(yè)甚至還將是否有相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗作為是否錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一。會計屬于專業(yè)性較強(qiáng)的管理活動，管理需要實(shí)踐的磨礪來積累經(jīng)驗，而在人才培養(yǎng)的過程中學(xué)校很難為學(xué)生營造真實(shí)的職場環(huán)境。就業(yè)市場的嚴(yán)峻，人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新的瓶頸給畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。從學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)到企業(yè)崗位技能要求的“無縫對接“，工學(xué)結(jié)合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的人才培養(yǎng)模式符合用人單位會計崗位操作技能的需求。解決了畢業(yè)生找工作難，企業(yè)招人難的問題。
1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，由企業(yè)和學(xué)校共同參與培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的教育模式。在培養(yǎng)的過程中，以學(xué)校實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)校和企業(yè)共同參與實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、社會實(shí)踐能力為主要任務(wù)。增強(qiáng)就業(yè)競爭力，充分利用企業(yè)的教育環(huán)境，整合教學(xué)資源，堅持新形勢下職業(yè)教育改革的方向，大力推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。
2 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，課程體系建設(shè)
課程體系的建設(shè)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為定位，以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；拓寬學(xué)生的視野，滿足社會需求，提高社會實(shí)踐能力。
2.1 工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè) 核心課程是課程體系建設(shè)的主體。課程設(shè)置的優(yōu)化是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我院會計電算化專業(yè)將基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化綜合教程、出納實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)教程六門課程優(yōu)化為核心課程。這六門核心課程全部參加院級課程改革。除了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、出納實(shí)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)課程沒有與其他課程整合以外，將國家稅收、稅務(wù)會計、抄報稅系統(tǒng)整合為納稅實(shí)務(wù)課程；由用友財務(wù)軟件公司與專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)會計電算化綜合實(shí)訓(xùn)教程（初、中級）；由用友財務(wù)軟件公司與ERP沙盤實(shí)訓(xùn)專職教師共同編寫ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教程。對以上課程的優(yōu)化和整合有兩個目的，一是教學(xué)資源的優(yōu)化分配，配置優(yōu)秀具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課程的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科素質(zhì)；二是由企業(yè)一線專家與專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)教程是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的亮點(diǎn)，充分地結(jié)合了企業(yè)專家的職業(yè)經(jīng)歷和教師的專業(yè)素質(zhì)，所有的教學(xué)都在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，模擬真實(shí)的工作場景。工學(xué)結(jié)合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅僅硬件設(shè)備的鋪設(shè)和實(shí)訓(xùn)軟件的應(yīng)用，關(guān)鍵在于實(shí)施人員智力的貢獻(xiàn)。
2.2 精品課建設(shè)是課程體系質(zhì)量的關(guān)鍵 精品課的建設(shè)是課程改革的深度延伸。無論從課程架構(gòu)、課程內(nèi)容的豐富以及精煉上、課程資源庫的鏈接等等都要上新臺階。精品課的建設(shè)不是有某一個專業(yè)教師獨(dú)立能夠完成的，而是由專業(yè)群的教師聯(lián)合企業(yè)一線的專家共同進(jìn)行的，而且在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行維護(hù)和升級。以上六門優(yōu)化的核心課程首先應(yīng)該建成為院級精品課程，其中會計電算化綜合實(shí)訓(xùn)教程和納稅實(shí)務(wù)應(yīng)該申報建設(shè)為省級精品課。這是根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位的方向設(shè)計的?？傮w來講就是要體現(xiàn)“精”和“標(biāo)準(zhǔn)”。
3 根據(jù)課程的特色，分模塊實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
財會類專業(yè)的學(xué)生大規(guī)模的定崗實(shí)訓(xùn)很難落實(shí)，這和財會崗位工作特點(diǎn)相關(guān)。用人單位的會計資料和財務(wù)信息是企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，不會對外公開。這就是為什么大部分用人單位或者會計師事務(wù)所不情愿接受財經(jīng)專業(yè)的實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)原因。即使有部分用人單位愿意接受中期實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，但是提供的實(shí)訓(xùn)崗位很有限，很難滿足會計專業(yè)學(xué)生大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)要求，而且實(shí)習(xí)的具體工作內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不對口，無法完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)過程也很難控制，實(shí)習(xí)效果難以保證。實(shí)習(xí)變成企業(yè)廉價使用勞動力的一種借口。此外開發(fā)能夠滿足較大規(guī)模實(shí)訓(xùn)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，很多就是“掛掛牌子，裝裝樣子”，并沒有具體的實(shí)施。會計電算化工學(xué)結(jié)合的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的理念應(yīng)該是以學(xué)校為主，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)為輔，企業(yè)共同參與開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程并實(shí)施。這樣既保證了學(xué)生大規(guī)模的中期實(shí)訓(xùn)，同時實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也符合企業(yè)會計崗位技能需求的特點(diǎn)，這是切實(shí)可行的。此外實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須有針對性，應(yīng)該根據(jù)課程的特色，分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。下面以基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)內(nèi)容為例說明分模塊建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)。
基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。基礎(chǔ)會計是會計電算化專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程教學(xué)的關(guān)鍵在于從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對會計核算流程的理解要準(zhǔn)確，對會計專業(yè)術(shù)語的解讀必須到位。這門課程必須選派技術(shù)專精且有豐富的從業(yè)經(jīng)歷的會計師來擔(dān)任課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，配合主講教師做好該課程的分崗實(shí)訓(xùn)。有些學(xué)校讓剛畢業(yè)的研究生來擔(dān)任這門課程的教學(xué)，這完全對這門課程重要性的誤解。本實(shí)訓(xùn)室以《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》作為實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，將標(biāo)桿企業(yè)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中來，作為校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的載體。內(nèi)容從會計基本書寫規(guī)范的演示及模擬實(shí)驗到各種會計報表填制的演示及模擬實(shí)驗，還有憑證之間的傳遞的演示，以及憑證、賬簿和報表的裝訂等演示，都突出了兩個特點(diǎn)：演示和模擬。突出模擬，從教具和課時量安排上滿足學(xué)生的模擬訓(xùn)練，做到教會為止，很大程度上提高了學(xué)生的動手能力和實(shí)操能力。
4 “雙師型”、“專兼結(jié)合”教師隊伍的培養(yǎng)
建立“雙師型”、“專兼結(jié)合”的教師隊伍是工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要手段。“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)要立足根本。一是本土化，通過送出去的辦法，培養(yǎng)自己的“雙師型”的教師，這是教師隊伍建設(shè)的根本；二是要引進(jìn)來，將崗位的精英人才引入課堂，與“雙師型”教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，取長補(bǔ)短，分工明確。學(xué)校的兼職教師是教師隊伍的補(bǔ)充。由企業(yè)的技術(shù)能手或?qū)＜覔?dān)任。教學(xué)內(nèi)容由企業(yè)專家、專業(yè)教師和學(xué)生代表共同討論商定，教學(xué)內(nèi)容一定要有針對性和實(shí)效性。學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定以及課程體系建設(shè)包括課程的市場調(diào)研、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案等必須有企業(yè)專家的參與論證，并將討論的結(jié)果提交學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)立的教學(xué)咨詢委員會的批準(zhǔn)方可實(shí)施。此外實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室要配齊相應(yīng)的管理人員以加強(qiáng)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的管理，并配合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教學(xué)講義和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書由專業(yè)教師組織企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和企業(yè)專家共同編寫，在教學(xué)活動中由企業(yè)和教師共同參與授課。
5 會計電算化實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題與建議
5.1 存在的問題
5.1.1 課程體系的不健全與工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的矛盾突出。很多高職院校會計電算化專業(yè)教學(xué)計劃依然劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次。教師只是就所教授的課程進(jìn)行課程的總體設(shè)計和單元設(shè)計，理論課時和實(shí)踐課程也是隨意劃分，沒有具體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，即便是有也是單元之間的簡單復(fù)制。沒有很好的整合課程資源，教師間缺乏必要的交流，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)簡單，沒有形成系統(tǒng)的知識層面，缺乏對具體問題的分析能力。這是課程體系不健全所造成的。此外受學(xué)科系統(tǒng)性、專業(yè)局限性、前導(dǎo)后續(xù)課程不符合課程層次的邏輯關(guān)系的制約，很難在實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室開展實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致課程實(shí)踐教學(xué)缺乏連貫性和融合性。所以說，工學(xué)結(jié)合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)能否達(dá)到預(yù)期的效果，是否能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)會計崗位技能要求的“零對接”目的，能否為學(xué)生營造仿真的職場環(huán)境，與課程體系的優(yōu)化、課程設(shè)置的合理、課程內(nèi)容的精煉、課程教學(xué)主體的交流密不可分。
5.1.2 教師隊伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗和綜合教學(xué)素質(zhì)有待提高。“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)要求專業(yè)教師有較豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，盡管有來自企業(yè)一線的兼職教師和有著較豐富企業(yè)工作背景的教師活躍在教學(xué)一線，但是高職院校的連年擴(kuò)招，特別是會計專業(yè)的師資嚴(yán)重缺乏。每個會計教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)，沒有精力科研，沒有時間進(jìn)行教學(xué)心得的交流和彼此的借鑒，更別說外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者借鑒兄弟院校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計了。工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須培養(yǎng)一批實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中來，讓專業(yè)教師有更多的精力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的改善以及教學(xué)手段多樣化的綜合應(yīng)用。創(chuàng)造更多的機(jī)會讓高職院校的教師們相互交流教學(xué)心得體會。開展教學(xué)比賽，課件設(shè)計比賽，一線的名師的教學(xué)示范活動，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，提高教師隊伍整體的教學(xué)素質(zhì)。
5.1.3 沒有建立與“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)配套的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過對“教”與“學(xué)”效果的評價與考核，教學(xué)評價是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是檢驗教學(xué)效果必不可少的手段。從教師評學(xué)學(xué)生評教，到教學(xué)活動的開展、教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化管理、教學(xué)手段應(yīng)用的多樣化、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用等教學(xué)評價活動，沒有與工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)相配套。評價成為走過場，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有制約，實(shí)踐教學(xué)效果到底如何沒有完整真實(shí)的反饋意見，教學(xué)評價體系的不完善制約了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
5.2 建議 會計電算化實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的定位一定要準(zhǔn)確。實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)著重學(xué)生實(shí)際崗位操作技能的培養(yǎng)，這與企業(yè)會計崗位技能需求是相吻合的。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這個定位必須準(zhǔn)確。與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、課程設(shè)置、課程總體設(shè)計、課程單元設(shè)計、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)評價體系等必須為這個目標(biāo)服務(wù)。
6 結(jié)語
會計電算化專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)就是要培養(yǎng)企業(yè)會計崗位需要的技能型人才。加強(qiáng)“校企合作”，“工學(xué)結(jié)合”共建實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必備環(huán)節(jié)。整合資源、遵循“互惠互贏、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，充分利用學(xué)校的人才資源、技術(shù)資源、政策優(yōu)勢，吸引企業(yè)資金、設(shè)備和管理經(jīng)驗等的投入，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技能鑒定、科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)多方位合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹志軍.高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010（2）.
[2]蔡秀勇.高職會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的基本形式-模擬實(shí)訓(xùn)[J].會計之友，2007（8）.
二、會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)管理制度
校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)無論從內(nèi)容和教學(xué)組織等都存在很多不同的地方。校內(nèi)課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師根據(jù)事先準(zhǔn)備的內(nèi)容（包括知識內(nèi)容和技能訓(xùn)練內(nèi)容）對既定學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)和組織管理，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一致的，評價的標(biāo)準(zhǔn)也是傳統(tǒng)的試卷成績和實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績。而校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是企業(yè)的實(shí)際工作，因此無法做到所有學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性。所以會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)管理制度也應(yīng)具備相應(yīng)的特色。
1.學(xué)校管理制度首先，學(xué)校應(yīng)重視校外實(shí)踐教學(xué)與科研，應(yīng)給予學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師適當(dāng)補(bǔ)貼，鼓勵企業(yè)指導(dǎo)專家教師能夠積極主動參與校外實(shí)踐教學(xué)的管理。其次，這種補(bǔ)貼制度應(yīng)該與對學(xué)生的實(shí)踐考核鑒定制度相對應(yīng)，對指導(dǎo)的質(zhì)量應(yīng)該有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
2.校外實(shí)踐教學(xué)管理制度根據(jù)行業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)層次遞進(jìn)的特色，會計電算化專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)可以采用以下兩種模式：見習(xí)模式和頂崗實(shí)習(xí)模式。見習(xí)模式是指在每學(xué)期末安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)一周左右，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解會計工作的崗位和內(nèi)容，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。頂崗實(shí)習(xí)模式是指第五學(xué)期和第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行校外教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)踐培訓(xùn)，熟悉企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，并讓學(xué)生逐漸能夠以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。因此，應(yīng)該根據(jù)不同階段的校外實(shí)踐教學(xué)模式來制訂教學(xué)管理制度。首先，校外實(shí)踐教學(xué)必須有一支專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合的師資隊伍，師資隊伍的管理是校外基地的一項重要工作，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同參與，逐步建立起穩(wěn)定的合格的師資隊伍，確保校外實(shí)踐教學(xué)得以順利開展。其次，應(yīng)該根據(jù)不同校外實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的指導(dǎo)教師的職責(zé)進(jìn)行分工，并針對校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施管理及考核。如在見習(xí)模式下，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識和技能是階段性的、項目性的學(xué)習(xí)，在此模式下，學(xué)校的專業(yè)教師將和企業(yè)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和安排。而進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)模式下，由于學(xué)生已經(jīng)初步完成了會計的各崗位的專業(yè)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的是如何將知識綜合運(yùn)用到實(shí)際工作中，因此此階段，應(yīng)由企業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)校外實(shí)踐教學(xué)工作的主要內(nèi)容和組織。
三、會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
1.會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容首先，在見習(xí)模式下，由于每學(xué)期的專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)，使學(xué)生在不同學(xué)期掌握的知識和技能有所不同，因此，根據(jù)會計電算化專業(yè)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同設(shè)計見習(xí)模式下的校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使校外實(shí)踐教學(xué)能夠圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來計劃和實(shí)施，在此階段，校外實(shí)踐教學(xué)將著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和樹立學(xué)生的會計職業(yè)理想。其次，在頂崗實(shí)習(xí)模式下，將由企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生前四個學(xué)期末在企業(yè)見習(xí)的情況，選擇企業(yè)需求的學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)指導(dǎo)教師將帶領(lǐng)學(xué)生完整地進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)操作，使學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作需求，并讓學(xué)生逐步進(jìn)行獨(dú)立的業(yè)務(wù)操作。在此階段，由企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)真實(shí)的企業(yè)工作來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，此部分的教學(xué)內(nèi)容將是動態(tài)的、真實(shí)的。在這階段的實(shí)踐中，企業(yè)指導(dǎo)教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的精神理念。
2.會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)方法會計專業(yè)課堂的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、演示法、實(shí)訓(xùn)法、任務(wù)驅(qū)動法等。在校外實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有了變化，因此教學(xué)方法也應(yīng)該有所改變。在見習(xí)模式下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用講授法、討論法、參觀法和實(shí)訓(xùn)法；而在頂崗實(shí)習(xí)模式下，教師可以采用演示法、發(fā)現(xiàn)法和探究法。
四、會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)考核評價標(biāo)準(zhǔn)
滿足用人單位的需求是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，用人單位反饋的信息顯示，單位對學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊意識、紀(jì)律性、學(xué)習(xí)能力、溝通能力的要求不低于對學(xué)生的專業(yè)知識和技能的要求。因此，應(yīng)根據(jù)會計電算化專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)計校外實(shí)踐教學(xué)效果的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.對見習(xí)期和頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生管理進(jìn)行明確的分工應(yīng)該由企業(yè)與學(xué)校共同對見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行全面的監(jiān)控與督導(dǎo)，及時排除校外實(shí)踐教學(xué)過程中的各種不利因素。應(yīng)對見習(xí)期和頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生管理進(jìn)行明確地分工，如見習(xí)期主要由學(xué)校教師帶隊，負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤狀況并及時處理無故遲到、早退、缺勤等情況。而頂崗實(shí)習(xí)期則由企業(yè)按照自身的管理制度對學(xué)生進(jìn)行管理。
關(guān)鍵詞：
會計專業(yè)；案例教學(xué)；評價機(jī)制
會計學(xué)科是一門集政策性、技術(shù)性、應(yīng)用性、時效性于一體的綜合性學(xué)科。言其具有政策性、時效性，是指該學(xué)科中的會計、稅法等專業(yè)課程受到政策的影響很大。如2006年財政部頒布新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，高校會計類課程教學(xué)內(nèi)容隨之改動，2015年起實(shí)施“營改增”，稅法、納稅籌劃、稅務(wù)會計等相關(guān)課程內(nèi)容亦隨之調(diào)整。鑒于會計的專業(yè)特點(diǎn)，高校在培養(yǎng)人才時，更應(yīng)注重學(xué)生寬厚的知識基礎(chǔ)的奠定，不斷自我學(xué)習(xí)、自我更新能力的培養(yǎng)。恰如美國會計學(xué)會教育委員會所持的觀點(diǎn)：“學(xué)校會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們在未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)?！币獙?shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，單純依靠傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”、“粉筆+PPT”的教學(xué)模式，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，我們在會計本科專業(yè)課程教學(xué)中，嘗試靈活運(yùn)用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生通過積極主動地參與案例教學(xué)活動，鍛煉思維能力，培養(yǎng)其深入挖掘和分析問題的能力，從而最大限度地提升專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。
一、案例教學(xué)不等同于例題教學(xué)
所謂案例教學(xué)是通過模擬一定的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)習(xí)者從特定的情況中體驗分析、決策、鍛煉，從而培養(yǎng)其獨(dú)特的綜合的工作能力乃至團(tuán)隊精神。在會計專業(yè)教學(xué)過程中,所用的案例通常有引入式案例、討論式案例、案例設(shè)計等方式。引入式案例往往短小精要，用于章節(jié)的開始部分，以引起學(xué)生的注意或是對本章教學(xué)內(nèi)容的興趣或關(guān)注。討論式案例通常由教師收集、提供資料，由學(xué)生針對給定的問題展開討論。而案例設(shè)計，其難度要高于前面兩種。它要求學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程之后，以小組為單位，編寫提交報告。由于案例設(shè)計的綜合性和復(fù)雜性，它成為檢驗學(xué)生專業(yè)理論知識、專業(yè)技能及書面表達(dá)等綜合能力的一塊“試金石“。案例教學(xué)尤其是后兩種形式，對教師和學(xué)生都提出了一定程度的要求。教師要有較寬的知識面，能駕馭案例，對學(xué)生的分析結(jié)果能夠進(jìn)行深入的啟發(fā)與總結(jié)。學(xué)生則要在知識儲備、學(xué)習(xí)時間方面付出更多的努力。例題教學(xué)相對來說就簡單得多，常常是由教師舉出例子并予以講解，用以加深學(xué)生對某個知識點(diǎn)，或是方法、公式的理解。例題相對來說有固定答案可循，而案例其答案多是不固定的，開放性的，思維是發(fā)散的。只要學(xué)生根據(jù)案例資料，提出的觀點(diǎn)合法合理，論述充分，論據(jù)確鑿，推理正確，教師便不能完全否定它。從難度上來看，例題教學(xué)相當(dāng)于引入式案例或是討論式案例的難度。
二、案例教學(xué)中的常見問題
（一）案例來源受限，經(jīng)典案例、精品案例偏少
在教學(xué)過程中，教師都或多或少地遇到這樣的問題：搜尋一個貼切的案例不容易，特別是能將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的典型、精品案例更少。很多廣大教師因工作范圍、資源所限，不可能深入企業(yè)、公司獲得第一手的資料，往往是從公開媒體、刊物等渠道收集所需信息，進(jìn)行加工編輯，或是直接引用某些數(shù)據(jù)庫或是公開媒體上的案例。企業(yè)出于商業(yè)保密的原因，也不愿意披露更多的細(xì)節(jié)信息。某些網(wǎng)站雖有相關(guān)案例提供，但卻是付費(fèi)服務(wù)。案例資源的有限與數(shù)據(jù)資料的缺乏，使得應(yīng)用者對案例的分析挖掘深度不夠，僅是淺談轍止。
（二）案例教學(xué)課時有限
開展討論式案例或案例設(shè)計的教學(xué)需要的課時往往較多，而會計專業(yè)課程的課時設(shè)置又有限制。如何在有限的課時范圍內(nèi)，在理論教學(xué)中穿插案例教學(xué)，是每一個開展案例教學(xué)的教師需要積極思考、巧妙協(xié)調(diào)的問題。因為倘若理論教學(xué)時間過少，則可能造成部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對后續(xù)的案例教學(xué)缺乏興趣或分析不透徹、不全面，達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)。倘若用于理論教學(xué)的時間過多，則又造成案例教學(xué)時間不足，在課內(nèi)無法完整、透徹地開展案例討論、分析、總結(jié)，同樣會影響教學(xué)效果。所以兩者的協(xié)調(diào)與搭配是一門學(xué)問，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索，因地制宜、因時制宜、因材施教平衡教學(xué)課時的分配。
（三）案例教學(xué)評價機(jī)制不足
一般來講，本科院校都有建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，如學(xué)生評教、督導(dǎo)評教制度等。這些制度有其積極的意義和較為科學(xué)的一面，但它并不完全適用于案例教學(xué)的評價。就以本校為例，學(xué)生評教有規(guī)范的設(shè)定指標(biāo)，評教時學(xué)生只要進(jìn)入系統(tǒng)，給出各項指標(biāo)的分值，完成提交即可。而這些指標(biāo)多為描述性語言，無法有效地表達(dá)學(xué)生對案例教學(xué)效果的真實(shí)感受或建議。再說督導(dǎo)評教制度，督導(dǎo)聽課多是隨機(jī)的，不一定恰逢被聽課教師實(shí)施案例教學(xué)，況且案例課不像一個理論知識點(diǎn)的講授，幾分鐘或是十幾分鐘即可完成。如果督導(dǎo)不能完整地觀摩一個案例教學(xué)實(shí)施的全過程，又如何做出公正充分的評價？
（四）分組討論中易發(fā)生學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象
有些案例資料內(nèi)容較多，工作量較大，需要學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分工合作、相互配合，完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)總會有個別學(xué)生在小組中僅僅是掛名、湊數(shù)而已，沒有做任何實(shí)質(zhì)性的工作，充當(dāng)濫竽充數(shù)的“南郭先生”。其他的同組組員雖有不滿，但也無可奈何。也有一些學(xué)生純粹是為了拿學(xué)分、敷衍教師而參與其中，沒有真正考慮要自己從中學(xué)習(xí)些什么知識，掌握哪些技巧技能。對于這類學(xué)生該如何激勵、考核，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，值得教育者思考。
三、改進(jìn)會計專業(yè)案例教學(xué)的建議
（一）構(gòu)建專業(yè)案例庫，并及時更新
案例是案例教學(xué)的核心，是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。會計專業(yè)案例的選擇、編寫應(yīng)講究“新、精、巧”。新，時間要新，內(nèi)容要新，要緊跟政策、社會熱點(diǎn)的變更，挑選時效性強(qiáng)的案例。精，選擇的案例要精煉、典型，過長的案例容易分散學(xué)生的注意力，干擾其關(guān)注案例中的重要信息，降低其參與興趣。巧，指的是案例內(nèi)容要與教學(xué)的知識點(diǎn)巧妙地結(jié)合，力爭以實(shí)踐印證理論，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)理論的理解、掌握與應(yīng)用。選擇和編用恰當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)順利開展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視和鼓勵教師開展案例教學(xué)，組織相關(guān)能力培訓(xùn)，鼓勵教師編寫、構(gòu)建案例教學(xué)資源庫。積極促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，吸納企業(yè)界、實(shí)務(wù)界專業(yè)人員參與案例資源的開發(fā)工作。提倡校際間的案例資源共享及經(jīng)驗交流，節(jié)約成本。
（二）課時的保障與協(xié)調(diào)
如何保障案例教學(xué)所需課時，協(xié)調(diào)案例教學(xué)與總課時之間的矛盾？本課題組經(jīng)過近年來的實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個方面加以調(diào)整解決。其一，實(shí)施課內(nèi)案例教學(xué)中，盡可能地提前布置任務(wù)，并將資料發(fā)放給學(xué)生，讓他們做好課前準(zhǔn)備工作，減少課堂上無謂的時間浪費(fèi)。其二，結(jié)合專周實(shí)習(xí)實(shí)驗，開展綜合性的案例教學(xué)。例如審計專周實(shí)訓(xùn)中，由教師提供某一具體審計案例資料，要求學(xué)生3-5人為一組，模擬注冊會計師角色，提出審計意見，提交審計報告。這樣的教學(xué)要求若是放在平時課堂教學(xué)中，會占用過多的課時，且加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但是以專周實(shí)踐的形式開展，使學(xué)生有更多的時間和精力投入其中，能更好地達(dá)到案例教學(xué)的既定目標(biāo)，收到成效。其三，通過聘請校外實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的會計、審計專業(yè)人員，進(jìn)行專場講座，講述他們在實(shí)際工作中遇到的各種實(shí)例，分享他們的經(jīng)驗與心得體會。這類講座中所用案例通常是報告人的親身經(jīng)歷，特別形象、具體、生動。學(xué)生從講座報告中也深受教育，普遍反響較好。
（三）健全評價機(jī)制
傳統(tǒng)教學(xué)模式的質(zhì)量評價體系，多只重視評價教師的教學(xué)行為及效果。但是案例教學(xué)，教師與學(xué)生都是參與的主體，更多時候教師是扮演著“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是“演員”，雙方的互動合作、默契配合，才能取得最佳效果。所以評價機(jī)制應(yīng)盡可能形式多樣化，評價信息的來源盡可能多元化。通過多年的辦學(xué)積累，我校的教學(xué)質(zhì)量評價體系不斷完善，逐步形成學(xué)生信息員反饋、督導(dǎo)評教、學(xué)生評教、教師評學(xué)等多方位多角度的評價機(jī)制。本課題組在會計專業(yè)案例教學(xué)的實(shí)踐中，也不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教師說課、集體聽課、學(xué)生專題座談會、問卷調(diào)查、課程教學(xué)進(jìn)度檢查等方式是對案例教學(xué)評價機(jī)制的有益補(bǔ)充。
（四）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)考核，防范“搭便車”
學(xué)生是案例教學(xué)關(guān)鍵的參與者，是能動主體之一。案例教學(xué)要取得良好效果，離不開學(xué)生的積極配合與參與。要改變學(xué)生在案例教學(xué)中的消極行為，一方面教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇時效性、實(shí)踐性強(qiáng)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從主觀上消除學(xué)生“搭便車”的不良動機(jī)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，綜合學(xué)生提問、分析、討論、發(fā)言、報告等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，設(shè)計合理的考評方式，對學(xué)生的專業(yè)判斷、決策、溝通、協(xié)作等綜合素質(zhì)進(jìn)行恰當(dāng)評價。
四、結(jié)束語
教學(xué)的最佳效果，無疑是使學(xué)生牢記教材與實(shí)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性，當(dāng)他們以后遇到實(shí)際問題，曾經(jīng)的思維訓(xùn)練能幫助他們快速進(jìn)行問題的分析，尋找解決問題的路徑。這也是案例教學(xué)的初衷及其目的所在，它是聯(lián)系理論知識與實(shí)際經(jīng)驗的一座橋梁。常言，“授之以魚，不如授之以漁”，案例教學(xué)正是“授之以漁”的一種有效方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]施琰茹，唐虎兵．中美高校課堂案例教學(xué)的比較[J]．教育與職業(yè)，2012（9）：145-146.
