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【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-0022-03
學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)是學(xué)校體育的重要組成部分，2002年國家教育部、體育總局實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并于2007年對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善，頒發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)施辦法。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國家《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，于2007年秋季學(xué)期開始對(duì)在校大一、大二學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試，測試項(xiàng)目為身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、前拋實(shí)心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，該校體育教研室對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)生共5530人進(jìn)行了體質(zhì)健康測試，完成了國家教育部對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的要求。本文擬通過對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的分析，了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，進(jìn)而提出體育教學(xué)改革建議，為實(shí)施以崗位體能為需求的體育課程改革提供參考依據(jù)。
一、測試方案
（一）測試對(duì)象
測試對(duì)象為：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012級(jí)學(xué)生3241人，其中男生2253人，女生988人。
需要說明的是，數(shù)據(jù)以2012年9月的為依據(jù)，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生共2289人，測試為2277人。其中12人因臟器疾病、身體殘缺、畸形、腳踝扭傷、大腿拉傷等原因不能參加測試。因測試儀器問題，2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測試于2012年12月25日結(jié)束。數(shù)據(jù)需要從紙質(zhì)填寫轉(zhuǎn)為特定電腦的系統(tǒng)數(shù)據(jù)，該工作量較大，時(shí)間周期較長，截至2013年1月3日，2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)錄入仍在進(jìn)行中。為此，本文只分析2011級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。但是，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組教研室全體老師在2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)測試過程中，通過觀察、訪談，了解到學(xué)生從事體育鍛煉的相關(guān)情況，為本文提供了一定的參考依據(jù)。
（二）測試方法
1.現(xiàn)場測試法。主要測試如下內(nèi)容：身高、體重、肺活量，主要是運(yùn)用相關(guān)儀器進(jìn)行測試；立定跳遠(yuǎn)、前拋實(shí)心球，在規(guī)定的場地進(jìn)行測試；1000米（男生）、800米（女生）。2011級(jí)學(xué)生主要利用周末時(shí)間在和平與官塘兩個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行測試，2012級(jí)學(xué)生主要在課堂上隨機(jī)進(jìn)行測試。以上項(xiàng)目測試過程中，體育老師均在現(xiàn)場組織與指導(dǎo)。
2.訪談法。運(yùn)用訪談法和學(xué)生交流，主要了解學(xué)生如何配置自己的課余時(shí)間，是否從事體育鍛煉、從事體育鍛煉的時(shí)間、喜歡體育項(xiàng)目的類型、對(duì)體育老師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的需求等。
3.對(duì)比法。分析柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，并與國家2007年以及柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用SPSS軟件分析獨(dú)立數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)、均值等。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS19.00對(duì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，使分組資料采用正態(tài)檢驗(yàn)服從正態(tài)分布，數(shù)據(jù)分析采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以P
二、測試結(jié)果與分析
（一）身高狀況分析
身高是反映人體骨骼生長發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標(biāo)。中國人的身高在20～29歲時(shí)處于最高和穩(wěn)定狀態(tài)。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生多數(shù)處于該年齡段。測試數(shù)據(jù)顯示，大二男生的身高為171.13cm±5.16cm，女生身高為160.00cm±7.1 cm，與國家2007年男、女學(xué)生的平均身高相比，分別少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源多數(shù)來自廣西，受到地理位置、氣候因素等綜合因素影響，身高略低于全國平均身高。不過柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年至2012年大二學(xué)生的身高數(shù)據(jù)對(duì)比顯示，該校大二學(xué)生的身高呈增長趨勢。
（二）體重狀況分析
體重是反映人體橫向生長及圍、寬、厚度和重量的整體指標(biāo)。它不僅能反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內(nèi)臟的發(fā)育狀況和人體充實(shí)度，而且可以間接地反映人體的營養(yǎng)狀況。適宜的體重對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康有著重要的意義。多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，體重過胖，會(huì)引起心血管疾??；體重過輕，是營養(yǎng)不良或患有疾病的重要特征。調(diào)查顯示，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生與國家女學(xué)生體重標(biāo)準(zhǔn)差距不大，但是通過訪談及觀察學(xué)生生活習(xí)慣得知，除極少部分女生參加體育鍛煉外，多數(shù)女生平時(shí)不太注意飲食，為減肥而節(jié)食，女生體重存在偏瘦情況。大二男生的體重均值為61.39kg±9.16kg，P
一、引言
近年來農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)下降的趨勢，學(xué)生的許多身體素質(zhì)指標(biāo)明顯下降，主要表現(xiàn)在耐力素質(zhì)（800米跑），力量素質(zhì)，（引體向上），柔韌素質(zhì)呈下降趨勢，肺活量指標(biāo)大幅下降，這一情況值得人們深思和研究，為此，針對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)狀況分析其中的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)改進(jìn)我們的體育教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。
二、學(xué)生體質(zhì)下降原因探索
體質(zhì)就是人的有機(jī)體在遺傳，變異，和后天獲得性基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對(duì)穩(wěn)定的特征。它包括體格，體能和適應(yīng)能力三方面，而當(dāng)前對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果看，學(xué)生的生理，心理健康狀況令人擔(dān)憂，通過分析，主要原因有以下幾個(gè)方面
（一）營養(yǎng)過剩，小胖墩較多
據(jù)測試的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村學(xué)生肥胖率以達(dá)8%（女生較多），肥胖成為威脅少年兒童健康的主要問題之一。學(xué)校里有很多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質(zhì)生活有了很大的轉(zhuǎn)變，加上遺傳及營養(yǎng)過剩等綜合性的因素，使學(xué)生中肥胖者的數(shù)量日趨漸增。。
（二）勞動(dòng)減少，體能下降
造成農(nóng)村學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對(duì)人們的影響占了不容忽視的地位，過去步行或騎自行車上學(xué)，現(xiàn)在家長接送，活動(dòng)量大大減少，造成體能下降。再則，生在“衣來伸手，飯來張口”的時(shí)代，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，仗著祖輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動(dòng)能力，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣愛發(fā)脾氣的性格。
（三）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺乏充足的活動(dòng)時(shí)間
這類問題，主要出現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生身上。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，使這些學(xué)生把更多的精力投入到了文化課的學(xué)習(xí)中，很少顧及自己的活動(dòng)及休息時(shí)間，有時(shí)候，甚至連課間十分鐘也在記單詞公式。為了在升學(xué)考試中取得好的名次，許多班主任不顧學(xué)生的身體健康，一再要求學(xué)生多做題目，少玩耍，他們認(rèn)為學(xué)生上了體育課后就沒心情沒精力再上下一節(jié)課了。
（四）小學(xué)生對(duì)體育的重視程度不夠，出現(xiàn)“重文輕體”的現(xiàn)象
學(xué)生對(duì)體育課的偏愛往往是出于個(gè)人的興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)體育還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，為了活動(dòng)而活動(dòng)，不像語數(shù)英等主課那樣，考試獲得好成績就歡呼雀躍，而對(duì)體育課成績高分及滿分的追求欲很低，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對(duì)體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視文化課，輕視體育的現(xiàn)象。
三、增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的對(duì)策
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生身體健康存在的問題，我想在教育教學(xué)中可以從這幾個(gè)方面著手予以改進(jìn)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
（一）充分利用大課間活動(dòng)的時(shí)間，開展豐富多彩的體育活動(dòng)
利用大課間教給學(xué)生跳繩、踢毽球等，簡單趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)課間操充滿了新鮮感，避免了做操時(shí)懶散、疲軟，從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。
（二）改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣
游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓中高年級(jí)的學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造。不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)好辦法。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，流行一種新的教學(xué)模式，即“快樂體育”模式，但是我們不能膚淺地認(rèn)為，只要學(xué)生在嘻嘻哈哈中上好體育課，真正的快樂還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。因而，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)挫折，鍛煉其意志也是至關(guān)重要的。
體育器材、體育設(shè)施是達(dá)成體育運(yùn)動(dòng)必要手段，開展體育活動(dòng)離不開體育器材和設(shè)施。因此要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育器材和設(shè)置設(shè)施的開發(fā)也非常重要。
（三）體育課程的延伸
學(xué)生的體質(zhì)健康水平，單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果肯定不明顯，因此促進(jìn)學(xué)生利用校外的體育資源，積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉，是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。增加體育活動(dòng)時(shí)間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展，積極參加體育鍛煉，從而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
（四）在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化學(xué)校體育與健康改革
當(dāng)前，學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀引起了各級(jí)教育行政部門的高度重視，為增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，國家要求各級(jí)學(xué)校開展“陽光體育”每天鍛煉一小時(shí)的體育實(shí)踐活動(dòng)。目前，學(xué)校體育與健康課程改革正在農(nóng)村中小學(xué)如火如茶的進(jìn)行。所以我們農(nóng)村的體育工作者要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)方法、豐富學(xué)科知識(shí)、提高教學(xué)能力。
四、結(jié)束語
上述是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)分析及對(duì)策的幾點(diǎn)想法，如何切實(shí)有效地來提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)我們每一個(gè)教育工作者來說將是任重道遠(yuǎn)的。我們相信在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下，認(rèn)真貫徹落實(shí)，督促和確保學(xué)生每天至少參加一小時(shí)的體育鍛煉，大力開展快樂體育，陽光體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。
我校最近三年初一、初二年級(jí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)的比較分析見表1（側(cè)重于體能類項(xiàng)目，因?yàn)橄鄬?duì)來說，有氧耐力、力量等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績的提高，需要更長時(shí)間循序漸進(jìn)的練習(xí)）。
說明：①將耐久跑單列一項(xiàng)考查，是因?yàn)樗臋?quán)重大，如果其分?jǐn)?shù)過低會(huì)導(dǎo)致測試成績不理想或不及格；如果耐久跑成績不及格，總評(píng)成績最多是59分，一票否決權(quán)。②考慮到年級(jí)分班可能存在不均衡現(xiàn)象，所以采用“年級(jí)不合格率”這一指標(biāo)進(jìn)行考查。
由上面表格數(shù)據(jù)可以看出，2011年度測試數(shù)據(jù)明顯偏差，初一初二“不合格率”相差24.5個(gè)百分點(diǎn)；而其他各年度“年級(jí)不合格率”的差值都在10個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。從表格中可以看出2009年度的測試成績也比較差，這主要是因?yàn)楫?dāng)年選測了“引體向上/仰臥起坐”項(xiàng)目，由于練習(xí)條件等因素影響，男生的“引體向上”合格率極低，導(dǎo)致整體合格率較低。表格最后一欄“2011.6一項(xiàng)”是我根據(jù)以往的要求在學(xué)年末測試的結(jié)果，可以看出測試結(jié)果正常，與以往各年度保持了良好的一致性。
從上表的分析結(jié)果可以看出：將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試安排在每學(xué)年第一學(xué)期（每年10～11月）進(jìn)行，具有明顯的不合理性。這樣做極大地縮減了進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間，并且極大地加重了體育教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。
二、對(duì)體育教學(xué)的影響
1.打亂了正常的教學(xué)節(jié)奏
我們知道，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目是學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容，但這絕不是學(xué)校體育的全部。除此之外，還有眾多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，上級(jí)教育部門也一直強(qiáng)調(diào)不能測什么教什么、考什么練什么。但時(shí)間這么短，如何統(tǒng)籌兼顧？尤其初一年級(jí)，又要學(xué)習(xí)廣播操，還要推廣武術(shù)操（這就要個(gè)把月時(shí)間），哪來的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練？同時(shí)，上學(xué)期《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試上報(bào)工作全部結(jié)束，下學(xué)期的工作壓力將極大地減輕，造成整個(gè)體育教學(xué)工作的前緊后松。更可怕的是，測試時(shí)間一旦這樣確定下來，上述現(xiàn)象將會(huì)成為一個(gè)常態(tài)，循環(huán)往復(fù)。
2.不利于對(duì)體育教師的工作業(yè)績進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)不出學(xué)年教學(xué)的成果
[關(guān)鍵詞] 國家體制健康測試 肺活量 吹嘴 改良研究
一、前言
大學(xué)生體質(zhì)健康測試,是國家全民健身的重要檢測指標(biāo),直接關(guān)系到國家關(guān)于大學(xué)體育的政策和措施,在測試的過程中,肺活量的測試比較麻煩,特別是有可能造成疾病的交叉感染,傳統(tǒng)的方法是每次是一個(gè)在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗時(shí)比較大,不適合大學(xué)生健康測試這種人員比較集中的測試,其二,由于消毒液很難聞,引起測試學(xué)生的反感,所以,本課題基于深入研究肺活量測試吹嘴的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代納米技術(shù)和納米材料,以及使用紫外線的殺毒和使用鼓風(fēng)機(jī)使得吹嘴上殘留物揮發(fā)和固化,通過這一系列的手段干預(yù),經(jīng)過試驗(yàn),能有效解決大學(xué)生體質(zhì)健康測試肺活量吹嘴的安全使用,從而為該測試做出自己的貢獻(xiàn)。
二、研究對(duì)象與研究方法
1.研究對(duì)象
研究對(duì)象:山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)(黃島校區(qū))、中國海洋大學(xué)共計(jì)6所高校的體制健康測試中心
2.文獻(xiàn)資料法
本研究查閱了2004年年國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測試關(guān)于肺活量測試的理論20余篇公開發(fā)表的論文
3.專家訪談法
三、肺活量測試現(xiàn)狀分析
我們課題組,通過走訪青島理工大學(xué)、山東大學(xué) 、 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 、中國石油大學(xué)(黃島校區(qū)) 中國海洋大學(xué)共計(jì)5所高校的體制健康測試中心,結(jié)合山東科技大學(xué)的實(shí)際情況,我們得出,現(xiàn)在測試的肺活量方法基本上有兩種,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆蓋吹嘴。以上這兩種方法,缺點(diǎn)很明顯,第一個(gè),耗時(shí)比較大,不適合大學(xué)生健康測試這種人員比較集中的測試,另外,由于消毒液很難聞,引起測試學(xué)生的反感,不利于測試工作的進(jìn)行;第二個(gè)雖然能夠避免直接接觸,但是產(chǎn)生了大量的白色垃圾,不利于環(huán)境的建設(shè),另外,由于測試學(xué)生呼出的氣體在一個(gè)相對(duì)密閉的空間里,還是存在一定的傳染隱患的,所以,急需要找到一種方法,具有以下幾個(gè)特征:一是吹嘴上面殘留的測試分泌物越少越好,二是如果產(chǎn)生病毒存留,第一時(shí)間消滅,還要不產(chǎn)生學(xué)生抵觸的味道和方法;三是增加吹嘴周圍的空氣流動(dòng),盡量的稀釋單位空間內(nèi)病毒的含量,只有這樣,多方面考慮,才能最大限度的避免測試學(xué)生產(chǎn)生交叉感染。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
盡管各學(xué)校在肺活量測試方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相對(duì)多的宣傳和測試前的指導(dǎo),但是綜合分析,在測試的過程中還是存在著很大的危險(xiǎn),如果不能重視肺活量測試的可能的交叉感染,一旦出現(xiàn)病毒載體,將會(huì)出現(xiàn)不可避免的大面積傳染,會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成直接的不可避免的傷害,也會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不好的影響,對(duì)于新型的肺活量吹嘴的改進(jìn),我們有以下幾點(diǎn):
1.在納米涂層技術(shù)使得細(xì)菌的殘留量最小
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),銀在納米狀態(tài)下的殺菌能力將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,用極少量的納米銀即可產(chǎn)生強(qiáng)生、強(qiáng)力的殺菌作用,用納米銀抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且沒有二次污染。這種“納米銀抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大區(qū)別在于前者在施工后使涂層表面形成一種超強(qiáng)的殺菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料產(chǎn)品相比,“納米銀抗菌水性涂料”產(chǎn)品的性價(jià)比更突出,具有迅速和持久殺菌性,還同時(shí)兼有凈化空氣方面的功能。該類產(chǎn)品的物理性能優(yōu)異,漆膜光潔柔和、豐滿度好、流平性好,更突出的是,經(jīng)過檢測,在噴涂10天后漆膜表面幾乎沒有細(xì)菌。
采用新型納米技術(shù)作為制作肺活量吹嘴的主要技術(shù)。項(xiàng)目組派出成員,到山東科技大學(xué)材料學(xué)院調(diào)研,通過學(xué)習(xí)和研究,在有關(guān)教授的指導(dǎo)和幫助下,課題組使用納米材料作為涂層肺活量吹嘴,其表面光潔度大大提高,而且該技術(shù)使用使得吹嘴的表面附著力大大下降,即使在使用過程中,有病原體的唾液存在,由于表面附著力的下降,使之不容易存留,盡快的暴露在流動(dòng)的空氣中,使得病原體的空氣含有量大大下降,從而減少了傳染源,最終減少了交叉?zhèn)魅镜膸茁省?/p>
2.紫外線的使用,使得吹嘴能夠在測試的間隙得到消毒
紫外線殺菌就是通過紫外線的照射,破壞及改變微生物的DNA(脫氧核糖核酸)結(jié)構(gòu),使細(xì)菌當(dāng)即死亡或不能繁殖后代,達(dá)到殺菌的目的。真正具有殺菌作用的 是UVC紫外線,因?yàn)镃波段紫外線很易被生物體的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外線最佳。 紫外線殺菌屬于純物理消毒方法,具有簡單便捷、廣譜高效、無二次污染、便于管理和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn),隨著各種新型設(shè)計(jì)的紫外線燈管的推出,紫外線殺菌的 應(yīng)用范圍也不斷在擴(kuò)大。
紫外線射線消毒技術(shù),本項(xiàng)目在肺活量的吹嘴支架上面,設(shè)置了紫外線光源,這樣當(dāng)前一個(gè)使用者使用完之后,吹嘴的接觸部位能立即暴露在高強(qiáng)度的紫外線中,高強(qiáng)度紫外線對(duì)呼吸道細(xì)菌有較強(qiáng)的殺滅作用,從而最大限度的隔斷傳染病的傳播途徑,最大限度的殺滅傳染源,從而既能保證國家級(jí)測試的順利進(jìn)行,又能防止傳染病的發(fā)生。
3.吹風(fēng)機(jī)的使用,使得單位空間的病毒含有量有效下降
在肺活量吹嘴支架上方,設(shè)置一個(gè)相對(duì)較強(qiáng)的吹風(fēng)機(jī),在吹嘴使用以后的放置期間,吹風(fēng)機(jī)的工作使得空氣的流動(dòng)加快,從而是唾液液體固化的過程加快,使得在肺活量吹嘴上附著的病菌的量減少,從而降低了傳染病發(fā)生概率。
4.消毒液作為氣體的最終處理,保障了消毒的最后一個(gè)步驟
項(xiàng)目組把肺活量吹嘴的氣體通過一根膠皮管的收集,導(dǎo)引到一個(gè)消毒液的處置皿中,這樣做,可以使含有病菌的氣體最后進(jìn)行一次消毒,使得暴露在空氣中的病毒減少到最少化,能最大限度地滅活細(xì)菌,保護(hù)學(xué)生。
五、結(jié)論與建議
該項(xiàng)目在論證后,項(xiàng)目組成員聯(lián)系有關(guān)磨具制作單位,做出樣品,然后項(xiàng)目組成員和泰安市民政醫(yī)院有關(guān)科室,聯(lián)合對(duì)樣品進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢測,測試的結(jié)果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕跡殘留少,使用后幾乎檢測不到細(xì)菌的存在;在射線條件下,殘留液體很快變干,在高強(qiáng)度氣流的作用下,減少了細(xì)菌在吹嘴的殘存量,使得細(xì)菌構(gòu)不成傳染的量,而且在射線條件下,對(duì)細(xì)菌也進(jìn)行了有消殺滅,殘存細(xì)菌也失去存在的環(huán)境,納米材料的低附著力、紫外線的對(duì)細(xì)菌的有效滅活、吹風(fēng)機(jī)對(duì)殘存物的液態(tài)固態(tài)化以及最后測試氣體的回收消毒等手段的綜合應(yīng)用,能有效地減少交叉感染的機(jī)會(huì)!從而保證了在大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中肺活量安全使用。
參考文獻(xiàn):
[1]薛增泉:納米科技探索[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.
近些年來我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在很大的問題，對(duì)此，我國先后出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康方面的文件。其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的重要教育手段，也是衡量一個(gè)學(xué)生身體健康狀況的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實(shí)數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實(shí)有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。本文旨在研究高職院校體質(zhì)健康測試中存在的問題，并找出其解決問題的方法。
一、高職體質(zhì)健康測試中存在的問題
（一）《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容存在的弊端
1.測試指標(biāo)缺乏合理性
《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》確定的測試內(nèi)容包括學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等3個(gè)方面，卻忽略了學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會(huì)能力，對(duì)于確定量化指標(biāo)，往往帶有主觀意識(shí)，指標(biāo)內(nèi)容不全面，而缺乏時(shí)效性。例如：男生力量素質(zhì)的評(píng)定，現(xiàn)在的測試內(nèi)容為引體向上，但在具體測試中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)男生不能完成測試，或只能完成幾個(gè)，這樣直接導(dǎo)致大部分測試結(jié)果無法評(píng)價(jià)，不能真正反映男生，學(xué)生體質(zhì)健康測試中弊端及后續(xù)管理服務(wù)研究的力量水平。
2.測試內(nèi)容單一不靈活，學(xué)生難以接受
目前學(xué)生體質(zhì)健康測試中的項(xiàng)目有較大局限性，可供學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇的項(xiàng)目不多，在實(shí)際測試中枯燥無味，沒有趣味性，測試中學(xué)生不能發(fā)揮其真實(shí)水平，造成測試結(jié)果不準(zhǔn)確，多數(shù)學(xué)生反映對(duì)于體之健測試的態(tài)度是以應(yīng)付為主，并沒有重視起來，且女大學(xué)生對(duì)于測試內(nèi)容感到害怕，尤其是以800m為主。長此以往，體質(zhì)健康測試不但沒有提高學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣，反而使大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測試產(chǎn)生畏懼感。
（二）體質(zhì)健康測試實(shí)施中存在的問題
1.學(xué)校、學(xué)生對(duì)《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》缺乏正確認(rèn)識(shí)
《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的制定其目在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生自主參加體育鍛煉的終身體育思想具有重要的意義。然而，從具體的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對(duì)于體質(zhì)健康測試缺乏正確認(rèn)識(shí)，只是看成一種形式，對(duì)于測試要求沒有認(rèn)真落實(shí)，對(duì)體質(zhì)健康測試工作要求不規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測試不夠重視。
2.體質(zhì)健康測試工作用時(shí)長
高職院校每年都在擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加。另外，體質(zhì)健康測試程序繁瑣，工作量大，體質(zhì)測試工作結(jié)束后，還需要對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行格式修改處理，最后上傳到國家規(guī)定的網(wǎng)站中。因此，學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試時(shí)時(shí)間跨度大，用時(shí)較長，往往一個(gè)學(xué)期都在開展體質(zhì)健康測試工作。
3.測試儀器設(shè)備落后
由于高職院校在學(xué)校體育工作投入方面，相對(duì)于本科院校要差許多。這在一定程度上導(dǎo)致體質(zhì)測試的資金投入不足，測試儀器設(shè)備不能及時(shí)更新或添置，影響了學(xué)校正常體質(zhì)健康測試工作的開展。測試過程中會(huì)出現(xiàn)測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，測試效率低，組織混亂等情況。
4.體質(zhì)健康測試流程不合理
通過仔細(xì)分析《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容安排，以及具體的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)健康測試在流程安排上存在弊端。目前，我國高職院校學(xué)生人數(shù)眾多，體測人員相對(duì)較少，在測試中學(xué)校往往會(huì)提前安排測試內(nèi)容及時(shí)間，學(xué)校一般為了節(jié)省時(shí)間，急于完成測試工作，在測試內(nèi)容安排上存在一定的問題。如：組織學(xué)生在田徑場跑完50m之后，馬上就近測試800m或1000m，這樣一來學(xué)生還沒有完全休息一下就繼續(xù)測試，可想而知測試結(jié)果缺乏一定的科學(xué)性。
（三）測試后的反饋及干預(yù)、管理制度不健全
1.測試結(jié)果反饋不及時(shí)
體質(zhì)健康測試后，學(xué)校應(yīng)將測試結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，學(xué)校應(yīng)及時(shí)有針對(duì)性的開展體育鍛煉，制定不同體質(zhì)健康水平學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃，提高學(xué)生身體健康，這是實(shí)施《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》最終想要達(dá)到的目的。目前，大多數(shù)學(xué)校往往只重視學(xué)生體質(zhì)健康測結(jié)果與數(shù)據(jù)整理，或是做簡單的評(píng)價(jià)，做出的結(jié)果都是書面文章，而學(xué)生很少有機(jī)會(huì)可以得到測試后的有效反饋。
2.缺乏對(duì)體質(zhì)弱勢群體必要的管理和干預(yù)
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的是從根本上增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，然而大多數(shù)學(xué)校往往會(huì)忽視體質(zhì)弱勢學(xué)生群體，擔(dān)心在測試中出現(xiàn)安全隱患而忽視對(duì)他們的關(guān)注。體質(zhì)健康測試關(guān)鍵在于能否通過有效地干預(yù)措施改變學(xué)生體質(zhì)弱勢現(xiàn)狀，目前大部分學(xué)校缺乏有效的健康咨詢指導(dǎo)和體質(zhì)健康干預(yù)服務(wù)。
二、體質(zhì)健康測試問題的相關(guān)建議
（一）目前體質(zhì)健康測試內(nèi)容指標(biāo)并不完善，應(yīng)該增加一些與形態(tài)相關(guān)的指標(biāo)。如：胸圍、坐高、臀圍、皮脂厚度等，最終動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的反應(yīng)人體的比例結(jié)構(gòu)及身體形態(tài)健康，這是測試的重點(diǎn)。以800m炮和1000m跑來測試學(xué)生心肺功能過于片面，該增加評(píng)價(jià)學(xué)生心肺功能的指標(biāo)，如：心率、心指數(shù)等。建議設(shè)置20m往返跑作為測試有氧耐力的項(xiàng)目，同時(shí)采用反復(fù)橫跨來測定大學(xué)生的敏捷性，這樣一來，測試過程中增加了趣味性，學(xué)生不會(huì)感到枯燥無味甚至是畏懼，這種測試方法是通過負(fù)荷的逐級(jí)提升，從而找到一個(gè)從事有氧鍛煉的最佳負(fù)荷指標(biāo)。
（二）體育部門與教育行政部門一起，重點(diǎn)抓好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)體質(zhì)健康測試給予高度重視，加強(qiáng)宣傳和組織工作，讓學(xué)生逐漸重視測試，定期開展動(dòng)員大會(huì)，組織老師學(xué)生共同學(xué)習(xí)測試相關(guān)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)采取行政措施提高測試者對(duì)測試工作的認(rèn)識(shí)和工作責(zé)任心，健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)查制度，規(guī)范測試流程，提高測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。
（三）完善測試后的管理與服務(wù)，建立合理的評(píng)價(jià)與反饋體系，建立體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自主成績查詢，發(fā)現(xiàn)問題，定期開展體質(zhì)健康教育講座，在網(wǎng)路平臺(tái)上要即時(shí)給出反饋信息和健身指導(dǎo)意見。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將所有學(xué)生分為不同健康程度的組別，以便為后續(xù)有針對(duì)性的干預(yù)管理服務(wù)。盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為不同健康組別的學(xué)生制定出相應(yīng)的疼處方及鍛煉計(jì)劃，提供最合適的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生有針對(duì)性的、科學(xué)的接受體育鍛煉。
（四）營造良好的校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)大力開展有特色的體育校本課程，開展趣味性的體育活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉的同時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生心理健康水平。把公共體育課程與學(xué)生“陽光體育”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，充分整合學(xué)校資源。
參考文獻(xiàn)：
三、測試數(shù)據(jù)：身高體重：男生營養(yǎng)不良0，較低體重20，正常體重160，超重56，肥胖4；女生營養(yǎng)不良0，較低體重54，正常體重63，超重2，肥胖1。
表1：男生240人
表2：女生 120人
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
1.從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，男生低體重者占總?cè)藬?shù)的8.3%,正常體重占66.7%,超重者占23.3%,肥胖者占1.7%，營養(yǎng)不良者為0。女生低體重者占總?cè)藬?shù)的45.8%，正常體重占52.5%，超重者占1.7%，肥胖者和營養(yǎng)不良者為0。統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，國民生活水平的改善，學(xué)生的身高體重的發(fā)育指標(biāo)總體呈上升趨勢，營養(yǎng)不良檢出率極低，但也存在一些問題：如：男學(xué)生超重者比例比較大，原因?yàn)槿粘ｏ嬍碃I養(yǎng)不平衡，攝入體內(nèi)的熱量增加，鍛煉過少,造成脂肪在體內(nèi)堆積。女生的低體重者比例過大,為了保持良好的體型而在日常的飲食時(shí)少吃或者不吃造成體重偏低的結(jié)果。
2.表1、表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)生耐力素質(zhì)明顯偏低，優(yōu)秀率僅為男生4.6%，女生5%。而應(yīng)該占絕大多數(shù)的良好率僅為男生42.9%，女生13.3%，優(yōu)秀率和良好率的總和不到總?cè)藬?shù)的50%。與之相對(duì)應(yīng)的肺活量體重指數(shù)測試結(jié)果也不理想，優(yōu)秀率為男生3.3%，女生1.7%。良好率為男生50%，女生20%，優(yōu)秀率和良好率的總和同樣不足50%。反映力量素質(zhì)的握力體重指數(shù)測試結(jié)果同樣偏低，優(yōu)秀率為男生7.5%，女生3.3%。良好率為男生44.2%女生13.3%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、肺功能體重指數(shù)三項(xiàng)成績偏低。只有反映學(xué)生爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)測試結(jié)果較為正常，優(yōu)秀率為男生12.5%，女生11.7%，良好率為男生75%，女生61.7%。
3.結(jié)果分析：耐力素質(zhì)是衡量人的體質(zhì)健康狀況和勞動(dòng)工作能力的基本素質(zhì)，耐力水平對(duì)學(xué)生的健康狀況有非常重要的意義。握力能夠間接反映一個(gè)人的健康狀況。從測試的數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以得出結(jié)論：學(xué)生的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、肺功能機(jī)能水平總體偏低。這三項(xiàng)指標(biāo)占《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》五項(xiàng)測試中的三項(xiàng)，也就是說，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況總體偏低。造成這種狀況的原因有：第一，學(xué)生對(duì)健康的概念認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為只要不得病就是健康，沒有認(rèn)識(shí)到身體形態(tài)、機(jī)能、基礎(chǔ)素質(zhì)才是健康水平的主要要素。第二，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，將大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)等活動(dòng)上，體育鍛煉時(shí)間不夠、睡眠不足、精神緊張是造成學(xué)生體質(zhì)健康狀況不好的主要原因。第三，飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣不合理，造成攝入體內(nèi)的營養(yǎng)成分不均衡，也是影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重要原因。
我國學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展，其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實(shí)數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實(shí)有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。另外，我國高職院校缺乏后續(xù)服務(wù)管理工作，不能建立有效地信息反饋機(jī)制，對(duì)體質(zhì)健康測試結(jié)果不夠重視。
一、高職院校體質(zhì)健康測試存在的問題
（一）領(lǐng)導(dǎo)不重視，部門缺乏協(xié)作
目前許多高職院校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作并沒有引起足夠重視，國家制定的《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)校必須由校長牽頭實(shí)施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。但是在具體實(shí)施過程中，有關(guān)體質(zhì)健康測試的工作都是由體育部教來負(fù)責(zé)，而其他部門很少參與體質(zhì)健康測試工作。由此可以看出，高職院校對(duì)于體質(zhì)測試工作的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照國家規(guī)定的政策實(shí)施，并缺乏一定的管理和監(jiān)督。另外，《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績必須達(dá)到良好以上才可參與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，而畢業(yè)時(shí)體質(zhì)健康測試成績不及格者，則按結(jié)業(yè)處理。但很少高校按照這些規(guī)定來實(shí)施，這與國家規(guī)定的政策方針相差甚遠(yuǎn)。
（二）重測試、輕后續(xù)管理
目前大多數(shù)高職院?！秶殷w質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況不容樂觀，過于重視測試結(jié)果是否合格，忽略了體質(zhì)健康測試工作的目的和意義，很少有學(xué)校對(duì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，更沒有學(xué)校針對(duì)測試結(jié)果制定體育教學(xué)方案。這導(dǎo)致體質(zhì)健康測試工作出現(xiàn)頭重腳輕的情況，不能有效的落實(shí)體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)和管理工作，讓體質(zhì)健康測試失去了其應(yīng)有的作用。
（三）測試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性
高職院校體質(zhì)健康測試面向全校所有學(xué)生，其測試工作量巨大。因此，體質(zhì)健康測試組織管理工作就顯得尤為重要，良好的組織管理不僅能提高測試的速度，還能減輕測試的工作量。目前大多數(shù)高職院校體質(zhì)測試時(shí)組織相對(duì)混亂，如在外實(shí)習(xí)、身體不適的同學(xué)錯(cuò)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理、上報(bào)等工作不夠及時(shí)。另外，大多數(shù)學(xué)校沒有組織學(xué)生體質(zhì)健康補(bǔ)測工作，不能對(duì)未參加體質(zhì)測試的學(xué)生進(jìn)行測試，導(dǎo)致學(xué)生整體測試數(shù)據(jù)不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學(xué)生在體質(zhì)測試中找其他同學(xué)幫忙測試，這與測試監(jiān)管力度不夠有關(guān)。
二、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機(jī)制
（一）建立體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺(tái)
高職院校體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)主要針對(duì)大學(xué)生，因此測試后續(xù)服務(wù)工作必須以學(xué)生為主導(dǎo)。建立完善的后續(xù)服務(wù)咨詢平臺(tái)，使學(xué)生可以得到專業(yè)的體育鍛煉指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，提高大學(xué)生體育鍛煉的水平，促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展。目前建立學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺(tái)是最有效后續(xù)服務(wù)手段，它可以為學(xué)生提供最專業(yè)體質(zhì)健康服務(wù)，改善學(xué)生身體狀態(tài)，滿足學(xué)生體育鍛煉需求。
（二）建立網(wǎng)絡(luò)健康管理服務(wù)平臺(tái)
信息化社會(huì)讓生活學(xué)習(xí)變得方便、快捷，將“互聯(lián)網(wǎng)”引入到體質(zhì)健康測試工作中，可有效提高體質(zhì)健康測試工作的管理。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己測試成績，了解自身情況；學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)測試數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)上傳，便于測試數(shù)據(jù)的管理。同時(shí)學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳與體質(zhì)健康測試有關(guān)的資料，如測試標(biāo)準(zhǔn)、方法以及考核辦法等，使學(xué)生提前做好測試準(zhǔn)備。
（三）建立大數(shù)據(jù)分析庫
高職院校體質(zhì)健康測試工作每年都會(huì)開展，其測試數(shù)據(jù)對(duì)于分析學(xué)生的體質(zhì)健康狀況具有重要的參考價(jià)值。學(xué)校建立大數(shù)據(jù)分析庫，可以對(duì)學(xué)生健康狀況進(jìn)行科學(xué)分析，及時(shí)有效地了解學(xué)生體質(zhì)狀況，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)校體育教學(xué)能夠起到切實(shí)改善學(xué)生體質(zhì)情況的作用。
三、結(jié)語
大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的實(shí)施，其目的就是提高大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋可促使學(xué)生了解自身體質(zhì)狀況，有針對(duì)性的加強(qiáng)體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的順利開展，對(duì)學(xué)校體育教育的發(fā)展具有重要影響，而體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋體現(xiàn)了大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作有效性和完整性，對(duì)體質(zhì)健康測試工作具有非常大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，黨和政府部門加強(qiáng)了對(duì)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注，高校為了提升大學(xué)生的身體健康水平采取了一系列的策略和政策。但是在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步下，一些政策不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的要求。教育部門在2014年的時(shí)候再次確定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。為了進(jìn)一步深化教育改革發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在人們的心中真正形成健康第一的思想，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教育工作發(fā)展。文章以某校2015年在校大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為例，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，旨在有效反映出大學(xué)生的體質(zhì)情況，并針對(duì)反映數(shù)據(jù)提出提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略，從而促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。
一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試研究
（一）研究對(duì)象和研究方法
研究對(duì)象是某校2014-2015學(xué)年的在校大學(xué)生。研究方法采用了測試法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。其中，測試法應(yīng)用的中體同方體育科技有限公司提供的測試儀器，應(yīng)用該儀器對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等進(jìn)行測試。數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)參與調(diào)查的學(xué)術(shù)進(jìn)行隨機(jī)抽查，去掉采集不完全的數(shù)據(jù)，將學(xué)生的身高、體重、肺活量等數(shù)據(jù)應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行分析處理，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行評(píng)分分析。
（二）測試結(jié)果分析
1、總體分析
根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的身體情況，加強(qiáng)自己的強(qiáng)身健體訓(xùn)練。測試總成績在學(xué)生身體素質(zhì)的反映上不同，身高和體重?cái)?shù)據(jù)主要用來評(píng)價(jià)學(xué)生的身體形態(tài)肺活量和800米長跑用來評(píng)價(jià)學(xué)生的身體機(jī)能。根據(jù)教育局頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將達(dá)到90分以上的認(rèn)為是優(yōu)秀，75到89分的認(rèn)為是良好，60到74分認(rèn)為是幾個(gè)，少于59分認(rèn)為是不及格。
大學(xué)生五項(xiàng)總成績綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表具體如表一所示：根據(jù)表一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)不同階段的成績形成了一個(gè)倒V形，出現(xiàn)這一個(gè)現(xiàn)象的原因是學(xué)生在大一入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校環(huán)境不適應(yīng)，在大三的時(shí)候由于需要面臨各種招聘考試導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)失去了規(guī)律，因而大二A段的體育鍛煉頻率和效果最好。
2、身體形態(tài)發(fā)育分析
學(xué)生分年級(jí)、性別身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)等級(jí)情況具體如表二所示。根據(jù)表二發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身高和體重達(dá)標(biāo)率較低，大多是體重偏輕，甚至存在營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。男生的肥胖率要超過女生，可見男生的體育活動(dòng)時(shí)間較少，飲食結(jié)構(gòu)不合理。
3、學(xué)生身體機(jī)能指標(biāo)
第一，肺活量體重指數(shù)。肺活量能夠?qū)θ梭w肺功能的好壞進(jìn)行分析，根據(jù)表三的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的肺活量體重指標(biāo)不及格，但是高年級(jí)的學(xué)術(shù)肺活量指標(biāo)比低年級(jí)的學(xué)術(shù)要好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和肺活量的訓(xùn)練方式有關(guān)。第二，女大學(xué)生的800米跑和男大學(xué)生的1000米跑。長跑運(yùn)動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生心肺功能的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生體制健康的重要要素。
根據(jù)表四發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體長跑成績較好，低年級(jí)學(xué)生的成績要比高年級(jí)的學(xué)術(shù)高。
二、提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略
（一）加強(qiáng)對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面貫徹?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是深入貫徹落實(shí)健康第一思想的重要舉措，能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生身體健康的要求，并能夠完善學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生形成健全的體育人格。在《標(biāo)準(zhǔn)》的要求下不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康的考核，而且還需要對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)參與性的考核，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性和熱情。
（二）加強(qiáng)對(duì)健康第一思想理念的宣傳。在樹立健康第一思想理念的同時(shí)，體育部門要加強(qiáng)和高校學(xué)生工作處部門工作的配合，學(xué)校還需要借助網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳欄等向?qū)W生宣傳體育知識(shí)、健康體育理念等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要性。
（三）學(xué)校要深入開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。高校要以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，將學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)結(jié)合，提升學(xué)生體育成績指標(biāo)，要求大學(xué)生要至少參加兩項(xiàng)體育常規(guī)鍛煉，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
（四）保證學(xué)生的合理膳食結(jié)構(gòu)，合理安排體育訓(xùn)練。合理的膳食結(jié)構(gòu)是開展一切體育活動(dòng)的重要保障，為了提升體育運(yùn)動(dòng)開展的效果，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好、合理的膳食結(jié)構(gòu)。同時(shí)，高校還要合理安排體育訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的 體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。
結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生的體質(zhì)健康測試目的是為了讓學(xué)生更好的參加體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的 體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、擁有健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。為此，高校作為學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要執(zhí)行者，需要根據(jù)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展實(shí)際情況規(guī)范學(xué)生體質(zhì)健康測試，提升體質(zhì)健康測試的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)08-0997-02
【關(guān)鍵詞】 身高;體重;肺活量;運(yùn)動(dòng)活動(dòng);對(duì)比研究;學(xué)生
教育部、國家體育局于2004年新學(xué)年開始全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),并在2007年對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善,頒發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)施辦法。近幾年,安徽省大多數(shù)高職高專院校每年定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測試。本課題組成員對(duì)安徽省15所高職高專院校2008屆學(xué)生在校3 a《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),比較學(xué)生在體格發(fā)育、生理功能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等方面的綜合評(píng)定水平和變化趨勢,從而為加強(qiáng)高職高專院校體育衛(wèi)生工作,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平提供參考。
1 資料來源與方法
資料來自安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽國防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等15所高職高專院校2008屆學(xué)生在校3 a的《標(biāo)準(zhǔn)》測試資料。3次測試都是在省教育廳統(tǒng)一指導(dǎo)和要求下,使用統(tǒng)一的測試器材和方法于同一時(shí)間內(nèi)完成。由于各個(gè)學(xué)校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中選測項(xiàng)目不完全一致以及大三階段部分學(xué)生未參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試等因素,因此大一、大二、大三年級(jí)測試人數(shù)有差別,大一年級(jí)學(xué)生11 453名,其中男生5 747人,女生5 706名;大二年級(jí)9 523名,其中男生5 016人,女生4 507人;大三年級(jí)6 404名,其中男生3 516人,女生2 888人。
對(duì)收集的《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)用Excel儲(chǔ)存,建立原始數(shù)據(jù)庫,分類整理數(shù)據(jù),計(jì)量數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,使用SPSS 11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,2組資料采用正態(tài)檢驗(yàn)服從正態(tài)分布,數(shù)據(jù)分析采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),以P
2 結(jié)果
2.1 體格發(fā)育指標(biāo) 見表1,2。
2.1.1 身高 男、女生身高3 a之間差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05),且身高變化基本趨于穩(wěn)定。
2.1.2 體重 男生大二、大三時(shí)期體質(zhì)量均低于大一年級(jí)(P值0.05)。女生體質(zhì)量大二階段低于大一 (P
2.1.3 體質(zhì)量指數(shù)(BMI) 在校期間,男生BMI差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。女生大二階段有所下降(P0.05)。
2.2 生理功能指標(biāo) 見表1,2。
2.2.1 肺活量 男、女生3 a肺活量均處于下降狀態(tài)(P值均
2.2.2 肺活量體質(zhì)量指數(shù) 男生大三階段肺活量體質(zhì)量指數(shù)比大二、大一均下降(P值均
2.2.3 臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù) 男、女生在大三階段臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)均低于大二、大一(P值均
2.3 運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo) 見表1。
2.3.1 立定跳遠(yuǎn) 男、女生立定跳遠(yuǎn)成績均處于下降狀態(tài),3 a之間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均
2.3.2 握力體質(zhì)量指數(shù)(男生)、坐位體前屈(女生) 男生握力體重指數(shù)大一,大三低于大二,但高于大一(P值均120.05)。
表1 安徽省高職高專不同年級(jí)男生體質(zhì)健康測試指標(biāo)比較(x±s)
年級(jí)身高/cm體質(zhì)量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質(zhì)量指數(shù)臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)立定跳遠(yuǎn)/m握力體質(zhì)量指數(shù)
大一171.49±5.7162.91±8.4321.18±2.393 723.77±663.2059.51±9.6554.50±5.972.23±0.1737.89±5.99
大二171.67±5.4961.61±9.0221.12±2.713 596.46±678.43**58.73±10.1055.09±8.372.19±0.18**48.53±6.84**
大三171.66±5.6961.73±8.1820.93±2.453 122.53±831.15**50.85±12.94**52.02±8.22**2.11±0.18**40.42±6.31**
注:肺活量體質(zhì)量指數(shù)=肺活量(mL)/體質(zhì)量(kg);臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)=踏臺(tái)階上、下運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質(zhì)量指數(shù)=握力(kg)/體質(zhì)量(kg)×100。與一年級(jí)比較,*P
表2 安徽省高職高專不同年級(jí)女生體質(zhì)健康測試指標(biāo)比較(x±s)
年級(jí)身高/cm體質(zhì)量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質(zhì)量指數(shù)臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)立定跳遠(yuǎn)/m坐位體前屈/cm
大一160.65±4.8854.54±6.3721.13±2.252 437.89±511.2644.95±9.4253.50±5.351.63±0.1213.85±6.36
大二160.39±5.0352.90±6.34**20.81±2.19*2 301.43±576.14**43.55±9.95*48.81±6.39**1.61±0.14*14.19±4.50
大三160.17±4.8653.98±6.3521.02±2.132 212.67±558.36**41.32±10.95**47.35±5.84**1.54±0.16**13.95±4.86
注:肺活量體質(zhì)量指數(shù)=肺活量(mL)/體質(zhì)量(kg);臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)=踏臺(tái)階上、下運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質(zhì)量指數(shù)=握力(kg)/體質(zhì)量(kg)×100。與一年級(jí)比較,*P
3 討論
本調(diào)查顯示,進(jìn)入高職高專院校男、女生的生長發(fā)育已趨于成熟,身體形態(tài)指標(biāo)總體基本穩(wěn)定;男、女生大二階段比大一體質(zhì)量有下降趨勢,體質(zhì)量主要與體脂相關(guān),可能由于學(xué)生離開父母進(jìn)入大學(xué)開始獨(dú)立生活,因?yàn)槠?、營養(yǎng)不良、體脂減少所致[4];女生體質(zhì)量和身體質(zhì)量指數(shù)有下降趨勢,可能是受社會(huì)文化影響,如模特、明星苗條身材形象經(jīng)常出現(xiàn)在媒體上,大部分女生都喜歡自己再瘦一點(diǎn),體形會(huì)更優(yōu)美,所以女生用控制飲食方法盲目追求瘦身而造成體質(zhì)量和身體質(zhì)量指數(shù)下降[5-6]。因此,要教育和引導(dǎo)學(xué)生(尤其女生)正確認(rèn)識(shí)健康與美的關(guān)系,掌握改善體型的科學(xué)方法[7]。
男、女生在校3 a肺活量體質(zhì)量指數(shù)和臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)呈逐年顯著性下降趨勢。肺活量是人體的肺通氣功能和反映人體生長發(fā)育水平的重要生理功能之一[8], 肺活量體重指數(shù)是人體測量復(fù)合指標(biāo)之一,用以評(píng)價(jià)人體生理功能水平,是人體呼吸生理功能的重要指數(shù)[9]。臺(tái)階試驗(yàn)主要用于測定心血管系統(tǒng)的功能,說明高職高專學(xué)生心肺機(jī)能逐年下降,身體生理機(jī)能狀況令人擔(dān)憂。主要是因?yàn)楠?dú)生子女比例不斷增多,嬌生慣養(yǎng),怕苦怕累,缺乏體育鍛煉所致[10-11],還可能與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)[12]。許多高職高專院校課外活動(dòng)也是流于形式,應(yīng)引起相關(guān)教育管理部門的重視。
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立定跳遠(yuǎn)主要反映人體的下肢爆發(fā)力。男、女生在校期間立定跳遠(yuǎn)成績逐年顯著性下降,主要原因是大部分學(xué)生尤其是女生缺乏下肢力量專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)。男生在校期間握力體質(zhì)量指數(shù)基本為提高趨勢,女生坐位體前屈成績保持穩(wěn)定狀態(tài),可能是因?yàn)槟猩S著年齡增長握力自然增長,另外握力和柔韌性練習(xí)一般不受場地設(shè)施的限制,且柔韌性練習(xí)可以塑身減肥,因此女生比較感興趣,柔韌性素質(zhì)保持穩(wěn)定。臺(tái)階試驗(yàn)也可以間接反映機(jī)體的耐力,那么臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)的下降(尤其是大三階段)也說明學(xué)生耐力素質(zhì)在下降,主要原因是在選項(xiàng)教學(xué)中很少安排耐力項(xiàng)目練習(xí),保證不了練習(xí)時(shí)間和次數(shù),學(xué)生普遍不愿意刻苦鍛煉,到大三階段忙于就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí),耐力鍛煉時(shí)間幾乎沒有,只是在測試時(shí)應(yīng)付一下,因此耐力素質(zhì)顯著性下降[13-15]。
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摘 要：我國學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在很大誤差，主要原因?yàn)椋焊骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試重視程度不夠，測試者的準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，測試流程不規(guī)范，測試人員態(tài)度不夠認(rèn)真，儀器操作能力有待提高，測試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試；測試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差
中圖分類號(hào)：G804. 49
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-268X（2015）02-0069-04
國家學(xué)生體質(zhì)健康測試旨在通過體質(zhì)健康測試，并對(duì)測試成績進(jìn)行有效地處理分析，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的測試成績，在學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測試數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測試過程中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是體質(zhì)健康測試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測試、數(shù)據(jù)處理及上報(bào)的過程中出現(xiàn)了諸多問題，致使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性大大下降，給國家體質(zhì)健康測試的有效分析及處理帶來很大困擾，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。
1 學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報(bào)情況分析
1.1 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報(bào)的學(xué)校數(shù)量分析
2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：各級(jí)各類學(xué)校開展覆蓋學(xué)校各年級(jí)全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理上報(bào)。近幾年我國學(xué)校上報(bào)情況如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我國學(xué)?？傮w上報(bào)率分別是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我國各個(gè)省份上報(bào)情況也有很大差異，如201 1年江蘇省上報(bào)率最高為98. 72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)上報(bào)率最低為3. 77%；2012年上海市上報(bào)率最高為93. 11%，北京市上報(bào)率最低為8. 60%；2013年貴州省上報(bào)率最高為99. 66%，北京市上報(bào)率最低僅為0.05%; 2014年吉林省上報(bào)率最高為100%，新疆維吾爾族自治區(qū)上報(bào)率最低為69. 95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國自2011年至2014年學(xué)?？傮w上報(bào)率雖呈增長趨勢，但各個(gè)省市之間的上報(bào)率卻相差很大，各省市上報(bào)數(shù)據(jù)失衡，嚴(yán)重影響了我國學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。
1.2 學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報(bào)準(zhǔn)確性分析
教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況按教育部要求進(jìn)行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對(duì)全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，分別在全國32省市進(jìn)行分層、隨機(jī)抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)有很大的出入，全國抽查測試成績與校測試成績的吻合度不到26%，有些省市上報(bào)數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測試以及數(shù)據(jù)上報(bào)過程中存在嚴(yán)重的誤差，影響了測試結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)更是存在嚴(yán)重誤差，有的還存在嚴(yán)重造假現(xiàn)象。
1.3 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)人數(shù)情況分析
2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：實(shí)行全體學(xué)生測試制度，在各級(jí)各類學(xué)校要開展覆蓋全校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。但由于測試對(duì)象、數(shù)據(jù)處理、上報(bào)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報(bào)過程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級(jí)減少，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對(duì)該校的在校生人數(shù)、參加測試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報(bào)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因?yàn)楦鞣N原因沒能參加測試。我們通過問卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報(bào)工作，繁重的工作負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報(bào)情況同樣如此。
1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度分析
學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度決定了學(xué)生在測試過程中的盡力程度，如果學(xué)生認(rèn)為測試只是在走過場，測試過程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個(gè)項(xiàng)目的測試，測試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)狀況。對(duì)江蘇省10所高校100名測試人員及1000名受測學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69. 8%測試人員認(rèn)為體質(zhì)健康測試頻率較高、工作量過大、測試持續(xù)時(shí)間過長，對(duì)測試工作存在倦怠現(xiàn)象，測試態(tài)度不認(rèn)真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，甚至謊報(bào)數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72. 6%的受測學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測試是短期行為，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對(duì)待測試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過各種方式規(guī)避測試或者測試造假，比如，通過開具虛假生病證明等方式規(guī)避測試。另外，學(xué)生在測試過程中未能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標(biāo)或者雙臂突然前伸，在做肺活量測試時(shí)不能最大吸氣或呼氣等。
2 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試誤差原因分析
2.1我國各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的原因分析
由于我國地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件時(shí)的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試實(shí)施的過程中，部分地方相關(guān)部門對(duì)其數(shù)據(jù)錄入及檢測的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照錄入和檢測標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，致使學(xué)校上報(bào)質(zhì)量出現(xiàn)問題。其次，相關(guān)部門對(duì)學(xué)校測試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的過程中不能給予測試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)窗口進(jìn)行結(jié)果上報(bào)，這就要求相關(guān)部門及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作人員。但全國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計(jì)算機(jī)操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報(bào)工作延遲等。以上均為我國各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的關(guān)鍵因素。
2.2 不正確的政績觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在造假現(xiàn)象
教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，中不得評(píng)為合格等級(jí)，各?。▍^(qū)、市）不得批準(zhǔn)其為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生自身鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和的《全國學(xué)校體育工作年度報(bào)告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對(duì)教育部門、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作績效考核的重要內(nèi)容，這種對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行問責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報(bào)過程中負(fù)責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會(huì)出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績等行為。如：因?qū)W生測試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績更改后上報(bào)學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績不理想或者是沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，便會(huì)修改成績。
2.3 宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試
學(xué)生體質(zhì)測試是教育部下發(fā)到每個(gè)學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對(duì)測試工作進(jìn)行隨時(shí)檢測、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)、幾個(gè)體育老師以及幾十個(gè)普通學(xué)生組成測試團(tuán)隊(duì)。測試機(jī)構(gòu)的缺乏、測試員能力的不足為體質(zhì)測試工作的順利開展帶來很多困難。專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到測試工作的重要性，利用各種理由逃避測試。測試機(jī)構(gòu)匱乏及測試員能力不足將會(huì)導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)可靠性降低、無效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報(bào)數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。
2.4 學(xué)生測試態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映學(xué)生成績
經(jīng)調(diào)查分析，72. 6%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測試的目的、意義以及重要性，不能認(rèn)真對(duì)待測試。測試前準(zhǔn)備活動(dòng)是指在運(yùn)動(dòng)前所做的一系列運(yùn)動(dòng)練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒?dòng)，為各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做準(zhǔn)備。它能夠有效減小測試過程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測試成績的準(zhǔn)確性。對(duì)江蘇省10所高校1000名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測試前做過針對(duì)性的熱身活動(dòng)，有13%的學(xué)生在測試前進(jìn)行過簡單的熱身活動(dòng)，84%的學(xué)生未在測試前做過準(zhǔn)備活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)充分說明：學(xué)生缺乏測試前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)，缺乏對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)；另一方面也說明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的重視程度不夠。
2.5 學(xué)生體質(zhì)健康測試流程不規(guī)范導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確
測試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測試的過程中，測試員應(yīng)該按照嚴(yán)格的測試流程進(jìn)行測試，避免測試項(xiàng)目之間的相互干擾，為測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：由于體質(zhì)測試工作量大、工作強(qiáng)度較高，每所高校的測試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測試的過程中容易造成測試點(diǎn)人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測試人員往往會(huì)根據(jù)測試點(diǎn)人數(shù)的多少來進(jìn)行測試項(xiàng)目的選擇，以此來加快測試速度，但會(huì)導(dǎo)致測試程序混亂，某些測試項(xiàng)目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。
在體制測試的過程中，場地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要因素。《國體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中對(duì)測試場地的布置沒有明確的要求，只有個(gè)別省、自治區(qū)國民體質(zhì)監(jiān)測、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對(duì)測試總體場地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國民體質(zhì)監(jiān)測對(duì)總體場地的明確要求是：場地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對(duì)總體場地的明確要求是：形態(tài)與測試要設(shè)置在安靜的場所，盡可能是集中式靠近。由于在《國體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)總體場地沒有明確的規(guī)定，所以在場地安排過程中各個(gè)省、自治區(qū)的場地布置有很大的差異。比如：立定跳測試中有沙坑和硬性場地之分；50 m測試中有逆風(fēng)測試和順風(fēng)測試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。
2.6 學(xué)生體質(zhì)健康測試儀器自身存在系統(tǒng)誤差
隨著科技的不斷進(jìn)步，體質(zhì)測試中的人力操作儀器也逐漸被電子測試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測試的便捷性和準(zhǔn)確性。但是，電子測試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測試過程中由于測試數(shù)據(jù)龐大，測試儀器往往超負(fù)荷工作，缺乏必要的維護(hù)導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。測試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行校正維護(hù)，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對(duì)儀器操作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進(jìn)行簡單的維護(hù)處理，致使測試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。
3 降低學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)誤差的措施
3.1 提高學(xué)校上報(bào)率，縮小各省市學(xué)校上報(bào)率的差距
數(shù)據(jù)上報(bào)是國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對(duì)其進(jìn)行有效的分析、總結(jié)，為國家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校上報(bào)工作的管理，加強(qiáng)各省市對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的正確認(rèn)識(shí)，努力把學(xué)校上報(bào)工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評(píng)指標(biāo)的一部分，為數(shù)據(jù)上報(bào)工作提供有效的政策保障。同時(shí)，國家相關(guān)部門應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行體質(zhì)測試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等。通過以上方法與途徑，以求在提高全國學(xué)?？傮w上報(bào)率的同時(shí)，有效減少各個(gè)省市之間學(xué)?？偭可蠄?bào)率的差距，以此來減少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。
3.2 加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的審查與復(fù)查制度
為保證數(shù)據(jù)上報(bào)工作的順利實(shí)施，提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性，教育部門應(yīng)完善對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門進(jìn)一步完善上報(bào)數(shù)據(jù)的審查制度。各級(jí)地方行政部門應(yīng)該督促教育部門及所屬學(xué)校全面開展體質(zhì)健康測試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作，并組織相關(guān)人員逐級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，經(jīng)過嚴(yán)格審查和核準(zhǔn)之后再進(jìn)行提交。其次。教育部門應(yīng)該建立對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)部分地方或者學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)重測，與上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核。對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、真實(shí)性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)一致性較差的學(xué)校進(jìn)行批評(píng)指正，并且責(zé)任到個(gè)人，使其負(fù)有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的監(jiān)督，以此來提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性以及可靠性。
3.3 加強(qiáng)數(shù)據(jù)測試工作的監(jiān)督與管理
建立全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的有效途徑。在體質(zhì)測試過程中要求：監(jiān)測工作實(shí)施全程監(jiān)控；在各級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個(gè)學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測期間，要確定專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)場安排現(xiàn)場檢測；在體質(zhì)測試過程中，各級(jí)質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個(gè)督查組對(duì)各個(gè)學(xué)校的測試工作進(jìn)行督查，省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織重點(diǎn)采取抽查的方式，市級(jí)以及縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測組織工作，測試人員配備，師生員工參與度，場地設(shè)備配置，監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)環(huán)節(jié)。在督查的過程中，各個(gè)督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進(jìn)行現(xiàn)場督查，同時(shí)應(yīng)對(duì)督查情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時(shí)對(duì)檢測工作做出整改。
3.4 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測試人員的積極性及儀器操作能力
各級(jí)行政部門和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)全國學(xué)生體質(zhì)健康測試的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長或者副校長為學(xué)生體質(zhì)健康測試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認(rèn)真細(xì)化體質(zhì)健康測試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的順利進(jìn)行。在增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測試的資金投入，增加測試人員的勞務(wù)補(bǔ)助，切實(shí)提高測試人員積極性等。
測試人員對(duì)儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，測試隊(duì)伍的操作水平是保證測試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測試之前學(xué)校應(yīng)通過PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場實(shí)習(xí)等途徑對(duì)操作人員進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)，以此來提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)采取測試人員、測試儀器、測試指標(biāo)三固定的方式進(jìn)行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測試人員對(duì)測試項(xiàng)目的熟練程度，還可以有效減少因測試人員不同而帶來的操作誤差。在體質(zhì)測試過程中新補(bǔ)充的人員必須接受過崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時(shí)學(xué)習(xí)上崗。對(duì)條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測試、服務(wù)隊(duì)伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、測試。
3.5 加強(qiáng)宣傳力度，提高學(xué)生測試積極性
學(xué)校應(yīng)該通過《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試動(dòng)員大會(huì)、體質(zhì)測試方面的講座、體質(zhì)測試培訓(xùn)等各種途徑來提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測試的認(rèn)識(shí)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識(shí)到體質(zhì)測試成績與自身的切身利益密切相關(guān)，如測試不合格者不能參加校評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強(qiáng)宣傳力度的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來調(diào)動(dòng)受試者的積極性以及主觀能動(dòng)性。比如，在體質(zhì)測試結(jié)束以后學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)年級(jí)根據(jù)測試成績的情況，對(duì)成績較好的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績較差的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予有待提高的警示。
3.6 測試教師應(yīng)有效組織測試者在測試前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)
充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，以適應(yīng)身體運(yùn)動(dòng)的需要；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對(duì)測試內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備練習(xí)。比如：在測試之前首先組織學(xué)生進(jìn)行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測試之前進(jìn)行踢腿、壓腿等專項(xiàng)練習(xí)；在立定跳遠(yuǎn)之前進(jìn)行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測試之前進(jìn)行高抬腿、小步跑等專項(xiàng)練習(xí)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)還能夠加快血液循環(huán)，為機(jī)體運(yùn)動(dòng)提供充足的氧氣，延遲運(yùn)動(dòng)疲勞等。
3.7 規(guī)范測試流程和科學(xué)布置場地
規(guī)范的測試流程，科學(xué)的場地設(shè)置，不僅可以有效提高學(xué)生的測試成績，還能有效保證測試數(shù)據(jù)的可靠性。在測試流程上國家雖然沒有相關(guān)的文件說明，但應(yīng)按照技能一形態(tài)一素質(zhì)的順序進(jìn)行。如果在測試的過程中出現(xiàn)人員擁擠，應(yīng)該在同類測試項(xiàng)目之間進(jìn)行調(diào)整，盡量避免項(xiàng)目之間的相互干擾。在場地的布置上國家文件沒有明確規(guī)定，但各個(gè)省市之間應(yīng)相互借鑒，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、擯棄其不足。比如：座位體前屈、身高體重測試儀器應(yīng)該放置在室內(nèi)通風(fēng)、寬敞、明亮的場所，立定跳遠(yuǎn)測試場地應(yīng)該選用沙坑場地，50m測試應(yīng)選測順風(fēng)測試等。
3.8 采取措施提高測試儀器靈敏度和準(zhǔn)確性
各學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部對(duì)儀器的規(guī)格和要求進(jìn)行訂購，禁止訂購未經(jīng)教育部認(rèn)證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測試儀器都是經(jīng)過國家認(rèn)證的，但是誤差是任何儀器都無法避免的，每一臺(tái)儀器都有一個(gè)老化、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性下降的過程。因此，在測試的過程中學(xué)校測試人員應(yīng)按照操作說明對(duì)儀器進(jìn)行正確使用，定期對(duì)測試儀器進(jìn)行檢查、校對(duì)、維護(hù)，它是提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要途徑。比如：在肺活量測試過程中要求，每10-15人測試完畢后需用棉球及時(shí)擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測試人員對(duì)儀器設(shè)備的檢查、校對(duì)、維護(hù)等多方面知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測、維護(hù)人員，按照有關(guān)規(guī)定定時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行檢測、維護(hù)，有效減少測試儀器自身原因造成的誤差。
參考文獻(xiàn)：
[1]董杰，大學(xué)生體質(zhì)健康測試若干問題的思考一相關(guān)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].博碩論壇，2012（13）：3-5.
中圖分類號(hào):G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0060-04
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分[1-2],要高效的實(shí)施它,是一個(gè)復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)工程,實(shí)施的效果,不僅取決于其本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性和科學(xué)性,還會(huì)受到諸多因素的制約。自《標(biāo)準(zhǔn)》開始實(shí)施到現(xiàn)在才八年時(shí)間,仍處在實(shí)踐和摸索階段,在實(shí)施的過程中效果如何?如何對(duì)體質(zhì)測試整個(gè)工作流程進(jìn)行有效的組織和管理,才能盡可能實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)踐上的重大進(jìn)展,才能真正意義上提高大學(xué)生的體質(zhì)健康,是筆者對(duì)此課題要解決的關(guān)鍵問題,為樹立“科學(xué)的體育觀”及科學(xué)規(guī)范地開展大學(xué)生體質(zhì)與健康測試管理提供理論借鑒。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1研究對(duì)象
本課題主要研究湖南省高等院校體質(zhì)健康測試工作的現(xiàn)狀,采用分層抽樣法,根據(jù)不同層次、不同類型、不同地域選定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大學(xué)等,4所?？圃盒Ｊ呛翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,2所高職是株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。、
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
依據(jù)本論文研究的需要,查閱并收集了教育部與國家體育總局多年以來頒布的有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》的綱領(lǐng)性文件以及湖南省教育廳下發(fā)的有關(guān)文件;同時(shí)閱讀了大量相關(guān)學(xué)科,為順利完成本文的研究提供理論基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)本論文研究的需要,設(shè)計(jì)了湖南省高校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀調(diào)查表,并經(jīng)過專家評(píng)定效度且得到專家一致認(rèn)同意見后,開始面向調(diào)查者進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.2.3訪談法
研究小組于2009年3月一9月份分別訪問了本學(xué)科的相關(guān)專家學(xué)者、分管副校長,體育部主任,體育教師22人次,得到了大量有價(jià)值的信息。
1.2.4 觀察法
直接參與部分高校體質(zhì)健康測試工作,通過觀察、參與、了解和把握體質(zhì)測試現(xiàn)場的實(shí)施過程,掌握及彌補(bǔ)用其它研究方法可能無法獲得的資料。
1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在WindowsXP操作系統(tǒng)下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0軟件對(duì)收集的調(diào)查和訪談的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入及統(tǒng)計(jì)處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 體質(zhì)健康測試前期的準(zhǔn)備工作分析
2.1.1宣傳工作現(xiàn)狀分析
宣傳是使學(xué)生全面了解體質(zhì)測試的目的和意義,掌握體質(zhì)測試知識(shí),促進(jìn)體質(zhì)測試工作順利實(shí)施。它是一個(gè)長期不懈的工作,而且需要多途徑、多渠道、大力度的進(jìn)行宣傳。高校宣傳主要宣傳形式是:教師上課宣傳、廣播講座、板報(bào)宣傳、現(xiàn)場講座宣傳、會(huì)議宣傳等,調(diào)查結(jié)果表明:所調(diào)查10所學(xué)校都通過教師在體育課上宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作的占60%,30%的學(xué)校利用了校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了宣傳,40%的學(xué)校是會(huì)議動(dòng)員,30%的學(xué)校做過板報(bào),鮮有學(xué)校同時(shí)采用3種以上的宣傳形式,因此,宣傳教育形式還不夠多樣化(詳見圖3--1)。調(diào)查同時(shí)表明:學(xué)生體質(zhì)健康測試的宣傳工作和思想發(fā)動(dòng)工作主要由公共體育部/體育學(xué)院/體育組負(fù)責(zé),而團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生體育組織等其它部門參與度不高。
2.1.2 測試項(xiàng)目現(xiàn)狀分析
根據(jù)目前的《標(biāo)準(zhǔn)》,體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試主要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力素質(zhì)與身體健康素質(zhì)兩方面綜合評(píng)定(測試內(nèi)容詳見表3--1)。雖然從理論上講,在測試項(xiàng)目上應(yīng)該沒有什么什么爭議,然而,通過實(shí)際調(diào)查研究結(jié)果顯示:部分高校對(duì)測試項(xiàng)目并不十分清楚,身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)是必測項(xiàng)目,有的高校卻并沒有進(jìn)行測試;相反,有的選測項(xiàng)目卻出現(xiàn)了重復(fù)交叉測試的現(xiàn)象。
2.1.3 測試場地現(xiàn)狀分析
在所調(diào)查的10所學(xué)校中有6所高校專門設(shè)置了體質(zhì)測試場所,2所高校臨時(shí)利用健身房、器材室或其他室內(nèi)場地進(jìn)行測試,2所高校直接在運(yùn)動(dòng)場或者找一塊水泥地進(jìn)行測試。可見,一部分高校存在場地欠缺的困難,有的高校學(xué)生很多,但體育場館卻少得可憐,根本滿足不了《標(biāo)準(zhǔn)》的需求,這可能與高校的體育硬件設(shè)施不足或者領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育工作重視程度不夠,導(dǎo)致體育教育硬件投入太少所致。
2.1.4 測試工作計(jì)劃制定與工作人員專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
古人有云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。調(diào)查結(jié)果顯示,所調(diào)查的10所高校中有7所制定了體質(zhì)健康測試工作計(jì)劃,其中5所學(xué)校的工作計(jì)劃比較全面,2所比較簡單,另外3所學(xué)校根本沒有制定工作計(jì)劃,只是臨時(shí)布置任務(wù)。測試的時(shí)間安排主要采用完全課內(nèi)測試和課內(nèi)、外測試相結(jié)合兩種。由此可以得出,體育課仍是各個(gè)高校測試的主要時(shí)間,這樣必然占用很多體育課的上課時(shí)間,影響體育課的正常上課進(jìn)度,有部分教師由此產(chǎn)生了不滿情緒,可見協(xié)調(diào)好體育課與體質(zhì)測試之間的關(guān)系十分重要。
體育教師作為組織者和監(jiān)管者,在測試前期,其主觀思想意識(shí)和測試所需物質(zhì)條件都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。調(diào)查表明,參與測試工作的成員,有5所學(xué)校的大部分體育教師參與了培訓(xùn),4所學(xué)校的少部分體育教師參與了培訓(xùn),另外1所學(xué)校的測試人員沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)就直接參與了測試,培訓(xùn)內(nèi)容9所學(xué)校僅僅是測試步驟和儀器的正確規(guī)范操作及軟件的操作,幾乎都未涉及健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)處方。由此我們可以得出:湖南省高校對(duì)參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試人員的培訓(xùn)工作在運(yùn)動(dòng)處方方面還處于起步階段,體育教師對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握還不能完全滿足《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的需要,相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作人員的監(jiān)管和指導(dǎo)工作,以保證《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的質(zhì)量和效果。
2.2 體質(zhì)測試中的監(jiān)督和管理工作分析
2.2.1測試儀器現(xiàn)狀分析
測試儀器質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系到測試工作的順利進(jìn)行和測試的準(zhǔn)確性、可靠性,關(guān)系到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、分析和反饋等工作的有效性。因此,選擇質(zhì)量好的儀器設(shè)備能夠保證體質(zhì)測試的順利實(shí)施。根據(jù)調(diào)查顯示:測試過程中,儀器偶而出故障的和經(jīng)常出故障的學(xué)校各占40%和20%,儀器根本沒有故障和幾乎沒有故障的分別占10%和30%,差不多一半以上的學(xué)校測試儀器會(huì)出現(xiàn)故障,出現(xiàn)故障較多的儀器是肺活量儀,其次是握力儀,給體質(zhì)測試帶來的很大的困難(測試儀器出故障的學(xué)校所占比率統(tǒng)計(jì)圖詳見圖3---2)。根據(jù)實(shí)地考察來看,有個(gè)別學(xué)校由于時(shí)間很緊,雖然儀器沒有修好,但仍讓學(xué)生參加測試工作,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性很難保證;有的甚至直接讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù),另外,有的學(xué)校由于配套的測試儀器價(jià)格較高,只好購置相當(dāng)有限的測試儀器,以致人太多儀器太少,測試數(shù)據(jù)有效性與真實(shí)性受到質(zhì)疑。
2.2.2測試工作流程及監(jiān)管現(xiàn)狀分析
湖南省高校體質(zhì)健康測試工作過程大多是以學(xué)生上體育課的自然班級(jí)為單位,以保證測試的井然有序。調(diào)查發(fā)現(xiàn),10所學(xué)校均是采用智能導(dǎo)入型儀器或通過“易點(diǎn)通”采集數(shù)據(jù)。對(duì)因病、殘疾不能參加體質(zhì)測試的大學(xué)生,通常都采用向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請,經(jīng)校醫(yī)院開出證明,體育學(xué)院/公共體育部核實(shí)后,可以免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》,所有相關(guān)信息存入學(xué)生檔案。在實(shí)際的調(diào)查中,有8所院校對(duì)本校免測試生有較清楚的規(guī)定,少部分學(xué)校未考慮此因素。
在體質(zhì)測試的過程中,通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),由于測試的時(shí)候?qū)W生相對(duì)較多,而體育教師或工作人員相對(duì)較少,所以測試現(xiàn)場總顯人手不足,從而導(dǎo)致學(xué)生測試時(shí)監(jiān)督不力,雖然有的高校規(guī)定測試時(shí)需帶學(xué)生證或者身份證,然而測試場地人員是動(dòng)態(tài)流動(dòng)的,所以作弊時(shí)有發(fā)生,尤其是畢業(yè)班的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),認(rèn)為有很多同學(xué)作弊的占3.2%,認(rèn)為有很少同學(xué)作弊的占37.8%(見圖3---3)。
2.3 體質(zhì)測試后的數(shù)據(jù)管理和信息反饋工作
2.3.1 測試所得數(shù)據(jù)的反饋現(xiàn)狀分析
《標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)每學(xué)年測試的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料要妥善保存。體育學(xué)院/公體部/體育組應(yīng)該有專門人員負(fù)責(zé)收集,保存測試成績,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、上報(bào),并定期整理電子與文案歸檔。根據(jù)體育教師問卷調(diào)查結(jié)果:所有學(xué)校都對(duì)測試的數(shù)據(jù)做了較好的保存,但對(duì)數(shù)據(jù)的處理形式有很大的不同,有的學(xué)校只是用于上報(bào),沒有及時(shí)的反饋給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)自已的體質(zhì)健康狀況有很好的了解,更談不少運(yùn)動(dòng)處方了;有的根據(jù)不反饋,學(xué)生測試完成之后就萬事大吉,高枕無憂了;有的學(xué)校做的比較適中,反饋及時(shí),補(bǔ)考測試形式靈活,完全按照國家體育局的精神來完成的;有的學(xué)校則對(duì)數(shù)據(jù)的玩的過火,對(duì)第一沒通過測試過的同學(xué)“嚴(yán)肅處理”,又是補(bǔ)考,又是納入本年度的體育成績,甚至納入畢業(yè)的必要條件,搞得學(xué)生神經(jīng)緊張,人人自危,為了體質(zhì)測試成績不惜冒著被學(xué)校處分的危險(xiǎn)請人代考。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1湖南省高校體質(zhì)健康測試實(shí)施情況良好,絕大部分高校按照教育部的精神實(shí)施,但在實(shí)際工作中尚存在不足:測試項(xiàng)目不合理、測試教師的專業(yè)性不強(qiáng)、測試儀器的數(shù)量不夠和質(zhì)量不佳、測試過程監(jiān)管力度不強(qiáng)、測試時(shí)間安排不合理、測試成績的反饋不及時(shí)等。
3.1.2 在行政管理上,個(gè)別分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作重視不夠,導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作的效率低、效果差?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的機(jī)構(gòu)設(shè)置也存在問題,專門的體質(zhì)測試機(jī)構(gòu)和專職測試管理人員較少,達(dá)不到管理的要求。
3.1.3 在專業(yè)素質(zhì)方面,少部分教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和掌握不足,在實(shí)際測試操作細(xì)節(jié)方面需要提高。
3.2 建議
3.2.1 擴(kuò)大宣傳渠道。利用各種形式與途徑對(duì)體質(zhì)測試的目的、意義、內(nèi)容、注意事項(xiàng)等積極宣傳,提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識(shí)。
3.2.2 優(yōu)化儀器設(shè)備、人員配備。體質(zhì)測試工作不僅需要質(zhì)量優(yōu)良與數(shù)量恰當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備,專業(yè)人員的配備也是必不可少,在實(shí)際工作中要力求人機(jī)配備合理,責(zé)任落實(shí)到人,達(dá)到人機(jī)的最優(yōu)化。
3.2.3 強(qiáng)化管理機(jī)制。各高校要成立領(lǐng)導(dǎo)分管小組;各部分門之間要精誠團(tuán)結(jié)與協(xié)作,分工要明確且具體;工作方案要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面考慮;實(shí)施體質(zhì)測試工作要井然有序、監(jiān)管得力;執(zhí)行者要訓(xùn)練有素,執(zhí)行有力。
3.2.4合理安排體質(zhì)測試時(shí)間。體質(zhì)測試的工作總量很大,參與的體育教師或?qū)Ｂ毠ぷ魅藛T很多,參與的學(xué)生更是成千上萬,組織者和被組織者還都有教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)要完成,如果安排不當(dāng),就會(huì)嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進(jìn)度或?qū)W習(xí)進(jìn)度,因此,各高校要多方面考慮,周密安排測試時(shí)間,以保證體質(zhì)健康測試工作的順利實(shí)施。
3.2.5 搭建大學(xué)生體質(zhì)信息反饋系統(tǒng)。一方面組建學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu),學(xué)生可以根據(jù)需要到此機(jī)構(gòu)咨詢,及時(shí)了解自身體質(zhì)健康狀況及可采用的健身運(yùn)動(dòng)處方;另一方面,充分利用英特網(wǎng),體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可資源共享,擴(kuò)大學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流;數(shù)據(jù)庫可保存多年,便于動(dòng)態(tài)跟蹤,有利于與《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的課題科研工作的開展。
3.2.6 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測試有機(jī)結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)行體質(zhì)健康測試指標(biāo)與評(píng)價(jià)系統(tǒng),結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo),建立切實(shí)可行的體育教學(xué)與體質(zhì)健康課程體系,處理好身體健康與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測試有機(jī)結(jié)合。
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本論文為:2009年湖南省高等學(xué)校科學(xué)基金研究項(xiàng)目編號(hào):09c377
作者簡介:
廖小林(1956--),男,副教授,廣西靈山人,湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院,
