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時(shí)間：2022-03-06 11:17:28
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1、廣泛征求意見(jiàn)和建議。為開(kāi)好局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，局黨工委充分發(fā)揚(yáng)民主，拓寬建言渠道，采取多種方式，廣泛征求意見(jiàn)建議，扎實(shí)做好了專題民主生活會(huì)前期準(zhǔn)備工作。積極向各鎮(zhèn)（街道）黨委（黨工委）、各有關(guān)部門、各作風(fēng)行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員發(fā)函征求意見(jiàn)，向各基層單位征求意見(jiàn)，局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)各類意見(jiàn)建議匯總梳理為78條，包含加大經(jīng)費(fèi)投入、促進(jìn)均衡發(fā)展、打造品牌亮點(diǎn)等多個(gè)方面。
2、深入開(kāi)展談心活動(dòng)。局黨工委委員本著“以人為善，坦誠(chéng)相待，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，形成共識(shí)”的原則，在局黨工委成員之間、局黨工委委員與所分管處室和部門的黨員之間、黨員與群眾之間開(kāi)展談心活動(dòng)。并且做到了“兩主動(dòng)，兩結(jié)合”。即領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)約黨員談，黨員主動(dòng)約群眾談，將談心活動(dòng)與做好當(dāng)前工作緊密結(jié)合，與促進(jìn)個(gè)人提高緊密結(jié)合，保證了活動(dòng)效果。
3、認(rèn)真撰寫(xiě)發(fā)言材料。在廣泛征求意見(jiàn)建議、開(kāi)展談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真撰寫(xiě)發(fā)言材料，并確保發(fā)言材料深刻詳實(shí)。努力做到對(duì)單位科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)準(zhǔn)確判斷，對(duì)影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)存在問(wèn)題的原因特別是主觀原因有一個(gè)深入剖析，對(duì)推動(dòng)本單位科學(xué)發(fā)展有一個(gè)清晰思路。
二、深刻剖析，認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)
1、深入查找存在問(wèn)題。局黨工委把開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)作為分析檢查階段重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題。6月3日下午召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，會(huì)議由局黨工委書(shū)記、局長(zhǎng)茅雪鶴同志主持，區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)胡秀芳副區(qū)長(zhǎng)、指導(dǎo)檢查組組長(zhǎng)、區(qū)紀(jì)委副書(shū)記徐萍和區(qū)紀(jì)委、區(qū)委組織部的有關(guān)同志出席了會(huì)議，各處室負(fù)責(zé)人列席會(huì)議。
會(huì)上，班子成員結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真查找自身存在的問(wèn)題和不足，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了查找：一是基礎(chǔ)建設(shè)有待完善，二是隊(duì)伍建設(shè)困難較多，三是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題仍在，四是民生民本有待落實(shí)，五是正面宣傳缺乏力度，六是與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)不夠。
2、深刻剖析問(wèn)題根源。會(huì)上，面對(duì)問(wèn)題分析原因，大家認(rèn)為，我局在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的問(wèn)題，其根源在于：一是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵理解不夠全面深刻；二是謀求社會(huì)事業(yè)“可持續(xù)發(fā)展”的動(dòng)力不足；三是對(duì)“以人為本”的核心精神貫徹不到位；四是統(tǒng)籌兼顧的方法運(yùn)用不夠成熟；五是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的作風(fēng)不夠扎實(shí)。
3、全面提出改進(jìn)措施。會(huì)議還結(jié)合社會(huì)事業(yè)工作實(shí)際情況，提出了進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀的主要思路和措施：一是加強(qiáng)班子建設(shè)，形成強(qiáng)大合力；二是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，建設(shè)廉潔隊(duì)伍；三是加大改革力度，激發(fā)事業(yè)活力；四是積極加強(qiáng)溝通，尋求各方支持；五是加大宣傳力度，提高服務(wù)質(zhì)量。副區(qū)長(zhǎng)胡秀芳同志充分肯定社會(huì)事業(yè)局民主生活會(huì)準(zhǔn)備工作比較充分，征求意見(jiàn)廣泛深入，整改意見(jiàn)貼近實(shí)際。同時(shí)也對(duì)社會(huì)事業(yè)局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)提出了三點(diǎn)要求：一是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體成員的理論水平；二是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提升踐行科學(xué)發(fā)展觀的履職能力；三是進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。
三、緊扣主題，精心撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告
1、嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn)。局黨工委緊緊圍繞“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)北部新城”主題，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告，把撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告的過(guò)程當(dāng)作深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解、破解影響社會(huì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的難題、提升社會(huì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展水平的過(guò)程。一是嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn)。注重突出“兩個(gè)符合”，即“符合科學(xué)發(fā)展觀要求、符合本單位實(shí)際”；抓住“四個(gè)關(guān)鍵”，即“深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央精神，認(rèn)真傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，把解放思想的要求貫穿到分析評(píng)議階段的全過(guò)程，重在明確科學(xué)發(fā)展思路”；做到“四不過(guò)關(guān)”，即“問(wèn)題找得不準(zhǔn)不過(guò)關(guān)，分析不深不透不過(guò)關(guān)，群眾提出的正確意見(jiàn)沒(méi)有吸收不過(guò)關(guān)，整改措施不具體不過(guò)關(guān)”，確保了分析檢查不走過(guò)場(chǎng)。
2、反復(fù)修改完善。分析檢查報(bào)告先后經(jīng)過(guò)局黨工委專題民主生活會(huì)、機(jī)關(guān)黨員生活會(huì)、群眾評(píng)議等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，對(duì)征求到的意見(jiàn)建議進(jìn)行研究吸納，對(duì)分析檢查報(bào)告作了修改完善，使分析檢查報(bào)告主題突出，言之有物，問(wèn)題找得準(zhǔn)，原因挖得深，目標(biāo)定的明，提出了既科學(xué)合理又切實(shí)可行的科學(xué)發(fā)展新思路、新辦法、新舉措，為整改落實(shí)奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。
四、嚴(yán)格要求，認(rèn)真組織報(bào)告評(píng)議工作
6月9日下午，區(qū)社會(huì)事業(yè)局黨工委在508室召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告群眾評(píng)議會(huì)，全體局領(lǐng)導(dǎo)、局聘請(qǐng)的16位作風(fēng)行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員參加了會(huì)議，這16位監(jiān)督員中有鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，有各有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)家代表。會(huì)上，先由社會(huì)事業(yè)局黨工委書(shū)記、局長(zhǎng)茅雪鶴代表局領(lǐng)導(dǎo)班子向與會(huì)同志匯報(bào)了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的情況，詳細(xì)解讀了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。再由各位作風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員進(jìn)行評(píng)議，大家認(rèn)為，近年來(lái)，我區(qū)教育、衛(wèi)生、文體和計(jì)生社會(huì)事業(yè)的發(fā)展在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心支持下，在區(qū)社會(huì)事業(yè)局的努力下，學(xué)校、衛(wèi)生院和各村的體育健身設(shè)施等硬件建設(shè)得到了加強(qiáng)，各條線的服務(wù)能力和服務(wù)水平得到了提高，群眾在教育和醫(yī)療服務(wù)等方面得到了實(shí)惠。會(huì)上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展提出了很有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，如：要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、準(zhǔn)確定位、錯(cuò)位發(fā)展；要多方呼吁、加強(qiáng)宣傳、提高地位；要強(qiáng)化隊(duì)伍、培養(yǎng)人才、打造品牌。最后，各位作風(fēng)行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員還認(rèn)真填寫(xiě)了《群眾評(píng)議表》。局黨工委還通過(guò)其他形式向機(jī)關(guān)內(nèi)部、各基層單位和服務(wù)對(duì)象發(fā)放《群眾評(píng)議表》，認(rèn)真組織評(píng)議。評(píng)議結(jié)束后，將評(píng)議結(jié)果在公示欄內(nèi)進(jìn)行公示，并對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行再次完善。
五、突出實(shí)踐，確保分析檢查不流于形式
堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改，立足社會(huì)事業(yè)工作實(shí)際，著力解決社會(huì)事業(yè)工作中的突出問(wèn)題。
1、全面啟動(dòng)教育文體和衛(wèi)生惠民工程。目前，投入均超過(guò)4000萬(wàn)元的兩項(xiàng)工程三井中心小學(xué)和春江中心小學(xué)已經(jīng)竣工并交付使用，計(jì)劃于9月1日開(kāi)學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)改擴(kuò)建工程已經(jīng)啟動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)省區(qū)域現(xiàn)代化區(qū)準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒，西夏墅衛(wèi)生院和羅溪衛(wèi)生院的易地新建工程已經(jīng)完成主體工程，進(jìn)入裝修階段，88個(gè)村級(jí)文化活動(dòng)室儀器和25個(gè)健身點(diǎn)建設(shè)器材已經(jīng)進(jìn)入安裝階段，全區(qū)教育、衛(wèi)生和文體硬件建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、與區(qū)交警支隊(duì)配合，開(kāi)展接送學(xué)生車輛整治。繼續(xù)保持不超載，車輛相關(guān)手續(xù)齊全并及時(shí)驗(yàn)審，2月10日下午，我局與區(qū)交警大隊(duì)在安家小學(xué)對(duì)全區(qū)接送學(xué)生車輛駕駛員進(jìn)行了一次培訓(xùn)，并特別強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)禁酒后駕車、杜絕超載等。今年6月12日，我們認(rèn)真吸取了成都公共車燃燒事件中的慘痛教訓(xùn)，根據(jù)省公安廳《關(guān)于立即組織開(kāi)展客運(yùn)車輛安全專項(xiàng)檢查的緊急通知》的精神，會(huì)同區(qū)交警大隊(duì)，重點(diǎn)檢查了車輛上滅火器和安全錘的配置情況，重點(diǎn)對(duì)校車駕駛員進(jìn)行了車輛意外事故后快速指揮逃身的培訓(xùn)。
3、開(kāi)展了“春季學(xué)校衛(wèi)生專項(xiàng)檢查”活動(dòng)。教育與衛(wèi)生行政部門一起對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查，要求各校執(zhí)行市學(xué)校傳染病疫情應(yīng)急處置和食物中毒預(yù)防與應(yīng)急處置工作預(yù)案。要求各校健全衛(wèi)生管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食品監(jiān)督管理工作，進(jìn)一步做好傳染病的預(yù)警、防控工作。分別下?lián)芰嗣虾又行男W(xué)、呂墅小學(xué)、湯莊橋中學(xué)和湯莊橋小學(xué)等學(xué)校食堂改造經(jīng)費(fèi)71萬(wàn)元。
4、積極開(kāi)展創(chuàng)建“平安學(xué)校”活動(dòng)。各學(xué)校用張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放給家長(zhǎng)的一封信等方式，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，6月2日局會(huì)同區(qū)綜治辦、公安分局等單位人員對(duì)全區(qū)30多所中小學(xué)進(jìn)行了檢查，并推薦龍虎塘中學(xué)、龍虎塘小學(xué)、孟河幼兒園3所學(xué)校為省級(jí)平安校園，推薦薛家中學(xué)、安家中學(xué)、西夏墅小學(xué)、湯莊幼兒園等16所學(xué)校為市級(jí)平安校園。
濟(jì)南作為山東省省會(huì)城市，現(xiàn)在東西方向發(fā)展不平衡，西邊落后于東邊，本想讓大學(xué)城為西邊增加活力，進(jìn)而帶動(dòng)西邊的發(fā)展，而且建立大學(xué)成也有利于各學(xué)校之間更緊密聯(lián)系，增加資源共享，因而可以節(jié)約總體成本，但通過(guò)我們對(duì)長(zhǎng)清大學(xué)城的調(diào)查了解，他在這方面做得嚴(yán)重不夠，首先一個(gè)大學(xué)成的規(guī)劃應(yīng)該與周圍的縣鎮(zhèn)規(guī)劃保持一致，不能看上去與周邊地區(qū)格格不入，甚至嚴(yán)重脫節(jié)，我們到長(zhǎng)清下車第一眼的印象就是大學(xué)成與周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離太遠(yuǎn)，感覺(jué)孤零零的。
更嚴(yán)重的是各學(xué)校都各自為政，完全不對(duì)外人開(kāi)放，我們進(jìn)山師直接被門衛(wèi)攔在外面，說(shuō)什嗎都不讓進(jìn)，最后還是偷偷混進(jìn)去的。這就是與國(guó)外一些高校的差距，國(guó)外高校完全對(duì)市民開(kāi)放，校內(nèi)公共設(shè)施例如健身器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，在學(xué)生放假若緊閉校門就造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。
校園選址
長(zhǎng)清大學(xué)城的選址是距市中心太遠(yuǎn)，但這也是它的建造目的，是為了帶動(dòng)這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是問(wèn)題就是交通不方便，使大學(xué)城變成脫離塵世的孤島，既不方便同學(xué)出去也不方便人們來(lái)這參觀，所以經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)作用不是很明顯，沒(méi)有做到與城市的緊密聯(lián)系和溝通。
校園交通
交通在一個(gè)校園形象和校園秩序中起著很重要的作用，校園道路應(yīng)保證方便的到達(dá)學(xué)校各個(gè)區(qū)域，由于現(xiàn)在學(xué)?？臻g范圍比較大，因此校園內(nèi)有騎自行車的，而且隨著私家車的普遍，學(xué)校內(nèi)汽車比較多，因此道路應(yīng)做好人車分道，而且寬度不易過(guò)窄，但我們走訪長(zhǎng)清幾個(gè)大學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在山師、山輕工等學(xué)校道路太寬，有十米左右，與人體尺度太失調(diào)，走在那嘛寬的路上特別不舒服，感覺(jué)不像是在學(xué)校
這可能是像山師面積比較大，所以路挺寬，像山東工藝美院面積小，所以那里的道路相對(duì)又有些窄， 所以道路寬度一定要適宜。
停車場(chǎng)問(wèn)題
在校園里行走，我們隨處可見(jiàn)來(lái)往的小汽車，越來(lái)越普遍的現(xiàn)象是各個(gè)教學(xué)樓、辦公樓門口停放著許多汽車，還有就是道路兩邊有畫(huà)出的停車位，這是大多數(shù)學(xué)校采用的 。我覺(jué)得可以在一些摟的側(cè)背面，以植樹(shù)或鋪設(shè)草皮磚的方式設(shè)置小型停車場(chǎng)，或在建筑地下設(shè)地下停車場(chǎng)，如果不合理規(guī)劃停車場(chǎng)，在建筑入口處停放太多車輛肯定會(huì)是校園景觀大打折扣，在比較大的校園里自行車也比較普遍，我看在山東工藝美院里有一個(gè)休息的廣場(chǎng)好像是大家默認(rèn)的放自行車的地方，放有好多自行車，而且秩序不好，問(wèn)題是自行車竟然放廣場(chǎng)中間，把坐凳都擋啦，大家無(wú)法在這里休息，嚴(yán)重破壞了校園景觀 ，對(duì)于自行車停放問(wèn)題，有的學(xué)校如山東輕工業(yè)學(xué)院做的就很好，在宿舍樓前設(shè)置一小塊綠地廣場(chǎng)來(lái)停放自行車，學(xué)生用起來(lái)很方便 。
校園環(huán)境規(guī)劃
良好的校園環(huán)境會(huì)影響著大家的心情，營(yíng)造良好的校園環(huán)境應(yīng)特別注意環(huán)境規(guī)劃尺度的宜人性，增加環(huán)境的舒適感和人性化。
最重要的是生態(tài)化，努力擴(kuò)大綠化植載，營(yíng)造綠色校園，在這一方面我覺(jué)得我們山東建筑大學(xué)做的不錯(cuò)，山師老校在林蔭路方面做得挺好 ，在參觀長(zhǎng)清大學(xué)城幾個(gè)老校時(shí)，我認(rèn)為他們的校園環(huán)境都沒(méi)做很細(xì)致的規(guī)劃，像大家愛(ài)去的樹(shù)蔭廣場(chǎng)、湖邊等做的都很粗糙 ，花壇和大型廣場(chǎng)建的也都無(wú)目的性，尤其是山師大廣場(chǎng)很多，與道路區(qū)分不明顯 ，且廣場(chǎng)上空蕩蕩的幾乎沒(méi)有處理，無(wú)修飾元素，讓同學(xué)都不想在那里，沒(méi)有一點(diǎn)親和力，有的學(xué)校綠地幾乎是讓草隨便長(zhǎng)，完全不加整理修剪。還有一個(gè)問(wèn)題是，長(zhǎng)清大學(xué)城各學(xué)校里坐凳不多，人性化設(shè)計(jì)不強(qiáng)烈，能讓人休息的地方太少。但有一個(gè)印象比較深的就是，山東中醫(yī)藥大學(xué)從圖書(shū)館里出來(lái)，有一個(gè)二層的走廊 ，在上邊看遠(yuǎn)處校園景色特別舒服，而且走廊一側(cè)的墻上有名人雕塑，并且刻有醫(yī)學(xué)典籍 ，還有許多同學(xué)在這里看書(shū)，烘托了校園的文化氛圍。
做好水景可謂校園增添許多亮麗景色，但長(zhǎng)清大學(xué)城像山師、中醫(yī)藥等學(xué)校，水池處理的很粗糙，不想我們山建大，將親水性、安全性、景觀性結(jié)合，岸邊提供多種可做性空間，間以大樹(shù)庇蔭，營(yíng)造親水空間，并有落水、小瀑布等各種活水，處理手法多樣，特別活潑，并結(jié)合山地特點(diǎn)，有石階銜接的高差，形成新穎而獨(dú)特的空間，一年四季都吸引同學(xué)來(lái)這休息、交流、讀書(shū)、思考。
綠色使人感到舒適，調(diào)解人的精神系統(tǒng)，可使眼睛減輕和解除疲勞，所以，大面積的校園環(huán)境綠化可產(chǎn)生相當(dāng)大的作用，許多校園里都應(yīng)增加綠化面積，多植樹(shù)。
大學(xué)城內(nèi)聯(lián)系
對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重。社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢(shì)。把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，進(jìn)行多元化統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索，推出具有創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式，保證統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。滿足我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏。
1. 構(gòu)建“理論-實(shí)踐-應(yīng)用相結(jié)合，突出創(chuàng)新能力”的統(tǒng)計(jì)多元化人才培養(yǎng)模式
統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式是統(tǒng)計(jì)教育思想、教育觀念、課程體系、教學(xué)方法手段、教學(xué)資源、教學(xué)管理體制、教學(xué)環(huán)境等方面按一定規(guī)律有機(jī)結(jié)合的整體教育教學(xué)方式。
統(tǒng)計(jì)學(xué)多元化人才培養(yǎng)的理念有二個(gè)層面的意思:第一，培養(yǎng)學(xué)生要具有較好的統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系、專業(yè)索質(zhì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力，把統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)運(yùn)用到工作中。第二，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方為宗旨，確立人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，在兼顧培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)科學(xué)理論研究人才的同時(shí)，積極探索復(fù)合型、多樣性、多層次的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)途徑。
在統(tǒng)計(jì)多元人才培養(yǎng)的理念指導(dǎo)下制定多樣化、多層次的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式改革的頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位，提出夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)口徑、因材施教、分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路。明確專業(yè)定位：立足寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)，依托財(cái)經(jīng)院校優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)三個(gè)特色：一是重應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，二是多學(xué)科交叉滲透，統(tǒng)計(jì)定量分析方法特別要與經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科、現(xiàn)代計(jì)算軟件的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。三是突出“理論實(shí)踐結(jié)合，課內(nèi)課外并舉，知能品德兼修”。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、尊個(gè)性、重品德的教育思想和理念。
2. 提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的統(tǒng)計(jì)多元化人才培養(yǎng)模式的課程體系的改革
2.1理論課程體系和課程內(nèi)容改革。分學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類構(gòu)建由學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和通識(shí)課組成的新課程體系，并通過(guò)“精中間、延兩邊”，增加交叉學(xué)科課程，優(yōu)化課程體系。
重組課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提煉課程基礎(chǔ)性內(nèi)容和方法，形成以課堂講授為主的基本知識(shí)部分；深化及延伸內(nèi)容采用以點(diǎn)帶面方式，以典型實(shí)例分析及專題講解方式進(jìn)行。拓展內(nèi)容由學(xué)生在參考相關(guān)材料基礎(chǔ)上以討論或分析報(bào)告方式完成。
2.2實(shí)踐課程體系和課程內(nèi)容改革。 建立以基本技能為主線，典型案例為載體的實(shí)踐課程體系。重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇實(shí)用流行的SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件，形成以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂訓(xùn)練為主的基本訓(xùn)練部分；改革訓(xùn)練內(nèi)容，引入最新的統(tǒng)計(jì)軟件、操作方式和一些科研成果。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)層次。
一是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。包括兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析、SAS分析軟件和數(shù)據(jù)挖掘等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件和其它應(yīng)用軟件的能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、常用工具軟件等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
二是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)。包括抽樣調(diào)查實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐、學(xué)年論文、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，這類實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的綜合應(yīng)用能力。
三是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。重點(diǎn)推行“三個(gè)結(jié)合”的辦法，即“社會(huì)實(shí)踐與當(dāng)?shù)卣块T統(tǒng)計(jì)工作相結(jié)合”、“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合”、“社會(huì)實(shí)踐與教師科研課題相結(jié)合”。我們可以自選項(xiàng)目，有條件的情況下，也要承擔(dān)社會(huì)各單位的委托項(xiàng)目。
3. 統(tǒng)計(jì)多元化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑
3.1設(shè)置課內(nèi)特殊訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
專業(yè)基本素養(yǎng)的訓(xùn)練。理論教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法為主，特別注重教育多樣化和多層次性，結(jié)合政府工作報(bào)告統(tǒng)計(jì)指標(biāo)解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散思維，提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)科學(xué)素養(yǎng)。
無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案問(wèn)題的研討。使用一題多解與一題多變方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)科學(xué)創(chuàng)新思維。
綜合實(shí)驗(yàn)及相關(guān)綜合訓(xùn)練。專門開(kāi)設(shè)《社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查實(shí)務(wù)》和《數(shù)學(xué)建模》課程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以沿著統(tǒng)計(jì)“調(diào)查方案制定，數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)庫(kù)建立，數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理，撰寫(xiě)分析報(bào)告或類似的路徑進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位，獨(dú)立完成一個(gè)真實(shí)的《XX調(diào)查分析報(bào)告》，《XX模型應(yīng)用》。建立學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和全國(guó)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)比兩項(xiàng)大賽制度。
3.2課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練
課外社會(huì)實(shí)踐我們重點(diǎn)推行“三個(gè)結(jié)合”的辦法。就是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“與當(dāng)?shù)卣y(tǒng)計(jì)部門工作相結(jié)合；與國(guó)家組織的各項(xiàng)普查和重點(diǎn)調(diào)查工作相結(jié)合；與教師科研課題相結(jié)合”。
3.2.1積極參加國(guó)家組織的大型普查等工作。國(guó)家大型普查工作基本上每三年有一次，統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參加。
3.2.2參與老師的科研課題研究。引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研工作。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、討論、數(shù)據(jù)采集，資料整理和分析，提高學(xué)生的分析能力。
3.2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與方法保障教學(xué)改革的順利進(jìn)行
現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段的運(yùn)用使教育模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂、雙語(yǔ)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)“多元并重”和“互動(dòng)教學(xué)”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬敏娜.統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].統(tǒng)計(jì)教育(北京),2007,(5).
第一，調(diào)查方案設(shè)計(jì)：計(jì)劃4學(xué)時(shí)；選擇調(diào)研主題，制定調(diào)查方案。
第二，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：計(jì)劃8學(xué)時(shí)；按照指定選題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并在教師的指導(dǎo)下完成問(wèn)卷修訂；問(wèn)卷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以小組為單位(學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以5至7人一組)完成，然后通過(guò)小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，到達(dá)熟練設(shè)計(jì)不同問(wèn)卷的實(shí)踐教學(xué)目的。
第三，調(diào)查方法：計(jì)劃14課時(shí)。其主要內(nèi)容分別為：
(1)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在“調(diào)研100”“、調(diào)研中國(guó)”、問(wèn)卷星等網(wǎng)站，在教師指導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，并實(shí)驗(yàn)注冊(cè)、答卷、解析和數(shù)據(jù)編譯等工作。
(2)CATI電訪調(diào)查實(shí)驗(yàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室完成計(jì)算機(jī)輔助電話調(diào)查系統(tǒng)的使用，試訪問(wèn)，并通過(guò)抽樣框的使用，掌握電話調(diào)查的訪問(wèn)技巧，達(dá)到調(diào)查方案對(duì)該方法選擇的要求。
(3)小組座談法。主要通過(guò)“模擬焦點(diǎn)群組訪談”實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生主持會(huì)議、協(xié)調(diào)溝通和整理定性資料的能力。
第四，數(shù)據(jù)整理和分析：計(jì)劃10課時(shí)。其主要內(nèi)容分別為：
(1)問(wèn)卷數(shù)據(jù)編碼。在教師指導(dǎo)下完成問(wèn)卷和問(wèn)題編碼，將問(wèn)卷信息轉(zhuǎn)化為定量數(shù)據(jù)的技能，掌握市場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)整理技術(shù)。
(2)問(wèn)卷信息甄別和數(shù)據(jù)審核，保證問(wèn)卷數(shù)據(jù)質(zhì)量。
(3)掌握描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析等基本數(shù)據(jù)分析方法和統(tǒng)計(jì)制圖方法。
(4)掌握統(tǒng)計(jì)分析寫(xiě)作的要求，完成調(diào)查分析報(bào)告的撰寫(xiě)。對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容安排不同。職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)約占總課時(shí)數(shù)(72課時(shí))的30%～50%，即為22～36課時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容看，以36課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行精選，電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)班級(jí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，則重在選用電話調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)據(jù)處理與分析等活動(dòng)。從教學(xué)改革和創(chuàng)新上看，該課程通常以5至7名學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的方式，貫穿于本學(xué)期各章節(jié)的課程學(xué)習(xí)和作業(yè)要求之中，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位提交調(diào)研分析報(bào)告(附設(shè)計(jì)方案、問(wèn)卷)作為平時(shí)考核的計(jì)分依據(jù)。
如果僅開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)，則仍可能存在諸如學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的組織與管理活動(dòng)較少，現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)控制能力的培養(yǎng)相對(duì)弱化，數(shù)據(jù)、報(bào)告接受社會(huì)檢驗(yàn)的較少，應(yīng)用能力弱等不足。為此，有必要把對(duì)上述能力的培養(yǎng)放置一部分在課堂之外，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本文策劃依托電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和當(dāng)?shù)厣虅?wù)局搭建的校政企合作平臺(tái)，以加入本地電子商務(wù)協(xié)會(huì)的方式，補(bǔ)充、推動(dòng)和豐富課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課余時(shí)間，深化學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)目的。
2學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的要求
在課程教學(xué)伊始，筆者對(duì)學(xué)生提出“555”的要求，即：至少閱讀5本與本課程相關(guān)的書(shū)籍，關(guān)注5種專業(yè)性雜志期刊，撰寫(xiě)5篇讀書(shū)筆記。對(duì)學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)要求，綜合概述為“多看、多練、多寫(xiě)”。多看，就是要求學(xué)生多閱讀與本課程相關(guān)的書(shū)籍、雜志和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，通過(guò)間接學(xué)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論上了解如何開(kāi)展方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)，掌握常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件和基本分析方法。當(dāng)前，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法多樣，要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)檢索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找解決的多種方案，思索、比較、選擇最適合的處理方案。多練，就是要求學(xué)生有機(jī)會(huì)多加練習(xí)，積極投身于模擬實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。
通常的實(shí)踐活動(dòng)有以下幾類：一是競(jìng)賽類活動(dòng)，如校園技能節(jié)中開(kāi)展的“網(wǎng)店設(shè)計(jì)”大賽、調(diào)查大賽、ERP沙盤(pán)競(jìng)賽、各類社會(huì)組織面向職業(yè)類學(xué)生舉辦的一些賽事，是學(xué)生們練兵和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的好機(jī)會(huì)。二是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是暑期的頂崗實(shí)習(xí)(特別針對(duì)中國(guó)移動(dòng)10086呼叫班的學(xué)生)活動(dòng)等，是學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的好時(shí)機(jī)。筆者所在學(xué)院的學(xué)生地域來(lái)源分布主要在江蘇淮安各地，有很好的條件參與本地的調(diào)查，尤其是面向基層的調(diào)查；加之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身就圍繞著一定主題而開(kāi)展的，因此，事前做好調(diào)查項(xiàng)目規(guī)劃，一舉兩得，參與社會(huì)實(shí)踐的成效將會(huì)更加顯著。三是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自選進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生或基于專業(yè)興趣，或有創(chuàng)業(yè)需求，或打算提前介入特定行業(yè)(職業(yè))、或完成課程而主動(dòng)選擇的社會(huì)實(shí)踐。這些鍛煉不是模擬，而是實(shí)戰(zhàn)，因此，參加這類鍛煉的學(xué)生具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，在參與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生盡量減少犯錯(cuò)，最大限度地展現(xiàn)和發(fā)揮自己的工作能力，鍛煉效果比較明顯。多寫(xiě)，就是要求學(xué)生善于激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造更多的練筆機(jī)會(huì)。讀書(shū)筆記、調(diào)查方案、調(diào)查分析報(bào)告、競(jìng)賽作品、熱點(diǎn)征文、活動(dòng)方案規(guī)劃、新聞報(bào)道等都是學(xué)生在校期間可以主動(dòng)參與的各種練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是教材上三言兩語(yǔ)的寫(xiě)作要求可以概括出來(lái)的，而是通過(guò)個(gè)人的積極參與、修改、補(bǔ)充、完善之后，在獲得需求方的評(píng)價(jià)(否定或認(rèn)可)之后慢慢積累起來(lái)的能力。
3課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐關(guān)系的處理
觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐非常積極，有時(shí)不惜放棄一些課堂教學(xué)時(shí)間；有的學(xué)生僅僅局限于課程學(xué)習(xí)，記憶幾個(gè)基本概念，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的收獲有限。為此，要求學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)并處理好課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。
(1)根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(如喜歡的行業(yè)或職業(yè)、將來(lái)有條件打算介入的領(lǐng)域等)，進(jìn)一步明確該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。如：想進(jìn)入營(yíng)銷行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)等，首要應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，要讓學(xué)生明白在校的主要任務(wù)是以學(xué)為主，課堂教學(xué)時(shí)間是專業(yè)所要求的時(shí)間和知識(shí)內(nèi)容，是將來(lái)入行之本。要結(jié)合課程教學(xué)課內(nèi)外安排為自己擬定切合實(shí)際的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并靈活實(shí)施。
(2)分清各階段計(jì)劃完成項(xiàng)目的主次，把握階段的重難點(diǎn)。在面對(duì)實(shí)踐工作或?qū)W習(xí)任務(wù)時(shí)，既要學(xué)會(huì)兼顧全面，同時(shí)也要分清主次，把握重點(diǎn)，合理調(diào)度，方能達(dá)到事半功倍的效果。在校期間學(xué)生如果頻繁陷入兼職的繁雜事務(wù)之中或以實(shí)踐之名忽視課堂學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致缺乏理論知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)終將得不償失。那么，在什么時(shí)間段參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較適宜呢？大賽類實(shí)踐通常不受時(shí)間影響。鼓勵(lì)和要求學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐安排在周末、節(jié)假日、寒暑假或?qū)W習(xí)之余的空余時(shí)間，充分把握好在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且撰寫(xiě)實(shí)踐規(guī)劃，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以時(shí)間換空間，例如電話營(yíng)銷本身就是一種對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的方式。
統(tǒng)計(jì)技術(shù)是一個(gè)多學(xué)科交叉的課程，內(nèi)容比較寬泛，課程設(shè)置橫跨數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、等多個(gè)學(xué)科，使得統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著許多客觀問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中也常聽(tīng)到學(xué)生反映統(tǒng)計(jì)技術(shù)是枯燥難懂不易學(xué)的課程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響到教學(xué)效果，使得教學(xué)工作不能達(dá)到或不能完全達(dá)到教育部高職高專培養(yǎng)實(shí)用性高技能人才的要求。下面結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)改革作以下探討。
一、統(tǒng)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)方法不夠多元化：教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但目前統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法應(yīng)用的還不夠，而且缺乏師生之間的互動(dòng)和交流。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生或許學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平均指標(biāo)、抽樣誤差等，但這對(duì)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力極為不利，不能取得好的教學(xué)效果。
2.學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)不足：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)技術(shù)作為一門方法論科學(xué)，在現(xiàn)代社會(huì)許多方面有著非常廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高也就在所難免。
3、教師的教學(xué)能力有待提高：部分教師不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中只是方法介紹、不重視統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
4、相關(guān)教學(xué)設(shè)備配備不足：由于許多原因，教學(xué)資源的有限，很多學(xué)校統(tǒng)計(jì)技術(shù)課程不能安排上機(jī)，這就削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有些學(xué)校對(duì)于統(tǒng)計(jì)技術(shù)的教學(xué)軟件支持不足，僅僅有EXCEL，而缺乏更加專業(yè)的軟件，比如SAS等。
5、考試形式過(guò)于單一：目前統(tǒng)計(jì)技術(shù)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，但它由于過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)改革
1、改革教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法和手段是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的基本技能的一切組織形式、方法和手段的總稱。在教學(xué)內(nèi)容和教材既定的情況下，如果教學(xué)方法與手段落后，教學(xué)質(zhì)量必定得不到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多屬于灌輸式教學(xué)，以教師講授為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生單向被動(dòng)接受知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，要實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法和手段。堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切配合，教學(xué)方法與考核方法改革密切配合，堅(jiān)持以人為本，注重教與學(xué)并重。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)：
1）案例式教學(xué)。即通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的具有典型性代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的目的。我們知道統(tǒng)計(jì)理論來(lái)源于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，反過(guò)來(lái)它又指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)技術(shù)中有許多的經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)際案例，比如在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、抽樣推斷教學(xué)中都有許多可以選擇的案例提供給學(xué)生?？梢跃倪x擇與該專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的許多概念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2）互動(dòng)式教學(xué)。統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中絕不能教師一言堂，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)方式探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維由感性到理性、由個(gè)別到一般，提高學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3）討論式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流，這不僅是一種師生交流活動(dòng)的過(guò)程，更是一種人與人之間平等的感情精神交流。例如在講授統(tǒng)計(jì)調(diào)查章節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)與他們自身密切關(guān)聯(lián)的某個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷或則調(diào)查方案，讓學(xué)生分組討論確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查項(xiàng)目，設(shè)計(jì)調(diào)查表，可以更好掌握了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
4）項(xiàng)目式教學(xué)。指在教學(xué)過(guò)程中，以來(lái)自于實(shí)際部門的需要研究解決的科研課題、調(diào)研項(xiàng)目、方案設(shè)計(jì)等作為教學(xué)與科研項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成項(xiàng)目研究或設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并提交研究報(bào)告或課題成果。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。
此外，在統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還可采用實(shí)物教學(xué)法、演示式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、實(shí)地調(diào)查法等教學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，提高學(xué)習(xí)興趣
統(tǒng)計(jì)技術(shù)課程中公式多、計(jì)算多，對(duì)于高職院校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的財(cái)經(jīng)管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全面掌握這些知識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中，要告訴學(xué)生，重要的是理解和應(yīng)用。體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和用統(tǒng)計(jì)方法分析解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維。
3、在教學(xué)中安排社會(huì)實(shí)踐
在加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重視基本技能訓(xùn)練，只有這樣，才能使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一。在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如可組織學(xué)生針對(duì)大學(xué)生們感興趣的就業(yè)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方面、消費(fèi)情況等展開(kāi)調(diào)查，從具體調(diào)查對(duì)象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔?wèn)卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計(jì)與分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫(xiě)，調(diào)查或體會(huì)的形成，全部在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過(guò)程，不但加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐研究能力。
4、改革課程考試方式
課程考試是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于測(cè)量和評(píng)定學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解程度、掌握程度和運(yùn)用能力。是檢驗(yàn)學(xué)校是否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。然而傳統(tǒng)的課程考試嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，不能充分反映出學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況更達(dá)不到提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的效果。因此，應(yīng)重視改革課程考核方式，采用靈活多樣的課程考試方式。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。可參考以下一些考試方式：
1）課程論文。主要是通過(guò)撰寫(xiě)論文的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的理論知識(shí)、綜合應(yīng)用能力、綜合分析問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力作出測(cè)評(píng)。論文成績(jī)可由老師評(píng)定，亦可由學(xué)生脫稿陳述和答辯。
2）課題設(shè)計(jì)。主要是通過(guò)考核課題設(shè)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)質(zhì)量等對(duì)學(xué)生所掌握的課程知識(shí)、綜合應(yīng)用能力和課題設(shè)計(jì)水平作出評(píng)價(jià)。
3）分析報(bào)告。這種考試方式是以學(xué)生撰寫(xiě)的綜合性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、預(yù)測(cè)決策分析報(bào)告、實(shí)證分析報(bào)告等為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、綜合分析能力和專業(yè)寫(xiě)作能力。
5.注重教材配套建設(shè)。教材是教學(xué)大綱的具體化，是學(xué)生獲得知識(shí)、訓(xùn)練技能和發(fā)展智能的主要工具。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要靠課程體系來(lái)支持，而課程的教學(xué)內(nèi)容需要與大學(xué)大綱配套的教材來(lái)支持。因而教材建設(shè)也是教學(xué)整體優(yōu)化不可忽視一個(gè)重要方面。為此，我校教師已經(jīng)完成適合我們學(xué)生的統(tǒng)計(jì)技術(shù)自編教材，從使用效果來(lái)看，學(xué)生反映比較理想。
6.將課堂教學(xué)與統(tǒng)計(jì)分析軟件相結(jié)合
統(tǒng)計(jì)技術(shù)課程的特點(diǎn)之一是定量分析的內(nèi)容較多，因此在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)上應(yīng)用廣泛的軟件的教學(xué)，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)手段， 把統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。提高學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的觀察和處理能力，鍛煉學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用最廣泛的數(shù)據(jù)處理軟件當(dāng)數(shù)Excel軟件，在講授統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總、平均指標(biāo)、相關(guān)與回歸分析等知識(shí)時(shí)，均可以通過(guò)Excel軟件來(lái)實(shí)際操作。
高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，教師作為組織者，注重對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的培養(yǎng)和塑造，注重其統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的整體優(yōu)化，發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，努力提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的重要性，勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。達(dá)到高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《創(chuàng)新啟示錄》 王健 上海復(fù)旦大學(xué)出版社
由于我校的大部分畢業(yè)生服務(wù)的對(duì)象是中小企業(yè)，就如何滿足中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，提出從業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)入手的財(cái)務(wù)管理課程改革：
（一）加強(qiáng)案例教學(xué)的比重
案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中作為有效的教學(xué)方法，能將抽象的理論知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的企業(yè)情景來(lái)理解和掌握。在案例教學(xué)中，需要做如下改革：
1.案例內(nèi)容的撰寫(xiě)
由于目前大多數(shù)關(guān)于財(cái)務(wù)管理的案例都是基于大型企業(yè)，缺乏專門針對(duì)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)而設(shè)置的案例，因此財(cái)務(wù)管理案例的選擇方面，應(yīng)借助廈門中小企業(yè)網(wǎng)站，與合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地聯(lián)系，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、交流訪談等方式來(lái)了解企業(yè)的基本財(cái)務(wù)狀況和基本財(cái)務(wù)信息，將收集的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行整理匯總成教學(xué)案例，來(lái)保證教學(xué)案例的仿真性、時(shí)效性以及可操作性。案例內(nèi)容應(yīng)充分考慮到啟發(fā)式的教學(xué)效果，案例分析的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有自主思考探索的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度提供案例中的解決方案。
2.案例教學(xué)的組織
由于案例教學(xué)需占用大量的課時(shí)，目前我校財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)時(shí)已縮減為48學(xué)時(shí)。這需要高效率地進(jìn)行案例教學(xué)的組織。案例教學(xué)法是一種提倡學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于案例分析中需要的理論知識(shí)、案例資料的說(shuō)明、案例分析的基本要求作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，案例的完成和討論以小組團(tuán)隊(duì)為基本形式，各小組成員利用課堂外的時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱案例問(wèn)題解決中需要的數(shù)據(jù)，并以案例分析報(bào)告來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。在課堂內(nèi)主要是小組團(tuán)隊(duì)間對(duì)案例討論成果的分享，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)以5分鐘PPT演示的形式來(lái)演講并接受其他小組的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生能以簡(jiǎn)明清晰的溝通方式闡明自己的觀點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，要求其他小組能對(duì)正在演講的團(tuán)隊(duì)提出1-2個(gè)問(wèn)題。最后教師應(yīng)對(duì)本次案例交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)本次案例分析運(yùn)用的理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，對(duì)案例討論中表現(xiàn)進(jìn)行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)就案例分析中應(yīng)注意的職業(yè)道德，環(huán)保理念，社會(huì)責(zé)任予以強(qiáng)調(diào)。
3.案例教學(xué)隊(duì)伍的建立
為了保證財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)案例教學(xué)隊(duì)伍。改變我校在案例教學(xué)以任課教師承擔(dān)的弊端。案例教學(xué)的實(shí)施不一定局限于課堂教學(xué)，可以擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室或校外企業(yè)。若在財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)中建立一支以專業(yè)教師、企業(yè)界人士和專任教師組成的案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將大大提升案例教學(xué)的效果，能讓學(xué)生置身于更為真實(shí)的案例中去觀察和思考案例中的問(wèn)題。
（二）完善校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.加大對(duì)財(cái)務(wù)管理校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
課堂內(nèi)的案例教學(xué)只能解決財(cái)務(wù)管理基本原理實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，對(duì)于財(cái)務(wù)管理崗位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的要求，需要通過(guò)大量的綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程來(lái)滿足。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，常見(jiàn)的是通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)和仿真企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。就目前我校財(cái)務(wù)管理課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，仿真企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)較為適宜。在一個(gè)仿真實(shí)踐環(huán)境中親歷企業(yè)的工作流程，在其中承擔(dān)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理人員的角色，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中涉及的籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析進(jìn)行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。
2.完善校外實(shí)踐教學(xué)條件
借助學(xué)校已建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，可以在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，允許任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。完善校企合作的途徑，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)就設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，在培訓(xùn)過(guò)程中輔之對(duì)業(yè)務(wù)流程的觀摩。每次培訓(xùn)結(jié)束后，讓企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流，就學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)的解答。
除此之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能利用寒暑假時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行了解，完成有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告?？傊ㄟ^(guò)多種形式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面又廣的財(cái)務(wù)管理工作，能有一定的認(rèn)知，并能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
（三）建立綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)模式
二、課程背景介紹
目前，市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品的同質(zhì)化日益嚴(yán)重，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，服務(wù)已成為企業(yè)的重要利潤(rùn)源，企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷能力已成為其生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，服務(wù)營(yíng)銷在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用，例如企業(yè)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)服務(wù)流程再造、顧客滿意度提升、服務(wù)有形展示等等。服務(wù)營(yíng)銷已逐漸發(fā)展成為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的一個(gè)新的專業(yè)發(fā)展方向。開(kāi)設(shè)服務(wù)營(yíng)銷課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握服務(wù)營(yíng)銷的基本概念、原理、步驟與技術(shù)方法，并將所學(xué)到的理論知識(shí)逐步應(yīng)用到工作的實(shí)踐活動(dòng)中，從而具有分析服務(wù)營(yíng)銷案例及提升企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷水平的實(shí)戰(zhàn)能力。在今后學(xué)生求職的過(guò)程中將是非常有幫助的。服務(wù)營(yíng)銷課程是我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，是一門基于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)之上的學(xué)科。服務(wù)營(yíng)銷課程主要涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略、企業(yè)形象、產(chǎn)品、價(jià)格、渠道等多個(gè)方面，是一門技能性較強(qiáng)、涉及知識(shí)多元化的課程，因此，其教學(xué)設(shè)置也應(yīng)是多樣化的。當(dāng)今的高等教育，傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的需要。在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷課程的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在思索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探索學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。那么，如何提高服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，都將在下文中進(jìn)行探討。
三、以科研促教學(xué)的教學(xué)方法
教育是以培養(yǎng)人為職能導(dǎo)向的一種永恒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)研究為教學(xué)提供了智力支持。科學(xué)研究帶來(lái)的新知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展[3]。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程與發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)進(jìn)程中教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能，在同一進(jìn)程中也促進(jìn)學(xué)生德、智、體的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和世界觀。教學(xué)的過(guò)程是師生雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。一方面，教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將自己的科研成果或掌握的前沿性知識(shí)，傳授給學(xué)生，另一方面，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用自身的智力資源進(jìn)行創(chuàng)造性思維并踴躍發(fā)問(wèn)，促使教師在新的研究領(lǐng)域馳騁。那么，如何以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
（一）優(yōu)化選擇教材和參考書(shū)
服務(wù)營(yíng)銷這門課程，其培養(yǎng)方向和勞動(dòng)力市場(chǎng)接軌，與當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)主流接軌，與目前熱點(diǎn)的科研實(shí)踐研究方向接軌，最終為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義生產(chǎn)服務(wù)。對(duì)于這門課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)選擇既包含營(yíng)銷學(xué)的基本知識(shí)和技能，又涵蓋了世界范圍內(nèi)服務(wù)營(yíng)銷的發(fā)展現(xiàn)狀，既突出目前服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、先進(jìn)理論，又勾勒出服務(wù)營(yíng)銷前景和未來(lái)發(fā)展方向的教材及參考資料。
（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
對(duì)專業(yè)課教學(xué)，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多與實(shí)踐時(shí)數(shù)少的矛盾。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，就需要教師精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的理論傳授環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，服務(wù)營(yíng)銷課程設(shè)置了1/3的課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用了三江商學(xué)院實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐演練，形成了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好格局。在課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除已過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加當(dāng)前服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域最新的技術(shù)和研究熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解服務(wù)營(yíng)銷的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生帶著需求、有目的地去學(xué)習(xí)和探索。并且，將科研、實(shí)踐貫穿到整個(gè)服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。把服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、科研中的核心論點(diǎn)滲透到課程教學(xué)中，并結(jié)合案例進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與創(chuàng)新；同時(shí)，也可以將科研過(guò)程中的難題帶進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科研方面的能力?？蒲心艽龠M(jìn)教師以科學(xué)的思想方法和治學(xué)態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生寶貴探索創(chuàng)新精神和初步的科研能力；另一方面也能促使教師教學(xué)突破課堂的限制,為社會(huì)服務(wù),適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展潮流。
四、科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用
（一）科研能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告是服務(wù)營(yíng)銷課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，是全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的寫(xiě)作是一個(gè)進(jìn)行一線市場(chǎng)調(diào)研、收集大量二手文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、提升學(xué)生研究及解決問(wèn)題能力的過(guò)程。人才的培養(yǎng)不僅在于教師教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。而這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉。在制作服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的架構(gòu)、研究現(xiàn)狀和研究目的是模糊的，對(duì)收集的資料也是不假思索地機(jī)械地填充在服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告中。服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯性，普遍狀況是結(jié)構(gòu)還算完整，但中心不突出，沒(méi)能很好地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合具體案例針對(duì)性地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助他們歸納提煉自己在服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告所要表達(dá)的觀點(diǎn)以及所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中得到切實(shí)鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)嚴(yán)格地把守著服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的質(zhì)量關(guān)，有效避免了學(xué)生照抄照搬或敷衍了事的現(xiàn)象。另外，教師在科研實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷追求創(chuàng)新的精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的影響。學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷知識(shí)的整體把握能力和創(chuàng)新能力將在科研實(shí)踐過(guò)程中得到全面提升。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，以此推行創(chuàng)造性教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐出真知的“真諦”，提高對(duì)服務(wù)營(yíng)銷方面的興趣，培養(yǎng)出將來(lái)在實(shí)際工作中能“用活”知識(shí)的應(yīng)用型人才。
（二）科研有助于提高教師水平服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容不只是簡(jiǎn)單的服務(wù)理論和營(yíng)銷理論的堆砌，它往往涉及到營(yíng)銷專業(yè)多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專職教師而言，需要具有寬廣的知識(shí)面，能夠?qū)⒎?wù)營(yíng)銷課程教學(xué)中涉及到的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等融會(huì)貫通，而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能將服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域最新的前沿知識(shí)帶進(jìn)課堂。高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有其基礎(chǔ)性的一面,但其流動(dòng)性、變異性最強(qiáng)。要確保教師和學(xué)生能夠一起站到最前沿，就需要大力開(kāi)展科學(xué)研究。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，用科研的方式來(lái)解決問(wèn)題，從教學(xué)到科研，又從科研到教學(xué)，互相推動(dòng)，形成良性的內(nèi)循環(huán)，長(zhǎng)此以往，教師在本領(lǐng)域的科研水平將會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0064-03
筆者認(rèn)為合作研究性教學(xué)是一種開(kāi)放型的教學(xué)模式，要求學(xué)生具備以下條件：（1）必須具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，支撐學(xué)生的思考。（2）主觀能動(dòng)性。要求學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。（3）參與性。研究性教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流、實(shí)踐操作、質(zhì)疑探詢等過(guò)程獲得知識(shí)?！渡谭▽W(xué)》教學(xué)要讓學(xué)生達(dá)成這目標(biāo)，重點(diǎn)在合作與研究的運(yùn)用上。筆者以為這兩點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，除去在理論上要注意優(yōu)化《商法學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)外，主要體現(xiàn)在《商法學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施及《商法學(xué)》教學(xué)手段的選擇運(yùn)用兩方面。
一、合作研究性教學(xué)模式下的《商法學(xué)》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
《商法學(xué)》教學(xué)要實(shí)現(xiàn)合作研究的目的首先就要研究怎樣提供合作的條件。筆者以為，在教學(xué)實(shí)踐中要以合作、互動(dòng)為主導(dǎo)形式，通過(guò)自主構(gòu)建的案例庫(kù)、現(xiàn)實(shí)企業(yè)及網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)生成動(dòng)態(tài)案例的方式，營(yíng)造仿真的商法教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商法與社會(huì)的結(jié)合；通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、親歷教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)形式，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，形成師生學(xué)習(xí)共同體，提升學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)法律環(huán)境中運(yùn)用商法的能力。
1.《商法學(xué)》實(shí)踐課程的目標(biāo)。通過(guò)由網(wǎng)絡(luò)虛擬、校內(nèi)模擬和社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建而成的“案例教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)”《商法學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)《商法學(xué)》理論知識(shí)與實(shí)踐能力的契合，使學(xué)生在仿真的商事運(yùn)行法律環(huán)境中掌握并運(yùn)用《商法學(xué)》知識(shí)，增強(qiáng)商法實(shí)踐能力。
2.《商法學(xué)》教學(xué)的總體要求。（1）在實(shí)踐內(nèi)容上，以全真案例、網(wǎng)絡(luò)生成案例為實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，突破靜態(tài)預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成。（2）在實(shí)踐方法上，以“講、辯、寫(xiě)、練”為主線，通過(guò)多主體的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)能力培養(yǎng)的交融。（3）在實(shí)踐手段上，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬、校內(nèi)模擬和校外實(shí)踐的開(kāi)放性實(shí)踐，營(yíng)造仿真場(chǎng)景。
3.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。根據(jù)《商法學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建了從虛擬到現(xiàn)實(shí)、從模擬到真實(shí)、從學(xué)校到社會(huì)的多層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。包括：（1）案例教學(xué)。是指依托課堂和課程開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括開(kāi)展案例研討與撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，撰寫(xiě)庭審觀摩（視頻）報(bào)告等。（2）課程實(shí)訓(xùn)。是指根據(jù)《商法學(xué)》知識(shí)模塊安排的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如公司運(yùn)作模擬綜合實(shí)踐、證券虛擬交易綜合實(shí)踐、公司模擬資本運(yùn)作綜合實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律綜合運(yùn)用能力。（3）課程實(shí)習(xí)。是指走進(jìn)（近）企業(yè)調(diào)研，為特定企業(yè)量體制定《法律服務(wù)體檢表》，法律宣傳、咨詢與服務(wù)等，并請(qǐng)寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
4.實(shí)踐課程內(nèi)容。（1）搭建《商法學(xué)》校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為了滿足《商法學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入，我們課程組力求搭建“案例分析平臺(tái)、角色模擬訓(xùn)練平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、商法實(shí)務(wù)平臺(tái)”等4個(gè)法律模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。（2）安排多種《商法學(xué)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要有三類：第一類，《商法學(xué)》模擬演練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要包括，商事法律文書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練、模擬實(shí)習(xí)、模擬律師事務(wù)所業(yè)務(wù)承接全過(guò)程（企業(yè)法律服務(wù)）。第二類，主要有企事業(yè)法律體檢活動(dòng)及股權(quán)轉(zhuǎn)讓案件、證券投資案件、保險(xiǎn)理賠案件等法律咨詢。第三類，主要有社會(huì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，如商業(yè)運(yùn)行法律咨詢、商業(yè)合同談判咨詢、商事糾紛調(diào)解與仲裁等活動(dòng)。除此之外，我們還要求學(xué)生選取一家企業(yè)進(jìn)行商戶法律問(wèn)題調(diào)查與分析。
5.《商法學(xué)》實(shí)踐課程教師指導(dǎo)方法。根據(jù)《商法學(xué)》課程實(shí)踐課程教學(xué)項(xiàng)目的不同需要與不同特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要采用以下方法。第一，模擬性實(shí)驗(yàn)方法。模擬性實(shí)驗(yàn)方法是指通過(guò)營(yíng)造仿真的法律環(huán)境，以真實(shí)案例教學(xué)、庭審觀摩（視頻）、角色扮演、模擬實(shí)習(xí)等形式，組織學(xué)生分組并擔(dān)任相應(yīng)的角色，運(yùn)用法律思維進(jìn)行合作與對(duì)抗，推演法制運(yùn)行的特定過(guò)程。第二，親歷性實(shí)驗(yàn)方法。親歷性實(shí)驗(yàn)方法是指利用走進(jìn)企業(yè)、商戶法律問(wèn)題調(diào)查等形式讓學(xué)生真實(shí)參與部分法律運(yùn)用過(guò)程的實(shí)驗(yàn)方式。同時(shí)，通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展形式多樣的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、商戶法律咨詢與服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。第三，虛擬性實(shí)驗(yàn)方法。虛擬性實(shí)驗(yàn)是指通過(guò)社會(huì)提供的網(wǎng)絡(luò)將法律運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)過(guò)程移植到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線參加到商業(yè)運(yùn)行法律環(huán)境中，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握商法學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，熟悉從事商事運(yùn)行的法律環(huán)境、條件，增加學(xué)生對(duì)法律職業(yè)活動(dòng)的感悟能力；通過(guò)模擬商事紛紛調(diào)解、仲裁與訴訟以及校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與處理商事糾紛案件的司法活動(dòng)全過(guò)程，熟悉法律職業(yè)活動(dòng)的基本特點(diǎn)、基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能。
二、合作研究性教學(xué)模式下的《商法學(xué)》教學(xué)方法與手段
研究性教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅需要進(jìn)行教育觀念創(chuàng)新、知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，而且需要很強(qiáng)的科學(xué)研究能力和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中體現(xiàn)的是“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色，作為教師調(diào)整以往的教學(xué)手段以適應(yīng)合作研究性教學(xué)模式就成了當(dāng)務(wù)之急。
1.教學(xué)方法的選擇。我們以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以建構(gòu)教學(xué)流程和創(chuàng)新教學(xué)方式為路徑，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以整合教學(xué)資源和拓展教學(xué)空間為保障，通過(guò)幾年的反復(fù)探索和實(shí)踐，總結(jié)并凝煉出適應(yīng)《商法學(xué)》課程教學(xué)要求的以“問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“親歷教學(xué)”和“虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為主要形式的“講辯寫(xiě)練”的特色教學(xué)方式，從而滿足應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2010)08-155-02
引言
對(duì)于每一位教師,不論是教哪一學(xué)科,都意識(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是分析能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。任何課程的任何環(huán)節(jié)都在潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練著學(xué)生的分析能力,學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,它直接并很大程度地影響教學(xué)質(zhì)量。由于財(cái)務(wù)崗位在企業(yè)的重要性是不言而喻的,財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生來(lái)講也是重要的,而且經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位都或多或少與財(cái)務(wù)崗位有關(guān)系,有些甚至就是財(cái)務(wù)分析崗位。因此學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力自然成了學(xué)生分析能力的重要組成部分,培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力也成了各高職院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。
一、高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前各高職院校對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)主要有兩種途徑:一是開(kāi)設(shè)專門的《財(cái)務(wù)分析》或《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程;二是融入《財(cái)務(wù)管理》這門課程中的一個(gè)單元。
對(duì)于第一種途徑而言,學(xué)生學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析內(nèi)容會(huì)比較全面、系統(tǒng)。目前浙江的高職院校只有6所學(xué)校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析和財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。但從實(shí)施的效果來(lái)看,并不理想,存在著一種不適用的現(xiàn)象,學(xué)生一進(jìn)入企業(yè),讓其做財(cái)務(wù)分析工作,仍然不知如何下手。這主要是因?yàn)?上課時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際情況和實(shí)際要求脫節(jié)。對(duì)于第二種途徑而言,由于多數(shù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理課程每周只開(kāi)設(shè)4節(jié)課,財(cái)務(wù)分析章節(jié)安排的時(shí)間較短,而財(cái)務(wù)分析內(nèi)容又比較多,因此相關(guān)知識(shí)只能講個(gè)皮毛,等學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后,從事會(huì)計(jì)也好,從事財(cái)務(wù)咨詢也好,對(duì)于基本的財(cái)務(wù)分析報(bào)告根本不知道如何下手去分析,無(wú)法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況做出基本評(píng)價(jià),而企業(yè)恰恰又需要學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的技能。
因此,必須將與現(xiàn)有的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)相關(guān)的課程按照工學(xué)結(jié)合的要求進(jìn)行改革,同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只通過(guò)一、兩門課的教學(xué)是達(dá)不到理想效果的,為了更好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求,必須對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究。
目前國(guó)內(nèi)針對(duì)財(cái)務(wù)分析工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施的研究較多,關(guān)于財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)研究不多,即便是關(guān)于財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)研究也缺乏針對(duì)崗位需求進(jìn)行研究。
二、基于崗位需求的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)研究的意義
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高2006(16))提出了高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為高等職業(yè)教育的教學(xué)改革提出了新的課題,指明了方向。工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”、強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,這是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。目前,在教高16號(hào)文件的指導(dǎo)下,各個(gè)高職院校都在進(jìn)行教學(xué)體系和課程的改革。為了使課程改革更有針對(duì)性,必須了解企業(yè)相關(guān)工作崗位的實(shí)際需求,這樣才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生針對(duì)企業(yè)崗位需求的技能。
財(cái)務(wù)崗位在企業(yè)的重要性及財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性,都決定了學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的重要性。財(cái)務(wù)分析能力是指搜集各種財(cái)務(wù)信息,借以評(píng)價(jià)單位的財(cái)務(wù)狀況及其經(jīng)營(yíng)成果,并預(yù)測(cè)未來(lái),提供決策依據(jù)的能力。經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力是教學(xué)過(guò)程的必要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分,更重要的是工作崗位的需求。如我院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系各個(gè)專業(yè)每年都開(kāi)一次專家指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議,每次專家都會(huì)提到相關(guān)崗位對(duì)財(cái)務(wù)分析能力的需求,如會(huì)計(jì)專業(yè)、投資理財(cái)專業(yè)、信用管理專業(yè)及稅務(wù)專業(yè)等。同時(shí)也指出學(xué)生上崗時(shí)財(cái)務(wù)分析能力的不足,如不懂得基本的財(cái)務(wù)分析步驟及要點(diǎn)、不能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析報(bào)告等,因此財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)就顯得迫切而必要。為了更好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求,必須針對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究。研究?jī)?nèi)容主要包括財(cái)務(wù)分析能力崗位需求、財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容和財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的主要途徑。
在當(dāng)前大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形勢(shì)下,很多院校都在探索以能力為本位的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作,這對(duì)于培養(yǎng)技能型人才起著至關(guān)重要的作用,而針對(duì)財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)并不存在,鑒于財(cái)務(wù)分析能力對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的重要性,因此基于崗位需求的財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)研究是必然的,更是現(xiàn)實(shí)的要求。
三、基于崗位需求設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
我國(guó)著名職業(yè)教育家黃炎培先生早在上世紀(jì)30年代就在他的許多論著里提出了“教、學(xué)、做合一”,一面教、一面學(xué),一面做,在教中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中做,學(xué)做合一,重心在“學(xué)與做”的密切結(jié)合上。這實(shí)質(zhì)上反映了職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律。職業(yè)人才的實(shí)踐能力、操作技能的培養(yǎng),取決于這種教育教學(xué)模式的實(shí)施。黃炎培先生說(shuō):“只從職業(yè)學(xué)校做功夫,不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;只從教育界做功夫,不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;只從農(nóng)、工、商業(yè)界做功夫,不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育。實(shí)施這一模式的前提在于學(xué)校與企業(yè)的合一?！?/p>
1.財(cái)務(wù)分析崗位能力需求。財(cái)務(wù)分析崗位能力有多種層次,從目前企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看,大致分三個(gè)層次:一是一般的財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)分析能力需求層次;二是財(cái)務(wù)分析專員能力需求層次;三是財(cái)務(wù)分析經(jīng)理能力需求層次。
對(duì)于第一種層次,要求具備基本的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力和熟練的電腦操作能力。對(duì)于第二種層次,是真正的財(cái)務(wù)分析工作,難度和工作量都是很大的,是財(cái)務(wù)管理層次的會(huì)計(jì)。要求對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估,觀察其變化趨勢(shì)并了解變動(dòng)原因,主要有月度分析、季度分析、半年度分析、年度分析;分析的主要內(nèi)容有公司的償債能力、資金周轉(zhuǎn)情況、盈利情況、成本情況、銷售情況、現(xiàn)金流、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益情況等;通過(guò)期間比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和異常,提出合理化建議;對(duì)公司收入、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)情況,提出增收合理化建議;負(fù)責(zé)撰寫(xiě)公司財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)總結(jié)、會(huì)議資料等;負(fù)責(zé)建立健全相關(guān)業(yè)務(wù)單位的財(cái)務(wù)管理制度、規(guī)定和辦法;負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)單位費(fèi)用支出、合同協(xié)議的財(cái)務(wù)審核;參與并指導(dǎo)業(yè)務(wù)單位的年度和月度預(yù)算編制和申報(bào);對(duì)公司整體財(cái)務(wù)運(yùn)行情況進(jìn)行分析,做出書(shū)面報(bào)告。
對(duì)于第三種層次,財(cái)務(wù)分析經(jīng)理需要根據(jù)公司要求,建立和完善財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)分析體系;協(xié)助收集、修訂和制定公司的內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度并監(jiān)督執(zhí)行;根據(jù)匯總的各業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)及公司會(huì)計(jì)部門填報(bào)的內(nèi)部報(bào)表與管理報(bào)表,分析各項(xiàng)報(bào)表與比率,定期編制財(cái)務(wù)分析報(bào)表。
2.財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容。根據(jù)財(cái)務(wù)分析崗位的能力層次,在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)內(nèi)容時(shí),既需要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的當(dāng)前需要,又需要考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。首先,設(shè)計(jì)讓學(xué)生大量閱讀財(cái)務(wù)報(bào)告的項(xiàng)目,讓學(xué)生計(jì)算報(bào)表中的一些合計(jì)數(shù)等,在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)用Excel的公式功能進(jìn)行分析計(jì)算,在閱讀財(cái)務(wù)報(bào)告和計(jì)算數(shù)據(jù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性,同時(shí)分析財(cái)務(wù)報(bào)告中各個(gè)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。其次,設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生大量閱讀完整財(cái)務(wù)分析報(bào)告的項(xiàng)目,這些完整的財(cái)務(wù)分析報(bào)告的閱讀,有助于學(xué)生了解財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容、財(cái)務(wù)分析的方法等。再次,設(shè)計(jì)一些與滿足企業(yè)財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)際需要的專項(xiàng)項(xiàng)目,如財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目分析、償債能力分析(向銀行貸款時(shí)需要提供)、盈利能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、現(xiàn)金能力分析和發(fā)展能力分析,這些專項(xiàng)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際環(huán)境,這樣有助于學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)工作的要求。最后,設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫(xiě)的項(xiàng)目和一些拓展項(xiàng)目,如經(jīng)營(yíng)分析報(bào)告的撰寫(xiě)項(xiàng)目等,財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫(xiě)必須熟練,對(duì)于一些拓展項(xiàng)目可以讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的了解。
這些項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)所培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力要求的層次、學(xué)生的專業(yè)和畢業(yè)以后的去向做出一定的選擇。
四、基于崗位需求設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的途徑
根據(jù)現(xiàn)在校企合作、工學(xué)結(jié)合的要求,探討財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的主要途徑,將原來(lái)僅靠課堂和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)為課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)競(jìng)賽與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式,完成所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)項(xiàng)目和具體任務(wù)。
1.建設(shè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,采取理論課程邊講邊實(shí)訓(xùn)的方式。校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)造主要是通過(guò)布置項(xiàng)目和工作任務(wù)時(shí)的實(shí)際工作環(huán)境描述來(lái)完成。同時(shí),為更好地完成財(cái)務(wù)分析的實(shí)訓(xùn),必須改變以前只在教室的黑板上或投影上講解財(cái)務(wù)分析的現(xiàn)象,必須通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生更多的依靠自己進(jìn)行思考、閱讀、計(jì)算和總結(jié)。
2.建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,一方面與校外基地簽訂協(xié)議,確定雙方的合作關(guān)系,派學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí);另一方面與校外實(shí)訓(xùn)基地合作,成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)的指導(dǎo)老師來(lái)校上課,學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
財(cái)務(wù)分析是信用評(píng)級(jí)公司的重要業(yè)務(wù)之一,都有大量的財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)的計(jì)算和財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)與信用評(píng)級(jí)公司建立校企合作關(guān)系,為學(xué)生提供真實(shí)的財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)也可以將這些業(yè)務(wù)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男薷?讓學(xué)生完成接近真實(shí)業(yè)務(wù)的任務(wù)。在校企合作過(guò)程中,企業(yè)也逐漸體會(huì)到職業(yè)教育在企業(yè)中的作用,一是有助于塑造企業(yè)文化,二是可以為培養(yǎng)手腦并用、知識(shí)和技能兼?zhèn)涞钠髽I(yè)需要的后備人才。我國(guó)受應(yīng)試教育的影響,大學(xué)普通教育的一個(gè)弱點(diǎn)就是重知識(shí)輕技能,我們應(yīng)提倡“應(yīng)知,應(yīng)會(huì)”,只“知”不“會(huì)”,是不行的。三是職業(yè)教育能開(kāi)創(chuàng)一種創(chuàng)新的環(huán)境,增強(qiáng)企業(yè)的核心能力。核心能力實(shí)際上是企業(yè)的“樹(shù)根”,只有“根深”才能“葉茂”。國(guó)外也很強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)企業(yè)的核心能力,但是核心能力的載體是人,是員工。因此,職業(yè)教育對(duì)企業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。
3.大膽改革考核方式。針對(duì)《財(cái)務(wù)分析》或《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程,對(duì)于參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、從事財(cái)務(wù)分析工作的學(xué)生,可以依據(jù)企業(yè)對(duì)員工的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核管理,根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
積極組織與財(cái)務(wù)分析相關(guān)的競(jìng)賽,實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)的目的。目前浙江省的財(cái)會(huì)信息化大賽中涉及到財(cái)務(wù)分析能力的考核,浙江省“挑戰(zhàn)杯”大賽和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中也涉及到財(cái)務(wù)分析能力的考核,學(xué)生如果參加這樣的比賽獲獎(jiǎng),可以采取根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的等級(jí)給予財(cái)務(wù)分析課程加分等方式,學(xué)校自身也可以組織相配套的院級(jí)競(jìng)賽,并給予課程相應(yīng)的加分,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析的興趣。
通過(guò)基于崗位需求的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和途徑的實(shí)施,相信高職經(jīng)管類學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力會(huì)有很大的提高,同時(shí)學(xué)生分析其他的問(wèn)題的能力也會(huì)有一定的進(jìn)步。
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（一）案例教學(xué)的發(fā)展歷程 案例教學(xué)法的發(fā)展歷程見(jiàn)表1：
當(dāng)前，我國(guó)的高等教育中，尤其是法學(xué)和工商管理類專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始較為廣泛地采用案例教學(xué)法；而且，案例教學(xué)已經(jīng)被列入了一些高校的教學(xué)改革計(jì)劃。但是，總體上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的案例教學(xué)還處于起步階段。
（二）案例教學(xué)法的要點(diǎn) 哈佛商學(xué)院曾將案例教學(xué)法（case methods of teaching）界定為：“一種教師與學(xué)生直接參與，共同對(duì)工商管理案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例常以書(shū)面的形式展示出來(lái)，它來(lái)源于實(shí)際的工商管理情景。學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。因此，案例教學(xué)法既包括了一種特殊的教學(xué)材料，同時(shí)也包括了運(yùn)用這些材料的特殊技巧?！笨梢?jiàn)，案例教學(xué)法實(shí)則包括兩大要點(diǎn)。一是“特殊的教學(xué)材料”――案例（case）；二是“特殊技巧”――教學(xué)法。
（1）案例。案例的選取是案例教學(xué)法取得良好教學(xué)效果的首要條件，這項(xiàng)工作則主要是由教師來(lái)完成。對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法中案例的要求如表2所示：
（2）教學(xué)法。對(duì)于案例教學(xué)法的第二大要點(diǎn)，“特殊技巧”――教學(xué)法。首先要明確的是：這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的 “注入式”教學(xué)模式――“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，而是一種師生互動(dòng)的教學(xué)模式，其中角色分配則又以“學(xué)生是參與主體，老師是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”為特點(diǎn)。其次，以案例為依托的教學(xué)技巧則多種多樣，主要包括，個(gè)人自學(xué)、小組討論，班級(jí)討論、總結(jié)問(wèn)題、案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)等。最后，案例教學(xué)法的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力，以便能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在案例教學(xué)中，學(xué)生的其他能力，例如，自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、報(bào)告的寫(xiě)作能力等都能得以一定的提高。
二、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)
（一）課程綜合性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣 財(cái)務(wù)管理是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及了經(jīng)濟(jì)管理、金融、證券、會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
（二）信息量大、系統(tǒng)性強(qiáng) 財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金及其運(yùn)動(dòng)，資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包含著有機(jī)聯(lián)系的三個(gè)基本內(nèi)容：資金籌集、資金投放和使用、資金收入和分配。財(cái)務(wù)管理內(nèi)容特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。
（三）課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)系密不可分 財(cái)務(wù)管理所討論的企業(yè)籌資、投資、運(yùn)營(yíng)與分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，在實(shí)務(wù)中，這些財(cái)務(wù)活動(dòng)的展開(kāi)，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境以及企業(yè)自身微觀環(huán)境的影響。
（四）理論性與實(shí)踐性均強(qiáng) 財(cái)務(wù)管理是一門理論性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員在財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有很高的要求。因此，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過(guò)程中，必須要更加注重“理論聯(lián)系實(shí)際”。
因此，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中提倡基于社會(huì)實(shí)踐的案例教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，是提高學(xué)生的分析能力與決策能力，增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要方式。
三、財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，各高校的本科財(cái)務(wù)管理課程中都不同程度地開(kāi)展了案例教學(xué)，從實(shí)施效果上看取得了一定的成績(jī)，但在具體的教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中仍然存在幾個(gè)主要問(wèn)題。如表3所示：
四、財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)模式構(gòu)建
（一）課程設(shè)置 雖然如今高校財(cái)務(wù)管理課程中都不同程度地采用了案例教學(xué)，但做法卻不盡相同。大部分高校是采取了在講授財(cái)務(wù)管理理論課的同時(shí)輔以案例教學(xué)的形式，但這種做法會(huì)因?yàn)槭苷n時(shí)限制，而使得案例教學(xué)不成系統(tǒng)，從而沒(méi)能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)應(yīng)有的效果。筆者認(rèn)為單設(shè)一門財(cái)務(wù)管理案例分析課程的做法則更為可取。具體如下：
（1）單設(shè)一門財(cái)務(wù)管理案例分析課程，前修課程為財(cái)務(wù)管理理論課程，并將兩門課程開(kāi)設(shè)在同一學(xué)期，也最好由同一教師講授；或是只開(kāi)設(shè)一門課，統(tǒng)稱為財(cái)務(wù)管理，但其中必須明確規(guī)定案例分析部分的課時(shí)；
（2）建議財(cái)務(wù)管理理論課時(shí)48學(xué)時(shí)，案例分析課時(shí)16課時(shí)，可根據(jù)條件適當(dāng)增加案例分析的課時(shí)，但案例分析課時(shí)最好不能低于16學(xué)時(shí)，否則只能是草草收?qǐng)?；通常，可以選擇籌資、固定資產(chǎn)投資、日常運(yùn)營(yíng)以及股利分配等四個(gè)案例，每個(gè)案例4課時(shí)；
（3）建議最好是將理論課和案例分析課同時(shí)交叉進(jìn)行。即教師在講授理論課的同時(shí)，就可以將相應(yīng)的配套案例材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課后時(shí)間了解案例的相關(guān)背景，待完成理論課后即可以進(jìn)行案例分析課程。
（二）財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的具體環(huán)節(jié) 通常，整個(gè)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課堂討論和課后總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容如表4所示：
要想獲得上佳的案例教學(xué)效果，以上3個(gè)操作環(huán)節(jié)缺一不可。教師和學(xué)生課前的積極準(zhǔn)備是成功案例教學(xué)的首要條件，同時(shí)也是下一環(huán)節(jié)――課堂討論順利進(jìn)行的關(guān)鍵前提。而課后學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。由此，一方面可提高其歸納總結(jié)的能力，加深學(xué)生對(duì)案例的全面系統(tǒng)地理解，以便更好地運(yùn)用于實(shí)踐中，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為今后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。教師的課后總結(jié)則主要是關(guān)于此次案例分析的課堂效果等方面的內(nèi)容。例如，存在哪些不足、下一輪的教學(xué)中應(yīng)如何改進(jìn)，以及有哪些地方是今后的案例教學(xué)中可以繼續(xù)采納的等。
（三）財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)
（1）教師選擇、設(shè)計(jì)、布置案例；學(xué)生查閱、準(zhǔn)備案例。選擇、設(shè)計(jì)案例是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，而且恰當(dāng)?shù)陌咐彩前咐虒W(xué)取得預(yù)期成效的關(guān)鍵要素。一是選擇案例。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，有針對(duì)性地通過(guò)多種途徑來(lái)搜集、選擇恰當(dāng)案例。同時(shí)，建議財(cái)務(wù)管理專業(yè)的案例教學(xué)應(yīng)該盡量多的采用國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例，輔以少量國(guó)外知名跨國(guó)公司的案例。具體為：已出版的財(cái)務(wù)管理報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源。一些出版的案例教材、報(bào)刊、雜志有時(shí)會(huì)提供比較完整的案例。此外，上市公司網(wǎng)站或財(cái)經(jīng)網(wǎng)站則會(huì)提供更具有時(shí)效性的財(cái)務(wù)管理案例；來(lái)自企業(yè)的案例。教師還可以從“校企合作”的企業(yè)，或是學(xué)院的“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”等企業(yè)中搜集財(cái)務(wù)管理案例資料。此外，教師還可以通過(guò)自身參與社會(huì)實(shí)踐，將在企業(yè)中收集的實(shí)際財(cái)務(wù)資料，通過(guò)整理，融入到教學(xué)內(nèi)容中去；鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)案例。教師還可以根據(jù)實(shí)際中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生收集并編寫(xiě)案例。二是設(shè)計(jì)案例。選擇好案例后，教師要針對(duì)課堂討論對(duì)案例進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)。包括：應(yīng)向?qū)W生提出什么問(wèn)題、這些問(wèn)題應(yīng)如何層層展開(kāi)、這些問(wèn)題和哪些財(cái)務(wù)管理理論聯(lián)系、案例討論預(yù)期應(yīng)達(dá)到什么樣的效果、以什么樣的方式進(jìn)行討論等等。此外，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到課堂上可能發(fā)生的各種情況，學(xué)生可能會(huì)提出的各種問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)措施等。三是布置案例。在選擇和設(shè)計(jì)好案例后，教師需要在講授理論課的同時(shí)就把相應(yīng)的案例材料分發(fā)給學(xué)生，并明確告知學(xué)生案例分析的時(shí)間、要求、要解決的問(wèn)題等方面，讓學(xué)生提前做到心中有數(shù)，有的放矢。并要求和指導(dǎo)學(xué)生課后提前查閱和搜集與案例相關(guān)的資料。
（二）豐富案例討論形式、改進(jìn)教學(xué)手段 案例教學(xué)中的課堂討論形式不要總局限于某一種，教師應(yīng)根據(jù)每次的案例內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。具體包括班級(jí)討論、小組討論、辯論等形式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅可以大大提高學(xué)生參與案例討論的興趣，同時(shí)也能大幅提升案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)中的案例背景陳述、小組討論、案例點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，教師都可充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將財(cái)務(wù)管理案例中的圖像、文字、表格、數(shù)據(jù)等信息快速地傳遞給學(xué)生。
（三）準(zhǔn)確把握教師在案例教學(xué)中的角色定位 在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的以上三個(gè)程序中，對(duì)于第一環(huán)節(jié)――課前準(zhǔn)備，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的準(zhǔn)備工作更為重要些，是主體；而之后的課堂討論和課后總結(jié)程序中，學(xué)生則是絕對(duì)的中心。在整個(gè)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于自身角色的準(zhǔn)確把握也至關(guān)重要。一方面，應(yīng)該是學(xué)生參與主體的課堂討論環(huán)節(jié)，教師切不可過(guò)多提示，否則會(huì)干擾學(xué)生分析的思路，也不能很好地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；此外，教師也不宜過(guò)多地講授，否則就落入了傳統(tǒng)教學(xué)的“注入式”模式了。另一方面，學(xué)生是課堂討論的主體，但這絕不意味著教師就是旁觀者，而應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
首先，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、輕松的討論氛圍；應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，不斷提出新的設(shè)想和思路。其次，教師應(yīng)把握住學(xué)生討論的動(dòng)向。當(dāng)學(xué)生的討論偏題時(shí)，教師要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)；當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)人那些尚未深人的關(guān)鍵點(diǎn)；在學(xué)生提出棘手的問(wèn)題導(dǎo)致討論無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾?；?dāng)討論過(guò)于激烈導(dǎo)致討論偏離一方時(shí)，教師要控制住局面，將討論引向正確的方向；最后，教師還必須能及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。如學(xué)生討論發(fā)言是否積極、爭(zhēng)論氣氛是否熱烈、分析與討論問(wèn)題是否深入透徹、使用的理論知識(shí)是否恰當(dāng)充分等。教師的點(diǎn)評(píng)尤其是要和之前所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，否則案例討論的結(jié)果只能是學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，同時(shí)，學(xué)生也不能很好地將理論知識(shí)用于將來(lái)的財(cái)務(wù)工作實(shí)踐中。
（四）建立有效的激勵(lì)考核機(jī)制 財(cái)務(wù)管理案例分析課程如果采用考試的方式來(lái)評(píng)判學(xué)生成績(jī)的做法并不科學(xué)，也不具有操作性。而如果綜合考慮學(xué)生在整個(gè)案例教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，采用加權(quán)平均法進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，不僅可以大大激起學(xué)生參與案例分析的興趣，也充分體現(xiàn)出案例分析是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的設(shè)計(jì)初衷。具體來(lái)說(shuō)，如表5所示：
需要說(shuō)明的是：
（1）案例分析的成績(jī)?cè)u(píng)定取決于學(xué)生的課前準(zhǔn)備、討論表現(xiàn)和參與程度及其課后所撰寫(xiě)的案例分析報(bào)告。
（2）在課堂討論環(huán)節(jié)，分別賦予了小組表現(xiàn)和個(gè)人表現(xiàn)一定的權(quán)重，這主要是希望整個(gè)案例分析過(guò)程能實(shí)現(xiàn)全員參與，從而減少學(xué)生的“搭便車”行為，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)期效果，要求教師從最開(kāi)始的課前準(zhǔn)備工作就要有充分的考慮。如：在進(jìn)行小組分配的時(shí)候要綜合搭配不同類型的學(xué)生；在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題數(shù)量應(yīng)該至少等于小組人數(shù)，每個(gè)學(xué)生都需要回答問(wèn)題；或是采用提問(wèn)的方式，設(shè)定一系列的問(wèn)題要求每位成員回答不同的問(wèn)題。
（3）這種新型的考核方式較傳統(tǒng)的試卷考試方式主觀性強(qiáng)，對(duì)教師的素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神都有更高的要求。而以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師要克服主觀隨意性和自己對(duì)案例理解分析的局限性，應(yīng)著重考量學(xué)生分析的步驟是否恰當(dāng)（即思路是否清晰）、思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)、能否抓住重要問(wèn)題和是否抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，運(yùn)用了哪些思維方法以及從什么角度看問(wèn)題等。
（4）學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告也很重要的環(huán)節(jié)。所以，在課堂討論環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)向?qū)W生明確案例分析報(bào)告的基本格式和規(guī)范，要求學(xué)生在報(bào)告中應(yīng)提出并論證本人（或本小組）的觀點(diǎn)，并圍繞自己的觀點(diǎn)展開(kāi)分析，用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)總結(jié)案例分析討論中的得失。此外，教師還應(yīng)明確告知學(xué)生所撰寫(xiě)的案例分析報(bào)告成績(jī)的權(quán)重，盡量避免出現(xiàn)寫(xiě)分析報(bào)告就成了“放鴨子”，而交上來(lái)的報(bào)告也都是“拷貝版”。
行業(yè)院校所依托的行業(yè)均是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)，事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和戰(zhàn)略安全，與人民生活密切相關(guān)。由于行業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)生崗位多位于基層，一線崗位數(shù)目比例高。學(xué)生在報(bào)考時(shí)因多種原因考取行業(yè)院校，但剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，往往不了解就業(yè)，普遍存在誤解，如此一來(lái)，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的要求則更為嚴(yán)格。
一、豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，完善職業(yè)指導(dǎo)體系
當(dāng)前，90后成為高校的主要群體，他們個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，心理期望高，對(duì)就業(yè)擇業(yè)有著不同的訴求?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，優(yōu)良的行業(yè)文化能引導(dǎo)學(xué)生彎下腰、扎下根、奮發(fā)的行業(yè)精神能督促學(xué)生向前、不考慮一時(shí)的得失。
行業(yè)院校均有較為深厚的底蘊(yùn)，在艱難中崛起，在奮進(jìn)中成長(zhǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)快速發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也孕育鑄就了各具特色的行業(yè)精神，更成為民族精神的重要組成部分。行業(yè)高校是所在行業(yè)的高等學(xué)府，肩負(fù)著傳播和引領(lǐng)行業(yè)文化，弘揚(yáng)行業(yè)精神的光榮使命。發(fā)揚(yáng)行業(yè)精神、保持行業(yè)特色，將為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作提供強(qiáng)有力的支撐，發(fā)揮重要作用。
在新的歷史條件下,行業(yè)院校應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校作為行業(yè)特色鮮明的高校所承擔(dān)的時(shí)代任務(wù),進(jìn)一步探索行業(yè)精神形成的豐富思想淵源,融入時(shí)代精神,將在長(zhǎng)期艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史進(jìn)程中積聚的精神氣質(zhì)進(jìn)一步凝練和提升,探索加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育的校園文化載體。
校園是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地、主渠道，是職業(yè)指導(dǎo)的主陣地。行業(yè)高?？梢栽诿磕晷律娜雽W(xué)教育中融入行業(yè)精神教育，如組織新生參觀校史陳列館,觀看反映艱苦創(chuàng)業(yè)歷程的紀(jì)錄片,堅(jiān)定學(xué)生扎根行業(yè)的信念。目前，各高校普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課作為必修課，在職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)融入行業(yè)精神教育，讓行業(yè)精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂。
二、多課堂、多維度開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育
行業(yè)院校應(yīng)充分開(kāi)辟第二課堂——校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)，幫助學(xué)生提前接觸就業(yè)崗位，提前擇業(yè)。
高校應(yīng)積極推進(jìn)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生親身接觸行業(yè)崗位。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生近距離接觸企業(yè)創(chuàng)造條件。各專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)考慮安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。每年寒暑假，學(xué)校各部門應(yīng)積極動(dòng)員廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，奔赴各企業(yè)開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)校可以起到引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，將自身的成長(zhǎng)成才與行業(yè)的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
作為職業(yè)指導(dǎo)課的一部分，學(xué)校還可以經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)校園，為學(xué)生做行業(yè)發(fā)展形勢(shì)系列講座，講述他們?cè)诤?nèi)外的奮斗歷程，傳遞積極的就業(yè)信息。
三、立足行業(yè)，注重創(chuàng)新，勇于改革
行業(yè)高校應(yīng)立足行業(yè)，將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、學(xué)科調(diào)整、學(xué)生培養(yǎng)等工作的重要參考依據(jù)，避免故步自封、不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題；在實(shí)踐中，高校應(yīng)考慮對(duì)就業(yè)率無(wú)法達(dá)到一定水平的專業(yè)限制招生規(guī)?；蛘哒{(diào)整專業(yè)方向，就業(yè)前景不好的專業(yè)慎重新設(shè)或者不設(shè)，切實(shí)做到從就業(yè)市場(chǎng)源頭和在校期間各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
在一些行業(yè)高校進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)召開(kāi)年度教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)部門作就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告，各單位齊心協(xié)力，一起討論不斷變化的就業(yè)形勢(shì)和新形勢(shì)下行業(yè)企業(yè)需求，依據(jù)學(xué)校各專業(yè)的就業(yè)率針對(duì)性地進(jìn)行分析，為進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考和借鑒。
畢業(yè)生聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。高校也可以在校內(nèi)或畢業(yè)生集中的單位召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，征求畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)等方面的意見(jiàn)和建議。多管齊下，持之以恒，為學(xué)校人才培養(yǎng)和專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、建設(shè)完善的就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓與管理模式
行業(yè)院校應(yīng)大力拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，建立健全“穩(wěn)定鞏固核心行業(yè)單位，維護(hù)拓展重點(diǎn)單位，聯(lián)系確定一般就業(yè)單位”的三級(jí)管理模式，確保就業(yè)單位穩(wěn)定持續(xù)來(lái)校招聘畢業(yè)生。
堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，努力辦好畢業(yè)生校園宣講、招聘會(huì)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工都積極參與，成立畢業(yè)生雙選組委會(huì)，精心做好服務(wù)工作，為企業(yè)提供詳細(xì)的生源信息和細(xì)致周到的專人服務(wù)。
加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，辦好就業(yè)網(wǎng)站，加大校外招聘信息力度，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生“走出去”，以創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。
