序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇保護(hù)地球的廣告語(yǔ)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

例1（2007年湖北省潛江市）2007年5月31日是以“創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境”為主題的第20個(gè)“世界無(wú)煙日”。據(jù)武漢市一項(xiàng)調(diào)查顯示：煙民中女性比例高達(dá)3%～4%，且呈上升趨勢(shì)；35%的青少年接觸過煙草。左邊這幅漫畫從某一側(cè)面反映了這一現(xiàn)實(shí)問題。請(qǐng)根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的說(shuō)話題。（2分）

（1）揣摩媽媽的話，其言外之意是：_____________________________________

（2）聽了媽媽的話后，女兒禁不住說(shuō)道:___________________________________

解析

有些漫畫的內(nèi)容，作者無(wú)法用圖畫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就只能借助于文字語(yǔ)言。所以，若是碰到帶有文字的漫畫，就要對(duì)畫面中的文字進(jìn)行解讀，明了漫畫作者想借助于這些文字向讀者傳達(dá)怎樣的信息，文字和漫畫到底有怎樣的關(guān)系。觀察這幅漫畫中的人物以及文字語(yǔ)言，可知漫畫反映的是青少年抽煙的現(xiàn)實(shí)問題，漫畫中的孩子好奇地對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，抽煙是不是讓人看起來(lái)更成熟？”表現(xiàn)了青少年追求新奇、好玩、刺激等不成熟的心態(tài)。媽媽說(shuō)：“是的，我看起來(lái)比實(shí)際年齡老10歲?！币粋€(gè)“老”字表現(xiàn)出抽煙者的無(wú)奈與悲哀，揣摩媽媽的話其言外之意就是抽煙容易使人衰老，你不要學(xué)我抽煙。聽了媽媽的話后，女兒應(yīng)有所領(lǐng)悟，禁不住說(shuō)道：為了青春與健康，看來(lái)我還是不抽煙的好?；蛘哒f(shuō)，如果您早些戒煙，將會(huì)多活10年，看來(lái)，我們還是不抽煙的好。

二、結(jié)合漫畫的形象來(lái)思考其寓意

例2（2007年廣東省茂名市）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。

（1）漫畫說(shuō)明了什么現(xiàn)象？

（2）看了這幅漫畫你有什么感受？

解析

漫畫是一種藝術(shù)手法，它是通過直觀形象來(lái)說(shuō)明道理的，因此，分析漫畫的形象是理解漫畫的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我們從這幅漫畫中的形象，看到的是一個(gè)悠閑自在地躺著夢(mèng)想機(jī)遇來(lái)臨的人，因而該漫畫反映某些人被動(dòng)等待機(jī)遇到來(lái)的現(xiàn)象。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們知道“機(jī)遇只鐘情于有準(zhǔn)備的人”，只有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力奮斗的人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，進(jìn)而把握機(jī)遇。因此說(shuō)，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人提供的，決不是靠幻想能等來(lái)的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫的要義

例3（2007年湖北省黃岡市）仔細(xì)觀察下面的漫畫，按要求答題。

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述漫畫的內(nèi)容。

__________________________________________________________

(2)根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條有文采的廣告語(yǔ)。

__________________________________________________________

解析

漫畫是作者用形象的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。因而要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，想想自己周圍有沒有漫畫中所反映的現(xiàn)象，從而理解、把握漫畫的要義。這幅漫畫的題目為《別出圈》。要描述這幅漫畫首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，把握畫中的人和物的狀態(tài)，然后在介紹畫面內(nèi)容時(shí)，可用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫：畫中一家三代，爺爺奶奶、爸爸媽媽守在圈外，隨心所欲，各行其事，卻把孩子圍在圈內(nèi)，并且諄諄告誡他“別出圈”。孩子背著沉重的書包，愁眉苦臉，呆望天空，無(wú)奈地寫下“坐井觀天”。根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注太多，孩子壓力過大的問題，然后再有針對(duì)性地?cái)M出有文采的廣告語(yǔ)：①還孩子一片藍(lán)天，放飛他們的夢(mèng)想。②爸爸媽媽，我不愿做“坐井觀天”的小青蛙。

四、通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的主題或含義

例4（2007年浙江省臺(tái)州市）下面是一幅名為《“小祖宗”軍訓(xùn)》的漫畫，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)它的名字好在哪里。

《“小祖宗”軍訓(xùn)》

__________________________________________________________

__________________________________________________________

解析

標(biāo)題可以說(shuō)是漫畫的“眼睛”，這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”――往往提示了內(nèi)容或畫旨。該漫畫的標(biāo)題為《“小祖宗”軍訓(xùn)》。從標(biāo)題我們就可知所謂的“小祖宗”是我們的一些家長(zhǎng)對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子“尊稱”，再通過漫畫的內(nèi)容我們看到的是一些嬌慣孩子的家長(zhǎng)，在軍訓(xùn)中生怕孩子受累，一邊給孩子打著傘，一邊還說(shuō)著“我的孫子喲，這么熱還軍訓(xùn)，別曬壞了！”把當(dāng)今社會(huì)中溺愛孩子的現(xiàn)狀形象地反映出來(lái)。該漫畫的標(biāo)題名字中的“軍訓(xùn)”概括了漫畫的內(nèi)容，“小祖宗”反映了生活中長(zhǎng)輩溺愛孩子的普遍現(xiàn)象，具有一定的諷刺意味。

五、透視夸張手法了解漫畫意圖

篇2

2.用聯(lián)系實(shí)際，抓住關(guān)鍵句，理解關(guān)鍵詞在文中的含義等方法理解課文，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感，并付諸實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”

2.向?qū)W生滲透說(shuō)明文的閱讀技巧。

教學(xué)過程

一、感受地球的美麗、渺小

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的“神舟號(hào)”飛船去遨游太空。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上升空了......到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪里？它給你留下了怎樣的印象？

（課件出示：宇宙遙望地球的圖片）

師：請(qǐng)大家小聲讀一二自然段，注意準(zhǔn)確找出說(shuō)明對(duì)象的特征，看文段描寫了地球哪些特點(diǎn)。

師：在這兩段中，作者運(yùn)用了什么手法突出地球的美麗、渺??？ （ 課件出示：1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）

說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用了什么手法，把什么比做什么？為什么把地球比作母親、搖籃？為什么說(shuō)地球在宇宙中像一葉扁舟？

師：（深情范讀）“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣”讀到這里，我們不由得感嘆我們的地球母親實(shí)在太 ?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)感受如美麗、可愛等）。再讀這兩段，讀出你對(duì)地球母親的贊美和熱愛。

二、感悟自然資源有限

過渡語(yǔ)：地球美麗壯觀，慷慨地為人類提供與生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的三四自然段，閱讀時(shí)注意：1.把握段落的中心句、關(guān)鍵句，2.理解關(guān)鍵詞在文中的含義和作用，3.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷想象。

師：默讀三、四自然段，找出概括這兩段內(nèi)容的中心句，思考問題，小組交流。

（課件出示問題

1.填空。

自然資源有兩類：一類是 ，如 ；另一類是 ，如 。

2.思考問題：人類對(duì)自然資源的破壞有哪些？會(huì)造成怎樣的后果？在文段中找到答案。）

檢查交流結(jié)果，相機(jī)向?qū)W生滲透要把握段落的中心句，理解關(guān)鍵詞“本來(lái)”等在文中的含義，幫助對(duì)課文的理解。

師：讓我們來(lái)親眼目睹一下人類的愚蠢行為吧！

（課件出示：森林資源、水資源、大氣資源、生物資源受到人類破壞的畫面）

師：看到這里，我們的心中不能不有所感觸，請(qǐng)同學(xué)就給你印象最深的畫面來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：地球母親無(wú)私地慷慨地向人類提供資源，但竟遭到人類如此的破壞，看到這樣的畫面我們不能不痛心，不能不對(duì)那些地球破壞者大喊：停！只有一個(gè)地球！

師：宇航員也是看到了這樣的現(xiàn)象，不由得感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”說(shuō)地球可愛是因?yàn)槭裁?？說(shuō)地球容易破碎是因?yàn)槭裁?？“同時(shí)”說(shuō)明了什么？

師：再讀三四段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心來(lái)。

三、明白無(wú)法移居

過渡語(yǔ)：如果有一天地球上的資源枯竭了，宇宙無(wú)限，星球無(wú)數(shù)，我們能不能移居到別的星球上去呢？

師：課文從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明無(wú)法移居？細(xì)讀五、六、七自然段，結(jié)合課外搜集到的資料說(shuō)說(shuō)無(wú)法移居的原因。

四、總結(jié)全文，深化感情

師：既然只有一個(gè)地球，破壞了它，我們別無(wú)去處，那我們更應(yīng)該怎樣做？大家齊讀最后一段，發(fā)出你的呼聲，讓大家一起醒悟，一起保護(hù)地球。

五、作業(yè)（選做一題）

篇3

機(jī)會(huì)終于來(lái)了，星期天早上，當(dāng)奶奶去買菜時(shí)，我們班“環(huán)保雛鷹小隊(duì)”的隊(duì)員們帶上平時(shí)搜集、制作的一些環(huán)保圖片來(lái)到我家，把這些圖片“展覽”在我家大廳里，有介紹地球現(xiàn)狀的，有講述“白色污染”危害的，有提倡珍惜水資源的……

不久，奶奶回來(lái)了，看到這些花花綠綠的圖片，立刻來(lái)了興致，像個(gè)小孩似的逐一欣賞起來(lái)。我們趁機(jī)向奶奶講述了人類對(duì)地球造成的危害。奶奶一邊聽，一邊不住地點(diǎn)頭，還不時(shí)地詢問。我們都一一耐心地解釋，盡量把話說(shuō)得生動(dòng)有趣，還舉了許多例子。奶奶看完圖片沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“沒文化真是無(wú)用呀！”她頓了頓，又摸了摸我的頭說(shuō)：“我孫女真了不起，竟然懂這么多！從今以后，奶奶會(huì)做一個(gè)‘環(huán)保老衛(wèi)士’！”奶奶的話，惹得我們哈哈大笑。

從此以后，奶奶真的像變了個(gè)人似的。上街拎起了布袋子，洗菜水用來(lái)澆花……更可貴的是，她常從我這里了解一些環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)當(dāng)起了左鄰右舍的“環(huán)保老師”。在她的帶動(dòng)下，社區(qū)里越來(lái)越多的人懂得了環(huán)保，也加入到這個(gè)行列中來(lái)。

看到奶奶以及周圍人的變化，我心里真是樂開了花兒。

【點(diǎn)評(píng)】在我們的生活中，像奶奶這樣不懂環(huán)保的又何止一人。小作者用自身的努力，改變了奶奶，從而使奶奶也投入到環(huán)保中來(lái)，這不正是我們所希望、所倡導(dǎo)的嗎？有一句廣告語(yǔ)說(shuō)“心動(dòng)不如行動(dòng)”，愿我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，一起愛護(hù)我們的環(huán)境。

篇4

還有一些產(chǎn)品，法律上并無(wú)明文限制，但它們確實(shí)會(huì)在某種程度上對(duì)人造成損害。能否為這樣的產(chǎn)品做廣告，甚至是否應(yīng)該生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)這樣的產(chǎn)品呢?一般的人持這樣的觀點(diǎn)：如果產(chǎn)品的危害是直接的、巨大的，則生產(chǎn)者應(yīng)立即將其從市場(chǎng)上取締，更不能做廣告。例如一種減肥藥，能使人在很短時(shí)間內(nèi)減重且不反彈，但可能對(duì)人的內(nèi)臟造成很大損害，這種情況下即使消費(fèi)者甘愿為苗條而冒巨大風(fēng)險(xiǎn)，廠家也不能生產(chǎn)這樣的產(chǎn)品。如果產(chǎn)品的危害是間接的、潛在的、未得到確鑿證明的，生產(chǎn)者應(yīng)該在提示消費(fèi)者的情況下推銷其產(chǎn)品。故意隱瞞產(chǎn)品的缺陷或副作用，既不道德，也是違法的。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)努力研制更新?lián)Q代產(chǎn)品，盡快、盡可能地消除弊端。

那么，對(duì)于這些消費(fèi)者存在認(rèn)知上的不和諧的產(chǎn)品，該如何做廣告呢?一般說(shuō)來(lái)，消費(fèi)者認(rèn)知上的不和諧會(huì)使他們?cè)谫?gòu)買產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生矛盾心理和不適的感覺，因此從商家推銷其產(chǎn)品的角度來(lái)講，就應(yīng)努力回避這點(diǎn)，不應(yīng)使其激化。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

亨樂與環(huán)保意識(shí)

“春蘭”空調(diào)的一個(gè)電視廣告。剛開始的畫面上出現(xiàn)冒火的地球，向四周噴射灼熱的火焰，這時(shí)插入畫外音：“科學(xué)家預(yù)言，地球?qū)⒃絹?lái)越熱?！比缓蟪霈F(xiàn)一臺(tái)空調(diào)，讓人倍覺清風(fēng)怡人：“只要您擁有春蘭空調(diào)，春天將永遠(yuǎn)陷伴著您?！?/p>

稍有常識(shí)的人都知道，“地球越來(lái)越熱”是由于臭氧層被破壞所致，而導(dǎo)致臭氧層破壞的罪魁禍?zhǔn)拙褪侨祟愂褂煤幕瘜W(xué)試劑，空調(diào)中的制冷劑便是其中之一。消費(fèi)者在認(rèn)知上本來(lái)存在著享樂與環(huán)保意識(shí)的不和諧，他們一方面在喊“保護(hù)地球”，擔(dān)心生存空間的污染，一方面又享受著空調(diào)、冰箱等為他們帶來(lái)的便利。該廣告的第一句使人產(chǎn)生聯(lián)想，喚起了人們的環(huán)境意識(shí)，而第二句卻誘導(dǎo)人們購(gòu)買破壞環(huán)境的產(chǎn)品，就使得消費(fèi)者原本存在的認(rèn)知上的不和諧激化，這時(shí)他們會(huì)覺得自己在享受“春天永遠(yuǎn)陪伴”的同時(shí)，造成“地球越來(lái)越熱”是不道德的、自私的，因而容易對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生抵觸情緒。

春蘭空調(diào)的另一句廣告語(yǔ)則好得多：“太陽(yáng)給您帶來(lái)四季，春蘭為您留住春天。”將空調(diào)與四季的自然變遷相聯(lián)系，回避了上述的環(huán)保問題。再如美國(guó)通用電器公司空調(diào)器的廣告：“為什么還要苦熬另一個(gè)夏天呢?讓通用空調(diào)機(jī)使你保持涼爽吧！”上海夏普空調(diào)機(jī)有限公司的廣告“把酷暑擋在窗外”，也是以享受夏日的涼爽為主題，使人想到夏季的酷熱，而不是全球溫度的提高，這樣就不會(huì)激發(fā)起消費(fèi)者認(rèn)知上的不和諧。

美食與高膽固醇問題

某高熱量食品的廣告。畫面上是一家人聚會(huì)的情景，胖胖的爺爺坐在兒孫中間，一手端著一盤精美的糕點(diǎn)，一手開心地拿著叉子。畫外音：“美味的蛋糕由雞蛋、奶油、巧克力精制而成，味道真是好極了……它把健康帶給您的每一位家人?！?/p>

高膽固醇問題在日益團(tuán)擾著現(xiàn)代人，畫面上胖胖的爺爺很容易使人想到高血壓、高血脂等疾病，“把健康帶給您的每一位家人”更提醒了人們的健康意識(shí)”，于是蛋糕的成分“雞蛋、奶油、巧克力”變得讓人望而生畏。人們喜歡享用美食，同時(shí)又擔(dān)心攝入過多的卡路里和膽固醇，這就是他們認(rèn)知上的不和諧。如果你想讓人們接受你的誘人的食品，不妨可采用以下策略，給消費(fèi)者一些享用美食的理由：

1．適量觀念——任何食物只要適量攝入，就不會(huì)影響體內(nèi)的代謝乎街。這種觀念很容易被人接受。你可以這么說(shuō)：“某某食品雖然十分可口，但你千萬(wàn)不要貪食。每天享用這么一塊，健康又快樂！”

2．辛苦工作的獎(jiǎng)勵(lì)?！澳阈量嗔艘惶?，應(yīng)該獎(jiǎng)賞自己一塊美味的……蛋糕！”“忙完了一大堆工作，可以松一口氣了，還應(yīng)該享用一塊美味的……蛋糕?！?/p>

3．特殊日子。“今天過節(jié)，該享用美味的……蛋糕了！“今天你休息：放松一下緊張的神經(jīng)，享用一塊……蛋糕！”

篇5

（1）對(duì)品牌價(jià)值的定位準(zhǔn)確，品牌核心價(jià)值清晰、具有個(gè)性、品牌氣質(zhì)差異化。

英國(guó)BP石油公司，它的品牌價(jià)值定位、核心價(jià)值體現(xiàn)都是:環(huán)保。微軟就是要做最好的操作系統(tǒng)，IBM就是要做最好的商用電腦。三星就是要建立一個(gè)數(shù)碼王國(guó)。上述企業(yè)因?yàn)槠放苾r(jià)值定位準(zhǔn)確、清晰、具有個(gè)性而獲得了成功。

（2）企業(yè)在戰(zhàn)略上具有定力，廣告表現(xiàn)訴求傳達(dá)出同樣的核心價(jià)值。如英國(guó)的BP石油公司廣告訴求始終傳達(dá)一個(gè)聲音“這是一個(gè)開始。BP，不僅貢獻(xiàn)石油?！?/p>

BP 通過各種媒介，利用各種手段反復(fù)傳達(dá)一個(gè)信息―“環(huán)?！薄P一系列的對(duì)外溝通、廣告和營(yíng)銷活動(dòng)都圍繞著太陽(yáng)花標(biāo)志所代表的綠色能源、環(huán)保、健康的含義。比如在其平面廣告《天然氣篇》里面?zhèn)鬟f的信息是：傳統(tǒng)能源的燃燒，讓天空蒙上灰色;而清潔能源的燃燒，能讓天空保持藍(lán)色.BP積極推廣清潔能源，保護(hù)地球。這是一個(gè)開始。BP，不僅貢獻(xiàn)石油。在《白云機(jī)場(chǎng)篇》中，BP說(shuō):我們追求人與自然的和諧，我們?cè)阡佋O(shè)廣州新白云機(jī)場(chǎng)輸油管線時(shí)，放棄了高效的機(jī)械開挖方式，因此挽救了5000棵樹的生命。這是一個(gè)開始。BP，不僅貢獻(xiàn)石油。在所有的廣告中，BP反復(fù)強(qiáng)調(diào)了品牌的核心追求，那就是對(duì)環(huán)境保護(hù)的承諾和努力實(shí)踐。

（3）重視品牌整體價(jià)值感與品牌威望的提升。成功的品牌從來(lái)不敢輕視品牌整體價(jià)值感與品牌的威望，如BP石油公司通過一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多司機(jī)之所以樂意光顧他們的加油站，并不是完全受到廣告和促銷活動(dòng)的影響，而是大家口碑相傳BP加油站的休閑便利店和洗手間給他們的感覺還不錯(cuò)。于是BP便聘請(qǐng)了專業(yè)的咨詢公司對(duì)休閑便利店和洗手間進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，不出所料顧客果然增長(zhǎng)。維珍航空公司在一次例行的顧客調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的乘客的心中都隱藏著一個(gè)抱怨:有時(shí)為了照顧行程，不得不掐著時(shí)間，放棄臨時(shí)情況的處理僅趕慢趕的前往機(jī)場(chǎng)辦理乘機(jī)手續(xù)和通過安全門。了解到這些抱怨后，維珍推出了購(gòu)買機(jī)票后一段時(shí)間內(nèi)延期辦理的服務(wù)，于是果然大受歡迎，客流量立即得到了增量。

（4）用品牌核心價(jià)值統(tǒng)帥企業(yè)的一切營(yíng)銷活動(dòng)，導(dǎo)致品牌建設(shè)成本不高。

BP石油公司在平面廣告、電視廣告、戶外廣告、互聯(lián)網(wǎng)傳播、企業(yè)形象識(shí)別體系和各種公關(guān)活動(dòng)中都致力于傳播這個(gè)理念。那就是BP對(duì)環(huán)保的承諾，BP將品牌的核心價(jià)值環(huán)保傳遞給受眾。品牌的建設(shè)成本并不高。

（5）不輕率地使用一些有短期效果而會(huì)傷害品牌核心價(jià)值戰(zhàn)術(shù)。

擁有上百年歷史的可口可樂，百年來(lái)使用的廣告語(yǔ)多達(dá)100多條，但是其含義從未偏離過核心價(jià)值，可口可樂演繹“樂觀向上”百年未變。而中國(guó)的“非?？蓸贰钡膹V告語(yǔ)，就從“中國(guó)人的可樂”游移到“年輕沒有失敗，”從而未能在消費(fèi)者心中形成品牌核心價(jià)值一致的品牌形象。

（6）品牌資產(chǎn)雄厚，品牌溢價(jià)能力極高。2003年8月8日，美國(guó)《商業(yè)周刊》刊登了世界著名品牌咨詢公司Interbrand公布的2003年度世界品牌價(jià)值排名100強(qiáng)名單，美國(guó)作為全球品牌強(qiáng)國(guó)占據(jù)了62個(gè)席位，其中，代表美國(guó)文化的可口可樂仍然以高達(dá)704.5億美元的天價(jià)排在首位。另外，日本占7個(gè)，法國(guó)占7個(gè)，德國(guó)占6個(gè)，英國(guó)占5個(gè)，意大利占2個(gè)。

二、中國(guó)企業(yè)品牌管理現(xiàn)狀

（1）幾乎不存在對(duì)品牌價(jià)值的準(zhǔn)確定位，品牌核心價(jià)值不清晰、缺乏個(gè)性、品牌氣質(zhì)趨于雷同。

（2）企業(yè)在戰(zhàn)略上缺乏定力，廣告表現(xiàn)訴求主題月月新、年年變，沒有傳達(dá)出同樣的核心價(jià)值。我們應(yīng)該記住管理大師韋爾的話：“一旦你產(chǎn)生了一個(gè)簡(jiǎn)單的堅(jiān)定的想法，只要你不停的重復(fù)它，終會(huì)使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。提煉、堅(jiān)持、重復(fù)--這就是你成功的法寶，持之以恒最終會(huì)達(dá)到臨界值?！?/p>

（3）傳播容易追逐市場(chǎng)熱點(diǎn)，突出產(chǎn)品的具體細(xì)節(jié)，忽視品牌整體價(jià)值感與品牌威望的提升。不斷創(chuàng)造概念與熱點(diǎn)，看上去熱鬧一時(shí)，但幾年下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)品牌的整體價(jià)值感并未上升。

（4）對(duì)廣告依賴過高，沒有用品牌核心價(jià)值統(tǒng)帥企業(yè)的一切營(yíng)銷活動(dòng)，導(dǎo)致品牌建設(shè)成本極高。不少有名的名牌利潤(rùn)很低或陷入虧損的境地就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

篇6

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提，而興趣主要是借助情境來(lái)激發(fā)。情境是一種情感培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，潛移默化地教育學(xué)生。創(chuàng)造一種開放、民主、輕松的情境是提高品德與社會(huì)課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，依據(jù)不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的要求，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，呵護(hù)學(xué)生的自尊和自信，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。有了成功的感覺，就有了自信心，課堂便充滿生機(jī)。

如在教學(xué)《地球——生命的搖籃》這一主題活動(dòng)時(shí)，上課伊始，先放映兩段動(dòng)畫片讓學(xué)生目睹亂扔垃圾、亂砍樹木帶來(lái)的惡果，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐资?、樂事。之后，再順?biāo)浦鄣靥釂枺骸翱戳松厦鎯啥蝿?dòng)畫片，你們有什么感受？”學(xué)生很自然地說(shuō)出保護(hù)地球刻不容緩。這樣，學(xué)生滿懷激情地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師也自然地引出課題。

二、回歸生活，讓活動(dòng)“實(shí)”起來(lái)

教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ)。因此在實(shí)踐中，教師要明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，讓品德課堂教學(xué)回歸生活，以活動(dòng)化的方式讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，使品德教育具有針對(duì)性、實(shí)效性。

如在教學(xué)《保護(hù)水？搖？搖？搖節(jié)約水》這一主題活動(dòng)前，教師要求學(xué)生自己去調(diào)查、了解水資源污染浪費(fèi)的現(xiàn)狀，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。在課堂上交流時(shí)，學(xué)生的交流方式各不相同，有的通過畫畫的方式記錄下了浪費(fèi)水的現(xiàn)象；有的通過寫日記的方式，記錄下了自己看到這種現(xiàn)象后的感想；有的在家長(zhǎng)的幫助下，用相機(jī)拍下了相關(guān)的照片；有的用表格的形式記錄下了浪費(fèi)水的數(shù)據(jù)……在 “節(jié)水金點(diǎn)子”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)全班討論交流的情況，以小組為單位，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作各種節(jié)水的作品。在他們的努力下，班級(jí)設(shè)計(jì)制作了各種形狀的節(jié)約用水廣告，寫出了大量充滿童真而又富有人文氣息的廣告語(yǔ)和兒童歌謠。

三、立足活動(dòng)，讓活動(dòng)“活”起來(lái)

活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和學(xué)生的紐帶。品德與社會(huì)課課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式而展開教學(xué)的，活動(dòng)性是品德與生活課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，要把德育課程教學(xué)中學(xué)生獲得知識(shí)偏重于“從學(xué)科知識(shí)教學(xué)的邏輯中去獲得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寖和ㄟ^自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展”。在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)需要在課內(nèi)相機(jī)切入活動(dòng)環(huán)節(jié)。

如在教學(xué)《換個(gè)角度想一想》這一主題活動(dòng)，這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。教師可采用討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。圍繞“我好心幫助他，他為什么生氣”進(jìn)行討論和交流?！拔以诓恢挥X之中，傷害了別人，好心辦了壞事。解決的方法是要換個(gè)角度想一想，要把自己放到對(duì)方的角度去想、去思考、去感受?！睂?duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)不一概而論，根據(jù)不同層次的學(xué)生作不同的要求。從換個(gè)角度看同學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有了成功體驗(yàn)。在學(xué)生感知了換位思考的重要作用，懂得在生活中要寬容理解他人后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你和家人及同學(xué)相處中遇到什么煩心事，當(dāng)時(shí)是怎么想，而現(xiàn)在又是怎么想的。通過學(xué)習(xí)這課后，同學(xué)們都能站在對(duì)方的角度，解決自己的煩惱事，真正做到從生活中來(lái)，到生活中去。

四、開放時(shí)空，促活動(dòng)“ 高 ”起來(lái)

兒童的生活是一個(gè)連續(xù)的、發(fā)展的過程，兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累也是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，他們的活動(dòng)也應(yīng)該是一個(gè)連貫的過程，不應(yīng)該局限在一節(jié)課中，更不應(yīng)該終止于一次活動(dòng)。我們要靈活地延展活動(dòng)時(shí)間，開放課堂，對(duì)一些活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的內(nèi)容早做安排，給足時(shí)間。課后延伸活動(dòng)，可以讓學(xué)生走出教室，到學(xué)校、家庭、街道開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、街道服務(wù)等，以達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展”的目的。

篇7

TBS創(chuàng)始人安妮塔?羅迪克女士曾經(jīng)帶頭批判過歐萊雅。上世紀(jì)90年代,她在個(gè)人主頁(yè)上將歐萊雅的廣告語(yǔ)修改為"我不值得擁有",抨擊其雇用"性感尤物"作為專柜銷售員,制造美麗假象。歐萊雅旗下十幾個(gè)品牌因采用動(dòng)物測(cè)試2002年被美國(guó)"人道對(duì)待動(dòng)物協(xié)會(huì)"點(diǎn)名,羅迪克曾因此重申TBS原則,并表態(tài)絕不購(gòu)買通過動(dòng)物測(cè)試的原料。

此項(xiàng)并購(gòu)案曾引起輿論的一片嘩然。反對(duì)者表示遺憾,認(rèn)為TBS出賣了價(jià)值觀和原則,自身建立的良好聲譽(yù)將會(huì)因此喪失,甚至指責(zé)出售歐萊雅,說(shuō)明TBS過去的環(huán)保努力只是"漂綠"行為。對(duì)此,歐萊雅表示,"將尊重TBS的價(jià)值觀,保持其獨(dú)立運(yùn)作、管理連續(xù)性;并邀請(qǐng)羅迪克擔(dān)任集團(tuán)顧問,分享她在社區(qū)商業(yè)方面的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)"。羅迪克則幽默地說(shuō),"當(dāng)歐萊雅對(duì)我說(shuō),我們喜歡你,我們喜歡你的道德規(guī)范,我們想成為你的一部分,我們想讓你來(lái)教育教育我們,我欣然同意。"

實(shí)際上,合并給兩家企業(yè)都帶來(lái)了快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),一方面歐萊雅增加了一個(gè)具有強(qiáng)烈個(gè)性和價(jià)值的子品牌,拓寬了業(yè)務(wù)組合;另一方面,歐萊雅強(qiáng)大的研發(fā)力量、豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)將增強(qiáng)TBS的產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn),為其規(guī)?；l(fā)展提供支撐。更主要的是,TBS的價(jià)值觀、良好形象將有助于歐萊雅擺脫過去的一些不良形象。

但是,一個(gè)年?duì)I業(yè)收入僅4億多歐元(20 05年)的被收購(gòu)企業(yè)如何改變一個(gè)擁有年?duì)I業(yè)收入145億歐元(2005年)的母公司的企業(yè)文化、運(yùn)營(yíng)方式和社會(huì)形象呢?子公司往往很難按照原有方式來(lái)運(yùn)作,并堅(jiān)持過去的價(jià)值觀。

過去的三年,并購(gòu)至少已經(jīng)在財(cái)務(wù)上取得了成功。消費(fèi)者越來(lái)越偏愛純天然的綠色化妝品,Oddo證券預(yù)測(cè),TBS的銷售額將以3倍于歐萊雅集團(tuán)的速度增長(zhǎng),極大地帶動(dòng)了集團(tuán)整體的盈利能力。并購(gòu)初的三個(gè)月歐萊雅的股價(jià)有所下降,但隨后一直在上升,若非遭遇金融危機(jī),這個(gè)勢(shì)頭將會(huì)持續(xù)。

綠色先行者

TBS稱得上是化妝品行業(yè)中綠色革命的先知先覺者。目前化妝品行業(yè)所倡導(dǎo)綠色理念,差不多都是由它來(lái)最初實(shí)踐的。利用天然原料來(lái)生產(chǎn)化妝品的理念,是TBS創(chuàng)始人安妮塔?羅迪克爵士最早提出的,她還與"綠色和平"積極合作,參與社會(huì)和環(huán)?；顒?dòng)。1990年她發(fā)起成立了慈善組織Children On The Edge,專門幫助東歐和亞洲的殘疾兒童。在被歐萊雅并購(gòu)之前,TBS在五個(gè)方面樹立了其鮮明的環(huán)保形象。

反對(duì)動(dòng)物測(cè)試。TBS的化妝品及原材料均不采用動(dòng)物測(cè)試,并對(duì)供貨商設(shè)下"嚴(yán)格限期":任何原材料若涉及在1990年12月31日后使用動(dòng)物測(cè)試,均會(huì)拒絕購(gòu)買。

支持社群貿(mào)易。早在上世紀(jì)80年代末,TBS就建立了第一個(gè)社群貿(mào)易計(jì)劃(Community Tradeproduct,CTP)。該貿(mào)易計(jì)劃以合理價(jià)格,購(gòu)買最優(yōu)質(zhì)的天然原材料和手工藝品。簡(jiǎn)而言之,就是公平貿(mào)易。TBS與世界各地的貧困國(guó)家合作,透過公平貿(mào)易,給予供貨商應(yīng)得的合理工資、商業(yè)建議和尊重,建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系,促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的可持續(xù)發(fā)展。截止到2006年7月,TBS已在24個(gè)國(guó)家與31個(gè)供貨商合作,成為15,000人收入的穩(wěn)定來(lái)源。

支持女性自尊。TBS不做虛假承諾、不推銷炫目的美容概念。他們不使用太瘦或太年輕的模特兒來(lái)推廣產(chǎn)品。關(guān)注女性和兒童權(quán)益問題,2003年發(fā)起"停止家庭暴力"的全球運(yùn)動(dòng),并在2005年推廣到40多個(gè)國(guó)家。

維護(hù)人權(quán)。TBS認(rèn)為不論何時(shí)何地均有責(zé)任確保貿(mào)易以尊重人權(quán)和公平公正的方式進(jìn)行。作為道德貿(mào)易聯(lián)盟(ETI)的創(chuàng)會(huì)成員,TBS聯(lián)合多個(gè)非盈利團(tuán)體、員工工會(huì)和零售商共同制訂了ETI標(biāo)準(zhǔn)。

保護(hù)地球。TBS致力成為注重環(huán)保的零售商。推廣使用再生資源和天然原材料,并購(gòu)買由FSC認(rèn)證的木類產(chǎn)品。積極減少浪費(fèi)和不必要的產(chǎn)品包裝,使用再生能源,通過植樹來(lái)抵消碳排放,并確立了到2010年實(shí)現(xiàn)運(yùn)作碳平衡的目標(biāo)。

釋放基因活力

在綠色轉(zhuǎn)型上有什么進(jìn)展呢?TBS的上述原則和價(jià)值觀受到了集團(tuán)的嚴(yán)肅對(duì)待嗎?歐萊雅的2006年、2007年的可持續(xù)發(fā)展報(bào)告為我們提供了初步答案。

首席執(zhí)行官安鞏說(shuō):"我們相信對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同,并在我們所有活動(dòng)中所體現(xiàn)的高道德標(biāo)準(zhǔn)會(huì)確保歐萊雅被看成一個(gè)負(fù)責(zé)任且受尊敬的公司。"2007年5月,歐萊雅集團(tuán)特別設(shè)立"首席道德官"的職位,修正并推進(jìn)集團(tuán)在2000年訂立的"商業(yè)道德規(guī)范"。在可持續(xù)發(fā)展報(bào)告中,歐萊雅充分披露了其在文化、運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新、社會(huì)活動(dòng)等各個(gè)方面的表現(xiàn),并圍繞著"可持續(xù)發(fā)展"的理念進(jìn)行了闡述。

2006年,歐萊雅提出了三重價(jià)值觀,這也視為安鞏上任后的三大使命。第一重,歐萊雅要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的成功,但這不是全部;第二重,歐萊雅要成為所有員工都能夠發(fā)揮其個(gè)性和專長(zhǎng)的公司。要比其他任何公司都更加注重吸引和留住最優(yōu)秀的人才。第三重,歐萊雅要成為負(fù)責(zé)任的"全球公民",在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面成為可信賴的模范。

歐萊雅的報(bào)告詳細(xì)披露了2006-2007年在能耗、水耗、二氧化碳減排、廢物處理、循環(huán)利用等方面的具體指標(biāo)。歐萊雅正在努力提高生態(tài)效率,進(jìn)一步降低生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)對(duì)環(huán)境的影響,并減少資源消耗。

歐萊雅目前在工廠和倉(cāng)庫(kù)的能耗構(gòu)成僅4%依賴石油、47%依賴電力、49%依賴天然氣。歐萊雅還在比利時(shí)、印度、德國(guó)、西班牙等地積極利用可再生能源,包括生物燃料產(chǎn)能、太陽(yáng)能供熱、發(fā)電等等。廢棄物處理方面,2007年固體廢物循環(huán)再利用指數(shù)上升到94.9%,其中37%重復(fù)利用,35%循環(huán)再生,23%能源回收,2%銷毀,3%垃圾填埋。由于采取清潔技術(shù)措施來(lái)降低水耗,并重復(fù)利用大量廢水,歐萊雅2007年的水耗極大幅度地降低。

歐萊雅是行業(yè)創(chuàng)新先鋒,2005到2007年的全球研發(fā)投入,分別是4.96億歐元、5.3億歐元和5.6億歐元,約占總營(yíng)業(yè)收入的4%-5%。在法國(guó)、美國(guó)、日本和中國(guó)設(shè)立了四個(gè)實(shí)驗(yàn)室,雇傭了約3000名科研人員,倡導(dǎo)"綠色化學(xué)"的研發(fā)思維。歷經(jīng)7年時(shí)間,歐萊雅在2007年推出革新成果--名為"Pro-Xylane?"的新抗衰老分子。研究人員使用一種可再生的原材料木糖,(一種從山毛櫸木中提取的天然糖分)研制用于皮膚護(hù)理的全新活性分子。其化學(xué)合成過程只有兩個(gè)步驟,因此非常潔凈。該分子的合成過程秉承了綠色化學(xué)理論的原則,加之革命性的抗衰老功效獲得全球?qū)＠?。目前該專利已廣泛運(yùn)用到旗下諸多品牌,如蘭蔻、赫連娜、植村秀、羽西等等。

2006年初通過并購(gòu)SkinEthic公司,這是一家生產(chǎn)和銷售人體表皮和上皮組織(包括表皮、真皮、角膜等等)的企業(yè),產(chǎn)品可用于生物體外測(cè)試。此舉使歐萊雅居于皮膚安全性評(píng)估技術(shù)的前沿,加快了取消動(dòng)物測(cè)試的進(jìn)程。2007年歐萊雅研究小組宣布發(fā)明了一種人造皮膚技術(shù),這種名為"Episkin"的科技有望全面取代動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。

歐萊雅以"多元化"為核心價(jià)值觀推進(jìn)社會(huì)公平。2006年全球可持續(xù)發(fā)展報(bào)告中明確提出企業(yè)在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),要負(fù)責(zé)任的、可持續(xù)的增長(zhǎng),并提出"多元化戰(zhàn)略",不僅在研發(fā)過程中考慮世界不同人種的皮膚差異,而且在品牌營(yíng)銷中關(guān)注不同人群對(duì)"美"的不同定義,將不同文化、性別、種族、的差異員工融合在歐萊雅旗幟下,不歧視任何員工。

歸納歐萊雅在2006年和2007年的表現(xiàn),總體來(lái)說(shuō),在TBS所倡導(dǎo)的各項(xiàng)觀念都不同程度地反映到其商業(yè)實(shí)踐之中。2006、2007年歐萊雅可持續(xù)發(fā)展報(bào)告別加入TBS相關(guān)內(nèi)容,"歐萊雅非常重視TBS可持續(xù)發(fā)展和道義的形象,歐萊雅希望兩者的緊密合作將會(huì)共享最佳實(shí)踐結(jié)果。"報(bào)告還著重強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)始人羅迪克的經(jīng)營(yíng)理念,對(duì)其表示悼念(已于2007年9月10日去世)。正如TBS現(xiàn)任總裁Adrian Bellamy所言,"羅迪克通過她主導(dǎo)的各種社會(huì)和環(huán)境活動(dòng),改變了商業(yè)世界,她的靈魂和激情將繼續(xù)引導(dǎo)TBS。"

作為綠色變革的努力實(shí)踐者,歐萊雅2005年即提出可持續(xù)發(fā)展的理念,在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中持續(xù)降低對(duì)環(huán)境的影響。在并購(gòu)TBS之后,歐萊雅陸續(xù)并購(gòu)了SkinEthic、Sanoflore,因此并購(gòu)TBS只是激發(fā)了歐萊雅體內(nèi)原本存在的綠色基因。并購(gòu)TBS在一定程度上改變了它"現(xiàn)代消費(fèi)主義"的形象;并購(gòu)SkinEthic,解決了在動(dòng)物身上實(shí)驗(yàn)的問題;并購(gòu)Sanoflore的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)有機(jī)物質(zhì)化妝品的研發(fā)。

但是,并購(gòu)TBS確實(shí)給歐萊雅增加了內(nèi)部綠色轉(zhuǎn)型的動(dòng)力,在價(jià)值觀上強(qiáng)化了可持續(xù)發(fā)展的理念,并將該理念滲透到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。全球化妝品行業(yè)綠色浪潮正在興起,更多的化妝品牌走向綠色,2007年原生態(tài)的化妝品僅占市場(chǎng)銷售額的2%,但據(jù)預(yù)測(cè),在未來(lái)5到7年,該類產(chǎn)品的市場(chǎng)份額將提升到5%-7%。這也意味著歐萊雅通過并購(gòu)加速綠色轉(zhuǎn)型,將在未來(lái)獲得巨大的市場(chǎng)收益,進(jìn)一步確立可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)綠色公民

自1996年底進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái),憑借先進(jìn)的營(yíng)銷方式、對(duì)中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握,歐萊雅在華業(yè)務(wù)突飛猛進(jìn),連續(xù)六年實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng),2007年?duì)I業(yè)收入達(dá)到54.45億人民幣,中國(guó)已躋身歐萊雅全球十大市場(chǎng)之列。2003年底和2004年初分別收購(gòu)了本土品牌小護(hù)士和羽西,加上旗下18個(gè)國(guó)際知名大品牌(占集團(tuán)銷售的94%)中的14個(gè)目前在華上市,歐萊雅目前在中國(guó)共有16個(gè)品牌。

歐萊雅在中國(guó)的研發(fā)中心于2005年9月在上海開業(yè),這是繼巴黎、紐約和東京之后歐萊雅的又一個(gè)創(chuàng)新中心,專門從事中國(guó)原材料和配方方面的研究和開發(fā),并與東京研發(fā)中心一起為亞洲的消費(fèi)者提供最好、最適合的產(chǎn)品。

篇8

讀,是吸收,是積累;寫,是傾吐,是表達(dá)。讀和寫的關(guān)系是輸入和輸出的關(guān)系。讀寫結(jié)合是推進(jìn)語(yǔ)文教育素質(zhì)化的有效手段之一。隨著新課程的實(shí)施,目前如何處理好讀寫關(guān)系已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。在閱讀教學(xué)過程中滲透習(xí)作知識(shí)和訓(xùn)練,使閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn),激活語(yǔ)文教學(xué)的主體運(yùn)動(dòng)成了我們的理想追求。而如何使這個(gè)主體運(yùn)動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化,且發(fā)揮整體的優(yōu)化作用,其途徑就是要把閱讀和習(xí)作緊密地結(jié)合起來(lái)。因此,我們要緊扣文本,充分挖掘文本中的習(xí)作資源,以讀融寫,在閱讀教學(xué)中做到“讀進(jìn)去,寫出來(lái)”。

一、捕捉“動(dòng)情”處,設(shè)計(jì)“寫”的訓(xùn)練

文本中不乏動(dòng)人處,一旦文本的情景與學(xué)生的情感交融在一起的時(shí)候,便會(huì)產(chǎn)生巨大的“情感磁場(chǎng)”。若教師善于捕捉文本的“動(dòng)情點(diǎn)”,便可以撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦。

如:《只有一個(gè)地球》從地球的可愛和易碎兩個(gè)方面,闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理。在引導(dǎo)學(xué)生感受地球的可愛后,我再借助CAI課件,播放了地球遭受一系列破壞的情景,讓學(xué)生充分感受到地球的易碎,從而使精心保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感在學(xué)生心中油然而生。

師:看到昔日美麗、可愛的母親傷痕累累,我們禁不住傷心,禁不住憤怒,此時(shí)你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)什么?

(片刻后學(xué)生踴躍發(fā)言。)

生甲:地球媽媽,是我們?nèi)祟惏涯阕兊脗劾劾?但是,請(qǐng)你原諒人類過去的無(wú)知,我們現(xiàn)在已改過自新,用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)您。我們會(huì)讓天空更加蔚藍(lán),森林更加茂密,江河更加清澈,讓您成為茫茫宇宙中最燦爛的一個(gè)星球。

生乙:地球媽媽,不久的將來(lái),您一定會(huì)穿上一件更漂亮的紗衣,因?yàn)槿藗円呀?jīng)意識(shí)到:破壞地球,就等于讓我們自取滅亡。

生丙:地球媽媽,您慷慨無(wú)私地向人類提供各種資源,而人類為了自己的利益,讓您哭泣。人類已經(jīng)嘗到了您的懲罰,大家正齊心協(xié)力治療您的創(chuàng)傷。請(qǐng)您相信,明天會(huì)更美好!

……

(在學(xué)生激情正濃時(shí))

師:同學(xué)們的真情感動(dòng)了我,我們的家鄉(xiāng)新昌也是地球媽媽的一個(gè)孩子。它山清水秀,人杰地靈,如今它正面臨著被傷害的危險(xiǎn)。(播放昔日家鄉(xiāng)新昌江美麗風(fēng)光及受到污染破壞的畫面進(jìn)行對(duì)比)這時(shí),你又想說(shuō)什么呢?

生甲:新昌江啊新昌江,您是那么和藹可親,慷慨無(wú)私,您哺育了我們一代又一代家鄉(xiāng)兒女,可是那些不講道德的人總是在您身上增加污點(diǎn)。我想對(duì)那些污染您的人說(shuō):新昌江是地球媽媽恩賜給我們的,不要等到失去了才覺得它珍貴。

生乙:母親河啊!您別流淚了,人們已經(jīng)知道破壞您的后果。您瞧!大家正在挑選最優(yōu)秀的“藥材”為您療傷。在人們的精心照顧下,您馬上就可以恢復(fù)以前的“青春”,您將永葆青春。

生丙:家鄉(xiāng)的母親河,您那綠色的長(zhǎng)裙成為家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線。我為您感到驕傲!我們一定會(huì)竭盡全力保護(hù)您!

……

師:同學(xué)們,我相信地球媽媽此時(shí)臉上一定露出了欣慰的笑容。為了讓更多的人覺醒,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,共同創(chuàng)建美麗的家園!

(分組討論后,小組代表發(fā)言。)

生甲:我們組設(shè)計(jì)了兩則廣告語(yǔ)――“手下留情,足下留青。”“地球是我家,環(huán)?？看蠹?。”我們還準(zhǔn)備制作成標(biāo)語(yǔ)牌把它豎立在學(xué)?；▓@旁。

生乙:我們組寫了一份倡議書,號(hào)召全體師生都為保護(hù)我們的家園獻(xiàn)出自己的一份力量。

(生滿懷激情地朗讀倡議書。)

生丙:我們小組準(zhǔn)備利用雙休日對(duì)周圍的環(huán)保現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查采訪,然后給環(huán)保部門寫一封信。

“情動(dòng)而辭發(fā)”,我就是在這樣的點(diǎn)引下,幫助學(xué)生一步步“動(dòng)情”起來(lái);在我的煽情下,學(xué)生的語(yǔ)言噴涌而出。

《詩(shī)經(jīng)》云:“詩(shī)者,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩(shī),情動(dòng)于中,而行于言?！闭f(shuō)出了感情在寫作中的重要作用。一個(gè)人只有“情動(dòng)于中”的時(shí)候,才可能有“欲罷不能”的表達(dá)欲望。

二、尋覓“空白”處,設(shè)計(jì)“寫”的訓(xùn)練

愛因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?duì)于兒童來(lái)說(shuō),想象永遠(yuǎn)是極富誘惑力的話題,儲(chǔ)存在孩子們想象世界中的事物應(yīng)該成為他們說(shuō)話的重要內(nèi)容。

托爾斯泰也說(shuō)過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比绻覀?cè)诮虒W(xué)中能巧妙地利用文本“空白”,挖掘訓(xùn)練“泉眼”,就給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間,讓學(xué)生在空白處放飛思緒,捕捉情感的積蓄點(diǎn),加深對(duì)文本的理解感悟,使學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)得以升華,創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

如:《月光曲》講述了著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。在該文中有這么一段文字:“月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海向上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)向著岸邊涌過來(lái)……”這段話結(jié)尾的省略號(hào)猶如繞梁的余音,給人以無(wú)限的遐想之美。在學(xué)生入情入境的朗讀之后,我讓學(xué)生展開豐富的想象,以充分地挖掘其內(nèi)涵,使學(xué)生把作者沒有寫完的畫面盡情地描繪出來(lái)。

又如:《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很有意思的童話故事,言簡(jiǎn)情濃,故事情節(jié)一波三折,情感起伏跌宕。因此,在教學(xué)中我緊扣情感這條線索,疏導(dǎo)學(xué)生入情―激情―抒情,讓課堂真情噴涌。想象補(bǔ)白,則讓學(xué)生的情感自由流淌。對(duì)文中的留白處進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)白,發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)而理解課文。

補(bǔ)白一:“紙船漂啊漂,漂到了小熊家門口?！闭n堂中通過對(duì)紙船漂流時(shí)想象小松鼠會(huì)對(duì)小紙船說(shuō)些什么?學(xué)生有的說(shuō):“小紙船啊,你快點(diǎn)漂啊,帶上我的祝福,快點(diǎn)送給我的朋友吧!”從而體會(huì)出他期待朋友急切的心情,還有帶著一份快樂與喜悅,進(jìn)而進(jìn)行朗讀體會(huì),讓學(xué)生盡情誦讀,享受那份快樂與幸福。情由心生,閱讀才可以真正得以體現(xiàn)。

補(bǔ)白二:小松鼠與小熊吵架了,彼此都想和好,卻又都不好意思,小松鼠再也受不了,就在一只紙船上寫:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”當(dāng)小熊收到紙船時(shí),看到后會(huì)想些什么呢?當(dāng)小松鼠看到風(fēng)箏飛到空中時(shí),心情怎么樣,它又會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?一對(duì)好朋友和好了,心中又會(huì)有什么滋味涌上心頭?這時(shí)它們連忙放下紙船,升起風(fēng)箏,每放一次,會(huì)結(jié)紙船說(shuō)些什么?連續(xù)三次,觸動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生親歷這個(gè)角色的動(dòng)作、語(yǔ)言,體驗(yàn)角色的心理活動(dòng),使學(xué)生與文本由近到真,由真到親,從而產(chǎn)生共鳴,在共鳴中動(dòng)情,在共鳴中生情。

補(bǔ)白三:學(xué)生的個(gè)性不同,必然與文本的共鳴也是不同的,留給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間,可以請(qǐng)學(xué)生在愛心卡上給自己最要好的朋友寫上想和他說(shuō)的話。動(dòng)人的音樂聲中,學(xué)生抒寫著最真實(shí)的話,傳遞真摯的友情。學(xué)生的真情得到了最好的噴發(fā)。

三、抓住“典型”處,設(shè)計(jì)“寫”的訓(xùn)練

小語(yǔ)教材大多是文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中,如果教師善于抓住閱讀文本中的語(yǔ)言文字,有的放矢地組織隨文練筆,既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟,如見其人,如聞其聲,如臨其境,又能提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。

如:當(dāng)學(xué)生們讀到《我的伯父魯迅先生》一課中“他聽見腳步聲,抬起頭來(lái),飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”時(shí),一個(gè)學(xué)生舉手問:“老師,‘飽經(jīng)風(fēng)霜’是什么意思?”剛說(shuō)完,有個(gè)學(xué)生接口說(shuō):“是形容一個(gè)人老唄!”其他的同學(xué)聽了,好像有不同的意見,紛紛議論起來(lái)。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng):前兩天,我讓學(xué)生寫了“猜猜他是誰(shuí)”――描寫人物外貌,學(xué)生非常感興趣,而且寫得很成功。這次,何不用這個(gè)成語(yǔ)再來(lái)練習(xí)描寫人物的外貌呢?于是,我沒急著解釋這個(gè)成語(yǔ),而是引導(dǎo)學(xué)生:“你在生活中見過飽經(jīng)風(fēng)霜的人嗎?怎樣從外貌上看出他是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人呢?”這一問又掀起了議論。

學(xué)生甲:“我家對(duì)門有個(gè)修車鋪,修車的是個(gè)老爺爺。老爺爺兩鬢斑白,一張古銅色的臉,顴骨高高突起,額頭上刻滿了深深的皺紋。一到冬天,他的厚嘴唇上常會(huì)裂開幾個(gè)口子。每次見到我,他總會(huì)微笑著和我打招呼?！?/p>

“你有一雙慧眼,看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了飽經(jīng)風(fēng)霜的含義了?！蔽屹澰S地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。

也許受到剛才那個(gè)同學(xué)的啟發(fā),其他學(xué)生也都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我的大伯工作特別辛苦,所以看上去比實(shí)際年齡要老許多。由于長(zhǎng)年累月拉黃包車,臉上的皮膚就像沒有上釉的陶器一般。”

又一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我的爺爺是個(gè)農(nóng)民,頭發(fā)全白了,額頭上的皺紋像刀刻一般,青筋暴綻的手上布滿了老繭?！?/p>

……

學(xué)生的話匣子一打開,猶如黃河之水天上來(lái)――源源不斷。我欣喜地對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們真棒,剛才的討論就是對(duì)‘飽經(jīng)風(fēng)霜’最好的詮釋。你們想把剛才說(shuō)的寫下來(lái)嗎?”學(xué)生興致盎然,欣然提筆,埋頭寫了起來(lái)……

四、解析“插圖”處,設(shè)計(jì)“寫”的訓(xùn)練

課文中的插圖是最寶貴的教學(xué)資料,它能恰當(dāng)?shù)亟馕鑫谋緝?nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和審美能力,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。在課堂教學(xué)中,我總是利用插圖,使學(xué)生在情感上喜歡圖畫,甚至走到畫面中,讓色彩艷麗、內(nèi)涵豐富的插圖成為學(xué)生理解、朗讀課文的抓手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,展開合理的想象,把課文中未寫的內(nèi)容寫出來(lái)。如《地震中的父與子》中有這樣的一段文字:“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著,沒有人再來(lái)阻攔他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡。到第三十八小時(shí),他突然聽見底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”我先讓學(xué)生認(rèn)真讀,揣摩字里行間的意思,然后結(jié)合課文中的插圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自己在電視中看到的有關(guān)汶川地震的情景,寫一寫這位父親在這三十八個(gè)小時(shí)里是怎么做的,學(xué)生從“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡”的描寫中,想象到:“在這三十八個(gè)小時(shí)里,父親在廢墟中用自己的雙手不停地挖著,累了,他靠在殘?jiān)珨啾谂陨宰餍菹?困了,他暗暗地囑咐自己,千萬(wàn)不能睡,他強(qiáng)忍著困意,依然在廢墟中不停地挖著。在不停地挖掘中,他的手磨破了,鮮血直流,他忍著痛,撕下自己的衣服,簡(jiǎn)單地包扎一下,又繼續(xù)在廢墟中搬運(yùn)瓦礫、石頭,在來(lái)回的走動(dòng)中,他的腳磨破了,路上留下了斑斑血跡。可是為了救出自己的孩子,他忘記了饑餓,忘記了疲勞,忘記了疼痛,忘記了隨時(shí)可能降臨的危險(xiǎn),因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)念頭:一定要救出孩子,一定不能讓自己到下……他終于找到了自己的孩子?！睂W(xué)生在寫的過程中,不僅寫出了插圖的弦外之音,而且理解了課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)了父親那頑強(qiáng)的意志,感悟到了那震撼人心的愛,培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣依托圖畫,學(xué)生不但提高了朗讀能力,而且真正做到了“讀進(jìn)去,寫出來(lái)”。

五、延伸“拓展”點(diǎn),設(shè)計(jì)“寫”的訓(xùn)練

拓展點(diǎn)既是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接點(diǎn),又是文本理解向習(xí)作練筆過渡的有效落點(diǎn)。拓展點(diǎn)或關(guān)注文本的背景,或銜接到相關(guān)的事件,或引申類似的現(xiàn)象,它為學(xué)生打開了一扇思維開闊的大門。

如《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共四次對(duì)話。課文的內(nèi)涵也在這四次對(duì)話,以及后來(lái)鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。我在教學(xué)完四次對(duì)話后,設(shè)計(jì)了這一拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生用這一句式,談自己讀后的感受:

假如,我是小鳥,我想對(duì)?搖 ?搖?搖說(shuō):“?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?！?/p>

假如,我是樹木,我想對(duì)?搖?搖 ?搖說(shuō):“?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?！?/p>

假如,我是伐木人,我想對(duì)?搖 ?搖?搖說(shuō):“?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖?！?/p>

假如,我是作者,我想對(duì)?搖?搖 ?搖說(shuō):“?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖。”

假如,……

這樣讓學(xué)生感到有話可說(shuō),有情可抒,有感可發(fā)。

如果說(shuō)閱讀是讀者與文本、作者對(duì)話的過程,那么,寫作則是提高并錘煉自己的語(yǔ)言,豐富自己的內(nèi)心情感的過程。其實(shí),寫作就是“心靈的一種舞蹈”,就是讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。所以,只有將“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合起來(lái),把寫融入閱讀教學(xué)中,我們才能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的讀寫目標(biāo)。我們應(yīng)該結(jié)束閱讀教學(xué)中不動(dòng)筆的現(xiàn)狀,扭轉(zhuǎn)“不動(dòng)筆墨也讀書”的尷尬局面。教師應(yīng)依托文本,在每一節(jié)語(yǔ)文課上,都要設(shè)計(jì)動(dòng)筆的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,讓學(xué)生不僅動(dòng)情朗讀,默讀精思,而且筆下生花。只有教師善于捕捉機(jī)會(huì),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂練筆,才能提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也能使閱讀教學(xué)進(jìn)一步深化,讓閱讀教學(xué)得到有效延伸。

參考文獻(xiàn):

[1]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿).

[2]蔡偉.論作文質(zhì)量與作文教學(xué)質(zhì)量.上海教育科研,2009.3.

篇9

從表中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒在與他人分享、主動(dòng)幫助大人做事、禮讓行為方面表現(xiàn)得比較欠缺。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)幼兒希望得到別人的幫助，認(rèn)為為他付出的一切都是應(yīng)該的，個(gè)別幼兒在遇到不順心的事時(shí)甚至?xí)蛄R家長(zhǎng)。

這種現(xiàn)象，我們不得不予以深思，其責(zé)任主要在于家庭、社會(huì)和學(xué)校?！队變簣@工作規(guī)程》指出，應(yīng)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。針對(duì)上述種種情況，作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，愛心教育迫在眉睫。我們的愛心教育要體現(xiàn)實(shí)效，則必須牢牢抓住幼兒園與家庭、社區(qū)攜手教育這一環(huán)節(jié)，以大環(huán)境的改造和創(chuàng)設(shè)為依托，使德育滲透在學(xué)校、家庭、社區(qū)各個(gè)領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的、單一的、說(shuō)教式的教學(xué)模式。注重愛心教育的系統(tǒng)性與實(shí)效性，以景制情、以點(diǎn)帶面，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)教育的完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)愛心教育的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提升。我們采取如下應(yīng)對(duì)措施：

一、以“關(guān)愛”為主題的系列活動(dòng)，強(qiáng)化積極效應(yīng)，喚起、激發(fā)愛心情愫

生活即教育：愛心培育的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，從幼兒身邊發(fā)生的、有影響的事跡感染幼兒。以發(fā)生在身邊的事為契機(jī)，進(jìn)行愛心教育。針對(duì)小朋友“自我為中心”的心理傾向，開展“關(guān)心他人，幫助身邊好朋友”的主題活動(dòng)。小朋友在家玩耍時(shí)腳骨折了，教師和幼兒一起制作賀卡，從家里帶上小禮物，上門探望，讓幼兒知道為他人送去溫暖是多么快樂，讓受傷的孩子感受到同伴和老師的愛，讓家長(zhǎng)感受到雖然孩子養(yǎng)傷在家，但幼兒園沒有忘記，從而促使家長(zhǎng)能積極配合幼兒園的行動(dòng)。

我園有一位肢體殘疾的小朋友，每天，他都是由奶奶或媽媽用輪椅把他推到幼兒園和小朋友一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的。剛開始時(shí)，孩子來(lái)幼兒園看見小朋友和老師，很害怕。兩只手不停地抖，和他說(shuō)話，他總是低著頭一聲不吭，好像害怕身邊的人會(huì)傷害他。每當(dāng)這時(shí)候，我們老師就會(huì)耐心地蹲下來(lái)握著他的手，輕輕地?fù)崦念^，孩子們也會(huì)主動(dòng)和他說(shuō)話，將自己帶來(lái)的玩具和他一起玩、一起做游戲。漸漸地他上課會(huì)回答問題了……就這樣在大家的關(guān)愛下變得開朗了、活潑了。有一次談話時(shí)，老師問小朋友：“長(zhǎng)大了你要做什么？”有一個(gè)小朋友大聲地對(duì)大家說(shuō)：“我要做一名醫(yī)生，要把××的病治好，讓他能和我們大家一起能蹦能跳……”教室里傳來(lái)熱烈的掌聲。

早晨，教師對(duì)家長(zhǎng)的一聲問候；給小班孩子的一個(gè)擁抱；對(duì)中班孩子的一個(gè)摟抱；大班老師輕柔地摸一下孩子的頭，活動(dòng)時(shí)，溫柔的叮嚀、細(xì)微的照顧；同事間，默契的配合、輕輕的交流；傍晚，孩子對(duì)前來(lái)接的長(zhǎng)輩真摯的問候：奶奶，您來(lái)啦，您辛苦了。這些都營(yíng)造了暖暖的愛心世界。

二、以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的活動(dòng)形式注重情感體驗(yàn)與激發(fā)

幼兒園的孩子由于受年齡和生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他們道德情感的形成還處于一種萌芽和不穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，需要我們成人不斷地給予引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化。我們?cè)趷坌慕逃木唧w實(shí)施過程中，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)形式來(lái)深化活動(dòng)內(nèi)涵、豐富活動(dòng)形式、增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。為此，我們先后開展了“慶三八爸爸卡拉OK大賽、媽媽才藝展示”；“清明的祭奠――獻(xiàn)花、緬懷、宣誓”；“六一親子游園、愛心媽媽和孤兒院孩子的結(jié)對(duì)”；“大班畢業(yè)典禮玩具義賣――關(guān)注社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心”；“教師節(jié)――感謝師恩”；“我愛國(guó)旗――國(guó)旗下的宣誓”；“敬老院和爺爺奶奶過重陽(yáng)”等一系列的依托傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)。我們對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行了合理的計(jì)劃和編排，力求做到由近及遠(yuǎn)、由表及里、以情制景、以情動(dòng)人。每一個(gè)主題的開展既有老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，又有家長(zhǎng)的積極參與，同時(shí)還有幼兒的真情投入。延伸的是幼兒、家長(zhǎng)、教師愛心的激發(fā)，使我們生活的環(huán)境充滿愛心，在這樣的活動(dòng)中強(qiáng)化了幼兒的社會(huì)責(zé)任感，也獲得了一份愛的體驗(yàn)，弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)美德。

三、以“珍愛生命”為主題，與社區(qū)資源互動(dòng)引發(fā)移情體驗(yàn)達(dá)到道德內(nèi)化

在我們生活的環(huán)境中，到處充滿著威脅孩子安全的因素，幼兒受到意外傷害的事故時(shí)有發(fā)生。有的家長(zhǎng)為了防止意外事故的發(fā)生，總是采取一些消極的方法，如，讓孩子減少外出，呆在室內(nèi)與椅子、電視為伍等，但是孩子不可能一輩子受到成人的呵護(hù)，總要到社會(huì)上生存，所以，要避免意外事故的發(fā)生，最好的辦法就是增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

我們積極與地區(qū)所屬的消防支隊(duì)、交警支隊(duì)結(jié)為共建單位。與家庭之間搭建“教育專欄”平臺(tái)，如：利用召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓孩子帶領(lǐng)媽媽、爸爸參觀消防圖片展，媽媽在家庭中是“半邊天”的角色，起著重要作用，提高了媽媽的消防意識(shí)，往往就提高了一個(gè)家庭的消防安全意識(shí)，媽媽有著特殊的地位和作用，她可以影響兩代人甚至三代人，帶領(lǐng)一個(gè)家庭搞好消防安全工作。因此做好媽媽的消防宣傳，提高媽媽預(yù)防和抗御火災(zāi)的能力特別重要。參觀的過程中，父母與孩子共同討論判斷是非，了解消防安全知識(shí)，樹立了消防安全意識(shí)。利用“親子家園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的機(jī)會(huì)，觀摩家長(zhǎng)模擬消防戰(zhàn)士著裝表演等，并向全體家長(zhǎng)宣傳消防知識(shí)。一位在現(xiàn)場(chǎng)觀看的家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“以前的消防意識(shí)相對(duì)比較淡薄，尤其對(duì)防災(zāi)自救的方法不甚明了。通過這次消防演練，強(qiáng)化了對(duì)火災(zāi)防救知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握了一些簡(jiǎn)單易行的自救和互救方法，這種方式的實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)我們很有必要。”熱鬧的氣氛、濃濃的親情，將家庭消防安全推向一個(gè)又一個(gè)。利用園美術(shù)特色的優(yōu)勢(shì)，組織大班幼兒進(jìn)行了“消防在我心中”的繪畫表演，每位家長(zhǎng)不僅在活動(dòng)中紛紛與孩子一起收集關(guān)于消防隊(duì)員在火海中奮勇當(dāng)先搶救生命的圖片，還成了現(xiàn)場(chǎng)最忠實(shí)的觀眾。數(shù)名身著防化服、避火服、戰(zhàn)斗服的消防特勤戰(zhàn)士站在云梯消防車上成了畫筆下的模特。紅色的消防車、銀色的水槍在小朋友的畫筆下惟妙惟肖，還有的小朋友發(fā)揮了想象的空間，畫起了大象滅火、兔子報(bào)警等妙趣橫生的卡通畫，吸引了大批小、中班家長(zhǎng)駐足觀看。豐富多彩的活動(dòng)不僅達(dá)到了“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的目的，而且在“小手拉大手、大手牽小手”中形成了人人熟悉消防知識(shí)，人人參與消防實(shí)踐的良好氛圍。

有對(duì)比表明，孩子遵守交通規(guī)則意識(shí)較成年人要高，經(jīng)常有家長(zhǎng)自身交通意識(shí)不強(qiáng)，不管紅綠燈，拉著孩子的手就跑，這樣給孩子帶來(lái)了不良影響。其實(shí)每個(gè)用來(lái)教育未成年人的道德細(xì)節(jié)，都可以同時(shí)用來(lái)教育成年人自己，教育從來(lái)都不是絕對(duì)的單項(xiàng)活動(dòng)。我們與區(qū)交警支隊(duì)共同開展了月主題活動(dòng)“珍愛生命――交通安全你我他”，幼兒園內(nèi)的環(huán)境如同一個(gè)仿真的模擬交通環(huán)境：天花板上掛著交通標(biāo)志，路邊鋪設(shè)了盲道，十字路口還有紅綠燈一閃一閃提醒安全，小朋友在交警叔叔的帶領(lǐng)下，正在做著交通指揮操。交警、老師、家長(zhǎng)、孩子一起上街宣傳文明交通，一名抱著孩子的行人過街不走人行橫道被我們的孩子阻止了。孩子不經(jīng)意間流露出的道德細(xì)節(jié)很讓人感動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)也起到了獨(dú)特的教育作用。

四、以“環(huán)?！睘橹黝}，融家庭資源烘托情感激發(fā)深化的氛圍

社會(huì)領(lǐng)域的教育與愛心教育密切相關(guān)。愛心教育注重人的素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最為重要的是作為社會(huì)的、文明的人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)領(lǐng)域的教育也與培養(yǎng)“具有愛心”的現(xiàn)代兒童教育傾向密切相關(guān)。對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視和關(guān)注也是幼兒愛心培養(yǎng)的重要方面。世界幼兒教育從強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展到學(xué)會(huì)關(guān)心，只有當(dāng)人類能關(guān)愛自己的社會(huì)、愛惜自己的生存空間、關(guān)心全人類的利益和命運(yùn)時(shí)，才會(huì)有真正的幸福?！皭坌摹弊鳛橐环N情感行為是需要從小加以培養(yǎng)的，是社會(huì)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)“愛心”的重要途徑。我們應(yīng)把環(huán)境作為切入點(diǎn)實(shí)施。

1.愛幼兒園的環(huán)境

幼兒園開展了一系列的活動(dòng)，戚幼的文明小天使們開始了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)。每天入園、出園時(shí)，“文明小天使”們就在幼兒園中巡視，當(dāng)看到小朋友或家長(zhǎng)有不文明的行為時(shí)，就會(huì)及時(shí)上前制止并進(jìn)行宣傳教育等。家長(zhǎng)們都投來(lái)了贊許的目光，自己的行為也自覺了很多。通過我們小天使的努力，規(guī)范了家長(zhǎng)的行為，在我們幼兒園再也看不到一個(gè)吸煙的家長(zhǎng)，再也找不到一個(gè)煙蒂，我園在5月份成功地被評(píng)為為市無(wú)煙單位。

老師和家長(zhǎng)、幼兒利用休息時(shí)間讓大班長(zhǎng)出了一棵“愛心樹”；中班的柱子上用廢棄糖果盒做成了“文明小天使”；小班墻上開來(lái)了一列“愛心火車”，上面寫滿了小朋友的名字，每次小朋友或爸爸媽媽對(duì)環(huán)境保護(hù)做了一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)，如不亂丟垃圾、亂踩草坪等，就在這個(gè)小朋友的名字旁邊貼一顆五角星，大家一起來(lái)比一比、賽一賽看誰(shuí)拿到的五角星多。這樣可以帶著小朋友和爸爸媽媽一同走入愛心世界。

我們通過向家庭征集節(jié)水金點(diǎn)子、節(jié)水廣告語(yǔ)、節(jié)水標(biāo)志、水娃娃我們愛你等開展了一系列的“節(jié)約用水環(huán)保系列活動(dòng)”。更精彩的是大班師生還舉行了一場(chǎng)“水是取之不盡、用之不竭的”小小辯論會(huì)?；顒?dòng)前，在廣大家長(zhǎng)的積極支持配合下，小選手們做了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中他們個(gè)個(gè)能言善辯、不甘示弱，通過活動(dòng)讓幼兒了解中國(guó)是個(gè)缺水的國(guó)家，懂得了人、動(dòng)物、植物都需要水，水能為人類服務(wù)的道理，激發(fā)了幼兒愛水、惜水的情感。

2.愛家庭的環(huán)境

家庭是幼兒出生后面對(duì)的第一個(gè)教育環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭的教育環(huán)境、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方法、家長(zhǎng)自身的言行直接影響著孩子的身心健康發(fā)展。幼兒園的情感教育只有與家庭教育緊密地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，充分利用家長(zhǎng)這一有利的教育資源，才能更好地對(duì)幼兒實(shí)施教育。

我園對(duì)全體家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行了“環(huán)保知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：我園大多數(shù)家長(zhǎng)都具有一定的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也知道環(huán)保工作是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。從幼兒的答題情況來(lái)看：幼兒雖然是憑借對(duì)事物的表面現(xiàn)象或日常生活所想來(lái)回答老師提出的問題，但我們可以看到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響：由于家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)較薄弱，基本上對(duì)孩子是采取聽之任之的態(tài)度，93.18%的幼兒根本不知何為“白色污染”，對(duì)“白色污染”、人類生存的環(huán)境、不文明行為沒有正確的認(rèn)識(shí)。通過這次情況調(diào)查，不僅提高了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，也讓家長(zhǎng)和幼兒從中知道了環(huán)境保護(hù)要靠我們共同的力量。

我們開展了“家庭節(jié)約我有招”的征集活動(dòng)，在家庭中倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)約從我做起、從家庭做起、從小事做起的生活理念，并請(qǐng)家長(zhǎng)在生活實(shí)踐中總結(jié)出切實(shí)可行又方便生活的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電等方面的節(jié)約辦法發(fā)表在各班級(jí)的留言板上，讓我們的節(jié)約小招數(shù)為大家共享，為我們的節(jié)約型社會(huì)出一份力。我們還舉辦了以愛護(hù)環(huán)境為主題的“廢物利用”作品展，老師和家長(zhǎng)們將廢棄的物品做成各種精美的工藝品，進(jìn)行了展示。如：用廢棄的各色塑料袋制作了款式新穎的時(shí)裝；用廢棄藥瓶、電光紙、膠泥、硬紙片、針、線制作了“獨(dú)特的風(fēng)鈴”……通過廢物利用來(lái)呼喚更多人保護(hù)環(huán)境的愛心，讓廢物不再困擾我們生活的空間。

3.愛社區(qū)的環(huán)境

我們組織孩子們走出幼兒園，走向社會(huì)，參觀污水處理廠，了解空氣污染的情況：滿天飛揚(yáng)的塵土、汽車、摩托車排出的廢氣、工廠煙囪飄出的黑煙，孩子們舉著自制的綠色小旗，向大家呼吁“保護(hù)地球媽媽，愛護(hù)花草樹木”等，讓我們?nèi)鐣?huì)的人都來(lái)保護(hù)我們大自然的環(huán)境。為了加強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，在戚區(qū)大橋廣場(chǎng)舉行的現(xiàn)場(chǎng)繪畫“彩虹媽媽回來(lái)吧”充分展現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的向往；家長(zhǎng)們自發(fā)為幼兒園購(gòu)買了各種果樹，和孩子一起親手種在了幼兒園的植物園……

在組織這樣一系列的親子活動(dòng)中，充分利用了來(lái)自家庭、社區(qū)的教育資源的同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)建立和形成了正確的教育觀念和方法，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更認(rèn)識(shí)到孩子良好情感品質(zhì)的建立會(huì)真正促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。