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時(shí)間：2023-01-05 01:10:12
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高三文科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
高考作為檢驗(yàn)高中生能力，為更高一級(jí)學(xué)校挑選潛在人才的重要手段，對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。人才不是百科全書，而是一個(gè)能夠通過吸收前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有創(chuàng)造性的人。高三復(fù)習(xí)作為學(xué)生迎接高考檢驗(yàn)前一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不是簡單的對(duì)舊知識(shí)的簡單重復(fù)。而是通過復(fù)習(xí)，能夠更好的應(yīng)用知識(shí)，使用知識(shí)，在知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的綜合能力水平。從現(xiàn)狀來說“學(xué)生盡管完成了所有的作業(yè)，通過了所有的考試，但是卻根本沒有學(xué)習(xí)”，學(xué)生盡管熟悉了知識(shí)，但是卻無法實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)也是無效的學(xué)習(xí)。學(xué)生不應(yīng)該是一個(gè)盛裝知識(shí)的容器，而應(yīng)該是一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的，能解決問題的，有創(chuàng)造力的人。基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡稱PBL），或譯為“問題本位學(xué)習(xí)”，這是近年來受到廣泛重視的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性（authentic）問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)（self-directed learning）的能力。
一、高三學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該包含這四個(gè)要素。在這里，意義建構(gòu)是最終目的，協(xié)作會(huì)話是主要手段，而情境則是學(xué)習(xí)過程中異常重要的條件，也是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給予特別關(guān)注的地方。作為高三學(xué)生，無論知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知水平等方面較以往都有了很大的提高，無論是知識(shí)的系統(tǒng)化程度，思維品質(zhì)也較以往有了很大的提升。以上這些都為高三學(xué)生基于問題的學(xué)習(xí)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、基于問題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中教師的作用
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并且高度重視學(xué)生提出的方案（問題），積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。所以教師如何提出問題，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，顯得尤為重要。教師要做好認(rèn)可和欣賞學(xué)生提出方案的準(zhǔn)備?；趩栴}的學(xué)習(xí)本身就是指：一種讓學(xué)生通過不一定有正確答案的真實(shí)性問題而獲取知識(shí)的教學(xué)，是由理解和解決問題的活動(dòng)構(gòu)成的一種新的教學(xué)方式?！坝袆?chuàng)造性的個(gè)體有著自己獨(dú)有的語言代碼，因此只有自身富有創(chuàng)造性的人能夠認(rèn)可和欣賞別人的創(chuàng)造產(chǎn)品”。[1]
三、基于問題學(xué)習(xí)的課堂中教師應(yīng)注意的問題
1.問題必須能引出與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念原理。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先要確定學(xué)生需要獲得的基本概念和原理，由此出發(fā)設(shè)計(jì)要解決的問題。
2.問題應(yīng)該是結(jié)構(gòu)不良的（ill-structured）、開放的（open-ended）、真實(shí)的。在解決問題的過程中來掌握概念、原理和策略可以促進(jìn)學(xué)習(xí)在新問題中的遷移；另外，先前學(xué)習(xí)的實(shí)例可以應(yīng)用到與此類似的問題解決中。
3.問題是否對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供足夠的機(jī)會(huì)，即問題的創(chuàng)設(shè)是否是有效的，這種問題需能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、學(xué)習(xí)。
4.問題是否能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一個(gè)好問題能夠隨著問題解決的進(jìn)行自然地給學(xué)生提供反饋，讓他們能很好地對(duì)知識(shí)、推理和學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)他們的預(yù)測(cè)和判斷。
基于以上幾點(diǎn)考慮，教師可以按照以下自主學(xué)習(xí)模式圖。[2]設(shè)計(jì)問題呈現(xiàn)順序：
四、基于問題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐
下面以講評(píng)2013上海市高考化學(xué)卷14.為例談?wù)劵趩栴}學(xué)習(xí)的高三化學(xué)課堂實(shí)踐的一點(diǎn)體會(huì)：
例：為測(cè)定鍍鋅鐵皮鋅鍍層的厚度，將鍍鋅皮與足量鹽酸反應(yīng)，待產(chǎn)生的氣泡明顯減少時(shí)取出，洗滌，烘干，稱重。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的操作對(duì)測(cè)定結(jié)果的影響判斷正確的是（）
A.鐵皮未及時(shí)取出，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏小
B.鐵皮未洗滌干凈，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大
C.烘干時(shí)間過長，回導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏小
D.若把鹽酸換成硫酸，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大
【答案】C
【解析】產(chǎn)生的氣泡明顯減少時(shí)，表明鋅反應(yīng)完，若這時(shí)鐵皮未及時(shí)取出，則鐵溶解，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大，A錯(cuò)誤；鐵皮未洗滌干凈（表面吸附雜質(zhì)），烘干時(shí)間過長（鐵被氧化），則剩余物的質(zhì)量偏大，導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏小，B錯(cuò)誤；C正確；D項(xiàng)對(duì)結(jié)果無影響，錯(cuò)誤。
1.明確教學(xué)目標(biāo)
本題在于考察學(xué)生誤差分析，即學(xué)生要掌握鍍鋅層厚度測(cè)定的原理，然后選擇符合題意的選項(xiàng)。在對(duì)本題的講評(píng)（課堂教學(xué)）中，教師首先要明確以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）定量分析中的誤差分析（基礎(chǔ)能力）；
（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)綜合能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威能力；
（5）優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)；
（6）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；
（7）培養(yǎng)學(xué)生定量思維方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
2.教師提出問題
那么教師提出什么樣的問題才是符合教學(xué)目標(biāo)的問題呢？
“本題的正確答案是什么？”“本題測(cè)定鋅鍍層厚度的實(shí)驗(yàn)原理是什么？”前一種顯然是一個(gè)無效的問題，而第二種提問看似符合教學(xué)目標(biāo)，但是卻無法引發(fā)學(xué)生更多的思考，這個(gè)問題的提出實(shí)際上已經(jīng)限定了學(xué)生的思維空間，忽略了學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生只能在問題中去尋求實(shí)驗(yàn)的原理和方法。學(xué)生在這種提問方式下，已經(jīng)很難有自己的想法，更不要說創(chuàng)新了。在這里學(xué)生依舊屬于被動(dòng)的一方。
在這樣的問題中，學(xué)生無法進(jìn)行更多的思考――“還有其它測(cè)定鋅鍍層的方法嗎？”、“這種測(cè)定方法是否是最佳方案”等等其他的一些疑問，沒有質(zhì)疑就沒有討論，沒有討論也就沒有“協(xié)作”和“會(huì)話”。
在基于問題的學(xué)習(xí)中教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，做學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)的助手。要從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的問題。讓學(xué)生開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題解決的多重觀點(diǎn)，“具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。[3]基于問題的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，概括而言，主要有一下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）以問題為焦點(diǎn)啟動(dòng)課程；（2）學(xué)生根據(jù)對(duì)問題的理解開展調(diào)查，進(jìn)行探究；（3）在基于問題的教學(xué)中，教師的角色不再是提供知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問等方式引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。[4]
本題的關(guān)鍵在于通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定鋅鍍層的質(zhì)量，根據(jù)鋅的密度和面積，求出鋅鍍層的厚度（高度）。在本題所給出的實(shí)驗(yàn)方案中，利用鋅鐵與鹽酸反應(yīng)的速率不同，通過產(chǎn)生氣泡的速率來判斷鋅鍍層是否剛好反應(yīng)完全，這樣的方案是有瑕疵的。首先，氣泡明顯減少有可能是因?yàn)榉胚^程中酸的濃度減小，造成反應(yīng)速率減小，特別是酸濃度較小的時(shí)候。其次，這種通過判斷氣泡明顯減少來確定鋅鍍層的是否正好反應(yīng)完全，本身就是一種經(jīng)驗(yàn)方法，每個(gè)人對(duì)“明顯減少”的理解各不相同，這種判斷反應(yīng)終點(diǎn)的方法缺乏精確性。教師在教學(xué)中可以按照自主學(xué)習(xí)圖，提出以下問題：
問題1：“你能想到其他測(cè)定鋅鍍層的方法嗎？”
教師通過這樣的問題來，能夠引導(dǎo)學(xué)生去考慮實(shí)驗(yàn)的原理，以及其他測(cè)定途徑。為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題，通過已知信息，收集所需的數(shù)據(jù)，積極參與思考和討論。
在學(xué)生討論歸納出不同實(shí)驗(yàn)方法后，教師可以繼續(xù)提出這樣的問題：
問題2：“剛才我們提到的這些實(shí)驗(yàn)方案，你們覺得哪個(gè)最好？為什么”
這個(gè)問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)不同實(shí)驗(yàn)方案的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，由于原題中的方案是有瑕疵的，學(xué)生通過對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方案的討論、評(píng)價(jià)，也能夠讓學(xué)生對(duì)原題的方案產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而沖擊學(xué)生的思維，也有助于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生
3.學(xué)生收集信息，參與討論
事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)上面兩個(gè)都問題引起了學(xué)生極大的熱情，在弄清本題實(shí)驗(yàn)原理以后，學(xué)生至少找到了另外四種不同的測(cè)定方法，在這些方案中，包括了利用阿基米德原理的物理方法，利用電化學(xué)原理以及鋅與堿反應(yīng)的的實(shí)驗(yàn)方案，并且比較了各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，大家總結(jié)出了公認(rèn)的最優(yōu)方案。“如何確定反應(yīng)終點(diǎn)？”、“什么樣的情況屬于氣泡明顯減少？”、“氣泡明顯減少是否一定是因?yàn)殇\與鹽酸反應(yīng)速率比鐵來的大的原因？”、“利用電解原理也能消耗鍍鋅層和利用鍍鋅鐵皮和純鐵構(gòu)成原電池來消化鋅鍍層，哪個(gè)更好？”這些質(zhì)疑都能引起學(xué)生的思維碰撞，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)本題方案中判斷反應(yīng)終點(diǎn)的弊端，對(duì)高考試題提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。
當(dāng)學(xué)生把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考，在解決問題的過程中，學(xué)生不僅了解了本題實(shí)驗(yàn)方案的測(cè)定原理，還能夠結(jié)合測(cè)定原理，找到了利用阿基米德原理、電化學(xué)原理的不同實(shí)驗(yàn)方案，最終完成“學(xué)習(xí)”。在課堂上的學(xué)生的所有思考和討論都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，不僅幫助學(xué)生重新建構(gòu)個(gè)人理解，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的定量思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，比如利用原電池原理的實(shí)驗(yàn)方案中，利用電流表指針偏移來判斷實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)就是一個(gè)不錯(cuò)的范例。
結(jié)束語：達(dá)克沃斯（Duckworth 1993）這樣描述她的教學(xué)觀――“我為學(xué)生提供情境，促使他們思考，并觀察他們?nèi)绾巫?，他們告訴我如何思考，而不是我教給他們?nèi)绾嗡伎??！彪S著新一輪課程改革的深化，對(duì)教師的職業(yè)技能水平、教學(xué)理論水平、教師自身的定位等方面都提出了新的要求。如何以學(xué)生為主體，如何更好的服務(wù)與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要繼續(xù)思考的問題。
（致謝：感謝晉江二中陳英水老師在本文完成過程中提出的批評(píng)和指導(dǎo)）
參考文獻(xiàn)
[1]（美）林奇（Lynch，M.D.），（美）哈里斯（Harris，C.R.）主編，胡清芬，陳桄，譯，《培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性――理論與實(shí)踐》2005-10-1，引言P4，北京：中國輕工業(yè)出版社
1引言
三維動(dòng)畫技術(shù)，即3D動(dòng)畫技術(shù)，是近年來興起的一種虛擬信息技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)，能夠在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的三維世界，鑒于該技術(shù)具有交互性強(qiáng)、可視化程度高等優(yōu)點(diǎn)，近年來，被廣泛引入高校專業(yè)課程教學(xué)中，而本文則著重探究了一種三維動(dòng)畫技術(shù)平臺(tái)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了該教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和模塊，在此基礎(chǔ)上，將其引入《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，組織教學(xué)，并通過利用SPSS軟件，對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行定量化分析，驗(yàn)證該種教學(xué)方式的可靠性和推廣價(jià)值。
2三維動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)概述
2.1教學(xué)平臺(tái)概述
在具體的設(shè)計(jì)中，該教學(xué)系統(tǒng)以三維動(dòng)畫技術(shù)為基礎(chǔ)，引入程序編譯、多媒體框架、信息化組建等部分，將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論和實(shí)踐課程內(nèi)容整合其中，通過三維動(dòng)畫演示、錄制、播放的形式，為學(xué)生展示課程中的相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生亦可通過該教學(xué)系統(tǒng)，制作并上傳自己的學(xué)習(xí)作品，實(shí)現(xiàn)師生、生生交流。此外，該系統(tǒng)引入了更為便捷的人機(jī)對(duì)話功能，教師可通過觸屏、語音操作，實(shí)現(xiàn)播放、錄制、共享等功能的運(yùn)作，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的過程更為便捷化、娛樂化、動(dòng)態(tài)化。
2.2系統(tǒng)模塊構(gòu)成
具體來說，該教學(xué)系統(tǒng)包含7個(gè)子模塊，分別是：錄像指令接受模塊、三維場景參數(shù)設(shè)置模塊、三維場景參數(shù)采集模塊、錄像存儲(chǔ)和發(fā)送模塊、H.265視頻壓縮模塊、觸屏模塊、視頻播放模塊。在上述模塊的共同作用下，該教學(xué)平臺(tái)具備豐富的教學(xué)功能，例如，視頻錄制、視頻壓縮、觸屏演示、適時(shí)播放、語音設(shè)置等。
在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師可綜合利用上述模塊功能，通過導(dǎo)入錄制信息、創(chuàng)設(shè)錄制場景、壓縮視頻大小、觸屏語音操作等，完成課程教學(xué)中所需動(dòng)畫視頻的制作、播放、共享，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，相比于傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫制作教學(xué)平臺(tái)而言，該系統(tǒng)的智能性、節(jié)能性、便捷性更為突出，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分顯著。
3教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用分析
3.1教學(xué)對(duì)象
選取本校2013級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（3）班和（4）班學(xué)生研究對(duì)象，采用對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法展開研究，其中（3）班為對(duì)照班（30人），（4）班為實(shí)驗(yàn)班（30人），兩班學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面比較，無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
3.2教學(xué)設(shè)計(jì)
以專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》為內(nèi)容，該課程共計(jì)48個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)完成后，通過問卷方法、定量統(tǒng)計(jì)等形式，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的考核成績、學(xué)習(xí)認(rèn)知等指標(biāo)進(jìn)行收集和分析，判定教學(xué)效果
3.3教學(xué)實(shí)施模式
3.3.1對(duì)照班教學(xué)模式
在對(duì)照班教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)。
3.3.2實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式
在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，教師引入三維動(dòng)畫制作技術(shù)平臺(tái)，組織設(shè)計(jì)教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程如下：
【階段一】探究合作
教師利用教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生演示《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，之后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，將班上同學(xué)分為若干小組，將錄制好的教學(xué)視頻，通過教室中的局域網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)送到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)電腦終端上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次觀看，并要求他們根據(jù)視頻中演示的步驟，以合作探究的形式，自主嘗試?yán)媒虒W(xué)平臺(tái)，制作并錄制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作視頻。
【階段二】學(xué)習(xí)作品展示
當(dāng)所有小組都完成探究作用，并制作成視頻后，教師在個(gè)人電腦中建立一個(gè)文本文件，要求各小組利用局域網(wǎng)系統(tǒng)，上傳作品。當(dāng)所有作品收集完畢后，教師則應(yīng)用“教學(xué)平臺(tái)，將各小組的作品整理成一個(gè)綜合性的教學(xué)展示視頻，應(yīng)用教室中的多媒體系統(tǒng)，展示給全班同學(xué)觀看，同時(shí)，要求各小組選派一名代表，作為評(píng)委，進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。
【階段三】學(xué)習(xí)成果共享
為使教學(xué)效果更為凸顯，教師設(shè)置當(dāng)堂測(cè)試環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含理論練習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作兩個(gè)模塊，要求各小組學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和操作，完成當(dāng)堂測(cè)試內(nèi)容，之后，教師將本堂課的所有資源共享至局域網(wǎng)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
4教學(xué)效果與討論
4.1教學(xué)效果
經(jīng)過48個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)后，教師對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的總評(píng)成績明顯優(yōu)于對(duì)照班（P
4.2教學(xué)討論
本文研究并設(shè)計(jì)了一種三維動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)由動(dòng)畫錄制模塊、語音識(shí)別模塊、播放演示模塊等部分構(gòu)成，具有播放快捷，利用師生互動(dòng)等特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合該教學(xué)系統(tǒng)的特征，通過3個(gè)階段的引導(dǎo)漸進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用該系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，應(yīng)用該系統(tǒng)開展教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)成績有著顯著的幫助。
此外，在關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣度調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生的數(shù)據(jù)差異化明顯。其中，表示對(duì)課程“十分感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比80%，而對(duì)照班學(xué)生占比僅為30%，而表示對(duì)課程“不感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比為5%，對(duì)照班學(xué)生占比則高達(dá)60%。綜上所述，在高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，引入三維動(dòng)畫制作技術(shù)，對(duì)于提升學(xué)生的考核成績，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用，該教學(xué)平臺(tái)理應(yīng)得到推廣應(yīng)用。
2.上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實(shí)更重要)
3.哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。
4.晚上不用苦命的熬夜!
5.每個(gè)周末都要把這周的知識(shí)，哪怕是草草的，也要過一遍。
好的學(xué)習(xí)成績，在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)規(guī)律
要想分配好學(xué)習(xí)時(shí)間就要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃!!!!這是相當(dāng)重要的!!!
①學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是計(jì)劃對(duì)空余時(shí)間的利用。這個(gè)時(shí)間一般規(guī)定兩件事：補(bǔ)課和提高。
②列出具體任務(wù)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一周、每一天去，再計(jì)算一下，每天可以有多少學(xué)習(xí)時(shí)間，每項(xiàng)內(nèi)容大致需要花費(fèi)多少時(shí)間。計(jì)劃中一定要安排嚴(yán)格的、足夠數(shù)量的基本功訓(xùn)練，力戒好高騖遠(yuǎn)。
③檢查效果，及時(shí)調(diào)整：每個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到結(jié)束或執(zhí)行一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：是不是基本按計(jì)劃去做?計(jì)劃任務(wù)是否完成?學(xué)習(xí)效果如何?沒完成計(jì)劃的原因是什么?什么地方安排太緊?哪些環(huán)節(jié)安排輕松?等等。通過檢查后，再修訂計(jì)劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。
④不要貪心，要注意留出空余時(shí)間。一張一弛，文武之道，計(jì)劃制定時(shí)，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動(dòng)時(shí)間。
⑤靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃：確定計(jì)劃后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，不可過于拘泥。注意和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，及時(shí)充實(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后補(bǔ)充幾句:計(jì)劃雖然制定好了,但必須嚴(yán)格按照計(jì)劃去做,否則辛苦制定的計(jì)劃一點(diǎn)用也沒有!!!而且還浪費(fèi)墨水!! 呵呵! 開個(gè)玩笑! 總之一定要嚴(yán)格按照計(jì)劃的去做,才能達(dá)到最理想的效果!!
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃
把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌
一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。
個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
高三地理教學(xué)知識(shí)繁多，在短期內(nèi)要把高中三年的地理知識(shí)進(jìn)行分類、整理，需要著重訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。高考注重的是對(duì)綜合能力的考查，通過采取能力立意的方法考查學(xué)生解決各種問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，題目多具有創(chuàng)新性、多變性。對(duì)此，教師在高三地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)考試大綱、當(dāng)前熱點(diǎn)問題制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂上多進(jìn)行真題演練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技巧和能力，以正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。
一、地理學(xué)科的重要性
地理由于知識(shí)難度較深、跨度較大，常常被稱為“文科中的理科”，甚至在高考中，文科考生們常說“得綜合者得天下，得地理者得綜合”，雖然言過其實(shí)，但卻實(shí)實(shí)在在地反映了一個(gè)問題：地理在文科三門科目中至關(guān)重要。歷數(shù)多年高考，由于文綜地理考試失利，含恨落榜復(fù)讀的文科考生大有人在。在文綜三科中，政治、歷史能拉開的差距往往不大，而地理卻是制約著文綜分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵，老師教得好，學(xué)生學(xué)得好，便會(huì)使學(xué)生在地理上突飛猛進(jìn)，取得高分，從而取得優(yōu)勢(shì)。總之，地理對(duì)文科考生十分重要，關(guān)系著整個(gè)高考的成敗，而有效的課堂教學(xué)、正確的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)好地理、考出好成績的保障。
二、如何有效實(shí)施地理教學(xué)
1．對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化
高中課堂教學(xué)好比是挖井，老師好比是挖井人，學(xué)生好像是喝水人。挖對(duì)地就能喝到水；挖不對(duì)地方，就是白費(fèi)力氣。這是一個(gè)形象的比喻，挖井需要系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，不能瞎挖。課堂教學(xué)亦如此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系、將所有的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用、了解高考、征服考試方面。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要在授課前做好備課，在教學(xué)中也應(yīng)采取解說和引導(dǎo)的方式，對(duì)每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)都要進(jìn)行細(xì)致的講解，適時(shí)開展真題演練，遇到有難以解決的問題，要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開解題思路，做到“探中有練，探練結(jié)合，有學(xué)有做，有做有查”，并幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。如此一來，老師能挖出水，學(xué)生也能喝到水。
2．做好課后反思
所謂課后反思，就是教師在課后對(duì)課堂上的教學(xué)過程和效果進(jìn)行審視、分析，從中找出不足之處。要教好學(xué)生、實(shí)現(xiàn)有效率的教學(xué)，進(jìn)行課后反思是不可或缺的。只有通過對(duì)自己教學(xué)過程的回顧、思考，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和錯(cuò)誤，才能不斷提高自身的教學(xué)水平，發(fā)掘新的教學(xué)理論，并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、摸索、融會(huì)貫通，使其成為系統(tǒng)的教學(xué)理論、方針。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這說明學(xué)習(xí)不僅僅要下工夫，更需要?jiǎng)幽X筋。課堂教學(xué)也是如此，要想教好學(xué)生，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)自身的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己。在課堂上，傳授知識(shí)是次要的，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)腦能力，最終達(dá)到完美的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”；公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)；注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流；發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。
其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。
第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。
第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”！其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無序。
第三，道德素養(yǎng)教育。陶行知先生說過“千教萬教教會(huì)做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。
【中圖分類號(hào)】G633.5
地理在文科中是一門最特別的學(xué)科，相對(duì)于歷史、政治它更偏向理科。對(duì)邏輯思維與圖形、計(jì)算等方面的較高要求使得很多文科生，尤其是文科女生談地理而色變，地理成為文科生高考提分的瓶頸。每年，因?yàn)榈乩矶蘼浒竦目忌辉谏贁?shù)。誠然，高考相對(duì)于其他考試更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，然而無論每年的選題如何多變，材料如何新穎，只要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，進(jìn)行綜合素質(zhì)的鍛煉與創(chuàng)新性的培養(yǎng)就能在高考中立于不敗之地。
一、提高課堂教學(xué)有效性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.分清輕重，有的放矢
高三更注重知識(shí)的分類與整理，如何在高三的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生正確的掌握復(fù)習(xí)方向，培養(yǎng)其綜合能力是每一位老師的責(zé)任。教材方面，對(duì)于基礎(chǔ)性的初中地理知識(shí)，要做好基礎(chǔ)概念的掌握，學(xué)會(huì)地圖信息的解讀。高中教材是重點(diǎn)，湘教版的地理分為必修與選修兩個(gè)部分，必修部分要加強(qiáng)原理、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。如針對(duì)必修一的自然地理部分，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)氣候、水文、植被、地形等自然地理要素的內(nèi)涵，并梳理好各要素之間的聯(lián)系；必修二的人文地理部分則要綜合人口、城市、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等人文要素內(nèi)涵的理解，以及各人文要素與資源、環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)于選修部分（環(huán)境保護(hù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃），可以把它滲透在必修中復(fù)習(xí)，不必單獨(dú)詳細(xì)復(fù)習(xí)。如講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和城市化時(shí)分析其對(duì)地理環(huán)境的影響等。
2. 合理計(jì)劃，做好預(yù)習(xí)與聽講
教師應(yīng)該對(duì)近幾年高考的重點(diǎn)進(jìn)行分析，尤其對(duì)出現(xiàn)概率比較高的知識(shí)點(diǎn)、題型以及本年度新增的知識(shí)點(diǎn)要特別重視，同時(shí)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教師的教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào)，做好預(yù)習(xí)工作。高三地理不同于高一高二，知識(shí)繁多，課堂信息量較大，如果學(xué)生課前不做好預(yù)習(xí)，思維跟不上老師，課堂效率會(huì)受到很大的影響，一節(jié)課稀里糊涂中就過去了，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，教師要認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，盡量做到以點(diǎn)帶面，挖掘還沒有講到或考綱中新增的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解考綱中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)。做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作，在認(rèn)真細(xì)致地講解每一個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，要注意結(jié)合廣東高考的特點(diǎn)科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，如地球運(yùn)動(dòng)部分，廣東高考對(duì)這部分主要考查地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力，晝夜長短的變化規(guī)律以及正午太陽高度的變化規(guī)律，而且題目的難度較小，故此，教師不僅自已要科學(xué)計(jì)劃好這部分復(fù)習(xí)時(shí)間，也要引導(dǎo)學(xué)生不要在這部分花費(fèi)太多時(shí)間。當(dāng)然，在講解的同時(shí)也要展開實(shí)戰(zhàn)演練，并及時(shí)檢查每一位學(xué)生的掌握程度，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生的配合達(dá)到課堂效率的最大化。
3. 消除恐懼心理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
很多文科生地理學(xué)不好都是因?yàn)榭謶中睦恚m然地理中與理科相關(guān)的邏輯、計(jì)算等有很多，但是相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等要簡單很多。我們首先要讓學(xué)生對(duì)地理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓他們消除恐懼樹立自信。地理不同于其它學(xué)科，地理與我們的生活息息相關(guān)，我們周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境都是地理的一部分。讓學(xué)生從他們的生活中感受地理。另一方面，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，杜絕一味的死記硬背，讓學(xué)生真正對(duì)地理產(chǎn)生興趣。如全球氣候問題的學(xué)習(xí)，雖然氣候相關(guān)的知識(shí)繁多且雜亂，但實(shí)際考查的知識(shí)是萬變不離其宗的，只要掌握了全球氣候知識(shí)的精華，面對(duì)氣候相關(guān)的考題就能勝券在握。比如全球氣候的分布，如果讓學(xué)生一個(gè)個(gè)記憶，很容易漏記或出錯(cuò)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣候成因（如七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的分布、季風(fēng)等）進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)幾種容易混淆的氣候類型，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，如熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候；亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候等。
二、構(gòu)建知識(shí)體系，重視圖像復(fù)習(xí)
1.立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
高考考的是學(xué)生的綜合能力，但不管多新穎的題型都離不開基礎(chǔ)知識(shí)。只要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，能對(duì)不同板塊的知識(shí)做到靈活應(yīng)用，便能提升綜合能力，從容應(yīng)對(duì)高考。因此，教師在教學(xué)過程中一方面要注重知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地回顧，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，能夠讓學(xué)生加深各個(gè)知識(shí)的理解，準(zhǔn)確地把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面，要熟讀考試大綱與《高考說明》，尋找高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，地毯式的復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺之后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉規(guī)律，鞏固知識(shí)，提高技能，總結(jié)方法。
2. 重視圖像復(fù)習(xí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)的靈魂，若想學(xué)好高中地理就必須學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖分析能力。地圖是高考的重點(diǎn)考查部分，學(xué)會(huì)看圖有利于很多地理知識(shí)的掌握。圖像復(fù)習(xí)在于兩個(gè)方面，首先，要學(xué)會(huì)從地圖中讀取有用的信息，如通過讀圖來尋找地方時(shí)首先要區(qū)分是側(cè)視圖還是俯視圖，如果是側(cè)視圖則通過尋找赤道與晨昏線的交點(diǎn)來判定地方時(shí)。如果是俯視圖則要判斷最外面那條經(jīng)線是否是赤道？如果不是則應(yīng)看晨昏線把每條經(jīng)線分成的晝夜弧比例進(jìn)而判斷晝長或夜長，再根據(jù)晝長=（12-日出時(shí)間）×2=（日落時(shí)間-12）×2等求出有關(guān)地方時(shí)。另一方面，每個(gè)學(xué)生都能將自己所學(xué)的知識(shí)在腦海中形成一幅活地圖，說到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能在第一時(shí)間調(diào)出，并能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過圖形形成聯(lián)系。
三、專題突破，提高綜合應(yīng)用能力
高三的地理學(xué)習(xí)避免不了的一項(xiàng)便是真題的演練，很多同學(xué)在做廣東真題、全國真題的同時(shí)還會(huì)做很多其它課后資料的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)成為大多數(shù)學(xué)生的不二選擇。其實(shí)，真題演練是必須的，然而不在量多而在于精。如今的練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)是數(shù)不勝數(shù)，如果想通過做完這些來提高解題能力是難之又難，但是如果對(duì)一個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行專題性集中突破就能事半功倍，只要掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就能解決這一類題型。如正午太陽高度的計(jì)算，無論是南半球還是北半球，只要掌握了H=90o-|緯度差|這個(gè)公式，就能在知道太陽直射點(diǎn)、當(dāng)?shù)鼐暥群驼缣柛叨热齻€(gè)未知數(shù)中任兩個(gè)未知數(shù)的情況下計(jì)算第三個(gè)未知數(shù)。但是，整體的復(fù)習(xí)之后可供進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，因此，專題復(fù)習(xí)要選擇重點(diǎn)知識(shí)體系進(jìn)行，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別性的專題強(qiáng)化。讓學(xué)生在做好知識(shí)回顧的同時(shí)，通過一類題型、相關(guān)知識(shí)的集中復(fù)習(xí)能夠做到觸類旁通。
總之，高中地理只有做到緊扣時(shí)代，抓大放小，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，加強(qiáng)地圖訓(xùn)練，注重知識(shí)間的聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，在主觀與客觀上都做到張弛有度才能在地理學(xué)習(xí)中做到有的放矢，在高考中取得好成績。
參考文獻(xiàn)：
（1）他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解只是停留在表面，用學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）不能正確把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的因果關(guān)系，造成多步綜合推理的困難。（3）思考問題不善于多方面、多角度去考慮，思維惰性明顯。（4）對(duì)概念、公式、法則和定理的理解片面形式化，并由此導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對(duì)化。
如何解決這些問題呢？高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，只有講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我采取了以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策，對(duì)此并收到了一定的效果。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)切身實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既要有長遠(yuǎn)打算，又要有短期安排，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。要求做到課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面。而在教學(xué)過程中需要遵循四個(gè)步驟：“低、小、勤、細(xì)”。
1.低：高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要“低”，怎樣才算低起點(diǎn)呢？一方面，以課本例題為起點(diǎn)；另一方面，以課本練（習(xí)）題為起點(diǎn)，高考的內(nèi)容是以課本為“源”。也可以以中（低）檔題的練習(xí)為起點(diǎn)，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，接受能力，就必須課堂上密切留意學(xué)生的掌握情況。不能只管自己講，要以學(xué)生為主體，要講得淺顯易懂，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課聽得懂，基本習(xí)題會(huì)做，他們的自信心就容易建立了。
2.?。骸靶 奔匆曰局R(shí)點(diǎn)為單位復(fù)習(xí)。命制“小體系”練習(xí)題，堅(jiān)持每周一練，其模式為6選4填1至2道解答題，時(shí)間45分鐘。階段測(cè)試：第一階段以章節(jié)為單位選題；第二階段幾個(gè)章節(jié)下來后，可以滾雪球地選題，其模式為10選6填5道解答題，時(shí)間2小時(shí)。
3.勤：俗話說，勤能補(bǔ)拙、熟能生巧，及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。（1）通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，并且將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。（2）學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程，這一過程是對(duì)學(xué)生毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。（3）對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來的對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻、遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，對(duì)此長期堅(jiān)持會(huì)使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。另外，對(duì)于每次考試、測(cè)試及上課后的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，總結(jié)自己的解題最優(yōu)的方法及解題思路，這樣對(duì)所練到的知識(shí)就從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“熟”，從“熟”到“活”。
4.細(xì)：“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”是很多學(xué)生的通病，什么原因呢？一方面是因?yàn)閷忣}不細(xì)致，且其思維還沒有達(dá)到應(yīng)有的層次造成的。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生看清題意后再下手，否則將前功盡棄；另一方面答題中的細(xì)主要是指解答的規(guī)范性，教師在課堂上不能經(jīng)常只分析思路，應(yīng)時(shí)常有對(duì)一道題的完整的求解過程的示范。否則學(xué)生在自我練習(xí)時(shí)也出現(xiàn)只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良習(xí)慣。
① 他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解只是停留在表面，用學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。。
② 不能正確把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的因果關(guān)系，造成多步綜合推理的困難。
③ 思考問題不善于多方面、多角度去考慮，思維惰性明顯。
④ 對(duì)概念、公式、法則和定理的理解片面形式化，并由此導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對(duì)化。
如何解決這些問題
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，只有講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我采取了以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策，收到了一定的效果。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)切身實(shí)際制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。要求做到課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
而在教學(xué)過程遵循四個(gè)步驟：“低、小、勤、細(xì)”
1 低：高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要“低”，怎樣才算低起點(diǎn)呢?一方面，以課本例題為起點(diǎn)；另一方面，以課本練(習(xí))題為起點(diǎn)，高考的內(nèi)容是以課本為“源”。也可以以中(低)檔題的練習(xí)為起點(diǎn)，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，接受能力，課堂上密切留意學(xué)生的掌握情況。不能只管自己講，要以學(xué)生為主體，要講得淺顯易懂，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課聽得懂，基本習(xí)題會(huì)做，他們的自信心就容易建立了。
2 ?。骸靶 奔粗敢曰局R(shí)點(diǎn)為單位復(fù)習(xí)：命制“小體系”練習(xí)題，堅(jiān)持每周一練，其模式為6選4填1至2道解答題，時(shí)間45分鐘；階段測(cè)試：第一階段以章節(jié)為單位選題；第二階段幾個(gè)章節(jié)下來后，可以滾雪球地選題，其模式為10選6填5道解答題，時(shí)間2小時(shí)。
3 勤：俗話說，勤能補(bǔ)拙、熟能生巧，及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。①通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，并且將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。 ②學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程，這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)。通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。③對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來的對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻、遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。 如對(duì)于每次考試、測(cè)試及上課后的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，總結(jié)自己的解題最優(yōu)的方法及解題思路，這樣對(duì)所練到的知識(shí)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“熟”， 從“熟”到“活”。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Analysis of Present Situation about the School Of Arts Living
Mathematics Study and Countermeasures
DING Qiyan
（Jinchuan Group Co.， LTD. The Second Senior Middle School， Jinchang， Gansu 737100）
Abstract For the students of arts， the importance of mathematics learning is self-evident. And for most of the students of arts， it is because of the lack of science of logic thinking ability， they choose liberal arts， and this is the key factor to learn mathematics well. This paper analyzes the status quo of art students' mathematics learning， put forward related countermeasures； try to promote the math grades of students of arts.
Key words the school of arts living； mathematics study； present situation； countermeasures
1 文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析
1.1 文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情分析
文科學(xué)生多以女生為主，大部分學(xué)生的性格比較安靜，學(xué)習(xí)踏實(shí)，做事按部就班，作業(yè)書寫比較工整，上課不愛發(fā)言、不愛討論問題，對(duì)語言類的科目比較感興趣，像數(shù)學(xué)這樣需要嚴(yán)密推理論證、需要反復(fù)思考論證的科目沒有優(yōu)勢(shì)。尤其在立體幾何的學(xué)習(xí)中存在很大困難。雖然學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)在高考中的地位，有學(xué)好數(shù)學(xué)的主觀愿望。但是對(duì)大部分文科生來說，數(shù)學(xué)不是他們的拿手科目，這與理科生有明顯不同。就拿我現(xiàn)在的學(xué)生來說，班級(jí)有50人，其中34人數(shù)學(xué)功底很差。這34人中有14人對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦，但是數(shù)學(xué)成績不理想。從此也能對(duì)文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情窺豹一斑。
1.2 文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的主要原因分析
（1）教材難度加大，沒有走好高中第一步。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣都有更高的要求。尤其第一章“集合與函數(shù)概念”教材內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的能力要求比較高，再加上學(xué)生還沉浸在新學(xué)校、新同學(xué)的喜悅中，有些學(xué)生升入高中后放松學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，突然發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的節(jié)奏，教輔資料上的題不會(huì)做，期中考試結(jié)束后的成績一塌糊涂，沒能走好高中第一步。學(xué)生不能正確看待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)、腦子笨等等。從知識(shí)的連貫性來說也沒有給后期的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣或不喜歡數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說趣味性低，學(xué)習(xí)比較枯燥，再加上還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)還在努力追趕老師的進(jìn)度，苦不堪言，學(xué)習(xí)興趣不斷降低。若老師是一位比較嚴(yán)肅，不善于搞幽默，一味地專注于教與學(xué)的老師，在平時(shí)的師生關(guān)系又中沒有打下好的基礎(chǔ)，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生的不良情緒與反應(yīng)，那么學(xué)生的思緒很快會(huì)從課堂飄到其他地方，在枯燥的堅(jiān)持中打盹，課堂上的學(xué)習(xí)根本做不到積極思考，主動(dòng)探索，學(xué)生缺乏課堂上最基本的學(xué)習(xí)要求，長此以往，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變成聽天書。
（3）文科生的思維方式存在缺陷。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，要多思考、多研究，上課多配合老師的提問。在小組討論時(shí)多參與、多發(fā)言、多思考、多問幾個(gè)為什么。而文科生由于自身的思維習(xí)慣與課程設(shè)置的關(guān)系，抽象思維水平不高，空間想象力不強(qiáng)等。如學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)不能理解函數(shù)的概念；學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，不能想象空間立體圖形，總是將空間圖形局限在平面上，空間中線面位置關(guān)系的判斷缺乏想象力等。
2 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)對(duì)策略
2.1 消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙
選擇學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，大部分在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上嚴(yán)重不自信或排斥或放棄。首先，營造和諧、融洽的師生關(guān)系，一旦感受到教師的愛，就會(huì)產(chǎn)生“親其師、信其道”的良好效應(yīng)；其次，與教師主動(dòng)溝通，讓老師了解你思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助你分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除緊張心理；最后，建立自信，不要對(duì)自己的要求過高，每天做會(huì)三道題就是收獲，不羨慕別人，保持好心態(tài)，慢慢體會(huì)解出一道數(shù)學(xué)題的喜悅，提升自信。
2.2 定位合理、注重基礎(chǔ)知識(shí)
數(shù)學(xué)考試中有75%的中等及中等以下難度的題，特別難的題是為一些特別好的重點(diǎn)院校的學(xué)生準(zhǔn)備的，大部分學(xué)生還是會(huì)進(jìn)入普通院校，所以做好基礎(chǔ)題數(shù)學(xué)成績也在112分左右，對(duì)一些文科生來說這個(gè)成績還是可以接受的。難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合，若發(fā)揮得好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)，成績還會(huì)更高。因此，數(shù)學(xué)必須要狠抓基（下轉(zhuǎn)第110頁）（上接第97頁）礎(chǔ)，解決最基本的填空題和中檔題。
2.3 強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道，教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。那么學(xué)生在課堂中應(yīng)注意哪些方面呢？首先是聽講，聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記，若聽講與做筆記有沖突時(shí)，先保證聽講，跟上老師的思路，課下再做整理，做到一課一得。其次是多種器官的運(yùn)用，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。上課要看老師的板書，提高自己解題的規(guī)范性。用心思考，跟上老師的解題思路，認(rèn)真體會(huì)老師是如何分析已知條件，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的。隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師的問題。在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要將老師講課的重點(diǎn)、要點(diǎn)記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，并重視課堂上的練習(xí)與討論。
2.4 做好課前準(zhǔn)備工作與課后復(fù)習(xí)探究工作
對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所措了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)。課后復(fù)習(xí)也很重要，課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上對(duì)解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)?！昂媚X子不如爛筆頭”，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。
2.5 養(yǎng)成整理錯(cuò)題習(xí)慣
每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定有很多錯(cuò)題，若不對(duì)錯(cuò)題加以糾正，那么不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)，練習(xí)的目的沒有完全達(dá)到，若每天糾錯(cuò)，把自己的漏洞補(bǔ)上，這樣就會(huì)不斷進(jìn)步。當(dāng)然，做好這些需要有整理錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不光當(dāng)下解決了學(xué)習(xí)中的漏洞，對(duì)于后來的復(fù)習(xí)也會(huì)有很大幫助，一目了然，而且能從中總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因。對(duì)錯(cuò)題舉一反三，事半功倍，減輕負(fù)擔(dān)，提高效果。
2.6 教輔資料的選擇
除了作業(yè)之外，找一本好的參考書。大家都知道，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比初中重。若使用過多的教輔資料，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)嚴(yán)重超標(biāo)！最好只留下學(xué)校訂購的那本。自己就有了較多的時(shí)間去把書上的題目做得很仔細(xì)，一道一道題過關(guān)，并且可以把那些例題看幾遍，理解題目的思路和方法。若有時(shí)沒事可干，還可以再去翻一翻。只做一本教輔書可以有更多的時(shí)間去研究出題人的意思，解題思路。很多輔導(dǎo)書題與題之間都是相通的，覆蓋同樣的知識(shí)點(diǎn)，所以把知識(shí)掌握牢固了、把解題方法思路掌握了，就可以以不變應(yīng)萬變。
參考文獻(xiàn)
高中制定個(gè)人計(jì)劃書范文1首先，是要有好的身體，不要熬夜，每一天至少保證6個(gè)小時(shí)的睡眠;其次，發(fā)現(xiàn)每科的興趣所在，興趣是最重要的，也是學(xué)好此科目的第一步：
1、用彩筆把教科書或者參考書上重點(diǎn)部分都畫上，五彩斑斕的能夠增加你看書的興趣，并且在涂顏色的過程中也無形中把書看了一遍。
2、在做題的時(shí)候能夠和自我成績相差不大的同學(xué)比著做。
3、找老師談?wù)?，哪怕只有一次，你也?huì)受益匪淺，不信你試試吧!
4、復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠講給爸爸，媽媽或其他人聽。
5、每一天上課時(shí)明白的新奇的東西回家給爸爸媽媽講。
最后，就是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、每堂課的筆記必須要記好，回家再看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師沒有講到的，然后問老師，不信試試!
2、無論文科還是理科，概念都是很重要的，并且在腦海里構(gòu)成一樣自我想得東西，在做幾道基本概念題，你就會(huì)找到自我哪里理解錯(cuò)了。
3、背的東西，要當(dāng)天背熟，不要等到考試時(shí)才背。
學(xué)習(xí)方法有：
1、珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。
3、兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科特長。
4、從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
5、適合自幾的方法就是最好的方法。
在那里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。”
這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的能夠自我試試，偏激的干脆掠過不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的。
7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自我。
9、學(xué)習(xí)別人。
高中制定個(gè)人計(jì)劃書范文2學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
高中制定個(gè)人計(jì)劃書范文3我知道許多人沒有做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，他們認(rèn)為這很浪費(fèi)時(shí)間。我是在高三才真正有了這個(gè)習(xí)慣，并認(rèn)為這可以最切實(shí)地提高學(xué)習(xí)效率。我高一高二是隨心所欲過的，沒資格告訴你高一高二怎樣安排最合理。只能把高三時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排列出來，僅供參考。
我是走讀生，每天6：30起床。梳洗吃飯后，馬上騎自行車去學(xué)校。學(xué)校7：20開始早讀，我到的時(shí)間一般是7：10，有時(shí)候會(huì)更早。那時(shí)教室里的人還少，不出5個(gè)人。我靜坐下來，復(fù)習(xí)前一天的筆記、英語短語、英語作文。
7：20，早讀開始。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)一小段時(shí)間了，所以會(huì)比慢到的同學(xué)更快進(jìn)入狀態(tài)，讀的效率就比較高。早讀7：50結(jié)束。
上午有4節(jié)課，下午3節(jié)課。
上課我從來不打瞌睡。這和我的作息安排有關(guān)。認(rèn)真聽講，作好筆記。
每一節(jié)課下課后，我通常會(huì)去找老師，請(qǐng)教前一天做練習(xí)遇到的問題或是上課時(shí)不明白的地方。有時(shí)老師有事，走得比較急，我就去請(qǐng)教同學(xué)。不管他能不能把問題講明，我都會(huì)道聲謝。有時(shí)實(shí)在沒有什么問題，就先溫習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)有時(shí)也會(huì)趁機(jī)問他們遇到的問題，我就盡力幫著解決，實(shí)在沒辦法就一起找老師。有時(shí)上廁所還討論問題。這樣反復(fù)發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)教、解決，才不會(huì)使問題越積越多。有人說從來沒有問老師問題習(xí)慣，這是不好的。有人覺得錯(cuò)太多，問老師問題很沒面子，其實(shí)是自己想得太多了。錯(cuò)的多說明問題大，更應(yīng)該問了。并且從一開學(xué)就應(yīng)該養(yǎng)成請(qǐng)教老師問題的習(xí)慣，不要待到最后想問都不好意思。課間有人選擇踢毽子，我認(rèn)為流一堆汗再平靜需要過渡。有人選擇睡覺，那會(huì)在上課時(shí)還暈暈的。兩種都會(huì)影響聽課效率。如果你實(shí)在需要休息，我建議到廁所洗個(gè)臉、在座位上喝杯水或者出去走廊看看校園風(fēng)景。
中午放學(xué)回到家是12點(diǎn)左右。先回房間整理書包，等齊家人一起吃飯。我把早上各科的作業(yè)列出來，挑一些適合中午做的。吃完午飯?jiān)倮^續(xù)學(xué)習(xí)一會(huì)，然后午睡，大概躺下瞇20分鐘就起床。老師說午睡最好是30分鐘，不可以超過一小時(shí)，超過一小時(shí)會(huì)越睡越累。我覺得他說的很有道理，但對(duì)于我來說，沒必要睡30分鐘，20分鐘就足夠了，但我會(huì)保證一定有午睡。我認(rèn)為功課再緊也必須午睡瞇一下，下午的課才有精神聽。
午睡起床后先喝一杯水，再去學(xué)校。下午上課，我一般提前到，先看看書。有的人提前到，卻趴在書桌上睡，我認(rèn)為那不好，跟在課間睡覺是一個(gè)道理，另外在教室睡覺還有毀形象。
下午17：00放學(xué)，放學(xué)后要考試或統(tǒng)練?；氐郊掖蟾?8點(diǎn)，先去陽臺(tái)養(yǎng)魚。
然后寫晚上的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把早上、下午各科的作業(yè)列出來。預(yù)計(jì)用的時(shí)間也標(biāo)上，以督促自己提高效率。
一般我會(huì)把晚上學(xué)習(xí)時(shí)間控制在5小時(shí)左右，列出任務(wù)的好處就是你該做多少事一目了然。你會(huì)在15分鐘后要去吃晚飯時(shí)，很清楚現(xiàn)在還可以讀單詞，而不是在那里空想今天還有多少事要做，會(huì)不會(huì)做不完。就不會(huì)把你該做的最重要的事落下。心中有數(shù)，只要自己按照計(jì)劃，一步一步走，就能從容地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，你能選出完成任務(wù)的最佳時(shí)間，比如在20點(diǎn)到21點(diǎn)完成數(shù)學(xué)或英語，而不是在23點(diǎn)才想起數(shù)學(xué)沒有寫。等到學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了，再去做你喜歡做的事情，看看作文集什么的。
8點(diǎn)半到9點(diǎn)會(huì)喝一杯咖啡。然后洗澡。這樣接下來的學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)就有保障。
我一般在晚上12點(diǎn)就熄燈，有時(shí)會(huì)再學(xué)習(xí)15分鐘。這15分鐘用來整理一下晚上復(fù)習(xí)的科目中有問題的地方，把第二天的功課表看一看，看看美文，或者把當(dāng)晚背誦的內(nèi)容再背一遍。然后，安然入睡。
我只在寒假、二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)時(shí)列過長期計(jì)劃。
寒假有12天，我買了一本英語練習(xí)《5年高考3年模擬》，厚厚的一本，每天做兩章。買了一冊(cè)數(shù)學(xué)的預(yù)測(cè)卷，共13卷。買了一冊(cè)綜合預(yù)測(cè)卷，共9卷。每天下午的3：00到5：00，我就拿起來做，一天做數(shù)學(xué)，一天做綜合。每天做《語文月刊》的合訂本里的3套文言文閱讀和1套專項(xiàng)練習(xí)。每天起床后和睡覺前的15分鐘用來專攻我最薄弱的化學(xué)。當(dāng)然，還不止這些，那時(shí)我寒假每天學(xué)習(xí)14小時(shí)。那時(shí)用8開白紙列了一張表?？v為日期，橫為科目的細(xì)目及備注，要在哪一天做、需要多少時(shí)間做寫在格里，完成時(shí)就用其他顏色的筆做記號(hào)，遇到問題在備注里寫。
拿到練習(xí)時(shí)，你就可以想一下自己需要怎樣安排時(shí)間才能充分好利用它。你沒有必要買太多練習(xí)，老師推薦的就去買。不要把時(shí)間浪費(fèi)在書店，買太多又寫不完。也不能憑著自己的喜好去寫，高中沒有所謂的揚(yáng)長避短，有的只是查缺補(bǔ)漏。看準(zhǔn)一本練習(xí)，地毯式地掃雷過關(guān)，是你最好的選擇。
毫無疑問，我是一個(gè)資質(zhì)平庸的普通人。我沒有那些高考狀元的非凡的能力。從另一方面講，我所想出來的這種方法是一個(gè)適合大多數(shù)人的方法。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以使我們學(xué)習(xí)生活程序化。每天像時(shí)鐘一樣滴答滴答地?cái)[動(dòng)，成功的喜悅就會(huì)慢慢浸潤我們的生命。
高中制定個(gè)人計(jì)劃書范文41、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。
那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
2、專心聽課的習(xí)慣
如果課前沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。
5、練后反思的習(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1、怎樣做出來的?想解題采用的方法;2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3、為什么想到這種方法?想解題的思路;4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。
高中制定個(gè)人計(jì)劃書范文51、目標(biāo)
列計(jì)劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子?！罢n內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則無法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識(shí)，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。
3、要求
列計(jì)劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過高或過低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計(jì)劃;但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。
4、注意
①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板一
作為高三的班主任，應(yīng)該特別注重班級(jí)的整體形象的塑造，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，本學(xué)期在管理過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生的自律性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)全班學(xué)生實(shí)施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展主題班會(huì)教育課，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展。
一、以高考為主要陣地，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化墻
1、文化墻內(nèi)容包括：各科近年經(jīng)典高考體型和必備知識(shí)清單;
名校名院簡介;體育特長生欄目三部分。
2、創(chuàng)設(shè)辦法：
(1)以小組為單位每周搜集各科高考題和各科高效學(xué)習(xí)方法，選擇具有代表性內(nèi)容粘貼到相應(yīng)科目欄中，供全班同學(xué)共同探討解題辦法，每周更換一次。數(shù)理化生四科選擇中等偏上難度的題目和常出易錯(cuò)公式和知識(shí)點(diǎn);語文、外語兩科分別搜集文言文常用字、作文模板、萬能句型、趣聞閱讀理解等。
(2)班委會(huì)定期搜集學(xué)生心目中的理想院校的相關(guān)信息和圖片，每周更換一次，爭取讓每個(gè)同學(xué)心目中的理想大學(xué)都能上墻。
(3)體特生搜集專項(xiàng)訓(xùn)練基本常識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)、體育新聞等內(nèi)容粘貼上墻。
二、培養(yǎng)優(yōu)生自主管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
1、繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生出勤時(shí)間。
早6：40住宿生必須到校學(xué)習(xí)，非住宿生6：50到校。到校后閱讀英語語篇和語文素材、背誦古詩詞10-20分鐘，其余時(shí)間由課代表或指定同學(xué)安排各科學(xué)習(xí)任務(wù)。堅(jiān)持6：30及時(shí)到班督查學(xué)生的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，階段預(yù)習(xí)和總結(jié)預(yù)習(xí)。
二是在聽課的過程中學(xué)會(huì)記。督促學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力，合理地利用筆記本，規(guī)定筆記本必須具備三項(xiàng)內(nèi)容：做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽課的目的性;在課堂上用來記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)要點(diǎn);課后總結(jié)，分條縷析所學(xué)到的知識(shí)，并為今后的復(fù)習(xí)留下—份完整的資料。
三是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。四是重視錯(cuò)題積累，要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)主要看曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，針對(duì)考試中暴露出來的問題再進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因。
三、尊重信任，喚起特長生的上進(jìn)心
尊重、信任特長生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。
1、對(duì)特長生要求要適度。
特長生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，
2、讓特長生獲得成功。
可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
3、讓特長生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、持之以恒，反復(fù)教育，增強(qiáng)特長生分辨是非的能力。
經(jīng)常找特長生談話，對(duì)他們說理要透徹，結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，表彰幫扶特長生的同學(xué)。
四、召開主題班會(huì)，注重學(xué)習(xí)方法法教育和心理健康教育
本學(xué)期計(jì)劃召開四次主題班會(huì)課：
1、開學(xué)第三周召開《超越自我，無悔高三》——高三復(fù)習(xí)方法交流會(huì)。
2、第二次月考后召開《邁向大學(xué)，放飛夢(mèng)想》主題班會(huì)。
3、第三次月考后召開《認(rèn)清形勢(shì)，正視自己》主題班會(huì)。
4、期末考試前召開《如何面對(duì)考試》主題班會(huì)。
總之，高三班主任在工作中要善于給學(xué)生鼓勁，從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢(shì)。抓好立志教育，培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，有迎難直上的精神;讓學(xué)生明白吃得苦中苦，方為人上人的道理。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展，奮力拼搏就一定能夠成功。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板二
為把高三第一學(xué)期的工作做得更加穩(wěn)固、扎實(shí)有效地推向深處，班級(jí)管理、學(xué)習(xí)成績更好地實(shí)現(xiàn)最后的騰飛?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合高三本學(xué)期實(shí)際情況，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：
一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、通過往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和對(duì)高考的親近感。
二、建立班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，營建積極向上的班級(jí)氛圍
1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
2、強(qiáng)化科代表的責(zé)能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
3、加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制，設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;
開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng);開展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng);努力形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
6、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過同學(xué)們喜聞樂見的名人名句來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、關(guān)愛學(xué)生
1、加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友;
學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。
2、加強(qiáng)師生對(duì)話，建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實(shí)話實(shí)說，建立師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度
3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、全面啟動(dòng)自信心培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系。
樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。每次調(diào)考、月考的成績都以光榮榜的形式張貼公布，表揚(yáng)優(yōu)秀升和奮進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。
5、加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促進(jìn)健康成長。
對(duì)心理嚴(yán)重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力
1、定期召開班科聯(lián)系會(huì)，總結(jié)分析每次月考的成績并改進(jìn)計(jì)劃和教育方法，為下一階段的工作做指導(dǎo)。
課下經(jīng)常與科任老師溝通交流，詳細(xì)了解并時(shí)刻關(guān)注層面生的狀況。
2、合理安排協(xié)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，作到有力協(xié)調(diào)全面提高，注重效率，形成合力。
初次擔(dān)任班主任，又處在高三的特殊時(shí)期，我沒有豪言壯語，只有絲絲情感;沒有轟轟烈烈的行動(dòng)，只有扎扎實(shí)實(shí)地工作;我深信天道酬勤，但求無愧于心。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板三
現(xiàn)在離高考只有270多天，進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)階段。作為班主任工作重點(diǎn)是抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生最后沖刺的熱情與激情。本學(xué)期必須做以下幾方面的工作：
一、學(xué)情分析
194班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生28人，男生12人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，行為習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，但仍存在偏科現(xiàn)象。
二、指導(dǎo)思想
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責(zé)任教育、理想教育，提高學(xué)生自我教育能力、自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭創(chuàng)高考理想成績。
三、高考氛圍的營造
鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上。培養(yǎng)學(xué)生勤奮拼搏的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態(tài)。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就一定能夠成功。
1、舉行家長會(huì)。
利用一切可以利用的力量，齊心迎戰(zhàn)。
2、舉行沖刺宣誓主題班會(huì)。
3、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)。
4、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望。
四、認(rèn)清形勢(shì)，做好班級(jí)穩(wěn)定工作
從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢(shì)。一要抓好立志教育，立志立大志，立堅(jiān)韌不拔之志;二要培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備;三要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏不盡就一定能夠成功。
五、主要工作
班上學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，落后面較大，情緒也不穩(wěn)定。高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作，
1、做好學(xué)生思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生從思想、知識(shí)、心理、身體、考技等方面做好準(zhǔn)備，穩(wěn)定情緒，以良好的精神狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去把握住人生重大選擇的機(jī)會(huì)。
2、認(rèn)真上好班會(huì)課。
利用各種形式的班會(huì)課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、修養(yǎng)等。特別上好第一周的班會(huì)課，幫助同學(xué)們樹立爭取高考勝利的信心。有計(jì)劃地安排一些主題班會(huì)，提高每一次的班會(huì)課的質(zhì)量。
3、實(shí)行班干部輪流值日負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格控制自修課紀(jì)律。
配合開展學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，持之以恒地抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。不定期深入學(xué)生宿舍，協(xié)同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學(xué)們營造一個(gè)良好的休息環(huán)境。
4、爭取各科任老師的大力支持，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
要確定優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo),協(xié)調(diào)好各科任教師的工作。
5、多與家長溝通。
要有嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，樹立安全意識(shí)，遇到特殊情況及時(shí)與家長聯(lián)系。
6、組織好學(xué)生高考報(bào)名、高考體檢、填報(bào)志愿等工作，整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
六、做好服務(wù)
1、督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)參加體育活動(dòng)。
2、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
除了聯(lián)合科任教師及家長外，還及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到心理健康的水平。
3、針對(duì)學(xué)生每一次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
4、關(guān)心學(xué)生身體狀況。
5、勤抓常管多督促嚴(yán)要求。
6、一個(gè)不能少。
越到后期越要關(guān)注后進(jìn)生。
7、多陪他們，做“板凳班主任”以提供更好的服務(wù)。
七、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，齊抓共管
經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項(xiàng)教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時(shí)召開本班科任教師會(huì)，共同研究，設(shè)法解決。
加強(qiáng)與家長的溝通與交流召開家長會(huì)，通過電話短信等各種途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用。并做好家長的思想疏通工作。
八、以抓學(xué)習(xí)為重頭戲，力爭要讓學(xué)生在本學(xué)期有很大地進(jìn)步
“抓兩頭，帶中間”這是常規(guī)的方法。通過對(duì)優(yōu)生個(gè)別談心，為他們指出學(xué)習(xí)的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級(jí)帶頭，立好標(biāo)。在學(xué)習(xí)上既要在全班爭上游，又要在學(xué)校爭先，更要在全縣定位。對(duì)后進(jìn)的一些同學(xué)個(gè)別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，通過今年和今后高考形勢(shì)的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考職業(yè)學(xué)校是一定能夠成功的。只要抓好這兩個(gè)方面的工作，全班工作定會(huì)出現(xiàn)好的局面。
九、做好各方面的保證措施，確保學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境
1、選好班委，維持好課間、自習(xí)紀(jì)律。
2、勤抓常管多督促嚴(yán)要求及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
3、指導(dǎo)每位學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力的目標(biāo)和方向，通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
5、開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
6、采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
7、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開展。
高三這一年是關(guān)鍵的一年，是整個(gè)高中的沖刺年，是班級(jí)能否可持續(xù)向好的方向發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。相信在學(xué)校的大環(huán)境下，努力做好各項(xiàng)工作，我們班會(huì)會(huì)取得令人滿意的成績的。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板四
今年擔(dān)任高三文科實(shí)驗(yàn)班班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期是高三一輪復(fù)習(xí)階段打基礎(chǔ)的重要關(guān)鍵時(shí)段，作為班主任應(yīng)從思想上予以重視，為提高學(xué)生成績，讓班級(jí)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。如何提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績，身心與健康全面發(fā)展，感覺責(zé)任重大，如何為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的平臺(tái)，使他們能全力以赴備戰(zhàn)高考準(zhǔn)備，我打算從以下幾個(gè)方面開展工作。
1、關(guān)注學(xué)生安全教育。
利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生做好安全教育。
(1)通校生要做好上學(xué)和放學(xué)路上安全，遵守交通規(guī)則、不走機(jī)動(dòng)車道、不闖紅燈、不駕駛摩托車、汽車。
(2)做好心理調(diào)節(jié)教育，通過各種手段了解學(xué)生心理狀況，做到及時(shí)疏導(dǎo)和溝通。
(3)禁止在學(xué)校用火、加強(qiáng)在學(xué)校內(nèi)安全用電教育，禁止使用臺(tái)燈。
(4)做好青春期學(xué)生教育，正確處理男女生交往。
(5)加強(qiáng)逃生知識(shí)教育。
2、定期召開各種學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生學(xué)情。
(1)每兩個(gè)星期召開一次班委會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生自治管理。
(2)每個(gè)星期召開一次課代表會(huì)議，了解學(xué)生作業(yè)完成情況，學(xué)生在最近一階段學(xué)習(xí)的困難。
(3)每次考試結(jié)束后對(duì)邊緣生做一次整體調(diào)整，及時(shí)與他們溝通，找到學(xué)習(xí)的短板。
(4)每天至少找一個(gè)同學(xué)交流，了解他的學(xué)情。
3、定期召開班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。
兩周一次班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，班主任和任課老師集中交流，介紹學(xué)生基本情況，探討合適的教學(xué)策略和方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)情況進(jìn)行必要適度的能力提升、思維的拓展，確保優(yōu)秀生能脫穎而出。在兩周之后再交流，看教學(xué)方案是否需要進(jìn)行適度的微調(diào)。大型考試后一起研究學(xué)生成績，幫助學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺，面向個(gè)體制定提高方案。
4、按時(shí)召開家長會(huì)，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生管理的積極性
根據(jù)級(jí)部安排，定期定時(shí)召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)情，我把學(xué)校的政策及時(shí)給家長解讀。作為高三家長，讓他們正確處理與學(xué)生的管理，家庭矛盾。認(rèn)真聽取家長對(duì)學(xué)生管理的意見和建議，明確不同階段家長的責(zé)任和關(guān)注的重點(diǎn)。提醒家長多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，讓家長把對(duì)孩子的關(guān)心從瑣事嘮叨中解放出來、盯緊孩子高考目標(biāo)，用
行動(dòng)詮釋對(duì)孩子的關(guān)注。同時(shí)，通過家長或讓家長更好的了解學(xué)校、支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。建立班級(jí)微信群，及時(shí)和家長溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。
5、建立各種規(guī)章制度，確保良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)選好安全委員，做好班級(jí)安全工作。
(2)選好班委，維持好課間、自習(xí)紀(jì)律。由班長到值周班長到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
(3)選好課代表，讓每位同學(xué)都知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力的目標(biāo)和方向，及時(shí)上交作業(yè)、筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生七個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2020高三班主任工作計(jì)劃模板五
本學(xué)期，我擔(dān)任高三(七)班班主任，高三(七)八九三個(gè)班語文課，一切都從零開始，有是一項(xiàng)新鮮的有挑戰(zhàn)性的工作，當(dāng)然也任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小忽微處要成績。
一、班級(jí)管理中，用制度說話。
1、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。
對(duì)遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行罰款制度，同時(shí)對(duì)月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長到值周班長到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，并實(shí)行班任跟自習(xí)，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行一周值日工作，對(duì)不負(fù)責(zé)認(rèn)得值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分值日生，罰重新值日。
二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
人有智力低潮時(shí)，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)講教心理咨詢室老師，做好心理調(diào)節(jié)器整工作。
2、引進(jìn)競爭機(jī)制。
針對(duì)每一次月考成績，總分名次都通過列大榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
三、日常生活中，解決學(xué)生實(shí)際困難。
1、到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成高三補(bǔ)習(xí)班生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。
高三學(xué)生全體都是住宿生，班任要到他們住的地方，真實(shí)了解他們生活實(shí)際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時(shí)幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)生活。
