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影響因子:0.04
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課題研究_科學(xué)素養(yǎng)課題研究_教材教法課題研究_信息化教學(xué)教學(xué)探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)
a.作者簡介。包括姓名,出生年月,性別,民族,籍貫,職稱,學(xué)歷,研究方向,主要學(xué)術(shù)成就等。
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c.主題鮮明、觀點(diǎn)明確、內(nèi)容新穎、論證嚴(yán)謹(jǐn),符合學(xué)術(shù)規(guī)范,為作者本人的作品。
d.稿件請(qǐng)附3-6個(gè)能反映論文主題的中英文對(duì)照的關(guān)鍵詞。
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中學(xué)理科園地雜志(雙月刊)是由福建省物理學(xué)會(huì)主辦,福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管的理科輔導(dǎo)刊物,自2005年創(chuàng)刊以來,以中學(xué)教師為主要讀者對(duì)像,發(fā)表中學(xué)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和科研論文,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
中學(xué)理科園地雜志編輯內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝,最大限度地體現(xiàn)理科知識(shí)的綜合性和整體性,本刊主要刊登:課題研究、教學(xué)探討、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、復(fù)習(xí)與考試等欄目。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見刊的年份
在2012年的被引次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2021年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
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本刊文章見刊的年份
在2022年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——基于培育物理核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)--以2019年廈門市高三第二次質(zhì)檢理數(shù)21題教學(xué)為例
面向核心素養(yǎng)的物理計(jì)算題難度的影響因素及其調(diào)控策略
初中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以“科學(xué)探究:杠桿的平衡條件”為例
青少年機(jī)器人校本課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原則——以樂高積木機(jī)器人搭建與編程教學(xué)為例
基于核心素養(yǎng)的通用技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
創(chuàng)客教育、STEAM教育融入通用技術(shù)教學(xué):可能與路徑
STEAM理念下通用技術(shù)課堂新樣態(tài)
只有符合自己論文方向和單位要求的正規(guī)期刊能用于評(píng)職稱。該雜志是福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管,福建省物理學(xué)會(huì)主辦,國際刊號(hào):1673-9299,國內(nèi)刊號(hào):35-1282/O4的正規(guī)期刊,您可以根據(jù)以上信息評(píng)估是否能用于評(píng)職稱。
該雜志是一本省級(jí)期刊。它的審稿時(shí)間一般為1個(gè)月內(nèi),影響因子為0.04。是一本具有相當(dāng)知名度和認(rèn)可度的學(xué)術(shù)期刊。
該雜志由福建省物理學(xué)會(huì)主辦,辦公地址福州市大學(xué)新區(qū)學(xué)園路2號(hào)福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院5號(hào)樓110,您也可以通過咨詢客服來獲取更多關(guān)于該雜志的信息。
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