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首頁 > 期刊 > 教育期刊 > 統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊) > 北京地區(qū) > 旬刊 > 雜志介紹(非官網)

評價信息：

影響因子：2.55

總被引頻次： 7288

中國職業(yè)技術教育雜志北大期刊統(tǒng)計源期刊

Chinese Vocational and Technical Education

主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：教育部職業(yè)技術教育中心研究所;中國職業(yè)技術教育學會;高等教育出版社有限公司;北京師范大學
全年訂價：￥ 532.00

國際刊號：1004-9290
國內刊號：11-3117/G4
創(chuàng)刊時間：1993年

出版地區(qū)：北京
發(fā)行周期：旬刊
審稿時間：1-3個月

期刊收錄：

北大期刊(中國人文社會科學期刊)統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊)知網收錄(中)維普收錄(中)萬方收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏

期刊榮譽：

中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據庫中國期刊全文數(shù)據庫（CJFD）RCCSE學術期刊中國科技期刊優(yōu)秀期刊北大圖書館收錄期刊

主要欄目：

專稿專題:技能型社會教師教育政策制度終身學習

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中國職業(yè)技術教育雜志簡介預計審稿時間：1-3個月

稿件需知：

a.研究論文(包括研究簡報)書寫順序包括：題目，作者姓名，作者單位，中文摘要，關鍵詞，英文題名(與中文一致)，英文作者及單位，英文摘要和關鍵詞，正文，參考文獻。

b.摘要應包括研究目的、主要方法、結果和結論，并且要完整準確概括文章的實質性內容。

c.本刊采用雙向匿名審稿制度。來稿必復，編輯部將在收到來稿后三個月內安排匿名審稿。逾三個月未收到錄用通知者，可自做他用。

d.參考文獻是作者寫作論文時所參考或引用的文獻，按其在正文中出現(xiàn)的先后次序列在正文之后，并在正文對應處右上角用阿拉伯數(shù)字標注“[序號]”（上標形式）。

e.稿件正文內各級標題按“一”“(一)”“1.”“(1)”的層次設置,其中“1.”以下(不包括“1.”)層次標題不單占行,與正文連排。

雜志簡介：

中國職業(yè)技術教育雜志（旬刊）知識豐富，內容廣泛，貼近大眾，自1993年創(chuàng)刊以來廣受好評，注重視角的宏觀性、全局性和指導性，在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

中國職業(yè)技術教育歷史收錄

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統(tǒng)計數(shù)據

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

138 412 528 384 591 627 494 321 149 166

被本刊自己引用的次數(shù)

13 46 30 20 17 15 13 12 4 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.0344 0.137 0.2686 0.3642 0.5115 0.6677 0.7907 0.8707 0.9078 0.9492

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

126 635 568 513 372 563 559 464 268 168

被本刊自己引用的次數(shù)

14 56 39 27 14 22 10 16 6 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0277 0.1673 0.2921 0.4048 0.4866 0.6103 0.7332 0.8352 0.8941 0.931

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

109 599 754 518 482 386 549 474 413 245

被本刊自己引用的次數(shù)

12 45 39 27 19 12 7 11 11 6

被引次數(shù)的累積百分比

0.0217 0.1413 0.2917 0.3951 0.4912 0.5682 0.6778 0.7723 0.8547 0.9036

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

135 757 609 657 429 441 280 367 421 294

被本刊自己引用的次數(shù)

6 46 22 15 12 11 6 8 5 6

被引次數(shù)的累積百分比

0.0275 0.1816 0.3055 0.4392 0.5266 0.6163 0.6733 0.748 0.8337 0.8935

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

297 781 835 695 593 387 327 260 335 266

被本刊自己引用的次數(shù)

24 54 64 43 23 12 13 16 21 5

被引次數(shù)的累積百分比

0.055 0.1998 0.3545 0.4833 0.5932 0.6649 0.7255 0.7737 0.8358 0.8851

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

280 1161 837 820 581 501 300 252 176 243

被本刊自己引用的次數(shù)

29 79 58 30 30 21 11 9 8 8

被引次數(shù)的累積百分比

0.0479 0.2463 0.3893 0.5295 0.6288 0.7144 0.7657 0.8088 0.8388 0.8804

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

356 1179 1321 828 760 455 406 218 184 113

被本刊自己引用的次數(shù)

32 100 82 51 32 17 24 8 9 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0544 0.2344 0.436 0.5624 0.6785 0.7479 0.8099 0.8432 0.8713 0.8885

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

619 1426 1279 1129 669 563 370 310 175 143

被本刊自己引用的次數(shù)

63 101 75 51 34 23 16 14 7 10

被引次數(shù)的累積百分比

0.0845 0.2793 0.454 0.6082 0.6995 0.7764 0.827 0.8693 0.8932 0.9127

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

518 2767 1496 1041 812 459 414 288 220 103

被本刊自己引用的次數(shù)

45 208 81 46 32 19 26 11 9 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0588 0.3727 0.5424 0.6605 0.7527 0.8047 0.8517 0.8844 0.9093 0.921

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

560 1980 2871 1080 820 594 371 308 195 190

被本刊自己引用的次數(shù)

63 132 138 41 46 34 16 20 11 12

被引次數(shù)的累積百分比

0.0583 0.2646 0.5637 0.6762 0.7616 0.8235 0.8622 0.8943 0.9146 0.9344

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

402 2106 1889 2056 850 557 402 254 202 147

被本刊自己引用的次數(shù)

38 154 84 77 26 34 23 14 7 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0422 0.2634 0.4618 0.6777 0.767 0.8255 0.8677 0.8943 0.9156 0.931

文章摘錄

對標《國家職業(yè)教育改革實施方案》的課程“四通”--以會計專業(yè)為例

高職院校思想政治理論課創(chuàng)新思維教育的實踐探索--基于學習心理學視角

職業(yè)教育教材建設的三維圖景闡釋

中職數(shù)字化教材建設的探索與實踐--以上海市醫(yī)藥學校教材開發(fā)為例

職業(yè)學校學生綜合素質評價:模型建構與實踐探索

醫(yī)學?？茖嵙暽繕藙偃瘟ρ芯?-基于醫(yī)學影像技術專業(yè)

行動導向:從“講授--領悟”到“行動--建構”--關于高職行動導向教學改革的思考

高職院校勞動美育體系構建:目標、重點與路徑

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