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評(píng)價(jià)信息:
影響因子:0.05
總被引頻次: 1458
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d.摘要的長(zhǎng)度應(yīng)在300字以內(nèi),直接明了地闡述論文的創(chuàng)新之處或主要觀點(diǎn),每句話要表意明白,無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞;摘要不分段。
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小學(xué)教學(xué)參考雜志(旬刊)知識(shí)豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1962年創(chuàng)刊以來廣受好評(píng),注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見刊的年份
在2012年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2018年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2019年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2021年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2022年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
經(jīng)歷度量五部曲,培養(yǎng)度量意識(shí)——以北師大版教材“角的度量”為例
于多元比較中度量速度,借直觀感悟助模型建構(gòu)——以楊悅婷老師執(zhí)教的“路程、時(shí)間與速度”為例
遞歸模型視角下數(shù)學(xué)概念理解的研究——以分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)為例
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算教學(xué)剖析及重構(gòu)
探究“等額本息”和“等額本金”中的數(shù)學(xué)問題——人教版教材六年級(jí)下冊(cè)利率問題拓展教學(xué)
多維溝通:讓模型思想培養(yǎng)落地生根——以“體積計(jì)算練習(xí)課”為例
核心素養(yǎng)下“合樂數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐——以“解決問題”教學(xué)為例
多元工具助推思維演進(jìn) 以生為本構(gòu)建深度學(xué)習(xí)——以“小數(shù)的性質(zhì)”為例
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