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教學專題研究教材教法研究國內(nèi)外教改動態(tài)書刊評價現(xiàn)代數(shù)學知識講座課外活動資料
a.凡在正文中出現(xiàn)的所有引文、引語、數(shù)據(jù)等引用資料,請務(wù)必注明精確出處,以引注形式在正文內(nèi)注明,并在文末參考文獻中列出相應信息。
b.本刊注釋和參考文獻采用作者—年份制。文內(nèi)標注格式采用括注方式,通常為:(作者,年份:參考頁碼)。其中,作者、年份是必備項,頁碼根據(jù)需要進行標注。
c.論點鮮明,論據(jù)可靠,邏輯清晰、文字精煉。
d.作者簡介:姓名、出生年、性別、民族、籍貫、工作單位全稱、職稱、學位、研究方向等,置于篇首地腳。
e.基金項目:論文所涉及的課題應按有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫,多項基金項目應依次列出,具體格式:“基金項目:批準年份+項目名稱+項目編號”。
數(shù)學教學雜志(月刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1955年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,交流中學數(shù)學教學經(jīng)驗與研究中的新問題。
數(shù)學教學雜志面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化,為中學數(shù)學教學交流經(jīng)驗,為數(shù)學教師提供進修資料及教學參考資料,為師生提供課外活動場地,深受廣大的讀者的喜愛。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見刊的年份
在2012年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2018年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2019年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2021年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2022年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學實驗教學的行動研究
一道平面幾何最值問題的三種解法及多個變式
例說行列式在初等幾何中的應用
重視思維發(fā)散激活解題思路——多視角分析一道幾何證明題
通過解題學思考——對一個平面幾何證明題的探究
當和與倒數(shù)和相逢
《數(shù)學教學》2020年征訂啟事
ICME-14專題研究小組簡介
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