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評價信息：
影響因子：2.8
年發(fā)文量：14
《學校效能與學校改進》(School Effectiveness And School Improvement)是一本以EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH綜合研究為特色的國際期刊。該刊由Taylor & Francis出版商創(chuàng)刊于1990年，刊期4 issues/year。該刊已被國際重要權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄。期刊聚焦EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域的重點研究和前沿進展，及時刊載和報道該領(lǐng)域的研究成果，致力于成為該領(lǐng)域同行進行快速學術(shù)交流的信息窗口與平臺。該刊2023年影響因子為2.8。CiteScore指數(shù)值為6.6。
School Effectiveness and School Improvement presents information on educational effectiveness, practice and policy-making across primary and secondary education.The Editors believe that the educational progress of all students, regardless of family background and economic status, is the key indicator of effectiveness and improvement in schools. School Effectiveness and School Improvement strives to explore this idea with manuscripts that cover a range of subjects within the area of educational effectiveness at the classroom, school or system level, including, but not limited to:Effective pedagogy；Classroom climate；School ethos and leadership；School improvement and reform programmes；Systemwide policy and reform.
學校效能和學校改進提供了有關(guān)中小學教育效能、實踐和政策制定的信息。編者認為，所有學生的教育進步，無論家庭背景和經(jīng)濟狀況如何，都是學校有效性和改進的關(guān)鍵指標。學校效能和學校改進致力于通過手稿探索這一理念，手稿涵蓋了課堂、學?；蛳到y(tǒng)層面教育效能領(lǐng)域的一系列主題，包括但不限于：有效的教學法課堂氣氛學校風氣和領(lǐng)導力學校改進和改革方案全系統(tǒng)政策和改革。
《School Effectiveness And School Improvement》(學校效能與學校改進)編輯部通訊方式為Sch. Eff. Sch. Improv.。如果您需要協(xié)助投稿或潤稿服務(wù)，您可以咨詢我們的客服老師。我們專注于期刊咨詢服務(wù)十年，熟悉發(fā)表政策，可為您提供一對一投稿指導，避免您在投稿時頻繁碰壁，節(jié)省您的寶貴時間，有效提升發(fā)表機率，確保SCI檢索（檢索不了全額退款）。我們視信譽為生命，多方面確保文章安全保密，在任何情況下都不會泄露您的個人信息或稿件內(nèi)容。
2023年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
2022年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
2021年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
2020年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
基礎(chǔ)版：即2019年12月17日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表》；將JCR中所有期刊分為13個大類,期刊范圍只有SCI期刊。
升級版：即2020年1月13日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表升級版（試行）》,升級版采用了改進后的指標方法體系對基礎(chǔ)版的延續(xù)和改進，影響因子不再是分區(qū)的唯一或者決定性因素，也沒有了分區(qū)的IF閾值期刊由基礎(chǔ)版的13個學科擴展至18個，科研評價將更加明確。期刊范圍有SCI期刊、SSCI期刊。從2022年開始，分區(qū)表將只發(fā)布升級版結(jié)果，不再有基礎(chǔ)版和升級版之分,基礎(chǔ)版和升級版（試行）將過渡共存三年時間。
JCR分區(qū)等級：Q1
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 99 / 756 |
87% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 108 / 756 |
85.78% |
| Gold OA文章占比 | 研究類文章占比 | 文章自引率 |
| 27.42% | 100.00% | -- |
| 開源占比 | 出版國人文章占比 | OA被引用占比 |
| 0.15... | 0.03 | 0.18... |
名詞解釋：JCR分區(qū)在學術(shù)期刊評價、科研成果展示、科研方向引導以及學術(shù)交流與合作等方面都具有重要的價值。通過對期刊影響因子的精確計算和細致劃分，JCR分區(qū)能夠清晰地反映出不同期刊在同一學科領(lǐng)域內(nèi)的相對位置，從而幫助科研人員準確識別出高質(zhì)量的學術(shù)期刊。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 指數(shù) | ||||||||
| 6.6 | 1.619 | 2.13 |
|
名詞解釋：CiteScore是基于Scopus數(shù)據(jù)庫的全新期刊評價體系。CiteScore 2021 的計算方式是期刊最近4年（含計算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻數(shù)。CiteScore基于全球最廣泛的摘要和引文數(shù)據(jù)庫Scopus，適用于所有連續(xù)出版物，而不僅僅是期刊。目前CiteScore 收錄了超過 26000 種期刊，比獲得影響因子的期刊多13000種。被各界人士認為是影響因子最有力的競爭對手。
歷年中科院分區(qū)趨勢圖
歷年IF值(影響因子)
歷年引文指標和發(fā)文量
歷年自引數(shù)據(jù)
2019-2021年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 28 |
| Netherlands | 17 |
| GERMANY (FED REP GER) | 16 |
| England | 14 |
| Belgium | 10 |
| Cyprus | 6 |
| Australia | 5 |
| CHINA MAINLAND | 5 |
| Denmark | 4 |
| Canada | 3 |
2019-2021年機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF GRONINGEN | 11 |
| KU LEUVEN | 6 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 6 |
| UNIVERSITY OF CYPRUS | 5 |
| UNIVERSITY OF TWENTE | 5 |
| AARHUS UNIVERSITY | 4 |
| UNIVERSITY OF OXFORD | 4 |
| CATO INST | 3 |
| DORTMUND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY | 3 |
| UNIV BAMBERG | 3 |
2019-2021年文章引用數(shù)據(jù)
| 文章引用名稱 | 引用次數(shù) |
| Qualities of classroom observation syste... | 10 |
| School-to-school support within a compet... | 8 |
| Teacher mathematical knowledge, instruct... | 7 |
| Effect of professional learning communit... | 7 |
| Capturing the complexity of differentiat... | 7 |
| Differentiated instruction in a data-bas... | 6 |
| Do schools affect girls' and boys' readi... | 6 |
| Successful components of school improvem... | 6 |
| Professional learning as a predictor for... | 4 |
| Principals' use of rating scale categori... | 3 |
2019-2021年文章被引用數(shù)據(jù)
| 被引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| SCH EFF SCH IMPROV | 61 |
| EDUC MANAG ADM LEAD | 30 |
| INT J EDUC RES | 24 |
| J EDUC CHANG | 24 |
| STUD EDUC EVAL | 24 |
| TEACH TEACH EDUC | 24 |
| RES PAP EDUC | 23 |
| J PROF CAP COMMUNITY | 21 |
| EDUC ASSESS EVAL ACC | 20 |
| EGIT BILIM | 18 |
2019-2021年引用數(shù)據(jù)
| 引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| SCH EFF SCH IMPROV | 61 |
| AM EDUC RES J | 28 |
| EDUC EVAL POLICY AN | 27 |
| EDUC RESEARCHER | 27 |
| REV EDUC RES | 24 |
| LEARN INSTR | 23 |
| TEACH TEACH EDUC | 23 |
| OXFORD REV EDUC | 17 |
| J EDUC PSYCHOL | 15 |
| ECON EDUC REV | 14 |
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：7.7
審稿周期：約Time to first decision: 9 days; Review time: 64 days; Submission to acceptance: 82 days; 約2.7個月 約7.8周
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：8.1
審稿周期：約Time to first decision: 6 days; Review time: 44 days; Submission to acceptance: 54 days; 約4.1個月 約6.8周
中科院分區(qū)：3區(qū)
影響因子：3.3
審稿周期：約17.72天 11 Weeks
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：98.4
審稿周期： 約3月
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.8
審稿周期： 約2.4個月 約7.6周
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.1
審稿周期： 約1.9個月 約2.7周
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