首頁 > SCI期刊 > SCIE期刊 > SSCI期刊 > 心理學 > 中科院1區(qū) > JCRQ1 > 期刊介紹
評價信息：
影響因子：5.6
年發(fā)文量：57
《教育心理學雜志》(Journal Of Educational Psychology)是一本以PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL綜合研究為特色的國際期刊。該刊由APA出版商創(chuàng)刊于1910年，刊期8 issues/year。該刊已被國際重要權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄。期刊聚焦PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領(lǐng)域的重點研究和前沿進展，及時刊載和報道該領(lǐng)域的研究成果，致力于成為該領(lǐng)域同行進行快速學術(shù)交流的信息窗口與平臺。該刊2023年影響因子為5.6。CiteScore指數(shù)值為11.4。
The main purpose of the Journal of Educational Psychology is to publish original, primary psychological research pertaining to education across all ages and educational levels. A secondary purpose of the Journal is the occasional publication of exceptionally important theoretical and review articles that are pertinent to educational psychology. The goal of this magazine is to promote the theoretical development and practical application of educational psychology, providing valuable information and insights for educators, researchers, and policy makers. As an authoritative and influential academic journal in the field of educational psychology, it provides a platform for researchers and practitioners to exchange and share research results.
《教育心理學雜志》的主要目的是發(fā)表與所有年齡段和教育水平的教育有關(guān)的原創(chuàng)、初級心理學研究。該雜志的次要目的是偶爾發(fā)表與教育心理學相關(guān)的特別重要的理論和評論文章。該雜志的目標是推動教育心理學的理論發(fā)展和實踐應(yīng)用，為教育工作者、研究人員和政策制定者提供有價值的信息和見解。作為一本在教育心理學領(lǐng)域具有權(quán)威性和影響力的學術(shù)期刊，為研究者和實踐者提供了一個交流和分享研究成果的平臺。
《Journal Of Educational Psychology》(教育心理學雜志)編輯部通訊方式為J. Educ. Psychol.。如果您需要協(xié)助投稿或潤稿服務(wù)，您可以咨詢我們的客服老師。我們專注于期刊咨詢服務(wù)十年，熟悉發(fā)表政策，可為您提供一對一投稿指導，避免您在投稿時頻繁碰壁，節(jié)省您的寶貴時間，有效提升發(fā)表機率，確保SCI檢索（檢索不了全額退款）。我們視信譽為生命，多方面確保文章安全保密，在任何情況下都不會泄露您的個人信息或稿件內(nèi)容。
2023年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 1區(qū) | 是 | 否 |
2022年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 1區(qū) | 是 | 否 |
2021年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 1區(qū) | 是 | 否 |
2021年12月升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 1區(qū) | 是 | 否 |
2020年12月舊的升級版
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育 | 1區(qū) | 是 | 否 |
基礎(chǔ)版：即2019年12月17日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表》；將JCR中所有期刊分為13個大類,期刊范圍只有SCI期刊。
升級版：即2020年1月13日，正式發(fā)布的《2019年中國科學院文獻情報中心期刊分區(qū)表升級版（試行）》,升級版采用了改進后的指標方法體系對基礎(chǔ)版的延續(xù)和改進，影響因子不再是分區(qū)的唯一或者決定性因素，也沒有了分區(qū)的IF閾值期刊由基礎(chǔ)版的13個學科擴展至18個，科研評價將更加明確。期刊范圍有SCI期刊、SSCI期刊。從2022年開始，分區(qū)表將只發(fā)布升級版結(jié)果，不再有基礎(chǔ)版和升級版之分,基礎(chǔ)版和升級版（試行）將過渡共存三年時間。
JCR分區(qū)等級：Q1
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 3 / 74 |
96.6% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 6 / 74 |
92.57% |
| Gold OA文章占比 | 研究類文章占比 | 文章自引率 |
| 8.19% | 94.74% | 0.02... |
| 開源占比 | 出版國人文章占比 | OA被引用占比 |
| 0.00... | 0.04 | 0.00... |
名詞解釋：JCR分區(qū)在學術(shù)期刊評價、科研成果展示、科研方向引導以及學術(shù)交流與合作等方面都具有重要的價值。通過對期刊影響因子的精確計算和細致劃分，JCR分區(qū)能夠清晰地反映出不同期刊在同一學科領(lǐng)域內(nèi)的相對位置，從而幫助科研人員準確識別出高質(zhì)量的學術(shù)期刊。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 指數(shù) | ||||||||||||
| 11.4 | 2.774 | 2.704 |
|
名詞解釋：CiteScore是基于Scopus數(shù)據(jù)庫的全新期刊評價體系。CiteScore 2021 的計算方式是期刊最近4年（含計算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻數(shù)。CiteScore基于全球最廣泛的摘要和引文數(shù)據(jù)庫Scopus，適用于所有連續(xù)出版物，而不僅僅是期刊。目前CiteScore 收錄了超過 26000 種期刊，比獲得影響因子的期刊多13000種。被各界人士認為是影響因子最有力的競爭對手。
歷年中科院分區(qū)趨勢圖
歷年IF值(影響因子)
歷年引文指標和發(fā)文量
歷年自引數(shù)據(jù)
2019-2021年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 150 |
| GERMANY (FED REP GER) | 57 |
| Australia | 28 |
| England | 19 |
| CHINA MAINLAND | 16 |
| Canada | 16 |
| Netherlands | 14 |
| Switzerland | 12 |
| France | 7 |
| South Korea | 7 |
2019-2021年機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 23 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGH... | 19 |
| LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER N... | 14 |
| AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY | 12 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 12 |
| UNIVERSITY OF VIRGINIA | 10 |
| EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUBINGEN | 9 |
| UNIVERSITY OF KIEL | 9 |
| UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 9 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 9 |
2019-2021年文章引用數(shù)據(jù)
| 文章引用名稱 | 引用次數(shù) |
| Learning Science in Immersive Virtual Re... | 52 |
| Emotion Transmission in the Classroom Re... | 34 |
| The Murky Distinction Between Self-Conce... | 29 |
| Toward an Integrative and Fine-Grained I... | 26 |
| Pathways to Reading Comprehension: A Lon... | 20 |
| Daily Autonomy Supporting or Thwarting a... | 16 |
| A Meta-Analytic Review of the Relationsh... | 16 |
| On the Effects of Social, Temporal, and ... | 15 |
| The Role of Situational Interest in Pers... | 14 |
| Social Support and Classroom Management ... | 13 |
2019-2021年文章被引用數(shù)據(jù)
| 被引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| FRONT PSYCHOL | 638 |
| J EDUC PSYCHOL | 483 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 439 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 353 |
| READ WRIT | 332 |
| LEARN INSTR | 270 |
| EDUC PSYCHOL-UK | 187 |
| COMPUT EDUC | 162 |
| EARLY CHILD RES Q | 162 |
| PSYCHOL SCHOOLS | 157 |
2019-2021年引用數(shù)據(jù)
| 引用期刊名稱 | 數(shù)量 |
| J EDUC PSYCHOL | 483 |
| DEV PSYCHOL | 140 |
| CHILD DEV | 136 |
| LEARN INSTR | 135 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 109 |
| READ WRIT | 96 |
| J PERS SOC PSYCHOL | 94 |
| STRUCT EQU MODELING | 94 |
| EDUC PSYCHOL REV | 91 |
| J EXP CHILD PSYCHOL | 91 |
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：7.7
審稿周期：約Time to first decision: 9 days; Review time: 64 days; Submission to acceptance: 82 days; 約2.7個月 約7.8周
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：8.1
審稿周期：約Time to first decision: 6 days; Review time: 44 days; Submission to acceptance: 54 days; 約4.1個月 約6.8周
中科院分區(qū)：3區(qū)
影響因子：3.3
審稿周期：約17.72天 11 Weeks
中科院分區(qū)：1區(qū)
影響因子：98.4
審稿周期： 約3月
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.8
審稿周期： 約2.4個月 約7.6周
中科院分區(qū)：2區(qū)
影響因子：5.1
審稿周期： 約1.9個月 約2.7周
若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商：J. Educ. Psychol.。
