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1、路遙的《平凡的世界》總共110萬字。
2、《平凡的世界》是中國作家路遙創(chuàng)作的一部百萬字的小說。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，全書共三部。該書以中國70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當(dāng)時社會各階層眾多普通人的形象；勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。1991年3月《平凡的世界》獲中國第三屆茅盾
（來源：文章屋網(wǎng) ）
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2015.03.025
1 引言
隨著中國的改革開放，尤其是加入世貿(mào)組織以后，中國市場在全球產(chǎn)業(yè)鏈布局中承擔(dān)著日益重要的角色，根據(jù)中國統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，中國對外直接投資規(guī)模日益龐大，對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響。2012年，中國對外直接投資達(dá)到878億美元，超過2007年中國吸收外國直接投資規(guī)模，同比增長17.6%（如圖1所示）。盡管如此，中國對外直接投資也存在一些不可忽視的問題，曾經(jīng)出現(xiàn)因未綜合考慮對外投資環(huán)境而導(dǎo)致投資失敗的情況，例如華為未能收購摩托羅拉，喪失開拓海外市場的投資機(jī)會，不是因為公司自身實力的問題，而是由于東道國的政府干預(yù)和社會文化沖突所致。由此可見，要成功地實現(xiàn)對外直接投資，抓住投資機(jī)會，就要綜合考慮跨國公司的自身實力和東道國的投資環(huán)境，從而決定是否對東道國進(jìn)行投資，以減少不必要的對外直接投資損失。本文將采用二級模糊綜合評價的方法，通過對目標(biāo)國A國投資環(huán)境的綜合評價，使公司管理者進(jìn)行合理的投資區(qū)位決策。
2 模糊綜合評價方法簡介
由于評價因素的復(fù)雜性、評價對象的層次性、評價標(biāo)準(zhǔn)中存在的模糊性以及評價影響因素的模糊性或不確定性、定性指標(biāo)難以定量化等一系列問題，使得人們難以用絕對的“非此即彼”來準(zhǔn)確的描述客觀現(xiàn)實，經(jīng)常存在著“亦此亦彼”的模糊現(xiàn)象，其描述也多用自然語言來表達(dá)，而自然語言最大的特點是它的模糊性，而這種模糊性很難用經(jīng)典數(shù)學(xué)模型加以統(tǒng)一量度。因此，模糊綜合評判方法應(yīng)運而生。
模糊綜合評價法是一種運用模糊集合理論對某被評價對象系統(tǒng)進(jìn)行綜合評標(biāo)的方法。該綜合評價法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，即用模糊數(shù)學(xué)對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，它從多個指標(biāo)對被評價事物隸屬等級狀況進(jìn)行綜合性評判，把被評判事物的變化區(qū)間做出劃分，一方面可以顧及對象的層次性，使得評價標(biāo)準(zhǔn)、影響因素的模糊性得以體現(xiàn)；另一方面在評價中又可以充分發(fā)揮人的經(jīng)驗，使評價結(jié)果更客觀，符合實際情況。模糊綜合評判可以做到定性和定量因素相結(jié)合，擴(kuò)大信息量，使評價數(shù)度得以提高，評價結(jié)論可信。
傳統(tǒng)的研究對對外投資機(jī)會所涉及的環(huán)境因素的評價方法也有很多，比如冷熱圖表法，等級尺度法，多因素評估法，關(guān)鍵因素評估法等，但是它們存在著普遍性強(qiáng)，忽視特殊性，沒有考慮決策的群體性等不足之處，而模糊綜合評價法采用定性分析與定量研究相結(jié)合的原則，全面性原則，靈活性原則，群體性原則較好的克服了這方面的問題。因此，本文選擇能通過精確的數(shù)字手段處理模糊的評價對象，能對蘊藏信息呈現(xiàn)模糊性的資料做出比較科學(xué)、合理、貼近實際的模糊綜合評價方法對影響投資機(jī)會的投資環(huán)境因素進(jìn)行綜合評價。
3.4 模糊評價模型結(jié)果分析
通過賦值計算的結(jié)果顯示，跨國公司管理者對A國投資環(huán)境綜合評價等級表現(xiàn)為“好”的程度為（0.31304），“較好”的程度為（0.251072）“一般”的程度為（0.23412），“較差”的程度為（0.147864），“差”的程度為（0.053904）。按最大隸屬原則，得出的結(jié)論是該跨國公司管理者們認(rèn)為就該項投資項目而言 國的投資機(jī)會為“好”。所以跨國公司可以根據(jù)這一評價結(jié)果對 國進(jìn)行直接投資，進(jìn)一步拓展海外市場，最終實現(xiàn)對外直接投資收益。
4 對外直接投資機(jī)會評價結(jié)語
通過對對外直接投資機(jī)會建立模糊綜合評價模型，得出了如何綜合跨國公司自身實力與目標(biāo)國投資環(huán)境這兩級不同指標(biāo)的指標(biāo)體系。公司管理層可以根據(jù)已經(jīng)構(gòu)建的指標(biāo)體系，根據(jù)公司現(xiàn)實經(jīng)營情況和目標(biāo)國的實際投資環(huán)境進(jìn)行賦值，計算出公司對外直接投資決策所屬的綜合評價等級，根據(jù)所計算出來的等級決定能否進(jìn)行對外直接投資。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫倩，宮姝琳.對外直接投資機(jī)會模糊綜合評價[J].商場現(xiàn)代化，2007（509）.
[2]吳國蔚，任延忠.對外直接投資環(huán)境評價指標(biāo)的模糊綜合分析法[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報，1998（24）.
[3]楊桂元，黃己立.數(shù)學(xué)建模[M].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2008.
[4]邱立成，于李娜.中國對外直接投資：理論分析與實證檢驗[J].南開大學(xué)學(xué)報，2005（2）.
[5]李敏，付曉靜.中國直接對外投資研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2013（7）.
[6]張承惠，朱明方.李建更.我國企業(yè)對外投資的現(xiàn)狀問題和政策建議[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2009（3）.
一、指導(dǎo)思想
全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻(xiàn)。
二、活動對象和內(nèi)容
（一）活動對象
全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。
（二）活動內(nèi)容
1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，
加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機(jī)制以及經(jīng)費保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強(qiáng)化年度師德考核工作。
3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強(qiáng)化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。
4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。
三、活動步驟
1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。
2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。
3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評和總結(jié)。
4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動進(jìn)行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)?！睒s譽稱號。
四、活動要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動是省教育廳為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強(qiáng)師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。
全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻(xiàn)。
二、活動對象和內(nèi)容
（一）活動對象
全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。
（二）活動內(nèi)容
1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，
加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機(jī)制以及經(jīng)費保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強(qiáng)化年度師德考核工作。
3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強(qiáng)化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。
4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。
三、活動步驟
1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。
2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。
3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評和總結(jié)。
4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動進(jìn)行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)?！睒s譽稱號。
四、活動要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動是省教育廳為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強(qiáng)師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。
二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象。
一個學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種形式宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰，才能辦好人民滿意的教育。
首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，對這些先進(jìn)教師的工作予以肯定，弘揚正氣，抵制邪氣。其次，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行討論，談學(xué)習(xí)體會，談感想。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，我校建立了個人自評，教師互評，學(xué)生評價，家長評價的師德考評制度。做好師德檔案的記錄、歸檔管理工作，推動教師職業(yè)道德考核測評工作的科學(xué)化、客觀化、民-主化和制度化，把師德考核結(jié)果與教師獎懲、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和評優(yōu)評模掛鉤。師德師風(fēng)建設(shè)工作取得了良好的效果。
三、抓住重點，自查自糾。
針對師德師風(fēng)建設(shè)的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務(wù)實，公開辦事制度，社會承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序等方面進(jìn)行自查自剩
2、召開黨員會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來，發(fā)揮共-產(chǎn)-黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。
3、召開教職工會。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。
4、建立師德師風(fēng)投訴制度。向?qū)W生、學(xué)生家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對收到投訴及時進(jìn)行了自查自糾。
5、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時給予了處理、整改。
6、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項措施落到實處。學(xué)校每一學(xué)期都要對教師師德師風(fēng)情況(組織學(xué)生問卷調(diào)查，以學(xué)生的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)，同時在對教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測評得分占一定的比例。
四、自查自評情況
1、通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我校不存在亂收費、亂補(bǔ)課、亂訂資料、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
一、指導(dǎo)思想
堅持以黨的十七大、十精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“保持教師隊伍純潔性”為主題，以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力打造一支讓人民滿意的教師隊伍，為推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化和服務(wù)“三大建設(shè)”提供強(qiáng)有力的人才支撐。
二、工作目標(biāo)
通過“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”教師職業(yè)道德主題教育活動，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)，樹立正確的教師職業(yè)理想，提高教師的職業(yè)道德水平，提升教師服務(wù)學(xué)生、家長和社會的能力，著力解決個別教師的師德失范問題，以優(yōu)良的師德師風(fēng)“促教風(fēng)、興學(xué)風(fēng)、優(yōu)行風(fēng)”，努力打造一支德藝雙馨的純潔教師隊伍，營造風(fēng)清氣正的事業(yè)發(fā)展氛圍，加快推進(jìn)我市教育的現(xiàn)代化步伐，人民群眾的教育滿意度進(jìn)一步提高，以優(yōu)異成績迎接黨的十召開。
三、實施步驟和活動載體
今年的教師職業(yè)道德教育活動以“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”為主題，分為宣傳動員、實施推進(jìn)、總結(jié)提高三個階段。
（一）宣傳動員階段
1．活動時間：2012年5月—8月
2．活動內(nèi)容：
（1）宣傳動員活動。市教育局建立全市教育系統(tǒng)師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（名單見附件1），制定活動方案，組織召開全市師德建設(shè)動員大會，部署相關(guān)工作。各學(xué)校（單位）制定本校（單位）師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案，及時召開教職員工大會進(jìn)行全面部署。通過思想發(fā)動，使廣大教師深刻認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，充分調(diào)動廣大教師參與師德建設(shè)活動的積極性和主動性。
（2）學(xué)習(xí)教育活動。各學(xué)校（單位）結(jié)合政治學(xué)習(xí)要求，制定具體的學(xué)習(xí)計劃，提出明確的學(xué)習(xí)要求，認(rèn)真組織廣大教師開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。通過學(xué)習(xí)中央關(guān)于“保持黨的純潔性”的理論文章、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉佳芬、嚴(yán)志杰等身邊的典型，使廣大教師進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)保持教師職業(yè)純潔性的自覺性。學(xué)習(xí)教育活動要貫穿全年，做到常學(xué)常新。
（3）反思評議活動。各學(xué)校（單位）要圍繞“保持教師隊伍純潔性”、“今天我怎樣當(dāng)好老師”等主題，引導(dǎo)教師開展批評與自我批評，查找當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，深入分析產(chǎn)生問題的根源，研究解決問題的辦法，認(rèn)真進(jìn)行整改。各?？刹扇€人自評、同事互評、學(xué)?？荚u、學(xué)生（家長）評議等方式，重點開展“五查五看”專項行動：一查貫徹教育方針情況，看是否有重教書輕育人的現(xiàn)象，是否有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，是否有敷衍塞責(zé)、不落實“教學(xué)五認(rèn)真”的行為；二查關(guān)愛全體學(xué)生情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的行為，是否有不關(guān)心甚至放棄“三困生”（學(xué)困、德困、經(jīng)濟(jì)困難）的問題，是否存在家校溝通不及時、“家訪傳統(tǒng)”丟了的問題；三查廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品的問題，是否有向?qū)W生或家長索要財物、以教謀私問題，是否有存在有償家教和集體補(bǔ)課行為；四查遵紀(jì)守法情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團(tuán)結(jié)的言行，是否有賭博或變相參與賭博、惡意欠貸、酗酒、違公德現(xiàn)象，是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點行為；五查愛崗敬業(yè)情況，看是否有不遵守學(xué)校紀(jì)律和工作制度的現(xiàn)象，是否有不思進(jìn)取、追求享樂、作風(fēng)漂浮、出入低俗場所的行為，是否有只布置作業(yè)不批改作業(yè)或由學(xué)生代批代改現(xiàn)象。每位教師根據(jù)“有則改之、無則加勉”的原則，結(jié)合自身實際寫一份“個人師德分析材料”，交學(xué)校審查備案。各學(xué)校（單位）要結(jié)合“百千萬”活動，積極組織學(xué)生、家長、社會各界人士評議本校（單位）師德建設(shè)情況，并將本校本單位師德師風(fēng)、反思評議工作情況及下步整改計劃形成書面材料，以電子郵件形式于8月31日前報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（4）“‘教師精神’表述語征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計”活動。結(jié)合學(xué)習(xí)教育、反思評議和“我們的價值觀”大討論活動，開展“‘教師精神’表述語征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計”活動?！氨硎稣Z”要求體現(xiàn)教師元素、具有時代性、先進(jìn)性、通俗易懂、言簡意賅，且能夠體現(xiàn)教師的特點；“計策”要求圍繞師德建設(shè)中存在的不足和漏洞，提出自己的建設(shè)性意見。屆時，市教育局將面向社會公開征集“教師精神”表述語，召開“教師精神”研討會，并于今年教師節(jié)期間公布征集與獻(xiàn)計結(jié)果，給予優(yōu)秀個人一定的精神和物質(zhì)獎勵。各學(xué)校（單位）要廣泛發(fā)動、精心選擇，并在8月1日前以電子郵件的形式（表格見附件2、3），向市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送表述語和計策各2條以上。聯(lián)系人：毛平旎，郵箱：fhsjyjdj@，電話：666222。
（二）實施推進(jìn)階段
1.活動時間：2012年7月—11月
2.活動內(nèi)容：
（1）“奉城最美教師”評選、表彰、宣傳活動。對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師精神”的標(biāo)準(zhǔn)，采取組織推薦、個人自薦、同事學(xué)生和社會各界人士聯(lián)名推薦等多種方式，產(chǎn)生教育系統(tǒng)內(nèi)不同領(lǐng)域、不同崗位、不同年齡、不同特點、不同故事的“奉城最美教師”候選人20名，并在《日報》、教育網(wǎng)、新聞網(wǎng)公示、投票，最后經(jīng)局黨委會討論決定，評選出師德最高尚、事跡最感人、群眾最滿意的“奉城最美教師”。今年教師節(jié)期間，召開全市教師表彰大會，隆重表彰“奉城十大最美教師”、“市十佳師德標(biāo)兵”，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并在職務(wù)晉升、職稱評定、教育培訓(xùn)、評先評優(yōu)、績效考核等方面予以優(yōu)先和傾斜。屆時，市教育局還將組織編撰《奉城最美教師專輯》全市發(fā)行，組織各級各類新聞媒體進(jìn)行系列報道，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)身邊的典型。各學(xué)校（單位）要切實將本校本單位群眾認(rèn)可度高、事跡感人、時代性強(qiáng)、純潔性好的師德先進(jìn)典型選樹起來，包括往年受各級表彰的突出優(yōu)秀教師，并認(rèn)真填寫候選人表格（見附件4）以電子郵件形式于7月12日前報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。表彰對象以一線教師為主，各學(xué)校（單位）原則上限報1人，中心學(xué)校副校級（含）以上領(lǐng)導(dǎo)干部比例原則控制在30%以內(nèi)。
（2）師德承諾活動。教師節(jié)期間，各學(xué)校（單位）聯(lián)系實際，確定師德承諾主要內(nèi)容，通過簽訂師德承諾書、宣讀師德承諾等多種方式，向?qū)W校、學(xué)生和社會作出公開承諾，并以適當(dāng)方式予以公示。同時，公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱或郵箱，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德建設(shè)的監(jiān)督和評議。
（3）師德宣講活動。成立市教育系統(tǒng)師德巡回宣講報告團(tuán)，確定“個性化”宣講課題。根據(jù)各校實際需要，開展巡回宣講，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵、導(dǎo)向和示范作用。
（4）教育微公益活動。各學(xué)校（單位）要積極動員教師從微不足道的公益事情著手服務(wù)學(xué)生、家長、同事和社會，廣泛開展“我為做一事”等“教育微公益活動”，強(qiáng)調(diào)積少成多，將看似微不足道的愛心匯集起來形成了一股強(qiáng)大的社會力量。各學(xué)校（單位）要集中在今年教師節(jié)期間舉行一次“微公益”活動，并建立長效服務(wù)機(jī)制，貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程。
（三）總結(jié)提高階段
1．活動時間：2012年11月—2013年2月
2．活動內(nèi)容：
（1）師德論壇活動。邀請一線教師、校長和有關(guān)專家深入交流師德建設(shè)的有效經(jīng)驗，針對當(dāng)前師德建設(shè)的熱點難點問題，按照黨的十最新精神和要求，提出進(jìn)一步提升師德建設(shè)水平、保持教師隊伍純潔性的新思路和新舉措。
（2）總結(jié)分析活動。全面分析總結(jié)本校本單位一年來師德建設(shè)工作的主要做法、取得成績和存在不足，提出下一階段師德建設(shè)工作的思路和計劃，并形成書面材料，于2013年1月10日前以電子郵件形式報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（3）專項督查活動。市教育局將通過調(diào)查問卷、明察暗訪、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等方式對全市各學(xué)校（單位）的師德師風(fēng)情況進(jìn)行督察、反饋、通報。同時，嚴(yán)格實行師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和責(zé)任追究制度，對違反師德規(guī)范的教師給予批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，取消教師三年內(nèi)的評優(yōu)、晉級資格，取消當(dāng)年績效工資的獎勵性部分，并追究學(xué)校責(zé)任人的責(zé)任；對師德師風(fēng)存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，年終考評一票否決。對師德建設(shè)工作顯著的單位和個人，市教育局將擇時進(jìn)行表彰和獎勵。
四、工作要求
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織落實。市教育局成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、督查等工作；教育局各相關(guān)科室、鎮(zhèn)（街道）教辦要各負(fù)其責(zé)、齊抓共管。各學(xué)校（單位）要把師德建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，校長（單位負(fù)責(zé)人）為第一責(zé)任人，專職黨支部書記、工會主席要重點抓，黨、政、工、青、婦要協(xié)調(diào)抓，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的整體合力；要從本校本單位實際出發(fā)，制定切實可行的活動方案，并精心組織實施，做到活動有計劃，過程有重點，年終有總結(jié)。
一、12月29日，我校召開全體教職工會議，部署了具體工作，隨后王勝利校長帶領(lǐng)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)文件通知精神和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，并對違反師德的8起實例進(jìn)行解讀；接著，王校長就近年來個別教師體罰學(xué)生、亂買資料、有償家教、不公正對待學(xué)生等社會備受關(guān)注的問題，結(jié)合《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋闡述，希望全體教師能結(jié)合自身教育教學(xué)實際，認(rèn)真反思總結(jié)，提高自身修養(yǎng)。
二、會后組織全體教師進(jìn)行自查自評，對照教體局師德師風(fēng)自查表，要求每名教師對自己存在的問題進(jìn)行實事求是的分析與反思。
三、組織全體教師網(wǎng)上認(rèn)真自學(xué)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中所列師德失范行為的界定和處理辦法。
四、12月30日以教研組為單位進(jìn)行專題討論：對照反思日常教育教學(xué)行為，交流如何規(guī)范自身言行，為人師表。在討論過程中，教師們紛紛表示，要在以后的工作中踐行師德，弘揚師風(fēng)，加大自我約束力，防微杜漸，做合格的人民教師。
重結(jié)果輕過程，教育性不足長期以來，在實施教師評價時所采取的方式，大多是以終結(jié)性評價為主，師德考評也不例外，這種評價方式雖有其優(yōu)點，但其缺陷也顯而易見。在師德評價活動中，我們往往更多地看到，每逢學(xué)期結(jié)束或?qū)W年度考核時，教育部門和學(xué)校就開展集中形式的師德考評工作，而平時這種考評幾乎是沒有的，如果沒有大的師德問題發(fā)生，日常的師德提升工作就只能靠教師們的“自覺”行動了，這種重結(jié)果輕過程的考評，不能對教師個體以及教師群體的師德進(jìn)步過程給予及時的信息反饋，不能發(fā)揮評價對教師師德發(fā)展的激勵作用，無法適時幫助教師改進(jìn)提高。因此，評價的教育性價值被縮小了，評價被簡單地等同于鑒定。
重形式輕內(nèi)容，科學(xué)性欠缺在當(dāng)前的師德考評過程中，大多數(shù)學(xué)校仍然采用打分評價的形式，以分?jǐn)?shù)的多少來衡量教師職業(yè)道德的好壞，學(xué)生打分、教師打分、領(lǐng)導(dǎo)打分，加在一起即為最后師德考核成績。這種考評方式雖然在一定程度上體現(xiàn)了發(fā)揚民主，尊重學(xué)生和群眾，充分吸取民聲的意愿；但由于師德考核與教師的利益相掛鉤，為了在考評中能夠獲取好的分?jǐn)?shù)，有的教師私下進(jìn)行“游說”，暗地拉票；有的找到領(lǐng)導(dǎo)述說，希望照顧；有的聯(lián)絡(luò)同事，相互關(guān)注。由于與現(xiàn)實利益聯(lián)系密切，打分摻雜了一定的不正常的“人為因素”。導(dǎo)致有的結(jié)果和考評的初衷相悖，“優(yōu)秀”的未必優(yōu)秀、被打成低分?jǐn)?shù)的教師未必師德差的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。一些默默奉獻(xiàn)、不善交際的教師在考評時常常處于不利的位置；而那些人際關(guān)系“好”的教師則優(yōu)勢明顯，教師師德評價在公正性上存在欠缺。
師德考評不道德現(xiàn)象的成因
之所以出現(xiàn)上述師德考評不道德的現(xiàn)象，原因雖然很多，但主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.標(biāo)準(zhǔn)模糊，主觀色彩較濃在科學(xué)的評估體系中，考評標(biāo)準(zhǔn)十分重要，因為評價者的價值認(rèn)識與評判標(biāo)準(zhǔn)不同，其評價結(jié)果就會不一樣；在評價活動中，哪些要評、哪些不評，也直接影響著評價的結(jié)果。評價標(biāo)準(zhǔn)同時對被評價者具有導(dǎo)向作用。就目前的師德評價工作而言，盡管研究者為我們提供了諸多評價標(biāo)準(zhǔn)，且評價的實踐不斷創(chuàng)新，但總體上還是存在著考評標(biāo)準(zhǔn)模糊的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：教師的某種道德行為做到什么程度算好？這種道德行為其持續(xù)性要多久？各人的道德行為其表達(dá)方式是否要統(tǒng)一？道德行為是否一定反映了其道德認(rèn)知、道德素養(yǎng)？如：何謂“尊重學(xué)生”或“不尊重學(xué)生”？怎樣算歧視學(xué)生、怎樣不算歧視學(xué)生？怎樣算認(rèn)真教學(xué)或不認(rèn)真教學(xué)？正是因為沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以致評價者對道德行為的判斷尺度就難以準(zhǔn)確把握，不同的評價者對同一對象的某種道德行為就會作出不同的判斷，即使同一評價者對同一對象在兩次不同的評價活動中也會作出不同的判斷。評價者的主觀價值意識在此起著很大作用，那種“先入為主”和“暈輪效應(yīng)”等現(xiàn)象常常會左右評價者的道德判斷。多年來，廣大教師對師德的考評結(jié)果存有異議，如果沒有被“一票否決”，較少有人會去反思自己師德的考評結(jié)果，也正說明了這個問題。
2.內(nèi)容寬泛，師德“邊界”不明何謂“師德”？有人認(rèn)為，“師德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)”；也有人認(rèn)為師德“是一個教師所應(yīng)該具備的道德水準(zhǔn)和品行素養(yǎng)”；大多數(shù)人認(rèn)為師德就是教師職業(yè)道德的簡稱。從教師承擔(dān)的社會重任和社會對教師的人格期望評價可以看出，師德不僅含有道德，也含有世界觀、人生觀、政治立場和態(tài)度、法紀(jì)觀念和行為等。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂版）把愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六條作為教師師德考評的內(nèi)容。而《綱要》所指出的：“教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，則是關(guān)于師德比較原則性的描述。盡管師德內(nèi)涵非常豐富，而且會隨著時代的發(fā)展而有所變化，但無論怎樣豐富、怎樣變化，在一定時期內(nèi)它也總得有一個邊界，其外延不能隨意地?zé)o限擴(kuò)大，否則在考評時，不同的評價者由于對師德內(nèi)涵把握不同，會得出不同的結(jié)果。目前社會各界對教師的師德現(xiàn)狀并不滿意，對教師的指責(zé)經(jīng)常見諸各類媒體，這與教師職業(yè)道德規(guī)范的定位不準(zhǔn)確、邊界不清晰有一定關(guān)系。因此，“邊界”不明確的師德考評，自然在實踐中就很難操作，導(dǎo)致主次不分、內(nèi)涵與外延不清，甚至本來不屬于師德考評范疇的卻被納入其中，由此造成在很多情況下，師德的考評就顯得粗略。
3.主體泛化，評價“支架”移位與教學(xué)能力評估所產(chǎn)生的壓力與影響力相比，師德的評估對教師所產(chǎn)生的壓力更甚。因此，師德考評是一件非常嚴(yán)肅的事。在當(dāng)前師德考評實踐中，評價者的專業(yè)性要求尚未引起足夠的重視。評價是一項復(fù)雜而專業(yè)性要求較高的活動，對評價者來說，如果缺乏必要的與評價工作相關(guān)的專業(yè)知識與技能，那么評價者就難以對評價對象科學(xué)地做出事實判斷和價值判斷，勢必影響考評結(jié)果的意義與價值。在當(dāng)前師德考評實踐中，由于理論上對師德的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究還相對薄弱，在具體的操作上對參與評價的人員如何有效開展評價還缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，因此，存在評價者評價不規(guī)范的現(xiàn)象也就不足為奇。采取評價主體的多元化固然是評價改革的一個趨勢，對改善原來評價信息渠道來源的單一性具有重要意義，因為教師師德表達(dá)的范圍很廣，因此，完整地考評某一教師的師德自然需要收集多方面的信息。由于各個評價主體各自所得的信息多寡不等、利益取向不同、價值意識有異，他們對教師師德的關(guān)注點以及標(biāo)準(zhǔn)要求就會不同，加上“人是社會關(guān)系的總和”，或“愛屋及烏”或“惡其余胥”的情況常常會出現(xiàn)在師德評價之中，由此造成師德考評的失真現(xiàn)象。#p#分頁標(biāo)題#e#
改進(jìn)考評工作的策略思考
師德是教師的從教之基，是教師素質(zhì)之魂?？茖W(xué)開展師德考評工作，不僅是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，也是教師成長的內(nèi)在呼喚。師德在國外（如歐美等國家）一般稱之為職業(yè)倫理（professionalethics）。它主要表現(xiàn)為教師的政治立場、價值觀念、教育意識、職業(yè)態(tài)度、工作責(zé)任感等及其相應(yīng)的行為方式，其主要作用是調(diào)節(jié)教師工作所涉及的各種關(guān)系，具體包括教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與學(xué)生家長的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系等。師德的好壞與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的高低并非是直接的對應(yīng)關(guān)系，要科學(xué)評價教師師德，首先須要界定好其評價的范疇。同時，還應(yīng)注意以下幾方面的問題：
一是實現(xiàn)了治標(biāo)與治本的有機(jī)結(jié)合。要開展好端正行風(fēng)政風(fēng)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作，既要解決好當(dāng)前存在的、人民群眾反映強(qiáng)烈的的各種突出問題，又以此為鑒，做到從根本上解決問題。你們教育系統(tǒng)在活動中，一方面就教育收費、擇校、農(nóng)民工子女入學(xué)、亂辦班、亂補(bǔ)課等突出問題進(jìn)行了嚴(yán)格治理，一方面又強(qiáng)化思想教育，開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動，加大對教職員工的教育和管理，注重從根本上解決問題，從而有效地保證了工作的效果。
二是實現(xiàn)了當(dāng)前與長遠(yuǎn)的有機(jī)結(jié)合。端正行風(fēng)政風(fēng)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作，最怕的就是刮一陣風(fēng)，搞形象工作，虎頭蛇尾，不了了之。十分可喜的是，你們教育系統(tǒng)做到了既能按照方案要求踏踏實實地開展好當(dāng)前的教育教學(xué)和評議工作，又認(rèn)真研究落實好教育、制度、管理并重的行風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，切實加強(qiáng)制度建設(shè)，做到以制度管人，保證了“雙評”和“聯(lián)評”工作的扎實、深入、持久開展。
三是實現(xiàn)了教學(xué)與評議的有機(jī)結(jié)合?！耙栽u議促工作，以工作促評議”是我們開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的根本初衷。你們教育系統(tǒng)把“雙評”工作和“聯(lián)評”活動與開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動和實施規(guī)范辦學(xué)行為工程有機(jī)結(jié)合起來，與提高教育教學(xué)水平、加強(qiáng)學(xué)校管理服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，做到通盤規(guī)劃，協(xié)調(diào)動作，實現(xiàn)了教育教學(xué)工作和“雙評”、“聯(lián)評”活動的整體推進(jìn)。
總之，我認(rèn)為教育系統(tǒng)的行風(fēng)評議工作已經(jīng)是擺開了陣勢，形成了氛圍，打造了環(huán)境，付諸了行動，收到了成效。但是在工作中也存在著一定的問題，亂收費、亂補(bǔ)課、濫辦班、體罰學(xué)生等問題在社會上的反映還比較強(qiáng)烈，公立高中招生“三限”的政策還沒有很好落實，師德師風(fēng)上也還存在一定的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。也正是基于這樣的考慮，今年我們把教育系統(tǒng)全部列入評議工作的范疇，進(jìn)行重點治理和整頓。
另外，市委對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作非常重視。在2月8日的市委常委會上，市紀(jì)委就創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作做了專題匯報，市委決定把創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境列為市委大事大項，列為市委對各部門實績考核的內(nèi)容。并在市紀(jì)委二次全會上，下發(fā)了《創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境實施辦法》，世英書記就創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作又做了專門強(qiáng)調(diào)部署，提出了明確的要求，全市上下抓環(huán)境的氛圍已基本形成。我們市紀(jì)委作為創(chuàng)優(yōu)環(huán)境工作的牽頭部門，更是把創(chuàng)優(yōu)環(huán)境作為工作的重中之重，下發(fā)了《雙評方案》、《聯(lián)評方案》，召開了牽頭部門動員會，并將在近期召開改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作推進(jìn)會議，對下半年的工作進(jìn)行再動員、再部署。
鑒于此，我認(rèn)為教育部門應(yīng)該進(jìn)一步提高認(rèn)識，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加快腳步，加大工作力度，按照上級主管部門和市委的要求，把開展政風(fēng)行風(fēng)評議優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作不斷推向前進(jìn)。
下面，我就下一階段的工作談幾點要求：
一是繼續(xù)提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。態(tài)度決定力度。要把開展政風(fēng)行風(fēng)評議優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作擺到統(tǒng)領(lǐng)整個教育工作的高度來認(rèn)識，把它貫徹到教育工作的全過程和各個方面。領(lǐng)導(dǎo)要用主要精力，班子要用主要力量，切實把這項工作抓實抓靠，抓緊抓好，抓出成效。
二是繼續(xù)集中力量解決突出問題。無論是社會強(qiáng)烈反映的“亂收費、亂辦班、亂補(bǔ)課”問題，還是通過檢查發(fā)現(xiàn)的亂訂輔導(dǎo)資料問題，還是經(jīng)過自查梳理出的其它矛盾問題，都要集中力量迅速解決好。能解決的馬上解決；一時解決不了的，要提出合情合理的解決方案；因為客觀原因?qū)嵲诮鉀Q不了的，要老老實實講明情況，爭得理解。要在整個教育系統(tǒng)內(nèi)打一場大會戰(zhàn)，絕不要因為某些問題久托不決而影響廣大人民群眾對教育的公信度，影響我們教育的形象,影響我市的發(fā)展環(huán)境。
貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅定了對事業(yè)和中央的信任；繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進(jìn)事跡，日常生活中，能規(guī)范自己的言行，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、堅持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)：
1、教學(xué)方面：更新教學(xué)理念，把握教學(xué)方向。
聽專家的講座，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，深刻領(lǐng)會到新課標(biāo)精神，也認(rèn)真反思了自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念；實踐教學(xué)活動，參加聽課、評課活動，一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你對課堂的理解，對教學(xué)的認(rèn)識也會隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來也學(xué)不會的。
2、繼續(xù)參加各項崗位培訓(xùn)，為下一步人事制度改革奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)愛學(xué)生，勤勉教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于教材，廣泛查找資料，積極動手制作課件，教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對性、實用性，為切實培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]文明禮儀習(xí)慣起到一定積極作用。著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)驗運用到實踐中，如建立互助監(jiān)督學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；作業(yè)分層，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、感悟能力；初步掌握在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的自主學(xué)習(xí)要求。
