首頁 > 優(yōu)秀范文 > 德育主任師德總結(jié)
時(shí)間：2022-10-08 19:51:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇德育主任師德總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
期初，針對(duì)上一學(xué)期所反映出來的一些情況，比如說有些同桌同學(xué)喜歡交頭接耳講話、有些同學(xué)個(gè)子躥得特快，明顯地不適合坐在前排位置等的情況，我重新給全班同學(xué)排了合理的位置，以便他們更好地學(xué)習(xí)、生活。
此外，我繼續(xù)發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，將班級(jí)工作管理的權(quán)力下放給班隊(duì)干部，讓他們協(xié)助管理班級(jí)。每天設(shè)立值日班長(zhǎng)，早晨、中午都由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全班的衛(wèi)生、讀書等方面的具體事宜。而包干區(qū)及班級(jí)衛(wèi)生工作則責(zé)任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三，我繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得實(shí)效，必須家校聯(lián)合。早在上學(xué)期，我就將我的電話號(hào)碼等全部頌給學(xué)生，讓他們有困難隨時(shí)可以打電話給我。而我，也經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，詢【提供內(nèi)容】 問學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，并交流其在校的一些表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起找出問題所在，并對(duì)采取的教育教學(xué)方法達(dá)成共識(shí)，以求事半功倍的效果。同時(shí)，如果學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們報(bào)喜，讓他們看到并肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的不斷進(jìn)步注入不竭的動(dòng)力源泉。
(1)通過家訪了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生情況，做好思想工作。
本學(xué)期進(jìn)行了42次家訪，最遠(yuǎn)的到芷村鎮(zhèn)。通過家訪了解大部分學(xué)生在家生活條件較好，無形中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，這是學(xué)生成績(jī)沒有質(zhì)的突破的原因之一。學(xué)生在家中很少做家務(wù)事，這種潛在的懶惰意識(shí)，影響了在學(xué)校衛(wèi)生、勞動(dòng)方面不夠積極;由于家長(zhǎng)工作較忙，在家中監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的力度不夠。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校和老師的責(zé)任，這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之一。家訪讓老師了解學(xué)生出現(xiàn)的很多問題，有利于做好學(xué)生的思想工作，倍受家長(zhǎng)的歡迎。
(2)根據(jù)工作中出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)舉行相關(guān)的主題班會(huì)，共舉行了六次主題班會(huì)：《由習(xí)慣談起》、《班級(jí)以我為榮》、《中美撞機(jī)事件所想到的》、《懶》、《我看家訪》、《校規(guī)與我們》。通過主題班會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足的方面，不斷修正自己，提高各方面的能力，達(dá)到預(yù)期的效果。
(3)組織召開了十二次班委會(huì)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)班委管理班級(jí)工作，培養(yǎng)了他們的社會(huì)工作能力。
(4)舉行了兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)和老師共同教育學(xué)生。
(5)進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。
(6)進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)。通過集體活動(dòng)(如衛(wèi)生和勞動(dòng))創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體。
(7)加強(qiáng)法制觀念和安全教育，安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。
(8)加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)(被評(píng)為文明團(tuán)支部)和心理保健指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。
(9)關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)解決他們存在的生活問題。
2、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，掌握高中各學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，以適應(yīng)今后的高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。
〈1〉針對(duì)上學(xué)期反映學(xué)習(xí)問題，及時(shí)開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)本年級(jí)和高年級(jí)的好學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)《談?wù)劯咧须A段初始年級(jí)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。這種方法對(duì)中等的學(xué)生幫助很大，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步飛速。
〈2〉召開家長(zhǎng)座談會(huì)，研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)和教師共同抓好學(xué)習(xí)。
〈3〉尋求各科老師的配合，任教老師作好各科各階段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在各階段存在學(xué)習(xí)困難得到任教師的幫助。
〈4〉對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，同時(shí)與這部分學(xué)生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訂出切實(shí)可行措施，樹立學(xué)習(xí)信心。
〈5〉每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)。
〈6〉加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。
3、存在問題和不足
〈1〉學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒有達(dá)到預(yù)期目的，特別是班風(fēng)和自己的計(jì)劃有很大的差距。
〈2〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問題，衛(wèi)生評(píng)分只能處在學(xué)校的中等水平。
〈3〉部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法，個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這方面的引導(dǎo)工作差。
〈4〉部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動(dòng)中表現(xiàn)較差，個(gè)別學(xué)生隨意不參加衛(wèi)生勞動(dòng)時(shí)，處理力度不強(qiáng)。
班主任工作我不想說更多，我想說的是下面這些話。
王國(guó)維先生在《人間詞話》一書里寫道：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪辰缫?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙辰缫?。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也。”此論借用宋詞名句，描述了大學(xué)者治學(xué)道路上的三個(gè)階段和要達(dá)到的三種境界。我以為，作為一名教師，也應(yīng)當(dāng)追求師德的“三境界”，即：創(chuàng)新意識(shí)、獻(xiàn)身精神、健全人格。
過去人們談到師德，總習(xí)慣于以傳統(tǒng)的道德觀念來要求教師，諸如教師要在生活方面、作風(fēng)方面乃至服飾方面充當(dāng)學(xué)生之表率、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡(jiǎn)樸，不穿奇裝異服；作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不得朋友；為人誠(chéng)實(shí)，不可撒謊騙人；等等。仿佛少林寺的十大戒律?？墒?，當(dāng)今世界，已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，高科技的迅速發(fā)展，席卷全球的信息化浪潮，將使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新環(huán)境，它必將對(duì)我們的教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教育手段乃至教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀(jì)的起點(diǎn)，我們會(huì)真切地感到，創(chuàng)新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币粋€(gè)沒有創(chuàng)新精神的教師，將不再配稱為教師。試想，一個(gè)缺少創(chuàng)新精神的教師，能教出有創(chuàng)造精神的學(xué)生嗎？而失去了創(chuàng)造的能力，我們的孩子們將會(huì)在未來的競(jìng)爭(zhēng)中一敗涂地！這，決不是危言聳聽！思昔撫今，前人的成就猶如已凋之樹，而時(shí)代賦予了我們沉重的責(zé)任，所以，我們必須“獨(dú)上高樓”，有所創(chuàng)新，站在前人已取得成就的基礎(chǔ)上，做出新的貢獻(xiàn)，讓“老樹”開出“新花”?！思磶煹轮谝痪辰缫病?/p>
科學(xué)的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道路上“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，自然須有一種獻(xiàn)身的精神?！思磶煹轮诙辰缫病Ｊ紫龋逃且婚T愛的藝術(shù)，愛的特點(diǎn)本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻(xiàn)的精神。如果說愛是一種良知的體現(xiàn)，那么，奉獻(xiàn)就是一種教育良知的體現(xiàn)。很難想象，一個(gè)沒有教育良知、缺乏奉獻(xiàn)精神的人怎么成為一名稱職的教師！其次，眾所周知，教育的周期較長(zhǎng)，教育對(duì)象又具有復(fù)雜性，教育教學(xué)效果很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來，這就決定了教師在大多的時(shí)間里只能默默無聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時(shí)間長(zhǎng)，工作難度高，工作量大，同時(shí)還要承受著巨大的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。因此，我們既然選擇了教書這一職業(yè)，就要有大海一樣的胸懷，高山一樣的執(zhí)著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當(dāng)好“春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無為實(shí)有為的獨(dú)特境界。
有了創(chuàng)新意識(shí)和獻(xiàn)身精神，要成為一名合格的教師，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)具備最重要的一點(diǎn)，即健全的人格。今天，以人為本、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格等正確的教育觀念已深入人心。而且，許多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。一個(gè)心理不健全（心理健康是人格健全的基礎(chǔ)）的老師，只能教出一群心理畸形的學(xué)生?？墒?，據(jù)《人民日?qǐng)?bào)·東方新聞周刊》載，中國(guó)中小學(xué)生心理健康教育課題組曾作過一個(gè)調(diào)查，這個(gè)課題組對(duì)遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測(cè)，采用國(guó)際公認(rèn)的scl－90心理健康量表，由心理學(xué)專業(yè)人士對(duì)教師實(shí)行檢測(cè)，結(jié)果令人難以置信：69%的教師自卑心態(tài)嚴(yán)重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高。有心理問題的教師，小學(xué)多于初中，初中多于高中，城市多于鄉(xiāng)村。同時(shí)，上海也曾作過一份相似的調(diào)查，受調(diào)查教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)48%。而目前我國(guó)正常人群的心理障礙發(fā)生率在20%左右。有專家將此歸于社會(huì)加諸教師的壓力太大：“盡管國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但實(shí)際工作中，誰也沒有因此而放松對(duì)升學(xué)率的追求”，“升學(xué)的壓力甚至扭曲了教師的人格”。校園中常?？梢砸姷竭@樣的事情，為了使班級(jí)考試成績(jī)高，老師在安排座位時(shí)，甚至有意將成績(jī)好的學(xué)生與差生搭配，鼓勵(lì)學(xué)生作弊。家長(zhǎng)對(duì)孩子過高的期望，也加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。很多家長(zhǎng)說：對(duì)孩子嚴(yán)格點(diǎn)。孩子調(diào)皮時(shí)，盡管替我打罵他。有一位研究生曾經(jīng)對(duì)廣西一位小學(xué)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年輕教師的教育思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，他們很快向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。這位學(xué)過現(xiàn)代教育心理學(xué)、曾經(jīng)雄心勃勃要進(jìn)行教育改革、追求與學(xué)生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)斥、責(zé)罵竟是立竿見影的教育方式。至于對(duì)孩子長(zhǎng)期帶來的心靈影響，卻顧不上了。現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，因此，教師的人格是否健全，這絕對(duì)是一個(gè)大問題，絕對(duì)不容許任何人忽視。讓我們努力地修煉自己吧，盡力提升自己的人格品位，我相信，“眾里尋她千百度”，終會(huì)在“驀然回首”之間，發(fā)現(xiàn)一片燦爛的“燈火”，從而順利進(jìn)入師德之第三境界。
期初，針對(duì)上一學(xué)期所反映出來的一些情況，比如說有些同桌同學(xué)喜歡交頭接耳講話、有些同學(xué)個(gè)子躥得特快，明顯地不適合坐在前排位置等的情況，我重新給全班同學(xué)排了合理的位置，以便他們更好地學(xué)習(xí)、生活。
此外，我繼續(xù)發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，將班級(jí)工作管理的權(quán)力下放給班隊(duì)干部，讓他們協(xié)助管理班級(jí)。每天設(shè)立值日班長(zhǎng)，早晨、中午都由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全班的衛(wèi)生、讀書等方面的具體事宜。而包干區(qū)及班級(jí)衛(wèi)生工作則責(zé)任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三，我繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得實(shí)效，必須家校聯(lián)合。早在上學(xué)期，我就將我的電話號(hào)碼等全部頌給學(xué)生，讓他們有困難隨時(shí)可以打電話給我。而我，也經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，詢問學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，并交流其在校的一些表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起找出問題所在，并對(duì)采取的教育教學(xué)方法達(dá)成共識(shí)，以求事半功倍的效果。同時(shí)，如果學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們報(bào)喜，讓他們看到并肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的不斷進(jìn)步注入不竭的動(dòng)力源泉。
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
期初，針對(duì)上一學(xué)期所反映出來的一些情況，比如說有些同桌同學(xué)喜歡交頭接耳講話、有些同學(xué)個(gè)子躥得特快，明顯地不適合坐在前排位置等的情況，我重新給全班同學(xué)排了合理的位置，以便他們更好地學(xué)習(xí)、生活。
此外，我繼續(xù)發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，將班級(jí)工作管理的權(quán)力下放給班隊(duì)干部，讓他們協(xié)助管理班級(jí)。每天設(shè)立值日班長(zhǎng)，早晨、中午都由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全班的衛(wèi)生、讀書等方面的具體事宜。而包干區(qū)及班級(jí)衛(wèi)生工作則責(zé)任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三，我繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得實(shí)效，必須家校聯(lián)合。早在上學(xué)期，我就將我的電話號(hào)碼等全部頌給學(xué)生，讓他們有困難隨時(shí)可以打電話給我。而我，也經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，詢問學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，并交流其在校的一些表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起找出問題所在，并對(duì)采取的教育教學(xué)方法達(dá)成共識(shí)，以求事半功倍的效果。同時(shí)，如果學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們報(bào)喜，讓他們看到并肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的不斷進(jìn)步注入不竭的動(dòng)力源泉。
——班主任要修養(yǎng)師德、鉆研業(yè)務(wù)，而且必須以比其他任何社會(huì)職業(yè)勞動(dòng)者都要更敏感地緊跟科技文化發(fā)展的新形勢(shì)，頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上正是班主任的自我尊嚴(yán)感受所必須，也是自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)所需。
——師生相互熱愛的情感是雙向交流互動(dòng)的，當(dāng)你把責(zé)任心以及廣博深刻的愛心奉獻(xiàn)給班級(jí)集體的過程中，班主任往往也同時(shí)得到了學(xué)生們經(jīng)久不衰的愛心。
二、什么是班主任的素養(yǎng)？
是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài)，以對(duì)每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，傾注自己全部的愛心、良心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。這就是班主任素養(yǎng)的定義。
三、班主任素養(yǎng)的作用是什么？
1、具有時(shí)空范疇的博大擴(kuò)張力。因?yàn)榻倘耸侨祟惛黝惤逃凶龌A(chǔ)的教育，最本質(zhì)的教育，即教育人類本身的教育。人是人類歷史長(zhǎng)河中的主宰和中堅(jiān)，是推動(dòng)歷史前進(jìn)真正英雄和原動(dòng)力。
2、具有探索與創(chuàng)新的推動(dòng)力。沒有道德保證的一切探索與創(chuàng)新均會(huì)走上邪路，也沒有后勁。一個(gè)人的創(chuàng)造精神，必須在學(xué)生時(shí)代由班主任細(xì)心呵護(hù)和培植。
3、具有班級(jí)集體的吸引力。班主任在班級(jí)集體中除了知識(shí)內(nèi)涵之外，最能凝聚學(xué)生的是班主任的人格魅力。
四、班主任在現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中的地位是什么？
1、教師（含班主任）一定要具有民族的良心、社會(huì)的良心、世界的良心、人類的良心。因?yàn)槭芙逃呓裉斓乃刭|(zhì)就是人類、國(guó)家和民族明天的素質(zhì)。
2、班主任是未來社會(huì)真正意義上的導(dǎo)師和核心。班級(jí)集體這個(gè)小社會(huì)，正是學(xué)生們將來融入大社會(huì)最原始、最基層的實(shí)踐模型。
3、班主任一定是班級(jí)文化的倡導(dǎo)者和中心。班級(jí)特定文化場(chǎng)中所發(fā)生的一切行為和成果，必將影響到未來國(guó)家和民族的大事業(yè)。
五、班主任素養(yǎng)的時(shí)代特征是哪些？
1、敬業(yè)。
班主任通過學(xué)生和班級(jí)集體這個(gè)載體，展現(xiàn)班主任博大的愛人之心、敬班級(jí)事業(yè)之心，以此體現(xiàn)其深厚的愛國(guó)之心、愛民之心、愛生之心。所以敬業(yè)，是班主任作好工作的原動(dòng)力，也是班主任素養(yǎng)的首要特征。
2、博愛。
班主任要愛班級(jí)的全體學(xué)生，愛優(yōu)秀學(xué)生容易，因?yàn)樗麄兛梢越o你帶來光彩和榮耀。愛后進(jìn)學(xué)生是難能可貴的，愛后進(jìn)生班主任要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樗麄円虮憩F(xiàn)不好，使你挨批、受辱、減薪。所以要去掉私心，像醫(yī)生那樣以人道與仁慈之心去關(guān)愛每一個(gè)病人那樣來關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
3、協(xié)作。
班主任是任課教師、家庭、社會(huì)各類教育系統(tǒng)影響班級(jí)素質(zhì)教育的核心。班主任必須以協(xié)作共事的精神發(fā)揮其核心作用。所以要求班主任，既要理解認(rèn)識(shí)協(xié)作的重要性，更要善于組織協(xié)作。能把各方的教育因素調(diào)動(dòng)起來，組合起來，共同發(fā)揮最優(yōu)化的教育功能。優(yōu)秀班級(jí)的出現(xiàn)，一定是以班主任為核心的各任課老師以及其他教育因素的智慧、謀略與勞動(dòng)的共同結(jié)晶體。協(xié)作是班主任的基本素養(yǎng)的本質(zhì)行為。
4、自愛。
班主任在影響或創(chuàng)造外在價(jià)值（優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生）的同時(shí)，同時(shí)也必須創(chuàng)造、積累本人的內(nèi)在價(jià)值。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定能以自己較高的道德認(rèn)識(shí)，組織多方位力量培養(yǎng)自己的班級(jí)為優(yōu)秀班級(jí)集體，這恰恰說明他具有自愛心和自強(qiáng)不息的追求精神。一個(gè)缺乏自愛心的班主任，他不可能自重、自尊、自強(qiáng)不息的追求自己所帶班級(jí)優(yōu)化等級(jí)。
六、班主任在班級(jí)集體中社會(huì)責(zé)任是哪些？
1、責(zé)任的雙向性。即教與學(xué)的統(tǒng)一性。不能只以超然的姿態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生，必須明確評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)自己的知識(shí)、能力和道德水準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)自己是班主任的社會(huì)責(zé)任。
2、責(zé)任的廣泛性。即學(xué)生的個(gè)體性與社會(huì)屬性相統(tǒng)一。要求班主任將自己的知識(shí)面拓展到家庭乃至社會(huì)的居家領(lǐng)域，以此培植班主任的職業(yè)威信，從而采用多種知識(shí)的力量來調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)層面的知識(shí)、能量、營(yíng)養(yǎng)，完成培養(yǎng)合格人才的目的。培植職業(yè)威信，這也是班主任的又一個(gè)社會(huì)責(zé)任。
七、班主任素養(yǎng)的教育功能是哪些？
1、富有未來的功能。向全體學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，向21世紀(jì)人才負(fù)責(zé)，向可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。將自己的班級(jí)培養(yǎng)成為建設(shè)者的搖籃。
2、具有創(chuàng)新的功能。班主任組織培養(yǎng)的班級(jí)集體文化，應(yīng)充滿科學(xué)精神的智慧性文化，用以塑造完美人格，弘揚(yáng)高尚道德，促進(jìn)健康體魄形成，洋溢藝術(shù)與審美情趣、密切地與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的文化。營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生“讓班級(jí)以我為榮”的道德情感，以有我這樣的班主任為驕傲。
3、培養(yǎng)民主的功能。在班級(jí)集體中，應(yīng)是民主合作的典范。既要選擇辨證統(tǒng)一（民主集中），又富有個(gè)性特色的管理模式，始終貫徹勞動(dòng)神圣，強(qiáng)調(diào)德教與智教的統(tǒng)一性，杜絕偏執(zhí)狂的出現(xiàn)。
八、班主任的工作方法是哪些？
——班主任語言必須具備六性：
共2頁,當(dāng)前第1頁1
完成“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命，必須通過言傳身教產(chǎn)生其吸引力、感染力。
（1）針對(duì)性：
針對(duì)學(xué)生的心理要求，依情形而改變，并具有哲理性，只有這樣才具有誘導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）健康性：
積極向上，排斥悲觀厭世、野蠻粗俗、低級(jí)趣味，還不能以個(gè)人的榮辱得失，更加不可將自己對(duì)世態(tài)的偏見在學(xué)生中散布。
（3）審美性：
除縝密、精辟外的，講話應(yīng)追求審美效應(yīng)。美的語言似春風(fēng)化雨叩開學(xué)生求知的心扉，如私語情真意切，如號(hào)角催入奮進(jìn)。
（4）情感性：
情是教育之根，愛是教育之本。語言是最直接的傳情媒介，教師的語言善于傳情。教師的語言應(yīng)該飽滿深情。遵循“良藥不苦更利病，忠言順耳更利行”的原則。堅(jiān)持“尊重”為先，“誠(chéng)懇”為上?！白儑范陆亍睘椤袄硎枨閷?dǎo)?！?nbsp;
（5）激勵(lì)性：
善于尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此作為教育的契機(jī)，必要時(shí)可以人為的設(shè)置和營(yíng)造激勵(lì)的載體，使之鼓足勇氣，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。
（6）知識(shí)性：
知識(shí)是力量、知識(shí)是權(quán)威，知識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)，年輕學(xué)生只服理、服智、不服人。
九、班主任培養(yǎng)班干部哪六種意識(shí)？
班干部是全班的骨干，班主任的左膀右臂，選好之后培養(yǎng)下述六種意識(shí)非常重要。
（1）平等意識(shí)：
都是老師的學(xué)生，手心手背都是肉，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等地位，班干不可以“小干部”自居。
（2）自律意識(shí)：
以身作則，身先士卒，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，班干不僅是號(hào)令者，更是行動(dòng)的帶
頭者。
（3）服務(wù)意識(shí)：
班干工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是最大限度地為同學(xué)提供學(xué)習(xí)上、生活上的各種幫助，全心全意為大家服務(wù)。
（4）互助意識(shí)：
班級(jí)要形成一個(gè)團(tuán)結(jié)凝聚的整體，同心協(xié)力，共同搞好班集體建設(shè)而努力。
（5）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，班干也不能一任到底。要采用輪流制，鼓勵(lì)能者為先，競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)所有同學(xué)的參政意識(shí)。
（6）創(chuàng)新意識(shí)：
沒有創(chuàng)新就不能發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有真正意義上的優(yōu)勝，包括管理方法、管理制度、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容等都有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的班干是不能領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的。
十、為什么說德育工作是班主任的天職？
德育工作是班主任工作的第一要素，任何時(shí)候都不能有絲毫的放松。班主任要理直氣壯的高舉德育的旗幟，深刻認(rèn)識(shí)反復(fù)宣傳德育工作威力的重要性，從認(rèn)識(shí)和方法上要把握好開展德育工作的根本、關(guān)鍵和途徑這三個(gè)重要環(huán)節(jié)：
1、真理是德育威力的根本。
馬、列、毛、鄧?yán)碚撟魑淦?，一通百通，但要防“空”防“偏”。任何真理都有一定的度，過之與不及，都會(huì)走向謬誤。
2、多因素的綜合是德育威力的關(guān)鍵。
運(yùn)用多科知識(shí)、理論、感情表達(dá)和教育藝術(shù)綜合使用，人的思想具有多維性，德育工作也必須采用綜合性。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)班主任的工作總結(jié)格式范文1本學(xué)期是我第一次擔(dān)任班主任工作，從開學(xué)懷著無比激動(dòng)興奮的心情，到本學(xué)期即將結(jié)束，經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名班主任的不簡(jiǎn)單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來給我最烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn)，我正在努力中。如根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置周圍最干凈等等。
二、時(shí)刻關(guān)心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。我也會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：?jiǎn)枂査麄冎苣┤ツ耐媪?這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進(jìn)步了!在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情況，會(huì)收到意想不到的效果。
三、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)特別好。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、班級(jí)管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個(gè)“嚴(yán)”字。
對(duì)學(xué)生的熱愛不可無，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我在執(zhí)行的時(shí)候總是心軟，總認(rèn)為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。
2、預(yù)見性不強(qiáng)。
總不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
3、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，比如：衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
總之，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)班主任的工作總結(jié)格式范文2本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學(xué)生，其中男生10人，女生18人。我按照制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了，我把主要的工作總結(jié)如下：
一、抓好常規(guī)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
充分利用晨會(huì)、班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣。
二、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級(jí)。
1、每天早讀課實(shí)行班干部輪流領(lǐng)讀制度。
因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，讀書自覺性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟著讀，都感興趣讀。
2、班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情況。
通過班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。
1、利用班會(huì)，講解安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。
2、利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。
如開展班會(huì)主題“遵守交通規(guī)則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袨槭遣话踩男袨?，都不能做，來杜絕不安全的行為。
四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。
1、開展了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。
如三月份開展了“種樹”的活動(dòng)，五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。
2、開展了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。
如“團(tuán)結(jié)合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中，不但陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力及各方面的素質(zhì)。
五、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。
1、每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。
如“五一”勞動(dòng)節(jié)出版的板報(bào)主題是“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。“六一”兒童節(jié)出版的板報(bào)主題是“兒童節(jié)快樂”。利用板報(bào)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、在學(xué)習(xí)園地中開辟了“展示臺(tái)”專欄。
展示臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習(xí)作，甚至學(xué)生的月考試卷都可以展示，讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。
一個(gè)學(xué)期以來，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時(shí)地以家訪、電話的形式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是耐心地教育地，用愛心來感化他。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學(xué)會(huì)了遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
班主任的工作是辛苦的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)班主任的工作總結(jié)格式范文3作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、習(xí)慣的培養(yǎng)
1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥剑瑝|字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。
我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張炎同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報(bào)開展繪畫比賽，每?jī)芍芫妥寣W(xué)生分組出黑板報(bào)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴?；铡⒋┬７?，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是美麗的!
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)班主任的工作總結(jié)格式范文4本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任。一學(xué)期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個(gè)方面，我說說自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)：
一、習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。
鑒于以上這些認(rèn)識(shí)，剛開學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)也把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級(jí)孩子來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固的過程中做得不是很好
二、小干部的培養(yǎng)
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級(jí)。
開學(xué)后，我陸陸續(xù)續(xù)的選取了幾位培養(yǎng)對(duì)象。讓他們能協(xié)助老師管理好班級(jí)里的各項(xiàng)事物，如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為……由于一年級(jí)的孩子年齡小，各項(xiàng)能力有欠缺，我有針對(duì)性的進(jìn)行了幾次班干部培訓(xùn)：如值日班長(zhǎng)如何分配任務(wù)、檢查衛(wèi)生;老師不在時(shí)如何維持紀(jì)律;如何處理一些不良行為;小組長(zhǎng)如何檢查小組成員的作業(yè)完成情況。一學(xué)期下來，小干部有了很大的進(jìn)步。
三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
對(duì)于一年級(jí)孩子來說，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎(jiǎng)懲制度。而這一學(xué)期的班級(jí)工作更是讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度真的很重要。
教過低年級(jí)的老師都知道小紅花的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習(xí)慣，我在黑板上建立了表揚(yáng)欄，課上認(rèn)真聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認(rèn)真的同學(xué)可以上表揚(yáng)欄，對(duì)上5次的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都表現(xiàn)的很積極。
四、與家長(zhǎng)間的交流
一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，通過與家長(zhǎng)交流、家長(zhǎng)會(huì)這些途徑，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
一個(gè)學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)班主任的工作總結(jié)格式范文5在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的晨會(huì)課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來電話也一目了然。一開學(xué)我把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。
五、總結(jié)
高一學(xué)生從初中升入高中后，自我意識(shí)和求知欲明顯提高；參政議政意識(shí)增強(qiáng)，但帶有一定的偏激性和盲目性，這一階段引導(dǎo)學(xué)生邁好人生第一步，著重進(jìn)行人生觀教育和心理教育。
（1）組織學(xué)生參加全封閉的七天軍事化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)秀品質(zhì)。加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)集體意識(shí)。
（2）進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。
（3）進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)，通過集體活動(dòng)（如衛(wèi)生和冬運(yùn)會(huì)工作）創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體。
（4）組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，了解21世紀(jì)對(duì)未來人才的要求。
（5）加強(qiáng)法制觀念和安全教育，安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。
（6）加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)和心理保健指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。
二、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，掌握高中各學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)《談?wù)劯咧须A段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。
（2）召開家長(zhǎng)座談會(huì)，研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。
（3）尋求各科老師的配合，任教老師作好各科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，同時(shí)與這部份學(xué)生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訂出切實(shí)可行的措施，樹立學(xué)習(xí)信心。
（5）每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)。
（6）加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。
三、存在的問題和不足
(1)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒有在到預(yù)期目的。
（2）衛(wèi)生工作只能處在學(xué)校的中等水平。
（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法。
（4）部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動(dòng)中表現(xiàn)較差。
中圖分類號(hào)：C451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2012)02－0014－02
德育是教師日常工作中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生“德”的發(fā)展是全面發(fā)展中必不可少的組成部分。但是，德育研究者對(duì)制約德育實(shí)效的教師德育能力關(guān)注得比較少，而教師專業(yè)發(fā)展的研究者，對(duì)教師德育能力的發(fā)展也關(guān)注不夠。
一、目前教師德育能力研究狀況
筆者認(rèn)為，教師德育能力是指教師在某種特定的文化背景下，勝任德育工作，有效達(dá)成德育目的的能力。目前，教師德育能力研究的狀況非常不樂觀，主要表現(xiàn)在：
1.研究處于起步階段，深度不夠
國(guó)內(nèi)外大多教師教育政策都強(qiáng)調(diào)教師教育應(yīng)該包含培養(yǎng)教師德育能力的相關(guān)課程，但是，多數(shù)國(guó)家的教師職業(yè)人職標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)倫理規(guī)范等均沒有對(duì)教師德育能力提出明確而具體的要求。于是，教師德育能力包括哪些內(nèi)容以及如何培養(yǎng)教師德育能力等問題，往往取決于教師教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師德育能力的個(gè)性化理解和他們自身的教育條件。這樣，既不利于教師德育能力的培養(yǎng)，也不利于提高德育實(shí)效。
另外，“教師德育能力(素質(zhì))”至今還沒有一個(gè)明確的為大部分研究者所認(rèn)同的概念。就內(nèi)涵而言，研究者所持觀點(diǎn)差異較大。例如有的研究者認(rèn)為，教師德育能力是教師的一種心理傾向；有的研究者認(rèn)為，教師德育能力是教師的德育“技術(shù)”運(yùn)用并達(dá)到德育目標(biāo)的能力。就外延而言，研究者分歧也不小。例如，有的研究者認(rèn)為，教師的德育能力應(yīng)該包括教師本身的基本文化素養(yǎng)、良好的人格特征、道德和科學(xué)素質(zhì)及對(duì)學(xué)生和德育工作的熱愛；有的研究者認(rèn)為，教師的德育能力素質(zhì)應(yīng)該包括道德與文化素養(yǎng)、科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)；有的研究者認(rèn)為，德育能力應(yīng)包括思想教育工作能力、教育管理能力、德育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力及德育科研能力。凡此種種，均反映了當(dāng)前教師德育能力研究存在很大的研究空間，亟待加強(qiáng)和深入。
2.研究的科學(xué)性不強(qiáng)
為了向中小學(xué)教師提供德育能力發(fā)展參照標(biāo)準(zhǔn)，幫助，中小學(xué)教師迅速提升德育能力，部分中小學(xué)教師根據(jù)個(gè)人的德育經(jīng)驗(yàn)，提出某些德育能力發(fā)展的內(nèi)容和辦法。因此，當(dāng)前有大量的關(guān)于教師德育工作經(jīng)驗(yàn)方面的書籍不斷出版，這些書籍包括本土著作和譯著。例如《班主任兵法》(華東師范大學(xué)出版社，2009)、《問題學(xué)生診療手冊(cè)：教師專業(yè)發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社，2006)、《你能做最好的班主任》(教育科學(xué)出版社，2011)、《給年青班主任的建議》(華東師范大學(xué)出版社，2006)、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》(華東師范大學(xué)出版社，2008)、《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》(華東師范大學(xué)出版社，2009)、《年青教師的五項(xiàng)修煉》(中國(guó)青年出版社，2010)、《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》(中國(guó)青年出版社，2007)等等。這些書籍大多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師創(chuàng)作的，多針對(duì)教師的日常教育(德育)工作總結(jié)的大量經(jīng)驗(yàn)，這些書籍對(duì)教師德育能力的發(fā)展都有一定的幫助。但是，這些研究由于缺乏客觀性和普適性，無法真正改變教師德育能力發(fā)展莫衷一是的混亂局面。而且，由于這些經(jīng)驗(yàn)沒有達(dá)到一定的理論高度，并受具體情景的局限，很難在更大范圍內(nèi)指導(dǎo)教育實(shí)踐和教師德育能力的發(fā)展，因此其指導(dǎo)作用受到較大限制。
3.缺乏基礎(chǔ)理論支撐，系統(tǒng)性和完整性欠缺
當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教師德育能力理論研究不多，在這些為數(shù)不多的研究中，大部分研究更多地是從“職業(yè)需要”的角度來論述的，導(dǎo)致其研究缺乏系統(tǒng)性，或者因脫離德育特質(zhì)來論述而缺乏完整性，這都是缺乏基礎(chǔ)理論支持的表現(xiàn)。
蘇聯(lián)教育家涅德巴耶娃在談及“教師必須具備哪些能力”的問題時(shí)認(rèn)為，教師應(yīng)該具備12種能力，在這些能力中，盡管她沒有直接指出哪些能力是教師的德育能力，但是，絕大部分能力都是教師開展德育工作時(shí)所必須的能力。只是這些能力之間區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)不明確，各種能力之間的關(guān)系也相當(dāng)松散，沒有構(gòu)成相對(duì)系統(tǒng)的德育能力結(jié)構(gòu)。之后，英國(guó)教育家赫斯特(P.H.Hirst)、哈里斯(Alan Harris)對(duì)德育教學(xué)教師的德育能力提出了道德知識(shí)方面的要求，道尼(M.Downey)和凱利(A.V.Kelly)提出教師要熟悉學(xué)生道德發(fā)展心理的德育能力，但這些研究是比較零散的和不成系統(tǒng)的。相對(duì)較為系統(tǒng)的研究，是美國(guó)的教育研究者萊茵(Kevin Ryan)對(duì)德育教師提出的7種能力要求，但這些要求忽視了教師和學(xué)生的心理過程在德育過程中的重要性以及教師和學(xué)生心理過程對(duì)教師德育素質(zhì)的要求。
在國(guó)內(nèi)，汪劉生從班主任認(rèn)知過程、意向和個(gè)性特征三個(gè)方面討論了班主任的能力素質(zhì)，這是我國(guó)早期對(duì)班主任德育能力進(jìn)行探討的文獻(xiàn)之一。但是，這篇論文顯然是僅僅從心理學(xué)角度進(jìn)行論述的，缺乏多學(xué)科的視角，對(duì)德育特質(zhì)掌握得不夠全面，因此不可避免地導(dǎo)致某些觀點(diǎn)的偏頗，而且論文的研究對(duì)象局限于班主任，不符合當(dāng)前德育工作開展的實(shí)際情況。戴銳認(rèn)為，德育能力素質(zhì)包括教育者自身的思想道德認(rèn)識(shí)能力和踐行能力，把握德育內(nèi)容的能力，掌握德育規(guī)律、靈活運(yùn)用德育方法的能力，德育信息搜集和處理的能力，了解并正確評(píng)價(jià)德育對(duì)象的心理品質(zhì)和操行的能力，控制德育環(huán)境的能力，語言表達(dá)能力，等等。他是基于德育過程的角度來展開論述的，但是他忽視了教師德育能力的心理結(jié)構(gòu)，使得這些能力之間缺乏嚴(yán)密的邏輯，更缺乏能力發(fā)展的合理的心理學(xué)基礎(chǔ)和解釋。段洪和張興認(rèn)為，德育工作者的素養(yǎng)包括道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)等幾個(gè)方面，每個(gè)方面又包括若干點(diǎn)具體內(nèi)容，這是相對(duì)比較系統(tǒng)的研究。但是，研究者忽視了德育工作者對(duì)學(xué)生心理特征把握的能力和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，兩位對(duì)“不同年齡階段的學(xué)生對(duì)教師德育能力的要求有所不同”的事實(shí)也缺乏考慮。戚萬學(xué)和唐漢衛(wèi)認(rèn)為，德育教師應(yīng)該是道德哲學(xué)家、道德心理學(xué)家和教育藝術(shù)家。但是，書中此部分的內(nèi)容缺乏詳細(xì)推理，有對(duì)德育教師要求過高之嫌。2007年第4期的《教育研究》刊登了《德育專業(yè)化問題筆談》，數(shù)位研究者參與了筆談，有個(gè)別研究者試圖參照教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)提出教師德育專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。在這些標(biāo)準(zhǔn)中，有些沒有反映教學(xué)能力與德育能力的差異，有些沒有突破德育教學(xué)的限制，成了僅僅探討教師的德育教學(xué)能力，而且，這些探討可能局限于“筆談”這種形式，也沒有系統(tǒng)的對(duì)教師德育能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行較為全面的研究。
二、研究教師德育能力的意義
1.是提高德育實(shí)效的前提和基礎(chǔ)
德育實(shí)效問題是一直困擾我國(guó)教育界的難題，很多研究者對(duì)這個(gè)問題都進(jìn)行了研究，他們主要從德育目的、德育
內(nèi)容、德育方法和德育評(píng)價(jià)等角度對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育進(jìn)行了較為全面的反思。但是，作為制約德育實(shí)效的另一個(gè)因素――教師德育能力，卻沒有得到相應(yīng)的重視和研究。
教師德育能力研究的缺乏，源于教師德育能力理論研究的欠缺。教師德育能力發(fā)展缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)和方向，制約了教師德育能力的提升，德育師資無法滿足德育的發(fā)展，最終導(dǎo)致德育低效。我們只有對(duì)教師德育能力有了比較全面、客觀和正確的認(rèn)識(shí)，才能很好地把握提高教師德育能力的規(guī)律，才能有效地提高教師的德育能力，從而為提高教師德育實(shí)效打下師資方面的基礎(chǔ)。
2.能推動(dòng)教師教育理論的科學(xué)化
教師德育能力理論從學(xué)科歸屬的角度講，屬于教師教育理論范疇。教師德育能力理論研究處于起步階段、比較零散和不成系統(tǒng)等現(xiàn)狀在某種程度上阻礙了教師教育理論的科學(xué)化。
教師德育能力研究應(yīng)對(duì)影響教師德育能力的因素進(jìn)行較為全面的分析，形成相對(duì)系統(tǒng)的教師德育能力理論，拓寬和加深教師德育能力理論；推動(dòng)教師教育理論科學(xué)化。
3.能推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展科學(xué)化
教師德育能力發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，教師德育能力理論是教師專業(yè)發(fā)展理論必不可少的組成部分。因此，教師德育能力理論研究的不足，造成了教師專業(yè)發(fā)展理論的缺陷，也無法推動(dòng)教師(德育能力)的專業(yè)發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，加深和拓寬教師德育能力理論，將有力于推動(dòng)教師(德育方面的)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)化。
三、教師德育能力研究的初步設(shè)想
對(duì)教師德育能力的研究，筆者提出下面幾點(diǎn)設(shè)想：
1.確定當(dāng)前我國(guó)社會(huì)文化對(duì)教師德育能力的要求
社會(huì)文化是德育的背景和前提，它既在某種意義上決定了德育任務(wù)，又是德育工作開展的條件。因此，不同的社會(huì)文化背景，對(duì)教師的德育能力的要求會(huì)有所差別。只有對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)文化進(jìn)行分析，我們才能明確社會(huì)文化對(duì)教師德育能力的要求。
2.分析確定當(dāng)前學(xué)校德育任務(wù)對(duì)教師德育能力的要求
人的活動(dòng)步驟、過程、方式以及對(duì)活動(dòng)主體的要求都是活動(dòng)目的的反映。因此，對(duì)學(xué)校德育任務(wù)進(jìn)行分析，能對(duì)教師德育能力要求有比較明晰的認(rèn)識(shí)。
3.分析德育特質(zhì)對(duì)教師德育能力的要求
我們不得不承認(rèn)，引起研究者對(duì)教師德育能力認(rèn)識(shí)產(chǎn)生較大分歧的原因之一是他們對(duì)德育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的分歧。而德育本質(zhì)具有綜合性的特點(diǎn)，因?yàn)樗婕啊暗隆钡谋举|(zhì)屬性和教育的本質(zhì)屬性。因此，研究者應(yīng)該從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和倫理學(xué)四個(gè)學(xué)科的不同視角，對(duì)德育的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后確定符合德育特質(zhì)的教師德育能力的基本內(nèi)容。
4.調(diào)查當(dāng)前德育實(shí)踐中各個(gè)主體對(duì)教師德育能力的要求和認(rèn)識(shí)
德育工作是學(xué)校的重要工作，“千教萬教教人求真”，也就是做一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)有德行的人。我校一直把培養(yǎng)學(xué)生“成人”作為我們德育工作的重點(diǎn)，更是把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。幾年來，我校的德育工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，連續(xù)被評(píng)為區(qū)級(jí)德育工作先進(jìn)集體，并在區(qū)德育辦組織的匯報(bào)交流活動(dòng)中做養(yǎng)成教育的專題報(bào)告。我校還成立學(xué)校的科研工作群，倡導(dǎo)大家各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加促進(jìn)了我校德育科研工作的進(jìn)步與發(fā)展。
一、以德治校，開拓創(chuàng)新
作為領(lǐng)導(dǎo)者，我首先在思想政治素質(zhì)方面嚴(yán)格要求自己，熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)。始終秉持“學(xué)高為師、身正為范”的座右銘，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，做一名教師滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，我們要求教師也要做到師德高尚，業(yè)務(wù)精良。通過多年的教育實(shí)踐，不斷地探索和努力，形成了我校獨(dú)特的教育模式。
二、理論實(shí)踐，有機(jī)結(jié)合
自學(xué)校開展課題研究以來，我積極帶領(lǐng)學(xué)校的教師認(rèn)真做好每一項(xiàng)有關(guān)課題研究的工作，制定和完善《促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開題報(bào)告和實(shí)施方案?？蒲薪M認(rèn)真撰寫科研工作計(jì)劃，并做好計(jì)劃的落實(shí)工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，做到從工作中來，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我繼續(xù)堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（1）改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效。①加強(qiáng)師德建設(shè)。我認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、班主任例會(huì)、報(bào)告講座中開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好優(yōu)秀師德標(biāo)兵精神，積極開展師德討論，提高了教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了兩項(xiàng)工作：一是要把讀書成為教師的習(xí)慣。鼓勵(lì)教師多讀書，成立了學(xué)校教師的學(xué)習(xí)群，大家在業(yè)余時(shí)間可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，努力幫助教師把讀書成為自己需要的事。二是要引導(dǎo)教師勤于反思。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，學(xué)期末把反思整理成冊(cè)、形成研究成果等，使教師們領(lǐng)悟到自己的提升不但使學(xué)生受益，實(shí)際上更受益的是自己。②抓好班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理。我要求德育主任認(rèn)真組織好每月一次的班主任工作例會(huì)，與班主任、輔導(dǎo)員一起探討學(xué)校德育工作的方法。通過班主任例會(huì)，要求班主任及時(shí)填寫好班主任工作月匯報(bào)表，即時(shí)對(duì)上階段的德育工作進(jìn)行小結(jié)，并針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重新布置。通過“五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽”、檢查《班主任手冊(cè)》、德育組成員聽晨會(huì)課、班隊(duì)課等形式了解班主任的德育工作情況，并在學(xué)校德育工作會(huì)議上向全校班主任作檢查反饋。為了提高廣大年輕班主任的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期對(duì)我校新增的兩名年輕班主任，繼續(xù)采取了“以老帶新”“師徒結(jié)隊(duì)”的方式，幫助新班主任茁壯成長(zhǎng)。
（2）完善德育工作體系，實(shí)施“好習(xí)慣是成才之道”的育人理念。構(gòu)建完善德育管理體系。我校在省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“成功源于好習(xí)慣”的特色目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展德育工作。建立并完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的管理體制，建立起包括德育副校長(zhǎng)主抓全面工作、德育主任負(fù)責(zé)具體工作、大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任、思品教師、家長(zhǎng)、社區(qū)為骨干的龐大的德育隊(duì)伍，形成合力，機(jī)構(gòu)健全，分工明確，發(fā)揮德育的整體功能。
“好習(xí)慣是成才之道”是我校重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在學(xué)校，要求學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》，在走廊輕步慢走，文明禮讓，上下課排隊(duì)進(jìn)教室。班級(jí)設(shè)立多項(xiàng)自我管理崗位，課間紀(jì)律由學(xué)生自己管理，每班由專人負(fù)責(zé)，每周一總結(jié)。此項(xiàng)工作成效顯著。
三、科學(xué)管理，以人為本
在課題研究管理方面我校注重創(chuàng)新，為教師搭建課題的研究平臺(tái)，倡導(dǎo)教師積極參與教研室組織的《心理導(dǎo)航》等欄目的活動(dòng)，定期開展學(xué)校的教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，活躍學(xué)校教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動(dòng)宣傳教育科研，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，變“要我參與”為“我要參與”，從制度管人到人文關(guān)懷，達(dá)到人人都是德育科研工作者的最終目標(biāo)。
四、規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變習(xí)慣
在課題研究方面，我在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)科研組按低、中、高年級(jí)分類制訂養(yǎng)成教育的實(shí)施方案。教師根據(jù)方案做好過程性材料。我們根據(jù)研究中出現(xiàn)的各種新情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。同時(shí)指導(dǎo)科研組做好科研材料的收集整理工作，寫出規(guī)范的階段性總結(jié)報(bào)告。在研究的過程中，我們始終堅(jiān)持正面教育的原則和活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和洗禮。通過課題研究，帶動(dòng)了課程改革和教育思想的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了師生的行為習(xí)慣。
每學(xué)期學(xué)校都組織課題實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)，課題組成員通過聽課，做實(shí)驗(yàn)課觀察量表，課下交流研討，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)課的得與失，及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，課堂上再次實(shí)踐、探索，將科研工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了以研促教、以研促學(xué)。
五、終身學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)
要確立以人為本、以教師發(fā)展為本的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。一要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從思想上使教師充分認(rèn)識(shí)到只有提高自己的素質(zhì)才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。二是以德育科研為中心，在班級(jí)管理上尋求新的突破；三是培養(yǎng)青年，對(duì)有培養(yǎng)前途的青年要積極鼓勵(lì)，多幫助、多引導(dǎo)，努力使他們迅速成長(zhǎng)起來。
總之，以德為本，科研先行，需要我們更加努力地引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換觀念，解放思想，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。所以，我們應(yīng)該在工作中和教師一起共同學(xué)習(xí)和提高，共同營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
參考文獻(xiàn)：
