時間：2022-09-23 01:38:09
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教師評價是以教師的教學(xué)和科研績效為對象的評價活動，對教師評價的研究源于20世紀(jì)50年代的西方。查爾斯博比特把運(yùn)用于企業(yè)的管理理論與方法移植到教育領(lǐng)域，將教師的教學(xué)活動納入到一種程式化的規(guī)范體系中來。這種方法克服了以往教學(xué)過程中的隨意性，在一定程度上推動了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，教師的工作是一項復(fù)雜的腦力勞動，完全按照企業(yè)流水線標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的管理模式是對高校教學(xué)工作管理的簡單化處理，過分依賴此類評價手段則會一方面難以維持或充分調(diào)動教師的工作積極性，另一方面也給教師本人造成了巨大的壓力和心理負(fù)擔(dān)。隨著公眾對教育關(guān)注程度和對高校教學(xué)質(zhì)量要求的提高，近年來我國也在高校管理中引入教師評價機(jī)制并逐步加以推廣。實踐表明，作為實施學(xué)校教學(xué)管理的一項重要手段，以教師業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的教師評價體系對保障教學(xué)質(zhì)量、提高教師的專業(yè)技能起到了一定的激勵作用，但也表現(xiàn)出許多未盡人意之處。教師工作具有其自身的特點，如何進(jìn)一步完善高校教師評價體系是我們面臨的重要課題。
一、 高校教師的工作特點
(一) 教師工作的創(chuàng)造性
大學(xué)是培養(yǎng)高級人才、研究高深學(xué)問、孕育高新技術(shù)的文化組織。隨著社會的發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，大學(xué)教學(xué)中往往要對許多尚無定論的問題進(jìn)行深入探討。大學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，還需要教師具備相當(dāng)?shù)目蒲?、學(xué)術(shù)水平作為支撐。大學(xué)教師如果無能于學(xué)術(shù)研究，無法使教學(xué)過程帶有研究性質(zhì)，那么傳授的知識也必定是僵死的，體現(xiàn)不出鮮明的科學(xué)追求精神，也就無法進(jìn)入高水平的教學(xué)境界。這就要求大學(xué)教師具有創(chuàng)新精神，積極探索，從而使教學(xué)工作充滿活力。科研是大學(xué)教師創(chuàng)造性最為集中的表現(xiàn)，大學(xué)教師只有了解和把握自然科學(xué)和社會科學(xué)研究的前沿成果，才能自覺地探索新知識、創(chuàng)造新技藝，形成豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)，為社會服務(wù)創(chuàng)造條件。因此，教師的勞動不是簡單、重復(fù)的勞動，而是不斷推出新的勞動成果、增添新的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性勞動。
(二) 教師工作的復(fù)雜性
高校教師面對的是具有一定生活經(jīng)驗、文化知識和抽象思維能力的成人。由于學(xué)生的來源、經(jīng)歷和年齡不同，生理、心理發(fā)展及知識水平都存在著較大差異，因而高校教師的工作對象具有復(fù)雜性和多樣性的特征。教師要遵循高校學(xué)生成長的規(guī)律去教育和影響學(xué)生，不但要具備深厚的專業(yè)知識，還必須掌握傳授知識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的手段、方法和藝術(shù)。從某種意義上說，方法比知識更重要、更復(fù)雜，因為要想在各種不同的條件下實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅需要運(yùn)用多方面的知識、能力，并投入充足的時間，還要對教學(xué)方法和策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通?？梢姡咝＝處煵粌H要具有較高的思想政治水平、淵博的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨立的科研能力，還必須具備與教學(xué)有關(guān)的多種能力，如分析鉆研教材的能力、對學(xué)生心理的把握能力、課堂組織管理能力、較好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的實驗操作能力、思想工作能力、社交能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的能力等。
(三) 教師勞動成果具有部分隱蔽性
如果將人才比作產(chǎn)品，那么大學(xué)教師就是產(chǎn)品的制造者，其工作任務(wù)就是生產(chǎn)加工這種特殊產(chǎn)品。因此，教師的勞動成果不是以物化的形式表現(xiàn)出來的，而是以一種潛在的因素存在于學(xué)生身上的，要界定某一位教師在其中所起的作用也是相當(dāng)困難的。學(xué)生質(zhì)量如何，需要在工作若干年甚至更長的時間以后才能表現(xiàn)出來?？梢?，教師的勞動成果具有一定的隱蔽性和滯后性，評定教師的勞動成果既要考慮現(xiàn)實的教學(xué)效果，又要考慮可能發(fā)生的潛在效果和社會效益。此外，大學(xué)教師的工作不是局限于校內(nèi)，他們沒有明確的工作和休閑的時間界限，一些敬業(yè)的教師往往是全天候工作的。因為教師的思路不能機(jī)械地受時間和地點的限制而中斷，具有一定的連續(xù)性;教師勞動中的創(chuàng)造性靈感也往往具有較強(qiáng)的偶然性。因此，大學(xué)教師工作的努力程度、成果及價值都不能簡單地采用量化評價方法，對教師工作的管理也不能簡單地運(yùn)用指紋簽到等手段。
二、 高校教師績效評價中存在的主要問題
(一) 評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)未能全面反映高校對教師素質(zhì)的要求
績效評價的內(nèi)容應(yīng)全面反映高校對教師素質(zhì)的要求，因為教師評價的內(nèi)容是否科學(xué)合理直接影響教師評價的質(zhì)量。完整的教師評價應(yīng)包括績效評價、能力評價、態(tài)度評價和潛能評價等方面。事實表明，我國目前的高校教師績效評價的內(nèi)容大體上是以教師教學(xué)的績效，尤其是以課堂教學(xué)技能、效果以及科研成果的數(shù)量作為評價的主要內(nèi)容。盡管對這些內(nèi)容加以評價簡便易行，但它們都屬于任務(wù)績效的范疇，即高校教師的職責(zé)范圍所規(guī)定應(yīng)該完成的工作或任務(wù)，因此通常只能體現(xiàn)教師教學(xué)和科研的外在顯性結(jié)果，而無法反映教師在教育教學(xué)過程中長期付諸的心血和努力。這種評價體系將評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)局限在狹窄的范圍內(nèi)，使更多有價值的信息和內(nèi)容無法獲得應(yīng)有的認(rèn)可和肯定，嚴(yán)重影響了高校教師的教學(xué)創(chuàng)新動力和自身潛能的發(fā)揮。
(二) 評價結(jié)果的客觀性、權(quán)威性和公正性有待提高
教師評價是評價者對教師工作進(jìn)行的評判，它實質(zhì)上是一種價值判斷。因此，評價者的價值觀念、理論水平、實踐經(jīng)驗和職業(yè)道德等因素都或多或少地影響著評價的過程與結(jié)果。在目前對高校教師進(jìn)行評價的過程中，評價者主要由學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門的管理人員、教學(xué)督導(dǎo)人員和學(xué)生等組成。部分評價者(如學(xué)生)并不一定具備評價所需的專門素質(zhì)或者完全知曉調(diào)查和評價的真實意義，他們有時會憑借主觀感覺或印象，根據(jù)個人的偏好和經(jīng)歷等，通過有限渠道獲取的相對片面、表面化的信息對教師作出評價，從而使評價的客觀性、權(quán)威性和公正性大打折扣。為了取得較為理想的評價結(jié)果，教師一方面會更加順從于評價指標(biāo)及對這些指標(biāo)加以考核的行政機(jī)構(gòu);另一方面則會相應(yīng)降低對學(xué)生的要求，因為“一個教師是否受學(xué)生的歡迎，同教學(xué)的本質(zhì)無多大的關(guān)系;教學(xué)的目的是使學(xué)生理解一門科學(xué)，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)中的不足，可能是由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗和沒有以長遠(yuǎn)的觀點考慮問題，或是他們只是追求快樂的原則。這種評價方式帶來的最直接的負(fù)面作用是老師對學(xué)生的要求降低了”。
(三) 評價過程和結(jié)果對高校教師的長遠(yuǎn)發(fā)展的作用有限
按照功能和作用的不同，評價可以分為終結(jié)性評價、診斷性評價和發(fā)展性評價。終結(jié)性評價指在某項活動告一段落時，對個體工作最終成果或成就作出的價值判斷;診斷性評價指在某項活動開始前，為使其計劃更有效地實施而進(jìn)行的預(yù)測性評價或?qū)υu價對象的基礎(chǔ)、條件作出的鑒定;形成性評價指在活動過程中用以調(diào)節(jié)活動過程，保證目標(biāo)實現(xiàn)而進(jìn)行的評價。目前的高校教師評價主要是根據(jù)教師個人過去的工作表現(xiàn)判斷其完成教學(xué)任務(wù)的情況，作為獎懲、晉升以及是否聘任的主要依據(jù)。這種評價一般是在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的，是一種終結(jié)的、行政性的評價，注重的是評價管理職能的實現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)高校工作目標(biāo)的完成以及對高校教師的規(guī)范和約束作用，但也忽視了評價促進(jìn)教師持續(xù)成長與發(fā)展的功能，沒有考慮對教師產(chǎn)生發(fā)展專業(yè)的動機(jī)和需求的激勵和引導(dǎo)，因而容易損傷教師的工作積極性、壓抑教師潛能的發(fā)揮并扼殺教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，評價反饋是當(dāng)前高校教師評價中最為薄弱的環(huán)節(jié)。被評教師往往只知道評價的最后等級或成績，卻并不知曉這種結(jié)果所代表的真實含義，也不清楚自己的不足和優(yōu)勢所在。由于缺乏積極的結(jié)果反饋，高校教師難以有機(jī)會了解學(xué)校組織期望與自身表現(xiàn)的擬合程度，也沒有機(jī)會表達(dá)自己對于評價結(jié)果的看法、意見以及進(jìn)行必要的申辯或補(bǔ)充，這是廣大高校教師在評價中表現(xiàn)出不安、疑慮、恐懼甚至排斥心理的重要原因之一。 三、 改進(jìn)高校教師績效評價的思路與建議
教師的工作不同于企業(yè)生產(chǎn)，其周期長、創(chuàng)造成分高、復(fù)雜性鮮明等勞動特點決定了教師勞動成果的非同質(zhì)性及成果鑒定的復(fù)雜性。高校教師績效評價應(yīng)當(dāng)依據(jù)這些特點進(jìn)一步加以完善。
(一) 堅持以教師發(fā)展為本的評價理念
教師是學(xué)校的主體，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定學(xué)校的辦學(xué)水平，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)校的發(fā)展。以促進(jìn)教師發(fā)展為本就是把教師的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，并通過教師專業(yè)技術(shù)水平的不斷提高獲得學(xué)校組織目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)校的發(fā)展。因此，實施發(fā)展性教師評價的學(xué)校應(yīng)制定自主發(fā)展的規(guī)劃，并把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。以教師發(fā)展為本，意味著對教師的評價不是自上而下的強(qiáng)制性評價，而是把喚醒教師內(nèi)在的發(fā)展需求作為實施評價的前提條件。按照這樣的要求，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動力。在這種情況下，教師參與并接受評價、尋求發(fā)展不是迫于行政管理的壓力，而是源于教師內(nèi)在的發(fā)展需求。教師在自我發(fā)展需求的驅(qū)動下，需要并主動尋求外在的支持和幫助。這樣，評價就成為一種為教師專業(yè)發(fā)展提供的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。從本質(zhì)上看，發(fā)展性教師評價能強(qiáng)化評價的診斷和教育功能，改變教師個人發(fā)展長期以來處于自發(fā)的盲目狀態(tài)。以教師發(fā)展為本的評價并不是簡單地給教師一個評價結(jié)論，而是從診斷教師的教育行為入手，引導(dǎo)教師對自身發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思和分析，讓教師清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢、不足和發(fā)展的潛力，并以此為基礎(chǔ)制定出切實可行的個人發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。
(二) 優(yōu)化教師評價指標(biāo)體系
作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能的一門專業(yè)必修課，目前，很多院校在幼兒教師口語課程的教學(xué)中囿于教學(xué)時數(shù)的限制，教學(xué)時以普通話訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以朗讀、復(fù)述、講故事等一般口語訓(xùn)練為重點，偏重口語運(yùn)用技巧和理論方法的傳授，輕視實踐訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計和設(shè)置。有的教師在教學(xué)中雖然安排了教學(xué)口語和教育口語的內(nèi)容，但與當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要結(jié)合不夠緊密，缺乏仿真的職業(yè)情景的模擬訓(xùn)練，學(xué)生無法根據(jù)實際語言交際情境，恰當(dāng)、得體、規(guī)范地進(jìn)行口語表達(dá)。
作為全國最早組建的三所幼兒師專之一的黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，一直“堅持教學(xué)與市場結(jié)合，教學(xué)與實踐結(jié)合，教學(xué)與科研結(jié)合的教學(xué)模式”，這為學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)化探索奠定了堅實的基礎(chǔ)。從2012年開始，在系領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，課程組成員通過查閱資料，座談討論，深入各公、私幼兒園，從學(xué)生就業(yè)發(fā)展的角度，研究現(xiàn)有課程，不斷進(jìn)行課程改革的探索。2012年6月，課程組成員參加了黑龍江省高等教育培訓(xùn)中心舉辦的“高等職業(yè)教育評估名家系列講壇（第七期）暨職業(yè)教育改革與發(fā)展專題講座”，會上認(rèn)真傾聽了姜大源教授題為《職業(yè)教育改革與發(fā)展的哲學(xué)思考》的講座。講座中，姜大源教授在研究德國的“雙元制”職業(yè)教育，特別是在研究“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程的基礎(chǔ)上，提出了工作過程系統(tǒng)化的課程模式。這給幼兒教師口語課程改革提供了全新的改革思路。課程組結(jié)合當(dāng)下幼兒園的教學(xué)實際，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向職業(yè)口語能力的培養(yǎng)，按照幼兒園崗位工作流程，以項目任務(wù)為載體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改革評價方法，使學(xué)生適應(yīng)崗位職業(yè)要求，建構(gòu)全新的幼兒教師口語課程教學(xué)模式。
二、基于工作過程系統(tǒng)化的《幼兒教師口語》課程探究
（一）《幼兒教師口語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建
“基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)描述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本學(xué)時三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。”[1]首先，通過與幼兒園園長、幼兒教師溝通以及到幼兒園實地調(diào)研，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需求，對《幼兒教師口語》課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價等幾個方面進(jìn)行分析和研究。其次，對幼兒教師的工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行了分析，將幼兒教師在崗位上的口語表達(dá)過程劃分為七個步驟，即晨間接待、就餐活動、教育教學(xué)活動、戶外活動、午睡活動、游戲活動、離園活動，它們組成了一個完整的幼兒教師工作過程，之后按照這個工作過程的順序來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中充分考慮幼兒身心發(fā)展特點，利用項目任務(wù)，將《幼兒教師口語》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成三個學(xué)習(xí)情境：小班幼兒教師口語溝通與表達(dá)、中班幼兒教師口語溝通與表達(dá)、大班幼兒教師口語溝通與表達(dá)。這三個學(xué)習(xí)情境的選擇以各年齡階段幼兒作為載體，每個學(xué)習(xí)情境按照完整的工作步驟進(jìn)行。這三個學(xué)習(xí)情境雖然過程、步驟、方法重復(fù)，但內(nèi)容不重復(fù)。通過內(nèi)容學(xué)習(xí)和情境訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的口語溝通與表達(dá)能力，而且還將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)貫穿于整個職業(yè)能力培養(yǎng)之中。
（二）學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實施
在學(xué)習(xí)情境的具體實施過程中，教師可以按照項目教學(xué)的指導(dǎo)思想，充分考慮到任務(wù)的相互聯(lián)系和任務(wù)的難易程度后，按“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六個工作步驟實施教學(xué)。如在小班的“晨間接待口語”教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生分析幼兒園晨間接待的具體任務(wù)，如幼兒入園時，教師使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，主動熱情地迎接幼兒及家長;教師用親切、溫柔、真誠的語言安撫新入園孩子的情緒;教師與各種類型的家長進(jìn)行溝通和交流;教師掌握規(guī)范的迎送語等等。學(xué)生通過分析幼兒的年齡、心理及語言特點，制訂接待方案和言語技巧，并根據(jù)實際工作任務(wù)制訂計劃，學(xué)生按照計劃進(jìn)行模擬演練、小組討論，完成學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中都是以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)組織者、管理者、咨詢幫助者的角色。
（三）教學(xué)方法和組織形式的轉(zhuǎn)變
基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)置，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)時以行動導(dǎo)向為指導(dǎo)，選擇“任務(wù)教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“案例解析教學(xué)法”、“角色扮演法”、“多媒體組合教學(xué)法”等等。在教學(xué)的組織形式上，打破傳統(tǒng)的“秧田式”的座位安排方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，采取靈活、多樣的座位安排法，如馬蹄形、圓桌式、圍坐式、V字式等形式，這樣便于學(xué)生交流，有利于課上教學(xué)活動的多樣化，更有利于提高教學(xué)效率。
（四）考核評價方式的改革
按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路，教學(xué)中打破傳統(tǒng)的評價方法，采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的形式。過程性考核包括課前練講、案例分析、模擬演練以及實訓(xùn)活動中的朗讀、講故事、演講等活動的完成情況，終結(jié)性考核則要求學(xué)生根據(jù)出示的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)口語。
三、教學(xué)反思
（一）積極進(jìn)行特色教材的編寫。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，都需要通過教材的編寫來實現(xiàn)。從目前高職高專教材來看，有些教材偏重于理論講授;有些教材內(nèi)容陳舊、語言呆板;有些教材雖注重實用、講練結(jié)合，但書中案例不夠典型，演練題不夠豐富，不能適應(yīng)學(xué)前教育的新發(fā)展。為此，作為高校教師應(yīng)積極編寫適合學(xué)前教育專業(yè)的特色教材，注重實踐性、應(yīng)用性，盡可能貼近生活，貼近幼兒園的教學(xué)實際，形成知識本位到能力本位的轉(zhuǎn)變。
（二）加強(qiáng)執(zhí)教教師的能力提升。以工作過程為導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程教學(xué)對教師有很高的要求。教師除了具備相關(guān)的理論知識如吐字歸音的發(fā)聲技巧、語氣語調(diào)的運(yùn)用規(guī)律、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)口語表達(dá)要求等，還應(yīng)該了解幼兒園的工作環(huán)境、工作任務(wù)及不同年齡段的孩子發(fā)展特點，能夠按照課程目標(biāo)設(shè)計課程內(nèi)容，設(shè)計具體的項目任務(wù)。
（三）加強(qiáng)園校合作。專任教師往往因校內(nèi)授課多，無暇下園。顯然，這不利于教師及學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”[2]因此，作為高職高專學(xué)校應(yīng)為教師搭建平臺，緊密與幼兒園聯(lián)系，安排教師到幼兒園調(diào)研、聽課、掛職鍛煉，及時把握幼兒園的新動態(tài)、新問題，及時修正和調(diào)整校內(nèi)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容。
（基金項目：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校教育教學(xué)改革項目[編號：HYZC2014-8]的階段性成果）
注釋：
本人一直從事中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)法課程的教學(xué)工作，多次帶學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)、教育實習(xí)和頂崗實習(xí)工作。同時，一直跟畢業(yè)后的學(xué)生有聯(lián)系，一方面繼續(xù)給學(xué)生鼓勁和指導(dǎo)，另一方面也從學(xué)生那里獲得她們在幼兒園工作的真實狀況，了解到幼兒園對教師的教育教學(xué)的真實需求，這對本人做好教學(xué)法課程的教學(xué)工作具有非常好的指導(dǎo)意見。要培養(yǎng)一個合格的幼兒園教師，必須對幼兒園教師的職業(yè)能力需求有一個很好的了解，輔以精心的課程設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)技能訓(xùn)練，這也是辦好一個學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)。
一、幼兒園典型工作崗位調(diào)查分析
根據(jù)調(diào)查，幼兒園為中職學(xué)前教育學(xué)生主要提供保育員和專業(yè)教師兩個工作崗位，專業(yè)教師的工作崗位又分為班主任工作崗位及普通教師工作崗位。學(xué)前教育的畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)能力特長及個人需求，初次應(yīng)聘時選擇適合自己的工作崗位。班主任教師的工作崗位，應(yīng)該是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)最多5年就應(yīng)該達(dá)到的崗位目標(biāo)，即使剛開始從事保育員工作崗位或普通教師工作崗位的學(xué)生，以后的職業(yè)生涯發(fā)展，都應(yīng)該是班主任教師的工作崗位。幼兒園三個工作崗位的典型工作任務(wù)主要如下。
（1）保育員工作崗位的典型工作任務(wù)。①負(fù)責(zé)本班教室、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；②在班主任教師指導(dǎo)下，管理幼兒全日生活，并配合本班教師組織教育活動；③在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；④妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。
（2）班主任教師工作崗位的典型工作任務(wù)。①全面負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》提出的要求，結(jié)合本班實際，制訂教育工作計劃（包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況），并認(rèn)真執(zhí)行，完成教育任務(wù)。②主持召開每周班務(wù)會議，共同確定每周工作安排，與本班教師和保育員一起共同搞好班內(nèi)的工作。③嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。④認(rèn)真填寫“家園聯(lián)系手冊”，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時交換意見。
（3）普通教師工作崗位的典型工作任務(wù)。①根據(jù)班主任制訂的教育工作計劃，完成教學(xué)任務(wù)。②協(xié)助班主任、保育員完成班級學(xué)生教育教學(xué)和生活作息的管理工作。③協(xié)助班主任完成家長聯(lián)系工作。④教具制作及教室環(huán)境布置工作。
二、幼兒園教師職業(yè)能力調(diào)查分析
職業(yè)能力由三種能力構(gòu)成：方法能力、社會能力和專業(yè)能力。方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，主要指信息收集和篩選能力、工作計劃制定實施評價能力、從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)能力。社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力，要注重學(xué)會做人、學(xué)會共處，以確立積極的人生態(tài)度。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，要注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)。
幼兒園教師職業(yè)能力是幼兒園教師從事幼兒教育工作必須具備的多種能力的綜合，個體職業(yè)能力的高低取決于基本能力、適應(yīng)能力和專業(yè)能力掌握的狀態(tài)。一個優(yōu)秀的幼兒園教師，其基本能力、適應(yīng)能力和專業(yè)能力一定是優(yōu)秀的，缺一不可。
通過對幼兒園典型工作崗位、典型工作任務(wù)的分析，幼兒園教師要完成幼兒園典型工作崗位典型工作任務(wù)所具備的職業(yè)能力如下。①方法能力：包括組織協(xié)調(diào)能力、信息搜集與處理能力、解決實際問題能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、文字能力、熟練運(yùn)用計算機(jī)操作能力、計劃能力。②社會能力：包括人文素養(yǎng)、吃苦意識、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、職業(yè)道德規(guī)范、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神、誠信度、溝通能力。③專業(yè)能力：包括愛心、正確的教育理念、唱跳畫等專業(yè)能力、玩具教具設(shè)計與制作能力、幼兒英語口語能力、觀察分析幼兒行為的能力、與幼兒溝通交流的能力、制訂教育教學(xué)計劃的能力、設(shè)計組織教育活動的能力、教育語言表達(dá)能力、保育與保健能力、知識整合與建構(gòu)能力、組織管理班級的能力、活動突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力、與同事、家長合作的能力、做好家長工作的能力、教育問題分析理解能力、教育評價能力、觀察與回應(yīng)幼兒生成活動的能力、心理教育能力、教學(xué)情境設(shè)計與過程管理能力、進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)反思能力、課程開發(fā)能力、自我實現(xiàn)能力、幼兒園環(huán)境布置能力、舞蹈創(chuàng)編表演編排能力，執(zhí)行幼兒園作息、安全、衛(wèi)生制度能力。
三、幼兒園教師十大職業(yè)能力
通過對幼兒園、幼托機(jī)構(gòu)的管理人員、教師的抽樣調(diào)查，依得票多少得出幼兒園教師的十大職業(yè)能力（本抽樣發(fā)出調(diào)查表50份，收回有效調(diào)查表50份）。第一，對幼兒充滿愛心。第二，掌握正確的教育理念。第三，掌握設(shè)計、組織教育活動的能力。第四，唱、跳、畫等專業(yè)能力。第五，觀察、分析幼兒行為的能力。第六，與幼兒溝通交流的能力。第七，知識的整合與建構(gòu)能力。第八，保育與保健能力。第九，語言表達(dá)能力。第十，與同事、家長合作的能力?？梢钥闯觯變航逃奶厥庑詫臉I(yè)者的要求也非常特殊。對于幼兒教師，最重要的能力可能不在于知識的傳遞，而更多的是在于對幼兒的引導(dǎo)、幫助和支持。上面十種能力，是從事幼教活動所必須具備的。
四、對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意義
想培養(yǎng)合格的幼兒教師，就必須對幼兒教師的職業(yè)能力需求有一個全面了解。同時，注重課程設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)技能訓(xùn)練。本文通過用調(diào)查分析的手段，從幼兒園的典型工作崗位的典型工作任務(wù)入手，得出了從事幼兒園教師工作崗位的教師必須具備的十大職業(yè)能力，這對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義。它明確了中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，作為從事學(xué)前教育教學(xué)的教師，應(yīng)該根據(jù)這十大職業(yè)能力，合理設(shè)計培養(yǎng)方案，精心施教，讓學(xué)前教育的學(xué)生在進(jìn)入頂崗實習(xí)前就能清楚知道幼兒園對教師的能力需求，并能夠加強(qiáng)自身的練習(xí)，掌握好更多的職業(yè)能力，以良好的職業(yè)信心去迎接幼兒園的檢驗。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園實習(xí)的自我鑒定1關(guān)于方面的資料我已借鑒過許多，以下是我自己進(jìn)行了為期兩個月見習(xí)工作的。我與今年1月和2月在_幼兒園見習(xí)。在這兩個月的見習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的所學(xué)不到.因為有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心的幫助與指導(dǎo)。在此我對自己工作做一下幼兒園：
一、剛開始是見習(xí)，是實習(xí)所須的第步，是讓實習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好實習(xí)前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒習(xí)性特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見習(xí)的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時也得到了園長的贊賞。
二、見習(xí)過后開始實習(xí)。我實習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，藝術(shù)課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導(dǎo)致幼兒得不到一個全方面的學(xué)習(xí)，無積極性，經(jīng)常不愿來上課?？紤]到這點，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。
在這短暫的見習(xí)中，我得到了一個全方面的學(xué)習(xí)。對自己在這實習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。
幼兒園實習(xí)的自我鑒定2記得_x年x月至x月，我在本縣的_x幼兒園進(jìn)行了為期三個月的畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間，在_x幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助、指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點，進(jìn)一步對保教工作的重要性有了新的認(rèn)識。而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實踐中，順利的完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的幼兒園實習(xí)自我鑒定：
首先進(jìn)行的是保育員見習(xí)。這是剛進(jìn)園時第一周的任務(wù)，目的是熟悉實習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)工作計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
接下來的工作是教師實習(xí)。這是第2—4周的任務(wù)。我所實習(xí)的那個班級的孩子多數(shù)來自農(nóng)村，對她們的教學(xué)方式會有所不同，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性，經(jīng)常不愿來園?？紤]到這點，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。
將近三個月的實習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書本上沒有的知識和技能，有機(jī)會將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時而出現(xiàn)緊張、表達(dá)受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
我相信經(jīng)驗來自積累，在實習(xí)的過程中我不斷地進(jìn)行工作總結(jié)，盡量做好每一個細(xì)節(jié)，這是我的實習(xí)自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經(jīng)驗，今后的幼兒教育工作我一定會走得更好。
幼兒園實習(xí)的自我鑒定3來附幼實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。雖是短短一學(xué)期，但是這一段時間所帶給我的，卻能受益終身。這次實習(xí)中我懂得了教育的第一步就是愛，受到了榜樣良好的啟發(fā)，深刻地喚起了幼兒教師的理想，他們就像一面旗幟，指引著我在幼教的道路上一路光明。
實施幼兒教育要有愛心、有耐心。一學(xué)期的實習(xí)生活使我懂得：只要用心愛孩子，孩子也會一樣愛你。身為幼兒教師，要彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。這些日子，和孩子們在一起的喜怒哀樂，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會了我一個深刻的道理：愛孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，老師要真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們。
從附幼的老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，我也找到了許多幼兒教育工作的榜樣。老師們用心的指導(dǎo)，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。從書寫教案，備課到上課，我認(rèn)真地準(zhǔn)備每個環(huán)節(jié)。剛開始我只會死板地背教案，現(xiàn)在我能自信地、靈活地上好一節(jié)課，這中間我收獲了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗，離不開指導(dǎo)老師真誠的幫助。在指導(dǎo)老師的幫助下，我也學(xué)會了如何解決孩子間的交往問題，以引導(dǎo)者的角色引領(lǐng)孩子正確地與同伴相處。在這段時間里，我學(xué)到了許多幼兒園的實操經(jīng)驗，為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼兒的天性是好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性，只有靠老師給予引導(dǎo)。要教出全面發(fā)展的幼兒，首先教師自身就應(yīng)是個全面好學(xué)的人。在實習(xí)中我增長了見識，也深感自身的不足，今后我將拓寬自身的學(xué)習(xí)興趣，善于求知，勤于思考，不斷充實自己，提高自身的素養(yǎng)。
曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟，也許這正是成長的代價。這一學(xué)期經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，它們見證了我一個全新的成長。在幼教這塊廣闊的土地上我將以一個美好的起步，開始以一個主人翁的精神默默的耕耘，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。
幼兒園實習(xí)的自我鑒定5一個月的實習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能，
學(xué)習(xí)期間，我從班主任、、老師和、、老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，學(xué)會了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合帶班實際提高幼教工作。更學(xué)會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。
實習(xí)讓我增長了不少知識，積累了不少經(jīng)驗。記得在開始實習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習(xí)日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應(yīng)該怎樣超越我自己，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經(jīng)過老師的鼓勵和一段時間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當(dāng)真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導(dǎo)老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的`威信。上課時該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。
教師學(xué)期工作計劃范文(一)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我以學(xué)校、系工作計劃為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。樹立"以人為本，德育為先"的觀念。堅持以"安全教育"為主題，深化愛國主義教育，加強(qiáng)行為規(guī)范教育。以班級為載體，做好德育工作的滲透和行為養(yǎng)成，并深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新學(xué)期中要不斷努力，不斷前進(jìn)，以樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、具體工作內(nèi)容、措施
(一)加強(qiáng)班級常規(guī)管理：
1、評選新生班委會。每班實行班干部值班制度，負(fù)責(zé)各項考勤，并及時上報，每兩周舉行一次班級例會，每周舉行一次班干部會議。
2、開展一幫一結(jié)對子活動，老生班帶新生班，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
3、認(rèn)真組織每周一的升旗活動，通過升旗儀式、開展讀書活動、觀看百部愛國主義_等教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義責(zé)任感。
4、繼續(xù)開展以"大學(xué)生文明修身主題教育"活動，并加強(qiáng)"大學(xué)生安全"教育，以學(xué)生發(fā)展為本，深入開展"創(chuàng)良好班風(fēng)，建和諧校園"活動，重新布置班級陣地，結(jié)合各種活動創(chuàng)設(shè)特色園地。
5、結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)，開展尊師敬師、愛生重教，團(tuán)結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，并在學(xué)生中評選，宣傳先進(jìn)事跡。
6、做好甲流的防控工作，嚴(yán)密布控，責(zé)任到人制。本著早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療的原則。
7、配合學(xué)校做好各種檢查的準(zhǔn)備工作，利用這個契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛校教育。
(二)繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育
以幫助學(xué)生"學(xué)會做人、學(xué)會做事"為方向，以培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛為目標(biāo)，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，以校園文化建設(shè)為載體。進(jìn)行"大學(xué)生文明修身""大學(xué)生法制安全""感恩"等系列教育。
l、以日常行為規(guī)范要求每位學(xué)生，加強(qiáng)道德規(guī)范教育，努力做到"自立自強(qiáng)、和諧班級"。重點一日常規(guī)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育
基礎(chǔ)道德教育是教會學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則，是行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容。從對自己負(fù)責(zé)做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識，對自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行判斷。堅持隊會、晨會，并認(rèn)真作好記錄，提高自我評價的自覺性和能力。
三、體育衛(wèi)生工作
(1)愛護(hù)公共財物，每個學(xué)生必須從保護(hù)和管理好自己的課桌椅做起，嚴(yán)禁在課桌和墻壁上亂涂、亂刻、亂畫和亂踩腳印。
(2)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營造優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，堅持每天檢查教室、環(huán)境衛(wèi)生，禁止學(xué)生帶早點進(jìn)教室的現(xiàn)象，嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物;定期抽查宿舍，確保良好的生活環(huán)境。
(3)加強(qiáng)早操檢查，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并確保出操質(zhì)量和效果。
(4)加強(qiáng)太極拳的練習(xí)，展示大學(xué)生綜合素質(zhì)，為吳橋雜技節(jié)開幕獻(xiàn)禮。
上述措施只是對我在本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn).若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評，指正。
教師學(xué)期工作計劃范文(二)
經(jīng)過大三學(xué)年的積極過渡，學(xué)生已經(jīng)對自己的職業(yè)發(fā)展有了初步定義，且目前正為之奮斗。今年大四學(xué)年是學(xué)生大學(xué)期間職業(yè)規(guī)劃最為重要的一年，因為在隨之而來的日子里，學(xué)生將面臨就業(yè)、考研等一系列人生重要抉擇，針對畢業(yè)生特點，我們年級在落實學(xué)校學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)以往畢業(yè)學(xué)年的工作經(jīng)驗，在保持各個年級穩(wěn)定的前提下，爭取今年的畢業(yè)工作能夠登上一個新的臺階。我們計劃從以下方面開展工作：
(一)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
首先，做好畢業(yè)生發(fā)展方向指導(dǎo)工作，了解學(xué)生考研人數(shù)和狀態(tài)以及希望就業(yè)人數(shù)和期望。針對考研的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，督促其學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時溝通，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況以及自身狀態(tài)。另外作為輔導(dǎo)員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內(nèi)的研究生計劃計劃招生專業(yè)和人數(shù)，并向大家及時信息，以便考研的學(xué)生有自己明確的方向。
其次，對于打算就業(yè)的學(xué)生，首先要督促英語過關(guān)和課程補(bǔ)考，保證盡可能多的人能夠在第八學(xué)期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業(yè)工作全面展開，各大企業(yè)陸續(xù)到校園內(nèi)舉辦招聘會，這將是我們畢業(yè)生輔導(dǎo)員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業(yè)信息的同時，一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，針對學(xué)生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進(jìn)行分析和解答。在宣傳好本學(xué)校的招聘會的同時，鼓勵學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生去任何可以提供就業(yè)機(jī)會的招聘會、展覽會、實習(xí)機(jī)會等等。我們也應(yīng)積極聯(lián)系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關(guān)系，向用人單位推薦我們的學(xué)生?？傊畱?yīng)想盡辦法幫助學(xué)生就業(yè)，爭取我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到甚至超過我校平均93%的就業(yè)率。
(二)加強(qiáng)日常管理工作，督促學(xué)生搞好寢室文明建設(shè)
繼續(xù)加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，督促學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生以及寢室文明?？們r前幾年寢室文明建設(shè)的工作經(jīng)驗，對于畢業(yè)生寢室文化建設(shè)不但不應(yīng)該放松，反而應(yīng)更加嚴(yán)格要求，究其原因，一是在學(xué)校養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和文明習(xí)慣學(xué)生會將其帶入到工作崗位上去，這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有利;二是畢業(yè)生隨著畢業(yè)日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患?；谝陨蟽牲c原因，對于大四的宿舍文明建設(shè)我們應(yīng)該加大力度，每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學(xué)生能夠在最后一年里保持住或者繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生思想政治，保持學(xué)生思想穩(wěn)定
堅持做好所帶班級廣大團(tuán)員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學(xué)生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅持"以人為本、安全第一"的工作原則，一切活動的開展都把學(xué)生們的人身安全放在第一位，使學(xué)生們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。針對畢業(yè)生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生，密切關(guān)注畢業(yè)生動態(tài)，以避免發(fā)生不必要的影響其順利畢業(yè)的惡性事件發(fā)生。
(四)狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)
一方面，輔導(dǎo)員抓好所帶班級的班集體建設(shè)，因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常管理，重視學(xué)生的日常紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生的處理，及時、公正、公平。同時，結(jié)合和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了院風(fēng)建設(shè)。另一方面，進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育，嚴(yán)格管理，抓好落實，抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學(xué)生，促進(jìn)了良好的系風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。爭取在第七學(xué)期向?qū)W校推送至少一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，在為畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)把好關(guān)的同時督促其堅持住第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試任務(wù)，督促學(xué)生不要忽略最后一學(xué)年學(xué)習(xí)成績，且為明年的畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。針對在校外實習(xí)或工作的學(xué)生應(yīng)做好記錄，隨時溝通，了解學(xué)生動態(tài)，提醒此類學(xué)生考試時間，督促其工作的同時依然要認(rèn)真對待課業(yè)。
在過去的兩年時間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質(zhì)，堅持與時具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實處!
教師學(xué)期工作計劃范文(三)
在這春暖花開、春意盎然的日子里，我們又迎了來新的學(xué)期。在園里統(tǒng)一安排下，我將落實好各項工作，給孩子們創(chuàng)造一個安全、溫馨、快樂的樂園，經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，我不斷從各位老教師身上學(xué)到了很多的經(jīng)驗，而且對小班的教育教學(xué)也有了一定的認(rèn)識，在新的學(xué)期，希望通過自己的不懈努力，在自己的教育生涯中能夠有一個新的突破，展現(xiàn)一個全新的自我隨著新學(xué)期的開始，特制定以下計劃：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我們要不斷充實自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平而且我也體會到在幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
二、教育教學(xué)方面：
我深刻體會到，孩子是真正按照自己的成長模式發(fā)展的。作為教師不能操之過急，不能用預(yù)先設(shè)計好的目標(biāo)來要求、衡量每一個孩子，教師要善于觀察、了解每一個孩子，要有一顆會等待、會幫助的心，教師的教必須基于教師對孩子的知。本著以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教學(xué)時要面向全體幼兒，細(xì)心jy135.com觀察每個孩子的表現(xiàn)，完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)。對幼兒好的行為和表現(xiàn)給予肯定，贊賞或鼓勵，使幼兒能夠更有信心更積極的參與各項活動。對那些能力較弱的幼兒，我們老師做到時時關(guān)注，適時幫助，以提高幼兒的自立能力，同時多向其他老師學(xué)習(xí)，碰到問題及時向有經(jīng)驗的老師請教，在備課時有重點、難點，不清的要仔細(xì)定位，教學(xué)內(nèi)容做到對教材內(nèi)容了解，吃透，上好每一堂課。
在常規(guī)的培養(yǎng)上，讓孩子慢慢形成一種較自覺的行為，對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，及時分析并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的文明禮貌是教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
三、衛(wèi)生保健方面：
1、完善各項衛(wèi)生保健制度，做好晨檢工作和全日健康觀察工作，認(rèn)真執(zhí)行"一摸、二看、三問、四查"的原則，發(fā)現(xiàn)精神、體溫等異常情況的幼兒及時處理并聯(lián)系家長，做好每日消毒工作。
2、保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，為幼兒營造一個安全、舒適的生活環(huán)境。加強(qiáng)生活護(hù)理，比如督促幼兒養(yǎng)成勤洗手、多喝水的好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)培養(yǎng)，充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
3、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
四、安全方面：
1、幼兒園安全工作的好壞直接關(guān)系到幼兒的安危、家庭的幸福、幼兒園的安定。每一個班級教師，都負(fù)有對幼兒進(jìn)行安全管理和教育的義務(wù)，都要自覺承擔(dān)起保護(hù)幼兒安全的責(zé)任。和家長簽訂安全責(zé)任書。
2、根據(jù)幼兒的一日活動安排，進(jìn)行一些具體的安全指導(dǎo)，一定都必須保證孩子在老師的視線范圍內(nèi)活動。
3、結(jié)合幼兒的一些實際情況，進(jìn)行及時而有針對性的安全教育，如在自我保護(hù)意識方面：不跟陌生人走、不做危險動作、上下樓梯注意事項、在家不玩火等等。
4、教給幼兒一些簡單的自我保護(hù)知識：遇到緊急情況告之老師。
5、做好接送工作，來園和離園時，請家長做好交接工作，確保幼兒的安全。
五、家長工作方面：
1、做好新入園的家訪工作，了解幼兒的性格，生活習(xí)慣，飲食情況等。
2、經(jīng)過話訪，家訪，或網(wǎng)絡(luò)等與家長密切聯(lián)系、時刻關(guān)注幼兒的成長。
六、其它我將發(fā)揮所長，與本班老師互相幫助，共同探討，協(xié)調(diào)班級工作重點，認(rèn)真照顧好每個孩子，努力做好班級的各項工作、我在很多方面還有不足。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會在領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教師學(xué)期工作計劃范文(四)
新的學(xué)期又開始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計劃如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、做好課后輔導(dǎo)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在新學(xué)期的工作中，我會培養(yǎng)自己有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
教師學(xué)期工作計劃范文(五)
新的學(xué)期，新的希望，新的起點，孩子們帶著笑臉又回到了我們的大家庭中，展望新學(xué)期，我們又有新的挑戰(zhàn)。時間過的可真快，轉(zhuǎn)眼已在我和孩子的大家庭中度過了半個學(xué)年。看著孩子在我的照顧和教育指導(dǎo)下在慢慢的長大、懂事、學(xué)到的本領(lǐng)和知識，心中真是無比的欣慰和喜悅。但在上個學(xué)期我還存在著很多不足和需要努力之處，為了使自己在新的學(xué)期更快地取得進(jìn)步，所以在開學(xué)之余，為自己指定了這份計劃，來鞭策自己，使自己能夠取得更大的進(jìn)步。
一、思想政治方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。
二、常規(guī)方面
由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼(早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學(xué)主動問好等)!養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(鈑前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿_服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會友好的與別人相處、幫助別人(不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情)學(xué)會遵守公共秩序!
三、教育教學(xué)方面
首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項工作。其次，在這個當(dāng)今知識“爆炸”的時代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進(jìn)新知是不行的。”所以有此可見知識的重要。需要我們教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實踐和理論水平。主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩等，吸取教育學(xué)科的新知識、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。平時多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。活動前后對進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
四、安全方面
尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品參與活動(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
五、家長方面
家長是幼兒的第一位老師，做好家長工作尤其重要。通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
家長工作，是教育教學(xué)的保證，我們將密切家園聯(lián)系，共同努力教育培養(yǎng)孩子，多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，介紹幼兒在園的一日生活情況，滿足家長的合理需求。想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。努力縮短家長和老師之間的距離。
一、基本情況
7月，我走出了杉達(dá)學(xué)院的大門，9月我將作為一名新教師正式成為晨陽幼兒園的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
雖然我在大學(xué)里學(xué)的是新聞專業(yè)，這是和幼教完全不同的兩個專業(yè)，但是我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師!
二、優(yōu)勢分析
我快樂，我充滿童真
一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時候，我用親切教態(tài)對待每一個孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。在晨陽幼兒園實習(xí)期間，我和班級內(nèi)的孩子玩在一起，和他們打成一片，我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
二十歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在校期間，我通過了CET—4和計算機(jī)一級的測試，如今我能熟練應(yīng)用計算機(jī)，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因為我知道：這個世界上沒有最好，只有更好!
三、弱勢分析
正因為我是非專業(yè)的，因此在幼教理論知識和各種幼教所需的技能是相當(dāng)缺乏的。幼教專業(yè)可以用3—4年的時間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而非專業(yè)出身的我在接觸這個工作之前完全是沒有一點經(jīng)驗的，即便是有足夠的熱情與愛心也是不夠的，由此可見，專業(yè)與非專業(yè)之間的差距有多大。幼兒園老師不同于小學(xué)、中學(xué)的老師，幼兒園老師需要在彈、唱、跳、畫等方面都有所涉足，幼師有時候就像是一名演員，需要用富有表現(xiàn)力甚至是夸張的語言、聲音、動作去感染孩子，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
非專業(yè)的我在教學(xué)經(jīng)驗上更是大大的缺乏。雖然我能夠用活潑的語言為孩子上課，但是缺乏經(jīng)驗的我控班能力不強(qiáng)，常常不能緊緊抓住孩子在課上生成的一些東西，有時也不能及時調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏;對于有些活動我不知道要用什么樣的好方法，讓孩子在快樂、有興趣的前提下參與學(xué)習(xí)。同時，我雖然用心在愛著孩子，但是要掌握好這個“度”對沒有經(jīng)驗的我來說也是一件難事。另外，“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，我想即便是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們也是從一無所知開始的，所以我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙!
四、個人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它。
2022年關(guān)于教師個人發(fā)展工作計劃
這是我走上教育這條路的感悟：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，有眼界才有境界，有思路才有出路”。為今后更好地開展工作，現(xiàn)將個人近三年的發(fā)展作規(guī)劃如下：遵紀(jì)守法，熱愛工作，為人誠懇，以身作則，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從分工，思想端正，作風(fēng)正派。
給孩子愛心，耐心與細(xì)心，用感情感染孩子，生活上耐心照料，行為品德上耐心引導(dǎo)，讓孩子有家的感覺，給他，善于控制自己的情感，對孩子的愛發(fā)自內(nèi)心。平時多學(xué)多問多看，注重榜樣借鑒，內(nèi)化不斷提升自我，做好家長工作，通過多種途徑學(xué)習(xí)，如：幼教刊物，多媒體等，遵循《綱要》理念，和孩子一起深入未知的世界，一起體驗、探索、操作和思考，一起經(jīng)歷喜悅、快樂、挫折或痛苦，真誠傾聽孩子的心聲，孩子是活動的主體，而不是被觀察、保護(hù)、操作或控制的對象，科學(xué)合理的安排孩子的一日活動，取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的特長。
學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入新的世紀(jì)，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名新時代的學(xué)前教育工作者，我們更要重新思考自己，挑戰(zhàn)自己，尋找新的典范和方法，參照自己的歷史，想像未來，做一名終身學(xué)習(xí)者。
為了能更好的適應(yīng)新時代的需求，我總結(jié)了近幾年的工作情況，并制定了未來三年的發(fā)展規(guī)劃：
1、認(rèn)真研究、分析新教材，依據(jù)其理念爭取上好每一節(jié)課，課后及時反思，以提高自己的教學(xué)水平。
2、在平時的教育教學(xué)活動中，注意觀察，學(xué)習(xí)鑒賞每一個孩子的獨特性，注重幼兒的個性化發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)制作課件，并應(yīng)用到教學(xué)活動中。
4、爭取取得學(xué)前教育本科學(xué)歷證書。
5、努力學(xué)習(xí)彈琴、跳舞等。以提高自身的技能技巧。
6、在平時的工作中做個有心人，及時記錄教育心得，爭取有。
一、現(xiàn)狀分析
本人熱愛幼兒，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，回顧幾年的幼教生涯，走過的點點滴滴歷歷在目，雖然取得了一點成績，但也嘗盡酸甜苦辣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)研究，不斷進(jìn)取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。為使自己能夠一如既往地保持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，特制訂個人發(fā)展規(guī)劃如下：
二、發(fā)展目標(biāo)
(1)繼續(xù)完成大專學(xué)習(xí)，盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高，爭取早日成為骨干教師。
(2)在完成本職工作的前提下，準(zhǔn)備多讀一些書，多看理論書籍，多學(xué)習(xí)理論知識，要學(xué)以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭取在市、區(qū)級發(fā)表或獲獎。
(3)積極參與課題研究，爭取研究出成果，提高自己的科研能力。
(4)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。
(5)努力學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高自己的制作課件的水平。
三、具體措施
(1)積極參加教師部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，多讀理論書籍，保證每天有半小時的讀書時間并做好讀書筆記。
(2)努力撰寫教科研論文，爭取獲獎和發(fā)表，積極參加各種教研活動和課題研究，在活動中提升自己。
(3)提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時記錄自己的反思、體會。多觀摩優(yōu)秀案例活動，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力。
(4)參加高學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身素質(zhì)，爭取2011年完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
(5)多向有專長的教師學(xué)習(xí)。
三人行必有我?guī)?，園里每一位老師都有自己的長處，多和同事交流、合作，多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和特長，整合自己的特點。在電腦操作上多下功夫，提高自己的電腦應(yīng)用水平。多參加園里的活動，在力所能及的情況下發(fā)揮自己的長處，使自己得到鍛煉和提高，為自己創(chuàng)造更美好的人生舞臺。
(6)用心關(guān)注每一位幼兒學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。
要想成為一個好的幼兒教師，不是一日之功，2014年至2021年這三年時間里，帶著終身學(xué)習(xí)的觀念我走上了一條風(fēng)雨兼程的路，我深知自己的不足，但只要我還在幼兒教育這塊我熱愛的土地上耕耘，我就要奮斗，讓自己在這一片天空里開出最美的花，結(jié)出豐碩的果實!
2022年關(guān)于教師個人發(fā)展工作計劃
我叫xxx，這個學(xué)期調(diào)入縣幼兒園工作，作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需要，幼兒的需要，成為一名合格的好老師。為自己更好的工作，并從學(xué)習(xí)中不斷修正自己，完善自己，不斷提高作一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個人基本情況分析
我現(xiàn)在22歲了，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整五年，在這幾年的教育教學(xué)活動中，使我快速的成長起來，我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中禰補(bǔ)自己不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒園老師。
二、優(yōu)勢分析
1、我快樂，我充滿童真
一直以來我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交談，我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍，上課的時候，我用親切教態(tài)對待每一個孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們，我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友，我愛孩子，孩子也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
2、我年輕，我充滿希望
二十二歲的我們正值青春年華對，一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外，在2005年福州幼兒朗誦藝術(shù)大賽榮獲優(yōu)秀園丁獎。2014年廣東體育舞蹈全國公開賽業(yè)余B組B級第五名。2014年無錫亞太地區(qū)拉丁舞錦標(biāo)賽師生組第四名，年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因為我知道這個世界上，沒有最好，只有更好，
3、有好學(xué)精神，勇于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
三、不足
1、雖然有一定的專業(yè)理念，但與實際問題的聯(lián)系和反思還不夠。
2、在教育教學(xué)及活動設(shè)計與實施的能力還有待提高。
四、個人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么就用心去做好它，現(xiàn)在的幼兒提出各種奇奇怪怪的問題，有時候老師還不一定能一一解決，所以我想在今后中做到以下幾點：
1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完整自己。
2、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
3、對于每個幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個幼兒都感受到老師的關(guān)心，
五、任務(wù)與措施
第一階段
目標(biāo)：建立自我管理意識，激勵自我發(fā)展
措施:
1、圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個人新計劃
2、建立個人專業(yè)成長檔案
3、積極參與園內(nèi)各類評比活動
第二階段
目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識，注重自我發(fā)展
措施：
1、繼續(xù)參加本科學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步提高。
2、在探索數(shù)學(xué)方法的同時向身邊其他一些有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力提高個人教學(xué)水平。
3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確，有效的教育方法。
第三階段
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
措施：
幼兒園大班教師述職報告范文一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個春夏?；厥最櫷?，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以一分耕耘，一分收獲來詮釋。
本學(xué)期我和張老師、陸老師共同擔(dān)任大一班的教學(xué)、保育工作。我班共有36名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會隨之煙消云散了。
由于我們是新大班，初來新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應(yīng)，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會和家長溝通交流，了解孩子的個性特點以及愛好、不良習(xí)慣，與家長及時交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認(rèn)識，互相培養(yǎng)和增進(jìn)感情，孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話說：良好的開始是成功的一半。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從哭哭鬧鬧不愿意上幼兒園變得會關(guān)心別人、幫助別人了。
幼兒園的工作繁瑣而復(fù)雜，從保教工作計劃的制定到執(zhí)行，從一日活動的安排到幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，從吃喝拉撒。到知識學(xué)習(xí)，樣樣都要負(fù)責(zé)。而保證幼兒的安全與健康是做好其它一切工作的基礎(chǔ)，為此在日?；顒又形曳浅Ｗ⒁饧訌?qiáng)對幼兒的安全保護(hù)與教育，同時我還和班上的其他老師，積極創(chuàng)設(shè)和利用班級環(huán)境，努力讓幼兒在一個安全、溫馨的環(huán)境中健康成長。
備課是確保教育活動能順利完成的前提。每次教案都會認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰，提前做好備課工作。平時除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們在每一個環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時時在老師的視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守老師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說不是很好，但是也不差。
家長是我們幼兒園可利用的'教育資源之一，也是我們的同盟軍，因此做好家園溝通，爭取家長對我們工作的理解與支持，對我們的日常工作的開展非常有幫助，真誠相待，及時溝通。真誠的愛孩子，真誠的關(guān)心孩子，真誠的和家長交流。無論是班里，園里有什么事情，還是孩子有什么變化，都及時地與家長聯(lián)系溝通，這份真誠，孩子能感受到，家長自然也能感受到。
幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。我相信今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切，都將是未來工作一筆寶貴的精神財富，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪，迎接新的勝利。
謝謝大家！
述職人：
20XX年XX月XX日
幼兒園大班教師述職報告范文二
一、堅持學(xué)玩結(jié)合
在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調(diào)動幼兒的積極性，加強(qiáng)師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
二、謙虛虛心請教
在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。
三、家長工作
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動，力求把日后的工作做得更好！
幼兒園大班教師述職報告范文三
大家都喜歡用一眨眼形容時間飛逝，的確，似轉(zhuǎn)眼間我實習(xí)加正式工作已經(jīng)加入雪幼快一年了。在這一年我覺得：忙碌與充實，煩惱與歡樂都是有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋?，F(xiàn)將這一年工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
這一年內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動中，不斷提高思想覺悟。我熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成的各項工作。積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學(xué)方面
作為新教師，在教育教學(xué)方面比較薄弱，我盡量會考慮本班幼兒的實際情況，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在教學(xué)活動前，我盡努力做好教學(xué)準(zhǔn)備。例如，在每次上語言課，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，我都會自制故事圖片，能讓幼兒更直接更生動的學(xué)習(xí)兒歌。在教學(xué)活動中，由于我經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)種種突況，帶教老師都會幫我提出結(jié)局辦法。在遇到其他不懂的問題時，我也會及時向帶教老師請教。并且在有些空班時，我自己進(jìn)行了并且看了許多老師的實踐教學(xué)課，在觀看的活動時和課后反思討論時都給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)，讓我在設(shè)計和進(jìn)行教學(xué)活動時都得到了很多進(jìn)步。
三、常規(guī)管理
學(xué)前教育是為幼兒一生奠定基礎(chǔ)的教育，是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。幼兒教師作為一種專門化的職業(yè)，應(yīng)該具有專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)，即嫻熟、得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，能以多種形式、有目的、有計劃地駕馭幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育活動。
一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
從社會發(fā)展對幼教師資的新要求出發(fā)，考慮個體素質(zhì)的多元化發(fā)展和自我完善，堅持“德育為先、再學(xué)精技能”的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)具有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和“舞蹈、聲樂、琴法、手工、繪畫、口語、操和口令”七大專業(yè)技能和較強(qiáng)的崗位能力的專業(yè)人才。
（一）知識要求
了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生保健知識和安全常識；了解嬰幼兒的心理發(fā)展；了解嬰幼兒的教育基礎(chǔ)知識；了解幼兒園教學(xué)工作的基本原則和方法；
（二）情感要求
形成正確的兒童觀；具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)；具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；明確保教結(jié)合、保教并重的原則，重視保教工作。
（三）能力要求
能夠依據(jù)幼兒園教育工作計劃要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標(biāo)、計劃（班務(wù)工作計劃，保教期計劃、月計劃、周計劃），并組織實施；能夠根據(jù)本班幼兒的特點以及保教計劃完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動的設(shè)計；能夠根據(jù)幼兒的年齡特點，完成本班的早操編排和幼兒園活動準(zhǔn)備；做好家園聯(lián)系工作；能夠組織和參與園內(nèi)的教研活動；組織幼兒的一日活動和游戲活動；能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
二、合理的專業(yè)技能訓(xùn)練和考核策略
幼兒教師的工作是一個專業(yè)性、應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的工作。組織幼兒園教育活動往往是教師多項技能的運(yùn)用，需要教師具有較高的整體素質(zhì)，新的兒童觀、教育觀要求幼兒教師必須具備較高的綜合技能。面對的教育對象是2～6歲的嬰幼兒，他們在智力、動作、語言等方面的發(fā)展都存在差距，對環(huán)境的適應(yīng)能力、行動的獨立能力、思維的理解能力等方面都較弱。
另外，我國的幼兒園教育活動內(nèi)容從20世紀(jì)50年代至今，經(jīng)歷了分學(xué)科教學(xué)、單元式主題教學(xué)、五大領(lǐng)域綜合教學(xué)，從教育的內(nèi)容來看，無論是以計算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等六門學(xué)科的教學(xué)，還是以幼兒活動為線索綜合主題的單元式主題教學(xué)，以及綜合了學(xué)科知識和幼兒園一日生活的五大領(lǐng)域綜合教學(xué)，都離不開綜合能力和專業(yè)技能。因此，作為幼兒園教師，必須經(jīng)過專門的、系統(tǒng)化的專業(yè)技能訓(xùn)練，才能勝任幼兒園保教工作，才能真正實現(xiàn)與幼兒園的無縫對接。
（一）結(jié)合幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)的技能訓(xùn)練內(nèi)容要求，將學(xué)生的技能訓(xùn)練大致分為以下三個方面
1.一日活動流程
幼兒園的一日活動是指幼兒在園內(nèi)的生活活動和教育活動。也就是從幼兒進(jìn)入幼兒園到離開幼兒園所產(chǎn)生的一切活動，整個流程是：入園活動（晨檢、晨接幼兒自主活動）、早操、早餐、區(qū)角活動、課前準(zhǔn)備、教學(xué)活動、間餐、戶外活動、午餐、散步、午睡、起床、離園等。
2.勞動技能和配班技巧：指衛(wèi)生的打掃、幼兒床鋪的整理、保育登記、消毒、家長工作等消殺和疾病防控、護(hù)理和生活技能以及配班和應(yīng)急處理。
3.幼兒教師必備的基本功：指教師指導(dǎo)幼兒所必須具備的唱、彈、跳、畫、做、說、操、寫、觀察、環(huán)創(chuàng)、PPT制作等能力。
（二）技能要求和考核策略
學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼教師資的專門機(jī)構(gòu)，是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，將之培養(yǎng)成為職業(yè)人和社會人，因此，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)以幼兒園的崗位要求標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)突出的專業(yè)技能為主線，所以，要求學(xué)生對專業(yè)技能的要求做到“四講、四藝、四做”。
1.“四講”：講故事、講課、說課、念兒歌
要求學(xué)生在就業(yè)前達(dá)到脫稿講故事（創(chuàng)編或改編均可）30個、兒歌（手指游戲、童謠、繞口令）30首，表情和語速都要求符合幼兒的年齡特點，能形象地表現(xiàn)出來。
2.“四藝”：彈、唱、畫、跳四項技能
要求學(xué)生在就業(yè)前達(dá)到脫譜彈唱幼兒歌曲、律動40首；簡筆畫要求在10分鐘之內(nèi)完成90種以上的動植物等畫法；能運(yùn)用幼兒舞蹈基本動作即興創(chuàng)編幼兒舞蹈；能創(chuàng)編不同年齡段班的早操。
3.“四做”：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事繪本制作、手工制作、PPT課件制作
要求學(xué)生能完成主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，根據(jù)方案完成環(huán)創(chuàng)；根據(jù)故事完成繪本制作，再根據(jù)繪本講故事；根據(jù)不同的材質(zhì)完成20件手工；根據(jù)幼兒園的教材內(nèi)容完成課件制作10件。
中職學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性差的共性，只有訓(xùn)練沒有考核，學(xué)生的專業(yè)技能也無法達(dá)到幼兒園崗位標(biāo)準(zhǔn)，因此，要將考核作為手段，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的和要求。
（1）單科的每個知識點的過關(guān)考核，記入平時成績。
（2）全能性的考核，將專業(yè)技能考核作為進(jìn)入幼兒園見（實）習(xí)的資格審核考試，達(dá)標(biāo)者取得見（實）習(xí)資格并頒發(fā)“技能優(yōu)勝”證書。
（3）每月開展不同類別的技能大賽。
（4）組織參加市級以上的比賽和各級技能展示活動。
（5）參加畢業(yè)生就業(yè)技能展示會和“雙選會”。
通過開展一系列的職業(yè)技能練賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，達(dá)到以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，形成專業(yè)能力，締造專業(yè)品格之目標(biāo)。
三、建立穩(wěn)定的見（實）習(xí)、教研園所
學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)始終應(yīng)圍繞幼兒園的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)。穩(wěn)定的見（實）習(xí)園所將承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)、提供咨詢服務(wù)、培養(yǎng)專業(yè)教師和共建實訓(xùn)、實習(xí)基地，滿足用人單位對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育追求和發(fā)展的需求，滿足社會對高素質(zhì)幼兒教育師資、輔助人員和早教市場人才的需求，滿足人民群眾日益增長的對高品質(zhì)學(xué)前教育的需求。
（一）采集幼兒園實況，增加實踐性教學(xué)
讓學(xué)生觀看專業(yè)課教師從幼兒園采集的幼兒園環(huán)境、環(huán)創(chuàng)等圖片以及幼兒園教師教學(xué)視頻等，讓學(xué)生分析、總結(jié)并從中獲得實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒園教材讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，初步體驗幼兒園活動設(shè)計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。
（二）采用“請進(jìn)來”的辦法
按本專業(yè)的課程需求，把幼兒園一線優(yōu)秀的教師請進(jìn)來給學(xué)生上課，如：保育類、語言類等課程。在教學(xué)中積極征求并聽取她們的意見，以便達(dá)到學(xué)與用的最佳效果。
（三）采用“走出去”的辦法
進(jìn)園進(jìn)班觀摩、見（實）習(xí)幼兒園一日活動流程以及勞動技巧和配班技能等保教活動。可采取分學(xué)期遞進(jìn)式的見習(xí)手段來彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的不足。如：第一學(xué)期，組織學(xué)生進(jìn)園了解、觀摩幼兒園的半日活動和環(huán)創(chuàng)等。第二學(xué)期，安排2周的時間組織學(xué)生進(jìn)園到班見習(xí)保育工作和參加教育局、片區(qū)組織的幼兒園開放日活動。第三學(xué)期，安排4周的時間組織學(xué)生進(jìn)園到班見習(xí)保育工作，體驗組織幼兒教學(xué)的過程和幼兒園的教研活動。第四學(xué)期，安排8周的時間組織學(xué)生進(jìn)園到班見習(xí)保教工作、參與聽課、上課、評課以及參與幼兒園慶“六一”活動的整個準(zhǔn)備過程。第五、六學(xué)期，到幼兒園實習(xí)保教工作。
（四）建立第三方參與評價的質(zhì)量評價體系
1.學(xué)生在幼兒園見（實）習(xí)，將學(xué)生見（實）習(xí)、頂崗實習(xí)過程中的表現(xiàn)由幼兒園帶班教師進(jìn)行綜合評價（由學(xué)校提供考核表）；
2.本專業(yè)的任課教師以小組的形式，分別對學(xué)生見（實）習(xí)的單位、帶班教師進(jìn)行實地回訪。
通過以上方式，以便及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況以及該專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的適用程度，適時調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)教育內(nèi)容以及實訓(xùn)等等。
構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)體系，引領(lǐng)專業(yè)技能培養(yǎng)方向，達(dá)到培養(yǎng)出“會唱、會跳、會說、會寫、會畫、會用”的幼兒園適用人才。
幼兒教師實習(xí)心得體會帶著對未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時間飛逝，實習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說：萬事開頭難。進(jìn)園實習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當(dāng)中。
在實習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習(xí)期間我嚴(yán)格按照時間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們，經(jīng)過這次實習(xí)，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的?？勺銎饋硎侨绱酥y!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實習(xí)也落幕尾聲。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習(xí)間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個月的實習(xí)過曾，想要當(dāng)一名好教師不容易?？傊疄榱艘院笈Π?加油!
范文二：師范生實習(xí)心得體會
初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具好奇心的事情。20xx年9月23日，我懷著興奮的心情和隊友來到金華一中，開始了為期八周的教育實習(xí)，實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
在高師指導(dǎo)老師學(xué)科和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。
一個多月里，我從一個只會紙上談教的大學(xué)生到一個能在課堂上講課自如的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于9月23日早上到達(dá)實習(xí)學(xué)校?D?D金華一中，一進(jìn)校園就為金中美麗的新校園所驚嘆，再加上這所百年名校處處洋溢著的人文底蘊(yùn)，使我一下子愛上了這所學(xué)校。一切安頓好了以后，學(xué)校組織我們開了個簡短的教育實習(xí)準(zhǔn)備會。會上我們和各自的老師都有了接觸，并且明確了實習(xí)期間的一些要求及實習(xí)內(nèi)容安排。會后我立即根據(jù)會議內(nèi)容制定了詳細(xì)的實習(xí)計劃，并且著手準(zhǔn)備一些教育教學(xué)資料。良好的開端為我后面教育實習(xí)的順利、完滿地完成打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實習(xí)的開展，我們分為兩個階段：
實習(xí)的前兩周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉高二生物新教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程，認(rèn)真批改學(xué)生的每一份作業(yè)。學(xué)習(xí)如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實考綱考點的要求相結(jié)合。
第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是科組長，對我們要求很嚴(yán)格，并且?guī)еB個理科實驗班，所以每堂課前我都細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。
老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。
三、認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇他是，為人師表，積極開展班主任工作
做班主任是辛苦的，每天都要檢查學(xué)生的出操情況，自修課要維持班級紀(jì)律，好在一中的學(xué)生個個都很自覺，自修課總是很安靜。
同時做班主任又是幸福的，在第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包括學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生熟悉以后學(xué)生們對我都表現(xiàn)的很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現(xiàn)班級中存在的一些問題，并且我總能以大哥哥的身份來開導(dǎo)他們。
班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準(zhǔn)備校運(yùn)會開幕式的表演，那一周雖然我連嗓子都喊啞了，雖然吃了四天的泡面，但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺真的很好。尤其當(dāng)?shù)弥罱K我們班獲得了一等獎的時候，我和學(xué)生們幾乎喜極而泣。
在班主任的實習(xí)中，我學(xué)會了如何調(diào)動班干部的積極性，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，學(xué)會..,這一切都是我班主任工作實習(xí)進(jìn)步的真實寫照。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極做好調(diào)研與實習(xí)工作
在實習(xí)期間，除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作，我在實習(xí)隊里也盡力盡責(zé)，與隊友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問卷;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
雖說我們的實習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
范文三：教育實習(xí)心得體會
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
教育實習(xí)對一個師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學(xué)的東西切實的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)就是一個很好的機(jī)會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0118-02
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，對促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著重要的作用。陳鶴琴先生提出：游戲是兒童的工作，是兒童的生命。從某種意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。華愛華教授也說過，幼兒園跟中小學(xué)教育最大的區(qū)別就在于游戲，游戲的組織與指導(dǎo)是學(xué)前教育特殊性的體現(xiàn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出“兒童從游戲中學(xué)習(xí)”“珍視游戲的價值”。隨著對《指南》精神的不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思，游戲與幼兒自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)成為課程改革必須面對和思考的問題。
在基于《以情境為導(dǎo)向的體育活動的實踐研究》及《在主題活動中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的行動研究》的課題研究中，筆者發(fā)現(xiàn)：教師根據(jù)孩子的興趣、需要及認(rèn)知水平，構(gòu)建和生成不同的主題網(wǎng)絡(luò)，并通過不同區(qū)域活動和創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境材料讓孩子在感知、發(fā)現(xiàn)、探索中學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。但在活動開展中，大部分教師過多地關(guān)注自己認(rèn)為“適合”孩子發(fā)展的知識、技能和活動，而且把目標(biāo)、過程預(yù)設(shè)得非常具體完善，過分強(qiáng)調(diào)活動之后的成果展現(xiàn)，造成孩子自主活動少，缺乏探索體驗的空間。同時，教師雖然設(shè)立了不同的游戲區(qū)域，也提供了豐富多樣的材料讓孩子M行操作，但還是沒有真正地理解和把握游戲的內(nèi)涵，游戲的形式、內(nèi)容還沒有達(dá)到“真游戲”的要求，教師對自己在游戲中的角色定位并不清晰。為此，筆者通過梳理國內(nèi)外相關(guān)的教育理論，不斷學(xué)習(xí)和反思，重新審視自身的教育行為，發(fā)現(xiàn)虞永平教授關(guān)于“實習(xí)場”的理論，正好可以為開展游戲課程解開了迷惑。為此，筆者創(chuàng)造性地引入“實習(xí)場”理論內(nèi)涵，深入開展了對“實習(xí)場”游戲課程的實踐探索。
一、實習(xí)場與游戲
1. 實習(xí)場的理論概要
實習(xí)場是關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的一個隱喻，意思是在一個真實的或擬真的知識境脈中，讓孩子進(jìn)行計劃、操作、交往、協(xié)商和體驗活動，從而獲得知識，知識所呈現(xiàn)和接受形式就是經(jīng)驗。因此，實習(xí)場作為一種具有“做中學(xué)”“情境性”“面臨問題”“與社會生活相關(guān)”特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子走進(jìn)生活，給予孩子參與和實踐的機(jī)會，并通過發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識經(jīng)驗去解決實際問題，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。
2. 實習(xí)場中游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)
實習(xí)場是讓孩子在游戲體驗中學(xué)習(xí)，教師給予支持和幫助的特殊學(xué)習(xí)環(huán)境。實習(xí)場內(nèi)的情境是動態(tài)的、關(guān)聯(lián)的，與游戲活動相適應(yīng)，它將游戲和學(xué)習(xí)融為一體，實實在在地體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。
二、應(yīng)用實習(xí)場理論的實施要點
1. 生活為源
“讓教育回歸生活世界”是現(xiàn)代教育理念變革的典型表現(xiàn)，只有真正關(guān)注生活世界的教育才是完整的、真實的教育。實習(xí)場游戲重視孩子身處的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗，將知識、技能、品德的學(xué)習(xí)還原為孩子的實踐探索過程，讓孩子在行動中學(xué)習(xí)、感受和發(fā)展。現(xiàn)實生活是實習(xí)場的主要來源，教師首先是關(guān)注孩子可以做什么，然后才是教師可以做什么，使游戲的主題、材料、形式及內(nèi)容更貼近孩子真實生活與經(jīng)驗，讓孩子在動手做的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展，并為日后的生活打下基礎(chǔ)。
2. 體驗為本
實習(xí)場的核心特征是讓孩子行動起來。孩子進(jìn)入實習(xí)場這個帶情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，就是要從體驗這些有約定角色的行為中，感知特定情境中的事物、規(guī)則，解決可能遇到的矛盾和困難。實習(xí)場中所有的游戲都是通過“做”來進(jìn)行，包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往等活動，這都是孩子直接感知、親身體驗的過程。孩子也正是通過這一過程來建構(gòu)自己的經(jīng)驗。
3. 自主為魂
實習(xí)場游戲具有自主性，這就要求教師放手，讓孩子自主去做，去玩，去創(chuàng)造。教師通過創(chuàng)設(shè)開放性的環(huán)境材料，鼓勵孩子自己做決定、自己行動，讓他們在自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料及游戲玩伴中真正獲得游戲的權(quán)利、時間和自由，在游戲中將教師的定位轉(zhuǎn)化為幼兒的支持者、欣賞者，真正做到“閉上嘴”“放開手”。
4. 整合為系
實習(xí)場是感性的、綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境，跨越學(xué)科和領(lǐng)域的疆界，把各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和認(rèn)知、情感等發(fā)展領(lǐng)域有機(jī)地聯(lián)系在一起。例如，在郵電局游戲中，設(shè)計郵票、包裝裝飾是美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；分類、物品數(shù)量、顧客的人數(shù)、送快遞涉及的路線、送達(dá)的樓層和班級是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容；而接收快遞、接待顧客更是社會領(lǐng)域的內(nèi)容。游戲不是單一的活動，它包含了多個領(lǐng)域、多個目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。同時，它還能夠有效地整合社區(qū)、家長資源，不斷豐富游戲的內(nèi)容，使家園互動更加密切。
三、開展實習(xí)場的要點探索與收獲
1. 開放、聯(lián)動的環(huán)境讓孩子更自主
孩子是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在環(huán)境中得以發(fā)展的。因此，首先從環(huán)境的改變開始，把幼兒園的各個角落變得更加開放、自主：把樓頂?shù)牟莸亻_辟為種植園地；把二樓長廊改造為微耕園，吸引孩子們每天都過來給植物澆澆水、松松土，觀察種子的發(fā)芽和蔬菜生長變化；把一樓走廊改造成體能訓(xùn)練區(qū)，將運(yùn)動場變?yōu)殚_放性、多功能的體能綜合訓(xùn)練場，孩子們每天都在攀爬、過吊橋的體能游戲中不斷挑戰(zhàn)自己。幼兒園的每一個區(qū)域、每一個角落都是孩子們喜歡參與的環(huán)境。孩子在尊重、信任、開放的環(huán)境中不斷地釋放天性、激發(fā)興趣和潛能，讓他們更自主、自信地投入活動。
筆者模擬孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了12個相關(guān)的實習(xí)場情境，并且把這些不同情境的實習(xí)場相互聯(lián)動起來，形成一個微型社區(qū)。在聯(lián)動的實習(xí)場中，孩子們在禮品店、花藝場DIY之后，可以通過“郵局”將物品進(jìn)行寄送，也可以到“潮衣舍”制作或選購衣服、化妝，然后到發(fā)藝社做發(fā)型，最后到演藝廳進(jìn)行表演，當(dāng)然，孩子也可以根據(jù)自己不同的需要進(jìn)行聯(lián)動。這樣實習(xí)場聯(lián)動，讓游戲更開放、豐富、自主和愉悅，更能激發(fā)孩子自主參與、自主探索的興趣和愿望。
2. 豐富的低結(jié)構(gòu)材料讓孩子更具創(chuàng)造力
低結(jié)構(gòu)材料具有簡單、功能多元、可變性大、操作性強(qiáng)的特點，孩子可以按自己的想法任意進(jìn)行操作、改變，組合。在每個游戲區(qū)域中，幼兒園都投放大量的低結(jié)構(gòu)材料（如紙杯、塑料管、瓶子、紙盒、積木等），讓孩子自由使用，激發(fā)孩子操作和創(chuàng)造的愿望和興趣，滿足他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗的需要。孩子們在與開放、互動的環(huán)境材料中不斷地玩出創(chuàng)意，玩出精彩。
3. 充足的時間讓孩子玩得更盡興
以往幼兒一日活動安排分為若干小塊，每個活動時間安排在25～45分鐘不等，活動時間顯得短而分散，同時也局限了孩子探究過程的深入。專家研究表明：孩子的復(fù)雜游戲往往出現(xiàn)在活動的半小時之后，為此，筆者對班級周工作計劃和幼兒的一日活動安排進(jìn)行了調(diào)整：一是把原來的周工作安排分為晨間活動、集體教學(xué)、區(qū)域游戲、生活活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育6大塊；二是把原來一環(huán)緊扣一環(huán)的幼兒一日活動安排，改為戶外體育活動、教學(xué)或游戲活動、生活活動3大塊，讓孩子有充分時間、空間自主選擇和支配，按照自己的意愿操作和體驗。
4. 信任、支持有助于孩子促進(jìn)游戲深化
在實習(xí)場游戲中，教師逐步轉(zhuǎn)變看待孩子的視角，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為游戲活動中的觀察者、分析者、參與者、支持者，成為對孩子的欣賞者，多用欣賞的眼光看待孩子，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子在活動中的亮點，相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。
在游戲的過程中，教師的工作大都在觀察孩子在玩什么、怎么玩，通過傾聽了解孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，從傾聽中了解他們游戲行為背后的意圖、需要和感受。從觀察孩子的活動中，盡力去理解他們的行為，并利用觀察和分析的信息，鼓勵和支持孩子的活動。
例如，在農(nóng)耕園活動中，教師每次觀察到孩子都是給菜澆水、松土、施肥，活動重復(fù)單一。在觀察孩子行為之后，教師開始反思：是孩子不懂得使用工具的方法？還是提供的材料需要調(diào)整？然后與孩子們進(jìn)行討論：“在微耕園除了平常做的事情，還可以做些什么呀？你們還想做些什么？”有的孩子說：“我們想在地里種花生?！庇械暮⒆诱f：“我們想記錄疏菜的生長過程?！边€有的說：“老師，我們可不可以在樓頂上的草地上種菜？我們家樓頂也可以種菜的?！庇谑?，教師就嘗試把樓頂?shù)牟莸亻_辟為菜地。正是這樣從觀察孩子的行為、傾聽他們的需要中，教師學(xué)會了不斷拓展活動的內(nèi)容，促進(jìn)游戲的深化。
“在生活中追隨教育，在教育中體驗生活”，是踐行“實習(xí)場”理念的核心，相信孩子、尊重孩子、支持孩子已成為我們自發(fā)自覺的理念和行為。在廣東省學(xué)前教育年會暨嶺南園長論壇中，幼兒園作為分會場提供了游戲活動的現(xiàn)場展示，讓我們看到自身專業(yè)化發(fā)展的喜悅，與幼教同行共同感受游戲的魅力，感受到孩子們的童心在游戲中大放異彩！今后，筆者將繼續(xù)探索，進(jìn)一步讓實習(xí)場游戲與幼兒園大教育理念有機(jī)融合，拓寬和推進(jìn)游戲的廣度和深度，同時更深層次地挖掘江門僑鄉(xiāng)資源，將“江門僑都”的鄉(xiāng)土資源有機(jī)地融入實習(xí)場游戲，不斷豐富游戲課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的健康可持續(xù)成長。
參考文獻(xiàn)：
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1.1對教學(xué)對象的了解不夠深入。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對教學(xué)對象的了解不夠深入主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在幼兒的自由活動階段當(dāng)中表現(xiàn)為沒有耐心，對于幼兒行為所蘊(yùn)含的潛在意義無法實現(xiàn)準(zhǔn)確的獲?。欢窃趯虒W(xué)活動進(jìn)行設(shè)計時具有一定的盲目性，無法做到具體問題具體分析；三是和幼兒之間缺少有效的交流互動。1.2實際教學(xué)操作能力有待加強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的另一問題就是實際教學(xué)操作能力較低。一方面，在語言表達(dá)方面的語速過快或過慢，話與話之間缺少一定的邏輯性，且語言和肢體動作之間較為不協(xié)調(diào)；另一方面，在實際教學(xué)過程中無法合理利用多種教學(xué)媒介，無法吸引幼兒的注意力。1.3缺少教學(xué)經(jīng)驗反思的習(xí)慣。缺少教學(xué)經(jīng)驗反思的行為習(xí)慣是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力缺失的表現(xiàn)之一。通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，新教師明顯缺少主動進(jìn)行教學(xué)反思的行為，一般都是在指導(dǎo)教師的要求之下而進(jìn)行的；在進(jìn)行反思的過程當(dāng)中也只是局限于問題的表象，無法對問題進(jìn)行深入的剖析。
2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)對策
2.1改革教學(xué)模式，提供實踐平臺
2.1.1轉(zhuǎn)變固有教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，積極轉(zhuǎn)變固有教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中，教師通常采取填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生往往處于被動接受的位置，其教師和學(xué)生之間沒有形成良好的交流互動，過度重視對理論知識的傳授，而忽略了實踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實際教學(xué)能力有限。而教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變則是要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，可采取案例教學(xué)法或多媒體教學(xué)法。例如，在講授如何撰寫教育的課堂中，教師可以先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放教學(xué)片段視頻，組織學(xué)生對影響資料進(jìn)行分析，之后再例舉出修正后的教案，讓學(xué)生進(jìn)行對比。2.1.2增強(qiáng)階段性實訓(xùn)項目。學(xué)前教育專業(yè)的特殊性決定了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開實踐，因而要增強(qiáng)必要的階段性實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目的實施應(yīng)建立在學(xué)科課程理論知識講授完成之后，以項目為劃分標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生一周左右的訓(xùn)練時間，讓學(xué)生親自參與到幼兒教學(xué)專業(yè)技能的訓(xùn)練當(dāng)中去，以此來幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識更好的落實到教學(xué)實踐中。例如，在完成“學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)”的理論課程講授之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入到這一課程的項目實訓(xùn)，可采取模擬仿真演練的方法引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計嬰幼兒游戲和制定相對應(yīng)的游戲規(guī)則，也可以在學(xué)校的技能實訓(xùn)室鍛煉學(xué)生的嬰幼兒衛(wèi)生保健能力，從而提高學(xué)生的崗位實踐能力。
2.2重視校企合作，增加實踐機(jī)會
實現(xiàn)校企合作是學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的另一有效對策。學(xué)校應(yīng)該和地區(qū)幼兒園建立良好的合作關(guān)系，積極構(gòu)建訂單式的人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和崗位需求二者之間的有效銜接。首先，幼兒園向?qū)W前教育專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育觀察，從而形成開放式的學(xué)習(xí)模式；其次，學(xué)校也要邀請幼兒園的優(yōu)秀骨干教師到學(xué)校為學(xué)生講解幼兒教育方法等經(jīng)驗，為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供輔導(dǎo)；再次，幼兒園可為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，使得學(xué)生獲取兼職的機(jī)會，從而更加熟練的掌握崗位工作流程；最后，學(xué)校和幼兒園應(yīng)合作開展課題研究活動。
2.3構(gòu)建完善頂崗實習(xí)體系
2.3.1制定頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。構(gòu)建完善的頂崗實習(xí)體系是有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的另一對策，同時也是提升學(xué)生實習(xí)效率的重要途徑。其一，對于學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容應(yīng)予以豐富，要求學(xué)生在完成實習(xí)崗位基本任務(wù)的基礎(chǔ)之上還應(yīng)該明確幼兒園教師工作的整體流程，并盡可能的掌握獨立代辦的技巧；其二，學(xué)校教師要為學(xué)生制定針對性的實習(xí)守則，對學(xué)生的實習(xí)行為進(jìn)行有效的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主編寫工作計劃和教案等；其三，對于學(xué)生的實習(xí)過程要實現(xiàn)進(jìn)一步的明確，結(jié)合實際情況為學(xué)生布置階段性的任務(wù)，對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的管控，注重對學(xué)生實習(xí)成果的驗收。2.3.2創(chuàng)新教學(xué)評價方式。除了以上所介紹到的幾點對策之外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)還硬挨對教學(xué)評價方式予以創(chuàng)新。一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以閉卷考試為主要形式的學(xué)習(xí)成果考察方式，不將分?jǐn)?shù)作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，實現(xiàn)教學(xué)評價方式的多元化，降低筆試成績所占據(jù)的比例，增加技能考核項目，并實現(xiàn)學(xué)生自主評價、生生評價和教師評價以及待崗教師評價的有機(jī)結(jié)合；最后，對于實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，以對學(xué)生做出客觀公正的評價。
3結(jié)束語
綜上所述，教學(xué)能力指的是教師從事教學(xué)活動和完成教學(xué)任務(wù)的能力，其中包括了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)之一。學(xué)前教育專業(yè)的特殊性決定了要重視對學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的教學(xué)能力又決定著幼教工作的適應(yīng)與勝任以及學(xué)前教育社會功能的發(fā)揮。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是一項長期、系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，在今后還需要進(jìn)一步加大研究力度，積極探索和采取行之有效的培養(yǎng)對策，從而推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者:雷鯨 單位:福建省清流縣嵩溪中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)
