時(shí)間：2023-07-04 09:26:17
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“安全工程”專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校煤炭行業(yè)所設(shè)的專業(yè)，其設(shè)置符合我國(guó)煤塵、煤礦瓦斯、水災(zāi)治理及開發(fā)利用對(duì)礦業(yè)人才的需求。礦井通風(fēng)與安全專業(yè)是在采礦專業(yè)基礎(chǔ)上分離出來(lái)的一個(gè)新專業(yè)，是一個(gè)專門化方向。怎樣讓學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程產(chǎn)生興趣，怎樣利用有效的教學(xué)手段使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，成為每個(gè)教學(xué)工作者面對(duì)的首要問(wèn)題。筆者以“礦井通風(fēng)與安全”課程為例，結(jié)合課程的教學(xué)要求，探討有效提高教學(xué)效果的方法及措施。
一、井下瓦斯抽采課程特點(diǎn)
“礦井通風(fēng)與安全”通過(guò)系統(tǒng)介紹礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段，使學(xué)生得到全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，初步具備運(yùn)用基本專業(yè)知識(shí)的能力，完成培養(yǎng)安全工程專業(yè)高級(jí)管理人才所需礦井通風(fēng)開發(fā)、利用等專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。
1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性
礦井通風(fēng)與安全教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了職業(yè)崗位群的要求、行業(yè)區(qū)域工作過(guò)程特點(diǎn)和職業(yè)教育認(rèn)識(shí)規(guī)律的針對(duì)性。一是針對(duì)通風(fēng)技術(shù)員、礦井通風(fēng)工、礦井測(cè)風(fēng)工等技術(shù)崗位，按照“一通三防”系統(tǒng)組成教學(xué)課程模塊；二是充分考慮我省區(qū)域內(nèi)的煤礦生產(chǎn)比較分散、生產(chǎn)規(guī)模大小不一、瓦斯涌出量大、通風(fēng)風(fēng)量大、通風(fēng)系統(tǒng)區(qū)域復(fù)雜的特點(diǎn)，具有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；三是遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的思路，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為教學(xué)單元，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向，將“教學(xué)做”融為一體。
2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性
教學(xué)安排分為校內(nèi)和校外教學(xué)兩部分。校內(nèi)教學(xué)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成通風(fēng)技術(shù)單項(xiàng)測(cè)定、通風(fēng)安全技術(shù)措施編制、通風(fēng)設(shè)計(jì)優(yōu)化等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，校外教學(xué)主要依托校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行通風(fēng)安全綜合實(shí)訓(xùn)和通風(fēng)設(shè)施的施工等技能性訓(xùn)練任務(wù)。以學(xué)生能獨(dú)立完成相應(yīng)的工作任務(wù)為主線，以通風(fēng)測(cè)定報(bào)告、通風(fēng)安全技術(shù)設(shè)計(jì)、通風(fēng)安全技術(shù)措施及通風(fēng)設(shè)施等成果為載體，使學(xué)習(xí)過(guò)程具體化，任務(wù)明確化，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。
二、礦井通風(fēng)與安全課程教學(xué)要求
礦井通風(fēng)與安全課程以流體力學(xué)理論為基礎(chǔ)，較為抽象，但礦井通風(fēng)在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中又是安全生產(chǎn)的保障，具體實(shí)用，因而，在人才培養(yǎng)方案中注重以下特色培育。
1.理論聯(lián)系實(shí)際
根據(jù)自然學(xué)科特點(diǎn)，本課程注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系，所有理論描述、技術(shù)操作、技術(shù)措施均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用，借助視頻、動(dòng)畫、課件等多媒體手段，保證學(xué)生專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的建立，明晰所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的對(duì)應(yīng)。
2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
為實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在完成理論教學(xué)之后，學(xué)校結(jié)合課程內(nèi)容安排通風(fēng)實(shí)習(xí)一周，安排通風(fēng)課程設(shè)計(jì)一周，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例達(dá)到1：1。
3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的教學(xué)，保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)建起較為完善的專業(yè)知識(shí)體系，為學(xué)生參加工作之后繼續(xù)深造夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、提高井下瓦斯抽采教學(xué)效果的措施
第一，課程源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，為煤炭企業(yè)通風(fēng)安全一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程堅(jiān)持以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)基于完成工作任務(wù)的工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”教學(xué)模式和“教學(xué)做合一”靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第二，課程在煤礦通風(fēng)安全專家指導(dǎo)下以“一通三防”崗位技能要求將礦井通風(fēng)與安全劃分為七大模塊，每個(gè)模塊由若干個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)組成，按照相應(yīng)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)歸納細(xì)化很多學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，構(gòu)成了面向工作崗位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。
第三，充分利用專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，組織教師和學(xué)生利用課程實(shí)習(xí)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)期等機(jī)會(huì)，以煤礦真實(shí)的工作任務(wù)為載體，先后完成了礦井通風(fēng)阻力測(cè)定、礦井通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定、通風(fēng)系統(tǒng)改造及優(yōu)化等80多個(gè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，受到了企業(yè)的好評(píng)。
四、結(jié)論
礦井通風(fēng)與安全教學(xué)應(yīng)立足專業(yè)課程教學(xué)，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全教學(xué)的興趣，不但要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且要使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握井下礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)礦井瓦斯、煤塵、水災(zāi)等自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律及其進(jìn)行防治的理論和技術(shù)，并能有效解決實(shí)際問(wèn)題。
一、課題研究情況
1.課題研究背景
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國(guó)三通兩平臺(tái)的不斷建設(shè)，絕大部分中小學(xué)都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國(guó)教育信息化的發(fā)展進(jìn)一步細(xì)致深化。而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為教育信息化的基礎(chǔ)工程，直接影響著教育信息化進(jìn)展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及我國(guó)在教育信息化中一系列重大工程的實(shí)施，各大中專院校及中小學(xué)相繼建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。教育部在《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》中也指出“實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上為學(xué)?！??？梢?jiàn)在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。
但是，不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也還較低，甚至根本無(wú)基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。因此，本課題通過(guò)研究J市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全常見(jiàn)的安全問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。
2.課題研究目標(biāo)。
本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全基本情況，進(jìn)而了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育在信息化過(guò)程中面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況及存在的安全隱患，對(duì)本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況進(jìn)行總結(jié)分析，掌握基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)所面臨的主要安全問(wèn)題，并針對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況，提出可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全提供參考，并期能為本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)。
3.課題研究主要內(nèi)容
（1）掌握當(dāng)前J市基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本狀況和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀；
（2）分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的基本情況及面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)；
（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況的成因分析；
（4）針對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的狀態(tài)提出相關(guān)建議及意見(jiàn)；
（5）總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
二、課題研究已取得成果
1.完成網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)理論學(xué)習(xí)
通過(guò)集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)課題成員對(duì)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，加深課題成員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解與應(yīng)用，并了解基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。
2.編制調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究
結(jié)合前期理論學(xué)習(xí)，參考大量文獻(xiàn)資料，課題組完成了《基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與對(duì)策研究》調(diào)查問(wèn)卷的編制。整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷分為三大部分，第一部分是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及硬件構(gòu)成；第二部分主要針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況進(jìn)行調(diào)查，主要包括實(shí)體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調(diào)查校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。其中，第二部分是問(wèn)卷的核心，通過(guò)實(shí)體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術(shù)措施、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、軟件與信息安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全幾個(gè)維度展開調(diào)查，對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。
三、課題創(chuàng)造性成果說(shuō)明
結(jié)合實(shí)際情況，本研究創(chuàng)新之處是預(yù)期能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一些主要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要困難，能夠針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對(duì)于基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的關(guān)注。
1.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)安全隱患
（1）無(wú)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員
調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校無(wú)專門的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員由非專業(yè)人員擔(dān)任。
（2）無(wú)專用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至沒(méi)有專門的網(wǎng)絡(luò)中心。校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備擺放環(huán)境隨意，無(wú)任何安全措施。同時(shí)設(shè)備之間的鏈接也比較混亂。
（3）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄
基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)還較淡薄，整體上對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)安全并無(wú)相關(guān)概念。
2.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全常見(jiàn)措施
（1）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度
先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備都需要合理的應(yīng)用。因此首先要從意識(shí)上重視校園網(wǎng)絡(luò)安全，只有具備了校園網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和完善的制度，才能合理應(yīng)用相關(guān)的設(shè)備、技術(shù)。
安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業(yè)工學(xué)院學(xué)生首次開設(shè)《大學(xué)生安全知識(shí)》選修課，首次參加編寫“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《高職學(xué)生安全教育》，創(chuàng)新性地嘗試采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦和智能手機(jī)等各種信息媒介，引進(jìn)、共建、整合和研發(fā)各類安全教育素材和資源，創(chuàng)建安全教育資源庫(kù)，以開發(fā)、開創(chuàng)、開放教學(xué)資源庫(kù)為實(shí)現(xiàn)途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識(shí)，努力培養(yǎng)大學(xué)生安全觀。
1 資源庫(kù)定位
借鑒學(xué)院精品課程建設(shè)思路，課題組首次創(chuàng)建安全教育教學(xué)資源庫(kù)，目的在于完善教材授課內(nèi)容，豐富安全教育手段，創(chuàng)新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設(shè)安全教育課程的同時(shí)，借鑒和吸收各種有效資源，開發(fā)配套教學(xué)資源，創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)。如：引進(jìn)江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯(lián)合學(xué)生攝影社團(tuán)開發(fā)消防類、心理健康類題材的微電影；從優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站中采集、編輯與大學(xué)生生活密切相關(guān)的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的圖書、音像資料中蘊(yùn)含的安全教育資源。
課題組努力創(chuàng)建的教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)能夠滿足大學(xué)生安全教育需求的內(nèi)容齊全、資源豐富的互動(dòng)、開放、實(shí)用的教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建一個(gè)全院師生共建、共享、共融的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化資源建設(shè)工作平臺(tái)，在創(chuàng)建過(guò)程中已逐步形成如下特征。
（1）趣味性。根據(jù)安全教育的工作特點(diǎn)，學(xué)院每年組織全體大一新生參加安全知識(shí)競(jìng)賽，課題組充分發(fā)揮和豐富競(jìng)賽形式，注重形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，重視利用QQ和微信平臺(tái)，通過(guò)開展趣味性強(qiáng)的有獎(jiǎng)答題和安全猜謎活動(dòng)，向師生全面普及安全知識(shí)。
（2）時(shí)效性。根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預(yù)警信息，及時(shí)在校園網(wǎng)上向全院師生告知。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺(tái)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預(yù)防。
（3）豐富性。資源庫(kù)的取材不僅源于教師，也重視學(xué)生的廣泛參與。資源庫(kù)的內(nèi)容不僅由課題組根據(jù)課程、教材創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向資源庫(kù)上傳有價(jià)值的教育資源。
2 資源庫(kù)開發(fā)
課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫(kù)，目前已形成50多部視頻資源，100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入，彌補(bǔ)高校安全教育空洞說(shuō)教的教育形式，增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。
2.1 配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源
緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材，內(nèi)容涵蓋各類安全知識(shí)，既有基礎(chǔ)的通用安全知識(shí)，又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識(shí)。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識(shí)通過(guò)鮮活的真實(shí)案例和生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫展示出來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，使安全教育深入人心。
2.2 運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源
一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接，便于教師備課參考，也向?qū)W生宣傳。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。
二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動(dòng)，更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式，通過(guò)觀看安全教育影像資料，努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。
三是搜集最新社會(huì)熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.3 全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源
一是利用校園環(huán)境，開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展，學(xué)院營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養(yǎng)。
二是利用社會(huì)治安預(yù)警信息，開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會(huì)治安形勢(shì)，及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。
三是利用手機(jī)媒體，開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具，也是學(xué)生最愛(ài)玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合，增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。
未成年人生命與安全教育工作的科學(xué)開展，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近10年來(lái)，全國(guó)各地紛紛開展了相關(guān)教育理論與實(shí)踐的積極探索，吉林省中小幼的生命與安全教育研究，側(cè)重在以安全教育為主線的生命教育上，獨(dú)樹一幟，也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。我們認(rèn)為生命與安全教育之有效開展，首先要確立系統(tǒng)、合理、符合發(fā)展實(shí)際的科學(xué)構(gòu)想，建立起有效完善的科研和教學(xué)體系，形成規(guī)范、可行的社會(huì)教育機(jī)制，以達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)取的教育目的。
基于此，我們提出了“吉林省未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程建設(shè)”的科學(xué)構(gòu)想，描畫出了吉林省未來(lái)“生命與安全教育”的發(fā)展藍(lán)圖。
一、結(jié)合課程建設(shè)，深化生命與安全教育科學(xué)研究
1. 開展主導(dǎo)課題研究，全面提升成果質(zhì)量和應(yīng)用實(shí)效?！笆晃濉逼陂g，吉林省教育科學(xué)院就成立了專門的院級(jí)研究機(jī)構(gòu)，也是我國(guó)第一個(gè)省級(jí)“生命與安全教育研究中心”。目前，我省中小學(xué)“生命與安全教育”的科研基地校已近360所，科學(xué)形成了作為“十二五”吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究體系的合理布局?！凹质〗逃茖W(xué)院生命與安全教育研究中心”的主要任務(wù)，就是組織、引領(lǐng)吉林省各市縣區(qū)教科所、中小學(xué)（幼）的科研骨干與廣大教師，從相關(guān)課程建設(shè)與課堂教學(xué)入手，加快研究學(xué)校從生理、心理和倫理等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的生命與安全教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何善待生命與護(hù)衛(wèi)生命，幫助學(xué)生在相對(duì)安全的成長(zhǎng)環(huán)境中完善人格、健康成長(zhǎng)，為強(qiáng)化學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)與安全教育管理、營(yíng)造出安全的校園教育環(huán)境探索新路。同時(shí)，注重為各級(jí)政府和教育行政提供政策、決策參考和科學(xué)依據(jù)，努力發(fā)揮教育科研的積極作用，最終形成具有鮮明吉林特色的科學(xué)研究系統(tǒng)，總結(jié)提升出切實(shí)有效的優(yōu)秀成果與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2. 確立吉林省十二五生命與安全教育研究的總體目標(biāo)與指導(dǎo)原則。
初級(jí)目標(biāo)：分類別確立我省實(shí)驗(yàn)研究區(qū)域和實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育基地；提升社會(huì)各界對(duì)生命與安全教育的關(guān)注和重視。
中級(jí)目標(biāo)：建立適合省情、相對(duì)完善的課程體系；探索教材編寫運(yùn)用、教師培訓(xùn)的科學(xué)內(nèi)容、方法和途徑。
高級(jí)目標(biāo)：為教育行政部門提供的有關(guān)政策規(guī)劃、決策參考和建議得到有效應(yīng)用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)各界相得益彰的生命與安全教育結(jié)構(gòu)體系；未成年人生命與安全知識(shí)和技能普遍增長(zhǎng)，其健康成長(zhǎng)因此廣泛受益。
最終目的：帶動(dòng)全省中小學(xué)（幼）生命與安全教育教學(xué)的有效開展；推動(dòng)全社會(huì)積極協(xié)作，全面提升青少年生命品質(zhì)與健康素質(zhì)。
指導(dǎo)原則：抓實(shí)研究過(guò)程、注重特色培植、探索課程建設(shè)、發(fā)掘教學(xué)資源、提高教師素質(zhì)、開展實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)合社會(huì)力量、打造區(qū)域品牌。
3. 開展好全省360所中小學(xué)（幼）課題研究實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)?！笆濉逼陂g，我省將按系列、分梯次構(gòu)建起更為完善的研究體系，建立全省中小學(xué)（幼）生命與安全教育基地實(shí)驗(yàn)校360所，以此為實(shí)驗(yàn)研究基地，帶動(dòng)區(qū)域性優(yōu)秀科研成果的深化研究、推廣普及和有效應(yīng)用，讓生命與安全教育成為我省教育科研的特色與亮點(diǎn)，多出成果、多出優(yōu)秀典型，惠及全省基礎(chǔ)教育，大踏步走在全國(guó)生命與安全教育研究和實(shí)踐的最前列。
4.樹立吉林省教育典范，推廣區(qū)域先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。
（1）2012年5月，全面推出長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)全國(guó)生命教育典型范式：全面綜合發(fā)展典型范式，“用科學(xué)的生命教育塑造學(xué)生的精神世界”。
（2）2012年8月，全面推廣白山市長(zhǎng)白縣馬鹿溝鄉(xiāng)吉林省生命教育典型范式：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校典型范式，“讓教育關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命”。
（3）2013年將陸續(xù)推出全省首批5個(gè)、第二批7個(gè)省級(jí)生命教育典型特色區(qū)域，確立30個(gè)優(yōu)秀示范校。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標(biāo)，以開展學(xué)校安全工作“基層基礎(chǔ)深化年”活動(dòng)為牽引，推進(jìn)學(xué)校安全工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善學(xué)校安全工作機(jī)制，加強(qiáng)安全工作日常監(jiān)管，為推進(jìn)全區(qū)素質(zhì)教育的深入開展，全面提高教育質(zhì)量提供安全保障。
二、工作重點(diǎn)
（一）務(wù)求實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)校安全工作機(jī)制建設(shè)
1.繼續(xù)完善學(xué)校安全工作流程化管理機(jī)制。落實(shí)“一崗雙責(zé)”，明確學(xué)校各崗位安全職責(zé)，實(shí)行縱向到底、橫向到邊的網(wǎng)格化管理，根據(jù)崗位職責(zé)層層簽訂安全責(zé)任書；按照“四不放過(guò)原則”，對(duì)涉及安全的事項(xiàng)有檢查發(fā)現(xiàn)、有信息反饋、有整改落實(shí)、有事后監(jiān)督、有總結(jié)驗(yàn)收、有責(zé)任追究。
2.開展學(xué)校安全工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。一是按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全學(xué)校各項(xiàng)安全工作制度；二是按照“一崗雙責(zé)”的要求，落實(shí)學(xué)校校長(zhǎng)與全體教職工層層簽訂安全工作責(zé)任書，認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任追究制；三是加強(qiáng)鎮(zhèn)辦學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)。優(yōu)先配備鎮(zhèn)辦學(xué)校安全設(shè)施，所有鎮(zhèn)辦學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備視頻監(jiān)控、一鍵報(bào)警、紅外線報(bào)警等技防設(shè)施，配齊配全橡膠棍、強(qiáng)力手電筒等物防器械，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)的均衡發(fā)展。四是加強(qiáng)安全保衛(wèi)，實(shí)行校園封閉管理，按規(guī)定配齊專職保安，做到持證上崗，配齊校園安保器械，按照《濟(jì)南市中小學(xué)校幼兒園報(bào)警控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施技防設(shè)施建設(shè)達(dá)標(biāo)工程。
3.加強(qiáng)安全檔案建設(shè)。按照《學(xué)校安全檔案管理基本要求》，加強(qiáng)學(xué)校安全工作痕跡化管理，根據(jù)要求做好電子檔案及紙質(zhì)檔案的管理。通過(guò)規(guī)范學(xué)校安全工作檔案管理，促進(jìn)學(xué)校安全工作的規(guī)范化建設(shè)。
（二）提高認(rèn)識(shí)，加大安全教育和宣傳力度
4.加強(qiáng)學(xué)校師生安全教育。發(fā)揮課堂主渠道作用，一是開齊安全教育課程，將安全教育課列入學(xué)期課程教學(xué)計(jì)劃，每?jī)芍?課時(shí)，做到課程落實(shí)；二是加強(qiáng)安全教育校本培訓(xùn)。每學(xué)期校長(zhǎng)要給全體教職工做一次校園安全形勢(shì)報(bào)告，分管校長(zhǎng)要給全體教職工做一次《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》講座，安全干部要開展班主任安全培訓(xùn)不少于2次；班主任負(fù)責(zé)落實(shí)好“每天放學(xué)前1分鐘、周末放學(xué)前5分鐘、節(jié)假日放假前30分鐘”的安全警示教育。
5.加強(qiáng)師生心理監(jiān)護(hù)機(jī)制建設(shè)。一是請(qǐng)市課題組的專家為全區(qū)心理健康教師輔導(dǎo)，提高心理健康教師的業(yè)務(wù)能力；二是組織課題學(xué)校去課題開展好的單位參觀學(xué)習(xí)，開拓視野；三是繼續(xù)開展《加強(qiáng)學(xué)生心理監(jiān)護(hù)，促進(jìn)平安和諧校園建設(shè)》課題研究，積極參加課題組開展的各項(xiàng)活動(dòng)及課題研究、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
6.積極開展安全避險(xiǎn)和自救演練。進(jìn)一步拓寬安全演練的種類和項(xiàng)目，提高安全演練的覆蓋面，增強(qiáng)提高安全演練的實(shí)效性，使學(xué)生真正掌握學(xué)會(huì)危險(xiǎn)情況下自救避險(xiǎn)的辦法。學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，提高演練質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)調(diào)度，抓好學(xué)校日常安全管理
7.堅(jiān)持每月一次的安全工作調(diào)度會(huì)議，及時(shí)調(diào)控部署全區(qū)學(xué)校安全工作；開展安全事件分析，查找原因，開展有效預(yù)防；繼續(xù)編寫《安全簡(jiǎn)報(bào)》，分析安全形勢(shì)，應(yīng)對(duì)相應(yīng)措施。
8.認(rèn)真開展學(xué)校安全工作大檢查。加強(qiáng)日常安全檢查，認(rèn)真落實(shí)安全日志制度、安全隱患排查整治制度、加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品、建筑施工、特種設(shè)備的安全監(jiān)管，學(xué)校要定期對(duì)門衛(wèi)、師生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、鍋爐房等重點(diǎn)部位和各類電器、消毒設(shè)備、消防、電路、照明、監(jiān)控和體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查。要建立隱患排查電子檔案，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。教育局將加大監(jiān)督力度，每周督查學(xué)校不少于2所，采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合、專項(xiàng)檢查與全面檢查相結(jié)合、明查與暗訪相結(jié)合等多種方式，對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。通過(guò)督查舉一反三，對(duì)安全事件進(jìn)行定期通報(bào)，對(duì)存在的問(wèn)題加大督辦復(fù)查的力度。
9．加強(qiáng)接送學(xué)生車輛管理，配合交警部門加大對(duì)違規(guī)接送學(xué)生車輛的整治力度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全教育，教育學(xué)生堅(jiān)決不乘坐超員、超速和安全性能不達(dá)標(biāo)的車輛。
10.建立學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)四位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期開學(xué)初班主任要認(rèn)真組織學(xué)生身體狀況摸底，建立學(xué)生患心臟病等重大疾病家長(zhǎng)報(bào)告制度，并通報(bào)體育教師和學(xué)校醫(yī)務(wù)人員，建立學(xué)生重大疾病檔案，并在教育教學(xué)活動(dòng)中給予適當(dāng)關(guān)注；班主任要關(guān)注學(xué)生思想狀況，并及時(shí)將學(xué)校的安全規(guī)定和安全警示以及學(xué)生在校的表現(xiàn)和身心健康狀況告知家長(zhǎng)，有重點(diǎn)地與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全責(zé)任書》，將家長(zhǎng)收到通知后的回執(zhí)、《安全責(zé)任書》和反饋信息予以存檔；要在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班委中設(shè)立安全處和安全委員，掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋安全信息；要加強(qiáng)與學(xué)校所在社區(qū)治安等部門的聯(lián)系，加強(qiáng)信息溝通，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
（四）提升素質(zhì)，加強(qiáng)安全工作管理隊(duì)伍建設(shè)
11、積極開展安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是舉辦全區(qū)安全管理干部培訓(xùn)班一至兩次,指導(dǎo)各學(xué)校搞好中層干部及教職工安全培訓(xùn)；二是協(xié)調(diào)保安公司對(duì)學(xué)校保安定期培訓(xùn)，拓寬安保人員的知識(shí)和技能，更好的履行職責(zé)。
12、督促學(xué)校建立專門的安全工作機(jī)構(gòu)，配備專職的安全干部。
（五）積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作
13、各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真排查學(xué)校周邊存在的問(wèn)題，積極協(xié)調(diào)各級(jí)學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位及時(shí)加以解決。
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01
一、當(dāng)前中小學(xué)生飲食安全問(wèn)題調(diào)查現(xiàn)狀分析
以湖南省新邵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)為例，我們對(duì)全鎮(zhèn)2所中學(xué)，10所完全小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)調(diào)查問(wèn)卷300份，共計(jì)回收252份（調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表附后），存在的主要問(wèn)題如下：學(xué)校對(duì)食堂的管理及對(duì)食堂員工的培訓(xùn)不夠到位。學(xué)生的飲食習(xí)慣較差。學(xué)生對(duì)偽劣食品的鑒別能力較差。學(xué)生的健康飲食意識(shí)比較淡薄。家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康飲食意識(shí)比較淡薄。
二、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的客觀要求
“管中窺豹可見(jiàn)一斑”，上述調(diào)查現(xiàn)狀雖不全面，但也的確反映出我們的學(xué)校在食品安全問(wèn)題上還存在著很多不足之處，在學(xué)生安全教育尤其是飲食安全教育上根本就沒(méi)有力度或只是流于形式。從學(xué)校食堂的現(xiàn)狀和學(xué)生的飲食習(xí)慣、飲食觀念的現(xiàn)狀來(lái)看，扎實(shí)抓好對(duì)中小學(xué)生的飲食安全教育已刻不容緩。
（一）著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，“生活是教育的源泉，教育來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活”。學(xué)生飲食安全教育本身就是生活教育中必不可分的一部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一系列食品安全問(wèn)題時(shí)而出現(xiàn)，學(xué)校也應(yīng)該將有關(guān)飲食安全等與學(xué)生生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容納入教育教學(xué)計(jì)劃。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以人為本，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，注重素質(zhì)教育。作為受教育的主體學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，要保證每天的學(xué)習(xí)和生活能夠順利進(jìn)行，為使其身體健康、良好發(fā)育，就必須注意飲食衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、飲食安全?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這本身就意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食安全等“生命與健康意識(shí)”的教育是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)。
（三）從當(dāng)前中小學(xué)生的飲食現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生用于購(gòu)買零食的花費(fèi)過(guò)多，學(xué)生食品購(gòu)買渠道存在安全消費(fèi)隱患，學(xué)生在食品消費(fèi)的認(rèn)知上存在著極大的依賴性，學(xué)生最喜歡的食品多數(shù)屬于過(guò)量食用則有害的食品，一些學(xué)生在面對(duì)食品安全消費(fèi)時(shí)不懂得如何維權(quán)，可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行飲食安全教育時(shí)不我待。
三、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義
對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)育和成長(zhǎng)，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、人口素質(zhì)健康發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，在校中小學(xué)生數(shù)就有2.08億之多，中小學(xué)生的飲食安全教育在我國(guó)的地位顯得尤為突出。
（二）在中小學(xué)生中進(jìn)行飲食安全教育，可以培養(yǎng)他們良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立健康科學(xué)的消費(fèi)觀念，樹立健康意識(shí)，保證飲食安全，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的自我防范意識(shí)和生存技能。進(jìn)行飲食安全教育本身就是預(yù)防學(xué)生飲食中毒的一個(gè)重要途徑。
（三）利用飲食安全教育課在中小學(xué)生中宣傳《食品安全法》、《食品衛(wèi)生法》等國(guó)家法律法規(guī)，教育學(xué)生尊重生命、弘揚(yáng)良好的社會(huì)道德、知法懂法用法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)看對(duì)國(guó)家良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的建設(shè)以及構(gòu)建和諧家庭、校園、社會(huì)一定會(huì)起到不可估量的作用。
四、中小學(xué)生飲食安全教育的主要途徑和方式
如何開展飲食安全教育？孫子曰：“兵無(wú)常形，水無(wú)常勢(shì)”。教育有法而教無(wú)定法。學(xué)生飲食安全教育也是如此。各校必須結(jié)合本校實(shí)際及學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境而進(jìn)行，同時(shí)也要結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)鍵是不管采用什么方式方法，必須將該項(xiàng)教育落到實(shí)處。就目前來(lái)看，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生的飲食安全教育可通過(guò)如下途徑和方式進(jìn)行。
（一）學(xué)校編寫校本教材，把飲食安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，利用每周的安全教育課分期依次有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育。學(xué)校安排專職或兼職教師，要求教師有教學(xué)計(jì)劃、教案，期末有對(duì)學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)。學(xué)校將飲食安全教育納入教學(xué)常規(guī)考核之列。
（二）利用班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)適當(dāng)開展有關(guān)飲食安全教育的主題活動(dòng)，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)支部或少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)督導(dǎo)并開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。
（三）黑板報(bào)、班刊、?？?、校園廣播是平時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，我們可以充分利用它來(lái)滲透有關(guān)食品安全教育，同時(shí)也可開展這方面的班刊、?？u(píng)比活動(dòng)。
（四）開展有關(guān)飲食安全教育的知識(shí)競(jìng)賽（筆試或現(xiàn)場(chǎng)搶答）、主題演講活動(dòng)，組織開展有關(guān)飲食中毒應(yīng)急模擬演練活動(dòng)。
（五）組織學(xué)生公開散發(fā)有關(guān)食品安全倡議書，動(dòng)員公眾力量，關(guān)愛(ài)生命與健康，號(hào)召全社會(huì)“創(chuàng)辦良心企業(yè)，經(jīng)營(yíng)放心食品”，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)食品安全、建立社會(huì)健康經(jīng)濟(jì)秩序的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
（六）編排有關(guān)食品安全教育方面的文藝節(jié)目，增強(qiáng)教育的娛樂(lè)性和趣味性，讓學(xué)生在展示才藝的同時(shí)在活動(dòng)中受到教育。
（七）懸掛宣傳掛圖、橫幅，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，充分利用校園文化建設(shè)為飲食安全教育烘托氣氛、營(yíng)造氛圍，時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注食品安全。
為了充分地了解現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)國(guó)民進(jìn)行安全教育的情況,發(fā)現(xiàn)安全教育中可能存在的問(wèn)題,隨機(jī)抽樣調(diào)查了河南師范大學(xué)的部分學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷976份,收回976份,收回有效問(wèn)卷100%,完全符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。我們認(rèn)為這次調(diào)查,基本可以看出學(xué)生在各階段學(xué)校,進(jìn)行安全教育的基本情況,大體反映了我國(guó)有關(guān)安全教育可能存在的問(wèn)題。
1.2研究的方法
(1)文獻(xiàn)資料法:查閱了有關(guān)學(xué)校安全教育文件、現(xiàn)狀以及與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法:根據(jù)本課題研究的目的和任務(wù),設(shè)制《國(guó)民安全教育問(wèn)卷調(diào)查表》,于2012年5月至2012年12月,在河南師范大學(xué)《野外生存》選修課上進(jìn)行了25題92個(gè)單選題和多選題的調(diào)查。
(3)專家訪談法:通過(guò)對(duì)教育、公安、交通、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、地震等相關(guān)部門的專家進(jìn)行采訪,針對(duì)安全教育問(wèn)題進(jìn)行探討,并請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。
(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì):運(yùn)用SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行匯總調(diào)查問(wèn)卷,整理和提取,得到了大量、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
二、結(jié)果與分析
(1)此次調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查,學(xué)生來(lái)自于河南各地以及部分其它省份的學(xué)生。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出,來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)人數(shù)的比例不平衡。城鎮(zhèn)盡占19.77%,城鎮(zhèn)學(xué)生接受安全教育的人數(shù)比例高于農(nóng)村。
(2)通過(guò)得知:受調(diào)查者在小學(xué)階段接受過(guò)安全教育只有37.57%,沒(méi)有接受過(guò)安全教育的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了調(diào)查人數(shù)的一半之多;在中學(xué)階段,安全教育情況有所好轉(zhuǎn),接受過(guò)安全教育的學(xué)生提高到50.28%。也就是說(shuō),現(xiàn)在我國(guó)18歲以下的青少年中,接受過(guò)安全教育的僅僅只有接近一半,這不能不說(shuō)是我國(guó)安全教育的重大缺失,也是我國(guó)青少年安全問(wèn)題存在的重大隱患。①中小學(xué)接受安全教育的主要途徑是:課堂教學(xué)有35.07%,宣傳板報(bào)有31.88%,走廊標(biāo)語(yǔ)有11.88%,以觀看視頻有8.70%,以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結(jié)合實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法,只采用單純的嘴上說(shuō)教“要注意安全”是不夠的,我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,多組織一些演練,才能遇到真正危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。②調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在個(gè)人安全意識(shí)伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高,但提高不明顯或者說(shuō)安全意識(shí)沒(méi)有顯著提高的達(dá)71.17%。曾經(jīng)有42.09%的人曾出現(xiàn)過(guò)人身安全問(wèn)題,這對(duì)于國(guó)民的人身安全是一件岌岌可危的事情,國(guó)家應(yīng)該引起足夠的重視。
(3)被調(diào)查人員在對(duì)學(xué)校安全教育情況上看出,滿意的只有31．48%,我國(guó)9年義務(wù)教育規(guī)定6歲以上人人都上學(xué),而現(xiàn)在只有1/3左右的學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全教育表示認(rèn)可,這種狀況表示,我國(guó)的學(xué)校安全教育還不夠完善,還有很多的發(fā)展空間,國(guó)家應(yīng)該加大學(xué)校安全教育的力度。對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度。有99%以上的認(rèn)為,安全教育在我們的生活中是很重要的,是我們生命安全保障的一部分,只有受過(guò)安全教育,我們才能安全成長(zhǎng)。在調(diào)查中只有3人認(rèn)為安全教育不重要,可見(jiàn)國(guó)民對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度是非常高的。
(4)我們的學(xué)生,大部分時(shí)間都呆在學(xué)?；蛘呒依?從調(diào)查學(xué)生安全知識(shí)主要來(lái)源顯示只有18.08%的學(xué)生是從學(xué)校接受到安全知識(shí)教育的,25.42%來(lái)自于家庭。宣傳媒體或其它來(lái)源占56.5%。可見(jiàn),我們沒(méi)有很好的運(yùn)用學(xué)校這個(gè)最重要的教育陣地,學(xué)校教育是國(guó)民接受知識(shí),形成意識(shí)的重要階段。如今我們并沒(méi)有在學(xué)生教育時(shí)期,系統(tǒng)的安排有關(guān)安全的教育課程或知識(shí),這不能不說(shuō)是國(guó)民教育的一個(gè)重要缺失。
(5)在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為最有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故中,交通安全占77.97%,其它意外安全事件的有6.5%,人為暴力事件有7.62%,野外安全事故有3.11%,火災(zāi)有3.67%,地震、洪水見(jiàn)交、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難有1.12%。交通事故是最讓人擔(dān)心的,事實(shí)上不懂或者不遵守交通規(guī)則,是引起交通事故的重要原因,我們?cè)隈R路上隨時(shí)可見(jiàn),走在快車道上的行人,毫無(wú)準(zhǔn)備和表示就穿越馬路的人,闖紅燈的人。造成人身傷害的報(bào)道天天可見(jiàn),據(jù)2012年有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),僅1至10月就有798的行人因違反交通規(guī)則死亡。全國(guó)每年1.6萬(wàn)中小學(xué)生、非正常死亡,交通事故在其中占了相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
(6)被調(diào)查者認(rèn)為,安全教育的最好形式是專設(shè)安全教育課的有64.97%;播放安全教育錄像、張貼海報(bào)宣傳的占29.37%;班主任平時(shí)進(jìn)行教育、開會(huì)進(jìn)行安全教育有5.66%。大部分學(xué)生認(rèn)為,專設(shè)安全教育課是最有效的安全教育形式,而我們平時(shí)所做的安全教育方式并沒(méi)有得到學(xué)生們的認(rèn)可,說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)行的安全教育形式和方法有待改進(jìn)。安全教育應(yīng)具有針對(duì)性。
(7)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、身心發(fā)展的水平,有針對(duì)性設(shè)置的相關(guān)安全教育,從而提高在校學(xué)生的安全意識(shí)、生存技能,才能有效避免各類意外事故的發(fā)生。就近期教育部提醒“各地結(jié)合本地、本校實(shí)際,對(duì)學(xué)生開展一次有針對(duì)性的安全教育,特別要根據(jù)節(jié)假日多發(fā)易發(fā)事故特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學(xué)砍人事件也能看出小學(xué)生勇敢合理的自衛(wèi)防范是可以避免傷害事故的發(fā)生。調(diào)查顯示,認(rèn)為很有必要和有必要對(duì)女生進(jìn)行防身自衛(wèi)訓(xùn)練的有53.67%和42.09%,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.76%,認(rèn)為沒(méi)必要和無(wú)所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會(huì)上的弱勢(shì)群體,是容易遭到人為傷害事故的人群。因此,加強(qiáng)對(duì)女生有關(guān)自我保護(hù)的訓(xùn)練是十分必要的。
(8)大學(xué)生在各方面已經(jīng)趨于成熟,有能力接受更高層次的安全教育訓(xùn)練,除中小學(xué)生開展必要的普通安全教育外,還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),安排適當(dāng)高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災(zāi)難的求生方法等有關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。調(diào)查學(xué)生最擔(dān)憂的大學(xué)校園治安問(wèn)題中顯示:盜竊事件放在首位,依次是詐騙事件、火災(zāi)事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學(xué)校應(yīng)該對(duì)有關(guān)校園治安問(wèn)題進(jìn)行有效預(yù)防,解除和防范這類事情的發(fā)生。
三、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)我國(guó)的國(guó)民安全教育不夠普及、深入和規(guī)范,在教育的主要陣地中小學(xué)教育階段,也只有偶爾在節(jié)假日里才會(huì)受到老師、家長(zhǎng)們的安全教育,很多學(xué)生的安全知識(shí)不完善。
(2)國(guó)民的自我防御和預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的意識(shí)較為薄弱。
(3)我國(guó)的安全知識(shí)主要來(lái)源比較分散,而學(xué)生認(rèn)為最好的安全教育形式是開設(shè)專門的安全教育課程。
(4)大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校安全教育,雖然采取某些措施,但只流于形式,沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)位。
(5)有85%的人認(rèn)為在我國(guó)的教育體系中,有必要根據(jù)學(xué)生不同年齡和性別,分別在小學(xué)、中學(xué)開展普通的安全教育課;超過(guò)1/2的人認(rèn)為,很有必要在大學(xué)開設(shè)適合大學(xué)生更高層次的安全教育課程。
3.2建議
通過(guò)以上調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)現(xiàn)在安全教育途徑主要來(lái)自于國(guó)家教育、家庭教育和少量的學(xué)校教育。國(guó)家安全教育主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、標(biāo)語(yǔ)等形式;家庭主要以口頭告知等;學(xué)校教育基本上都是以大會(huì)形式展開,個(gè)別學(xué)校也組織過(guò)演習(xí)。如今科技不斷的進(jìn)步,交通逐漸發(fā)達(dá),以往的安全教育形式,顯然效果不夠明顯,現(xiàn)在安全事故的發(fā)生率越來(lái)越高,所以這種安全教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,不能再保護(hù)我們的安全。我們提倡“和諧社會(huì)”,就應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻都有安全意識(shí)。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段加強(qiáng)對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)教育,并通過(guò)演習(xí)、演練,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),使安全防范意識(shí)根深蒂固的存在在國(guó)民的頭腦中。
(1)安全教育制度化。把安全教育納入國(guó)民教育課程體系中去,開設(shè)安全教育課程,編寫教材,使安全教育正規(guī)化,讓其在占有教育內(nèi)容的一定比重;根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn),構(gòu)建安全教育分級(jí)模式,明確每一級(jí)安全教育內(nèi)容和方式,建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的課程安排體系,將安全教育始終貫徹到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中去。特別是義務(wù)教育階段,使國(guó)民在接受義務(wù)教育的同時(shí)全面系統(tǒng)的接受安全教育,以徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)存的安全教育缺失。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法查閱和收集大量的國(guó)內(nèi)外有關(guān)應(yīng)急安全課程設(shè)置的書籍、網(wǎng)站、期刊和報(bào)紙文章等大量資料，為寫作過(guò)程的開展研究提供理論基礎(chǔ)。
2.2專家訪談法詢問(wèn)6名相關(guān)的專家，一是對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷的效度和信度進(jìn)行把關(guān)、檢驗(yàn)；二是對(duì)普通高校設(shè)置應(yīng)急安全教育課程的可行性，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)效性進(jìn)行分析。
2.3調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放根據(jù)本課題研究的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷2套，第一套調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置50道選擇題，發(fā)放6所高校大學(xué)生300份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷293份，剔除無(wú)效問(wèn)卷5份，有效收回288份，有效問(wèn)卷回收率為96%。調(diào)查大學(xué)生對(duì)應(yīng)急安全教育的了解程度和對(duì)高校開展應(yīng)急安全教育教學(xué)的認(rèn)可程度。發(fā)放對(duì)象為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)部分高校在校大學(xué)生300人。第二套調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放6所高校教師24份調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷24份，剔除無(wú)效問(wèn)卷1份，有效收回23份，有效問(wèn)卷回收率為95.8%，調(diào)查教師對(duì)普通高校開展應(yīng)急安全教育課程的影響因素。
3.結(jié)果與分析
3.1學(xué)生接受生存教育的主要途徑中學(xué)校教育占45.6%，家庭教育占18.0%，18.8%是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)?？梢?jiàn)學(xué)校是學(xué)生獲得生存知識(shí)的主要場(chǎng)所，從家庭教育和網(wǎng)絡(luò)媒體途徑獲得的生存知識(shí)也占相當(dāng)大的一部分。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校開設(shè)的各種課程可以教授學(xué)生如何生存各方面的知識(shí)。雖然某些學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、閱讀書籍等途徑獲得應(yīng)急安全知識(shí)，但在學(xué)校通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，更具有方向性和真實(shí)性。因此，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急安全教育具有相當(dāng)重要地位。
3.2大多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)水電煤氣安全使用常識(shí)、自我防衛(wèi)能力和火災(zāi)的防范知識(shí)教育，部分學(xué)生了解一些地震的逃避、簡(jiǎn)單的醫(yī)療救護(hù)常識(shí)和基本的傷口的處理與包扎。而對(duì)于掌握如何保護(hù)自己避免受傷、游泳時(shí)對(duì)溺水者的施救和心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)生相對(duì)比較少?？梢?jiàn)，學(xué)生接受到多是生存知識(shí)、安全常識(shí)、災(zāi)難逃生的基本知識(shí)等理論性的方面，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基本技能的運(yùn)用比較缺乏，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就往往會(huì)不知所措。因此，應(yīng)急安全教育不能只是理論性的教育，更多的應(yīng)該讓學(xué)生掌握生存技能，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，增加學(xué)生求生能力、緊急避險(xiǎn)能力的教育。
3.3普通高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急安全教育的方式和頻率比較少，特別是部分高校對(duì)學(xué)生的應(yīng)急教育還不夠很重視，大部分高校進(jìn)行應(yīng)急安全教育的方式主要為宣傳講座、校園廣播和發(fā)放學(xué)習(xí)材料，很少部分學(xué)生接受模擬生存演練。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)急安全相關(guān)的基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)急安全教育理論知識(shí)講不到的地方，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)特別給學(xué)生親身的體驗(yàn)，積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，從而在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候能夠臨危不亂，順利求生。
3.4學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)急安全教育的態(tài)度表示積極的占35%，表示一般的占30.3%，比較消極的占19.4%，感覺(jué)無(wú)所謂的占15.3%。學(xué)生普遍認(rèn)為意外事件發(fā)生在自己身上的概率不太可能或不可能，認(rèn)為很有可能的只有少數(shù)。導(dǎo)致學(xué)生誤以為自己生活的很安全，生存威脅不大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)的消極態(tài)度，從思想上放松警惕，因此高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)急安全教育帶給他們的益處，通過(guò)應(yīng)急安全的學(xué)習(xí)使他們掌握躲避危險(xiǎn)的技能，面臨生存威脅的時(shí)候能恰當(dāng)保護(hù)自己與他人。
3.5通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，影響大學(xué)生對(duì)應(yīng)急安全教育學(xué)習(xí)的因素分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)太重，平時(shí)上課作業(yè)已經(jīng)很多，晚上還要繼續(xù)上課或晚自習(xí)，他們認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間和精力再進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)急安全教育。也有認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用的學(xué)生占11.2%，在與他們交談過(guò)程中感覺(jué)到他們對(duì)應(yīng)急安全教育不夠理解和重視；有些學(xué)校開設(shè)應(yīng)急安全教育的課程，但是教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，應(yīng)急安全教育應(yīng)該是體驗(yàn)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；另外缺乏專業(yè)教師是目前高校開展應(yīng)急知識(shí)教育存在的最主要困難。
4.結(jié)論與建議
二、牢固樹立安全第一的教育意識(shí)
l. 教育管理制度化。作為教育者，尤其是面對(duì)這樣一群活潑可愛(ài)卻缺乏自我保護(hù)意識(shí)和防范能力的孩子，小學(xué)教育工作者更要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無(wú)小事”。不管多累、多忙，也要把這項(xiàng)工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全，時(shí)時(shí)講安全。
2. 增強(qiáng)教師自身的法制觀念。多看法律刊物，吸取法律知識(shí)，加強(qiáng)法律觀念。堅(jiān)決杜絕各類傷亡事故、特別是責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上一定要時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。
3. 組織教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“意外傷害事故的處理辦法”。每位老師學(xué)習(xí)后寫心得體會(huì)，張貼在教工之家的園地之中，增強(qiáng)教工及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全檢查的責(zé)任心。
4. 上下級(jí)簽訂“安全責(zé)任書”。做到責(zé)任到位，采取“一票否決”，與考核、評(píng)選、晉級(jí)掛鉤，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
5. 各班制訂安全制度。將此公布于學(xué)習(xí)園地中，讓家長(zhǎng)了解，以引起家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)安全工作的重視，增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的安全防范及意識(shí)，樹立安全第一的思想，使責(zé)任事故率為零，降低意外事故的發(fā)生。在游戲、體育活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)組織管理，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，以防意外傷害事故的發(fā)生。
三、教學(xué)活動(dòng)滲透化
1. 調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，滲透安全課程。首先，針對(duì)學(xué)校安全教育課題研究實(shí)施情況，為確保課題內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，特別對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補(bǔ)充安全知識(shí)教育的內(nèi)容。如，體育課《小小消防員》、健康教育《游戲中的安全》、自然《安全標(biāo)志》、社會(huì)《在汽車上》、活動(dòng)《安全自救演習(xí)》。在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí)。在交通安全周活動(dòng)中，讓學(xué)生收集各種交通安全標(biāo)志進(jìn)行展覽。老師制定了教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，制作了大量色彩規(guī)范、內(nèi)容豐富的交通安全標(biāo)志。通過(guò)有目的教學(xué)，所有學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)掌握并遵守。
2. 在日常生活中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以減少傷害事故的發(fā)生，因?yàn)榘踩逃菍W(xué)校最重要的常規(guī)工作之一。
除了在課程中滲透安全教育外，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的安全意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同尋找并描繪“安全標(biāo)記”，自制“安全棋譜”。通過(guò)相互交流、講解，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，還增加了活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解及對(duì)自救、自護(hù)技能的掌握。
1975年遼寧海城大地震、1976年唐山大地震、2008年汶川地震，每一次地震都讓人痛徹心扉，妻離子散，家破人亡。雙路小學(xué)從2010年開始就致力于防震減災(zāi)的教育模式研究，通過(guò)四年的努力，探索出了一條屬于自己的常態(tài)化的防震減災(zāi)教育模式。
一、充分認(rèn)識(shí)防震減災(zāi)的重要性
對(duì)防震減災(zāi)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在：
1.認(rèn)識(shí)不夠，重視不足。小學(xué)生社會(huì)知識(shí)面窄，除了學(xué)校教師傳授的課本知識(shí)外，平時(shí)很少去接受地域以外的信息及社會(huì)知識(shí)。
2.教學(xué)枯燥，形式單一。多年來(lái)，防震減災(zāi)的知識(shí)宣傳多停留在書本上，簡(jiǎn)單的幾幅圖，寥寥的幾句話。
3.資金不足，難以滲透。
二、加大宣傳，逐步滲透
雙路小學(xué)從2010年開始，組建了一支防震減災(zāi)課題研究的團(tuán)隊(duì)，開展了形式多樣的防震減災(zāi)宣傳活動(dòng)。
1.每天的大課間集會(huì)做操，每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生都按照防震減災(zāi)疏散演練的路線快速、有序地集合到操場(chǎng)，不沖撞、不擁擠，常年訓(xùn)練。
2.每周學(xué)生有一節(jié)安全教育課，學(xué)校要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作防震減災(zāi)課件和PPT。
3.每月開展安全知識(shí)小報(bào)或黑板報(bào)比賽，讓學(xué)生自己大量收集地震及其他自然災(zāi)害的破壞圖片。
4.每學(xué)期請(qǐng)區(qū)地震局以及安全部門的專業(yè)人員對(duì)我校全校師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，對(duì)地震科普知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、講解。
5.每學(xué)年至少一次帶領(lǐng)學(xué)生到地震科普知識(shí)館去參觀、學(xué)習(xí)。
三、初見(jiàn)成效，常態(tài)發(fā)展
2011年我校成功創(chuàng)建區(qū)級(jí)防震減災(zāi)示范校，2012年我校成功創(chuàng)建市級(jí)防震減災(zāi)示范校，2013年我校正式申報(bào)防震減災(zāi)國(guó)家科研課題，2014年在區(qū)防震局的支持下，我校編寫了防震減災(zāi)小學(xué)教材，將防震減災(zāi)知識(shí)加以普及和推廣。
四、擴(kuò)大普及，緊密滲透
1.向家長(zhǎng)滲透。在防震減災(zāi)應(yīng)該從娃娃抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，通過(guò)校訊通、家校聯(lián)系及家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，將防震減災(zāi)知識(shí)向家長(zhǎng)、向家庭滲透。
2.向社區(qū)滲透。未來(lái)社區(qū)建設(shè)將是我國(guó)發(fā)展的方向，社區(qū)建筑多，人員密集，方便宣傳和推廣。
2.架構(gòu)創(chuàng)新。系統(tǒng)構(gòu)建“職業(yè)健康與安全教育體系”，從人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、授課計(jì)劃、教學(xué)組織到考核評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)健康與職業(yè)安全教育全覆蓋，即覆蓋全體學(xué)生、覆蓋教學(xué)全過(guò)程、覆蓋職前職后。繪制職業(yè)健康與職業(yè)安全教育“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”目標(biāo)全圖，從科學(xué)性和教育性雙維度構(gòu)建內(nèi)容體系。
3.內(nèi)容創(chuàng)新。成果匯聚19所職校群體智慧，組建跨校際、跨專業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)，主持完成了5項(xiàng)省級(jí)課題研究，發(fā)表了88篇專題論文。構(gòu)建“防―控―治―護(hù)”“四位一體”的課程體系，研發(fā)首本“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃立項(xiàng)教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》。創(chuàng)建國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化資源“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程，建立全國(guó)首個(gè)職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2008年6月，項(xiàng)目組結(jié)合江蘇省公民教育項(xiàng)目課題“學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故處理問(wèn)題實(shí)踐研究“，率先開展職業(yè)傷害研究，以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪等形式開展學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故的調(diào)研。2010年8月，教育部決定在全國(guó)部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作（教職成司函〔2010〕130號(hào)文件）。同年9月，江蘇省教育廳頒布了《江蘇省職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作方案》，省職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展教科研中心組（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校為牽頭學(xué)校）組織19所職業(yè)學(xué)校開展研究與實(shí)踐：一、二年級(jí)開展職業(yè)健康與安全課程教學(xué)實(shí)踐，每周1～2課時(shí)。采取靈活多樣的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，通過(guò)情景體驗(yàn)、互動(dòng)對(duì)話，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，基于工作情境的實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)安全操作無(wú)縫對(duì)接，完成職業(yè)健康與安全教育“知、情、意、行”的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。近4年來(lái)的職校畢業(yè)生、安全培訓(xùn)學(xué)員、用人單位跟蹤調(diào)查反饋表明，學(xué)生在企業(yè)安全意識(shí)強(qiáng)，能遵守安全操作規(guī)程，企業(yè)認(rèn)可滿意度超過(guò)90%。培訓(xùn)基地依托國(guó)家安全二級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)，每年為企業(yè)、社區(qū)開展安全技術(shù)培訓(xùn)8000余人次，累計(jì)培訓(xùn)5萬(wàn)余人次，近三年連續(xù)獲“江蘇煤礦安全培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。
項(xiàng)目組圍繞職業(yè)健康與安全教育的通識(shí)意義、行業(yè)意義、崗位意義，緊扣崗位特性和職校實(shí)際，根據(jù)2012年最新修訂的《職業(yè)病防治法》和職業(yè)健康與安全教育方面“知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣、文化”五要素內(nèi)涵，構(gòu)建崗前“預(yù)防”、崗位“控制”、事后“應(yīng)急”、權(quán)益“維護(hù)”的“防控應(yīng)護(hù)”“四位一體”課程體系。研發(fā)教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》，涵蓋職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全、個(gè)人防護(hù)4個(gè)模塊29個(gè)話題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)和崗位實(shí)際，還開發(fā)了補(bǔ)充教材《珍惜安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》、專業(yè)教材《礦井通風(fēng)技術(shù)》《礦井瓦斯防治》等。開發(fā)國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享項(xiàng)目“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程資源。搭建了全國(guó)首個(gè)職業(yè)健康與安全教育精品課程資源共建共享平臺(tái)，目前，全國(guó)有16所職校正使用該資源，發(fā)揮了課程示范輻射作用。
該課程以學(xué)生為中心，以課堂和實(shí)訓(xùn)基地為陣地，以校園文化和企業(yè)文化融合為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為載體，依托“人人通”“云課堂”等現(xiàn)代教學(xué)手段，突出職業(yè)健康與安全教育方面的“前知識(shí)”“前概念”，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”。將“事故案例”“情景導(dǎo)入”貫穿“探究與實(shí)踐―知識(shí)拓展―綜合演練―綜合評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠預(yù)判、分析職業(yè)崗位存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，形成自覺(jué)遵守職業(yè)健康與安全法律法規(guī)，強(qiáng)化職業(yè)健康安全與自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
推進(jìn)校企緊密合作，成立職業(yè)安全健康教育中心，完善學(xué)校職業(yè)健康與安全教育制度、細(xì)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全規(guī)范與規(guī)程，開發(fā)符合行業(yè)、專業(yè)崗位特點(diǎn)的安全實(shí)習(xí)手冊(cè)。引進(jìn)企業(yè)安全文化，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中形成了“整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全”的6S管理模式。建立安全體驗(yàn)館、自救器訓(xùn)練室、創(chuàng)傷急救訓(xùn)練室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室等9大安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每學(xué)期為3000多名學(xué)生提供安全技能體驗(yàn)。還將行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)融入課程，推進(jìn)職業(yè)安全資格證書準(zhǔn)入制度，安全上崗證年通過(guò)率達(dá)98.8%，提高實(shí)習(xí)生的安全修養(yǎng)，讓職業(yè)健康與安全意識(shí)融入學(xué)生的核心價(jià)值觀體系，變“要我安全”為“我要安全”。
該項(xiàng)成果著力破解職業(yè)健康與安全教育“為何教、教什么、如何教”的難題。
一、破解為何教：明確方向，列入方案
職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育應(yīng)涵蓋職業(yè)健康與安全法律、職業(yè)病預(yù)防、生理性傷害防控、心理健康和精神健康等層面。亟須將其作為一門課程列入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，關(guān)口前移，進(jìn)入課堂，融入活動(dòng)，滲透專業(yè)，引入崗位。
二、回答教什么：研發(fā)教材，開發(fā)資源
根據(jù)國(guó)家最新《職業(yè)病防治法》和教學(xué)實(shí)際研發(fā)教材，內(nèi)容包括職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全及個(gè)人防護(hù)4部分29個(gè)模塊，既有通用模塊，又有結(jié)合專業(yè)大類的專業(yè)模塊。建立全國(guó)職業(yè)健康與安全精品課程資源共建共享平臺(tái)，開發(fā)知識(shí)點(diǎn)積件數(shù)162個(gè)，PPT162張，測(cè)試習(xí)題205道，及課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、精品視頻、主題教育活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等原創(chuàng)性資源，服務(wù)教學(xué)。
