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時(shí)間：2022-04-14 13:21:04
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縣衛(wèi)生局在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，按照縣委的統(tǒng)一部署，規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作多種多樣，結(jié)合2009中國(guó)*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇掀起學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的熱潮，舉辦了一次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀演講比賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視.縣衛(wèi)生局將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)作為當(dāng)前衛(wèi)生工作的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，成立了由局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)劉衛(wèi)東任組長(zhǎng)，局黨委副書(shū)記、副局長(zhǎng)程思旭為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)工作。結(jié)合2009中國(guó)*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇，在縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位設(shè)6個(gè)單位論壇，25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院設(shè)7個(gè)片區(qū)論壇，單位論壇和片區(qū)論壇分別組織廣大職工特別是青年職工積極參與，要求每位職工結(jié)合墊江衛(wèi)生工作實(shí)際，特別是結(jié)合本單位實(shí)際，以“如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)衛(wèi)生新高地和川渝東部區(qū)域性衛(wèi)生中心”等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入研討，撰寫(xiě)論文和演講稿。
二、層層篩選.6個(gè)單位論壇和7個(gè)片區(qū)論壇分別對(duì)職工所撰寫(xiě)的論文進(jìn)行評(píng)分，在350多篇論文中評(píng)定出39篇優(yōu)秀論文推薦給衛(wèi)生局，再由衛(wèi)生局組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)收到的論文進(jìn)行評(píng)分，推選出14篇論文進(jìn)行公開(kāi)演講比賽。
三、公開(kāi)演講.2009年3月31日下午2：00在縣中醫(yī)院六樓會(huì)議室舉行學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀暨青年人才論壇演講比賽，14篇初選論文的撰寫(xiě)者（演講者）在演講大會(huì)依次進(jìn)行公開(kāi)演講。全縣醫(yī)療衛(wèi)生單位黨政領(lǐng)導(dǎo)、縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位部分中層干部，衛(wèi)生局機(jī)關(guān)全體職工250多人觀看了演講比賽，并邀請(qǐng)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)指導(dǎo)三組、縣委研究室、縣府辦、縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣人事局、縣衛(wèi)生局等部門(mén)的七位領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。整個(gè)演講比賽歷時(shí)4個(gè)多小時(shí)，演講天才英姿展現(xiàn)，優(yōu)秀論文和優(yōu)秀人才脫穎而出。通過(guò)評(píng)委們客觀公正的評(píng)比，評(píng)選出了5篇優(yōu)秀論文和5篇參賽論文，現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)，并將14篇參賽論文裝訂成冊(cè)，鞏固實(shí)踐論文成果。
四、成效顯著.縣衛(wèi)生局通過(guò)組織這次演講比賽，經(jīng)過(guò)層層組織發(fā)動(dòng)和全體職工的積極參與，據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收到500多條意見(jiàn)和建議，從而激發(fā)了衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考、謀發(fā)展、獻(xiàn)良策的良好氛圍，深受廣大干部職工和社會(huì)的好評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩的部分職工說(shuō)：象這樣的活動(dòng)很好，很有成效，既豐富了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的內(nèi)涵，又激發(fā)了全系統(tǒng)職工愛(ài)學(xué)習(xí)、謀發(fā)展的工作熱情。
從今年3月?lián)问形瘯?shū)記以來(lái)，在實(shí)際工作中，注意把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與推進(jìn)全市上下思想解放相結(jié)合，與制定符合__實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和政策舉措相結(jié)合，與確立正確的用人導(dǎo)向相結(jié)合，與營(yíng)造濃厚的干事創(chuàng)業(yè)氛圍相結(jié)合，取得了階段性成果。從大家對(duì)__的期盼，從大家對(duì)市委常委會(huì)的意見(jiàn)和建議，從我對(duì)__實(shí)際情況的把握和了解，我覺(jué)得，學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，還要從以下這四個(gè)方面改進(jìn)和加強(qiáng)。
第一，要進(jìn)一步把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路。針對(duì)__發(fā)展的實(shí)際，我感到要從兩個(gè)方面來(lái)深化和抓好__的科學(xué)發(fā)展。一是要更加注重在發(fā)展中提升質(zhì)量。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展更是硬道理。任何時(shí)候都要咬定發(fā)展不放松，把重心放在科學(xué)上，把力量用在提高質(zhì)量上、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)上、促進(jìn)和諧上，更加注重“好”字優(yōu)先、提升質(zhì)量的發(fā)展，更加注重立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展，更加注重以人為本，和諧穩(wěn)定的發(fā)展。二是要不斷地創(chuàng)新發(fā)展思路。要提高對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)發(fā)展新階段的分析和把握能力，提高對(duì)機(jī)遇的分析和把握能力，提高對(duì)周邊發(fā)展態(tài)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的分析和把握能力。決不能做井底之蛙，不能盲目自大，不能滿(mǎn)足于在一次目標(biāo)、思路、舉措的認(rèn)識(shí)和完成上。
第二，要抓住主要矛盾，抓住重點(diǎn)工作，一抓到底，抓出成效。__現(xiàn)在的問(wèn)題是發(fā)展不充分，發(fā)展質(zhì)量不高的問(wèn)題，是經(jīng)濟(jì)不強(qiáng)的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，就是要堅(jiān)定不移地走好新型工業(yè)化的道路。要做強(qiáng)做大做優(yōu)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前最關(guān)鍵的是要扎實(shí)推進(jìn)“千百億”工程，緊盯大項(xiàng)目、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)，咬住不松，抓住不放，一抓到底，抓出成效，形成差別競(jìng)爭(zhēng)，形成我們自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。這是__形成強(qiáng)勢(shì)經(jīng)濟(jì)的最關(guān)鍵的支撐。要著力提高縣域經(jīng)濟(jì)和開(kāi)發(fā)區(qū)的水平。縣域經(jīng)濟(jì)上不去，__經(jīng)濟(jì)總量就上不去，開(kāi)發(fā)區(qū)上不了水平，我們新的增長(zhǎng)點(diǎn)也上不了水平。現(xiàn)在縣域經(jīng)濟(jì)排名靠后，開(kāi)發(fā)區(qū)排名靠后是我們__比較明顯的一個(gè)問(wèn)題。要下力氣抓，抓出成效，使我們縣域經(jīng)濟(jì)排名能夠不斷地向前邁進(jìn)。
第三，要更好地調(diào)動(dòng)班子每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性。我們這個(gè)班子總體來(lái)說(shuō)是好的，有的同志是共事多年的，有的是新進(jìn)班子的，不管是老的還是新進(jìn)的，都是一個(gè)整體，在今后的工作中，要把功夫下在營(yíng)造一個(gè)合作共事的氛圍，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)研討的氛圍，營(yíng)造一個(gè)相互提示、相互幫助的氛圍上，讓常委會(huì)成為一個(gè)討論問(wèn)題、交流思想、思想火花相互碰撞的地方，讓每個(gè)成員在這個(gè)氛圍中發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)，把大家的能力和智慧引導(dǎo)在想發(fā)展、干事業(yè)、出思路、找辦法、解難題上。做到這一點(diǎn)，我們這個(gè)班子一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班子，反之，將一事無(wú)成。從個(gè)人來(lái)講，心胸要開(kāi)闊，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還要?jiǎng)e人肯給你提意見(jiàn)。
第四，為科學(xué)發(fā)展選好人、用好人。選人、用人至關(guān)重要。選不同的人，用不同的人，效果是不同的。一是要確立鮮明的用人導(dǎo)向。堅(jiān)持選用視野寬、思路寬、胸襟寬的“三寬型”干部；選用想干事、會(huì)干事、能干事、能干成事、不出事的干部；選用發(fā)展有本領(lǐng)、創(chuàng)新有膽識(shí)、干事有激情的干部。二是要建立科學(xué)的考評(píng)體系，用科學(xué)的辦法評(píng)價(jià)干部。三是要建立一個(gè)好的選人用人機(jī)制，要用制度選人用人。堅(jiān)持民主的、公開(kāi)的、多數(shù)人來(lái)選人，選多數(shù)人信得過(guò)的人，把最合適的人用到最合適的崗位上，不搞照顧遷就。要用主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)帶動(dòng)一班人，一班人帶動(dòng)一層人，一層人帶動(dòng)一群人，要讓層層級(jí)級(jí)都成為科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的帶頭人。
公平正義是社會(huì)主義本質(zhì)要求，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。關(guān)心支持特殊教育是促進(jìn)社會(huì)公平的重要舉措。殘疾學(xué)生作為社會(huì)的重要組成部分，他們應(yīng)和普通學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和平等的教育。信息社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)及技術(shù)的更新變換速度變得越來(lái)越快，如何讓特殊學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高他們的信息素養(yǎng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
微課是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，支持多種學(xué)習(xí)方式的一種情景化、趣味性、可視化的微型視頻資源課。當(dāng)前，微課作為一種新興的教學(xué)資源，能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面提供有力支持已是大家所共同認(rèn)可的事實(shí)，但實(shí)踐應(yīng)用中仍面臨多種問(wèn)題與挑戰(zhàn)需要我們加強(qiáng)研究解決，因此，筆者將研究主題鎖定在“微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”上，力圖研究探討以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）通過(guò)什么策略或方法，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的微課？（2）設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的微課該如何有效應(yīng)用于聽(tīng)障學(xué)生課堂教學(xué)，進(jìn)而提高聽(tīng)障學(xué)生信息素養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)效果？
2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外直接對(duì)應(yīng)的高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究相對(duì)較少，因此筆者擴(kuò)大范圍搜索了國(guó)外教育視頻資源在聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用的研究。
國(guó)外的研究分為開(kāi)發(fā)與應(yīng)用兩方面，在教育視頻資源的開(kāi)發(fā)方面從開(kāi)始的關(guān)注聽(tīng)障教育節(jié)目的質(zhì)量逐漸向關(guān)注聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的需求以及注重教育視頻字幕的設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)變。比如Golos等 在2010年的研究中認(rèn)為聽(tīng)障學(xué)生可以通過(guò)基于美國(guó)手語(yǔ)的教育視頻探索從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到探索科學(xué)、參與社會(huì)及數(shù)學(xué)學(xué)科等領(lǐng)域。Colwell（2005） 等人通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)視頻材料提供字幕能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)。Margaret S（2001）等人 通過(guò)研究結(jié)果顯示，閱讀理解水平依賴(lài)于對(duì)字幕的理解，在有字幕環(huán)境下，聾生能較好的理解節(jié)目。Anderson-Inman等人認(rèn)為對(duì)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)詞匯，通過(guò)插圖或概念圖提示學(xué)生學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度以及學(xué)習(xí)的效果。澳大利亞聾人電視節(jié)目認(rèn)為字幕應(yīng)該突出設(shè)計(jì)在底部，并且字幕的顏色、大小的設(shè)計(jì)應(yīng)符合一定規(guī)范，方便聾人的觀看，比如，可設(shè)計(jì)白底黑字，或者黑字白底等。
而國(guó)外在聽(tīng)障學(xué)生的教育視頻應(yīng)用方面，注重為聾人提供視覺(jué)的教學(xué)媒體與服務(wù)，注重聽(tīng)障學(xué)生的操作技能，協(xié)作交流能力的發(fā)展，注重教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以及注重教學(xué)視頻資源在聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)應(yīng)用的評(píng)價(jià)以及應(yīng)用效果研究。
2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)
通過(guò)cnki，谷歌學(xué)術(shù)等渠道搜索國(guó)內(nèi)高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)策略與應(yīng)用效果的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。
2.2.1從聽(tīng)障學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌龋芯课⒄n的開(kāi)發(fā)策略。如王冠 認(rèn)為現(xiàn)行的教師采用口、手同步講解課堂教學(xué)內(nèi)容的形式會(huì)造成聽(tīng)障學(xué)生接受信息的遺漏，因此，依據(jù)可視化基于高職聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知理論、聽(tīng)覺(jué)性認(rèn)知缺陷、補(bǔ)償教學(xué)理論及聽(tīng)礙學(xué)生教學(xué)法設(shè)計(jì)了可視化微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模式。
2.2.2從微課的設(shè)計(jì)制作角度，研究?障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)策略，如金肖健 認(rèn)為微課能讓原本枯燥的手語(yǔ)教學(xué)變得更有意思，符合聾生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，提出使用錄播教室，數(shù)字視頻攝像機(jī)配合普通教室，數(shù)字視頻攝像機(jī)配合筆記本電腦三種符合聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)模式。
2.2.3從微課教學(xué)應(yīng)用的角度，研究微課的開(kāi)發(fā)策略。如高媛媛 在一對(duì)一效應(yīng)，全納教育理念，多元智能理論下設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程的微課，提出聾校學(xué)生的微課在微視頻設(shè)計(jì)過(guò)程中，艷麗的色彩和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面是對(duì)聽(tīng)障學(xué)生視覺(jué)的利用，在一些概念性的詞語(yǔ)加上手語(yǔ)注釋或字幕，可以給學(xué)生與以往不同的視覺(jué)刺激。
綜上所述，本研究整合國(guó)內(nèi)外面向高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用方面的研究，以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、電視教材編導(dǎo)與制作理論，特殊教育理論以及缺陷補(bǔ)償以及潛能開(kāi)發(fā)原則為指導(dǎo)，提出了面向高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)策略。
3面向高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)策略
借鑒已有的微課，依據(jù)微課開(kāi)發(fā)的微型性，實(shí)用性，學(xué)習(xí)者為中心以及資源完整性的原則，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、電視編導(dǎo)與制作理論、缺陷補(bǔ)償以及潛能開(kāi)發(fā)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、微課學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，本文提出面向高中聽(tīng)障學(xué)生微課的開(kāi)發(fā)策略。
3.1訪(fǎng)談?wù){(diào)查研究，確定主題，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求
通過(guò)對(duì)聾校微課使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前聾校微課資源針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及生活科目的較多，針對(duì)信息技術(shù)科目的較少，針對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的協(xié)助下解決日常生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的能力的較少。高中聽(tīng)障學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，信息素養(yǎng)也相對(duì)低年級(jí)有更高水平，從課程目標(biāo)要求出發(fā)，微課的選題應(yīng)該滿(mǎn)足促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展，解決其日常生活的需要，因此微課可以選擇聽(tīng)障學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用較多的技術(shù)工具類(lèi)課程主題，以滿(mǎn)足聽(tīng)障學(xué)生學(xué)以致用的要求，從而確定選題。
3.2 聽(tīng)障學(xué)生為本位，目標(biāo)導(dǎo)向，確定重難點(diǎn)
手語(yǔ)與文字語(yǔ)言的區(qū)別，導(dǎo)致聾生所寫(xiě)的書(shū)面語(yǔ)非常不通順，高中甚至大學(xué)的聾生所寫(xiě)的文字材料都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句顛倒，語(yǔ)句不通的情況 。聾生的認(rèn)知能力普遍偏低，高中聾生也不能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x取與主題相關(guān)的素材，并且他們對(duì)知識(shí)學(xué)得快，忘得也快，聾校高中信息技術(shù)課沒(méi)有統(tǒng)一的課程大綱，因此，本研究參考廣州市聾人學(xué)校Photoshop課程的教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)目標(biāo)，確定本研究微課的教學(xué)目標(biāo)，并確定操作步驟為重點(diǎn)，修復(fù)工具的原理為難點(diǎn)，采取對(duì)一些抽象的專(zhuān)業(yè)名詞進(jìn)行多次解釋的方法，加深聽(tīng)障學(xué)生的記憶。
3.3依據(jù)微課理念，缺陷補(bǔ)償原則，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
微課的理念是以小見(jiàn)大，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做 。教育學(xué)上的缺陷補(bǔ)償是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)障礙學(xué)生身心特點(diǎn)，綜合使用一切有利因素，通過(guò)多種途徑替代、促進(jìn)、改善或恢復(fù)因障礙而造成的功能性損傷，從而促進(jìn)障礙學(xué)生充分發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程 。面向高中聽(tīng)障學(xué)生的微課的開(kāi)發(fā)，應(yīng)結(jié)合微課的開(kāi)發(fā)理念，以及高中聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)需求的微課。
3.4.學(xué)習(xí)者為主體，技術(shù)包裝，設(shè)計(jì)多樣表現(xiàn)手法
3.4.1依據(jù)缺陷補(bǔ)償原則，融入親切手語(yǔ)表達(dá)
高中聽(tīng)障學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中使用手語(yǔ)進(jìn)行交流中，手語(yǔ)以手形、手的位置、手的運(yùn)動(dòng)方向、手的朝向以及面部表情等手段來(lái)表達(dá)其語(yǔ)意，有自己的語(yǔ)法體系 。因此，在以視頻為主的教學(xué)資源中，融入手語(yǔ)表達(dá)，能夠拉近與聾生的距離，吸引聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)償他們聽(tīng)力上的缺陷，是激發(fā)高中聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種良好方式。
3.4.2以聽(tīng)障學(xué)生為導(dǎo)向，視頻添加字幕
在高中聽(tīng)障學(xué)生的教育中，字幕發(fā)揮著重要的作用，18-19歲的高中聾生的閱讀理解的能力相當(dāng)于8-9歲的健聽(tīng)生的能力，他們能閱讀簡(jiǎn)單字句，能看懂字幕的提示，因此，字幕能替代聲音幫助聽(tīng)障學(xué)生理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)其在對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)化和感知，并培養(yǎng)抽象思維能力。因此，在微課中加入字幕提示滿(mǎn)足聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.4.3步驟講解，操作演示，重復(fù)模仿
根據(jù)調(diào)查顯示，高中階段的聾生的模仿以及表演能力比較強(qiáng)，他們喜歡操作性的課程。在課堂教學(xué)中，他們可以通過(guò)重復(fù)模仿教師的操作從而習(xí)得知識(shí)。因此，通過(guò)操作演示，重復(fù)模仿，能夠提高中聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.4.4多種資源輔助，提高學(xué)習(xí)效果
微課除了主要的視頻資源外，還包括其他輔助學(xué)習(xí)的資源，其中包括微教案，微課件，微練習(xí)等。微教案有助于高中聽(tīng)障學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。但是微教案的設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂，盡量通過(guò)插圖其他方式來(lái)表現(xiàn)課程計(jì)劃，因?yàn)檫@樣他們可自主了解課程要求，微練習(xí)檢測(cè)聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3.4.5平臺(tái)整合，注重資源可拓展性
最后，把所有制作的微課整合到一個(gè)平臺(tái)里，平臺(tái)設(shè)計(jì)界面精美，導(dǎo)航清晰，簡(jiǎn)易操作。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注重資源的可拓展性，方便資源的更新及下載。
社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會(huì)作為一個(gè)行業(yè)組織，當(dāng)前要把提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面要協(xié)助衛(wèi)生行政部門(mén)做好全科醫(yī)師和社區(qū)護(hù)士的培訓(xùn)工作，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、研討班等多種形式，在社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員中普及全科醫(yī)學(xué)理念和知識(shí)，推廣和應(yīng)用社區(qū)衛(wèi)生適宜技術(shù)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和服務(wù)模式，不斷提高服務(wù)水平，滿(mǎn)足社區(qū)居民的健康需要。另一方面，作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的行業(yè)代表，協(xié)會(huì)也要加強(qiáng)與醫(yī)院和預(yù)防保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，推動(dòng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)與醫(yī)院、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)的分工合作，引導(dǎo)醫(yī)院醫(yī)生和預(yù)防保健機(jī)構(gòu)人員到社區(qū)提供服務(wù)。同時(shí)，協(xié)助政府衛(wèi)生行政部門(mén)完善轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)診流程，推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)與醫(yī)院之間建立雙向轉(zhuǎn)診制度，努力構(gòu)建以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為基礎(chǔ)的新型城市衛(wèi)生服務(wù)體系。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是一個(gè)綜合性的服務(wù)，它包括人性化、家庭化、社區(qū)化、社會(huì)化的服務(wù)。社區(qū)醫(yī)護(hù)人員要面向居民，面向社區(qū)，面向家庭，面向社會(huì)。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)。以便達(dá)到了解社區(qū)居民的生活習(xí)慣、健康狀況等情況。從而掌握社區(qū)的第一手資料，并發(fā)現(xiàn)服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，即重點(diǎn)人群的建檔工作。在基調(diào)查、出診、巡診、門(mén)診、健康教育的基礎(chǔ)上，以家庭為單位，建立家庭和個(gè)人健康檔案，了解個(gè)人疾病史，家族史和影響個(gè)人健康的危險(xiǎn)因素，然后分門(mén)別類(lèi)地對(duì)其建冊(cè)、歸檔，即重點(diǎn)人群的管理工作。一方面對(duì)社區(qū)的居民開(kāi)展家庭服務(wù)，家庭健康服務(wù)，做到健康教育普及化，健康教育定期化，通過(guò)無(wú)償服務(wù)，讓居民產(chǎn)生信任，一旦發(fā)生健康問(wèn)題，就會(huì)找到我們，此時(shí)將無(wú)償服務(wù)轉(zhuǎn)化為有償服務(wù)。另一方面在以“六位一體”為主要工作的前提下，對(duì)病人的其他要求只要是我們能做到的，都會(huì)認(rèn)真去做，因?yàn)椴∪艘呀?jīng)把我們當(dāng)成是可以信賴(lài)的人，他們有所求，我們必應(yīng)，通過(guò)求、應(yīng)聯(lián)動(dòng)，使醫(yī)患距離拉近，醫(yī)患關(guān)系融洽，信譽(yù)度提高，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作易于開(kāi)展。對(duì)重點(diǎn)人群，開(kāi)通救助熱線(xiàn)，公開(kāi)中心、站、工作人員的電話(huà)，實(shí)行醫(yī)療與保健，預(yù)防與治療相結(jié)合服務(wù)；全日服務(wù)；全程服務(wù)。始終把堅(jiān)持人性化服務(wù)作為提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作服務(wù)的主要內(nèi)容，“向患者所想，備患者所欲”是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的最高境界。長(zhǎng)期以來(lái)以疾病為中心的服務(wù)模式在市場(chǎng)中根深蒂固，因此，工作中的每種模式，每個(gè)流程均能演繹人性化服務(wù)的真諦。
針對(duì)不同性格、不同環(huán)境的服務(wù)對(duì)象，采用不同的服務(wù)模式，不同的服務(wù)手段，提供不同需求的服務(wù)。衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。因此在如何提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作將重點(diǎn)做好4個(gè)方面的工作。
一、加強(qiáng)衛(wèi)生規(guī)劃調(diào)控，提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，體現(xiàn)衛(wèi)生科學(xué)發(fā)展。進(jìn)1步強(qiáng)化衛(wèi)生系統(tǒng)區(qū)域規(guī)劃，加大醫(yī)療衛(wèi)生資源配置的規(guī)劃調(diào)控力度，合理限制社區(qū)醫(yī)院的過(guò)度擴(kuò)張和負(fù)債經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)院對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和幫扶，通過(guò)加強(qiáng)基層衛(wèi)生服務(wù)能力和醫(yī)保政策的合理引導(dǎo)，促進(jìn)病源合理分流。
二、健全社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌提高衛(wèi)生系統(tǒng)，要把加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)在提高衛(wèi)生系統(tǒng)的突出位置，強(qiáng)化衛(wèi)生投入的傾斜力度，明確社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)、人員編制和福利待遇，重點(diǎn)加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，改善和提高舍卻衛(wèi)生服務(wù)的工作條件和水平。
三、完善公共衛(wèi)生管理，保障衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。
（1）做好重大疾病防治工作，當(dāng)前要重點(diǎn)抓好呼吸道傳染病的防治工作。
（2）加大食品安全和職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)管力度。
（3）完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處置機(jī)制。
（4）做好婦幼保健工作。
（5）提高社區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)，提高居民的生活質(zhì)量和病變能力。
四、規(guī)范社區(qū)醫(yī)院管理、提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。強(qiáng)化對(duì)社區(qū)醫(yī)院的管理，是解決群眾反映看病就醫(yī)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
（1）要明確社區(qū)醫(yī)院公共衛(wèi)生服務(wù)、基本醫(yī)療服務(wù)范圍，加大財(cái)政投入力度。
（2）提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，提高醫(yī)療技術(shù)服務(wù)水平。
調(diào)研結(jié)果顯示，目前我縣利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)已初步形成，越來(lái)越多的育齡人群從中得到實(shí)惠，有效地促進(jìn)了群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)人口計(jì)生工作的健康發(fā)展發(fā)揮了重要推動(dòng)作用。從總體上看，我縣當(dāng)前利導(dǎo)機(jī)制的基本框架可以概括為“獎(jiǎng)、扶、優(yōu)、助、帶、促”六個(gè)字。
獎(jiǎng)。即按照相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真兌現(xiàn)獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)。這是我縣實(shí)行較早的一項(xiàng)政策，但起始階段落實(shí)面不大。隨著工作思路的轉(zhuǎn)變和工作力度的不斷加大，近幾年該項(xiàng)政策的落實(shí)面迅速拓展，目前縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）直落實(shí)率基本達(dá)到百分之百，農(nóng)村去年達(dá)到XXX%，今年3月底提高至XXX%，全縣受益計(jì)生家庭已達(dá)XXX戶(hù)。
扶。即對(duì)符合規(guī)定條件的農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭給予獎(jiǎng)勵(lì)扶助。自去年開(kāi)始，首批獎(jiǎng)扶對(duì)象為XXX人，今年初按政策規(guī)定退出XXX人，新增XXX人，當(dāng)前獎(jiǎng)扶對(duì)象為XXX人。獎(jiǎng)扶資金全部按時(shí)發(fā)放到戶(hù)。
優(yōu)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是積極實(shí)施省委統(tǒng)一部署的“民心工程”，讓廣大育齡群眾普遍享受“免費(fèi)”體檢的優(yōu)惠。該工程實(shí)施兩年來(lái)，縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政累計(jì)投入資金XXX萬(wàn)元，先后為育齡群眾提供免費(fèi)查體服務(wù)XX萬(wàn)人次，服務(wù)面達(dá)到XX%。累計(jì)查出各類(lèi)婦女病XX萬(wàn)例，均得到及時(shí)治療和推薦治療。二是積極協(xié)調(diào)本縣相關(guān)部門(mén)及時(shí)出臺(tái)并落實(shí)計(jì)生優(yōu)惠政策。截止目前，全縣共有XX個(gè)部門(mén)出臺(tái)優(yōu)惠政策XX項(xiàng)，已有XX多戶(hù)計(jì)生家庭從中受益，根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果分析測(cè)算，除考試加分、宅基地分配等無(wú)法直接進(jìn)行價(jià)值計(jì)算的外，通過(guò)優(yōu)惠政策的落實(shí)，群眾累計(jì)可獲直接經(jīng)濟(jì)實(shí)惠XX余萬(wàn)元。
助。即對(duì)特困計(jì)生家庭實(shí)行救助?？h委、縣政府根據(jù)省《條例》的有關(guān)規(guī)定，在縣財(cái)政極度緊張的情況下，拿出XX萬(wàn)元建立特困計(jì)生戶(hù)救助基金，并及時(shí)啟動(dòng)了救助工作。去年經(jīng)過(guò)調(diào)查摸底，反復(fù)核實(shí)，嚴(yán)格審批等規(guī)范程序，對(duì)首批XX戶(hù)特困計(jì)生家庭各發(fā)放了XX元以下數(shù)額不等的救助金，今年一季度又實(shí)施救助XX戶(hù)，發(fā)放救助金XX萬(wàn)元?；緦?shí)現(xiàn)了應(yīng)該救助的計(jì)生家庭全部得到救助。
帶。即通過(guò)“龍頭”企業(yè)的科技支持，帶動(dòng)計(jì)生家庭勞動(dòng)致富。通過(guò)相關(guān)主管部門(mén)的積極協(xié)調(diào)，全縣已有XX家重點(diǎn)企業(yè)參與對(duì)計(jì)生戶(hù)的科技支持活動(dòng)，截止目前，已幫助XX戶(hù)計(jì)生家庭搞起種植、養(yǎng)殖等副業(yè)項(xiàng)目，計(jì)生戶(hù)累計(jì)增收XX多萬(wàn)元。
促。通過(guò)計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)員帶動(dòng)和協(xié)會(huì)聯(lián)姻活動(dòng)，促進(jìn)“少生快富”工程的實(shí)施。近幾年來(lái)，縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)員XX萬(wàn)人主動(dòng)參與“科技下鄉(xiāng)”和“會(huì)員帶動(dòng)”，先后帶動(dòng)和幫助XX個(gè)計(jì)生家庭脫貧，其中XX戶(hù)已基本實(shí)現(xiàn)小康，其余戶(hù)的年收入均已達(dá)到全縣平均水平。與此同時(shí)，我們創(chuàng)造性的摸索出“政府協(xié)調(diào)、協(xié)會(huì)聯(lián)姻、會(huì)員結(jié)盟、群眾參與”的新路子，采取計(jì)生協(xié)會(huì)與本縣現(xiàn)有的協(xié)會(huì)等組織聯(lián)手，協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)相互兼職，會(huì)員自愿結(jié)對(duì)的形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為計(jì)生家庭致富開(kāi)辟了廣闊天地。為推進(jìn)協(xié)會(huì)聯(lián)姻活動(dòng)的開(kāi)展，縣領(lǐng)導(dǎo)親自出面，爭(zhēng)取到小額貼息貸款XX萬(wàn)元，用作計(jì)生戶(hù)新辦項(xiàng)目的啟動(dòng)資金。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我縣的XXX、XXX等十幾個(gè)產(chǎn)品，均已發(fā)展成為全縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使XXX多個(gè)農(nóng)村計(jì)生家庭從中找到致富門(mén)路，家庭收入大幅提高。
三、利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題
通過(guò)對(duì)上述情況的綜合分析，我們對(duì)計(jì)生利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的重大意義及作用有了更為明確的認(rèn)識(shí)，并從中得到諸多體會(huì)，主要的有以下幾點(diǎn)：
一是利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)和運(yùn)行，既涉及到經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又涉及到思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。從我縣實(shí)際情況看，兩者相比，思想認(rèn)識(shí)到位尤為重要。我縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，如果單從經(jīng)濟(jì)實(shí)力著眼，在構(gòu)成利導(dǎo)機(jī)制的諸多項(xiàng)目中，除全部由上級(jí)財(cái)政撥款的外，其他項(xiàng)目的運(yùn)行本縣是根本無(wú)法提供財(cái)力支持的。但是，由于縣委、縣政府一貫重視計(jì)生工作，并對(duì)新時(shí)期計(jì)生工作的新形勢(shì)有較為準(zhǔn)確的把握，思想觀念轉(zhuǎn)變及時(shí)，所以對(duì)利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)始終予以高度關(guān)注和重視，不僅克服重重困難提供財(cái)力支持，而且主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)及時(shí)出臺(tái)并落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。這是我縣利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)取得成效的根本保證。
二是利導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行具有整體性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，必須各方兼顧，全面推進(jìn)。如果把其中的各項(xiàng)內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)或者重此輕彼，就難以收到預(yù)期的效果。比如，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持以“民心工程”為統(tǒng)領(lǐng)，帶動(dòng)獎(jiǎng)扶、救助等工作的開(kāi)展，收效就比較明顯。因?yàn)檫@些方面存在著相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的內(nèi)在聯(lián)系：獎(jiǎng)扶、救助等制度受益面小，而且有嚴(yán)格的限制條件，但對(duì)符合條件的人群來(lái)說(shuō)，卻關(guān)系到整個(gè)家族的安危；而免費(fèi)體檢受益面廣，惠及所有育齡群眾，是關(guān)系到群眾身心健康的大事；只有兩者有效銜接，融為一體，才能真正滿(mǎn)足各個(gè)層次育齡群眾的不同需求，進(jìn)而對(duì)群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生重大影響。
三是既要關(guān)心群眾利益，更要注重利益的“導(dǎo)向”作用。在“利導(dǎo)”機(jī)制中，“利”是基礎(chǔ)和前提，“導(dǎo)”是關(guān)鍵和目的，所謂“導(dǎo)向”作用，就是讓群眾得到的物質(zhì)利益不只解決生活中的困難，而且轉(zhuǎn)化為精神動(dòng)力。因此，通過(guò)利導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行，讓計(jì)生戶(hù)得到真實(shí)可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，這只是工作目的的一部分，而更為重要的是，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)實(shí)引發(fā)群眾對(duì)生育問(wèn)題的思考，在比較中逐步認(rèn)識(shí)到，實(shí)行計(jì)劃生育不會(huì)吃虧，多子多女不一定是福，進(jìn)而轉(zhuǎn)變生育觀念，自覺(jué)落實(shí)基本國(guó)策。大量事實(shí)證明，這種導(dǎo)向作用只有通過(guò)宣傳教育才能得以充分發(fā)揮。近幾年來(lái)，我們始終把宣傳教育貫穿于利導(dǎo)機(jī)制運(yùn)行的全過(guò)程，不失時(shí)機(jī)的抓住因違規(guī)超生導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難和實(shí)行計(jì)劃生育勞動(dòng)致富的兩種典型，大張旗鼓地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，使“導(dǎo)向”作用得到了較好地發(fā)揮。
通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題。一是從整體上看，我縣的利導(dǎo)機(jī)制還不夠完善，特別是某些方面在落實(shí)的具體措施上還有欠缺，因此，繼續(xù)完善這一機(jī)制的任務(wù)還很艱巨；二是有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一些村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行的認(rèn)識(shí)尚不到位，行動(dòng)無(wú)計(jì)劃，工作不主動(dòng)，以致該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，進(jìn)展尚不平衡；三是少數(shù)部門(mén)考慮部門(mén)利益過(guò)多，對(duì)優(yōu)惠政策的落實(shí)不夠積極主動(dòng)。四是在組織領(lǐng)導(dǎo)上，雖然我們?cè)缫呀⒘藢?zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，但從目前情況看，小組的工作制度還有待進(jìn)一步完善。
四、幾點(diǎn)設(shè)想與建議
針對(duì)目前的實(shí)際情況，我們計(jì)劃今后在利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)上重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。
1、調(diào)查研究，當(dāng)好參謀。主動(dòng)爭(zhēng)取黨委、政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。計(jì)生利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)和運(yùn)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須緊緊依靠地方黨委政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。今后我們要經(jīng)常深入基層，不失時(shí)機(jī)地搞好不同側(cè)面、不同專(zhuān)題的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握工作進(jìn)展情況及群眾思想動(dòng)向，通過(guò)對(duì)調(diào)查情況的綜合分析，及時(shí)向縣委、縣政府提出有見(jiàn)地、有創(chuàng)意的工作建議，充分發(fā)揮參謀助手作用，不斷加強(qiáng)地方黨委政府對(duì)利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)受音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式的影響，學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)到實(shí)踐中，均不同程度地形成了注重專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論而忽視教學(xué)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的習(xí)慣，這在一定意義上偏離了高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐證明，在音樂(lè)教學(xué)中引入微格教學(xué)，在溝通音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)理論實(shí)踐上能夠有效、便捷地提高學(xué)生的教學(xué)技能。
一、微格教學(xué)法的定義
微格教學(xué)是從英文單詞micro teaching翻譯過(guò)來(lái)的，micro意思是極微小的、超短的，teaching意思是教學(xué)、教授。“微格”的“微”、來(lái)自micro微小的意思，“格”在我國(guó)古代有“格物致知”這種說(shuō)法，“格物”是指對(duì)事物進(jìn)行分析，用在這里有控制、限定、分析的意思。所以，微格教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中不僅把課堂小型化以便于師范生訓(xùn)練，而且，在訓(xùn)練中有反饋有分析，能夠具體地指導(dǎo)師范生改善自己的教學(xué)。
二、高師聲樂(lè)集體課微格教學(xué)實(shí)施的必要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，聲樂(lè)師范教育工作者感覺(jué)到，傳統(tǒng)聲樂(lè)教育實(shí)習(xí)的模式已不能滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育改革后對(duì)新型師資規(guī)格的需求。把微格教學(xué)引進(jìn)聲樂(lè)課堂教學(xué)中，給各種教學(xué)技能訓(xùn)練帶來(lái)了便利，也給教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了方便，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。比如，聲像紀(jì)錄分析法、師生相互作用分析法等都為我們認(rèn)識(shí)、研究教學(xué)提供了可靠的方法和手段。在中學(xué)聲樂(lè)課教學(xué)與教研活動(dòng)中應(yīng)用微格教學(xué)，只需要建立一間微格教室，一臺(tái)攝像機(jī)、一臺(tái)錄音機(jī)即可工作，普通中學(xué)都有條件建設(shè)微格課堂，開(kāi)展微格教學(xué)和教研活動(dòng)。
三、高師聲樂(lè)集體課微格教學(xué)的運(yùn)用
聲樂(lè)微格教學(xué)實(shí)施的步驟：
1.微格理論學(xué)習(xí)
理論學(xué)習(xí)作為實(shí)踐的前提和指導(dǎo)，是師范生在形成綜合的教學(xué)能力之前必需掌握的，否則影響綜合教學(xué)能力的提高。在高等師范院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)通常指教育學(xué)、心理學(xué)、聲樂(lè)教育心理學(xué)以及聲樂(lè)教學(xué)論。這些都是大一至大三里開(kāi)設(shè)的必修課，也是聲樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中的一般原則和教學(xué)規(guī)律，是廣義的聲樂(lè)教育理論。聲樂(lè)微格教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)建立在廣義的聲樂(lè)教育理論之上，跟聲樂(lè)微格教學(xué)訓(xùn)練密切相關(guān)，是在進(jìn)行微格訓(xùn)練前師范生必須了解的內(nèi)容。它主要包括前幾章提到過(guò)的微格教學(xué)的概念；微格教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展概況；微格教學(xué)的理論模型和培訓(xùn)步驟；聲樂(lè)微格教學(xué)的實(shí)踐意義。
2.教學(xué)錄像示范
在學(xué)習(xí)教學(xué)技能的同時(shí)，可將各技能的典型教學(xué)示范結(jié)合到理論學(xué)習(xí)中，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在技能訓(xùn)練前獲得一些正確的感性認(rèn)識(shí)，使他們避免理論學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基本教學(xué)技能概念和訓(xùn)練要求的抽象機(jī)械理解。
3.微格教案的設(shè)計(jì)
教師在課堂上的精彩表現(xiàn)，必定由一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)支持。盡管聲樂(lè)教學(xué)課堂是復(fù)雜多變的，教師不可能預(yù)料到可能出現(xiàn)的情況，但教師還是應(yīng)該積極準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)規(guī)劃每一節(jié)課。新一輪課改后，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆師范生在完成聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫(xiě)時(shí)，尤其要及時(shí)反映新聲樂(lè)課標(biāo)的理念。
4.微格教學(xué)的實(shí)施
經(jīng)過(guò)前期微格理論知識(shí)的儲(chǔ)備后，師范生就可以進(jìn)行模擬教學(xué)的技能訓(xùn)練了。由一個(gè)師范生扮演教師，其他小組成員扮演學(xué)生和評(píng)價(jià)員。每節(jié)微格課訓(xùn)練一至兩種教學(xué)技能，每人教學(xué)時(shí)間控制在7～8分鐘，教師扮演者在教學(xué)前簡(jiǎn)單說(shuō)明自己選擇的教學(xué)內(nèi)容后開(kāi)始教學(xué)。在進(jìn)行微格教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)人同時(shí)還擔(dān)任學(xué)生角色的其它組員，都是具備一定聲樂(lè)素養(yǎng)的聲樂(lè)師范生，教學(xué)時(shí)很多情況和備課時(shí)預(yù)料的中小學(xué)生反應(yīng)行為會(huì)不同。所以，師范生在微格教學(xué)時(shí)注意力的集中和角色扮演的認(rèn)真都能為微格教學(xué)提供更為真實(shí)的授課環(huán)境。
5.錄像拍攝
為了給反饋評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、全面的信息，在拍攝教學(xué)過(guò)程中，要注意授課者的教學(xué)行為和教學(xué)表情，及時(shí)調(diào)控拍攝鏡頭的角度和遠(yuǎn)近，并延長(zhǎng)畫(huà)面的停頓時(shí)間。這在通過(guò)微格教學(xué)再現(xiàn)時(shí)，可以為評(píng)價(jià)者提供盡可能詳細(xì)的信息，也給授課者留下深刻印象。
6.反饋和評(píng)價(jià)
在這一環(huán)節(jié)中，全組成員和指導(dǎo)教師共同觀摩前一環(huán)節(jié)師范生的教學(xué)實(shí)踐錄相，觀看后全組成員根據(jù)訓(xùn)練技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議，也可以由執(zhí)教者本人先發(fā)表自己觀看后的觀點(diǎn)，自評(píng)事先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)是否達(dá)到，技能運(yùn)用程度如何，執(zhí)教者本人對(duì)此次教學(xué)是否滿(mǎn)意等等。通過(guò)評(píng)議，幫助師范生將訓(xùn)練的教學(xué)策略?xún)?nèi)化，整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
7.教案的修改
師范生根據(jù)在小組討論評(píng)價(jià)中所獲得的反饋信息進(jìn)行再一次設(shè)計(jì)，修改原有教案，這樣一輪完整的聲樂(lè)微格實(shí)踐就結(jié)束了，沒(méi)有特殊情況便可以開(kāi)始下一個(gè)技能的微格訓(xùn)練。
四、高師聲樂(lè)集體課微格教學(xué)的運(yùn)用成效
微格教學(xué)作為“有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)”，在本課題對(duì)聲樂(lè)微格教學(xué)的研究始終遵循著“從整體出發(fā)，進(jìn)行局部研究，再回到整體，”的研究規(guī)律，對(duì)聲樂(lè)微格教學(xué)實(shí)施的步驟做了初步探索，得出了如下結(jié)論：
1.聲樂(lè)課堂微格教學(xué)符合現(xiàn)代教育心理學(xué)原理
聲樂(lè)教育教學(xué)基本技能、基本功的訓(xùn)練是非常細(xì)致艱巨的系統(tǒng)訓(xùn)練工程，尤其聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生他們往往只注重表演方面技能技巧或技法，而忽視教學(xué)技能的綜合能力。因此，非下苦功不可。微格教學(xué)正好有效地調(diào)動(dòng)了參與者自我訓(xùn)練的積極性，變“要我練”為“我要練”，大大增強(qiáng)了職前訓(xùn)練的自主性、自動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。
2.聲樂(lè)課堂微格教學(xué)符合高師學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律
微格教學(xué)的“三步曲”一般是“言日試教――理論指導(dǎo)下的試教――獨(dú)創(chuàng)性試教”，這樣，參與者可從切身體會(huì)中領(lǐng)悟理論的指導(dǎo)價(jià)值，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從反復(fù)中看到自己的進(jìn)步；它有利于把教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于把“兩個(gè)飛躍”，即感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和理性回到實(shí)踐的飛躍有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2014年貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)了第一批微課的建設(shè)工作，為學(xué)院教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，選拔了一批可供教學(xué)觀摩和學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源，其中有8門(mén)微課作為高職高專(zhuān)參賽作品選送全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。在第一批微課驗(yàn)收的同時(shí)，學(xué)院各系繼續(xù)申報(bào)第2批微課。鑒于在微課制作熱的同時(shí)，微課研究相對(duì)滯后，特別是高職微課的開(kāi)發(fā)策略研究還處于探討階段，是一個(gè)值得研究的領(lǐng)域。本課題以貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為樣本，基于學(xué)生的視角對(duì)第一批微課的應(yīng)用效果進(jìn)行抽樣調(diào)查，以便為微課的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，將微課整合到具體學(xué)科的常規(guī)課題教學(xué)，用好優(yōu)質(zhì)微課資源提供參考。
一、研究概況
（一）研究方法和過(guò)程
2015年3-6月筆者在擔(dān)任《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》授課期間，對(duì)貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系14市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班的高職學(xué)生進(jìn)行微課調(diào)研。調(diào)研采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談方式進(jìn)行，問(wèn)卷由課題組成員制作，調(diào)查內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分是調(diào)查對(duì)象的基本信息，第二部分是調(diào)查對(duì)象對(duì)微課的了解程度，第三部分是調(diào)查對(duì)象對(duì)微課走入常規(guī)課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，第四部分是調(diào)查對(duì)象對(duì)微課開(kāi)發(fā)的看法和建議。
問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始之前由教師提出本次學(xué)習(xí)任務(wù)的能力目標(biāo)，在對(duì)其中的分項(xiàng)任務(wù)的難點(diǎn)部分進(jìn)行解析后，鏈接微課，師生共同觀看視頻，播放完畢后，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答教師課前布置的思考題。課后課題組成員請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)研問(wèn)卷，并隨機(jī)抽取參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談。
（二）微課介紹
本次調(diào)研的切入點(diǎn)筆者選取的是營(yíng)銷(xiāo)微課：一個(gè)杯子能賣(mài)多少錢(qián)？應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的效果。選取該微課的主要原因：一是該作品榮獲2014年首屆貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀微課，并作為高職高專(zhuān)參賽作品選送全國(guó)高校微課教學(xué)比賽;二是授課內(nèi)容是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容之一;三是2015年3-6月筆者擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理系14市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)1、2、3班的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》授課，該微課為本人開(kāi)發(fā)，涉及的內(nèi)容就是這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)分項(xiàng)任務(wù)。
二、調(diào)研結(jié)果分析
本次調(diào)研選擇14市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，課題組共發(fā)放“您對(duì)微課知多少”調(diào)研問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷142份。
（一）高職學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)識(shí)
從問(wèn)卷回答來(lái)看，近40%學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，說(shuō)明微課的宣傳和推廣要進(jìn)一步加強(qiáng)，以增加微課在學(xué)生中的知曉度。在聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課的學(xué)生中，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)有以下幾類(lèi)：有的認(rèn)為微課是內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程，有的認(rèn)為微課就是短小的網(wǎng)絡(luò)視頻，還有的認(rèn)為微課就是一個(gè)可視化的教學(xué)片斷等等，從這些回答中可以看出高職學(xué)生對(duì)微課的特征和作用有一定的認(rèn)識(shí)。
在本次調(diào)查中，我們還對(duì)學(xué)生日常生活中是否觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)行了解，得知只有50%的學(xué)生觀看過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，而其中近35%的學(xué)生是教師推薦或選修課需要而選擇觀看。
（二）對(duì)微課走入常規(guī)課題進(jìn)行評(píng)價(jià)
針對(duì)微課的應(yīng)用效果，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了5個(gè)問(wèn)題，包括本次微課是否引發(fā)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)的興趣，對(duì)微課這種教學(xué)方式是否感興趣，微課是否有助于理解和深化知識(shí)，是否有助于提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，有88%的學(xué)生認(rèn)為微課在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解和深化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率方面效果顯著，也有12%學(xué)生對(duì)運(yùn)用微課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)能力提高幫助不大。
（三）對(duì)微課開(kāi)發(fā)的看法與建議
在問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)微課開(kāi)發(fā)的看法與建議，并隨機(jī)抽取參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談。由調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在對(duì)微課引入常規(guī)課堂的教學(xué)方式持歡迎態(tài)度的同時(shí)，也從自身的角度對(duì)微課開(kāi)發(fā)提出了一些看法和建議：
1、微課的時(shí)間長(zhǎng)度在5-10分鐘以?xún)?nèi)較為合適。學(xué)生認(rèn)為播放的時(shí)間短，易于觀看和接受，在注意力集中的有效時(shí)間內(nèi)，有利于更好的理解記憶和學(xué)習(xí)[1]。
2、微課雖然受歡迎，卻不能替代傳統(tǒng)課堂。微課與傳統(tǒng)課堂相比，雖有短小易接受的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在孤立、零碎、信息割裂等缺點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到知識(shí)連接、融會(huì)貫通的目的，在師生互動(dòng)和面對(duì)面交流環(huán)節(jié)方面的效果也大打折扣。
3、微課需要教師的引導(dǎo)，以期發(fā)揮最大的作用。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，課后觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的比例較少，學(xué)生們認(rèn)為微課應(yīng)和老師的課堂教學(xué)共同展開(kāi)，以老師的課堂教學(xué)為主，微課為輔，以微課作為活化課堂的催化劑，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、微課的評(píng)價(jià)和優(yōu)化應(yīng)該讓學(xué)生參與。教師的微課設(shè)計(jì)出來(lái)后，應(yīng)把微課視頻放在學(xué)院網(wǎng)站，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)和決定微課的優(yōu)化方向，力求開(kāi)發(fā)的微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有用。
三、基于學(xué)生視角的微課開(kāi)發(fā)策略
在微課引入常規(guī)課堂教學(xué)的實(shí)踐調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)“微課時(shí)間簡(jiǎn)短、方式靈活”的特性給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，可以利用微課有效的可視性、易接受性、趣味性的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果[2]，微課的應(yīng)用對(duì)于常規(guī)課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。但也應(yīng)明確，微課雖然流行，卻仍無(wú)法替代常規(guī)課堂，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重微課與常規(guī)課堂聯(lián)結(jié)和有效整合，并把這些反思應(yīng)用到微課的開(kāi)發(fā)當(dāng)中[3]。
課題組認(rèn)為高職微課建設(shè)的目的主要是服務(wù)于教育教學(xué)改革和課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等應(yīng)用，微課的開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)[4]。為此，課題組結(jié)合本次調(diào)查，提出以下基于學(xué)生視角的微課開(kāi)發(fā)策略。
（一）微課選題的精準(zhǔn)實(shí)用策略
微課的時(shí)間短，選題最好是與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，選擇一個(gè)主題突出、目標(biāo)明確的教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，常見(jiàn)、有代表的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，盡量“小而精”，圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，具備一定的獨(dú)立性、完整性和代表性，而不是抽象、寬泛的面，有利于學(xué)生產(chǎn)生更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
（二）微課教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到新穎策略
微課獲得良好應(yīng)用效果的關(guān)鍵是微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。如何圍繞主題充分調(diào)動(dòng)必要的教學(xué)手段和教學(xué)策略達(dá)成微課對(duì)學(xué)生的巧妙引導(dǎo)、點(diǎn)撥提示，形成清晰的教學(xué)思路是微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵[5]。
在《首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案》中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求是圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效;教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生全面發(fā)展，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂;注重突出學(xué)生的主體性以及教與學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合[6]。這些明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程重在獨(dú)到新穎[7]。
（三）微課資源配置的規(guī)范完整策略
“微課”有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源，是針對(duì)傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的局限性而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，它是在前者的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的。為便于分享、交流和重用，這一數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包應(yīng)包括主體微視頻和相關(guān)輔教學(xué)資源，有助于學(xué)習(xí)者從全局把握微課的精髓，更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以避免單一微視頻的局限性。
1、微視頻的開(kāi)發(fā)
（1）微視頻的時(shí)長(zhǎng)
從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，最合適的時(shí)間長(zhǎng)度是5-10分鐘，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度比較符合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠保持比較好的觀看注意力并理解內(nèi)容[8]。
微視頻記錄的是某個(gè)簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，在編輯時(shí)需將相關(guān)素材有序組織形成完整的視頻結(jié)構(gòu)。包括視頻片頭（微課的題目、主講人及單位信息）、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明（講解內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、框架）、教學(xué)內(nèi)容的講解（微課的核心內(nèi)容展示）及片尾（核心內(nèi)容的總結(jié)、制作團(tuán)隊(duì)、日期等）[8]。
（3）微視頻的呈現(xiàn)形式
微視頻不是課堂實(shí)錄，高職微視頻的呈現(xiàn)形式需要符合該年齡段學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特征，結(jié)合微課主題，盡量使用多媒體技術(shù)，如卡通、動(dòng)畫(huà)、圖表、音視頻等方式，注意色彩、質(zhì)感層次，選擇通俗的語(yǔ)言和字幕特效等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)習(xí)者的注意力和思維都能保持良好的狀態(tài)[9]。
2、相關(guān)輔教學(xué)資源
單一的微視頻不是完整的的微課，還必須包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及其他材料[8]。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：word格式的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開(kāi)頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程及適用對(duì)象等信息。
（2）教學(xué)課件：教學(xué)課件是PPT 格式，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。
（3）其他材料：其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、多媒體素材等材料也可單獨(dú)提交，格式符合網(wǎng)站上傳要求。
（四）微課平臺(tái)的多功能建設(shè)策略
高職院校學(xué)生以青年人為主體，他們是網(wǎng)絡(luò)社交的一代，也是自主性強(qiáng)但需要引導(dǎo)的一代。微課的應(yīng)用，由于它所固有的特點(diǎn)，不僅順應(yīng)了當(dāng)今碎片化、快節(jié)奏的時(shí)代，而且也符合高職教育由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變的辦學(xué)實(shí)際[10]。所以高職院校要充分認(rèn)識(shí)微課資源在高職教育領(lǐng)域的良好應(yīng)用前景，重視微課平臺(tái)的多功能建設(shè)。以學(xué)習(xí)者為中心，建立方便易行的微課資源共享平臺(tái)。應(yīng)該在如何學(xué)習(xí)、積極參與、提供實(shí)時(shí)反饋等方面為學(xué)習(xí)者提供選擇，主動(dòng)推介、動(dòng)態(tài)更新優(yōu)質(zhì)的微課資源，定期組織學(xué)生分享和討論微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時(shí)教師通過(guò)微課平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的空間與學(xué)習(xí)者互動(dòng)、交流與溝通，來(lái)自學(xué)習(xí)者正面或負(fù)面的評(píng)價(jià)和反饋，促使教師認(rèn)真對(duì)待自己的微課作品[7]，在不斷的應(yīng)用實(shí)踐中進(jìn)一步優(yōu)化、豐富和完善，使微課真正成為學(xué)生的良師益友，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良性循環(huán)發(fā)展[4]。
（五）微課由“單一”到“系列”的后續(xù)發(fā)展策略
學(xué)院第一批微課是以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課作品為主，存在的最大問(wèn)題是資源太散。原因主要是目前微課制作尚處于摸索階段，基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的微課制作相對(duì)容易。隨著微課研究的深入、信息技術(shù)的支持，微課資源的建設(shè)方向從“單一微課建設(shè)”轉(zhuǎn)向“系列化微課的建設(shè)”。
單個(gè)微課一般承載單個(gè)、微小的知識(shí)點(diǎn)，顯得零散、無(wú)序[11]，但如果按照一定的邏輯關(guān)系把內(nèi)容相關(guān)的微課系列化，有利于學(xué)生各個(gè)擊破，深度學(xué)習(xí)，不僅能解決學(xué)生知識(shí)整合、融匯貫通的問(wèn)題，還能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，支持學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)。所以微課發(fā)展到一定階段，需要改變其建設(shè)思路和模式，要更加注意微課的整體設(shè)計(jì)，即從單個(gè)的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)走向系列微課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。
總之，教育與信息技術(shù)融合的程度，決定了教育的將來(lái)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課研究方興未艾[12]。為了適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要，作為高職院校的教師理應(yīng)把握“微時(shí)代”的脈搏，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為中心，適應(yīng)新型的教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)微課的開(kāi)發(fā)，綜合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)資源合理配置，在新的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)形勢(shì)下針對(duì)教學(xué)對(duì)象實(shí)施有效的課堂教學(xué)，加速高職教學(xué)與信息技術(shù)的充分融合，提高高職辦學(xué)質(zhì)量。
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在20*年平穩(wěn)運(yùn)行的基礎(chǔ)上，縣衛(wèi)生局進(jìn)一步提高參合群眾補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)比例，提高群眾的受益程度。20*年新型農(nóng)村合作醫(yī)療籌資標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到80元，其中個(gè)人繳納20元，縣財(cái)政按每人30元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助將達(dá)到60元。提高市、縣、鎮(zhèn)住院報(bào)銷(xiāo)比例，分別達(dá)到15%、25%、50%，縣精神病院住院費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)提高到60%；中藥報(bào)銷(xiāo)比例在相應(yīng)級(jí)別補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高10%，中醫(yī)適宜技術(shù)報(bào)銷(xiāo)比例在相應(yīng)級(jí)別補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高20%；繼續(xù)為參合產(chǎn)婦每人定額補(bǔ)助100元。為保證低保農(nóng)民和殘疾人也能夠享受到新型農(nóng)村合作醫(yī)療的惠民政策，縣衛(wèi)生局積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，為全縣6565名低保農(nóng)民和3269名殘疾人免費(fèi)加入新型農(nóng)村合作醫(yī)療。
突出工作重點(diǎn)，加快農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)
為規(guī)范和鞏固一體化管理，縣衛(wèi)生局把村衛(wèi)生室行政、業(yè)務(wù)、人員、藥品納入鎮(zhèn)衛(wèi)生院統(tǒng)一管理，在全縣建立起規(guī)范的鎮(zhèn)村衛(wèi)生組織一體化管理運(yùn)行機(jī)制，提升農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，保障群眾就醫(yī)用藥安全，不斷滿(mǎn)足群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求；同時(shí)，將保障新農(nóng)合平穩(wěn)運(yùn)行，逐步形成鎮(zhèn)村衛(wèi)生資源共享、共同發(fā)展的良性循環(huán)。
建立完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。縣衛(wèi)生局推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)，搞好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，在20*年建成1處中心、5處服務(wù)站的基礎(chǔ)上，20*年在少海、東城、恒星、寶發(fā)新建4處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，形成1處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、5處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的規(guī)模，打造“15分鐘醫(yī)療服務(wù)圈”。加強(qiáng)村衛(wèi)生室改造，在已改造建設(shè)194處村衛(wèi)生室的基礎(chǔ)上，20*年將改造建設(shè)69處，逐步將全縣村衛(wèi)生室達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，改善農(nóng)村醫(yī)療環(huán)境。加強(qiáng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步更新增配基本診療設(shè)備，提升鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。
實(shí)施衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)工程，提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平。縣衛(wèi)生局立足全縣鄉(xiāng)醫(yī)隊(duì)伍技術(shù)能力和服務(wù)水平，研究制定有針對(duì)性的鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)方案，通過(guò)實(shí)行在崗集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)等方式，下大力氣、強(qiáng)化措施，切實(shí)提高鄉(xiāng)醫(yī)的技術(shù)水平。與省立醫(yī)院科衛(wèi)專(zhuān)修學(xué)院合作，對(duì)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)；落實(shí)選派鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)人員到市中心醫(yī)院、市中醫(yī)院等上級(jí)醫(yī)院參加省“1127”工程培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病診療的熟練程度，提高診治水平。與山東大學(xué)研究生院合辦研究生課程進(jìn)修班，提高縣級(jí)醫(yī)院的學(xué)歷水平和診療水平。
推進(jìn)縣醫(yī)院與齊魯醫(yī)院的合作辦醫(yī)。組建“山東大學(xué)齊魯醫(yī)院××分院”，通過(guò)這種形式把優(yōu)等醫(yī)療資源進(jìn)行有機(jī)“嫁接”，更新現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)科建設(shè)，加快縣醫(yī)院發(fā)展，打造淄博本土的“齊魯醫(yī)院”，讓全縣人民不出縣就能享受到省級(jí)的醫(yī)療服務(wù)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G643.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-14
基金項(xiàng)目：本文系山東省學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)資助項(xiàng)目“理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（sdyc11047；項(xiàng)目主持人：周紅燕）
專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，是我國(guó)為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的需求而設(shè)定的一種研究生層次的學(xué)位。專(zhuān)業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。[1]
自1991年設(shè)立以來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在我國(guó)理工類(lèi)高校得到了迅猛發(fā)展，“應(yīng)用”“實(shí)踐”“復(fù)合”的特點(diǎn)日益突出。但受辦學(xué)理念和學(xué)科發(fā)展慣性等因素的制約，理工類(lèi)高校大多沒(méi)有形成自身專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機(jī)制、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在一系列問(wèn)題。因此，建立適合我國(guó)國(guó)情的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
一、加強(qiáng)政策支持
要重視政策法規(guī)的引導(dǎo)與規(guī)范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。
（1）從政策上加大對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育和支持力度，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型等高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。
（2）在制度上，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)歷與職業(yè)資格相銜接，促進(jìn)研究生群體不斷提升個(gè)體綜合素質(zhì)，切實(shí)優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。
（3）重視宣傳效應(yīng)，在全社會(huì)營(yíng)造認(rèn)可、支持專(zhuān)業(yè)碩士的良好輿論氛圍與心理環(huán)境，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷的社會(huì)接受度。
二、改進(jìn)培養(yǎng)方案
理工類(lèi)高校在不斷的發(fā)展中積累了寶貴的學(xué)科資源，具備了一定的專(zhuān)業(yè)特色，因此，理工類(lèi)高校必須從專(zhuān)業(yè)特色和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有目的地設(shè)立培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)體系，確定課程大綱，規(guī)范課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)定位與行之有效的教學(xué)手段，打造具有自身特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育模式。
1.增強(qiáng)培養(yǎng)內(nèi)容的職業(yè)性
專(zhuān)業(yè)學(xué)位的職業(yè)性和實(shí)踐性決定了其授課內(nèi)容、學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面不同于學(xué)術(shù)學(xué)位，必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：一是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講授理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，適當(dāng)減少理論論證、公式推導(dǎo)等部分的比重；二是多聽(tīng)取工程、企業(yè)部門(mén)意見(jiàn)，根據(jù)工程實(shí)際發(fā)展的需要，與工程技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合開(kāi)設(shè)反映工程實(shí)務(wù)前沿的專(zhuān)業(yè)課程，提高復(fù)合型知識(shí)所占比例，[2]重視提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線(xiàn)，注重課程設(shè)計(jì)的“有用性”，適當(dāng)引入具備綜合知識(shí)體系類(lèi)課程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力；三是加強(qiáng)學(xué)科間的交互與融合，變單一學(xué)科學(xué)習(xí)為多學(xué)科間綜合性、系統(tǒng)性的交流與創(chuàng)新，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，通過(guò)講座、研討、報(bào)告會(huì)等多種方式將新材料、新工藝、新技術(shù)等學(xué)術(shù)和工程技術(shù)的最新成果引入到培養(yǎng)模式中來(lái)，以提升學(xué)生的知識(shí)承載力和技術(shù)應(yīng)用力；四是將研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、工作經(jīng)歷等實(shí)際操作環(huán)節(jié)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）選題相結(jié)合，重視論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)效性、有用性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和創(chuàng)新性。引入校外評(píng)審機(jī)制，邀請(qǐng)本行業(yè)中高水平的專(zhuān)家學(xué)者加入到日常教學(xué)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作中來(lái)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求及評(píng)優(yōu)條件，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文（設(shè)計(jì)）的盲評(píng)檢查工作和畢業(yè)生的跟蹤追責(zé)工作。
2.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)方法
在教學(xué)方法上提倡收集、運(yùn)用和編寫(xiě)工程案例，強(qiáng)化案例教學(xué)，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)研究、啟發(fā)式與研討式教學(xué)等方法。同時(shí)，根據(jù)課程實(shí)踐的需要，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，組織各種技能、實(shí)踐訓(xùn)練等，把“學(xué)中干”和“干中學(xué)”緊密地融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于研究生們不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，教師不要輕易做出評(píng)價(jià)，而是多加啟發(fā)和誘導(dǎo)。
3.構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)的耦合機(jī)制
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式可以分為以傳授基本理論、基本知識(shí)和基礎(chǔ)能力為目的的學(xué)科性教育及以豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的的實(shí)踐性教育。兩種教育目標(biāo)雖各有側(cè)重點(diǎn)，但二者彼此聯(lián)系，互為前提，不可割裂。由此，理工類(lèi)高校必須建立理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的聯(lián)合機(jī)制，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，使他們成為具備理論研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的佼佼者。[3]實(shí)現(xiàn)把以理論教學(xué)為主的課堂教育與直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外行業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使其貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式中，將有助于塑造研究生全面發(fā)展的綜合品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，并提高其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍建設(shè)
構(gòu)建產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量和提升教學(xué)活動(dòng)的有效性與現(xiàn)實(shí)性具有重要意義。[4]因此，理工類(lèi)高校應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與目標(biāo)行業(yè)對(duì)接，采取多樣措施以吸引業(yè)界專(zhuān)家加入到教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)，建設(shè)由校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與校外專(zhuān)家聯(lián)手共同支撐的“雙導(dǎo)師”育人體系，以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)?！半p導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師是專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的主要導(dǎo)師，校外實(shí)務(wù)導(dǎo)師為輔導(dǎo)老師。但不能直接地將二者關(guān)系理解為在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)術(shù)研究和行業(yè)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行指導(dǎo)的簡(jiǎn)單分工模式。理工類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)碩士教育中的教學(xué)導(dǎo)師在完成理論教學(xué)、研究任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將精力合理分配到理論與實(shí)踐上。實(shí)務(wù)導(dǎo)師除指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的行業(yè)實(shí)踐作業(yè)外，也要主動(dòng)參與到研究生科研論文（設(shè)計(jì)）的選題、研究與撰寫(xiě)工作當(dāng)中來(lái)，以提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)實(shí)可能性。為了保證實(shí)務(wù)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的有效性，理工類(lèi)高校應(yīng)通過(guò)多種激勵(lì)措施和保障政策提高行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)科研的積極主動(dòng)性，并邀請(qǐng)實(shí)務(wù)導(dǎo)師參與碩士論文選題、研究、撰寫(xiě)與答辯等的各個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，吸納他們的建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹 潔，張小玲，武文潔.對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].教育科學(xué)文摘，2015，（2）：92-93.
教職工表彰會(huì)代表發(fā)言稿一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
很榮幸參加今天的教師節(jié)大會(huì)。我知道今天的會(huì)場(chǎng)上有許多非常優(yōu)秀的老師，其中還有我的老師，所以，像每一次上課踏上講臺(tái)之前一樣，我現(xiàn)在有點(diǎn)緊張。
今天是第__個(gè)教師節(jié)，學(xué)校是上周正式開(kāi)始上課的，我就從上周收到的一條微信開(kāi)始說(shuō)起。我相信前天中秋節(jié)和今天的教師節(jié)，許多老師和我一樣，都收到了許多短信、微信，這些溫暖的字句讓我們堅(jiān)信，對(duì)學(xué)生的所有付出都是值得的。
上星期第一次上課，又和許多可愛(ài)的學(xué)生建立了師生之誼。下課之后，__級(jí)歷史(1)班的`小姑娘__給我發(fā)來(lái)微信，說(shuō)：“老師，我是今天上課時(shí)那個(gè)吉林的女孩，就是在課堂上說(shuō)我的家鄉(xiāng)‘六月六’的那個(gè)。老師，今天上課，從頭至尾我一直跟得緊緊的，唯恐哪里沒(méi)有聽(tīng)到。雖然只上了一節(jié)課，但是你讓我認(rèn)識(shí)到自己有太多東西不知道，又激發(fā)我想知道，要知道。‘但開(kāi)風(fēng)氣不為師’，‘暗把金針度與人’，老師，你要一直這樣美麗下去!”
讀著小姑娘的微信，我欣喜，欣喜于她的求知欲，欣喜于她知道這兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)老師的殷切期待，因?yàn)樗院笠矊⑻ど先咧v臺(tái)。但這微信更多的是給了我惴惴不安。“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”是清代龔自珍的詩(shī)句，有開(kāi)啟社會(huì)新風(fēng)、引領(lǐng)思想潮流的意思。“暗把金針度與人”是金元之際元好問(wèn)的詩(shī)句，原詩(shī)是“莫把金針度與人”，有傳授高超技術(shù)的意思。“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”之類(lèi)的詩(shī)句是用來(lái)贊頌龔自珍、梁?jiǎn)⒊鹊裙庖锏那百t的，我只是一位普普通通的教師，只愿意站在講臺(tái)上，把自己理解和欣賞的大真大美傳遞給學(xué)生，同時(shí)希望他們和我一起去探求更真更美的東西，所以，這兩句詩(shī)其實(shí)蘊(yùn)含著小姑娘對(duì)老師的巨大期待。
這種期待讓我惴惴不安，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，我只有幾十個(gè)小時(shí)給他們。同時(shí)，我對(duì)他們有更多的期待，這種期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)他們對(duì)我的期待。正是這種對(duì)他們的期待，給我更大的壓力。
我期待他們尊重他人，心里裝著別人，所以，我必須在下課之后把黑板擦干凈，把電腦臺(tái)面清理干凈，把干凈整潔留給后面上課的老師，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的要求中，有一項(xiàng)就是下課后把垃圾清理干凈，把整潔留給后面繼續(xù)使用這個(gè)教室的同學(xué)。這是最基本的對(duì)他人的尊重。
我期待他們善良公正，理性思考，所以，我必須關(guān)心他們所關(guān)心的事情，必須有和他們一樣出于善良和公正之心的憤怒，但他們可以是憤青，而我必須止于憤怒，引領(lǐng)他們?nèi)ダ硇运伎肌?/p>
我期待他們不盲從，不迷信，敢懷疑，最大限度地保持心靈的自由，所以，我必須滿(mǎn)懷欣喜地接受不斷來(lái)自學(xué)生的問(wèn)詢(xún)和質(zhì)疑，同時(shí)領(lǐng)著他們一起去質(zhì)疑。上節(jié)課，我問(wèn)學(xué)生：“我們?yōu)樯兑^(guò)中秋節(jié)?”學(xué)生不假思索，異口同聲：“為了團(tuán)圓。”我笑，接著說(shuō)：“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，安土重遷，絕大多數(shù)人天天窩在一起，看著都膩歪了，還求什么團(tuán)圓?”學(xué)生立刻不吱聲了，瞪著我。有反應(yīng)快的孩子立刻百度，說(shuō)中秋源于祭月。我再問(wèn)：“為啥要祭月?”大家說(shuō)什么的都有，我就笑，然后提醒他們要從與百姓的生產(chǎn)生活最切近的方面和最可愛(ài)的念頭去考慮，不但中秋節(jié)這樣，中國(guó)所有有著古老傳統(tǒng)的民俗都這樣。為什么要祭月呢?月亮的圓缺是劃分一年中月份的標(biāo)志，中國(guó)傳統(tǒng)歷法最初就是根據(jù)月亮的變化制定的。在劃分時(shí)令方面，太陽(yáng)不行，因?yàn)樘?yáng)幾乎天天一個(gè)樣，雖然影子會(huì)有變化，但變化太慢了，所以中國(guó)歷法干脆叫陰歷，沒(méi)法叫陽(yáng)歷。而歷法直接關(guān)乎農(nóng)事的安排，月亮還在酷暑時(shí)給莊稼帶去露水，所以要祭月。什么中秋的團(tuán)圓、端午的屈原愛(ài)國(guó)，七夕的乞巧，都是后人出于各種原因累加上去的。然后，我再引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫鈿v史學(xué)中的層累、歷史記憶的建構(gòu)、選擇性失憶等等分析問(wèn)題的理論和方法。每每他們這樣被我牽著不斷思考時(shí)，我就特高興。但是，還有許多時(shí)候，是他們的疑問(wèn)我也不知道的，于是我們由師生變成同道，大家一起去探索。
這其實(shí)也是我對(duì)他們的期待，我希望他們一直有著探索和學(xué)習(xí)的興趣。我是教歷史的，一門(mén)歷史課，只能打開(kāi)一扇窄窄小小的門(mén)，教師只能把其中最重要、最精彩的一點(diǎn)點(diǎn)東西呈現(xiàn)給學(xué)生，更多的精彩是要通過(guò)課外學(xué)習(xí)獲得的。如果有了這種興趣和能力，以后不管從事什么工作，都將終身受益。
自從為人母之后，我就常說(shuō)，孩子給予我的東西，超過(guò)我給他的東西，是孩子一直在教我成長(zhǎng)。他教我寬容，給他成長(zhǎng)的空間，教我忍耐，給他犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，他還教我保持善良、天真、好奇之心，因?yàn)槲覍?duì)他有責(zé)任，有期待，所以愿意滿(mǎn)足他的期盼。自從為人師之后，學(xué)生給予我的東西，也超過(guò)我給予他們的東西。他們“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”、“暗把金針度與人”的殷切期盼迫使我不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，因?yàn)槲抑?，我的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)有違公平公正的做法、一點(diǎn)點(diǎn)缺少理性的言論，一點(diǎn)點(diǎn)敷衍了事的行為，一小篇胡謅的論文，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心頭。我不知道自己的堅(jiān)持究竟會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生多大的影響，但是，當(dāng)我的學(xué)生也踏上講臺(tái)，說(shuō)希望當(dāng)我一樣的老師的時(shí)候，我確信，這種堅(jiān)持是值得的。
去年的此時(shí)此地，在第__個(gè)教師節(jié)大會(huì)上，我的老師__教授講述了他在哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)言與文明系的墻上看到“斯文在茲”四個(gè)大字，這四個(gè)大字帶給他強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼。哈佛人的那種自信和擔(dān)當(dāng)，是對(duì)東亞研究的學(xué)術(shù)自信，更是傳統(tǒng)文人的道德?lián)?dāng)。我相信，我們__師大的每一位老師，都會(huì)把人家寫(xiě)在墻上的“斯文在茲”這四個(gè)字銘刻在心里，帶著對(duì)學(xué)生如同對(duì)自家孩子一樣的期待，傳承文化，擔(dān)當(dāng)?shù)赖?。每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，都可以成長(zhǎng)為我們期待的棟梁，只要我們這些為師者始終給予他們正面、積極、努力向上的力量。
謝謝!
教職工表彰會(huì)代表發(fā)言稿二
尊敬的各位老師、同志們：
20__年是__區(qū)“一年打基礎(chǔ)、三年上臺(tái)階、六年大發(fā)展”教育發(fā)展目標(biāo)中，上臺(tái)階的第一年。近期，我們還要準(zhǔn)備義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收。為進(jìn)一步作好教育工作，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、正視形勢(shì)，繼續(xù)加壓，進(jìn)一步增強(qiáng)金鳳教育發(fā)展的使命感。
經(jīng)濟(jì)的騰飛，依賴(lài)科技的發(fā)展;科技的進(jìn)步，基礎(chǔ)在教育。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，全社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注度、期望值空前提高，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望、對(duì)教育公平的期盼、對(duì)多樣化教育的需求十分突出和強(qiáng)烈。新學(xué)年開(kāi)學(xué)之前，家長(zhǎng)們千方百計(jì)托人情、找關(guān)系，為子女擇校選班，就是社會(huì)關(guān)注教育、渴望優(yōu)質(zhì)教育資源的集中體現(xiàn)。近年來(lái)，我區(qū)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但是整體教育質(zhì)量和水平與社會(huì)的期望相比還有很大差距;在全市教育的大格局中，層次水平還不高;從經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展的要求來(lái)看，發(fā)展的后勁仍然不足。當(dāng)前，__區(qū)教育處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，是金鳳教育向均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，我們必須要有深刻的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)烈的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)增加壓力，創(chuàng)新工作思路，務(wù)實(shí)工作，在新的起點(diǎn)上，推進(jìn)金鳳教育工作再上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新跨越。
二、改革創(chuàng)新，奮力開(kāi)拓，進(jìn)一步構(gòu)建金鳳教育發(fā)展的新格局。
當(dāng)前，__區(qū)正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從蓄勢(shì)發(fā)展進(jìn)入跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。全區(qū)上下正緊緊圍繞建設(shè)“和諧富裕新寧夏”、“兩個(gè)最適__市”和__市“2258”工作思路，搶抓“兩區(qū)”建設(shè)重大歷史機(jī)遇，全面推進(jìn)“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福”五個(gè)金鳳的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要全區(qū)各行各業(yè)的共同努力，尤其需要強(qiáng)大的人才和智力支撐。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展講，根本在人才，關(guān)鍵靠教育。沒(méi)有教育打基礎(chǔ)，沒(méi)有人才作支撐，就談不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。要使金鳳教育真正做到“上臺(tái)階”、全面實(shí)現(xiàn)“大發(fā)展”，就要站在全局和發(fā)展的高度，要著眼教育大局。要以?xún)?yōu)化教育布局和學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，內(nèi)挖潛力，外創(chuàng)條件，完善教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，不斷改善辦學(xué)條件，提升教育發(fā)展的承載力;要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)化教研成果，打造高效、活力課堂，提升教育發(fā)展的生命力;要以加強(qiáng)校長(zhǎng)為核心的班子建設(shè)為龍頭，建立健全科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，提升教育發(fā)展的推動(dòng)力;要以強(qiáng)化教師素質(zhì)建設(shè)為根本，持續(xù)深化教育人事制度改革，形成優(yōu)秀人才脫穎而出的生動(dòng)局面，提升教育發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力;要以強(qiáng)化學(xué)校管理為關(guān)鍵，培育名校、名師，提升教育發(fā)展的吸引力;要以改革為動(dòng)力，深化教育教學(xué)改革，提升教育發(fā)展的持續(xù)力。要通過(guò)措施的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)行為的變化，產(chǎn)生教育的正能量，努力探索符合時(shí)代要求、順應(yīng)教育規(guī)律、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)需要、具有金鳳特色的教育教學(xué)模式，辦出自己的風(fēng)格，彰顯各自的亮點(diǎn)，叫響“金鳳教育品牌”，真正讓金鳳成為“出人才、出經(jīng)驗(yàn)、出名生、出名師、出名校”的教育高地。
三、強(qiáng)化責(zé)任，全面提質(zhì)，進(jìn)一步提高教育發(fā)展的保障力。
教育工作是全社會(huì)的共同責(zé)任。開(kāi)放的社會(huì)，呼喚開(kāi)放的教育，開(kāi)放的教育需要全社會(huì)的參與。要建立起“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府組織、教育部門(mén)落實(shí)、有關(guān)部門(mén)各司其職、全社會(huì)共同參與”的教育工作體系，全面提高教育發(fā)展的保障力。一是機(jī)制要含有“興劑”。區(qū)委、政府將進(jìn)一步提高教育工作者政治待遇。在開(kāi)啟從教師隊(duì)伍“公推比選”教育局副局長(zhǎng)的先河基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬公選教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員選拔渠道，讓更多優(yōu)秀的管理人才走上更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。要建立發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、衛(wèi)生等多個(gè)部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，以更多的財(cái)力、更有效的措施支持教育事業(yè)。二是投入要具有“含金量”。健全教育投入增長(zhǎng)機(jī)制，堅(jiān)持“教育優(yōu)先投入”的原則，始終把教育投入作為財(cái)政支出的重點(diǎn)，在連續(xù)三年保持教育投入高位增長(zhǎng)、逐年加大教師獎(jiǎng)勵(lì)力度的基礎(chǔ)上，建立為教育辦實(shí)事長(zhǎng)效機(jī)制，提高自治區(qū)級(jí)、__市級(jí)、__區(qū)級(jí)一線(xiàn)農(nóng)村骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，提高農(nóng)村學(xué)校教職工交通補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提高臨時(shí)代課教師工資標(biāo)準(zhǔn)，給予“金鳳名師”獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行教職工餐費(fèi)補(bǔ)貼，建立自供暖學(xué)校采暖費(fèi)由財(cái)政全額保障機(jī)制，切實(shí)提高教師待遇，增加教師福利，讓廣大教師更加安心、舒心、開(kāi)心的工作，吸引更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。三是內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)要具有“殺傷性”。教育部門(mén)要建立和完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用競(jìng)爭(zhēng)刺激教育發(fā)展，用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。要改革完善校長(zhǎng)任用辦法，實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，科學(xué)規(guī)范校長(zhǎng)考核機(jī)制，強(qiáng)化校長(zhǎng)管理職能;要建立和完善教師競(jìng)聘交流制，推行“城鄉(xiāng)輪崗”、“名師跟蹤位淘汰制”，促進(jìn)人才交流和發(fā)展，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)活力。四是社會(huì)氛圍要有“粘稠度”。要積極倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)尚，關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師，大力宣傳優(yōu)秀教師的模范事跡，宣傳尊師重教的先進(jìn)典型，在全社會(huì)營(yíng)造理解教育、關(guān)心教育、支持教育的濃厚氛圍，切實(shí)為廣大教師教書(shū)育人創(chuàng)造更加和諧的社會(huì)環(huán)境。
同志們，“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;三尺講臺(tái)，關(guān)乎未來(lái)。”教師責(zé)任重大，使命光榮。希望廣大教育工作者在新的學(xué)年，站在新的起點(diǎn)，倍加求真務(wù)實(shí)，倍加努力工作，按照區(qū)委、政府的統(tǒng)一部署和要求，緊盯目標(biāo)不動(dòng)搖，奮力拼搏不松勁，狠抓落實(shí)不懈怠，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作的新局面，為全面建設(shè)“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福金鳳”而貢獻(xiàn)最大力量。
最后，祝廣大教師和教育工作者節(jié)日愉快，身體健康，工作順利，闔家幸福。
教職工表彰會(huì)代表發(fā)言稿三
尊敬的董事長(zhǎng)、監(jiān)事長(zhǎng)、執(zhí)行董事，親愛(ài)的同事們：
大家上午好!
今天，我們聚集一堂，在這里隆重舉行20__年度總結(jié)表彰大會(huì)。剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)年，對(duì)新文來(lái)說(shuō)，是意義非凡的一年。一年來(lái)，在董事會(huì)的全力支持下，在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生共同努力取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)。本次大會(huì)的議程共五項(xiàng)：
一、劉校長(zhǎng)作主題報(bào)告
二、宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定
三、頒獎(jiǎng)
四、代表發(fā)言
五、董事長(zhǎng)講話(huà)
下面進(jìn)入會(huì)議第一項(xiàng)議程，有請(qǐng)劉校長(zhǎng)講話(huà)。
接下來(lái)，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我們有請(qǐng)教學(xué)處兼校長(zhǎng)助理李程雁主任宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定。
現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀的教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)學(xué)校頒獎(jiǎng)嘉賓上臺(tái)頒獎(jiǎng)。
在每一位教師自我發(fā)展、自我提升的過(guò)程中，榜樣的作用是非常重要的。我們表彰先進(jìn)，肯定他們的成績(jī)，更要學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。
把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單，這樣的人就是不簡(jiǎn)單，不平凡。有一位老師，他在自己的崗位上年復(fù)一年，日復(fù)一日地堅(jiān)持做好自己熱愛(ài)的工作，并且做出了優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，他的執(zhí)著，他的熱忱、他的激情，感動(dòng)了新文的每一位老師，每一位同學(xué)，他就是我們的明星足球教練馮承龍老師。有請(qǐng)馮承龍老師做優(yōu)秀代表發(fā)言。
有一位老師的出眾能力是大家交口稱(chēng)贊的，有一位老師的先進(jìn)事跡是全體新文人有目共睹、感動(dòng)不已的，有一位老師的敬業(yè)精神是值得全體新文人共同學(xué)習(xí)的，他是誰(shuí)呢?他就是被我們親切的稱(chēng)為“喜子哥”的劉再喜老師，下面有請(qǐng)劉老師閃亮登場(chǎng)。
聽(tīng)著兩位教師的故事，我們的心里涌動(dòng)著一股暖意，這就是感動(dòng)。在這些故事里，我們看到教師的樸實(shí)無(wú)華，看到了教育工作者的忠誠(chéng)與無(wú)私。我們因此而感動(dòng)，但我們更應(yīng)該向往，更應(yīng)該學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
我是就讀于小學(xué)2班的李思雨，今天我很榮幸的站在此處作為優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，感謝得到大家的支持，我為此感到高興，能夠作為一名優(yōu)秀學(xué)生，這是多么有榮譽(yù)的稱(chēng)號(hào)。
我能有今天，我想我要感謝我的老師們，是老師們對(duì)我的栽培，是他們不辭辛苦的教學(xué)，才能夠讓我努力至今，獲得如此殊榮。同時(shí)也要感謝我的同學(xué)，是他們?cè)谖矣龅讲荒苋ソ鉀Q的問(wèn)題時(shí)伸出的幫助之手，我才能克服多種艱難，變得優(yōu)秀起來(lái)，是他們?nèi)找娴呐惆楹驼嬲\(chéng)，我才能去努力的為自己去拼搏。當(dāng)然還要特別感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是領(lǐng)導(dǎo)您們對(duì)學(xué)生的大力支持，我們才可以得到此榮譽(yù)。
今天是作為優(yōu)秀代表學(xué)生的，自然也是代表各位優(yōu)秀的學(xué)生向大家致敬和感謝。我們?cè)趯W(xué)校享有如此多的福利，有這樣好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，是學(xué)校為我們提供的，因此感謝學(xué)校，我們會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，也珍惜有這樣的條件，讓我和各位同學(xué)可以去學(xué)到很多的東西，亦是讓我們?cè)趯W(xué)校里逐漸的成長(zhǎng)。今天在這里面對(duì)這么多的人，我感到特別的激動(dòng)。
我能夠作為優(yōu)秀學(xué)生站在這里，當(dāng)然還有我的努力，我所有學(xué)習(xí)的科目，我都有努力去學(xué)，而且我不偏科，因此我才能讓自己達(dá)到優(yōu)秀的級(jí)別。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，我對(duì)自己更加嚴(yán)格，在個(gè)人學(xué)習(xí)一方面，我不允許自己去過(guò)于貪玩，因?yàn)槲也幌肴ス钾?fù)我的父母親對(duì)我的期望，他們辛苦賺錢(qián)，讓我有書(shū)讀，有學(xué)習(xí)的地方，那我就不可以去辜負(fù)這份期望。作為他們的孩子，定然不能讓他們失望。
現(xiàn)在我雖然得到此榮譽(yù)，但是我不會(huì)去過(guò)度的驕傲，我仍然會(huì)繼續(xù)謙虛學(xué)習(xí)，讓自己變得更加優(yōu)秀，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，也盡自己能力去為學(xué)校做出個(gè)人的貢獻(xiàn)，讓學(xué)校因我驕傲。未來(lái)我還會(huì)更努力去學(xué)習(xí)，努力把自己的成績(jī)變得更加優(yōu)秀。我會(huì)把小學(xué)的基礎(chǔ)弄堅(jiān)固了，為自己以后能更好的學(xué)習(xí)。再次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)你們感謝，謝謝大家對(duì)我的支持和肯定。我在以后一定能夠讓自己發(fā)展得更好，讓大家看到的我的努力和改變，也希望大家對(duì)我能繼續(xù)的支持下去，請(qǐng)相信我能夠做得更好，絕不會(huì)讓大家失望。
謝謝大家，我的發(fā)言已經(jīng)結(jié)束。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿2尊敬的班主任老師：
您好!
我是--，考試過(guò)后我想大家應(yīng)該都很關(guān)心自己的成績(jī)，有進(jìn)步的同學(xué)也有成績(jī)下滑的同學(xué)，我知道在工作當(dāng)中這些都是應(yīng)該非常清楚的一點(diǎn)，我知道這些都是需要非常清楚的，這次的期中考試大家我覺(jué)得非常的重要，我們馬上也要畢業(yè)了，所以沒(méi)一次的考試成績(jī)都一定要非常上心，在這一塊我想沒(méi)有什么疑問(wèn)，我這次能夠在這里講話(huà)，內(nèi)息也是非常的汗顏，在過(guò)去的的學(xué)習(xí)當(dāng)中我的成績(jī)也是平平無(wú)奇。
說(shuō)起過(guò)去我的成績(jī)我覺(jué)得自己進(jìn)步非常大，這是毋庸置疑的，我一直都覺(jué)得這是需要非常用心去做的一件事情，過(guò)去的一段時(shí)間中我總是在不斷的要求自己，這學(xué)期以來(lái)我也在不斷的加強(qiáng)自己各方面的能力，這是一個(gè)不斷上升的過(guò)程，我希望能夠在今后這段時(shí)間的中把自己的一些好的方面的東西，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，我覺(jué)得這是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的，現(xiàn)在老師們給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這里發(fā)揮自己，我有能力在這一塊積累這么多的知識(shí)，這是非常好的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在今后的工作當(dāng)中們也一定要把這些事情做好。
這次的其中考試雖然我是在班上考的不錯(cuò)的成績(jī)，但是我覺(jué)得這還是不夠，畢竟我們學(xué)校這么多的同學(xué)，有很多優(yōu)秀的人還在努力，在這個(gè)過(guò)程中我們都一直在努力做好這些，我希望能夠在工作當(dāng)中把這些東西發(fā)揚(yáng)廣大，這才是真的，不過(guò)是什么事情我都希望能夠做到更好，我把這些東西不斷的積累下去，做好自己的本職工作，我覺(jué)得這些都是需要我們認(rèn)真去對(duì)待的事情，現(xiàn)在我也在努力，雖然說(shuō)這次期中考試對(duì)我來(lái)講是一個(gè)大的跨越，但是我一點(diǎn)都沒(méi)有驕傲，我知道這些沒(méi)什么可以驕傲，我相信不管是在什么時(shí)候把一些事情都做好都是會(huì)有所收獲的。
我們?cè)趯W(xué)校總是在抱怨自己這里做的不好哪里做的不好，但是很少去想自己為什么這件事情做的不夠優(yōu)秀，很多時(shí)候我也會(huì)想自己為什么在某些方面，做的不夠優(yōu)秀，我想了很久我覺(jué)得這是自己?jiǎn)栴}，也可能夠是別人更加努力，這個(gè)時(shí)候我們就要做到更加努力，我認(rèn)為在工作當(dāng)中一定要有這么一個(gè)意識(shí)，事情只會(huì)越做越好，不會(huì)越做越懶，這次的考試我覺(jué)得已經(jīng)更加激勵(lì)了我，讓我在今后更加努力，更加用心，學(xué)習(xí)是自己事情，我會(huì)努力把自己各方面都培養(yǎng)好的，同學(xué)們我們一定要給自己爭(zhēng)一口氣
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
我非常的榮幸代表我們大家說(shuō)話(huà)，代表我們--中學(xué)所有學(xué)子說(shuō)話(huà)，很珍貴這也是一種榮譽(yù)，我覺(jué)得自己在這里心里多了一份慚愧，我們學(xué)校也有很多的優(yōu)秀的同學(xué)，在默默的學(xué)習(xí)，不跟人爭(zhēng)什么，默默的過(guò)好自己，默默學(xué)習(xí)，這才是值得我們學(xué)習(xí)的，這次我更想讓那些同學(xué)站在這里給我們發(fā)言，我今天很慚愧，能夠代表大家發(fā)言，我一定好好的珍惜。
首先我覺(jué)得學(xué)習(xí)是我么們首要的目標(biāo)，怎樣去學(xué)習(xí)好，我覺(jué)得這沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，但是有一點(diǎn)就是很明確的，我們都要有一顆好的心態(tài)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是不是要有一顆好的心態(tài)，是不是比要多一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式，這是必然的，心態(tài)很重要，為什么這么說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要有一顆堅(jiān)定的心，不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那樣的想法是不會(huì)學(xué)好的，心態(tài)包括很多方面，擺正自己的心態(tài)才能更好的面對(duì)學(xué)習(xí)，我們往往就是沒(méi)有好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中總是想著怎么才能夠，那這個(gè)東西快速的掌握，總是想著短時(shí)間成事，這樣的想法是錯(cuò)的，學(xué)習(xí)是不不可能速成的，把一門(mén)學(xué)問(wèn)學(xué)好更是這樣，腳踏實(shí)地過(guò)去學(xué)習(xí)才是正確的。
再一個(gè)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也要有一顆團(tuán)結(jié)的心，團(tuán)結(jié)同學(xué)，跟同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)的力量是很大的，我們要團(tuán)結(jié)好同學(xué)為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，不管在做什么事情的時(shí)候我們同學(xué)之間加在一起的力量是無(wú)限的，總是一個(gè)人去做事情難免會(huì)力不從心，就像學(xué)習(xí)，老是一個(gè)人學(xué)習(xí)，不去問(wèn)同學(xué)，這樣就會(huì)跟班級(jí)脫軌，傲視別人就是在看不起自己，真正優(yōu)秀的人總是會(huì)把自己的位置放低，時(shí)刻記住自己的的身份，不把自己的看的很重，仔細(xì)觀察我們也可以發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的人就是這樣，虛心向他人請(qǐng)教，這才是優(yōu)秀的。
還有我們要珍惜時(shí)間在學(xué)校的時(shí)間是很快的，我就有這種感覺(jué)，我經(jīng)常感覺(jué)一節(jié)課很快，我經(jīng)常會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，時(shí)間不是我們能夠追到的東西，時(shí)間需要我們珍惜，把握自己每一天的時(shí)間，讓自己充實(shí)起來(lái)，很多人說(shuō)子啊學(xué)校的時(shí)間過(guò)得很慢，總是覺(jué)得一天怎么還不結(jié)束，我覺(jué)得那是沒(méi)有正確過(guò)好每一天，找對(duì)方法的人一天時(shí)間都過(guò)得很快，如果大家在平時(shí)的課堂中覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得很快，如果在家覺(jué)得平時(shí)間總是不夠自己處理好一件事情，那么恭喜你，找對(duì)方法了。
我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該做到嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻的清楚自己要做什么，不管是現(xiàn)在，還是以后，能夠認(rèn)清方向才是最珍貴的。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿4敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
作為畢業(yè)生的代表，今天在這莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，代表全體畢業(yè)生在此發(fā)言，我深感榮幸。首先，我代表全體同學(xué)向?qū)W院的各位老師說(shuō)聲：您們辛苦了!向朝夕相處的兄弟姐妹道聲：繼續(xù)努力!
幾年的大學(xué)時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。彈指一揮間，我們已從渴求知識(shí)的新生，成長(zhǎng)為略有所成的畢業(yè)生。相信大學(xué)生活里的酸、甜、苦、辣，給每個(gè)人留下了彌足珍貴的回憶;相信大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)會(huì)成為每個(gè)人未來(lái)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
經(jīng)歷了大學(xué)幾年的緊張和忙碌，我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位同學(xué)一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。面對(duì)母校，即將畢業(yè)的我們感慨萬(wàn)千。
正是由于您的培養(yǎng)，使我們?cè)诎l(fā)展方向上擁有充分的個(gè)性空間;正是由于您的關(guān)懷，使我們可以自信地面隊(duì)任何艱難困苦;正是由于您的呵護(hù)，才使得我們順利完成學(xué)業(yè)，獲得繼續(xù)深造與建功立業(yè)的機(jī)會(huì);正是你的寬容，使我們可以犯錯(cuò)，可以按自己的方式，按自己的理想愛(ài)好學(xué)會(huì)生活。
幾年的課堂，老師們或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
也許還有一些遺憾吧，那么多精彩的講座，我們已經(jīng)來(lái)不及聆聽(tīng);那么多精彩的活動(dòng)，我們已經(jīng)來(lái)不及參與。也許還有一些愧疚吧，面對(duì)慈父嚴(yán)母般的老師，我們總能杜撰出各種逃課的理由。面對(duì)認(rèn)真批改作業(yè)的各科老師，我們很多時(shí)候都只能拿出一個(gè)版本。
這幾年的大學(xué)生活里，我們收獲了太多，也錯(cuò)過(guò)了太多，而時(shí)間從未像現(xiàn)在這樣吝嗇，連一分一秒也不愿多留給我們。我們總以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，總以為自己可以毫不在乎，但當(dāng)離別就這樣不依不饒地到來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己與這個(gè)集體已經(jīng)血脈相連，榮辱與共了。
最近，我常?？紤]一個(gè)問(wèn)題：假如我可以再度過(guò)一次大學(xué)生活，又會(huì)選擇怎樣的生活方式?會(huì)努力地追求些什么?放棄些什么?有些問(wèn)題真的會(huì)有和當(dāng)時(shí)不一樣的答案。
總有太多發(fā)自肺腑的感謝，怕來(lái)不及說(shuō)出口：
親愛(ài)的母校，是您包容了我們的懵懂無(wú)知，是您孕育了我們的睿智果斷，是您給了我們展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)理念將使我們終生受益。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣做人，做一個(gè)勤奮、誠(chéng)實(shí)的人，這是學(xué)院給我們最大的財(cái)富。
親愛(ài)的老師，是您的辛勞付出，是您的無(wú)私奉獻(xiàn)換來(lái)了我們的收獲與成長(zhǎng);您知識(shí)淵博，并毫無(wú)保留地傳授給我們;您體貼入微，使我們的生活充滿(mǎn)了家的溫暖;您獨(dú)特的人格魅力更是令我們折服;您的磨練與指導(dǎo)，在我們成長(zhǎng)的道路上留下深深的印跡。衷心地感謝您!
親愛(ài)的父母，一路上風(fēng)雨兼程，你們撐起一片燦爛無(wú)比的晴空，用細(xì)致無(wú)私的愛(ài)，給了我們溫暖的港灣和不斷前行的力量，卻從不索求，讓我們把誠(chéng)摯的謝意獻(xiàn)給你們，用一生去回報(bào)你們無(wú)盡的恩情。
現(xiàn)在，我們即將離開(kāi)，讓我們認(rèn)真保存好每張合影，因?yàn)楹嫌吧系臓N爛笑容已經(jīng)定格在記憶中;讓我們用力擁抱每一個(gè)我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，因?yàn)楹芏嗳?，此生將很難再重逢;讓我們對(duì)曾經(jīng)起過(guò)爭(zhēng)執(zhí)沖突的人說(shuō)聲“對(duì)不起”，不再追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，因?yàn)槲覀儾幌氚延亚榈娜焙稁虢窈蟮纳?讓我們?cè)賹?duì)每位老師，對(duì)校內(nèi)各崗位上的工作人員說(shuō)聲“謝謝”，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才可以舒心的學(xué)習(xí)和生活;也讓我們?cè)谒蛣e的時(shí)候，別淚水漣漣，因?yàn)槲覀儜?yīng)更多的記住彼此燦爛的笑臉!
在這里，我們共同祝愿母校的明天更加美好，更加燦爛，我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)!
在即將踏上新的人生旅途的時(shí)候，我們所有人都將記?。簺](méi)有大海的壯美，可以有小溪的娟秀，沒(méi)有高山的巍峨，可以有山路的曲折，沒(méi)有激昂的樂(lè)章，可以有抒情的小調(diào)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
在以后漫長(zhǎng)的人生旅程中，找到自己的方向，做個(gè)最好的自我!這樣的人生也美麗!
