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評價信息：

影響因子：0.82

總被引頻次： 222

當代教師教育雜志部級期刊

Contemporary Teacher Education

主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：陜西師范大學
全年訂價：￥ 408.00

國際刊號：1674-2087
國內(nèi)刊號：61-1469/G4
創(chuàng)刊時間：1984年

出版地區(qū)：陜西
發(fā)行周期：季刊
審稿時間：1個月內(nèi)

期刊收錄：

知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)萬方收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏

期刊榮譽：

中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

主要欄目：

黨的百年教育思想發(fā)展研究其他鄉(xiāng)村教育振興和農(nóng)村教育現(xiàn)代化教師教育理論教師專業(yè)發(fā)展課程教學改革

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當代教師教育雜志簡介預計審稿時間：1個月內(nèi)

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a.通訊作者應由全體署名作者在投稿前自行確定，按照國際慣例，未標注通訊作者的論文第一作者即為通訊作者。

b.文題應以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的內(nèi)容，一般不超過20個漢字，避免使用非公知的外文縮寫，盡董不出現(xiàn)結(jié)構(gòu)式和數(shù)學式等；英文題名與中文題名要一致。

c.稿件應包含題目、作者姓名、作者單位、作者簡介、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻。

d.參考文獻是對期刊論文引文進行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，是作者寫作論文時所參考的文獻書目。一般集中列于文后。

e.論文須嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，文圖責任自負。

雜志簡介：

當代教師教育雜志（季刊）知識豐富，內(nèi)容廣泛，貼近大眾，自1984年創(chuàng)刊以來廣受好評，注重視角的宏觀性、全局性和指導性，堅持社會主義辦刊方向，努力為教師教育與基礎教育的改革與發(fā)展服務，為中小學教師的專業(yè)發(fā)展提供理論指導與實踐指南。

當代教師教育歷史收錄

中國人文社科核心期刊

統(tǒng)計數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

2 26 33 27 35 0 0 0 13 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 3 1 1 2 0 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0131 0.183 0.3987 0.5752 0.8039 0.8039 0.8039 0.8039 0.8889 0.8889

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

2 28 28 29 21 27 0 0 0 9

被本刊自己引用的次數(shù)

0 6 1 1 1 0 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0118 0.1765 0.3412 0.5118 0.6353 0.7941 0.7941 0.7941 0.7941 0.8471

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

3 22 25 33 29 21 20 0 0 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 2 3 1 0 0 1 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0169 0.1412 0.2825 0.4689 0.6328 0.7514 0.8644 0.8644 0.8644 0.8644

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

3 28 30 44 39 36 27 32 0 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 3 1 0 5 2 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.01 0.103 0.2027 0.3488 0.4784 0.598 0.6877 0.794 0.794 0.794

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

5 31 37 24 32 33 27 18 36 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 3 4 3 0 2 1 0 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.019 0.1369 0.2776 0.3688 0.4905 0.616 0.7186 0.7871 0.924 0.924

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

14 27 38 13 37 27 23 24 16 19

被本刊自己引用的次數(shù)

8 5 3 0 0 3 1 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.053 0.1553 0.2992 0.3485 0.4886 0.5909 0.678 0.7689 0.8295 0.9015

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2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

1 50 28 15 18 22 28 23 20 13

被本刊自己引用的次數(shù)

0 7 1 1 0 1 1 0 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0041 0.209 0.3238 0.3852 0.459 0.5492 0.6639 0.7582 0.8402 0.8934

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

5 29 60 21 17 20 28 23 13 17

被本刊自己引用的次數(shù)

1 2 1 1 0 1 3 1 1 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0185 0.1255 0.3469 0.4244 0.4871 0.5609 0.6642 0.7491 0.797 0.8598

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

6 25 33 57 20 22 17 17 22 18

被本刊自己引用的次數(shù)

1 6 2 0 0 0 1 0 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0217 0.1123 0.2319 0.4384 0.5109 0.5906 0.6522 0.7138 0.7935 0.8587

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

9 25 38 25 40 18 9 21 21 13

被本刊自己引用的次數(shù)

1 3 3 0 2 1 0 2 2 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0345 0.1303 0.2759 0.3716 0.5249 0.5939 0.6284 0.7088 0.7893 0.8391

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

3 44 25 18 34 40 13 19 8 8

被本刊自己引用的次數(shù)

0 2 0 0 2 2 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0115 0.1794 0.2748 0.3435 0.4733 0.626 0.6756 0.7481 0.7786 0.8092

文章摘錄

新世紀以來我國教師教育改革研究進展--基于可視化文獻分析

教師情緒能力及培育路徑分析

教師教育學科專業(yè)建設的現(xiàn)實需要及其路徑

政策法規(guī)視角下學前教育的界定及其現(xiàn)實意義

教師發(fā)展中的校本研修之困惑

教師寫作小組:美國教師專業(yè)發(fā)展的重要組織形式

“發(fā)表”式教學法在環(huán)境保護概論課程教學中的實踐探索

職業(yè)教育政策研究的創(chuàng)新之作--《職業(yè)教育政策研究》評介

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審稿時間：1個月內(nèi)

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